二年級美術教學計劃范文第1篇
雖然二年級學生已經有了一年美術學習生活的經驗，但老師并不能因此對他們的日常常規及學習有所疏忽，在美術課上出現的常規問題仍然有：
1、帶學具仍然是老師最為頭痛的一件事。
2、鉛筆屑、顏料等不能及時清理以致影響衛生情況，對于這些常規性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領他們走上正軌。
(二)教材情況分析：
本冊教材共有二十課,通過美術教學以提高學生的審美素質為宗旨,培養學生的美術基本能力,促進學生的全面發展。課業類型主要分為造型表現課、設計應用課、欣賞評述課和綜合探索課四大類。
1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
二、教學總體目標：
從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。
要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創新、開拓，從中體驗生活的樂趣。
教學內容主要涉及四大領域：造型·表現領域，設計·應用領域，欣賞·評述領域，綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現領域”為主要教學內容，約占總教學量的三分之二。
三、教學重難點：
通過美術教學,引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望，培養學生的創新與實踐能力,培養健康的體魄和健康的心理,健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式,從小培養學生的自主學習能力和人文素養,為適應終身學習與發展打下良好的基礎。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操,發展學生的感知能力和形象思維能力。
造型·表現課：通過畫、剪、撕、貼等方式,讓學生嘗試用不同的工具和材料,通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現出來,體驗造型活動的樂趣。
設計·應用課：通過嘗試各種不同工具,用身邊容易找到的各種媒材,通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾,體驗設計制作活動的樂趣。
欣賞·評述課：通過觀賞自然和各類美術作品的形與色,用簡單的話語大膽的表現自己的感受,并從中得到美的享受。
綜合·探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創作、表演和展示。
四、教學措施：
課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間,鼓勵學生大膽發表自己的意見,改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能,推行發展性評價,倡導學生主動參與,積極探究,保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點,尊重學生的自尊心,讓學生在教師的關愛中學習,在玩中學,促進學生的個性形成和全面發展。
（一）、教師方面：
做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。
（1）、做好課前準備，精心制作教具。
（2）、運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。
（3）、在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。
（4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
（5）、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。
（6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
（二）、學生方面：
充分利用身邊的各種材料及所學知識，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。
五、業務學習及其它方面：
作為美術教師，應利用業余時間加強對專業的學習和研究，多研究新的美術動向，閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學中。本學期的教改課題確定為“美術創新教育的試驗與研究——讓孩子插上想象的翅膀”，教育對象面向全體學生，旨在通過教學活動，讓學生運用多種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得感知、欣賞和評價的能力，開拓學生的創新精神、技術意識和解決問題的能力。
二年級美術教學計劃范文第2篇
經過以前一年多的學習，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，學生想象力豐富、大膽，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現欲望，色彩表現力強，同時繪畫作業普遍水平較高。
二、教學目的任務：
1，通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。
2，運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。
3，培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。
三、教材分析：
本冊教材五個單元共二十課，分造型、表現、設計、應用、欣賞、評述、綜合探索等方面。具體有以玩具為題材，以兒童生活與科技益智結合為切入口，引導學生進行欣賞與創作學習。有以動物為題材，以想象為手段，以編織動物童話故事為目的的進行設計。有以“學生與生活、自然”為切入點，激發學生表現大自然、生活物象的情感，學會用藝術的眼光觀察生活。有以“學生與文化生活”為切入點，學習小泥人、泥面具等內容，讓學生感知中國陶瓷，體會民間玩具獨特的審美趣味，培養對勞動人民熱愛的情感等。課程以培養學生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學生很大的發展空間，滿足各種學生創造美和表現美的愿望。
四、教學重點：
1，想象畫的訓練，進一步培養學生的創造性思維。
2，在課堂教學中（特別是繪畫練習中）進一步培養學生的觀察力、創造力和表現力。
3，進行工藝制作，培養動手能力，立體造型，想象力和概括力。
4，提高學生欣賞水平，培養美術興趣。
五、教學難點：
1，想象能力的培養和動手操作能力的提高。
2，在繪畫、工藝教學中，使學生的觀察力、創造力和表現力得到進一步培養，動手能力，立體造型，空間想象力也有所發展。
六、提高教學效率的主要措施：
1、加強對學生美術基礎知識和技能的整體性的滲透，采取好學生帶動差學生的方法。
2、要求在構圖時飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。
3、通過課堂講評作業，教繪畫技能與工藝制作相結合，來調動學生的興趣，提高技能表現。
七、本學期教學的總要求
1、知識教育要點
（1）對各種自然平面形進行認識和感受。
（2）運用復雜平面形和組合平面形表現景和物。
（3）用記憶畫形式表現自己的人和物，豐富兒童的視覺記憶表象。
（4）運用各種平面材料，幫助學生認識對稱形和不對稱形。
（5）學習撕、剪、拼、貼等手工制作方法。
（6）了解我國著名畫家的作品，欣賞祖國自然風光。
2、能力培養要點
（1）激發學生觀察生活、自然的興趣。初步培養注意力和觀察力。
（2）在繪畫中能大量描繪所見所想的形狀，畫出色彩鮮明的畫面。
（3）熟練使用各種工具材料，進行涂、描、撕、剪、拼貼等，較順利地完成作業。
（4）培養學生通過感受和想象，對美術館作品和自然風光進行改革欣賞。
3、審美教育要點
（1）通過欣賞我國著名畫家的作品，使學生了解祖國優秀的文化藝術。
（2）滲透愛國主義教育，熱愛家鄉、熱愛祖國的大好河山和自然風光。
八、教學內容及進度安排
周次 教學內容 課時
1 影子大王 2
2 灑水成畫 2
3 自畫像 2
4 美麗的昆蟲 2
5 神鳥變樹 2
6 聽聽畫畫 2
7 小蝌蚪 2
8 神奇的畫冊 2
9 大嘴巴 2
10 童話屋 2
11 搖滾小精靈 2
12 紅燈停綠燈行 2
13 捏泥動物 2
二年級美術教學計劃范文第3篇
本校共有二年級學生三百六十人左右, 分為六個班。 二年級學生已經初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創造精神。根據上學年級執教時對他們的了解, 優秀生
約占5%，差生約占3%，其余學生均為一般水平。因此, 教師要充分認識到教授本冊教材所面臨的困難性和重要性。
雖然二年級學生已經有了一年美術學習生活的經驗，但老師并不能因此對他們的日常常規及學習有所疏忽，在美術課上出現的常規問題仍然有：
1、帶學具仍然是老師最為頭痛的一件事。
2、鉛筆屑、顏料等不能及時清理以致影響衛生情況，對于這些常規性問題，作為教師，盡量多提醒他們，慢慢帶領他們走上正軌。
(二) 教材情況分析：
二、教學總體目標：
從學生身邊環境熟悉的事物中發現美，培養學生熱愛生活的情感，通過觀察、記憶、想象表現生活中有特色的環境，體驗生活的情趣，提高繪畫表現技能，學會裝飾，美化生活，提高學生合作學習的能力和設計、想象、創造的能力。
要求：實際是基礎，想象是延伸，教師要用正確、健康的審美觀來引導和影響學生，培養文明、樸素的觀念，讓學生沿著一個健康、文明的審美軌道創新、開拓，從中體驗生活的樂趣。
教學內容主要涉及四大領域：造型·表現領域，設計·應用領域，欣賞·評述領域，綜合·探索領域。四類中仍以“造型·表現領域”為主要教學內容，約占總教學
量的三分之二。
三、教學重難點：
通過美術教學, 引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望，培養學生的創新與實踐能力, 培養健康的體魄和健康的心理, 健康的審美情趣和豐富多彩的生活方式, 從小培養學生的自主學習能力和人文素養, 為適應終身學習與發展打下良好的基礎。通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力，陶冶學生情操, 發展學生的感知能力和形象思維能力。 造型·表現課：通過畫、剪、撕、貼等方式, 讓學生嘗試用不同的工具和材料, 通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所感所想的事物表現出來, 體驗造型活動的樂趣。
設計·應用課：通過嘗試各種不同工具, 用身邊容易找到的各種媒材, 通過想想.、看看、畫畫、做做等方法進行簡單的組合和裝飾, 體驗設計制作活動的樂趣。
欣賞·評述課：通過觀賞自然和各類美術作品的形與色, 用簡單的話語大膽的表現自己的感受, 并從中得到美的享受。
綜合·探索課：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、 創作、表演和展示。
四、教學措施：
課堂上努力給學生創設一個寬松開闊的空間, 鼓勵學生大膽發表自己的意見, 改變課程評價過于強調甄別與選擇的功能, 推行發展性評價, 倡導學生主動參與, 積極探究, 保護和發展學生的個性。課堂教學中注意挖掘學生的閃光點, 尊重學生的自尊心, 讓學生在教師的關愛中學習, 在玩中學, 促進學生的個性形成和全面發展。
（一）、教師方面：
做學生發展的組織者、促進者，充分尊重學生的主體地位，放手讓學生去實踐、去思考、去探索、去討論、去創作，鼓勵學生通過自己的想象展示作品。
（1）、 做好課前準備，精心制作教具。
（2）、 運用各種教學手段，學生更多的創造空間，鼓勵學生的探索精神與大膽創造，在情感體驗中提高想象力和創造力，培養學生繪畫興趣。
（3）、 在教學環節和活動方式布局上，注意開放性和立體性，真正做到以人為本。
（4）、靈活改進示范過程的傳授方式，活躍課堂氣氛。
（5）、教學內容的選擇要少而精，并注意學科之間的聯系。
>
（6）、拓展教學思路，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。
（二）、學生方面：
充分利用身邊的各種材料及所學知識 ，動腦筋制做作品，學會合作，并妥善保存自己的設計作品。積極參加社會實踐活動，開闊視野，增長社會經驗。五、業務學習及其它方面：
作為美術教師，應利用業余時間加強對專業的學習和研究，
多研究新的美術動向，閱讀和學習美術教學的有關資料和先進的教學經驗，大膽嘗試，運用到自己的教育教學中。本學期的教改課題確定為“美術創新教育的試驗與研究——讓孩子插上想象的翅膀”，教育對象面向全體學生，旨在通過教學活動，讓學生運用多種工具材料進行藝術表現和藝術創造，獲得感知、欣賞和評價的能力，開拓學生的創新精神、技術意識和解決問題的能力。
二年級美術教學計劃范文第4篇
二年級美術教師學期末工作總結【1】
20xx年在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了二年級三個班的美術課教學。我對一個學期中的二年級美術課教學工作總結如下：
一、學生情況分析 (二年級學生，有以下特點：)
1、學生有濃厚的繪畫興趣。
2、學生已具有一定的分析判斷能力和造型表現能力，能進行完整的畫面構思、表現。
二、教學工作
在教育教學工作中，我認真遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。使學生形成美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎因此，我選擇了有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、教學措施
1、 遵循審美規律，多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想象，通過比較的、討論等方法，引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高學生審美趣味。
2、重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，積極為學生創設有利于創新精神的學習環境。
3、加強師生的雙邊關系，即中是教師的教，又重視學生的學，確立學生的主體地位。
4、采用多種教學方法，利用現代化的教學儀器，大膽改革。
5、 改變評價方法，采用自己評價、小組評價、集體評價、教師評價或家長評價，充分肯定學生的進步和發展，尊重個性差異，重視學生的自我評價，激發學習興趣。
四、師自身素質的培養
課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種業務學習，認真學習有關美術方面的知識還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地二十一世紀的現代化教學模式。
二年級美術教師學期末工作總結【2】
日月如梭，轉眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據我校的實際需要，我擔任了美術課的教學。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：
一、思想政治
忠誠于黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。
二、教學工作
在教育教學此文轉自斐斐課件園工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、自身素質
課堂之余，我認真學習有關美術方面的知識，因為我不是專業的美術老師，所以我虛心向別的老師學習，請教，取人之長，補己之短來提高自己，完善自己，從而使自己能更好的進行教育教學。
二年級美術教師學期末工作總結【3】
作為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。在平時的教學中應該根據教學的內容和學生的特點，充分調動學生參與教學，或討論，或寫生，以靈活多變的教學形式，輕松自然的課堂氛圍引導學生學習美術。另外，還要充分利用多媒體及實物投影技術，利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創設情境。充分挖掘學生的審美意識、審美需要和審美潛能.讓他們體驗到教材之美。積極調動學生學習的主動性，只有這樣，學生才會生氣勃勃地學好美術。
(一) 激發學生學習美術的興趣
心理學研究證明：最大最持久的學習動機，是學生對學科內容的內在興趣，只有這種內在興趣才能激發學生的求知欲。學生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望。這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感，課堂教學的方法要多樣化。比如，用各種方法激發學生的學習興趣，用啟發的語言激發學生想像;用各種視聽手段豐富學生的感受，積累視覺經驗。培養學生主動參與意識。學生做練習時，我采用一題多練的方式，即同一課題內容用不同的表現方式表達，可讓學生用繪畫(水彩筆、油彩棒等)形式表現，也可用手工形式表現。另外，課堂實踐要有層次性。針對不同學生提出不同要求，讓每個學生在實踐過程中始終保持濃厚的興趣。
(二)、培養學生創造思維能力
教師在教學中處于主導作用，擔負著在知識與學生之間架起一座橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。這就要求教師在講課中，既要結合學生的實際，講述一定的基礎理論，又要進行技法的演示;既要指導學生的技法的操作，又要指導學生的訓練，使理論和技法轉化為學生的活的知識和技能。同時要求教師要提倡標新立異，鼓勵學生的創新意識。可以通過展示優秀的同齡學生美術作品，激發創造意識;可以提出問題并給學生思考想象的空間，啟發加強想象的豐富性。要鼓勵學生大膽發表意見，敢于標新立異，開拓創新。在學生的實際繪畫練習和動手操作的過程中，讓學生邊畫邊添加，邊做邊想像，改變色調，重組畫面等手段，開拓創新;在正確評價學生繪畫時，注重過程。讓學生獲得成就感，從而培養學生的創造思維能力。
(三)、 提高教師的自身素質
教師要培養學生創造性思維活動，首先要使自己成為一名創造者，要不斷探求新的教學方法，創造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。在課堂上，教師也要以一個探索者的身份出現，對有些問題，可以回答;有些如果不清楚，可以說：我們一起來琢磨，從而激發學生的探究性。
二年級美術教學計劃范文第5篇
【關鍵詞】二級學院管理體制 設計學科 本科教學質量保障體系
高等美術院校一級管理模式隨著辦學與招生規模的擴大，已經遠遠不能適應時代和社會需求，集權式管理模式大大增加了學校職能部門的工作任務與壓力，應運而生的二級學院管理體制，學校將更多的權限下放給二級學院。學科屬性為高等美術院校劃分二級學院的重要依據。設計學科近幾年來發展迅猛，無論是社會需求還是學生規模與師資隊伍均發展空前，二級學院的成立無論是學科壯大需要，還是提升管理效率都勢在必行。中國美術學院設計藝術學院成立于2007年10月，下設平面設計系、染織與服裝設計系、工業設計系、綜合設計系、設計藝術學系五個教學系。設計藝術學院的成立大大提高了設計學科對外競爭力與整體實力增強了各個專業間的凝聚力與向心力，尤其是實踐專業與理論專業的共存也為實踐專業走得更遠更高提供了可能更為當下國內設計實踐專業缺少人文關懷、歷史積淀提供理論支撐。
與此同時，二級學院管理體制面臨前所未有的機遇與挑戰。二級學院作為教學單位要認清形勢、理清思路、明確方向、突出重點。穩步提升本科教學質量與教學管理水平是二級學院立院之本、強院之本，是二級學院切實為社會培養綜合型、復合型、創新型人才的首要任務，也是保持設計學科作為學校傳統優勢學科的重要舉措。校、院兩級管理體制下的設計學科本科教學質量監控體系構建經過近五年的探索初步成型，日趨完善，本文旨在從二級學院教學管理角度對設計學科本科教學質量保障體系進行分析。
一、以時代、社會需求為根據，及時調整設計學科發展目標與人才培養目標，這是構建與時俱進、開拓創新設計學科本科教學質量保障體系的首要任務
20世紀80年代至今，社會對設計和設計人才的需求日益高漲，中國的設計教育發展迅猛，招生規模日益擴大，師資隊伍逐步壯大。近幾年設計教育的發展日趨穩定與成熟，面對新形勢、新情況、新問題，快速城市化進程中種種問題迎面而來：設計人文關懷不夠、非物質文化遺產保護力度不夠、日益惡劣的環境問題、社會服務體系不夠完善、社會保障機制的缺失等，設計學科本科教育應該保持清醒頭腦、理清教學思路、明確人才培養目標，要有主動的擔當，要有歷史使命感與責任感，積極回應社會熱點、難點、重點問題，以前瞻性、未來性、科學性為指導思想，在國際化境遇與本土發展結構中積極回應文化創意產業大發展的時代需求以及產業轉型升級的人才需求，反思、梳理、總結與創新推進設計藝術研究與創造，藝術與技術、創意與經濟、人才與創新的結合，堅持以人為本、堅持本土造物思想的傳承與活化，立足當代設計思想的更新，致力于設計方法論的體系建構、設計東方學的建構與研究，這是設計學科在新時期提出的全新的發展目標。注重培養品學通、藝理通、中外通、古今通的“四通”人才及人品、藝品、文品、技品的“四品”人才。一流的學術研究型與設計實驗型的創造型高品質設計人才是設計學科根據學科發展目標提出的人才培養目標。學科發展目標與人才培養目標相輔相成，關系緊密，是設計學科本科教學質量提升的核心和精髓。
二、以設計學提升一級學科為契機，進行各個專業、專業方向的梳理與整合，這是構建科學發展、高效有序設計學科本科教學質量保障體系的關鍵所在
2011年在藝術學學科升為門類后，本學科的學位點對應調整為一級學科碩博點。2012年教育部對專業目錄進行了調整，現在的中國美術學院設計藝術學院擁有2個學科（設計學與工學）、7個專業（視覺傳達設計、服裝與服飾設計、紡織工程、藝術與科技、工業設計、產品設計、藝術設計學），工業設計、紡織工程隸屬工學范疇。學院積極應對學科與專業雙重調整，與時俱進，全面梳理，整合各個專業的教學大綱、課程體系、教案、師資配備等。
工業設計系的工業設計專業學科屬性進行了重大調整，現已全面啟動前期籌備工作。設計學作為學院傳統優勢學科，推陳出新，根據現有專業依據文化傳承進行梳理。平面設計系的視覺傳達設計專業下設平面設計、出版物設計、多維設計、品牌設計與推廣四個專業方向，強化已有的工作室制教學方式；染服系下設服裝與服飾設計、紡織工程兩個專業，積極拓展室內紡織品設計、針織服裝設計、時尚品牌設計與策劃等新專業方向的籌備與策劃；工業設計系的產品設計專業下設居住產品設計、休閑產品設計、交互產品設計、移動產品設計四個專業方向；綜合設計系下設藝術與科技專業（涵蓋綜合設計、色彩設計、會展設計專業方向）；設計藝術學系持續加快藝術設計學專業建設步伐，其藝術設計學專業下設設計歷史與理論、文化遺產學、設計管理學三個主要專業方向。
三、以專業、專業方向為依據，進行教學計劃、教學大綱梳理與整合，這是構建具有執行力、可操作性設計學科本科教學質量保障體系的重點工作
二級學院中每個系的每個專業或專業方向都應有完整的教學計劃表，主要涉及專業必修課的安排，公共必修課、專業選修課、非專業選修課由學校共同課教學部、教務處統籌安排。一年級的專業必修課由專業基礎教學部設計分部來完成，始終堅守一年級的學習為大設計基礎的學習，非某個專業設計基礎的學習，淡化具體專業概念，更多的是設計理念、設計方法的學習，更多的是為高年級培養具有獨立精神、創新能力、組織能力、開拓精神的學生。二年級以上的專業必修課由設計藝術學院各系負責制定，教學計劃表對本科階段三年的學習根據不同年級不同目標進行課程設定，為非學分制下的教學計劃安排。國內眾多大學進行了學分制的改革，學分制在高等美術院校仍舊處在探索階段，很大程度上與美術院校專業性質與特點有關。非學分制的這種模式在新形勢下有利有弊，（轉第頁）
（接第頁）利在穩定，為培養具有一定設計理念、技能與方法的大學生提供非學分制教學管理載體。弊在過于穩定。當下設計問題錯綜交錯，解決問題非一個專業或專業方向力所能及，需要交叉學科、跨學科共同融合共同應對來解決，設計也應具有前瞻性、科學性，未來設計更是涉及政治、經濟、科技、信息、工程、材料、環境保護等多個學科問題。如何建立新形勢下既有一定穩定性又有開放性、靈活性的教學計劃是眾多設計教育者一直在思考的問題，非完全學分制可以是其中一種探索模式，教學計劃中70%課程以非學分制形式及固定課程進行設定，30%課程以學分制形式根據學生興趣特長、當下設計需求進行靈活安排，既保證了設計專業對技能方法的要求，又保證了設計理念的與時俱進、設計內容的交叉跨界融合。
教學計劃由不同課程組成，不同課程有不同教學大綱。每門課程在教學大綱中必須明確教學目的、教學內容、教學方法、教學要求、學時分配、考核方法等內容，課程教學緊緊圍繞教學大綱進行。在低年級的教學過程中注重巿場調研；在高年級的教學過程中注重與真正的設計課題相結合，設計不再是紙上談兵，而是真正有甲方需求能滿足甲方需求的設計，對畢業生盡快適應社會做準備。
四、實行教學過程全監控，這是構建嚴謹周密、健全完備設計學科本科教學質量保障體系的有效舉措
充分發揮各教學系的教學管理與監控作用。由于招生規模的擴大，一個年級同一個專業有兩個及以上班級，如學院平面設計系、工業設計系二年級有4個平行班，他們有相同課程設置，為保障教學質量，不同班級同一個課程管理嚴謹、有序。要求任課教師課前集體備課，對教學內容、作業進行統一規范，保證各個課程有一定共性要求。上課風格可以多樣化，共性與個性相結合，充分發揮師生積極性與主觀能動性。課程中階段性成果交流與展示，不同班級取長補短，各有特點與亮點。課程結束后進行教學檢查，公開展示每位學生作業，并進行集體評分，打分不以一個教師意志為轉移，而是以打分組形式進行。教學檢查也為其他班級、其他年級、同一個學院其他系、不同學院間提供了觀摩與交流的機會，實現教學的良性循環。學校在期末組織的全校教學大檢查、全校性畢業展也為提升教學質量把好最后一關。
二級學院輔助的教學管理辦法在其中發揮很大作用。每學期開學第一天，學院教學秩序檢查小組前往各系對教師授課、到課率、教室衛生狀況、學生行為習慣等提出了嚴格要求，學院也不定期抽查各系教學秩序情況，一旦發現問題及時反饋各系并督促改進，這些細微的舉動也成就了體系的完整構建。
二級學院管理體制下的設計學科本科教學質量保障體系構建是個系統工程，需要學校、學院、教學系、教師、學生、教學管理人員多方位、多角度共同努力打造。本科教學質量的重要性關乎一個學校在國內外的聲譽，關乎一個學院在學校的學術地位，也關乎培養的畢業生在社會上的認可度與貢獻率。二級學院管理體制下的設計學科本科教學質量保障體系構建在當今顯得尤為重要與突出，也將是教學管理人員一直思考與探索的重要課題。
參考文獻：
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[3]王曉芬.高校藝術設計人才培養模式淺析[J].藝術教育，2011（5）
二年級美術教學計劃范文第6篇
【關鍵詞】高師 中國畫教學 時展與教學改革 人才培養
眾所周知，大學的美術教育，除了對于高級美術創作及理論研究人才的培養之外，更承擔著對于優秀民族文化的繼承、發揚和創新的歷史使命。中國畫藝術是我國悠久歷史文明的重要組成部分，因此，多年以來，對于優秀的中國畫學術人才的培養，一直是國內高等美術教育教學領域里的工作重點。國內高等師范院校中的美術學院由于其自身特有的普及性、基礎性和廣泛的社會影響，在培養高等專業化、復合型美術人才的同時，還成為傳播優秀傳統文化、培養和提高社會審美、激發和促進創造能力的重要學術陣地。
盡管如此，高師院校的美術學院與國內的專業美院之間，在辦學歷史、辦學定位和規模、招生制度、生源素質等多方面存在著不同層面的差異。比如，在生源素質和招生方式上，考進專業美院學習中國畫專業的學生，在其進入高校之前，大多就已具備比較全面的美術基礎和一定程度的中國畫專業認知。而高師美院目前采取的專業課考試方式大多為省級聯考，考試科目大多為素描、速寫、色彩這三個主要科目。通過這種方式進入大學的學生，又常常對中國畫這一領域感到陌生和茫然，這就在某種程度上制約了高師中國畫生源的選拔。
其次，中國畫教學歷來有其自身特有的規范、程式和要求。從學習過程來看，是由臨摹到寫生，再由寫生到創作的訓練過程。從學習內容來講，中國畫又有山水畫、人物畫和花鳥畫三個主要的題材與科目。而且，作為完整的中國畫教學體系，人物畫、山水畫和花鳥畫又同樣成為中國畫基礎的重要部分。同時，這三個科目不論在理論范疇還是技法層面，都體現著緊密的依存和聯系，在具體教學過程中展現的是一個循環往復的連續過程。所以，基于高師美院生源的具體情況，加上師范院校特有的課程設置，若想在本科4年里培養出一流的中國畫專業人才，必然存在諸多的壓力和局限。
近些年來，有關高師美院中國畫教學方面的研討和改革在國內廣泛地開展和進行著。各院校都在根據自身的實際進行著培養方案、課程模式等方面的教改嘗試。比較典型的如：本科一、二年級進行一般的繪畫基礎學習，三、四年級進行中國畫專業學習，這就是普遍所說的“二二制”。此外，還有借鑒專業美院模式，從學生入學即開始中國畫分專業學習。但是在實踐過程中，由于時間有限，本科后兩年的中國畫專業教學壓力較大，學生對于專業的了解流于表面。而后者，由于學生缺乏較為全面的中國畫基礎訓練，直接進入中國畫分科教學，使得學生在“單線推進”的狀態下，很難全面、系統地掌握中國畫的本質內涵，從而阻礙了學生的全面發展。
時代與社會的發展必然要求高師中國畫專業人才教學體系與時俱進地進行相應變革，在教學思路、培養方案、實施策略等方面，既要順應社會對藝術人才的需求，又要體現高師院校的教學特點。更主要的是使學生得到全面的中國畫培養，這已經成為當前高師中國畫教學改革的一項重要課題，其主要內容大致有以下幾方面：
1.近現代中國畫教學的傳承與變革；
2.高師院校與專業美院在中國畫人才培養中的相同與不同；
3.高師中國畫專業“立體復合”課程模式的構想、論證與實踐；
4.“立體復合”培養模式下的教研室建設及師資結構調整；
5.中國畫“立體復合”培養模式下的書法教學調整；
6.建立適合高師中國畫專業學生理論能力提高的科學、合理的培養方案、課程與考評體系。
而在這諸多方面的內容里，高師中國畫專業“立體復合”培養模式與課程設置的改革毫無疑問地成為最主要的核心內容。
高師中國畫教學改革措施，體現的是對高師美院自身歷史發展與教育現實的不斷回顧與思考，也是在借鑒專業美院的教學思路并緊密結合高師美院教學實際的前提之下，梳理和總結出的人才培養方案，是在總結“二二制”模式和“單線推進”模式的特點和利弊的基礎之上，摸索出的一個較為完備的課程體系。
其主要策略為：在教學進程方面，根據生源中國畫認知“零起點”的實際情況，利用本科一年級進行較為全面的中國畫基礎學習，在升入二年級以后直到畢業，按照山水、人物、花鳥三個專業方向進行專業班的劃分，開展分科教學。在教學內容方面，三個專業班一方面明確各自的教學方向，另一方面在各自的教學計劃中，為了學生的全面發展，根據教學進展和專業實際，安排了大量其他專業的課程。例如，山水畫方向的教學計劃，除了系統地設立山水畫自身的課程之外，還要按照從臨摹到寫生的中國畫教學脈絡和高師院校整體課程特點，有步驟地開設花鳥畫和人物畫以及其他的繪畫基礎課程。兼顧了美術造型基礎和花鳥畫專業基礎的學習，使學生的專業基礎學習更加系統全面。
與以上兩方面相配合，在教學計劃實施的過程中，還要開展相應的教研室重組。比如：把現有的教師由以往的一個規模較大的中國畫教研室，根據教師的主要學術研究和教學方向，劃分為山水畫、人物畫和花鳥畫三個教研室。在工作中，既要保證本專業方向的相對獨立的教學，同時根據課程需要，建立良好的互動與配合。使學生在學習中國畫的普遍規律的前提下，更好地按照各自的專業分科，進入到后續的學習過程中，以達到基礎扎實、修養全面、專業精深的培養目標，實現了中國畫基礎的全面發展與藝術個性發展的統一。
總之，改革以后的高師美院中國畫教學體系，可以在現有的條件下，很大程度地克服各種辦學局限，進一步歸納與整合教學時間及教學內容，從而提高教學資源的使用效率和人才培養的效率。使高師美術院校的中國畫教學，在培養中國畫藝術人才的同時，更好地適應時展對于高校教學工作的需要。
參考文獻：
[1]盧禹舜.八荒通神――山水精神研究[M].北京：人民美術出版社，2011.
[2]賈濤.中國畫論論綱[M].北京：文化藝術出版社，2005.
二年級美術教學計劃范文第7篇
關鍵詞： 校本課程 管理理論 實踐研究
一、課題提出的背景
“特色高中課程管理理論與實踐研究”課題小組的組建基于學校發展現狀。國家教育中長期計劃強調發展特色高中，我校作為許昌市唯一一家藝術特色高中，想突破如下辦學瓶頸。
第一，學校只開設普通高中的文化課課程，藝術特色校本課程和藝術專業課處于零散不固定狀態。
第二，文化課教師和專業課教師“爭搶課時”現象嚴重。物理等非高考科目教師以省和地方課時標準為依據搶占課時，強調學生完成學業水平測試的重要性；專業課教師強調學校要生存，必須大力發展專業優勢，確保學校一枝獨秀的藝術特色龍頭地位。而領導班子認為學校要生存發展，文化課、專業課必須齊頭并進，不能厚此薄彼，否則會影響學生高考，直接影響學校形象。可是，說服教師時，學校又拿不出現成的特色高中政策性課程標準作為依據，這需要我們“磨合”出一套符合校情的校本課程標準。
第三，特色高中的校本課程自開設以來一直沒有固定的專業教材，都是教師根據自己的感覺和經驗臨時現編的，沒有統一的進度和計劃，學校課程管理比較松散。
第四，教師們業務能力參差不齊，學校找不到相應的校本教研師資培訓機構，也沒有校本專業課高考備考教學計劃、教學進度和考核標準，因此，我們必須摸索出一條最優的與校本課程相適應的高考備考之路。
二、課題研究的目標和對象
為實現課題研究任務，我校組建了由校長、班主任、物理骨干教師和美術教師、校外專家等組成的課程開發委員會。校長任課題組組長和學校課程委員會主任，為校本課程開發提供組織領導保障和經濟保障，并直接參與物理學科教學研究任務實踐。課題研究小組成員職責明確，制訂了比較全面的課題小組活動計劃和工作紀律，確保課題成員積極主動地參與研究工作，按要求完成各階段的任務和要求。針對課題研究對象，我們經過多次論證，選擇了高中文科美術專業的三個實驗班和兩門課程，其中甲班與乙班學生入校時中招平均成績相差30分，甲班的班主任由美術教師擔任，丙班與甲、乙兩個班分別在不同年級，其班主任由物理教師擔任。在這三個班級中我們又分別選擇了兩門課程：一個是美術專業課，一個是物理文化課。總之，課題研究定位在我校拳頭專業――美術特色專業上，涉及兩個年級、兩個學科、兩個學科的班主任、同一年級兩個成績層次的樣本班，主要目的是研究出最佳的學校課程系統，比較科學地設置文化課與校本專業課的課時比例，探索出比較成功的校本課程備考計劃，以求得最優的教育教學效果。
三、課題計劃的實施
課題研究目標和對象確立之后，課題小組制訂了三年詳盡的跟蹤觀察和研究計劃。課題研究各階段我們將采取如下措施與行動。
1.課題建隊伍階段（2010年5月―2010年9月）。具體工作如下：
（1）召開課題組成員會議，根據研究方案，制訂課題實施方案。
（2）組織研究人員進行理論學習。
（3）根據教師任課年段分工研讀年段教材。
（4）制定問卷調查表，對部分師生進行調查，并分析、研究對策。
（5）建立資源庫。
2.研究計劃實施階段（2010年9月―2011年2月）。主要抓計劃落實、管理落實、任務落實、責任落實、時間落實。具體工作如下：
（1）組織人員進行理論學習。
（2）對記錄數據進行梳理，集體備課，預設策略，教學實踐，驗證策略。
（3）不少于4次的外地學習交流。
（4）邀請專家對實施方案及策略進行論證，做好修正實踐工作。
（5）撰寫階段性小結，研究人員撰寫反思、案例、小報告等充實資源庫。
3.修正課程階段（2011年3月―2012年1月）。具體工作如下：
（1）按計劃進一步實施。
（2）觀察與反思撰寫，每人不少于5篇，對比案例不少于4份，論文不少于兩篇。
（3）再次邀請專家對形成的課程策略進行論證，形成第二階段成果。
（4）充實資源庫。
4.總結階段（2012年2月―2013年12月）。
（1）收集整理課題研究的過程性資料，完善資源庫。
（2）歸納總結有效的課程策略。
（3）專題講座。收集成績、論文，匯編研究材料。
（4）撰寫結題報告。
課題小組重點做如下要求：
一要求三個實驗班的班主任把班級內每個學生的中招成績作為首要研究資料和數據備案，要求他們每學期定時提交本班學生的詳細學情，以及每學期家長會、學生座談會的詳盡記錄。
二要求教務科在課題小組的幫助下，定時備案三個實驗班的課程表，認真記錄文化課、校本專業課的課時數。認真記錄每學期聘任教師的姓名及教師的反應和授課情況。記錄分析學生各類比賽、測試、考試成績，認真記錄每次考試班級在年級的排名，學科在年級的排名情況和相關數據。
三要求物理教師集體備課撰寫高一高二每個學期學業水平測試的課程教學計劃、教學目標和教學綱要。要求以課本為主，降低教學難度，實施分層次教學，對考試成績不同小組進行對比。
四要求三個班級的美術教師集體備課，撰寫出《美術專業的課程綱要》。內容包括：三年美術備考的教學計劃和色彩、素描、速寫三門專業課教學階段安排和考核的細節性要求。
五要求課題小組成員每月召開一次詳細跟蹤對比每個班課程計劃執行情況的例會，認真記錄各班研究過程中學生、班主任、任課教師、家長反映的問題，認真記錄課題組例會成員、班主任、學生座談會、家長座談會反映情況。認真梳理問題，以便調整或修改實施計劃。
最后選派骨干教師到高校進修，回學校及時分享新鮮的知識與見聞；組織課題組成員到外地專業學校參觀學習，進行專業經驗交流，回學校及時與課題組成員對接課題存在的問題，制訂出調整方案；請重點美院專家或高考備考專家到校講學，不斷拓寬課題小組成員和教師的眼界。
四、課題研究中的問題與解決方法
課題研究中遇到了如下問題：
1.教師層面：因為是連續多年的跟蹤，教師參與熱情和認真程度不斷變化。參與班主任和任課教師中途有更換，數據記錄有時不完整。
2.操作層面：課題小組成員還沒有掌握課題研究的正確方法，對數據的處理和分析處于粗淺階段，不規范，對課題研究中發現的有些問題還沒有能力完全解決。課題小組制訂的計劃在實施過程中會遇到各種人際阻力，有時一個很小的調整都要進行多次溝通，都要做耐心細致的思想工作，增加了課題小組工作的難度。
針對上述情況，課題小組積極尋求學校的支持，保證課題研究人員不調整，如確實需更換，及時對接任務，盡可能降低對課題研究的影響。我們積極向教育局教研部門請教，咨詢課題研究專家，上網收集課題研究知識，學習成功經驗和做法，使我們的研究更規范細致。針對遇到的困難，課題小組要求成員在例會上暢所欲言，互相鼓勵，發揮正能量，并達成共識：做課題也是學做人，做課題也是增交際，做課題更使人長見識。
五、課題的成效與成績
經過近三年的研究探索，課題小組在課題研究上完成了如下任務。
1.課題研究確保我校普通高中文化課物理、英語、數學等學科標準課時不減少，開足、開齊普通高中各門課程，使我校積極貫徹執行國家課程標準，消除非高考學科教師的顧慮。高一高二年級正常進行文化課教學直至高二河南省學業水平測試，全面落實物理等非高考文化課的普教教學任務。充分利用我校封閉管理的優勢，高一下學期利用課外活動時間和晚自習時間開設校本專業課程，高二物理等文化課學業水平測試之后，調整加強校本課程。
2.課題研究使我校建立了較為滿意和完整的統攬普高文化課與專業校本課程的學校教學課程體系。高一年級第一學期正常開設物理、數學、英語等文化課程，教學內容以初、高中知識銜接為主。高一下學期加開素描基礎課，每周六節標準課時。高二年級上學期開素描提高課和速寫課，保證六節標準課時。高二下學期至高三十月底開設色彩課程，每周八節標準課時。物理等文化課開課至學業水平測試，高三學年十一月前繼續實行每周八節標準課時。十一月后開始美術小集訓，每天下午半天全部開設美術專業課。十二月中旬開始全天的美術大集訓直至美術高考。美術高考過后，全天上文化課至六月份高考前夕。
3.營造了濃厚的教科研氛圍。學校加大了對教育教學的投入力度，為每位教師配發了筆記本電腦，每個班級配備了現代化的電子白板等電子教學設備，班級授課實現了“班班通”。在選用更為實用的外地校本教材的基礎上，自編了我校初高中文化課銜接教材和藝術專業校本教材。
4.課題研究改變了我校學科考核機制。物理等文化課和藝術專業課的考核不再按學期進行，實行更為妥帖的打斷結點式考試，使課程與考試結合得更妥帖。高三文化課備考模式，實行專業課三次模考模式。
5.課題研究培養出一批優秀的文化課骨干教師和專業骨干教師。每學期都組織相關班主任和教師接受培訓學習，組織教師外出寫生，到中央美院、中國美院、清華美院等學習進修，請中央美院教師培訓部的教師到學校講學。我們外派骨干教師到鄭鐵六中、襄樊24中、杭州國美高考培訓畫室、中央美院高考培訓畫室參觀學習。針對教師教育教學能力有限、不能適應學生沖刺重點美院的需要的現狀，我們積極主動地探索多元辦學模式，吸引社會高水平專業美術人才到校執教，專家的言傳身教使學校辦學取得了長足發展。我校承辦了兩屆許昌市中小學生“成長杯”書法繪畫攝影大賽暨藝術專業教師研討會，我校作為藝術特色學校先進典型，向全市中小學校藝術教育進行了匯報展示，榮幸地被推選為許昌市教育書法家協會、美術協會的辦公地點。
6.課題研究帶來我校高考成績的大幅度提高。2013年，我校有兩個美術專業學生拿到了中央美院和中國美院的合格證，實現了學校專業考試國字號重點美院的突破。2014年美術高考，王莉、武凡迪兩位學生分別獲得287分的歷史性高分，280分以上學生比去年同期增加300%，270分以上學生比去年同期增加75%，260分以上學生比去年同期增加270%，240分以上學生比去年同期增加80%。我校省統考專業平均成績提高20分，240分以上高分段人數均創歷史新高，3至7名學生正在努力沖刺國美、央美、華美。
二年級美術教學計劃范文第8篇
我經常向高二教師滲透“賞識教育”、“眼中要有人”、“做有智慧的教師”等理念，要求教師加強責任意識、研究意識、效率意識、憂患意識、合作意識、超前意識、創新意識。堅持“育人第一”、“教書第二”的理念，注重學生的全面發展和綜合素質的提高，重視學生非智力因素的開發與培養。
（一）加強對班主任和各班級的日常管理。
1．積極抓好班主任值班工作。每天安排兩名班主任負責年級值班工作，從6：00到22：30全天候值班，做到年級整體聯動。值班班主任除了管理好本班級，也要協助年級組管理全年級各班的早讀、午自習、午就寢、晚就寢和大課間。
2．指導各班搞好班級學風班風建設和班級教學團隊的建設，尤其是以班！主任為核心的班級教學團隊的建設。
3．每次考試后，對每個班級情況進行分析和診斷，與班主任和任課老師進行交流，及時調整班級管理和教學管理策略。
4．每天從早到晚堅持巡查全年級，對各班級進行垂直管理，及時發現各班存在的問題，及時與班主任做好對接和交流，及時解決各班存在的問題。
（二）加強對各備課組的管理和建設。
1．引導備課組長積極發揮備課組的核心作用。引導各位備課組長科學合理地制定學期和階段教學計劃，加強教學的計劃性和實效性。積極打造備課組團隊精神，提高教學與教研活動的質量。
2．堅持參加各學科的研究課和集體備課活動。集體備課活動中，對各學科的教學計劃提出務實的指導意見。引導和督促各備課組大力推行課堂教學教學改革，立足于學生的發展和學生能力的提升，追求課堂教學效率的最大化。
3．嚴格控制各備課組課堂教學、訓練和考試的難度，立足于本校學生的實際，最大限度減少高耗低效的教學行為，積極打造高效課堂。
（三）成功組織開展各項大型教育教學活動。
1．____年12月，組織高二學生在本校參加江蘇省信息技術學業水平測試。
2．____年3月，組織高二學生赴江中參加江蘇省學業水平測試4門必修科目的考試。
3．先后組織部分高二學生參加生物、數學、化學江蘇省奧林匹克競賽。
4．____年5月，組織高二學生赴____市通用技術培訓學校參加培訓。
5. ____年4月，在高二全體班主任的努力和配合下，成功動員60多名高二學生報考____6屆高考美術班。
6．組織高二學生多次參加____市期中、期末和階段聯考。
我始終認為，我本質上是一名高中歷史教師，必須把歷史課上好，必須在歷史課堂上教育好學生，把學生的歷史成績提高上去，讓學生在歷史學科知識、能力和素質方面全面提升，對學生負責、對家長負責、對學校負責。所以，我認真備好每一課、上好每一課，認真批改和講評每一份練習，積極參與高中歷史課堂教學改革。
我任教的高二（1）班歷史在小高考中有23人獲a，全部通過c級。任教的高二（13）班選修歷史在全市多次大聯考中，均分和達a率、達b率在全市和年級上名列前茅。本學年，我繼續關心歷史組年輕教師的成長，帶了兩位徒弟，并指導本組多位老師成功開設市內外公開課。
二年級美術教學計劃范文第9篇
一．活動計劃和進行方式
（1）設“科學常識課”。通過日常生活中的小例子教孩子們一些簡單的自然科學知識，讓孩子們會用科學原理解釋自然現象，讓他們熱愛科學；通過教孩子們基本的求生技能、安全常識和交通規則，讓孩子們學會在生活中保護自己，健康成長。
（2）設“趣味英語課”。通過運用“瘋狂英語”教學模式教孩子們基本的英語單詞和日常生活用語，組織英語小游戲培養孩子們對英語的興趣。
（3）設“趣味數學課”。通過智力數字、圖形游戲，開發孩子們的智力，培養他們的邏輯思維能力和推理能力。
（4）設“音樂課”。通過在課堂上彈奏吉他引起孩子們對學習音樂的興趣，引導他們掌握基本的音符知識和彈奏樂器的方法，期間穿插一些互動性游戲，寓教于樂。
（5）設“美術手工藝課”。通過教孩子們折紙、剪紙，拼圖形，鍛煉他們的動手能力和創新能力。
（6）設“體育鍛煉課”。通過講解北京奧運會趣事的方式，給孩子們講解體育知識,比賽規則等，培養孩子們對體育活動的興趣以及互幫互助的團隊精神：通過對孩子們進行簡單的隊列訓練，并組織展演，培養孩子們的組織紀律性。
（7）設“舞蹈課”。通過教孩子們一套簡單的集體操和跳兔子舞等方式，不僅增強孩子
們身體機能而且提高他們的團體合作能力：同時，通過利用課余時間組織一支“小小表演隊”，排練走秀節目和集體舞節目，讓能歌善舞的孩子們參與我們的文藝匯演中，增進彼此感情，深化老師和同學的友誼。
（8）通過“衛生知識競賽”，，通過模擬在雷雨天氣正確的避雷做法，讓孩子們掌握防災避險的應急方法：通過演練預防hini流感等疾病的做法，向孩子們灌輸正確的衛生知識，增強孩子們的安全衛生意識，提高孩子們的安全衛生素質和自我保護能力。
（9）每班設立一個“班主任”，讓班主任通過日常班務，了解孩子們的情況，尤其對班中的留守兒童進行知心的談話，給與他們更多的關心和愛護，引導他們學會理解長年外出工作的父母，學會關愛他人。
（10）開設“暑假作業輔導”班，通過幫助孩子們分析難題，輔導他們完成暑假作業，讓每一位三下鄉團員都參與到支教活動中，感受義教的快樂。
二．活動進行情況
總情況
支教時間：月號——月號
時間支教
班任帶隊做早操
按當天課程表上課
個別班級上課假期作業輔導
具體情況
第一天：月日
一到三年級四到六年級
音樂課趣味英語課
（小細節：因為是第一天的支教，雖然已經具體分工，詳實安排，但在實際過程中由于參與的小孩較多，而且可用的教室數量有限，雖然臨時增設“體育課”等戶外課程，但場面還是有點混亂。）
第二天：月號
因為學校臨時停電的緣故，團里決定開展“趣味運動會”，于是我們支教組就分成四小隊，由班主任帶隊，一名科任老師協助的方式帶領孩子們參與各類運動項目的比賽中。
第三天：月號
一，二年級三年級四年級五，六年級
美術手工藝趣味數學科學常識課體育課
音樂課作業輔導作業輔導英語課
（小細節：由于參與小朋友的人數太多，所以就按年級分班：而且因為可用場地的有限，所以只好分為室內和戶外兩種課程。）
第四天：月號。
一，二年級三年級四年級五，六年級
音樂課體育課趣味英語課趣味數學課
作業輔導衛生心理課作業輔導趣味英語課
（小細節：雖然因為臺風的原因，支教活動暫停。但我們仍然做好充分的支教準備，時刻保持最佳狀態。）
第五天：月號
一，二年級三年級四年級五，六年級
音樂課趣味英語課衛生知識競賽趣味數學課
衛生心理課體育課趣味英語課音樂課
（小細節：在舉行的“衛生知識競賽”中，學生們的積極參與，使該活動獲得很大的
反響，并且許多學生在該活動中都取得了優異的成績。同時因為這天是支教活動的最后一天，所以我們支教組就全體出動，給孩子們上最后的課。各班班主任也給孩子們開了一個簡短的小班會，把我們這次三下鄉的支教活動做了一個點評，并且為文藝匯演做動員工作。）
三．活動中出現的問題和解決方案
（1）在這次的活動中，因為沒有詳細了解其他組工作的情況，所以當出現人手緊缺的時候，我們無法及時向其他團員請求支援，增派人手，控制場面。所以，要完成工作不單單要做到時刻掌握組內動態，還要做到密切關注其他組的情況，這樣在人手方面出現問題的時候就可以立刻調動人手，互相團結。
（2）計劃趕不上個變化。這次活動的整個過程都充滿著變數，例如人數的增加，場地的有限，停電，暴風雨等因素就會打破整盤計劃，需要及時的調整。所以，要因對突發狀況，需要周全的考慮，充足的準備，做到兩手準備。
（3）因為大多數的組員都沒有做家教的經驗，與小孩子接觸不多，擔心支教質量不過關。所以，我們在學校的時候就應經做好各科教案資料的收集，并且進行了每人三分鐘的上課演習，互相點評，相互促進，達到保證質量過關的目的。
四．活動結果
因為在開展支教活動之前我們就制定了詳細的支教計劃及部署。為活動的開展作好準備。而且在開設的各類課堂上中，我們還插入唱歌、游戲等豐富多彩的內容，根據學生的興趣特點及時調整各自的授課方式，做到授課和互動相結合，普遍教育和各別輔導相結合，傳授知識和游戲娛樂相結合，寓教于樂，所以教學效果顯著。與此同時，我們充分考慮小學生的心理和生理特點，同時不斷在教學計劃中作出相應的調整；并及時與學生、家長進行交流。
因此通過集體的努力，5天的授課計劃圓滿完成，獲得同學、家長的一致好評。
五．活動意義
（1）提高孩子們的科學文化水平，增強安全衛生意識，引導他們關愛他人，關心家庭，關心家鄉。
（2）學以致用，深入體會社會生活，與當地老師、學生，家長建立了深厚的友誼。
（3）鍛煉了我們自身的實踐能力、創造能力和溝通能力，提高了自身素質；增強了團體
協作精神和團隊意識，積累了豐富的活動策劃和實施經驗。
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