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人文地理學(xué)論文范文10篇

時(shí)間:2024-08-15 14:06:41 73

人文地理學(xué)論文8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)論文范文第1篇

本課程是在強(qiáng)調(diào)人文地理學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性的前提下,突出以人地關(guān)系為中心,文化理論為基礎(chǔ)的特點(diǎn),構(gòu)建人文地理學(xué)的知識(shí)框架。目的是讓學(xué)生掌握文化景觀的空間分布與空間差異,提高對(duì)于人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和文化活動(dòng)的深層理解,并能夠?qū)θ祟惛鞣N文化現(xiàn)象及其與地理環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行正確分析,樹(shù)立科學(xué)的人地觀。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

本課程所講是狹義的人文地理學(xué),在學(xué)習(xí)過(guò)程中將全部?jī)?nèi)容劃分為六個(gè)部分:8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

第一部分是緒論,介紹人文地理學(xué)的對(duì)象與任務(wù)、人文地理學(xué)的發(fā)展歷史和人文地理學(xué)的思想進(jìn)程和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

第二部分以TerryG.Jordan的TheHumanmosaic一書(shū)為基礎(chǔ)介紹文化地理學(xué)的相關(guān)理論。內(nèi)容包括分布區(qū),擴(kuò)散,文化生態(tài)學(xué),文化整合和文化景觀五個(gè)方面,并對(duì)相關(guān)的人地關(guān)系理論分別進(jìn)行介紹。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

第三部分從人的群體性特征出發(fā),分別介紹“人口與發(fā)展”和“人口的分布與遷移”。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

第四部分介紹農(nóng)業(yè)與工業(yè)。基于對(duì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)本身就是文化產(chǎn)物和二者與上層建筑相互作用關(guān)系的認(rèn)識(shí),以農(nóng)業(yè)與工業(yè)的發(fā)展過(guò)程為主線,以空間的格局作為其發(fā)展的空間表現(xiàn)來(lái)闡述。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

第五部分是人文地理學(xué)的主體部分,包括種族、民族、民俗、語(yǔ)言、宗教、聚落、旅游、行為、政治七方面內(nèi)容。這七方面均是把每個(gè)要素作為人文地理學(xué)體系中的一門(mén)分支學(xué)科系統(tǒng)全面進(jìn)行闡述,而且把文化作為人地關(guān)系的中介,強(qiáng)調(diào)其橫向聯(lián)系。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

第六部分根據(jù)20世紀(jì)的變化,從人文地理角度,以人地關(guān)系為核心,分別對(duì)環(huán)境問(wèn)題、政治地理“合”與“分”的空間格局與景觀建設(shè)三個(gè)方面進(jìn)行分析,使學(xué)生了解人文地理學(xué)分析問(wèn)題的觀點(diǎn)與方法以及對(duì)未來(lái)問(wèn)題的關(guān)切,增加社會(huì)責(zé)任感和增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心,達(dá)到教書(shū)育人的根本目的。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)論文范文第2篇

目前,課程群建設(shè)研究成果較多,如:陸為群探討了高師院校課程群建設(shè)的原則、高師院校課程群建設(shè)的策略[1];又如:郭必裕以高校課程群建設(shè)中課程內(nèi)容融合與分解的探討為題[2],以課程群內(nèi)涵分析為切入口,以課程群構(gòu)成的學(xué)科內(nèi)容為主線,通過(guò)課程群建設(shè)中的課程內(nèi)容的變化,揭示了課程建設(shè)中的融合與分解規(guī)律,提出課程群建設(shè)是對(duì)課程群的再設(shè)計(jì),是課程設(shè)計(jì)與課程實(shí)施的統(tǒng)一。通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)的搜索,人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系建設(shè)方面研究成果薄弱,目前只有三篇文章,探討人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人文地理學(xué)課程群建設(shè)的文章一篇沒(méi)有。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)趙映慧等人撰寫(xiě)的《東北農(nóng)業(yè)大學(xué)人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系建設(shè)》一文[3],主要從原資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)課程體系、人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系構(gòu)建進(jìn)行了探討。人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系構(gòu)建中人文地理學(xué)、城市地理學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)作為必修課程;人文地理綜合實(shí)踐作為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)類課程。黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院的張守忠等人撰寫(xiě)的《應(yīng)用型本科人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程體系構(gòu)建》一文[4],從人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力要求、課程體系構(gòu)研究進(jìn)行了探討。將人文地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)納入課堂教學(xué)課程體系的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系;城市地理學(xué)、工業(yè)地理學(xué)、交通地理學(xué)納入理論支撐課程體系;人文地理學(xué)調(diào)查研究方法納入技術(shù)支撐課程體系。廣東韶關(guān)學(xué)院的許樹(shù)輝等人撰寫(xiě)的《人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系建設(shè)探索》一文[5],未見(jiàn)課程的具體安排。綜上所述,現(xiàn)有研究成果重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),一定程度上體現(xiàn)了人文地理學(xué)課程的專業(yè)基礎(chǔ)作用,能夠根據(jù)自身的實(shí)力設(shè)置相應(yīng)的課程。但是,僅限于課程的設(shè)置,沒(méi)有充分地注意到課程之間的關(guān)系和機(jī)制,沒(méi)有從人文地理學(xué)整體上把握其專業(yè)基礎(chǔ)作用,地理學(xué)的特點(diǎn)沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái),人文地理學(xué)課程群殘缺不全。人文地理學(xué)課程群在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的地位和作用如何?人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人文地理學(xué)課程群如何建設(shè)?還需要進(jìn)一步研究。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2人文地理學(xué)課程群建設(shè)的研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2.1人文地理學(xué)課程群建設(shè)的研究?jī)?nèi)容8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2.1.1人文地理學(xué)課程群建設(shè)對(duì)象的選擇以資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案為依據(jù),選擇人文地理學(xué)課程群(人文地理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市地理學(xué)、人口地理學(xué)、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)和政治地理學(xué))作為人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的對(duì)象。2.1.2人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)與原則根據(jù)資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案和參考已有的研究成果等,確定人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)與原則。2.1.3人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐根據(jù)規(guī)劃課程群的要求,提出人文地理學(xué)課程群支撐的內(nèi)容,并且落實(shí)到人文地理學(xué)課程群的相應(yīng)課程。2.1.4人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策根據(jù)人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐研究,對(duì)人文地理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市地理學(xué)、人口地理學(xué)、旅游地理學(xué)、文化地理學(xué)和政治地理學(xué)課程進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、教材等建設(shè)對(duì)策的研究。2.1.5人文地理學(xué)課程群建設(shè)的考核根據(jù)資源與環(huán)境學(xué)院2013版人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)方案的要求和參考已有的研究成果等,構(gòu)建包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍、教材等指標(biāo)的考核指標(biāo)體系。2.2人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)通過(guò)項(xiàng)目的研究,進(jìn)一步明確人文地理學(xué)課程群在人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程結(jié)構(gòu)中的地位和作用,初步回答人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人文地理學(xué)課程群如何建設(shè)問(wèn)題。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2.3擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2.3.1人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐闡明人文地理學(xué)課程群與規(guī)劃課程群的復(fù)雜關(guān)系,一一對(duì)應(yīng)加以解決。2.3.2人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策提出切實(shí)可行的人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策。將通過(guò)閱讀資料、與相關(guān)專家探討、項(xiàng)目組成員共同研究等加以解決。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究方案和可行性分析8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3.1人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的方法8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

文獻(xiàn)收集與多途徑數(shù)據(jù)采集相結(jié)合。文獻(xiàn)收集以國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的概念、方法和實(shí)證成果等為主;基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來(lái)源包括課程評(píng)價(jià)、調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)及研究中需要的虛擬數(shù)據(jù)等。定性分析與定量分析相結(jié)合。定性分析是本項(xiàng)目主要分析方法,定性內(nèi)容包括人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究對(duì)象的選擇、人文地理學(xué)課程群建設(shè)的目標(biāo)與原則、人文地理學(xué)課程群對(duì)規(guī)劃課程群的支撐和人文地理學(xué)課程群建設(shè)的對(duì)策;定量?jī)?nèi)容包括指標(biāo)的測(cè)度、指標(biāo)間關(guān)系和指標(biāo)性質(zhì)的分析。分析方法包括層次分析法、德?tīng)柗品ǖ取?shí)證分析與比較歸納相結(jié)合。針對(duì)目前人文地理學(xué)課程群的建設(shè)研究尚無(wú)較為完善的理論形態(tài)的情況,本項(xiàng)目的實(shí)證分析將為該問(wèn)題提供經(jīng)驗(yàn)證據(jù);通過(guò)與已有研究成果的對(duì)比,可歸納提出一些有科學(xué)意義的研究觀點(diǎn)和結(jié)論。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3.2人文地理學(xué)課程群建設(shè)研究的可行性分析8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3.2.1基本資料獲取的可行性研究所需要的培養(yǎng)方案、原有教學(xué)大綱、學(xué)生評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等容易獲得;參考資料可通過(guò)中國(guó)期刊網(wǎng)查閱;其它所需數(shù)據(jù)可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等途徑獲取。3.2.2研究方法和技術(shù)路線的可行性研究采取的文獻(xiàn)收集與多途徑數(shù)據(jù)采集相結(jié)合、定性分析與定量分析相結(jié)合、實(shí)證分析與比較歸納相結(jié)合的方法與相關(guān)研究?jī)?nèi)容具有一致性;技術(shù)路線邏輯性強(qiáng),具有可操作性。3.2.3人員和技術(shù)平臺(tái)支撐的可行性資源與環(huán)境學(xué)院相關(guān)教師長(zhǎng)期從事人文地理學(xué)、地理教育教學(xué)和研究工作,積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究基礎(chǔ)。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等可為課題提供支撐。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞: 《人文地理學(xué)》 教學(xué)方法 創(chuàng)新能力8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

一、研究現(xiàn)狀與背景分析8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

《人文地理學(xué)》課程是國(guó)家高校地理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所確定的地理大類專業(yè)的核心課程。人文地理學(xué)不僅是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科,而且是一門(mén)有重要實(shí)踐意義的學(xué)科,從一定程度上來(lái)說(shuō)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)[1]。西方發(fā)達(dá)國(guó)家,對(duì)人文地理課程均極為重視。尤其是美國(guó),除了地理學(xué)專業(yè)之外,其他的專業(yè),例如文史類、政法類、經(jīng)濟(jì)類、藝術(shù)類專業(yè)等把人文地理學(xué)作為基礎(chǔ)課,甚至在某些大學(xué)所有專業(yè)都把人文地理課作為一門(mén)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)。鑒于人文地理學(xué)的重要性,世界許多國(guó)家都對(duì)人文地理教育進(jìn)行了改革[2]。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

為適應(yīng)這一學(xué)科和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要,以及寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)的需求,《人文地理學(xué)》課程教學(xué)必須進(jìn)行深入改革,采用“因材施教”及機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為中心,以注重培養(yǎng)學(xué)生能力為主旨的教學(xué)思想,這樣才能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為此,筆者對(duì)《人文地理學(xué)》的教學(xué)方法、手段和教學(xué)效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行了改革和探討。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

《人文地理學(xué)》是地理學(xué)兩大分支學(xué)科之一,同時(shí)具有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的雙重學(xué)科特征,主要是關(guān)于人類活動(dòng)的空間差異(包括不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同社會(huì)制度、不同思想意識(shí))和空間組織及人類與地理環(huán)境之間相互關(guān)系的學(xué)科[1]。由于人文地理學(xué)的研究任務(wù)和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是對(duì)科學(xué)認(rèn)知的貢獻(xiàn),二是社會(huì)實(shí)踐方面對(duì)決策的貢獻(xiàn),三是文化教育方面的作用。所以該課程的目標(biāo)是讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)人文地理學(xué)的相關(guān)理論和研究方法,從而為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),并開(kāi)闊學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)綜合、交叉和融合能力,樹(shù)立科學(xué)的人地觀[3]。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

二、研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

教學(xué)是由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng),動(dòng)態(tài)要素是教師、學(xué)生及心理環(huán)境,人的要素——教師和學(xué)生是控制和制約教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行的關(guān)鍵因素;相對(duì)靜止的要素是教學(xué)媒體和物理環(huán)境,是物的要素,是師生互動(dòng)交流的載體,而心理環(huán)境是使教學(xué)系統(tǒng)中人和物的要素得以有機(jī)運(yùn)作的文化與情感支撐[3]。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

《人文地理學(xué)》是地理學(xué)的兩大分支學(xué)科之一,是以人地關(guān)系為中心、文化理論為核心的課程,其基本理論的學(xué)習(xí)和理解是學(xué)生人文地理學(xué)科體系建立的根本。因此,構(gòu)建面向21世紀(jì)的人文地理學(xué)課程體系與教學(xué)方法意義重大。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),教師在教學(xué)改革中重點(diǎn)以改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法,建立創(chuàng)新性的教學(xué)方法為主[4]。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

三、研究思路8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

在給學(xué)生剛開(kāi)始教授這門(mén)課的時(shí)候,首先按照教材的原則在學(xué)生大腦中形成一個(gè)課程內(nèi)容體系:一是強(qiáng)調(diào)人文地理學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性,采用相互聯(lián)系的方式闡述各人文地理現(xiàn)象的形式,構(gòu)筑人文地理學(xué)的框架,以有利于人文地理學(xué)這門(mén)學(xué)科的系統(tǒng)性與完整性,有助于初學(xué)者的學(xué)習(xí)與了解;二是突出人文地理學(xué)的人地關(guān)系為中心,文化理論為其重要基礎(chǔ)的特點(diǎn);三是用以文化為中介的人地關(guān)系組織本書(shū)的框架體系[1]。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

四、人文地理學(xué)教學(xué)方法改革和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

根據(jù)近幾年在《人文地理學(xué)》的教學(xué)工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),提出教學(xué)方法、手段和教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面的改革,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研和工作能力,拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。教學(xué)有法,但無(wú)定法。大學(xué)生正處于青年時(shí)期,精力充沛、思維活躍,求知欲和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)。因此,大學(xué)教學(xué)應(yīng)該由單一授課模式向多類型轉(zhuǎn)變。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(一)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

《人文地理學(xué)》中介紹起源的內(nèi)容比較多,例如:人口起源、農(nóng)業(yè)起源、工業(yè)的出現(xiàn)、聚落起源、語(yǔ)言起源和宗教的產(chǎn)生等。雖然課本上進(jìn)行了講述,但筆者會(huì)問(wèn)學(xué)生:“如果你來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,會(huì)從什么地方入手,你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論會(huì)是什么?課本上提到的觀點(diǎn)你完全認(rèn)同嗎?為什么?……”從而引導(dǎo)學(xué)生思考,并在課后查閱資料,然后在課堂上開(kāi)展討論。而教師則主要在討論過(guò)程中總結(jié)知識(shí)點(diǎn),再針對(duì)學(xué)生自學(xué)中的難點(diǎn)補(bǔ)充講解,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn),學(xué)生不僅對(duì)教科書(shū)上的內(nèi)容加深記憶,還通過(guò)資料查詢獲得大量的課外知識(shí),并且在討論過(guò)程中使得語(yǔ)言表達(dá)能力和快速反應(yīng)能力得到提高。除此之外,在專題講課之前布置相關(guān)討論問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路思考,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力及邏輯思維能力;在課堂上,老師要注意和學(xué)生保持互動(dòng),這種互動(dòng)不僅是一種形式的互動(dòng),要真正做到心有靈犀,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所需,注意以鼓勵(lì)為主,對(duì)學(xué)生參與的活動(dòng)和發(fā)言用肯定的語(yǔ)氣加以點(diǎn)評(píng),從而使學(xué)生大膽地表述自己的觀點(diǎn)和看法,為學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)聘做好實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,但是要注意把握課堂的活躍性與嚴(yán)肅性的平衡。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(二)注重學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

解決問(wèn)題不但是新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,更是讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中變成發(fā)現(xiàn)、理解、評(píng)價(jià)和應(yīng)用知識(shí)的主動(dòng)參與者。對(duì)于人文地理學(xué)當(dāng)中應(yīng)用性較強(qiáng)的章節(jié)(如旅游地理學(xué)、語(yǔ)言類型與語(yǔ)言景觀、聚落與城市和人口、人種和民族章節(jié)等),在知識(shí)點(diǎn)介紹完成后,增加相應(yīng)的實(shí)地調(diào)研任務(wù)。首先,選擇多篇相關(guān)的科研論文,讓學(xué)生認(rèn)真研讀,從中學(xué)習(xí)其他專家學(xué)者的研究方法。同時(shí)通過(guò)多篇文章的對(duì)比,找出其中的優(yōu)缺點(diǎn),加上自己的思考,制定一份詳盡的調(diào)查問(wèn)卷。通過(guò)對(duì)學(xué)校附近的旅游景點(diǎn)游客和當(dāng)?shù)鼐用裾{(diào)查訪問(wèn)或?qū)β糜尉帧⒁?guī)劃局、統(tǒng)計(jì)局等部門(mén)的統(tǒng)計(jì)資料進(jìn)行抽樣調(diào)查等方法,獲得第一手的數(shù)據(jù)資料,回到學(xué)校后進(jìn)行分析整理,師生共同總結(jié)出結(jié)論,并提出自己的觀點(diǎn)和建議。讓學(xué)生參與到實(shí)際的科研項(xiàng)目中,鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力及探究能力,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(三)充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助教學(xué)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

針對(duì)人文地理學(xué)內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中要盡可能地采用多媒體技術(shù)。針對(duì)各章節(jié)的內(nèi)容,一方面引入國(guó)內(nèi)外一些優(yōu)秀人文地理教材中的內(nèi)容和教材中的視聽(tīng)材料(多媒體光盤(pán)、照片等),另一方面在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生適時(shí)適量地下載一些具有時(shí)代特征的、鮮活的音視頻教學(xué)材料。圖文聲并茂以提高學(xué)生對(duì)人文地理的興趣,也可以增強(qiáng)教學(xué)效果。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(四)考試考查方式的多樣化8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

除了在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)外,還要在考核中堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。一改教學(xué)評(píng)價(jià)采用標(biāo)準(zhǔn)化的閉卷筆試為主的方式,而是采用課堂討論的形式和作業(yè)作為平時(shí)成績(jī),學(xué)期課程論文和考試試卷的形式作為期末成績(jī)的多元化考試方式,再將二者以一定比例結(jié)合進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣做不僅能考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,還能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多次教學(xué)嘗試表明,這種考核深受學(xué)生歡迎,學(xué)生認(rèn)為收效很大,真正考核了學(xué)生的分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維和應(yīng)變能力等,大大提升了對(duì)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用水平,同時(shí)對(duì)學(xué)生的研究實(shí)踐能力是一種有效的訓(xùn)練和評(píng)價(jià)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

在平時(shí)作業(yè)環(huán)節(jié)為避免學(xué)生單純抄教材,要求多種形式的作業(yè)并存,并且偏重于為學(xué)生布置一些在課本上無(wú)法找到標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè),注重培養(yǎng)學(xué)生初步思考、研究的能力。對(duì)于學(xué)期課程論文,并不是要求學(xué)生在學(xué)期末短期內(nèi)寫(xiě)出關(guān)于人文地理學(xué)的研究論文一篇,而是按要求在開(kāi)學(xué)初要求學(xué)生擬定題目,與教師討論確定論文框架,完成論文初稿,并在中期反復(fù)修改完善,最后在學(xué)期末再提交論文。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

五、結(jié)語(yǔ)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

《人文地理學(xué)》是一門(mén)基礎(chǔ)性和應(yīng)用性都較強(qiáng)的課程,對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的豐富與完善、專業(yè)素養(yǎng)的形成與發(fā)展有十分重要的意義[5]。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

在教學(xué)過(guò)程中,教師如何在向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí),又相應(yīng)提高其創(chuàng)新能力和素養(yǎng),是目前高校教育面臨的重大課題。筆者雖然在教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了革新措施,但真正實(shí)施并取得理想效果仍需校方的有力支持及教學(xué)團(tuán)體的通力協(xié)作,而一些新的方法仍需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn),最終使學(xué)科特色、教師的個(gè)人特色契合于統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)平臺(tái)上,形成穩(wěn)定、高質(zhì)、有特色的人文地理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系。該體系必須以統(tǒng)一地理學(xué)為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)地學(xué)基礎(chǔ)、區(qū)域綜合,方法技術(shù),主題應(yīng)用,特色強(qiáng)化的模塊契合,同時(shí)兼顧知識(shí)教育與能力培養(yǎng),從而確保學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整與鮮明的特色[6]。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

為了應(yīng)對(duì)明天的社會(huì)變化和挑戰(zhàn),必須以一種嶄新的教學(xué)理念進(jìn)行人文地理教育,只有這樣才有利于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。因此,為了體現(xiàn)人文地理學(xué)的在學(xué)生能力培養(yǎng)上的實(shí)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)以致用”的能力,教學(xué)改革顯得尤為重要和迫切。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

參考文獻(xiàn):8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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[2]孫峰華,管曉榮.人文地理學(xué)課程設(shè)計(jì)和課程改革的理論研究與實(shí)踐探索[J].山東教育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,4:20-22.8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

[3]李蕊蕊.《人文地理學(xué)》課程教學(xué)改革的新思考[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào),2013,29(6):118-120.8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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人文地理學(xué)論文范文第4篇

【論文摘要】:人文主義地理學(xué)出現(xiàn)于20世紀(jì)60年代末,是時(shí)歐美正涌動(dòng)著人文主義思潮,它帶動(dòng)了對(duì)邏輯實(shí)證主義知識(shí)體系進(jìn)行批判的一系列理論的出現(xiàn),人文主義地理學(xué)就是其一。文章主要探討了人文地理學(xué)的含義與 發(fā)展 歷程,并對(duì)當(dāng)代人文地理學(xué)研究的主要內(nèi)容,以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了詳細(xì)的分析。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

1.人文地理學(xué)的含義[1]8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)是研究地表人文現(xiàn)象的分布、變化和發(fā)展的一門(mén)學(xué)科。人地關(guān)系是該學(xué)科的理論基礎(chǔ)和核心內(nèi)容。它與自然地理學(xué)被并列為地理學(xué)的兩大支柱。人文地理學(xué)包括的分支學(xué)科有 經(jīng)濟(jì) 、城市、人口、部落、 旅游 、社會(huì)、文化、 政治 、軍事、民族、行為、感應(yīng)地理學(xué)等等。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2.人文地理學(xué)的發(fā)展歷程8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)發(fā)端于19世紀(jì)的德國(guó)地理學(xué)家李特爾和拉采爾,當(dāng)時(shí)稱為人類地理學(xué)。由于他們過(guò)分強(qiáng)調(diào)"地對(duì)人的控制",因而不可避免地陷入環(huán)境決定論的泥坑。20世紀(jì)20年代,法國(guó)地理學(xué)家韋達(dá) 白蘭士及其學(xué)生白呂納提出"人地相關(guān)論"稱其學(xué)說(shuō)為人文地理學(xué)。他們的觀點(diǎn)成為人文地理中"或然論"的理論基礎(chǔ)。本世紀(jì)20年代始,地理學(xué)注意的重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)向社會(huì) 科學(xué) ,離開(kāi)了單純的地球科學(xué),探討地理學(xué)新起點(diǎn)的各種學(xué)說(shuō)競(jìng)相爭(zhēng)鳴。各種學(xué)說(shuō)的共同點(diǎn)都與環(huán)境決定論相對(duì)立,都拋棄了以往那種"自然為因,人生為果"的命題,從人本主義出發(fā),探討人地關(guān)系。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3.當(dāng)代人文地理學(xué)研究8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3.1 研究的主要內(nèi)容[2]8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文現(xiàn)象的分布、擴(kuò)散和變化雖然受到自然環(huán)境的制約,但是社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和政治等因素,尤其是社會(huì)生產(chǎn)方式和社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度也起到十分重要的作用。因此,人文地理學(xué)可以說(shuō)是地理學(xué)中的一門(mén)人文科學(xué)或社會(huì)科學(xué)。人文地理學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展已形成一個(gè)較完整的學(xué)科體系。"空間"和"地方"是人文地理學(xué)的兩個(gè)核心論題。20世紀(jì)80年代以來(lái),由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,人文地理學(xué)在理論、方法以及研究?jī)?nèi)容等方面發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)代人文地理學(xué)的基本理論主要涉及空間、全球化、城市化、人口、遷移、文化、景觀、發(fā)展和地緣政治等,其內(nèi)容主要包括:(1)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化特征與地區(qū)差異之間的關(guān)系;(2)人類與其周圍生活環(huán)境之間的相互關(guān)系;(3)不同空間尺度,包括世界、國(guó)家、地區(qū)和城市的政治、經(jīng)濟(jì)演化特征與趨勢(shì);(4)與民族、種族、性別、年齡、階級(jí)等因素相連的社會(huì)特征及其對(duì)空間發(fā)展的影響。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

綜上所述,不難看出,盡管當(dāng)代人文地理學(xué)的發(fā)展仍存在一些問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),但在 現(xiàn)代 社會(huì)發(fā)展中,人類的作用和科學(xué)技術(shù)的作用日趨明顯,使得地理學(xué)人文化的趨勢(shì)加強(qiáng)。人文地理學(xué)地位的提高,將可能使地理學(xué)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)新的階段。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3.2 研究的主要方法[3]8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

幾個(gè)世紀(jì)以來(lái), 哲學(xué) 家們已經(jīng)提出了以下的研究方法:(1)意識(shí)形態(tài)觀念學(xué)。尋求知識(shí)的社會(huì)或政治的支持理由或目的。(2)認(rèn)識(shí)論。知識(shí)是如何獲得的?有關(guān)我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)世界的假設(shè)(我們認(rèn)識(shí)了些什么?我們是如何認(rèn)識(shí)的?)(3)本體論。支持理論或觀念體系的一系列特定的假設(shè)(什么可以被認(rèn)識(shí))。(4)方法論。一套可以應(yīng)用于進(jìn)行調(diào)查研究某種現(xiàn)象的計(jì)劃和程序。人文地理學(xué)是研究社會(huì)、空間、地方和環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué),在不太長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)形成了一系列研究方法論。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4.人文地理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì):8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4.1 人文地理和自然地理高度綜合8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理和自然地理高度綜合表現(xiàn)為以人地協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo),以區(qū)域?yàn)橹饕芯繉?duì)象,實(shí)現(xiàn)資源、人口、環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。這克服了以往拼盤(pán)式或形式綜合的缺點(diǎn),體現(xiàn)了當(dāng)今地理學(xué)走向統(tǒng)一的趨勢(shì)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4.2 加強(qiáng)了對(duì)非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的研究8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

加強(qiáng)對(duì)非物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的研究,并開(kāi)拓了許多新的研究領(lǐng)域,如商業(yè)地 理學(xué) 、 旅游 地理學(xué)、文化地理學(xué)、行為地理學(xué)。其中旅游地理學(xué)雖然起步較晚,但 發(fā)展 迅速,迄今為止,已在旅游資源分類與評(píng)價(jià)、旅游客源市場(chǎng)與游客行為、游客空間結(jié)構(gòu)、旅游開(kāi)發(fā)與規(guī)劃、旅游地形象設(shè)計(jì)與營(yíng)銷、生態(tài)旅游與持續(xù)發(fā)展、旅游影響等取得了豐富的研究成果。少數(shù)研究成果同國(guó)際水平相比已無(wú)明顯差異,如旅游地綜合個(gè)案研究、旅游資源分類和評(píng)價(jià)、旅游環(huán)境容量、國(guó)內(nèi)旅游者行為 規(guī)律 、主題公園的研究等。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4.3 密切關(guān)注我國(guó)社會(huì) 經(jīng)濟(jì) 發(fā)展中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題[4]8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)論文范文第5篇

一、人文地理學(xué)較低的學(xué)科與社會(huì)地位8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

盡管學(xué)科在持續(xù)地成長(zhǎng),人文地理學(xué)在中國(guó)的發(fā)展也有相似的境地,學(xué)科體系真正的建立是在建國(guó)后,但因眾所周知的原因,在改革開(kāi)放后才得以自由的發(fā)展。人文地理學(xué)不管是作為理學(xué)還是作為社會(huì)科學(xué)與其他學(xué)科在橫向比較上,都不如其他學(xué)科。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)歷年報(bào)考地理專業(yè)人數(shù)較少,錄取到地理專業(yè)的學(xué)生往往是調(diào)劑錄取;(2)社會(huì)各個(gè)用人單位對(duì)地理專業(yè)學(xué)生限制。對(duì)于目前學(xué)生主要的就業(yè)渠道“考公務(wù)員”抑或企業(yè)往往都不需要地理專業(yè)的學(xué)生,地理專業(yè)的學(xué)生尤其是師范類專業(yè)的學(xué)生往往就業(yè)范圍是中學(xué)教師,去城市規(guī)劃部門(mén)、國(guó)土部門(mén)等相近專業(yè)工作的只占很小比例,其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力來(lái)自于與這些部門(mén)專業(yè)等更為貼近的學(xué)科;(3)在學(xué)科地位上,中國(guó)人文地理學(xué)是屬于理學(xué)學(xué)科。但從研究領(lǐng)域、研究方法上面,人文地理與自然地理相去甚遠(yuǎn),其研究成果在理學(xué)上得不到普遍認(rèn)同,《地理學(xué)報(bào)》、《地理科學(xué)》等最高級(jí)別的期刊上刊載人文地理類的文章數(shù)量相對(duì)少;同時(shí),在學(xué)科評(píng)獎(jiǎng)上,獲得“科技進(jìn)步”獎(jiǎng)項(xiàng)的也是自然地理的研究。而人文地理學(xué)的研究范式上還不為中國(guó)的社會(huì)科學(xué)接納,研究成果也較少獲得“哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)”類的獎(jiǎng)項(xiàng),得不到應(yīng)有的身份認(rèn)同,在學(xué)科上處于尷尬的境地。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)的學(xué)科與社會(huì)地位不高的原因,與其學(xué)科特性有關(guān)系外,更主要是這門(mén)學(xué)科的學(xué)科目標(biāo)在教育、研究與服務(wù)上的脫節(jié)。(1)在教育上,與中國(guó)的高考體制有很大關(guān)系。在中國(guó)的高考?xì)v史上,地理曾經(jīng)不是高考學(xué)科,或主要的高考學(xué)科,近年來(lái)“3+1”的高考模式,地理才與除了語(yǔ)、數(shù)、外的其他學(xué)科獲得同等的高考地位。即使參加高考,也是被作為文科生的高考科目進(jìn)行,而大學(xué)地理專業(yè)卻大多不招文科生。在“高考”的指揮棒下,形成了大學(xué)地理教育與中小學(xué)地理教育的脫離。(2)建國(guó)以來(lái),地理學(xué)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了一門(mén)學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn),但卻在政府決策、用人上得不到深度認(rèn)可。大學(xué)地理專業(yè)的開(kāi)設(shè)大多數(shù)在師范大學(xué),其目的是為中小學(xué)培養(yǎng)地理教師,因此造成了人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)的脫離。只有當(dāng)三者都得到很好的發(fā)展,并能良性互動(dòng)的情況下,一門(mén)學(xué)科才會(huì)有其應(yīng)有的地位。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

二、學(xué)科深受歐美國(guó)家的影響8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

中國(guó)改革開(kāi)放后,大多數(shù)學(xué)生公派留學(xué),尤其近年來(lái)以項(xiàng)目聯(lián)合培養(yǎng)方式,去合作國(guó)的學(xué)校學(xué)習(xí)一年或半年。訪問(wèn)學(xué)者和學(xué)生的目的地不僅僅是美國(guó),還有英國(guó)等歐洲國(guó)家,以及澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)國(guó)家,而非英語(yǔ)國(guó)家的留學(xué)人數(shù)較少。出國(guó)留學(xué)拿到博士學(xué)位回來(lái)的學(xué)者還不多,而以訪學(xué),只留學(xué)半年或一年的則較為常見(jiàn)。這樣的結(jié)果是:以出國(guó)歸來(lái)的學(xué)者掌握了西方的科學(xué)研究范式,并熟知學(xué)科研究前沿,帶動(dòng)了人文地理學(xué)學(xué)科發(fā)展的國(guó)際化過(guò)程,比如保繼剛教授的美國(guó)留學(xué),歸國(guó)后著書(shū)《旅游地理學(xué)》,一直是人文地理學(xué)學(xué)科的標(biāo)桿教材,其研究的實(shí)證范式,研究成果帶動(dòng)了旅游地理學(xué)的發(fā)展。在人才培養(yǎng)上,關(guān)于旅游會(huì)展、小企業(yè)、社區(qū)參與等方面的視覺(jué)和立意也是基于其長(zhǎng)達(dá)三年的留學(xué)背景。但目前的情況是,大多數(shù)在校學(xué)生的出國(guó)訪學(xué),尚缺乏在本國(guó)研究的扎實(shí)基礎(chǔ),幾乎是剛熟悉國(guó)外環(huán)境后就返回國(guó)內(nèi),也缺乏在國(guó)外進(jìn)行研究的工作經(jīng)驗(yàn),大規(guī)模的留學(xué)現(xiàn)象與20世紀(jì)20至40年代相同,但難以培養(yǎng)成學(xué)貫中西、頻繁涌現(xiàn)像竺可楨等地理的大師級(jí)人物,對(duì)引領(lǐng)地理學(xué)發(fā)展還非常有限。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

三、中國(guó)人文地理學(xué)的跳躍發(fā)展8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

中國(guó)的人文地理學(xué)在改革開(kāi)放后,對(duì)國(guó)外理論實(shí)施了很好的“拿來(lái)主義”,建立了完整的學(xué)科體系,也確立了研究范式和研究方法。在歐美人文地理學(xué)六十年的發(fā)展現(xiàn)象,在中國(guó)的三十年的歷史和現(xiàn)在都能發(fā)現(xiàn),只不過(guò)集中程度不同。至90年代以來(lái),學(xué)界熱衷計(jì)量科學(xué),數(shù)理分析得到廣泛應(yīng)用,從《地理學(xué)報(bào)》刊載論文的研究方法上就可以發(fā)現(xiàn)。結(jié)構(gòu)主義、新文化地理學(xué)和女性主義等在近年來(lái)國(guó)家自然科學(xué)基金上也有,目前具有代表性的有周尚意的結(jié)構(gòu)主義、李蕾蕾的新文化地理學(xué)及唐雪瓊的女性主義等為視角申報(bào)的課題都獲得了立項(xiàng)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

中國(guó)躍進(jìn)式的人文地理學(xué)的繁榮,學(xué)科分支多,幾乎每一分支都有追隨者,有大量的人文地理學(xué)論文和成果。但不容樂(lè)觀的是,堪稱翹楚的研究成果還未得到國(guó)際認(rèn)同;習(xí)慣于運(yùn)用“舶來(lái)”的理論,而少自身的學(xué)科貢獻(xiàn);西方研究形成的學(xué)科話語(yǔ)權(quán)對(duì)中國(guó)地理學(xué)的桎梏。究其實(shí)質(zhì)和原因,主要有幾個(gè)方面:(1)人文地理事象明顯的豐富的區(qū)域特征,有很多的題材,學(xué)者們就某一現(xiàn)象的調(diào)查、描述研究都可以進(jìn)行;(2)正如保繼剛、朱教授(2007)分析的一樣:由于更多注重的是實(shí)用性,如注重規(guī)劃、戰(zhàn)略等,而缺乏理論方面的系統(tǒng)研究,在一定程度上削弱學(xué)科的發(fā)展根基。對(duì)實(shí)用層面的過(guò)分強(qiáng)調(diào)可能使學(xué)界忽視了一些重大理論問(wèn)題,也會(huì)嚴(yán)重弱化地理學(xué)的特色,失去地理學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。此外,人文地理學(xué)作為社會(huì)科學(xué)科特性明顯的專業(yè),如果總是按照舊思維用自然科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)去要求它,過(guò)分強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)和模型的應(yīng)用,而忽視或排斥質(zhì)性研究等思辨性的研究方法,可能會(huì)使學(xué)科本身的發(fā)展受到一定的束縛;(3)社會(huì)環(huán)境與教師評(píng)價(jià)機(jī)制。改革開(kāi)放后,收入與生活水平、財(cái)富分配出現(xiàn)新的情況,高校教師工資普遍較低。也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求,如旅游、區(qū)域發(fā)展、城市規(guī)劃等方面,給高校教師帶來(lái)了大量的機(jī)會(huì),很多教師在利益推動(dòng)的情況下,盡力爭(zhēng)取項(xiàng)目,大量的橫向課題一方面為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn),但也耗盡了老師們的精力,削弱了老師們對(duì)科學(xué)研究的熱情。更致命的是,在這種氛圍下培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)以評(píng)職稱、做項(xiàng)目、掙錢(qián)為人生目標(biāo),大量有才氣的學(xué)生的夢(mèng)想夭折在走向人文地理學(xué)的學(xué)科殿堂的路上。同時(shí),隨著高校擴(kuò)招,學(xué)生迅速增多的情況下,各高校地理院系教師隊(duì)伍也在不斷壯大。對(duì)評(píng)職稱、和科研項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈,在學(xué)術(shù)刊物自身壯大、利益爭(zhēng)奪的情況下,人文地理學(xué)的論文數(shù)量快速增加。但研究方法成為變“實(shí)證為虛證”、普遍缺乏第一手?jǐn)?shù)據(jù)、成果貢獻(xiàn)上有限,真知灼見(jiàn)者很少。這種由于評(píng)價(jià)機(jī)制引起的學(xué)科快速但不健康的發(fā)展,導(dǎo)致了學(xué)科的表面繁榮;(4)中國(guó)人文地理學(xué)的發(fā)展來(lái)源于歐美地理學(xué),在研究范式、研究方法、成果表述上在吸納的同時(shí),也主觀的靠近,國(guó)內(nèi)對(duì)論文的評(píng)價(jià)以SSCI為最高標(biāo)準(zhǔn)。一方面向西方人文地理學(xué)研究“看齊”,但不可否認(rèn)的是:也在迎合雜志的偏好。這種結(jié)果是中國(guó)自身研究得不到正確定位。學(xué)科的發(fā)展在普遍借鑒國(guó)外的成果,并以其為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下,會(huì)導(dǎo)致地理學(xué)自身“話語(yǔ)權(quán)”喪失,影響學(xué)科的健康發(fā)展。如何利用西方的表達(dá)范式,研究中國(guó)的人文地理問(wèn)題,需要學(xué)者們不懈的探索。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

四、霧中前行的中國(guó)人文地理學(xué)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

30年來(lái)的人文地理學(xué)繁榮發(fā)展,是在吸取西方人文地理學(xué)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)上的,包括研究方法、研究范式及學(xué)科體系。但目前,全球地理學(xué)的發(fā)展也在面臨著自身的學(xué)科問(wèn)題,包括地理學(xué)的學(xué)科理論、研究方法、研究領(lǐng)域上都逐步與人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)等重疊,學(xué)科的邊界逐步消解,學(xué)科特色逐步消失。如何走過(guò)這“喧囂的六十年”,走入一個(gè)全新的道路是地理學(xué)面臨的問(wèn)題,中國(guó)人文地理學(xué)一直尾隨的車燈在逐步暗淡,失去了國(guó)外地理學(xué)的領(lǐng)航,猶如霧中前行的車輛。但歐美人文地理學(xué)是一步一步走過(guò)來(lái)的,有很多為人所不見(jiàn)的學(xué)科積累,而中國(guó)的人文地理學(xué),正如學(xué)者所說(shuō),這種“舶來(lái)理論”尚未能根植于中國(guó)本土(劉云剛,2008)。所以,中國(guó)人文地理學(xué)的發(fā)展面臨更嚴(yán)重的問(wèn)題。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

目前,在這一混沌的格局中,也有一些學(xué)者在理性的關(guān)注地理學(xué)發(fā)展,包括人文地理學(xué)的學(xué)科發(fā)展問(wèn)題,劉云剛教授提出的“中國(guó)地理的二元論”,從研究領(lǐng)域、人員結(jié)構(gòu)等方面分析“外來(lái)的理論地理學(xué)”與“內(nèi)生的區(qū)域地理學(xué)”等二元現(xiàn)象,制約了中國(guó)人文地理學(xué)的發(fā)展;也有學(xué)者提出人文地理學(xué)提出的“play with words”還是“play with number”的思考;也有學(xué)者指出通過(guò)新加坡著名地理學(xué)者Li-Likong 近來(lái)的研究,可以看出中西地理學(xué)融合背景下的人文地理學(xué)研究的成功案例。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

從目前人文地理學(xué)學(xué)科發(fā)展面臨的問(wèn)題看,應(yīng)結(jié)合地理學(xué)的教育、研究與服務(wù)的學(xué)科目標(biāo),來(lái)發(fā)展人文地理學(xué)學(xué)科。服務(wù)需要另二者的理論支持與知識(shí)基礎(chǔ),并為“發(fā)現(xiàn)”與知識(shí)傳播提供渠道,它需要“求善”的人文情懷;教育是走向人類文明的途徑,并為另二者輸送人才與知識(shí)儲(chǔ)備;而研究是地理科學(xué)研究的目的在于發(fā)現(xiàn),追求真理是通向文明的進(jìn)程,并通過(guò)教育和服務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn),其目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要地理學(xué)者“求真”的科學(xué)素養(yǎng)。因此,只有廣大人文地理學(xué)者真正走入對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的研究中,變目前的“虛證”為真正的“實(shí)證”,吸納國(guó)外的理論與范式,完善研究方法或發(fā)明新方法,才能提煉學(xué)科理論,并形成中國(guó)自己的學(xué)科特色,也才能形成與國(guó)際對(duì)話的中國(guó)人文地理學(xué)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

參考文獻(xiàn):8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

[1] Ron Johnston.Sixty Years of Change in Human Geography8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

[2] 劉云剛,許學(xué)強(qiáng).中國(guó)地理學(xué)的二元論.地理科學(xué).2008,Vol.28No.5:587-5938Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)論文范文第6篇

關(guān)鍵詞:人文地理學(xué);教材版本;教材評(píng)價(jià);編寫(xiě)思路8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

中圖分類號(hào):G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)46-0235-038Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)是地理學(xué)的重要分支學(xué)科,不同于自然地理學(xué),人文地理學(xué)側(cè)重于研究人類活動(dòng)的空間差異和空間組織以及人類與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系。人文地理學(xué)在高校地理科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的課程體系中占有重要地位。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文地理學(xué)的教育,有助于豐富其科學(xué)認(rèn)知,培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的思想,更好發(fā)揮人文地理學(xué)在私人決策和公共決策中的作用。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

新時(shí)期以來(lái),我國(guó)人文地理學(xué)概論教材的編寫(xiě)取得了很大成就,出版了一系列人文地理學(xué)概論教材,對(duì)我國(guó)人文地理學(xué)的教學(xué)起到了巨大的促進(jìn)作用,但與國(guó)外同類教材相比,教材在內(nèi)容、體系等方面仍存在諸多不足。伴隨新時(shí)期大學(xué)課程改革,探討我國(guó)人文地理學(xué)教材編寫(xiě)問(wèn)題,對(duì)人文地理學(xué)概論課程建設(shè)具有重要意義。李同升和趙榮曾對(duì)國(guó)內(nèi)外人文地理學(xué)概論教材的特點(diǎn)作了深刻的分析,并提出我國(guó)人文地理學(xué)概論教材的改革思路;王富喜等對(duì)新世紀(jì)人文地理學(xué)概論教材的內(nèi)容體系提出了有見(jiàn)地的設(shè)想;湯茂林對(duì)英美國(guó)家的人文地理學(xué)概論教材作了諸多評(píng)析,對(duì)國(guó)內(nèi)人文地理學(xué)概論教材的編寫(xiě)提出了自己的建議。本文試通過(guò)對(duì)90年代以來(lái),我國(guó)流行的不同版本的人文地理學(xué)概論教材進(jìn)行分析,從教材的組織結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面指出其優(yōu)缺點(diǎn)所在,提出人文地理學(xué)概論教材的編寫(xiě)設(shè)想。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

一、我國(guó)人文地理學(xué)概論教材類型8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

筆者所收集的人文地理學(xué)概論教材共7種,分別出版于1991~2013年。這些教材在不同時(shí)期被我國(guó)各個(gè)大學(xué)地理科學(xué)及相關(guān)專業(yè)廣泛采用,分析教材的結(jié)構(gòu)和體系,可歸納為以下3種類型:8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(一)理論分析型8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

這類教材以王恩涌編寫(xiě)的《文化地理學(xué)導(dǎo)論》為代表,教材體系以文化和文化景觀分析為主線,與西方的人文地理學(xué)概論教材結(jié)構(gòu)比較相似。教材結(jié)構(gòu)借鑒Terry G?J的《The Human Mosaic:A Thematic Introduction to Cultural Geography》。對(duì)地理文化現(xiàn)象都是從文化區(qū)、文化的起源與擴(kuò)散、文化生態(tài)、文化整合、文化景觀的意義等方面進(jìn)行分析,層次分明。2012年出版的由顧朝林編寫(xiě)的《人文地理學(xué)導(dǎo)論》與其相似,側(cè)重理論分析、方法介紹。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(二)總論分論型8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

這種教材早期以張文奎主編的《人文地理學(xué)概論》和金其銘主編的《人文地理學(xué)概論》為代表,后期以趙榮的《人文地理學(xué)》和陸林的《人文地理學(xué)》為代表。教材采用先總論后分論的形式。在教材前面的總論部分介紹人文地理學(xué)的發(fā)展歷史、研究對(duì)象、基本理論、研究方法等,在后面分論部分介紹人口、城市、政治、文化、旅游、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等屬于人文地理學(xué)分支學(xué)科的基礎(chǔ)內(nèi)容。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(三)概括論述型8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

這類教材以陳慧琳的《人文地理學(xué)》為代表,已出版第三版。教材內(nèi)容比較簡(jiǎn)明,在邏輯結(jié)構(gòu)安排上,把人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論貫穿于人地關(guān)系的經(jīng)濟(jì)、人口、聚落、文化、旅游、政治等各個(gè)研究對(duì)象設(shè)置章節(jié),最后探討人地關(guān)系的時(shí)間、空間演變,研究各要素與環(huán)境的相互作用,把人文地理學(xué)各分支學(xué)科的龐大知識(shí)內(nèi)容上升地理學(xué)的學(xué)科高度,形成完整的理論體系,讓讀者不再感覺(jué)人文地理學(xué)概論教材是各分支學(xué)科的簡(jiǎn)單堆砌組合,這是與總論分論型概論教材最大的不同。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

二、我國(guó)人文地理學(xué)概論教材特點(diǎn)及不足8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(一)我國(guó)人文地理學(xué)概論教材的特點(diǎn)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

通過(guò)對(duì)以上不同類型的教材的分析,可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)人文地理學(xué)概論教材的編寫(xiě)特色,但從總體上看具有以下共同特點(diǎn):教材體系內(nèi)容上,過(guò)去的人文地理學(xué)教材重點(diǎn)在于介紹人文地理學(xué)的一般研究對(duì)象和各分支學(xué)科的研究對(duì)象,新近出版的教材則擺脫了這一傳統(tǒng),把人文地理學(xué)的研究對(duì)象、研究方法以及基礎(chǔ)理論設(shè)定人文地理學(xué)的基本體系,各分支學(xué)科主要作為實(shí)例來(lái)驗(yàn)證人文地理學(xué)的基本方法、研究主題等。在教材風(fēng)格上,過(guò)去追求教材內(nèi)容的廣而全,新近出版的人文地理學(xué)教材越來(lái)越重視從基本概念、理論方面塑造人文地理學(xué)的學(xué)科形象,著重介紹人文地理的新視角、新進(jìn)展以及應(yīng)用價(jià)值。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(二)我國(guó)人文地理學(xué)概論教材存在的不足8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

由于受我國(guó)人文地理發(fā)展水平和教材編寫(xiě)水平的限制,目前,我國(guó)人文地理學(xué)教材存在著以下主要問(wèn)題:8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

在教材體系上,大多數(shù)教材沒(méi)有建立起起既符臺(tái)教材特點(diǎn),又全面準(zhǔn)確地反映人文地理研究?jī)?nèi)容及其相應(yīng)的研究方法、基礎(chǔ)理論,以及被學(xué)術(shù)界公認(rèn)的邏輯結(jié)構(gòu),使人文地理學(xué)缺乏統(tǒng)一、完整的學(xué)科形象。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

在基本理論、研究主題方面,不同的教材編寫(xiě)者存在分歧。有些教材也多以文化為主線,這一點(diǎn)受到了不少教師的批評(píng)。有的人文地理學(xué)者認(rèn)為,人文地理學(xué)畢竟不等同于文化地理學(xué),人文地理學(xué)概論類教材不應(yīng)該以文化為中心。有些教材以人地關(guān)系為主線貫穿始終,但此類教材內(nèi)容較淺,難度過(guò)小。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

在時(shí)代性上,現(xiàn)有教材在編寫(xiě)內(nèi)容方面落后于時(shí)展,教材版本更新非常緩慢;教材引用著作較多,論文較少,時(shí)代感不強(qiáng)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

在學(xué)術(shù)規(guī)范上,教材普遍大段引用別人的著作卻未在文獻(xiàn)中注出,只是在章末列出主要參考文獻(xiàn)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

三、新世紀(jì)人文地理學(xué)概論教材編寫(xiě)思路8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(一)理想的概論教材框架結(jié)構(gòu)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

對(duì)于人文地理學(xué)概論教材框架的探討,王富喜等提出了很有意義的建議,認(rèn)為新世紀(jì)人文地理學(xué)概論教材在內(nèi)容體系上可由六大部分組成:第一部分為人文地理學(xué)發(fā)展歷史;第二部分為人文地理學(xué)的研究對(duì)象;第三部分為人文地理學(xué)的研究方法,包括高層次的哲學(xué)方法論以及相應(yīng)的傳統(tǒng)野外調(diào)查方法以及隨著時(shí)展出現(xiàn)GIS、遙感等新技術(shù)方法的運(yùn)用;第四部分為人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論,包括傳統(tǒng)的人地關(guān)系理論、農(nóng)業(yè)區(qū)位論、工業(yè)區(qū)位論、中心地理論等以及新近發(fā)展的文化轉(zhuǎn)向和計(jì)量轉(zhuǎn)向,女性主義視角等理論;第五部分為人類活動(dòng)的空間分布、歷史演變及其與地理環(huán)境的關(guān)系;第六部分為人地關(guān)系存在矛盾及其解決手段。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(二)以理論和研究方法為重點(diǎn)、反映最新研究成果8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

與自然地理學(xué)、地理信息系統(tǒng)等其他相鄰學(xué)科相比,人文地理學(xué)發(fā)展到目前為止缺乏統(tǒng)一的、普遍化的方法論體系,基礎(chǔ)理論存在不同的意見(jiàn),一些理論多從其他學(xué)科借用而來(lái),或者學(xué)習(xí)外國(guó)的一些先進(jìn)理論,這不僅是教材編寫(xiě)的問(wèn)題,更是學(xué)科發(fā)展的問(wèn)題。在教材編寫(xiě)中要注重介紹不同的理論流派,反映最新的理論導(dǎo)向,這也有助于未來(lái)青年學(xué)生、青年地理學(xué)者的成長(zhǎng)發(fā)展。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(三)案例分析與方法介紹并重8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

以理論分析為重點(diǎn),并不意味著忽視區(qū)域人文地理和部門(mén)人文地理實(shí)際,教材可以采用區(qū)域地理的內(nèi)容和案例來(lái)驗(yàn)證基礎(chǔ)理論、研究方法,從而加深學(xué)生對(duì)前者的理解。教材編寫(xiě)中,將案例分析與理論方法介紹有機(jī)結(jié)合起來(lái)來(lái)解決這一問(wèn)題。對(duì)每一種社會(huì)文化景觀現(xiàn)象,應(yīng)從典型案例分析著手,結(jié)合案例分析和研究問(wèn)題的方法,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行理論總結(jié)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(四)遵守學(xué)術(shù)規(guī)范8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

規(guī)范嚴(yán)格的教材每一章后面都應(yīng)附有相應(yīng)的參考文獻(xiàn),論文和著作皆有,新老并重,并在文中進(jìn)行準(zhǔn)確標(biāo)注。國(guó)內(nèi)李小建主編的《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》可堪稱是地理學(xué)教材中遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的典范,不僅在章末的參考文獻(xiàn)進(jìn)行準(zhǔn)確標(biāo)注,在章節(jié)內(nèi)文里面也嚴(yán)格注明。樹(shù)立嚴(yán)格學(xué)風(fēng)是學(xué)術(shù)的根本,教材對(duì)于參考文獻(xiàn)的標(biāo)注理應(yīng)規(guī)范,這有助于培養(yǎng)青年學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的良好習(xí)慣。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

(五)編寫(xiě)配套教材、翻譯外國(guó)同類教材8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

與經(jīng)濟(jì)學(xué)等其他學(xué)科相比,人文地理學(xué)配套教材及翻譯的外國(guó)同類教材較少,甚至沒(méi)有。迄今為止,我國(guó)所翻譯的人文地理學(xué)導(dǎo)論教材還是2O世紀(jì)8O年代北京師范大學(xué)出版社出版的H?J?德伯里的《人文地理:文化、社會(huì)與空間》,翻譯外國(guó)優(yōu)秀教材是當(dāng)務(wù)之急;另外教材編者應(yīng)結(jié)合主教材內(nèi)容,編寫(xiě)配套相關(guān)教學(xué)資料等。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

四、結(jié)語(yǔ)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

新世紀(jì)以來(lái),我國(guó)人文地理學(xué)及其分支學(xué)科取得了非常不錯(cuò)的發(fā)展,但一個(gè)學(xué)科的發(fā)展需要教學(xué)、研究、出版相互推進(jìn)。教材是教學(xué)的基礎(chǔ),教材和教學(xué)的不斷更新對(duì)一個(gè)學(xué)科的發(fā)展具有十分重要的基礎(chǔ)作用。人文地理學(xué)內(nèi)容與研究對(duì)象具有明顯的社會(huì)時(shí)代性。因此,人文地理學(xué)教材應(yīng)不斷更新,對(duì)于陳舊的教材必須充實(shí)新內(nèi)容和修正舊資料、數(shù)據(jù),修編新版本教材,應(yīng)該將學(xué)科理論和實(shí)踐進(jìn)展的成果不斷充實(shí)到教學(xué)中去,只有這樣,人文地理學(xué)才會(huì)不斷發(fā)展前進(jìn)。人文地理學(xué)教學(xué)在發(fā)展,學(xué)術(shù)研究水平在不斷提升,教材的編寫(xiě)者也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代步伐,編寫(xiě)出符合教學(xué)要求,反映最新研究成果,理論與實(shí)踐并重的優(yōu)秀教材,這樣才有助于人文地理學(xué)的發(fā)展,有助于地理學(xué)人才的培養(yǎng)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

參考文獻(xiàn):8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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基金項(xiàng)目:國(guó)家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金項(xiàng)目“福建師范大學(xué)地理學(xué)基地科研項(xiàng)目及科研能力提高項(xiàng)目”(J1210067)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)論文范文第7篇

關(guān)鍵詞:人文地理學(xué);教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)是地理學(xué)兩大基本分支學(xué)科之一,在教育部頒布的學(xué)科專業(yè)目錄中,人文地理學(xué)是三個(gè)專業(yè)的核心主干課程。中國(guó)科協(xié)從2009年開(kāi)始開(kāi)展學(xué)科發(fā)展研究,在地理學(xué)學(xué)科發(fā)展研究中,地理學(xué)家指出“明確人文-經(jīng)濟(jì)地理學(xué)學(xué)科具有重要意義”,標(biāo)志著人文―經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的科學(xué)地位得以進(jìn)一步明確和鞏固,這既體現(xiàn)了地理學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)的客觀要求,也充分體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。但是,目前高等院校特別是高師院校在課程設(shè)置、課程內(nèi)容體系、教學(xué)方法、實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)觀念等方面并未真正凸顯人文―經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的核心地位。因此,高師地理科學(xué)(師范)專業(yè)面對(duì)中學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容改革的現(xiàn)實(shí),加強(qiáng)高師人文地理學(xué)課程建設(shè)顯得尤為迫切。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

一、高校地理學(xué)類專業(yè)人文地理教學(xué)存在的問(wèn)題8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

1.課程體系設(shè)置不合理,與中學(xué)地理課程體系脫節(jié)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

目前高校特別是高師地理科學(xué)專業(yè)課程體系中,重自然輕人文―經(jīng)濟(jì),與中學(xué)課程內(nèi)容脫節(jié)嚴(yán)重。(1)自然地理課程,所占課時(shí)偏多,人文地理課程比重偏低;(2)人文地理與自然地理課程截然分開(kāi),忽視了地理學(xué)的統(tǒng)一性、區(qū)域性特征,如中國(guó)自然地理、中國(guó)經(jīng)濟(jì)地理等;(3)部分自然地理過(guò)于專業(yè)化,如地質(zhì)、水文、土壤、植物以及氣象等教材的內(nèi)容過(guò)多過(guò)深,許多內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度很低;(4)在中學(xué)地理新課程內(nèi)容體系中,人文地理所占比重已超過(guò)60%,除傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、貿(mào)易等內(nèi)容外,人口地理、城市地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、文化地理、休閑地理等內(nèi)容增加,而目前高校人文地理課程開(kāi)設(shè)過(guò)少,明顯薄弱,如重慶兩所有地理科學(xué)專業(yè)的高校,西南大學(xué)專業(yè)必修課程801課時(shí)中人文地理類占22%,專業(yè)選修課程設(shè)計(jì)692課時(shí),人文地理類占13%;重慶師范大學(xué)專業(yè)課程中自然地理類課程課時(shí)占專業(yè)課總課時(shí)的70%以上。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2.人文地理系列課程及內(nèi)容體系不適應(yīng)基礎(chǔ)地理教學(xué)改革的需要8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

當(dāng)前,高師人文地理類課程內(nèi)容在時(shí)代性、實(shí)踐應(yīng)用性與基礎(chǔ)地理教學(xué)內(nèi)容的契合等方面存在著明顯缺陷,教學(xué)內(nèi)容的“陳舊、混雜、空洞、盲從”比較突出,導(dǎo)致與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫節(jié),不能很好滿足中學(xué)地理教學(xué)改革的需要。(1)內(nèi)容、資料相對(duì)陳舊,反映當(dāng)今科學(xué)發(fā)展和實(shí)踐的最新成果不足,缺乏時(shí)代感,這與基礎(chǔ)教育課程改革“密切與生活和時(shí)代的聯(lián)系”極不適應(yīng);(2)大學(xué)教材內(nèi)容與中學(xué)教學(xué)內(nèi)容分裂,如經(jīng)濟(jì)地理學(xué)內(nèi)容與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)無(wú)異,而中學(xué)新課程改革涉及的必修內(nèi)容主要是產(chǎn)業(yè)活動(dòng)與地域聯(lián)系、地理環(huán)境與人類(經(jīng)濟(jì))活動(dòng)、區(qū)域(經(jīng)濟(jì))可持續(xù)發(fā)展等;(3)教材內(nèi)容盲目追逐國(guó)際熱點(diǎn),機(jī)械照搬國(guó)外課程內(nèi)容,抽象深?yuàn)W理論的翻譯與缺乏實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容太多,而輕視我國(guó)數(shù)十年人文―經(jīng)濟(jì)地理理論研究與實(shí)踐成果,這必然削弱其實(shí)踐性;(4)人文地理學(xué)研究人類活動(dòng)與地理環(huán)境的結(jié)合關(guān)系,人地關(guān)系地域系統(tǒng)研究應(yīng)貫徹始終,但一些大學(xué)教材內(nèi)容多是諸多內(nèi)容的混合雜糅而不是有機(jī)綜合,或“分支拼盤(pán)”,或人地關(guān)系中心論題不顯,以致于學(xué)科特色盡失,從而導(dǎo)致教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的“無(wú)所適從”,出現(xiàn)“人文地理學(xué)到底是不是地理學(xué)”的疑問(wèn)也就很自然了,同時(shí)還導(dǎo)致人文地理學(xué)與其后續(xù)區(qū)域地理內(nèi)容體系脫節(jié),其理論基礎(chǔ)課程的作用也被削弱。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3.人文―經(jīng)濟(jì)地理實(shí)踐課偏少,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文―經(jīng)濟(jì)地理類課程具有理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的特點(diǎn),實(shí)踐性課程理應(yīng)成為高校地理科學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程,在人才培養(yǎng)中,它具有不可替代的作用。而高師院校的現(xiàn)行課程體系,基本上仍然屬于重理論知識(shí)傳授,輕能力的培養(yǎng);重必修課,輕選修課;重理論,輕實(shí)踐的課程設(shè)置,表現(xiàn)為理論課程偏多而實(shí)踐課程薄弱,缺乏能力訓(xùn)練。部分學(xué)校由于多種原因,不開(kāi)設(shè)野外實(shí)習(xí)課,大部分高師院校更沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的人文地理實(shí)習(xí)課程,致使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)僅是一些死教條、死知識(shí);學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)深、學(xué)透,很難適應(yīng)中學(xué)常規(guī)教學(xué)以及開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的需要。如西南大學(xué)地理科學(xué)專業(yè)新培養(yǎng)方案中僅有自然地理類課程和綜合實(shí)習(xí)而沒(méi)有人文地理實(shí)習(xí)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4.人文地理課程實(shí)施觀念和教學(xué)方法改革滯后8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

地理科學(xué)專業(yè)人文地理系列課程設(shè)置中,培養(yǎng)實(shí)際需要的理論知識(shí)和能力訓(xùn)練的課程太少,甚至某些培養(yǎng)中學(xué)教師必備能力的課程根本沒(méi)有。有些課程設(shè)置,如選修課不是從學(xué)生需要或培養(yǎng)目標(biāo)考慮,而是從教師的研究方向或研究成果來(lái)設(shè)置課程,整個(gè)課程缺乏務(wù)實(shí)的內(nèi)容,學(xué)生缺乏足夠的能力訓(xùn)練。人文地理學(xué)教學(xué)中,重接受學(xué)習(xí)輕發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),即重視教師向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí),重視學(xué)生存儲(chǔ)知識(shí)和積累信息的能力,教學(xué)方法則過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑嘣獑l(fā)式教學(xué)應(yīng)用缺乏,因而,導(dǎo)致學(xué)生探究與發(fā)現(xiàn)能力以及實(shí)踐與創(chuàng)新能力不足。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

二、高師地理科學(xué)專業(yè)人文地理系列課程教學(xué)內(nèi)容體系的優(yōu)化8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

1.修訂地理科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案,科學(xué)架構(gòu)人文地理學(xué)課程體系8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

修訂高師地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,真正確立人文地理學(xué)作為地理科學(xué)專業(yè)的核心課程地位。首先,將人文地理學(xué)通論、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)作為主干專業(yè)必修課程;其次,為了增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力,圍繞中學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)開(kāi)設(shè)人口地理學(xué)、城市地理學(xué)、鄉(xiāng)村地理學(xué)、旅游地理學(xué)、區(qū)域分析與規(guī)劃、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等課程;同時(shí),應(yīng)將人文地理系列課程教學(xué)分為理論和實(shí)踐教學(xué)兩大部分,以突出課程的實(shí)踐教學(xué)地位,鑒于課時(shí)及經(jīng)費(fèi)等實(shí)際情況,人文地理系列課程可以聯(lián)合進(jìn)行實(shí)習(xí),并在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)“人文地理系列課程實(shí)習(xí)”課程設(shè)置。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2.改革優(yōu)化理論教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新人文地理學(xué)通論內(nèi)容體系8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

針對(duì)目前地理科學(xué)專業(yè)人文地理學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題,應(yīng)堅(jiān)持經(jīng)典與現(xiàn)代結(jié)合、基礎(chǔ)與前沿結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、國(guó)際與國(guó)內(nèi)結(jié)合、教學(xué)效果與學(xué)習(xí)收益兼顧、高等教育與基礎(chǔ)教育對(duì)接等原則進(jìn)行課程理論教學(xué)內(nèi)容體系的改革。人文地理學(xué)研究以人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系為主線已成共識(shí),因此,人文地理學(xué)課程內(nèi)容改革應(yīng)該圍繞以下主題:人地關(guān)系概述(理論、內(nèi)涵、地理學(xué)研究重心)、各種人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系研究(經(jīng)濟(jì)、人口、聚落、文化、旅游、政治等),從四個(gè)方面展開(kāi):①地理環(huán)境對(duì)各種人類活動(dòng)的作用規(guī)律分析,突出地理環(huán)境的基礎(chǔ)性作用,②地理環(huán)境作用下的各種人類活動(dòng)空間分異規(guī)律,③各類具體人類活動(dòng)區(qū)位規(guī)律,④各種人類活動(dòng)空間變化趨勢(shì)等,各種人類活動(dòng)與地理環(huán)境的沖突與協(xié)調(diào)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

其中,人文地理學(xué)中的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)內(nèi)容體系可架構(gòu)為:(1)人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與地理環(huán)境的結(jié)合關(guān)系即人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的地域布局體系或經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)位與空間組織是其研究對(duì)象;(2)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位因素分析(自然、技術(shù)、社會(huì)條件、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、文化背景等);(3)企業(yè)區(qū)位規(guī)律;(4)經(jīng)濟(jì)部門(mén)區(qū)位規(guī)律:經(jīng)濟(jì)部門(mén)差異與區(qū)位因素時(shí)空變化的交互作用分析,包括農(nóng)業(yè)區(qū)位、工業(yè)區(qū)位、服務(wù)業(yè)區(qū)位;(5)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間結(jié)構(gòu):產(chǎn)業(yè)部門(mén)差異與區(qū)位因素時(shí)空差異及其動(dòng)態(tài)演變必然導(dǎo)致區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間差異,包括區(qū)域空間結(jié)構(gòu)模式、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)演變規(guī)律等;(6)經(jīng)濟(jì)區(qū)域與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展:經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)域的分異必然導(dǎo)致區(qū)域分工及經(jīng)濟(jì)區(qū)域形成發(fā)展,包括經(jīng)濟(jì)區(qū)域劃分、區(qū)域分工,區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容;(7)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化發(fā)展:全球化使經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位選擇空間擴(kuò)大,經(jīng)濟(jì)全球化基本特征及其區(qū)域影響是地理學(xué)的關(guān)注點(diǎn);(8)經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的方法論。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3.構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)體系,強(qiáng)化人文地理實(shí)踐能力培養(yǎng)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用性非常強(qiáng),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課程建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。基于人文地理實(shí)踐教學(xué)薄弱與經(jīng)費(fèi)緊缺的客觀現(xiàn)實(shí),從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需求出發(fā)進(jìn)行人文地理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系重建,遵循課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、需要與可能結(jié)合等思路設(shè)計(jì)形成驗(yàn)證性與綜合性、研究性相結(jié)合的立體化實(shí)踐教學(xué)體系。其內(nèi)涵是:(1)課堂內(nèi)實(shí)踐性問(wèn)題-探究等;(2)實(shí)踐性作業(yè),包括人類生活活動(dòng)區(qū)位評(píng)價(jià)、論文寫(xiě)作、數(shù)據(jù)分析處理等;(3)短程野外實(shí)習(xí),包含人文地理學(xué)各分支學(xué)科或人文地理綜合短程野外實(shí)習(xí);(4)綜合野外實(shí)習(xí),與自然地理和區(qū)域地理等課程聯(lián)合組織綜合實(shí)習(xí)(沿線開(kāi)展經(jīng)濟(jì)、旅游、聚落、人口、文化、民族、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容的實(shí)習(xí));(5)參與各種課外科技活動(dòng);(6)圍繞人文地理內(nèi)容完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4.注重課程教材選擇與建設(shè),提高人文地理學(xué)教學(xué)效率8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

目前人文地理學(xué)通論教材主要有:普通高等教育“十五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《人文地理學(xué)》、“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《人文地理學(xué)》和高等學(xué)校教材《人文地理學(xué)》(陸琳主編)。主要教材各有特點(diǎn),地理科學(xué)專業(yè)可以選擇一種主教材,但同時(shí)應(yīng)依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo),經(jīng)典與現(xiàn)代結(jié)合、國(guó)際與國(guó)內(nèi)人文地理研究實(shí)踐結(jié)合,與基礎(chǔ)教育銜接的要求優(yōu)化更新教學(xué)內(nèi)容。分支學(xué)科教材發(fā)展參差不齊,經(jīng)濟(jì)地理、城市地理、人口地理、工業(yè)地理等教材建設(shè)較好,其他分支學(xué)科的教材急需建設(shè),同時(shí)已有的經(jīng)濟(jì)地理、人口地理等教材也應(yīng)不斷完善優(yōu)化內(nèi)容體系,如經(jīng)濟(jì)地理學(xué)目前沒(méi)有針對(duì)師范專業(yè)的教材,高教社《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》與《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)導(dǎo)論》(修訂四版)都不能很好地滿足師范專業(yè)教學(xué)需要,《人口地理學(xué)》內(nèi)容和資料也需更新,因此地理科學(xué)專業(yè)人文地理類教材建設(shè)尚顯急迫。在具體的教學(xué)過(guò)程中,教師不能唯教材是從,必須集思廣益,博采眾長(zhǎng),在充分突出科學(xué)性、理論性、系統(tǒng)性的前提下創(chuàng)造性地利用和開(kāi)發(fā)教材,教師力求人文地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)經(jīng)典與現(xiàn)代、理論與實(shí)踐、高師教育與基礎(chǔ)教育、國(guó)際與國(guó)內(nèi)相結(jié)合,從而發(fā)揮教材在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的科學(xué)高效的引領(lǐng)作用。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

三、高師人文地理系列課程教學(xué)改革措施8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

1.教學(xué)過(guò)程中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用有機(jī)融合8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容上,采取教師主講的教學(xué)方式,如基本概念、原理、方法等。但同時(shí)增加學(xué)生的參與度,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,以利于培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、創(chuàng)造性分析解決問(wèn)題的能力。為此,我們對(duì)教學(xué)方法的改革進(jìn)行了有益的探索,將啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題―探究式、角色參與、實(shí)踐性作業(yè)、課程論文等方法貫穿于教學(xué)全過(guò)程,這些方法有利于“主導(dǎo)”和“主體”作用的發(fā)揮。如經(jīng)濟(jì)地理學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)區(qū)位的現(xiàn)實(shí)或熱點(diǎn),將課程內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)區(qū)位實(shí)際相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、尋求理論解釋,從而使其掌握原理知識(shí),再應(yīng)用于實(shí)踐。這么做能增加教學(xué)的廣度與深度,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究的興趣,培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2.充分利用多種教學(xué)資源與加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

豐富的現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)資源為豐富人文地理教學(xué)提供了平臺(tái)。受課時(shí)限制,人文地理課堂教學(xué)應(yīng)精細(xì)化,但其綜合性、交叉性要求學(xué)生吸收廣博知識(shí)和多種人文社科研究方法。教師利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及精品課程網(wǎng)等,可開(kāi)發(fā)多種教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的全程網(wǎng)絡(luò)化,方便學(xué)生學(xué)習(xí)研究。人文地理的實(shí)踐應(yīng)用性決定了教學(xué)中重視知識(shí)原理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐結(jié)合的必然性,一方面,教師精選國(guó)家、地方以及教師科研實(shí)踐中有關(guān)人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的典型案例,進(jìn)行深入分析,或者圍繞某人文地理問(wèn)題讓學(xué)生收集多種地理信息資源并提供案例,師生共同分析,這有利于學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力和學(xué)習(xí)興趣的提高;另一方面,完善人文地理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),將實(shí)踐教學(xué)融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程(包括課堂內(nèi)),設(shè)計(jì)形成立體化實(shí)踐教學(xué)體系,以此培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3.完善學(xué)習(xí)管理制度與課程考核多元化相結(jié)合8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

加強(qiáng)課堂管理,同時(shí)采用多樣化的考核方式,實(shí)行結(jié)構(gòu)成績(jī)制:(1)課程考核成績(jī)結(jié)構(gòu)化。如,作業(yè)、問(wèn)題-探究問(wèn)答、課程論文寫(xiě)作與交流、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、期末考試等。(2)考核方法多樣化。平時(shí)考評(píng)考核包括作業(yè)、課堂討論、課堂問(wèn)答等,課程論文評(píng)價(jià)包括選題價(jià)值、寫(xiě)作水平、團(tuán)隊(duì)合作精神、工作開(kāi)展情況等,期末考試包括題型、內(nèi)容、難易、綜合程度全面考慮。(3)考核內(nèi)容的多元化。既考核基本知識(shí)、基本理論、綜合運(yùn)用能力,也重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新性考核,一般通過(guò)筆試、口試主要考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本理論的掌握情況。通過(guò)作業(yè)、討論交流、課程論文寫(xiě)作考核學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。通過(guò)課程論文寫(xiě)作及交流、課堂問(wèn)答、出勤、科研成果等情況考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)風(fēng)與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)新性。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4.傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)手段相結(jié)合8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

基于現(xiàn)代信息技術(shù)手段信息容量大(特別是地圖)、清晰性強(qiáng)、交互方便、信息獲取快捷等優(yōu)勢(shì),人文地理教學(xué)應(yīng)在繼承與創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時(shí),積極探索現(xiàn)代信息技術(shù)的有效使用。其一,利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作并使用內(nèi)容和案例豐富的多媒體輔助教學(xué)課件,課件內(nèi)容精煉準(zhǔn)確、重點(diǎn)突出。交互性好,黑板效果和掛圖效果優(yōu)秀的課件,更利于人文地理課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其二,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流,及時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù),并發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題以便及時(shí)改進(jìn)。其三,課程建設(shè)的基本過(guò)程、內(nèi)容、所有教學(xué)文檔上網(wǎng),給學(xué)習(xí)者提供較好的平臺(tái)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

教學(xué)方法多元化,一方面,推動(dòng)教師鉆研教學(xué),提高教師“主導(dǎo)”能力。多元化教學(xué)法要求教學(xué)過(guò)程中,教師“主導(dǎo)”與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合,教師“主導(dǎo)”能力直接影響學(xué)生的“主體”性發(fā)揮。多元教學(xué)法要求教師不僅要有深厚的理論基礎(chǔ),同時(shí)還要有很強(qiáng)的實(shí)際觀察分析能力,必須多方面多角度地深入研究教材與學(xué)生、理論與實(shí)際等諸多問(wèn)題,因此,多元化教學(xué)法有利于促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面,多元化教學(xué)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。多元化教學(xué)法要求學(xué)生自己或教師與學(xué)生共同去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,有利于學(xué)生把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,理論與實(shí)踐結(jié)合,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,思維活躍、積極參與,有利于提高學(xué)習(xí)效率。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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人文地理學(xué)論文范文第8篇

關(guān)鍵詞:人文地理學(xué);課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè);建設(shè)思路;體系結(jié)構(gòu)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

隨著多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方法發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變,課程網(wǎng)絡(luò)化成為教育方式多樣化的重要組成部分。課程網(wǎng)絡(luò)化是學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的一種重要的學(xué)習(xí)資源,有利于學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí),有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系,有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

一、“人文地理學(xué)”課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)意義與目的8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

“人文地理學(xué)”是高校地理科學(xué)專業(yè)的主干專業(yè)課。人文地理學(xué)是研究關(guān)于人類活動(dòng)的空間差異和空間組織以及人類與地理環(huán)境之間的相互關(guān)系的學(xué)科,以人地關(guān)系為研究主體,側(cè)重于揭示人類活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)及其地域分布的規(guī)律性。由于人文地理學(xué)的學(xué)科特性,課程資源極其豐富,因此,發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行人文地理學(xué)課程資源網(wǎng)絡(luò)化建設(shè),對(duì)于深化人文地理學(xué)課程教學(xué)以及研究性教學(xué)的開(kāi)展,都具有重要意義。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

首先,人文地理學(xué)有著復(fù)雜的學(xué)科體系,具有眾多的分支學(xué)科。人文地理學(xué)的分支學(xué)科主要有經(jīng)濟(jì)地理、城市地理、鄉(xiāng)村地理、人口地理、文化地理、政治地理、軍事地理、旅游地理、社會(huì)地理等,各學(xué)科互相交叉,構(gòu)地理綜合體。復(fù)雜的體系結(jié)構(gòu),困擾了很多剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生,需要一種簡(jiǎn)單明了的方式將這種體系結(jié)構(gòu)展示出來(lái)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

其次,當(dāng)代人文地理學(xué)的研究領(lǐng)域廣泛,信息資源非常豐富。第一手資源雖然有著親身體驗(yàn),印象深刻,但是人的直接行為空間畢竟有限,通過(guò)間接行為空間,獲取間接資源,同樣很重要。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

再次,人文地理學(xué)的研究對(duì)象在不停地運(yùn)動(dòng)中,并且運(yùn)動(dòng)速度相對(duì)于自然地理的研究對(duì)象要迅速很多,各地區(qū)人文現(xiàn)象的分布面貌是在歷史的演變過(guò)程中形成的。所以,學(xué)習(xí)與研究人文地理學(xué),不能僅僅是停留在某一時(shí)期特定的環(huán)境下,而要有時(shí)間跨度,這樣的學(xué)習(xí)和研究才更有深度。而傳統(tǒng)的媒體資源更新較慢,不能響應(yīng)更新頻繁而迅速的人文地理研究對(duì)象,因此需要一種新的媒體資源來(lái)支持人文地理的學(xué)習(xí)與研究。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

最后,人文地理學(xué)研究對(duì)象的表現(xiàn)形式不僅僅是文字,還有各種地圖、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的圖像以及大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。因此,人文地理研究不能單純地依賴某一種媒體,要多種媒體結(jié)合,使用各種媒體資料。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

綜上所述,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,結(jié)合人文地理學(xué)科特點(diǎn),以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),由單一的課堂講授模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂講授與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合模式,擴(kuò)展學(xué)習(xí)主體自主學(xué)習(xí)的途徑,為學(xué)生提供更廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái),強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng),是“人文地理學(xué)”課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的根本目的。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

二、“人文地理學(xué)”課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)思路8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

1 運(yùn)用多元化理論指導(dǎo)。根據(jù)《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》,網(wǎng)絡(luò)課程是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和,它包括兩個(gè)組成部分,即按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。因此,“人文地理學(xué)”課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)應(yīng)在現(xiàn)代課程理論、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論等多元理論的共同指導(dǎo)下進(jìn)行。例如,根據(jù)現(xiàn)代課程和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理論,課程不只是“文本課程”,而更是體驗(yàn)課程。每一位老師和學(xué)生對(duì)課程文本的理解和解釋中,總要融入個(gè)人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn),形成不同意義的生長(zhǎng)域。因此教學(xué)設(shè)計(jì)不再是簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)之后加以實(shí)施的問(wèn)題,而是一個(gè)在學(xué)與教的具體情況下和在學(xué)與教的互動(dòng)中發(fā)展演化的過(guò)程。結(jié)合現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論,在“人文地理學(xué)”課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)時(shí)堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)設(shè)計(jì)并舉。其中,在以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下,按照教學(xué)目標(biāo)的要求,根據(jù)教學(xué)對(duì)象、課程特點(diǎn),合理地選擇和加工教學(xué)信息,設(shè)計(jì)和組織教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)特別注意網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境和課程特點(diǎn),充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)的優(yōu)勢(shì),追求創(chuàng)設(shè)支持自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境,使課程內(nèi)容形象化、具體化,教學(xué)過(guò)程個(gè)性化、自主化。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2 體現(xiàn)人文地理學(xué)科特色。人地相關(guān)論是人文地理學(xué)的基礎(chǔ)理論,研究人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系是始終貫徹在人文地理學(xué)發(fā)展的各個(gè)階段的一條主線。在選取課程資源、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程體系、進(jìn)行授課輔導(dǎo)時(shí)要始終貫穿人地和諧的思想,并突出人文地理學(xué)的社會(huì)性、地域性和綜合性特點(diǎn)。人文地理學(xué)是一門(mén)社會(huì)性較強(qiáng)的學(xué)科,不僅研究?jī)?nèi)容具有明顯的社會(huì)性,而且人文地理的社會(huì)性還突出表現(xiàn)在其歷史性上,比如人口的分布、文化傳統(tǒng)的繼承和傳播、聚落的形成與分布等,在教學(xué)資源建設(shè)時(shí)既要突出現(xiàn)狀,也要回顧歷史、展望未來(lái)。地域性是地理學(xué)的基本特性,也是人文地理學(xué)的特性之一。人文地理學(xué)與其他人文學(xué)科的差異,根本點(diǎn)之一就在于人文地理學(xué)包含了區(qū)域研究的特性,重視區(qū)域的差異性和相似性,因此在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)時(shí)要突出區(qū)域性特點(diǎn)。人文地理學(xué)的綜合性不僅體現(xiàn)在其自身的綜合性,而且體現(xiàn)在與其他社會(huì)科學(xué)的密切聯(lián)系,如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口學(xué)、社會(huì)學(xué)等的發(fā)展,都大大促進(jìn)了人文地理學(xué)的發(fā)展。因此在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)時(shí),不僅僅著眼于人文地理學(xué)本身,還要與相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論與核心內(nèi)容緊密結(jié)合,并且利用其他學(xué)科的方法,比如將地理信息技術(shù)引入人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具有以下教學(xué)優(yōu)勢(shì):一是直觀性。網(wǎng)絡(luò)課程資源具有圖文并茂、音畫(huà)俱全的特點(diǎn),針對(duì)人文地理教學(xué)中難懂難教的問(wèn)題,以地圖、圖片、圖表、視頻、動(dòng)畫(huà)和邏輯示意圖等多種形式展現(xiàn),直觀、形象、生動(dòng),幫助學(xué)生理解和掌握,并擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。二是互動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具備網(wǎng)上論壇、電子郵件、聊天室等工具,改變了以往課堂教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受模式,能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生能夠隨時(shí)與教師溝通,答疑釋惑。三是友好性。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)界面美觀,能吸引學(xué)生的注意力,符合學(xué)生的視覺(jué)心理;提示信息詳細(xì)、準(zhǔn)確、恰當(dāng),使師生都能夠容易操作。四是創(chuàng)新性。在設(shè)計(jì)上可以采取多種教學(xué)策略,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮作用。如學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),根據(jù)自身特點(diǎn),自行瀏覽課程知識(shí),及時(shí)查漏補(bǔ)缺;學(xué)生可以通過(guò)各種互動(dòng)工具就教師提出的主題進(jìn)行討論與思考等。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4 展示自身學(xué)科建設(shè)成果。人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)是共性與個(gè)性的綜合,一方面網(wǎng)絡(luò)課程需要較為穩(wěn)定和規(guī)范的結(jié)構(gòu),涵蓋教學(xué)必須的內(nèi)容;另一方面要根據(jù)課程特點(diǎn)及自身學(xué)科建設(shè)及教學(xué)與科研成果,設(shè)計(jì)個(gè)性化的內(nèi)容,體現(xiàn)課程特色。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

例如,教材是課程的重要組成部分,人文地理學(xué)具有眾多的分支學(xué)科,除人文地理總論以外,各分支學(xué)科也需要配套的教材與論著作為課程教學(xué)的支撐。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

南京師范大學(xué)人文地理專業(yè)自創(chuàng)立之初,老一輩著名地理學(xué)家李旭旦、金其銘等先生陸續(xù)出版了多部極具影響力的人文地理教材及著作。在課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)中,將教材建設(shè)成果作為一個(gè)特色模塊,拓展學(xué)生視野,幫助學(xué)生了解學(xué)科研究方向和動(dòng)態(tài),方便學(xué)生查閱、比較和學(xué)習(xí)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

5 著眼于學(xué)生能力培養(yǎng)與提高。課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)不僅是以網(wǎng)頁(yè)形式呈現(xiàn)課程的內(nèi)容,而且是教學(xué)的一種重要資源,是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支撐環(huán)境。它可作為課堂環(huán)境和課外環(huán)境下學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和材料,學(xué)生的許多學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在網(wǎng)絡(luò)的支持下完成的。因此,課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)除了內(nèi)容的展示,還必須增加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能,保證學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。因此,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使其成為學(xué)習(xí)過(guò)程的主體,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鉆研精神和科研能力,是人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化的建設(shè)的出發(fā)點(diǎn),也是落腳點(diǎn)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

三、“人文地理學(xué)”課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)體系結(jié)構(gòu)8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分重要,它是網(wǎng)絡(luò)課程整體設(shè)計(jì)理念和指導(dǎo)思想的體現(xiàn)。從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度來(lái)看,整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)包括兩個(gè)方面:整體頁(yè)面層次和各層頁(yè)面中內(nèi)容的組織。學(xué)生是通過(guò)訪問(wèn)各層次進(jìn)行學(xué)習(xí)的,整體層次及各個(gè)層次頁(yè)面中的具體內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)必然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)直接產(chǎn)生影響。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

人文地理網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)分為四大模塊,即課程模塊、教學(xué)模塊、互動(dòng)模塊和特色模塊(見(jiàn)下表)。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

特色模塊是人文地理學(xué)課程網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的一大亮點(diǎn)。經(jīng)過(guò)了多年的努力,已初步建立起系列教材建設(shè)、教學(xué)資源導(dǎo)航、實(shí)踐拓展訓(xùn)練和中外文獻(xiàn)選讀四大特色欄目。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

1 教學(xué)資源導(dǎo)航。沒(méi)有豐富的教學(xué)資源,也就無(wú)法建構(gòu)起理想的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是為學(xué)生提供大量學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)工具、為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力培養(yǎng)營(yíng)造理想環(huán)境的基礎(chǔ)。根據(jù)人文地理學(xué)課程特點(diǎn),教學(xué)資源導(dǎo)航欄目主要包括三部分內(nèi)容:第一部分包括英漢對(duì)照人文地理詞匯和國(guó)外人文地理學(xué)者兩個(gè)子欄目,目的是讓學(xué)生了解國(guó)外人文地理發(fā)展和人文地理大師的主要研究成果和研究經(jīng)歷。目前已有國(guó)外著名高校34位人文地理學(xué)者的簡(jiǎn)歷及其相關(guān)網(wǎng)址,涉及經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市地理學(xué)、人口地理學(xué)、文化地理學(xué)、旅游地理學(xué)等專業(yè)領(lǐng)域。第二部分為主體教學(xué)資源,包括專題地圖、實(shí)景圖、規(guī)劃圖和統(tǒng)計(jì)年鑒等子欄目。地圖是地理學(xué)的重要語(yǔ)言,用地圖說(shuō)明問(wèn)題往往比文字更有效。教學(xué)資源包括經(jīng)濟(jì)、聚落、文化、人口等與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的景觀圖片、專題地圖等,所有圖片均使用高分辨率圖像;同時(shí),為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握規(guī)劃工作的方法與技能,分類搜集整理了國(guó)內(nèi)外眾多具有代表意義的規(guī)劃圖件。另一方面,隨著數(shù)學(xué)方法的引入,人文地理研究越來(lái)越需要大量的數(shù)據(jù)支撐,教學(xué)資源的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)涵蓋了中國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、城市、資源環(huán)境等方面的權(quán)威統(tǒng)計(jì)年鑒,便于教師、學(xué)生及其他研究人員的查閱。第三部分為考研指導(dǎo),主要是提供國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)人文地理學(xué)招生院校及網(wǎng)址信息,并提供部分院校歷年人文地理考研資料。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2 實(shí)踐拓展訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)與訓(xùn)練在人文地理課程教學(xué)中的作用越來(lái)越受到重視,我們已經(jīng)建立了南京市城市地理、南京江寧經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)、黃山與寶華山風(fēng)景旅游區(qū)、廬山區(qū)域地理等實(shí)習(xí)基地。同時(shí),開(kāi)設(shè)科技文獻(xiàn)檢索、規(guī)劃制圖、論文寫(xiě)作等實(shí)踐性選修課程,加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外,依托地理科學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心,開(kāi)設(shè)了“虛擬實(shí)習(xí)”的特色欄目,利用中央與地方共建的地理環(huán)境模擬實(shí)驗(yàn)室,增設(shè)了城市景觀三維表現(xiàn)、數(shù)字小區(qū)三維表現(xiàn)、主要商業(yè)區(qū)三維表現(xiàn)、城市交通流三維表現(xiàn)與模擬等極具特色的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3 中外文獻(xiàn)選讀。人文地理學(xué)科歷史悠久,眾多國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者對(duì)人文地理進(jìn)行了全方位、多角度、深層次的研究,撰寫(xiě)了大量的論文,出版了眾多的教材和專著。為開(kāi)拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生對(duì)人文地理的理解,設(shè)立中外文獻(xiàn)選讀欄目,精選各種經(jīng)典文獻(xiàn),包括國(guó)內(nèi)外代表性教材、中外著作和詞典以及國(guó)內(nèi)外人文地理相關(guān)資源網(wǎng)站等。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

信息技術(shù)與課程教學(xué)的結(jié)合對(duì)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)提出了新的要求。高校是培養(yǎng)人才的主要陣地,教學(xué)資源的建設(shè)和利用也是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。新形勢(shì)下,高校教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和知識(shí)的組織者,也應(yīng)成為教學(xué)資源的建設(shè)者,共同促進(jìn)人文地理學(xué)課程教學(xué)水平的提高。8Kx萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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