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本科生畢業(yè)設計論文范文10篇

時間：2024-08-15 14:01:49 84

本科生畢業(yè)設計論文

本科生畢業(yè)設計論文范文第1篇

1.指導教師自身實踐能力的影響。目前高校教師的主要來源是高校畢業(yè)生，這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學歷，但均是從校門到校門，沒有企業(yè)工作的實踐經驗，缺乏實際動手能力，指導學生進行畢業(yè)設計(論文)的能力不足，從而造成學生的畢業(yè)設計成果質量下降。

2.畢業(yè)設計成果與實際需求脫節(jié)。本科生畢業(yè)設計(論文)存在為設計而設計的傾向，畢業(yè)設計(論文)選題脫離實際，通常只是為了方便學生進行設計，從而對工程條件進行不恰當?shù)暮喕＿@樣即便學生在某一方面進行詳細的設計，但設計方法單一，考慮實際問題不全面，不利于培養(yǎng)學生全面分析、解決實際問題的能力。另外畢業(yè)設計成果缺乏展示平臺，沒有進行社會轉化的機會，更產生不了行業(yè)價值、社會價值和經濟價值，從而在一定程度上影響學生和指導教師的積極性。

二、提高巖土畢業(yè)設計(論文)質量的措施

1.建立健全畢業(yè)設計(論文)監(jiān)管機制。學院作為畢業(yè)設計質量(論文)監(jiān)管的二級單位，對學生畢業(yè)設計(論文)進行統(tǒng)一管理。資環(huán)學院按照我校的本科生畢業(yè)設計（論文）管理辦法，認真制定本學院本科生畢業(yè)設計(論文)管理細則，將監(jiān)管工作落實到每一個環(huán)節(jié)，嚴把質量關。主要監(jiān)管的過程包括：⑴畢業(yè)設計(論文)準備工作、選題監(jiān)督；⑵學生開題、實習調研落實情況檢查；⑶平時學生、指導教師出勤情況檢查；⑷畢業(yè)設計(論文)中期檢查；⑸學生進行預答辯情況檢查；⑹答辯、成績評定；⑺畢業(yè)設計(論文)質量評價、指導效果總結。在建立健全了畢業(yè)設計(論文)監(jiān)管機制基礎上，學院對畢業(yè)設計(論文)的每個過程都進行嚴格控制和管理。

2.加強校企合作，提高教師的實踐能力。目前，我校已經建立了多個穩(wěn)定的校外實習基地，并與企業(yè)長期進行合作，利用社會資源來提高在教師的實踐能力。學校定期派專業(yè)教師到實習基地進行業(yè)務實踐或掛職鍛煉，直接接觸實際工程，邊實踐，邊學習，能夠掌握最新的技術和設計方法，把行業(yè)的最新成果引入教學之中，這對于那些毫無實踐經驗，從校門到校門的教師來說，是提高實踐教學能力的最有效途徑。所以說，對于新引進教師，在承擔教學任務之前，學校應先派他們到實習基地進行一段時間的實踐技能訓練，從根本上提高他們的實踐教學能力。

3.畢業(yè)設計(論文)應緊密聯(lián)系工程實際。畢業(yè)設計(論文)選題應結合教師的科研工作，讓學生參加實際題目的設計，使他們處于培養(yǎng)綜合實踐能力的真實社會活動中，為其提供分析解決實際工程問題的鍛煉機會。畢業(yè)設計(論文)的設計方案與實際工程相結合，將畢業(yè)設計成果進行社會轉化，能夠產生一定社會價值、經濟價值，可以激發(fā)學生進行畢業(yè)設計的熱情，從而能夠主動學習不怕困難刻苦鉆研。學生通過參與實際工程的設計能夠掌握更多的設計方法和設計規(guī)范，縮短了理論與實際工程間的差距，提高了畢業(yè)生的實際工作能力，為即將走上工作崗位打下了堅實的基礎。

三、總結

綜上所述，畢業(yè)設計(論文)教學環(huán)節(jié)是高校教學內容的重要組成部分，是對學生進行綜合素質教育的重要途徑。提高本科生畢業(yè)設計(論文)質量是一個長期積累和實踐的過程，健全的管理機制、高素質的指導教師的培養(yǎng)等都是提高畢業(yè)設計(論文)質量的重要保障，今后需進一步加大重視程度，不斷進行實踐、總結，為提高畢業(yè)設計(論文)質量提供更多的方法、措施。

本科生畢業(yè)設計論文范文第2篇

關鍵詞本科生畢業(yè)設計（論文）調查分析

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.03.088

Undergraduate Graduation Design （Thesis） Investigation and Analysis Report

LIN Guibing， GE Fei， LIU Yong， LIU Youer

（School of Pharmacy， Jiangxi University of Traditional Chinese Medicine， Nanchang， Jiangxi 330013）

Abstract Objective： Graduation Design （Thesis） is an important part of higher education personnel training objectives， but also an important basis for measuring the quality of education and personnel training. Methods in this paper， the basic situation of the graduation project （Thesis） on the employment， the time arrangement， the ratio of teachers and students， the degree of satisfaction and the quality of the graduates were investigated. Results： the quality of undergraduate graduation design （Thesis） factors and explore the reasons， combined with the actual situation of the corresponding reform measures. Conclusion： to provide the basis for improving the quality of graduation design （Thesis）， and to provide reference for the managers and decision-makers.

Keywords undergraduate graduation design； investigation； analysis

業(yè)設計（論文）是高等教育目標的重要環(huán)節(jié)；在培養(yǎng)大學生進行科學研究基本訓練、提高實踐動手操作能力與綜合素質等方面起著重要作用；也是衡量高等教育教學水平的重要指標。[1]為了較好地把握本校畢業(yè)設計（論文）的基本情況，提高本科生畢業(yè)設計（論文）的質量，本文從畢業(yè)設計（論文）對就業(yè)考研的影響、時間安排合理性、師生比例、是否申請優(yōu)秀畢業(yè)論文等方面進行抽樣調查，反映本科生畢業(yè)設計（論文）基本現(xiàn)狀和問題，分析研究其原因并提出相應的意見和建議。

1 畢業(yè)設計（論文）抽樣調查基本情況

本調查問卷設計指標包括本科生畢業(yè)設計（論文）對考研、就業(yè)的影響，時間合理性、滿意程度、師生率、畢業(yè)生的意見和建議等情況；為科學合理地統(tǒng)籌安排本科生畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)作參考，也為提高畢業(yè)設計（論文）質量提供依據(jù)。本次抽查范圍是本校藥學院2016屆藥學專業(yè)、中藥學專業(yè)、中藥制藥專業(yè)、制藥工程專業(yè)、環(huán)境科學專業(yè)的本科畢業(yè)生發(fā)放調查問卷共260份，收回有效調查問卷240份，無效調查問卷9份，未收回調查問卷11份。本調查問卷選擇根據(jù)不同專業(yè)，按照不同專業(yè)人數(shù)比例發(fā)放相應地問卷數(shù)量，調查問卷完成后立即收回。

2 畢業(yè)設計（論文）抽查分析

2.1 畢業(yè)設計（論文）對考研、就業(yè)的影響

調查問卷設計中畢業(yè)設計（論文）對考研、就業(yè)的影響，包括有很大影響、有一定影響、沒有影響和不清楚四個層次。通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析，認為畢業(yè)設計（論文）對考研、就業(yè)有一定影響的人數(shù)占抽查總人數(shù)的48.33%，有很大影響的占總人數(shù)的25%；綜合調查數(shù)據(jù)表明大多數(shù)畢業(yè)生在完成畢業(yè)設計（論文）中與考研、就業(yè)有矛盾沖突，在抽樣調查中比例達到73.33%。占調查總數(shù)的21.67%畢業(yè)生認為畢業(yè)設計（論文）不影響其考研、就業(yè)。有極少數(shù)畢業(yè)生（占總人數(shù)5%）表示不清楚是否影響到考研、就業(yè)，表明對畢業(yè)設計（論文）思想重視程度不夠。

2.2 畢業(yè)設計（論文）時間安排

本科生畢業(yè)設計（論文）要求是實驗研究性質的，論文的撰寫和時間分配對其質量有較大的影響，有部分畢業(yè)生特別是對于考研的畢業(yè)生在臨近畢業(yè)答辯時才匆匆忙忙趕寫畢業(yè)設計（論文），經常出現(xiàn)格式五花八門、錯別字多、數(shù)據(jù)分析深度不夠等問題，且不論畢業(yè)設計（論文）實驗完成怎樣，但高質量的畢業(yè)設計（論文），就撰寫這一環(huán)節(jié)而言是非常重要的，需要畢業(yè)生花費不少的時間和精力。本調查問卷將畢業(yè)設計（論文）時間設置了畢業(yè)設計（論文）實驗研究完成時間、畢業(yè)設計（論文）撰寫所需時間等問題。在問卷結果分析中，占調查總人數(shù)36.67%的畢業(yè)生在畢業(yè)設計（論文）撰寫環(huán)節(jié)用了近1個月，有46.67%的畢業(yè)生用了2-3個月時間撰寫畢業(yè)設計（論文）。有11.67%的畢業(yè)生用了僅1周時間完成畢業(yè)設計（論文）撰寫，也存在極少數(shù)（占5%）的畢業(yè)生用了超過4個月撰寫畢業(yè)設計（論文）。

高質量的畢業(yè)設計（論文）需要重視畢業(yè)設計（論文）實驗過程。調查分析中，完成畢業(yè)設計實驗有超過半數(shù)的畢業(yè)生用4-5個月，占總人數(shù)的58.33%；有35%的畢業(yè)生用了2-3個月完成畢業(yè)設計實驗。極少數(shù)學生用1個月左右時間完成，占人數(shù)6.67%。在時間安排上，有73.33%的畢業(yè)生在大學三年級開始畢業(yè)設計實驗，有21.67%的學生更早；這與從調查問卷中占43.33%的學生用課余時間完成畢業(yè)設計實驗的調查情況吻合，有40%畢業(yè)生利用學校安排的畢業(yè)實習期間完成畢業(yè)設計實驗。部分人在寒暑假期，特別是暑假期間完成畢業(yè)設計實驗，這部分人占抽查總人數(shù)的31.67%。因在調查問卷表中，有些學生既用了畢業(yè)實習安排時間，又利用寒暑假以及其他課余時間來完成畢業(yè)設計實驗。即便如此，也有相當一部分人覺得時間不夠，占調查總人數(shù)的33.33%；很少人認為時間有多余，約占總數(shù)的6.67%。

2.3 優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）、指導教師以及滿意度的抽查分析

在此次調查問卷中，有少數(shù)畢業(yè)生申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文），占抽查總人數(shù)的10%。由于優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）要求很嚴格，答辯前后往往需要修改多次，甚至畢業(yè)后還有要求修改的情況，所以許多學生申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）積極性不高，特別是臨近畢業(yè)這段時間活動多，時間緊等，影響了申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）熱情，這不利于提高本科畢業(yè)設計（論文）質量。在調查問卷中存在有對畢業(yè)設計（論文）非常滿意的，但沒有申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的畢業(yè)生。在教師指導畢業(yè)生人數(shù)上，有占56.67%的教師本屆指導2-4名畢業(yè)生，有26.67%的指導5-8名畢業(yè)生，極少數(shù)教師指導1名畢業(yè)生或9名以上本科畢業(yè)生。申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）畢業(yè)生的指導教師一屆指導5-8名學生的情況較為常見。這與申請優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）有一定比例要求有關。抽查數(shù)據(jù)表明，申請了優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的所有畢業(yè)生對其畢業(yè)設計（論文）質量態(tài)度是滿意甚至非常滿意的。

3 畢業(yè)設計（論文）教學改革策略及建議

3.1 科學合理優(yōu)化畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)，創(chuàng)新畢業(yè)設計（論文）模式

鑒于多數(shù)學生在完成畢業(yè)設計（論文）過程中，時間與精力不足影響到其考研、就業(yè)。學生可根據(jù)自身情況在不影響正常課堂教學活動的情況下，適當提前介入畢業(yè)設計（論文），充分利用課余時間、暑寒假，在本校“雙惟搖籃班”培養(yǎng)模式就采用類似的方式，但是規(guī)模人數(shù)有限。在調查問卷中，部分學生利用二、三年級課余、部分寒暑假時間提前進入實驗室，熟悉環(huán)境，參與老師課題，為自己獨立開展課題奠定基礎，這部分人在畢業(yè)設計（論文）上準備充分、時間精力足，課題開展、論文撰寫技巧等都有一定的基礎，畢業(yè)設計（論文）質量相對較高，也為后面考研、就業(yè)等爭取到更多時間精力。當然針對這部分學生如果能高質量、高效率提前完成任務，已經達到本科畢業(yè)生水平要求，可適當允許其提前1-2個月答辯，提早完成畢業(yè)設計（論文）答辯，避開答辯“高峰期”。或者在畢業(yè)生人數(shù)比較多的情況下，在畢業(yè)答辯時間段分批次答辯，讓提前完成畢業(yè)設計（論文）的部分畢業(yè)生先答辯，為后面答辯的畢業(yè)生起到積極的示范和帶動作用。針對師資力量不足、師生比低的情況，有老師帶教的畢業(yè)生較多時，可根據(jù)實際情況，分批次指導，這樣指導老師與學生才能有更多的時間和精力做好畢業(yè)設計（論文），緩解了后期時間緊、任務重、事情繁雜，影響學生畢業(yè)、就業(yè)和考研從而被迫降低質量的現(xiàn)象。

3.2 建設指導老師團隊，注重過程指導，以培養(yǎng)能力為中心

指導畢業(yè)設計（論文）教師任務重，時間較長。通過以學科組教師為基礎的指導團隊，在畢業(yè)設計過程指導（如選題、任務書的填寫指導、審核、中期檢查）由教師指導團隊完成，達到了老教授對經驗不足的青年教師的幫、帶作用，又能保質保量地完成畢業(yè)設計（論文）的完成，避免指導教師單打獨斗，精力有限等造成畢業(yè)設計（論文）質量不高的問題。

在學生畢業(yè)設計一開始，強調畢業(yè)設計（論文）的必要性，思想上引起師生重視，并講解畢業(yè)設計（論文）過程中應注意的事項。制定指導教師團隊與學生之間定期集體討論、及時溝通了解畢業(yè)設計（論文）的進展情況、出現(xiàn)的問題、解決方案；同時對下一步工作進行安排。這既可以督促學生保質保量地完成畢業(yè)設計（論文）工作，也可加強師生之間的溝通，增進了解，提高學生專業(yè)素養(yǎng)，從而為畢業(yè)設計（論文）答辯奠定基礎。

3.3 建立優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）師生激勵機制

通過申請、選拔優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）制度，把符合規(guī)范、創(chuàng)新性強的高質量畢業(yè)設計（論文）推薦評為優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文），這可以提高師生對畢業(yè)設計（論文）重視程度，有利于促進畢業(yè)設計（論文）質量的整體提高。不但要對高質量畢業(yè)設計（論文）師生實行精神鼓勵，予以表彰，還要在優(yōu)秀指導老師的績效考核上適當?shù)伢w現(xiàn)更高權重；對優(yōu)秀學生也實行一定的物質獎勵，讓他們在畢業(yè)最后一項重要綜合性任務中展現(xiàn)他們的風采，令人印象深刻、難忘。這樣既有利于充分調動師生對畢業(yè)設計（論文）工作的積極性和主動性，有利于營造良好的環(huán)境和氛圍，也有助于形成教師都愿意而且都能做好畢業(yè)設計（論文）指導工作，學生積極主動、高質量地完成畢業(yè)設計（論文）的良性循環(huán)。

3.4 其他建議

在此次調查問卷中，有對畢業(yè)設計（論文）的意見和建議。筆者統(tǒng)計了反映較多的兩點：（1）畢業(yè)論文格式。有較多學生反映了統(tǒng)一的格式不清楚或說明不夠詳細。這導致畢業(yè)論文后期修改格式上消耗時間和精力不少。部門管理者均發(fā)放有統(tǒng)一的畢業(yè)論文設計（論文）格式，而許多學生在撰寫畢業(yè)論文的時候沒有引起足夠重視；后來發(fā)現(xiàn)格式不符合要求時才引起重視。因此在上交畢業(yè)設計（論文）之前需要特別強調格式模板和標準。（2）畢業(yè)論文軟件系統(tǒng)。論文軟件系統(tǒng)困擾部分畢業(yè)生，有建議最好開放，方便大家自己論文，自己修改。同時網(wǎng)絡上存在亂收費情況，權威性不夠。畢業(yè)論文對畢業(yè)設計（論文）質量有影響。

4 結束語

近年來，大規(guī)模擴招給高校有關部門和學生帶來了較大壓力，也是許多普通高校要面對解決好的問題。而畢業(yè)設計（論文）作為高等教育重要環(huán)節(jié)，對學校人才培養(yǎng)質量有著重要意義。此抽查分析中，調查問卷設計存在欠缺與不足，抽樣的數(shù)據(jù)不夠全面、詳細，有待深入、補充和完善。但也為提高畢業(yè)設計（論文）質量提供依據(jù)，也為畢業(yè)設計（論文）管理者與決策者提供有一定價值的參考。

*通訊作者：劉友兒

基金支持：江西中醫(yī)藥大學校級教改課題（NO： 2013jzzy-5）

參考文獻

本科生畢業(yè)設計論文范文第3篇

關鍵詞：畢業(yè)設計（論文）指導過程寫作技巧

一、引言

高等學校本科畢業(yè)設計（論文）是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是高校教育教學與社會實踐、生產實踐和科學研究、工程設計等相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生綜合所學知識與理論分析解決實際問題能力、創(chuàng)新能力和團結協(xié)作精神的重要載體。江西科技師范學院數(shù)學與計算機科學學院結合學院發(fā)展，突出人才培養(yǎng)模式，在本科畢業(yè)設計（論文）中積極進行探索，就畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)狀與存在的問題,從科學選題、完善畢業(yè)設計（論文）過程、保證畢業(yè)設計（論文）質量等方面提出了畢業(yè)設計（論文）工作的一些措施。

二、科學選題

畢業(yè)設計（論文）選題是直接關系到畢業(yè)設計（論文）質量和能否順利完成的關鍵內容，是提高學校本科畢業(yè)設計（論文）工作管理水平的第一步。但是，選題工作目前普遍都存在一些問題：有的選題不符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，偏離教學基本要求；有的選題對學生要求較高,工作量過大，學生無法完成；有的選題新穎性不夠，深度和廣度都有待加強等。針對以上問題,本人結合數(shù)學與計算機科學學院近幾屆畢業(yè)設計（論文）的指導工作，從以下幾方面綜合考慮選題。

1.選題必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標及教學基本要求，體現(xiàn)本專業(yè)基本教學內容。我院根據(jù)各專業(yè)的不同，對計算機專業(yè)主要以系統(tǒng)設計為主，而信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)結合管理、經濟因素，以實際應用研究為主。

2.課題盡可能結合生產、科研任務或社會熱點，符合經濟建設和社會發(fā)展需要的選題不得少于80%。我院在設計選題過程中，盡量與指導教師已申請的科研課題為背景，輻射其子課題，讓學生可以更有效的研究。實踐證明效果良好。

3.選題應力求有益于學生綜合運用所學的理論知

識與技能，有利于學生獨立工作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但需控制其課題的難度和工作量。另外畢業(yè)設計(論文)應做到一人一題，以保證每個學生都能受到較全面的訓練，堅決杜絕多人合做一篇論文。若多名學生共同參加同一大型研究（設計、制作）項目的，各自課題的名稱及研究內容必須有所區(qū)別。

為保證選題合理，我院成立學院畢業(yè)設計（論文）工作小組，根據(jù)選題的基本原則，合理審批選題。另外，為提高我校本科畢業(yè)設計（論文）工作管理水平，確保畢業(yè)設計（論文）質量，學校決定從09屆開始利用教務管理系統(tǒng)進行本科生畢業(yè)設計（論文）管理工作，選題的申報、學院申批選題、學生選題均在網(wǎng)上進行，這樣大大提高了工作效率。

三、畢業(yè)設計（論文）指導過程

本科畢業(yè)設計（論文）的過程十分重要，它直接影響論文質量的好與壞。本文通過對江西科技師范學院數(shù)學與計算機科學學院畢業(yè)設計（論文）指導過程的實際分析，總結以下經驗：

1.畢業(yè)設計（論文）過程分析

⑴開題：首先由指導教師按自己的研究方向提出候選題目，再根據(jù)學生選擇指導教師的具體情況由指導教師和學生共同議定。選題應科學，并體現(xiàn)了一定的理論深度與學術要求。

⑵開題報告及文獻綜述的撰寫：指導教師應根據(jù)各課題的研究范圍，給學生下發(fā)相應設計（論文）任務書，并指導學生填寫開題報告和撰寫文獻綜述，為保證畢業(yè)設計（論文）的質量做好充足的準備。實踐證明，好的開題報告學生不僅可以真實地反映自己在研究中所付出的辛勤勞動, 而且可以進一步理清研究的思路、明確寫作目標與任務, 并根據(jù)選題的性質確立有效的研究方法。而指導教師透過學生的開題報告, 可以更多地了解學生研究選題的真實情況, 從而為下一步指導論好精神和物質上的充分準備。而好的文獻綜述能幫助學生反映課題的歷史背景、研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，為自己要研究的課題做好相應準備。

⑶畢業(yè)設計（論文）的撰寫：學生根據(jù)開題報告的要求，認真撰寫論文的初稿、二稿及相關文稿，直至定稿。撰寫過程中，學生應與指導教師經常交流，溝通，并及時反饋指導教師對課題的指導意見，幫助學生更好的完成論文的撰寫工作。同時，學院也不定期進行畢業(yè)設計（論文）的檢查工作，監(jiān)督指導教師和學生對課題的完成程度。

⑷論文內容與格式的規(guī)范管理：為了使每個學生都能很好地完成畢業(yè)論文，學院會按照學校的有關規(guī)定及畢業(yè)論文標準格式模板，對論文各個主要部分的書寫做詳細指導，并開展相應畢業(yè)設計（論文）講座。

⑸答辯前期工作安排：在答辯前學院召開了答辯組成員的培訓工作會議，特別是把答辯的安排和程序提前發(fā)放到學生手中，確保答辯能嚴格按照規(guī)章制度進行，為答辯工作的順利開展作了很好的準備。

⑹答辯安排：為了使論文評價做到規(guī)范有序，學院主要采取了以下措施：①每個答辯小組采取指導教師回避制，即分配到該組的答辯學生都不是本組答辯委員指導。②為了便于比較和公正，論文評閱采取集中評閱的方法，這也能使整個答辯評委會提前熟悉學生的論文。③論文評語的規(guī)范化，要求各個評閱教師按照論文的工作量、學術水平、論文使用的研究方法、論文規(guī)范性、論文結果等進行全面、認真地審閱和評分。④論文格式和答辯資格審查，由每個答辯小組對學生的論文格式和答辯資格做專門審查，審查不合格者督促學生修改，問題較大的學生不能參加答辯。⑤為引起學生對論文答辯工作的重視，我系安排了多次答辯時間，如果學生在第一次答辯中未獲通過，在嚴格按答辯教師指導意見修改后，方可參加二次答辯，如二次答辯仍未通過，畢業(yè)論文成績將評為不及格。

⑺答辯工作結束后期工作：對畢業(yè)設計（論文）進行了成績總評，評選并推選優(yōu)秀論文。

2.畢業(yè)設計（論文）過程控制

⑴選題控制：為確保選題的準確性,使學生能順利完成相應的課題,有必要在選題之時從多角度、多層面讓學生再次審視自己的課題。包括課題的研究范圍、現(xiàn)實意義、參考資料及個人的研究能力等因素。經過選題控制,讓學生對論文目標更為明確，思路更加清晰。

⑵時間控制：時間是保證畢業(yè)設計（論文）按質按量完成的重要因素。學校和學院都有明確的畢業(yè)設計（論文）指導工作安排，指導教師應按照相關安排，控制時間。特別是對于撰寫論文進度遲緩的學生, 指導教師要及時提醒, 并監(jiān)督和采取相應的有效措施。經過時間控制，防止學生撰寫論文前松后緊, 草草收場，從而進一步提高設計（論文）的質量。

⑶監(jiān)督控制：學生經過一段時間論文的撰寫, 學院會組織學生進行交流，讓學生坐在一起,相互溝通、交流寫作經驗、探討各自的體會,提出各種撰寫論文的相應問題, 同時讓指導教師直面學生,與學生一起交流,現(xiàn)場辦公。對學生提出的主要問題，學院會進行細致研究，并制定相關應對措施, 更好的幫助學生完成畢業(yè)設計（論文）工作。

四、存在問題及改進的措施

學生通過四年的本科學習，已經具備了一定的科研寫作能力和思維能力，對許多問題形成了自己獨立的見解，絕大部分學生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在：個別學生知識面比較窄，思路不夠開闊；部分學生對畢業(yè)論文工作不夠重視，有極個別學生持敷衍的態(tài)度；部分學生收集、整理、分析信息、資料的能力有所欠缺，針對以上這些情況，我們在今后的畢業(yè)設計（論文）工作中將注意以下幾點：

1.要在平時的教學中重視培養(yǎng)學生的科研意識和撰

寫科研論文的能力，組織有科研實力和經驗的教師在學生中開展撰寫科研論文的教學活動，積極孕育良好的學術氛圍，為畢業(yè)論文的撰寫打好基礎。為此，我院積極組織學生參加大學生創(chuàng)業(yè)、科研項目的申報，學生通過完成這些科研項目，可使他們的科研能力得到極大的提高，為以后畢業(yè)設計（論文）的撰寫打下堅實的基礎。

2.要提高學生使用計算機(包括索取信息、計算機繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應用等)的能力，以及對圖書資料特別是我院圖書館文獻信息數(shù)據(jù)庫的獲取及獨立分析的能力，學會將現(xiàn)有的資料轉化為自己的觀點，并作出切實的表達。為此，我院計劃以后在開展畢業(yè)論文工作之前，邀請圖書館的專業(yè)人員為畢業(yè)班的學生開展專題指導，提高學生的文獻檢索能力。

3.要加強畢業(yè)論文的進一步管理工作，建立規(guī)范化、嚴格化的畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系。每年在開展學生參加的動員布置大會上，認真學習傳達學校有關畢業(yè)設計（論文）的規(guī)章制度、工作條例，統(tǒng)一思想，提高認識，強化質量意識。同時，盡量處理好學生做畢業(yè)設計（論文）與找工作的矛盾，以確保學生有充足的時間完成畢業(yè)設計（論文）工作。

五、結束語

本科畢業(yè)設計（論文）在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是作為培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造精神，提升本科教學水平的一個重要環(huán)節(jié)。本文結合實例探討了科學選題的重要性，分析了本科畢業(yè)設計（論文）的過程，并提出了相應的一些過程控制。同時，通過對實例的分析，找出其存在的問題及相關改進措施。為了充分發(fā)揮本科畢業(yè)設計（論文）的訓練作用，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才，筆者將不斷進行改革和嘗試。

參考文獻：

[1]徐繼紅：《本科生提前進入畢業(yè)設計階段教學改革的探討》，《安徽理工大學學報》（社會科學版），2005.4。

[2]史增喜：《高校本科畢業(yè)設計的的改革與實踐》，

《北京郵電大學學報》，2002.4。

[3]國家教委高等教育司、北京市教育委員會：《高等學校畢業(yè)設計》(論文)，《指導手冊》，高等教育出版社，2002。

[4]毛小慶：《對本科畢業(yè)設計工作的若干思考》，高等理科教育，2006.1。

[5]董黎剛、趙：《高校畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題及對策》，《電氣電子教學學報》，2004。

本科生畢業(yè)設計論文范文第4篇

關鍵詞：畢業(yè)設計評定指標模糊數(shù)學層次分析法

畢業(yè)設計是高等院校實踐教學過程中最為重要的環(huán)節(jié)，是考察學生是否達到預定學習目標的重要考核指標。通過畢業(yè)設計，使學生全面掌握選題、開題、撰寫論文的整個過程，為學生進入研究生階段奠定基礎。同時，畢業(yè)設計也是對學生進行分析問題、解決問題能力及語言表達等全面的考察，也是對學生四年所學的理論知識和專業(yè)技能的系統(tǒng)回顧和總結。經歷一學期的畢業(yè)設計，不僅提高了學生工程實踐的能力，而且對學生的科學研究基本素養(yǎng)也有很大的促進作用。基于此，本文針對本科生畢業(yè)設計所存在的一些問題，探討提高畢業(yè)設計的一些方法。

一、畢業(yè)設計的現(xiàn)狀及問題

1.學生主動性不足

畢業(yè)設計不同于一般的課題教學，不進行考試，因此很多學生更本不用心對待。在前期的教學過程中，很多學生經歷了課程設計等內容，他們對這種實踐課程已經有了初步的不正確的認識（不用認真對待），對于畢業(yè)設計也是抱著這種心態(tài)。因此，進行畢業(yè)設計時，覺得隨大流過去就行了，心思放在了找工作、考研復試等方面，主動性比較差。

2.畢業(yè)設計時間不能保障。

學校的招聘會定在3月中旬，很多學生忙于找工作，心思未放在畢業(yè)設計上，加之近年來的就業(yè)形勢不好，很多同學要不時地出去找工作；找到工作的同學，需要去新單位實習；考研的同學需要準備研究生的面試。以上因素在較大程度上影響了畢業(yè)設計的質量。

3.存在抄襲現(xiàn)象

大多數(shù)本科生的畢業(yè)設計選題較為單一，同時高校的擴招造成畢業(yè)生人數(shù)較多，相應的每個老師就要帶10人以上的畢業(yè)生，從而導致老師對學生的監(jiān)督不到位。部分學習主動性差的學生為了趕進度，直接將其他學生的畢業(yè)設計作為模板“照貓畫虎”。

4.教師指導時間有限

高校的大規(guī)模擴招導致學校師資隊伍建設跟不上，教師嚴重短缺。有些指導教師要指導將近二十名學生，再加上教學、科研任務較重，很多教師都沒有足夠的精力指導畢業(yè)設計，這些都影響著畢業(yè)設計的質量。

5.考核指標不合理

目前，大多數(shù)高校畢業(yè)設計的考核指標包含設計說明書、答辯兩部分，設計說明書的差異不大，難易判定，只能通過答辯情況來斷定，不能真正體現(xiàn)學生的畢業(yè)設計水平。因此，在答辯的過程中會存在教師提問的問題難度較難統(tǒng)一，答辯過程中，問題的重復率不能太高，所以有些問題會展開提問或增加深度，從而造成得那些畢業(yè)設計很積極，專業(yè)知識掌握的較好學生，遇到一些刁鉆的問題，造成畢業(yè)答辯成績不理想；而一些學生畢業(yè)設計不積極，專業(yè)知識一般，但是被提問的問題較簡單，答辯成績反而較好。與此同時，各答辯組的教師會存在著性格上的差異，有的過于嚴肅使學生緊張，或多或少地影響了學生的心情和答辯的發(fā)揮。

二、改善畢業(yè)設計質量的措施

1.突出過程管理

畢業(yè)設計的過程管理是指從學生選題、開題、撰寫論文等直到畢業(yè)答辯的過程，對提高畢業(yè)設計質量、鍛煉學生自身綜合能力和素養(yǎng)等方面所采取的管理措施。本文主要提出以下幾點措施：

（1）過程管理的中心是學生，重心是設計室，因此應建立健全的設計室管理制度。學生的畢業(yè)設計應在固定的教室進行，并按照學校的作息時間進行設計。每天對學生的考勤進行嚴格管理，并對學生的進度進行抽查，并將考勤、完成進度情況記入最后的畢業(yè)設計成績。同時，學院教務辦公室人員不定期抽查考勤情況，并配合學校進行中期階段普查。對缺勤3次以上的學生進行警告，并將他們定為二次答辯人員，對于缺勤5次以上的學生取消其畢業(yè)設計資格。

（2）過程管理的負責人是指導教師，為了達到預定的畢業(yè)設計目標，應對指導教師的指導人數(shù)進行控制（10人以內）從而保證其充分的精力。尤其是畢業(yè)設計初期，必須對學生的方案設計進行嚴格把關，為保證學生畢業(yè)設計順利進行保駕護航。在后面的畢業(yè)設計過程中，指導教師應對畢業(yè)設計進行階段性的規(guī)劃，制定每周的設計計劃，并定期檢查學生的階段性成果。

2.建立合理的答辯考核體系

畢業(yè)設計成績評定是一個多因素綜合評價問題，建立合理的答辯考核體系，可更準確的表達學生的答辯情況。因此，采用模糊評價法能避免評價過程中主觀性因素對結果的影響。

根據(jù)模糊數(shù)學原理，以土木工程專業(yè)為例，建立畢業(yè)設計評價指標體系，見表1。

進行模糊評判的主要步驟如下（以一級指標為例）：

（1）確定評價指標集，U={開題報告，中期檢查，指導教師評分，評閱教師評分，答辯成績}；

（2）建立評價尺度集，V={優(yōu)秀，良好，中等，及格，不及格}。

應用模糊層次分析法，根據(jù)表1中各評價指標體系，確定各評價指標的隸屬度，并運用公式（1）和（2）求得相應的隸屬度向量，并根據(jù)公式（3）確定最終的隸屬度等級。因此，按照上述評分體系，計算可得xx同學最終答辯成績?yōu)?0.4分，優(yōu)。通過實例表明，該評價體系的評判過程更為詳細，使得交界處有爭議的評判結果更為精確、合理。

三、結論

畢業(yè)設計是一項綜合實踐教學環(huán)節(jié)，是對學生實際工作能力的系統(tǒng)訓練和考察過程。影響畢業(yè)設計最終成績的因素比較多，有針對性地進行過程管理是其中重要的環(huán)節(jié)，同時，建立合理的答辯考核體系可更真實的反應學生畢業(yè)設計成績，并調動學生認真進行畢業(yè)設計的積極性。

參考文獻：

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[3]楊雪華，楊姝，蔣寧.本科畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系的研究與實踐[J].遼寧行政學院學報，2012，14（1）：141-143.

[4]丁軍霞，常建梅，馮懷平.提高土木工程本科畢業(yè)設計質量的思考與實踐[J].教師觀點，2012.149-150.

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[6]夏多田，何明勝，唐艷娟.突出過程管理提高土木工程專業(yè)畢業(yè)設計質量[J].石河子大學學報（哲學社會科學版），2011，（25）：27-28.

本科生畢業(yè)設計論文范文第5篇

在選題時，要充分考慮本科生的專業(yè)知識情況以及接受能力，難度要適中。目前，讓本科生在很短的時間里有突出的成績且具備很高的科研素質，往往是不現(xiàn)實的，因為本科生缺乏基本的科研經歷，并且受到專業(yè)知識結構的限制，能力是有限的。如果選題超出了學生能力范圍，要求太難過高，不僅預期效果沒有達到，反而學生的積極性會大大降低。反之，選題過于簡單，學生只是簡單地重復以往的工作，畢業(yè)設計的效果就得不到很好地發(fā)揮，而且還浪費了畢業(yè)設計提升綜合素質的機會及學生和老師的時間。在實際的工作中，通常是設計一個大的框架，以已有基礎為依據(jù)，把這個較大的課題分成幾個互相聯(lián)系的較小的課題，交給能力不同的學生完成。這樣學生在面對任務時會更快的著手，而且學生的協(xié)作精神和團隊意識也能得到培養(yǎng)。

二、在畢業(yè)設計過程中重點培養(yǎng)科研能力

本科生的畢業(yè)設計階段，實際上是很重要的階段，培養(yǎng)學生早期科研能力以及培養(yǎng)分析和解決問題時能夠綜合運用所學知識的能力。在這一過程中，指導教師定期檢查與指導是很重要的。對于畢業(yè)后不想進修的學生，要更加珍惜這段時光，因為在學校的學習生活步入最后階段。在畢業(yè)設計階段的磨練，對步入社會、接觸實際有很大幫助，因為在這個過程中，學生學到了獨立分析、解決問題的一些方法。1.綜合運用基礎與專業(yè)理論知識。在設計的過程中，每一個零件的選取，每一個結構的合理設計，都要既有理論的依據(jù)，又要符合實際的需要。這就需要學生對已學過的基礎知識和專業(yè)知識進行一次系統(tǒng)的回憶與梳理，將理論知識轉變成實踐的應用，這也是綜合能力提高的過程，在這個過程中，指導教師要分階段對學生進行悉心指導，指導學生重點運用哪方面的知識，強化哪方面的基礎，幫助學生成功地完成畢業(yè)設計服務。2.合理利用文獻資料。科研的必備能力之一是文獻檢索與應用，熟知前人的成果、降低低水平重復的必要手段是合理有效利用文獻資料。由于涉及領域的發(fā)展在近幾年來十分迅速，選題較新，因此期刊雜志上的論文較多，與此相關的、具有權威性的專著論述以及文獻資料較少，這就要求要合理利用文獻資料。學生的能力及時間有限，資料檢索和分類工作不可能大規(guī)模進行，以便于學生迅速進入畢業(yè)設計狀態(tài)中，往往指定學生對關鍵性的一些專著和論文進行閱讀和翻譯。這樣學生迅速入題既能夠得到保證，同時，學生也可以利用更多的時間閱讀更多相關資料，學生的自主性和積極性也在很大程度上能夠得到發(fā)揮。檢索是對先進經驗進行借鑒并吸取其精華，同時也是對現(xiàn)有經濟狀況有進一步的了解及對比的主要手段，其在擬訂基本發(fā)展路線過程中，是很重要的依據(jù)。在畢業(yè)設計階段，學生的檢索能力在很大程度上得到培養(yǎng)，將更快地適應、融入社會并了解國際發(fā)達國家經濟發(fā)展動態(tài)，增強現(xiàn)代化的意識。3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。畢業(yè)設計，不僅是本科生學習階段的一個總結和深化過程，而且對不少學生來講，是其從事科研活動的起點。在指導畢業(yè)設計過程中，對畢業(yè)設計的每一個目標的指定，每一個環(huán)節(jié)的指導，教師都應以提高科研能力為主要的目標，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是科研活動的生命力，尤其是在知識經濟社會，創(chuàng)新能力是對勞動者的根本要求。由于本科生掌握的專業(yè)知識較為有限，所以，畢業(yè)設計的重點主要還是在于鞏固和靈活應用所學的知識，但這并不意味著畢業(yè)設計就是低水平的重復。教師選題時也要考慮到對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，不能把畢業(yè)設計的內容規(guī)定得過死，應給學生積極探索科學新知、發(fā)揚創(chuàng)新精神的廣闊空間。對學生在畢業(yè)設計中表現(xiàn)出來的求異思維，要有意識地加以鼓勵和引導。例如有位2013屆學生在畢業(yè)設計時，思維較為活躍，喜歡提出自己的想法，敢于對權威的文獻資料提出質疑。對于這樣的學生，首先肯定其善于思考、敢于創(chuàng)新的精神，同時加以正確的引導，幫助他分折想法的正確性與可行性。若確實可行，就鼓勵其確定研究思路并付諸實施。學生順利的完成了畢業(yè)設計，并取得了良好的成績。在設定本科生任務時目標不能太高，科研工作不能太難，但是還是有必要鍛煉學生獨立開發(fā)一個完整的小系統(tǒng)的能力。只有學生在親自動手的過程中，科研的門徑才會向學生們敞開，學生才會發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。老師的最終任務是喚醒潛藏在深處的創(chuàng)新意識，而不是告訴學生們怎樣去創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)團隊合作能力

本科生的良好科研素質要想得到培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的科研協(xié)作能力是很重要的方面，也就是常說的培養(yǎng)學生的團隊精神。目前，科學技術得到快速發(fā)展，現(xiàn)代高科技的研究已經不能滿足于以前那種小作坊式的科學研究方式，需要許多相關人員的參與才能完成很多課題研究。目前，很多跨學科課題處于較為前沿位置，這就需要更多相關專業(yè)人才參與。所以，一個較為優(yōu)秀的科研人員很重要的素質之一是具備較強的科研協(xié)作精神與良好的協(xié)調能力。要培養(yǎng)學生具備這種素質，首先要做的就是鼓勵學生具有開闊胸襟與寬闊的眼界。在互聯(lián)網(wǎng)上，可以免費獲得更多得研究成果，推動整個社會技術進步快速發(fā)展是其最終目的，從而避免重復勞動多次發(fā)生。指導教師應該鼓勵學生們獲取先進知識或重要知識的同時，也樂于公布本人的一些研究成果及心得體會，與別人共享，互通有無。培養(yǎng)學生善于與人溝通、交流和合作的能力，這些，對于學生將來的科研工作是很有裨益的。在畢業(yè)設計中，雖然每個學生的選題不同，但是每個指導教師所帶的幾名學生在很大程度上會有一定的聯(lián)系，同學之間應該相互幫助，分享查閱資料的方法以及心得體會，培養(yǎng)良好的團隊精神。具備良好的團隊合作能力及較強的科研協(xié)作精神能夠提高整體工作效率。這種素質的提高，要靠每一個學生的參與及指導教師定期監(jiān)督及指導。學生在分工的同時，也要協(xié)調好相互的進程，使得整個團隊中的步調一致，工作逐次完成，科研工作才有可能得到成功的效果。在這個過程當中，每個人完成自己相應的任務，就置身事外，那么這并不是真正意義上的完成。只有在完成自己工作的同時，并幫助其他人解決問題及相互交流心得體會，才是真正意義上的完成，這樣每個學生的科研能力有所提高，其團隊合作精神及溝通能力也會提高，在未來的發(fā)展中才會成為綜合型人才。

本科生畢業(yè)設計論文范文第6篇

【關鍵字】畢業(yè)設計(論文) 培養(yǎng)模式環(huán)節(jié)質量管理

【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0073-01

教育部的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”,指出我國高等教育的人才培養(yǎng),要以能力培養(yǎng)為重點,著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。本科生畢業(yè)設計(論文)是本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式體系的關鍵,是培養(yǎng)學生解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計(論文)質量直接影響人才培養(yǎng)質量,為了達到本科生培養(yǎng)的目的,我系2008年對2004級兩個專業(yè)方向52名畢業(yè)生的畢業(yè)設計(論文),進行了培養(yǎng)模式的探索。

1 注重畢業(yè)設計(論文)各個環(huán)節(jié)的質量

畢業(yè)生論文過程各個環(huán)節(jié)的質量控制是畢業(yè)生畢業(yè)設計(論文)最終質量控制的關鍵,包括指導教師隊伍、實驗基地、選題、開題、查詢文獻、綜述撰寫、論文中期檢查、論文撰寫、評閱與答辯。

1.1 指導教師隊伍

指導教師對畢業(yè)生論文質量起著指導把關的重要作用,我系選用的指導教師具有研究經歷、具有相當于講師或以上職稱。本年度指導教師共35名,其中,教授及研究員15名,副教授及副研究員15名,有研究經歷的講師5名。每名指導教師指導的學生不超過3名。

1.2 實驗基地

本科生畢業(yè)設計(論文)實驗基地,是畢業(yè)設計(論文)質量的重要保證。畢業(yè)設計(論文)的實驗基地,本系內有神經信息處理實驗室、激光醫(yī)學實驗室、醫(yī)學儀器實驗室、超聲醫(yī)學實驗室以及本專業(yè)開放實驗室。系外基地為天津醫(yī)科大學總醫(yī)院、天津醫(yī)科大學第二醫(yī)院、天津醫(yī)科大學腫瘤醫(yī)院、天津市內分泌研究所和天津市腦系科醫(yī)院。除開放實驗室外,這些實驗室均有省部級或以上的科研在研項目。

1.3 論文選題、查閱文獻、撰寫綜述、開題報告

畢業(yè)設計(論文)選題是論文質量的關鍵,由指導教師提出擬選題目,在選題會議上說明擬選題目的主要研究內容和研究方法,根據(jù)擬選題目,經過全體指導教師討論,提出修改建議和意見,確定畢業(yè)設計(論文)的題目。將畢業(yè)設計(論文)題目向學生公布,由學生選擇指導教師和論文題目。然后在指導教師的指導下查閱文獻,最后確定論文題目,撰寫一篇相關內容的綜述,寫出開題報告,并與指導教師一起制訂畢業(yè)設計(論文)進度。

1.4 論文中期檢查

論文工作開始第7周,進行論文中期檢查,由指導教師匯報學生畢業(yè)設計(論文)的進行情況,包括文獻查閱、綜述撰寫、英文文獻翻譯、特別是開題報告的撰寫和執(zhí)行的可行性,論文未能按計劃進行的要說明未能按計劃完成的原因和存在的問題,經全體指導教師討論,提出修訂方案,以確保論文質量。

1.5 畢業(yè)設計(論文)撰寫、評閱與答辯

1.5.1 論文撰寫

嚴格按照學校學生畢業(yè)設計(論文)管理規(guī)定、根據(jù)科技論文的寫作規(guī)范制定畢業(yè)設計(論文)模板進行論文撰寫。

1.5.2 論文評閱

學生完成畢業(yè)設計(論文)撰寫后,指導教師對論文進行審閱,向學生提出修改意見。由學生進行論文修改,根據(jù)規(guī)范評分標準完成指導教師評分,論文上交到系教學辦公室后,統(tǒng)一組織論文評閱教師進行論文評閱,并給出評閱成績和評語。

1.5.3 論文答辯

經指導教師和評閱教師評閱合格的畢業(yè)設計(論文),由畢業(yè)設計(論文)答辯委員會組織答辯。答辯委員會由5人組成,其中1-2名評審專家從系外聘請。答辯委員會聽取論文報告,進行提問和答辯,并進行評分。

1.5.4 論文成績評定

畢業(yè)設計(論文)總成績按指導教師評分占30％,評審教師評分占20％,答辯(5人平均)成績占50％進行計分;畢業(yè)設計(論文)評語按照:①選題意義和立題依據(jù);②論文工作量和難度;③文獻信息檢索應用能力及外語能力;④實驗工作方案、方法、結果、數(shù)據(jù)處理、結論、討論及分析解決問題能力;⑤論文版面質量、寫作水平及規(guī)范化程度;⑥創(chuàng)新能力;⑦論文答辯質量,包括多媒體的質量、講述和回答問題的清楚、準確程度;

7個主要環(huán)節(jié)進行分項評分量化給出最終評語。

2 注重畢業(yè)設計(論文)規(guī)范管理

2.1 管理文件

我系畢業(yè)設計(論文)管理實行系和教研室兩級管理,畢業(yè)設計(論文)主要管理文件如下:

2.1.1 學生畢業(yè)設計(論文)管理規(guī)定

2.1.2 畢業(yè)設計(論文)評分標準

2.1.3 畢業(yè)設計(論文)選題原則和審題程序

2.1.4 畢業(yè)設計(論文)中期檢查評估表

2.1.5 畢業(yè)設計(論文)題目匯總表

2.1.6 畢業(yè)設計(論文)質量評價匯總表

2.1.7 學生畢業(yè)設計(論文)答辯會程序

2.1.8 學生畢業(yè)設計(論文)評分細則,包括指導教師評閱書、評閱教師評閱書、答辯評閱書、分項評分及評語評分表。其中分項評分及評語評分表是為了對畢業(yè)設計(論文)評分量化和統(tǒng)一評語,保證論文評語客觀和公正性,本年度提出并予以實施的評分細則之一。

2.2 規(guī)范論文寫作

為了保證畢業(yè)設計(論文)的寫作規(guī)范化,我們參照了國內外一流大學本科畢業(yè)設計(論文)格式的基礎上,制定了畢業(yè)設計(論文)寫作模板,規(guī)定了論文的結構、目錄、摘要、正文、圖表和參考文獻等規(guī)范格式。

3 結語

通過畢業(yè)設計(論文)過程中各個環(huán)節(jié)的質量控制和規(guī)范管理,使本屆畢業(yè)生實踐能力和創(chuàng)新能力得到有效的培養(yǎng),使學生對實驗數(shù)據(jù)的分析和處理更加科學合理,論文寫作更加規(guī)范,畢業(yè)設計(論文)的質量得到很大地提高。與往屆相比,今年沒有出現(xiàn)二次答辯的學生。

對通過畢業(yè)設計(論文)過程中各個環(huán)節(jié)的質量控制和規(guī)范管理是提高畢業(yè)設計(論文)質量、培養(yǎng)本科生實踐能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。

參考文獻

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本科生畢業(yè)設計論文范文第7篇

題目：淺析視覺營銷在服裝賣場中的作用

姓名：

學號： XX03030331

指導教師：

班級：服設

所在院系：設計與藝術學院

科技大學畢業(yè)設計（論文）開題報告內容

課題的目的及意義

目的：

視覺營銷的根本目的在于爭取目標顧客、擴大市場影響和突出品牌形象，因此，絕不能只滿足于熱熱鬧鬧的促銷宣傳和心血來潮的煽情手段。同企業(yè)的所有經營活動一樣，視覺營銷也必須堅持既定的理念和一貫的策略，并且在設計上予以充分體現(xiàn)。

意義：

視覺營銷并不是新的“武器”，而是一門被我們遺忘了的“武器”。作為一種直觀的營銷手段，它其實一直默默“呆”在每個終端的幕后臺角，人們對它的作用了解甚少，如同一個被“雪藏”的歌手。近幾年當我們重新審視和了解它的作用后，“視覺營銷”就開始從幕后走到了前臺。而其更大的意義是：商家們已經開始將作為一門獨立的學科，發(fā)掘它的潛在威力，同時在終端中進行系統(tǒng)的運用。

課題的主要任務；研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施

研究主要任務:

1.論述服裝視覺營銷的含義和范疇。

2.針對一個服裝店而言，在色彩、造型、聲音這些相關的影響視覺注意力方面進行分析

3.服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象。

4.整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績。

可能遇到的問題:

1.現(xiàn)有資料和信息不足；

2.對現(xiàn)在服裝賣場中的視覺營銷的應用與服裝本身認識不足。

3.視覺營銷的應用于賣場銷售是否成功。

解決方法及措施：

積極到閱覽室，圖書館等有價值的位置查閱；學習研究，向指導老師請教；

從自己實習單位的情況為起點，然后再到各大中小型服裝賣場中更好的了解服裝視覺營銷對服裝服裝賣場的影響狀態(tài)，從實際出發(fā)，慢慢學習服裝視覺營銷在賣場中的作用的認識和了解，逐漸完善課題。

論文

大綱

摘要

眾所周知，人們所感受的外部信息有83%是通過視覺傳達到人們心智的。也就是說，視覺使人們接受外部信息的最重要和最主要的通道。現(xiàn)代營銷知識告訴我們，視覺營銷是作好營銷必不可少的營銷手段之一。

本文旨在從服裝賣場角度來闡述服裝視覺營銷的作用和影響。

abstract

as we all know, people feel the 83% of external information through visual communication to the people's mind. in other words, so that visual access to information outside of the most important and the most important channel. modern marketing knowledge tells us that the visual marketing is essential to prepare marketing of one of the means of marketing.

the purpose of this paper from the clothing store clothing visual perspective on the role and impact of marketing.

關鍵詞視覺營銷;視覺沖擊創(chuàng)造價值; 無聲的銷售員

keywords visual merchandising; visual impact create value; silent salesman

正文：

1 引言服裝視覺營銷概論

1.1服裝視覺營銷的概念

1.2服裝視覺營銷的范疇

2視覺營銷在賣場中的具體應用

2.1服裝店鋪的整體色彩應用技巧

2.2 服裝賣場的陳列設計

2.3服裝視覺營銷塑造消費者心中的形象

3 視覺營銷的一些實例分析

3.1 zara店鋪的空間設計與陳列形態(tài)

3.2 森馬

3.3 jack jones

4視覺營銷迎來了春天

4.1視覺陳列專家韓陽與《賣場陳列設計》

5整合視覺營銷，提升銷售業(yè)績

6 結束語

7 致謝

前期的文獻資料收集、調研、實習及設計條件準備情況

搜集關于服裝視覺營銷和陳列設計等的相關文獻資料。

參考文獻：

[1]馬賽.工業(yè)設計與展示設計.中國紡織出版社,1998

[2]毛春義.服裝展示.湖北美術出版社,XX

[3]杜異，傅祎.漢諾威世界博覽會設計,嶺南美術出版社,XX

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[5]賴濤.服裝設計基礎.高等教育出版社,XX

[6]韓陽. 賣場陳列設計.中國紡織出版社,XX

[7]許亮. 展示設計.湖南美術出版社,XX

[8]陸華祥等.最新展館展臺設計.上海人民美術出版社，XX

畢業(yè)設計主要工作的進度安排

1-4周搜集，查閱與課題有關的資料,進行畢業(yè)實習.

5-6周畢業(yè)作品服裝效果圖的設計、畢業(yè)作品結構圖

7-8周畢業(yè)作品服裝制作

9-10周服裝效果圖、結構圖及文字說明

11-14周論文大綱及論文資料的收集，論文的撰寫

15周論文的目錄、縮寫稿、中英文摘要、致謝

16周服裝動態(tài)展示設計

17周完成畢業(yè)設計的全部內容

畢業(yè)設計每周指導時間、地點安排及畢業(yè)設計紀律要求

每周指導時間：

每周一、周四下午在逸夫樓四樓，不早退；不遲到。

本科生畢業(yè)設計（論文）開題報告考核

一、導師對開題報告的評語：

指導教師 200 年月日

成績

二、開題報告答辯評語及成績:

本科生畢業(yè)設計論文范文第8篇

本科生畢業(yè)設計（論文）評分表說明：1．畢業(yè)設計（論文）成績按三個部分評定，即：學生畢業(yè)環(huán)節(jié)進行情況分(總計40分)，由指導教師根據(jù)學生的完成情況確定，并必須在學生參加答辯前給出；畢業(yè)設計(論文)質量分(總計30分)，由畢業(yè)設計(論文)評閱教師在學生參加答辯前給出；學生答辯情況分(總計30分)，由答辯小組根據(jù)學生答辯情況給出。2．畢業(yè)設計（論文）評分一律按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級評分。評分時，先按100分制計算，然后把各小項所得分數(shù)全部加起來，再按100-90分為“優(yōu)”、89-80分為“良”、79-70分為“中”、69-60分為“及格”、60分以下為“不及格”的標準折合成五級分制。3．本評分表各項目提供了四種選項（即A、B、C、D）及其對應的評分標準，教師在評分時，可借鑒這四種選項的評分標準，給出分數(shù)，該分數(shù)不一定是這四種選項中的一項，但給出分數(shù)不得超過該項目的最高分。例如：在評閱“文獻檢索、閱讀及綜述能力分”時，如學生文獻查閱、翻譯、閱讀能力較差，但進行了文獻查閱總結，可給2分。第一部分：學生畢業(yè)環(huán)節(jié)進行情況分(總計40分)，由指導教師根據(jù)學生的完成情況確定。課題名稱學生姓名評分1．文獻檢索、閱讀及綜述能力分（計5分）A 文獻查閱、翻譯、閱讀能力很強，有完整的文獻綜述報告（5分）B 文獻查閱、翻譯、閱讀能力較強，有文獻綜述報告（4分）C 文獻查閱、翻譯、閱讀能力一般，進行了文獻查閱總結（3分）D 文獻查閱、翻譯、閱讀能力較差，沒有進行文獻查閱總結（1分） 2．實驗（設計）方案、研究方案及軟硬件方案設計能力分（計6分）A 能獨立地提出可行方案（6分）B 能獨立地提出部分可行方案 (5分)C 只有在指導教師的多次指導下，才能確定方案 (4分) D 在指導教師的多次指導下，還提不出方案 (0分) 3．基本概念、基本理論及自學能力分（計6分）A 基本概念清楚、基本理論扎實、廣泛，并有很強的自學能力（6分）B 基本概念較清楚、基本理論較扎實，有較強的自學能力（5分）C 基本概念、基本理論掌握程度一般，自學能力一般（4分）D 基本概念、基本理論掌握程度較差，自學能力較差（2分） 4．分析問題、解決問題及計算機運用能力分（計8分）A 能正確地分析畢業(yè)設計（論文）實施過程中遇到的各種問題，并提出解決問題的辦法與建議，同時具有很強的計算機運用技能（8分） B 能分析畢業(yè)設計（論文）實施過程中遇到的各種問題，并提出一些想法與建議，同時計算機運用技能較強（6.5分）C 能部分分析畢業(yè)設計（論文）實施過程中遇到的各種問題，并有一些想法與建議，同時計算機運用技能一般（5分）D 分析問題能力較差，提不出什么解決問題的想法與建議，同時計算機運用技能較差（2分） 5．數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及理論計算能力分（計6分）A 平時進行了詳細準確的原始實驗記錄或工作記錄，能正確分析，取舍所掌握的數(shù)據(jù)，能根據(jù)已有數(shù)據(jù)對過程進行描述，能正確分析數(shù)據(jù)形成的各種原因，正確選擇設計方法、計算結果正確（6分） B 數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及理論計算能力較好（5分） C 數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及理論計算能力一般，（4分） D 數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理及理論計算能力較差（2分） 6．科學素養(yǎng)、學習態(tài)度、紀律表現(xiàn)分（計5分）A 工作嚴謹、認真、誠實，學習努力、勤奮，嚴格遵守校紀（5分）B 工作較嚴謹、認真、誠實，學習較努力、勤奮，能遵守校紀（4分）C 工作不夠嚴謹、認真，學習不夠努力、勤奮，不能自覺遵守校紀（2分）D 工作不嚴謹、認真，學習不努力，違反學籍管理或畢業(yè)環(huán)節(jié)等有關規(guī)定（0分） 7．工作量及畢業(yè)設計（論文）進度分（計4分）A 學生對自己的工作量要求很飽滿，能很好地完成規(guī)定的進度（4分）B 學生對自己的工作量要求較飽滿，基本上能完成規(guī)定的進度（3分）C 學生對自己的工作量要求一般，勉強完成進度（2分）D 學生對自己的工作量要求不飽滿，也沒有完成進度（1分）指導教師簽字：日期：年月日第二部分：畢業(yè)設計(論文)質量分(總計30分)，由畢業(yè)設計(論文)評閱教師給出課題名稱學生姓名評分1．畢業(yè)設計（論文）書寫規(guī)范分（計4分）A 全部用教材科印發(fā)的畢業(yè)設計（論文）用紙或用計算機打印的B5復印紙，格式規(guī)范，符合學校規(guī)定的畢業(yè)設計（論文）撰寫格式要求。（1.封面、2.任務書、3. 中文摘要、4. 英文摘要、5. 目錄、6.前言、7.正文、8.結論、9. 參考文獻、10. 符號說明11.致謝、12.附錄、13.. 文獻綜述、13. 外文原稿及譯文）（4分）B A中所列項目中有1項或2項不合格者（3分）C A中所列項目中有3項到4項不合格者（2分）D A中所列項目中超過四項不合格者（1分） 2．畢業(yè)設計（論文）文字書寫基本要求分（計5分）A 采用計算機打印；語句通順、流暢；標點符號、語法正確；敘述簡明扼要；思路層次清晰，概括全面準確；重點突出（5分）B 基本達到選項“A”的要求（4分） C 尚能達到選項“A”的要求（3分） D 未采用計算機打印，文字潦草；語句不通；有多處標點符號和語法錯誤；思路不夠清楚（1分） 3．畢業(yè)設計（論文）正文或設計圖面質量分（計15分）A 對于研究課題能熟練運用本專業(yè)所必須的基礎理論和基本專業(yè)知識，分析問題，解決問題；理論、公式正確；概念清楚，應用合理；層次清晰；邏輯性強；論證嚴密，計算準確全面；圖表質量好。對于設計課題制圖符合國家標準，圖面質量好，無表達錯誤，圖內文字工整，圖紙數(shù)量達到要求（15分）B 畢業(yè)設計（論文）正文質量較好，或制圖符合標準，圖面質量較好，無原則性表達錯誤，圖紙數(shù)量達到基本要求（12分） C 畢業(yè)設計（論文）正文質量一般，或制圖符合標準，圖面質量較好，非原則性表達錯誤較多，圖紙數(shù)量達到基本要求（9分）D 畢業(yè)設計（論文）正文質量很差，或設計圖面質量較差，有不符合國家制圖標準之處，出現(xiàn)個別原則性表達錯誤，圖紙數(shù)量基本達到要求（5分） 4．畢業(yè)設計（論文）創(chuàng)造性分（計6分）A 研究成果具有一定水平，得出創(chuàng)造性結論，在某些領域獲得初步進展。同行閱讀畢業(yè)設計（論文）后能感到作者的研究工作具有一定的學術和實用價值，體現(xiàn)出很好水平（6分）B 提出了創(chuàng)新性設想，但具體思路尚有待完善或有考慮不周之處（5分） C 提出了創(chuàng)新性設想，但尚有未解決的問題（4分）D 基本沒有創(chuàng)新性（2分）評閱教師簽字：日期：年月日 [注]該學生的畢業(yè)設計（論文）評閱教師不能由指導該學生的教師擔任。第三部分：學生答辯情況分(總計30分)，由答辯小組根據(jù)學生答辯情況給出課題名稱學生姓名評分評分評分評分評分評分1．畢業(yè)設計（論文）水平和工作量評價分（計10分）A 有創(chuàng)新性結果，全面完成了任務書所規(guī)定的各項要求（10分）B 有創(chuàng)新性結果，完成了任務書所規(guī)定的各項要求（8分） C 有一定的創(chuàng)新性結果，基本完成了任務書所規(guī)定的各項要求（6分）D 基本沒有創(chuàng)新性結果，沒有完成任務書所規(guī)定的各項要求（1分） 1．答辯準備情況分（計5分）A 很好（5分）B 較好（4分）C 一般（3分）D 很差（1分） 2．畢業(yè)設計（論文）介紹表達情況（計10分）A 簡潔，流利，清楚，重點突出，表現(xiàn)出對所從事的工作掌握的很透徹（10分）B 較好（8分）C 一般（6分）D 很差（1分） 3．抽簽回答和即席回答表現(xiàn)分（計5分）A 回答問題表現(xiàn)全部正確,概念清楚，理論知識掌握扎實，簡明扼要 (5分)B 回答問題表現(xiàn)較好（4分）C 回答問題表現(xiàn)一般（2分）D 回答問題表現(xiàn)很差（1分）總平均分：答辯小組負責人年月日答辯教師簽字

本科生畢業(yè)設計論文范文第9篇

【關鍵詞】本科生畢業(yè)設計質量

本科生畢業(yè)設計（論文）是對學生綜合運用所學知識分析問題、解決問題能力的一次全面檢驗，畢業(yè)設計（論文）水平直接反映了學校本科教學的質量和教學管理水平，是學生綜合素質的體現(xiàn)，提高畢業(yè)設計（論文）質量是提高人才培養(yǎng)質量的重要舉措，系統(tǒng)分析本科生畢業(yè)設計（論文）工作存在的問題，提出科學的解決對策是非常必要的。

一、本科生畢業(yè)設計（論文）工作存在的問題

1.學生對畢業(yè)設計（論文）重視不夠，未能全身心投入

目前，就業(yè)難致使畢業(yè)生對畢業(yè)論文的寫作不能全身心投入，找工作或考研牽涉了學生大部分的時間和精力。除此之外，有的學生對畢業(yè)設計（論文）重視不夠、積極性不高，認為工作只要找到了，畢業(yè)設計（論文）意義不大。更甚者失去誠信剽竊他人寫作，導致畢業(yè)設計（論文）質量下降。

2.指導教師精力投入不足，指導水平有待提高

師資隊伍配備不足和結構相對年輕是高校擴招后高校普遍存在的問題，為保證畢業(yè)設計（論文）工作開展，缺乏經驗的教師不得不承擔起畢業(yè)設計（論文）指導工作，同時基于高校擴招、畢業(yè)生規(guī)模增大的壓力，每位教師帶學生數(shù)嚴重超標，導致指導教師精力投入不足。這些因素都直接影響了畢業(yè)設計（論文）質量。

3.畢業(yè)設計（論文）選題不科學

選題是畢業(yè)設計（論文）的首要工作，對畢業(yè)設計（論文）的寫作質量起著決定性作用，但往往被忽視。在實踐中存在畢業(yè)設計（論文）題目未能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標、內容不明確等問題，也有部分畢業(yè)設計（論文）題目存在不能與科研結合、陳舊、重復性等情況。

4.畢業(yè)設計（論文）寫作欠規(guī)范

畢業(yè)設計（論文）寫作前，對學生缺乏必要的寫作指導，學校對寫作要求和規(guī)定不明確、學生寫作不認真、指導教師檢查不細，往往使學生所做畢業(yè)設計（論文）寫作欠規(guī)范，存在摘要過長、關鍵詞不準確、圖標數(shù)據(jù)不標準、參考文獻格式不正確等情況。

5.缺乏對畢業(yè)設計（論文）各環(huán)節(jié)工作的質量監(jiān)控

由于對畢業(yè)設計（論文）工作重視程度不夠，部分高校未能采取必要的畢業(yè)設計（論文）工作監(jiān)控措施，缺乏階段性檢查評估，不能及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計（論文）工作中存在的問題與不足，使畢業(yè)設計（論文）工作管理水平得不到提高。

二、提高本科生畢業(yè)設計（論文）質量的對策

畢業(yè)設計（論文）質量的提高，直接關系到我國高教的健康發(fā)展。如何提高本科生畢業(yè)設計（論文）質量的管理，是當前我國高教質量提高和發(fā)展的一個刻不容緩的問題。現(xiàn)結合我校畢業(yè)設計（論文）工作的管理情況，提出一些提高本科生畢業(yè)設計（論文）質量的對策。

1.高度重視畢業(yè)設計(論文)工作

高校要把畢業(yè)設計（論文）工作作為一項重要工作來抓，要提高相關管理部門、指導教師和學生對畢業(yè)設計（論文）工作的重視度，使畢業(yè)設計（論文）工作科學化、制度化。首先，高校要建立健全各項規(guī)章制度，制定《本科生畢業(yè)設計（論文）工作管理規(guī)定》等相關管理制度，對畢業(yè)設計（論文）的各項工作提出嚴格要求，明確各二級學院、教研室職責。其次，根據(jù)專業(yè)性質或專業(yè)培養(yǎng)方向的不同，分別成立畢業(yè)設計（論文）指導小組，全面負責畢業(yè)設計（論文）的組織管理工作。

2.加強指導教師隊伍建設、提高畢業(yè)設計（論文）指導水平

為確保畢業(yè)設計（論文）質量，要嚴格對指導教師的資格進行審查，學校可通過聘請校外相關專業(yè)的專家等途徑來改善指導教師不足的現(xiàn)狀。指導教師所帶畢業(yè)設計（論文）數(shù)量嚴格控制，可通過采取傳幫帶的方式，吸收碩士生參與畢業(yè)設計（論文）的輔導，加強對他們業(yè)務能力和綜合素質的培養(yǎng)，提高整個指導教師隊伍的水平。同時，學校要對指導教師進行嚴格要求，建立監(jiān)督機制，保證畢業(yè)設計（論文）工作質量。

3.科學選題

畢業(yè)設計（論文）選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標、應盡可能與科學研究、經濟建設和社會發(fā)展相結合，題目難度和廣度要適中，能體現(xiàn)本專業(yè)的基本知識、基本能力的綜合運用與訓練，力求一人一題，多人承擔同一題目的，畢業(yè)設計（論文）中必須有獨自寫作的部分。畢業(yè)設計（論文）題目一經選定，學生不得隨意更改，因特殊原因需修改的，必須有學生本人提出申請，畢業(yè)設計（論文）指導小組進行嚴格審核并備案。

4.加強對畢業(yè)設計（論文）寫作規(guī)范化管理

為保證畢業(yè)設計（論文）寫作的規(guī)范性，學校應制定《本科生畢業(yè)設計（論文）寫作規(guī)范》等制度，對畢業(yè)設計（論文）開題報告、寫作內容等各項內容提出規(guī)范化寫作要求。對學生加強教育，端正寫作態(tài)度，提倡認真寫作、科學寫作。

5.加強全程管理、建立健全監(jiān)控體系

畢業(yè)設計（論文）工作是一個復雜的教學過程，要保證畢業(yè)設計（論文）質量，就必須加強畢業(yè)設計（論文）全過程的管理，建立健全科學的質量監(jiān)控體系。要建立學校、二級學院、教研室等各個層次的質量監(jiān)控系統(tǒng)，確定各環(huán)節(jié)質量標準。學校要成立畢業(yè)設計（論文）工作督導小組，對畢業(yè)設計（論文）的選題、指導教師資格的審查、開題、各二級學院中期檢查情況、答辯及成績評定等環(huán)節(jié)進行檢查。畢業(yè)設計（論文）工作結束，學校應進行全面抽查，通過專家審閱和上網(wǎng)搜索的形式，分別對學生畢業(yè)設計（論文）質量和誠信寫作進行檢查，針對檢查出的問題和不足，學校要及時反饋并提出一系列整改措施，以便更好地開展工作，保證畢業(yè)設計（論文）質量。

總之，畢業(yè)設計（論文）質量是本科教育成果和教學質量的體現(xiàn)，高校只有科學安排、精心組織、強化師生對畢業(yè)設計（論文）工作的質量意識，有效監(jiān)控、加強畢業(yè)設計（論文）工作各個環(huán)節(jié)的質量管理，才能保證畢業(yè)設計（論文）質量，提高學生的綜合素質及高校教學質量和管理水平。

參考文獻：

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本科生畢業(yè)設計論文范文第10篇

畢業(yè)設計（論文）質量不高的原因

1.學校管理不到位。部分高校對畢業(yè)設計（論文）對于人才培養(yǎng)的重要作用認識不夠，只把畢業(yè)設計（論文）作為一般性的實踐教學環(huán)節(jié)，未在整個教學工作中給予足夠的地位和重視，工作思路不夠明確，甚至沒有相應的畢業(yè)設計（論文）工作規(guī)范、檢查制度和質量評價標準，缺乏對畢業(yè)設計全過程的有效監(jiān)控。

2.就業(yè)沖突。目前，本科生的就業(yè)工作對畢業(yè)設計（論文）的沖擊最大，面對愈來愈嚴峻的就業(yè)形勢，正常的教學、學習秩序受到了一定的干擾，學生的主要精力開始偏移，學習成績開始下降。第八學期應是本科生開始進入畢業(yè)設計（論文）工作的關鍵時刻，但按目前高校畢業(yè)生就業(yè)工作時間安排，這個時期又是畢業(yè)生求職擇業(yè)的高峰期，擇業(yè)的巨大壓力使得學生不得不把主要精力放在尋找就業(yè)單位上，加之用人單位在選聘畢業(yè)生時，很少考慮畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）做得如何，造成了學生認為畢業(yè)設計（論文）對就業(yè)的影響不大，因此，把大部分精力放在擇業(yè)上，無暇顧及畢業(yè)設計（論文）。

3.學生、教師不夠重視，理論與實際脫離。目前，大部分學校對于學生的畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)沒有淘汰制，不管學生是否真正自己動手完成還是敷衍了事，只要能交出一份論文就可以完成答辯，對完成過程考慮的較少，并且目前網(wǎng)絡發(fā)達，導致一部分學生照抄或在大部分搬用原有文章的基礎上完成論文，所以畢業(yè)設計（論文）不通過的學生很少。因此有相當一部分學生并未把畢業(yè)設計論文當回事，在此期間的大部分時間里學習、工作、生活懶散，主動性和積極性未充分調動起來。

4.課題設定不合理。目前，大部分本科生的課題主要是老師提出的，有些教師所定課題和自己的科研課題結合不緊密，這就導致在指導過程中教師積極性不高，影響了學生的完成情況；有些老師為了圖方便存在題目幾年不變的問題，缺乏創(chuàng)新；一些老師，特別是一些青年教師由于自己本身的實踐機會很少，選題不能與企業(yè)的實際充分結合起來，不能很好地和學生今后的工作現(xiàn)場相結合，達不到畢業(yè)設計（論文）的真實目的。

5.教學經費緊張。雖然目前高校在一定程度上加大了對畢業(yè)設計（論文）經費的投入，但仍然難以滿足擴招形勢下日益增長的學生需求，各高校普遍存在著經費不足，試驗條件不夠、設計（論文）資料的種類、數(shù)量缺乏等問題。經費的短缺使學生在設計（論文）中得不到充分的實踐鍛煉，一些課題的成果只能用圖紙或計算機演示，這些都將會影響學生按計劃完成畢業(yè)設計（論文）的質量。

6.師生比例過小。高校普遍擴招使得的師生比例失衡，一些高校存在著一個老師帶十幾個甚至二十幾個學生的現(xiàn)象，也有人戲稱“放羊式”的模式；教師在指導畢業(yè)設計（論文）的同時，還承擔其他班級專業(yè)課程的講授任務，實際指導學生的時間嚴重不足，也是造成學生畢業(yè)設計（論文）質量滑坡的原因之一。

提高本科生畢業(yè)設計（論文）質量的建議

1.在整個大學期間注重培養(yǎng)學生的科研能力，讓學生真正理解科研實踐與具體工作的聯(lián)系和重要性。雖然畢業(yè)設計（論文）是在第八學期開始實施的，但學校應該在整個大學期間為學生提供科研條件，培養(yǎng)學生的科研實踐能力；學生從入學的第一年開始，就應當在盡可能多的課程中參與科研；應鼓勵學生在低年級的時候就根據(jù)自己的興趣加入到一些教師的科研工作中，這樣能夠讓學生得到更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的動手能力和科研能力，不至于在大四期間學生忙于找工作，沒有充足的時間完成畢業(yè)（設計）論文，而降低畢業(yè)設計（論文）的質量。

2.適當為學生畢業(yè)設計（論文）提高質量加壓。現(xiàn)在隨著擴大招生，大多數(shù)學校都寬進寬出。有相當一部分學生沒有學習的動力，很多畢業(yè)生覺得無論畢業(yè)設計（論文）做得好與壞都能畢業(yè)，這樣就使一部分懶惰的學生應付了事。學校應該加大對本科生畢業(yè)設計（論文）的管理力度，根據(jù)學校對本科生畢業(yè)設計（論文）的管理政策，院系應該制定出在這方面配合學校的實施策略，而具體到每個負責實施的教師本人也應該根據(jù)校、院、系、專業(yè)而制定符合相應畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范標準。對質量不能達到要求的學生實行推遲畢業(yè)或二次答辯等措施，使學生有壓力，才能認真完成畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)，來提高質量。

3.課題的選擇應結合教師科研課題和工廠企業(yè)的實際問題。大學生的畢業(yè)設計（論文）題目，若結合指導教師的科研方向或課題，就會使教師對該項教學工作非常重視。指導教師在自己的科研方向上本身就具備較高的造詣，所以對學生在這一科研領域的分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)方面就很深入，同時使學生對這一領域的知識也有了一個較高層次的掌握。若選題不結合教師的科研方向，完全是一種假題目，教師指導時積極性不高，科研任務又重，時間也無法保證，往往將指導畢業(yè)設計（論文）工作看作是一種包袱，質量和效果都會很差。

畢業(yè)設計（論文）是一個實踐性很強的教學環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生工程意識、綜合素質的重要環(huán)節(jié)之一。所以教師在選題時應結合本專業(yè)的實際問題和工廠企業(yè)的生產技術難題進行畢業(yè)設計（論文）的選題，并最好能到工廠實地考察實習，這將為學生今后在工作中解決實際問題提供很好的演習機會。

4.應拓寬畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）的完成途徑，以解決高校經費不足和生師比例過大問題。大部分高校畢業(yè)生只能在學校有限的條件下完成畢業(yè)設計（論文），學校、教師、學生應發(fā)揮自己的能力拓寬途徑。學校、教師應該利用自己的社會關系、橫縱向課題等途徑，使學生能到和自己專業(yè)相關的工廠企業(yè)去實習完成畢業(yè)設計（論文）。一些學生已經簽定了工作合同，這部分學生可以到即將工作的企業(yè)和單位參加實際項目的設計，這是大學生進行畢業(yè)設計（論文）的一條有效途徑，不但解決了學校經費問題和生師比例過大問題，同時，還可以培養(yǎng)學生基礎理論與實踐相結合和科學研究能力及團隊合作精神，使學生了解和掌握實際問題的設計和科研的全過程及其撰寫畢業(yè)設計（論文）說明書和繪圖的方法與技巧，工作單位的實際課題，任務明確、要求具體、時間性強，能激發(fā)學生的工作熱情和主動性，增強學生的事業(yè)心和責任感。

通過理論知識與實踐的結合，進一步鞏固學生本科的基礎，并在實踐中掌握解決實際問題的方法，為今后的工作打下良好的基礎，并最終作出一篇質量合格的畢業(yè)設計（論文）。

結語

綜上所述，高等院校畢業(yè)生的畢業(yè)設計（論文）應遵循高起點、嚴要求的標準，從國家的實際、院校的實際、師生的實際出發(fā)，使整個畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）的工作成為高校進行規(guī)范化運作的正常工作之一，成為錘煉、教育高素質大學生的起點工作。

參考文獻：

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