本文目錄一覽：
- 1、義烏工商學院如何轉專業?
- 2、浙師大的函授本科讀出來國家承不承認的？
- 3、溫州大學的3+2的幼師專業怎么考？要求是什么？
義烏工商學院如何轉專業?
教育部的規定，大學生進校后，符合條件的可轉專業（系）。（一）申請轉專業（系）的條件：在校本科生在完成大學一年級課程，進入二年級之前，符合以下條件之一者，可以申請轉專業：1、在某一學科方面確有特長的學生。2、因為身體健康原因，經學校指定的醫療單位檢查證明不能在原專業學習、但尚能在本校其他專業學習者；3、通過轉專業能有利于學生自主學習成材，且參加學校的選拔，選拔合格者。（二）以下情況之一者不能申請轉專業：1、新生入學未滿一年者；2、二年級及以上者；3、各類委培，代培生未經委托單位同意轉專業者；4、藝術類、體育類考生，跨文、理科類別轉專業者；5、跨高考錄取批次轉專業者；6、已辦理試讀手續者；7、曾轉專業或轉學者；8、專科升入本科者。（三）轉專業申請時間和申辦程序：1、學生轉專業每學年集中審批一次，申請時間在每學年第二學期的最后兩周。2、教務處于每學年第二學期末，根據轉入專業的辦學條件，分文、理科向全校公布轉入專業的接受名額。3、為維護正常的教學秩序，原則上參加選拔后各專業轉出人數一般不得超過所在專業當年招生數的3-5%，轉入人數不得超過轉入專業當年招生數的3-5%。4、學生本人向所在學院提出申請并填寫《轉專業申請表》，由學院審核同意后統一報教務處。5、經教務處審核通過并辦理相關手續后，申請人（不包括滿足轉專業條件第1、2條者）于每學年第一學期開學前參加教務處組織的文、理科選拔考試，測試成績按文、理科分別排序，并根據排序的結果由申請人依次挑選自己要求轉入的專業。
有的學校開學后可換專業，所以開學后你可與輔導員溝通一下。如果不行，就只有上述辦法了。當然有選拔考試的，但是從現在起準備，還是很有希望的哈。
浙師大的函授本科讀出來國家承不承認的？
承認，有用。 萬博士范文網
原意：按各專業教學計劃利用寒、暑假或國定假日派教師到各地函授站組織面授和考試。函授教育以在職、業余、自學為主，面授為輔，也被稱為沒有圍墻的大學，可以遠程教學，不受空間、時間和地點的限制。
函授學習就是學校將教材發給你，你通過自己閱讀、電視講座、電腦等方式進行學習，你和老師的交流是通過通信、電子郵件等方式進行的，作業也是通過信件或電子郵件等方式上交的。有時會有幾天的面授學習和考試，通過考試就可以取得相應的證書。
函授教育是相對于面授教育而提出的，函授教育主要對象為離不開工作學習崗位的在職人員和在校生。教學以自學為主，面授為輔，學員通過信函報名，學校將教材及其他輔導資料郵寄給學員，教師與學生的交流也通過信函完成，使學員在不耽誤工作學習的情況下完成學業。
函授:通過國家統一的成人高考被高校錄取后,一般在三年內有計劃的開設對應專業的課程,同時放在周末或寒暑假上課,有老師指導學習,然后由課任老師出題考試,通過即可?？梢哉f，一般函授的話，只要通過成人高考，畢業就基本簡單了。
溫州大學的3+2的幼師專業怎么考？要求是什么？
溫州大學幼師專業(?？?自考班，3+2的幼師專業指專科+本科。
溫州大學（Wenzhou University），簡稱“溫大”，位于浙江溫州。是浙江省重點建設高校，入選教育部”卓越工程師教育培養計劃“試點高校、教育部首批新工科研究與實踐項目、首批全國創新創業典型經驗高校，教育部本科教學工作水平評估優秀學校，長三角高水平特色地方高校創新聯盟發起成員，CDIO工程教育聯盟成員單位。
溫州大學最早可追溯到1933年創辦的浙江省立溫州師范學校。2006年，溫州師范學院和原溫州大學經教育部批準正式合并組建成為新的溫州大學。
截至2020年1月，學校有教職工1768人（其中專任教師1097人，專任教師中具有正高職稱教師203人、副高職稱教師380人），有各級各類人才工程入選者322人（545人次），擁有雙聘院士、“長江學者”特聘教授、國家“有突出貢獻中青年專家”、“國家百千萬人才工程”國家級人選、國家優秀青年基金獲得者等一批高層次人才。
幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。幼師和老師一樣，也是祖國的棟梁。
時代的發展要求二十一世紀的人才要具有高度的主體性品質，即積極主動性、獨立自主性和創造性。而主體性品質的培養必須從小開始，因為兒童從生下來便具有主體性的“潛能”，然而這種潛能只有在支持和鼓勵探索的環境中 ，才能充分的變現出來；反之，則會阻礙幼兒主體性的的發揮，甚至造成主體性品質的缺失。
在我們的傳統的教育理念中，幼兒的主體性地位常常是被忽視的。因此，為使幼兒的主體性潛能得到充分的發展，教師必須轉變教育觀念，樹立以幼兒為主體的教師角色意識。
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