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英語：優化中考復習做好最后沖刺

時間：2024-07-23 15:22:38 52

英語：優化中考復習做好最后沖刺

進入三月份，初中英語課程已經結束，中考復習隨之開始。學生與教師辛辛苦苦的三年，能否獲得滿意的回報，考前三個多月的復習輔導至關重要。這三個多月的復習輔導的時間是“挑戰中考”、“最后沖刺”的階段。那么如何在這有限的時間里用科學、高效的復習方法取得令人滿意的復習效果呢？下面我根據自己的教學實踐、對中考英語復習談一些自己的做法與體會，以期與各位老師交流探討。
我從三個大方面談一下自己的中考復習
一、中考復習指導思想
二、中考復習所采用的方法
三、中考復習安排及和階段任務

一、明確總體指導，中考復習有的放矢
中學英語大綱對學生在聽、說、讀、寫、語音、詞匯、語法方面都作了具體的要求，規定了相應的目標，而且大綱中所提的目標與要求通過不同類型的中考題體現出來，我在復習時的指導思想是：緊扣大綱、細過教材、適當拓展、循序漸進、全面系統、階段側重、精講巧練、聽、說、讀、寫、譯五技并舉。
二、掌握合理、科學、高效的復習方法，我所采用的復習方法有下面五種：
1、復習有計劃、有目的、避免盲目性
根據大綱、教材的要求和平時的實際情況，以及近幾年來的中招試題的命題原則、特點、趨向并根據復習的時間、任務劃分好總復習的階段，明確各階段的任務、重點。把每個階段的任務、重點、要求體現、落實在每個階段的每節課中。做到課前有計劃、課上落實到。優化課堂結構、提高課堂效率。
2、復習有針對性，避免貪多求快
針對性指的針對教材和學生兩方面
（1）、針對教材中的重點、難點、學生容易出錯的地方、以及平時做題過程中反饋出來的普遍性問題，采用不同的方法。如訓練聽力和強化語匯的方法是不同的，對學生普遍存在的問題和個別存在的問題不同，對普遍存在的問題細講、精練。個別存在的問題個別講解。
（2）、針對好、中、差不同的學生要因材施教、因勢利導，提出不同的要求。
對好學生要更加嚴格要求，提醒他們要戒驕戒躁，能考100分，不考99分，能考90分，不考89分。對中等學生要求他們把知識點真正弄會，避免出現模糊不清、似是而非的現象，使他們通過復習，成績明顯提高。針對差生要少批評、多鼓勵，少打擊、多引導，使他們樹立自信心。歸納起來：鞏固好學生、提高中等生、狠抓落后生。
3、復習要有系統性，避免零散雜亂
教師平時一課一課講過后，學生頭腦中的知識是分散、雜亂、支離破碎的。在復習過程中，教師要把學生所學知識進行分析、歸類、綜合，形成系統的主體結構，使學生頭腦中有個完整的、系統的、全面的知識體系，便于學生記憶、掌握、增加綜合運用知識能力和實踐能力，也就是說復習時要“以點帶面”，或者叫“串點成線、織線成網”。比如在第一冊復習到get up這一詞組時要把由get 組成的詞組都總結一下。get on 、 get off、 get into、 get off 、 get down 、get ready for 、get to school 、get here。
在復習賓語從句時，把有關賓語從句的知識串起來。（1）賓語從句的概念（2）賓語從句的引導詞（3）賓語從句的語序（4）賓語從句時態。這樣學生對賓語從句有個全面了解，然后進一步訓練，學生運用起來就會得心應手。
4、復習要多樣性，避免形式單調
根據不同的教學內容，采用不同的方法，以調動學生的積極性、主動性。如提綱挈領法、典型解剖法、導同比較法。總之復習要善于誘導學生把聽覺、觸覺、視覺、動手能力等有機地結合起來形成聽、說、讀、寫、思兼用，加強對知識的記憶和理解。
5、復習要有多變性。避免教材“搬家”
不要機械再現教材內容、照搬復習資料。對學生所做的練習題要有所選擇，突出重點。不但使學生能夠鞏固基礎知識，而且能夠培養學生思維能力、理解能力、創造能力。
三、妥善安排復習時間，完成階段復習任務
中考英語復習時間總共只有三個多月，所以教師要妥善安排時間，各階段有所側重，圓滿完成復習任務。我把復習時間大致分為四個階段。
第一階段：以課本為主
第二階段：單項訓練
第三階段：綜合訓練和模擬訓練
第四階段：調整心態，查漏補缺階段

第一階段：3月初至4月底。重點復習初中1－－3冊課本
仔細分析各省每年的中招試題，無一例外，都是依據中學英語課本和初中英語教學大綱而出的。盡管題的類型多樣，但都在考查學生的聽力、語法、詞匯、記憶、理解、分析、判斷，運用語言的綜合能力。只是不同類型的題側重點有所不同。比如詞匯這一題，不但考查單詞的拼寫，而且考查句子的理解，詞匯的功能性和語法知識。看圖寫話這一題，考查學生觀察、分析、判斷、理解、組織語言、運用時態的綜合能力。每一類型的題，既要考查學生綜合運用的能力，又有側重的方面。這一階段復習質量的好壞直接影響著后面的單項訓練和綜合訓練。我在這一階段復習中把中招題中各種類型的題對學生的知識要求和能力要求體現在每冊書中，合理運用一些復習方法。首先，我把每單元的重點、難點、易錯點與中考易考的考點給學生歸納總結，讓學生“溫故”，同時要根據實際情況適當拓展，要想使學生考90分，必須使學生有120分甚至150分的能力，比如教材在總結比較級的用法時，并沒有強調the＋比較級，the＋比較級的用法，2002年中招24小題填詞匯時，卻考了這一內容，當然補充要掌握好度，不要給學生增加過重負擔。
第二：我把每單元的重要對話及段落挑出來，讓學生反復朗讀，甚至會背。使學生掌握重點的詞匯、語法、句型，同時培養正確的語感。
第三：復習完幾單元后，進行相應的測試練習，檢查學生的復習效果。對學生在測試中出現的問題，即時解決。
通過第一階段的課本復習，學生已較全面、系統地復習了初中三年所學過的全部英語知識，基礎知識更加扎實，對中考的考點也更加清楚，更加條理化，在此基礎上對學生進行單項訓練。
第二階段：單項訓練：五月初至五月二十四日。
單項訓練即針對中招的各個題型進行強化訓練、引導學生理解并熟悉各中考題型的特點、難點，側重對學生解題技巧的點撥，教活學生做題的思路和方法，訓練并提高學生答題的熟練程度和聽、說、讀、寫的綜合能力。下面我側重談一下我是如何對學生進行“聽力訓練”和“閱讀理解訓練”的。
聽力訓練：
要想提高學生的聽力水平，必須標本兼治。“標”指的是“聽力練習”，要讓學生大量聽、反復聽，“本”指的是較好的完成聽力訓練所要具有的內在的聰慧與能力，進行聽力訓練實際上是綜合測試。學生聽力的好壞受很多因素制約，學生對辨音能力的強弱、連續、爆破、省音的適應與習慣，對語法掌握得好壞，詞匯量的多少和熟練程度，對句子和文章的理解、判斷、以及對英語國家語言文化、習俗背景的了解。
一、聽句子選答語實際上在考查學生的情景交際能力，對英語國家語言文化的了解，再如聽對話，選答案。Tom goes to school at ten to seven . Mike goes to school twenty minutes later . 問： When does Mike to to school? 要選出正確的答案。不僅聽懂了這個句子的意思，而且需要對ten to seven這一時間表達快速反應。6:50理解 twenty minutes later的意思，加上簡單的計算，才能做出正確選擇。為了提高學生的聽力，我在平常的教學和第一階段的復習中對學生各方面的知識認真復習，確保學生有扎實的語言知識和較強的理解能力。有些學生語音知識不扎實，對單詞的重音、句子重音、音的弱讀、音的省略和同化，音的連續、不完全爆破，一無所知，或者掌握得不好，錄音帶中一旦出現這些語音現象，學生就會把熟詞也當成生詞了。
He lost an eye in an accident.他在一次事故中失去了一只眼睛。如果學生不懂連續，他就會把誤認為是生詞了，這句子就很難理解。我把這些語音知識教給學生，讓學生在平常的朗讀時用上，而且在平常的教學和第一輪的復習中加強學生的詞匯、語法知識的運用、理解、判斷，推理能力的提高，同時使學生了解英語國家的語言文化、習俗背景，使學生掌握情景交際法，習慣用法。為聽力訓練打了堅實的基礎。
二、教給學生聽力技巧，加強學法指導。
聽的過程要做到一看、二聽、三做、四查。聽前要瀏覽聽力試題，做到心中有數，聽時要沉著、冷靜、自信，要精力集中、精神放松，消除緊張感。每一類型的題都有一定的應試策略。告訴學生抓住大意、側重關鍵詞，通篇考慮、合理推斷。并把每一類型的應試技巧教給學生。
三、對各種類型的聽力題強化訓練，讓學生大量聽。在讓學生做聽力前我首先聽一遍，畫出容易出錯的地方，要告訴他為什么。使他走出理解的誤區。對普遍存在的問題要重復聽，直至學生聽懂、理解。
總之，通過大量的聽力訓練和聽力綜合能力的培養，達到標本兼治的目的，實現聽力水平的飛躍。
我想談一下自己在閱讀方面訓練。
1.在平常的教學和第一輪復習中，讓學生明確要想提高閱讀能力需要具備哪些能力，在平常和第一輪的復習中，訓練學生的能力。提高閱讀能力首先應具備以下條件：
⑴豐富的英語詞語知識和鞏固、扎實、熟練的英語語法知識。
⑵綜合運用各項英語基礎知識和閱讀技巧，進行快速閱讀，獲取信息的能力。
⑶正確的閱讀方法、科學的閱讀技巧和合理的閱讀速度。
⑷正確分析、認識文章結構、理解各段落、各層次之間的邏輯關系和表達方法。
⑸豐富的閱歷、廣博的知識、多樣的背景了解。
2.學生具備了一定的閱讀能力后，對學生進行專項的閱讀訓練。我在讓學生做閱讀文章時總是試前自己做一下，記下時間，有選擇地挑選一些與中招難度、文章的長度大致相當的文章。給學生限定時間，讓他在限定時間內完成。以此來訓練他的閱讀技巧和閱讀速度。有些學生閱讀的速度比我還快。當堂改上一部分，然后對答案，對學生出現的理解錯誤講清、講透。一般情況下，一節課45分鐘一般要做上7至8篇閱讀理解。單項訓練階段至少做50篇閱讀理解。而且從閱讀理解短文中挑選一些代表性的文章，讓學生精學、精讀，挖掘文章的內涵，概括文章的中心，理解作者的觀點、態度，對短文出現的重點短語、習慣用法、句型、時態，連接詞讓學生畫出來, 有些做必要的強調。再讓學生反復朗讀，以便如果把這篇短文換成完形填空題，聽力理解題，或者同樣這篇文章，選擇判斷再換一下。學生都能夠做起來得心應手，游刃有余，起到一文多用、一舉幾得的效果。
第三階段：5月25日－－6月20日：綜合訓練階段和模擬訓練階段
學生在經過第一階段的基礎知識的鞏固，第二階段對中考各題型的強化訓練，需要把知識和能力進一步提高升華，這就需要對學生進行大量的綜合訓練和模擬訓練。
5月25日－－6月10日對學生進行綜合訓練
這段時間主要練習包括聽力在內的綜合試卷。利用晚自習、星期六、星期天在課堂上給50－－60分鐘時間完成，全批全改。記錄學生試卷上存在的問題，并利用課堂上的時間精講普遍存在的問題。個別存在的問題讓學生先改，仍不會的提出來，個別課下解答。不占用大部分學生的時間。大約精做了16套題。另一部分試題留給學生課下，課堂集體對答案。
6月11日－－6月20日進行模擬訓練
模擬練習是正式比賽的“熱身賽”，是正式考試前的“演習”。其實，這時的訓練不僅是能力的訓練，更重要的是心理承受力，心理素質的訓練。這時候給學生精選4－－5套題，這些題的試題容量、文章的長度、分值度、及難度都與中招試題基本一致，給一個半小時。每份題認真批改，標點大小寫、字母規范性都要認真改。并做好分數統計。認真評選試卷出現的問題。對有些成績不理想的學生不要批評，這時多鼓勵、多安慰、多引導。告訴學生沉穩，不慌不忙，就會把水平淋漓盡致地發揮出來了。提醒一些好學生切勿驕傲自滿，一定要戒驕戒躁。總之，這時候要把學生的應試心理調節到最佳狀態，讓學生滿懷信心地去迎接中考。
第四階段：6月21日－－6月24日：學生質疑，查漏補缺
我把這一段時間還給學生，讓學生自我檢測，自我復習，查漏補缺。同時把學生從緊張的復習中解放出來，調整心態，丟掉包袱，輕松上陣，百倍信心，笑迎中考。
總之，中考前的復習是初中階段教學的重中之重。愿我們的學生都能在中考中考出優異成績，愿各位老師都能在今年的中考中喜得累累碩果。