幼兒大班觀察日記
一天的生活不知不覺(jué)間結(jié)束了，我們對(duì)人和事情也有了新的看法，此時(shí)此刻我們需要寫(xiě)一篇日記了?？墒窃鯓訉?xiě)日記才能出彩呢？以下是小編為大家整理的幼兒大班觀察日記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒大班觀察日記1
培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生的良好習(xí)慣、培養(yǎng)幼兒愛(ài)清潔，講衛(wèi)生的良好習(xí)慣應(yīng)從娃娃抓起。
為了豐富幼兒的室內(nèi)活動(dòng)，升入大班后開(kāi)展了折紙活動(dòng)。有很多小朋友愛(ài)玩折紙可是每次玩過(guò)以后，教室里就會(huì)一片狼藉，滿地的紙啊令人頭疼。
針對(duì)這種情況，我們就帶孩子們觀察這滿地的紙，讓他們說(shuō)一說(shuō)看到這些紙后的想法，為什么這些碎紙沒(méi)有找到家。孩子們紛紛發(fā)言有的孩子說(shuō)："這是紙不是我撕得，都是別的`小朋友撕得……"聽(tīng)到這里我示意讓孩子們安靜下來(lái)。跟他們講起了"小紙屑回家的故事"。孩子們都聽(tīng)得津津有味，都覺(jué)得不應(yīng)該讓地上的紙孤單，在玩過(guò)紙以后要主動(dòng)的把紙屑放到紙簍里。
通過(guò)這件事情，作為老師，要細(xì)心觀察，及時(shí)提醒孩子講衛(wèi)生，使孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生生活好習(xí)慣。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，整個(gè)幼兒階段是培養(yǎng)道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，文明應(yīng)抓住幼兒養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌的習(xí)慣。
我們班里有個(gè)小男生名字叫鋼鋼，他性格偏內(nèi)向。不太喜歡和身邊的小朋友交談，就連早上見(jiàn)到老師跟他打招呼的時(shí)候他也只是看一看老師卻從不會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師早上好。她的奶奶每當(dāng)看到這種情景都會(huì)批評(píng)他，嫌他一點(diǎn)也不給大人們爭(zhēng)臉。
針對(duì)他的這種表現(xiàn)，我及時(shí)的跟他的父母進(jìn)行了溝通。并在課余的時(shí)候?qū)λo予引導(dǎo)當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候都給予獎(jiǎng)勵(lì)，增加他的自信心。終于一段時(shí)間的努力，他也漸漸意識(shí)到了，每天早上見(jiàn)到老師都問(wèn)好，有時(shí)因性格的原因，總不能大聲說(shuō)出來(lái)，所以導(dǎo)致幼兒的社會(huì)交往能力薄弱。
一句簡(jiǎn)單的"老師好"會(huì)反映我們什么？他能折射出我們教師素質(zhì)的所在。今后在教育孩子時(shí)，尤其是日常行為這一教育，需要我們不時(shí)的提醒孩子去做。只有我們?cè)诓粩嗟胤此贾形覀兊墓ぷ鞑庞羞M(jìn)步！
幼兒大班觀察日記2
xxx是個(gè)特別聰明活潑的孩子，他們班上的老師都一致夸獎(jiǎng)她是老師得力的小助手，班上小朋友的好榜樣。唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)，講故事等都很不錯(cuò)，大家都很喜歡她。
今天的美術(shù)課上，大二班要畫(huà)的是太空船。教師把事先準(zhǔn)備好的《星球大戰(zhàn)》的VCD播放給小朋友時(shí)，她就下位來(lái)到老師面前，要求陳老師抱抱她，親親她。然后在老師展示太空船的圖片進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，她很積極的舉手，并再次下位，走到老師跟前回答。很快，在老師示范太空船的繪畫(huà)步驟及需要注意的問(wèn)題時(shí)，她邊跟著陳老師畫(huà)邊問(wèn)她畫(huà)的對(duì)不對(duì)，我忽然覺(jué)得她今天有些反常，至少并不像他班上老師說(shuō)的那樣。因?yàn)樗綍r(shí)是個(gè)守紀(jì)律的好孩子，絕對(duì)不會(huì)像今天這樣隨便下位和說(shuō)話。等過(guò)一會(huì)，在陳老師給小朋友們交代清楚繪畫(huà)技巧及上色要求之后，她又詢(xún)問(wèn)了好幾次，才回到座位上畫(huà)了起來(lái)。我走到她位上，發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的有些潦草，描邊不夠流暢，涂色也不太完滿，我又翻看了他平時(shí)的圖畫(huà)，覺(jué)得這次她畫(huà)的'極不認(rèn)真。她還邊畫(huà)邊看我，向我打招呼。我對(duì)她說(shuō)："紫涵，再畫(huà)的細(xì)致些。"她就撅起了小嘴……
下課后，我和她聊天才知道，原來(lái)他母親剛生的小弟弟生病了。別看她年紀(jì)小，卻很懂事，回家后還會(huì)幫媽媽帶弟弟，只是有時(shí)候覺(jué)得媽媽的關(guān)愛(ài)少了，有時(shí)候自己能做的事情也要媽媽幫忙，其實(shí)她只是想得到媽媽的愛(ài)。雖然媽媽對(duì)她的愛(ài)沒(méi)有變，但她也會(huì)有自己的小心思。在幼兒園里，她總喜歡圍繞在老師的身邊，抱抱老師，親親老師，她只是想得到老師更多的關(guān)愛(ài)而已。其實(shí)，孩子和成人一樣的心理，希望得到別人的愛(ài)，一樣有著細(xì)膩的感情需求，因此作為教師我們要多注意孩子的情感需求，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，也許我們不經(jīng)意的一個(gè)小動(dòng)作卻能左右孩子幼小的心靈和他的喜怒哀樂(lè)。
幼兒大班觀察日記3
我們班上學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，由于家里寵愛(ài)的原因，很多時(shí)候不會(huì)與幼兒處理關(guān)系，動(dòng)不動(dòng)就會(huì)發(fā)脾氣，大哭大鬧，有時(shí)候還會(huì)打人。照顧到孩子剛剛進(jìn)入本班，對(duì)周?chē)h(huán)境還不熟悉，所以我盡量以鼓勵(lì)為主，但有時(shí)候還是會(huì)選擇說(shuō)理等方式進(jìn)行，幼兒的脾氣有了改善，但是本學(xué)期開(kāi)始，他的脾氣又上來(lái)了，真是讓我頭疼，每次為了一點(diǎn)小事情會(huì)鬧很久。這學(xué)期我改變方法，了解事情情況后，沒(méi)有什么原則性的錯(cuò)誤，我就會(huì)選擇冷淡他。多次下面，現(xiàn)在他的脾氣也改好了，很少見(jiàn)到他大哭大鬧的樣子，和其他小朋友也很友好的.相處了。
孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了我們?cè)僖黄鹜??！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，我們?nèi)ソ稚贤?。”不要說(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類(lèi)話
怎樣有效地維持活動(dòng)紀(jì)律呢？我靈機(jī)一動(dòng)，想到了童話故事《白雪公主》里，皇后有一面鏡子，小朋友們都非常熟悉這個(gè)故事。我就套用了皇后的口頭禪，說(shuō)：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)最不聽(tīng)老師的話？”孩子們立刻注意過(guò)來(lái)，一個(gè)勁兒地問(wèn)魔鏡在哪里。我告訴他們，老師的鋼琴就是一面魔鏡，它可以告訴我小朋友們?cè)诟墒裁川D―軒軒在干什么，濤濤在干什么等等……
孩子們覺(jué)得神奇極了，紛紛坐好。有時(shí)還從不同角度發(fā)問(wèn)：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)最能干？”“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰(shuí)的小手最靈巧？……
每次對(duì)著“魔鏡子”唱歌或發(fā)問(wèn)，孩子們總是能立刻保持安靜，這真是一面特殊的“鏡子”――魔鏡哦！
幼兒大班觀察日記4
課堂上，孩子們學(xué)唱的歌曲是 《小小一粒米》，在老師們的帶領(lǐng)下，孩子們認(rèn)真的學(xué)唱著：
小小一粒米，別把它看不起，一粒一粒米呀來(lái)的不容易，農(nóng)民伯伯早起晚睡每天去種地，一粒一粒米呀，來(lái)的不容易。
小小一粒米，別把它看不起，一粒一粒米呀才能做成飯，小朋友們要愛(ài)惜呀吃飯要注意，一粒一粒米呀，我們要愛(ài)惜。
在課堂活動(dòng)接近尾聲的時(shí)候，老師和孩子們一起總結(jié)了歌曲的內(nèi)容，并孩子們說(shuō)說(shuō)自己學(xué)完這首歌之后的感受：有的小朋友說(shuō) 農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，自己以后要愛(ài)惜糧食；有的小朋友說(shuō)以后吃飯時(shí)不灑飯、不灑湯了；有的說(shuō)以后不隨便剩飯了，要把盤(pán)子里飯吃的干干凈凈……一首簡(jiǎn)單的兒歌，沒(méi)想到給孩子們帶來(lái)這么多的`收獲，但是說(shuō)歸說(shuō)，孩子們真的能夠應(yīng)用到自己的生活中去嗎？
很快午飯時(shí)間就到了，孩子們都在認(rèn)認(rèn)真真的吃著自己盤(pán)子里的飯菜，澤澤在把盤(pán)子里的米飯撥到菜里時(shí)，不小心把米飯撥到盤(pán)子外面，老師提醒說(shuō)：“下次小心點(diǎn)，別再把米飯弄出來(lái)了！”一旁的明遠(yuǎn)聽(tīng)見(jiàn)了之后，想了想悄悄地跟澤澤說(shuō)：“我們今天剛學(xué)習(xí)了《小小一粒米》，我們得愛(ài)惜哈！”澤澤聽(tīng)了直點(diǎn)頭說(shuō)：“好！好！我以后小心點(diǎn)，不這樣了！”然后又在老師的幫助下把撥出來(lái)的米飯清理干凈了，在接下來(lái)的時(shí)間里，所有小朋友都把自己盤(pán)子里的飯菜吃的干干凈凈，再也沒(méi)有灑飯、剩飯的現(xiàn)象發(fā)生。
教育來(lái)源于生活，更要應(yīng)用于生活，孩子們年齡小，可塑性較強(qiáng)，自己的一言一行很容易受周?chē)瞽h(huán)境的影響，作為孩子們的引導(dǎo)者老師除了給孩子們提供舒適、干凈的生活環(huán)境之外，還應(yīng)該將自己的教育活動(dòng)與孩子們的生活聯(lián)系起來(lái)，并提供機(jī)會(huì)，讓孩子們將自己的所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，鞏固自己的行為，并形成良好的生活習(xí)慣，為孩子們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
幼兒大班觀察日記5
軒軒媽曾經(jīng)向我講述了這樣一件事：
一次，我?guī)Ш⒆釉谂d趣班學(xué)習(xí)一種新的繪畫(huà)形式一一刮畫(huà)。
其他孩子都在專(zhuān)注地畫(huà)著，有的畫(huà)小花，有的'畫(huà)小草，有的畫(huà)太陽(yáng)……軒軒開(kāi)始也在認(rèn)真地畫(huà)著，可是不一會(huì)兒，軒軒剛剛畫(huà)好的小房子不見(jiàn)了，他把刮畫(huà)紙的大部分遮蓋色都刮掉，露出底板五彩的顏色，并且全然不顧伙伴們的勸阻，還是使勁地刮呀刮。
"軒軒，你到底要刮什么圖案？"我壓住火，問(wèn)軒軒。
"媽媽?zhuān)憧吹紫碌念伾粒麖埣埗加羞@些顏色嗎？"軒軒反問(wèn)我。
我明白了，第一次接觸刮畫(huà)，小家伙一定被這神奇的畫(huà)紙吸引了，想要弄個(gè)明白，探個(gè)究竟。我順著軒軒說(shuō)："媽媽也不知道底色什么樣，要不我們刮出來(lái)看看？"為了弄明白，軒軒刮得更起勁了，我也在一旁幫忙！終于，答案揭曉了！
軒軒拿著自己的"杰作"給同伴們看，也解開(kāi)了其他孩子心中的疑問(wèn)。張貼完作品，孩子們互相討論著作品，我知道，孩子們更加喜歡軒軒那幅"特別的畫(huà)"。
"沒(méi)有破壞欲就沒(méi)有創(chuàng)造力，對(duì)待孩子，要給予他們?nèi)龣?quán)一一選擇權(quán)、嘗試權(quán)、犯錯(cuò)誤權(quán)。"
過(guò)度限制孩子思維，管束孩子行為，只會(huì)培養(yǎng)出一批批沒(méi)有自主思維的"機(jī)器人"。給予孩子探索機(jī)會(huì)，讓孩子自我發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，才能讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體，自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、自我感知、快樂(lè)學(xué)習(xí)！
幼兒大班觀察日記6
插塑玩具一直吸引著大大小小孩子的目光，讓他們百玩不厭。今天周末，小晨家里來(lái)了一群"?？?――鄰居小伙伴們圍坐在一起，又熱火朝天地玩了起來(lái)。小晨家里有很多插塑玩具，孩子們都在專(zhuān)注地拼插自己的作品。
只聽(tīng)"哇"的一聲，孩子們不約而同地停下手，尋找哭聲的來(lái)源：只見(jiàn)小云正滿臉委屈地哭著，而旁邊的小晨卻若無(wú)其事地拿著拼好的飛機(jī)在空中模擬飛行盤(pán)旋……
經(jīng)過(guò)了解，幾個(gè)家長(zhǎng)知道了事情的經(jīng)過(guò)：小晨搶走了小云一塊綠色的小插塑，小晨媽讓小晨將玩具還給小云，并向小云道歉。
本以為事情已經(jīng)解決了，然而在小晨媽媽轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，小晨卻哭了，邊哭邊說(shuō)："我的飛機(jī)怎么辦？我也想要一塊綠色的插塑……"這時(shí)，才看到小晨手中的小飛機(jī)，從機(jī)身、機(jī)翼、機(jī)尾每個(gè)部位都由若干種顏色組成，這些插塑顏色是左右對(duì)稱(chēng)的，唯獨(dú)機(jī)翼處少了一塊綠色。
小晨媽頓時(shí)明白小晨"搗亂"行為背后的原因，開(kāi)始引導(dǎo)小晨學(xué)會(huì)處理同伴糾紛：比如，可以和小云商量，征得小云同意再拿綠色插塑；可以用其他顏色跟小朋友交換綠色插塑；實(shí)在換不到綠色插塑也可以把機(jī)翼的顏色更換一下……
聽(tīng)了媽媽的一連串"可以"，小晨連連點(diǎn)頭，并和伙伴友好協(xié)商之后如愿以?xún)數(shù)氐玫搅司G色插塑。
面對(duì)孩子的"搗亂"行為，小晨媽媽機(jī)智地教會(huì)了孩子具體正確的溝通方法，讓孩子學(xué)會(huì)了同伴間交往的.技巧。
畢竟，孩子對(duì)這個(gè)世界上的許多規(guī)則、要求理解有限，難免會(huì)出現(xiàn)一些看似不可理喻的"搗亂行為"。而孩子們這些看似"搗亂"的行為，可能正是某種個(gè)人能力提升發(fā)展的契機(jī)。家長(zhǎng)要站在孩子角度，深入幼兒內(nèi)心，了解幼兒需求，傾聽(tīng)孩子心聲，適當(dāng)?shù)亟槿耄m時(shí)地幫助，給予他們更多積極、正面、有效的語(yǔ)言引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)獲得更好的發(fā)展
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