法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第1篇
在本人的寫作過程中，XXX老師給予了大力的幫助和指導(dǎo)，在此深表感謝!同時(shí)也感謝其他幫助和指導(dǎo)過我的老師和同學(xué)。
本科畢業(yè)論文致謝詞
最后要感謝在整個(gè)論文寫作過程中幫助過我的每一位人。首先，也是最主要感謝的是我的指導(dǎo)老師，XXX老師。在整個(gè)過程中他給了我很大的幫助，在論文題目制定時(shí)，他首先肯定了我的題目大方向，但是同時(shí)又幫我具體分析使我最后選擇失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險(xiǎn)這個(gè)具體目標(biāo)，讓我在寫作時(shí)有了具體方向。在論文提綱制定時(shí)，我的思路不是很清晰，經(jīng)過老師的幫忙，讓我具體寫作時(shí)思路頓時(shí)清晰。在完成初稿后，老師認(rèn)真查看了我的文章，指出了我存在的很多問題。在此十分感謝李老師的細(xì)心指導(dǎo)，才能讓我順利完成畢業(yè)論文。其次，要感謝幫我查資料的張超同學(xué)，后期因?yàn)閷?shí)習(xí)的關(guān)系，不能隨時(shí)去學(xué)校的圖書館查閱資料，在此也十分感謝他能抽出時(shí)間幫我找的一些外文資料。
大學(xué)畢業(yè)論文致謝詞
值此本科學(xué)位論文完成之際，首先要感謝我的導(dǎo)師XXX老師。X老師從一開始的論文方向的選定，到最后的整篇文論的完成，都非常耐心的對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)。給我提供了大量數(shù)據(jù)資料和建議，告訴我應(yīng)該注意的細(xì)節(jié)問題，細(xì)心的給我指出錯(cuò)誤，修改論文。他對(duì)分時(shí)電價(jià)領(lǐng)域的專業(yè)研究和對(duì)該課題深刻的見解，使我受益匪淺。X老師誨人不倦的工作作風(fēng)，一絲不茍的工作態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的影響，值得我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)。在此，謹(jǐn)向?qū)焁XX老師致以崇高的敬意和衷心的感謝!
畢業(yè)論文致謝
本論文是在導(dǎo)師**教授和**研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x! 本論文的順利完成，離不開各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在此感謝—**高工、**教授、李**老師、**老師的指導(dǎo)和幫助;感謝實(shí)驗(yàn)室的……等老師的指導(dǎo)和幫助;感謝**大學(xué)……的關(guān)心、支持和幫助; 在三年的學(xué)習(xí)期間，得到……等師兄和師弟妹的關(guān)心和幫助，在此表示深深的感謝。沒有他們的幫助和支持是沒有辦法完成我的學(xué)位論文的，同窗之間的友誼永遠(yuǎn)長存。
畢業(yè)論文致謝
從開始寫作至本論文最終定稿，總共花費(fèi)了我一個(gè)月以來所有的業(yè)余時(shí)間。雖說在繁忙的工作之余要完成這樣一篇論文的確不是一件很輕松的事情，但我內(nèi)心深處卻滿含深深的感激之情。感謝XX單位為我們提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感謝XX班所有的任課老師，感謝班主任老師XX，是你們讓我能夠靜靜地坐下來，在知識(shí)的海洋里吸取更多的營養(yǎng)，從而能夠?yàn)樽约哼M(jìn)一步地加油充電。通過論文的撰寫，使我能夠更系統(tǒng)、全面地學(xué)習(xí)有關(guān)財(cái)務(wù)管理新型的、先進(jìn)的前沿理論知識(shí)，并得以借鑒眾多專家學(xué)者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于我今后的工作和我為之服務(wù)的企業(yè)，無疑是不可多得的寶貴財(cái)富。由于本理論水平比較有限，論文中的有些觀點(diǎn)以及對(duì)企業(yè)示例的歸納和闡述難免有疏漏和不足的地方，歡迎老師和專家們指正。
畢業(yè)論文致謝
大學(xué)三年學(xué)習(xí)時(shí)光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對(duì)我的母校，我的父母、親人們，我的老師和同學(xué)們表達(dá)我由衷的謝意。 感謝我的家人對(duì)我大學(xué)三年學(xué)習(xí)的默默支持;感謝我的母校桂林師專給了我在大學(xué)三年深造的機(jī)會(huì)，讓我能繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高;感謝桂林師專的老師和同學(xué)們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵(lì)。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨;同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的認(rèn)真熱情，生活上的熱心主動(dòng)，所有這些都讓我的三年充滿了感動(dòng)。 這次畢業(yè)論文設(shè)計(jì)我得到了很多老師和同學(xué)的幫助，其中我的論文指導(dǎo)老師黃志敏老師對(duì)我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會(huì)抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。黃老師平日里工作繁多，但在本論文我做畢業(yè)設(shè)計(jì)的每個(gè)階段，從選題到查閱資料，論文提綱的確定，中期論文的修改，后期論文格式調(diào)整等各個(gè)環(huán)節(jié)中都給予了我悉心的指導(dǎo)。這幾個(gè)月以來，黃老師不僅在學(xué)業(yè)上給我以精心指導(dǎo)，同時(shí)還在思想給我以無微不至的關(guān)懷，在此謹(jǐn)向黃老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。 同時(shí)，本篇畢業(yè)論文的寫作也得到了韋芳、譚冬柳等同學(xué)的熱情幫助。感謝在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)期間和我密切合作的同學(xué)，和曾經(jīng)在各個(gè)方面給予過我?guī)椭幕锇閭?，在此，我再一次真誠地向幫助過我的老師和同學(xué)表示感謝!
畢業(yè)論文致謝
感謝培養(yǎng)教育我的XX學(xué)校，XX濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境我將終生難忘!祝母校蒸蒸日上，永創(chuàng)輝煌!祝校長財(cái)源滾滾，仕途順利!感謝對(duì)我傾囊賜教、鞭策鼓勵(lì)的XX大學(xué)X系諸位師長，諸位恩師的諄諄訓(xùn)誨我將銘記在心。祝恩師們身體健康，家庭幸福!感謝論文中引文的原作者，他們都是法學(xué)界的名師大家，大師風(fēng)范，高山仰止。祝他們壽域無疆，德業(yè)永輝!感謝同窗好友XXX、XXX、XX、XX、XXX以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們和我共同度過了四年美好難忘的大學(xué)時(shí)光，我非常珍視和他們的友誼!祝他們前程似錦，事業(yè)有成!家有嬌妻，外有二房!最最感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給予了我最無私的愛，為我的成長付出了許多許多，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無以回報(bào)，惟愿他們健康長壽!感謝我的牌友孫XX、楊XX、楊XX、王X、趙X，他們和我一起度過了大四無聊的時(shí)光，讓我在寫作之余能有很好的休閑活動(dòng)。祝他們以后多培養(yǎng)牌壇新秀!感謝我的煙友姜X、丁X、馮XX、田XX。在我沒煙抽的時(shí)候他們總能毫無吝惜的將自己的煙分給我抽，尤其是在本文寫作過程中，我廢寢忘食，足不出戶，煙抽的很快，他們給予我很大幫助，燃上一支煙，文思如泉涌，快樂似神仙!祝他們永遠(yuǎn)都有好煙抽!最后要感謝我自己，沒有自己的努力，本文是無論如何業(yè)完不成的!感謝我以最大的毅力完成了四年大學(xué)學(xué)習(xí)，在這個(gè)環(huán)境里我能潔身自愛，出淤泥而不染保持一顆純潔的心，真的是很不容易!祝自己身體健康，權(quán)財(cái)兩旺!家里紅旗不倒，外面彩旗飄飄!
畢業(yè)論文致謝詞
大學(xué)生活一晃而過，回首走過的歲月，心中倍感充實(shí)，當(dāng)我寫完這篇畢業(yè)論文的時(shí)候，有一種如釋重負(fù)的感覺，感慨良多。
法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第2篇
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；教學(xué)改革；綜合能力
0.引言
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段必修的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合專業(yè)知識(shí)和科研能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和提高的重要過程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量不僅體現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的綜合狀況，而且反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)及其個(gè)人綜合能力，同時(shí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)更是要重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中不僅寫出畢業(yè)論文，而且畢業(yè)論文是在設(shè)計(jì)出畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行論文闡述說明的。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目中可以是純理論性的論文也可以具有設(shè)計(jì)性的論文，如果是設(shè)計(jì)性的題目不僅要求學(xué)生做出設(shè)計(jì)，同時(shí)，還應(yīng)該有相應(yīng)的程序代碼與論文描述，可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜而綜合能力的體現(xiàn)。作為理工科計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有些能夠成功做出畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的內(nèi)容，但對(duì)于體現(xiàn)文筆功能撰寫論文卻顯得匱乏，所以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是勢(shì)在必行。
1. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性和必要性
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是完成本科教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中必需的綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一次全面檢驗(yàn)、總結(jié)和提高學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也是對(duì)大學(xué)畢業(yè)學(xué)生綜合能力的一種考核方式。
本科學(xué)生在畢業(yè)前必須安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），首先進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按照學(xué)校規(guī)定的論文規(guī)范格式進(jìn)行撰寫，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的科學(xué)性及規(guī)范性直接反映出高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平[1]。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫現(xiàn)狀及常見問題
2.1盲目選題
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目一般是由指導(dǎo)教師按照計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的理論聯(lián)系實(shí)際，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用而設(shè)計(jì)的。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)特點(diǎn)和偏愛方向按照已給定題目進(jìn)行選題，選定題目后，聯(lián)系指導(dǎo)教師進(jìn)行開題，在開題報(bào)告中分析選題的意義，確定論文主要內(nèi)容、研究方法和思路，列出論文總體安排進(jìn)度及其相關(guān)參考資料等內(nèi)容。
對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目，切忌盲目選題。有兩方面的問題，一方面是有些學(xué)生選題不慎重，導(dǎo)致對(duì)題目分析不夠透徹、不夠全面。另一方面是指導(dǎo)教師出題有時(shí)也有片面性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在選題和撰寫論文的過程中不能很好的發(fā)揮個(gè)人綜合能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目涉及軟件、硬件及其設(shè)計(jì)性等多方面的知識(shí)。學(xué)生可能會(huì)選擇一些相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)的或論述性較強(qiáng)的題目，而不是考慮到盡可能大的體現(xiàn)個(gè)人基本技能及綜合素質(zhì)方面的題目。
2.2對(duì)論文投入時(shí)間不夠
學(xué)生在修讀完規(guī)定的基礎(chǔ)和專業(yè)課程之后，接著就要安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），同時(shí)，有些學(xué)生面臨畢業(yè)找工作，有些學(xué)生在準(zhǔn)備考研、有些學(xué)生在準(zhǔn)備其他與工作相關(guān)的考試，這樣，學(xué)生撰寫論文的時(shí)間和精力都不充分，并沒有一心一意、全力以赴地專心撰寫論文。應(yīng)該注意，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與以往的上課不同，在校上課都是學(xué)校安排了課程的學(xué)習(xí)、考核等固定模式，學(xué)生只需聽從學(xué)習(xí)安排即可。而論文的撰寫全靠學(xué)生的自覺性，自己去查找相關(guān)資料，自己控制時(shí)間主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，努力完成。有些學(xué)生自制力較差，撰寫論文時(shí)放任時(shí)間，自己管不住自己，不能嚴(yán)格按照論文計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行。自我時(shí)間控制不好，到最后寫論文只能是趕時(shí)間進(jìn)行拼湊，導(dǎo)致論文的質(zhì)量不高。
2.3不能充分發(fā)揮個(gè)人綜合能力
即使有了適合自己的題目，并且能夠保證充足時(shí)間進(jìn)入撰寫論文的狀態(tài)中，但有些學(xué)生還是感覺撰寫畢業(yè)論文、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有種種困難，分析主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，平時(shí)積累的知識(shí)相對(duì)匱乏，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是考查學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度及個(gè)人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。本科生在校主要是學(xué)習(xí)課程大綱要求的知識(shí)，而對(duì)于寫作、科研等其他方面的要求很少，主要依靠學(xué)生自我的愛好和個(gè)人發(fā)展，尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生平時(shí)一直強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合并注重動(dòng)手和創(chuàng)新能力的提高，而往往忽視了文字組織等能力培養(yǎng)[2]。有些學(xué)生能夠根據(jù)論文題目將論文（設(shè)計(jì)）做出來，但因文字、語言組織等方面的欠缺，而導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。
3.提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策
如何提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是當(dāng)前教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)必須考慮的問題，也是學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)所困惑的問題。所以要提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量應(yīng)該指導(dǎo)教師和學(xué)生雙方同時(shí)努力的結(jié)果，并且要教師和學(xué)生經(jīng)過一個(gè)長期學(xué)習(xí)、積累的過程，而不是一蹴而就的事情。
3.1嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目應(yīng)該嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生課程設(shè)置，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠反映出學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)及其解決問題的能力。一般高校都是由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求來出題，這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和個(gè)人綜合素質(zhì)能力。學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目時(shí)應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)知識(shí)與自己的偏好或自己的發(fā)展前景。有了適宜的畢業(yè)論文題目，首先仔細(xì)分析題目，建立協(xié)作思路，搜索相關(guān)參考資料，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求有目的的進(jìn)行撰寫。
3.2全心全意投入時(shí)間撰寫論文
選定適合自己的題目后，應(yīng)能夠保證充足時(shí)間進(jìn)入撰寫論文的狀態(tài)中，撰寫論文的這段時(shí)間，主要由學(xué)生自己支配，時(shí)間跨度大、活動(dòng)地點(diǎn)變化大，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）需要調(diào)研，到圖書館查閱文獻(xiàn)，需要到實(shí)驗(yàn)室調(diào)試程序等，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能松懈，應(yīng)該嚴(yán)格按照最初列出的論文進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行撰寫[3]。
撰寫論文的一個(gè)關(guān)鍵部分是聯(lián)系指導(dǎo)教師進(jìn)行論文的監(jiān)督和指導(dǎo)。論文的撰寫思路要及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，尤其是在論文開題，初稿，中期等幾個(gè)重要的階段應(yīng)及時(shí)聯(lián)系指導(dǎo)教師，并按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范格式進(jìn)行撰寫。
3.3合理應(yīng)用綜合能力
大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)明確目標(biāo)，努力鍛煉、提高自己的綜合素質(zhì)能力。同時(shí)，教師在授課的過程中也盡可能地理論聯(lián)系實(shí)際，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用及前沿知識(shí)，開闊學(xué)生的知識(shí)面。計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般更側(cè)重于設(shè)計(jì)，有些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，容易實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)部分，但是還應(yīng)將完成的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)到撰寫論文中，這時(shí)，有些學(xué)生就顯得束手無策了，這種情況就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中提高自己的文學(xué)組織及寫作能力。當(dāng)然，指導(dǎo)教師可以給學(xué)生提醒撰寫學(xué)術(shù)論文的思路、方法及其技巧，應(yīng)強(qiáng)調(diào)完成論文后進(jìn)行最后論文答辯注意事項(xiàng)及其技巧[4]。
4.結(jié)語
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科生畢業(yè)前要完成的最后一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問題能力的一種考核方式，是體現(xiàn)學(xué)生和教師等多方面的綜合性問題。以上從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)狀及常見問題分析，得出選擇題目、全心全意投入時(shí)間、合理應(yīng)用綜合能力這三方面是提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的最佳對(duì)策。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前還應(yīng)進(jìn)行必要指導(dǎo)教育，使學(xué)生重視并充分認(rèn)識(shí)到撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性及其意義。學(xué)校或師生之間制定相應(yīng)的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行過程監(jiān)控，也是提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的保障?？傊?，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅反映學(xué)生個(gè)人綜合能力，而且反映出學(xué)校及教師的綜合教學(xué)情況。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，需要學(xué)生和教師日積月累地學(xué)習(xí)和不斷地進(jìn)取。
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作者簡介：
法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：Seminar；畢業(yè)論文；樹大；應(yīng)用
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）35-0270-02
畢業(yè)論文教學(xué)是本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該過程是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要培養(yǎng)階段，做好這一工作對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才具有極其重要的意義。近年來，隨著本科招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，許多高校紛紛開始實(shí)施本科生導(dǎo)師制，這對(duì)于提高學(xué)生的畢業(yè)論文水平有一定的促進(jìn)作用。但由于師資力量不足等原因，本科論文質(zhì)量卻有所下滑[1]。尤其是對(duì)大多數(shù)民辦高校來說，在學(xué)生本科論文教學(xué)中還存在著許多的困難和不足。如師生比偏低，論文教學(xué)時(shí)間過短等原因都影響了學(xué)生本科論文的質(zhì)量。部分學(xué)生還由于畢業(yè)環(huán)節(jié)的不合格而無法獲得學(xué)士學(xué)位。這不僅影響了學(xué)生的就業(yè)，也大大地降低了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而反觀近鄰日本大學(xué)的論文教學(xué)，將“Seminar”課程設(shè)置為必修課，許多學(xué)生的學(xué)士、碩士乃至博士論文都是在這種方式孕育下誕生的[2]。因此，如何借鑒日本經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國民辦高?，F(xiàn)有的畢業(yè)論文教學(xué)模式進(jìn)行再思考和再設(shè)計(jì)，顯得尤為必要和重要。
一、“Seminar”教學(xué)法及其在日本大學(xué)的實(shí)踐
“Seminar”教學(xué)法起源于18世紀(jì)德國的格庭根大學(xué)，被運(yùn)用于法學(xué)、管理學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、醫(yī)學(xué)等課程的教學(xué)。目前已被歐美國家的管理類教學(xué)廣泛借鑒，亞洲的日本、韓國、中國臺(tái)灣等也積極引入了這種教學(xué)法。“Seminar”教學(xué)法與傳統(tǒng)的講授課不同，它并不是旨在讓學(xué)生掌握一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架，而是培養(yǎng)他們的批判精神和創(chuàng)新能力，推動(dòng)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。目前“Seminar”已經(jīng)引入中國管理類教學(xué)并且開始在研究生教學(xué)中嘗試，但在本科教學(xué)中還是比較少見[3]。
在日本大學(xué)的課程安排中，一般都在第三學(xué)年開設(shè)專業(yè)“Seminar”。其主要特點(diǎn)就是教師劃分一個(gè)大致的專業(yè)范圍，學(xué)生在此范圍內(nèi)就自己感興趣的一個(gè)方面自由選題，獨(dú)立研究，寫出論文然后在課堂上以演講的形式發(fā)表，教師和同學(xué)們就論文提出質(zhì)疑共同探討。發(fā)表者再根據(jù)大家的意見對(duì)論文進(jìn)行修改、補(bǔ)充、提高，最后形成一篇質(zhì)量較優(yōu)的論文。這一活動(dòng)要持續(xù)兩個(gè)學(xué)年，導(dǎo)師會(huì)在每周固定時(shí)間要求學(xué)生輪流發(fā)表，直到最后畢業(yè)論文答辯。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的：其一，有效率。學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)，容易上手。老師講解結(jié)合實(shí)際，同時(shí)其他同學(xué)都可受益，節(jié)省時(shí)間。其二，對(duì)學(xué)位論文的完成幫助極大。如前所述，學(xué)生從大三參加專業(yè)“Seminar”課開始，就動(dòng)筆寫作學(xué)位論文。先開始報(bào)告論文的選題意義、文獻(xiàn)綜述，然后寫報(bào)告，最終在指導(dǎo)下論文完成，畢業(yè)。其三，有助于同學(xué)彼此了解、互相幫助、共同學(xué)習(xí)，養(yǎng)成集體研究的習(xí)慣[4]。
二、民本高校論文教學(xué)的現(xiàn)狀與問題分析――以樹大為例
近幾年，隨著本科在讀學(xué)生數(shù)的急劇增加，特別是民辦高校，畢業(yè)論文教學(xué)正面臨一系列的困難和問題。下文以浙江樹人大學(xué)（略稱樹大）為例，對(duì)這一問題作一探討和剖析。
（一）樹大畢業(yè)論文教學(xué)基本概況
浙江樹人大學(xué)創(chuàng)辦于1984年，是改革開放以來我國最早成立并經(jīng)國家教育部首批批準(zhǔn)承認(rèn)學(xué)歷的全日制民辦本科高校之一?，F(xiàn)有普通全日制在校生14 000余人，教職工770余人。學(xué)校設(shè)置經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)、工學(xué)、法學(xué)、藝術(shù)等6個(gè)學(xué)科門類；開設(shè)城市規(guī)劃、藝術(shù)設(shè)計(jì)等26個(gè)本科專業(yè)。2011屆全校畢業(yè)生人數(shù)2 619 人，指導(dǎo)老師432人；論文優(yōu)秀率4.3%，合格率99.6%%；合格率最高的為生環(huán)學(xué)院100%，合格率最低的為信息學(xué)院99.1%。
為了更詳細(xì)分析論文教學(xué)過程中存在的問題，筆者選取學(xué)生數(shù)最多的二級(jí)學(xué)院管理學(xué)院（合格率99.76%）為研究對(duì)象。截至2011年7月，學(xué)院在校生2 676人，共設(shè)有工商管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營銷、旅游管理4個(gè)專業(yè)。2011屆畢業(yè)生共有425名，其中優(yōu)秀人數(shù)為7人，僅占1.65%，不合格人數(shù)為1人，大部分畢業(yè)論文處于中等水平（如表1）。
（二）畢業(yè)論文教學(xué)存在的主要問題
筆者對(duì)40余名2011屆畢業(yè)論文指導(dǎo)教師進(jìn)行了訪談?wù){(diào)研，并以11屆畢業(yè)生為調(diào)研對(duì)象發(fā)出問卷175份，收回174份，有效卷為171份。通過整理分析，筆者認(rèn)為目前本校論文教學(xué)存在以下主要問題。
1. 學(xué)生及教師思想認(rèn)識(shí)不足
雖然問卷調(diào)查顯示有51%的畢業(yè)生認(rèn)為這一環(huán)節(jié)相當(dāng)重要，但這是在學(xué)生完成論文后的調(diào)研結(jié)果。事實(shí)上，許多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)不夠重視，使得他們?cè)趯?shí)際論文寫作過程中感到無從下手。也有一小部分學(xué)生理解不到畢業(yè)論文對(duì)于提高他們整體素質(zhì)的重要性，投入畢業(yè)寫作的時(shí)間很少，甚至還弄虛作假，因此很難提高論文的水平。
部分教師對(duì)這一工作的重要性認(rèn)識(shí)也不夠，加上部分還是外聘老師，很難保證充分的輔導(dǎo)時(shí)間。在對(duì)由外聘老師指導(dǎo)的學(xué)生（86人）調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，對(duì)外聘老師不滿意或無所謂的占了71%；而在不滿意的理由中，47.7%的學(xué)生感覺到聯(lián)系很不方便，46%的學(xué)生認(rèn)為這些老師指導(dǎo)不夠認(rèn)真和負(fù)責(zé)。另外，有些老師從事課外兼職，或偏重于科研工作，這都會(huì)影響到畢業(yè)論文的指導(dǎo)時(shí)間。
2. 師資力量不足
2010學(xué)年學(xué)院師生比相對(duì)較低，因此學(xué)院老師承擔(dān)的畢業(yè)論文任務(wù)也相當(dāng)繁重。以2008級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例，共計(jì)181名學(xué)生，但是本專業(yè)專職教師只有10人，學(xué)校規(guī)定每位老師最多能指導(dǎo)8名學(xué)生，因此，本專業(yè)專職教師只能指導(dǎo)80名學(xué)生，余下100多名學(xué)生都需要兼職、外聘教師進(jìn)行指導(dǎo)。工商管理、市場(chǎng)營銷專業(yè)等也存在相同的情況，而且本院教師還要承擔(dān)專科畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，這也間接導(dǎo)致了論文指導(dǎo)期間師生見面次數(shù)的下降，每周和導(dǎo)師見一次面的學(xué)生數(shù)僅占44%，其余都是每兩周或更長時(shí)間見面一次。在老師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)上，22%的學(xué)生認(rèn)為4名為最佳，40%的學(xué)生認(rèn)為6名為最佳；而大部分教師也認(rèn)為本?？普撐牡闹笇?dǎo)人數(shù)過多。
3. 教學(xué)硬件不足
由于教室、辦公室、實(shí)驗(yàn)室的不足，很多時(shí)候論文的指導(dǎo)就很難在一個(gè)比較優(yōu)良的環(huán)境中完成。在日本大部分高校，導(dǎo)師都有自己獨(dú)立的辦公室、講座室、學(xué)生辦公室等，學(xué)生可以隨時(shí)在導(dǎo)師的周邊進(jìn)行學(xué)術(shù)探討。反觀樹大管理學(xué)院，兩個(gè)專業(yè)的30名教師在一個(gè)大辦公室一起辦公。指導(dǎo)老師的藏書也是為數(shù)不多，電腦等設(shè)備的配備也相當(dāng)有限。因此，學(xué)生完成論文大多都是在獨(dú)立的情況下進(jìn)行的。實(shí)際調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，科研能力強(qiáng)、科研條件好的教師能夠給學(xué)生提供如調(diào)研經(jīng)費(fèi)、調(diào)研基地、課題支撐等，這些學(xué)生也就往往能夠比較好的完成畢業(yè)論文并取得良好的成績。
4. 論文教學(xué)過程管理不夠規(guī)范
學(xué)生因?yàn)榇笏牡诙W(xué)期都外出參加實(shí)習(xí)、找工作，因此，大部分學(xué)生都會(huì)無暇顧及畢業(yè)論文，論文的寫作顯得相當(dāng)倉促，多數(shù)都是急于求成，以便交差。根據(jù)調(diào)研結(jié)果得知，僅用1個(gè)月或更少時(shí)間就完成論文的學(xué)生占50.9%；在論文選題方面，由指導(dǎo)老師幫助或指定的占60%之多，這樣使得論文不夠多樣化、創(chuàng)新性也不夠強(qiáng)；在具體的論文指導(dǎo)過程中，規(guī)范比較松散，無法量化教師的具體工作。這樣，就導(dǎo)致了論文質(zhì)量的差異較為顯著。事實(shí)上，11屆受訪學(xué)生中有143人希望自己的論文成績達(dá)到良好或者優(yōu)秀，占83.6%的比例。而實(shí)際達(dá)到良好以上的畢業(yè)生數(shù)僅為總數(shù)的36%，兩者之間還是有較大距離的。
三、基于“Seminar”教學(xué)法的畢業(yè)論文教學(xué)改革構(gòu)思
（一）教學(xué)改革構(gòu)思
筆者基于留日多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及在高校的教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為日本大學(xué)畢業(yè)論文的許多做法都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。這里，筆者主要針對(duì)上述問題對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)工作進(jìn)行了改革和再設(shè)計(jì)（如表2）。
表2 畢業(yè)論文教學(xué)改革的主要思路
1. 論文教學(xué)時(shí)間的再分配和體系重建
現(xiàn)階段來看，要在民辦高校實(shí)行導(dǎo)師制或開設(shè)2學(xué)年專業(yè)“Seminar”課程的難度還是比較大?；跇浯蟮膶?shí)際教學(xué)情況，筆者認(rèn)為很有必要對(duì)論文教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行再分配，使之盡可能趨向合理。筆者認(rèn)為，在大三的第二學(xué)期開展一系列的導(dǎo)師專題講座、學(xué)生選擇導(dǎo)師及確定論文題目等工作還是可行的。這一階段主要是讓學(xué)生對(duì)導(dǎo)師、論文的選題有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而完成指導(dǎo)老師的選擇，為大四第一學(xué)期順利開展畢業(yè)環(huán)節(jié)工作做好準(zhǔn)備。
2. 學(xué)生研究方向的選擇（導(dǎo)師）與論文小組的形成
筆者認(rèn)為，結(jié)合日本大學(xué)專業(yè)“Seminar”課教學(xué)模式和我國民辦高校的實(shí)際情況，在學(xué)生選擇研究方向即導(dǎo)師之前，學(xué)院和各個(gè)專業(yè)應(yīng)該給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去了解自己未來的導(dǎo)師。學(xué)院應(yīng)該組織各位老師以報(bào)告、講座、交流會(huì)等形式展示各自的研究方向和成果。在學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)院三方共同努力下，協(xié)調(diào)完成學(xué)生導(dǎo)師的選擇，形成各自的論文小組。而在時(shí)間上，筆者認(rèn)為在大三第二學(xué)期完成比較合適。
3.論文題目的確定與“Seminar”教學(xué)的實(shí)施
在學(xué)生選擇好自己的導(dǎo)師后，就以導(dǎo)師為單位形成各自的論文寫作小組，嚴(yán)格按照“Seminar”課的教學(xué)模式實(shí)施論文教學(xué)工作。在這一教學(xué)范式中，從選題、文獻(xiàn)查詢、小組匯報(bào)、討論、修改，到最后的全文形成，都要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動(dòng)性，使這一教學(xué)模式發(fā)揮最大的作用。
4.周匯報(bào)制的實(shí)施與畢業(yè)實(shí)習(xí)的協(xié)調(diào)
在這一教學(xué)體系中，以論文小組為單位，每周都由2―3人輪流對(duì)其所做的研究進(jìn)行匯報(bào)，并由其他成員提出質(zhì)疑，在不斷探討的基礎(chǔ)之上達(dá)到提高的效果。周匯報(bào)活動(dòng)要得以保障，就必須很好地協(xié)調(diào)處理好其與畢業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)系。
5.學(xué)校大力重視并給予充分保障
學(xué)校和學(xué)院都要進(jìn)一步規(guī)范論文教學(xué)，不僅在師資配備上加大引進(jìn)力度，還要在硬件上做更大投入。加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)，就會(huì)為畢業(yè)論文的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，對(duì)外聘教師也要適當(dāng)?shù)乜紤]導(dǎo)入一些獎(jiǎng)懲機(jī)制，以便使他們能夠起到更好的作用。
（二）可能遇到的困難
首先，師資不足問題的解決也非一朝一夕能夠完成。對(duì)于民辦高校來說，是一個(gè)比較大的瓶頸，這值得學(xué)校決策層探討和研究。其次，硬件設(shè)備的改善等也需要多年的持續(xù)努力。和公辦學(xué)校相比，民辦高校來自于國家公共資源的支持會(huì)少許多。因此，完全靠學(xué)校自身的力量還不夠，這就需要來自社會(huì)多方面的支持和協(xié)助。最后，良好規(guī)范的形成和師生整體科研水平的提高還需要長期不懈的努力。三本院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)特別是科研方面的能力的確和一、二本院校學(xué)生存在差距，大部分教師的科研水平也有待于提高?？v觀我校近幾年在這方面取得的進(jìn)步，相信這些困難在不久將來也可以克服。
結(jié)語
當(dāng)下，在進(jìn)行本科畢業(yè)論文教學(xué)改革過程中，充分借鑒日本“Seminar”教學(xué)的一些做法，不僅可以營造學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的雙向互動(dòng)，還能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生充分理解和吸收知識(shí)。通過一年內(nèi)每周固定時(shí)間的輪流匯報(bào)、討論和切磋，可以營造活躍的學(xué)術(shù)氛圍。通過導(dǎo)師和學(xué)生共同努力，不僅可以使畢業(yè)論文工作在過程上得到重視，還可以使本科畢業(yè)論文質(zhì)量得到提高，使民辦高校的本科教學(xué)水平也上一個(gè)新臺(tái)階。
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[4] 大崎洋.ゼミの意について
法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；格式規(guī)范；作用；國家標(biāo)準(zhǔn)；模板
作者簡介：任喚麟（1971-），男，湖南沅江人，淮北師范大學(xué)歷史與社會(huì)學(xué)院，講師；張輝（1973-），女，湖南沅江人，淮北師范大學(xué)宣傳部，講師。（安徽淮北235000）
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2012）11-0102-03
一、畢業(yè)論文格式規(guī)范的意義及標(biāo)準(zhǔn)
在大學(xué)教學(xué)中，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫與專業(yè)實(shí)習(xí)一樣都屬于實(shí)踐教學(xué)中綜合實(shí)踐教學(xué)的部分，是提高學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問題能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。這里所說的“畢業(yè)論文”只是課題研究結(jié)果（結(jié)論）的一種表達(dá)形式。畢業(yè)論文也是“作為提出申請(qǐng)授予相應(yīng)的學(xué)位時(shí)評(píng)審用的學(xué)術(shù)論文”，“是某一學(xué)術(shù)課題在實(shí)驗(yàn)性、理論性或觀測(cè)性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識(shí)的科學(xué)記錄，或是某種已知原理應(yīng)用于實(shí)際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)”（表1，GB/T7713-87）。畢業(yè)論文若要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇磉_(dá)課題研究的結(jié)果（結(jié)論）必須要有規(guī)范的格式。但規(guī)范的論文格式常常被類比為“八股文”格式而受到質(zhì)疑或評(píng)判。因此，有必要增進(jìn)對(duì)畢業(yè)論文格式規(guī)范及其作用的了解，從而讓它能在教與學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
20世紀(jì)80年代中期以來，一系列與學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文格式規(guī)范有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)（表1），為規(guī)范畢業(yè)論文格式提供了依據(jù)，畢業(yè)論文格式逐步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化；同時(shí)，有關(guān)畢業(yè)論文撰寫的研究逐漸增多。①這些研究主要針對(duì)畢業(yè)論文選題、寫作（設(shè)計(jì)）方法[1]、答辯、管理與評(píng)價(jià)[2]以及寫作中存在的問題及對(duì)策[3]等方面進(jìn)行了探討。而有關(guān)畢業(yè)論文格式規(guī)范的專門探討甚少。其中有規(guī)范學(xué)術(shù)論文的編寫格式對(duì)科研成果的交流與傳播的重要意義的探討[4]，有對(duì)如何讓論文的格式修改更加快捷、標(biāo)準(zhǔn)的問題的探討[5]，也有對(duì)某專業(yè)畢業(yè)論文撰寫規(guī)范的意義及要求的探討[6]。這些探討為畢業(yè)論文格式規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)提供了思路。另外，陳浩元以表1中GB/T7714-2005為依據(jù)，介紹了各類參考文獻(xiàn)的著錄格式，并提示了著錄中的注意事項(xiàng)。[7]本文在此基礎(chǔ)上對(duì)畢業(yè)論文格式規(guī)范及其作用進(jìn)行解讀，并就如何落實(shí)畢業(yè)論文格式規(guī)范要求提出建議。
二、畢業(yè)論文格式規(guī)范的依據(jù)與要求
1.畢業(yè)論文格式規(guī)范的主要依據(jù)
畢業(yè)論文格式規(guī)范的依據(jù)主要包括有關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)、各校自擬的論文格式要求與“格式模板”等。論文格式規(guī)范國家標(biāo)準(zhǔn)具有一定的通用性和普適性，是規(guī)范大學(xué)畢業(yè)論文格式的主要依據(jù)。適用論文格式規(guī)范的主要現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)如表1所示。這些標(biāo)準(zhǔn)由專門委員會(huì)提出或起草，專家執(zhí)筆，有關(guān)國家機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或，具有指導(dǎo)性、示范性與權(quán)威性。另外，為促進(jìn)畢業(yè)論文信息的電子化，文獻(xiàn)CAJ-CD B/T1-2006（表1）可作為論文格式規(guī)范的參考標(biāo)準(zhǔn)。以這些標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，各校一般會(huì)結(jié)合本校實(shí)際與學(xué)科實(shí)際對(duì)畢業(yè)論文的格式提出相關(guān)要求，并會(huì)擬訂具體可操作的論文格式模板，對(duì)本校畢業(yè)論文的寫作與排版格式進(jìn)行規(guī)范。如華中師范大學(xué)不僅在其《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作條例》（2004年修訂）中對(duì)本科畢業(yè)論文格式規(guī)范提出了有關(guān)要求，而且又通過《本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫作與排版打印規(guī)范》（模板）對(duì)畢業(yè)論文的排版格式做出了具體規(guī)定。實(shí)際上，畢業(yè)論文格式模板往往是論文寫作格式與排版格式規(guī)范要求的具體化以及論文格式規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)與各校畢業(yè)論文格式要求中未盡事宜（如注釋格式要求）的補(bǔ)充，是畢業(yè)論文格式規(guī)范的又一重要依據(jù)。
2.畢業(yè)論文格式規(guī)范的主要要求
畢業(yè)論文格式規(guī)范主要包括兩個(gè)方面的要求：一是寫作格式規(guī)范要求，一是排版格式規(guī)范要求。像表1中所列標(biāo)準(zhǔn)主要是寫作格式規(guī)范要求，其中文獻(xiàn) GB/T7713-87中也涉及排版格式規(guī)范要求，但論文排版格式規(guī)范要求主要還是在論文格式模板中得到體現(xiàn)。
（1）寫作格式規(guī)范要求。畢業(yè)論文的寫作格式規(guī)范要求也主要包括兩個(gè)方面：一是論文的形式構(gòu)成，一是有關(guān)論文構(gòu)成項(xiàng)的技術(shù)性規(guī)定。表2即為畢業(yè)論文形式構(gòu)成項(xiàng)目，其中注以“必要時(shí)”字樣的為根據(jù)實(shí)際需要供選擇的項(xiàng)。這些供選擇的項(xiàng)在研究生階段的畢業(yè)論文中有時(shí)是必要的，而在專本科階段的畢業(yè)論文中一般不作要求。由表2可知，畢業(yè)論文主要由題名、摘要與關(guān)鍵詞、引言、正文、結(jié)論、致謝、參考文獻(xiàn)等項(xiàng)組成。其中主體部分的格式也可由作者自定，但一般由引言（緒論）開始，以結(jié)論或討論結(jié)束。主體部分中的正文部分是論文的核心部分，主要由章、條（節(jié)）及圖表（必要時(shí)）構(gòu)成，章、條要求格式劃一，層次清楚，合乎邏輯。而有關(guān)的技術(shù)性規(guī)定則對(duì)各項(xiàng)格式作出了具體要求，如“中文題名一般不超過20個(gè)字”、“中文摘要一般不宜超過200～300字”、“選取3～8個(gè)詞作為關(guān)鍵詞”以及有關(guān)文后參考文獻(xiàn)的順序編碼、著錄格式、著錄符號(hào)的詳細(xì)規(guī)定等。
資料來源：據(jù)表1文獻(xiàn)GB/T7713-87“4.2報(bào)告、論文的構(gòu)成”整理。
（2）排版格式規(guī)范要求。畢業(yè)論文排版格式規(guī)范要求主要包括頁面設(shè)置與著錄（書寫）格式。頁面設(shè)置主要包括紙張型號(hào)、論文版心大小、頁邊距、裝訂線位置、頁碼等。著錄格式主要包括題序、標(biāo)題與正文的字號(hào)、字體與段落行距以及有關(guān)頁眉、頁腳、公式、插圖與插表、參考文獻(xiàn)著錄等格式要求。表1文獻(xiàn)GB/T7713-87對(duì)頁面設(shè)置作了要求，如“每一面的上方（天頭）和左側(cè)（訂口）應(yīng)分別留邊25mm以上，下方（地腳）和右側(cè)（切口）應(yīng)分別留邊20mm以上”。但排版格式規(guī)范要求主要是通過論文格式模板來具體操作，如表3即為復(fù)旦大學(xué)2006級(jí)本科畢業(yè)論文格式模板中排版格式規(guī)范要求的主要內(nèi)容，它對(duì)論文的頁面設(shè)置與著錄格式中的項(xiàng)目做了技術(shù)性規(guī)定，對(duì)統(tǒng)一論文排版格式具有重要意義。
三、畢業(yè)論文格式規(guī)范的作用
1.有助于準(zhǔn)確表達(dá)科研成果
畢業(yè)論文格式規(guī)范如同一種符號(hào)或語言，其實(shí)質(zhì)是讀者與作者之間的一種約定。因?yàn)檫@種格式是作者與讀者都熟悉與認(rèn)可的。借助這種約定，作者能將自己的科研成果或思想向讀者予以準(zhǔn)確表達(dá)。從畢業(yè)論文的形式構(gòu)成（表2）來看，它本身就是一個(gè)完整的科研成果表達(dá)體系，如果按這一表達(dá)體系行文，作者足以準(zhǔn)確表達(dá)自己的科研成果，讀者足以用來準(zhǔn)確認(rèn)知與評(píng)價(jià)作者的研究成果。按文獻(xiàn)GB/T7713-87的要求，畢業(yè)論文摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即它是論文內(nèi)容不加注釋與評(píng)論的簡短陳述。同樣，論文中的圖表要具有自明性。因此，作者如能按要求寫論文摘要與編制圖表，讀者不閱讀論文的全文，只閱讀摘要與圖表就能獲得必要的信息?？茖W(xué)研究工作的一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有繼承性和關(guān)聯(lián)性，所有的科研成果幾乎都是對(duì)前人工作的繼續(xù)和拓展。[8]依據(jù)文獻(xiàn)GB/T7713-87，論文的引言部分必須對(duì)有關(guān)研究歷史進(jìn)行回顧，對(duì)前人的有關(guān)研究進(jìn)行綜合述評(píng)；按文獻(xiàn)GB/T7714-2005的要求，論文的引文必須標(biāo)注參考文獻(xiàn)，論文的參考文獻(xiàn)必須能指明文獻(xiàn)資料的確切出處。這些要求不僅能反映真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，體現(xiàn)科學(xué)研究的繼承性，而且能將作者的數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)或成果與他人的區(qū)分開來，從而準(zhǔn)確表達(dá)作者自己的科研成果。
2.便利信息交換與處理
規(guī)范的論文格式也是一種信息交換與處理的工具。制定文獻(xiàn)GB/7713-87的目的就是為了統(tǒng)一論文與報(bào)告撰寫和編寫的格式，“便利信息的收集、存儲(chǔ)、處理、加工、檢索、利用、交流、傳播”。論文摘要中應(yīng)有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，是一篇完整的短文，可以獨(dú)立使用，可以引用，可以用于工藝推廣，并供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘第二次文獻(xiàn)采用，從而提高信息交換與處理的效率；而關(guān)鍵詞（主題詞）是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語。它們的出現(xiàn)與發(fā)展使論文檢索計(jì)算機(jī)化成為可能，從而使論文檢索更加方便快捷。表1文獻(xiàn)GB/T7714-2005與CAJ-CD B/T1-2006對(duì)文后參考文獻(xiàn)著錄方式也都有明確而詳細(xì)的規(guī)定，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代電子文獻(xiàn)著錄的需要，也便于讀者利用文后參考文獻(xiàn)查找原文獻(xiàn)。更為重要的是，規(guī)范的論文格式“有助于計(jì)算機(jī)科研信息系統(tǒng)對(duì)其收集、存儲(chǔ)、加工、檢索和利用，有助于科研人員用計(jì)算機(jī)查詢他人的成果，減少重復(fù)勞動(dòng)”。[4]另外，論文中外文摘要與外文關(guān)鍵詞的使用以及ISO690等文獻(xiàn)格式規(guī)范國際標(biāo)準(zhǔn)的參照使用則為論文參與國際學(xué)術(shù)交流提供了便利，達(dá)到文獻(xiàn)信息資源共享的目的?？傊撐母袷揭?guī)范不僅提高了論文信息交換與處理的質(zhì)量與速度，而且擴(kuò)展了論文信息交換的地域空間，對(duì)科研成果的交流傳播起到非常重要的作用。
3.便利學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)
規(guī)范的畢業(yè)論文格式有助于客觀、公正地評(píng)價(jià)畢業(yè)論文所表達(dá)的科研成果。如前文所述，參考文獻(xiàn)的規(guī)范著錄能反映出真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，能將自己的數(shù)據(jù)、觀點(diǎn)或成果與他人的區(qū)分開來，體現(xiàn)科學(xué)研究的繼承性，也是對(duì)他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的尊重。在課題的選題論證、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析以及總結(jié)和撰寫論文的過程中，論文作者都要參閱和利用大量的文獻(xiàn)，吸取他人的研究成果，并在對(duì)其消化、吸收的基礎(chǔ)上確定自己的研究方向和工作內(nèi)容，然后通過進(jìn)一步的研究才能取得創(chuàng)造性研究成果。[9]因此，論文引言部分的綜述文獻(xiàn)及論文所引參考文獻(xiàn)的類型、數(shù)量反映了作者對(duì)所做課題研究的領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)的廣度與深度。而畢業(yè)論文關(guān)鍵詞檢索的計(jì)算機(jī)則為畢業(yè)論文的檢索、下載或引用提供了方便快捷的平臺(tái)；規(guī)范的參考文獻(xiàn)著錄也為畢業(yè)論文的引文分析與被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)的計(jì)算機(jī)化提供了便利，從而也便利了學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)。
4.省略)中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫中篇名中含“畢
業(yè)論文”的論文,1980～1989年約120篇,1990～1999年約250篇,
2000～2005年約500篇,2006～2010年約1300篇。
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法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第5篇
>> 公共服務(wù)均等化視域下的政府倫理責(zé)任 《公共服務(wù)視野下的政府責(zé)任法治》述評(píng) 公共服務(wù)型政府構(gòu)建模式研究 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政府公共服務(wù)協(xié)同管理研究 互聯(lián)網(wǎng)+背景下政府電子公共服務(wù)研究 新公共服務(wù)視角下縣級(jí)政府公共服務(wù)問題研究 政府購買公共服務(wù)研究 公共產(chǎn)品供給民營化背景下的政府規(guī)制研究 城市公共交通服務(wù)中地方政府責(zé)任研究 公共服務(wù)的“政府主導(dǎo)”模式 網(wǎng)絡(luò)治理視角下公共服務(wù)供給模式研究 新形勢(shì)下創(chuàng)新公共服務(wù)供給模式研究 城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化與政府責(zé)任 政府公共服務(wù)供給的責(zé)任邊界與制度安排 淺析公共服務(wù)市場(chǎng)化政府責(zé)任缺失 論公共服務(wù)市場(chǎng)化中的政府責(zé)任 基本公共服務(wù)均等化與政府財(cái)政責(zé)任 政府購買公共服務(wù)違約責(zé)任歸責(zé)原則探析 關(guān)于政府購買公共服務(wù)下PPP模式的建設(shè)分析 淺論服務(wù)型政府下的政府責(zé)任問題 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l，作者于2017年2月2日訪問。
④王慧峰：《共享單車的喜與憂》，人民政協(xié)報(bào)，2017年2月7日，第三版。
⑤深圳市交通/輸委員會(huì)官網(wǎng)：，作者于2017-2-11訪問.
[5]民間資本介入公共自行車遇難題政府未考慮.載于南海網(wǎng)，來源：經(jīng)濟(jì)參考報(bào).，作者于2017-2-2訪問.
[8]王慧峰.共享單車的喜與憂.人民政協(xié)報(bào)，2017-2-7（第三版）.
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[10]E.S.薩瓦斯，著.民營化與公私部門的伙伴關(guān)系.中國人民大學(xué)出版社.
[11]田嬌嬌.基于公平與效率的城市基礎(chǔ)設(shè)施PPP項(xiàng)目的政府責(zé)任研究.重慶大學(xué)碩士學(xué)業(yè)論文.
[12]丁振俠.地方政府在提供公共交通服務(wù)中的問題與對(duì)策.華東師范大學(xué)碩士學(xué)業(yè)論文.
法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：學(xué)位論文 研究生 綜述
隨著中國高等教育的大眾化，研究生的招生規(guī)模也迅速地?cái)U(kuò)大。研究生數(shù)量的擴(kuò)張未能帶來其質(zhì)量的同步提升，甚至在某些程度上是質(zhì)量的下滑。其主要表現(xiàn)是作為文科研究生質(zhì)量主要標(biāo)志的畢業(yè)論文的質(zhì)量明顯下降。
一、研究生學(xué)位論文質(zhì)量狀況存在的問題
文科研究生畢業(yè)論文質(zhì)量的不如意，突出地表現(xiàn)在大部分研究生論文缺少不為任何功利因素所左右、單純探求真理的學(xué)術(shù)精神。首先在學(xué)位論文選題上，存在選題創(chuàng)新能力不夠，理論深度不夠，大小不合適，不新穎，簡單重復(fù)前人的研究，不善于發(fā)現(xiàn)亟待研究的問題等一系列問題。文獻(xiàn)綜述基本上是簡單的羅列，看不到對(duì)前人研究成果的獨(dú)到的見解和學(xué)術(shù)理性分析。把論題的新穎與觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)混為一談，在開題報(bào)告中提不出一個(gè)貫穿論文始終的、統(tǒng)領(lǐng)全篇的獨(dú)創(chuàng)性觀點(diǎn)；參考文獻(xiàn)更是一個(gè)多多益善的大雜燴，把與論題看上去有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的著述統(tǒng)統(tǒng)納入其中，遺漏了雖書名與論題無關(guān)但其學(xué)理卻對(duì)本項(xiàng)研究有重要指導(dǎo)意義的學(xué)術(shù)著述；研究方法同樣也是想當(dāng)然地列舉若干，以充門面。論文本身質(zhì)量上也存在諸多問題，創(chuàng)新性、獨(dú)創(chuàng)性不足，把論文當(dāng)做散文來寫，或者把學(xué)術(shù)論文寫成領(lǐng)導(dǎo)講話稿。關(guān)于計(jì)量和統(tǒng)計(jì)學(xué)基本知識(shí)的缺乏影響了論文的質(zhì)量。
另外，管理制度也存在一系列的問題。選題不尊重學(xué)生自身學(xué)術(shù)愛好和興趣，開題報(bào)告、預(yù)答辯流于形式。論文評(píng)審專家礙于情面，給論文的評(píng)價(jià)普遍偏高，而沒有對(duì)論文的不足提出實(shí)質(zhì)性的修改意見。此外，誠信與道德問題也時(shí)常出現(xiàn)。一些人抄襲拼湊學(xué)位論文，甚至，形成了不良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。
二、引發(fā)文科類研究生學(xué)位論文質(zhì)量不高的原因分析
對(duì)于產(chǎn)生這些問題的原因，主要有以下幾方面。首先是研究生自身因素。大學(xué)生考研的目的和動(dòng)機(jī)是為了緩解大學(xué)畢業(yè)的就業(yè)壓力，因此在研究生學(xué)習(xí)階段怠于提高自身的研究能力，沒有轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)研究者。部分研究生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神，很少查閱外文文獻(xiàn)，由于自身知識(shí)水平的限制，他們不敢挑戰(zhàn)權(quán)威理論。
其次是導(dǎo)師的因素。導(dǎo)師終身制使得一些導(dǎo)師因缺乏競爭喪失了進(jìn)取心，影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。生多師少形成“放羊”局面，一些學(xué)術(shù)水平高、科研能力強(qiáng)的導(dǎo)師往往是本學(xué)科的知名人士，社會(huì)活動(dòng)多，沒有精力指導(dǎo)學(xué)生。一些高校熱衷于聘請(qǐng)一些行政官員作為學(xué)校的研究生導(dǎo)師，但是他們沒有足夠的精力和能力來指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文。
第三是學(xué)位論文管理制度的因素。學(xué)校研究生的招生制度、研究生課程內(nèi)容設(shè)置情況、研究生參與具體科研項(xiàng)目機(jī)會(huì)、答辯過程的監(jiān)督機(jī)制都是也是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素。另外，研究資源匱乏、經(jīng)費(fèi)短缺也會(huì)造成論文質(zhì)量不高。
三、解決研究生學(xué)位論文質(zhì)量問題的對(duì)策研究
首先，要從提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量上提高學(xué)位論文質(zhì)量。要防止片面，克服為保障論文而保障論文的傾向，要將學(xué)位論文質(zhì)量保障納入研究生教育質(zhì)量保障體系之內(nèi)。學(xué)位論文質(zhì)量保障需通過外界干預(yù)和社會(huì)評(píng)價(jià)來促進(jìn)高校內(nèi)部保障活動(dòng)的開展和深化，從而達(dá)到不斷提高學(xué)位論文乃至研究生教育質(zhì)量的目的。
其次，要發(fā)揮導(dǎo)師和研究生的雙方面作用。在研究生培養(yǎng)階段，導(dǎo)師要根據(jù)本學(xué)科培養(yǎng)方案的要求，科學(xué)地設(shè)置課程，傳授給學(xué)生系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、拓寬知識(shí)面，并介紹本學(xué)科最新進(jìn)展，培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。再次，論文寫作環(huán)節(jié)的各項(xiàng)制度要重視起來，發(fā)揮作用。中期檢查制度和預(yù)答辯制度，這對(duì)于提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量有很大的幫助，應(yīng)做到實(shí)處。
第三，做好論文的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化要求。從論文寫作環(huán)節(jié)、評(píng)閱環(huán)節(jié)、答辯環(huán)節(jié)、激勵(lì)約束機(jī)制建立等方面建立標(biāo)準(zhǔn)化制度，以提高研究生論文質(zhì)量。除了上述規(guī)范化制度的建立外，還可以建立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于學(xué)生的論文寫作也起到激勵(lì)和鞭策作用。建立碩士學(xué)位論文的評(píng)優(yōu)制度，學(xué)校對(duì)評(píng)為優(yōu)秀碩士學(xué)位論文的研究生頒發(fā)獎(jiǎng)狀，予以表彰；對(duì)優(yōu)秀碩士論文的研究生導(dǎo)師也有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于連續(xù)在碩士學(xué)位論文抽檢評(píng)議中論文不合格的碩士研究生導(dǎo)師，經(jīng)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議后將暫停招生或取消其碩士研究生導(dǎo)師資格。
（王薇，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共管理與法學(xué)學(xué)院公共事業(yè)管理系主任，講師，博士生）
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法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第7篇
辦法規(guī)定，可替代畢業(yè)論文的作品范圍寬泛，凡符合4種情況的科研作品均可由學(xué)生本人向所在學(xué)院提出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）代替申請(qǐng)：國內(nèi)核心期刊及以上刊物正式發(fā)表由本人為第一作者的學(xué)術(shù)論文；國家、省級(jí)各類學(xué)科競賽獲三等獎(jiǎng)以上作品；獲準(zhǔn)立項(xiàng)的省部級(jí)以上的創(chuàng)新項(xiàng)目；專利授予機(jī)構(gòu)已授予專利權(quán)的發(fā)明專利。科研作品僅替代畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正文，其他環(huán)節(jié)須按要求參加，并按時(shí)完成其他相關(guān)材料。申請(qǐng)科研作品替代畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)，須由學(xué)生本人填寫申請(qǐng)表，并附相關(guān)材料交于學(xué)院進(jìn)行認(rèn)定。
華東交通大學(xué)軟件學(xué)院副院長張利華說：“有些學(xué)生在平常的培養(yǎng)過程中，表現(xiàn)出了比較高的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新潛質(zhì)，如果按照大眾化的一般要求，來對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)際上不能夠充分激發(fā)他的創(chuàng)新潛能。因此我們考慮給這樣的學(xué)生一種獨(dú)特的培養(yǎng)措施，推出這樣的一個(gè)辦法，讓科研作品替代畢業(yè)論文?！?span style="display:none">X0k萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
早在2004年，就已有專家學(xué)者在媒體上呼吁取消本科畢業(yè)論文。隨后幾年，類似觀點(diǎn)此起彼伏不絕于耳。最早付諸具體行動(dòng)的是四川大學(xué)，從報(bào)道看，2010年四川大學(xué)新聞學(xué)院就開始了畢業(yè)論文改革，該院副院長吳建認(rèn)為，推動(dòng)改革的一個(gè)最為主要與直接的理由就是“畢業(yè)論文不僅學(xué)生寫起來痛苦，指導(dǎo)老師棘手，社會(huì)又指責(zé)論文太水，可以說是‘人神共怒’”。
近兩年，安慶師范學(xué)院、山西師大文理學(xué)院、浙江工商大學(xué)等高校紛紛加入本科畢業(yè)論文替代實(shí)驗(yàn)中來。在被稱為改革元年的2014年，華東交大的這一創(chuàng)措立即引起了教育界的廣泛關(guān)注，同時(shí)也再一次燃起了本科畢業(yè)論文的存廢之爭。
【專家觀點(diǎn)：】
盧艷萍：科研作品可代畢業(yè)論文是一種進(jìn)步
中國醫(yī)藥大學(xué)教授
這些年，大學(xué)畢業(yè)論文飽受詬病，成為社會(huì)的一個(gè)熱議話題。本科畢業(yè)論文的“存”“廢”之爭，真正意義不僅僅在于目前的本科論文質(zhì)量的嚴(yán)重注水，還在于大學(xué)教育與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。改變本科生論文單一考核方法，實(shí)現(xiàn)多元化的考核方式，既可以讓學(xué)生以自己最擅長的方面展示專長，也可以激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的積極性，更能引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)與用人單位實(shí)際需求進(jìn)行有效對(duì)接，進(jìn)而提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求、適應(yīng)新技術(shù)革命和創(chuàng)新浪潮的時(shí)代要求，以滿足社會(huì)對(duì)各層次、各類型人才的需要。
雖說畢業(yè)論文是學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)的綜合化、系統(tǒng)化，有助于培養(yǎng)他們研究問題的能力，但絕大多數(shù)用人單位不在乎論文水平的高低優(yōu)劣，因?yàn)楫厴I(yè)論文不能反映畢業(yè)生的實(shí)際研究水平，不少畢業(yè)生為了應(yīng)付過關(guān)，隨隨便便、馬馬虎虎、東抄西拼，根本不會(huì)花費(fèi)時(shí)間和精力進(jìn)行深入的研究。而科研作品則不同，既需要學(xué)生選準(zhǔn)課題和研究方向，又需要學(xué)生花費(fèi)大量精力從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行研制；其中，由于研制作品必須與實(shí)用性相對(duì)接，可以使高校學(xué)術(shù)考核由務(wù)虛向務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)變，這將為學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與考核開辟新的思路，也會(huì)為高校教學(xué)和創(chuàng)新注入生機(jī)與活力。
科研作品可代畢業(yè)論文，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)實(shí)踐教育的重視和對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，更為高校在本科階段如何培養(yǎng)人才進(jìn)行了有益的探索。今天的大學(xué)生興趣廣泛，志向也呈現(xiàn)出多元的特點(diǎn)，有人志愿于學(xué)術(shù)研究，擅長理論；有人立足于實(shí)務(wù)創(chuàng)造，實(shí)體構(gòu)造。學(xué)生們發(fā)揮各自特長，從自己的興趣與志向入手，將有助于讓學(xué)生們形成鉆研學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)創(chuàng)造的作風(fēng)，既能得到學(xué)生的歡迎，也能得到用人單位的歡迎，還能滿足學(xué)校培養(yǎng)人才梯隊(duì)的需要，值得推廣。
丁晴雪：本科畢業(yè)論文存廢之爭的背后
中國青年報(bào)評(píng)論員
本科畢業(yè)生要不要撰寫畢業(yè)論文，是由來已久的一個(gè)爭論。筆者贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件，主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問題嚴(yán)重，而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變――隨著我國高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢(shì)，本科教育不再是“精英教育”，而是一半左右的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”。相應(yīng)地，本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才，而是適應(yīng)社會(huì)需求的大眾化人才。正因?yàn)槲覈叩冉逃l(fā)生了這種變化，本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑。
為什么以前沒有關(guān)于本科生該不該寫畢業(yè)論文的爭論？就是因?yàn)槟菚r(shí)候，很多本科生畢業(yè)后要從事專門的科研、教學(xué)工作，承擔(dān)著向社會(huì)傳播思想文化的重任，要求他們撰寫畢業(yè)論文，意在通過此一環(huán)節(jié)鍛煉和提高他們的科研能力、寫作能力，以適應(yīng)將來工作的需要。而現(xiàn)在，大多數(shù)本科畢業(yè)生所從事的工作，和以往的大專、高職甚至高中、中專畢業(yè)生所從事的工作差不多，與科研沒有多少關(guān)系，科研能力不再是他們必須具備的素質(zhì)。這樣一來，撰寫畢業(yè)論文在整個(gè)本科教育中的分量就越來越輕，甚至沒有太大必要。
由此看來，本科畢業(yè)論文的存廢問題涉及高等教育的功能定位和發(fā)展趨勢(shì)，不可不察。四川大學(xué)的多樣化嘗試，不管后果如何，其中的一些合理因素值得我們重視和思考。筆者的意見是，即使本科畢業(yè)論文不能“一刀切”地取消，也要根據(jù)高等教育的發(fā)展和人才市場(chǎng)的需求有所變革。有些本科專業(yè)，特別是一些理工科專業(yè)，可以考慮不對(duì)畢業(yè)論文作硬性要求，或者以畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)課題等代替畢業(yè)論文，也不失為一種可行的選擇。
王忻：本科生畢業(yè)論文存與廢皆需體現(xiàn)能力
杭州師范大學(xué)日語系主任
近年來，有關(guān)本科生畢業(yè)論文取消、保留、改革的議論此起彼伏，一直成為人們爭論和注視的焦點(diǎn)。實(shí)際上，對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，畢業(yè)生既可以寫論文，也可以用不寫論文的其他方式進(jìn)行考核，前提是二者皆要反映出學(xué)生的真才實(shí)學(xué)。
引起人們對(duì)本科生畢業(yè)論文問題關(guān)注的原因是本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀。除少數(shù)研究型大學(xué)以外，許多大學(xué)的本科生畢業(yè)論文的實(shí)際情況令人擔(dān)憂?，F(xiàn)象一為應(yīng)付差事和流于形式。因?yàn)閷懏厴I(yè)論文的時(shí)候正值畢業(yè)生找工作的沖刺階段，不少學(xué)生認(rèn)為，找個(gè)好工作能讓人受益一生，畢業(yè)論文寫得好能怎么樣？能過就行了。于是應(yīng)付差事成為畢業(yè)論文的主流現(xiàn)象?，F(xiàn)象二為抄襲嚴(yán)重?！吧暇W(wǎng)下載點(diǎn)資料，拼拼湊湊也就成了”成為不少學(xué)生的想法和做法?，F(xiàn)象三是越來越重視形式。不僅格式要求統(tǒng)一，而且需提交的文件名目繁多，令學(xué)生和老師苦不堪言。
應(yīng)用性較強(qiáng)專業(yè)也可不寫論文。對(duì)于一些教學(xué)型及教學(xué)研究型大學(xué)中的一些應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，重新審視現(xiàn)行畢業(yè)論文體制和探索新路是十分必要和緊迫的課題。以日語專業(yè)為例。日語專業(yè)屬于偏應(yīng)用型專業(yè)（全國大多數(shù)外語專業(yè)均應(yīng)屬此類），學(xué)生在校期間主要課程都是以提高日語能力為主要目標(biāo)設(shè)立的。雖有日語語法學(xué)和日本文學(xué)等課程設(shè)置，但因數(shù)量極少故只能學(xué)到一些皮毛。這一點(diǎn)與中文、歷史等其他同屬人文學(xué)科的專業(yè)明顯不同。也就是說外語類專業(yè)學(xué)的是技能+學(xué)問，中文、歷史等專業(yè)學(xué)的就是學(xué)問。后者所學(xué)內(nèi)容與畢業(yè)論文應(yīng)寫內(nèi)容的一致性大大高于外語專業(yè)。
本校日語系2010年開始實(shí)施的《日語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索（多元化的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革類）》教改項(xiàng)目，對(duì)人才培養(yǎng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革與嘗試。
這個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容主要為：設(shè)立論文和非論文兩個(gè)可選項(xiàng)，即學(xué)生可選擇寫論文，也可選擇不寫論文。不選擇寫論文的學(xué)生可選沖抵形式及可量化的指標(biāo)；選擇寫論文的，系里優(yōu)化和簡化論文文件名目，以期最大限度地集中學(xué)生和教師的精力提高論文質(zhì)量。
不選擇寫論文的學(xué)生，可以選擇以下任何一項(xiàng)代替論文：全國日語技能類比賽二等獎(jiǎng)以上、省級(jí)比賽一等獎(jiǎng)以上獲得者；成功擔(dān)任地市級(jí)以上或100人以上大型活動(dòng)的會(huì)場(chǎng)口譯工作，并得到用人單位好評(píng)；有公開發(fā)表的譯文或論文；翻譯教師指定的日文文獻(xiàn)；多修12學(xué)分以上。
選擇寫論文的學(xué)生，論文文件得到優(yōu)化和簡化。系里將現(xiàn)有的諸如學(xué)生承諾書、任務(wù)書、文獻(xiàn)綜述等多達(dá)十項(xiàng)的文件精簡為五項(xiàng)。文件精簡可以使師生從疲于奔命地應(yīng)付那些花拳繡腿中解放出來，把更多精力放在提高論文質(zhì)量上。
可見，多元化的評(píng)價(jià)方法，可以保證現(xiàn)有僅以論文作為唯一手段進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的均獲實(shí)現(xiàn)；論文文件的精簡不僅不會(huì)降低論文質(zhì)量，反而還會(huì)促使其提高；同時(shí)，對(duì)克服現(xiàn)在存在的本科論文流于形式和抄襲嚴(yán)重的弊端起到很好作用。因此，這一做法具有廣泛的應(yīng)用和推廣價(jià)值。當(dāng)然，本科生畢業(yè)論文改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，本改革僅僅提供了一個(gè)具有啟示性方向（且不是唯一方向）的引玉之磚。
鞏建閩：畢業(yè)論文應(yīng)加強(qiáng)而非取消
德州學(xué)院副院長
高等教育的大眾化，促進(jìn)了人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)人才的需求正在從以往注重學(xué)歷學(xué)位，向更加注重能力和素質(zhì)的方向過渡。高校畢業(yè)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)，已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。如果從能力和素質(zhì)培養(yǎng)的視角來分析本科階段畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的作用，就不難看出它所具有的不可替代性。
相對(duì)于大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）階段是最具有綜合性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各種工具獨(dú)立或合作完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)他們綜合利用各種資源（時(shí)間、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)等）的能力；如果學(xué)生有幸或多或少地參與導(dǎo)師的一些科研工作，這一過程往往還是學(xué)生與教師接觸最多、是教師“身教勝于言教”的最佳時(shí)機(jī)。如果在參與多人合作的項(xiàng)目中撰寫自己的畢業(yè)論文，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、組織協(xié)調(diào)能力……倘若在整個(gè)畢業(yè)論文階段，能配之以主題匯報(bào)、個(gè)別指導(dǎo)、小組討論、預(yù)答辯等多種形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，就更能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的能力得到充分培養(yǎng)和展示。而論文撰寫到答辯過程，對(duì)于寫作能力、表達(dá)溝通能力甚至自信心的培養(yǎng)，都是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)遇，而這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中目前還難以實(shí)現(xiàn)。即使對(duì)于那些將來不再從事學(xué)術(shù)研究的畢業(yè)生，在這一環(huán)節(jié)中得到的能力培養(yǎng)，對(duì)其職業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長也是十分有利的。
可見，本科畢業(yè)論文的問題不是應(yīng)不應(yīng)該取消，而是應(yīng)該如何加強(qiáng)。對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方高校，同樣不例外。
面對(duì)本科生畢業(yè)論文撰寫和答辯中存在的問題，高校應(yīng)遵循改革精神，采用頂層設(shè)計(jì)的方法，找出產(chǎn)生問題的原因和解決問題的路徑。一是在定位上，應(yīng)將其作為一門重要的“必修課程”來建設(shè)。將畢業(yè)論文從選題、開題、撰寫到答辯的過程，作為一門必修課程的各個(gè)主題部分來認(rèn)真對(duì)待。二是在時(shí)間安排上，要打破傳統(tǒng)的第四學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間限制，通過延伸這一環(huán)節(jié)的時(shí)間長度等措施來加大培養(yǎng)力度。三是在論文要求上，要踐行分類指導(dǎo)的原則。對(duì)于以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的地方高校，可以結(jié)合學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生的就業(yè)意向進(jìn)行選題。在這三點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)答辯過程的監(jiān)督和檢查力度，用制度來保證整個(gè)過程不走過場(chǎng)?？偟膩碚f，高校只要將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的抓手，像抓質(zhì)量工程那樣認(rèn)真抓好、抓實(shí)，當(dāng)前畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題就能夠克服和解決。
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一名畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)：本科生畢業(yè)論文不該因浮躁而退場(chǎng)
作為一名準(zhǔn)畢業(yè)生，我身邊不乏這樣的聲音：“本科生論文能寫出什么花樣來啊，隨便寫寫得了”；“畢業(yè)論文？不是本來就該一周能搞定的事情么”；“哎呀，就算畢業(yè)論文沒怎么用心寫，難道導(dǎo)師還讓我畢不了業(yè)不成？”……有同學(xué)更是僅用三四天就寫成一篇洋洋灑灑一萬多字的畢業(yè)論文，說起來還洋洋自得，甚至不理解為什么有人會(huì)用一個(gè)月左右時(shí)間去完成一篇本科畢業(yè)論文。這不禁讓我啞然：難道本科畢業(yè)論文真的就這般不值一提？作為衡量大學(xué)四年學(xué)術(shù)能力的重要指標(biāo)，它就該在這樣的浮躁中悄然退場(chǎng)？
答案顯然是“不”。在我看來，縱然本科生的學(xué)術(shù)功底尚淺，論文學(xué)術(shù)價(jià)值往往不太高，但本科生論文的存廢本身不該成為一個(gè)話題，引起爭議的關(guān)鍵還在于當(dāng)前大學(xué)生群體普遍的浮躁心態(tài)。
首先，這種浮躁心態(tài)大多在于個(gè)人做事的態(tài)度和認(rèn)知上，與本科生畢業(yè)論文應(yīng)否存廢并不掛鉤。本科畢業(yè)論文普遍質(zhì)量不高情有可原，但其存在合理性決不能因浮躁糊弄的心態(tài)而被抹殺。其實(shí)，本科生畢業(yè)論文是不要求必須有創(chuàng)新性觀點(diǎn)的，更重要的是完成論文范式和核心要素的學(xué)習(xí)。從選題到資料收集，到論文組織、寫作和修改，一直到最后定稿，這是一個(gè)最為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)研究歷程。
只有認(rèn)真、完整地經(jīng)歷這一過程，才能充分地總結(jié)自己的本科學(xué)習(xí)，也才能初步了解治學(xué)秘訣。所以，當(dāng)前大學(xué)生東拼西湊而成的本科論文，其質(zhì)量堪憂，大多是因?yàn)闆]有認(rèn)真完成這個(gè)學(xué)術(shù)訓(xùn)練過程，這和本科畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)訓(xùn)練存在的內(nèi)在價(jià)值是沒有直接關(guān)系的。
其次，對(duì)待畢業(yè)論文的浮躁心態(tài)的形成，還在于從眾心理的影響。不少學(xué)長們表示，即便畢業(yè)論文草草了事，最終也可以順利通過，如此“經(jīng)驗(yàn)之談”年年口耳相傳；同級(jí)學(xué)生中總有人和自己一樣在畢業(yè)論文中摻雜水分，“我不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”的心態(tài)暗中作祟，如此一來，輕視本科畢業(yè)論文的態(tài)度便年復(fù)一年地延續(xù)下來。
誠然，本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，還有論文進(jìn)度安排得不合理，以及某些導(dǎo)師的故意放水等外部因素的影響，但這一制度本身的存在價(jià)值是毋庸置疑的。本科畢業(yè)論文不該因浮躁心態(tài)而退場(chǎng)，真切希望以后的畢業(yè)季，我們討論的不是本科畢業(yè)論文制度的存與廢，而能看到更多人擺脫浮躁心態(tài)，真正投入足夠的時(shí)間與精力，認(rèn)認(rèn)真真完成一篇對(duì)得起自己四年所學(xué)的畢業(yè)論文。
法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第8篇
（一）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生提高綜合素質(zhì)
法律職業(yè)從某種程度上說屬于“精英職業(yè)”。因此，需要高等院校法學(xué)院系培養(yǎng)出高素質(zhì)的精英式法律人才。但是，在實(shí)際的教學(xué)和培養(yǎng)過程中，重智商、輕德育，重知識(shí)傳授、輕能力與素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象始終沒有得到改變。高等院校中法學(xué)院系淪為國家統(tǒng)一司法考試的“培訓(xùn)班”，絕大多數(shù)高校和教育主管部門將本科生的司法考試通過率作為判斷高校法學(xué)專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。在追求司法考試通過率的當(dāng)代，法科學(xué)生的綜合素質(zhì)被普遍忽視。事實(shí)上，法律專業(yè)的學(xué)生在校期間必須努力提升自身的綜合素質(zhì)。只有全面提高法科學(xué)生的綜合素質(zhì)，法學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率才會(huì)提升?！胺晌幕?jié)”作為提高學(xué)生專業(yè)技能、展示學(xué)生才華的重要校園文化活動(dòng)，對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到極大的促進(jìn)作用。通過“法律文化節(jié)”等校園文化活動(dòng)，不僅可以豐富法科學(xué)生的課余生活，而且還可以培養(yǎng)法科學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，使他們積極投身社會(huì)實(shí)踐，努力成為具有過硬法律知識(shí)和技能背景的應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)法律人才。
（二）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生形成職業(yè)價(jià)值觀
正確的職業(yè)價(jià)值觀是法學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)當(dāng)形成和確立的。因此，引導(dǎo)法學(xué)專業(yè)學(xué)生樹立符合時(shí)代要求的正確職業(yè)價(jià)值觀，就成為高校法學(xué)院系就業(yè)指導(dǎo)過程中一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。作為就業(yè)指導(dǎo)重要載體的“法律文化節(jié)”活動(dòng)，在完成這一任務(wù)的過程中有著重要作用。從文化價(jià)值的導(dǎo)向來看，“法律文化節(jié)”是指通過舉辦一些帶有法律職業(yè)因素的節(jié)目和活動(dòng)使高校法學(xué)院系的法科學(xué)生無形中在思想觀念、心理素質(zhì)、行動(dòng)方式、價(jià)值取向等各方面對(duì)自己將來從事法律職業(yè)產(chǎn)生一種認(rèn)同，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)法科學(xué)生的精神、心靈和性格全面塑造的目的。因此，構(gòu)建良好的法律職業(yè)文化氛圍，對(duì)法科學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，可以使他們?cè)诖髮W(xué)期間就能理智地確立自己的職業(yè)價(jià)值觀。
（三）“法律文化節(jié)”有利于法科學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)信心
法學(xué)專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率低已經(jīng)是不爭的事實(shí)，而充足的就業(yè)信心則是法科學(xué)生順利就業(yè)的重要前提。作為就業(yè)指導(dǎo)的重要載體，“法律文化節(jié)”可以在增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)信心方面起到重要的促進(jìn)作用。校園文化具有滲透性強(qiáng)、影響持久、形象生動(dòng)、直觀易懂等特點(diǎn)，能活化就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，使就業(yè)指導(dǎo)的形式更加生動(dòng)活潑，就業(yè)指導(dǎo)更有活力，更有吸引力，更易為人們所接受，使人們?cè)诓恢挥X中受到熏陶和教育，從而收到更好的效果。通過“法律文化節(jié)”這一校園文化活動(dòng)，可以讓法科學(xué)生在踏上工作崗位之前就能提前體驗(yàn)法律職業(yè)，讓學(xué)生感受到法官、檢察官和律師的魅力，從而使他們盡早做好從事法律職業(yè)的準(zhǔn)備。從某種意義上來說“，法律文化節(jié)”讓法科學(xué)生對(duì)未來的法律職業(yè)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還激發(fā)了他們?yōu)檫@一職業(yè)奮斗的熱情，從而增強(qiáng)了他們從事法律職業(yè)的信心。
二“、法律文化節(jié)”的內(nèi)容構(gòu)建
本文認(rèn)為“法律文化節(jié)”的內(nèi)容構(gòu)建應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手。
（一）模擬法庭審判賽
通過模擬法庭審判活動(dòng)，可以讓法科學(xué)生在未進(jìn)入社會(huì)從事法律職業(yè)之前，就能用法律人的思維來解決社會(huì)問題，使法科學(xué)生能深刻體會(huì)到理論和實(shí)踐之間的關(guān)系所在。通過模擬法庭審判活動(dòng)，法科學(xué)生可以較為清楚地認(rèn)識(shí)到法官、檢察官和律師職業(yè)的職業(yè)性質(zhì)。具體而言，高校法學(xué)院系的模擬法庭審判賽可以選擇程序較為完善的刑事案件進(jìn)行模擬審判。模擬法庭審判賽可以是某個(gè)法學(xué)院中幾個(gè)班級(jí)之間的模擬法庭審判比賽，也可以是多個(gè)法學(xué)院法科學(xué)生之間的模擬法庭審判比賽。
（二）法科學(xué)生演講賽
卓越的法科學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有一流的口才，而演講比賽是培養(yǎng)法科學(xué)生口才能力的最佳途徑。“法律文化節(jié)”的內(nèi)容中，應(yīng)當(dāng)包含法科學(xué)生的演講比賽。通過演講比賽，可以培養(yǎng)和鍛煉一批具有較高水平的演講能力的法科學(xué)生，通過演講比賽，可以為法科學(xué)生畢業(yè)以后從事律師工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。法科學(xué)生演講賽的形式可以是采取課堂教學(xué)過程中的比賽形式，也可以是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生與同一高校中其他院系學(xué)生之間的比賽。培養(yǎng)法科學(xué)生演講的才能，不僅應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)法科學(xué)生參加不同高校法學(xué)院系之間的演講比賽，而且應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與英語類演講比賽。因?yàn)椋吭降姆扇瞬疟仨毦邆鋰H視野和熟練掌握英語聽說讀寫的能力，所以“法律文化節(jié)”演講比賽中可以設(shè)置法科學(xué)生的英語類演講比賽。
（三）法科學(xué)生辯論賽
2007年，麥可思研究院在《中國企事業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能需求報(bào)告》中將“有效的口頭溝通”排在畢業(yè)生五大能力之首。因此，大學(xué)生口才能力的培養(yǎng)關(guān)系到他們對(duì)未來的把握和職業(yè)發(fā)展。善辯是優(yōu)秀律師必須具備的能力。自古以來，律師就有“訟師”名號(hào)。在現(xiàn)代社會(huì)，律師行業(yè)也有“鐵嘴銅牙”的職業(yè)形象?！胺晌幕?jié)”中應(yīng)當(dāng)有辯論賽這一活動(dòng)內(nèi)容。一般而言，法科學(xué)生辯論賽應(yīng)該以社會(huì)中的熱點(diǎn)法律問題為辯題。辯論賽可以采取法科學(xué)生對(duì)賽法科學(xué)生模式，也可以采取法科學(xué)生對(duì)賽非法科學(xué)生模式。為了促進(jìn)地區(qū)高校之間法學(xué)院系學(xué)生之間的交流，也可以采取大學(xué)高教園區(qū)內(nèi)法學(xué)院系之間的法科學(xué)生辯論賽模式。
（四）法學(xué)論文寫作賽
想要成為一名卓越的法律人才，除了具備演講和辯論能力之外，還應(yīng)當(dāng)具備較好的寫作能力。目前，很多法學(xué)應(yīng)屆本科畢業(yè)生（甚至是研究生）的寫作水平不高，因此很多應(yīng)屆畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時(shí)往往失去較好的工作機(jī)會(huì)。為了培養(yǎng)法科學(xué)生的寫作能力，“法律文化節(jié)”的內(nèi)容中應(yīng)當(dāng)包含法學(xué)論文寫作比賽。在文化節(jié)舉辦期間，可以由法學(xué)專業(yè)老師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生提交的論文進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。法科學(xué)生在校期間，通過文化節(jié)期間的論文比賽以及學(xué)年論文、畢業(yè)論文和課程論文的訓(xùn)練，在他們畢業(yè)時(shí)就掌握了較好的寫作能力。通過論文寫作經(jīng)驗(yàn)的積累，法科學(xué)生在參加各類企事業(yè)招聘時(shí)就能從容應(yīng)對(duì)。
法學(xué)大學(xué)畢業(yè)論文范文第9篇
【關(guān)鍵詞】法學(xué)專業(yè)；大學(xué)生就業(yè)；建議
近年來，大學(xué)生就業(yè)問題成為全社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)問題。大學(xué)生就業(yè)問題，不僅關(guān)系到畢業(yè)生本人的切身利益，而且還會(huì)影響到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，國家人才戰(zhàn)略的實(shí)施，國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)秩序的穩(wěn)定。這一問題需要引起國家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的高度重視。
從1999年高校擴(kuò)招以來，高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)急劇增長的態(tài)勢(shì)。2009年，我們國家大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)更是首次突破了600萬， 2013年接近700萬，被稱為“史上最難就業(yè)年”。伴隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的放緩和國際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的持續(xù)低迷，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。然而，對(duì)于法學(xué)專業(yè)大學(xué)生來說，就業(yè)情況更為糟糕?！?013年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)三年，法學(xué)專業(yè)成為“紅牌專業(yè)”，2012年就業(yè)率87.2%，排名倒數(shù)第一。這就意味著，法學(xué)專業(yè)的大學(xué)生，就業(yè)率較低，失業(yè)量較大，月收入較低且就業(yè)滿意度較低的專業(yè)，為高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型專業(yè)。
河北省也是人才大省，2013年有35.5萬大學(xué)生畢業(yè)，畢業(yè)形勢(shì)不容樂觀。旨在了解高等院校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況及存在的問題，課題組通過問卷調(diào)查、實(shí)際走訪和師生深度訪談的形式，對(duì)河北省多所高校法學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)狀況，包括就業(yè)心態(tài)、就業(yè)途徑、就業(yè)技能、就業(yè)取向、專業(yè)素質(zhì)等問題進(jìn)行了調(diào)查和研究。課題組針對(duì)四所高等院校2012屆畢業(yè)生進(jìn)行了問卷調(diào)查（調(diào)查問卷下發(fā)200份，回收有效問卷189份），并就有效問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。
一、法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查
根據(jù)我們的問卷調(diào)查，分別從就業(yè)率、就業(yè)單位去向、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)途徑四個(gè)方面進(jìn)行分析和總結(jié)。
（一）就業(yè)率
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，到2012年低，2012屆法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為88.5%，基本維持在全國平均水平上。由此可以看出，法學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況確實(shí)不容樂觀。
（二）就業(yè)單位去向
根據(jù)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入國家機(jī)關(guān)工作的15人，占8%。進(jìn)入事業(yè)單位工作的35人，占19%；進(jìn)入國有企業(yè)工作的16人，占8%；進(jìn)入私營企業(yè)的41人，占22%；進(jìn)入律師事務(wù)所工作的18人，占10%，個(gè)人創(chuàng)業(yè)的有18人，占10%，考研的有32人，占20%，從事其他職業(yè)的14人，占有7%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)單位呈現(xiàn)出多樣化、分散型的特點(diǎn)，其中，考研和進(jìn)入公司就職的較多，比例占50%。但是，這也從側(cè)面證明了就業(yè)比較困難，學(xué)生不得不擴(kuò)大范圍，放棄本專業(yè)方向，進(jìn)入就業(yè)門檻較低、要求不高的公司。
（三）就業(yè)單位地域分布情況
據(jù)統(tǒng)計(jì)，工作單位在大城市的有53人，占28%；在中小城市工作的有102人，占54%；回家鄉(xiāng)工作的有22人，占12%；到偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的有6人，占3%；到其他地區(qū)工作的有6人，占3%。數(shù)據(jù)顯示，從就業(yè)區(qū)域來看，法學(xué)專業(yè)大學(xué)生在中小城市工作的居多，比例近五成多，其次是留在大城市工作的近三成。而回家鄉(xiāng)和去偏遠(yuǎn)地區(qū)工作的人非常少，還不足兩成。這一現(xiàn)象說明，大學(xué)生愿意去經(jīng)濟(jì)條件好，生活質(zhì)量高，發(fā)展?jié)摿^大的大城市和中小城市，主要是北京、天津、石家莊及省內(nèi)的地級(jí)市，而不愿意去經(jīng)濟(jì)落后、交通不便、生活條件艱苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)。
（四）就業(yè)途徑
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的全面建立，我國大學(xué)生就業(yè)方式發(fā)生了根本性的變化，開始全面實(shí)行以市場(chǎng)為導(dǎo)向，用人單位與大學(xué)生雙向選擇、大學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)模式，就業(yè)途徑呈現(xiàn)出多元化、多渠道的特點(diǎn)。因此，大學(xué)生可以通過多種渠道，利用現(xiàn)代化的信息化手段和人際關(guān)系資源，來謀取就業(yè)機(jī)會(huì)。就業(yè)途徑包括參加公務(wù)員考試、招聘會(huì)，考取研究生，學(xué)校推薦，通過網(wǎng)絡(luò)自己投簡歷，利用親戚朋友關(guān)系等等。
二、法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)趨向之解讀
（一）成功就業(yè)的關(guān)鍵因素
在以市場(chǎng)為導(dǎo)向，大學(xué)生自主擇業(yè)的就業(yè)模式下，畢業(yè)生加強(qiáng)“修煉內(nèi)功”成為必然趨勢(shì)。專業(yè)、學(xué)歷和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷成為求職中最重要的因素， 而大學(xué)生自身全面素質(zhì)的高低越來越成為人才市場(chǎng)上獲勝的決定性因素。
在回答“哪些問題將成為您成功就業(yè)的關(guān)鍵因素”時(shí)，大約60%的同學(xué)選擇了綜合實(shí)力（包括社會(huì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德及專業(yè)素質(zhì)等），20%的同學(xué)選擇了知識(shí)儲(chǔ)備，10%的同學(xué)選擇了社會(huì)關(guān)系。這一擇業(yè)態(tài)度符合科學(xué)發(fā)展觀，符合我國現(xiàn)實(shí)情況，符合未來國際趨勢(shì)。可見，自身的綜合素質(zhì)是人才競爭的關(guān)鍵，人才的競爭就是個(gè)人的綜合實(shí)力的競爭。
（二）理想職業(yè)規(guī)劃
據(jù)調(diào)查，在我國最受歡迎的職業(yè)是公務(wù)員（包括檢察官、法官）律師、高校教師等等。由此可見，工作穩(wěn)定、社會(huì)地位高、福利待遇的職位受到人們的青睞，公務(wù)員和通過繼續(xù)深造成為科研人員成為大學(xué)生的首選目標(biāo)。
公務(wù)員成為我校大多數(shù)畢業(yè)生的首選職業(yè)。在問卷調(diào)查中，有兩道題就能夠證明這一觀點(diǎn)。1：大學(xué)畢業(yè)，您打算如何就業(yè)？65%的同學(xué)選擇考取公務(wù)員，15%的同學(xué)選擇考研究生，12%的同學(xué)愿意通過親緣關(guān)系進(jìn)入國企或公司，7%的同學(xué)愿意應(yīng)聘私營企業(yè)。2：如果您畢業(yè)時(shí)沒有考上公務(wù)員，您會(huì)怎樣？67%的同學(xué)選擇繼續(xù)考公務(wù)員，30%的同學(xué)選擇考研究生，而只有3%的同學(xué)選擇自主創(chuàng)業(yè)。
（三）就業(yè)薪酬期望值
問卷結(jié)果顯示，被調(diào)查的畢業(yè)生在選擇崗位時(shí)，約有40%的人會(huì)首先考慮工資待遇問題。關(guān)于薪酬的數(shù)額，不同學(xué)生的期望值是不同的。在回答“您心中理想的工資待遇”時(shí)，有18%的同學(xué)選擇2000-3000元，有45%的同學(xué)選擇3000-4000元，37%的同學(xué)選擇5000元以上?？梢钥闯?，現(xiàn)在的畢業(yè)生對(duì)職位薪酬的期望值還是比較高的。
（四）就業(yè)區(qū)域的意愿選擇
在被調(diào)查的四所院校，其學(xué)生主要來自于本省境內(nèi)。調(diào)查結(jié)果顯示，在就業(yè)時(shí)，大概30%的學(xué)生會(huì)優(yōu)先考慮地域問題。
受我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡的影響，大學(xué)生更傾向于到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、就業(yè)機(jī)會(huì)多、福利待遇好、發(fā)展?jié)摿Υ蟮臇|部沿海地區(qū)就業(yè)（尤其是大城市），而不愿意到經(jīng)濟(jì)落后、環(huán)境較差的中西部地區(qū)工作。
三、法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題之不足
近幾年，面臨全國日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直很低，法學(xué)專業(yè)成為“紅牌”專業(yè)。出現(xiàn)這樣的情況，是由多方面因素造成的。下面僅從學(xué)生和學(xué)校的角度來分析其原因。
（一）學(xué)生方面
1、就業(yè)傾向單一化。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，我校畢業(yè)生心目中最理想的工作單位就是國家機(jī)關(guān)單位，成為法官、檢察官，而現(xiàn)實(shí)情況是，每年報(bào)考公務(wù)員的人數(shù)不斷增加，招考崗位數(shù)量日趨減少，公務(wù)員考試競爭激烈，有的崗位錄取比例達(dá)到幾千比一的程度。理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突愈發(fā)明顯。受就業(yè)傾向單一化思想的影響，大部分的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生都?jí)粝氤蔀榉ü?、檢察官，進(jìn)入公務(wù)員隊(duì)伍，而較少考慮其他的就業(yè)崗位和就業(yè)途徑。而最后，學(xué)生去企業(yè)或其他單位，都是無奈之舉和權(quán)宜之計(jì)。
2、缺乏開拓創(chuàng)新精神?，F(xiàn)今，不論是國家還是地方政府，甚至是一些企業(yè)團(tuán)體及高校都提供了很多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。一方面，國家、社會(huì)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，而另一方面有很多畢業(yè)生瞻前顧后，擔(dān)心失敗，認(rèn)為自己缺乏經(jīng)驗(yàn)、資金和社會(huì)資源。因此，很多學(xué)生都希望進(jìn)入機(jī)關(guān)單位工作，抱著“鐵飯碗”，謀取一份穩(wěn)定的工作。問題癥結(jié)之所在，并不是法學(xué)專業(yè)學(xué)生沒有創(chuàng)新能力，而是受過時(shí)觀念束縛，缺乏開拓創(chuàng)新的精神和堅(jiān)韌的創(chuàng)新意識(shí)。
3、實(shí)踐能力不強(qiáng)。由于受就業(yè)觀的影響，為了成為法官和檢察官，為了通過公務(wù)員考試，學(xué)生將大部分的精力都放在司法考試和公務(wù)員考試上，而忽視了自己司法實(shí)務(wù)知識(shí)的增長、司法實(shí)踐能力的提高。受這一思想的影響，大多數(shù)學(xué)生從大三的時(shí)候就開始準(zhǔn)備公務(wù)員考試和司法考試，而忽視了參加社會(huì)實(shí)踐，接觸司法實(shí)務(wù)部門。尤其是到了大四階段，學(xué)生為了準(zhǔn)備公務(wù)員考試，不重視畢業(yè)論文的寫作，造成了畢業(yè)論文寫作質(zhì)量下滑、時(shí)間過長、積極性不高等問題，甚至有的學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文不合格而影響到畢業(yè)。
（二）學(xué)校方面
1.缺乏指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的意識(shí)。部分院校對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題不夠重視，認(rèn)為學(xué)生就業(yè)是學(xué)生自己的事，和學(xué)校自身沒有關(guān)系。在課程設(shè)置上，更沒有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程。
2.課程設(shè)置缺乏針對(duì)性。學(xué)校沒有跟上時(shí)展的步伐，沒有真正融入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中去。雖然我國大學(xué)生就業(yè)體制改革已進(jìn)行了多年，但是，很多高校仍停留在過去的象牙塔內(nèi)，沒有考慮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和實(shí)踐對(duì)人才的需求，而只是閉門造車培養(yǎng)自己的學(xué)生，這就造成培養(yǎng)的學(xué)生與司法實(shí)務(wù)部門脫節(jié)的問題。
3.師資力量不強(qiáng)。法學(xué)是一個(gè)高度專業(yè)化的學(xué)科，需要高度專業(yè)化的人才培養(yǎng)。隨著國家擴(kuò)大招生規(guī)模的同時(shí)，很多高校也紛紛建立自己的法學(xué)專業(yè)。幾乎每個(gè)高校都有自己的法學(xué)院（系），這就導(dǎo)致學(xué)校的師資力量不強(qiáng)。
四、提高法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)水平的幾點(diǎn)建議
影響法學(xué)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的因素是多面而復(fù)雜的，既有來自國家和社會(huì)的宏觀因素，又有學(xué)校、老師和學(xué)生的微觀因素。為了使大學(xué)生成功就業(yè)，需要國家、社會(huì)、學(xué)校、老師和學(xué)生的共同努力。下面僅僅從大學(xué)生個(gè)人和學(xué)校的角度出發(fā)，談幾點(diǎn)建議。
（一）法學(xué)專業(yè)學(xué)生自身方面
1.理性面對(duì)，樹立正確的就業(yè)觀
大學(xué)生要理性、冷靜的看待我國日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。就業(yè)難，是當(dāng)今世界各國共同面對(duì)和需要解決的社會(huì)問題，具有普遍性和時(shí)代性。在我國，造成就業(yè)難的原因是客觀的、多方面的，受國家體制、政策方面的影響，更是國家進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的必然產(chǎn)物。大學(xué)生不要驚慌和膽怯，要用理性、積極的心態(tài)去坦然面對(duì)。
學(xué)生要樹立正確的、健康的擇業(yè)觀。公務(wù)員雖是現(xiàn)在比較理想的一種職位，但不是唯一的就業(yè)選擇。法律行業(yè)是一個(gè)門檻高、口徑寬的領(lǐng)域，除了做法官、檢察官、律師之外，我們學(xué)生還有更多選擇，可以從事公共治理、社會(huì)工作、經(jīng)濟(jì)管理以及自己創(chuàng)業(yè)等等。
2.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)
加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是提高綜合素質(zhì)的首要問題。我們大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，把基礎(chǔ)功打扎實(shí)，具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，才有機(jī)會(huì)和能力參與激烈的市場(chǎng)競爭。避免一門心思去準(zhǔn)備公務(wù)員的考試，而忽視了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，還要提高司法實(shí)踐能力，將理論和實(shí)踐的結(jié)合，提高自己分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
（二）學(xué)校方面
學(xué)校要轉(zhuǎn)變觀念。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)人才資源配置中起著決定性作用。為了滿足市場(chǎng)的需求，作為培養(yǎng)人才的基地，學(xué)校就需要轉(zhuǎn)變過去的老觀念，要著眼于市場(chǎng)需求，設(shè)置相關(guān)的能滿足市場(chǎng)需求的實(shí)踐課程，傳授市場(chǎng)急需的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)能夠滿足市場(chǎng)需求、實(shí)踐能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神的法學(xué)專業(yè)大學(xué)生。
學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程。通過開設(shè)相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)課程，老師應(yīng)該向?qū)W生灌輸正確的擇業(yè)觀念，倡導(dǎo)“為社會(huì)做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”的理念，制定客觀、實(shí)際、理性的職業(yè)規(guī)劃，并通過自己的努力，有計(jì)劃、有步驟的實(shí)施。
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作者簡介
張慶林（1980―），男（漢族），河北衡水人，西南政法大學(xué)民商法專業(yè)博士生，中央司法警官學(xué)院講師，主要從事民法、婚姻家庭法研究。
栗軍（1983-），男（漢族），河北衡水人，衡水學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生就業(yè)相關(guān)問題研究。
基金項(xiàng)目
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