小班科學超級糖果屋教案反思（通用7篇）
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小班科學超級糖果屋教案反思，希望能夠幫助到大家。
小班科學超級糖果屋教案反思 1
活動目標：
1、通過看、摸、聞、嘗，了解不同糖果的外形與味道。
2、愿意用語言表達自己的發現和感覺，萌發對科學操作的興趣。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備：
各類糖果、環境布置“糖果屋”、制冰盒、牙簽
活動過程：
1.帶領幼兒去“糖果屋”感知、觀察各種各樣的糖果。
提出去“糖果屋”的要求：用鼻子聞一聞，糖果寶寶有什么味道?用眼睛看一看，糖果寶寶穿了什么花衣，糖果寶寶是什么樣子的?小手摸一摸、捏一捏糖果寶寶，有什么感覺?
2.交流觀察的情況
讓幼兒說說自己看到的糖果寶寶。提示說說糖果寶寶的名字、樣子、穿的花衣、摸上去的感覺，教師根據幼兒回答的情況小結。
3.品嘗不同味道的糖果。
(1)通過提問：糖果是什么味道的?引出幼兒品嘗糖果的興趣。
(2)要求幼兒安靜、專心品嘗。
(3)交流自己品嘗的糖果的味道。
4.討論：糖果能不能多吃?為什么?讓幼兒知道不能多吃糖，注意保護牙齒。
5.活動延伸
活動反思：
首先，我引導孩子們說說各種糖果的名稱，孩子們一下子就說出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。為了讓他們有更加深入的了解，我還讓他們去摸一摸、捏一捏、看一看，感知糖果的形狀;糖果的軟、硬的特點。有的幼兒說：“棉花糖是軟軟的”“橡皮糖也是軟軟的”有的幼兒說：“棒棒糖是硬硬的”“我看過棒棒糖是圓形的，上面還有一圈一圈的”。有的說：“我見過巧克力糖果是三角形包裝的，像一座小山。”接著，我讓孩子們去挑選一顆自己最喜歡的糖果品嘗一下，有的說“我的糖是甜甜的”有的說“我的話梅糖是酸酸的甜甜的”有的`說“我的糖是軟軟的，真好吃!”有的說：“我的糖果是草莓味道的，而且它的顏色也是粉紅色的?！薄皩?，我的是榴蓮糖果，這個糖的外面就畫著一個榴蓮”。
通過品嘗以后，孩子們不僅知道了糖果的味道也是有多種多樣的這種感知體驗。還聰明地發現糖果含在嘴里會慢慢變小，變沒有的。
幼兒教育就是為幼兒提供豐富的材料，充分調動幼兒的各種感官去感受事物，去理解自己身邊的生活。這次的活動就是不斷的調動小朋友通過看看、聞聞、摸摸、嘗嘗等多種感知方式去認識各種各樣的糖果。
小班科學超級糖果屋教案反思 2
【活動目標】
1、能觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
2、愿意用語言表達自己的發現和感覺。
3、知道不亂扔糖紙。
4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
【活動準備】
1、幼兒選擇2-3種不同的糖帶到幼兒園來、主題墻上布置好。
2、各種糖果若干(形狀、顏色不同的糖等)
【活動重點】
觀察、了解糖果的形狀、知道糖果的種類很豐富。
【活動難點】
愿意用語言表達自己的發現和感覺。
【活動過程】
一、用談話導入，引起幼兒的回憶體驗：師：“小朋友，你們好!你們喜歡吃糖嗎?你們吃過什么糖?最喜歡吃什么糖?”(調動幼兒經驗，引起幼兒興趣)
二、操作，游戲
(一)猜糖果
1.出示一糖罐，里面放置各種形狀的糖果。
師：“今天老師帶來了好吃的糖，我們一起來認識一下這些糖好不好?”
2.出示幾種有代表的糖，引導幼兒認識。 (二)認識各種各樣的糖
1.教師發給幼兒每人兩種不同的糖，用你們的小手來摸一摸糖，用眼睛看一看，用鼻子聞一聞。
2.引導幼兒說說自己的發現和感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力等，有大的有小的，有不同顏色的，有硬的有軟的等等。
(三)品嘗糖果
1.老師請幼兒品嘗糖。師：“這種糖吃在嘴里什么感覺?”(幼兒大膽說出感受)嘗一嘗甜不甜。小朋友，剝下的糖紙怎么辦?(讓幼兒說一說) 2.幼兒一邊品嘗一邊回答老師的問題：吃到嘴里糖果是什么形狀的，是什么顏色，是硬的還是軟的。在嘴巴里的糖果有什么變化嗎?(引導幼兒回答糖果變小了)
三、結束活動：教師小結：小朋友，我們把剛才剝下的糖紙扔到垃圾筐里，讓幼兒從小養成不亂扔糖紙的好習慣。糖雖然好吃，但不能多吃，別忘了吃了糖以后要漱口和刷牙，下面我們一起到盥洗室漱口去吧!
【活動延伸】
1、請幼兒搜集不同種類的糖，放在生活區內，供幼兒探索和品嘗
2、在日常生活，放上各種糖紙和小石子、塑料泡沫，供幼兒進行折折疊疊，練習包糖。
【活動反思】
超級糖果屋的目標是讓幼兒觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富，愿意用語言表達自己的發現和感覺。在活動中，我向幼兒提問：“糖是什么樣的`呢?”有的幼兒說：“糖是甜的，最好吃!”有的幼兒說：“有的糖是酸的，我喜歡吃!”有的幼兒：“糖很漂亮，有各種各樣的!”有的幼兒說：“還有棉花糖，軟軟的，可好吃了!”“我喜歡棒棒糖。”幼兒在認識各種各樣的糖果、品嘗糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發展。小班幼兒的想法還很幼稚，但他們已會試著用自己的思維方式提出各種理由，去解答各種的疑問。作為教師的我，就應該和孩子們站在一起，針對他們的好奇、好動等特點，運用感知、交流、觀察等多種方式，讓他們積累感性經驗。糖果的味道可以嘗，糖果外型美觀，在探索活動中能充分調動孩子多種感官進行操作。
小班科學超級糖果屋教案反思 3
活動目標
1.認識長方形、三角形、圓形。
2.嘗試運用長方形、三角形、圓形，進行自由拼貼。
3.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
4.發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。
活動準備
課件準備：“重建糖果屋”情景圖片。
紙面教具：《糖果屋》。
材料準備：剪刀、膠水。
活動過程
一、操作課件，初步了解房屋的基本結構和形狀
――糖果屋由哪些部分組成呢?
――屋頂分別是什么形狀的?
二、放情景圖并操作課件，令幼兒進一步認識圖形
―重建糖果屋的屋頂需要用到什么形狀的糖果?
――請你從一堆糖果中找出長方形/三角形/圓形的'糖果吧。
三、出示教具，鼓勵幼兒運用幾何圖形拼貼糖果屋
1.發放紙面教具及材料“膠水”，鼓勵幼兒運用幾何圖形自由拼貼。
2.幼兒動手操作，教師巡回指導。
3.幼兒互相欣賞構建作品并交流。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
小班科學超級糖果屋教案反思 4
目標
1.能觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富。
2.愿意用語言表達自己的發現和感覺。
3.知道不亂扔糖紙。
4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
準備
1.幼兒選擇2―3種不同的糖，以自己喜歡的方式(如盒子裝、布袋裝、紙包等)帶到幼兒園。
2.每張桌面貼上不同顏色的糖果圖形(建議用吹塑紙)剪成糖果小屋的輪廓。
3.墻面上布置大糖果的輪廓作為超級糖果屋(用縐紙圍成，簡單且效果好)。
4.雙面膠撕成段，事先貼在“糖果屋”內，以便幼兒粘貼糖紙。
過程
1.認識各種各樣的糖果。
――糖果寶寶有個家，請你們剝開自己帶來的糖果的糖紙，為糖果選擇一個自己喜歡的家，放入糖果小屋。
――糖果家的寶寶可真多呀!看看有哪些不一樣的糖寶寶?
――引導幼兒說說自己的發現與感受：有各種各樣的糖，如棒棒糖、棉花糖、巧克力、椰子糖……有硬的.有軟的，有大的有小的，有不同顏色的，有不同圖案的糖紙的，等等。
2.嘗嘗甜甜的糖果。
――大家一起來吃糖。嘗一嘗甜不甜，聞一聞香不香。
――嘴巴里的糖果有什么變化嗎? (變小了)
――教師和幼兒一起念兒歌：花紙包里，有個寶寶，剝開嘗嘗，寶寶變小。
3.給糖果穿花衣裳。
――請幼兒將吃完的糖紙貼在桌上的“糖果小屋”內。
――幼兒與教師一同把糖果小屋“搬”進墻上大屋。
建議
1.兒歌并不是學習的重點，可以把它作為幼兒發現和感受糖果變化的經驗總結。關鍵是讓幼兒關注事物的變化，發現其中的聯系：糖果放在嘴里會溶化變小。
2.超級糖果屋的制作可盡量夸張些，貼的位置要稍低，以利于幼兒觀察。
3.可將活動延伸到日常生活，引導幼兒利用墻面超級糖果屋互相交流，獲得有關糖果的經驗。
活動反思：
糖果對小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的，活動中，幼兒在認識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達力、想象能力得到了發展，也讓孩子們進行了大膽地探索、感知、想象。
小班科學超級糖果屋教案反思 5
一、教學目標
1、了解和識別不同種類的糖果。
2、發展孩子們的創造力和想象力。
3、培養孩子們的合作精神和互動能力。
4、提高孩子們的手眼協調能力和美感。
二、教學準備
1、糖果模型或圖片，用于介紹不同種類的糖果。
2、糖果制作工具和材料，如彩色糖果紙、糖漿、食用色素等。
3、相關繪本或故事書，如《糖果屋》等。
4、相關藝術材料，如彩色紙、顏料、畫筆等。
三、教學過程
1、介紹糖果屋及不同種類的糖果（10分鐘）
教師出示糖果模型或圖片，向學生介紹不同種類的糖果，如棒糖、水果糖、軟糖、巧克力等，并跟他們一起討論不同糖果的形狀、顏色和口感。
2、學生互動討論糖果屋的構思和設計（15分鐘）
教師引導學生討論和分享他們心目中的糖果屋構思和設計。鼓勵學生們用他們的想象力創造出自己獨特的`糖果屋，可以詢問他們關于糖果屋的問題，以激發他們的思維和創造力。
3、糖果制作活動（25分鐘）
教師向學生演示糖果的制作過程，然后分發糖果制作工具和材料，讓孩子們自己動手制作自己的糖果。教師可以提供一些簡單的糖果制作方法，如棒糖的制作或軟糖的制作。同時，鼓勵學生們嘗試不同形狀和顏色的糖果。
4、糖果屋繪畫活動（20分鐘）
學生可以使用彩色紙、顏料和畫筆來繪制和裝飾自己的糖果屋。教師可以給予學生一些構思和建議，如繪制糖果屋的外墻、窗戶和裝飾品等。鼓勵學生們自由發揮，展示他們的創造力和想象力。
5、展示和分享（10分鐘）
學生們可以互相分享和展示自己制作的糖果和糖果屋。在分享過程中，學生可以表達他們發表關于自己作品的看法和感受，同時也可以傾聽他人的分享。教師可以鼓勵學生們互相交流并提出問題，促進他們之間的合作和互動。
四、教學反思
通過糖果屋主題的教學活動，學生們能夠參與創造糖果和糖果屋的過程，發展他們的創造力、想象力和合作精神。同時，學生們還能繪制和裝飾屬于自己的糖果屋，提高手眼協調能力和美感。希望這個主題教案能夠為教師們提供一些指導和啟發，以促進孩子們的全面發展。
小班科學超級糖果屋教案反思 6
活動目標：
1、在操作活動中鞏固復習4以內的數量，能按點卡數量取物。
2、在游戲中體驗數學活動的樂趣。
3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
活動準備：
貼有點卡的小包裝袋32只，串珠若干，小熊毛絨玩具一個，小動物圖片（小貓1只、小兔2只、小雞3只、小狗4只）貼有1～4數量圖形卡的筐子4只，禮物卡：貼有4以內數量的實物卡片
活動過程：
1、糖果屋里客人多――數一數，復習4以內的數量
（1）教師出示小熊并介紹甜甜糖果屋，引起幼兒的興趣。
師：寶寶們好，我是甜甜熊，今天我的甜甜糖果屋開業啦，歡迎大家光臨哦！
（2）教師逐一出示小動物圖片，引導幼兒數一數，復習4以內的數量師：小動物們聽說甜甜糖果屋開業啦，也都來了。瞧：誰來了？有幾只？（幼兒數，說出總數）一只小貓，我們鞠一下躬歡迎它（幼兒起立鞠躬1次）。
教師做小兔跳兩下：請你猜一猜，誰來了？有幾只？
出示4只小狗：誰來了？有幾只？我們拍手歡迎它們。
教師模仿小雞叫3聲：誰來了？有幾只呢？
2、糖果屋里工作忙
?。?）裝一裝，學習按點卡數量取物
師：甜甜糖果屋來了這么多小顧客，甜甜熊有點來不及了，寶寶們愿意幫助甜甜熊嗎？先幫甜甜熊包糖果吧。（教師出示塑料袋）糖果袋，數一數上面有幾個點子，就裝幾粒糖，一邊裝一邊數，裝好了要說一說：“我裝了幾粒糖?！?span style="display:none">e6b萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
幼兒操作，教師巡視師：請你找一個空地方包糖果吧，每個寶寶包兩包糖。
講評：你裝了幾粒糖，為什么？
?。?）送一送，鞏固量物匹配
師：糖果包好了，我們要把糖果送到柜臺里。
教師手指貼有標記的筐子：柜臺里有貼著標記的.糖果筐，你的一包有幾粒糖就放在有幾個圖形的筐子里，一邊送一邊說：“我送了×粒糖?！?span style="display:none">e6b萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
教師示范一次
幼兒操作教師指導
3、甜甜熊的禮物師：甜甜熊說謝謝你們，這是甜甜熊送大家的禮物，請你看一看，數一數，說一說：你得到了幾個什么禮物。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
小班科學超級糖果屋教案反思 7
目標：
讓幼兒了解不同糖果的顏色、形狀和質地。
引導幼兒探索糖果在水中的溶解現象。
培養幼兒的觀察能力和動手能力。
促進幼兒之間的交流與合作。
準備材料：
各種顏色和形狀的糖果（如硬糖、軟糖、棒棒糖）
清水、熱水
小杯子、勺子
安全剪刀（用于教師演示）
圖片或實物展示不同的糖果屋
過程：
1. 導入：向孩子們展示各種糖果，讓他們觀察并描述糖果的顏色、形狀和感覺。
2. 探索：分發糖果給孩子們，讓他們用手觸摸，感受不同的質地。
3. 實驗：準備兩杯水，一杯冷水，一杯熱水，讓孩子們嘗試將糖果放入水中，觀察溶解過程。
4. 討論：詢問孩子們觀察到了什么，為什么糖果會在水中消失。
5. 創作：使用彩色紙張、彩筆等材料，引導孩子們設計自己的“超級糖果屋”，鼓勵他們發揮創意。
6. 分享：讓孩子們展示他們的作品，并講述自己糖果屋的故事。
反思
成功之處：
興趣激發：糖果是孩子們喜愛的食品，用糖果作為教學工具成功吸引了孩子們的注意力。
互動性：通過動手實驗，孩子們積極參與，提高了他們的觀察和實踐能力。
創造性：設計糖果屋環節鼓勵了孩子們的創造力和想象力。
需改進之處：
安全意識：在實驗過程中需要更加注意安全，確保沒有孩子誤食實驗用品。
知識深度：雖然活動成功激發了孩子們的興趣，但在科學原理的`解釋上可能過于簡化，未來可適當引入更深入的概念，如溶解的科學定義。
個別差異：考慮到孩子們的發展水平不同，有些孩子可能在動手操作方面需要更多幫助，教師應給予更多的關注和指導。
通過反思，我們可以看到“超級糖果屋”科學活動在激發孩子們興趣和提高參與度方面的有效性，同時也指出了在安全、教育深度和關注個別差異方面的改進空間。這有助于未來的教學設計更加完善，更好地服務于孩子的全面發展。
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