icu實習個人總結范文第1篇
1評估護生特點
很多護生在家都是獨生子女，因為家庭的影響及本身具有的優(yōu)越感，導致其缺乏敬業(yè)精神和吃苦耐勞精神［1］。而且進入ICU實習的護生生源不同、學歷層次不同、年齡不同、護生的個人素質不同、護生的基礎理論知識和基本技能的掌握程度不同、已輪轉科室不同、對待臨床實習的認知和態(tài)度各不相同。
2確定教學目標
與護生互動，共同制定帶教計劃，確定教學目標。明確具體的帶教目標并制定標準。讓護生了解ICU的相關概念，收治病人的原則，工作制度和管理方法，熟悉各班次工作程序；掌握呼吸機、監(jiān)護儀、除顫儀、輸液泵等儀器的操作程序；掌握心肺復蘇術和動脈血氣標本的采集方法；基本掌握血液動力學監(jiān)測方法；掌握內，外科常見危重疾病的護理要點；掌握ICU常用藥物使用方法及注意事項。
3制定教學計劃
3.1熟悉病房環(huán)境
詳細介紹病房的布局（治療室、配制室、倉庫以及病房病床的布局）；然后介紹各種物品及急救藥物的放置；并介紹各班職責以及各項規(guī)章制度等，使護生對實習環(huán)境有全面的了解，讓其盡快了解并熟悉ICU的工作性質，融入ICU的工作氛圍。
3.2根據(jù)對護生的初步評估，了解護生的基本心理需求，可通過以下問題初步了解。
護生的年齡學歷；護生已輪轉的科室；護生對護理的基本理解；護生基本的家庭狀態(tài)；護生最想學的知識；通過觀察護生與病人基本交流和態(tài)度初步了解護生的性格；通過提問ICU基本知識理論了解護生的理論基礎。
3.3按照護生存在的問題排出首優(yōu)問題，次要問題，根據(jù)存在問題給出相應措施。
3.3.1對自己從事的專業(yè)不熱愛從事護理職業(yè)的社會認可程度較低傳統(tǒng)觀念對護理人員缺乏理解和尊重，認為疾病的治療與康復醫(yī)生是關鍵、決定因素，而護理人員從事的是簡單、機械的執(zhí)行醫(yī)囑。包括病人及家屬，對醫(yī)護人員的態(tài)度，使護生產生不平衡心理，認為護理工作無出路、沒奔頭，被人瞧不起，挫傷護生的學習積極性和主動性［2］。對于這種護生就算有再好的帶教計劃和帶教措施也無濟于事。作為帶教老師，要用事實讓護生了解護理行業(yè)的服務理念和存在的社會意義。善于表揚這樣的護生、激勵護生、引發(fā)其內心的進取心，注意發(fā)現(xiàn)其身上的優(yōu)點，給予真誠的肯定。讓其在實習過程中找到成就感，對護理工作產生興趣。
3.3.2表現(xiàn)出強烈的逆反心理現(xiàn)在的學生都是獨生子女，容忍力和耐力較差，經不起挫折和批評。表現(xiàn)對在自己不喜歡的人和事上刻意的不聽安排。因此，在日常帶教中對于護生工作中的缺點和錯誤，應客觀分析原因，針對學生的心理需求，選擇合適的批評方式；同時要給予正確的示教。在實際帶教中以引導護生的正確行為方式為重點，適當?shù)睾雎云洳划斝袨椋瑥男睦韺W的角度更易于培養(yǎng)其正確的行為。善于傾聽護生的意見，對護生情感的釋放和表達應以真誠、理解和靄的態(tài)度去對待。尊重護生的個性需要，給護生提供發(fā)揮其學習主動性、參與性和創(chuàng)造性的機會。同時，帶教老師還應成為護生學習的促進者、鼓勵者、幫助者和朋友，正確指導護生掌握獲得知識經驗的有效途徑。
3.3.3理論與臨床實踐較差基礎文化知識較薄弱，專業(yè)知識掌握不牢固，在工作中多數(shù)護生不能將學校所學的知識應用于臨床實踐，對臨床相關基礎理論和專科知識掌握不全面。ICU繁多的設備，護理操作，開展的許多專科護理新技術、新項目使護生望而生畏。對這樣的護生應該采取循序漸進的學習方法。
4實施教學計劃
4.1第一周幫助護生適應ICU環(huán)境，了解ICU的文化和特點。帶教老師與護生建立良好的互動關系，獲取護生對老師的信任和尊重。了解護生的年齡學歷，已輪轉的科室，護生對護理的基本理解，護生基本的家庭和生活狀態(tài)，通過觀察護生與病人基本交流和態(tài)度初步了解護生的性格；通過提問ICU基本知識理論了解護生的理論基礎。根據(jù)所了解的內容滿足護生的心理需求，與護生共同制定學習方案，告知護生ICU的教學目標。
4.2每天學幾點，把ICU的教學目標分解成二十至二十五個小點，每天掌握一二點。下面以吸痰為例：2010-8-24安排護生下班后從教材中了解吸痰的目的，操作步驟，注意事項及不良反應。2010-8-25示教吸痰的標準操作，讓護生評價整個操作的優(yōu)缺點，由帶教者說明其評價存在的問題和可取之處。再由護生動手練習吸痰的標準操作。在操作過程中帶教者放手不放眼，及時指出護生操作過程中的優(yōu)點和存在的問題，給予適當?shù)墓膭詈图m正。在臨床操作中應該給護生足夠多的機會練習所學的內容。2010-8-30經過反復練習，可由護生再次總結吸痰的目的，操作步驟，注意事項及不良反應。表達出操作練習后對吸痰的不同理解。以這樣的一個學習方案，應用于其它知識點的學習。每周一次小講課，每周一次給護生機會提出對帶教老師的的希望和要求，在科內組織一次護理查房，書寫一份完整的護理病歷，在出科前進行一次綜全性的理論和操作考核。
5帶教計劃實施效果總結
5.1在整個帶教過程中運用了人本主義心理學家所強調“以人為本”，重視人的價值和自我實現(xiàn)。充分信任、尊重和理解，激起護生學習的積極性和內心的強大動力，使他們自覺自愿地與老師配合，努力完成實習任務。
5.2在知識傳授中把學生和帶教老師放在同等的地位，創(chuàng)造相互學習，共同進步的氛圍。激發(fā)護生的創(chuàng)新能力，但是通過帶教老師的指導減少其創(chuàng)新的盲目性。
5.3在帶教過程中運用了馬克思主義理論的理論-實踐-理論的循環(huán)，讓護生經歷了從量變到質變的過程。從根本上認識一項操作和所學理論知識的本質，在臨床上能更好的靈活運用。
5.4建立在一帶一的基礎上，運用了整分合的原理。整體把握護生的狀況，分步解決護生存在的問題，綜合性的考核護生在ICU完成的學習目標。
5.5護生在與帶教老師的不斷互動和溝通中陪養(yǎng)護生的溝通能力，提高處理人際關系的處理能力，避免護生產生畏懼心理，使其自由的展現(xiàn)所能，完成臨床實習。
5.6每天以作業(yè)方式安排護生掌握理論知識，在第二天中教會在臨床中應用的方法。能給護生一定的壓力，陪養(yǎng)護生養(yǎng)成每天學習的習慣，以適應現(xiàn)代社會的需要。
參考文獻：
［1］王小翠.手術室護生帶教存在問題與對策［J］.中國誤診學雜志，2008，8（2）；1204-1205.
icu實習個人總結范文第2篇
1 ICU專科護士臨床帶教中存在的問題
1.1學員的需求不同，知識水平存在著個體差異 臨床帶教老師按照ICU專科護士培養(yǎng)目標制定了較為完善的教學計劃，然而在實際教學中常常會遇到學員的學習需求不同，學員的需求常與培養(yǎng)目標有不同之處。例如：有些學員來自兒科ICU病房，有些學員來自社區(qū)醫(yī)院急診，也有些學員已經是護士長了，她們每個人的經驗、理論知識水平和臨床技能各不相同，如果帶教老師只依照教學大綱的目標要求進行教學工作，往往難以滿足所有學員的要求。
1.2教學中缺乏可參考的統(tǒng)一的ICU專科護理實踐標準 雖然各實習基地都是三甲醫(yī)院的ICU病房，但各醫(yī)院護理工作標準和流程存在著不同之處，造成不同醫(yī)院學員臨床實踐能力和標準也各不相同。例如：在深靜脈換藥護理操作中，各醫(yī)院的用物準備及操作方法有所差異。
1.3帶教師資力量需進一步提高 目前獲得ICU專科護士資格的護士為數(shù)較少，而且隨著各醫(yī)院床位的不斷擴充，每年有大量的新分配護士進入臨床，使得護理隊伍越來越年輕化，雖然選拔了在ICU工作的具有豐富臨床經驗的高年護士承擔臨床帶教任務，但教師的理論水平和教學技巧還需要不斷地提高。
1.4 ICU專科護士素質的培養(yǎng)常顯不足 一個合格的ICU專科護士不僅要求技術和專業(yè)知識上過硬，還要求在素質上具備勇于開拓的創(chuàng)新意識、良好的溝通技巧、敏銳的觀察力、良好的計劃調整能力等。
2改進ICU專科護士臨床帶教的對策
2.1結合實習目標和學員需求制定切實可行的帶教計劃，實施個性化教學 臨床帶教老師應在制定帶教計劃前，充分評估每位學員的專業(yè)技術和專業(yè)能力，并了解每位學員的學習需求，做到因人施教。在確保能夠按照教學目標完成實習內容的情況下，根據(jù)本基地收治的病種及專科特點，靈活安排有針對性的臨床實習內容，例如：各種藥物中毒患者的護理、床旁血液凈化技術等，使每位學員能夠在有限的時間內獲得更多的ICU護理有關的知識和技能。
2.2改進和統(tǒng)一ICU專科護理實踐標準 學會可定期組織有關專家及各實習基地的帶教老師進行交流和溝通，促進基地間的優(yōu)勢補充，及時傾聽學員的反饋意見，針對各基地普遍存在的問題進行討論和研究，同時結合各基地工作的實際情況，不斷地改進和完善實習內容，制定統(tǒng)一的高水平的實踐標準。
2.3提高帶教師資隊伍的專業(yè)水平 選拔優(yōu)秀臨床教師是提高臨床教學質量的根本保證，基地應通過理論、操作、講課等項目的考評，分別選拔教學責任心強，教學經驗豐富，態(tài)度積極向上，工作認真細致的護士為專職臨床教師，在教學的全過程嚴把教學質量關。
2.4重視帶教過程中對學員專科素質的培養(yǎng) 對ICU專科護士來說，反應靈敏、有預見性和判斷力、良好的人際溝通能力、開拓創(chuàng)新意識和良好的計劃調整能力是ICU專科護士應持有的第三本護照。因此，專科護士的臨床帶教不要拘泥于監(jiān)護技術、操作步驟的機械傳授，還應注重專業(yè)素質和能力的潛移默化的影響[2]。
3實施帶教計劃
3.1跟班實踐 首先介紹我院綜合ICU布局、收治病種、工作制度、管理方法、各種儀器、實習安排、考核等事宜，使學員對科室環(huán)境，帶教安排做到心中有數(shù)。同時我們與學員采取面談的方式進行評估，了解學員需求，使學員的需求與具體實習目標達成一致。然后制定跟組帶教計劃，將學員分成四組，平均每組1～2名學員，在組內選拔1～2名經驗豐富，責任心強的護理骨干帶教，根據(jù)學員層次不同安排相應的跟班老師，因人施教進行一對一的跟班學習。另外，每周護士長及教學護士長加強與學員的交流與溝通，組織帶教老師座談，根據(jù)學員的反饋情況，及時改進帶教中存在的不足，使每位學員能夠在有限的時間內獲得更多與ICU護理有關的知識和技能。
3.2授課示教 每周二由教學護士長集中授課，講解與ICU相關的理論與技能。授課中針對學員需求，結合臨床實例，加強理論方面的講解，使學員在掌握技能操作的基礎上有更深一步的理論認識。同時，選擇1～2份/w典型的不同病種病例進行討論分析，找出未滿足患者的基本需要和對于現(xiàn)存或潛在的健康問題的反應，評估患者的健康狀況；確定問題的原因、相關因素、列出護理問題；按問題的主次順序排列，制定護理計劃，讓學員了解對于不同病例的危重癥患者實施不同的整體護理的具體做法，提高學員對問題的判斷能力和分析能力。實踐期間，學員獨立完成護理查房一次，使學員的綜合業(yè)務水平進一步提高。同時授課中針對學員需求，結合臨床實例，適時請醫(yī)生參與，加強理論方面的講解，使學員在掌握技能操作的基礎上有更深一步的理論認識。
3.3考核評價 每周通過提問了解學員理論與技能掌握情況。定期征求學員對帶教工作的意見，收集反饋信息，改進帶教方法。第四周開始陸續(xù)安排理論與技能操作考核，如多功能監(jiān)護儀的使用、呼吸機的使用、深靜脈換藥、除顫、CPR、中心靜脈壓測定等。根據(jù)學員掌握情況，調整教學計劃與進度。對學員未掌握的理論知識與技能實行再三講解，反復示范，直到學員完全掌握。
3.4貫穿專業(yè)能力和素質培養(yǎng) 強調在培養(yǎng)學員臨床動手操作能力的同時加強臨床思維能力的訓練。集中示教時，采用問題式和討論式教學方法，以學員為主激發(fā)學員臨床思維形成。跟班實踐時，要求學員深入接觸患者，獲取資料，提出問題，帶教老師因惑而解，因材施教，將臨床思維貫穿于護理行為中，提高了學員對病情的觀察能力，提高了學員對危重病知識的理解與應用能力。ICU專科護士還應具有專業(yè)精神、團隊意識、責任感。在跟班實踐時，讓學員對患者施行整體護理，感受對患者的那份責任，同時學會如何和同事協(xié)作。
總的來說，綜合性ICU是對危重患者進行監(jiān)護治療的特殊場所，而ICU專科護士是一個高風險的職業(yè)，技術知識含量要求高。合理、科學的帶教模式能讓學員通過基地實踐掌握大量的ICU監(jiān)護理論與技術，滿足ICU專科需求。我們將不斷探討，改進帶教方法，提高帶教質量，培養(yǎng)出合格的專業(yè)人才。
參考文獻：
[1]孫全新.ICU專科護士培訓存在的不足與對策[J].中國實用醫(yī)藥，2010，2（5）：264.
icu實習個人總結范文第3篇
臨床實習是護生從學校走向工作崗位的過渡時期，其不僅僅是將書本中的理論知識學以致用的初級階段，也是緊密聯(lián)系并結合臨床實踐的關鍵樞紐，具有舉足輕重的作用，對于剛剛走向社會的護生們是一個挑戰(zhàn)，很大程度上影響著他們的社會觀和工作觀。現(xiàn)在的實習護生大多是90后，他們剛從學校出來，雖然理論基礎比較扎實，但在臨床工作中還不能很好地將理論知識應用于實踐，也缺乏去積極主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。重癥加強治療病房（intensivecareunite，ICU）是醫(yī)院集中監(jiān)護和救治重癥患者的專業(yè)科室，是醫(yī)院中危重患者比較集中的地方，具有病情危重，病情變化快而復雜，還有老年患者比較多、基礎病變多、病種復雜等特點。危重患者通常需要晝夜護理和治療，需從多個方面進行嚴密觀察和護理，且各種儀器和設備多精密而復雜。因此ICU是培養(yǎng)實習護生能力的最佳場所，這就對ICU科的實習帶教工作提出了更高的標準，其對實習護生的要求和普通科室不太一樣。我們在護理臨床帶教中針對90后這一特殊群體采取因材施教，靈活帶教，取得令人滿意的效果。現(xiàn)報告如下。 1資料與方法 1.1一般資料 2010年7月—2011年7月，在我科臨床實習護生共80人，其中男3人、女77人，年齡17歲~24歲。大專生30人，中專生50人。12名帶教教師均為我科臨床經驗豐富、教學能力較強、學歷層次較高的護理人員，年齡27歲~35歲，工作年限6年~15年，學歷：本科11人，專科1人，職稱：主管護師4人，護師8人。 1.2方法 1.2.1選拔合適的帶教老師 護理學是一門實用性強的綜合性學科，因此，臨床帶教老師綜合素質較高，是保證臨床教學任務順利完成的根本基礎，是高質量臨床教學的根本保障，帶教老師的一言一行對實習護生都會產生影響。我院ICU帶教教師均由臨床經驗豐富、教學能力較強、學歷層次較高，且在ICU工作5年以上、具有護師以上職稱的優(yōu)秀護士擔任。 1.2.2中心明確，制定合理教學計劃 醫(yī)院統(tǒng)一組織安排，帶教老師要參加醫(yī)院及科室的崗前培訓，明確帶教的目標，學會制訂教學計劃，如何編寫教學提綱，做思想政治工作，把握教學重點，熟悉帶教的基本方法、原則。針對ICU科室特點、醫(yī)院對實習護生學習任務的要求及針對90后實習護生學習能力強的特點，與護生共同制訂與此相適應的、切合實際的、切實可行的、個性化的帶教計劃。 1.2.3盡快消除護生的恐懼和陌生，明確目標 根據(jù)實綱要求，由ICU科護士長或帶教教學組長介紹科室情況，使實習護生心中有數(shù)，對ICU有一個大致的了解。例如ICU科室相關規(guī)章制度，ICU科室的環(huán)境布局，ICU科室的常見病種，ICU科室的人員組織構成。這樣可以盡快消除實習護生對特殊新環(huán)境的恐懼和陌生感，減輕焦慮，盡快進入狀態(tài)投入到既定的實習目標中。 1.2.4一對一教學 根據(jù)實綱要求，并針對ICU科室的特殊環(huán)境，我們制訂了明確的帶教職責和教學目標。首先統(tǒng)一并定期示范目標階段內的專科理論知識和專科技術操作規(guī)程，由理論知識到臨床實踐，將書本上的知識以多形式的、靈活的方式與實踐相聯(lián)系。然后1位帶教老師負責輔佐1位實習護生完成在本科室的全部實習任務，遵循由易到難、循序漸進的原則，逐步將知識“授之以漁”。同時針對90后的實習護生較易自滿且實踐少視野不夠開闊的特點，要求實習護生每日都做實習筆記，記錄帶教過程中教師所講的內容要點，也記錄實習期間的學習收獲，并留些思考題，引導實習護生正確的思維方式和工作模式。每一階段實習結束后由帶教老師引導護生共同總結學習內容，查看教學效果和實習護生的接受能力，對于學習過程中出現(xiàn)的偏差，難點、重點部分，對護生進行逐項講解和著重強調。 1.2.5個體化教學 90后實習護生書本知識豐富、純真可愛、充滿自信、接受新事物快，但他們畢竟接觸社會少，社會實踐不夠，視野不夠開闊，應變能力差，又比較脆弱，更加渴望得到關注和幫助。我們針對學生每個人的性格特點實施個體化教學，在帶教過程中關注每一位學生的心理變化，盡量避免增加心理壓力，堅持實事求是，解放思想，適時適當?shù)販贤ê徒涣鳎M全力多方位幫助他們解疑答惑，順利度過護理實習這個特殊的階段。 1.2.6問題教學 90后實習護生對于所學習的知識僅僅局限于書本表面，思考問題的范圍也比較有限，我們通過和學生共同分析現(xiàn)存的問題，誘導、發(fā)掘他們的學習潛力，養(yǎng)成主動學習的良好習慣，逐漸掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的技能。在臨床護理實習中，我們定期組織護理查房，要求每個實習護生都參加，并提前做好護理查房所涉及到問題的準備，在查房中展開小組討論，讓他們從實踐中自己去發(fā)現(xiàn)問題和學習解決問題的方法。帶著問題去學習，去探索，去解決，有目標地去完成自己的學習任務，不斷提高自身素質。此外，90后實習護生在生活中遇到的挫折少，隨意性強，一旦在護理實習過程中出現(xiàn)問題時容易逃避，通常表現(xiàn)為學習態(tài)度不端正。這時帶教老師一定要仔細分析真實原因，在充分肯定護生的基礎上，和學生促膝談心，同時帶教老師以身作則，通過潛移默化來影響他們，培養(yǎng)他們的敬業(yè)精神、奉獻精神。 1.2.7增強法律意識，倫理觀念，為安全保駕護航 90后實習護生由于各種實踐經驗都缺乏，因此我們特別要增強其在護理實習過程中法律、倫理和自身防護知識的學習。比如進行核心重點規(guī)章制度的教育，要讓實習護生對危重患者搶救制度“、三查七對”、護士的崗位職責等規(guī)章制度熟悉了解，使實習護生明白什么是自己的合法權利和義務，使其有法可依，依法工作，規(guī)范自己的言行，造就安全的醫(yī)療環(huán)境，并在實習過程中注意倫理方面的問題，提高警惕。同時可以通過對臨床上一些醫(yī)療糾紛進行分析，提高實習護生的安全意識，盡可能減少不必要的風險。#p#分頁標題#e# 1.2.8醫(yī)院感染知識的普及 針對ICU科室是醫(yī)院感染高發(fā)區(qū)的特點，對于90后的實習護生，我們有責任和義務必須讓他們明白醫(yī)院感染防護的重要性，必須加強對他們職業(yè)暴露的管理，提高其職業(yè)防護意識，特別強化手衛(wèi)生的培訓，從一開始就養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。 1.2.9考核 在ICU科室實習結束前我們對實習護生進行出科考核，由帶教組長和帶教老師2人考核，考核的內容包括共性部分和專科理論知識。如成人心肺復蘇術，簡易呼吸器、各種微量泵的操作流程，監(jiān)護儀的使用，有創(chuàng)呼吸機和無創(chuàng)呼吸機的使用及各種儀器常見報警的處理等，在操作技能現(xiàn)場進行點評，并將考核成績、考核評分要點、考勤等記錄在科室實習生帶教本上，同時由帶教組長和帶教老師對實習護生進行實習結束評語，記錄到實習護士的實習手冊上。實習結束后統(tǒng)一上交護理部及科教科管理。 2結果 通過發(fā)放問卷（百分制）調查，實習護生大多數(shù)認為自己達到了實習的預期目標，通過對80名實習護生的帶教意見進行統(tǒng)計調查，滿意度在96%以上。 3討論 ICU是培養(yǎng)實習護生能力的最佳場所，臨床帶教老師綜合素質較高，是保證臨床教學任務順利完成的根本基礎，是高質量臨床教學的根本保障。針對90后實習護生，我們更應該注重每個人的性格特點，因材施教，制訂合理的教學計劃，注重交流和溝通，注意滿足各層次實習護生知識結構的需要。采取一對一教學、個體化教學、問題教學等多種教學方法，使每位學生可以發(fā)揮自己最大的潛能，將理論知識學以致用，并學習到更多的知識，樹立正確的生活觀和工作觀，充實順利地度過自己的實習生活。
icu實習個人總結范文第4篇
關鍵詞：品管圈；ICU護理；臨床教學
臨床護理教學是護理教育工作的重要環(huán)節(jié)和組成部分，是護生理論聯(lián)系實際，從學校理論學習到臨床工作實踐的重要過渡階段。隨著臨床中對護理人員整體素質要求的提高，臨床教學質量的提高勢在必行。傳統(tǒng)的臨床護理教學方式、方法單一，缺乏啟發(fā)性和針對性，已經不能滿足護生實習的需要[1]。品管圈(Quality Control Circle) 是由同一個工作場所的人為了解決工作問題、突破工作績效，自發(fā)地組成一個小團體，應用品管的簡易統(tǒng)計方法進行分析、解決工作場所發(fā)生的問題，達到業(yè)績改善之目標[2]。目前，品管圈的方法已被廣泛應用于臨床護理、護理管理及臨床教學中，為提高臨床護理教學質量，我科將品管圈帶教模式應用到護生的臨床教學中，取得較好的效果，現(xiàn)報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料 選擇2013年6月~12月在我科實習的護理專業(yè)全日制本科學生50 例，其中男2例，女48例，年齡（23.39±2.192）歲。按入科先后順序，將全部護生隨機分為實驗組和對照組，各有25例。兩組間所學課程、學習成績等一般資料差異無統(tǒng)計學意義 (P>0.05)。
1.2方法
1.2.1對照組實習期間，按照常規(guī)的傳統(tǒng)教學方式進行帶教，每批實習護生5例，ICU實習時間為5w，護生跟班不跟人，實習全程由科室總帶教老師一人負責教學、考核、評定，教學內容按實綱完成。
1.2.2實驗組在臨床教學中實行品管圈帶教模式，將所有實驗組成員隨機分為5 批，每批護生各5例，每批護生在ICU實習時間同對照組，教學內容按照實綱。實習實踐具體方法如下。
1.2.2.1成立品管圈小組 每批護生新入ICU后，科室成立品管圈小組，成員包括學生及帶教護士，并推選出1 名護生任副圈長，副圈長負責與帶教老師進行溝通，帶教成員由科室具有帶教能力的護士共5例組成，選舉出科室總帶教任圈長，護士長任輔導員，每組討論決定圈名。成立品管圈的目的是提高護生的職業(yè)素質，提高護生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)護生的溝通能力及合作能力。
1.2.2.2 選定課題并制定活動計劃：根據(jù)實綱要求，圍繞實習過程中發(fā)現(xiàn)的問題或在圈長指導下，由圈員討論選定課題，如"降低醫(yī)院感染率，從我做起"、護理不良事件發(fā)生原因分析等。確定主題后，針對提出的問題，全體圈員共同學習和討論相關的知識，分析問題產生和出現(xiàn)的原因，提出相應的解決方法，并制定活動計劃，預估活動各步驟所需的時間，決定活動日程及工作分配，擬定活動計劃書。活動形式包括小講座、知識競賽、辯論賽、小測驗、討論會等。
1.2.2.3圈員組合與計劃實施：全程實行圈員一對一師生搭配，共同完成活動計劃，并總結過程中發(fā)現(xiàn)的缺陷與不足。同時，不定期進行品管圈討論活動，全體圈員積極參加，共同探討教學過程中發(fā)現(xiàn)的不足，提出并實施改進方法。以降低醫(yī)院感染率為例，醫(yī)院感染是影響患者傷口愈合和治療成功率的主要原因之一，引起醫(yī)院感染的原因有很多：①意識方面：認識不足；僥幸心理；無菌操作意識不強；職業(yè)防護意識不強；洗手意識不強；責任心不強；②資源方面：器械物品消毒不嚴；患者數(shù)目多，無菌物品數(shù)量有限；工作繁忙，任務重；醫(yī)療廢物處理不當；③管理方面：護理人員排班欠合理；監(jiān)督不到位；溝通不夠；相關培訓欠缺；職業(yè)防護培訓不夠。
探討出的對策有：①加強醫(yī)院感染相關知識的學習，加強對其危害的認識，讓護生了解到醫(yī)院感染無所不在，在醫(yī)院這樣的環(huán)境中非常容易發(fā)生，在任何操作及工作時都應提高警惕，把醫(yī)院感染牢記心中。②增強責任心，消除僥幸心理，任何時候都不能掉以輕心，任何操作都要嚴格按照操作規(guī)程。
1.3評價方法 采用理論知識、技能操作及整體護理考核相結合的方法由帶教老師對兩組學生評分，以評估教學和學習效果。同時，采用ICU自行設計的問卷調查表，在本科室實習完畢時對每位護生進行學習滿意度問卷調查，主要包括對帶教模式、實習形式、實習效果、自身素質等方面的評價。
1.4統(tǒng)計學方法 采用IBMSPSS19.0統(tǒng)計軟件，計數(shù)資料比較采用χ2檢驗，組間比較采用t檢驗，P
2結果
2.1兩組學習成績比較 實驗組理論成績、技能操作及整體護理得分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計學意義(P
注：與對照組比較，*P
2.2兩組學習滿意率比較 發(fā)放問卷調查內容包括對護理帶教模式、實習形式、實習效果是否滿意以及對自我評價是否滿意，并計算各項滿意率。差異有統(tǒng)計學意義(P
注：與對照組比較，*P
3討論
3.1品管圈帶教模式可有效提高護生的綜合素質 品管圈活動在上世紀90年代被引入到醫(yī)院管理領域，運用了團隊合作、頭腦風暴等方式和科學的管理工具，以及高效的PDCA質量控制等方法，效果得到肯定[3~5]。至近幾年，品管圈活動在護理質量管理、臨床護理、護士素質培養(yǎng)等方面取得了良好的效果[7]。品管圈活動強調讓成員自發(fā)地參與活動，使品管圈成員享有更高的自、參與權、管理權[6]。方桂珍的研究[8]中指出，品管圈活動非常適合在護理人員中開展，護生作為未來的護理人員的生力軍，需要提高其綜合素質，培養(yǎng)其參與管理的意識，提高護理服務質量。
把品管圈活動應用到護理臨床教學中，使實習護生通過參與活動計劃的制定，從被動接受知識到自主發(fā)現(xiàn)問題并通過小組討論等方式獲得知識，實習護生對學習的積極性、主動性及對知識的理解能力明顯增強，實踐操作能力也顯著提高。實習護生在獲取知識的同時也激發(fā)出了對護理事業(yè)的熱愛，使其有被尊重、被認可的感覺。本研究中，兩組護生的理論成績沒有差異，但是，在操作實踐、整體護理項目中，對照組的護生具有較高的靈活性、主動性，敢于提出問題，并積極尋求解決方法，這對有效提高護生的綜合素質，從而提高護理人員的整體素質，改進護理服務質量是十分有益的。
3.2品管圈帶教模式值得在臨床護理教學中推廣 品管圈帶教模式已廣泛應用于護理行業(yè)中，其優(yōu)點顯而易見。臨床護理教學需要這種模式來幫助護生勤于思考、敢于動手、團結協(xié)作，共同發(fā)現(xiàn)和解決問題，將理論知識與實踐更好的結合起來。護理臨床教學是帶教老師與實習護生相互配合的過程，帶教老師要有科學的帶教方法才能把教學工作做好，確保實習護生圓滿完成實習任務。品管圈活動的開展對帶教老師提出了更高的要求。老師在品管圈活動中應引導護生學會分析原因、查找缺陷，找出不良因素，并持續(xù)改進，從中調動組員的學習主動性和對團隊的熱愛。對于ICU專業(yè)的護生，不僅要加強其理論知識及實踐技能的培養(yǎng)，還要注重護生思想品質和個人素質等方面的培養(yǎng)，這樣將來才能真正適應ICU的護理工作。
總之，品管圈活動在ICU護理臨床教學中效果良好，值得推廣。
參考文獻：
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icu實習個人總結范文第5篇
【關鍵詞】 品管圈； ICU； 護理質量管理
doi：10.3969/j.issn.1674—4985.2012.29.057
品管圈即品質管理圈（quality control circle，QCC），是由同一工作場所的人為了解決工作問題、突破工作績效，自動自發(fā)地組成一個小團體，或者有意識將此類人員組織在一起，相互商討質量管理的相關問題，應用品管的統(tǒng)計方法進行分析，解決工作場所發(fā)生的問題，達到業(yè)績改善之目標[1]。
隨著社會進步和醫(yī)學模式的轉變以及健康觀念的更新，服務對象的需求在不斷地變化，護理質量管理在提高醫(yī)療水平、促進患者康復、滿足患者需求中起著重要的作用。ICU患者病情復雜多變，護理工作量大，加上無家屬陪護，對護理質量提出了更高的要求。加強ICU護理質量管理，持續(xù)改進護理工作質量，確保護理安全，是ICU病房管理的核心。本科2012年2—7月應用品管圈對護理質量進行管理，取得了較好的效果。現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 筆者所在科室開放床位8張，執(zhí)業(yè)護士20人，護理員3名。其中：副主任護師1人，主管護師1人，護師5人，護士13人；本科學歷4人，大專10人，中專6人。
1.2 方法
1.2.1 QCC理論知識培訓 首先組織全科護士學習品管圈活動的相關知識，使全體護士對使用品管圈進行質量管理有充分的認識，并掌握QCC的工作方法。
1.2.2 分析現(xiàn)狀，選定主題 針對科室目前存在的管理缺陷進行梳理和分析，找出需要進行整改的主要問題：如各級護士完成的護理質量參差不一，質量控制缺乏有效監(jiān)管和督查，護士對科室事務的參與性不強，患者安全管理力度不夠，轉出患者回訪工作開展不力，滿意度調查力度不夠，人員使用不合理，未能充分發(fā)揮其積極性，未做到人盡其用，護理人員知識缺乏，尤其專科知識深度不夠，護理操作不規(guī)范等。
1.2.3 成立“品管圈”小組 經梳理，成立了6個品管組，即：⑴護理質量控制小組；⑵溝通協(xié)調小組（含健康教育）；⑶護理安全管理小組（含醫(yī)療安全及其他公共安全）；⑷護理教學小組（含低年資護士帶教及實習生帶教）；⑸護理醫(yī)院感染管理小組；⑹藥品管理小組。根據(jù)每位護士特點、愛好、專長，選擇相應的品管小組，原則上以老帶新，以強帶弱，每組3～4人，選定組長。
1.2.4 實踐
1.2.4.1 制定計劃 護士長指出各個品管圈的大目標，各組分頭組織討論，擬出各組成員職責及分工，針對實際情況列出具體的工作計劃，書面形式呈交護士長，護士長進行補充和修訂。
1.2.4.2 實施計劃 形成完善的計劃書后，各品管小組成員在組長帶領下按計劃進行各項工作，組長應經常對成員分管工作進行檢查和指導，護士長則不定期對組長工作進行檢查和質量控制。
1.2.4.3 總結 要求各品管圈每月開會一次，及時將工作運行中的情況進行分析、討論、評價及反饋，并完善相關資料，以達到質量持續(xù)改進的目的。
2 結果
2.1 通過開展品管圈活動，各項護理工作得到了深入的梳理和細化，如通過QCC活動完善了突發(fā)事件應急預案5項、患者轉出流程、患者回訪制度、低年資護士培訓制度及具體操作方案，制定了患者及相關科室對ICU護理滿意度調查表格、每日護理質量落實評估單，建立了日常質控登記本，將儀器設備管理落實到個人，各種運行資料的檢查和補充均有專人負責，保障了護理工作的連續(xù)性。
2.2 護理質量明顯提升 見表1。
2.3 通過QCC活動，使全科護理人員主動參與科室事務的意識有了明顯提升 護士作為醫(yī)院基層的員工，長期以來扮演著被管理者的角色，通過參加科室品管活動，讓其有了扮演管理者的機會，使她們有被尊重、被認可、自我實現(xiàn)的成就感，從而激發(fā)了工作的熱情，積極主動地做好自己的工作，責任心和敬業(yè)精神增強。
2.4 QCC活動提高了護士的能力 在QCC質量控制活動中，要求每一位護理人員對所做的工作首先要進行自我質量檢查，再對他人的工作進行質控，增強了其發(fā)現(xiàn)問題的能力；在針對問題進行討論分析、提出改進措施的過程中，極大地提高了護士分析問題、解決問題的能力。
2.5 QCC活動提高了護士的團隊合作意識 在每個品管圈活動中，每位成員既有明確的分工，又要相互配合，接受組長的指揮和監(jiān)督。在定期的討論、分析及總結的過程中，要求每位成員都提出自己的看法和觀點，既給予了個人充分展示自我的機會，又體現(xiàn)了個人必須對團隊負責，提高了團隊合作意識。
2.6 QCC活動提高了護士的理論及操作技術水平 在開展品管圈活動以前，低年資護士的理論和操作培訓極不規(guī)范。通過開展活動以后，筆者對授課的人員作出了嚴格的安排，對講授的理論和培訓的操作進行了系統(tǒng)的安排，加強了考核力度。此舉大大促進了各級護士自覺學習基礎理論、專科知識和操作技術的主動性和積極性。
3 討論
護理團隊是以基層人員為主，由一群工作性質相似的人組成的為患者提供優(yōu)質服務的群體，這恰恰符合QCC對圈員的要求。品管圈活動能提高護理人員的質控意識、問題意識以及解決問題的能力，有利于護理質量持續(xù)改進。ICU病房對護理人員的要求更高，質量要求更嚴，品管圈活動可提供基層員工由下往上的管理，較容易獲得護理人員的認同和配合。有效挖掘護理人員的管理才能，實現(xiàn)全員參與及質量持續(xù)改進，有利于護理人員對患者提高全面、全程、優(yōu)質的護理服務[2]。因此，品管圈活動是ICU病房護理質量管理中的重要手段之一，值得推廣。
參考文獻
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【關鍵詞】基層；ICU護士；規(guī)范化培訓
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.04.298文章編號：1004-7484（2014）-04-2049-02ICU接收的都是病重、病危的人員，顧名思義，在重癥加強加護病房的病人病情復雜、發(fā)病速度快、風險較大，這就需要ICU護士的反應能力強、觀察敏銳，并且專業(yè)知識扎實，能利用所學的監(jiān)護急救技術，沉著冷靜的對待病人的突發(fā)狀況，盡最大可能保住病人的生命。因此，對基層ICU護士進行規(guī)范化培訓是非常有必要的。1基層ICU護士規(guī)范化培訓中存在的問題
總結發(fā)現(xiàn)，在對基層ICU護士進行規(guī)范化培訓的過程中，存在以下幾方面的問題：
1.1培訓制度存在缺陷近十年來，我國一直在實施護士規(guī)范化培訓制度，護士規(guī)范化培訓不但為學員提供了公平競爭的機會，而且很好地激發(fā)了學員們學習的熱情，促進學員們工作的積極主動性[1]。然而，雖然我國衛(wèi)生部很早就出臺了有關護士規(guī)范化培訓的方式、考核辦法及培訓基地的文件，但是實際上護士規(guī)范化培訓制度仍然存在較多缺陷。例如，經衛(wèi)生行政部門認可的護士規(guī)范化培訓基地至今沒有建立，導致該接受陪訓的學員只是在所屬單位內接受培訓。由于是內部培訓，學員間沒有足夠的競爭力，而且培訓完成后學員仍在原來的醫(yī)療機構工作，工資及待遇和原來毫無差別，學員學習的主動性和工作熱情不高。另外，內部培訓往往不夠全面，而且考核的標準也不統(tǒng)一，不能切實保證考核的公平與公正，這對護士的規(guī)范化是非常不利的。
1.2基層ICU護士人員的素質問題在護士規(guī)范化培訓中，接受培訓的人員的個人因素也有著較大的影響。首先是受教育程度的不同，如畢業(yè)院校和學歷，都會導致專業(yè)知識水平和臨床操作水平的不同；其次，個人素質及理念的不同，也會使溝通能力和對工作的適應能力不同。雖然在護士規(guī)范化培訓中要求培訓地根據(jù)學歷對不同學員分開培訓，但是實際培訓過程并非如此，培訓過程過于一致，毫不關心學員能否理解和接受所講的知識。此外，護理工作是比較辛苦的，而且現(xiàn)在社會上“重醫(yī)輕護”的現(xiàn)象非常普遍，造成了護士的工作熱情不高，沒有主動性。還有一部分學員對自身的要求不高，只是學習基本技能，按部就班的工作，非常機械化，其從主觀上就不努力，培訓自然不會有好的效果[2]。
1.3培訓機構人員不夠、資金不足目前，國家并沒有專門提供進行護士規(guī)范化培訓的經費，醫(yī)院為了節(jié)省開支，自然不會為了更好地完成培訓工作而花錢去聘請專業(yè)培訓人員。此外，對學員進行培訓是一件很辛苦的工作，工作量非常大，經常需要超負荷工作，因此專業(yè)培訓人員非常稀缺，很多培訓機構都存在培訓人員不足的問題。綜上所述，擔任培訓任務的人員一般都是單位內部專業(yè)知識和經驗都比較豐富的工作人員，而接受培訓的人員也會忙于日常的工作，有時會錯失很多學習的機會，使培訓達不到預期的結果。2做好基層ICU護士規(guī)范化培訓的方法
基于上述基層ICU護士規(guī)范化培訓中存在的問題，提出以下幾種解決方法：
2.1進一步完善培訓制度，對護士人員進行科學的考核與評價對于培訓基地方面，可以在一定的區(qū)域內挑選一個或者幾個技術水平高、有著較多病人種類、具有多種病情和全面的臨床學科的醫(yī)院作為培訓基地，并且制定全面的護士規(guī)范化培訓方式，不但要對學院的職業(yè)道德進行培養(yǎng)，還要灌輸理論知識和講解臨床操作的技能。對于考核標準，雖然國家現(xiàn)在還未統(tǒng)一，但是區(qū)域內可根據(jù)實際情況制定一套科學的、公平的評定體系。培訓結束后，培訓基地要給通過考核的學員頒發(fā)證書，對于沒有通過考核的學員，培訓基地可讓他們進入下一輪培訓或者將其淘汰，這樣做能著實保障護士規(guī)范化培訓起到的積極作用，促進學員間的競爭，提高護士的整體水平，不讓規(guī)范化培訓只是一個形式。
2.2對受訓學員進行激發(fā)，提高他們學習和工作的主動性競爭是激發(fā)學員學習積極性和工作主動性的有效方法，有了競爭，學員才會更加努力，但是，培訓結構更要注重培養(yǎng)學員主觀上的主動性和積極性。學員只有從主觀上樹立了勤奮學習、愛崗敬業(yè)的觀念，才能從根本上解決學員自身的問題。在培訓的過程中，還要讓學員了解基層ICU護理的重要性，增強他們的自信心及榮譽感；同時要讓學員認識到自身對病人起到的重要作用，對病人更加有責任心。
2.3合理分配培訓機構的人員，確保培訓的順利進行充足的培訓人員和足夠的培訓基金是保證護士規(guī)范化培訓工作順利完成的前提條件。為了保證我國臨床護理水平的提高和基層ICU護士不斷規(guī)范化，衛(wèi)生行政部門應根據(jù)培訓的實際情況，對所在區(qū)域的培訓基地進行補貼，提供資金上的支持，并且要為解決培訓機構人員缺乏問題作出努力，合理分配培訓人員，確保培訓人員和接受培訓的學員都有充足的時間，保證培訓工作圓滿完成[3]。3結語
在醫(yī)療機構中，護士的工作雖然不像醫(yī)生救死扶傷那樣重要，但是在護理方面護士也起到了非常重要的作用。本文主要闡述了基層ICU護士規(guī)范化培訓中存在的問題，并結合存在的問題提出了做好基層ICU護士規(guī)范化培訓的方法。只有ICU護士不斷規(guī)范化，醫(yī)療機構的護理水平才能不斷提高，才能更好地完成對重癥及加護病房病人的看護工作。參考文獻
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icu實習個人總結范文第7篇
【關鍵詞】 組長負責制；ICU；工作流程；護理質量
文章編號：1004-7484（2013）-02-0737-02
1 臨床資料
1.1 一般資料 我院ICU共有床位12張，注冊護士24人，年齡23-40歲，平均年齡27歲。護齡1-4年12名，護齡5-9年7名，護齡10年以上5名。學歷：本科11名，大專13名。技術職稱：主管護師3名，護師9名，護士12名。
1.2 人員分配方法
1.2.1 公平公正地選出整體素質高的護士擔任護理組長。在護士長的領導下，根據(jù)護士的職稱、護齡、專業(yè)能力、管理能力、溝通協(xié)調能力及自我奉獻精神等進行綜合評定。全體醫(yī)護人員投票選出業(yè)務技術熟練，能妥善處理問題、團結同志、帶動大家共同進步，樂于奉獻敬業(yè)的護士作為護理組長。學歷大專以上，工齡三年以上。
1.2.2 進行組長和組員之間的雙向選擇，分為四組，每組五人。實行雙向選擇，有利于協(xié)調及溝通。護理組長能充分地調動組內每個護士積極、主動參與病房管理，創(chuàng)建一個嚴謹、高效、互助、向上的工作氛圍。
1.2.3 每組任命一名組長和一名副組長，組長休息時，副組長行使組長的職責。組長原則上不接管病人，特殊情況再接管病人。
2 管理方法
2.1 確立護理組長的責任[1] 護理組長的職責主要是協(xié)助護士長做好本病區(qū)主要的日常護理管理，如安排本組護士的工作分配、彈性排班[2]、夜間護士長行使管理職能，進行全質量管理。準確評估患者的危重程度和組內護士的能力，合理分配每位護士負責相應的患者。督促護理員做好夜間儀器及環(huán)境的清潔。組織病區(qū)內每月小組質量自查，針對存在的問題，提出合理的建議及整改措施。協(xié)助護士長做好臨床實習生和進修生的帶教工作，科內業(yè)務授課等任務。護理組長負責本組組員的護理工作質量，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時提醒和糾正，提高各組成員警惕性和預見性。組員如發(fā)生護理差錯及事故，護理組長要承擔相應責任。
2.2 工作流程安排 提前接班后巡視病房——與上一班組長查看所有病人的情況——根據(jù)病情合理分配病人——提醒護理重點——協(xié)助接管新病人——協(xié)助搶救病人——查看本組護理工作完成情況——查遺補漏完成本班任務。但考慮將重點患者分配給有經驗的護士，年輕護士就得不到成長。我們采取由護理組長協(xié)助年輕護士護理復雜的危重患者，組長作為指導，全面提高護士的業(yè)務技術能力，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與梯隊的建設[3]。護理組長根據(jù)患者的病情、有無感染，負責本組的新入危重患者床位安排。同時做到對所有的病人心中有數(shù)，預見性及防范性要強，并進行相關指導工作。
2.3 實行有效的人性化管理[4] 每月定期召開組長、組員座談會，相互交流在工作中的體會。認真聽取組長、組員之間的意見及建議，不斷改進工作方法、計劃，制定合理的工作方案及制度。在工作中及時發(fā)現(xiàn)人才，同時培養(yǎng)后備組長，在人員變動的情況下及時替補。這樣可以充分調動大家的積極性，為每個人都提供一個展示自我、鍛煉自我、提高自我的機會。
2.4 實行組長激勵機制 組長在工作中發(fā)揮了護士長的監(jiān)督管理作用，培養(yǎng)了組長的組織、管理、協(xié)調技術等綜合能力，在竟聘護士長、評優(yōu)晉升職稱等方面優(yōu)勢顯著。同時科室實行績效考核來提高組長待遇水平，提高積極性。
3 體會
ICU實行護理組長負責制的管理模式，使護士長有更多的時間和精力用于整個病區(qū)的管理，在工作中護士長發(fā)現(xiàn)漏洞及失誤可及時通知各組組長討論解決，組長再根據(jù)各組情況進行分析，提出改正意見并付諸實施。分層次管理大大提高了管理效率和質量。實行組長負責制管理，避免了各自管各自，有疏漏差錯沒人發(fā)現(xiàn)等問題；同時對年資低的護士起到了良好的一對一帶教。實行組長負責制管理既提高了護理效率和質量、降低了護理風險，又培養(yǎng)出了科室的骨干力量，充分調動了大家的積極性。同時體會到一位優(yōu)秀組長的團隊意識、技術理論知識及處理問題的能力是非常重要的，組長的水平決定整個團隊的發(fā)展。因此對ICU護理組長的選拔、培養(yǎng)、管理直接決定了科室護理的質量。
參考文獻
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icu實習個人總結范文第8篇
內分泌科實習出科小結血液透析出科實習小結怎樣寫？，起首。我先復雜說一下這一個月的使命狀況。顛末護士長的講解。我領會了護士分分歧的班：責護。是負責輸液和換藥的。八四班。是半夜連班。但下午四點歇班。重要負責作霧化和丈量體溫和脈搏的。主班。是顛末電腦管理大夫醫(yī)囑和病人情況的。藥班。重要負責全部藥品的領取及發(fā)放。護士長。就是對護士進行管理而且有一些嚕蘇的雜事。這些班我去都跟到了。而且跟了一天大夫。在這一個月的見習中。我不僅看到的護士給病人扎針。換藥。量體溫這些一樣往常的照顧護士使命。還領會了氧氣包的使用。另外我還領會到了寫醫(yī)囑和照顧護士病理的留意事項。還領會到了醫(yī)院的使命狀況和人與人之間是如何相處的。為我而后走上使命崗亭打下了松軟的基礎。可以說。這四周的照顧護士見習讓我收獲頗豐。
第一。四周的見習使我重新相熟了護士這個職業(yè)的崇高。
內分泌科實習出科小結在我以前的印象中。護士就是耐煩和細心的代名詞。我不斷認為。她們的使命很輕松、很復雜。只要求實行大夫的醫(yī)囑。“照方抓藥”就行了。其余的使命也都是些嚕蘇的小使命。這一次我顛末照顧護士見習。第一次深入到護士的一樣往常使命中。親自體會了一回做護士的苦辣酸甜。才發(fā)覺本來做護士并沒有我設計中的那么復雜。護士的使命就是一個字“累”。我每天隨著他們跑都累得不行。而他們不但要不斷的在病房間走動。還要給病人扎針換藥。抱負上比我累多了。但她們一句牢騷也沒有。只是聽我在那喊累。提及來真是慚愧。一名護士。只要在使命崗亭上。她就充斥了力量。她們全身心的投入在一場戰(zhàn)役中：把本人的生氣心愿完備展現(xiàn)在病房表里。把本人的能量連同微笑毫無生存的貢獻給病人。
交班平凡在晚上8點。護士大夫都要參加。主任站在最后面。昨晚值夜班的護士開始做她們的照顧護士病理交班報告。然后是值班大夫。另外各位大夫還要說一下本人統(tǒng)領的危沉痾人的狀況。最初兩位主任和護士長進行總結便終明晰每天必做的交班。我個人認為交班是十分重要的。它是對大夫和護士的一種規(guī)律的束縛。讓咱們醫(yī)護職員明白。病人的生命在咱們手中。咱們必須有很強的組織性和規(guī)律性。做一名認真負責的醫(yī)護使命者。
第二。一個月的見習使我開辟了眼界。增多了見地。
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