通用版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的工作之一就是教學(xué),教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的通用版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
通用版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思1
《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景,在我個(gè)人看來(lái),這篇課文學(xué)生在理解上有一定的難度。散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。在講課之前,我還猶豫再三,擔(dān)心學(xué)生不能抓住散文的特點(diǎn)而理解文章的“神”。而一節(jié)課下來(lái)卻出乎我的意料,學(xué)生在課上的表現(xiàn)把我的擔(dān)心全都打消了。學(xué)生們那獨(dú)特的見(jiàn)解,那入境入情的想法,有時(shí)連我這個(gè)老師都自愧不如。
回憶教學(xué)前的準(zhǔn)備及整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為這節(jié)課成功的原因主要有以下幾點(diǎn):
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到感情熏陶,獲得思想啟迪。在第一課時(shí)我范讀了全篇課文,在范讀中學(xué)生改變了看法,不由自主的也讀起了課文。從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),為深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。
文章篇幅較大,課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受民族之間的團(tuán)結(jié)友好。那么我把主要精力放在了課文的第二部分。第一部分有關(guān)景物的描寫(xiě)則放在了第一課時(shí)中,這樣整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間較充裕,能夠更好地理解課文。
讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段,在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“草原上的人留給了你怎樣的印象”一題展開(kāi)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中充分利用各種手段和多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
各種形式的讀,在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。教師設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書(shū)形式,讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文,從而真正理解課文。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了,那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。
小組交流、全班討論,使學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)識(shí)逐漸清晰深刻。
讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法,理解別人的`看法,從而使思維更廣闊,認(rèn)識(shí)更深刻,學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面,同時(shí)也促進(jìn)了全員參與,提高表達(dá)能力。
正是有了讀和說(shuō)的鋪墊,學(xué)生的理解才那么到位。每個(gè)學(xué)生都選擇自己最感興趣的地方加以匯報(bào),在匯報(bào)中全班學(xué)生沒(méi)有丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),蒙族人民的熱情好客給他們留下了深刻的印象,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這一難點(diǎn)自然突破。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的很多詞正是重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景理解詞義,而不應(yīng)局限于第一課時(shí)中單純的句詞。
課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透其實(shí)學(xué)生的能力很強(qiáng),只要做法得當(dāng),學(xué)生會(huì)理解到位。
通用版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思2
《草原》這一課是一篇敘事性散文。課文著重記錄了老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古同胞熱情歡迎的情景,在我個(gè)人看來(lái),這篇課文學(xué)生在理解上有一定的難度。散文“形散神不散”的特點(diǎn)注定了學(xué)生要有一定的理解能力。而老舍先生的文章含義又較深,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。在講課之前,我還猶豫再三,擔(dān)心學(xué)生不能抓住散文的特點(diǎn)而理解文章的“神”。而一節(jié)課下來(lái)卻出乎我的意料,學(xué)生在課上的表現(xiàn)把我的擔(dān)心全都打消了。學(xué)生們那獨(dú)特的見(jiàn)解,那入境入情的想法,有時(shí)連我這個(gè)老師都自愧不如。
回憶教學(xué)前的準(zhǔn)備及整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為這節(jié)課成功的原因主要有以下幾點(diǎn):
一、引發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,從而受到感情熏陶,獲得思想啟迪。在第一課時(shí)我范讀了全篇課文,在范讀中學(xué)生改變了看法,不由自主的也讀起了課文。從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí),為深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。
二、合理安排教學(xué)內(nèi)容,為突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)創(chuàng)造了時(shí)空。
文章篇幅較大,課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受民族之間的團(tuán)結(jié)友好。那么我把主要精力放在了課文的第二部分。第一部分有關(guān)景物的描寫(xiě)則放在了第一課時(shí)中,這樣整節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間較充裕,能夠更好地理解課文。
三、學(xué)生主體在反復(fù)讀中理解,在反復(fù)說(shuō)中明理。
讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段,在語(yǔ)文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn),凡是朗讀能力強(qiáng)的孩子理解能力一般也很強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《草原》一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“草原上的人留給了你怎樣的印象”一題展開(kāi)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中充分利用各種手段和多種形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
各種形式的讀,在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。教師設(shè)計(jì)了個(gè)人讀、小組讀、默讀、集體讀等等讀書(shū)形式,讓學(xué)生在讀中走進(jìn)課文,從而真正理解課文。學(xué)生一旦讀進(jìn)去了,那么理解起來(lái)就不會(huì)那么困難。
小組交流、全班討論,使學(xué)生對(duì)草原的認(rèn)識(shí)逐漸清晰深刻。
讓學(xué)生盡可能的'發(fā)表自己的看法,理解別人的看法,從而使思維更廣闊,認(rèn)識(shí)更深刻,學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面,同時(shí)也促進(jìn)了全員參與,提高表達(dá)能力。
正是有了讀和說(shuō)的鋪墊,學(xué)生的理解才那么到位。每個(gè)學(xué)生都選擇自己最感興趣的地方加以匯報(bào),在匯報(bào)中全班學(xué)生沒(méi)有丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),蒙族人民的熱情好客給他們留下了深刻的印象,“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這一難點(diǎn)自然突破。
在這節(jié)課中我也找出了自身的問(wèn)題:
一、課后練習(xí)中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)落實(shí)不夠。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的很多詞正是重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景理解詞義,而不應(yīng)局限于第一課時(shí)中單純的句詞。
二、低估了學(xué)生的能力。
課前總擔(dān)心學(xué)生理解不透其實(shí)學(xué)生的能力很強(qiáng),只要做法得當(dāng),學(xué)生會(huì)理解到位。
通用版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思3
在去年的一人一課教研活動(dòng)中,我上的也是《軍犬黑子》,試教時(shí)感覺(jué)還可以,可在自己班開(kāi)課時(shí),效果不好,于是,今年我又選擇了這一課。我想請(qǐng)組里的老師幫忙,特別是想得到兩位組長(zhǎng)的指點(diǎn),以改進(jìn)這個(gè)教案。
第一次試教的時(shí)候,我們組的語(yǔ)文老師都來(lái)聽(tīng)了。聽(tīng)完后,大家都說(shuō)了自己的看法。其中達(dá)成共識(shí)的是:教學(xué)思路不夠清晰。于是,回到家里后,我坐下來(lái)把自己的思路捋了一遍,覺(jué)得自己的思路挺清晰的。我把訓(xùn)導(dǎo)員的情感變化和黑子的情感變化結(jié)合在一起了。教學(xué)時(shí),我讓訓(xùn)導(dǎo)員的話和黑子的表現(xiàn)交替著出現(xiàn),引導(dǎo)孩子明白在訓(xùn)導(dǎo)員的一次次欺騙下,黑子是怎樣一步一步地從自信走向沮喪,直至完全迷失自我,從而讓孩子懂得“尊重生命,關(guān)愛(ài)生命”。最后是張煒組長(zhǎng)一語(yǔ)道破機(jī)關(guān),揭開(kāi)了我的'迷惑。她說(shuō)“教學(xué)一篇文章,我們一定要讓孩子明白課文寫(xiě)了什么,是怎么寫(xiě)的。”她還讓我看了和這課匹配的第七單元的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō):這個(gè)單元的主題是體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物間的情感,幾篇文章展示的都是動(dòng)物豐富的情感世界。教學(xué)這個(gè)單元的文章時(shí),要引導(dǎo)孩子揣摩作者是如何表達(dá)動(dòng)物內(nèi)心的情感的。對(duì)照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),靜下心來(lái)想一想,發(fā)現(xiàn)我原來(lái)的教學(xué)凸顯的是訓(xùn)導(dǎo)員如何傷害黑子,從而把聰明、忠誠(chéng)、對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿絕對(duì)信賴的黑子的情感變化淡化了。而且我一句一句摳著教,大大地限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。另外,我原來(lái)的課堂小練筆是安排在最后一個(gè)環(huán)節(jié),是讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完課文后自己最想對(duì)黑子或訓(xùn)導(dǎo)員說(shuō)的話,這種寫(xiě)話練習(xí)較為理性,顯得有些教條化,最重要的是和文本的表達(dá)方法沒(méi)有結(jié)合。
找到癥結(jié)后,接下來(lái)就是重新定位教學(xué)目標(biāo),改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。在我修改教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,組里的老師熱情地為我提供了各種幫助,有老師為我提供類似文章的優(yōu)秀教學(xué)案例,有老師幫我找幻燈片中的背景音樂(lè)……我們的張組長(zhǎng)是不嫌麻煩地一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)幫我摳,而且摳得很細(xì),有時(shí)細(xì)到一句過(guò)渡語(yǔ)和一句評(píng)價(jià)語(yǔ)。在大家的幫助下,我把“感受黑子的聰明、忠誠(chéng)和對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信賴”作為教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我引導(dǎo)孩子體會(huì)作者是如何通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等描寫(xiě),表達(dá)動(dòng)物豐富的情感世界的,并在小練筆中遷移作者的表達(dá)方法。這樣的設(shè)計(jì)條理清晰了,目標(biāo)明確了,重點(diǎn)也突出了,教學(xué)也輕松了。所以,在這里我想真心地謝謝我們組的語(yǔ)文老師。
最后我想說(shuō)的是:磨課很痛苦,磨課也很幸福!
本文鏈接:http://www.svtrjb.com/v-108-4571.html六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
相關(guān)文章:
文言文《琵琶行》特殊句式12-23
春望原文、翻譯及賞析12-07
民俗文化理論范文8篇08-15
寫(xiě)花優(yōu)美句子59條03-19
情感勵(lì)志語(yǔ)錄29條01-13
經(jīng)典幸福朋友圈話語(yǔ)01-12
職場(chǎng)迷茫的勵(lì)志名言12-07
社區(qū)個(gè)人述職報(bào)告總結(jié)怎么寫(xiě)01-14
前臺(tái)實(shí)習(xí)報(bào)告11-26
最新班主任工作總結(jié)與反思 班主任工作總結(jié)第一學(xué)期(9篇)10-10
管理學(xué)求職信10-16
離婚保證書(shū)07-16
觀看央視《開(kāi)學(xué)第一課》心得體會(huì)08-16
《牧童》改寫(xiě)04-03
火山口游記作文01-20
放學(xué)路上小學(xué)作文01-07
五年級(jí)兒童節(jié)作文11-26