(熱門)三年級語文下冊教學計劃3篇
三年級學生已具有一定的獨立識字能力和朗讀能力,對所學知識能大致掌握,也養成了一定的閱讀積累習慣,下面是三年級語文下冊教學計劃,一起來了解下吧!
三年級語文下冊教學計劃1
一、班級情況分析
我班共有學生42名,其中男生17名,女生25名。從整體看,本班屬于優等生人數少,后進生較多這種情況。優等生能要求上進,在課堂上認真聽講,養成了主動閱讀的好習慣,并有一定的語文素養,發展也比較全面。
后進生沒有養成良好的學習習慣,不能自覺做好上課準備,不能積極完成老師布置的作業,上課聽講不夠專心,課下閱讀時間少,課外積累欠缺。考慮到三年級是小學階段低年級向高年級過度非常關鍵的一個學年,本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養,堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基,指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽、說、讀、寫能力。
二、教材分析
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一),要求會認的字;生字表(二),要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是:感受大自然的美好;愛護周圍環境,怎樣看待問題、怎樣想問題;豐富多采的.兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。
每個專題人文內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點:
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習,體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文,使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構,加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統,注重圖文并茂。
三、教學目標:
1、在語文學習中,體現8個專題的思想。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2200個字,會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文或其他方式,理解詞句的意思,繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。阿
7、初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
8、繼續學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段,誦讀優秀詩文,練習復述課文。
10、繼續培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學措施:
1、注意糾正學生的寫字姿勢,培養良好的寫字習慣。
2、嚴格要求學生,持之以恒地堅持下來,使學生逐步養成良好的學習習慣。
3、注意把握教材之間的聯系,把教材與學生生活實際聯系起來。
4、注重口語交際能力的培養及寫話能力
5、重視朗讀指導,采用多種方法,每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,利用插圖,聯系生活實際,幫助學生在語言環境中理解詞語和句子的意思。
6、注意每組教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方案,創造性使用教材。
7、在教學時,要鼓勵學生獨立完成練習,主動積累詞句,將積累的詞語運用到口頭和書面語言當中。
8、鼓勵學生在課堂上積極參與、舉手發言,互相釋疑,合作釋疑,培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
9、引導學生積累好詞佳句、優秀篇章段落
10、充分利用一切教育資源。
這學期的教學任務比較艱巨的,雖然上學期期末考試有個別學生的成績很優秀,可是大部分學生的成績都沒有達到理想水平,所以在這個學期我會繼續努力工作,爭取提高教學成績。
三年級語文下冊教學計劃2
一、指導思想
把握小學語文工具性和思想性的辯證關系,發展智力,培養良好的學習習慣,堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好基礎,指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽說讀寫能力。
1、注意良好習慣的培養;
2、減輕學生的過重負擔;
3、重視提高學生的人文素養和科學素養;
4、力求為教學提供便利;
二、教材分析
本冊課本主要由培養良好的學習習慣(6)、課文、習作和練習組成。全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至四篇,共三十二篇。每單元安排習作一篇,共八篇。一、三、五、七單元安排練習一個,共4個。
三、教學目標
1、學習習慣
繼續掌握正確的讀寫姿勢,并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續培養積極發言,專心傾聽的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習慣。培養勤查字典,主動識字的習慣。培養認真寫鋼筆字,毛筆字的習慣。培養自主預習復習,認真完成作業的習慣。
2、識字、寫字
準確認讀,能按筆順正確書寫,能按字的結構把字寫端正,寫勻稱。
3、口語交際
能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖和觀察事物后,用普通話說幾句意思完整,連貫的話。能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。愿意與別人進行口語交際,態度大方,口齒清楚,有禮貌。
4、閱讀
繼續練習正確,流利,有感情的`朗讀課文。能背誦指定的課文,能復述課文,會分角色朗讀課文。繼續練習默讀課文,能不出聲,不指讀,初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯系語言環境和生活實際,理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
5、習作
留心周圍的事物,開始學習習作,樂于書面表達。能把自己看到的,聽到的,想到的,做過的寫明白。能夠使用逗號,句號,問號和感嘆號。初步學習使用冒號,引號。
四、學情分析
我班學生計39人,男生24人,女生15人。學生知識基礎較好,但學習習慣有待進一步培養與強化,并加強學法指導及學習興趣培養。
五、教學措施
1、要十分重視學生良好學習習慣的培養;
2、要十分重視對學生讀書的指導;
3、要十分重視閱讀與習作的有機結合,正確處理讀與寫的關系,打好學生習作起步階段的基礎;
4、要十分重視發揮與課文配套的教學輔導用書,教具,學具的作用;
5、要妥善安排教學時間;
三年級語文下冊教學計劃3
一、班級情況分析:
本班共有學生46人。學生能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。有愿意與人交流的意識,認真聽別人講話,能聽懂主要內容。在說話方面,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,能把看到的、想到的寫下來,語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難,為下一步的完整習作打下了較好的基礎。
二、教材的基本結構:
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元,設計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
三、教材的.特點
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性。
前四冊教材“以專題組織教材內容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊
密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現在以下三個方面。
1、強化導語的導學功能。
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明專題,激發學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文
和語文園地的學習做好準備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。
2、加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。
3、聯系單元專題,加強單元教學內容的整合。
(二)結合專題安排“綜合性學習”,落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。
“綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容,體現了語文課程的價值追求,即全面提高學生的語文素養。正如課標所指出的那樣,開展語文綜合性學習,在于“拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學習效率,初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學習以其開放而富有創新活力的特點,更能在發展學生主動探索、團結合作、勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。
(三)改進課文和課后練習的編排,促進學生學習方式的轉變 1、改進課文的導學系統。
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學習伙伴的口吻,提出思考的問題,引導學生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應在什么地方想,想什么,怎樣想,養成良好的閱讀習慣。
2、改進課后練習的設計。
課后練習,都是以學習伙伴的口吻提出問題,引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承,結合中年級學生心理發展特點,本冊教材在課后練習的設計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習內容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導學生自主學習的第一人稱敘述方式。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領學生展示學習的成果。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學生認真朗讀課文。
3、采用多種形式引導學生積累語言。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,且較好地體現了讓學生自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表,體現對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練,而且增加了自由度。
4、緊密聯系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。
隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯系,增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
(四)改進“語文園地”的形式,豐富“語文園地”的內容。
為了更好地體現整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目,語文園地中的內容依次為:
“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊,由以前的“展示臺”“寬帶網”變為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排,使語文園地的內容更豐富、更有趣。
5、豐富語文園地的內容和形式,增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。
四、學習目標
1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
五、工作中的具體措施:
1、要轉變觀念,改革語文教學,從傳統的應試教育轉移到素質教育的軌道上來,建立語文素質教育的目標體系。
2、要十分重視漢語言教學的特點和規律。努力從我國傳統的語文教學經驗中吸取養分,重視語文的積累。
3、樹立面向全體聯系實際的大語文教育觀。重視學法知道,培養自學能力。
4、重視對后進生的優先照顧,主要是課堂提問優先,作業批改優先。
5、教師本人加強學習,努力提高自身素質,從而提教學質量。
6、在課堂教學中努力營造一種寬松和諧的氛圍,讓學生積極參與整個教學活動。重過程輕結果,教給學生讀書寫作的方法,培養中年級良好的讀書與習作習慣。
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