大學(xué)生體育論文范文第1篇
1.1推動高校體育與社會體育接軌
高校體育教學(xué)應(yīng)該依托社會體育理論，通過廣泛的實踐與社會體育接軌。在我國的高校里社會體育課程一般是公選課，從課程開設(shè)以來普遍受到學(xué)生的喜愛和好評，在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的反響和共鳴?，F(xiàn)今的大學(xué)生都有著自己的思想和對社會發(fā)展的構(gòu)想，并且隨著中國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快和小康社會生活方式的滲入，使大學(xué)生的健康觀念不斷轉(zhuǎn)變，越來越能認(rèn)識到終身健身的重要性和偉大意義。因此，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化全民健身意識，不斷提高全民的健身水平，政府應(yīng)該加大資金投入，建立更多的公共體育設(shè)施，引導(dǎo)全民健身，對科學(xué)健身進(jìn)行普及教育，提高全民的身體素質(zhì)水平。即將步入社會的大學(xué)生應(yīng)該在掌握社會體育理論的基礎(chǔ)上將其應(yīng)用于實踐，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注重實踐技能的培養(yǎng)和提高。在社會體育課程的教學(xué)中，我們可以采取課堂理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，課程考核也不再單單以期末考試成績?yōu)闇?zhǔn)，而是加入平時成績的考核，其中包括實踐成績評定。為大學(xué)生制訂的課外實踐成績評定可以包括許多方面，例如，為自己制訂科學(xué)合理的運(yùn)動方式、運(yùn)動時間安排，參加體育俱樂部等。要緩慢地提高實踐成績在期末總成績中所占的比例，使學(xué)生逐漸提高對社會體育實踐重要性的認(rèn)識。這樣才能夠使學(xué)生消除后顧之憂，極大地激發(fā)學(xué)生參與社會實踐的熱情和積極性，能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，使之不斷提高自身素質(zhì)和健康水平。通過對比兩種不同的教育方法，可見實踐教學(xué)的效果明顯優(yōu)于單純的理論教學(xué)。社會體育實踐教學(xué)的開展使學(xué)生對高校體育與社會體育的接軌有了更加深刻的認(rèn)識，也因此進(jìn)一步加強(qiáng)了對體育鍛煉的目的性和針對性，健身的自覺性普遍得到提高，并且能夠?qū)∩硇Ч_科學(xué)地進(jìn)行評價。學(xué)校社會體育俱樂部的建立，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生體育健身的積極性，使體育健身成為一種興趣和愛好，形成終身健身的良好習(xí)慣。
1.2社會體育理論教學(xué)與實踐相結(jié)合
社會體育課程的設(shè)立以及全民健身計劃的開展為高校體育教學(xué)賦予了更加深刻的內(nèi)涵。高校體育在教學(xué)的過程中不僅要完成高校體育課程的任務(wù)和教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，還要依據(jù)全民健身計劃的要求，本著終身健身的教學(xué)理念，將社會體育教學(xué)演化成長期的、系統(tǒng)性的教學(xué)。大學(xué)的社會體育教學(xué)必須要與實踐相結(jié)合，與社會相接軌，使社會體育教學(xué)走向社會化、人性化的道路，結(jié)合社會體育理論與實踐的優(yōu)缺點(diǎn)，加快推進(jìn)高校體育教學(xué)與社會體育的結(jié)合進(jìn)程。只有通過社會體育實踐教學(xué)才能科學(xué)地掌握健身的基本技能，還可以組織學(xué)生參與社區(qū)的社會體育指導(dǎo)實踐活動，從而帶動和影響周圍的居民參與體育鍛煉活動，反過來也能提高自身的運(yùn)動技能。
1.3加強(qiáng)社會體育指導(dǎo)員隊伍建設(shè)
社會體育指導(dǎo)員是指組織群眾性體育活動的管理人員，能夠在人們進(jìn)行健身的過程中給予科學(xué)的指導(dǎo)和正確的動作示范的高素質(zhì)體育人員。社會指導(dǎo)員在全民健身計劃中所起的作用是相當(dāng)重要的，不僅是健身活動的參與者，更是組織者和引導(dǎo)者，直接關(guān)系到全民健身計劃開展的成功與否。但是，我國的現(xiàn)實狀況是社會體育指導(dǎo)員隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足全民健身的需要，人們對科學(xué)健身、計劃健身有著強(qiáng)烈的迫切需要，因此，壯大和發(fā)展社會體育指導(dǎo)員隊伍迫在眉睫。而高校體育教學(xué)的目的就在于為社會輸出符合社會要求的高素質(zhì)體育人才，因此，大學(xué)畢業(yè)生成為社會體育指導(dǎo)員的重要來源。在校大學(xué)生要在加強(qiáng)社會體育理論教學(xué)的同時，重視實踐，帶動周圍的人群參與到全民健身活動中去，為全民健身計劃的實現(xiàn)助力。大學(xué)生通過對社會體育理論與實踐的學(xué)習(xí)，不僅能夠掌握科學(xué)合理的鍛煉方法，還能熟練掌握相關(guān)的運(yùn)動技能，所具備的素質(zhì)能夠很好地承擔(dān)起組織社會體育和健身活動的組織任務(wù)。只有對全民健身有了更深一步的了解，建立了對運(yùn)動健身的興趣，逐漸養(yǎng)成了體育鍛煉的良好習(xí)慣，才能在今后的社會實踐中更好地展示自己的綜合素質(zhì)，提高適應(yīng)社會的能力和素質(zhì)。
2實踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化
2.1充分認(rèn)識到社會實踐的重要性
2.1.1基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)
理論是實踐的指導(dǎo)，因此，在校大學(xué)生要有扎實的社會體育理論功底，以及基本的社會體育工作技能，掌握社會體育最基本的相關(guān)知識，還應(yīng)具備一定的組織團(tuán)結(jié)能力，了解一些管理方面的知識。
2.1.2知識面要寬廣
現(xiàn)今社會所需要的人才是綜合型的高素質(zhì)人才，因此，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展自己的知識面，依據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，使素質(zhì)教育由單一的社會體育理論教學(xué)轉(zhuǎn)向多學(xué)科聯(lián)系教學(xué)，尤其是相鄰的體育教育、傳統(tǒng)體育教學(xué)等學(xué)科，做到互相滲透、互相補(bǔ)充，拓寬體育知識的教育范圍，提高社會體育人才的社會適應(yīng)性。
2.1.3能力要求
隨著我國素質(zhì)教育體制改革的不斷深入，高校的教育模式也應(yīng)從單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)向側(cè)重創(chuàng)造性和能力提高的軌道上來，最重要的是要加強(qiáng)實踐教學(xué)，不斷提高學(xué)生運(yùn)用理論知識解決問題的能力，以適應(yīng)今后的社會工作。
2.1.4素質(zhì)的提高
素質(zhì)的提高不僅要體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)的提高，還要提升綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的社會體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展對大學(xué)生提出了更高的綜合素質(zhì)要求，作為大學(xué)生必須要強(qiáng)化政治思想教育，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。根據(jù)社會體育發(fā)展的需要，我國的高素質(zhì)體育人才和高校教育質(zhì)量仍然需要進(jìn)一步提高，在以培養(yǎng)社會體育專業(yè)素質(zhì)教育為核心的基礎(chǔ)上，拓展其他方面的素質(zhì)教育，特別是人文素質(zhì)教育。市場配置資源而導(dǎo)致的社會流動性要求學(xué)生要有極強(qiáng)的心理和身體素質(zhì)，因此，不斷加強(qiáng)心理素質(zhì)培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)生提高社會適應(yīng)性的必然要求。另外，創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)也十分重要。
2.2加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)
實踐的基礎(chǔ)設(shè)施是社會實踐活動順利進(jìn)行的保障，因此，必須重視基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在允許的范圍內(nèi)，加大資金投入，包括實踐基地、實踐經(jīng)費(fèi)等都要進(jìn)行預(yù)算。社會實踐是一個復(fù)雜的過程，因此，必須要投入足夠的人力、物力、財力，設(shè)立一個好的計劃，然后依據(jù)計劃進(jìn)行。
3結(jié)語
社會體育是全民健身計劃中的重要部分，高校應(yīng)該與社會密切聯(lián)系起來，大學(xué)生要在學(xué)習(xí)社會體育理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實踐活動，在實踐活動中加深對理論知識的理解，提高運(yùn)動技能，養(yǎng)成科學(xué)合理的健身習(xí)慣。在社會實踐的過程中要帶動周圍的人參與到全民健身的計劃中來，提高自己的組織管理能力和綜合素質(zhì)。
大學(xué)生體育論文范文第2篇
1.1大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會
大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會是較為重要的一種模式，這種模式的體育協(xié)會需要在高校中注冊登記，其構(gòu)建方式為招收學(xué)員，以此進(jìn)行體育活動，其運(yùn)營模式介紹如下：
1.1.1服務(wù)收費(fèi)運(yùn)營模式
這種類型的體育協(xié)會是大學(xué)生創(chuàng)建的，而這種組織卻有運(yùn)營成本，這種運(yùn)營方式很特別，與其他兩種協(xié)會模式不同，這個協(xié)會主要服務(wù)的對象是報名的成員，這與學(xué)生會設(shè)置的體育部不同；另一方面，與營利性體育協(xié)會不同，企業(yè)構(gòu)建的體育協(xié)會主要目的是營利，而大學(xué)生構(gòu)建體育協(xié)會并不是想營利，而是為了協(xié)會長遠(yuǎn)的發(fā)展，也為了更好地服務(wù)于成員，就會適當(dāng)?shù)厥杖∫恍┵M(fèi)用，但是這種運(yùn)營費(fèi)是極小的。
1.1.2管理趨于市場化
學(xué)生構(gòu)建的體育協(xié)會在學(xué)校中，當(dāng)然也會在學(xué)校的管理之中，以此，必然要與市場相脫離。因此，現(xiàn)階段，很多這類的體育協(xié)會的管理趨于市場化，開始與學(xué)校管理相脫離，逐漸與學(xué)校管理相脫離，整頓組織內(nèi)部，與學(xué)校明確責(zé)任，促進(jìn)結(jié)構(gòu)合理化。
1.2以營利為目的建立的企業(yè)體育協(xié)會
企業(yè)體育協(xié)會主要以營利為目的，運(yùn)營商業(yè)化是其重要的特點(diǎn)。為了適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尊重市場規(guī)律，企業(yè)會與高校形成聯(lián)合開展企業(yè)體育協(xié)會，實現(xiàn)兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業(yè)提供辦公區(qū)，而順利開展需要通過大力地宣傳，將會員吸引到協(xié)會中，而參加協(xié)會的會員會交一定的費(fèi)用或是年費(fèi)，企業(yè)會除去成本獲得最終利益，而對于學(xué)校來說，就是增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來達(dá)到素質(zhì)教育的要求之一。
2.大學(xué)生體育協(xié)會運(yùn)營模式開展的可行性分析
大學(xué)生體育協(xié)會運(yùn)營模式的開展對高校體育教學(xué)具有很多的優(yōu)勢，因此，其具有可行性，下面將優(yōu)勢簡要分析：
2.1有利于高校順利開展體育教學(xué)
學(xué)生會下設(shè)的體育協(xié)會是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，補(bǔ)充了高校體育教學(xué)的不足，實現(xiàn)了體育教學(xué)的多樣化，增強(qiáng)體育鍛煉的吸引力。同時也可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，對體育教學(xué)的完善和發(fā)展具有重要的作用。
2.2有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高
體育協(xié)會多種運(yùn)營模式的開展，使得學(xué)生不但可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時也可以增強(qiáng)其心理素質(zhì)，特別是堅持不懈的精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊精神的培養(yǎng)等等。另外，參加體育協(xié)會可以通過體育鍛煉的形式來緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信心。特別要說明的是由學(xué)生開展的體育協(xié)會，可以鍛煉學(xué)生組織及管理的能力，而且也會使其溝通能力及思維能力增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.3體育協(xié)會的運(yùn)營模式對高校也具有很重要的意義
首先，體育協(xié)會運(yùn)營模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業(yè)化及市場化的運(yùn)營模式，創(chuàng)新了學(xué)校的管理體系，使學(xué)生的業(yè)余生活得以豐富，學(xué)校的投資大大地減少了；其次，體育協(xié)會運(yùn)營模式的多樣化有利于高校社團(tuán)文化的發(fā)展。體育活動中所體現(xiàn)的各種精神風(fēng)貌都是社團(tuán)文化建設(shè)中值得吸取的；最后，有利于提升學(xué)校體育教師隊伍整體的素質(zhì)。體育教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低。體育教師會幫助體育協(xié)會開展活動，體現(xiàn)了體育教師的素質(zhì)，同時體育教師在指導(dǎo)協(xié)會工作時，也可以從中意識到自己的不足，以提升自己的知識水平，更為重要的是在體育協(xié)會的運(yùn)營模式下，體育教師可以針對活動的開展，探索出各種體育教學(xué)新的路徑，研究各種體育活動及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學(xué)生體育協(xié)會運(yùn)營模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是完美的，通過深入的思考，我們不得不看到以下幾個問題：學(xué)生是體育協(xié)會的主體，但是在協(xié)會中決策權(quán)缺乏；缺乏體育設(shè)施，專業(yè)化程度也不高。因此，必須針對這兩個問題，采取相應(yīng)的對策來完善，比如注重大學(xué)生主體建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生委員會，加強(qiáng)其決策權(quán)。同時提升協(xié)會的品牌化，提升指明度等，以實現(xiàn)大學(xué)生協(xié)會運(yùn)營模式的最佳效果。
3.結(jié)語
本文主要對大學(xué)生體育協(xié)會運(yùn)營模式進(jìn)行了簡要的分析，證明其優(yōu)勢很多，效果明顯，而高校必然要利用好這些優(yōu)勢，完善體育教學(xué)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)，同時也需要針對其不足不斷完善體育協(xié)會的發(fā)展，促進(jìn)其效果的實現(xiàn)，以達(dá)到教育目標(biāo)。
大學(xué)生體育論文范文第3篇
1.1研究對象
隨機(jī)抽取南陽市4所高校在校學(xué)生800名(男女各半)作為被試樣本,進(jìn)行調(diào)查研究量表采用了(大學(xué)生體育鍛煉行為改變階段量表),發(fā)放問卷800份,回收768份,回收率為96%,其中有效問卷為750份(男5496份,女254份)有卷有效率為93.7%。
1.2研究過程
隨機(jī)對南陽市四所高校的800名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷發(fā)放、收集、并進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析。
1.3研究方法
1.3.1問卷調(diào)查對南陽市大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究。
1.3.2文獻(xiàn)資料法查閱了大量近期國內(nèi)外有關(guān)體育科學(xué)、行為科學(xué)、運(yùn)動心理學(xué)等領(lǐng)域的研究文獻(xiàn)。
2結(jié)果顯示
該研究調(diào)查顯示,大學(xué)生在行為改變跨理論模式的階段分布中以準(zhǔn)備階段為主,其次是意向階段、行動階段、前意向階段和維持階段,由此可以說明大部分大學(xué)生并沒有切實投入到體育鍛煉之中,處于相對猶豫的意向時期,因此，急需積極、正確的引導(dǎo)。經(jīng)過跨理論模型的運(yùn)用,使同學(xué)們認(rèn)識到要有一個好的身體,就必須從自身的健康運(yùn)動開始,從而愛上體育運(yùn)動,形成體育鍛煉的習(xí)慣。也因為集體效應(yīng),越來越多的同學(xué)也會因此慢慢加入體育鍛煉的行列中,也就容易養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。也使意向階段和準(zhǔn)備階段的同學(xué)迅速進(jìn)入到實際的鍛煉當(dāng)中。讓原本對體育鍛煉根本不感興趣的同學(xué)開始關(guān)注體育,了解體育。特別是對處于前意向階段、意向階段和準(zhǔn)備階段的在校大學(xué)生,增強(qiáng)實物的運(yùn)用可能會激發(fā)他們參加體育活動的興趣和動機(jī)水平,更有利于向行動階段發(fā)展。行為改變策略最有效的方式是以增強(qiáng)作用為樞紐,配合行為分析為輔導(dǎo)。增強(qiáng)物的選擇要注意應(yīng)該最能體現(xiàn)鍛煉者的關(guān)注和需求,例如:擁有一個漂亮的籃球,對一個家庭條件比較困難的同學(xué)來說,或許是一項有力的增強(qiáng)物,他會更加珍惜這項運(yùn)動帶來的;但是對一個家庭條件較好的同學(xué)不一定有吸引力,對他的刺激性就不會達(dá)到預(yù)期的效果。(見表2所示)
3結(jié)果分析
（1）經(jīng)過跨理論模型引導(dǎo)之后,行動階段和維持階段的人數(shù)迅速增多意向階段人數(shù)較之前下降許多
（2）跨理論模型的變化階段包括前意向階段、意向階段、準(zhǔn)備階段行動階段和維持階段五個階段。根據(jù)表格顯示,大學(xué)生體育鍛煉行為各階段分布最多為準(zhǔn)備階段。前意向階段女大學(xué)生人數(shù)比男生多,行動階段人數(shù)比男生少。
（3）經(jīng)過跨理論模型引導(dǎo)之后,行動階段和維持階段的人數(shù)迅速增多意向階段人數(shù)較之前下降許多。
(4)在前意向階段,被試尚未形成通過體育鍛煉促進(jìn)自身健康的意識,并且大多數(shù)被試不知道如何培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣。因此假設(shè)當(dāng)學(xué)生感到郁悶的時候,有人告訴有規(guī)律的體育鍛煉可以緩解不良情緒,并試著嘗試得到了正面的感受,接下來對參與體育鍛煉積極性都會有所提高。
4結(jié)論和建議
(1)通過調(diào)查和分析得出,南陽市大學(xué)生體育鍛煉行為存在5個變化階段,且意向階段和變化階段人最多,行動階段和保持階段人數(shù)較少。不過在運(yùn)用跨理論模型之后,對同學(xué)的體育鍛煉有一定的作用。
(2)學(xué)校應(yīng)該重視大學(xué)生的身體健康,在學(xué)校各方面條件允許的情況下,適當(dāng)增加體育課,體育教師應(yīng)該提高自己的教學(xué)程序,多開設(shè)有趣的體育鍛煉,使體育課堂豐富多彩,有多種方法和手段調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,不斷的灌輸科學(xué)鍛煉的理論知識和鍛煉常識,對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)身體鍛煉。
(3)讓大學(xué)生認(rèn)識鍛煉身體的重要性。普及健身知識和嘗試,使學(xué)生養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣和鍛煉行為,大學(xué)生應(yīng)該主動自覺的認(rèn)識到身體健康的重要性,主動去鍛煉,并堅持去鍛煉。
(4)由此可以得出,對于在校大學(xué)生體育鍛煉的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在意向與準(zhǔn)備這兩個階段,讓學(xué)生進(jìn)入到實質(zhì)的身體鍛煉過程中去,把念想轉(zhuǎn)化行動。
大學(xué)生體育論文范文第4篇
1.1學(xué)生會設(shè)置的體育部體育部就是高校、學(xué)院等成立的組織
主要目的是為了使學(xué)生的體育活動得以豐富。這些組織的性質(zhì)為非營利性，其主要的工作是開展體育活動，學(xué)生會負(fù)責(zé)承辦或輔助其展開體育活動。且組織職能劃分明確，也有明確的責(zé)任，組織結(jié)構(gòu)也較為明確。
1.2大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會
大學(xué)生設(shè)置的體育協(xié)會是較為重要的一種模式，這種模式的體育協(xié)會需要在高校中注冊登記，其構(gòu)建方式為招收學(xué)員，以此進(jìn)行體育活動，其運(yùn)營模式介紹如下：
1.2.1服務(wù)收費(fèi)運(yùn)營模式
這種類型的體育協(xié)會是大學(xué)生創(chuàng)建的，而這種組織卻有運(yùn)營成本，這種運(yùn)營方式很特別，與其他兩種協(xié)會模式不同，這個協(xié)會主要服務(wù)的對象是報名的成員，這與學(xué)生會設(shè)置的體育部不同；另一方面，與營利性體育協(xié)會不同，企業(yè)構(gòu)建的體育協(xié)會主要目的是營利，而大學(xué)生構(gòu)建體育協(xié)會并不是想營利，而是為了協(xié)會長遠(yuǎn)的發(fā)展，也為了更好地服務(wù)于成員，就會適當(dāng)?shù)厥杖∫恍┵M(fèi)用，但是這種運(yùn)營費(fèi)是極小的。
1.2.2管理趨于市場化學(xué)生構(gòu)建的體育協(xié)會
在學(xué)校中，當(dāng)然也會在學(xué)校的管理之中，以此，必然要與市場相脫離。因此，現(xiàn)階段，很多這類的體育協(xié)會的管理趨于市場化，開始與學(xué)校管理相脫離，逐漸與學(xué)校管理相脫離，整頓組織內(nèi)部，與學(xué)校明確責(zé)任，促進(jìn)結(jié)構(gòu)合理化。
1.3以營利為目的建立的企業(yè)體育協(xié)會
企業(yè)體育協(xié)會主要以營利為目的，運(yùn)營商業(yè)化是其重要的特點(diǎn)。為了適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尊重市場規(guī)律，企業(yè)會與高校形成聯(lián)合開展企業(yè)體育協(xié)會，實現(xiàn)兩者之間的共同利益。而這種模式的開展需要高校為企業(yè)提供辦公區(qū)，而順利開展需要通過大力地宣傳，將會員吸引到協(xié)會中，而參加協(xié)會的會員會交一定的費(fèi)用或是年費(fèi)，企業(yè)會除去成本獲得最終利益，而對于學(xué)校來說，就是增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來達(dá)到素質(zhì)教育的要求之一。
2大學(xué)生體育協(xié)會運(yùn)營模式開展的可行性分析
大學(xué)生體育協(xié)會運(yùn)營模式的開展對高校體育教學(xué)具有很多的優(yōu)勢，因此，其具有可行性，下面將優(yōu)勢簡要分析：
2.1有利于高校順利開展
體育教學(xué)學(xué)生會下設(shè)的體育協(xié)會是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵，補(bǔ)充了高校體育教學(xué)的不足，實現(xiàn)了體育教學(xué)的多樣化，增強(qiáng)體育鍛煉的吸引力。同時也可以促進(jìn)高校體育教學(xué)的改革，對體育教學(xué)的完善和發(fā)展具有重要的作用。
2.2有利于大學(xué)生素質(zhì)的提高體育協(xié)會多種運(yùn)營模式的開展
使得學(xué)生不但可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，同時也可以增強(qiáng)其心理素質(zhì)，特別是堅持不懈的精神的培養(yǎng)，團(tuán)隊精神的培養(yǎng)等等。另外，參加體育協(xié)會可以通過體育鍛煉的形式來緩解學(xué)生的壓力，提升學(xué)生的自信心。特別要說明的是由學(xué)生開展的體育協(xié)會，可以鍛煉學(xué)生組織及管理的能力，而且也會使其溝通能力及思維能力增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
2.3體育協(xié)會的運(yùn)營模式對高校也具有很重要的意義
首先，體育協(xié)會運(yùn)營模式的開展可以為高校管理提供新的方向，尤其是商業(yè)化及市場化的運(yùn)營模式，創(chuàng)新了學(xué)校的管理體系，使學(xué)生的業(yè)余生活得以豐富，學(xué)校的投資大大地減少了；其次，體育協(xié)會運(yùn)營模式的多樣化有利于高校社團(tuán)文化的發(fā)展。體育活動中所體現(xiàn)的各種精神風(fēng)貌都是社團(tuán)文化建設(shè)中值得吸取的；最后，有利于提升學(xué)校體育教師隊伍整體的素質(zhì)。體育教師的素質(zhì)高低直接關(guān)系到高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低。體育教師會幫助體育協(xié)會開展活動，體現(xiàn)了體育教師的素質(zhì)，同時體育教師在指導(dǎo)協(xié)會工作時，也可以從中意識到自己的不足，以提升自己的知識水平，更為重要的是在體育協(xié)會的運(yùn)營模式下，體育教師可以針對活動的開展，探索出各種體育教學(xué)新的路徑，研究各種體育活動及開展方式的可行性。雖然以上闡述了大學(xué)生體育協(xié)會運(yùn)營模式的可行性，證明其效果比較明顯，但是，不得不思考這種模式是否是完美的，通過深入的思考，我們不得不看到以下幾個問題：學(xué)生是體育協(xié)會的主體，但是在協(xié)會中決策權(quán)缺乏；缺乏體育設(shè)施，專業(yè)化程度也不高。因此，必須針對這兩個問題，采取相應(yīng)的對策來完善，比如注重大學(xué)生主體建設(shè)，設(shè)立大學(xué)生委員會，加強(qiáng)其決策權(quán)。同時提升協(xié)會的品牌化，提升指明度等，以實現(xiàn)大學(xué)生協(xié)會運(yùn)營模式的最佳效果。
3結(jié)語
本文主要對大學(xué)生體育協(xié)會運(yùn)營模式進(jìn)行了簡要的分析，證明其優(yōu)勢很多，效果明顯，而高校必然要利用好這些優(yōu)勢，完善體育教學(xué)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)，同時也需要針對其不足不斷完善體育協(xié)會的發(fā)展，促進(jìn)其效果的實現(xiàn)，以達(dá)到教育目標(biāo)。
大學(xué)生體育論文范文第5篇
運(yùn)動是良藥，讓大學(xué)生擁有參加體育運(yùn)動的習(xí)慣是大學(xué)公共體育課的目標(biāo)和意義所在。有研究表明45%的男大學(xué)畢業(yè)生，10%的女大學(xué)畢業(yè)生形成體育鍛煉習(xí)慣，60%的男畢業(yè)生，15%的女畢業(yè)生形成體育特長。從“不自然，有意”到“比較自然，似乎已經(jīng)有了從事此種活動的欲望”，再到“不經(jīng)意間做出某種行為或動作”，一旦跨入這個階段，習(xí)慣通常會伴隨一生、。
1.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成基本情況分析
艱苦專業(yè)大學(xué)生多為理工科，通常家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，學(xué)習(xí)處于中上等，男女生比例不協(xié)調(diào)甚至沒有女生，將來工作的環(huán)境艱苦，是一個比較特殊的群體。他們擁有很多自己可以支配的時間，特別是剛?cè)胄５拇髮W(xué)生，生活方式會發(fā)生很大的變化。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，艱苦專業(yè)大學(xué)生喜歡體育的程度，男生約為女生的2.5倍，喜歡體育的程度處于中間水平的男女比例基本接近，調(diào)查人數(shù)中一半以上學(xué)生表示喜歡體育，對體育沒有興趣的學(xué)生大約為調(diào)查總數(shù)的5%左右、。、態(tài)度決定一切。筆者認(rèn)為，艱苦專業(yè)大學(xué)生對于體育的態(tài)度除和自身有關(guān)系外，也和學(xué)校對待體育的態(tài)度以及高年級學(xué)生對低年級學(xué)生的影響及體育運(yùn)動氛圍有關(guān)。大學(xué)生的生活相對獨(dú)立自由，有很大的群體性趨勢。本研究結(jié)合我國的體育人口判定標(biāo)準(zhǔn)及其操作定義“每次運(yùn)動30min以上，每周三次以上，每次中等強(qiáng)度以上”，另外規(guī)定參為體育運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成者。由表1可見，擁有體育運(yùn)動習(xí)慣的比例男生明顯高于女生；高年級與低年級擁有體育運(yùn)動習(xí)慣的比例基本一致，原因一方面為低年級上體育課，時間也充裕，另一方面高年級學(xué)生步入社會，急于找工作等；處于動蕩期的學(xué)生（即不確定是否擁有體育運(yùn)動習(xí)慣）占到了調(diào)查人數(shù)的27%，這部分人群需要及時引導(dǎo)，環(huán)境影響，假以時日會成為體育運(yùn)動習(xí)慣擁有者的成員。馬斯洛把人的需要分為生存、生理、尊重、交往和自我實現(xiàn)五種層次，而體育可謂貫穿于每一個層次之中。大學(xué)生為完全民事行為人，參與體育的動機(jī)自然也比較明了。由圖2可見，運(yùn)動減肥、緩解壓力、人際交往、文化環(huán)境、習(xí)慣娛樂所占比例較大，特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生家庭和就業(yè)壓力比較大，人際交往也相對薄弱，大學(xué)的文化和氛圍更促進(jìn)了他們投身體育之中。大學(xué)生一個最奢侈的優(yōu)點(diǎn)就是擁有大把的屬于自己可以自由支配的時間，也就是除上課、吃飯、睡覺等完成必要事情之外的時間，我們把他叫做“余暇時間”。由圖3可見，閑暇時間用來看電視上網(wǎng)、打游戲、睡覺的大學(xué)生分別占到了調(diào)查總數(shù)的64.4%、34.3%和47.3%，看書學(xué)習(xí)僅為23.1%此外談戀愛和社交活動也占據(jù)了不少比例，明確表示余暇時間參與體育活動的艱苦專業(yè)大學(xué)生比例為31.1%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，時間不足，身體困乏、懶惰，天氣因素是影響艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動參與度的首要原因。綜上所述，艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)該引起社會、學(xué)校家庭和學(xué)生自身的高度重視。
1.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣特征研究
1.2.1艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的形式和場所分析大學(xué)是個小社會，大學(xué)生更愿意彰顯個性，更愿意到社會中去歷練。高校社團(tuán)則為他們提供了平臺，比如體育社團(tuán)就會帶動了學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生參與體育的積極性。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動的形式排在前三位的為集體社團(tuán)、和社會人、個人自己，場所選擇以學(xué)校和俱樂部居多。一方面說明大學(xué)具有更高的社會性和群體性，另一方面也表明大學(xué)生有了獨(dú)立自主的一面。尤其參與體育社團(tuán)組織，可以更好地發(fā)揮大學(xué)生的特長。特別是艱苦專業(yè)大學(xué)生，很多來自農(nóng)村，對很多城市學(xué)生習(xí)以為常的東西不太了解，積極參與社團(tuán)，參與體育運(yùn)動，可以增進(jìn)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交際圈，提高辦事能力。
1.2.2艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的項目選擇分析大學(xué)生具有了獨(dú)立的人格，做事?lián)碛凶约旱闹饕姡隗w育運(yùn)動項目的選擇上也表現(xiàn)出了特定的時代潮流，當(dāng)然艱苦專業(yè)學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)觀念等影響會稍有區(qū)別。由表4可見，艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動主要以球類（籃球、乒乓球、羽毛球）、自行車、輪滑、足球、游泳、跑步等項目為主，在俱樂部中進(jìn)行力量練習(xí)的學(xué)生也占到了一定的比例。每一個體育運(yùn)動項目都有其精彩吸引人的一面，艱苦專業(yè)學(xué)生切不可因為攀比或追風(fēng)而選擇超出自己經(jīng)濟(jì)允許范圍內(nèi)的體育項目，最終得不償失，事與愿違。
1.2.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動習(xí)慣的穩(wěn)定性分析體育運(yùn)動習(xí)慣的一個重要特征就是穩(wěn)定性。體育運(yùn)動本來就需要持之以恒才能讓人發(fā)現(xiàn)其魅力所在，當(dāng)然在參與的過程中往往需要考慮天氣、環(huán)境、搭檔等諸多問題。結(jié)合“體育人口”的操作定義，發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生是最容易成為體育運(yùn)動習(xí)慣擁有者的人群。艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在：時間點(diǎn)、次/周、時間/次、運(yùn)動強(qiáng)度和量以及年限等方面。由表5可見，利用課下時間、周六日和體育課從事體育運(yùn)動的學(xué)生占很大比例，而由于寒暑假學(xué)生忙于找工作或者打工、旅游，所占比例相對較少。艱苦專業(yè)大學(xué)生每周參與體育運(yùn)動的次數(shù)以1次居多，但每次活動的時間超出1h以上的占到了調(diào)查總數(shù)的44.7%，很少有每次活動不足半小時的學(xué)生。艱苦專業(yè)大學(xué)生有很大一部分來自農(nóng)村，身體機(jī)能相對較好。從圖5可以看出，一半以上學(xué)生在參與體育運(yùn)動時達(dá)到了中等強(qiáng)度以上水平，即身體出汗，感覺休息下后身體比較疲憊；強(qiáng)度較大的學(xué)生比例為24.6%。由此可見只要是參與體育運(yùn)動的艱苦專業(yè)大學(xué)生，基本達(dá)到了體育鍛煉的目的。運(yùn)動年限是體育運(yùn)動習(xí)慣穩(wěn)定性最直觀的體現(xiàn)。結(jié)合表1、表7可以得出，擁有和處于“動蕩期”運(yùn)動習(xí)慣的大學(xué)生，運(yùn)動年限通常在半年以上；一半左右學(xué)生達(dá)到了一年以上。
1.3艱苦專業(yè)大學(xué)生體育運(yùn)動中存在陋習(xí)情況分析
體育運(yùn)動過程中會表現(xiàn)出一些明顯的特征或現(xiàn)象，有些是好的，有些事壞的。大學(xué)生生活相對自由松散，自主性強(qiáng)，往往擁有很多不好的習(xí)慣，我們暫且叫做“陋習(xí)”。文章所指陋習(xí)主要為艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動時存在的不好習(xí)慣，主要包括不做準(zhǔn)備活動、穿便裝，戴首飾、空腹或飯后運(yùn)動、活動過量成癮、運(yùn)動后立即沖冷水澡或喝大量水等。準(zhǔn)備活動往往最容易被大學(xué)生忽視，即使是慢跑也要適當(dāng)做一下拉伸和體轉(zhuǎn)等活動，畢竟讓身體直接進(jìn)入劇烈狀態(tài)，心臟等系統(tǒng)是無法馬上接受的。從圖6看出，空腹、不做準(zhǔn)備活動、運(yùn)動后立即沖冷水澡和大量飲水的學(xué)生比例頗高；穿便裝戴首飾運(yùn)動的大學(xué)生時有出現(xiàn)；每次運(yùn)動過量的學(xué)生占到了總數(shù)的一半左右。建議大學(xué)體育教師在上課時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、合理、科學(xué)、安全的運(yùn)動。
2結(jié)論與建議
2.1結(jié)論
1）體育運(yùn)動習(xí)慣應(yīng)是個體主動積極性的需求，體現(xiàn)在從事體育運(yùn)動的場所、形式、項目類別、穩(wěn)定性四個方面。
2）艱苦專業(yè)大學(xué)生擁有體育運(yùn)動習(xí)慣的現(xiàn)狀不容樂觀。
3）艱苦專業(yè)大學(xué)生參與體育運(yùn)動的形式以集體社團(tuán)、社會人士、個人為主；場所以學(xué)校、俱樂部、小區(qū)及公園為主；項目類別以球類、自行車、輪滑、足球等居首，自主性較強(qiáng)；時間點(diǎn)以課下時間、周六日、體育課居多；周次數(shù)以一次居多，持續(xù)時間則較長，強(qiáng)度和量基本適宜。
4）艱苦專業(yè)大學(xué)生參加體育運(yùn)動存在“陋習(xí)”嚴(yán)重。
2.2建議
艱苦專業(yè)大學(xué)生是一個相對特殊的群體，將來參加工作基本在偏遠(yuǎn)地區(qū)，工作環(huán)境艱苦，要求身體機(jī)能要過硬，所以一定要樹立終身體育意識，養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。期望通過體育活動提高生活質(zhì)量，體育必須走入生活，在此基礎(chǔ)上還必須構(gòu)建成為人們生活組成部分的體育活動方式，即體育生活方式。建議高校整合教育手段，以人為本，改善教學(xué)內(nèi)容和方法，增加體育硬件和軟件建設(shè)采取多種形式激發(fā)大學(xué)生運(yùn)動興趣；及時反饋評價，加強(qiáng)意識教育，提高艱苦專業(yè)大學(xué)生的體育成就動機(jī)，樹立終身體育意識。
大學(xué)生體育論文范文第6篇
量表構(gòu)建
本量表根據(jù)黃仲凌和高俊雄(2005)［8］的《休閑動機(jī)量表》改編，原量表參考了Baldwin和Caldwell(2003)［9］青少年閑暇時間動機(jī)量表的研制，Pelletier，Vallerand和Green－Demers(1996)做的休閑動機(jī)量表構(gòu)建效度的研究以及Ntoumanis(2002)［10］動機(jī)分類的研究。根據(jù)本文研究目的，把“休閑動機(jī)量表”改為“休閑體育動機(jī)量表”(如題項“參與某些休閑活動”改為“參與某些休閑體育活動”)形成了初始問卷，量表由18個題項5個維度構(gòu)成:外在規(guī)范(WZGF)包括威脅、被迫、尊重他人;投入規(guī)范(TLGF)包括關(guān)注、歡迎;認(rèn)同規(guī)范(RT-GF)包括技術(shù)、生活技能、期望;內(nèi)在動機(jī)(NZDJ)包括愉悅感、自主性;無動機(jī)(WDJ)包括無助感、無勝任感。休閑體育動機(jī)的影響因素量表包含20個題項:學(xué)生用Likert五點(diǎn)量表回答，(從“非常不同意”至“非常同意”)。初始問卷形成后，然后選取常州紡織學(xué)院120名大學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷120份，收回有效問卷107份。為了整體問卷題項的精煉性，通過對回收的問卷用下面3條標(biāo)準(zhǔn)來篩選題目［11］:(1)題目部分相關(guān)法(Correcteditem－totalcorrelation)，即刪除鑒別度較低的題項;(2)內(nèi)部一致性效標(biāo)法(Inter-nalconsistencycriterionmethod)，亦即極端組檢驗法;(3)因素負(fù)荷量判斷法，為了提高因子分析的效果，經(jīng)刪去因子負(fù)荷小于0．4的題項和在多個因子上負(fù)荷大于0．4的題項;然后對余下的題項進(jìn)行探索性因子分析。在進(jìn)行探索性因子分析之前，首先要檢驗量表是否能進(jìn)行因子分析。經(jīng)檢驗，休閑體育動機(jī)影響因素的問卷KMO=0．814，Bartlett球體檢驗=1500．21，sig．=0．000，適合進(jìn)行因子分析;萃取方法采用主成分分析法，按照特征值大于1的原則進(jìn)行因子提取，并進(jìn)行斜交旋轉(zhuǎn)(考慮到因子間的相關(guān)性)，而轉(zhuǎn)軸收斂于5個迭代。最終得到影響休閑體育動機(jī)問卷的因子數(shù)為5個，這5個因子累計解釋59．287%的方差(表1)。由碎石圖顯示，第五個因素以后，坡度明顯下滑(圖1)。并對公因子進(jìn)行命名，經(jīng)過項目分析和探索性因子分析，刪除影響休閑體育動機(jī)問卷中的“在體育課中我能學(xué)到與休閑體育相關(guān)的內(nèi)容”和“全民健身計劃綱要對我參加休閑體育活動影響不大”等共4個題項，剩余題項構(gòu)成了影響休閑體育動機(jī)的最終問卷，包括5個維度16個題項以及每個題項在5個因子上的負(fù)載值(表2)。量表的信度檢驗構(gòu)成了最終問卷，首先對問卷進(jìn)行信度檢驗?！靶蓍e體育動機(jī)”的問卷內(nèi)部一致性信度檢驗分別為無動機(jī)α=0．638，外在規(guī)范α=0．749，投入規(guī)范α=0．613，認(rèn)同規(guī)范α=0．721，內(nèi)在動機(jī)α=0．722;“休閑體育動機(jī)影響因素”問卷的一致性信度檢驗分別為認(rèn)知態(tài)度α=0．809，制約因素α=0．634，體育氛圍α=0．612，興趣與愛好α=0．712，習(xí)慣與方法α=0．645，均符合量表的內(nèi)部一致性信度統(tǒng)計要求。
研究對象與方法
最終問卷形成后，調(diào)查共取樣520名大學(xué)生，分別來自南京市與常州市的5所高校的大一與大二的學(xué)生，進(jìn)行了問卷調(diào)查。共回收有效問卷465份(男213人，占45．8%，女307人，占66．0%)，有效回收率89．42%。利用SPSS17．0、AMOS17．0軟件對回收的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行項目分析、探索性因子分析和結(jié)構(gòu)方程模型分析。
模型構(gòu)建
大學(xué)生體育論文范文第7篇
論文關(guān)鍵詞:高校,五人制足球,開展
五人制足球是職業(yè)足球隊的一種練習(xí)方法演變而成的足球競賽性游戲,為了使其能夠成為一項世界性的比賽項目,國際足聯(lián)成立了專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo),1987年正式將這種運(yùn)動命名為“五人制足球”?，F(xiàn)在世界杯五人制足球比賽已經(jīng)成為國際足聯(lián)六大賽事之一。近年來隨著各高校的不斷擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量不斷增加,然而,每個高校只有一個足球場,不能滿足眾多學(xué)生的需求,如何解決場地的問題就成了影響學(xué)生開展足球運(yùn)動的關(guān)鍵。五人制足球有其鮮明的特點(diǎn)、優(yōu)勢和意義,能夠解決高校足球運(yùn)動出現(xiàn)的各種問題,因此,在高校開展五人制足球勢在必行。
1 五人制足球的特點(diǎn)及在高校開展的優(yōu)勢
1.1設(shè)備簡單,規(guī)則簡明。
易于開展五人制足球比賽的標(biāo)準(zhǔn)場地長為25~42m、寬為15~25m體育論文,所需的備也比較簡單。一般性五人制足球比賽場地可根據(jù)實際情況可大可小,球門可用磚頭、衣物等代替。另外五人制足球活動一年四季都可以開展而且可以不受天氣等因素的限制。五人制足球源于十一人制足球,它的競賽規(guī)則與十一人制足球比較類似,但又非常簡明,這也為五人制足球的廣泛開展提供了很好的條件。
1.2參賽人數(shù)多,提高場地利用率雜志網(wǎng)。
十一人制規(guī)定上場人數(shù)為11人,最多可替換隊員3人。五人制比賽規(guī)定上場5人,換人人數(shù)不限。單從一場比賽來看,五人制比賽參賽人數(shù)要少于十一人制。不過我們可以作以下的計算:以兩個小時的時間,一個正規(guī)十一人制足球場為例,如果舉辦十一人制比賽,可參加比賽的人數(shù)最多為(11+3)×2=28人,如果在這個場地上舉辦五人制比賽,可將正規(guī)足球場劃分為四個標(biāo)準(zhǔn)五人制足球場,兩個小時內(nèi)一個場地可以安排兩場比賽,則能夠參加比賽的人數(shù)最少為10×4×2=80人,大大提高了場地的利用率,使更多的學(xué)生能夠參與到足球運(yùn)動中。另一方面,由于單場比賽時間短,舉辦學(xué)校、院系級比賽的賽程也較短,克服了十一人制比賽賽程較長的弊端,更有利于學(xué)生德智體全面發(fā)展。
1.3.射門多,進(jìn)球多,觀賞性強(qiáng)。
五人制足球競賽規(guī)則規(guī)定:“開球可以直接進(jìn)球得分”,由于比賽場地小,有效的射門區(qū)域相對較大體育論文,所以有效射門次數(shù)大大增多,同時進(jìn)球也增多,使比賽更加具有觀賞性,這有利于提高參與者的積極性和觀眾的熱情。
1.4運(yùn)動負(fù)荷的適宜性,安全性。
五人制足球比賽的場地面積小,比賽時間相對較短(每半場比賽時間為20分鐘,全場比賽共需40分鐘),且還有中場休息;同時,規(guī)則對比賽中途換人次數(shù)不作限制,且被替換隊員可以再次上場比賽。而十一人制足球每半場比賽45分鐘,中場休息10分鐘,全場比賽需要100分鐘,耗時較長。另外,其規(guī)則對換人人數(shù)有限制(每場比賽只能替換3人,且被替換隊員不能再次上場比賽),因此,對隊員體能要求較高,隊員賽后容易產(chǎn)生疲勞,而我們的參賽隊員都是在校學(xué)生,一定程度上影響學(xué)習(xí)。十一人制比賽視角長,運(yùn)動強(qiáng)度大,所需氧債大,疲勞恢復(fù)至少24小時以上。五人制足球比賽,強(qiáng)度雖大,但比賽時間短,并可頻繁換人體育論文,氧債相對較少。經(jīng)過一晚上休息,疲勞基本可消除,從而不會影響第二天的學(xué)習(xí)。另外,比賽規(guī)則還對一些容易產(chǎn)生傷害的行為做了明確規(guī)定,如不允許沖撞和鏟斷球等。因此,可以減少運(yùn)動性損傷的發(fā)生,減小參賽者心理壓力,增強(qiáng)了運(yùn)動員的安全感,有利于足球運(yùn)動的普及和發(fā)展。
1.5接觸球的機(jī)會多,整體性強(qiáng)。
由于五人制足球隊員人數(shù)少,使每個參賽的隊員有更多的機(jī)會接觸球,同時比賽場地小,這要求隊員要更多的無球跑動和更快的傳接球配合,因此五人制足球隊員接觸球的機(jī)會較多。五人制足球場地小、隊員人數(shù)少,防守相對密集,因此五人制足球較十一人制足球更需要隊員間的積極配合,同時五人制足球參與者在比賽中必須充分發(fā)揮5個人整體的智慧和技能,發(fā)揮團(tuán)隊精神,協(xié)同配合,才能獲得良好的比賽結(jié)果。
1.6攻防轉(zhuǎn)換快,技術(shù)要求較高雜志網(wǎng)。
五人制足球比賽換人人數(shù)和次數(shù)不限,也沒有越位的限制,而且有隊員嚴(yán)重犯規(guī)被暫時罰出場2min后其他隊員可換上場等特殊規(guī)則。這些規(guī)則使得五人制足球比賽攻防轉(zhuǎn)換速度快、對抗激烈、技術(shù)動作更快,使比賽更加激烈。由于五人制足球場地小,活動空間小,運(yùn)動員在做傳、接、盤、帶、射等動作時體育論文,必須在瞬間完成,這要求球員在場上的反應(yīng)能力、控球力和隊員間的配合。
2 在高校開展五人制足球的意義
2.1促進(jìn)大學(xué)生身心素質(zhì)的提高。
高校開展五人制足球賽,有利于提高學(xué)生的體育興趣,能吸引更多的學(xué)生參與體育活動;五人制足球運(yùn)動中使用的身體部位比其他運(yùn)動全面、豐富。頭、腳、胸、臀、肩都可以利用,五人制足球比賽時要通過各種形式如踢、接球等技術(shù)和奔跑、急停急起、轉(zhuǎn)身等無球活動。同時五人制足球比賽運(yùn)動負(fù)荷的適宜性,適合大學(xué)生生理特點(diǎn),這對于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),提高學(xué)生的力量、速度、靈敏、耐力、柔韌性等素質(zhì),特別是對增強(qiáng)心血管系統(tǒng)、呼吸和消化系統(tǒng)等人體器官的功能非常有益。高校開展五人制足球,可以使學(xué)生認(rèn)識足球的價值和體驗足球運(yùn)動的樂趣,有利于大學(xué)生形成良好的體育意識和價值觀,樹立終身體育的觀念。同時五人制足球可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)以及發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、密切配合、集體主義精神。
2.2促進(jìn)校園體育文化建設(shè)。
校園體育文化是校園文化的重要組成部分。足球作為世界第一大體育運(yùn)動,蘊(yùn)涵著很高的文化價值,五人制足球是推動校園體育文化發(fā)展的一種有效途徑。在高校推廣五人制足球賽,可以促進(jìn)學(xué)校體育場館器材設(shè)施的建設(shè),推動學(xué)校課內(nèi)教學(xué)和課外活動的改革,同時可以提升大學(xué)生思想道德素質(zhì),培養(yǎng)了大學(xué)生的審美情趣,從而推動校園精神文化的發(fā)展,激勵更多的大學(xué)生參與體育運(yùn)動?！袄顚幈?span style="display:none">o0Y萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
中國大學(xué)生五人制足球聯(lián)賽是推動校園文化發(fā)展的一種很好的載體,可以推廣和宣傳體育精神,展現(xiàn)和宣揚(yáng)體育文化,以其特有的方式向社會輻射,從而擴(kuò)大校園文化對社會的影響力和感染力。
2.3緩解場地不足,提高體育教學(xué)效果。
高校擴(kuò)招后,高校的體育活動場所或教學(xué)場地普遍存在著場地不足的難題體 育論文,五人制足球能有效地緩解這種現(xiàn)狀,提高場地的利用率和教學(xué)效率。在實際的教學(xué)和訓(xùn)練中,教師可根據(jù)具體隋況,改變場地和球門的大小、增加或減少比賽人數(shù)、取消守門員等,使五人制足球比賽成為一種靈活樣的比賽形式,這能激發(fā)學(xué)生對足球技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。同時五人制足球要求參與者出球、急停急轉(zhuǎn)要快,射門要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠、快,動作要具有很強(qiáng)的隱蔽性等特點(diǎn),這能培養(yǎng)和提高參與者嫻熟細(xì)膩的腳下控突破技術(shù)和嚴(yán)密的協(xié)同防守等能力。另外五人制足球具有接觸球的機(jī)會多的特點(diǎn),而多接觸球是掌握球性的主要途徑,數(shù)量是提高質(zhì)量的基礎(chǔ),多接觸球是加速掌握動作技術(shù)的關(guān)鍵,這對于參與者的技戰(zhàn)術(shù)水平的提高有非常大的促進(jìn)作用。
2.4推動足球運(yùn)動自身發(fā)展雜志網(wǎng)。
五人制足球是十一人制足球濃縮與精煉,十一人制足球是五人制足球的提高與升華,五人制足球是十一人制足球的有效補(bǔ)充形式。足球運(yùn)動依托高校能從根本上改變中國球員職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、文化
水準(zhǔn)及道德素質(zhì),改善中國的足球環(huán)境,能在一定程度上促進(jìn)足球運(yùn)動自身發(fā)展。五人制足球在高校的推廣與發(fā)展,可以作為中國足球一種全新的人才培養(yǎng)模式的嘗試,為中國足球探索一條新的出路。五人制足球具有場地小、時間短、換人規(guī)則靈活、在同一時閬內(nèi)參加的隊數(shù)和人數(shù)多、易造就技術(shù)型人才等優(yōu)點(diǎn),可以使更多的大學(xué)生參與到足球運(yùn)動中來。五人制足球賽在高校推廣,能利用大學(xué)生的榜樣影響,對中小學(xué)的足球運(yùn)動的開展與發(fā)展能起到輻射的影響,可以激發(fā)青少年參與足球運(yùn)動的興趣,推動我國足球運(yùn)動的普及和發(fā)展。
3結(jié)語
以上關(guān)于五人制足球與十一人制足球的比較分析,并不是說十一人制足球不應(yīng)在學(xué)校開展。事實上,十一人制足球是足球比賽的最高形式體育論文,隊員無論是在身體素質(zhì)上、技戰(zhàn)術(shù)水平上,還是在心理上都是五人制足球所無法比擬的,其影響力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于五人制。國際足聯(lián)(FIFA)針對五人制足球與十一人制足球兩種賽制都有明確的條文規(guī)定,有各自的《足球競賽規(guī)程》,都有正式的國際比賽。這兩種賽制都是我們普及足球運(yùn)動,提高足球運(yùn)動技術(shù)水平的理論依據(jù)和操作準(zhǔn)則,哪一樣賽事都不違背國際足聯(lián)的指導(dǎo)精神。五人制足球是十一人制足球的濃縮與精煉,十一人制足球是五人制足球的提高與升華,五人制足球是十一人制足球的有效補(bǔ)充。由于五人制足球其簡便易行,且進(jìn)球多,技術(shù)多樣的特點(diǎn),建議各高校重視五人制足球開展,發(fā)
大學(xué)生體育論文范文第8篇
關(guān)鍵詞： 體育學(xué)；高被引頻次論文；學(xué)術(shù)影響力；引文分析
中圖分類號： G 811.6文章編號：1009783X（2013）03022805文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A
學(xué)術(shù)影響力評估是衡量國家、科技機(jī)構(gòu)、出版社、科技期刊、科研人員競爭力與發(fā)展?jié)摿Φ闹匾侄沃?。學(xué)術(shù)影響力（scientific impact）主要來自同行對科研學(xué)術(shù)論著等成果的評價，科研主體學(xué)術(shù)影響的深度與廣度主要取決于其研究成果被他人重視、認(rèn)可和引用的情況[1] 。
文章的被引頻次在一定程度上反映了人們對某項研究工作的關(guān)注程度，反映了該領(lǐng)域的研究規(guī)模及該文章在其研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)交流中的作用和地位；因此，在目前的研究評價中，越來越多地傾向于采用被引頻次來衡量論文的重要性[23]。高被引頻次論文常常表現(xiàn)為該論文研究內(nèi)容是某一時期該領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，質(zhì)量水平往往也較高[4]。換言之，論文被引頻次是評價論文質(zhì)量的一種更直接的定量指標(biāo)[3]，是反映其學(xué)術(shù)影響力的重要標(biāo)志。
本研究通過對中國體育期刊中高被引頻次論文的分析，試圖對國內(nèi)體育學(xué)領(lǐng)域研究的論文、期刊、學(xué)者、機(jī)構(gòu)、年代的影響力分布進(jìn)行評價，由此來反映體育科學(xué)研究重點(diǎn)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r。為體育科研工作者、體育期刊等把握體育科研的動態(tài)提供參考。
1數(shù)據(jù)收集與研究方法
1.1數(shù)據(jù)收集
數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)（cnki）的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)總庫，在該數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)檢索界面的主題欄中，輸入“體育”“運(yùn)動”和“心理”等關(guān)鍵詞，然后點(diǎn)擊“被引頻次”排序后，刪除非體育論文，截取排名前60名，共計62位篇被引頻次的論文作為分析對象。
1.2數(shù)理統(tǒng)計
1.3文獻(xiàn)計量學(xué)引文分析
采用文獻(xiàn)計量學(xué)引文分析的方法，對高被引頻次論文進(jìn)行比較、歸納、概括，并結(jié)合其被引頻次的高低分析其熱點(diǎn)研究領(lǐng)域、作者、單位及期刊的數(shù)量特征和內(nèi)在規(guī)律，以此來評價其在體育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響力。
2研究分析
2.1高被引頻次論文排序
在評價科研人員的績效和學(xué)術(shù)影響力時，評價學(xué)者其最有代表性、質(zhì)量最高的學(xué)術(shù)論文，統(tǒng)計高被引頻次是行之有效的方法。這一指標(biāo)可以集中反映某科研人員代表作的學(xué)術(shù)質(zhì)量和數(shù)量的情況。對高被引論文的研究可獲得體育學(xué)文獻(xiàn)及學(xué)科最有價值、高影響力研究主題的重要信息，高被引論文可作為體育學(xué)的“經(jīng)典文獻(xiàn)”。
2.2從主題時段分布看體育科研的發(fā)展歷程
高被引頻次論文的刊登，說明其研究的時段有新的學(xué)術(shù)研究出現(xiàn)，或者在其領(lǐng)域的研究有新的突破。圖1是15年（1994—2008年）62篇體育學(xué)研究領(lǐng)域高被引頻次論文的發(fā)展軌跡。按年份考察，可以分為3個階段：第1階段1994-1998年，高被引頻次的論文篇數(shù)呈逐年上升的趨勢。其主要原因是1996年，體育學(xué)被列為一級學(xué)科。1997年，確立體育學(xué)下設(shè)4個二級學(xué)科。這一變化，對體育學(xué)的研究產(chǎn)生了積極的影響，促進(jìn)了學(xué)校體育教育的發(fā)展。多年的改革開放，使我國人民的生活水平有了極大提高，人們對自身的健康越來越重視，參與體育活動的意識越來越強(qiáng)。由此，推動了城市社區(qū)體育鍛煉的研究。這一時期，論文的主題多是關(guān)于學(xué)校體育和城市社區(qū)體育的研究，相關(guān)的論文有8篇。第2階段1999-2004年，高被引頻次的論文呈快速增長階段，其原因有2個：新世紀(jì)的到來，對未來體育發(fā)展的預(yù)測與展望；受到申奧的影響，相關(guān)主題的論文有15篇。第3階段2005-2008年為平穩(wěn)發(fā)展期，其原因與期刊的被引半衰期有關(guān)。期刊被引半衰期是指指期刊在統(tǒng)計年被引論文數(shù)量的最新一半論文的時間跨度，即該刊在統(tǒng)計當(dāng)年被引用的全部次數(shù)中，較新一半的引用數(shù)是在多長一段時間內(nèi)累計達(dá)到的。也就是說，最新發(fā)表的論文總是引起最多研究者的關(guān)注和引用，時間越長，人們對其關(guān)注度就越弱。學(xué)術(shù)論文的被引率與時間是反比關(guān)系，這種關(guān)系體現(xiàn)在期刊半衰期中。據(jù)研究表明，體育學(xué)期刊的被引半衰期是4.95年。體育學(xué)屬于新興、交叉及應(yīng)用型學(xué)科，屬于成長中的學(xué)科，學(xué)術(shù)研究成果尚在積淀過程中，研究熱點(diǎn)持續(xù)時間短，變化速度快。第3階段，研究人員需要了解國內(nèi)體育學(xué)科發(fā)展態(tài)勢，預(yù)測和展望新的研究熱點(diǎn)[5]。
2.3.1學(xué)校體育
學(xué)校體育領(lǐng)域的研究主要是圍繞學(xué)校體育改革展開和深化的。高被引論文中對學(xué)校體育發(fā)展方向及現(xiàn)狀的研究主要集中于1998—2007年，共5篇。其中曲宗湖的《論我國高校體育改革的發(fā)展與構(gòu)思》對該研究方向具指導(dǎo)意義。劉一民的《我國大學(xué)生體育態(tài)度和體育行為的調(diào)查研究》最早為相關(guān)的研究提供了調(diào)查依據(jù)。最近的一篇是劉海元的《關(guān)于開展陽光體育運(yùn)動若干問題的探討〉，為陽光體育運(yùn)動這一新的熱點(diǎn)提供了重要的參考。
教學(xué)與課程改革方面的研究主要集中在1998—2006年，數(shù)量為9篇，高居各研究方向首位。其中毛振明的《體育教學(xué)模式論》、蔡軍的《現(xiàn)代體育課程及其發(fā)展趨勢》，早在1998年闡述的觀點(diǎn)，為體育教學(xué)后續(xù)的研究提供了很好的借鑒。最近的一篇是邱丕相的《當(dāng)代武術(shù)教育改革的幾點(diǎn)思考》，說明研究者對民族傳統(tǒng)體育課程設(shè)置及教學(xué)的重視。
隨著高校高水平運(yùn)動隊的不斷發(fā)展，該領(lǐng)域的研究也很廣泛且持續(xù)，高被引論文分布于1998—2006年，共4篇，其中1篇被引次數(shù)比較靠前（表1序號13），還有1篇的刊登年代比較近（表1序號29），說明該領(lǐng)域的研究有所進(jìn)展。范立仁的《全國學(xué)生參加課外體育活動現(xiàn)狀的研究》（表1序號3）反映出該研究方向的受重視程度。
2.3.2大眾體育
1995年國務(wù)院頒布了《全民健身計劃綱要》，隨著各方面對全民健身重視的不斷加深，也開啟了對這一領(lǐng)域的研究熱潮。其中，對現(xiàn)狀、發(fā)展戰(zhàn)略及相關(guān)基礎(chǔ)條件研究的高被引論文居多。張發(fā)強(qiáng)的《中國社會體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果報告》被引頻次高，居所有文章的首位，超過600次，其權(quán)威的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)和代表國家體育總局對全民健身工作的政策導(dǎo)向，無疑為該領(lǐng)域研究確定了方向并提供依據(jù)。在社區(qū)體育方面，高被引論文中的6 篇中有4篇出自王凱珍或有其參與的論文，跨度從1994年至2004年，多年堅持不懈的研究，奠定了其在社區(qū)體育領(lǐng)域的權(quán)威地位。此外，休閑體育、農(nóng)村體育和民族傳統(tǒng)體育也受到持續(xù)的關(guān)注?？傮w來看，大眾體育方面高被引文章都出現(xiàn)在2004年之前，也可從側(cè)面說明研究近年來先有重大的突破，從而引發(fā)新的研究熱點(diǎn)出現(xiàn)。
2.3.3競技體育
近年來，競技體育領(lǐng)域中最大的研究熱點(diǎn)是核心力量訓(xùn)練，王衛(wèi)星的《競技運(yùn)動員的核心力量訓(xùn)練研究》發(fā)表于2007年，被引次數(shù)為275次。
從虞成干的《我國競技體育可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)狀與存在的問題》可以看出，圍繞著我國競技體育的發(fā)展和體制的研究一直是熱點(diǎn)問題。后備人才的培養(yǎng)方面共有3 篇（表1序號25、34、44），時間集中在2002-2004年，結(jié)合我國近3屆奧運(yùn)會的突出成績看，此階段的研究反映出我國競技體育后備人才培養(yǎng)體系趨于成熟。
專項方面的研究集中于籃球和網(wǎng)球?；@球的2篇高被引于2000年和2001年，說明對籃球的研究受到了持續(xù)的關(guān)注；網(wǎng)球的高被引于2005年，則說明其已經(jīng)成為熱點(diǎn)。
2.3.4體育鍛煉與心理健康
張力為發(fā)表于1995年的《體育鍛煉與心理健康的關(guān)系（綜述）》為最早的，也是被引次數(shù)最多的體育鍛煉與身體健康的論文，任未多的《身體活動與運(yùn)動鍛煉的心理效應(yīng)》也具有很高的被引頻次。此類文章的特點(diǎn)是發(fā)表年代較早，均為綜述性。而蔣碧艷的《上海市大中學(xué)生的心理健康及其與體育鍛煉的關(guān)系》因最早運(yùn)用心理學(xué)研究方法進(jìn)行鍛煉心理關(guān)系的分析，而具有較高的引用頻次。
2.3.5體育經(jīng)濟(jì)
體育經(jīng)濟(jì)高被引頻次的論文為體育消費(fèi)和體育旅游。體育消費(fèi)的文章均發(fā)表于1999年，被引頻次均居前列，反映出體育消費(fèi)是體育經(jīng)濟(jì)研究的核心和切入點(diǎn)。體育旅游的文章均發(fā)表于2002年，被引頻次也很靠前，是體育經(jīng)濟(jì)研究中的一個持續(xù)熱點(diǎn)。
2.3.6運(yùn)動人體科學(xué)
2.4高被引論文特征分析
2.4.1多數(shù)為綜述性和評述性的文章
綜述性文章是對一定時間范圍內(nèi)某一學(xué)科和領(lǐng)域的有關(guān)原始文獻(xiàn)，進(jìn)行系統(tǒng)地、全面地調(diào)查和整理歸納、分析、對比后綜合而成的一種前瞻性文獻(xiàn)，是科研工作者了解研究動態(tài)的一種重要文獻(xiàn)源[6]。高質(zhì)量的綜述和評述性文章能夠提供本學(xué)科或某個領(lǐng)域的研究發(fā)展?fàn)顩r、研究熱點(diǎn)、今后發(fā)展方向等重要信息，是極為寶貴的文獻(xiàn)資料。許多研究表明，綜述和評述性論文由于其知識覆蓋面廣、信息量豐富等特點(diǎn)，最容易獲得較多的引證[68]。一般而言，某一研究領(lǐng)域最早的成果也多以綜述或評述的形式出現(xiàn)，這樣的情況也反映在體育領(lǐng)域中的研究引證中。本研究中列出的62篇高被引論文中，約60%為綜述性和評述性的文章。
2.4.4多為體育人文領(lǐng)域的研究
高被引論文中體育人文方向研究所占比例高達(dá)80%以上，其原因有三。1）隨著體育逐步成為一種生活方式，相應(yīng)的研究涉及到文化、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域。2）我國的體育科研人員中，科研院所的專職科研人員比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于學(xué)校體育教師，因教師的工作性質(zhì)和學(xué)校的科研條件等因素，致使他們更多地去從事學(xué)校體育、社會體育等偏人文方面的研究。3）研究的目的、意義及很多重要觀點(diǎn)的支持均脫離不了本研究領(lǐng)域中最早的綜述和評述性文章。
2.5對高被引時間的分析
學(xué)術(shù)研究是一個動態(tài)的過程，不同時期有不同時期的研究熱點(diǎn)。若某領(lǐng)域高被引頻次文章發(fā)表的年代久，說明沒有重大的突破，如“體育經(jīng)濟(jì)”和“體育鍛煉與心理健康”；若年代近則說明有新的方向出現(xiàn)或有重大突破，如“陽光體育”和“核心力量”等。對于新興的超前性的研究領(lǐng)域或熱點(diǎn)，由于引用存在滯后期，雖然近期被引次數(shù)并不一定高，但是對以后研究的指導(dǎo)作用是不容忽視的。
2.6從學(xué)者單位看機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)影響力
從表1作者單位看，北京體育大學(xué)12篇；首都體育學(xué)院9篇，國家體育總局4篇，上海體育學(xué)院4篇，華南師范大學(xué)體育學(xué)院4篇，清華大學(xué)、南京理工大學(xué)體育部、福建師范大學(xué)體育學(xué)院、浙江大學(xué)分別為2篇，其他機(jī)構(gòu)各為1篇。從前3名說明，擁有一流的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)必須有一支相對穩(wěn)定且理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富的研究學(xué)者群體；所以體育學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)加大這方面人才的培養(yǎng)力度，鞏固專家學(xué)者群，并不斷挖掘新人，以此來推動機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)影響力廣深發(fā)展。
2.7從期刊分布看學(xué)術(shù)影響力
62篇高被引頻次的期刊有15種，其中：《體育科學(xué)》26篇，約占41.9%；《北京體育大學(xué)學(xué)報》9篇，約占14.5%；《體育學(xué)刊》7篇，約占11.3%；《體育與科學(xué)》5篇，約占8.1%；《中國體育科技》《武漢體育學(xué)院學(xué)報》《上海體育學(xué)院學(xué)報》《廣州體育學(xué)院學(xué)報》各2篇，各約占3.2%。《體育科學(xué)》發(fā)文26篇排名第一，遙遙領(lǐng)先其他期刊，說明其學(xué)術(shù)成就和學(xué)術(shù)影響力了遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他期刊。在15種期刊中，包括非體育期刊《心理科學(xué)》《中國心理衛(wèi)生雜志》《旅游學(xué)刊》在內(nèi)，均為核心期刊。說明要想成為優(yōu)質(zhì)期刊，擁有高被引頻次論文學(xué)者群，對提高期刊質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力會產(chǎn)生積極影響。
3研究結(jié)果
本研究通過對高被引頻次體育論文的分析，反映了體育科研領(lǐng)域15年來的學(xué)術(shù)動態(tài)和研究熱點(diǎn)，同時也反映了論文、作者、機(jī)構(gòu)和期刊的學(xué)術(shù)水平和影響力。
1）高被引頻次的論文分為3個階段：第1階段是1994—1998年，為逐步上升期；第2階段是1999—2004年，為快速增長期；第3階段是2005—2008年，為平穩(wěn)發(fā)展期。
2）高被引頻次的論文中：學(xué)校體育24篇，占38%；大眾體育15篇，占24.1%；競技體育10篇，占16%；體育鍛煉與心理健康5篇，占8%；體育產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)5篇，占8%；運(yùn)動人體科學(xué)3篇，占5.2%。
3）綜述性和評述性的論文有37篇，占60%；體育人文方面的論文49篇，約占80%。
4）具有較大學(xué)術(shù)影響力的機(jī)構(gòu)是北京體育大學(xué)，12篇；首都體育學(xué)院，9篇；國家體育總局，4篇；上海體育學(xué)院和華南師范大學(xué)，各4篇。
5）高被引頻次的論文共發(fā)表在15種期刊上。具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)影響力的期刊是：《體育科學(xué)》，26篇，占41.7%；《北京體育大學(xué)學(xué)報》，9篇，占14.5%；《體育學(xué)刊》，7篇，占11.3%；《體育與科學(xué)》，5篇，占8.1%?！扼w育科學(xué)》的發(fā)展遙遙領(lǐng)先其他期刊，說明其具有很高的學(xué)術(shù)成就及學(xué)術(shù)影響力。
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