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電子信息工程論文范文10篇

時(shí)間：2024-08-15 14:02:38 30

電子信息工程論文

電子信息工程論文范文第1篇

[論文摘要]為在高等院校培養(yǎng)面向21世紀(jì)的電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的要求，結(jié)合目前高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了高等院校電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的改革設(shè)想與建議。

一、引言

近幾年來(lái)，電子信息工程專(zhuān)業(yè)是社會(huì)需求旺盛的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的一派大好形勢(shì)下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無(wú)法保障。近幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問(wèn)題：(1)辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題；(2)專(zhuān)業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問(wèn)題；(3)專(zhuān)業(yè)寬口徑與人才多樣化的問(wèn)題；(4)與上述相關(guān)的教學(xué)組織運(yùn)行的問(wèn)題。只有解決好上述問(wèn)題，才能使高校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

1．理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺(jué)“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒(méi)學(xué)過(guò)”。

2．各門(mén)課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其它課有重復(fù)，從總體來(lái)看，培養(yǎng)目的比較分散。

3．一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽(tīng)、動(dòng)起手來(lái)什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。

4．實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問(wèn)題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。

在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專(zhuān)門(mén)人才迫在眉睫的需要。

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類(lèi)型:項(xiàng)目中心類(lèi)型、任務(wù)中心類(lèi)型、問(wèn)題中心類(lèi)型、訓(xùn)練中心類(lèi)型、體驗(yàn)中心類(lèi)型、案例中心類(lèi)型和復(fù)合類(lèi)型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測(cè)量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過(guò)大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類(lèi)課程的筆試一律開(kāi)卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類(lèi)應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒(méi)有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專(zhuān)業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門(mén)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開(kāi)發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，除了會(huì)使用已開(kāi)發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)或直接利用某種高級(jí)語(yǔ)言進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來(lái)，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（四）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿(mǎn)足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢(xún)。針對(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問(wèn)題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。具體構(gòu)思為:學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須通過(guò)預(yù)習(xí)檢查(可通過(guò)預(yù)習(xí)檢查課件進(jìn)行);基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;值班教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查;加大實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比重;采用答辯和集中進(jìn)行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問(wèn)題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識(shí)、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來(lái)的一系列問(wèn)題時(shí)，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自，使學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長(zhǎng)；在改革傳統(tǒng)的考試方法時(shí)，以考評(píng)綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]王皖貞，電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào).2003.63(3):8-11

[2]林訓(xùn)超，淺談電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革特色[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2007，29

電子信息工程論文范文第2篇

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭和基礎(chǔ)，是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的前提。因此，選題必須符合電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，內(nèi)容涵蓋本專(zhuān)業(yè)的核心課程；選題應(yīng)聯(lián)系科研、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合；選題應(yīng)反映本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的科技發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)，符合科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要；選題分量、難度、深度要適當(dāng)，在滿(mǎn)足教學(xué)基本要求的前提下，結(jié)合學(xué)生具體情況因材施教。改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作，可以設(shè)立畢業(yè)設(shè)計(jì)課題審查小組，進(jìn)行選題審查，對(duì)課題內(nèi)容、工作量、難易程度、知識(shí)覆蓋面、可行性進(jìn)行客觀的評(píng)估。其次，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)選題?？佳蓄?lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力、思考能力較強(qiáng)，選用理論研究型課題類(lèi)型為主；專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位任職類(lèi)學(xué)生，以工程實(shí)踐類(lèi)課題為主，鼓勵(lì)到工作崗位中完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)不相關(guān)崗位任職類(lèi)學(xué)生，其就業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求不高，以相對(duì)難度稍低的設(shè)計(jì)類(lèi)或仿真類(lèi)課題為主。

2畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作

畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是決定整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵?；趯?zhuān)業(yè)導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作的實(shí)施，有利于密切師生關(guān)系、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，即從大三開(kāi)始，每位學(xué)生都選擇一名專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，由專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師布置和指導(dǎo)其畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)施專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師來(lái)自于科研教學(xué)骨干教師與企業(yè)工程師，學(xué)生和導(dǎo)師雙向選擇，建立專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制度；其次，三年級(jí)學(xué)生即可進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理

3.1建立畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度

建立畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法與實(shí)施細(xì)則、畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱、指導(dǎo)教師職責(zé)、評(píng)閱教師職責(zé)、成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作規(guī)范、工作流程、論文格式規(guī)范等系列文件制度，從過(guò)程管理上形成選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

3.2選題規(guī)范化管理

制定科學(xué)、合理、規(guī)范化的選題申報(bào)制度，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題實(shí)行一人一題、題目不重復(fù)。嚴(yán)把指導(dǎo)教師質(zhì)量關(guān)，選派有教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、具有講師職稱(chēng)或博士學(xué)位的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。

3.3畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)構(gòu)有學(xué)校、院（系）及專(zhuān)業(yè)建設(shè)組（或教研室）三級(jí)，采取院（系）自查和學(xué)校檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行，明確各級(jí)監(jiān)控崗位職責(zé)。監(jiān)控環(huán)節(jié)分為初期檢查階段，包括指導(dǎo)教師資格、選題、開(kāi)題；中期檢查階段，包括教師指導(dǎo)、設(shè)計(jì)進(jìn)度、學(xué)生工作情況等；末期檢查階段，包括設(shè)計(jì)質(zhì)量、答辯資格審查和答辯情況，整個(gè)監(jiān)控環(huán)節(jié)形成了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)。

3.4畢業(yè)設(shè)計(jì)量化考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核應(yīng)以畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度為依據(jù)，對(duì)質(zhì)量監(jiān)控過(guò)程進(jìn)行量化。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作評(píng)估指標(biāo)體系，分為一級(jí)指標(biāo)（質(zhì)量監(jiān)控、題目選擇、論文或設(shè)計(jì)質(zhì)量），二級(jí)指標(biāo)（組織領(lǐng)導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、選題、成績(jī)?cè)u(píng)定、總體水平）及主觀觀測(cè)點(diǎn)，最終達(dá)到對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的量化考核。

3.5畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師網(wǎng)上出題、開(kāi)題下任務(wù)、中期檢查、論文審閱的全過(guò)程指導(dǎo)，提供師生互動(dòng)平臺(tái)，為教學(xué)管理人員的組織立題、中期檢查、答辯分組、論文評(píng)審、歸檔全過(guò)程監(jiān)督管理提供了工具，從而在很大程度上提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)管理水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

4結(jié)論

教育部一貫重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的能力和素質(zhì)等方面提出了具體要求：“大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要貼近實(shí)際、嚴(yán)格管理，確保質(zhì)量”等。針對(duì)目前電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的問(wèn)題，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，有助于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量：第一，以畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范制度建設(shè)為抓手，進(jìn)行電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控，做好選題規(guī)范化管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程監(jiān)控、畢業(yè)設(shè)計(jì)量化考核及畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化管理。第二，以推行導(dǎo)師制為核心，進(jìn)行電子信息工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，有利于密切師生關(guān)系，促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于解決指導(dǎo)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。

電子信息工程論文范文第3篇

目前,為了快速實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化,我國(guó)的自動(dòng)化技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中被廣泛的應(yīng)用,這也預(yù)示也我國(guó)工業(yè)迎來(lái)了現(xiàn)代化發(fā)展的重要階段。但是,由于我國(guó)自動(dòng)化技術(shù)興起時(shí)間較短,其各項(xiàng)技術(shù)還不是完全的成熟,在工業(yè)生產(chǎn)中也只是應(yīng)用了CAD、CAM以及OA技術(shù),完成了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造,以及綜合辦公管理的自動(dòng)化控制等三個(gè)方面的自動(dòng)化建設(shè)[1]。雖然僅僅只有三個(gè)方面,但是卻在極大的程度上幫助我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)實(shí)現(xiàn)了智能化與自動(dòng)化,這也是自動(dòng)化技術(shù)能在短時(shí)間內(nèi)就被應(yīng)用在石油、化工、冶金以及輕、重工業(yè)等其他工業(yè)領(lǐng)域的原因,并且這些領(lǐng)域也隨著自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用而提高了自身的生產(chǎn)技術(shù)。另外,自動(dòng)化技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化的應(yīng)用,不但實(shí)現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化,還實(shí)現(xiàn)了行文、事務(wù)處理的自動(dòng)化,以及輔助決策的自動(dòng)化,使得工業(yè)生產(chǎn)中對(duì)于生產(chǎn)設(shè)備和流程的管理與控制能力不斷提高,增強(qiáng)了工業(yè)生產(chǎn)效率。

2將自動(dòng)化技術(shù)引入到電子信息工程設(shè)計(jì)中的重要作用

2.1使電子信息工程的設(shè)計(jì)一體化與機(jī)械化得以實(shí)現(xiàn)

誠(chéng)如人們知道的,所謂自動(dòng)化技術(shù),就是全面解放發(fā)展生產(chǎn)力,用機(jī)械運(yùn)作來(lái)代替人工操作,最大化的節(jié)約人力資源成本,提高工作效率,這也是自動(dòng)化技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)生活中的原因。以從事電子信息工程的設(shè)計(jì)工作的人員角度來(lái)看,要想更好的工作,不僅需要全面的掌握電子設(shè)計(jì)的原理,還需要了解一切與信息工程設(shè)計(jì)有關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論。從電子信息工程本身具有的特色來(lái)看,其本質(zhì)就是將計(jì)算機(jī)、信息以及電子技術(shù)相融合產(chǎn)生的一項(xiàng)事物,這就使得其設(shè)計(jì)工作不論是對(duì)機(jī)械化的程度,還是自動(dòng)化程度,都有十分高的要求。所以,將自動(dòng)化技術(shù)引入到當(dāng)前電子信息工程的設(shè)計(jì)中,不僅能夠促進(jìn)設(shè)計(jì)工作的機(jī)電一體化,有效的轉(zhuǎn)變當(dāng)前電子信息工程的設(shè)計(jì)情況,提高設(shè)計(jì)工作的效率,還可以最大化的發(fā)揮電子信息工程在設(shè)計(jì)工作上的優(yōu)勢(shì),準(zhǔn)確的反映出設(shè)計(jì)工作的多元化以及功能的標(biāo)準(zhǔn)化。

2.2推進(jìn)電子信息工程的設(shè)計(jì)智能化快速實(shí)現(xiàn)

在傳統(tǒng)的電子信息工程的設(shè)計(jì)中,主要是依靠人力來(lái)處理信息,并對(duì)這些信息進(jìn)行開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、集成與應(yīng)用的,工作效率十分緩慢,根本無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前工業(yè)化發(fā)展對(duì)于信息的需求。將自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于電子信息工程的設(shè)計(jì)之中,能夠從根本上變革當(dāng)前工業(yè)生產(chǎn)對(duì)于信息的處理、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、集成與應(yīng)用的方式,極大的提高電子信息工程在設(shè)計(jì)方面的智能化水平[2]。通過(guò)將計(jì)算機(jī)、信息以及網(wǎng)絡(luò)等自動(dòng)化技術(shù)的融合,能夠?yàn)樘幚砗蛻?yīng)用大批量、高頻率和密度的信息提供一條更加便捷的途徑,從而提高電子信息工程的整體設(shè)計(jì)水平,促進(jìn)電子信息工程的設(shè)計(jì)智能化建設(shè),提高其工作效率和準(zhǔn)確度。

2.3推動(dòng)電子信息工程設(shè)計(jì)整體的進(jìn)步

首先,自動(dòng)化技術(shù)本身就是一種集多項(xiàng)現(xiàn)代化先進(jìn)科學(xué)技術(shù)為一身的,具有較高優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)代技術(shù),這種優(yōu)勢(shì)不僅是其他各種單一類(lèi)型的技術(shù)或者技巧無(wú)法到達(dá)的境界,也是當(dāng)前電子信息工程在設(shè)計(jì)時(shí)需要依靠自動(dòng)化技術(shù)的主要原因。電子信息工程的設(shè)計(jì),對(duì)于對(duì)信息的處理、運(yùn)用以及控制技術(shù)的精確度要求極高,這一要求是無(wú)法依靠人力資源來(lái)實(shí)現(xiàn)的,所以就需要自動(dòng)化技術(shù)來(lái)輔助完成。例如:在設(shè)計(jì)信號(hào)與系統(tǒng)時(shí),設(shè)計(jì)師必須要全面的掌握信號(hào)的分解與信息系統(tǒng)的分析等相關(guān)技術(shù),這就需要設(shè)計(jì)工作必須具備極高的精度,此時(shí),設(shè)計(jì)師就必須要以自動(dòng)化技術(shù)來(lái)提高設(shè)計(jì)整體的水平,提高精確度[3]。由此不難看出,自動(dòng)化技術(shù)對(duì)電子信息工程的整體設(shè)計(jì)以及精確度水平的提高,具有的重要作用。

3自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于電子信息工程設(shè)計(jì)的表現(xiàn)

將自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于電子信息工程的設(shè)計(jì)工作的重要作用,使其在該領(lǐng)域的應(yīng)用范圍被不斷的擴(kuò)大,應(yīng)用效果也不斷提高?？傮w來(lái)看,自動(dòng)化技術(shù)在當(dāng)前電子信息的設(shè)計(jì)中,主要?jiǎng)e用于以下幾大方面:一是,電路分析的設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)的控制領(lǐng)域,這也是整個(gè)電子信息工程設(shè)計(jì)的核心所在。將自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于此領(lǐng)域,可以提高其三相電路、雙口網(wǎng)絡(luò)以及含有點(diǎn)感電路等方面的工作效率,促進(jìn)設(shè)計(jì)整體的自動(dòng)化和智能化[4]。二是,計(jì)算機(jī)的輔助設(shè)計(jì)領(lǐng)域,所謂的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì),主要就是通過(guò)綜合的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)等,促進(jìn)設(shè)計(jì)整體的有效完成。將自動(dòng)化技術(shù)引入其中后,設(shè)計(jì)這只需要將相關(guān)數(shù)據(jù)輸入其中,計(jì)算機(jī)就可以自行分析計(jì)算,極大的提高了工作的效率和設(shè)計(jì)的精確度。

4結(jié)語(yǔ)

總之,無(wú)論是自動(dòng)化技術(shù)還是電子信息工程的設(shè)計(jì),究其本源,都是促進(jìn)工業(yè)自動(dòng)化快速發(fā)展的重要因素,但是,二者的發(fā)展都存在著一定的弊端,單就任何一項(xiàng)技術(shù)而言,都無(wú)法有效的快速促進(jìn)我國(guó)的工業(yè)自動(dòng)化建設(shè),只有將自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于電子信息工程的設(shè)計(jì)中,促進(jìn)其自動(dòng)化和智能化的建設(shè),才可以促進(jìn)我國(guó)工業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展。

電子信息工程論文范文第4篇

依據(jù)高等教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，“方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識(shí)、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為本，以畢業(yè)生社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細(xì)化，差異化、個(gè)性化的特征。我校電信專(zhuān)業(yè)明確了自己的的培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)等方面基本知識(shí)，掌握分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本技能，具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等基本素質(zhì)，能在電子信息行業(yè)及各級(jí)企事業(yè)單位從事設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)以及技術(shù)管理等工作，具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，征集畢業(yè)年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)后走上工作崗位學(xué)生對(duì)“方案”的修訂意見(jiàn)，了解學(xué)生自身需求。堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)為中心，處理好教與學(xué)的關(guān)系。(2)邀請(qǐng)用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，邀請(qǐng)用人單位參與修訂論證，充分考慮行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求，尤其是行業(yè)協(xié)會(huì)制定的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(3)參照?qǐng)?zhí)行教育部的專(zhuān)業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保專(zhuān)業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展，處理好通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系

本著“通識(shí)教育為體，專(zhuān)業(yè)教育為用”的思想，通識(shí)素質(zhì)類(lèi)教育貫穿始終，德育工作與通識(shí)類(lèi)課程考核結(jié)合，學(xué)術(shù)講座日?；?，引進(jìn)并開(kāi)設(shè)高質(zhì)量的藝術(shù)類(lèi)通識(shí)教育課程。針對(duì)全國(guó)各地生源基礎(chǔ)教育水平差異，對(duì)外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。專(zhuān)業(yè)教育逐步向產(chǎn)學(xué)研合作的模式靠近，專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)以業(yè)界需求為主導(dǎo)，鼓勵(lì)與業(yè)界建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，鼓勵(lì)“方案”的部分課程以合作教育的形式開(kāi)展，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開(kāi)展第二課堂教育，“方案”反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求設(shè)置6學(xué)分區(qū)間，給予參加學(xué)科競(jìng)賽、參與教師教、科研課題研究，參加人文、社會(huì)科學(xué)、自然科技、軍事、歷史、藝

術(shù)類(lèi)通識(shí)課程修讀，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)，參加職業(yè)資格認(rèn)證考試、英語(yǔ)四、六級(jí)考試，參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等學(xué)生的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，該模塊是學(xué)生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實(shí)踐教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》，工科實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分不低于25%。根據(jù)校企合作的實(shí)際情況，改革實(shí)踐教學(xué)模式，靈活多樣，畢業(yè)實(shí)習(xí)以集中統(tǒng)一安排為主。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)基層行業(yè)工人的工作過(guò)程，磨練意志，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。提倡學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設(shè)計(jì)。

2.5合理安排第四學(xué)年教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求“，方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求，1-10周集中安排課程，剩余時(shí)間安排畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、準(zhǔn)備研究生考試，確保教學(xué)秩序。

2.6教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

隨時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求，建立專(zhuān)業(yè)與行業(yè)信息交流機(jī)制，將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源，通過(guò)短課時(shí)的課程、講座等形式開(kāi)設(shè)，同時(shí)必須堅(jiān)持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

在電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上，從第三學(xué)年開(kāi)始分方向培養(yǎng)：嵌入式集成電路、信號(hào)與信息處理兩個(gè)方向。嵌入式集成電路方向主要課程：嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應(yīng)用、嵌入式Linux設(shè)備驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā);信號(hào)與信息處理方向主要課程：信息論基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息與網(wǎng)絡(luò)安全。同時(shí)設(shè)置多門(mén)其他方向的選修課：通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等。

3小結(jié)

本次電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作，緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位“，方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識(shí)、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路，體現(xiàn)以學(xué)生為本，以畢業(yè)生社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細(xì)化，差異化、個(gè)性化的特征。

電子信息工程論文范文第5篇

依據(jù)高等教育指導(dǎo)委員會(huì)制定的電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,“方案”從始至終體現(xiàn)“具有創(chuàng)新意識(shí)、高素質(zhì)、應(yīng)用型”的人才培養(yǎng)思路,體現(xiàn)以學(xué)生為本,以畢業(yè)生社會(huì)需求和就業(yè)為導(dǎo)向的價(jià)值觀,加強(qiáng)學(xué)生思想品德等通用素質(zhì)和能力教育,注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,培養(yǎng)方式逐步體現(xiàn)精細(xì)化,差異化、個(gè)性化的特征。我校電信專(zhuān)業(yè)明確了自己的的培養(yǎng)目標(biāo):本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,具有扎實(shí)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)等方面基本知識(shí),掌握分析、設(shè)計(jì)、應(yīng)用電子設(shè)備及信息系統(tǒng)的基本技能,具備良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神等基本素質(zhì),能在電子信息行業(yè)及各級(jí)企事業(yè)單位從事設(shè)計(jì)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)以及技術(shù)管理等工作,具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂遵循的基本原則

2.1充分的調(diào)查論證

(1)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì),征集畢業(yè)年級(jí)學(xué)生及畢業(yè)后走上工作崗位學(xué)生對(duì)“方案”的修訂意見(jiàn),了解學(xué)生自身需求。堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)為中心,處理好教與學(xué)的關(guān)系。(2)邀請(qǐng)用人單位參與“方案”的修訂。了解行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài),邀請(qǐng)用人單位參與修訂論證,充分考慮行業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的要求,尤其是行業(yè)協(xié)會(huì)制定的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。(3)參照?qǐng)?zhí)行教育部的專(zhuān)業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),確保專(zhuān)業(yè)完整性。

2.2德、智、體、美全面發(fā)展,處理好通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系

本著“通識(shí)教育為體,專(zhuān)業(yè)教育為用”的思想,通識(shí)素質(zhì)類(lèi)教育貫穿始終,德育工作與通識(shí)類(lèi)課程考核結(jié)合,學(xué)術(shù)講座日?；?引進(jìn)并開(kāi)設(shè)高質(zhì)量的藝術(shù)類(lèi)通識(shí)教育課程。針對(duì)全國(guó)各地生源基礎(chǔ)教育水平差異,對(duì)外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。專(zhuān)業(yè)教育逐步向產(chǎn)學(xué)研合作的模式靠近,專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)以業(yè)界需求為主導(dǎo),鼓勵(lì)與業(yè)界建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系,鼓勵(lì)“方案”的部分課程以合作教育的形式開(kāi)展,包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等。

2.3大力開(kāi)展第二課堂教育,“方案”反映培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的要求設(shè)置6學(xué)分區(qū)間,給予參加學(xué)科競(jìng)賽、參與教師教、科研課題研究,參加人文、社會(huì)科學(xué)、自然科技、軍事、歷史、藝

術(shù)類(lèi)通識(shí)課程修讀,開(kāi)展創(chuàng)業(yè),參加職業(yè)資格認(rèn)證考試、英語(yǔ)四、六級(jí)考試,參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等學(xué)生的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì),該模塊是學(xué)生畢業(yè)必要條件之一。

2.4改革實(shí)踐教學(xué)模式,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系

按照《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評(píng)估方案》,工科實(shí)踐教學(xué)比例占總學(xué)分不低于25%。根據(jù)校企合作的實(shí)際情況,改革實(shí)踐教學(xué)模式,靈活多樣,畢業(yè)實(shí)習(xí)以集中統(tǒng)一安排為主。重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)基層行業(yè)工人的工作過(guò)程,磨練意志,為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。提倡學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))以參與教師的教、科研課題的形式完成。重視課程設(shè)計(jì)。

2.5合理安排第四學(xué)年教學(xué)工作

根據(jù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求“,方案”要考慮考取研究生深造和就業(yè)兩種需求,1-10周集中安排課程,剩余時(shí)間安排畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、準(zhǔn)備研究生考試,確保教學(xué)秩序。

2.6教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合

隨時(shí)關(guān)注行業(yè)發(fā)展需求,建立專(zhuān)業(yè)與行業(yè)信息交流機(jī)制,將行業(yè)發(fā)展最新的信息整合為課程資源,通過(guò)短課時(shí)的課程、講座等形式開(kāi)設(shè),同時(shí)必須堅(jiān)持“方案”的執(zhí)行穩(wěn)定性。

2.7分方向培養(yǎng)

在電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上,從第三學(xué)年開(kāi)始分方向培養(yǎng):嵌入式集成電路、信號(hào)與信息處理兩個(gè)方向。嵌入式集成電路方向主要課程:嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、嵌入式操作系統(tǒng)、嵌入式微控制器應(yīng)用、嵌入式Linux設(shè)備驅(qū)動(dòng)開(kāi)發(fā);信號(hào)與信息處理方向主要課程:信息論基礎(chǔ)、數(shù)字圖像處理、DSP技術(shù)與應(yīng)用、信息與網(wǎng)絡(luò)安全。同時(shí)設(shè)置多門(mén)其他方向的選修課:

通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程等。 3小結(jié)

電子信息工程論文范文第6篇

論文摘要：專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，對(duì)提高本科生教育質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力是十分重要的課題。本文針對(duì)建筑類(lèi)高校電子信息工程專(zhuān)業(yè)如何體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，進(jìn)行較為細(xì)致的探討。建筑類(lèi)本科院校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類(lèi)院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專(zhuān)業(yè)特色。

根據(jù)教育部1998年頒布的專(zhuān)業(yè)目錄，電子信息工程專(zhuān)業(yè)由原來(lái)的十多個(gè)本科專(zhuān)業(yè)合并而成，可見(jiàn)該專(zhuān)業(yè)的涉及面相當(dāng)寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專(zhuān)業(yè)是一個(gè)電子和信息工程方面的較寬口徑的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生主要學(xué)習(xí)信號(hào)的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，受到電子與信息工程實(shí)踐的基本訓(xùn)練，具備設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個(gè)基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個(gè)高等學(xué)校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，制訂針對(duì)性更強(qiáng)、更切合實(shí)際地專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，十分必要。我們?cè)谶M(jìn)行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)，力求突出特色，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。

1人才培養(yǎng)的基本定位

不同層次的高等學(xué)校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑工業(yè)學(xué)院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略發(fā)展綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國(guó)、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學(xué)定位。在學(xué)院辦學(xué)定位前提下，我們對(duì)電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠綜合應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

電子信息工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革的目的是：通過(guò)加強(qiáng)本科學(xué)生培養(yǎng)方案與工程實(shí)際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。提供更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。

2就業(yè)目標(biāo)

比較重點(diǎn)院校，我院學(xué)生的入學(xué)成績(jī)顯然較低，尤其高等學(xué)校擴(kuò)招以后，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)的生源質(zhì)量進(jìn)一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。

經(jīng)過(guò)對(duì)我院電子信息工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國(guó)大大小小的IT公司、弱電公司、設(shè)計(jì)院等部門(mén)，大多數(shù)學(xué)生從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求較高。針對(duì)這樣的就業(yè)目標(biāo)，我們對(duì)本科專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱做出進(jìn)一步調(diào)整，基本要點(diǎn)是：強(qiáng)化電子電路的設(shè)計(jì)能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識(shí)面；依托我校與建筑相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，設(shè)置智能建筑專(zhuān)業(yè)方向；開(kāi)設(shè)其它實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，特別強(qiáng)調(diào)電子綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外科技實(shí)踐活動(dòng)，參加各種科技比賽。從而擴(kuò)大了我院電子信息工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。

3專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)

處在建筑類(lèi)一般本科院校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會(huì)需求、具有實(shí)際動(dòng)手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類(lèi)院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，形成自己獨(dú)到的專(zhuān)業(yè)特色。

3.1智能樓宇控制專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)立

建筑院校的電子信息工程專(zhuān)業(yè)如何體現(xiàn)它的專(zhuān)業(yè)特色，我們認(rèn)為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，設(shè)立與建筑相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向。1998年我們?cè)?8級(jí)電子信息工程專(zhuān)業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專(zhuān)業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺(tái)，綜合應(yīng)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進(jìn)技術(shù)，使建筑物成為具有遠(yuǎn)程通信功能、辦公自動(dòng)化功能和建筑物自動(dòng)化功能的建筑。實(shí)現(xiàn)建筑物自動(dòng)化功能的系統(tǒng)稱(chēng)作樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)（或稱(chēng)建筑物自動(dòng)化系統(tǒng)，簡(jiǎn)稱(chēng)BAS）。樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機(jī)電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個(gè)綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專(zhuān)業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿(mǎn)足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對(duì)相關(guān)知識(shí)的需求。近幾年，該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生供不應(yīng)求，且大部分學(xué)生被分配到建筑行業(yè)。

3.2學(xué)生能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計(jì)、會(huì)操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)此，我們除了加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，還對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行一系列的改革。

(1)建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容整體優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)選題，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加獨(dú)立的綜合實(shí)驗(yàn)課程，構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。整合實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的使用率。激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能從實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略各專(zhuān)業(yè)學(xué)科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，更有利于學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專(zhuān)業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)和智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)課程，其中信息電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋:《ComputerControlTechnology》、《DSPTechnologyandApplication》、《單片機(jī)原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實(shí)驗(yàn)，智能樓宇控制綜合實(shí)驗(yàn)涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與PLC》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，由學(xué)生參與組建我院“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實(shí)驗(yàn)室”已正式批準(zhǔn)為安徽省高等學(xué)校省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。同樣，其它信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)根據(jù)各自專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。

中國(guó)論文聯(lián)盟-(2)因材施教,以“優(yōu)生導(dǎo)師制”促進(jìn)創(chuàng)新人才脫穎而出

為加快電子信息工程專(zhuān)業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學(xué)生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實(shí)踐（工程型）的老師作為他們的導(dǎo)師，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地學(xué)習(xí)某些科目，或直接進(jìn)入老師的科研課題組，接受科研能力的訓(xùn)練，接受創(chuàng)新意識(shí)的熏陶，進(jìn)行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開(kāi)展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學(xué)、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類(lèi)人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來(lái)，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學(xué)生，分別獲得“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)竟賽安徽區(qū)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“西蒙杯征文競(jìng)賽（智能建筑）二等獎(jiǎng)一項(xiàng)”、“中國(guó)智能機(jī)器人大賽銀獎(jiǎng)一項(xiàng)、銅獎(jiǎng)一項(xiàng)”。

(3)開(kāi)設(shè)綜合課程設(shè)計(jì),體現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)技能

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展既需要科學(xué)家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)部分綜合課程設(shè)計(jì)。如電子信息專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計(jì)和智能建筑綜合課程設(shè)計(jì)等。綜合課程設(shè)計(jì)覆蓋工程訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測(cè)試與性能評(píng)估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計(jì)引入一定的工業(yè)界規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行學(xué)生職業(yè)化素養(yǎng)訓(xùn)練，同時(shí)，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓(xùn)練。

4結(jié)語(yǔ)

我們還在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)與建筑相關(guān)的專(zhuān)業(yè)方向，是我院在教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進(jìn)行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究等方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)積極開(kāi)展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會(huì)培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強(qiáng)的有用人才。電子信息工程專(zhuān)業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類(lèi)高校的優(yōu)勢(shì)和特色，是其它類(lèi)型的高校無(wú)法比擬的，是電子信息與建筑兩大學(xué)科相互滲透的具體實(shí)現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會(huì)占領(lǐng)它所獨(dú)有人才市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳怡.教育本質(zhì)和通識(shí)教育.全國(guó)高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會(huì)論文集.2005.

[2]趙東風(fēng).電子信息科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思考.全國(guó)高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)作委員年會(huì)論文集.2005.

電子信息工程論文范文第7篇

二、在目前的電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

參考文獻(xiàn)

[1]王皖貞，電子信息工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào).2003.63(3):8-11

[2]林訓(xùn)超，淺談電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革特色[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào).2007，29

電子信息工程論文范文第8篇

電子信息工程是國(guó)內(nèi)高校中開(kāi)設(shè)數(shù)量較多的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需求量大。如何使電子信息工程的人才培養(yǎng)真正形成特色、讓學(xué)生能力更強(qiáng)是值得共同思考和探索的問(wèn)題。結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)信息反饋，我們認(rèn)為樹(shù)立并強(qiáng)化培養(yǎng)方向是電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要問(wèn)題，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的每門(mén)課程有什么用、經(jīng)歷的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)其有什么提高、以至于明白畢業(yè)后能夠干什么。具體到專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)而言，其組織實(shí)施要以整個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向?yàn)橹笇?dǎo)，并最終服務(wù)于既定的人才培養(yǎng)方向，這也是專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)在教學(xué)中能否發(fā)揮應(yīng)有作用的關(guān)鍵。

1．1電子信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向初探

電子信息工程專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，能從事電子及信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造和應(yīng)用工作，富有創(chuàng)新精神的寬口徑高級(jí)工程技術(shù)人才。知識(shí)面寬容易使學(xué)生產(chǎn)生困惑，往往形成“什么都學(xué)又都學(xué)不精”的印象。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方向感，明白學(xué)習(xí)的眾多課程之間有什么關(guān)系，學(xué)完之后能夠具備什么能力，通過(guò)樹(shù)立培養(yǎng)方向去除學(xué)生的這些疑問(wèn)。從電子信息工程的專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)主要由“電子”和“信息”兩方面構(gòu)成;當(dāng)然二者是不能簡(jiǎn)單分開(kāi)的，但在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中可有所側(cè)重，即形成偏重于應(yīng)用電子類(lèi)和信息處理類(lèi)的兩大方向。應(yīng)用電子方向強(qiáng)調(diào)學(xué)生在硬件方面的能力，通過(guò)電路、電子技術(shù)、微機(jī)原理、單片機(jī)、DSP、嵌入式系統(tǒng)、EDA等課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)為發(fā)展方向。信息處理方向則強(qiáng)調(diào)算法開(kāi)發(fā)與軟件編程能力，以信息處理與信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)為主攻方向，重點(diǎn)課程包括信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、語(yǔ)言信號(hào)處理、數(shù)字圖像處理、模式識(shí)別、計(jì)算方法、高級(jí)語(yǔ)言編程、數(shù)據(jù)庫(kù)等。上述大部分課程都是電子信息工程兩個(gè)方向的公共課，兩個(gè)方向是不能截然分開(kāi)的。

1．2課程設(shè)計(jì)的方向把握

對(duì)于電子信息工程兩個(gè)不同方向的學(xué)生，專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)的組織實(shí)施是分開(kāi)進(jìn)行的，即分成應(yīng)用電子技術(shù)方向課程設(shè)計(jì)和信息處理方向課程設(shè)計(jì)，這兩類(lèi)設(shè)計(jì)課程都安排在學(xué)生修完各方向的主干課程之后。課程設(shè)計(jì)題目的擬定要體現(xiàn)方向性，如應(yīng)用電子類(lèi)的題目可設(shè)定為小型電子系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，如“室溫控制系統(tǒng)”、“智能小車(chē)”等的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，信息處理類(lèi)的題目如“語(yǔ)音識(shí)別”、“人臉識(shí)別”、“車(chē)牌檢測(cè)”等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和知識(shí)結(jié)構(gòu)確定不同的發(fā)展方向，選擇相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)題目。完成各方向的設(shè)計(jì)題目需要的實(shí)驗(yàn)條件是不同的，相應(yīng)的成果形式、成績(jī)?cè)u(píng)定方式也不盡相同。

2專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)實(shí)施實(shí)例

電子信息工程信息處理方向注重算法開(kāi)發(fā)與編程實(shí)踐，主要研究利用信號(hào)處理、圖像處理與模式識(shí)別等信息分析處理手段及編程工具進(jìn)行相關(guān)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)中常采用圖像處理類(lèi)的設(shè)計(jì)題目。數(shù)字圖像處理是電子信息工程的專(zhuān)業(yè)課，同時(shí)也是一門(mén)綜合性學(xué)科，其內(nèi)容多、跨度大、覆蓋面廣，主要學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)字圖像進(jìn)行分析和處理的基本理論、方法。要求學(xué)生在掌握有關(guān)圖像處理和圖像分析的基本概念、基礎(chǔ)理論、典型方法的基礎(chǔ)上，掌握一定的編程實(shí)踐技能［5－6］。充實(shí)設(shè)計(jì)內(nèi)容并改進(jìn)組織形式，通過(guò)課程設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提高。

2．1圖像處理類(lèi)課程設(shè)計(jì)的擬定思想

圖像處理類(lèi)課程設(shè)計(jì)要突出兩方面的內(nèi)容，一是對(duì)圖像處理基礎(chǔ)理論的鞏固提高和解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練，二是至少熟練掌握一門(mén)編程語(yǔ)言、選擇適當(dāng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)具體的圖像處理算法［7］。為此在題目選擇、設(shè)計(jì)方案制定等方面應(yīng)考慮以下幾個(gè)問(wèn)題。

(1)設(shè)計(jì)題目的選擇。課程設(shè)計(jì)不同于教學(xué)過(guò)程中的實(shí)驗(yàn)，與之相比要更加突出設(shè)計(jì)性和綜合性;而從工作量和難度上講低于畢業(yè)設(shè)計(jì)。題目不能太大太難，必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考、查閱資料和分組討論，利用所學(xué)知識(shí)能給出解決方案或提出思路。設(shè)計(jì)內(nèi)容要突出實(shí)用性，可以是實(shí)際問(wèn)題的簡(jiǎn)化。解決問(wèn)題需要綜合應(yīng)用圖像處理多方面的知識(shí)點(diǎn)，但要避免圖像處理算法的簡(jiǎn)單疊加，講究合理應(yīng)用。

(2)開(kāi)發(fā)平臺(tái)的選擇。針對(duì)具體的應(yīng)用實(shí)例可以采用不同的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，如利用普通計(jì)算機(jī)下的Windows或UNIX平臺(tái)、利用DSP、FPGA或其他嵌入式開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

(3)編程語(yǔ)言的選擇。圖像處理中主要的編程語(yǔ)言是VC和Matlab，二者優(yōu)缺點(diǎn)都非常突出。VC功能強(qiáng)大但要做到熟練使用難度較高，Matlab中有圖像處理工具箱、包含了大量可直接調(diào)用的圖像處理函數(shù)，應(yīng)用簡(jiǎn)單但程序運(yùn)行速度偏慢。不同的設(shè)計(jì)題目可能適于在不同的開(kāi)發(fā)平臺(tái)下選擇不同的編程語(yǔ)言來(lái)解決［8］。題目設(shè)計(jì)時(shí)不僅要考慮題目自身的難度，還要兼顧各開(kāi)發(fā)平臺(tái)及應(yīng)用不同編程語(yǔ)言的難度差異，比如在Windows下應(yīng)用Matlab可以選擇難度稍大的題目，而使用DSP或VC的設(shè)計(jì)題目相應(yīng)要簡(jiǎn)單一些。

2．2課程設(shè)計(jì)范例—基于DSP的車(chē)牌檢測(cè)

按照課程設(shè)計(jì)大綱的要求，考慮到具體設(shè)計(jì)中的多方面因素，實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)題目，學(xué)生可以根據(jù)自身知識(shí)水平及興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。現(xiàn)舉一個(gè)具體實(shí)例，借以說(shuō)明圖像處理課程設(shè)計(jì)的組織管理過(guò)程。車(chē)牌定位是進(jìn)行車(chē)牌自動(dòng)識(shí)別的前序步驟，定位結(jié)果對(duì)車(chē)牌的識(shí)別會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容是綜合運(yùn)用所學(xué)的圖像處理及相關(guān)課程的知識(shí)，建立基于DSP圖像處理綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的車(chē)牌檢測(cè)定位系統(tǒng)。

(1)設(shè)計(jì)要求與指導(dǎo)

布置題目，給學(xué)生下達(dá)課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)，同時(shí)提供課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書(shū)，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)題目要解決什么問(wèn)題、具體完成哪些內(nèi)容，以及大致的解決思路。該設(shè)計(jì)題目要求在DSP平臺(tái)下完成，完成該題目的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)，即車(chē)牌檢測(cè)方案的制定和DSP平臺(tái)下的編程［9］。制定車(chē)牌檢測(cè)方案首先要對(duì)含有車(chē)牌的圖像進(jìn)行分析，找出車(chē)牌區(qū)域有別于其他區(qū)域的特點(diǎn)，然后根據(jù)這些特點(diǎn)及所學(xué)圖像處理知識(shí)設(shè)計(jì)檢測(cè)方法。為了便于進(jìn)行車(chē)牌檢測(cè)，通常還需要對(duì)圖像進(jìn)行預(yù)處理以提高圖像質(zhì)量。要在DSP平臺(tái)下完成該設(shè)計(jì)，必須熟悉DSP的開(kāi)發(fā)環(huán)境，同時(shí)具備較強(qiáng)的編程實(shí)踐和算法開(kāi)發(fā)能力。與學(xué)生進(jìn)行初步的溝通，使其明確要完成該設(shè)計(jì)題目，可以從如下幾個(gè)方面入手。①分析車(chē)牌區(qū)域的特點(diǎn)及與圖像中其他區(qū)域的主要差別。②設(shè)計(jì)車(chē)牌定位的實(shí)現(xiàn)方案，主要包括圖像的預(yù)處理(如平滑、銳化、消除光照不均勻等)、車(chē)牌邊緣提取、干擾區(qū)域抑制、牌照搜索與截取等。③利用DSP實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)編程實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，處理結(jié)果要求實(shí)現(xiàn)車(chē)牌區(qū)域的自動(dòng)截取。

(2)組織協(xié)調(diào)與方案制定

承擔(dān)設(shè)計(jì)的課題小組選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課題分工及組員間工作的協(xié)調(diào)。課題組長(zhǎng)選擇平時(shí)成績(jī)較好、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。組員分工以能圓滿(mǎn)完成課題任務(wù)為原則，兼顧個(gè)人特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。如動(dòng)手能力和編程能力強(qiáng)的同學(xué)可主要負(fù)責(zé)DSP平臺(tái)下圖像編程工作，理論知識(shí)掌握得比較好的同學(xué)可主要負(fù)責(zé)算法分析與流程設(shè)計(jì)。當(dāng)然，分工時(shí)也可以考慮有針對(duì)性地進(jìn)行“補(bǔ)短”，通過(guò)課程設(shè)計(jì)促進(jìn)各方面知識(shí)和能力的全面提高。針對(duì)車(chē)牌檢測(cè)這一問(wèn)題，課題小組制定了處理流程。即首先對(duì)采集到的車(chē)牌圖像進(jìn)行預(yù)處理，以降低噪聲干擾;然后根據(jù)車(chē)牌區(qū)域的灰度特點(diǎn)選擇適當(dāng)閾值將圖像二值化;提取圖像邊緣，并可利用數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)的開(kāi)閉運(yùn)算或自定義模板中值濾波進(jìn)一步去除干擾;牌照區(qū)域搜索利用投影法，即通過(guò)檢測(cè)圖像向水平和豎直兩個(gè)方向的投影數(shù)據(jù)確定車(chē)牌區(qū)域;最后根據(jù)投影檢測(cè)的結(jié)果截取車(chē)牌子圖像［10］。

(3)算法設(shè)計(jì)與編程實(shí)踐

根據(jù)處理流程，分工實(shí)現(xiàn)各步處理算法開(kāi)發(fā)與代碼編程。經(jīng)過(guò)程序調(diào)試及對(duì)多幅車(chē)牌圖像的測(cè)試改進(jìn)算法，以逐步提高車(chē)牌檢測(cè)的可靠性和算法執(zhí)行效率。采集到包含車(chē)牌的圖像，經(jīng)過(guò)預(yù)處理、二值化、邊緣檢測(cè)、投影法定位，最終得到車(chē)牌子圖像，為后續(xù)針對(duì)車(chē)牌的識(shí)別分析等工作做好準(zhǔn)備。

(4)設(shè)計(jì)總結(jié)

學(xué)生根據(jù)自己所做的工作對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告。設(shè)計(jì)報(bào)告重點(diǎn)反映個(gè)人所做的工作，交待清楚課題背景和設(shè)計(jì)內(nèi)容、方案選擇與理論分析、方案實(shí)現(xiàn)方式、結(jié)果分析以及設(shè)計(jì)總結(jié)等內(nèi)容。

3結(jié)束語(yǔ)

鑒于電子信息工程寬口徑的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，劃分為應(yīng)用電子技術(shù)和信息處理兩個(gè)培養(yǎng)方向分開(kāi)組織專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)。從近幾年來(lái)的實(shí)施情況來(lái)看，同學(xué)們普遍反映逐漸走出了低年級(jí)單純課程學(xué)習(xí)階段的迷茫狀態(tài)，明確了對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)和自身特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，更利于有針對(duì)性地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能及定位個(gè)人的發(fā)展方向。此外，通過(guò)專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)將重要的基礎(chǔ)課和主干專(zhuān)業(yè)課程串起來(lái)，使學(xué)生明白了所學(xué)課程的用處，鞏固增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此，充分認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用，結(jié)合電子信息工程的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方向做好組織實(shí)施的做法值得肯定。在今后的工作中要深化推進(jìn)該項(xiàng)工作，及時(shí)地總結(jié)與改進(jìn)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問(wèn)題，更好地發(fā)揮專(zhuān)業(yè)方向課程設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

電子信息工程論文范文第9篇

信息技術(shù)的應(yīng)用主要包括有計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、通訊等技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種電子商品以及技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在人們的生活、工作中，尤其是在工程建設(shè)方面，電子信息應(yīng)用在工程建設(shè)中，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著非常重要的作用和意義。然而，電子信息作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，其在發(fā)展過(guò)程中，對(duì)技術(shù)的要求非常高，需要的資金較多，操作的系統(tǒng)較為復(fù)雜等，所以，在實(shí)際操作過(guò)程中，相關(guān)管理人員應(yīng)該建立科學(xué)的操作系統(tǒng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息化的工程建設(shè)。

2電子信息在工程檔案管理中的作用及其特點(diǎn)

（1）電子信息在計(jì)算機(jī)設(shè)備中才能夠使用，所以，電子信息的儲(chǔ)備是一個(gè)全方位、數(shù)字化的管理模式，其通過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)處理，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)中信息資源的共享。

（2）電子信息在工程建設(shè)中，不受時(shí)間、空間的限制，為人們提供便利的使用條件。

（3）在使用過(guò)程中，人們能夠依據(jù)自己的需求對(duì)電子信息進(jìn)行調(diào)整，其在使用的過(guò)程中隨意性較強(qiáng)，通過(guò)電腦獲取信息更加便捷、快速，為人們節(jié)省更多的時(shí)間。

（4）電子信息在使用的過(guò)程中，具有智能化、集約性等特征，電腦為信息的儲(chǔ)存以及使用提供智能化操作的平臺(tái)，電子信息的智能化是建立在先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上。智能化操作是電腦技術(shù)發(fā)展的不然趨勢(shì)，電子信息在使用過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)模擬，使信息化處理更加科學(xué)、合理。

3加強(qiáng)電子信息管理的有效措施

在工程建設(shè)的過(guò)程中，電子信息管理是非常重要且不可或缺的一部分。所以在實(shí)際操作中，應(yīng)該及時(shí)儲(chǔ)備好相關(guān)信息、合理使用以及科學(xué)處理等，為工程建設(shè)的順利進(jìn)行提供有力的保障。

3.1加強(qiáng)電子信息的存儲(chǔ)移動(dòng)硬盤(pán)以及U盤(pán)是人們儲(chǔ)存電子信息常用的工具，其在使用的過(guò)程中具有便于攜帶、移動(dòng)等特點(diǎn)，適宜長(zhǎng)期儲(chǔ)存，且不受外界環(huán)境（空氣、水、霧霾等）影響。但是，電子信息在工程建設(shè)中使用的時(shí)間還處于起步階段，經(jīng)驗(yàn)不足，所以，在使用過(guò)程中，相關(guān)人員應(yīng)該考慮如何做好電子信息存儲(chǔ)工作是非常必要的，對(duì)其進(jìn)行復(fù)制、粘貼、云存儲(chǔ)等，能夠有效的預(yù)防信息的丟失，為電子信息的儲(chǔ)存提供便利的條件。

3.2健全電子信息管理體系隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，工程檔案管理模式不斷由直線(xiàn)發(fā)展成為平面結(jié)構(gòu)，而電子信息的出現(xiàn)，使工程建設(shè)中的檔案管理模式豐富多彩。所以，在實(shí)際操作中，單一的平面管理模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們的需求，人們應(yīng)該不斷建立健全的電子信息管理體系，實(shí)現(xiàn)工程信息的有效、科學(xué)管理。

3.3合理規(guī)劃電子信息歸檔電子信息在歸檔儲(chǔ)存的過(guò)程中發(fā)揮著非常重要的作用，相關(guān)人員應(yīng)該認(rèn)識(shí)到電子信息管理的內(nèi)容以及必要性，對(duì)電子信息進(jìn)行管理的過(guò)程中，應(yīng)該專(zhuān)業(yè)化的對(duì)其進(jìn)行儲(chǔ)存和分類(lèi)，確保電子信息的原始性，保證其正確、可靠性。

3.4加強(qiáng)電子信息智能化管理實(shí)現(xiàn)電子信息智能化管理是確保信息準(zhǔn)確的有效途徑，在工程建設(shè)過(guò)程中，電子信息智能化主要體現(xiàn)在信息的開(kāi)發(fā)利用，結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，不斷吸收科學(xué)的管理措施，完善電子信息運(yùn)行體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)電子信息管理的智能化，推進(jìn)工程建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

4電子信息在工程建設(shè)中的發(fā)展前景

電子信息在工程建設(shè)中具有快捷、方便、容量大等優(yōu)勢(shì)，所以成為工程建設(shè)中非常重要的環(huán)節(jié)。電子信息的不斷發(fā)展，推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的前進(jìn)，使國(guó)家的電子信息不斷面向全球的方向進(jìn)軍，電子信息的規(guī)模化以及網(wǎng)絡(luò)普及化，決定著工程建設(shè)的發(fā)展前景。同時(shí)，電子信息還具有國(guó)際化的優(yōu)勢(shì)，被廣泛的應(yīng)用在各大工程建設(shè)中，并推其向國(guó)際化發(fā)展，使其成為電子行業(yè)發(fā)展的龍頭。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代成為電子信息發(fā)展的必然模式，進(jìn)一步推進(jìn)信息化向工程建設(shè)中發(fā)展，推動(dòng)工程建設(shè)的發(fā)展步伐，加快工程建設(shè)的進(jìn)度，提高工程建設(shè)的效率，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。

5結(jié)束語(yǔ)

電子信息在工程建設(shè)中主要的作用對(duì)于工程的檔案管理，是工程建設(shè)中的核心內(nèi)容，不可缺少。在工程建設(shè)中為人們提供有利條件的同時(shí)，其存在的問(wèn)題也不斷凸顯，影響著電子信息在工程建設(shè)中作用的正常發(fā)揮。所以，在實(shí)際生活中，應(yīng)該不斷加強(qiáng)電子信息建設(shè)以及管理，實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)的信息化以及現(xiàn)代化，充分發(fā)揮其作用，提高工程建設(shè)的效率，創(chuàng)造更多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

電子信息工程論文范文第10篇

（1）電子信息技術(shù)日新月異，學(xué)校教授的知識(shí)不能反映新技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)現(xiàn)有的部分高職課程認(rèn)同度不高.許多高職院校都建立了對(duì)畢業(yè)生的定期回訪制度，回訪的目的之一是可以從畢業(yè)生處了解在學(xué)校所學(xué)知識(shí)是否能滿(mǎn)足崗位的需求.從反饋回來(lái)的信息來(lái)看，結(jié)果并不能讓人滿(mǎn)意，有相當(dāng)部分課程得不到畢業(yè)生的認(rèn)同，特別是技術(shù)革新較快的電子信息行業(yè)，例如有畢業(yè)生這樣反映，“在學(xué)校學(xué)習(xí)了基于PC機(jī)的Windows操作系統(tǒng)平臺(tái)下的軟件開(kāi)發(fā)知識(shí)，找到的工作卻都是基于嵌入式的Android操作系統(tǒng)的，學(xué)校沒(méi)有教授這方面的知識(shí)，到了公司還要進(jìn)行培訓(xùn)才能上崗工作”.知識(shí)與崗位不能對(duì)接與課程開(kāi)發(fā)跟不上有很大關(guān)系，教師教學(xué)內(nèi)容由專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系與課程標(biāo)準(zhǔn)決定，如果課程內(nèi)容沒(méi)有緊跟時(shí)展，學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需就會(huì)脫離，學(xué)校培養(yǎng)的人才就得不到社會(huì)的認(rèn)可.在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，電子信息技術(shù)以前所未有的速度快速發(fā)展，新產(chǎn)品、新技術(shù)生命周期大大縮短，高職院校更要與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)發(fā)符合時(shí)展需要的新課程，培養(yǎng)合格的電子信息技術(shù)人才.

（2）校企雙方缺乏長(zhǎng)期合作的互動(dòng)模式和保障機(jī)制，校企合作主動(dòng)參與開(kāi)發(fā)新課程的意愿不強(qiáng).高等職業(yè)教育是以職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的人才應(yīng)該能和企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生畢業(yè)即可上崗，無(wú)需企業(yè)再進(jìn)行技能培訓(xùn)，但由于各種原因，現(xiàn)實(shí)情況和培養(yǎng)目標(biāo)之間有一定的差距.由于我國(guó)的職業(yè)教育起步較晚，職業(yè)教育的主體為學(xué)校，企業(yè)與職業(yè)教育的融入程度比較低.第一，我國(guó)職業(yè)教育一直沿用普通高校的辦學(xué)思想，采用學(xué)科體系的課程模式和教學(xué)方式，缺乏依托企業(yè)及行業(yè)的優(yōu)勢(shì).企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家的工作知識(shí)、工作經(jīng)驗(yàn)等對(duì)職業(yè)教育尤為重要的內(nèi)容難以融入到課程的內(nèi)容中去.第二，企業(yè)參與職業(yè)教育缺乏政策推動(dòng)力，國(guó)家并沒(méi)有制定具體的企業(yè)參與職業(yè)教育的鼓勵(lì)政策.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大部分企業(yè)對(duì)參與職業(yè)教育持以冷漠的態(tài)度，普遍缺乏參與職業(yè)教育的動(dòng)機(jī).第三，由于政府缺乏有力的政策推動(dòng)和良好的校企合作平臺(tái)支撐，使得有意愿參與職業(yè)教育的企業(yè)找不到合適的參與途徑.結(jié)果就是，學(xué)校認(rèn)為企業(yè)把合作的學(xué)校當(dāng)負(fù)擔(dān)，學(xué)校不能給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，企業(yè)認(rèn)為學(xué)校的合作沒(méi)誠(chéng)意［2-3］.

（3）高職院校教師普遍缺乏企業(yè)工作的實(shí)踐經(jīng)歷和課程開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)培訓(xùn)，并且對(duì)職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的重要性認(rèn)識(shí)不足.目前，高職院校教師大多是從普通高校直接引進(jìn)，他們來(lái)源于學(xué)科體系的教育系統(tǒng)，雖然大部分都是具有研究生以上學(xué)歷的中青年教師，但他們沒(méi)有受到課程開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)培訓(xùn)，再加上我國(guó)長(zhǎng)期實(shí)行國(guó)家本位和學(xué)科體系的課程政策，讓教師在較短時(shí)間內(nèi)接受基于工作過(guò)程體系的結(jié)構(gòu)是相當(dāng)困難的.新時(shí)代下，高職課程開(kāi)發(fā)工作需要企業(yè)項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)院校教師的整體情況使得課程開(kāi)發(fā)工作舉步維艱.如何建立一種科學(xué)、合理的長(zhǎng)效機(jī)制，鼓勵(lì)高職教師去企業(yè)頂崗增加實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師參與課程開(kāi)發(fā)的積極性也是目前高等職業(yè)教育需要迫切解決的問(wèn)題［4］.

2課程改革的意義

（1）高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求課程體系與課程內(nèi)容要適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位的變化發(fā)展要求.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》都明確了高職院校必須堅(jiān)持的辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)，即以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的“下得去、留得住、用得上”，實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才.高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)就是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生所學(xué)技能和未來(lái)的就業(yè)崗位“無(wú)縫對(duì)接”，新技術(shù)帶來(lái)的就業(yè)崗位（群）內(nèi)涵的變化要求職業(yè)院校能與時(shí)俱進(jìn)開(kāi)發(fā)新課程，培養(yǎng)符合時(shí)展需要的高端技能型人才.

（2）以校企合作為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)新課程能把企業(yè)的新技術(shù)引入課堂教學(xué)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力.“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”是《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的任務(wù)，而課程改革是其中的核心內(nèi)容.這不僅是建立有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要目標(biāo)，也是今后一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的基本要求.要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就必須建立知識(shí)與工作內(nèi)容的聯(lián)系，以工作內(nèi)容為依據(jù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容.要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，只靠職業(yè)院校的力量是無(wú)法完成的，必須要企業(yè)參與進(jìn)來(lái)，充分發(fā)揮企業(yè)工程技術(shù)人員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì).教師、學(xué)生、企業(yè)專(zhuān)家和教育專(zhuān)家共同參與課程開(kāi)發(fā)可以使課程更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需要、興趣和能力，把學(xué)生在校所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能與所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠更好地勝任崗位工作［2］.

（3）開(kāi)發(fā)新課程能夠提高教師視野、促進(jìn)教師綜合能力的提高，是職業(yè)教育全面、可持續(xù)發(fā)展的需要.職業(yè)教育的課程開(kāi)發(fā)要求教師自己確定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，負(fù)責(zé)課程實(shí)施、課程評(píng)估，而不僅僅是實(shí)施課程，因而必然有助于教師課程能力的全面提高.參與課程開(kāi)發(fā)可以讓教師站在整個(gè)課程結(jié)構(gòu)的高度，對(duì)所教學(xué)科有一個(gè)全面、整體的認(rèn)識(shí)，提高教師的學(xué)科教學(xué)能力，駕馭課程的能力，從而對(duì)所教學(xué)科有一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的安排，使教學(xué)效果處于最佳狀態(tài)［5］.《教育部關(guān)于進(jìn)一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的意見(jiàn)》中對(duì)高職師資培養(yǎng)提出了要求，明確了要大力加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，教師參與課程開(kāi)發(fā)是自身專(zhuān)業(yè)技能獲得提高的過(guò)程，能讓教師工作能力得到鍛煉，提高教師技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，是職業(yè)教育全面、可持續(xù)發(fā)展的需要.

3課程改革途徑

專(zhuān)業(yè)課程體系的改革目的是建立一個(gè)有效的，能夠與時(shí)俱進(jìn)，反應(yīng)時(shí)展需要的課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng).我院專(zhuān)業(yè)教師托電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)校企合作發(fā)展理事分會(huì)，通過(guò)走訪調(diào)研校企合作企業(yè)來(lái)了解電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位（群），研究就業(yè)崗位（群）能力需求發(fā)展變化；再根據(jù)珠江三角洲地區(qū)電子信息類(lèi)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、所需技能型人才的水平和學(xué)生的個(gè)體需求，邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生、省內(nèi)外職業(yè)教育專(zhuān)家和行業(yè)專(zhuān)家共同研究、分析和確定就業(yè)崗位（群）工作所需的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能與可持續(xù)發(fā)展能力，制定綜合職業(yè)能力分析表作為課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ).職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)要打破學(xué)科體系，以職業(yè)崗位工作任務(wù)為主線(xiàn)設(shè)計(jì).高等本科教育學(xué)科化的課程體系已被證明不適合職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，高職教學(xué)改革的方向之一就是探索適合職業(yè)教育的課程體系.綜合職業(yè)能力分析表是電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)根源，位職業(yè)能力分析表的部分內(nèi)容，其具體內(nèi)容的確定每年修訂一次。關(guān)于教學(xué)師資培養(yǎng)，通過(guò)教師管理制度、激勵(lì)機(jī)制、分配制度來(lái)研究教師隊(duì)伍的建設(shè).通過(guò)校企課程開(kāi)發(fā)鼓勵(lì)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、參加師資培訓(xùn)，下到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，建立一套對(duì)教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的能力、專(zhuān)業(yè)教學(xué)的能力、科研創(chuàng)新的能力、社會(huì)服務(wù)的能力進(jìn)行綜合考評(píng)的制度，以滿(mǎn)足移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代對(duì)高等職業(yè)教育師資的培養(yǎng)要求.我院建立了校企合作理事會(huì)，與多家電子信息企業(yè)建立了合作關(guān)系，定期派學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，派教師進(jìn)入企業(yè)服務(wù)企業(yè)，和企業(yè)合作建立研發(fā)團(tuán)隊(duì)共同申報(bào)科技項(xiàng)目，學(xué)院通過(guò)院級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng)支持教師為企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)性研究等方式建立了可持續(xù)性的師資培養(yǎng)，和企業(yè)建立了良性合作關(guān)系.

為了企業(yè)更好地融入專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)，電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)行“雙帶頭人”制，校內(nèi)專(zhuān)任帶頭人1-2名，校外聘請(qǐng)兼職專(zhuān)業(yè)帶頭人1名.校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人除滿(mǎn)足專(zhuān)任教師應(yīng)具備的基本條件外，必須具有高級(jí)職稱(chēng)，具有5年以上累計(jì)企業(yè)工作經(jīng)歷和深厚專(zhuān)業(yè)背景，能把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在本專(zhuān)業(yè)具有較高的能力；能統(tǒng)籌規(guī)劃和組織專(zhuān)業(yè)建設(shè)，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，能夠主持專(zhuān)業(yè)的教改科研和產(chǎn)品研發(fā)，技術(shù)服務(wù)工作.校外專(zhuān)業(yè)帶頭人從電子信息行業(yè)企業(yè)知名高工或?qū)＜抑羞x拔和聘任.校內(nèi)專(zhuān)業(yè)帶頭人主要負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的組織實(shí)施，校外專(zhuān)業(yè)帶頭人則主要負(fù)責(zé)提出專(zhuān)業(yè)建設(shè)合理化建議，將企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求反饋給學(xué)校，并具體參與、指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、人才培養(yǎng)模式改革、課程體系重構(gòu)、內(nèi)容重組及實(shí)施等專(zhuān)業(yè)建設(shè)活動(dòng).學(xué)校長(zhǎng)期從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)、管理人員擔(dān)任兼職教師，要求在企業(yè)連續(xù)工作5年以上，在專(zhuān)業(yè)技術(shù)與技能方面具有較高水平，具有良好語(yǔ)言表達(dá)能力，具備承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)或頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)等工作能力.經(jīng)過(guò)師資建設(shè)，電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師力量明顯得到提高，教學(xué)效果也得到學(xué)生的一直好評(píng)，從麥克斯對(duì)我專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告中可以看出，畢業(yè)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程滿(mǎn)意率在90%以上.近來(lái)，在反應(yīng)學(xué)生技能水平的全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等省級(jí)以上比賽中取得了優(yōu)異成績(jī)，37人次獲省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)14項(xiàng)，其中，6人獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、9人獲省級(jí)一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，充分體現(xiàn)了職業(yè)課程開(kāi)發(fā)的效果.

4結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)電子信息工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)，積累了課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)了應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)、移動(dòng)通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，提升了電子信息專(zhuān)業(yè)群整體水平，并在人才培養(yǎng)模式、以工作工程導(dǎo)向?qū)W習(xí)領(lǐng)域課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)改革、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)等方面起到示范作用，全面提高了電子信息類(lèi)人才培養(yǎng)的質(zhì)量.

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