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中班數(shù)學活動《認識梯形》教案

時間：2025-01-19 08:31:19 46

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的中班數(shù)學活動《認識梯形》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案1

　　這個活動之前孩子們已經(jīng)掌握了長方形、正方形、圓形、三角形、橢圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本和活動的教學作好了一定的知識、技能準備。

　　新課程標準指出：這一段的教學，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識簡單幾何形體和平面圖形的形狀、大小、位置關系及變換;注重通過觀察物體，認識方向，設計圖案等活動，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性認識逐步上升到理性認識的高度。由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因為陳老師通過各種有效、操作活動，讓幼兒反復感受，逐步理解梯形的特征，從而實現(xiàn)將教育游戲化、生活化的原則。

　　陳老師將這個活動的目標制定為:

　　1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

　　2、初步認識不同的梯形，發(fā)展幼兒的分析、判斷能力。

　　案例描述：

　　(一)幼兒自選圖形，激發(fā)學習興趣。

　　1、寶寶們，看到桌子上有很多圖形了嗎?等一下選一個圖形然后坐到座位上。

　　2、讓幼兒自選一個圖形，說說你選的是什么圖形。

　　分析：孩子進入教室之前，陳老師就把很多的圖形(包括三角形、正方形、長方形、和梯形)隨意地放在了桌子上，讓幼兒不受約束地去拿一個，然后她又請幼兒手里都是一樣的圖形拿上來貼在了黑板上，一直從三角形、長方形到正方形，這一步起到了鞏固復習的作用。

　　最后發(fā)現(xiàn)一個小朋友的手里是梯形，由此引出今天的主角，過渡得十分自然。

　　(二)初步認識梯形，了解梯形特征。

　　1、這是什么圖形?請幼兒說說梯形的特征。

　　2、初步認識直角、等腰梯形，了解梯形的特征。

　　分析：這里陳老師又分了兩大塊。第一塊是重點引導幼兒掌握梯形的特點，她是這樣引導的“梯形有幾條邊?一起數(shù)一數(shù)。看看上、下兩條邊事怎樣的?總結出一共有四條邊，上下兩條邊一條長一條短，并且是平行的另外兩條邊是不平行的。這里教師還用手勢做了平行的樣子。

　　第二塊在第一塊的基礎上引導幼兒認識等腰和直角梯形，在認識等腰梯形的時候她將梯形對折后引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩條邊可以完全重疊起來，兩條邊是一樣長的，得出這個梯形叫等腰梯形。在認識直角梯形的時候，我認為陳老師也是很有創(chuàng)意的，她先出示直角梯形，然后讓幼兒說說它是什么圖形，這里她引導幼兒用梯形的概念來套，是兩條邊平行的，有四條邊，得出是梯形。然后再直接拿一個正方形方在直角梯形的直角上，引導幼兒發(fā)現(xiàn)一個角是直角，得出這是直角梯形。

　　(三) 集體尋找梯形，加深了解梯形特征。

　　[page_break] 師：梯形還會翻跟頭，他們翻呀翻，變呀變，都藏到機器人身上了，我們一起來把機器人身上的梯形都找出來，如果找到了，就可以把梯形從機器人身上拿下來。如果找到了，就可以吧梯形從機器人身上拿下來。

　　1、幼兒找梯形，集體進行檢查分析。

　　2、請幼兒對找到的梯形進行分析，并判斷它屬于哪一種梯形。、

　　分析：這一個環(huán)節(jié)的設計也是陳老師這個活動的一個亮點，因為游戲本身就是幼兒活動的一個重要組成部分。新綱要也要求我們將幼兒的活動組織得游戲化，這樣才能激起幼兒的興趣。機器人也是幼兒相對比較感興趣的，陳老師將機器人畫成由很多圖形組成的`，這樣給我們眼前一亮的感覺。孩子就好像在游戲一樣，活動興趣非常地濃厚。不過陳老師這個活動的第二個步驟就認識了直角和等腰梯形，我認為在這步環(huán)節(jié)里當幼兒找出直角和等腰梯形時教師應該做一下點明，事幼兒能夠加深對直角和等腰梯形的認識。

　　(四)獨立尋找梯形，鞏固了解梯形特征。

　　梯形又翻呀翻，變呀變，現(xiàn)在藏到這里了，我們按找梯形的方法，將找到的圖形給他們用線圈住。

　　分析：先前機器人的這一步是集體操作，而這一環(huán)節(jié)就是個別操作了，給每一個孩子獨立思考的機會，這也是數(shù)學活動中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。從孩子們作業(yè)的情況來看，孩子們都能掌握對梯形的認識，作業(yè)情況較好。

　　案例反思：

　　1、運用游戲教學，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂形式，根據(jù)幼兒的年齡特點和教學內(nèi)容，開展一些與教學有關的游戲活動，是激發(fā)幼兒學習，提高教學質(zhì)量的有效的途徑。

　　這也是陳老師這個數(shù)學活動的一個亮點，從一開始活動的氣氛就很輕松，沒有一板一眼的上課形式，而是將游戲真正融入到了活動中，一下子就幾分了幼兒的學習興趣，讓幼兒在不知不覺的情況下認識了梯形。

　　2、環(huán)節(jié)設計，層層遞進。

　　幼兒接受知識的能力是由易到難的，因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設計也應該遵循這個原則，陳老師在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形直角梯形等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考，作業(yè)，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

　　3、創(chuàng)設一定的難度，激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　在日常生活中，幼兒遇到困難，都是大人及時解決，幼兒很難得到鍛煉，也不會主動克服困難，要是讓孩子經(jīng)過自己的努力克服困難后，就會有種從沒有過的快感，從心底里得到滿足。為此，陳老師在數(shù)學教學中有意設置一定難度，讓幼兒經(jīng)過一定的努力后才能跨越過去，從中激發(fā)他們的學習興趣。

　　如：在認識梯形的活動中她運用機器人來讓幼兒尋找梯形，其實這一步是比較難的，因為奇跡人身上有那么多的梯形，幼兒容易混淆。還有一點在機器人頭部這個梯形上缺了一點點的線沒有連接起來，就是要讓幼兒發(fā)現(xiàn)沒有圍起來的不是梯形。她還請幼兒上來給它變變，使這個圖形變成梯形。這一環(huán)節(jié)的設計就比較有難度，對于幼兒來說是一個大的挑戰(zhàn)。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案2

　　教學目標：

　　1、讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱，認識等腰梯形，能測量和畫出梯形的高。

　　2、在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，能在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個平面圖形是不是梯形。

　　3、讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”學習的興趣。

　　教學重點：

　　理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱。

　　教學難點：

　　畫梯形的高。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、課件出示教材第89頁例題9情境圖。

　　提問：你能說出圖片上這些物體的名稱嗎？這些物體上都有相同的什么圖形。

　　2、課件出示從物體上抽象出的幾何圖形：

　　教師指出：像上面這樣的四邊形時梯形。

　　3、揭題。

　　這節(jié)課我們就一起來認識梯形。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1、畫梯形。

　　引導：剛才同學們已經(jīng)能找出生活中的.一些梯形了，那我們能不能自己畫一個梯形呢？請同學們在教材的方格紙上畫一個梯形。

　　（1）組織學生在教材方格紙上畫出梯形。

　　教師巡視，了解學生的畫圖情況，糾正學生的錯誤操作。

　　（2）展示學生畫好的梯形，進行集體評議。

　　教師在黑板上畫出一個梯形。

　　2、觀察、交流梯形的特點。

　　引導思考：同學們可以將梯形和我們學過的平行四邊形進行比較，看一看、說一說梯形有哪些特點？

　　（1）學生獨立觀察梯形，再在小組內(nèi)說說梯形有什么特點。

　　（2）全班交流。

　　引導學生從以下幾方面來認識梯形的特點：梯形也是四邊形，有4條邊，4個角；一組對邊平行，另一組對邊不平行；互相平行的一組對邊長度不相等。

　　3、概括、總結梯形的定義。

　　（1）剛才同學們通過觀察、交流，找到了梯形的許多特點，現(xiàn)在，你能說說什么是梯形嗎？

　　學生自學教材第90頁的一段話。

　　（2）組織交流。

　　只有一組對邊平行的四邊形叫作梯形。互相平行的一組對邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對邊是梯形的腰。

　　教師結合學生的匯報，在黑板上畫出的梯形上標出上底、下底、腰。

　　4、認識梯形的高。

　　（1）動手操作，嘗試畫高。

　　布置任務：在上面梯形的底邊上任意取一點，畫出這一點到它對邊的垂線。

　　學生在教材的梯形圖上進行操作。教師巡視，進行個別輔導。

　　（2）交流討論，學習畫圖的方法。

　　通過交流認識到這樣的垂線可以畫無數(shù)條。

　　（3）認識梯形的高。

　　教師介紹：從梯形一條底邊上的一點到它對邊的垂直線段叫作梯形的高。

　　教師一邊介紹，一邊在圖上標出“高”。

　　（4）畫高。

　　組織學生畫出方格紙上梯形的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。

　　完成后，讓學生指一指：畫出的高分別垂直于哪一組對邊。

　　5、認識等腰梯形。

　　（1）課件出示等腰梯形圖。

　　引導：觀察這個梯形，你有什么發(fā)現(xiàn)？用尺子量一量教材上的梯形圖，驗證一下你的發(fā)現(xiàn)。

　　（2）交流發(fā)現(xiàn)。

　　學生交流得出這個梯形中兩腰的長度相等。

　　明確：這個梯形兩腰的長度是相等的，這種比較特殊的梯形，叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。

　　三、反饋完善

　　1、讓學生舉例說一說生活中見到的梯形。

　　2、完成教材第90頁“練一練”第1題。

　　讓學生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標出上底、下底和腰。

　　3、完成教材第90頁“練一練”第2題。

　　（1）學生動手畫一畫。

　　（2）投影展示學生畫的高。

　　組織學生進行集體評價。教師相機介紹直角梯形。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案3

　　一、情境導入。

　　1、談話：之前我們已經(jīng)認識了長方形、正方形、三角形和平行四邊形。

　　從這些圖片上你能找到哪些平面圖形呢？

　　（學生交流并且指一指。）

　　出示：

　　2、提問：你還能找到什么平面圖形呢？

　　（估計有學生能說出：梯形。）

　　3、揭題：這節(jié)課我們就要一起來認識梯形。（板書：認識梯形）

　　二、探究新知。

　　1、談話：根據(jù)手中的材料，你能想辦法做出一個梯形嗎？比一比，哪個小組的做法最多！

　　2、學生小組活動。

　　各小組展示交流，展示同學說說怎么做的。

　　3、提問：用你們手中的梯形與上節(jié)課學過的平行四邊形比較一下，有什么區(qū)別？

　　（1）學生獨立思考后在小組里交流。

　　（2）全班交流。

　　梯形只有一組對邊平行（板書）

　　4、談話：拿出你剛才做好的梯形，你能不能量出這個梯形互相平行的一組對邊的距離？先想一想，可以怎樣做？

　　（1）學生獨立思考、操作，有困難的'同學可以在小組里討論。

　　（2）指名交流畫圖和測量的方法。

　　5、學生閱讀書本第47頁中的內(nèi)容。

　　（1）指名交流閱讀后知道了些什么？

　　（2）請學生在紙上標出梯形的各部分的名稱。

　　6、出示：等腰梯形

　　提問：這是梯形嗎？仔細觀察，跟我們所做的梯形比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（1）學生觀察比較后交流，發(fā)現(xiàn)：兩腰相等。

　　（2）請同學們進行驗證。

　　（3）指出：像兩個腰相等的梯形叫做等腰梯形。

　　7、完成試一試。

　　談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)對梯形有了一定的認識。

　　出示：請同學們量出下面每個梯形的上底、下底和高各是多少厘米？

　　（1）學生獨立完成，教師巡視指導。

　　（2）指名交流、匯報。

　　質(zhì)疑：第二個圖形的高在哪里？第三個梯形為什么不在上、下兩條邊之間畫高？

　　三、鞏固練習，完成想想做做。

　　1、第1題。

　　先說出下面哪些圖形是梯形，再分別指出這些梯形的上底、下底和腰。

　　（1）學生審題后判斷、交流。

　　提問：為什么第三個圖形不是梯形？

　　（2）如果產(chǎn)生分歧，可借助工具進行檢驗。

　　2、第2題。

　　（1）學生根據(jù)題意找一找，同桌交流。

　　（2）談話：你能在七巧板中選幾塊拼出不同的梯形嗎？

　　學生獨立思考，拼一拼。

　　（3）全班展示交流，引導學生有序的根據(jù)七巧板塊數(shù)的增多拼一拼。

　　3、第3題。

　　（1）學生審題后獨立嘗試分一分。

　　（2）展示一份作業(yè)交流。

　　畫一條高，可以把梯形分成兩個梯形。

　　畫一條高，可以把梯形分成一個三角形和一個梯形。

　　4、第4題。

　　（1）學生審題后理解題意，獨立按要求畫一畫、量一量。

　　（2）指名不同畫法學生展示交流，并說說自己測量的結果。

　　觀察比較：所畫梯形的異同點。

　　（3）同樣完成第2個小問題。

　　（4）提問：平行四邊形和梯形有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

　　（學生交流）

　　5、第5題。

　　動手剪一剪。

　　（1）用兩張長方形紙，剪出兩個完全一樣的梯形。

　　（2）把這兩個梯形拼成一個平行四邊形。

　　（3）拼成的平行四邊形的底與梯形的上底、下底有什么關系？拼成的平行四邊形的高與梯形的高呢？

　　四、課堂小結。

　　1、談話：今天我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　2、布置作業(yè)：補充習題第36頁。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案4

　　設計意圖

　　中班的幼兒已經(jīng)學習了關于圖形的有關知識，并且也非常的喜歡圖形，梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。《認識梯形》這個活動有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

　　活動目標

　　1、感知梯形的基本特征，發(fā)現(xiàn)環(huán)境中與梯形相似的物體。

　　2、具有初步的.觀察力、想象力。

　　3、能按活動規(guī)則獨立進行操作，愿意講述操作結果。

　　活動準備

　　1、經(jīng)驗準備：

　　幼兒已認識長方形，知道長方形的基本特征。

　　2、物質(zhì)準備

　　教具：房子圖一張；生活中含有梯形元素的圖片若干。

　　學具：給圖形寶寶涂色一組、正方形、長方形白紙若干、剪刀若干、蠟筆一盒、不同形狀的卡片若干、鉛筆若干，印尼2份、操作單若干、夾子每人一個。

　　重點：初步了解梯形的特征。

　　難點：認識不同的梯形。

　　活動過程

　　1、有趣的房子。

　　（1）鞏固認識長方形。

　　教師出示房子圖：這是什么？房子的墻是什么形狀的？

　　（2）認識梯形。

　　①教師：房頂是什么形狀的？這個圖形和長方形一樣嗎？

　　引導幼兒觀察、比較后回答。

　　②引導幼兒比較梯形和長方形的外形特征，說出兩個圖形的異同：它們都有四條邊、四個角，都有兩條邊是平平的；長方形相對的兩條邊是一樣長的，梯形的四條邊事不一樣長的。

　　③教師出示多種圖形，引導幼兒找出梯形。

　　教師：這些圖形里哪些是梯形？你從哪里看出來的？

　　幼兒嘗試找出梯形并說出其基本特征。

　　2、梯形在哪里。

　　（1）教師：“想一想、找一找生活中哪些東西像梯形？”

　　引導幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗回答，教師出示相應的圖片。

　　（2）教師：“仔細看看這些東西像不像梯形？”

　　教師出示梯子、臺燈（底座是梯形）等圖片，進一步鞏固對梯形特征的認識。

　　3、小組操作活動

　　（1）給梯形寶寶涂色

　　活動規(guī)則：能在很多圖形中找出梯形，并給他涂上顏色。

　　教師：梯形寶寶在跟我們捉迷藏呢，他躲在了這張卡片上，請你們找到梯形寶寶，給他涂上一種顏色。

　　（2）圖形變變變

　　活動規(guī)則：用正方形或長方形進行折、剪出梯形來。

　　教師：我這有張什么形狀的紙？我要變魔術了，看我把正方形紙折一下，它就成了什么形狀？我這還有剪刀，我請一個小朋友上來用剪刀把這張紙變成梯形。桌子上還有很多紙，等一會請你們用折或剪的方法，把白紙寶寶變成梯形。

　　（3）有趣的拼搭

　　活動規(guī)則：用不同的形狀拼搭物體，一定要用到梯形，拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個梯形。用到了幾個梯形就用鉛筆在操作單上點幾個點

　　教師：我這有幾幅圖片，都是用不同的形狀拼出來的，但是里面都用到了梯形，你找到了嗎？我也給你們準備了許多的不同形狀的卡片，請你們也來拼一拼，你拼的圖形里一定要用到梯形，拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個梯形，用了幾個梯形就請你用鉛筆點上幾個點。

　　4、集中交流，展示和討論。

　　（1）出示幼兒活動一、二的操作單和活動三的照片進行集體評價。

　　（2）鼓勵幼兒跟著老師到教室外去尋找梯形寶寶。

　　活動延伸：

　　尋找生活中常見事物中的梯形，加深對梯形特征的認識。

　　（1）讓幼兒在活動室周圍張貼的圖片中，尋找梯形寶寶，先請一名幼兒找找、說說。

　　（2）鼓勵全體幼兒尋找生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案5

　　活動目標：

　　1、認識梯形的基礎上，進一步認識等腰梯形和直角梯形

　　2、在操作中感知兩種不同的梯形

　　3、通過拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒觀察力，比較能力和合作能力

　　活動準備：

　　梯形圖片每人一份，課件，作業(yè)紙

　　活動過程：

　　一、預備活動

　　師：今天我們班來了兩個圖形寶寶來做客，我們看看會是誰呢？

　　二、集體活動

　　1、觀察梯形

　　（1）它叫什么名字？（梯形）

　　（2）你是怎么知道梯形的？

　　（3）它有幾條邊？幾個角？

　　（4）四條邊是一樣長的嗎？（不一樣）

　　（5）上、下兩條邊一樣長的嗎？（上面短，下面長）

　　（6）我們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）

　　（7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）

　　（8）原來梯形有四條邊，四個角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。

　　2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個不同直角梯形和等腰梯形

　　（1）這兩個梯形有什么不一樣？（幼兒回答）

　　（2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個角？有兩條邊是斜斜的（當滑滑梯）

　　（3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個角？只有一條邊是斜斜的.（當滑滑梯）

　　（4）梯形寶寶可調(diào)皮了，還會翻跟斗呢！看

　　（5）現(xiàn)在它有什么變化了嗎？（上面長、下面短）它的腰還是斜斜的。

　　（6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。

　　三、集體游戲

　　我們來玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說出名字，依次類推。

　　四、集體操作

　　1、教師給每人發(fā)放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？

　　2、教師把幼兒拼出來的圖形用數(shù)碼相機拍下來，用電視放出來，請幼兒說說你拼出的是什么？

　　3、教師給每位幼兒發(fā)一張作業(yè)紙，圈出哪個是梯形

　　五、梯形聯(lián)系實際生活

　　1、我們生活中哪些東西想梯形？

　　2、你在什么地方看過梯形？（幼兒舉手回答）

　　3、老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來看看（請幼兒各個回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案6

　　再次嘗試變出等腰梯形現(xiàn)在老師請你們折兩下把它變成這個形狀。

　　折好的幼兒將梯形粘貼于展示板上并去幫助其他的幼兒。

　　1、小朋友剛才你們變出來的`這兩種圖形象什么呀？

　　2、我們把這些像梯子一樣的圖形叫做梯形。

　　3、梯形有幾條邊，幾個角？他們的邊又是怎樣的呢？

　　小結：對了，梯形有四條邊，四個角，有兩條邊是平行的，有一條或兩條邊是斜斜的，象梯子一樣的形狀，我們叫它梯形。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案7

　　活動目標：

　　1、激發(fā)幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

　　2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

　　3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。

　　活動準備：

　　課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

　　活動分析：

　　在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發(fā)幼兒的興趣，一方面更好的為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破；活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

　　活動過程：

　　一、導入情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。（出示課件）

　　二、展開

　　1、簡單復習學過的圖形。

　　2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形，記住名字。

　　3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比較邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　4、出示課件引出平行的概念。

　　5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

　　6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

　　7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

　　三、結束延伸活動：繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

　　課后反思：

　　整節(jié)課的活動流程就是在孩子們已有的經(jīng)驗基礎上，通過多種方法來來鞏固幼兒對梯形的'認識。從上課的效果來看，幼兒在復習梯形特征的時候，幼兒能很快說出梯形的特征，這節(jié)課最重要的就是讓孩子通過剪各種圖形，把圖形變成梯形。從效果來看，幼兒剪出不一樣的梯形，然后我根據(jù)一些能力強的幼兒剪出的圖形，向幼兒提出更高的要求，讓他剪更特殊的梯形比如直角梯形和等腰梯形，孩子們還是很快吧那些特殊的梯形剪好了！

　　這節(jié)課會有這樣好的效果，跟這節(jié)課的操作材料有很大的關系，同時也和教師準備的多種教具有密切的關系。這讓我明白，其實任何一節(jié)優(yōu)秀的課，都離不開很多的教具，只有在教具充分準備的情況下，幼兒和教師之間才能有共同的語言，幼兒才能正真掌握知識，獲得本領。教師會輕松的教，幼兒才能快樂的學習。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案8

　　一、活動前思考

　　1．設計意圖：

　　梯形對于中班幼兒來說，對他的形狀有初步的了解，但是對于它的特征和概念還不是很清楚。所以我設計了這堂課，最主要的就是讓幼兒理解梯形的概念和它的基本特征，并能不受其它圖形的影響，找出梯形。

　　重點難點

　　1．重點、難點：認識梯形，理解梯形的基本特征。

　　二、過程實錄

　　（一）活動目標：

　　1．初步認識梯形，理解梯形的基本特征。

　　2．能不受其它圖形的影響找出梯形。

　　3．樂意參加數(shù)學操作活動。

　　（二）活動準備：

　　1．5座圖形房子。

　　2．三角形、正方形、長方形、圓形、梯形若干。

　　（三）活動過程：

　　1．圖形找家。

　　今天有很多的圖形寶寶來到我們班，希望小朋友們能幫助他們找自己的家，你們愿意嗎?

　　那我們來看一看，分別是哪些圖形寶寶的家呢？請你們說一說。（有三角形、正方形、長方形、圓形的家）

　　老師這里還有一座房子，看一看是誰的家？（出示梯形的房子），那這個梯形寶寶長得像什么啊？請幼兒說一說。（有的說像一座山，有的說像一座滑滑梯……）

　　那再請你們說一說，這個梯形寶寶有幾條邊？幾個角？（有四條邊，四個角）

　　你們回答的真棒！這個梯形寶寶有四條邊，四個角，其中的`兩條邊是平平的，還有的兩條邊就像滑滑梯一樣呢！

　　認識了這么多圖形寶寶的家，現(xiàn)在就請小朋友把小椅子下的圖形寶寶送到他們各自的家里吧！

　　（評析：在活動開始前，教師用圖形寶寶要找家來引起幼兒學習的興趣，在復習了三角形、圓形、正方形、長方形等圖形后，認識新的圖形梯形，并讓幼兒說一說梯形長的像什么？接著又追問梯形有幾條邊，幾個角等，讓幼兒對梯形的概念有一個初步的認識。）

　　1．通過兩種梯形的比較，理解梯形的概念。

　　剛才小朋友都為圖形寶寶找到了自己的家，非常的棒！我們拍拍手鼓勵一下自己。老師手里也有一個圖形寶寶，它說它也是梯形，你們看看它跟梯形家里的圖形一樣嗎?（教師出示直角梯形）

　　哪里不一樣?(剛才的梯形寶寶有兩條邊像滑滑梯，而這個梯形一條邊是直直的，只有一條邊像滑滑梯一樣)

　　你們的眼睛真亮，一下子就看出他們之間的不同了，這個梯形有一個名字叫直角梯形。

　　從這兩個不同的梯形中，你們看一看有哪些地方是相同的？（都有四條邊、四個角、其中兩條邊是平平的，一條短、一條長）

　　教師小結梯形的概念。通過這兩種梯形的比較我們可以知道：有四條邊、四個角、其中有兩條邊是平平的、一條短、一條長，這樣的圖形就是梯形。

　　（評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師出示直角梯形讓幼兒比較兩種梯形的不同和相同之處，從而讓幼兒認識梯形的特征，理解梯形的概念。）

　　2．從各種不同的圖形中找出梯形。

　　現(xiàn)在梯形寶寶要來表演雜技了，你們看一看我把梯形寶寶這樣放，它還是梯形嗎？（教師把梯形倒過來放、側著放等）

　　請小朋友說一說。

　　教師小結：對了，無論我把梯形怎么擺放，它都是梯形。因為他們都有四條邊、四個角，其中兩條邊是平平的、一條長、一條短。

　　好了，雜技表演玩了，梯形寶寶要來和你們做游戲了，你們想一起玩嗎?

　　(教師把各種不同形態(tài)的梯形放在三角形、圓形、正方形、長方形中間，讓幼兒來找一找，梯形寶寶藏在哪里？)

　　幼兒玩找梯形寶寶的游戲1――2遍。

　　（評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師通過梯形表演雜技的方法讓幼兒知道梯形無論怎樣擺放它還是梯形，再次鞏固了梯形的特征以及了解它的概念。然后利用找梯形的游戲讓幼兒鞏固對梯形的認識。）

　　3．小朋友都認識了梯形，梯形寶寶很高興，最后它還要來考考你們，看看你們能不能把它從一個組合圖形中找出來？

　　教師交代要求，幼兒操作。

　　三、教師評講

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案9

　　教學內(nèi)容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級上冊P66教學目標：

　　1、讓學生在聯(lián)系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱，認識等腰梯形和直角梯形。

　　2、讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經(jīng)驗，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，進一步發(fā)展對空間與圖形的學習興趣。

　　教學重點：

　　認識梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱。教學難點：

　　建立梯形的高的概念，學會畫梯形的高。

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　師：同學們，在過去的時間里你們都認識了哪些平面圖形啊？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。

　　師：同學們很棒，那么老師給大家看一個平面圖形，這是一個？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點和不同點？（相同點：都有四條邊，四個角；不同點：不同點：平行四邊形的兩組對邊都平行，第二個圖形只有一組對邊平行）

　　師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個名字叫做梯形。

　　今天這節(jié)課我們就一起來認識梯形。（導入課題：梯形的認識）。

　　二、探究新知

　　1、齊讀梯形的定義，練習：下面的圖形哪些是梯形？請你指出來。

　　2、在日常生活中你見過哪些梯形？原來梯形在我們生活中這么常見，那大家想不想認識梯形更多的知識呀。

　　3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）

　　4、梯形中的高又怎樣畫呢？

　　5、認識等腰梯形和直角梯形。

　　三、鞏固練習

　　1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

　　2、找出“小船”中的梯形。

　　用七巧板中的2塊、3塊、4塊分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

　　3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）

　　4、用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少

　　5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？

　　四、全課小結

　　今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究？[教學反思]

　　本節(jié)課內(nèi)容主要是通過與平行四邊形的比較，發(fā)現(xiàn)并總結梯形的定義。讓學生認識梯形，包括認識梯形的'基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學生回憶以前學過和已經(jīng)認識的平行四邊形，再出示一個梯形，從而激發(fā)學生學習梯形的興趣。接著出示四幅生活中的梯形，讓學生對梯形有個初步的感知；其次，讓學生通過觀察進一步感知梯形的特征。在此基礎上，第二道例題，先通過“量出梯形中互相平行的一組對邊間的距離”，引導學生聯(lián)系平

　　行四邊形高的含義，初步認識梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學生量出書上等腰梯形兩腰的長度，通過比較，認識等腰梯形。最后通過試一試和想想做做，鞏固新知。改進的地方：1、教師語言太過平淡，沒有激情；

　　2、練習時間不夠，講前面的環(huán)節(jié)可以更加緊湊些。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案10

　　活動目標：

　　一、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

　　二、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

　　三、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。

　　四、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動準備：

　　PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

　　活動過程：

　　一、通過情景，復習以前學過的`幾何圖形，引出梯形。

　　"小兔子的這座房子是什么樣的？""是由什么幾何圖形組成的？"（提示孩子舉手發(fā)言）

　　總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

　　二、觀察圖形

　　（一）、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的？""和長方形相比呢？" 總結：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。

　　（二）、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎？有幾個？"引導幼兒找一找，數(shù)一數(shù)。

　　（三）、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，（拿梯形教具演示）讓幼兒明白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形。（課件展示不同擺放位置的梯形）。

　　三、游戲操作

　　（一）、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經(jīng)過變魔術的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。

　　（二）、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游（游戲中結束）。

　　教學反思：

　　對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的認識，這節(jié)課我結合幼兒這種感性認識設計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案11

　　1、分別出示長方形、正方形、三角形彩色紙

　　師：今天老師帶來了各種形狀的.彩紙，它們都是什么形狀的？

　　2、現(xiàn)在老師就用這張長方形的紙來變魔術了，請小朋友閉上眼睛。（把長方形紙折上一個角，變成梯形）

　　3、師：這還是長方形嗎？現(xiàn)在請我們小朋友也用長方形的紙來變出這個圖形來。

　　4、幼兒嘗試折出直角梯形。

　　師：小朋友真棒，誰來告訴我你是怎么變的？

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案12

　　活動內(nèi)容:

　　找梯形

　　活動目標:

　　1.初步認識梯形的形狀特征

　　2.能從多種圖形中辯認出梯形

　　3.激發(fā)幼兒對數(shù)學活動的興趣

　　活動重點:

　　認識梯形的形狀特征

　　活動難點:

　　能從多種圖形中辯認出梯形

　　活動準備:

　　背景圖一幅,各種圖形卡片若干,教室地面布置圖形

　　活動過程:

　　1.創(chuàng)設情境,引出梯形

　　(1).出示背景圖,激發(fā)幼兒學習的興趣

　　故事:雨后的春天真美麗,小兔子出來玩了，可是它嚇得跑回家了。原來下過雨的草地上有很多的泥坑。請小朋友們看看都有些什么形狀的泥坑呢?

　　(2).引導幼兒觀察,認識梯形

　　(3).小結梯形的定義:梯形有兩條平行的邊和兩條不平行的邊

　　2.通過操作,認識梯形的形狀特征

　　草地上有這么多的泥坑,小兔子不敢出來玩,那我們們幫它把泥坑蓋好吧.

　　(1)請幼兒上來操作,將圖形卡片對應

　　(2).請幼兒想一想,生活中有什么東西像梯形

　　3.游戲活動,鞏固對梯形的認識

　　剛蓋好的蓋子小兔子擔心會搖晃不敢踩,那請中一班的小朋友幫它踩踩緊吧!

　　音樂游戲:跳一跳,幼兒全體起立與教師一起跳舞并根據(jù)教師的口令跳到對應的圖形中.

　　[反思]

　　由于幼兒已經(jīng)認識了圓形、三角形、正方形及長方形，本著循序漸進的原則，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的'過程，也是一個提高的過程。梯形的概念是較抽象的，幼兒要了解它的特點，就要借助于操作，對比，觀察等方法來理解，如果教學方法不當，更會使幼兒對學習數(shù)學感到枯燥乏味。因此，我通過比較法、游戲法讓幼兒找出梯形。活動開始，通過故事的口吻讓幼兒看一看，找一找,說一說等方法在多種圖形中找出梯形。在此基礎上，發(fā)展幼兒的思維，讓幼兒通過操作，引導其說出生活中玩過的和見過的與梯形相似的東西，在活動中加深對梯形的認識。通過幼兒實際操作，使幼兒進一步掌握梯形的概念，讓幼兒切實感到生活里處處有數(shù)學。通過輕松自如，饒有興趣的學習過程，提高幼兒對數(shù)學學習的積極性，取得最佳學效果，讓幼兒更好理解梯形的概念。

　　當然，在這節(jié)課設計上，我也有不足之處，課程安排不盡合理，時間偏短，特別是未充分利用做游戲的過程，讓幼兒在游戲氛圍中學習，加深對梯形的認識和理解，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣。我會在今后的教學中，認真鉆研教材，精心設計，寓教于樂，在游戲中培養(yǎng)幼兒勤動手愛探索的良好品質(zhì)，讓小朋友學到更多的知識。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案13

　　剛才你們把長方形變成了梯形，那么，正方形和三角形能不能變成梯形呢？讓我們聰明的小朋友再來試試吧！

　　同樣將折好的梯形粘貼于展示臺并去幫助其他伙伴。

　　二、想一想

　　我們的小手可真能干，用不一樣的方法把正方形和三角型都變成了梯形。現(xiàn)在老師請你們再來想一想，在生活中（幼兒園、家里或其它地方）有沒有看到象梯形的東西？

　　三、找一找

　　老師還拼了一幅漂亮的圖，圖中有什么？現(xiàn)在請小朋友用記錄表記錄一下圖中各種形狀各有幾個，用小圓點來表示出來。

　　四、拼一拼（延伸活動）

　　老師還帶來了許多各種形狀的圖形，要求小朋友呢拼出自己喜歡的物體，可是你拼出來的東西里至少要有一個梯形，我們帶回幼兒園明天和其他同伴一起來拼一拼好嗎？

　　活動反思：

　　幼兒接受知識的能力是由易到難的.，因此我們教師在活動環(huán)節(jié)的設計也應該遵循這個原則，我在設計的時候就是遵循了這一原則，從認識梯形――――等腰梯形，然后再是各種圖形的混合體，最后是每一個孩子的獨立思考操作，每一個環(huán)節(jié)都是環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案14

　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒參與認識圖形活動的興趣。

　　2、引導幼兒能夠說出梯形的基本特征。

　　3、引導幼兒初步感知并認識不同的梯形及梯形的基本特征。

　　重點：初步了解梯形的特征。

　　難點：認識不同擺放位置的、不同的梯形。

　　活動準備：

　　環(huán)境創(chuàng)設：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫，布置出圖形王國形象。

　　教師演示用具：正方形娃娃長方形娃娃梯形娃娃各種圖形。

　　幼兒用具：包含有梯形的圖畫若干張（空白沒涂色的.）

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、感知梯形的特征

　　1）情景：（出示請柬）小朋友們，你們瞧，這是什么呀？這呀是圖形王國的國王給老師送來的請柬，說圖形王國要舉行聚會，邀請我們中三班的小朋友去參加，我們一起去看看吧！（老師帶領幼兒進入活動室）

　　二、基本部分

　　1、通過尋找，讓幼兒初步感知梯形的特征

　　1）教師帶領幼兒邊走邊觀察圖形，引導幼兒說出圖形的名稱，引出梯形。這是什么圖形呀？它是正方形嗎？是長方形嗎？

　　2、觀察了解梯形的特征

　　1）出示梯形寶寶，提問：這個圖形有幾條邊？幾個角？跟什么圖形象呢？

　　2）比較長方形與梯形的異同點（出示正方形）那他們是不是一樣的呢？引導幼兒去比較

　　3）教師小結

　　3、認識不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）

　　1）（出示直角梯形）提問：這個圖形只有一條邊是可以當滑梯的，它是不是梯形呢？

　　2）（出示等腰梯形）提問：這個圖形它的兩條斜邊是一樣長的，它是不是梯形呢？

　　3）教師小結

　　4、小組操作，讓幼兒鞏固了解梯形的基本特征

　　1）圖形國王還想考靠小朋友們，出了一些難題，擺放在那邊的桌子，我們有沒有信心接受考驗呀？

　　2）涂色：讓小朋友在很多圖形中找出梯形，并涂上漂亮的顏色

　　3）折一折、剪一剪：讓小朋友用正方形或長方形進行折、剪出梯形來

　　4）裝飾梯形：從很多圖形中將梯形找出來，進行裝飾（如梯形餅干、梯形杯子、梯形池塘、梯形樓梯、梯形花盆、）（教師巡回指導）

　　三、結束部分

　　通過尋找梯形，加深對梯形的認識

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案15

　　活動目標

　　1、幼兒樂意參加數(shù)學操作活動，對平面圖形的認識感興趣并愿意探索。

　　2、不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

　　3、初步感知梯形的基本特征。

　　4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動重難點

　　活動重點：初步感知梯形的基本特征。

　　活動難點：不受梯形擺放位置的干擾在各種圖形中找出梯形。

　　活動準備

　　圖形拼圖3套，梯形特征記錄表1張，梯形、非梯形卡片共15張，梯形判斷實驗卡3張，機器人圖紙2張，笑臉粘貼若干，石子路操作材料2套，吸管若干，帶有平行線的圖紙5張，梯形卡片若干，白紙15張，黑筆15支，小筐15個，梯形物體PPT課件。

　　活動過程

　　一、拼圖游戲導入，復習鞏固圖形

　　拼圖完成后，引導幼兒復習已學過的圖形并引出梯形。

　　二、初步認識梯形，了解梯形特征。

　　（一）了解梯形特征

　　請幼兒觀察說說梯形是什么樣子的？有幾個角？幾條邊？根據(jù)幼兒回答出示梯形特征記錄表。

　　師小結：梯形一共有四個角，四條邊，上下兩條邊一條長一條短，而且它們還是平平的（用手勢做平平的樣子）。

　　（二）鞏固對梯形的認識

　　師幼共同檢查，復習鞏固梯形特征。

　　三、通過擺、找、拼，加深對梯形特征的認識

　　設置三組層次不同的操作活動，讓幼兒通過擺一擺、找一找、拼一拼，加深幼兒對梯形特征的認識。

　　第一個游戲：尋找梯形，在機器人的身上找出梯形，然后在梯形上貼上一個笑臉。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）

　　第二個游戲：鑲嵌梯形，找出石子路中的梯形石子，并在小筐中找到相應的梯形鑲嵌進去。（不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形）

　　第三個游戲：拼擺梯形，用吸管拼出梯形，紙板上淺色的線都是平行的，幼兒根據(jù)自己對梯形的理解利用手中的材料正確拼擺梯形。（加深幼兒對梯形基本特征的認識）

　　四、聯(lián)系生活經(jīng)驗，畫生活中的梯形物品

　　生活中見過的`梯形，幼兒回答后，觀看PPT課件。

　　聯(lián)系生活給梯形寶寶添畫，畫出生活中大家見過的梯形物品。

　　活動反思

　　學是幼兒對數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑，為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計。梯形對大班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案16

　　活動目標：

　　1、幼兒通過折折、找找、拼拼等活動來認識梯形，知道其名稱、主要特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維想象能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒敏銳的'觀察能力。

　　4、發(fā)展幼兒的動手能力。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。

　　活動準備：

　　1、幼兒：各種形狀的彩紙若干；記錄表人手一張，勾線筆人手一支。

　　2、教師演示教具：長方形、正方形三角形彩色紙各一張，拼圖一幅。作品展示板一塊。

　　活動過程：

　　一、幼兒動手折出梯形，認識梯形。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案17

　　一、教學設計思路：

　　由于梯形是只有一組對邊平行的四邊形，是幼兒所要認識的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此，中班幼兒認識梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設計我就不從概念入手，而讓幼兒通過各種操作活動，（如：找圖形、拼圖形。）反復感受，逐步理解梯形的特征。幼兒認識梯形的另外一個難點是梯形的多樣性。幼兒認識的特點是先入為主，容易形成定勢。所以活動開始時就要讓幼兒接觸各種梯形，每個環(huán)節(jié)中幼兒所看到的、制作的梯形都是各種各樣的。

　　二、教學背景分析：

　　中班的幼兒已經(jīng)學習了關于圖形的有關知識，并且也非常的喜歡圖形，他們對三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形有了一定的認識，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個對以前所學相關知識鞏固的過程，又是一個提高過程。所以本課時在本單元中非常重要，起著承接前文的作用。幼兒接受學習知識都是由易到難、由簡到繁、有具體到抽象，所以本課時安排在學習了三角形、平行四邊形、正方形及長方形等圖形之后，幼兒比較容易理解接受。我班幼兒記憶力很強，但是動手能力很差，所以我盡可能的給幼兒創(chuàng)造動手操作的機會，培養(yǎng)他們動手動腦的能力。

　　三、教學重、難點分析：

　　重點：初步了解梯形的特征。

　　難點：認識不同的梯形。

　　四、教學目標設計：

　　1、知到梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認識。

　　2、學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

　　五、教學板書設計：

　　六、活動準備：

　　①環(huán)境創(chuàng)設：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

　　②準備好相應的三角形、正方形、長方形、平行四邊形、各種梯形的塑料模板。

　　③彩筆、剪刀、白紙若干、梯形娃娃圖片若干（包含普通梯形、直角梯形、等腰梯形）。

　　七、教學活動過程：

　　（一）復習舊知識，引出新知識：

　　①出示三角形、正方形、長方形、平行四邊形的塑料模板（幼兒回答，教師給予鼓勵）。

　　②師：今天呀，有一個新的朋友想要認識大家，大家喜歡它和我們做朋友嗎？（喜歡）③先出示普通的梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它平行四邊形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　④然后出示直角梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它和第一個梯形有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　⑤最后出示等腰梯形娃娃圖片，讓大家猜一猜它叫什么名字？它和第一個梯形娃娃有什么區(qū)別和聯(lián)系？

　　⑥幼兒相互探討，師請幼兒上臺說說他們發(fā)現(xiàn)了什么。

　　師小結：第一個梯形娃娃圖片叫梯形，第二個梯形娃娃圖片叫直角梯形，第三個梯形娃娃圖片叫等腰梯形。梯形和正方形、長方形、平行四邊形一樣，都有四條邊，但是梯形只有一組對邊平行，而且平行的兩條邊長度不相等。

　　（二）找一找：

　　在活動室找梯形娃娃，你找到了幾個梯形娃娃？它們都是什么樣的梯形娃娃？把你找到的梯形娃娃告訴你的好朋友，比比誰找的多。師從旁給予適時適當?shù)闹笇Вo予鼓勵。

　　（三）拼一拼：

　　讓幼兒自己在三角形、正方形、長方形、平行四邊形的模板中自由的選擇，然后用所選擇的圖形拼一拼，拼出梯形來。幼兒相互之間可以討論，師從旁給予適時適當?shù)?指導，給予鼓勵。請幼兒上臺回答自己的發(fā)現(xiàn)，他們都是用了什么樣的圖形拼出了怎樣的梯形，師和幼兒一起評價幼兒的作品，并給予鼓勵。

　　（四）畫一畫、剪一剪：

　　給幼兒提供白紙、彩筆、剪刀和各種梯形的模板，讓幼兒把梯形放在白紙上，先拿彩筆按照梯形模板畫好梯形，然后再拿剪刀把白紙上畫好的梯形剪下來。等幼兒們剪下來幾個梯形后，試著讓幼兒們不用梯形模板，只用彩筆在白紙上畫梯形，畫好之后再剪下來。同樣的，過會兒試著要求幼兒不用彩筆畫梯形，直接用剪刀剪出各種提醒的形狀來。師和幼兒一起評價幼兒的作品，并給予鼓勵。

　　（五）玩一玩：

　　師：小朋友們知道嗎？梯形寶寶可調(diào)皮呢，它一會兒翻跟頭，一會兒躺下睡覺，你們看這樣還是梯形嗎？師給幼兒師范一兩個樣式，然后請幼兒們用自己剪下來的梯形玩一玩，把他們按照自己想的方式放置梯形。

　　師小結：原來梯形可以倒著放，睡著放，它們都是梯形。今天呀，我們通過動手動腦對梯形娃娃有了一定的了解，你們也和梯形娃娃成為了好朋友，大家開心嗎？（開心）生活中還有很多的梯形娃娃，我們一起去尋找好不好？（好）帶領幼兒去活動室外面尋找梯形。

　　八、教學案例反思：

　　1、活動環(huán)節(jié)流暢，過渡自然本次活動我設置了五個環(huán)節(jié)：初步認識梯形→尋找梯形→拼一拼→畫一畫、剪一剪→玩一玩。在環(huán)節(jié)的設計上，由易到難，層層遞進，符合幼兒的發(fā)展規(guī)律。每一環(huán)節(jié)都讓幼兒充分的動手，動腦，使幼兒的思維得到了很大的發(fā)展，認識水平得到了不斷地提升。

　　2、教學方法運用豐富本次活動關鍵在于讓幼兒初步的了解梯形的特征，認識不同的梯形，并能不受其他圖形的干擾，在各種圖形中正確的找出梯形。所以在活動中教師采用了豐富而有效的教學方法，通過教師示范、講解、幼兒觀察、操作等方法進行教學。從幼兒在活動中的反應來看，這些方法的運用是比較合理的。幼兒能積極參與活動，思維活躍，能夠跟隨情境的深入和發(fā)展而作出相應的反應。

　　3、活動準備充分，順利開展。

　　本次活動教師根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展要求，選擇貼近幼兒生活的教學內(nèi)容，并將游戲貫穿與活動中。在活動中，教師不僅給幼兒提供了豐富的操作材料，而且教師在自身的語言組織上簡練且具有指示性，讓幼兒清楚的了解到該做什么。活動中幼兒大膽發(fā)揮、積極參與，充分調(diào)動了幼兒的積極性，營造了良好的活動氛圍，從而更好的習得有關梯形的知識。

　　整個活動氛圍輕松，幼兒在這樣一個寬松、自在的環(huán)境中探索的興趣也非常濃厚，本次活動給我們留下了深刻的印象，值得我們從各方面去學習、探究。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案18

　　活動要求：

　　1感知梯形的基本特征；鞏固對幾何圖形的認識。

　　2學習用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　3發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動手操作能力。

　　活動準備：

　　1幾何圖形若干[三角形、長方形、正方形、等腰梯形等]

　　2剪刀人手一把。

　　3幾何圖形拼畫的物體圖形六幅。

　　活動過程：

　　一、復習已學過的幾何圖形

　　利用視屏圖象分別出示圖形，啟發(fā)幼兒觀察回答。

　　二、認識梯形

　　1出示等腰梯形和長方形，引導幼兒觀察說出這兩個圖形一樣嗎？它們是什么圖形？教師告訴幼兒梯形的'名稱。

　　2比較梯形和長方形的外形特征

　　通過看、比、量，使幼兒感知兩個圖形的異同。

　　3出示直角梯形和四邊形，讓幼兒觀察比較，說出兩個圖形的異同。

　　4出示有梯形拼畫的物體視屏圖象請幼兒回答問題。

　　三、游戲活動――小動物找家

　　活動室畫有正方形、長方形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形、梯形，七名幼兒戴頭飾分別扮小兔、小鳥、小貓、小魚、小馬、烏龜、小雞，仔細聽老師說，如“小兔跳、跳、跳，跳到有三條邊三個角的房間里”戴該動物頭飾的幼兒就做相應的動作到指定的圖形站好。

　　四、幼兒操作活動――變梯形

　　1出示三角形、正方形、長方形，讓幼兒說出名稱后，教師示范：折一折、剪一剪，讓它們變成梯形。

　　2幼兒用折、剪等方法將手中的圖形變成梯形。

　　3請個別幼兒演、介紹。說：“我用什么圖形變成了梯形，是怎么變的。”

　　五、評價活動：表揚用多種方法變梯形的幼兒。

中班數(shù)學活動《認識梯形》教案19

　活動目標：

　　1、認識梯形，知道梯形的基本特征。

　　2、能在各種圖形中找到梯形。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　重點：

　　認識梯形，知道梯形的基本特征。

　　難點：

　　能在各種圖像中找到梯形。

　　活動準備：

　　課件，梯形若干，各種幾何圖形若干，畫有各種圖形的“小路”。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、圖片導入（出示PPT）

　　（1）師：在一片綠油油的草地上，住著一只小兔子，小兔子有一座漂亮的房子，請小朋友們說一說這座房子是怎么樣的。

　　（2）師：房子是由很多幾何圖形組成的，請小朋友們說一說都有什么圖形組成的。（梯形的屋頂、長方形的身子、圓形的窗戶、長方形的`大門、正方形的小門）

　　2、辨別長方形和梯形

　　師：請小朋友們把凳子底下的小盒子放到腿上。我說什么圖形你就拿出什么圖形，看誰拿的又快又準確。（長方形、梯形）

　　二、基本部分

　　1、認識梯形

　　（1）師：好，現(xiàn)在請你把梯形拿在手上，把其他圖形放到盒子了，藏到凳子下面。

　　（2）師：老師也拿出一個梯形，現(xiàn)在請小朋友們說一說這個梯形是怎么樣的。

　　（3）請小朋友們說一說，梯形和長方形比一比是怎么樣的。（長方形有四條邊，四個角，長方形上下兩條邊是平平的，左右兩條邊也是平平的。梯形和長方形一樣都有四條邊和四個角，梯形上下兩邊是平平的但是不一樣長，左右兩條邊是斜斜的）

　　（4）請小朋友將手中的梯形藏到凳子下面的盒子里。

　　2、從各種圖形中辨別梯形（出示PPT）

　　（1）師：小兔子呀可愛護自己的房子了，他呀在自己的房子周圍種了一盆漂亮的花。還在草坪上立了一個愛護環(huán)境的牌子，優(yōu)美的環(huán)境還吸引來了一只漂亮的蝴蝶，請小朋友們看一看，房子的周圍還有沒有梯形了。（花盆、牌子、蝴蝶的翅膀、屋頂）

　　（2）老師和小朋友一起檢驗找的正不正確。畫面中一共有幾個梯形（一共有5個梯形）

　　3、梯形變變

　　（1）師：現(xiàn)在有幾個梯形，（有兩個梯形）現(xiàn)在老師要給梯形變變魔術了，請你看仔細了（教師PPT中的梯形拉伸、壓縮、旋轉，讓小朋友說一說還是不是梯形――是梯形）。它有四條邊，四個角，兩條邊平平的，兩條邊斜斜的，所以還是梯形。

　　（2）師：現(xiàn)在請將凳子底下的梯形拿在手上，你給梯形也變變魔術。（教師和幼兒一起將梯形360度旋轉，梯形還是梯形）

　　（3）教師總結：不管梯形變大還是變小，正著放還是反著放，旋轉多少圈，梯形還是梯形。

　　4、在各種圖形中找出梯形

　　（1）師：小兔子可喜歡幾何圖形了，他呀想在自己的家門口修一條幾何圖形的小路，我們來一起看一看他的設計圖稿。圖稿中都有什么圖形。（長方形、正方形、圓形、三角形、梯形）

　　（2）師：小兔子說了，今天咱們只鋪梯形的磚，你們愿意來幫助他嗎？

　　（3）師：請你將凳子底下的小盒子拿出來，你的盒子里也有各種各樣的圖形，可是今天小兔子交給咱們的任務是什么？――鋪梯形。現(xiàn)在開始行動吧！

　　三、結束部分

　　1、檢查任務

　　（1）師：請三位小朋友上來檢查一下咱們的任務完成的正不正確，有沒有鋪錯的或是漏掉的。

　　（2）老師指著每一個梯形和幼兒一起說一遍梯形。

　　2、去郊游

　　師：小路已經(jīng)鋪好了，你們想不想上去走一走呢？

　　師：咱們走的時候每一腳都要踩到梯形上面，踩著梯形去郊游。

　　活動反思：

　　學是幼兒對數(shù)學知識的獲得，技能技巧的形成，智力能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑、為了達到預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統(tǒng)地教學設計、梯形對中班的孩子來說并不陌生，因為現(xiàn)在的家長也很重視這方面的教育，但是幼兒對體型的認識可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通過這次活動，讓幼兒對梯形有一個更深入的認識。這節(jié)課我設計了認識圖形、區(qū)分圖形、給圖形涂顏色和剪圖形、游戲、活動延伸等環(huán)節(jié)。讓孩子們在這次活動中，強化感性認識并通過自己親身參與，獲得成功的體驗。

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