[優(yōu)選]田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)7篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ),理解其含義。
2、讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解孫臏的足智多謀,學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋,尋找最佳方法。
3、學(xué)習(xí)“按一定順序?qū)憽钡幕痉椒ā?span style="display:none">fLV萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同,體會(huì)孫臏的足智多謀。
1、投影片
2、標(biāo)有不同顏色的六匹馬圖片
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
1、導(dǎo)入:今天這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)俺國(guó)古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書(shū):15、田忌賽馬
二、初步了解課文內(nèi)容,理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
考慮:圍繞這個(gè)課題你想知道些什么?
2、生討論
3、師綜合;綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題,主要有以下三點(diǎn):(出示投影片1)
a 、田忌和和誰(shuí)賽馬?
b 、一共賽了幾次馬?
c 、賽馬最后的結(jié)果是什么?
4、師過(guò)渡:下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
三、講讀課文,理解課文內(nèi)容
1、提問(wèn):田忌和齊威王一共賽了幾次馬?
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的局部。
4、考慮:
①田忌和齊威王在競(jìng)賽前做了些什么?
②第一次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)怎樣,結(jié)果怎樣?
5、生討論,指名上臺(tái)用圖片演示,板書(shū)。
6、提問(wèn):
a 、這次競(jìng)賽齊威王為什么能贏?(出示投影片2)
b 、齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的`強(qiáng),這個(gè)“強(qiáng)”字指什么?
c 、第一次競(jìng)賽齊威王贏了,田忌表示怎樣?
d 、“無(wú)精打采”是什么意思?假如你是田忌,你會(huì)怎樣想?
e 、田忌失敗后,想了嗎?從他身上,俺們想到失敗了應(yīng)該怎樣辦?
7、指名答
8、師過(guò)渡:田忌無(wú)精打采,準(zhǔn)備離開(kāi)賽馬場(chǎng),這時(shí)候出現(xiàn)了什么情況?
9、指名讀孫臏的話。(出示投影片3)
10、齊讀孫臏的話,提問(wèn):從孫臏的話中,能看出什么?同學(xué)相互討論后作答。
11、師過(guò)渡:面對(duì)田忌的再次挑戰(zhàn),齊威王說(shuō)了什么?指名讀句子,從齊威王的話中能看出他的表示怎樣?從齊威王身上俺們想到,面對(duì)勝利應(yīng)該怎么辦?
12、指名讀第二次競(jìng)賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
13、考慮:
a、第二次競(jìng)賽,孫臏想了個(gè)什么方法讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝?同學(xué)用圖演示競(jìng)賽過(guò)程。
b、理解詞語(yǔ):目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆?
14、師過(guò)渡:同樣三匹馬,競(jìng)賽結(jié)果為什么完全改變了呢?齊讀課文最后一句話。(出示投影片4)
四、體會(huì)中心,明白道理。
1、考慮:
a 、為什么這個(gè)方法田忌想不出來(lái),孫臏能想出來(lái)?
b 、從這個(gè)故事中懂得了什么呢?
2 、生討論(出示投影片5,結(jié)論)
五、鞏固練習(xí),當(dāng)堂反饋。
1、數(shù)學(xué)游戲?qū)胄抡n。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)2
在語(yǔ)文活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,使學(xué)生真正提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。為此,語(yǔ)文課堂應(yīng)該是讓學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言交際,展開(kāi)語(yǔ)文活動(dòng)的場(chǎng)所,體現(xiàn)把課堂還給學(xué)生的教學(xué)思想。如此方能在語(yǔ)文教學(xué)中真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使課堂活起來(lái)。
1、讀了課題,你推想課文會(huì)寫(xiě)哪些內(nèi)容?
(田忌與誰(shuí)賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?)
2、帶著以上三個(gè)問(wèn)題自讀課文,并在問(wèn)題的相關(guān)處做上記號(hào)。
3、交流自讀成果,串聯(lián)問(wèn)題答案,概括出課文主要內(nèi)容。
(讓學(xué)生通過(guò)看課題推想課文內(nèi)容的'方法來(lái)掌握課文主要內(nèi)容,從而落實(shí)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,并完成初讀任務(wù)。)
1、課文哪部分寫(xiě)田忌初賽失敗?哪部分寫(xiě)田忌再賽勝利?哪一部分寫(xiě)了由敗到勝“轉(zhuǎn)”的過(guò)程?
2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語(yǔ),用自然段歸納法給課文分段。
(這樣,進(jìn)一步熟悉課文,理清結(jié)構(gòu),初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過(guò)程。)
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)兩次賽馬的情況。
2、用已準(zhǔn)備的“馬卡片”(學(xué)具)演示兩次賽馬的情況,同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過(guò)程。
(使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,在興趣盎然的演練過(guò)程中讀懂課文一、三兩部分內(nèi)容,形成深刻印象。)
1、什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個(gè)板書(shū),你想問(wèn)什么?
(還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?)
2、研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。
(1)指導(dǎo)學(xué)法:
一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)
二研(這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義)
三讀(這些人物的不同情感心理)
(2)范例引讀,明確研讀方法與目標(biāo)。
(3)自己研讀。
(4)交流感悟。
3、討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。
隨機(jī)板書(shū):馬快不了多少
仔細(xì)觀察
│齊威王傲慢、輕敵
↓
認(rèn)真思考分析
(解放學(xué)生的口,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句,或含義深刻的句段,品個(gè)夠,議個(gè)透,充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。或淺、或深、或?qū)Α⒒蝈e(cuò),只要是在思考,只要敢說(shuō),都應(yīng)該鼓勵(lì),從而激活課堂。)
在這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)或教育?
設(shè)想這場(chǎng)賽馬將電視現(xiàn)場(chǎng)直播,請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人,寫(xiě)一段解說(shuō)詞。
引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文,體現(xiàn)了“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”要求。教師的設(shè)計(jì)著力通過(guò)讀、議、演、學(xué)具操作、當(dāng)節(jié)目主持人等多種活動(dòng),順應(yīng)了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的“主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐”的客觀規(guī)律,而以凸顯了設(shè)計(jì)的教學(xué)價(jià)值所在。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)3
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解課后題五的詞語(yǔ),能有感情朗讀課文3―12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段,《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二。
2、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3、知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過(guò)程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。
重點(diǎn):
1、初步學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
2、學(xué)習(xí)課文3―12自然段。
難點(diǎn):理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
1、制作有關(guān)的課件。
2、每位學(xué)生做一套紙馬。
一、揭示課題,推想內(nèi)容
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書(shū)課題)
2、齊讀課題,教學(xué)“忌”,簡(jiǎn)介:田忌是戰(zhàn)國(guó)初期齊國(guó)的大將,他很喜歡賽馬。
3、推想課文內(nèi)容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內(nèi)容。看了本課課題,我們可以怎樣推想呢?
(田忌與誰(shuí)賽馬?賽了幾次?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)課文,初步感知
1、帶著上面的三上問(wèn)題自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生字。
2、自學(xué)檢查。
(1)齊讀生字,簡(jiǎn)析“喪、惑、蔑”三個(gè)生字。
(2)指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)問(wèn)題的答案,再用一句話把三個(gè)問(wèn)題答案連起來(lái)。
三、細(xì)讀課文,弄清賽局
1、理清脈絡(luò)。
(1)指名說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“敗”了,哪幾個(gè)自然段寫(xiě)田忌“勝”了?
(2)按“初賽失敗―孫臏獻(xiàn)計(jì)―再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2、學(xué)習(xí)一、三段,弄清比賽經(jīng)過(guò)。
(1)邊讀課文邊完成練習(xí)一。
(2)反饋:學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)比賽的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。(邊連線邊介紹)
四、學(xué)習(xí)第二段,深究課文
1、導(dǎo)入:還是原來(lái)的馬,只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序就轉(zhuǎn)敗為勝了,這個(gè)妙主意是誰(shuí)想出來(lái)的?
2、出示圖片,介紹孫臏:
a、找一找圖中哪個(gè)是孫臏?另一個(gè)是誰(shuí)?你是怎么知道的?
b、他們正在干什么?文中哪些段落是寫(xiě)這幅圖的?
3、學(xué)習(xí)3―9自然段。
(1)指名朗讀3―9自然段,其他學(xué)生用“____”劃出同孫臏講的話。
(2)學(xué)習(xí)孫臏的四句話。
a、出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?
b、討論這四句話的.關(guān)系。
c、孫臏說(shuō)這四句話時(shí)神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)
d、理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?
e、有感情朗讀這四句話。
(3)討論孫臏思維過(guò)程。
a、孫臏在第一次比賽時(shí)看到了什么而想出調(diào)順序這個(gè)妙計(jì)的?
b、出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
①剛才的情形指什么?他看出了什么?(仔細(xì)觀察)
②假如這六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)
③他進(jìn)行了怎樣的分析?(科學(xué)分析)
④他準(zhǔn)備怎樣調(diào)配力量?(板演六匹馬調(diào)配的過(guò)程)
⑤再讀3―9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時(shí),田忌的心情是怎樣的?找有關(guān)的句子讀一讀(師范讀,學(xué)生練讀。)
4、學(xué)習(xí)10―12自然段。
(1)導(dǎo)入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個(gè)重要條件,轉(zhuǎn)敗為勝的另一個(gè)條件是什么?請(qǐng)大家自由讀10―12自然段。
(2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?
理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)
(3)指導(dǎo)朗讀齊威王的話。
5、分角色朗讀第二大段:
(1)分組練讀:
(2)指名分角色朗讀。
五、明確寫(xiě)法,延伸課外
1、本文的三個(gè)人物誰(shuí)最重要?為什么把田忌和齊威王寫(xiě)得那么具體?
2、第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見(jiàn)面,田忌會(huì)對(duì)孫臏說(shuō)些什么?
3、假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過(guò)程后,他會(huì)怎樣想?
六、課堂總結(jié)
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得要善于觀察、善于思考才能想出好主意。
4、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3――12自然段,從中領(lǐng)會(huì)善于觀察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從孫臏獻(xiàn)計(jì)中,領(lǐng)會(huì)到善于觀察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、聽(tīng)一聽(tīng),想一想
1、今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的曲子,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊閉目想象。(播放《賽馬》)
2、欣賞了這段曲子,你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?
二、猜一猜,讀一讀
1、賽馬是古時(shí)候人們十分喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。它不僅體現(xiàn)馬列的實(shí)力,還展示人的智慧。今天,讓我們走進(jìn)賽馬場(chǎng)去看一看。我們一起來(lái)讀課題,猜一猜:這個(gè)故事將會(huì)講哪些內(nèi)容?
(估計(jì)學(xué)生會(huì)答:作為比賽,要有對(duì)手,那么賽馬的對(duì)手會(huì)是誰(shuí)?是怎樣比賽的?結(jié)果會(huì)怎樣呢?……)
師據(jù)生所答進(jìn)行板書(shū):跟誰(shuí)賽?怎樣賽?賽馬結(jié)果怎樣?
2、這些問(wèn)題的答案都在課文中,你只要仔細(xì)讀讀課文就都能了解。自讀課文,等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)把這三個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、生作答,師相機(jī)板書(shū):
第一次第二次
初賽失敗孫再賽勝利
田忌齊威王臏田忌齊威王
上――上獻(xiàn)下――上
中――中策上――中
下――下中――下
三、看一看,說(shuō)一說(shuō)
1、咱們先來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。(播放兩次賽馬場(chǎng)面)
2、同學(xué)們能當(dāng)一當(dāng)體育播音員,將比賽的實(shí)況解說(shuō)下嗎?請(qǐng)讀一讀第2和第13-17自然段,先準(zhǔn)備準(zhǔn)備!
3、生上臺(tái)解說(shuō),評(píng)價(jià)促進(jìn)。
四、演一演,評(píng)一評(píng)
1、你解說(shuō)得這樣清楚明白,如果宋世雄在場(chǎng)也一定會(huì)為你豎起大拇指。同學(xué)們當(dāng)了一回體育解說(shuō)員,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佼?dāng)一當(dāng)演員,把這個(gè)故事的內(nèi)容演一演,再現(xiàn)當(dāng)年田忌與齊威王賽馬的場(chǎng)面,那一定非常有意思。同學(xué)們想嘗試嘗試嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,先4人一組來(lái)演一演,每組安排一人作賽馬解說(shuō)員。
(每組安排4人:一人飾田忌,一人飾齊威王,一人飾孫臏,一人作賽馬解說(shuō)。)
2、掌聲有請(qǐng)第一組上臺(tái)表演。(生表演)
3、欣賞了賽馬場(chǎng)上田忌與齊威王、孫臏的表演,你們覺(jué)得他們演得怎么樣呢?對(duì)照課文內(nèi)容,我們來(lái)評(píng)一評(píng)!
4、估計(jì)生會(huì)指出扮演齊威王的同學(xué)沒(méi)有把齊威王正得意洋洋地夸耀自己的馬列的情節(jié)表演出來(lái)。相機(jī)作如下指導(dǎo):引導(dǎo)想象:齊威王可能會(huì)怎樣得意洋洋地夸耀自己的馬呢?他夸耀自己的馬時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)?還可能會(huì)有怎樣的表情、動(dòng)作?請(qǐng)展開(kāi)豐富的想象,再在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),演一演。
5、指名“齊威王”上臺(tái)表演。
6、再一組完整地演演。
五、訪一訪,問(wèn)一問(wèn)
角色轉(zhuǎn)換,教師扮演記者進(jìn)行賽馬現(xiàn)場(chǎng)采訪。估計(jì)教學(xué)程序如下:
記者:觀看了這場(chǎng)賽馬,我(老師飾)作為一名記者有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)教大家:
孫臏,田忌第二次賽馬取勝,這可多虧了你呀!請(qǐng)問(wèn)當(dāng)時(shí)你是怎么想到調(diào)換馬列的出場(chǎng)順序這個(gè)好主意的?
孫臏:當(dāng)時(shí),我看見(jiàn)齊威王的馬比田忌的'快不了多少,于是我就想田忌的上等馬比不過(guò)齊威王的上等馬,但肯定能贏齊威王的中等馬,田忌的中等馬也一定能贏齊威王的下等馬,這樣調(diào)換馬的出場(chǎng)順序,田忌就會(huì)勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了齊威王。于是就為田忌出了這個(gè)主意。
記者:請(qǐng)各位觀眾評(píng)價(jià)一下:這是一個(gè)怎樣的人啊?(眾生評(píng))
記者:的確是一個(gè)善于觀察、足智多謀的人啊!(板書(shū):勤觀察善思考)
記者:田忌,祝賀你!第二次賽馬大獲全勝!這一敗一勝,你心里一定很不平靜。你一定有許多心里話吧,能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
田忌:失敗并不可怕,最可怕的是喪失了再戰(zhàn)的勇氣。虛心采納別人的意見(jiàn),就會(huì)柳暗花明又一村。多一個(gè)朋友就多一個(gè)計(jì)策,多一個(gè)計(jì)策就多一份成功的可能。
記者:說(shuō)得多好!謝謝你的至理名言。
記者:尊敬的齊威王,這次你輸給了你的手下,你一定很懊惱!其實(shí)沒(méi)什么,常言說(shuō)得好,勝敗乃兵家常事。失敗乃成功之母。一次失敗買個(gè)教訓(xùn)未必不是一件好事。恕我冒昧,敢問(wèn)大王,您認(rèn)為這次失敗給您的教訓(xùn)是什么呢?
齊威王:哎,我太驕傲了哪有不失敗的?
記者:是的,我們做任何事都就記住“勝不驕,敗不餒”!(板書(shū):勝不驕敗不餒)
記者:如果再來(lái)第三次賽馬,有一批謀士能讓您取勝,您愿意挽回?cái)【謫幔?span style="display:none">fLV萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
齊威王:十分愿意,有出此良策者,賞上等馬一匹。
注:以上采訪的田忌、孫臏、齊威王可以是班上任何一個(gè)學(xué)生,且每個(gè)問(wèn)答不局限于一問(wèn)一答,鼓勵(lì)一問(wèn)多答。)
六、寫(xiě)一寫(xiě),練一練
1、齊威王已經(jīng)下了賞賜令,請(qǐng)大家都來(lái)為齊威王獻(xiàn)出良策,并依照前兩次賽馬的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)第三次賽馬的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
提示:一聲鑼響,賽馬又開(kāi)始了。齊威王先拿上等馬對(duì)田忌的中等馬,再拿中等馬對(duì)田忌的下等馬,最后拿下等馬對(duì)田忌的上等馬。比賽結(jié)果,齊威王勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)贏了田忌。(加“――”線處為學(xué)生填寫(xiě)。)
七、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
逛作業(yè)超市:任選一題做一做
1、我國(guó)人民有著無(wú)窮無(wú)盡的聰明才智,像這類以智取勝的故事還很多,如司馬光砸缸、烏鴉喝水等。課外,請(qǐng)搜集以智取勝的故事讀一讀,講一講。
2、觀看運(yùn)動(dòng)會(huì)上60米賽跑的場(chǎng)面,按一定的順序?qū)⒈荣惖慕?jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
15、田忌賽馬
第一次第二次
初賽失敗孫再賽勝利
田忌齊威王臏田忌齊威王
上――上獻(xiàn)下――上
中――中策上――中
下――下中――下
(勤觀察善思考勝不驕敗不餒)
反思
對(duì)策問(wèn)題是現(xiàn)代應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)重要研究對(duì)象,它在生產(chǎn)、科學(xué)研究以及日常生活中都有廣泛的應(yīng)用。作為學(xué)生接觸一些簡(jiǎn)單的對(duì)策問(wèn)題,了解一些對(duì)策方法是十分有益的。
成功之處:
1.引領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去分析生活或歷史事件。在教學(xué)中,通過(guò)田忌賽馬的歷史故事引發(fā)學(xué)生的思考:在第一次的比賽中,田忌是怎樣和齊王對(duì)陣的?為什么輸了?在第二次比賽中為什么能戰(zhàn)勝齊王?為什么要用自己最弱的馬對(duì)齊王最強(qiáng)的馬?從而讓學(xué)生感悟到田忌以弱勝?gòu)?qiáng)的策略產(chǎn)生過(guò)程。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法尋找、分析最優(yōu)策略。在教學(xué)中教師通過(guò)提出問(wèn)題:田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?讓學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)上,從而找到獲勝的策略,經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析事件,尋求最優(yōu)策略的過(guò)程,并積累相應(yīng)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在應(yīng)對(duì)策略中使學(xué)生深入進(jìn)行思考,以弱克強(qiáng)必須滿足什么前提條件:一是齊王必須先出,知曉他的應(yīng)對(duì)策略;二是全盤(pán)考慮,田忌先以最弱對(duì)齊王最強(qiáng)的馬,然后再依次應(yīng)對(duì),從而整體取勝。
3.發(fā)現(xiàn)報(bào)數(shù)問(wèn)題的規(guī)律,分析應(yīng)對(duì)的策略。在教材的數(shù)學(xué)游戲中,有這樣一道題目:兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái),誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10,誰(shuí)就獲勝。如果讓你先報(bào)數(shù),為了確保獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)?在這一問(wèn)題中,先通過(guò)學(xué)生實(shí)際的報(bào)數(shù),初步體會(huì)報(bào)數(shù)的方法,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10÷(1+2)=3……1,如果出現(xiàn)余數(shù)我先報(bào)并且先報(bào)余數(shù)1,然后對(duì)方報(bào)2,我報(bào)1,對(duì)方報(bào)1,我就報(bào)2,保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。如果沒(méi)有余數(shù)就讓對(duì)方先報(bào),對(duì)方報(bào)1,我報(bào)2,對(duì)方報(bào)2,我報(bào)1,保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。如果出現(xiàn)對(duì)方先報(bào)2,我要想確保獲勝,就必須用(10-2)÷(1+2)=2……2,我就要必須接下來(lái)報(bào)2,然后對(duì)方報(bào)1,我報(bào)2,對(duì)方報(bào)2,我報(bào)1,保證每個(gè)回合中所報(bào)數(shù)的和為3,這樣我就能確保獲勝。
不足之處:
這節(jié)課內(nèi)容較多,特別是在處理練習(xí)題的游戲中出現(xiàn)了時(shí)間不充裕的問(wèn)題。
再教設(shè)計(jì):
可以把報(bào)數(shù)游戲用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,這樣效果會(huì)更好。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助學(xué)生在自主探索和解決問(wèn)題的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,思想和方法。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”這是義務(wù)教育數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。
因此,我們要改變傳統(tǒng)的教師始終“講”,學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)”的局面,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,充分相信學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我在課堂教學(xué)中引用了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教學(xué)思想,在本堂課中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的模式。
今天我上的是四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例4的內(nèi)容。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)思路
1、說(shuō)教材
本課教材從“田忌賽馬”的故事入手引入“對(duì)策論”應(yīng)用問(wèn)題,對(duì)策論研究的是競(jìng)爭(zhēng)的雙方各自采用什么對(duì)策才能戰(zhàn)勝對(duì)手。“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解,但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的,在這里,通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論方法在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等高深的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是比較困難的,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解,能饒有興趣的.去學(xué)習(xí),除了把握好深淺尺度,改進(jìn)教學(xué)方法外,還應(yīng)該盡可能地充分挖掘、利用教學(xué)資源,使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富、以幫助學(xué)生更好地理解這些思想和方法,了解這些數(shù)學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
基于以上的分析和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo):
①學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲,初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
②在活動(dòng)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生詳細(xì)分析,周密思考的思維品質(zhì)。
③感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索“最佳對(duì)策”的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):初步理解“最佳對(duì)策”的原理。
3、下面我說(shuō)說(shuō)我的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路
本節(jié)課我自主構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式,即創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣;組織活動(dòng)、引導(dǎo)探索;多種練習(xí)、鞏固提高;交流評(píng)價(jià)、課堂小結(jié)。
①創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)興趣
俗話說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”,課的一開(kāi)始學(xué)生的狀態(tài)就為本節(jié)課定下了基調(diào)。我利用“玩撲克牌的數(shù)學(xué)游戲”導(dǎo)入,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí),也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步感知對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用。這樣設(shè)計(jì)符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
②組織活動(dòng)、引導(dǎo)探索
從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生知道這些知識(shí)是生活需要的,是實(shí)際應(yīng)用的,就更能激發(fā)學(xué)生求知的欲望。緊接著,我用故事再次激起了學(xué)生的興趣,使學(xué)生以積極的心態(tài)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn),并不由自主的進(jìn)入了探索“最佳對(duì)策”的思索中。再接著讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦,整理各種方案,使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到對(duì)策在這場(chǎng)比賽中的重要性。
為了充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,照顧不同層次的學(xué)生,這一環(huán)節(jié)我在課堂上充分利用二人小組,四人小組共同合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,互相溝通。我本人也作為學(xué)習(xí)的伙伴投入到討論之中,促進(jìn)了知識(shí)的互補(bǔ),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高
③運(yùn)用練習(xí)、鞏固提高
我在練習(xí)的設(shè)計(jì)形式上采用解決生活實(shí)際問(wèn)題等等情景。這樣可以在輕松、愉快的氛圍中提高了練習(xí)的積極性。在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上也安排了一定的梯度,有利于理解和鞏固所學(xué)的知識(shí),以形成新的技能和技巧。如通過(guò)說(shuō)一說(shuō),田忌這種策略在生活中的應(yīng)用,讓學(xué)生了解對(duì)策論方法在生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣和信心,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
④交流評(píng)價(jià),課堂小結(jié)
學(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習(xí),獲得的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn),無(wú)論是認(rèn)知還是情感都得到全方位的發(fā)展。這是本節(jié)課同學(xué)們最輕松、最興奮、也是最高興的時(shí)候。這樣學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一方面認(rèn)識(shí)了自己,另一方面,也學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。
最后,我設(shè)計(jì)了你在本節(jié)課有什么收獲和感受,把你的收獲和感受和同桌說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)交流使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納,起到梳理概括,提煉升華的作用,以促進(jìn)他們形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
說(shuō)不足:
一、生活中處處有數(shù)學(xué),還要多舉些實(shí)例。
二、還要努力堅(jiān)持開(kāi)發(fā)性思考,更進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛能。讓每一位學(xué)生真正成為探究問(wèn)題的成功參與者,讓學(xué)生產(chǎn)生樂(lè)于繼續(xù)探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的積極性。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)6
1、通過(guò)“田忌賽馬”的故事讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論的方法在實(shí)際中的應(yīng)用,感受對(duì)策論在生活中的重要作用。
2、嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,初步感知對(duì)策論的數(shù)學(xué)思想方法。
通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略,找出并體會(huì)田忌贏齊王的策略方法。
初步體會(huì)對(duì)策論的方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
多媒體課件
活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)游戲引入新課
1、游戲
師:同學(xué)們,你們喜歡玩游戲嗎?你們想玩游戲嗎?
出示課件
師:今天,老師想和同學(xué)們玩撲克牌比大小,這里有兩組牌,請(qǐng)你們選一組和老師比,三局兩勝定輸贏,聽(tīng)明白了嗎?
師:什么是三局兩勝?
師:誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)挑戰(zhàn)?歡迎第一位挑戰(zhàn)者。
師:你想選哪一組牌?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?
師:我的牌這么小,看來(lái)我會(huì)輸呀!
學(xué)生先選一組牌,但必須先出,教師每次都贏得比賽。
2、你有什么想法?
3、比賽中,研究雙方的情況,運(yùn)用策略,找到能夠取勝的方法非常重要,今天我們要學(xué)的“田忌賽馬”,講的就是這樣一個(gè)故事。(板書(shū)課題)
活動(dòng)二、師生互動(dòng)解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)例3
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
你們聽(tīng)過(guò)“田忌賽馬”的故事嗎?今天我們一起來(lái)看一看田忌與齊威王賽馬的實(shí)況錄象。
(播放“田忌賽馬”故事)
(2)提出問(wèn)題。
①、田忌與誰(shuí)進(jìn)行賽馬?他們把馬分成了幾等?田忌與齊王一共賽了幾次馬?
②、第一次誰(shuí)贏了?馬是怎樣出場(chǎng)的?
③、第二次誰(shuí)贏了?馬又是怎樣出場(chǎng)的?
(根據(jù)學(xué)生的回答,完成板書(shū)。)
(3)師:聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受?這個(gè)故事雖然發(fā)生在很久以前,但田忌賽馬的策略卻被廣泛應(yīng)用,現(xiàn)在我們從數(shù)學(xué)的角度來(lái)理解,田忌到底用了什么方法贏了齊王?你能根據(jù)故事的內(nèi)容完成這張表格嗎?。
(4)列出表格。
出示田忌贏齊王時(shí)的馬的出場(chǎng)順序的表格。
出示表格:(學(xué)生填表)
學(xué)生匯報(bào),交流。
師:觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?你有什么想說(shuō)的?馬還是原來(lái)的馬,只是調(diào)整了順序,田忌就轉(zhuǎn)敗為勝,是什么在這里起了重要的作用?
學(xué)生回答,師小結(jié)。
師:田忌用的'策略是不是唯一能贏齊王的方法呢?我們來(lái)驗(yàn)證一下。
(5)探究策略。
小組合作:田忌一共有多少種可采用的應(yīng)對(duì)策略?田忌還有其它贏齊王的方法嗎?(小組合作要求:組長(zhǎng)分工,兩人模擬賽馬,一人記錄,一人監(jiān)督.)
①小組合作交流,探討田忌所有可能采取的策略
②匯報(bào)交流,完成表格。
師:填了這張表格,你發(fā)現(xiàn)齊王一共贏了幾次?田忌贏了幾次?這樣的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題?
學(xué)生交流,驗(yàn)證田忌賽馬的最優(yōu)策略的唯一性
師:田忌勝過(guò)齊威王的方法是誰(shuí)想出來(lái)的?
生:孫臏。
師:看來(lái)孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人?
生:聰明的人。
師:是個(gè)足智多謀,會(huì)用對(duì)策的人。
師:今天,如果我是齊威王,我肯定不服氣,我會(huì)要求和田忌再賽一場(chǎng),如果你們是田忌,愿意應(yīng)戰(zhàn)嗎?
師當(dāng)齊威王,生當(dāng)田忌。
先讓學(xué)生出馬,學(xué)生失敗。
提問(wèn):齊威王三局三勝了,不是田忌有機(jī)會(huì)會(huì)贏嗎?
生回答:老師應(yīng)該先出馬。
這次老師先出馬,在來(lái)一次。老師失敗。
師:你真厲害,就會(huì)用對(duì)策勝過(guò)我了,看來(lái),田忌要贏過(guò)齊威王必須讓誰(shuí)先出馬?
生:讓對(duì)方先出馬。
師:那么田忌要贏過(guò)齊威王的策略只有幾種?
生:一種。
師:而且這是唯一的一種。
師:田忌要贏過(guò)齊威王還要具備哪些條件呢?
生1:必須讓對(duì)方先出馬,自己后出。后發(fā)制人。
生2:必須用下等馬應(yīng)對(duì)齊威王的上等馬,以弱制強(qiáng)。
師小結(jié)。
(6)、舉例說(shuō)一說(shuō)田忌的這種策略在生活中還有哪些地方可以應(yīng)用?
全班交流。
動(dòng)三、鞏固練習(xí)
1、四(1)班和四(2)班舉行跳繩團(tuán)體賽,兩隊(duì)隊(duì)員復(fù)賽成績(jī)?nèi)缦隆Q賽中,如果四(1)班隊(duì)員先出場(chǎng),四(2)班如何對(duì)陣才能取勝?
四(1)班
張麗160次/分鐘
吳敏147次/分鐘
王信雯128次/分鐘
四(2)班
楊文愛(ài)150次/分鐘
劉萍142次/分鐘
王琳琳115次/分鐘
2、報(bào)數(shù)游戲
兩人輪流報(bào)數(shù),每次只能報(bào)1或2,把兩人報(bào)的所有數(shù)加起來(lái),誰(shuí)報(bào)數(shù)后和是10,誰(shuí)就獲勝。
(想一想:如果讓你先報(bào),為了獲勝,你第一次應(yīng)該報(bào)幾?接下來(lái)應(yīng)該怎樣報(bào)?)
3、聯(lián)系課開(kāi)始的撲克牌游戲
A組牌:10、7、5
B組牌:8、6、3
學(xué)生再次和老師比大小。
兩組同學(xué)上臺(tái)比賽。
小結(jié):在游戲中,能不能找到確保自己一定取勝的方法,非常重要。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
師:通過(guò)“田忌賽馬”、“撲克牌比大小”、“取棋子游戲”……我們都需要用對(duì)策去贏過(guò)對(duì)方。今天老師送給同學(xué)們一句話:只要有百分之一的希望,就要盡百分百的努力。我們就要用百分百的努力去找到這百分之一贏的對(duì)策。老師希望同學(xué)們用上聰明的頭腦,學(xué)會(huì)用對(duì)策,使自己也成為像孫臏一樣聰明的人。
田忌賽馬教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目的與要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問(wèn)題的好方法。
2、抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會(huì)孫臏的聰明才智。
3、概述課文,繼續(xù)培養(yǎng)概括潛力。
4、認(rèn)字8個(gè),寫(xiě)字8個(gè)。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
5、理解“掃興、疑惑、譏諷、輕蔑、換掉、順序”等詞語(yǔ)在課文中的意思,積累“垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,理解田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因,懂得無(wú)論勝利還是失敗都應(yīng)冷靜仔細(xì)地分析局面,把握時(shí)機(jī),找到解決問(wèn)題的好方法。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn),體會(huì)孫臏的聰明才智。
教學(xué)方法:
激趣法、質(zhì)疑法、懸念法、自主合作交流法、順學(xué)而導(dǎo)法等
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、孫臏的資料
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、課前示先在黑板上用紅顏色的粉筆寫(xiě)上“賽”字。一上課,我就問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)黑板上這個(gè)字嗎?請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。(賽)能組個(gè)詞嗎?(比賽)在我們的日常生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些或參加過(guò)哪些比賽項(xiàng)目?(比賽跳繩、比賽跑步、比賽象棋……)
2、這天,我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān),賽什么呢?請(qǐng)看黑板。我在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字,學(xué)生們立刻說(shuō)出“賽馬”,我之后問(wèn):“誰(shuí)賽馬呢”同時(shí)在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”,學(xué)生又立即說(shuō)出“田忌賽馬”。
3、看到這個(gè)題目,你猜想一下,這篇文章寫(xiě)了一件什么事?(田忌賽馬的事)
過(guò)渡:田忌和誰(shuí)賽馬?結(jié)果怎樣樣?讓我們一起去文中找找吧!
二、整體感知,理清脈絡(luò):
1、請(qǐng)大家瀏覽全文,思考:文中寫(xiě)了田忌和誰(shuí)賽馬?共賽了幾次?每次結(jié)果怎樣?
2、生答。(田忌和齊威王賽馬,一共進(jìn)行了兩次,第一次田忌輸了,第二次田忌贏了。)
三、精讀課文,理解資料:
田忌第一次賽馬輸了,第二次賽馬贏了,那他第一次、第二次賽馬的具體過(guò)程怎樣呢?
1、明確學(xué)習(xí)任務(wù):
第一、第二組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第一次賽馬的具體過(guò)程,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
第三、第四組學(xué)生學(xué)習(xí)田忌第二次賽馬的具體過(guò)程,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、匯報(bào):
⑴師問(wèn):首先請(qǐng)一、二組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第一次賽馬的過(guò)程。
⑵指名答。(上等馬對(duì)上等馬,中等馬對(duì)中等馬,下等馬對(duì)下等馬。由于齊威王的每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng),三場(chǎng)比賽下來(lái),田忌都失敗了。)
⑶師問(wèn):下方請(qǐng)三、四組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下田忌與齊威王第二次賽馬的過(guò)程。
⑷指名答。(田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬,第一場(chǎng)輸了,之后他用上等馬對(duì)齊威王的中等馬,勝了第二場(chǎng),第三場(chǎng),他又拿中等馬對(duì)齊威王的下等馬,又勝了一場(chǎng)。)
⑸(學(xué)生在說(shuō)的`同時(shí),老師板書(shū)。用連線的方式畫(huà)出每次比賽所對(duì)等級(jí)馬的具體過(guò)程,并且用藍(lán)顏色的線條表示田忌輸?shù)膱?chǎng)次,用紅顏色的線條表示田忌贏的場(chǎng)次。)之后又問(wèn):從黑板的線條能夠他們兩次比賽的結(jié)果怎樣?
⑹生答。(第一次田忌以0:3輸了齊威王,第二次田忌以2:1贏了齊威王。)
⑺師問(wèn):為什么會(huì)有不一樣的結(jié)果?難道是換了馬?請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
⑻生讀。(還是原先的馬,只掉換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。)
⑼師問(wèn):馬還是原先的馬,只掉換了一下出場(chǎng)順序,就能夠轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)主意是誰(shuí)出的?
⑽生齊答:孫臏。
⑾師問(wèn):孫臏?zhǔn)窃鯓用靼走@個(gè)十分妙的主意?老師看誰(shuí)能從文中很快的找出句子?
⑿(出示黑板)孫臏招呼田忌過(guò)來(lái),拍著他的肩膀,說(shuō):“從剛才的情形看,齊威王的馬比你的快不了多少呀……”孫臏說(shuō)的這句話是什么意思?“剛才的情形”指的是什么情形?
⒀生答:“剛才的情形”指第一次賽馬的狀況,從中可知齊威王的馬比田忌的馬快不了多少,也就是,田忌的馬比齊威王的馬慢不了多少,那田忌的上等馬雖比但是齊威王的上等馬,但比齊威王的中等馬快多了,同樣,田忌的中等馬雖比但是齊威王的中等馬,但比齊威王的下等馬快多了。
⒁?guī)焼?wèn):從中能夠看出孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人?
⒂生答:他是一個(gè)善于觀察、認(rèn)真分析的人。
⒃師問(wèn):孫臏到底是一個(gè)怎樣的人?(出示黑板:簡(jiǎn)介孫臏)
孫臏簡(jiǎn)介:
孫臏,生卒年不詳,其本名不傳,因其受過(guò)臏刑(剔去膝蓋骨),故名孫臏。是孫武的后人,齊國(guó)人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)的軍師。中國(guó)歷史上卓越的軍事家、軍事理論家。著有《孫臏兵法》傳世。
孫臏為什么會(huì)受過(guò)臏刑,剔去膝蓋骨,同學(xué)們課后能夠上網(wǎng)或書(shū)中找答案,進(jìn)一步了解他的狀況。
⒄師問(wèn):本單元的主題是什么?(智慧)你認(rèn)為孫臏?zhǔn)且粋€(gè)有智慧的人嗎?(是一個(gè)有智慧的人)現(xiàn)實(shí)生活中或你讀的書(shū)中,你認(rèn)為誰(shuí)是一個(gè)有智慧的人?(毛澤東、“發(fā)明大王”愛(ài)迪生、喜羊羊……)怎樣才能成為有智慧的人?(善于觀察、善于分析、愛(ài)動(dòng)腦筋思考、分析的人)老師期望同學(xué)們能成為這樣的人。
四、品讀課文,理解人物
1、第一次賽馬后,田忌失敗了,他是怎樣表現(xiàn)的?孫臏又是怎樣獻(xiàn)策的?齊威王又是如何表現(xiàn)的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鏊麄內(nèi)说膶?duì)話,讀一讀。
2、從你的品讀中能夠看出田忌是一個(gè)怎樣的人?孫臏呢?齊威王呢?(田忌是一個(gè)遇到失敗就沒(méi)信心、不自信的人;孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀的人;齊威王是一個(gè)驕傲、自滿、得意揚(yáng)揚(yáng)的人。)
3、你從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能夠看出?(描述田忌:掃興、垂頭喪氣、疑惑)(描述孫臏:胸有成竹)(描述齊威王:譏諷、得意揚(yáng)揚(yáng)、輕蔑)
4、指導(dǎo)學(xué)生用貼合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)讀他們的對(duì)話,進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。
5、指名分主角再讀他們的對(duì)話,更進(jìn)一步理解人物。
五、發(fā)揮想象,練習(xí)寫(xiě)作
過(guò)渡:第二次賽馬后,田忌贏了,他還是這樣的表現(xiàn)嗎?(出示黑板)
續(xù)寫(xiě):請(qǐng)同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后,田忌和孫臏又見(jiàn)面了,他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣?又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
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