命題作文和半命題作文寫作基礎(chǔ)知識
命題作文一般是指出題者給出一個既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。下面是小編為你帶來的命題作文和半命題作文寫作基礎(chǔ)知識,歡迎閱讀。
命題作文:
一般是指出題者給出一個既定的題目,要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進行寫作。
半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分,另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這是因為這種題型的最大特點是:有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里,選材有較大的自由度,在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán),與全命題作文相比,有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平,可以較靈活自由地進行寫作。
命題作文概說:
1、命題作文類型:
全命題作文與半命題作文
2、全命題作文特點:
題目寫作要求明確完整,利于考生通過審題----立意----構(gòu)思----選材的步驟,迅速構(gòu)思行文。但是,審題要求較高,要求審清題目里隱含的內(nèi)容。只有審清題意才能根據(jù)寫作特長或者生活積累,明確文體,確定寫作重點。
3、半命題作文特點:
給予學生在選材、立意、構(gòu)思上更強的自主性,開拓學生視野,減少學生審題失誤,易于學生自由發(fā)揮。在半命題作文中,提示語是關(guān)鍵,提示語能從選材的內(nèi)容、范圍、角度給予學生于啟示。
命題作文類型:
(一)全命題作文:
?、僦苯邮矫}
?、诤钍矫}
?、墼O(shè)想式命題
?、苡^點型命題
⑤散文型命題
(二)半命題作文結(jié)構(gòu)形式:
?、倜鞍腩}
?、诿蟀腩}
?、勖孜差}
命題作文的提示語:
1、設(shè)計提示語,創(chuàng)設(shè)寫作情境(作用)
?、俣喾搅信e內(nèi)容,啟發(fā)學生從多方面選材構(gòu)思,表達自己對生活的看法。
②盡力拓展文題外延。
③提供想象空間。
2、半命題作文設(shè)置備選項,拓展寫作空間。
補題遵循原則:
?、傺a自己最熟悉的。
?、谘a自己最有把握的。
?、垩a自己最記憶猶新的。
?、苎a自己最能寫出新意的。
命題內(nèi)容范圍:
1、表達自己對社會、自然、人生的獨特感受和真切體驗。
2、發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征。
3、運用聯(lián)想與想象,表達豐富的思想情感內(nèi)容。
命題作文審題方法:
審題要做到“不漏、不改、不誤”,“不漏”指全面審題,不遺漏任何要求;“不改”指準確審題,不隨意改變試題要求;“不誤”指正確審題,不誤解題目要求。
審題具體做法:
?、賹徢遄魑念}目中的限制語。限制內(nèi)容主要有:時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量、性質(zhì)、程度、范圍。
?、趯徢遄魑念}目中的關(guān)鍵詞語。抓住關(guān)鍵詞語,確立文章的寫作表意重心,確定寫作方向。
?、蹖徢逄崾菊Z提示語對題目或作解釋說明,或作補充介紹,或作擴展延伸,具有方向性與暗示性,幫助學生理解題目,打開思路,寫出切合題意的作文。
半命題作文補題技巧:
快速補題技巧補題時,要審清題意:
半命題形式主要有:“半命題+要求”式、“導語+半命題+要求”式。審清導語主要是激發(fā)情思,界定選材范圍。審清半命題,主要是注意半命題結(jié)構(gòu)形式以及限制語,從而分析重點詞語,明確題目限制的寫作范圍。作文必須圍繞題目展開寫作,切不可文不切題。
①具體事物補題法
?、谔囟ㄇ榫把a題法
③修辭手法補題法
?、芴厥夥栄a題法
補題遵循原則:
1、熟悉性原則:指題目所表現(xiàn)的內(nèi)容必須是自己比較熟悉的,平時積累的素材比較多的。
2、貼切性原則:指標題范圍盡量縮小,要從自己確立的角度出發(fā),不要太寬泛,將大題化小。
3、新穎性原則:指題目所表現(xiàn)的內(nèi)容,角度應(yīng)當是與眾不同的、新鮮的。
4、正確深刻性原則:指題目表現(xiàn)的內(nèi)容能夠揭示出正確深刻的主題。
命題作文的“鳳頭”:
技巧一:開門見山,迅速入題
技巧二:文采斐然,引人入勝
技巧三:巧用修辭,文采增色
技巧四:巧妙發(fā)問,誘人深思
技巧五:首尾呼應(yīng),彰顯主旨
技巧六:引用經(jīng)典,形象寓理
命題作文的“豹尾”:
技巧一:自然收束法
技巧二:首尾照應(yīng)法
技巧三:卒章顯志法
技巧四:抒發(fā)情感法
技巧五:呼喚號召法
技巧六:巧發(fā)疑問法
技巧七:景物烘托法
技巧八:耐人尋味法
寫作誤區(qū):
1、不注意審題,盲目亂寫。
尤其是針對抽象的作文題或者具有象征意義、比喻意義的作文題的推敲,隨興而寫造成偏題、離題。
2、不注重文體各自特點。
3、半命題作文補題隨意,導致作文題與作文寫作內(nèi)容產(chǎn)生偏離。
高分作文應(yīng)對策略:
1、書面整潔有序,字體工整美觀。
2、審準題目要求。
3、開頭引人入勝。
4、精彩片段閃亮放光。
5、結(jié)尾錦上添花。
補寫文題時應(yīng)注意以下幾點:
半命題弄清了題意之后,就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。
1.要易寫作。
我們要充分利用半命題作文選材自由的特點,填上自己認為較容易寫的內(nèi)容。
如“我和(小草、春天、智者、母親……)的對話”,你覺得所供選擇的詞語中哪個最好寫,你就補上哪個,若覺得這幾個都不怎么好寫,你還可以另選詞語。
總之,應(yīng)在題目要求的范圍內(nèi),選擇自己認為好寫和有東西可寫的內(nèi)容填在橫線上。
2.要確定體裁。
在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。一般考場作文對文體都沒有要求,所以應(yīng)根據(jù)自己的特長考慮是寫記敘文,還是寫說明文,或是議論文;
是寫人記事,還是寫景狀物,或是闡述某個道理。文題對記敘、議論或書信、日記幾種文體都適合,但是,你只能根據(jù)自己的特長,抓住一種文體,補題時應(yīng)扣住文章體裁和寫作對象。
3.要內(nèi)容健康。
半命題作文給我們以自由選擇材料的余地,但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容,給半命題作文帶來了一些負作用,自然也降低了作文的品位。如“ 的滋味”(云南省中考作文題),就有考生在橫線上填了“打麻將”、“抽煙”、“喝酒”、“自殺”等詞語,讓閱卷者瞠目結(jié)舌,甚為困惑。因此,我們在這方面應(yīng)引起注意,不能憑一時的感情沖動,或是標新立異,填寫上了一些消極、不健康的內(nèi)容,應(yīng)填寫積極向上,反映青少年時代風貌的健康內(nèi)容。
命題作文特點:
1.從命題內(nèi)容上來看:
近年來全命題作文的命題內(nèi)容呈現(xiàn)出豐富多彩的傾向:或貼近考生生活關(guān)注個體成長,或啟迪考生思考人生哲理,或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題,給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。
2.從形式上來看:
一般有兩種形式:
一是單純以“命題”出現(xiàn),前后沒有提示或?qū)дZ,這種形式,從字面上看限制較少,審題上沒有障礙,讓考生有相當寬泛的選材范圍。
二是以“提示語+命題”的形式出現(xiàn),通過導語或提示語,為考生在審題和選材上作出了一定的引導,同樣有較大的開放性和自由度。
在題目之前,加上了一段導語:“在成長的愉悅中,在探求的欣喜中,我們每一個人都積極進取,充滿活力;
在豐富多彩的校園活動中,我們朝氣蓬勃,充滿活力。和諧溫馨的家庭,洋溢歡樂,充滿活力;
日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上,充滿活力?!边@段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。
命題、半命題、材料作文的區(qū)別:
命題作文是指命題人出作文題目讓作者作文。
半命題作文是指命題人限定了作文題目的一部分內(nèi)容,然后留出一部分內(nèi)容由作者按要求自己補充完整后,就相當一篇 命題作文。
半命題作文有利于學生個性的張揚。命題作文重點考查考生的立意構(gòu)思,謀篇布局,語言表達的作文能力。
所謂材料作文,是要求作者根據(jù)所給的一段文字(圖畫)材料。它的特點是讀寫結(jié)合。材料作文的審題,需要首先提取關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞語。寫作者要經(jīng)過閱讀材料、理解分析、提煉主旨、聯(lián)想想象、篩選甄別、文字表達等步驟,才能完成一篇文章的寫作。對于考生來說,最大的區(qū)別就在于審題。
命題作文的審題:
1.重點分析“題眼”。
命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞,這些詞就是所謂的“題眼”。
把握住題眼,也就抓住了文章要突出的重點,了解了寫作要避免的誤區(qū)。
尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語,因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用,是文章特殊要求的標志。
2.注意副詞隱含的信息與要求。
“最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現(xiàn)在題目中,都不是可有可無的點綴,而往往是考生極易誤入的陷阱。
如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個;
《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課;
3.要完全理解比喻意義。
這類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計的提示語,考生審題時需認真閱讀這些提示語,學會由“虛”而“實”,在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體,寫作時方能做到緊扣題目。
4.把握文字較長或句式復雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系,審題時必須辨別清楚。
如《我擁有,我快樂》,“擁有”是“快樂”的前提和原因,“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng),兩者緊密聯(lián)系,不可分割。
有的考生忽略了這一點,因果意識不強,下筆時只寫“擁有”,不見“快樂”,缺少必要的抒情議論;有的則只見“快樂”,少見“擁有”,缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。
5.從題目中審出詳略安排方面的要求。
如浙江溫州中考作文題《下雨天,真好》,這是一道情景類命題作文,考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景,而題目中的“真好”,是立意的關(guān)鍵,應(yīng)詳寫。
可是有些考生的記敘文中,用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”,寫“好”一帶而過,只是在文章最后用一句“下雨天,真好”匆匆收尾,由于沒有具體內(nèi)容支撐,“真好”也就成了空中樓閣,如此安排詳略顯然偏離題目要求。
命題作文的寫法:
1.抓題眼,把握表意重心。
文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語,只有抓住了關(guān)鍵性詞語,才能體現(xiàn)文章的特色,寫出更好的作文。一般來說,偏正短語結(jié)構(gòu)重在修飾語部分,
如:《有意義的生活》,其表意的重心在“有意義”三個字上,審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。
再如:《充滿活力的歲月》,其表意的重心在“充滿活力”四個字,考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物,來詮釋一個中學生對“活力”的理解與界定。
2.明限制,確定選材范圍。
限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等,審題時要弄清楚,作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容,題目上沒寫,需要自己去想。
因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容,才能找到選材的廣闊天地,擴大選材的范圍。
如:《發(fā)生在我身邊的一件趣事》,題目限制了對象――我,內(nèi)容――趣事,數(shù)量――一件,范圍――身邊,沒有限制時間、地點。這樣,寫作時就可以不去考慮時間、地點因素,選材的范圍大多了。
《美麗的謊言》,明確規(guī)定了事情的屬性――本身是帶有欺騙性的,但其實質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有:對象――任何人,具體內(nèi)容――欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過,數(shù)量――N個謊言,范圍――過去現(xiàn)在,身邊遠方等等,這些都可以作為寫作的內(nèi)容。
再如:《我想唱首歌》,題目雖規(guī)定了主題――褒揚、贊美生活,但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此,我們既可以為自己,也可以為他人唱首歌;既可以為個人,也可以為集體、為社會唱首歌;既可以寫事,也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激,對得失成敗有自己的體驗與思考,就能切中題意。
又如:《充滿活力的歲月》,雖要思考活力的表現(xiàn),也要兼顧對“歲月”一詞的理解,但對寫作的主體――“誰充滿活力”則完全沒作限定。
3.展聯(lián)想,深入挖掘主旨。
充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,以題目為載體,向深層次挖掘,使自己的作文有深度,這也是得高分的重要一環(huán)。
如《媽媽,我長大了》這個文題,其關(guān)鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化,或是學會了某種生活技能,能夠照顧自己,膽子變大了,能對付別人的欺負等等,那么這種理解就比較膚淺。
而如果能夠寓理于事,從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑,以及對人生的初步認識,寫人生中的各種各樣的責任感已經(jīng)在心中出現(xiàn),那么,這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。
4.巧構(gòu)思,化抽象為具體。
“一粒沙里見世界,一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛,會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題,不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式,從細微處,具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。
5.煉語言,注重個性化表達。
語言是作文最外在最鮮活的東西,無論是平實樸素的,還是充滿文學韻味的,錘煉語言,使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富,應(yīng)是不懈的追求。
中考半命題作文填題技巧:
縱觀近年各地中考作文題,不難發(fā)現(xiàn)半命題作文在各省市中考題中出現(xiàn)的頻率越來越高??梢?,作為一種傳統(tǒng)的命題形式,在話題作文、選題作文備受推崇的今天,半命題作文不但沒有被人們冷落,反而呈上升趨勢,越來越受到人們的青睞。從歷年的評卷中發(fā)現(xiàn),不少考生在半命題作文的審題上出現(xiàn)失誤,不能正確填補題目。那么,如何填補半命題作文的標題呢?
一、填題,要充分吸取題中的隱含信息。
半命式作文題,題面不長,其間還有空白,呈殘缺式。但就是在這殘缺短小的題面中,卻隱含著不少的有用信息。
命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系,向考生:
?、侔凳疽欢ǖ念悾次恼碌捏w裁及表達屬類,是記敘文、議論文,抑或說明文。細而分之,是記人還是記事;
是敘事為主,還是抒情為主;是緣事說理,還是以理帶事,等等。
?、谇枚ㄒ欢ǖ馁|(zhì),即文題點示考生應(yīng)表達怎樣的旨意,抒發(fā)何種感情,形成哪種走向的文面氛圍。
③框定一定的量,即對出現(xiàn)在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量,作出某種限定:
或一人或多人,或一事或數(shù)事,或一理或數(shù)理,或瞬間或久遠,或局狹或廣擴,等等。
?、軜耸疽欢ǖ妮d體。文以載道,具體到一篇半命題作文,文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空,加以顯現(xiàn)?這種載道的載體是題目中既定的,還是由學生自定的?對此種種,在半命題的題面中都有所點示。
審視《我這個……迷》,題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連,表明是記人敘事的記敘文。
題中的迷,其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣,全身心投入,達到如醉如癡的迷戀程度,無疑暗點了文旨。
題首的人稱詞“我”,表明文章的“量”局限于特定的一個人――“我”,局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象――載體,
題目有意空缺,留給學生自主定奪,填之而出。
再揣摩文題《……之風不可長》,隱含信息,次第抽出:
類:“不可長”一語,對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷,表明一種決絕的態(tài)度,行文必然議論說理,當屬議論文。
質(zhì):“……之風不可長”,分明是抨擊、批判不正之風,伸張正義,擊濁揚清,此及本文宏旨。
量:“之風”是偏正短語的后肢,前面填充后,自然形成不正之風、邪惡之風中的一種。
載體:用空格隱去,由學生自揣自定,學生大可從“我”出發(fā),為我所用。
二、填題,要與命題要求暗合神契。
命題者總是從教學大綱出發(fā),緊扣教材,巧擬半命文題,從一個角度去測試學生的認識能力、表達能力、應(yīng)變能力。面對半命文題,我們必須整體揣摩出命題者的意圖,以利正確定向下筆。知己知彼(命題者),方能百寫不殆。
《在……面前》是前幾年湖北省的中考題,稍一端詳,可知文題是一表示態(tài)勢的介賓短語。為何以態(tài)度命題?最終目的是什么?讓思緒馳騁,不難看出,命題者設(shè)計這一帶空白的文題,其初衷是要學生自我營造一種環(huán)境、態(tài)勢,造成特定的氛圍,讓生活中某一人(或數(shù)人)置于其間,述其言,敘其行,從而顯示人物的某種精神、氣質(zhì)。
大千世界,蕓蕓眾生,這種環(huán)境和態(tài)勢,可能是有形的,如金錢、鮮花;
也可能是無形的,如威脅、困難;
可能是愜意的,如獎狀、成功;
也可能是惡劣的,如挫折、歹徒。
運思到這個程度,就不難通過填充題,設(shè)置一個恰當?shù)膶α⑽?、映襯面,為構(gòu)思中的人事創(chuàng)下典型的環(huán)境,從而有力刻畫人物形象,凸現(xiàn)文旨意念。
面對這一文題,有的學生無視命題,隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》,如此,也能行文,但徒然增大了深層構(gòu)思的困難。
前一題除了點名兄弟(兄妹)關(guān)系外,很難形成對立、映襯關(guān)系;
而后兩題只是點出了人事發(fā)生的地點,除此,難以發(fā)揮舉足輕重的作用,也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。
三、填題,要切中題旨文意。
如前所述,多數(shù)半命式文題,對題旨文意都有所顯露,有所暗示,一題當前,我們首先要機靈掃瞄,將其捕捉到手,接著要深層透視,切中底蘊,以利正確填題,深層構(gòu)思。
《……長大了》一題,載體部分空缺,怎樣填題為好?關(guān)鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語,有三種詮釋可供思辨取舍:
1、增高長重(一般生理現(xiàn)象),
2、思想成熟(高級智能現(xiàn)象),
3、學業(yè)(事業(yè))有成(有為社會現(xiàn)象)。對三者運思比較,可以斷定,按第一種含義填題,難脫膚淺;按第二第三種含義填題,能揭示人與事的底蘊,從動態(tài)變勢中演繹出明確的意念。
那么,題中的空白是不是只能填寫人稱呢?不一定,抓住事物間的邏輯聯(lián)系,又何嘗不可填寫動物植物靜物呢?如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內(nèi)外的共青林,可透過這些特指的物體增高長大,曲折地反映出科學少年、時代小主人的茁壯成長,迅速成長。
四、填題,要正中自己的生活儲存。
巧婦難為無米之炊,下筆能否成功,有無感己感人的素材入文,至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面,為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由,加以充分利用,使填出的文題正中素材倉庫之所備。
且看《一段美好的生活給我的……》一題,顯示題旨的空白處可有多種填法,但要正中儲存,就要慎選。
一學生暑假下鄉(xiāng),與勤儉的祖父相處,對自己的亂用胡花深感內(nèi)疚,并力戒之,可填“鞭策”。
一學生考試失利后,忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網(wǎng)的鏡頭,感觸頗深,可填“啟迪”。
一學生在校運動會3000米賽跑中不支落伍,是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增,最后奪得第二,可填“力量”。
五、填題,要力求創(chuàng)意新穎。
填題運思,在符合要求、切中題旨的前提下,還應(yīng)避俗求新,使題與文,讓人觸讀后俱為之一震。這,主要講究填題的深加工了。
一組中學生面對《我生活在__之中》的半命題,有如下填題,試作比較:
填“家庭”、“學?!薄ⅰ吧鐣报D―淺薄直露,味同嚼蠟。
填“集體”、“親人”、“友誼”――正確平常,流于一般。
填“麻將聲”、“追星族”――切中時弊,發(fā)人警醒。
填“題?!薄ⅰ皧A縫”、“夢魘”――比喻形象,深邃出格。且題面的新與俗制約文面的新與俗。拿起《……的滋味》這一文題,如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”,且只是就其滋味寫滋味,必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含,掘而深之,寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》,則既深又新。再進一步,如能逆向填題:《作弊的滋味》――心驚肉跳,《說謊的滋味》――惶惶不安,《挨批的滋味》――打翻五味瓶,則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。
六、填題,要符合情理、邏輯。
填題新也好,深也好,都有個“度”,過度則不真,甚至有悖情理,違反邏輯。
有這樣一道題,《我第一次……》,如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類,必然令人皺眉,因為這些選項都是難以界定“第一”的,填進題中,勢必陷入偽科學的泥沼。變換一下,選填印象深刻的“第一”,如“上學?!?、“登臺演戲”、“領(lǐng)獎”、“下水”則成,因為這一類“第一”都是不難確認的。如能變向運思,選填“說謊”、“當家”、“打工”、“獨自遠行”入題,則文旨文趣當會更新鮮可人而又合乎邏輯,不違情理。
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