畜牧畢業(yè)論文范文第1篇
畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文是學生就畜牧獸醫(yī)領(lǐng)域的相關(guān)問題，明確觀點、發(fā)表意見、提出解決問題辦法的專業(yè)性論文，既有學術(shù)論文的一般特點，又有自身的特點。
1．1專業(yè)性
畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文主要是圍繞畜牧獸醫(yī)專業(yè)所涉及的理論和實踐，進行研究、闡述觀點、展示結(jié)果。從“飼養(yǎng)”和“治療”兩大方面進行選題，具有很強的專業(yè)性。
1．2實踐性
學生撰寫畢業(yè)論文是把知識轉(zhuǎn)化為能力的實際訓練，是為了培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文理論研究較少，大多偏重于實踐。畢業(yè)論文內(nèi)容多是學生在實習、實驗中的體會和發(fā)現(xiàn)，學生更加注重實踐性。
1．3創(chuàng)新性
創(chuàng)新是畢業(yè)論文的生命，是論文的價值所在。畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文的創(chuàng)新性表現(xiàn)在對所研究的問題，或理論上要有所發(fā)展，或方法上有所突破，或?qū)η叭颂岢龅挠^點進行補充說明，或提供新的佐證材料。例如補充說明某種疾病的癥狀、補充說明某種藥物的用藥方法、提出新的診斷方法或治療方法等，都體現(xiàn)了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性。
1．4指導性
畢業(yè)論文一般是在教師指導下完成的。從形式到內(nèi)容，都要在教師的指導下進行。教師在指導的同時，要盡量引導學生獨立思考、發(fā)表自己的見解，注意發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。
1．5層次性
畢業(yè)論文在文章質(zhì)量方面的要求相對較低，具有一定的習作性質(zhì)。因為大學生缺乏寫作經(jīng)驗，其科研能力還處在培養(yǎng)形成階段，缺乏獨立進行科學研究的能力。因此，要寫出高質(zhì)量的學術(shù)論文是比較困難的。
2畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文的寫作步驟
2．1選題
選題要遵循兩個原則:一是價值性原則，有一定的理論價值或應用價值。二是可行性原則，要選擇“籃球架”式題目，既可完成，又不太過容易。只要努力就可以完成寫作任務。如果選題為《論禽疾病的防治》，這個題目范圍太廣大，難度太大，學生無法完成;如果選題為《雞蛔蟲病的診斷》，這個題目大小適中，在教師的指導下，學生經(jīng)過努力就可以完成寫作任務。
2．2收集材料
寫作畢業(yè)論文要大量的收集材料，占有素材。材料收集要有明確的針對性，要有的放矢，圍繞選題選擇材料。
2．3立意
立意是循著選題的方向，在選擇的資料中確定寫作方向。有的時候由于材料收集的不確定性，會同時提煉出幾個截然不同的立意方向，這個時候要進行科學地對比、分析，從而正確立意。
2．4擬定提綱
擬定提綱就是給文章搭個框架，理清文章的寫作思路。撰定提綱是寫作畢業(yè)論文的重要步驟。
2．5撰寫初稿
依據(jù)寫作提綱，完成論文寫作。撰寫初稿時要周密思考，慎重落筆，避免出現(xiàn)下筆千言，離題萬里的弊病。
2．6論文修改
好文章都是改出來的。論文初稿完成后，作者要仔細的斟酌，嚴謹?shù)耐魄茫磸偷拇蚰ァＲ獜闹黝}、材料、結(jié)構(gòu)、語言等方面進行認真修改。
3畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)與寫法
畢業(yè)論文包括以下幾個部分內(nèi)容:
3．1封面
封面一般包括學校名稱、論文標題、系別、班級、學號、作者姓名、指導教師姓名、寫作時間。
3．2目錄
設置目錄的目的主要是使讀者能夠在閱讀該論文之前對全文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)有一個大致的了解，是論文的導讀圖。
3．3標題
標題是文章的眼睛。論文的標題多種多樣，但無論是何種形式，如何擬題，都要突出論文的主旨。
3．4摘要
摘要是全文內(nèi)容的高度概括。以簡潔的語言，勾畫出全文的整體面目。畢業(yè)論文的摘要以200～500字為宜。
3．5關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是用來表達論文主要內(nèi)容信息的詞語，一般從論文或題目中精選而出。畢業(yè)論文可選取3～6個詞作為關(guān)鍵詞。
3．6緒論
緒論是論文的開頭部分，內(nèi)容一般包括提出問題、說明選題的緣由、意義、研究方法或論證方法等。這部分的文字要簡潔，避免長篇累牘。
3．7本論
本論是畢業(yè)論文的核心部分，學生的研究成果要在這部分得以充分的體現(xiàn)。因此，在寫作這部分時，要求內(nèi)容充實，論據(jù)充分、可靠，論證有力，主題明確。本論部分要做到結(jié)構(gòu)合理、層次清晰、重點突出、文字簡練通順。
3．8結(jié)論
結(jié)論要體現(xiàn)作者更深層的認識，是從論文的全部材料出發(fā)，經(jīng)過推理、判斷、歸納得到的新觀念、新見解。該部分內(nèi)容一般應包括:本文研究結(jié)果說明了什么問題;對前人的觀點做了哪些修正、補充、發(fā)展、否定;本文研究的不足之處或遺留未予解決的問題等。
3．9致謝
對協(xié)助完成研究工作或提供便利條件的組織或個人表示感謝。畢業(yè)論文中的致謝，主要感謝指導教師和對完成論文直接提供幫助的單位。
3．10參考文獻
畢業(yè)論文的撰寫應本著嚴謹、求實的科學態(tài)度，凡有引用他人成果之處，均應按論文中所出現(xiàn)的先后次序列于參考文獻中。
3．11附錄
對于一些不宜放入正文中、有重要參考價值的內(nèi)容，可編入畢業(yè)論文附錄中。例如問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)、圖表等。
4小結(jié)
畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生畢業(yè)論文設計的過程是運用所學知識和技能解決實際問題的過程，畢業(yè)論文是對學生科研過程和結(jié)果的總結(jié)和概括。撰寫畢業(yè)論文對學生樹立科研精神，培養(yǎng)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度具有十分重要的意義。
畜牧畢業(yè)論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)；學生；畢業(yè)論文；實驗能力
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）08-0145-02
畜牧獸醫(yī)專業(yè)屬于應用性和實踐性很強的專業(yè)，以培養(yǎng)學生實際應用能力和提高職業(yè)素質(zhì)為宗旨，這就決定了實踐教學和動手能力培養(yǎng)是重要的教學環(huán)節(jié)之一。畢業(yè)論文作為學生在校學習階段的最后一個教學環(huán)節(jié)，是學生綜合運用所學理論知識分析解決實際問題的一次系統(tǒng)訓練和檢驗過程，有利于提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新技能。目前，高職學生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高，主要原因是學生沒有能全心全意地完成論文，大部分學生在備考專升本或是找工作。另一個因素是管理不善，論文指導過程管理松懈等。
畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中存在的主要問題
選題不新穎，科研內(nèi)容大部分是重復 畜牧獸醫(yī)學生的畢業(yè)論文題目應依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，緊密結(jié)合當前動物生產(chǎn)的實際情況由專業(yè)教師擬訂，并由學生根據(jù)自己的特長和興趣與指導教師共同商定，或者由學生自由選擇題目。但是，目前大部分學校都是指導教師根據(jù)學校實驗室硬件來定題目，往往會出現(xiàn)很多重復性的科研。如上屆學生畢業(yè)論文的題目是《牛蛙消化酶的研究》，下屆學生寫的是《林蛙消化酶的研究》。這類論文題目僅僅換了一個實驗動物，實驗過程大部分都是重復。
查閱文獻不足，操作不規(guī)范 進行深入的調(diào)查研究，閱讀大量的國內(nèi)外文獻資料，是寫好畢業(yè)論文的重要一環(huán)。無論是紙質(zhì)文獻資源，還是電子文獻資源，學校都能提供。如果在這方面發(fā)揮主觀能動性，學生可以寫出一篇不錯的文章。許多學生卻忽視了這個環(huán)節(jié)的重要作用，實驗環(huán)節(jié)更是漏洞百出。有的學生甚至連移液管、容量瓶等容器都分不清，操作時常常忘記洗滌，導致數(shù)據(jù)不可靠。這方面知識的欠缺說明學校對學生實驗課的學習與考核不重視。
原因分析
造成高職學生畢業(yè)論文工作中存在許多問題的原因是多方面的，具體表現(xiàn)在以下幾方面。
缺乏對畢業(yè)論文教學質(zhì)量有效的監(jiān)控機制 目前，學校對高職畢業(yè)論文工作的管理與規(guī)范還存在著較多問題，沒有形成完備、有效的管理機制來確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。一是缺乏對指導教師在指導畢業(yè)論文過程中的檢查和監(jiān)督，導致學生畢業(yè)論文工作缺乏強有力的保障機制。二是未能建立畢業(yè)論文工作的評估與激勵機制，使指導教師沒有較高的積極性進行畢業(yè)論文指導，學生也會形成“畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量并不影響畢業(yè)和就業(yè)”的錯誤觀念，因而在畢業(yè)論文寫作上采取了無所謂、敷衍、走過場的態(tài)度。
對實驗課重視不夠 實驗在課程教學中占有十分重要的地位。通過實驗課學習，不僅鍛煉學生的實驗技能，加深對課堂所學基本理論知識的理解，而且還能加強對學生科研思維的培養(yǎng)，重點培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度不夠端正 一是由于學校管理疏松，二是由于用人單位在招聘畢業(yè)生時很少詢問和考察畢業(yè)論文的質(zhì)量，學生由此認為畢業(yè)論文質(zhì)量對就業(yè)影響不大，不愿多花時間和精力進實驗室做實驗。學生在畢業(yè)論文寫作過程中沒有發(fā)揮主體作用，無形中放松了對畢業(yè)論文設計的要求。
提高高職學生畢業(yè)論文質(zhì)量的對策
實驗能力的培養(yǎng)是一個復雜的系統(tǒng)工程。在指導學生畢業(yè)論文過程中，教師應著重做好以下幾項工作。
加強對畢業(yè)論文工作的過程管理，加大對畢業(yè)論文指導工作的激勵力度 畢業(yè)論文是對學生進行科學教育、培養(yǎng)探求真理精神、提高學生科研能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責任感、使命感和進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學環(huán)節(jié)。因此，必須將嚴格的管理貫穿于整個畢業(yè)論文工作過程中。學校職能部門應制定畢業(yè)論文教學質(zhì)量檢查指標，加強對畢業(yè)論文的宏觀管理和監(jiān)控。對指導教師而言，高職學生畢業(yè)論文指導不僅是一項艱巨的腦力勞動，需要對當前的科研動態(tài)有一定程度的了解，需要投入大量的時間和精力，還要購買一定數(shù)量的實驗動物和試劑。如果學校對教師指導學生畢業(yè)論文這項工作的報酬很少，就會影響實驗精確度，降低論文的質(zhì)量。為此，學校應建立有效的激勵機制，把指導畢業(yè)論文的質(zhì)量和提高學生的實際操作能力作為評價教師的重要指標之一，并在課時配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。這樣，一方面可以充分調(diào)動指導教師指導學生論文工作的積極性，使其集中精力完成畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的各項教育教學任務；另一方面可以更好地吸引一些教學、科研水平都較高的教師參與到學生畢業(yè)論文指導工作中來，從而在一定程度上減輕畢業(yè)生規(guī)模擴張給學生畢業(yè)論文指導工作帶來的壓力。
充分利用實驗課提高學生的實驗能力 寫好一篇研究性論文，重點是把實驗做好，這就要從平時的實驗課抓起。對于教師來說，每一次實驗課都要對實驗儀器設備的工作原理、技術(shù)性能、規(guī)范操作、注意事項有足夠的了解，而且還要能夠熟練地操作使用，要有精湛的操作技巧，對一些故障能及時排除或進行必要的維修；對于學生來說，要做好實驗前的預習準備，在實驗前就了解本次實驗的內(nèi)容及所用的儀器，提出自己的問題，做到心中有數(shù)。實驗預習對培養(yǎng)學生的獨立工作能力、啟發(fā)思考、提高實驗效率和質(zhì)量是十分重要的，可以作為對學生的一項硬性要求。其次，在實驗教學過程中，教師扮演的是“引導者”的角色，既防止放任自流，又防止過分限制學生。實驗時要充分利用實驗動物，比如在做蛙的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標本時，引導學生觀察蛙的消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等。要減少學生對教師的依賴性，放手讓學生自己動手，最大限度地調(diào)動他們的求知欲和鉆研精神，引導他們找出問題的原因和解決的辦法，以增強學生的自信心，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。實驗記錄是進行實驗總結(jié)的依據(jù)，因此，不管實驗進行得是否順利，都要指導學生認真、實事求是地進行記錄。在實驗中，學生既要記錄正常的數(shù)據(jù)和狀態(tài)，更要記錄異常時的數(shù)據(jù)、狀態(tài)及各種異常現(xiàn)象。做好實驗記錄，不僅有利于實驗報告的撰寫、總結(jié)豐富自己的實踐經(jīng)驗，更有利于培養(yǎng)學生嚴謹求學的科學作風。提高學生的實驗能力，不僅能提高畢業(yè)論文質(zhì)量，而且對校外實習乃至將來的工作都是十分重要的。
開放實驗室 開放實驗室的目的是讓學生受科研氛圍的熏陶，對畜牧獸醫(yī)專業(yè)內(nèi)容感興趣，這樣，畢業(yè)論文便會更新穎。開放實驗室，可以充分有效地利用資源，充分體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育理念，激發(fā)學生學習的主觀能動性，調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，加強學生的動手能力培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)，并且有助于學生科研興趣的培養(yǎng)。開放實驗室是一種行之有效的方法，可以使學生不再完全依賴教師，自己開動腦筋設法完成實驗，使實驗室真正成為教學的重要基地。在開放實驗室里，學生還可以自由地選做實驗，同時可以使學生養(yǎng)成遵守紀律和愛護公物的品德，形成探索科學的良好習慣，培養(yǎng)學生求真務實的科學態(tài)度、嚴謹周密的工作作風及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
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作者簡介：
王東梅（1978—），女，遼寧朝陽人，碩士，遼寧醫(yī)學院畜牧獸醫(yī)學院講師，研究方向為特種經(jīng)濟動物。
畜牧畢業(yè)論文范文第3篇
專業(yè)頂崗(畢業(yè))實習是要使學生在就業(yè)前，到養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)去，在自己希望的就業(yè)領(lǐng)域和崗位進行全面系統(tǒng)的實習，以全面實際了解行業(yè)、企業(yè)的基本情況以及熟悉具體崗位的業(yè)務工作，為就業(yè)和盡快適應企業(yè)工作的需要打下堅實的基礎(chǔ)，實現(xiàn)畢業(yè)頂崗實習與就業(yè)直通。
二、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實習的任務與目標
1、了解養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)企業(yè)概況。
2、知道養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、工作流程。
3、熟悉具體部門和崗位的業(yè)務流程、工作規(guī)范、處理方法。
4、熟練掌握相應崗位的操作技能。
5、按照養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)要求去做，形成職業(yè)能力和初步養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。
6、具備初步的養(yǎng)殖企業(yè)管理能力。
7、結(jié)合實習企業(yè)完成畢業(yè)論文(或調(diào)查報告、研究報告、分析報告等)。
三、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實習的內(nèi)容
1、在各種畜禽養(yǎng)殖技術(shù)等崗位實習。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道各崗位尤其是接待崗位有哪些因素對安全構(gòu)成威脅，應如何避免;
━工作要求，知道飼養(yǎng)技術(shù)人員崗位的具體任務;清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
2、在動物疾病治療與預防等崗位實習。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道動物疾病治療與預防崗位的風險是怎樣產(chǎn)生的，應如何避免;
━工作要求，知道動物疾病治療與預防崗位的具體任務，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
3、在動物飼料加工等崗位實習。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉動物飼料加工企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道動物飼料加工各崗位的風險是怎樣產(chǎn)生的，應如何避免;
━工作要求，知道動物飼料加工崗位的具體任務，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
4、在動物性產(chǎn)品檢疫等崗位實習。
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道動物性產(chǎn)品檢疫崗位的風險是怎樣產(chǎn)生的，應如何避免;
━工作要求，知道動物性產(chǎn)品檢疫崗位的具體任務，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
5、在養(yǎng)殖及相關(guān)企業(yè)的客服、接待、銷售、管理等崗位實習
在崗位工作中要做到：
━企業(yè)要求，熟悉企業(yè)規(guī)章制度，自覺遵守;
━安全要求，知道各崗位的風險是怎樣產(chǎn)生的，應如何避免;
━工作要求，知道某崗位的具體任務，清楚該崗位的關(guān)聯(lián)崗位;與關(guān)聯(lián)崗位如何協(xié)調(diào)等。
注：學生可以根據(jù)企業(yè)的實際需要和安排，在上述1個崗位或幾個崗位頂崗實習。
四、畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實習管理措施與要求
(一)畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實習管理措施
建立健全實踐教學的三方管理和雙向考核的管理體制。加強輪崗實訓、頂崗實習的組織管理，建立由學校、企業(yè)、學生三方共同管理的機制。
1、學校與實習單位建立實習工作領(lǐng)導小組，負責頂崗實習的協(xié)調(diào)與管理指導工作;
2、學校選派責任心強、實踐教學經(jīng)驗豐富、有一定組織管理能力的教師擔任實習指導教師，主要負責實習的組織管理與畢業(yè)設計(論文)的指導工作;
3、企業(yè)選派技術(shù)能手擔任技術(shù)指導教師，主要負責學生的業(yè)務培訓與指導工作;
4、選派優(yōu)秀學生干部擔任實習小組組長，主要負責實習學生的紀律和安全監(jiān)督工作;
5、為保證頂崗實習順利開展并取得良好效果，在開展頂崗實習之前，由學院(專業(yè)研究室為代表)、企業(yè)、學生三方簽訂頂崗實習目標責任書，明確各自的職責和工作目標。
(二)畜牧獸醫(yī)專業(yè)頂崗實習要求
1、企業(yè)對學生要按照企業(yè)員工的要求來進行管理，學生亦要以企業(yè)員工的身份來遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度和工作紀律。
2、企業(yè)指派兼職教師具體指導學生的實習和進行管理;符合條件的還可以指派兼職教師協(xié)助指導畢業(yè)論文。
3、學生要虛心認真接受企業(yè)兼職實習指導教師的指點，積極、主動的完成布置的各項工作任務，并經(jīng)常與畢業(yè)論文指導教師保持聯(lián)系。每周要寫不少于300字的實習周記，實習結(jié)束要寫不少于3000字的實習報告(總結(jié))。
4、實習結(jié)束后，企業(yè)可以給學生出具實習鑒定成績表和實習工作證明書。
5、根據(jù)“雙向選擇”的原則，對符合企業(yè)要求，企業(yè)與學生雙方同意，可正式簽定就業(yè)協(xié)議，學生作為企業(yè)正式員工在企業(yè)就業(yè)。
畜牧畢業(yè)論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；質(zhì)量改進；規(guī)范
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0240-03
大學生畢業(yè)論文寫作是高校教育工作的重要環(huán)節(jié)。它既是大學生大學階段學業(yè)的總結(jié)，又是大學生社會實踐和思維活動的成果展示。因此，提高大學生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量，無論是對大學生個人的成長，還是對整個高等教育的發(fā)展都具有重要的意義。
長期以來，內(nèi)蒙古師范大學學生的畢業(yè)論文寫作存在著很大問題，一般在大學一年級到三年級期間，學生的學習時間基本被課堂教育所占滿，到了四年級期間，許多學生又忙于求職、報考研究生，對于本科生重要學習階段的畢業(yè)論文寫作難以重視，再加上學校只將畢業(yè)論文寫作安排在四年級期間，無論精力和時間，大學生們都難以做好畢業(yè)論文。于是，許多學生往往采用網(wǎng)站上下載、書本上摘抄等方式來拼湊論文，再加上論文寫作時間短促，畢業(yè)論文的格式規(guī)范不受重視，使得畢業(yè)論文的質(zhì)量往往難以保證。這些行為談不上對大學生科研能力的培養(yǎng)，相反，還會嚴重敗壞學風。這些問題不僅存在于內(nèi)蒙古師范大學，而且，在其他高校也是一種普遍現(xiàn)象。
一、內(nèi)蒙古師范大學畢業(yè)論文寫作指導方案
針對大學生論文寫作中存在的問題，各高校也采取了不少措施，來解決這個問題。有些高校從本科一年級起，就要求學生練習寫作專業(yè)理論知識方面的論文，每學期一篇，完成七篇后，始得申請撰寫畢業(yè)論文，實為提高畢業(yè)論文寫作水平，培養(yǎng)學生科研能力的一項有力措施[1]。作為內(nèi)蒙古地區(qū)一所培養(yǎng)師范學生的本科院校，內(nèi)蒙古師范大學對于如何提高學生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題，也摸索出了不少有效途徑。以該校歷史文化學院為例，要培養(yǎng)一名合格的中學歷史教師，除了要求學生掌握扎實豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識和系統(tǒng)的專業(yè)理論外，還要求學生具備初步的學術(shù)研究能力，即能夠完成一篇高水平的畢業(yè)論文。2006年，內(nèi)蒙古師范大學歷史文化學院出臺了《本科生畢業(yè)論文寫作過程化管理細則》，對歷史學專業(yè)大學生的畢業(yè)論文寫作實施過程化訓練，具體做法就是實行論文指導導師制——本科論文寫作四年的論文指導模式。這一模式的含義是指學生從入學后的第一篇學年論文到畢業(yè)時的學士學位論文都由同一位指導教師相對穩(wěn)定地進行指導，實行四年不間斷的指導模式。具體做法是：第一年學年論文：論文索引。導師根據(jù)學生的興趣與學生共同選定研究方向，確定論文題目，并指導學生做好論文資料搜集工作，寫好索引。第二年學年論文：撰寫研究綜述。在做好索引的前提下，通過閱讀材料撰寫研究綜述。內(nèi)容包括該論文的研究現(xiàn)狀、不足、研究思路和基本內(nèi)容。第三年學年論文：選定題目撰寫專題論文。在研究綜述的基礎(chǔ)上，選定學年論文題目，撰寫論文。第四年專業(yè)畢業(yè)論文：把三年級的專題論文深化成專業(yè)畢業(yè)論文。通過進一步地搜集資料充實內(nèi)容，反復修改，深化成專業(yè)畢業(yè)論文。以2010屆歷史學漢班一名學生的論文寫作為例，該生于一年級寫了題目為《內(nèi)蒙古呼倫貝爾地區(qū)的雪災對經(jīng)濟的影響》文獻索引；二年級寫了題目為《近二十年內(nèi)蒙古呼倫貝爾地區(qū)雪災研究綜述》；三年級寫了《1947—1987年內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟雪災及其對畜牧業(yè)經(jīng)濟的影響》；四年級的畢業(yè)論文為《淺析1947—2008年內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟雪災對畜牧業(yè)經(jīng)濟的影響》。從論文的題目可以看出該生四年的論文基本圍繞著同一課題撰寫，很有連貫性。這些規(guī)定的出臺目的就在于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W術(shù)作風。因為，要做好一篇論文，學生們必須要有高深的專門知識。這就促使他們從大學一年級開始，專心地學好本專業(yè)的知識，根據(jù)論文研究的方向，有意識地搜集資料、分析資料。在導師的指導下，通過閱讀大量相關(guān)文獻，運用自己所學的本學科的知識進行創(chuàng)造性的思維活動，這樣能夠使學生受到系統(tǒng)的完整的科學研究訓練，同時，也達到教學與科研的結(jié)合。對于這一改革及其效果，歷史文化學院教師的認識是肯定的。據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果顯示，55.5%的教師認為這項改革很有必要，效果很好。另外45.5%的教師認為這項改革是必要的，效果良好。[2]經(jīng)過幾年的實踐，“本科生論文寫作四年的論文指導模式”得到了良好的效果。這一方案也相繼被該校其他院系所采用。實踐證明，論文寫作過程化比學生在四年級一年倉促撰寫畢業(yè)論文要好得多，既減輕了學生做畢業(yè)論文的困難，也降低了教師的指導難度，是循序漸進的模式。
二、歷史學專業(yè)畢業(yè)論文寫作中存在的問題
雖然，這一模式效果明顯，但也需要在實踐中不斷摸索改進。由于時間較短，許多問題并不會得到徹底的解決。不少學生在寫作論文時仍舊存在不少問題。這些問題主要是：
1.論文題目選擇不當，造成論文寫作的困難。內(nèi)蒙古師范大學歷史文化學院在每學年第二學期時，就要求一年級各班級學生報送自己的論文選題方向，不少學生由于專業(yè)知識不夠充實，選題倉促，所選題目要么過大，要么空泛，在實際寫作過程中，困難重重，不得不中途改換題目，浪費了大量時間和精力，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量，甚至無法完成論文寫作，只得延期答辯。
2.導師對論文指導不夠精細，一些論文仍存在抄襲現(xiàn)象。一般情況下，歷史文化學院教師每人指導各年級學生的學年論文總共6～10篇（還不包括畢業(yè)班學生的畢業(yè)論文），負擔比較重。而且，每個教師的研究方向各不相同，無法同學生選擇的論文研究方向完全一致，教師本人還有課業(yè)、科研負擔，甚至，一些正高和副高職稱的教師還有研究生的論文需要輔導，由于精力有限，不少老師無法精心輔導本科學生的論文，對一些學生的論文寫作采取放任自流的態(tài)度。不少學生論文出現(xiàn)問題時，教師卻往往沒有發(fā)現(xiàn)。
3.不少學生學習態(tài)度不夠嚴謹，對畢業(yè)論文寫作采取應付措施，論文粗制濫造。目前，由于高校畢業(yè)生就業(yè)競爭非常激烈，不少大學生在入校之初，就開始謀劃自己未來的就業(yè)方向，對于大學的課程學習采取實用主義態(tài)度，往往對計算機、英語，甚至駕駛等技能方面的學習投入了很大精力，本專業(yè)的學習只是為了應付考試。這樣的結(jié)果使得學生專業(yè)知識淺薄，對于反映本專業(yè)素質(zhì)和科研能力的畢業(yè)論文，采取東拼西湊甚至抄襲的方式來完成。學校為了畢業(yè)生就業(yè)率考慮，沒有對學生嚴格要求，往往對于這些行為睜只眼閉只眼，使得一些粗制濫造的論文順利過關(guān)。
三、畢業(yè)論文指導方案的改進措施
對于本科生畢業(yè)論文寫作中出現(xiàn)的這些問題，歷史文化學院也不斷采取一些新舉措，試圖糾正這些不良傾向。為此，2011年11月，歷史文化學院召開教師工作會議，商討歷史學專業(yè)論文寫作的改革問題。不少教師提出了新的建議。筆者就此提出了一些對策。
首先，畢業(yè)論文選題所具有的可行性原則，要求學生所選題目要專業(yè)對口、可控性要大。因此，對于一些學生在大學一年級期間選擇畢業(yè)論文題目有一些盲目性的問題，學院可以提供給學生一些選題方向，就如同科研工作者在申報國家或省部級課題時，都有一定的選題方向一樣。這樣做的好處是，可以為一些沒有確定研究方向的學生提供一個參考，同時也不限制學生自由選題，可以避免學生選擇畢業(yè)論文題目時陷入誤區(qū)，增加了寫作的難度。其次，在學生初步確定論文方向后，根據(jù)學生的選題，結(jié)合教師的教學研究方向，給每個老師分配與其教學研究方向大概一致的學生畢業(yè)論文，做到教授中國史的教師能指導有關(guān)中國史的論文，世界史教師指導有關(guān)世界史的論文，近現(xiàn)代史教師能指導近現(xiàn)代史的論文。在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)每個教師負擔的論文數(shù)量多寡進行調(diào)劑，做到平均分配。教師在指導學生的論文時，在學生的論文方向與自己的研究課題一致的情況下，也可將學生納入自己的課題組中，教師根據(jù)研究需要，可分派學生一些任務，如查閱搜集資料等。這樣，通過課題研究實踐，既培養(yǎng)了學生的獨立從事科研的能力，又可高質(zhì)量地完成學生的畢業(yè)論文。再次，學年論文與學生的各項榮譽以及就業(yè)、升學掛鉤。作為畢業(yè)論文一部分的學年論文，學校可考慮提高學年論文的學分值，計入學生每學年的學習成績之中。在評選各項獎學金中，也應將學年論文成績作為參考標準，促使學生重視論文的寫作。同樣，學校也應考慮到學生的現(xiàn)實需求，畢業(yè)論文成績與學生的就業(yè)和深造結(jié)合起來，畢業(yè)論文成績可在評選優(yōu)秀畢業(yè)生等各項榮譽中作為參考標準，成績優(yōu)秀者在報考本校研究生時可免試推薦。最后，學校需要完善對畢業(yè)論文的規(guī)范管理。主要是規(guī)范有關(guān)論文的寫作標準，杜絕論文寫作中的弄虛作假現(xiàn)象。在此方面，不少高校采取了措施。“北京化工大學探索構(gòu)建了大學生論文寫作‘三位一體’措施性保障機制，包括構(gòu)建論文寫作學術(shù)委員會、論文寫作指導中心和論文寫作標準化參照體系對學生進行論文寫作誠信教育”[3]。這一措施關(guān)鍵在于使學生們端正論文寫作的態(tài)度，這也可作為其他高校參考的一種管理方式。就內(nèi)蒙古師范大學而言，各學院也應建立論文寫作委員會，委員會的工作除了加強對學生的誠信教育之外，主要是監(jiān)督檢查學生的論文，凡是發(fā)現(xiàn)有抄襲現(xiàn)象的，要有相關(guān)的紀律處分，做到及早預防。
總之，畢業(yè)論文是培養(yǎng)大學生科研能力最主要的環(huán)節(jié)。通過學校各種有效的改革，不僅提升大學生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量，更重要的是能改變學生只重視考試，敷衍論文寫作的態(tài)度，使他們認識到論文寫作也是認識問題、參與實踐、培養(yǎng)能力的一個有效途徑，更能在高校大學生中創(chuàng)造一個良好的科研氛圍。
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畜牧畢業(yè)論文范文第5篇
關(guān)鍵詞：動物科學；復合應用型；人才培養(yǎng)；改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0127-02
近年來，新疆畜牧業(yè)快速發(fā)展，各地區(qū)對于地方畜牧人才的需求量也越來越大，尤其是對高層次人才的要求也越來越高；因此，新疆農(nóng)業(yè)大學動物科學學科本著立足新疆，發(fā)揮新疆少數(shù)民族與地域優(yōu)勢，以校內(nèi)外教學實習基地和科學研究項目為核心，以科研活動和學生畢業(yè)實習為手段，以培養(yǎng)“扎實基礎(chǔ)，專業(yè)面寬，創(chuàng)新和實踐能力強”的復合型人才培養(yǎng)為目標，進行了全方位人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。
一、進一步加強教學內(nèi)容的改革和創(chuàng)新
隨著技術(shù)和知識的不斷更新以及新技術(shù)和新理念在動科專業(yè)中的不斷應用，學生對本專業(yè)前沿知識和理論的渴望越來越強烈，希望在課堂上能夠聽到來自本專業(yè)發(fā)展最前沿的理論和知識。畜牧專業(yè)科學合理地安排、更新和拓展課堂教學內(nèi)容，反映最新成果。對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中涉及講授大動物方面知識的學時進行了壓縮，對部分課程的內(nèi)容進行了整合，新增了寵物方面的知識，激發(fā)學生的求知欲望，全面引進和使用“面向21世紀課程教材”、“‘十二五’國家重點教材”，將“執(zhí)業(yè)畜牧師資格證書”等職業(yè)技能鑒定工種引入本專業(yè)教學中，并將專業(yè)課程與職業(yè)技能鑒定課程相融合，為學生今后就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。
二、不斷更新教學方式、方法
動物科學專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，緊緊依靠板書的方式教學，完全達不到預期的教學效果，因襲在教學中采用半數(shù)加多媒體教學方式，采取各類引導式、遞進式、互動式、探討式以及實踐操作式等的教學方法，可顯著提高教學質(zhì)量和教學效果，同時部分課程內(nèi)容還可以采用雙語教學來進行。從動物科學各課程的設置以及特點，我們將動物科學各課構(gòu)建了“課堂理論+課程實驗+教學生產(chǎn)實習+科研實訓”的“四段式教學法”教學體系，這種體系的建立不僅有利于學生將理論與實踐相聯(lián)系，而且有助于提高學生實際操作能力、分析能力和綜合應用能力的培養(yǎng)，進一步一高學生對所學知識的理解、應用能力。
三、加強師資隊伍的建設，提高教學質(zhì)量
合理的師資隊伍對本專業(yè)的發(fā)展以及今后目標的制定都起到至關(guān)重要的作用，因此如何建立一支年齡、學歷、職稱結(jié)構(gòu)優(yōu)化合理的師資隊伍，對動科學院今后的發(fā)展至關(guān)重要。因此，根據(jù)動物科學學科發(fā)展的需要，本學院將動物學科原有的幾個教研室和實驗室進行整合和調(diào)整成了4個系、8個教研室、4個實驗室。通過整合，學院充分利用學院已有的資源和相應的設備，加強了教研室、實驗室軟硬的建設，建立并健全了各系對應的教研室和實驗室的教學檔案，教學管理相關(guān)材料齊全，歸類清晰，分次分明，為教學的規(guī)范化提供了有力的保證。加強對師資隊伍培訓工作，尤其是對青年較和新進教師加強管理，并根據(jù)每位教師的知識層次結(jié)構(gòu)、所擅長的強項來為每一位教師制訂相應的培訓方案，邀請國內(nèi)外有名的專家學者進行學術(shù)交流，要求青年教師積極參與各類學術(shù)活動；同時，每學期至少開展1―2次學術(shù)報告會，并要求每一位青年教師根據(jù)自己的學術(shù)研究方向，積極撰寫科研論文，積極投稿，參與到各類學術(shù)報告或者學術(shù)年會中。同時根據(jù)每一位青年教師的研究方向和本學科的發(fā)展方向，有計劃、有目的地選派各族青年教師付內(nèi)地高校、科研院所或者國外有名大高校、科研院所攻讀學位或進修專業(yè)課程及短期培訓；對于新進教師，學院本著負責任的態(tài)度，加強對新進教師的管理，對新進教師的培養(yǎng)采取導師制，即每名青年教師安排1名指導教師，要求新進教師第1學年跟班聽課，并在第一學年的第二學期抽出某一章節(jié)的3―4節(jié)課的內(nèi)容，要求青年教師獨立備課并試講，指導老師、學生、各系主管教學的副主任、學院領(lǐng)導組成聽課團，對新進教師所試講的課程的內(nèi)容進行評論、打分，經(jīng)學院考核合格以后，再申報校教務處督導組進行考核，綜合兩次的考核成績最終確定該新進教師是否符合上講立完成授課任務。通過這一年來層層鍛煉，新進教師會從備課態(tài)度、備課的教案、講義、課件都出現(xiàn)質(zhì)的飛躍，也能完全地勝任所承擔的課程的授課任務。
四、重點抓實踐教學，注重學生能力的培養(yǎng)
動物科學學科是以實踐教學為主的學科，實踐教學也是提高學生實踐動手能力的重要途徑。在教學環(huán)節(jié)中，采用將基礎(chǔ)實驗、課程教學實習、綜合性實驗、設計性實驗、課程實訓、科研課題組活動、畢業(yè)論文等綜合的融為一體的教學模式，強調(diào)學生能力的培養(yǎng)，努力提高學生掌握基礎(chǔ)知識、基本技能及實際應用的能力；在課程設置方面，加大了實驗課和課程實習的力度，在總課程學時數(shù)不變的前提下，進一步加大學生實踐課的力度，而減少理論課時數(shù)，做到所講的課程少而精，將學生必須掌握的基本概念、基本理論做到精而細，多給將一些所學課程目前世界的前沿科學、前沿技術(shù)以及目前一些國內(nèi)外的研究進展，讓學生進一步了解自己所學專業(yè)的前沿知識，進一步提高學生的學習興趣。進一步建立和完善校內(nèi)外實習基地，設立開發(fā)性實驗室對學生執(zhí)行開發(fā)，提高學生的動手能力。
五、加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極要求學生申報大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目
為了加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學校鼓勵積極參與并申報大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)項目，并指定相應的老師進行指導，而學生和教師則通過雙向選擇確定項目課題小組。該項目課題小組成員可以從大一至大三的學生參加，對于大一和大二學生硭擔參加大學生創(chuàng)新項目更多是給自己提高科研鍛煉的機會，也為今后自己的發(fā)展鋪路，而這部分的學生所有的科研工作則是在指導老師的指導下完成；而對于高年級的學生來說，參加大學生創(chuàng)新項目直到完成畢業(yè)論文為止，從平時的課外實踐到畢業(yè)論文均由教師指導進行。本科生發(fā)表的科研論文和畢業(yè)論文均由課題組活動中產(chǎn)生，本科生導師負責畢業(yè)論文的全部過程，在畢業(yè)開題報告、畢業(yè)評價、畢業(yè)答辯、畢業(yè)綜合成績評定等方面全程對畢業(yè)論文進行檢查與督導，以此保證畢業(yè)論文質(zhì)量。
六、加校企聯(lián)合共育人才培養(yǎng)模式
“校企聯(lián)合共育人才”是指高等農(nóng)業(yè)院校院校與用人企業(yè)共同開展的一種用于培養(yǎng)適應當代農(nóng)牧業(yè)企業(yè)發(fā)展而培育出得高素質(zhì)、高技術(shù)、高能力人才，是實現(xiàn)能力培養(yǎng)與能力需求相對接的有效措施與手段。“校企聯(lián)合共育人才”包括六個方面，即學校與合作企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共建師資隊伍、共同提供實踐條件、共同實施培養(yǎng)過程和共同評價學生職業(yè)能力。通過執(zhí)行校企聯(lián)合共育人才可以推進教育教學改革，為地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)一線培養(yǎng)出下得去、留得住、用得上的職業(yè)能力強、綜合素質(zhì)高的人才。學院為了使青年教師得到全方位的發(fā)展，每年安排1―2名青年教師下企業(yè)，一方面了解各生產(chǎn)環(huán)節(jié)，另一方面學習企業(yè)新的理念，與車該專業(yè)今后的發(fā)展方向，而再一方面就是發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問題，并提出相應的解決問題的辦法措施，一方面可以幫助企業(yè)解決面臨的問題，另一方面還可以提高直接理論與實踐結(jié)合的能力、解決應對問題的能力，為自己今后的發(fā)展目標打下基礎(chǔ)。
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Reform Methods are Discussed in the Xinjiang Agricultural Colleges Animal Science Specialty Compound Applied Talents Training Mode
GULNAR BAKi，YANG Kai-lun，MENG Jun，SHAO Wei，LI Hai-ying*
（College of Animal Science，Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang 830052，China）
Abstract：Always bear the animal science disciplines as conveying specialists in the field of animal husbandry and animal husbandry in Xinjiang to provide technical services for the local animal production burden，but as the demand of the new situation and the needs of the development of animal husbandry in Xinjiang，the existing management concept and talent training mode can not meet the requirements of Xinjiang animal husbandry development of talent；Therefore，animal science course in the curriculum，teaching content，faculty construction，practice teaching has carried on the talent training mode reform and innovation，and has obtained certain result，realized the animal science innovation talents with high level required for a local animal husbandry development of animal husbandry and talent effective docking.
畜牧畢業(yè)論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：動物醫(yī)學專業(yè)；專升本；函授；畢業(yè)論文；調(diào)查與分析
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）22-0143-03
提高大學本科生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應科技快速發(fā)展時代所需要的人才，是現(xiàn)今高等學校進行教學改革的目標。也是教育部《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》的明確要求。自1999年我國高校實施擴招政策以來，隨著普通高校的招生規(guī)模不斷擴大，不僅導致函授生生源市場的不斷萎縮，也使函授生生源的對象發(fā)生了大的變化，函授生生源的主體由高中生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹！⒅袑：透呗毜漠厴I(yè)生及單位強制規(guī)定文憑而未獲得合格學歷的部分在崗職工，這些變化給函授專升本學生的畢業(yè)論文工作帶來了新的挑戰(zhàn)[1-3]。文章對南京農(nóng)業(yè)大學函授專升本動物醫(yī)學專業(yè)近六年畢業(yè)生的畢業(yè)論文相關(guān)內(nèi)容和學生在完成畢業(yè)論文過程中所遇到的一些問題的抽樣問卷調(diào)查結(jié)果進行了相應的統(tǒng)計分析，得出了一些有參考意義的分析結(jié)果，期望對提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)水平有所幫助。
一、研究對象與研究方法
1.研究對象。動物醫(yī)學專業(yè)函授專升本2007～2012屆，共6屆171名本科畢業(yè)生所撰寫的畢業(yè)論文。
2.研究方法。①統(tǒng)計分析法，從畢業(yè)論文的選題性質(zhì)、畢業(yè)論文的內(nèi)容、畢業(yè)論文的成績、畢業(yè)論文的引文等方面對171篇論文進行統(tǒng)計分析。②問卷調(diào)查法，為了了解畢業(yè)設計過程中學生所遇到的一些問題和學生對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的個人看法，對近3屆部分學生進行了抽樣問卷調(diào)查，對回收的66份有效問卷進行分析。
二、結(jié)果與分析
1.畢業(yè)論文成績的統(tǒng)計分析。作為評價論文質(zhì)量好壞最直接的數(shù)據(jù)，學生畢業(yè)論文的成績是評價畢業(yè)論文質(zhì)量的重要指標之一。南京農(nóng)業(yè)大學函授專升本動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文評定成績由論文選題的價值與合理性（占15%），論文的難度、工作量大小和創(chuàng)新性（占30%），數(shù)據(jù)資料分析、歸納、概括及運算的能力（占20%），文字表達水平、文章的邏輯性（占15%），論文寫作的規(guī)范化程度（占20%）五個部分組成。我們將2007～2012屆的畢業(yè)論文成績依次按優(yōu)秀（90分以上）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）和不及格（60分以下）進行了分類統(tǒng)計，結(jié)果見表1。從表1可以看出，近六屆畢業(yè)論文獲得優(yōu)秀的比例為13.04%～20.00%，良好的比例為66.67%～73.91%，中等的比例為8.33%～12.00%，及格的比例為2.70%～4.35%。這組數(shù)據(jù)比較真實地反映了近6年來函授專升本動物醫(yī)學專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文的基本情況，同時說明指導老師也較好地把握了畢業(yè)論文的評分標準。
注：（ ）表示該分數(shù)段成績占總?cè)藬?shù)的百分比。
2.畢業(yè)論文的選題、研究對象和引文等指標的統(tǒng)計分析。
（1）畢業(yè)論文的選題性質(zhì)，表2給出了2007～2012屆函授專升本動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文選題性質(zhì)和學生所在單位的統(tǒng)計結(jié)果，由此可以看出，學生的選題性質(zhì)與其所在單位的性質(zhì)有較強的相關(guān)性。由于學生“邊工邊讀”的特殊身份和科研能力的限制，其選題更偏向于相對易出結(jié)果的應用研究（86.67%～94.59%），而僅有少量在科研院所工作的學生（5.41%～13.33%）借助自身單位的科研課題在項目組中從事基礎(chǔ)研究的前期工作。
注：（ ）表示該類選題占總?cè)藬?shù)的百分比；“*”表示的生產(chǎn)單位包括獸醫(yī)站、防疫站、衛(wèi)生監(jiān)督所、動物醫(yī)院、動物園、畜牧場、動物藥業(yè)及生物制品企業(yè)等。
（2）畢業(yè)論文的類型和研究對象，171篇畢業(yè)論文的類型主要涉及試驗研究（36/171，21.05%）、臨床病例研究（113/171，66.08%）、動物疾病調(diào)查報告（13/171，7.60%）、文獻綜述（4/171，2.34%）等。畢業(yè)論文的研究對象中以豬、家禽（雞）和犬為主體，且犬的研究有穩(wěn)步上升的趨勢，而一些傳統(tǒng)家畜（如牛、羊）下降趨勢明顯，詳細結(jié)果見表3。這些變化為以后的課堂教學內(nèi)容及相應課程的調(diào)整提供了有益的信息。
（3）畢業(yè)論文的引文數(shù)量、類型及引文年代的分布。171篇畢業(yè)論文參考文獻引文總量為1927篇，單篇論文最高引文量36篇，平均引文量為11.27篇，平均外文文獻引文量為1.98篇。參考文獻引文的類型主要涉及期刊（1411/1927，59.21%）、圖書（223/1927，11.57%）、教材（131/1927，5.86%）、會議論文（87/1927，4.51%）、學位論文（61/1927，3.17%）、國家標準（8/1927，0.42%）等。參考文獻引文的年代分布為近5年（732/1927，37.99%）、近6～10年（906/1927，47.02%）、近11～15年（249/1927，12.92%）、近15年以上（40/1927，2.08%）。
3.學生對畢業(yè)論文態(tài)度的抽樣調(diào)查結(jié)果。為了更直接地了解在畢業(yè)設計過程中學生所遇到的一些問題和學生對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的個人想法，對近3屆學生進行了抽樣問卷調(diào)查，對回收的66份有效問卷的調(diào)查結(jié)果見表4。從調(diào)查的結(jié)果來看：①部分學生完成論文所花費的時間不夠，一部分原因可能與未處理好學習與工作的關(guān)系有關(guān)；另一部分可能與學生對畢業(yè)論文不夠重視，更有極小部分學生認為自己即將畢業(yè)，老師不會為難他們，隨便應付一下就可以畢業(yè)。②學生對畢業(yè)論文設計實驗過程中遇到問題是試驗等條件不完善，這與學生所在單位的原有的試驗基礎(chǔ)及經(jīng)費投入有關(guān)。③學生在畢業(yè)論文完成期間與指導老師溝通不夠，這與動物醫(yī)學院作為研究型學院近年來研究生的招生規(guī)模有了較大的提高，加之指導教師均承擔有繁重的全日制本科學生的教學任務，使得投入到函授專升本學生畢業(yè)論文指導中的精力受到限制。④學生在論文撰寫過程中遇到的主要問題是閱讀專業(yè)外文文獻的能力不足、系統(tǒng)化的寫作訓練不夠和擁有的可檢索的最新資料資源不足，這與學生原有的學習基礎(chǔ)和學生所在的生產(chǎn)單位有一定的關(guān)系。
三、結(jié)論與建議
從上述分析可看出，由于我院長期以來形成了一套行之有效的指導畢業(yè)論文的規(guī)章制度，制訂了較為詳細的工作計劃，加上指導教師在畢業(yè)論文實施和撰寫過程中的細心指導，充分調(diào)動了畢業(yè)生的主動性和積極性，畢業(yè)論文取得了較好的成績。但從統(tǒng)計結(jié)果看，畢業(yè)論文工作仍存在一些問題，并出現(xiàn)了一些新的動向，針對這些情況，提出以下幾點建議。
1.對畢業(yè)論文進行嚴格的過程控制，激勵創(chuàng)新。具體體現(xiàn)在要對學生嚴格管理、對指導教師嚴格要求和對畢業(yè)論文嚴格把關(guān)三個方面。學院應對學生畢業(yè)論文實行“清單式管理”，不僅要對開題報告、中期檢查和論文答辯等關(guān)鍵節(jié)點加以明確，還應細化各環(huán)節(jié)的工作要點并提供適當?shù)姆独趯懻撐闹皯ㄟ^會議、郵件、QQ群等方式讓參與畢業(yè)論文的每一個人做到心里有數(shù)，在畢業(yè)論文實施過程中通過學院的網(wǎng)絡系統(tǒng)定時做好提醒和督促，并將學生通過留言簿反映的情況反饋給指導教師。指導教師不僅要幫助學生選擇合適的選題，而且應與學生所在單位根據(jù)選題要求商定合理的試驗實施進度計劃，在計劃中合理將試驗與學生的日常工作結(jié)合起來。指導老師平時應根據(jù)學生的學習背景，有針對性地與學生進行溝通和交流，了解學生的需求，掌握學生論文的進程。對畢業(yè)論文嚴格把關(guān)，做到既重視過程又重視結(jié)果，鼓勵學生不斷創(chuàng)新[4]，對有創(chuàng)新思想的畢業(yè)論文在評定過程中應更注重過程，鼓勵學生進行多種形式的嘗試。建議進行優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選，以鼓勵學生崇尚科學、追求真理、大膽探索、勇于創(chuàng)新的學術(shù)精神，以提高學生科學研究及論文寫作的能力。
2.建立穩(wěn)定的校企關(guān)系，做好校外指導老師的評聘工作。學院可組織相關(guān)的專家走進學生的工作單位，以學院的名義調(diào)研其所在單位實際需求，需要解決的生產(chǎn)問題，以解決單位需求的方式與其建立多種形式的合作，這樣既為學生完成論文創(chuàng)造了有利條件，也可緩解學生試驗經(jīng)費的不足。同時學院可委托學生所在單位中責任心強、經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術(shù)人員擔任指導教師，并向其頒發(fā)聘書，這樣既增強了指導老師的榮譽感，也增加其責任感，這種方式使雙方的職責和任務明確，加深了學生所在單位與學院和學生之間的相互了解，增加了研究的連續(xù)性，確保學生能夠高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文，同時也為學院發(fā)掘更多的生源創(chuàng)造了有利條件。
3.完善課堂內(nèi)容，加強學生自身實踐資料的收集。應根據(jù)學生在畢業(yè)論文中遇到的實際問題，一方面引導教師對現(xiàn)有的課堂教學內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整和補充（如涉及寵物的內(nèi)容可適當增加），在一些必修課的教學環(huán)節(jié)中增加其內(nèi)涵（如在學生日常教學環(huán)節(jié)中的部分作業(yè)可試用小論文的形式，讓他們逐漸熟悉論文的寫作）。另一方面，針對學生在畢業(yè)論文試驗設計時遇到的問題，應要求或鼓勵學生從進校后的每學期必須做好一定數(shù)量的臨床案例的收集和整理工作，為后期論文的選題和實施奠定基礎(chǔ)，已有的調(diào)查結(jié)果顯示此法可有效提高論文的質(zhì)量[5]。同時建議每年院級本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯時可安排下一屆的畢業(yè)生旁聽，這既引起下一屆學生對畢業(yè)論文的重視，又提供了一次難得的學習機會。
4.增加投入，做好論文資源檢索服務。從前面的論文引文的統(tǒng)計結(jié)果看，函授專升本動物醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)論文的引文量雖然有一定的數(shù)量，但引用的外文文獻資料較少，引文的文獻資料較陳舊。針對存在的問題，建議如下：①學院可投入一定的經(jīng)費建立網(wǎng)絡教室，在學員來學校參加面授期間向他們開放，以解決他們在日常工作、學習中接觸到科技文獻資料不足的現(xiàn)狀。②在學員不在學校期間，利用學校的“文獻傳遞”服務為學員及時提供所需要的科技文獻。③制作或購買與文獻檢索與利用、論文寫作相關(guān)的網(wǎng)絡課程或課件放在學院網(wǎng)站上，在發(fā)揮我院遠程教育優(yōu)勢的同時，讓學生在順利完成畢業(yè)論文的過程中真正受益。
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作者簡介：張瑋，女，科員，南京農(nóng)業(yè)大學繼續(xù)教育學院。
畜牧畢業(yè)論文范文第7篇
新建本科院校是指1997年后我國高校規(guī)模擴張后新成立或發(fā)展起來的一類高校，目前全國約有270所左右。目前該類院校多處于快速發(fā)展期，建校之初的教育基礎(chǔ)薄弱、師資隊伍、實驗室條件相對較差等狀況得到很大改論文聯(lián)盟善。這類高校多數(shù)以招生本二批次學生為主，這也是適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民群眾對高等教育的需求而誕生的一類高校。金陵科技學院動物科學與技術(shù)學院（以下簡稱“我校”）的辦學指導思想是培養(yǎng)有實踐能力和創(chuàng)新能力的應用型人才。如何在課程教學活動中貫徹這一指導思想，培養(yǎng)出合格的社會實用型高層次人才，本文就此進行了一些探討。
一、認清“家畜傳染病學”課程的性質(zhì)，堅持培養(yǎng)學生應用實踐能力的方向
“家畜傳染病學”是動物醫(yī)學專業(yè)的一門專業(yè)課，主要介紹和研究動物傳染病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、主要發(fā)病特征及診斷和防制方法，其中診斷是關(guān)鍵，防制是目的。其中診斷和防制這兩個節(jié)點的實踐性、應用性特點非常明顯。我校是一所剛剛升本不久的本科院校。按照教育部專家的解讀，新建本科院校是指1992年以后成立或升格的學校。這類學校的共同特點是教育基礎(chǔ)比較薄弱，師資隊伍、實驗室條件尤其科研和學術(shù)基礎(chǔ)與老本科院校相比尚有相當大的差距。目前該類學校、尤其是我校主要以教學為主，多數(shù)學校尚未有研究生招生資格，作為培養(yǎng)本科生為主的理工科院校，學生應用實踐能力的培養(yǎng)一直是我校教育的主線。
二、理論與實踐相結(jié)合，重在實踐
強調(diào)實踐教學，注重學生實踐應用能力的培養(yǎng)，打破了過去“以教師為中心”、“以教材為中心”、“以教室為中心”的傳統(tǒng)的以知識教育為主的灌輸式教學模式，在應用實踐教學中強調(diào)學生的主動參與和教師的組織引導，建立和諧互動的師生關(guān)系。將學生的知識學習和技能提高有機結(jié)合起來。如在家畜傳染病教學中，對許多動物病癥的認知需要在生產(chǎn)實踐中觀察、比較、分析，我們就將學生集中到生產(chǎn)現(xiàn)場作深入的了解和分析。這樣通過課堂講授、實驗室中探討，農(nóng)牧場生產(chǎn)一線的認證、比較，從活的動物病例中間疏理傳染病課堂教學中的脈絡，從而更深入地理解教材中的內(nèi)容，總結(jié)體會出一套動物傳染病的診斷和防治規(guī)律來。這樣將課程的部分內(nèi)容貫穿于實踐教學中，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題去學，最后完成所設計的實踐，從而使學生較好的掌握了相關(guān)的知識。這種教學方法的著眼點不僅在于解決書本中或?qū)嵺`中遇到的問題，而在于取得實踐性的成果，了解和體會理論和實踐的不同并完成相關(guān)知識點的教學，同時又能夠激發(fā)學生求知的興趣，鍛煉學生的實踐動手能力。
有些教學內(nèi)容受教學時數(shù)所限，以及內(nèi)容的時空特點，在課堂上難以完全實現(xiàn)教學效果，必須將這些教學內(nèi)容延伸到生產(chǎn)實踐場所中去。比如大型牧場的消毒、隔離操作，綜合防控措施的實施，如疫苗的接種計劃、抗體水平的抽查與測定在現(xiàn)場教學的效果要遠勝于課堂理論教學。
對于一些帶有研究性、探索性或綜合性的理論和技術(shù)，則盡量安排學生參加老師的科研項目或科技推廣項目，使其從中加深理解并牢固掌握所學的內(nèi)容。比如雞群不同時期血清抗體的變化要在雞場實踐中觀察和測定；病原分離的一些基礎(chǔ)工作也需要在實踐中進行，一些基因片段的分析和克隆，除要掌握基本操作技術(shù)外，還要根據(jù)在實踐中的變化進行周密思考，不斷調(diào)整方案和手段，最終完成實驗的目的。通過組織和引導學生參加老師的科研活動，可以培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識和創(chuàng)新意識，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一種模式。這種理論與實踐相結(jié)合的教學模式，融知識的學習于實踐能力的培養(yǎng)過程中，較好地解決了知識教育與能力培養(yǎng)的問題，使專業(yè)培養(yǎng)盡可能與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。
三、把畢業(yè)設計和畢業(yè)實習作為培養(yǎng)學生應用性技能的重要階段
畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是本科生大學教育的最后一個階段，也是對學生綜合運用并總結(jié)前三年所學知識的一個檢驗。“家畜傳染病學”是動物醫(yī)學專業(yè)的一門重要課程，包括獸醫(yī)微生物與免疫學組成的預防獸醫(yī)學，占據(jù)了學生畢業(yè)論文題目與內(nèi)容的“半壁江山”。根據(jù)我校的人才培養(yǎng)目標和辦學指導思想，要求學生選擇的畢業(yè)論文題目80%以上為實驗性項目和綜合性項目，其中60%的題目要來自于生產(chǎn)實踐，即題目必須在生產(chǎn)實踐中或結(jié)合生產(chǎn)實踐來完成，所以與家畜傳染病學相關(guān)的論文題目也大部分需要和生產(chǎn)實踐結(jié)合才可完成。
建立實踐教學基地。為了滿足應用型人才培養(yǎng)的要求，我校和近四十家企事業(yè)單位簽訂了教學科研實踐教學基地協(xié)議，做為長期的人才培養(yǎng)合作基地。教學基地多為各類養(yǎng)殖場、獸醫(yī)診療單位、獸藥飼料生產(chǎn)或營銷單位、動物疫病防治所（站）、動物免疫與獸醫(yī)公共衛(wèi)生服務單位等。這些基地可有效地保證學生教學實習、畢業(yè)實習、科技下鄉(xiāng)和科技服務活動，還可供青年教師生產(chǎn)實踐鍛煉，開展一些科研項目，有些實踐基地也作為接收畢業(yè)生的就業(yè)基地。這樣在學生完成畢業(yè)論文的過程中，根據(jù)學生所選畢業(yè)論文題目不同，將學生分成3-5人一組，分別到不同的企業(yè)或不同的工作崗位去，開展實驗，收集數(shù)據(jù)，為畢業(yè)論文準備素材。在實習中間，師生也會幫助企業(yè)進行一些技術(shù)方面的指導，學校也會請企業(yè)的工程技術(shù)人員為同學做一些技術(shù)講座，輔導一些技術(shù)操作，實現(xiàn)了學校和企業(yè)間的互幫互助，為互利共贏打下良好的基礎(chǔ)。
嚴格學生畢業(yè)實習的指導和考核監(jiān)控。
為了充分利用教學實習基地的技術(shù)和人才資源，確定學生的指導教師由生產(chǎn)單位和學校雙方共同產(chǎn)生，學校要求企業(yè)委派責任心強、實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員擔任學生的指導教師，學校也派一名指導教師協(xié)助指導，并協(xié)同組織學生的實習和畢業(yè)論文工作，兩名指導教師根據(jù)培養(yǎng)計劃和教學大綱，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)不同階段的生產(chǎn)情況，協(xié)調(diào)學生的實習工作。學生在實習基地期間的日常管理由指導教師負責，學生在基地期間的工作表現(xiàn)、完成畢業(yè)論文（設計）的情況由基地指導教師及時反饋給學校，以便學校來綜合評估學生的實習效果。
對學生的實習成績和畢業(yè)論文的評定，邀請企業(yè)的同志共同參與。在對學生的考核、評價中，不僅對學生的學業(yè)成績、畢業(yè)論文進行評價，還要對學生在實習期間的思想作風、個人素質(zhì)、分析問題和解決問題的能力、務實態(tài)度和合作精神等進行綜合評價。企業(yè)對表現(xiàn)突出的同學可要求其留下來工作。通過這樣的過程，我們則獲得了包括成績在內(nèi)的對學生的全面了解，有利于修正人才培養(yǎng)方案和實習實踐措施。
轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟
四、充分利用校外資源，豐富教學內(nèi)容
由于我校是一所升本不久的新建院校，師資力量相對不足，和老院校相比具有相當大的差距。為了給學生提供較好的教育資源，我們就利用附近老牌大學的教師資源，還利用省農(nóng)科院、省畜牧獸醫(yī)站、省市的家禽研究所等單位的工程技術(shù)人員或行業(yè)的專家，定期來校為學生做學術(shù)報告或?qū)ｎ}講座，不僅講包括專業(yè)知識和基本技能方面的內(nèi)容，還向?qū)W生介紹他們在工作實踐中遇到的問題案例、解決這些論文聯(lián)盟問題的基本思路和措施。請來的高校的老師則更多地向?qū)W生介紹這門課程、這個專業(yè)當前研究的一些熱點或最新進展，把國外已經(jīng)使用國內(nèi)尚未應用的新知識、新技術(shù)、新概念推薦給學生，使學生及時了解本課程、本專業(yè)的最新進展，有利于開闊學生的視野，啟迪學生的思維，培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新意識。
五、在課程及專業(yè)教學中把專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)放在關(guān)鍵位置
作為本二批次的新建本科院校來說，學生的培養(yǎng)目標主要是適應經(jīng)濟社會的需要即順利“就業(yè)”，因此學生的專業(yè)實踐能力就成為人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。能力是一個人運用知識發(fā)揮智力、借助技能完成一項實踐活動的綜合體現(xiàn)。在家畜傳染病的教學活動中，首先要讓學生掌握疾病診斷的能力，包括病原學診斷、流行病學診斷、實驗室診斷。對比較新的或比較復雜的診斷技術(shù)包括分子生物學診斷技術(shù)，也要讓學生有所了解和掌握，以適應學生將來畢業(yè)后工作的需要。人的能力結(jié)構(gòu)決定著人才潛在的創(chuàng)造性，強調(diào)以專業(yè)實踐能力為核心的綜合能力的培養(yǎng)，也有利于學生潛在能力的培養(yǎng)。在學生能力的培養(yǎng)和形成過程中，專業(yè)能力的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，如掌握和運用專業(yè)知識的能力，一定的專業(yè)研究能力等。對以本科教育為主的院校來說，應著重強化以下幾種綜合能力的培養(yǎng)：如就業(yè)實踐能力、社會適應能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、組織管理能力、信息處理能力和溝通交流能力。
六、應突出應用型人才能力培養(yǎng)的教學特色
大學教育的四年，是學生自身能力逐步形成和提高的階段。按照以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心的教學指導思想，在實施家畜傳染病課程教學時，根據(jù)畢業(yè)生將來的不同發(fā)展方向，確定了不同的側(cè)重點。對有能力考研的部分同學，則著重于微生物與免疫學，生理生化學方面的指導，引導學生加強外語學習，夯實基礎(chǔ)。對大部分將來以就業(yè)為發(fā)展方向的同學，則著重以當前畜牧業(yè)需要的應用技術(shù)與知識的指導與培訓為主，如畜牧場或企業(yè)的管理能力，出現(xiàn)重大疫病時的處理與應變能力，企業(yè)的經(jīng)濟核算與經(jīng)濟管理能力等。力爭體現(xiàn)既應重視部分學生繼續(xù)深造所需求的專業(yè)能力和知識的綜合運用，又要重視將來直接就業(yè)的學生的綜合實踐能力的培養(yǎng)，促進學校的良性發(fā)展。
畜牧畢業(yè)論文范文第8篇
1動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學法現(xiàn)狀
1.1畜牧獸醫(yī)行業(yè)對人才需求的分析
目前，動物醫(yī)學專業(yè)面臨招生難而就業(yè)形勢卻非常喜人的矛盾局面。招生難的主要原因，一是人們對現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)行業(yè)不甚了解，許多考生因傳統(tǒng)觀念作祟或“怕吃苦”而不愿報考；二是畜牧獸醫(yī)科學及動物檢驗檢疫條件復雜，對學生動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和適應能力要求更高，考生對從事動物醫(yī)學工作具有畏難情緒而不敢報考。就業(yè)形勢好是因為現(xiàn)代動物醫(yī)學產(chǎn)業(yè)和畜牧業(yè)方興未艾，動物性食品安全及共患病日益引起社會和政府的高度重視，社會對動物科學和動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求不斷增加，社會對能從事高效無公害飼料生產(chǎn)，畜禽、伴侶動物、經(jīng)濟動物疾病和共患疾病的診斷與防治，動物及動物性產(chǎn)品的檢疫、檢驗，獸藥及獸醫(yī)生物制品的研究與開發(fā)，突發(fā)獸醫(yī)公共衛(wèi)生事件應急處理等工作的動物醫(yī)學專業(yè)人才需求越來越突出。
1.2理論教學與實踐教學時間分配關(guān)系
需要進一步優(yōu)化盡管很多高校人才培養(yǎng)方案中，動物醫(yī)學專業(yè)各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分所占總學分的百分比基本達到了教育部《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》的要求，但就動物醫(yī)學專業(yè)實踐性強的特點和培養(yǎng)高素質(zhì)能吃苦、強技能、能創(chuàng)業(yè)的動物醫(yī)學專業(yè)人才目標而言，應當進一步加大實踐教學的比重，科學設置實驗、實習、技能訓練、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)，以適應社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才的技能要求[2]。同時，在實驗項目的開設方面，目前主要是開設基礎(chǔ)性、應用性實驗項目，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)操作技能，而綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗比例偏低；在實驗方法方面，實驗教學手段相對單一，而先進的現(xiàn)代化的實驗教學手段使用不夠[3]。
1.3保證和提高實踐教學法質(zhì)量，必須改善現(xiàn)有條件
1.3.1師資內(nèi)在水平尚需進一步提高。很多高校動物醫(yī)學專業(yè)真正能做到理論和實踐雙手都硬、能做到教學質(zhì)量好的同時搞好科研與推廣、能做到兼職管理與專任教師角色調(diào)整適當?shù)取按髱煛奔壍膬?yōu)秀教師匱乏，能夠獨立承擔實驗、實習教學任務的實驗教師也比較缺乏。
1.3.2硬件條件越來越難以適應實踐教學要求。隨著社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求量不斷增加，很多高校動物醫(yī)學專業(yè)招生數(shù)量擴大，但實驗條件并沒有相應提高，綜合性和設計性實驗比例及實習（技能訓練）內(nèi)容不斷增多，現(xiàn)有器械、設備的配套性和可利用度差，促使現(xiàn)有實驗室的面積、儀器設備等硬件條件必須加以改善。
2“2+1”學期模式實踐教學法方案的教學目標
“2+1”學期模式也稱之為“19+19+5”形式，即全學年分為三個學期：秋季學期（19周）、春季學期（19周）和夏季學期（5周），將目前的傳統(tǒng)每學年兩個學期各縮短為19周，增加一個短學期5周，由此構(gòu)成“19周+19周+5周”的“兩長一短”三學期模式。大二和大三的學生每年于其中的一個短學期（5周）到企業(yè)中去進行生產(chǎn)實習，參加實踐教學。加強與企業(yè)合作，建設校外實訓基地，讓學生到企業(yè)實習，學生在實習期間能夠直接感受市場機制與市場信息對企業(yè)技術(shù)進步和生產(chǎn)經(jīng)營的影響，彌補因相對滯后的課本知識及原有實驗室條件限制所帶來的不足。針對動物醫(yī)學專業(yè)招生難這一嚴峻形勢，以培養(yǎng)“具有扎實的科學基礎(chǔ)知識和實踐技能，并善于靈活運用于工作實踐中的開拓創(chuàng)新能力”的創(chuàng)業(yè)人才為目標，通過不斷探索和完善，構(gòu)建并實踐特色鮮明、可操作性強、適用面廣、效果顯著的動物醫(yī)學專業(yè)實踐教學體系，培養(yǎng)具有更強社會競爭力的動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生，實現(xiàn)動物醫(yī)學專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展，滿足社會、行業(yè)對創(chuàng)業(yè)人才的需求。
3“2+1”學期模式實踐教學法的實施方案
3.1實施時間
2008年9月-2009年6月，進行“2+1”學期模式實踐教學方案設計和論證；2009年7月-2010年6月，進行“2+1”學期模式的構(gòu)建和支撐條件建設；2010年7月-2013年8月，進行“2+1”學期模式的實踐；2013年9月-2013年12月，進行“2+1”學期模式實踐教學方案實施的全面總結(jié)。
3.2實施范圍
在廣東海洋大學農(nóng)學院動物醫(yī)學系動物醫(yī)學專業(yè)（本科）2007級至2010級8個班及廣東海洋大學職業(yè)技術(shù)學院畜牧獸醫(yī)專業(yè)（專科）2009級至2011級6個班全面實施。
3.3實施措施
3.3.1“雙導師”制共同培養(yǎng)。采用學校-企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)模式，“雙導師”制培養(yǎng)，建立以產(chǎn)學結(jié)合培養(yǎng)模式，學校與企業(yè)共同組織教學團隊，共同制定教學目標和培養(yǎng)方案，共同建設課程體系和教學內(nèi)容，共同組織實施教育的培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)配備業(yè)務精、責任心強的專業(yè)技術(shù)人員指導學生開展各類生產(chǎn)實踐教學；配備高層管理人員為學生講授畜牧獸醫(yī)法規(guī)、現(xiàn)代企業(yè)管理、市場營銷、人力資源管理等方面的課程或?qū)ｎ}。
3.3.2更新教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。提高教師適應面向泛珠三角區(qū)域動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐教學能力。以課程組為單位，每年定期組織教師到泛珠三角區(qū)域的相關(guān)機構(gòu)、實習基地進行專業(yè)調(diào)研，盡快掌握以犬、貓等伴侶動物和豬、禽等小動物及熱帶地方品種的動物疾病防控和動物（產(chǎn)品）檢驗檢疫等專業(yè)知識和技能；教師在指導教學實習和畢業(yè)實習過程中提高自身的實踐能力；提高中青年教師的科研工作能力和實踐性教學水平。
3.3.3注重實踐能力培養(yǎng)。采用“2+1”學期設置、校企合作教育的人才培養(yǎng)模式，通過產(chǎn)學合作的動物醫(yī)學專業(yè)人才實踐動手能力培養(yǎng)的改革與實踐，從職業(yè)崗位工作過程分析入手，開發(fā)專業(yè)實踐課程；同時，充分利用企業(yè)文化、管理環(huán)境，促進學生職業(yè)道德、職業(yè)崗位綜合素質(zhì)的訓練養(yǎng)成。加強實踐操作和臨床技能訓練，培養(yǎng)理論知識扎實，實踐能力強，能進行動物疾病診斷、治療、預防及動物衛(wèi)生檢驗檢疫的應用型人才。
4“2+1”學期模式實踐教學法方案的基本內(nèi)容與合作模式
4.1實踐教學的基本內(nèi)容
4.1.1開展專業(yè)綜合實踐。加強與企業(yè)合作，建設校外實訓基地，在企業(yè)開展實踐教學活動。實踐教學包括見習、課程技能訓練、生產(chǎn)實踐實習與畢業(yè)實習、畢業(yè)論文研究等幾部分[4，5]。見習主要是針對低年級本科學生對生產(chǎn)過程的感性認識，了解專業(yè)概貌。課程技能訓練主要開展對學生包括單項能力和綜合技術(shù)應用能力進行的訓練[6]。生產(chǎn)實習是認識性實踐教學，是理解專業(yè)知識、熟悉專業(yè)崗位和掌握基本操作技能的實踐環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習則更多地側(cè)重縮短畢業(yè)后所從事工作的磨合期，盡早進入角色，為就業(yè)做準備。此外，為適應新形勢下培養(yǎng)“一專多能”型人才培養(yǎng)目標的需求，改革原有單純的技術(shù)理論課程體系，以專題形式，增加法規(guī)類、企業(yè)管理類、人力資源類、市場營銷類課程，聘請企業(yè)高管為主講教師，培養(yǎng)懂經(jīng)營、善管理、精技術(shù)的復合型人才。
4.1.2創(chuàng)新精神培育，培養(yǎng)學生的科學研究能力。在企業(yè)參加實踐教學活動期間，組織學生參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業(yè)論文和以學生為主體主持的專項科技創(chuàng)新課題（如大學生研究創(chuàng)新性實驗項目）、組織學生參加學科專業(yè)競賽（如大學生“挑戰(zhàn)杯”學術(shù)作品競賽和“創(chuàng)業(yè)”競賽）、設立科技創(chuàng)新學分，讓學生在二、三年級就有機會開展科技創(chuàng)新活動，掌握動物醫(yī)學實驗的先進技術(shù)和綜合技能。
4.2探索合適的校企業(yè)合作模式不斷加大校企合作模式探索與實踐的力度，積極探索實施“研發(fā)帶動型”、“實體融合型”、“智力合作型”和“訂單融入型”4種類型的校企合作模式。
4.2.1“研發(fā)帶動型”助推產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級校企合作共建行業(yè)性實訓基地，校內(nèi)實訓與企業(yè)培訓并舉，人才培養(yǎng)水平與社會服務能力一體提升。以新產(chǎn)品研發(fā)帶動校企合作，以應用產(chǎn)品帶動生產(chǎn)過程自動化專業(yè)教學，實施“跟單式”人才培養(yǎng)。新產(chǎn)品的研發(fā)成功，推動校企雙方進一步合作，公司將新產(chǎn)品的研發(fā)和培訓基地建在學校，校企出資共同建設研發(fā)培訓基地。基地具有開發(fā)、研制企業(yè)新產(chǎn)品、資料培訓技術(shù)骨干等功能，學校學生不僅能到基地進行技能訓練，畢業(yè)后由合作企業(yè)推薦，跟隨產(chǎn)品到使用該產(chǎn)品的企業(yè)，提供操作、維護等方面的技術(shù)服務。
4.2.2“實體融合型”服務地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)實行校企全方位全過程合作，聯(lián)合舉辦特訓班，在資金、技術(shù)、人力資源和文化各個方面深度融合，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，共榮共贏。2008-2011年，學校先后與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、江門一德寵物醫(yī)院、廣東雅琪生物科技有限公司等合作舉辦專業(yè)班。校企雙方根據(jù)廣東省傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢與人才需求預測，共同研究制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和招生計劃，學校負責招生、教學管理和公共課及部分專業(yè)課的教學。企業(yè)開放車間和實驗室，每年暑期一個月及最后一學期接受學生頂崗實訓，選派專業(yè)技術(shù)人員承擔專業(yè)課、專業(yè)實訓課的教學與指導，實習實訓期間發(fā)放一定補助費。畢業(yè)生優(yōu)先在合作企業(yè)就業(yè)。參加訂單班的同學在校期間享受企業(yè)命名的專項獎助學金，受獎率達到50%，受資助率達100%。
4.2.3“智力合作型”與國企強強聯(lián)合學校與國有大中型企業(yè)開展智力資源合作，在長期的合作中不斷提升內(nèi)涵，共同打造貼近地方產(chǎn)業(yè)人才需求的專業(yè)品牌。學校與廣東省湛江農(nóng)墾集團公司簽訂了校企合作協(xié)議，根據(jù)廣東省湛江農(nóng)墾集團公司的技術(shù)力量雄厚、一線技能型人才需求量大的特點，積極引進企業(yè)智力資源，參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程開發(fā)和教材建設、“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設，取得顯著成效。動物科學專業(yè)（含動物醫(yī)學）獲批教育部第四批國家級特色專業(yè)建設點、廣東省高等學校特色專業(yè)建設點及省級專業(yè)綜合改革試點，組建的教學團隊被評為省優(yōu)秀教學團隊，《獸醫(yī)臨床診斷學》等3門課程被評為廣東省精品資源共享課程。企業(yè)每年接納上百人次學生到企業(yè)實習、頂崗，接納教師到企業(yè)掛職鍛煉；每年接納一定數(shù)量畢業(yè)生就業(yè)，現(xiàn)已有多人擔任分公司經(jīng)理和主要技術(shù)骨干，校企合作進入常態(tài)化、規(guī)范化、高效化階段。
4.2.4“訂單融入型”頂崗實戰(zhàn)實施“訂單式”人才培養(yǎng)，零距離培養(yǎng)畜牧行業(yè)高素質(zhì)應用型人才。學校與與江門市科澤家禽發(fā)展有限公司、廣東雅琪生物科技有限公司等合作開展“訂單式”人才培養(yǎng)，先后舉辦訂單班4個。校企雙方依據(jù)職業(yè)崗位標準共同制定教學計劃，學生在企業(yè)學習訓練期間，享受企業(yè)員工待遇。企業(yè)為學生提供生活補貼，并按企業(yè)員工的標準計發(fā)業(yè)績獎勵。公司投入專項經(jīng)費，為訂單班配備了專用的多媒體教室和實訓設備，選派經(jīng)驗豐富的高層管理人員、業(yè)務骨干承擔教學和指導，實行工學交替的開放式教學，做中學，做中教，做中練。
5“2+1”學期模式實踐教學法方案的實踐效果
5.1培育了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力動物醫(yī)學專業(yè)學生在企業(yè)參加實踐教學活動期間，參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業(yè)論文和以學生為主體主持的專項科技創(chuàng)新課題（如大學生研究創(chuàng)新性實驗項目），本科生畢業(yè)論文和科技創(chuàng)新活動的80%與教師的科研課題相結(jié)合，試驗性畢業(yè)論文比例逐年增加，畢業(yè)論文質(zhì)量顯著提高。動物醫(yī)學專業(yè)學生獲“挑戰(zhàn)杯”廣東省大學生科技競賽獎5項，在專業(yè)期刊或?qū)W術(shù)研討會論文集公開發(fā)表科技論文約60篇，獲得省、校級大學生研究創(chuàng)新性實驗資助項目21個。
5.2實現(xiàn)招生良好形勢并提高了畢業(yè)生的社會競爭力通過“2+1”學期模式實踐教學方案的實踐，招生與就業(yè)形勢得到明顯的改善，塑造了創(chuàng)業(yè)人才品質(zhì)，縮短了動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的“磨合期”，提高了畢業(yè)生的社會競爭力。
5.3動物醫(yī)學專業(yè)報考志愿率逐年增長2013級新生第一志愿錄取率近70%，其他志愿錄取的新生提高12分。要求轉(zhuǎn)出動物醫(yī)學專業(yè)的學生數(shù)逐年降低，2013級動物醫(yī)學專業(yè)入學新生共65名，僅有1人提出轉(zhuǎn)專業(yè)要求，經(jīng)入學專業(yè)思想教育后主動撤回申請，安心就讀本專業(yè)。
5.4動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越好就業(yè)率高。五年來我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，與動物醫(yī)學密切相關(guān)的動物科學專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率也為100%。據(jù)不完全統(tǒng)計，社會每年對我校動物醫(yī)學專業(yè)人才的需求量占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的百分比由2008年得200%提高到2013年的600%。就業(yè)質(zhì)量高。就業(yè)的單位包括畜牧獸醫(yī)局（站）、動物衛(wèi)生監(jiān)督所、出入境檢驗檢疫局、獸藥公司、飼料公司、養(yǎng)殖公司、寵物醫(yī)院、學校、科研單位等，從事動物疾病診療、防疫檢疫、食品衛(wèi)生檢驗、教學、科研、獸藥與飼料開發(fā)、銷售與技術(shù)服務、伴侶動物及觀賞動物醫(yī)療保健等工作。自2003年以來，我校農(nóng)學院每年定期組織專人對本專業(yè)畢業(yè)生、用人單位進行了跟蹤調(diào)查，并對用人單位的意見予以反饋。結(jié)果顯示，我校動物醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生在行業(yè)中擔任領(lǐng)導、充當業(yè)務骨干或自主創(chuàng)業(yè)等成功校友達70%，得到了社會的普遍認可和高度評價，贏得了良好的社會聲譽。
6結(jié)論與討論
實踐教學模式創(chuàng)新與改革，應當基于實踐教學的實踐性、系統(tǒng)性、主體性、現(xiàn)場情境性、完整性等特點。綜合性大學動物醫(yī)學專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的有益探索，對于教育思想觀念的轉(zhuǎn)變、實踐教學內(nèi)容改革、課程體系的構(gòu)建及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，具有重要的現(xiàn)實意義。“2+1”學期模式實踐教學方案以創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為目標，特別是專業(yè)技能訓練特色鮮明，在我校動物醫(yī)學專業(yè)與動物科學專業(yè)推廣應用，成為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的重要手段。成果在專業(yè)思想教育、實踐教學師資建設、實踐教學條件建設和制度建設以及手段與方法改革、質(zhì)量監(jiān)控等多方面、多層次應用，對農(nóng)類院校具有一定的推廣應用價值。
畜牧畢業(yè)論文范文第9篇
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)推廣碩士 學位論文 選題 養(yǎng)殖領(lǐng)域
專業(yè)學位是一種具有職業(yè)背景的學位，農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位于1999年經(jīng)教育部批準設立，2000年學位辦批準24所高校開始招收培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣碩士，農(nóng)業(yè)推廣碩士是具有特定農(nóng)業(yè)職業(yè)背景，與農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展等領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)性學位。我國開展農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生教育，主要面向農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展及相關(guān)部門培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才。
隨著在職專業(yè)碩士規(guī)模的不斷擴大，在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量日益成為人們關(guān)注的焦點，而學位論文的質(zhì)量不僅是衡量研究生科研水平的重要依據(jù)，同時也是在職專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，更是培養(yǎng)和考察研究生科研能力、創(chuàng)新能力的重要措施，還是獲得碩士學位的必要條件。學位論文既是學生前期課程學習的成果展現(xiàn)，更是學生能否順利畢業(yè)的決定性“關(guān)口”，因此，要提高在職專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，首先應該重視抓好在職專業(yè)碩士的學位論文。自2000年（2000年―2011年入學學生）以來，湖南農(nóng)業(yè)大學動物科學技術(shù)學院（簡稱我院）參加農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學位論文答辯的研究生共計215人，獲得碩士學位的在職研究生學員共計215人，本文基于其學位信息，對其畢業(yè)論文的選題、課題類型等進行解析，以期為農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學位研究生的畢業(yè)論文選題和論文質(zhì)量保障體系的建立提供參考。
一、現(xiàn)狀分析
1.學位申請者的來源統(tǒng)計
自2000年以來，我院215名獲得專業(yè)碩士學位的在職研究生學員中，男學員165人，占總?cè)藬?shù)的76.74%；女學員50人，占總?cè)藬?shù)的23.26%。由圖1可知，學員的來源集中于企業(yè)、動物檢驗檢疫監(jiān)督管理機構(gòu)、高校以及相關(guān)科研機構(gòu)等四類單位。其中，來自企業(yè)的學員108人，占總?cè)藬?shù)的50.23%；來自動物檢驗檢疫監(jiān)督管理機構(gòu)的學員42人，占總?cè)藬?shù)的19.50%；來自高校的學員39人，占總?cè)藬?shù)的18.14%；來自相關(guān)科研機構(gòu)的學員27人，占總?cè)藬?shù)的12.60%。
從工作崗位來看，學員實際從事工作可分為技術(shù)支持、檢驗檢疫、產(chǎn)品及技術(shù)推廣、教學、科研以及行政管理6個方面（見圖2）。其中，從事技術(shù)支持崗位人員65人，占總?cè)藬?shù)的30.20%；檢驗檢疫42人，占總?cè)藬?shù)的19.50%；產(chǎn)品及技術(shù)推廣41人，占總?cè)藬?shù)的19.07%；教學人員36人，占總?cè)藬?shù)的16.74%；科研人員21人，占總?cè)藬?shù)的9.77%；行政管理人員10人，占總?cè)藬?shù)的4.65%。
2.學位申請者的專業(yè)背景統(tǒng)計
統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示（見表1），215名獲得專業(yè)碩士學位的在職研究生學員其本科（專科同等學力）專業(yè)分別為畜牧專業(yè)87人，占總?cè)藬?shù)的40.47%；獸醫(yī)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)80人，占總?cè)藬?shù)的37.21%；水產(chǎn)及水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)24人，占總?cè)藬?shù)的11.16%；生物相關(guān)專業(yè)9人，占總?cè)藬?shù)的4.19%；畜牧管理與教育專業(yè)8人，占總?cè)藬?shù)的3.72%；動物營養(yǎng)與飼料加工專業(yè)7人，占總?cè)藬?shù)的3.26%；水產(chǎn)機械專業(yè)1人，占總?cè)藬?shù)的0.05%。
3.學位申請者論文選題統(tǒng)計
通過調(diào)研分析，可以將該215位學員的畢業(yè)論文分為創(chuàng)新性研究、應用研究、技術(shù)示范與推廣、農(nóng)業(yè)工程與項目管理以及調(diào)研報告等五類。其中創(chuàng)新性研究型論文約占39.09%，應用研究型論文約占11.77%，技術(shù)示范與推廣類論文約占18.23%，農(nóng)業(yè)工程與項目管理類論文約占10.19%，調(diào)研報告類論文約占20.38%（見圖3）。
4.分析及結(jié)論
由統(tǒng)計結(jié)果可知，目前我院農(nóng)業(yè)推廣碩士養(yǎng)殖領(lǐng)域?qū)I(yè)學位研究生69.73%來自于企業(yè)及檢驗檢疫監(jiān)督管理機構(gòu)等單位；從事工作崗位則集中于技術(shù)、檢驗檢疫以及產(chǎn)品與技術(shù)推廣方面，此三類工作崗位占樣本總數(shù)的68.77%。同時，樣本學員的專業(yè)背景多集中于畜牧、獸醫(yī)與畜牧獸醫(yī)、水產(chǎn)與水產(chǎn)養(yǎng)殖等應用型較強的專業(yè)，具備良好的專業(yè)技術(shù)背景。從學員的來源及專業(yè)背景來看，我院農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生教育的開展顯然是符合我國開展農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學位研究生教育，主要面向農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣和農(nóng)村發(fā)展及相關(guān)部門培養(yǎng)高層次應用型、復合型人才的初衷的。
另外，從調(diào)查樣本的論文選題我們發(fā)現(xiàn)，目前多數(shù)學員學位論文選題過于學術(shù)型，偏重于技術(shù)理論的研究，對于突出強調(diào)實際應用能力，致力于主要為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)技術(shù)研究與開發(fā)、技術(shù)推廣與應用方面人才的農(nóng)推碩士專業(yè)學位教育來說，一定程度上偏離了最初的目標，有悖于農(nóng)推碩士將來主要在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展領(lǐng)域從事技術(shù)研究、技術(shù)推廣與應用的潛在就業(yè)前景。因此，農(nóng)業(yè)推廣碩士的論文選題首先應以自身專業(yè)背景為基礎(chǔ)，同時緊密結(jié)合自身崗位特點及所在工作單位現(xiàn)有條件，將選題重點放在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的開發(fā)、轉(zhuǎn)化與推廣應用上，立足于應用性而不是學術(shù)研究性，這也是相比于學術(shù)型碩士而言，農(nóng)推碩士所獨有的特點。
二、關(guān)于農(nóng)業(yè)推廣在職專業(yè)碩士畢業(yè)論文選題的建議
在職申請學位人員的工作年限一般都在3年以上，從統(tǒng)計的資料來看，有80%的學員工作年限在5年以上，他們大都是所在部門的業(yè)務骨干，都有了自己相對固定的研究方向和專業(yè)特長。選擇一個與自己從事的主要專業(yè)領(lǐng)域密切相關(guān)且有實用價值的研究課題，對促進個人和所在工作單位的業(yè)務的提高都具有現(xiàn)實意義。
另外，養(yǎng)殖領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文質(zhì)量不僅是衡量其培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)之一，同時還是該學科前沿和熱點與農(nóng)業(yè)實踐的完美結(jié)合。眾多的事實告訴我們，良好的開端是成功的一半，而農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文選題的重要性還遠不止于此。一份好的農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)碩士學位論文選題應兼具應用性、創(chuàng)新性以及可行性三大基本要素。
（一）明確選題的重要性
選題是農(nóng)業(yè)推廣碩士生進行學位論文工作的首要和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是撰寫學位論文的中心內(nèi)容，它是一條主線，貫穿整個學位論文的科研設計并指導科研工作的全過程。一個好的選題，自然會給日后的工作帶來極大的便利，有利于研究工作的開展和學位論文的順利完成。若選題不當，常導致研究工作不能如期進行，甚至需要重新選題，事倍功半。因此，選題的科學與否，對撰寫一篇起點高、質(zhì)量好的學位論文和可能取得的成果影響很大。
（二）選題的基本原則
1.農(nóng)業(yè)推廣碩士生應處于主體地位
農(nóng)業(yè)推廣碩士生在學位論文選題中的作用不應體現(xiàn)為“在幾個備選方案中如何選擇”，而應體現(xiàn)在“如何提出這些備選方案”。因此，作為導師在指導學位論文選題時要尊重學生的意愿，充分發(fā)揮學生已有的學習、工作和研究基礎(chǔ)，調(diào)動學生的研究興趣和積極性，讓學生自己主動大膽地選題，使其真正得到選題能力的鍛煉，深刻體驗到選題的復雜性、困難性和重要性。
當然，導師在學生的論文選題過程中，并非什么也不做，聽之任之，而是幫助和引導他們劃定選題范圍，開闊和矯正研究思路，傳授和講解研究方法，搜集和豐富資料等。這樣既充分發(fā)揮了導師的指導、誘導和引導作用，又充分發(fā)揮了學生的主體性、主動性和積極性，有利于培養(yǎng)和提高學生的選題能力。如果一位農(nóng)業(yè)推廣碩士生得不到選題能力的培養(yǎng)與鍛煉，那么也就完全失去了我們培養(yǎng)高層次人才的宗旨。
2.應直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應用價值
農(nóng)業(yè)推廣碩士生在學位論文選題上，應密切結(jié)合生產(chǎn)實際，把生產(chǎn)實際中的技術(shù)難點或有明確的生產(chǎn)背景和應用價值的生產(chǎn)發(fā)展所需的預研任務作為選題的重點，應用國內(nèi)外現(xiàn)有的科研成果或現(xiàn)代科技的新理論、新方法來解決這些問題。同時由于受某些科研條件的制約，農(nóng)業(yè)基層既不可能搞基礎(chǔ)研究，又難以開發(fā)出高新技術(shù)產(chǎn)品，而把先進、實用、成熟的科技成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，是推動經(jīng)濟增長最直接、最有效的途徑，是實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略的有力措施，是基層科技工作的重中之重。為此，農(nóng)業(yè)推廣碩士生的論文選題要以應用型的課題研究和開發(fā)為方向，把引進消化、示范推廣、二次創(chuàng)新作為重點。
3.應有一定的創(chuàng)新性或先進性
創(chuàng)新是科學研究的生命線，沒有創(chuàng)新性的科研選題，也就難以寫出有價值的學位論文，其科研成果也只能是低水平的重復，對時間和財物來說也是極大的浪費。創(chuàng)新是在前人取得研究成果的基礎(chǔ)上進行的探索，不繼承前人的理論觀點、思維方法和研究成果，就談不上創(chuàng)新，也就無先進可言。堅持選題的創(chuàng)新性原則，首先，要弄清楚此課題已取得的進展，明確科研的起點；其次，要把繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來。選題的創(chuàng)新性來源于：（1）所選課題是前人或他人尚未涉足的；（2）以往雖有人對某一課題作過研究，但現(xiàn)在提出新問題、新試驗依據(jù)及新的理論，促使該課題有新的發(fā)展、補充或修正；（3）外地已有研究，但尚需結(jié)合當?shù)貙嶋H進行探索；（4）將別人已完成、已發(fā)表但尚未推廣應用的科技成果，通過自己的應用和設計，促使成果的實用化，并取得重大的社會效益和經(jīng)濟效益。
4.難易程度和工作量要適當
農(nóng)業(yè)推廣碩士生所選的學位論文課題應當具備一定的研究難度及工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村問題的能力。一般說來，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實際課題在內(nèi)容上、題材上完全適合作為論文課題的較少。有些生產(chǎn)實際課題比較偏重解決具體生產(chǎn)問題，理論研究的內(nèi)容和深度不夠；而有的生產(chǎn)實際課題工作量太大、周期較長。因此，農(nóng)業(yè)推廣碩士生的論文課題既要立足于生產(chǎn)實際課題，又不能局限于生產(chǎn)實際課題，應根據(jù)生產(chǎn)實際課題的具體情況，通過擴展或精選課題內(nèi)容的方式，使之適合于作為論文課題。
參考文獻：
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[2]李樹超，陳東杰.提高農(nóng)業(yè)推廣在職專業(yè)碩士學位論文質(zhì)量的對策[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2014，25（7）：212-213+158.
畜牧畢業(yè)論文范文第10篇
1．1教學環(huán)節(jié)的設計與實施
可以制定如《動物醫(yī)學學院課堂教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院實驗教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院試卷命題與閱卷環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》等。以質(zhì)量標準為依據(jù)，不斷加強教學管理，通過各類常規(guī)教學檢查、領(lǐng)導和同行聽課、學生座談會、學生及同行評課、學生信息員意見反饋等途徑和方法，實施教學質(zhì)量的監(jiān)控工作，確保各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的落實，促進了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量改進決策舉措的科學性，學院決策委員會還可以構(gòu)建學生、家長和用人單位等多元主體的評價反饋體系。學生是學校的服務主體，為此，利用座談會或不計名問卷調(diào)查的形式調(diào)查他們對教學管理、課程設置和教師授課情況的反映。與此同時，我還可以通過輔導員搭建家長與學校的溝通橋梁，以便及時了解家長對辦學質(zhì)量的評價。此外，為了了解社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，每年利用社會實習的機會定期征求用人單位信息反饋。
1．2規(guī)范課堂教學
除了貫徹執(zhí)行《西北農(nóng)林科技大學教師教學工作規(guī)程》、《關(guān)于教師教學常規(guī)及檢查工作的規(guī)定》等文件外，還可以制定《動物醫(yī)學學院理論課課堂教學質(zhì)量標準》，從“教學準備、課堂教學（組織與管理）、作業(yè)要求、課外輔導、成績考核“等方面對教師課堂教學進行規(guī)范，根據(jù)教育部的相關(guān)文件明確教師應該遵守的教學規(guī)定和課堂紀律要求。
1．3強調(diào)實驗實踐教學
在貫徹學校制定的一系列相關(guān)的文件的基礎(chǔ)上，設立本學院的一些規(guī)章制度，如《實驗教學質(zhì)量標準及評價方案》、《實驗室開放管理辦法》、《綜合性、設計性實驗質(zhì)量標準及評價方案》、《實驗室工作條例》、《學生實驗守則》等文件，同時結(jié)合具體情況，求危險性實驗提出更嚴格的要求，同時進行實驗教學質(zhì)量的跟蹤檢查，不斷提高實驗教學的質(zhì)量。此外，在實踐方面可以制定《動物醫(yī)學專業(yè)實習教學大綱》、《專業(yè)實習指導書》，提前穩(wěn)固實習基地，認真做好實習計劃，指派實習指導教師，并進行實習工作跟蹤與監(jiān)控，制定實習工作總結(jié)，實習基地建設等規(guī)章制度，保障實習工作的質(zhì)量。
1．4重視畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是整個大學期間學生成績的具體體現(xiàn)，也是評價學生專業(yè)素養(yǎng)的手段之一。因此，在貫徹執(zhí)行學校的有關(guān)的制度，包括《本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設計）指導與管理的規(guī)定》、《畢業(yè)論文及答辯工作質(zhì)量標準及評價方案》、《畢業(yè)設計及答辯工作質(zhì)量標準及評價方案》等文件的基礎(chǔ)上，應制定《動物醫(yī)學學院本科畢業(yè)論文指導與管理的規(guī)定及質(zhì)量標準》，對畢業(yè)論文的選題指導、開題、指導過程、中期檢查、論文答辯、成績評定和優(yōu)秀畢業(yè)論文的選拔等環(huán)節(jié)，提出了動物醫(yī)學專業(yè)的要求和質(zhì)量標準，特別是對學生一人一題的選題要求、指導教師指導學生的人數(shù)及具體職責做出具體規(guī)定。此外，確實優(yōu)秀的畢業(yè)論文作為畢業(yè)班的指定講授內(nèi)容，以便大家共同分享和學習。
1．5教學與科研相結(jié)合
教師結(jié)合自己的科研條件和支配時間積極申報科研項目，學生根據(jù)自己的能力申報不同的創(chuàng)新課題，自己聯(lián)系導師和實驗室，提高學生鉆研科研的能力。學院制定一系列的鼓勵教師從事科研活動的政策，促使教學和科研緊密結(jié)合，教師及時將自己的科研成果和獸醫(yī)學前沿引入課堂，轉(zhuǎn)變成專業(yè)教學內(nèi)容，提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性。同時教師選擇一些學生加入到自己的課題研究中，鍛煉了學生的實驗動手能力及科研意識，實現(xiàn)了教學、科研互相促進。
1．6跟進教學檢查與督導措施
成立學校、學院兩級教學督導組，課后及時與任課教師交流，指出缺點和不足，保證課堂教學質(zhì)量，在師生共同評課的基礎(chǔ)上，每學期對各位任課教師課堂教學質(zhì)量進行排行，對排名后幾位的教師，通過談話，提出改進要求，讓經(jīng)驗豐富的教師指導一年，以便迅速提高教學質(zhì)量。
2培養(yǎng)目標的更新
綜合國內(nèi)外其他院校的優(yōu)點和特色，動物醫(yī)學專業(yè)本科優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應遵循三個基本原則：發(fā)揮優(yōu)勢培育特色原則；產(chǎn)學研合作辦學原則；積極農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展服務原則。改革舊的與社會發(fā)展要求嚴重脫軌的教育模式，建立符合市場經(jīng)濟要求，有利于全面提高人才素質(zhì)和人才全面發(fā)展“產(chǎn)學研”相結(jié)合的動物醫(yī)學本科人才培養(yǎng)模式，推進全面發(fā)展的素質(zhì)教育。改革重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)觀念，建立以理論為基礎(chǔ)、以就業(yè)為向?qū)А⒁阅芰ε囵B(yǎng)為主體教學體系，使知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，把能力培養(yǎng)貫穿于教學的全過程，提高學生應用能力及解決實際問題的能力。積極探索與積累實踐性教學模式與經(jīng)驗，以案例討論教學、模擬教學、臨床教學和科研性教學為手段，將課堂與社會實踐結(jié)合起來，依據(jù)教學規(guī)律，建立理論－－實踐－理論－－實踐的多層次的實踐教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
3培養(yǎng)方案的更新
經(jīng)過考察國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)趨向和社會的需求情況，充分利用學校的優(yōu)勢學科力量，進一步理清人才培養(yǎng)的思路，把握好特色專業(yè)建設的導向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循特色專業(yè)建設的指導思想，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、綜合能力強的人才培養(yǎng)目標為宗旨，修訂原來的教學計劃，加大實踐教學比例，改進實踐教學方法，拓寬實踐教學途徑，制訂新的適應我國畜牧業(yè)快速發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。
4小結(jié)
加快動物醫(yī)學專業(yè)本科教育教學改革，是社會賦予獸醫(yī)學教育工作者的歷史重任。獸醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的改革是一個長期的、永無止境的、永遠與社會發(fā)展相一致的過程，需要學生、教師、院校、社會共同努力。鑒于目前獸醫(yī)學人才培養(yǎng)方式存在許多不足，獸醫(yī)學教育工作者應該豐富教學模式，拓寬、增設實驗實踐課程內(nèi)容，使教學和科研相結(jié)合，同時與國外獸醫(yī)學前言接軌，提高學生的專業(yè)興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時為保證這些改革措施順利實施建立相應的規(guī)章制度，這樣培養(yǎng)出的獸醫(yī)學人才更符合社會發(fā)展的需求。
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