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三年級語文上冊《語文園地八》教案

時間：2024-08-31 10:36:22 80

新人教版三年級語文上冊《語文園地八》教案（通用6篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的新人教版三年級語文上冊《語文園地八》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　三年級語文上冊《語文園地八》教案 1

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、培養(yǎng)學生的交流意識。

　　2、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。

　　3、提高口語交際能力。

　　教學重難點：

　　啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

　　教學過程：

　　①談話引題。

　　教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　②討論明法。

　　引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　③分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　④全班交流。

　　⑤填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第二課時

　　學習目標：

　　①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　②讀背《三字經》節(jié)選，大致了解意思。

　　③培養(yǎng)學生的積累能力。

　　教學過程：

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　①出示“我的`發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

　　③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　　④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

　　讀讀背背

　　①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。

　　②指名試讀。

　　③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。

　　④怎樣理解這幾個句子的意思？

　　⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　課外擴展

　　有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。

　　第三課時

　　學習目標：

　　1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2、能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　3、培養(yǎng)學生的學習能力。

　　教學重難點：

　　激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　教學過程：

　　讀讀記記

　　①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

　　②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　　③分類記憶這些詞語。

　　趣味語文（猜字謎）

　　①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　　②說一說，你是怎么想出來的？

　　③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

　　④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

　　⑤交流，并評選星級字謎。

　　根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

　　三年級語文上冊《語文園地八》教案 2

　　教材分析

　　本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習作”。

　　教學目標

　　積累格言警句。讀準字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠比那愉快》，抓住主要內容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

　　教學重點難點

　　講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

　　教學構想

　　逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。

　　教學準備

　　投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

　　教學時間五課時

　　第一課時

　　教學內容

　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內容，理解重點詞句的意思。

　　學生學習過程

　　一、激發(fā)興趣。

　　1 導入。你們在平時的學習生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

　　二、引導學生讀、背格言警句。

　　1 讀準字音。

　　2 注意不讀破句。

　　3 練習背誦，檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文。

　　1 反復閱讀，了解主要內容。

　　（1）初讀短文，了解大意。

　　（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

　　（3）把三個自然段的內容連起來說說，抓住短文的主要內容。

　　2 理解“給，永遠比拿愉快”。

　　（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

　　（2）讀第三自然段，思考：高爾基認為要怎樣生活才會愉快？

　　（3）反復讀“給，永遠比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號？“永遠”強調什么？

　　（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。

　　作業(yè)設計

　　把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　板書設計

　　積累運用八

　　讀讀背背――格言警句

　　閱讀――給，永遠比拿愉快

　　課后小記

　　第二課時

　　教學內容

　　進行口語交際練習，聯(lián)系課文內容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

　　學生學習過程

　　一、復習導入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據學生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學們根據“積累運用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內容。各小組選擇自己感興趣的內容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠比拿愉快》等課文，談談自己的感受，說說應該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領袖、英雄模范的事跡，談談我們應該怎樣向他們學習，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學習。

　　要求：（1）講的.同學先想好內容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學要抓住說話人所表達的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

　　三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎上，師生評議：哪個小組說的內容最感人，哪個小組表達的最清楚。

　　四、教師小結。

　　作業(yè)設計

　　寫一個有美德的人。

　　板書設計

　　口語交際――從小培養(yǎng)美德

　　三年級語文上冊《語文園地八》教案 3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的人的長處，能用具體的事例真心實意地夸獎同學。

　　2、培養(yǎng)學生的口語交際能力，做到與人交際時態(tài)度大方，有禮貌，能清楚表達自己的見聞和感受，學會認真傾聽。

　　過程與方法：

　　通過游戲、創(chuàng)設情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　挖掘學生心底的那份善良，引導學生用真誠的心去看待身邊的人，與人相處時多發(fā)現(xiàn)他人的長處，在夸獎中學會欣賞和感恩，創(chuàng)造和諧、美好的人際關系。

　　訓練重點：

　　通過師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際能力。

　　訓練難點：

　　掌握用具體事例真心實意夸獎同學的方法；培養(yǎng)有禮貌的、真誠的交際習慣和良好的聽說態(tài)度。

　　教學準備：

　　①班級同學同桌、老師、家庭、學校保安等生活照片

　　②多媒體課件

　　③裝有全班學生名字的幸運抽獎箱

　　教學過程：

　　一、營造氛圍，引出話題

　　1. 今天，我們班上發(fā)生了一件這樣的事情。跟大家分享分享，事情是這樣的：我們班上有位叫林磊的小朋友，他乖巧誠實，熱愛集體，樂于助人。他長得又瘦又小，性格內向，學習用功，但是學習成績卻不太好。平時單元測試常常是五、六十分，偶爾也能考到七十分。于是，今天上午發(fā)測驗卷時，同學們發(fā)現(xiàn)林磊居然考了85分。看見林磊甜滋滋的樣子，同桌說：“哈哈，你能考85分？抄別人的吧！”林磊聽了，趴在桌子上傷心地哭了起來。

　　2. 如果你是林磊，聽了同桌的話，你會怎么想？

　　3. 這時，班上一位女生，輕輕地走到林磊身邊說：“林磊，你這次能考到85分，真的很了不起，我們都相信是你自己考到的，你的用功沒有白費！林磊，我相信你的學習會越來越好。即使你學習不太好也沒關系，大家也同樣喜歡你，因為你愛幫助別人。“聽了女同學的話，林磊勇敢地抬起頭來，破涕為笑了。從這件事情中，你感受到了什么？

　　4. 是的，每個同學都有自己的優(yōu)點和長處，都有值得夸獎的地方。夸獎別人和被別人夸獎都是快樂而幸福的事情。我們要善于發(fā)現(xiàn)身邊的`人的長處，善于發(fā)自內心的夸獎他們。今天，我們就一起來“夸夸身邊的人”。

　　【設計意圖：口語交際訓練來源于生活，最終回歸生活，應用于生活。上可伊始呈現(xiàn)學生生活中常見的真實典型事例，為學生提供思考的客體。讓現(xiàn)實生活鮮明地展現(xiàn)在學生面前，從而促動學生的情感，激起學生參與表達的欲望。】

　　二、夸夸同桌

　　（一）發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，展開思路

　　1. 遠親不如近鄰，同桌是你距離最近的人，請你仔細想想你的同桌都有哪些優(yōu)點或特長，互相說一說。

　　2. 請一對同桌上來簡單說說對方的優(yōu)點。

　　3. 師隨機小結、板書：真誠（善良）

　　【設計意圖：在學校同桌是最親近的人，學生對同桌的了解比較深入，所以學生容易發(fā)現(xiàn)有點。這里引導學生只有真誠才能看到他人優(yōu)點，旨在挖掘學生心底美好善良的情感。】

　　（二）范例指引，明確夸獎方法

　　1.教師示范，呈現(xiàn)用具體事例來夸獎別人：

　　我的同桌xxx 。有一次。還有一次。

　　2.生評價老師的夸獎和同學剛才的夸獎有什么不同，小結板書：舉例子

　　【設計意圖：學生的夸獎很空泛，教師的范例為學生能深入表達同桌的優(yōu)點做好了鋪墊。】

　　3. 同桌之間運用具體事例的方法來練習夸一夸對方。

　　4.請同桌到前面來展示互相夸獎。

　　5. 誰來說說這兩位同學的夸獎怎樣？

　　6.教師引導學生評價，小結、板書出夸獎人、被夸者及旁觀者的要求。

　　【設計意圖：學生的夸獎很空泛，教師的范例為學生能深入表達同桌的優(yōu)點做好了鋪墊。也對在座的每位學生充當不同角色時提出不同的要求。】

　　（三）運用方法，再次互動

　　1.同桌充分調動自己的各種器官，深入地夸獎對方。

　　2.展示。

　　3.師生評價。

　　【設計意圖：“教是為了不教”。學生在前面習得交際的方法后，教師引導學生互夸互評，進一步展開交際，促進口語交際能力的提高。】

　　三、幸運大抽獎，夸夸同班同學

　　1. 每個人的內心都有被認可，被賞識的期待，誰想得到別人的夸獎。馬老師準備了一個幸運箱，每一位同學的名字都在箱子里。誰有幸被抽到，將得到全班同學的大獎！這個獎是夸獎的獎哦！

　　2.生抽獎，被抽到的同學接受全班同學的夸獎。

　　【設計意圖：游戲能使學生在輕松、愉快的氛圍中展開交際活動。抽獎方式沒有人為的確定性，可能會抽到不受同學歡迎的學生，這樣可以更好地引導學生要用善意的眼光去發(fā)現(xiàn)每一個人的長處。】

　　四、學會感恩，夸夸身邊的老師

　　在學校里，除了同學，老師也是和我們朝夕相處、親密無間的人。相信同學們一定也從老師身上看到了許許多多閃光點，感受到過老師給予你們深切的關愛。今天我們班的胡老師也在這里，請大家回憶胡老師和你相處的點點滴滴，把你的感受表達出來。

　　【設計意圖：夸獎他人不只是技巧，更多的應該是學生純潔心靈的流淌。利用生活中的真實資源，調動學生情感深處的感恩情結，使學生把課堂學到的口語交際的技能轉化為美好情感的本能流露，充分表達對老師的情誼。】

　　五、拓展課堂，夸夸身邊的人

　　1.夸夸保安叔叔

　　2.夸夸自己的父母或爺爺奶奶

　　（本環(huán)節(jié)可以根據時間靈活安排，或在課堂選擇其一，或作為學生的生活作業(yè)。）

　　【設計意圖：挖掘學生心底的善良，讓夸獎成為一種習慣，成為學生與人相處真實情感.】

　　板書：

　　真尋長處

　　心真心夸

　　夸舉例子

　　獎說具體

　　用認真傾聽

　　心

　　感

　　受禮貌回應

　　評委：認真傾聽

　　禮貌點評

　　適當補充

　　三年級語文上冊《語文園地八》教案 4

　　教學導航

　　教學目標

　　1.能交流、總結默讀的基本方法。（重點）

　　2.能根據形聲字的特點認識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關的詞語的意思。

　　3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點）

　　4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。

　　5.朗讀、背誦關于如何待人的名言，大致了解名言蘊含的道理。

　　教學準備

　　教師多媒體課件

　　學生生字卡片、詞典

　　教學課時2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（交流平臺、識字加油站、詞句段運用）

　　一、交流平臺

　　1.同學們，本單元我們學習了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）

　　同學們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學習中訓練閱讀能力的重要方法。你們學會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。

　　2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　　（課件出示）

　　默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。

　　默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的`問題，提高默讀的效果。

　　默讀時，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內容的理解上。

　　3.同學們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們三個人是怎樣做的？

　　（課件出示）

　　小軍：默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。

　　小麗：我默讀時，會隨時把不認識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。

　　小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內容。沒讀懂的地方我會標記出來，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。

　　同學們，一起讀懂這三句話。

　　-65405168275

　　同學們，默讀時一定要記得這樣做哦！

　　二、識字加油站

　　1.同學們，現(xiàn)在老師帶你們認識幾個和“目”有關的字。你們看：

　　（課件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”有許多漢字都與眼睛有關。你們認識這些和“目”有關的字嗎？

　　課件出示生字：睜眨瞪瞅瞧

　　2.同學們，這些字你會讀嗎？自己試試。

　　同學們，你能讀準哪個帶“目”字的字，就站起來領讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。

　　3.同學們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。

　　課件出示：

　　①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。

　　②瞪：左右結構，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動作

　　演示）

　　③眶：與“框”區(qū)別識記。

　　④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。

　　同學們，我們再來看看幾個和“目”有關的詞語。

　　課件出示詞語：眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹

　　同學們，你會讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。

　　同學們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。

　　同學們，現(xiàn)在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。

　　同學們，這些字詞有什么特點？（都和眼睛有關）你還知道哪些和“目”有關的詞語？與大家分享分享。

　　小結：

　　同學們，和眼睛有關的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護眼睛啊！

　　1.讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？借助詞典了解每個詞語的準確含義，選擇一個詞語寫一句話。

　　課件出示句子：

　　①我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。

　　②白求恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。

　　③白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術。

　　同學們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調換嗎？為什么？小組交流交流。

　　2.同學們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？

　　（課件出示）

　　陸續(xù)：前后相繼，時斷時續(xù)。例如：下課了，同學們陸續(xù)走出了教室。

　　連續(xù)：一個接一個。例如：在大學我連續(xù)兩年英語考了第一名。

　　繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的

　　工作。

　　小結：同學們，這就是用詞的準確性。

　　一起來讀讀這三個句子。

　　-654053625853.你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。

　　把你寫的句子與小組同學分享分享，其他同學評議。

　　誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？

　　第二課時

　　（詞句段運用、日積月累）

　　三年級語文上冊《語文園地八》教案 5

　　【教學目標】

　　１、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。

　　２、學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

　　３、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

　　４、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。

　　【教學重點】

　　口語交際；習作。

　　（學習神話傳說中大膽神奇的想象，但不能沒有邏輯）

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　　這個單元，我們學習了《西門豹》《女媧補天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組講故事

　　１、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。

　　２、各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

　　三、全班交流

　　１、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　２、榮獲“故事大王”稱號的.同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

　　３、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、學生總結

　　可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……

　　三年級語文上冊《語文園地八》教案 6

　　【學習目標】

　　1.學會運用合適的方法，把故事講得更吸引人。

　　2.選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事，培養(yǎng)學生豐富的想象力。

　　3.通過交流平臺，學會借助表格、示意圖等復述故事。

　　4.通過偏旁歸類來識記生字。

　　5.通過詞句段運用，想象擬聲詞體現(xiàn)的情景；體會反義詞構成的故事題目的趣味性；學會用自己的話轉述別人的話。

　　6.讀背古詩《大林寺桃花》。

　　【學習重點】

　　1.選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。

　　2.學會用自己的話轉述別人的話。

　　【學前準備】

　　1.課前選一個有趣的故事，記住故事內容。（學生）

　　2.多媒體課件。（教師）

　　【課時安排】

　　3課時

　　【教學環(huán)節(jié)】

　　第一課時

　　（口語交際：趣味故事會）

　　一、激趣導入。

　　大家喜歡聽有趣的故事嗎？我們今天要舉行“趣味故事會”，大家都來講講有趣的故事吧！

　　二、故事會前準備。

　　1.選一個有趣的故事，多讀幾遍，記住故事內容。

　　2.先試著講一講故事，想一想：怎樣才能把故事講得更吸引人？

　　三、趣味故事會。

　　1.各小組內同學試講，每人講一個。要把故事內容講清楚，講得有趣，聽的同學要認真。

　　2.教師巡視，相機進行指導。

　　3.小組選派代表全班交流。

　　4.全班評議：誰的故事最吸引人？哪些情節(jié)最生動、有趣？評出“故事大王”。

　　第二課時

　　（習作：這樣想象真有趣）

　　一、談話導入，激發(fā)興趣。

　　你們喜歡什么動物？這些動物有什么特點呢？（學生交流動物的特點）我們今天就要以動物為主角來編童話故事。但這次編的童話故事中的動物和我們平時了解的動物的特征可不一樣，它們失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反。那么，它們的生活會有什么變化呢？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？

　　二、回顧總結，拓展思維。

　　1.回顧所學童話，引導學生體會童話的特點。

　　2.指名說，出示童話的主要特點。

　　三、明確要求，指導創(chuàng)編。

　　1.引導學生仔細觀察課本中的插圖，看看圖中的動物與我們平時看到的動物有什么不一樣。

　　2.小組內選擇一種動物作為主角共同編故事，注意說清楚這些動物的'生活會發(fā)生哪些變化，又會發(fā)生哪些奇異的事情。

　　3.教師巡視，相機指導。

　　4.選擇幾個小組代表說故事，教師相機點撥學生設置的動物的語言、動作、表情等。

　　5.全班交流、評價。

　　6.教師小結：創(chuàng)編童話故事應注意什么。

　　四、指導寫作。

　　1.選擇一種動物作為主角編故事，并寫一寫。

　　2.寫的時候要把抓住這種動物現(xiàn)有的主要特征，寫出其失去這種特征或變得與原來完全相反后的經歷，寫出趣味性。

　　3.學生習作，教師巡視。

　　第三課時

　　（習作評議）

　　一、談話，導入新課。

　　本單元的幾篇文章都是有趣的故事，這些故事讓我們體會到了趣味性。上節(jié)課，我們選擇一種動物編寫了有趣的童話故事，下面我們就一起來欣賞一篇佳作吧！

　　二、出示習作范文。

　　比樹高的螞蟻

　　樹底下有一個螞蟻洞，里面住著一群小螞蟻。

　　有一天下大雨，小螞蟻們忙著往高處搬家。可是雨下得太大了，有幾只小螞蟻被雨水沖走了。

　　有只叫剛剛的小螞蟻看著小伙伴被沖走，心里難過極了。他想：我要是變得和樹一樣高就好了，這樣，就不會被水沖走了。

　　這個愿望被森林爺爺知道了，森林爺爺幫小螞蟻實現(xiàn)了這個愿望。

　　現(xiàn)在，小螞蟻剛剛就成了比樹還高的大螞蟻了。可是，剛剛再也進不了自己的家門了，他只好自己再找一個地方去住。

　　走啊走啊，他總是找不到一個合適的地方，因為他比樹還要高，是沒辦法到樹底下安家的。

　　天黑了，剛剛又累又餓，既找不到休息的地方，也找不到吃的。以前，一粒米就能讓他吃飽。可現(xiàn)在，他比樹還高，一百粒、一千粒米都吃不飽。可是，到哪兒去找這么多食物呢？

　　剛剛后悔了，他說：“我們螞蟻生下來就應該是那么小的，那樣的個子才適合我們生存，為什么我要想著變得比樹還高呢？”

　　于是，它又求森林爺爺把它變回了原來的樣子。

　　點評：習作寫出了小螞蟻想變大的原因、變大后的無奈及后悔的心理，語言流暢。最后小螞蟻的話含義深刻，引人深思。

　　三、老師指導學生評議。

　　1.故事是否生動有趣？

　　2.故事情節(jié)是否緊湊？脈絡是否清晰？

　　3.故事講述了一個什么道理？

　　四、小組交流，互評互改。

　　1.課件出示評改要求。

　　習作評改要求：語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。

　　2.組內同學根據評改要求互相修改習作。

　　五、完善習作，謄寫習作。

　　1.學生修改完善自己的習作。

　　2.學生自主交流習作修改體會。

　　3.謄寫習作。

　　第四課時

　　（語文園地）

　　一、交流平臺。

　　1.回顧本單元課文，你認為哪篇文章最有趣？你能把這個故事復述給大家聽聽嗎？

　　2.學生自由分成小組，復述自己認為有趣的故事。

　　3.指名學生復述，師生評議。

　　4.教師指導：復述不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的話把故事內容敘述出來，并適當加上表情和動作。采用什么方法復述才不會把重要情節(jié)遺漏呢？

　　5.學生自由交流自己剛才是用什么方法復述的。

　　6.師小結：借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣按順序復述，重要情節(jié)就不會遺漏。

　　二、識字加油站。

　　1.出示第一組詞語：

　　咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

　　（1）師帶讀，學生自由讀一讀。

　　（2）指名讀，師相機貼生字卡片。

　　（3）觀察一下生字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（4）指名回答，師總結：這一組詞語都是“口”，表達的意思大都與嘴有關。

　　（5）交流舉例“口”旁的字還有哪些。

　　2.出示第二組詞語：

　　諺語謠言告誡辯論

　　師生共同總結：這些字都是“讠”旁，“讠”旁的字大多與說話有關。

　　三、詞句段運用。

　　（一）讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

　　1.課件出示課本第114頁的句子。

　　2.自由讀一讀句子。

　　3.說一說加點部分表現(xiàn)了怎樣的情景。

　　4.同桌交流，試著寫一寫這樣的句子，再在全班交流。

　　（二）你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。

　　1.課件出示課本中的故事題目。

　　2.同桌互相說一說這些題目有趣在哪里。

　　3.師生共同總結：慢和急、胖和瘦、大和小、大方和小氣形成鮮明的對比，吸引著我們去探尋他們之間會發(fā)生什么奇特的故事。

　　4.你能說幾個這樣的題目嗎？小組內說一說，全班交流。

　　（三）照樣子，用自己的話轉述別人的話。

　　1.出示課本第115頁的例句。

　　（1）讀一讀，比較兩個句子。

　　（2）學生交流轉述別人的話時哪些地方需要注意。

　　（3）師生共同總結：轉述別人的話時，冒號要改為逗號，雙引號要去掉，人稱也要改變，即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。

　　2.做一做課本上的練習。

　　（1）生練習，師巡視輔導。

　　（2）全班交流、評議，強調注意的地方：標點符號的變化、人稱的變化。

　　四、日積月累。

　　1.課件出示課本第115頁插圖，指名說一說圖上有什么。

　　2.出示古詩《大林寺桃花》，師范讀，再讓學生自由讀。

　　3.出示古詩中難讀的字：菲、恨、覓。認讀生字。

　　4.生逐句讀古詩，直到讀通順、讀熟為止。

　　5.師逐句講解《大林寺桃花》。

　　6.生再讀古詩，看誰讀得正確，讀得有韻味。

　　7.比賽背誦，看誰背得又對又快。

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