材料作文如何審題立意
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的材料作文如何審題立意，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
材料作文如何審題立意：
作文在高考試卷中分值占比大、分量重，決定了一個(gè)考生高考成績(jī)的高與低。所以，老師應(yīng)認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生熟練地掌握寫(xiě)作技巧，寫(xiě)出別具一格、新穎別致的文章。為了可以寫(xiě)好作文，學(xué)生首先要可以讀懂作文要求，開(kāi)展正確的審題，最終實(shí)現(xiàn)妙筆生花。
通常狀況下，作文按命題方式能夠分為三類(lèi)：命題作文、話(huà)題作文以及材料作文。從審題立意的角度看，材料作文的難度較大，要堅(jiān)持正確、集中、深刻、新穎的原則。下邊就談一下材料作文的審題立意技巧。
一、抓重要語(yǔ)句，找對(duì)切入點(diǎn)
抓重要語(yǔ)句即抓住所給材料中的重要語(yǔ)句，正確理解重要語(yǔ)句的含義。重要語(yǔ)句經(jīng)常有暗示材料中心的作用，因此，有些材料中的重要語(yǔ)句能夠作為選擇立意角度的突破點(diǎn)。學(xué)生要可以提煉出這樣的重要語(yǔ)句，透過(guò)材料看到其表達(dá)的思想和主旨。在材料作文中，重要語(yǔ)句要么是所給材料中議論性的語(yǔ)句，要么是材料中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句，要么是人與人或物與物之間的對(duì)話(huà)，要么是轉(zhuǎn)折復(fù)句的后半句。掌握了這些技巧，學(xué)生在分析和判斷時(shí)便會(huì)很容易地找到這些重要性語(yǔ)句。在訓(xùn)練學(xué)生抓重要語(yǔ)句時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、抓重要詞句、開(kāi)展聯(lián)想、提煉中心。
比如，20xx年高考語(yǔ)文卷的作文，材料主要是介紹一個(gè)小朋友由于擔(dān)心弄臟衣褲不可以在秧田里穩(wěn)步行走的故事。媽媽見(jiàn)狀告知小朋友：“你不是沒(méi)有力氣，而是注意力不集中，脫掉衣褲就甩掉了許多多余的顧慮?！备鶕?jù)媽媽的話(huà)，學(xué)生會(huì)看到小朋友在秧田里站不穩(wěn)的主要原因便是有“多余的顧慮”，通過(guò)這個(gè)重要語(yǔ)句，學(xué)生就能夠拓展開(kāi)去，做農(nóng)活是這樣，生活不也是這樣嗎？正是多余的顧慮讓人們患得患失，變得不自信，前怕狼后怕虎。這樣的立意切中了材料的實(shí)質(zhì)，是真正地理解了材料。
找準(zhǔn)了重要語(yǔ)句，學(xué)生就可以在寫(xiě)作中準(zhǔn)確地把握中心思想，形成自身的認(rèn)識(shí)和理解，從而做到下筆如有神。如《丟棄顧慮，全身心投入伴你成功》《放下，心輕行如飛》《放下，是比較好的獲得》等學(xué)生習(xí)作，從標(biāo)題就能夠看出學(xué)生抓住了重要語(yǔ)句“放下顧慮”，另外又在圍繞中心的基礎(chǔ)上，各有側(cè)重，寫(xiě)出了有鮮明特色的好文章。
二、提煉出中心，寫(xiě)出新立意
提煉中心法便是根據(jù)對(duì)材料的分析概括、提煉加工而推導(dǎo)出材料的中心思想的辦法。學(xué)生在開(kāi)展作文寫(xiě)作時(shí)首先要明確作文想要表達(dá)的中心思想和中心內(nèi)容，進(jìn)而才可以寫(xiě)出表意正確的文章。這是寫(xiě)材料作文比較為常見(jiàn)而且也是比較為穩(wěn)妥的審題立意辦法。只有明確中心，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中才不會(huì)出現(xiàn)偏題或者是跑題的現(xiàn)象，順理成章地寫(xiě)出精彩絕倫的作文。
寫(xiě)材料作文時(shí)，假如學(xué)生可以準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并且以其作為材料的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)的文章切題又有深度。分析概括是在閱讀材料時(shí)要針對(duì)給定材料的內(nèi)容層面，根據(jù)分析，概括出內(nèi)容要點(diǎn)；提煉加工是針對(duì)給定材料的精神層面，提煉出材料的主題。
比如，20xx年高考語(yǔ)文，材料講述了一位老工人每天都要徒步行走二十多公里來(lái)檢查鐵路，當(dāng)有列車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)他都會(huì)敬禮的故事。在對(duì)這個(gè)故事開(kāi)展提煉時(shí)，學(xué)生要看到老工人的工作心態(tài)與現(xiàn)代人喧囂浮躁的態(tài)度形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，“安于清貧寂寞，忠于本職工作”，這不便是當(dāng)代社會(huì)主義核心價(jià)值觀、人生觀的體現(xiàn)嗎？學(xué)生假如可以從這個(gè)角度開(kāi)展立意，獨(dú)特的想法和新穎的立意會(huì)使文章別具一格，讓閱卷老師在閱卷時(shí)眼前一亮，那么自然不會(huì)吝惜筆下的分?jǐn)?shù)了。
三、尋找互補(bǔ)法，合理去安排
“互補(bǔ)”來(lái)源于幾何中的互補(bǔ)角，用在作文審題中，也便是根據(jù)材料提供的信息挖掘其中給出的信息和對(duì)不足的內(nèi)容加以補(bǔ)充，尋找互補(bǔ)。在材料作文中，有的是給出幾條材料，這些材料性質(zhì)是統(tǒng)一的，但各自并不全面，而是互為補(bǔ)充的。面對(duì)這樣的材料，只有將他們疊加起來(lái)找出幾則材料的重合之處，才能更加科學(xué)合理地提煉出合適的立意觀點(diǎn)。學(xué)生要善于采用給出的條件和信息來(lái)分析和尋求隱含的信息和內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生根據(jù)互補(bǔ)的方式來(lái)完善文章的寫(xiě)作思路，形成自身的立意。立意新穎，下筆自然會(huì)輕易，從而寫(xiě)出令人耳目一新的文章。
比如，材料作文：有人說(shuō)，不要老想著你沒(méi)有什么，要想到你擁有什么；也是有人說(shuō)，不要老想著你擁有什么，要想到你沒(méi)有什么。這個(gè)材料中的兩句話(huà)分別對(duì)應(yīng)著兩種處事的態(tài)度：其一是不要只盯著不足，要懂得發(fā)掘和關(guān)注手中擁有的資本；其二是不要滿(mǎn)足于既定的成就，要去追求更多的目標(biāo)。前者擁有的是資本，后者擁有的是收獲。一個(gè)是懂得珍惜現(xiàn)有的，一個(gè)是懂得不斷追求可得的。實(shí)質(zhì)上因?yàn)槎呔哂泻艽蟮幕パa(bǔ)性，內(nèi)蘊(yùn)著平衡心態(tài)、撫平情緒、釋放不安的境界。需要安慰時(shí)，就多想想前半句；需要激勵(lì)時(shí)，就多想想后半句。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能夠側(cè)重其中一點(diǎn)開(kāi)展展開(kāi)，也能夠想到“勝不驕敗不餒”“珍惜擁有，追求未來(lái)”等立意。學(xué)生的立意清楚、別致、與眾不同，在寫(xiě)作過(guò)程中自然能夠順利地開(kāi)展寫(xiě)作，展現(xiàn)出學(xué)生獨(dú)特的思想。
四、由因來(lái)溯果，體驗(yàn)全面性
任何事物的產(chǎn)生、變化與發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。他們之間彼此聯(lián)系，相互影響，相互制約。許多事物便是以因果聯(lián)系的形式存在的。材料作文審題時(shí)，學(xué)生也要善于找到材料中的因果聯(lián)系。假如能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到合適的立意。對(duì)于因果關(guān)系非常明顯的材料，老師能夠指導(dǎo)學(xué)生從分析因果關(guān)系上入手，促進(jìn)學(xué)生探究事物之間的關(guān)系，形成完整的文章。
比如，20xx年安徽省高考作文材料：一個(gè)車(chē)間的梯子寫(xiě)著“注意安全”的條幅。一次，一位客戶(hù)來(lái)談合作事宜時(shí)提出把條幅寫(xiě)成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放。”兩種對(duì)策的選擇不是正與反的對(duì)立，也不是基于道德拷問(wèn)對(duì)與錯(cuò)的選擇。因此在立意時(shí)，學(xué)生能夠從多個(gè)角度入手，從“注意安全”的角度立意，如《治標(biāo)與治本》《的選擇》《別再隔靴搔癢》等；也能夠從“對(duì)別人提出要求”還是“對(duì)當(dāng)事人提出要求”的角度，如《與我有關(guān)》《別說(shuō)：這是你的事》等；或者還能夠從“換個(gè)角度看問(wèn)題”的角度，如《橫看成嶺側(cè)成峰》《多樣的人生》等。學(xué)生從多角度來(lái)開(kāi)展立意，啟動(dòng)學(xué)生的思維，會(huì)給寫(xiě)作帶來(lái)很大的彈性。作文的立意清晰也必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。
總之，學(xué)生在作文之前可以讀懂題，看透題，透過(guò)題目中的主要內(nèi)容和重要信息提煉出獨(dú)特的立意，呈現(xiàn)學(xué)生的思想，展示他們的寫(xiě)作能力。具有邏輯性的判斷和深度的思想分析，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為全面，促進(jìn)學(xué)生大腦在運(yùn)轉(zhuǎn)中形成自身的觀點(diǎn)和態(tài)度，寫(xiě)出獨(dú)特新穎的文章。學(xué)生多視角地對(duì)信息和材料開(kāi)展分析，必然會(huì)在寫(xiě)作中嶄露頭角，使寫(xiě)出的文章，令人過(guò)目難忘。
新材料作文如何寫(xiě)：
方法一：辯證分析。最佳立意就應(yīng)辯證思考。任何事物都是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。要注意辯證思考，全面考慮，有利于構(gòu)思作文。辯證分析可以突出某一方面，另一方面作為補(bǔ)充即可。避免說(shuō)過(guò)頭話(huà)。
方法二：分層概括。在審題時(shí)要分層概括，合并幾個(gè)觀點(diǎn)，提煉最佳立意。
方法三：以果溯因。任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。遇見(jiàn)材料追問(wèn)三個(gè)問(wèn)題：是什么？為什么？怎么辦？整合一下答案即可得出最佳立意。
方法四：找關(guān)鍵句。關(guān)鍵詞語(yǔ)句子往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。
建議考生還要有意識(shí)地在文章中設(shè)計(jì)“亮點(diǎn)”：或精心設(shè)計(jì)“開(kāi)頭”、“結(jié)尾”；或設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的段落；或精心選取一個(gè)切題的事例、名言；或精心組織文章的結(jié)構(gòu)形式等。
名師談作文如何把平淡的材料寫(xiě)生動(dòng)料寫(xiě)生動(dòng)：
一、巧用修辭手法。
巧用比喻、排比、擬人等修辭方法，能使人、物、景栩栩如生。如寫(xiě)《秋天的校園》中的“菊花”：“秋風(fēng)瑟瑟，一盆盆秋菊的小腦袋在不停地、快活地?fù)u晃著，還不時(shí)悄悄地把頭伸進(jìn)我們的教室里，好奇地欣賞著這幾十雙求知的小眼睛，吮吸著知識(shí)的甘露?！边@段巧用擬人的手法寫(xiě)秋菊，惟妙惟肖地把人與景融為一體，多么形象有趣啊！
二、巧用俗語(yǔ)。
在寫(xiě)文章中巧用俗語(yǔ)（歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、格言等）能引人入勝。如《我第一次登臺(tái)跳舞》一文，小作者用“我心里害怕得像十五只吊桶打水―――七上八下”這一歇后語(yǔ)，表達(dá)心情緊張，比直接寫(xiě)“我第一次登臺(tái)跳舞真害怕”生動(dòng)得多。
三、巧用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言。
說(shuō)相聲為什么能逗得觀眾哈哈大笑呢？主要原因是說(shuō)話(huà)風(fēng)趣幽默。寫(xiě)文章也同樣。如一位同學(xué)寫(xiě)《我當(dāng)上了家庭的“打工仔”》一文，他寫(xiě)道：“我的家庭也進(jìn)行了改革，打破了‘三鐵’：打破媽媽包攬家務(wù)的‘鐵飯碗’，打破我每月伸手要零花錢(qián)的‘鐵工資’，打破我衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的‘鐵交椅’。我當(dāng)上了家庭的‘打工仔’……”這里巧妙地套用社會(huì)語(yǔ)言：“鐵飯碗”“鐵交椅”“打工仔”，用到一個(gè)小學(xué)生身上，既顯得語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，又使文章生動(dòng)活潑。
四、巧用動(dòng)作描寫(xiě)。
人、景、物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)至關(guān)重要，尤其是人物的動(dòng)作描寫(xiě)，俗語(yǔ)說(shuō)：“看人要看行動(dòng)?！?span style="display:none">72V萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
如一位同學(xué)描繪“舞草龍”：“小龍手舉著龍燈球，忽上忽下，忽左忽右，引逗草龍。草龍被激‘怒’了，龍須顫動(dòng)了，龍嘴大張著，直撲龍燈球。龍身忽左忽右地扭動(dòng)、翻騰，龍尾隨之左右搖擺……”這段巧用了“舉”“忽上”“忽下”“忽左”“忽右”“引逗”“直撲”“扭動(dòng)”“翻騰”等動(dòng)詞，把舞草龍的動(dòng)作描寫(xiě)得生動(dòng)逼真，讓讀者好似身臨其境一般。根據(jù)上述方法，再加上聲音、顏色、形狀、味道的描寫(xiě)，平淡的材料就會(huì)變得生動(dòng)逼真。
初中新材料作文如何擬題：
好的標(biāo)題要體現(xiàn)一些特征，如：
1.準(zhǔn)確鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。應(yīng)緊扣材料，有的放矢。
2.新穎生動(dòng)。標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目一新，激起閱讀興趣。
3.簡(jiǎn)潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人廣闊的聯(lián)想空間。
4.含蓄雋永。標(biāo)題應(yīng)含義豐富，耐人尋味，又富有啟發(fā)性。
好的標(biāo)題要體現(xiàn)美感：
1.動(dòng)態(tài)美。在標(biāo)題中恰如其分地冠以動(dòng)詞，使之具有一種力量美，使美的形象和情思更生動(dòng)、更鮮明、更突出、更有吸引力，從而使標(biāo)題具有動(dòng)感。如《誠(chéng)信，歸來(lái)吧》《帶著誠(chéng)信上路》等等，大多是動(dòng)詞、名詞或由動(dòng)詞、名詞構(gòu)成的短語(yǔ)，給人一種動(dòng)感。
2.力度美。在標(biāo)題中，開(kāi)誠(chéng)布公地表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度，抓住本質(zhì)，攻其要害，達(dá)到一種無(wú)以辯駁的力度美。如《誠(chéng)信，我的眼里只有你》《高貴的心靈是不沉的方舟》等都達(dá)到了這種效果。
3.含蓄美。所謂含蓄美，就是將豐富生動(dòng)的內(nèi)容，以藏而不露、或藏而稍露的方式展示出來(lái)，進(jìn)行提示點(diǎn)化，或褒或貶，讓讀者自悟其意，如《心田上的百合花開(kāi) 》《點(diǎn)一盞心燈期待誠(chéng)信》等等。
4.古典美。恰到好處地引經(jīng)據(jù)典，或恰如其分地改造、仿寫(xiě)古語(yǔ)，能使作文的標(biāo)題有形象、有文采、有韻味、有節(jié)奏，表意精當(dāng)，涵義深遠(yuǎn)，給人一種莊重深邃之感。如《無(wú)誠(chéng)無(wú)本，無(wú)信無(wú)立》《“山窮水盡”與“山重水復(fù)”》。
5.聯(lián)想美。把代表相近、相反或異類(lèi)的事物、情感、人物、事件等詞語(yǔ)放在一起作并列的標(biāo)題，使讀者隱約地感受到二者之間存在的某種內(nèi)在聯(lián)系和豐富的內(nèi)涵，從而開(kāi)發(fā)讀者的想象空間，豐富作品的內(nèi)涵。如《花與女孩兒》《苦茶?咸淚?畫(huà)眉鳥(niǎo)》就屬此類(lèi)。
作文擬題的要求：
1.標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太大太空泛；要合理出新，不落俗套。如果標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。
2. 標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。
3. 標(biāo)題要把思維蘊(yùn)涵其中，起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象。
4. 標(biāo)題表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想。
5. 擬題時(shí)要善于聯(lián)想。 要融于廣袤的時(shí)空中，聯(lián)想合理，就要抓住事物間的聯(lián)系點(diǎn)。
如何寫(xiě)好新材料作文：
新材料作文其實(shí)是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現(xiàn)形式上講，又是話(huà)題作文；它給定材料，但 不給定話(huà)題，要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”，也不像話(huà)題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補(bǔ)了新材料作文的缺陷。它們的關(guān)系可以看 作是一脈相承的。掌握了材料作文、話(huà)題作文，其實(shí)把握新材料作文并不難，方法是相通的，正所謂“一通百通”。
那么如何具體操作呢？可從以下三個(gè)方面入手：
（1）整體把握，抓住材料重點(diǎn)
不少考生的作文出現(xiàn)偏題、離題現(xiàn)象，往往就在于他們過(guò)多糾纏于材料的一詞一句，細(xì)枝末節(jié)，沒(méi)有全局觀念，“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”，于是“下筆千言，離題萬(wàn) 里”也就是必然的了。要寫(xiě)好新材料作文，一定要認(rèn)真去分析材料寫(xiě)了什么，有什么結(jié)果或現(xiàn)象，為什么會(huì)這樣以及注意材料的顯性和隱性信息，抓住材料能夠揭示 內(nèi)容的關(guān)鍵詞句，認(rèn)真推敲，這樣才能找出材料的最佳立意。
?。?）抓準(zhǔn)角度，強(qiáng)化思維訓(xùn)練
新材料作文的寫(xiě)作要求是“在全面理解材料的前提下可選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”，這就意味著一則材料可寫(xiě)的角度很多，最佳立意不止一個(gè)。立論的角度多了，在確定觀點(diǎn)時(shí)要注意整體把握材料，既要考慮最佳角度，也要考慮最適合自己展開(kāi)的角度。
值得一提的是，在比較多個(gè)角度確定好最佳立意的前提下，考生也可大膽拋棄第一感受，因?yàn)榇蠹业牡谝桓惺芡际窍嗤模\(yùn)用逆向思維、發(fā)散思維，多站在不 同的角度思考問(wèn)題，自己的文章才能獨(dú)樹(shù)一幟，個(gè)性鮮明。并且從改卷老師的角度看，每天要改上百篇文章，如果能讓他們眼前一亮，往往就能獲得較高的印象分， 在同類(lèi)文中脫穎而出。
另外，最好引用材料中和自己的角度、觀點(diǎn)相關(guān)的句子加以分析、假設(shè)，這樣立論就抓住了“不要脫離材料的含意作文”的要求。觀點(diǎn)有出處，有根據(jù)，言之有理，就容易得到閱卷老師的認(rèn)可。
?。?）精選材料，強(qiáng)化審題訓(xùn)練
練習(xí)是鞏固知識(shí)最有效的手段。在練習(xí)的時(shí)候，要注意材料的多樣性、典型性，例如選擇寓言類(lèi)、神話(huà)類(lèi)、詩(shī)歌類(lèi)、古文類(lèi)等，找出它們的個(gè)性和共性，讓自己對(duì)常見(jiàn)題型心中有數(shù)，知道如何去準(zhǔn)確審題，找準(zhǔn)最佳立意，這樣也就不會(huì)覺(jué)得什么都可以寫(xiě)卻總抓不準(zhǔn)最佳角度了。
作文如何運(yùn)用材料：
沒(méi)有材料寫(xiě)不出文章，這是必然的，肯定的。但是，有時(shí)候，有了材料，文章仍然寫(xiě)不好，這是什么緣故呢？
原因當(dāng)然很多，有時(shí)因構(gòu)思、結(jié)構(gòu)欠佳，有時(shí)因表達(dá)方法、技巧欠妥，有時(shí)因語(yǔ)言功力不夠。除此之外，單從材料方面看，原因也很復(fù)雜。
初學(xué)寫(xiě)文章的人，把文章材料的范圍看得太窄，以為掌握了一件事的來(lái)龍去脈，發(fā)展變化，就算掌握了材料；以為知道了一個(gè)人的事跡成就，他的長(zhǎng)相如何，穿什么衣，戴什么帽，就算掌握了材料；以為弄清了那是一座什么山，那是一條什么河，山上有什么廟，河里有什么魚(yú)，就算掌握了材料。當(dāng)然，這些都是寫(xiě)文章的重要材料，但是除了這些之外，事件所包含的意義，人物的思想感情，山水的性格風(fēng)貌，應(yīng)該說(shuō)同樣是很重要的材料。
文章中如果缺少了這些東西，自然不生動(dòng)，不感人，不深刻。但是有些寫(xiě)作者，平時(shí)積累材料，偏偏只看重一些具體的事物，而忽視對(duì)思想感情的關(guān)注和積累，以為思想感情是繃緲的，空洞抽象的，在平日積累材料的過(guò)程中，對(duì)這些看不見(jiàn)、摸不著的東西，偏偏不重視。結(jié)果，對(duì)事，只看見(jiàn)了它的發(fā)展變化過(guò)程；對(duì)人，只看見(jiàn)了他的外貌特征；對(duì)景。只看見(jiàn)了它的頗色形狀，便得意了，滿(mǎn)足了，把這些記在本子上，錄以備忘，以為憑這些材料，就可以寫(xiě)出好文章了。
這樣積累材料的人，只知道觀察，不知道感受事物，只運(yùn)用觀察的方法，不運(yùn)用感受的方法。觀察和感受．前者是客觀的，冷靜的，多用眼而不用心，不動(dòng)感情，只注意事物的外貌形態(tài)；后者是主觀的，動(dòng)情的，既用眼也用心，在注意事物外貌形態(tài)的同時(shí)，也投身于事物內(nèi)部，在體驗(yàn)事物情感的同時(shí)，也體驗(yàn)自己的情感。比如我們而前有一棵樹(shù)，冷靜客觀地觀察它，我們只能看見(jiàn)它多高多粗，是喬木，灌木？葉子是對(duì)生的，還是互生的？觀察完了，如實(shí)地將這棵樹(shù)寫(xiě)出來(lái)，文章自然不生動(dòng)，不感人。運(yùn)用感受的方法，則要在了解到以上情況之后，還要體驗(yàn)別人和自己來(lái)到這棵樹(shù)下，有什么想法？這棵樹(shù)對(duì)別人和自己的思想感情，有什么影響？樹(shù)的氣勢(shì)怎樣？人的情緒怎樣？樹(shù)和人之間，有什么詩(shī)情畫(huà)意？然后根據(jù)文章主題的需要，將客觀和主觀兩方而的材料都寫(xiě)進(jìn)文章。這樣寫(xiě)出的文章，效果自然好得多！
所以有經(jīng)驗(yàn)的作家，大多不滿(mǎn)足于做一個(gè)職業(yè)觀察家，反對(duì)“醉心于記錄”，只靠觀察筆記進(jìn)行寫(xiě)作。這是因?yàn)?，在他們看?lái)，一個(gè)寫(xiě)作者在生活中去觀察、搜集、記錄材料，這雖是必要的，但卻是不夠的。因?yàn)橐粋€(gè)人的材料倉(cāng)庫(kù)中，除了要貯存大量豐富的生活事件、人物狀貌、環(huán)境場(chǎng)景之外，還必須有豐富、深刻、細(xì)致的感情記憶材料、情緒記憶材料。古人說(shuō)：“情不深，則無(wú)以驚心動(dòng)魂。”因此找尋文章枯燥、干癟、不生動(dòng)、不感人的根本原因，必須檢查自己的材料倉(cāng)庫(kù)中，有無(wú)這些活生生的、帶血帶肉的東西長(zhǎng)期以來(lái)，在中小學(xué)生作文教學(xué)中，存在著重視觀察訓(xùn)練、忽視感受訓(xùn)練的偏向。有些老師認(rèn)為，感受是作家的事，中小學(xué)生只需對(duì)客觀事物進(jìn)行觀察就行。
事實(shí)上，人在童年時(shí)代和少年時(shí)代，感情豐富，想象活躍，并非對(duì)事物不能感受，寫(xiě)文章并不是不需要情緒記憶材料和感情記憶材料。因此錯(cuò)誤的教學(xué)引導(dǎo)應(yīng)該立即糾正，讓同學(xué)們將對(duì)事物的感受，由不自覺(jué)變?yōu)樽杂X(jué)，在自己的材料倉(cāng)庫(kù)里，貯備更多的感情。
新材料作文如何選材：
一、選材的原則
寫(xiě)作文是學(xué)生普遍感到頭疼的難題，也是中考所占分值最大的一塊兒。很多同學(xué)反應(yīng)作文很難寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)。我曾經(jīng)教過(guò)的一位同學(xué)說(shuō)自己不會(huì)寫(xiě)作文，期末考試的時(shí)候交了白卷。
其實(shí)，寫(xiě)作文并不是信馬由韁，寫(xiě)作是有一定章法的。中國(guó)古代科舉考試考八股文，就相當(dāng)嚴(yán)格地規(guī)定了文章的題材、結(jié)構(gòu)和主題，只能讓學(xué)生從四書(shū)五經(jīng)中選取材料表達(dá)圣人的思想，所以叫做“代圣人立言”。
八股文體有固定格式，由破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股八部分組成。文章就四書(shū)五經(jīng)取題。開(kāi)始先揭示題旨，為“破題”。接著承上文而加以闡發(fā)，叫“承題”。然后開(kāi)始議論，稱(chēng)“起講”。再后為“入手”，為起講后的入手之處。以下再分“起股”、“中股”、“后股”和“束股”四個(gè)段落，而每個(gè)段落中，都有兩股排比對(duì)偶的文字，合共八股，故稱(chēng)八股文?？梢钥闯觯斯晌氖窍喈?dāng)講究格式和結(jié)構(gòu)的。但是內(nèi)容空洞，材料奇缺，但是它也不失為我們寫(xiě)作的借鑒。
寫(xiě)作文選材是相當(dāng)重要的，有幾個(gè)原則可以供大家參考。
第一、典型。
所謂典型，有兩層含義，一層是最能表現(xiàn)主旨，二層是其他材料無(wú)法替代它;總而言之就是能夠恰如其分地非常到位地表達(dá)主旨或者塑造人物形象和性格的一些材料，可以分為寫(xiě)人和寫(xiě)事兒兩塊。一個(gè)人物最具代表性的特征是什么?他身上有什么特色的品質(zhì)?這個(gè)就是典型性材料所要表現(xiàn)出來(lái)的。事件上可以選取最能打動(dòng)人心、最震撼、最深刻的那些材料，這樣就可以以少的筆墨反應(yīng)大的道理和抽象的情感。例子：
1、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》選取的三個(gè)事例中的第三個(gè)“防空洞談話(huà)”，雖然相比前兩個(gè)轟轟烈烈的戰(zhàn)斗和犧牲場(chǎng)面不夠壯烈，顯得些許平淡，但是卻真摯感人，打動(dòng)人心，非常典型地表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士無(wú)私奉獻(xiàn)和樂(lè)于犧牲的精神品質(zhì)。
2、、《自行車(chē)上的空間》，小作者選取了爸爸騎自行車(chē)送他上學(xué)的材料，其中爸爸為了讓他坐得舒服讓空間的事情，選材很典型，很能表情達(dá)意，表達(dá)了爸爸對(duì)兒子深沉而厚重的愛(ài)。
第二、豐富
選取的材料要豐富，體現(xiàn)在材料本身的含量很大，很豐盈，能夠生動(dòng)地表達(dá)人物和事情的過(guò)程。分為：
(1)寫(xiě)人，用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象和性格。
(2)寫(xiě)事情，要突出事件的發(fā)展和高潮和結(jié)果，用曲折跌蕩起發(fā)的情節(jié)來(lái)豐富文章內(nèi)容，或者采用倒敘、插敘等方式，或者用一個(gè)出人意料的結(jié)果來(lái)吸引人。
第三、真實(shí)
寫(xiě)作可以進(jìn)行合理的虛構(gòu)，但是絕對(duì)不能違背常理地胡編亂造。藝術(shù)的加工是可以的，必須具有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷才能寫(xiě)出真實(shí)感人的材料。但其實(shí)很多大家都是以寫(xiě)普通的事情而寫(xiě)出不凡的效果的，這就是因?yàn)樗麄兩朴谟^察和捕捉細(xì)節(jié)，捕捉人物的動(dòng)作、神態(tài)、以及揣摩人物的心理，同時(shí)他們善于通過(guò)小的切入口(小的細(xì)節(jié)，小的事情，平常的場(chǎng)景)用藝術(shù)的手法寫(xiě)得很出色，比如《心中的風(fēng)景》，作者只是選取了媽媽洗衣服洗得勞累以至于睡在沙發(fā)上的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)，材料很平凡卻很到位，作者選取的這個(gè)細(xì)節(jié)把媽媽的含辛茹苦和操勞刻畫(huà)地真摯感人，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言，是上乘之作。
二、材料切入點(diǎn)的選取技巧
考場(chǎng)上要想寫(xiě)好作文，首先要選準(zhǔn)切入點(diǎn)。即在話(huà)題的寬泛范圍內(nèi)，選擇某一方面，某一點(diǎn)，給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)。對(duì)同一個(gè)話(huà)題，切入點(diǎn)不同，文章的選材、結(jié)構(gòu)、立意等呈現(xiàn)形式定會(huì)多種多樣。如果在作文構(gòu)思時(shí)找到一個(gè)很好的切入口，就為能寫(xiě)出一篇好文章奠定了基礎(chǔ)那么，如何選準(zhǔn)這個(gè)切入點(diǎn)呢?
(一)、從“點(diǎn)”上切入，大處著眼，小處著筆
作文話(huà)題往往比較寬泛，開(kāi)放性強(qiáng)，限制少，題目大，范圍廣，可寫(xiě)的人、事、物、理很多。面對(duì)這類(lèi)話(huà)題，學(xué)生往往難以把握，思緒難以集中，容易失去方向，無(wú)法駕馭，最好的辦法是“化大為斜，從“斜處切入，寫(xiě)自己感受最深的一個(gè)小方面，表達(dá)獨(dú)到的見(jiàn)解。
如話(huà)題作文“和諧”，可寫(xiě)的層面很多，要盡可能收縮到一個(gè)“斜層面，或?qū)懓嗉?jí)的和諧，或述母子的和諧，甚至讓筆墨更集中，專(zhuān)寫(xiě)溝通，邁出了和諧的第一步，使主題更鮮明。
話(huà)題的限制少，給人的思考空間大。但實(shí)際寫(xiě)作時(shí)我們必須對(duì)話(huà)題加以限制，通過(guò)細(xì)化話(huà)題，即縮小入題的范圍和角度，化多為少，化大為小，化粗為細(xì)，寬題窄做，最終確定文意的取向。
否則，切入口徑過(guò)大，主題就難以收攏。如以“父輩”為話(huà)題，就可以在前面加修飾語(yǔ)，在后面加中心詞，也可以前后同時(shí)加，這樣話(huà)題范圍就縮小了。
如：艱難的父輩、輝煌的父輩、父輩的悲傷、父輩的期望等。
話(huà)題縮小了，思路容易集中，避免在材料、立意等方面與別人的文章雷同。又如深圳中考作文“樓”，可寫(xiě)樓的歷史，我家的新樓房，登樓，望樓興嘆，宿舍樓里的故事等等，打開(kāi)思路就迅速了。
只有“以小見(jiàn)大”，才能避免信馬由韁、言不及義，才有利于寫(xiě)出個(gè)性和特點(diǎn)。作文時(shí)找準(zhǔn)緊扣“話(huà)題”的切入點(diǎn)，角度小，立意新，挖掘深，筆力集中，既方便于迅速構(gòu)思成文，又不至于“下筆千言，言不及義”。這是成就一篇好文章的首要條件。
(二)、從材料的創(chuàng)新切入
選入作文的材料內(nèi)涵往往是豐富的，理解角度是多樣的，如何舊材料新用，就要運(yùn)用一些技巧，或從小處著筆，或從特定的情景，或就某一句話(huà)，或就某一個(gè)細(xì)節(jié)，抓住有力的突破口，開(kāi)口小，挖掘深。
作文發(fā)展等級(jí)要求“有創(chuàng)新，見(jiàn)解新穎，材料新鮮”，除了在思維上求新求深，還要重視對(duì)材料選好切入點(diǎn)，力求在平常的材料中求“新”，求“深”?！霸庥龃煺叟c放大痛苦”這一話(huà)題用來(lái)寫(xiě)作的材料來(lái)源應(yīng)該很廣泛，容易選取，但又易雷同。在同樣條件下，作文水平的高低可能就體現(xiàn)在選用材料、分析材料的切入口上。
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