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中班語言教案問答歌及反思

時間：2024-08-02 09:05:59 73

中班語言教案問答歌及反思

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的中班語言教案問答歌反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　中班語言教案問答歌及反思 1

　　教學目標：

　　1.通過趣味誦讀，引導孩子感知問答歌的特點。

　　2.激發孩子的想象和創意，鼓勵孩子結合課堂所學創編問答歌。

　　3.以讀引讀，激發孩子誦讀兒歌的興趣。

　　4.鼓勵幼兒膽的猜猜、講講、動動。

　　5.引導幼兒在問答歌中學習，感悟生活。

　　6.膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

　　7.讓幼兒膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　教學重難點：

　　學習趣味誦讀問答歌，體會問答歌的樂趣，創編問答歌

　　教學過程：

　　(一)復習導入，初步感受問答歌的特點

　　1.朗讀《問答歌》

　　2.找尋特點，引出問答歌這個概念

　　請同學們仔細觀察，《水鄉歌》有什么特點?

　　第一句是問題，第二句是答案。向這樣有問題有答案的詩歌叫做，問答歌

　　(二)趣味誦讀《什么好》

　　1.第一首問答歌展示，讀通讀順

　　2.不同誦讀形式拍手讀

　　3.請仔細觀察這首問答歌有什么特點?

　　提示：第一句是什么句?第二句是什么句?以此類推，仔細觀察

　　生：一個問題，一個答案

　　(三)介紹不同形式問答歌

　　1、一問一答

　　a.《水鄉歌》《什么好》都是一問一答形式

　　b.續編《什么好》

　　根據一問一答的形式來續編《什么好》，

　　師：引導示范，什么好?

　　媽媽好，

　　媽媽心靈手很巧。

　　什么好?

　　爸爸好，

　　爸爸長得帥又高。

　　c.學生根據生活學習中的情景及感受創編一問一答形式的問答歌

　　2、連問連答

　　a.《雪地里的小畫家》齊讀

　　根據《雪地里的小畫家》師提問：你能根據這篇詩歌提出幾個問題?并找出答案。

　　像這樣多個問題，多個答案的詩歌，叫做連問連答形式的問答歌

　　b.根據這篇詩歌創編一首問答歌

　　學生口述，并動筆寫在本上

　　(四)追問形式

　　1.賞析《誰會飛》

　　齊讀，男生讀，女生讀

　　2.觀察這首詩歌的特點

　　第一句問題，第二句答案，第二句的答案是第三句問題的`來源

　　3.創編追問形式的問答歌

　　師：請同學蜜察圖片，創編追問形式問答歌。

　　例：哪種小動物最可愛?

　　小白兔最可愛。

　　哪兒最可愛?

　　紅紅的眼睛最可愛。

　　(五)選擇你喜歡的形式創編問答歌

　　學生自主創編，可以選擇任意一種形式。

　　教學反思：

　　整個活動都是以孩子主體，讓他們自己去想辦法、去嘗試。所以這節活動不僅培養了孩子們初步感受節奏，而且培養了他們的想象力、創造力。

　　中班語言教案問答歌及反思 2

　　教學目標：

　　知識與技能：通過學習問答歌，讓幼兒理解問答歌的特點，即一問一答的形式，培養幼兒的語言表達能力和思維應變能力。

　　過程與方法：通過游戲、討論、表演等多種教學方式，激發幼兒對問答歌的興趣，引導幼兒嘗試創編簡單的問答歌。

　　情感態度與價值觀：在學習和創作問答歌的過程中，增進幼兒之間的互動交流，培養合作精神和創造力。

　　教學準備：

　　問答歌的圖片或PPT展示

　　音樂播放設備

　　創作問答歌所需的紙筆或畫板

　　小動物或生活常見物品的卡片作為問答素材

　　教學過程：

　　1. 導入（約5分鐘）

　　故事引入：講述一個簡短的、含有問答元素的小故事，如“小貓找朋友”，引出問答的概念。

　　討論：引導幼兒思考生活中遇到的一問一答的情景，如“什么動物尾巴長？猴子的尾巴長”。

　　2. 講解示范（約10分鐘）

　　展示問答歌：教師朗誦一首經典的問答歌，如《什么船兒上月球》，邊念邊用圖片輔助解釋，幫助幼兒理解問答形式。

　　特點講解：明確告訴幼兒問答歌的特點，強調一問一答的韻律感和趣味性。

　　3. 學習與實踐（約15分鐘）

　　跟讀練習：帶領幼兒一起朗讀剛學的問答歌，鼓勵他們模仿語音語調。

　　分組問答：將幼兒分成小組，每組分配一些小動物或生活物品的卡片，引導他們根據卡片內容創編問答句，如“什么花兒春天開？桃花春天開”。

　　4. 創作與展示（約10分鐘）

　　創編問答歌：鼓勵幼兒發揮想象力，自由創編新的問答歌，可以是關于自然、動物、日常生活的任何主題。

　　表演展示：邀請幾組幼兒上臺表演他們創編的.問答歌，其他幼兒作為觀眾給予掌聲鼓勵。

　　5. 反思總結（約5分鐘）

　　分享感受：請幾位幼兒分享今天學習問答歌的感受，是否覺得有趣，學到了什么。

　　教師總結：強調問答歌的學習不僅增加了語言知識，還提升了創意思維和團隊協作能力，鼓勵幼兒在生活中多觀察、多思考，繼續探索問答的樂趣。

　　教學反思：

　　成功之處：通過多樣化的教學活動，幼兒積極參與，尤其是在創編問答歌環節，幼兒展現了豐富的想象力和語言表達能力，增進了同伴間的互動。

　　改進空間：部分幼兒在創編環節可能因為害羞或詞匯量有限而顯得不夠自信，未來教學中可以提前準備更多的引導性問題和詞匯卡片，降低創作難度，提升每個幼兒的參與度和成就感。

　　后續計劃：計劃在接下來的教學中，繼續融入更多形式的詩歌學習，如繞口令、兒歌等，進一步豐富幼兒的語言體驗，同時加強個別指導，關注每位幼兒的成長需求。

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