閱讀筆記范文第1篇
自從開(kāi)通了微信讀書之后，不知不覺(jué)也陸陸續(xù)續(xù)看了十幾本書。
很喜歡這個(gè)讀書軟件，因?yàn)樵O(shè)計(jì)很簡(jiǎn)約但適合閱讀的點(diǎn)，他們都有設(shè)計(jì)到：就像是字體設(shè)計(jì)，如紙質(zhì)書上的正楷，就像背景色的設(shè)計(jì)，有白色，米黃，也有護(hù)眼的綠色以及黑色。我想其中最讓讀者們喜歡的，應(yīng)該就是它的筆記功能。
不僅僅可以對(duì)好句劃線，線條還分直線，曲線，波點(diǎn)線。還可以直接就某一句做筆記，寫下自己的所感。
讓我想不到的是，我寫的那些筆記評(píng)論，居然不知不覺(jué)收到了上百個(gè)點(diǎn)贊。因?yàn)檫@軟件做的筆記是可選公開(kāi)的，只要看過(guò)同一本書的讀者，都可以看到他人做的讀書感想，也算是一種互相學(xué)習(xí)方式。
說(shuō)實(shí)話，有些感想是當(dāng)時(shí)寫的，時(shí)間一久就忘了，倒是當(dāng)有人點(diǎn)贊時(shí)才會(huì)注意到，這種共鳴與認(rèn)同感，無(wú)形中也給我一點(diǎn)小小的成就感！
閱讀筆記范文第2篇
【關(guān)鍵詞】寫作素材 觀察 閱讀 筆記 日積月累
【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）01-0125-01
目前，學(xué)生的作文狀況堪憂。學(xué)生在作文中普遍感到最頭疼的問(wèn)題是無(wú)內(nèi)容可寫。每到寫作練習(xí)時(shí)便搜腸刮肚，窮思冥想，無(wú)病，矯情作秀。究其根源，乃是平時(shí)不知如何積累寫作素材。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”唐代詩(shī)人杜甫有云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這些都是在告訴我們積累在寫作中的重要性。寫作需要素材，“無(wú)內(nèi)容可寫”，自然頭疼。“巧婦難為無(wú)米之炊”嘛！生活是寫作的源頭，寫文章就是寫生活。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)生活的觀察、體驗(yàn)、分析、研究，不斷積累寫作素材，從而對(duì)生活有所感觸，有所發(fā)現(xiàn)，有所領(lǐng)悟，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，才會(huì)有內(nèi)容可寫，才會(huì)寫出精彩的詞句。那么，我們?cè)鯓訋椭鷮W(xué)生積累寫作素材呢？
一、引導(dǎo)學(xué)生用心思考生活
要引導(dǎo)學(xué)生理清生活層面。我們當(dāng)然應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地注意利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)去拓寬生活面，參加社會(huì)實(shí)踐，多深入社會(huì)各個(gè)層面，多交朋友，多接觸大自然，但是我們更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理清生活層面。層面一旦理清，生活便厚愛(ài)于我們了。它如萬(wàn)花筒，五彩繽紛、千姿百態(tài)。學(xué)生關(guān)心，了解，發(fā)現(xiàn)，尋覓，感知……大腦中采集的自然與社會(huì)的信息越多，寫作的素材就越豐富。這樣，生活的源頭活水流淌，作者筆下就會(huì)佳作迭出。
要引導(dǎo)學(xué)生不僅要“深”入生活，而且要用“心”去觀察生活，思考生活。觀察是人認(rèn)識(shí)生活的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。它不同于一般地看看，而是一種積極的智力活動(dòng)，需要做“有心人”。需要對(duì)周圍的事物有高度的熱情和敏感性，這樣才會(huì)了解周圍的人和事、景和物，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。否則，即使看到的東西再多，也只能是無(wú)動(dòng)于衷或視而不見(jiàn)其妙。這就是觀察對(duì)捕捉素材的重要性。因此，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接觸到的人和事有濃厚的觀察興趣，不僅要用眼睛、耳朵、鼻子、手去充分感覺(jué)生活，去看、去聽(tīng)、去嗅、去摸，而且要用心去感受，去捕捉并蓄積生活中難忘的“每一細(xì)節(jié)”和“每一刻”。因?yàn)椤案杏X(jué)到的東西，我們才能立刻理解它，只有理解了東西，才能深刻的感覺(jué)它”。寫作時(shí)要寫自己熟悉的生活，寫真人真事。對(duì)自己親身經(jīng)歷的事件，感受才真切，體會(huì)才深刻，寫出文章才是真摯情感的流露，只有自己受感動(dòng)的事情才可能去感動(dòng)別人。“生活是海洋，凡有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏。”要讓生活成為學(xué)生真正的創(chuàng)作源泉。
二、引導(dǎo)學(xué)生用心多讀
閱讀對(duì)寫作有多方面的意義。大量的寫作實(shí)例也證明：閱讀是一種積累素材、獲得間接經(jīng)驗(yàn)的必不可少的手段。不少作家都在自覺(jué)、頻繁地使用閱讀這種手段去擷取材料。現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，這要求寫作者更迅速?gòu)V闊地反映現(xiàn)實(shí)，否則就會(huì)目光短淺、兩耳閉塞、觀念陳舊。所寫文章很難滿足社會(huì)需求。所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一要通過(guò)閱讀名家名作間接地觀察生活、體驗(yàn)生活、思考生活，檢驗(yàn)自己對(duì)人、事、社會(huì)等的看法。文章是人格的表現(xiàn)。讀這樣的文章是一種人格上的熏陶、情感上的操練。德國(guó)大詩(shī)人歌德說(shuō)過(guò)：“在每一個(gè)藝術(shù)家的身上都有一顆勇敢的種子，沒(méi)有它，就不能設(shè)想會(huì)有才能。”學(xué)生在書本上接觸的這些語(yǔ)言作品，大都來(lái)自閱歷深、見(jiàn)識(shí)廣、語(yǔ)言駕馭能力強(qiáng)的作者之手。作品的內(nèi)涵也必然大于學(xué)生的閱歷、見(jiàn)識(shí)和語(yǔ)言駕馭能力。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)受到一種無(wú)形的陶冶，有時(shí)它比獲得“技巧”更為重要。大家們之所以偉大，是因?yàn)樗麄儽M力地不讓別人看到他們?cè)趯懽鳎诒M力地讓別人看到真實(shí)的人和真實(shí)的生活。二是要通過(guò)瀏覽報(bào)刊雜志上的各類文章來(lái)豐富學(xué)生的日常生活內(nèi)容，及時(shí)掌握當(dāng)今世界的各類信息，使思想觀點(diǎn)處于世界前沿。這類文章范圍寬廣，旨在擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高其素養(yǎng)，為進(jìn)行專題性閱讀發(fā)現(xiàn)線索。魯迅也強(qiáng)調(diào)“不要專門看文學(xué)”。他說(shuō)，專看文學(xué)書，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有，要“如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)”。因此，我們要善于廣泛地瀏覽各種書籍，從中吸收各種各樣的營(yíng)養(yǎng)來(lái)豐富自己充實(shí)自己。
三、引導(dǎo)學(xué)生多記筆記
筆記是文章的信息庫(kù)，“好記性不如爛筆頭”。馬克思寫《資本論》讀過(guò)1500種以上的書，而且本本有筆記。要引導(dǎo)學(xué)生在深入觀察生活的基礎(chǔ)上，理清生活的內(nèi)容、條理，寫出系列觀察日記或筆記。在思考生活的過(guò)程中，要敏于抓住生活中的點(diǎn)滴感悟，善于記下系列的生活筆記。在博覽精讀的過(guò)程中，可摘抄、可質(zhì)疑、可隨手記下心得，寫出一篇篇讀書筆記。這些筆記，都應(yīng)是我們平時(shí)觀察思考閱讀的結(jié)晶。通過(guò)這些筆記，學(xué)生們把所見(jiàn)所聞所想所感記下來(lái)，不僅理清了生活中的千頭萬(wàn)緒，鍛煉了語(yǔ)言的書面表達(dá)能力，形成了思考、寫作的習(xí)慣；而且還能夠逐步加深自己對(duì)生活的理解，也能錘煉自己的思想和提高認(rèn)識(shí)生活的敏感度。
積累素材務(wù)必主動(dòng)，被動(dòng)不能聚積起豐富的材料，所得的材料也是零亂、籠統(tǒng)、膚淺、模糊的。這就要求我們主動(dòng)采集（捕捉）寫作素材，只有細(xì)致地觀察了生活，精細(xì)地體驗(yàn)了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才豐富、深刻、細(xì)致、系統(tǒng)。法國(guó)微生物學(xué)家巴斯德說(shuō)過(guò)：“在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛(ài)那種有準(zhǔn)備的頭腦。”只有抱著自覺(jué)采集態(tài)度的人，才能把無(wú)意注意迅速轉(zhuǎn)化為有意注意，對(duì)采集到的好材料認(rèn)真審視、思索，發(fā)現(xiàn)它表層和深層的意義和價(jià)值。寫作素材也是日積月累的，要下艱苦的功夫，才能養(yǎng)成經(jīng)常性積累的良好習(xí)慣。積累寫作素材的方法和途徑多種多樣，但無(wú)論哪種方法和途徑，都應(yīng)抓好觀察、閱讀、筆記三個(gè)環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃大盛，引導(dǎo)學(xué)生多記筆記的方法及對(duì)策[J]；河南教育；2010年02期
[2]宋斌駿，利用網(wǎng)上教育資源庫(kù)積累寫作素材的嘗試[J]；中國(guó)遠(yuǎn)程教育；2010年07期
閱讀筆記范文第3篇
一、創(chuàng)造良好的班級(jí)讀書環(huán)境，促進(jìn)閱讀
學(xué)生的閱讀世界是無(wú)限的。每個(gè)學(xué)生都有交流閱讀成果和展示獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的需要。教師必須成為學(xué)生閱讀的“知心人”，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法和措施，多創(chuàng)造激勵(lì)性的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1.組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。
2.保證閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。
3.幫助選擇有益讀物。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物。
二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書
興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。
1.以講誘導(dǎo)法。孩子不愛(ài)課外書，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用語(yǔ)言描述給孩子建立一個(gè)有趣的課外書表象，讓孩子對(duì)課外書產(chǎn)生向往。每周安排閱讀課，我們根據(jù)不同的年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分成語(yǔ)故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣。
2.以身示范法。每次讀書時(shí)間，老師和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中愛(ài)上課外閱讀。
三、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記
1.教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養(yǎng)成習(xí)慣，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。可利用語(yǔ)文課召開(kāi)“讀書會(huì)”，讓學(xué)生帶上所讀的書，互相交流所讀書的名稱、內(nèi)容或體會(huì)、收獲。將閱讀與活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生將自己閱讀的收獲外顯，嘗到成功的喜悅，這樣既激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)力及作文能力。
2.以讀促寫，提高學(xué)生作文能力。寫作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將積累的材料運(yùn)用到作文中，讓學(xué)生的成果得到應(yīng)用，提高他們的閱讀興趣。評(píng)講作文時(shí)，教師可把部分學(xué)生的優(yōu)秀作文拿出來(lái)誦讀，并讓文章的作者介紹積累材料和運(yùn)用材料的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)交流提高閱讀能力和作文能力。
3.以獎(jiǎng)促寫，激發(fā)學(xué)生寫讀書筆記的興趣。學(xué)校可以在班級(jí)、年級(jí)、全校甚至兄弟學(xué)校之間開(kāi)展寫讀書筆記活動(dòng)，并成立評(píng)委會(huì)，定期舉行“讀書筆記”評(píng)比大賽。對(duì)熱愛(ài)閱讀，并寫出優(yōu)秀的讀書筆記的班級(jí)和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣樹(shù)立典型，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，帶動(dòng)后進(jìn)，一定可以激發(fā)學(xué)生將課外閱讀和寫讀書筆記相結(jié)合的興趣。
4.讀書筆記的形式可以多樣化。讀書筆記的形式應(yīng)該是“百花齊放”的，例如：寫詩(shī)歌鑒賞，寫詩(shī)歌散譯，做摘抄，寫評(píng)論，等等。最特殊的莫過(guò)于借鑒仿寫，即以所閱讀的文章為例，仿照文中精彩的句子、段落練習(xí)寫作。句子修辭手法的運(yùn)用、開(kāi)頭結(jié)尾的呼應(yīng)描寫、人物心理活動(dòng)的刻畫、環(huán)境描寫的襯托，等等，都是中學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)。教師要在課外閱讀中給予引導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫。根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展，從機(jī)械仿寫過(guò)渡到變通仿寫，最后發(fā)展成創(chuàng)造性仿寫，在“仿”中求“創(chuàng)”，“仿”中求“活”，“仿”中求“新”，提高習(xí)作能力。
閱讀筆記范文第4篇
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文閱讀 讀書筆記
一、讀書筆記的作用和意義
善于讀書的人，總是在書上勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，書寫提綱，加注批語(yǔ)，從而提高自己的讀書效益和收獲。在書中做筆記，是一種簡(jiǎn)便而實(shí)用的讀書方法，用好了往往會(huì)收到事半功倍的效果。做好讀書筆記的好處很多：
1.隨讀隨寫的好處有。隨讀隨寫，幫助理解；隨讀隨寫，啟發(fā)思維；隨讀隨寫，產(chǎn)生聯(lián)想；隨讀隨寫，產(chǎn)生創(chuàng)造；反復(fù)批注，升華創(chuàng)新。
2.隨讀隨劃記號(hào)的好處有。隨讀隨劃，鞏固記憶；隨讀隨劃，思想集中；隨讀隨劃，重點(diǎn)突出；隨讀隨劃，便于重讀；反復(fù)勾劃，不斷深化。
二、讀書筆記的常見(jiàn)形式
做讀書筆記形式應(yīng)根據(jù)閱讀的需要而定，常用的形式有：
1.記號(hào)式。就是在書上用圖示符號(hào)表示自己思索的內(nèi)容，也就是做記號(hào)，這樣做有利于明確重點(diǎn)，加深印象，加深理解。在讀書的時(shí)候，就要善于用記號(hào)標(biāo)出書中的重點(diǎn)字、詞、句、段，要善于運(yùn)用一些圖示符號(hào)促進(jìn)閱讀質(zhì)量。如：①需要重讀或摘抄的，可以在前邊加。②需要特別引起注意或記住的，可以在后面畫上一個(gè)“”。③用“——？”表示有疑問(wèn)；用“——!”表示感嘆或驚奇。④節(jié)內(nèi)分層可以用隔開(kāi)，在邏輯段末尾可以加√，并寫上（一）、（二）、（三）等序號(hào)。⑤標(biāo)自然節(jié)可以用1、2、3……用這些圖示符號(hào)把疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、收獲表示出來(lái),留下閱讀過(guò)程中的思維軌跡,一旦進(jìn)入對(duì)課文的深層探究,這些直觀形象的符號(hào)便迅速刺激思維神經(jīng),讓學(xué)生思維立刻有所警覺(jué)。
2.批注式。指在閱讀過(guò)程中，對(duì)文章內(nèi)容、語(yǔ)言、修辭等方面進(jìn)行評(píng)注。批注可以是“眉批”（文頭），也可以是“旁批”（文側(cè)），還可以是“尾批”（文后）。批注多是把讀書感想、疑難問(wèn)題，佳句妙用等批寫在書中的空白地方，這種形式有利于對(duì)文段內(nèi)容的理解，學(xué)生能從多角度理解、揣摩、體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)涵與精妙，往往閃現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
3.摘錄式。就是選擇需要的部分記下來(lái)，便于今后的查閱與運(yùn)用。摘錄內(nèi)容非常廣泛：好詞佳句、哲理性的段落、文章知識(shí)、作者資料、寫作背景等等，把它記錄下來(lái)，記在搜集本上，對(duì)今后的學(xué)習(xí)用處特別大。學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力儲(chǔ)蓄力量。
4.摘要式。摘要又稱概要，是以提供文章內(nèi)容梗概為目的，用確切簡(jiǎn)明的語(yǔ)言記述文章重要內(nèi)容的短文。其基本要素包括對(duì)象和范圍、手段和方法、結(jié)果和結(jié)論，有時(shí)也包括具有價(jià)值的其它重要的信息。這種筆記形式能讓學(xué)生很快把握住內(nèi)容的精要部分，讓閱讀更省時(shí)、更有效。
5.提綱式。是一種概括地?cái)⑹鑫恼戮V目、要點(diǎn)的結(jié)構(gòu)式文字。它不把全文的所有內(nèi)容寫出來(lái)，只把那些主要內(nèi)容，概括式地寫出來(lái)。記這種筆記，能幫助我們理解并記住原文的主要內(nèi)容，把握文章的謀篇布局和結(jié)構(gòu)。
6.概述式。是對(duì)文章的一種概括表達(dá)，就是把全篇文章或全書內(nèi)容用自己的話精煉扼要地?cái)⑹龀鰜?lái)。它比提綱詳細(xì)，比原文簡(jiǎn)要。這種筆記既可檢查對(duì)已讀內(nèi)容的真正理解程度，又能有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
7.心得式。是在讀書后產(chǎn)生的心得與感受，以及對(duì)內(nèi)容的理解與感悟。這種筆記形式能幫助學(xué)生獲得創(chuàng)造性的知識(shí)，特別對(duì)學(xué)生的寫作、情感表達(dá)、觀點(diǎn)闡述具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，經(jīng)常寫讀書心得能不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、讀書筆記的注意事項(xiàng)
1.做記號(hào)要精少醒目。做記號(hào)要精少。要切記做記號(hào)不宜過(guò)多，過(guò)多不但不能顯出重點(diǎn)，反而會(huì)弄得眼花繚亂。記號(hào)也要醒目。每一次閱讀時(shí)，可以用不同顏色的筆加以勾劃，記號(hào)明顯醒目，才能引起學(xué)生的注意和記憶。
2.批注要精準(zhǔn)簡(jiǎn)明。寫批注時(shí)，一定要做到有的放矢，寫批注并不是寫得越多越好，要寫到點(diǎn)子上。要選擇好角度，要有側(cè)重點(diǎn)，評(píng)論要精準(zhǔn)，不能泛泛而談。鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的感悟，聯(lián)系生活實(shí)際，適當(dāng)引用名言，引用讀書時(shí)讀到的有價(jià)值的例子。
3.摘錄要省時(shí)簡(jiǎn)短。摘錄的原文文字如果簡(jiǎn)短，要求求全，如果摘錄的文字過(guò)長(zhǎng)，為了節(jié)省時(shí)間和篇幅，也可以采取縮寫的辦法，然后在筆記本上做個(gè)索引，以備以后查考使用。
4.提綱要詳略得當(dāng)。提綱的詳略要根據(jù)需要來(lái)決定。如果原文有提綱，就可以按原文提綱記，有些句子也可以照抄。如果沒(méi)有，在深層次理解的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)潔的文字概括出來(lái)，提綱一般要有一定層次性，要體現(xiàn)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
5.心得要聯(lián)系實(shí)際。無(wú)論怎樣寫讀書心得，首先要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好心得的關(guān)鍵。然后要聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，實(shí)事求是，不可空談，這樣的心得才會(huì)有血有肉，才能觸及靈魂。
閱讀筆記范文第5篇
關(guān)鍵詞:閱讀 語(yǔ)感 讀寫結(jié)合 寫作
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“教育是什么,往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只須一句話,就是養(yǎng)成好的習(xí)慣。”“養(yǎng)成了好的習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn),好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用,好像出于本能,一輩子受用不盡。”從古到今,大量的成功事例也證明:一個(gè)人成功主要不是因?yàn)樗闹橇Τ?而是取決于他有好習(xí)慣。好習(xí)慣是一個(gè)人成功的前提,因此我們必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。讀寫結(jié)合是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),能很好地提高學(xué)生的寫作水平,即通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等,使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收,獲得更多的寫作知識(shí),以促進(jìn)寫作。閱讀是吸收,寫作是表達(dá),閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生從閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng),利于學(xué)生從讀學(xué)寫,促進(jìn)寫作能力的提高,這也是作文教學(xué)的基本途徑。
一、 從閱讀中賞析、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟
我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)實(shí)踐中,作為教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后,注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫作方法進(jìn)行分析。如學(xué)習(xí)《我的老師》這篇課文,作者是采用了總分的結(jié)構(gòu)方式,先總寫孩子難忘蔡蕓芝先生,再舉例分述師生間發(fā)生的七件小事。分別從幾件具體的事例,表現(xiàn)出蔡蕓芝是如此讓孩子們依戀。記敘詳略得當(dāng),主次分明。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文,理解課文內(nèi)容,還要注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇寫人文章的寫作特點(diǎn)和表達(dá)方式,理解作者是如何選材如何把人物形象寫具體生動(dòng),即對(duì)寫人文章可以怎樣謀篇布局。又如學(xué)習(xí)《阿里山紀(jì)行》,注意學(xué)習(xí)寫景的描寫方法。在教學(xué)中持之以恒地把寫作指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中,通過(guò)長(zhǎng)期的潛移默化提高學(xué)生的習(xí)作能力。
二、 從朗讀背誦訓(xùn)練中 培養(yǎng)語(yǔ)感
常言道:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。“無(wú)背誦無(wú)以成知識(shí)”。其中道出一個(gè)深刻道理:文章源于積累。只有語(yǔ)言積累到一定的程度,才可能文思如涌,筆下生花。否則,縱有思緒萬(wàn)千,筆下也難有片言只語(yǔ)。古代的一些文人學(xué)士,如韓愈、坡……他們壓根就沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法,修辭、邏輯,但能寫出千古流傳的好文章,其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品,形成了敏銳的語(yǔ)感。《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉就深諳此道,香菱向她請(qǐng)教寫詩(shī)的方法,她沒(méi)有給丫頭喋喋不休地講解如何如何去構(gòu)思,如何如何去推敲,而是先讓她熟讀古詩(shī),讀幾百首優(yōu)秀的古詩(shī)。那丫頭倒也聽(tīng)話,先從王維的詩(shī)讀起,將好多好多首古詩(shī)認(rèn)真地讀了一遍,邊讀邊琢磨。后來(lái),香菱竟寫出了一首令眾人喝彩的詩(shī)歌來(lái)。所以語(yǔ)言的積累,語(yǔ)感的形成,有懶于多讀多背,實(shí)踐證明,運(yùn)用語(yǔ)言文字,寫作能力的的形成,也需多讀多背,課內(nèi)多讀,課外也需多讀多背。在教學(xué)中,必須加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞句篇,讀時(shí)做到眼到、口到、心到,還要適當(dāng)增加背誦的量。通過(guò)讀、背使學(xué)生把課本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備起來(lái),提起筆來(lái)就不會(huì)難了。
三、從讀書筆記中進(jìn)步
讀書筆記指的是人們?cè)陂喿x書報(bào)時(shí)所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法,寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。比如說(shuō)每天讓學(xué)生抄寫一個(gè)成語(yǔ),一條名言警句,一段精美的文段。但總量不會(huì)超過(guò)五百字,因?yàn)榱啃×朔e累就成了空談,量大了不利于學(xué)生消化且會(huì)影響其它學(xué)科任務(wù)的完成。積累的內(nèi)容必須是有意義的,是有利于學(xué)生身心健康,思維開(kāi)發(fā),有利于形成正確的人生觀,價(jià)值觀。積累的素材要成系統(tǒng),切忌蜻蜓點(diǎn)水,紛繁蕪雜,反之,就可能養(yǎng)成思維無(wú)意義,思維浮淺,思維混亂的習(xí)慣。有意義的積累會(huì)促成思維行為的科學(xué)性,系統(tǒng)的積累會(huì)形成思維模式的系統(tǒng)性。知識(shí)積累不只是摘在筆記本上,還要定時(shí)復(fù)習(xí)。所以要提高學(xué)生的寫作能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記,要做好課內(nèi)課文的讀書筆記,但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物,并作好讀書筆記。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語(yǔ),妙語(yǔ)妙句,精彩片段……并反復(fù)吟誦,只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累,語(yǔ)言才會(huì)豐富,寫作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。
四、從學(xué)習(xí)語(yǔ)言與運(yùn)用語(yǔ)言中寫作
經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我,把學(xué)生的積累、學(xué)習(xí)所得,能夠運(yùn)用自如。教師除了在作文指導(dǎo)課上進(jìn)行有目的的訓(xùn)練外,更重要的是要幫助學(xué)生樹(shù)立信心,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生濃厚的作文興趣,讓學(xué)生以輕松的心態(tài)在語(yǔ)文的海洋中采珠取寶,教材中所選課文,有的文辭優(yōu)美,章法嚴(yán)明;有的片段精彩,教學(xué)時(shí)在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、答、談、說(shuō)、議、述、辯等能力的基礎(chǔ)上,還要不時(shí)時(shí)機(jī)的訓(xùn)練學(xué)生寫的能力,既要重視學(xué)生親自體驗(yàn),還應(yīng)重視學(xué)生情感體驗(yàn)、移情體驗(yàn)、即主體扮演客體的角色,這樣的文章是學(xué)生心靈的感受,賦予了人格化的精神氣質(zhì)和活潑的生命個(gè)性與靈氣。如《柳葉兒》,學(xué)完這一課后,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的寫作方法,留心觀察,不僅觀察事物的靜態(tài),而且留心事物的發(fā)展變化,不僅用眼看,用手摸,而且用嘴嘗,寫一種自己喜歡的水果和蔬菜,除寫水果和蔬菜的形狀、顏色、味道外,還要表達(dá)自己的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生如見(jiàn)其形、如觀其色、如品其味的感覺(jué)。慢慢學(xué)生脫離教師的指導(dǎo)也會(huì)學(xué)以至用了。閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”,但這也需要我們老師們長(zhǎng)期有目的地培養(yǎng),讓學(xué)生從閱讀中積累語(yǔ)言材料。從讀中學(xué)寫,讀寫結(jié)合,提高寫作能力。
閱讀筆記范文第6篇
那時(shí)，我所以喜歡閱讀文學(xué)作品，完全是為了尋找快樂(lè)，閱讀后常常覺(jué)得很有趣味。我因此養(yǎng)成了一個(gè)特殊的習(xí)慣，就是喜歡把自己感興趣的書本內(nèi)容，去和別人共享，繪聲繪色地講給我的小弟弟和鄰家不識(shí)字的小伙伴們?nèi)ヂ?tīng)。沒(méi)想到這個(gè)特殊習(xí)慣，給了我很大的好處。因?yàn)檫@樣做，就像是模仿原來(lái)的書本內(nèi)容，重編了一個(gè)新故事一般，既娛樂(lè)了別人，同時(shí)還使書本內(nèi)容在我頭腦里留下的印象進(jìn)一步加深了。這樣，講的次數(shù)多了，還使我漸漸學(xué)會(huì)了講故事的本領(lǐng)。
可以這么說(shuō)，這實(shí)際上也等于是在記“讀書筆記”——用口頭講述的方式在記“讀書筆記”。正因?yàn)檫@個(gè)緣故，我小時(shí)候讀過(guò)的那些文學(xué)作品，直到現(xiàn)在還深深地留在我的腦海里。
到了青年時(shí)代，我便在長(zhǎng)期的刻苦自學(xué)中，閱讀了大量古今中外的經(jīng)典文學(xué)名著，尤其是我國(guó)古代的文學(xué)著名和十八九世紀(jì)歐洲的文學(xué)名著，同時(shí)也涉獵到哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的著作。后來(lái)我還廣泛閱讀了各個(gè)國(guó)家的文學(xué)史，然后又根據(jù)文學(xué)史的評(píng)述，有計(jì)劃地閱讀了有關(guān)作家的代表性作品，使我的文學(xué)欣賞水平，尤其是文學(xué)方面各種寫作風(fēng)格和流派的知識(shí)，在不斷的提高過(guò)程中，獲得了一定的系統(tǒng)性。
在此期間，我不再像小時(shí)候那樣只是在“口頭上”記“讀書筆記”了。從這時(shí)候開(kāi)始，我記的可是真正的讀書筆記了。我每讀一本書，總是手里拿著一支鉛筆，時(shí)時(shí)在書本上打著淡淡的記號(hào)（為了到時(shí)候可以把它們擦去）。等到讀完了以后，我便根據(jù)鉛筆記號(hào)，動(dòng)手記讀書筆記。我記的內(nèi)容大致有這么幾個(gè)方面：首先是每本書的大體內(nèi)容，就像是這本書的內(nèi)容簡(jiǎn)介；其次是我認(rèn)為值得記下來(lái)的，特別生動(dòng)的描寫和詞語(yǔ)；然后把我自己的閱讀體會(huì)寫作成一篇讀后感，有好說(shuō)好，有壞說(shuō)壞，說(shuō)的完全是心里話，是我自己的切身感受，絕不人云亦云。
我這樣讀啊、讀啊，記啊、記啊，從青年時(shí)代到了中年時(shí)代，我陸續(xù)記了三十多本練習(xí)簿的讀書筆記。可惜在期間，因?yàn)榕卤蝗藗兛吹胶笳J(rèn)為是“封資修毒草”，不得不把它們?nèi)扛吨痪媪耍?span style="display:none">l8U萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
不過(guò)，我也并不因此而消極悲觀，因?yàn)椤坝行巍钡淖x書筆記雖然已經(jīng)付之一炬，但“無(wú)形”的讀書筆記，卻仍然印象鮮明地留在我腦海里，那是永遠(yuǎn)也無(wú)法“付之一炬”的！
我這輩子所以會(huì)走上文學(xué)創(chuàng)作的道路，這和我從小喜歡閱讀文學(xué)作品，并且在閱讀中又喜歡和別人去共享快樂(lè)，以及勤于記下讀書筆記都有著很大的關(guān)系。
閱讀筆記范文第7篇
他的分享中提到了三本書，其中一本書標(biāo)題就是說(shuō)如何打造你的獨(dú)特觀點(diǎn)，這讓我覺(jué)得非常的開(kāi)心，馬上就去翻看這本書。
這是一個(gè)日本作家寫的，然后我也用自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的閱讀方法去看這本書。但是我覺(jué)得還是不太熟練，所以還是用原來(lái)的方法閱讀，不過(guò)我加了一點(diǎn)，就是手寫筆記。
因?yàn)槲铱吹氖请娮影妫酝际侵苯釉谑謾C(jī)中畫線就好了，但基本上畫完線之后，我很少再去看第二遍。這次我就形成一個(gè)習(xí)慣，就是邊看邊抄，結(jié)果一個(gè)小時(shí)才看了30頁(yè)左右，手機(jī)屏幕上的30頁(yè)其實(shí)是非常少的。
我覺(jué)得自己速度有點(diǎn)慢，但我倒是覺(jué)得慢沒(méi)問(wèn)題，關(guān)鍵是真正的記住了多少。要有質(zhì)量也有速度，其實(shí)以前讀過(guò)一本書上說(shuō)與其想復(fù)制一本書的100%，還不如說(shuō)記住其中的1%，因?yàn)殡S著時(shí)間推移，你可能真的就只能記住其中1%就已經(jīng)非常厲害了。
剛看完的前面30幾頁(yè)，其實(shí)根本就沒(méi)記多少，但當(dāng)看自己寫的筆記的時(shí)候，反而讓我堅(jiān)定的認(rèn)為寫筆記是一個(gè)看書時(shí)候特別必要做的事情。
因?yàn)槟阍谧龉P記的時(shí)候，不僅僅是在抄寫書本上的文字，還要寫出自己的一些感想。當(dāng)自己再重新去看的時(shí)候，就會(huì)更覺(jué)得有親切感，更容易了解。
閱讀筆記范文第8篇
豆媽，女兒豆豆，9個(gè)月
豆豆4個(gè)多月時(shí)，我開(kāi)始為她挑選書籍。對(duì)于這個(gè)年齡，我覺(jué)得應(yīng)該側(cè)重視覺(jué)感，而且最好選擇小而輕便的書，可以訓(xùn)練她拿東西的能力。所以我買了嬰兒童話故事書小冊(cè)子，共3本：《小象學(xué)飛》《人魚公主》和《智斗大灰狼》，另有一本《英語(yǔ)ABC》用來(lái)熏陶她的英文語(yǔ)言意識(shí)。
從沒(méi)想過(guò)當(dāng)了媽媽后，說(shuō)話可以如此“卡通”。在給豆豆講故事時(shí)，我盡量講得有聲有色、抑揚(yáng)頓挫、極富感情。指著書上的圖畫我告訴豆豆這是小象、那是小鳥、這是河水……讀完一頁(yè)，邊翻頁(yè)邊告訴她：“我們翻一頁(yè)啊，這頁(yè)媽媽讀完了。”雖然她現(xiàn)在還很小，但似乎懂得跟著我講故事的節(jié)拍走。漸漸地，豆豆也喜歡上這些故事了。有時(shí)候我會(huì)讓她自己拿著書看，豆豆居然還像模像樣地看完一面，目光移向另一面，并且很有意識(shí)地去翻頁(yè)。如果她翻頁(yè)遇到小困難，我會(huì)在旁邊稍加幫忙，鼓勵(lì)她自己繼續(xù)看書。
現(xiàn)在，她最喜歡的故事是《小象學(xué)飛》，每次我說(shuō)到故事里的幾處時(shí)，她都要“嗯嗯”跟我互動(dòng)。豆豆還喜歡咬書、撕書、吃書，像小老鼠一樣，趁我不注意就咬掉一塊。我呢，也將豆豆喜歡的故事全部記下來(lái)，這樣方便隨時(shí)隨地“拿”出來(lái)跟她分享，逗她玩。每次在她不耐煩時(shí)，我只要開(kāi)始講故事，她就認(rèn)真地聽(tīng)起來(lái)，這真是一件有用的工具！
跟寶寶一起讀書，讓我的心態(tài)變得更年輕了，加深了母女感情。如此快樂(lè)的事情，多多益善啊！
汽車控和《司機(jī)的故事》
乒乓媽媽，兒子乒乓，2歲3個(gè)月
小乒乓對(duì)汽車特別著迷，他最先認(rèn)識(shí)的司機(jī)是一輛大公共汽車玩具里的人偶，小乒乓稱它為“爺爺”。從那以后，每當(dāng)媽媽買個(gè)小玩具車回來(lái)，他都會(huì)往里面看一看，然后說(shuō)“有爺爺”或者“沒(méi)有爺爺”。于是當(dāng)我看到這套《司機(jī)的故事》時(shí)，想著小乒乓一定喜歡這套關(guān)于“爺爺”的故事。
這套書還被冠名為“思維拓展訓(xùn)練”的圖畫書，但我當(dāng)時(shí)的想法是小乒乓喜歡就好，并沒(méi)想過(guò)這套書對(duì)小乒乓能起到思維拓展的作用。小乒乓對(duì)書中列出的數(shù)字、時(shí)間、距離、高度、動(dòng)物、車輛、安全標(biāo)志、汽車標(biāo)志很感興趣，不僅如此，他還有新的玩兒法呢！小乒乓先從他的汽車抽屜里翻出一個(gè)和書里一樣的大吊車，緊接著是類似的警車、救護(hù)車、小汽車……這還沒(méi)完，一會(huì)兒連飛機(jī)、摩托車、賽車、工程車也統(tǒng)統(tǒng)拿出來(lái)啦！這一下，小乒乓把自己的閱讀天地“拓展”得更大了。
這樣的日子太好了
小寶媽，兒子小寶，3歲2個(gè)月
每天睡前，都會(huì)和小寶一起讀故事，這已經(jīng)是他的一種習(xí)慣了。這天講完了《14只老鼠過(guò)冬天》，我們縮在暖和的被子里準(zhǔn)備睡覺(jué)。小寶突然要求再讀一本《14只老鼠去春游》，雖然已進(jìn)入春天，但天氣還沒(méi)有暖過(guò)來(lái)，所以我有點(diǎn)不情愿地再?gòu)拇采吓榔饋?lái)去取書。但小寶說(shuō)：“媽媽，現(xiàn)在春天了，我想看看關(guān)于春天的書。”就這么一句話，我樂(lè)顛顛地去取書了。
我想3歲的孩子能感覺(jué)到四季的變化，但不見(jiàn)得能記住冬天之后是春天。小寶就是因?yàn)橄矚g這套14只老鼠，就自然而然地知道了。為了記住書上的每一只老鼠，現(xiàn)在他都可以從1數(shù)到6了。不僅如此，每次讀完這套書的每一個(gè)故事，他都會(huì)羨慕地說(shuō)：“這樣的日子太好了！”那是因?yàn)樾毢蛯毎侄几锌跁幸淮蠹易拥某蓡T，哥哥、姐姐、弟弟、妹妹和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起在飯桌前吃飯，圍著火爐烤火的情景。
看書看到動(dòng)物園
跳跳媽，女兒跳跳，3歲多
在眾多圖畫書里，跳跳最喜歡《瑪?shù)铝铡愤@本書。每次她都會(huì)要求我重復(fù)讀這一段：
裁縫師給孩子們量身做衣服的時(shí)候，瑪?shù)铝照驹诘首由夏歉甙旱淖孕诺念^顱和神情。女孩們都比較害怕的老鼠，只有瑪?shù)铝崭胰プァＤ歉┫律韥?lái)趴在地上望老鼠的表情似乎在與老鼠“交朋友”。動(dòng)物園里，老虎籠前，其他小女孩都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，唯她桀驁地叉腰喚一聲“喵”。
當(dāng)我用言語(yǔ)形容那一聲“喵”的時(shí)候，跳跳說(shuō)，“媽媽，‘喵’ 是小花貓叫的，你叫‘喵——喵——喵——’。”寶貝說(shuō)這話的時(shí)候，也是一副自信滿滿的樣子，有點(diǎn)像書里的小瑪?shù)铝铡＿@部分，跳跳印象最深的是動(dòng)物園里的老虎，她告訴我：“媽媽，動(dòng)物園里還有獅子啊，熊貓啊，還有魚，小魚這么小。”說(shuō)到小魚她還會(huì)用手比畫一點(diǎn)點(diǎn)小的長(zhǎng)度。“還有長(zhǎng)頸鹿。”接著又用兩只手去比畫長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)。“……還有小貓咪啊，小狗狗啊……”說(shuō)完，不忘給我模仿了幾種動(dòng)物的叫聲。
《瑪?shù)铝铡肪褪沁@樣陪伴我的寶貝兩年多的時(shí)間。在書中小主人公瑪?shù)铝盏难沼绊懴拢业膶氊愐苍絹?lái)越勇敢、自信、樂(lè)于助人了。
讀了100萬(wàn)次的《活了100萬(wàn)次的貓》
彤彤媽，女兒彤彤，5歲
真應(yīng)了這書名，《活了100萬(wàn)次的貓》，寶貝就恨不得讓我讀它100萬(wàn)次了！寶貝一次次地要求我讀它，她說(shuō)：“這個(gè)故事太好聽(tīng)了。”我不知道她是否真聽(tīng)明白了什么，只是我知道她真的喜歡上了這個(gè)故事，喜歡上了書里面的虎斑貓和白貓。寶貝喜歡的書，對(duì)媽媽而言，就是一本值得讀的好書。
女兒好奇書中國(guó)王為什么要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，她一直疑惑水手與漁夫有什么區(qū)別，也很想知道埋貓的馬戲場(chǎng)后面是什么樣的……她好奇的問(wèn)題很多。但她最感興趣的就是那只虎斑貓待在了白貓的身邊，和白貓生下了一群小貓，后來(lái)小貓們長(zhǎng)大了，離開(kāi)了它們的爸爸媽媽。看到這里，女兒說(shuō)：“媽媽，我長(zhǎng)大了，也要離開(kāi)你一會(huì)兒。然后我會(huì)回來(lái)陪你的。”
在我給寶貝讀過(guò)N次之后，她自己又翻看了好多遍。她看書的時(shí)候很安靜，我知道她在用孩子自己的眼光和心理讀這本書，感受這本書。
我還是原來(lái)的我
小逗逗媽，女兒逗逗，5歲半
《綠笛》這本書，我讀得很動(dòng)情，逗逗也聽(tīng)得很入神，她一反常態(tài)地沒(méi)有在聽(tīng)的過(guò)程中去提各種各樣稀奇古怪的問(wèn)題。
故事大概是在講，一條叫綠笛的小蛇，它想盡辦法，就是不想長(zhǎng)大，不要變綠。可是，時(shí)間一天天過(guò)去，日升月落，月升日落，綠笛變得很綠。也曾掙扎也曾叛逆而最終回歸平靜，綠笛安靜地接受了自己的變化。一個(gè)晴朗的早晨，兩條四處游玩的小黃蛇，發(fā)現(xiàn)了綠得不能再綠的綠笛，于是進(jìn)行了一段有趣的場(chǎng)景對(duì)話，讓人回味無(wú)窮。
“瞧這個(gè)綠綠的老家伙！”其中一條壓低聲音說(shuō)：“你說(shuō)，他到底會(huì)不會(huì)動(dòng)呢？”
另一條則不屑地竊笑：“我也很懷疑！”
綠笛心想：“他們多像以前的我啊！而我現(xiàn)在看起來(lái)，不就是以前一直害怕會(huì)變成的樣子嗎？”他看著自己又大又綠的身體，慢慢地微笑起來(lái)。
“你們?cè)敢飧乙黄鹋罉?shù)嗎？”他問(wèn)。
“跟你？”兩條小黃蛇大吃一驚。
“是啊！我還要讓你們瞧瞧我的‘8字形’特技表演。”綠笛回答，雖然他也有點(diǎn)兒擔(dān)心會(huì)把自己的眼睛戳瞎！
于是，有了上圖這么精彩的一幕——
經(jīng)過(guò)一番練習(xí)，這三條蛇完成了一次完美的三8字隊(duì)形表演！
在蔚藍(lán)的天空下，綠笛和這兩條斑紋帥氣的小黃蛇一起跳躍、翻騰、轉(zhuǎn)圈圈。他開(kāi)心地笑了。
“雖然我長(zhǎng)大了而且變得很綠，但是，我還是原來(lái)的我！”
綠笛的這一聲感慨扣動(dòng)的不僅僅是我的心弦，也感動(dòng)了逗逗。讀完故事后，逗逗去洗漱，嘩嘩的水聲中，我聽(tīng)到逗逗大聲地重復(fù)著一句話：“我還是原來(lái)的我！”我忍不住跑去問(wèn)：“逗逗能告訴媽媽這句話是什么意思嗎？”逗逗歪著腦袋一笑：“這句話就是說(shuō)，從小時(shí)候開(kāi)始一直到我長(zhǎng)大，我都不會(huì)改變的！”
逗逗對(duì)這句話的理解，很好地體現(xiàn)了她對(duì)故事內(nèi)容的吸收，也非常準(zhǔn)確地表述出了我所理解的這個(gè)故事的精髓：無(wú)論我們年齡有多大，身軀有多龐大，外形有多滄桑，請(qǐng)不要忘記內(nèi)心深處的那個(gè)真我，記得經(jīng)常問(wèn)候那個(gè)小小的我。對(duì)于同一本書，孩子和成人的理解竟然會(huì)殊途同歸，這在我和逗逗的閱讀時(shí)光中，屬于不可多得的難得體驗(yàn)。
閱讀筆記范文第9篇
第四周2011年9月21日星期三
今天，我讀了《讀者》2011—18，總第503期九月下的這本讀者，我看了一篇感人至深的文章，叫做《七年四個(gè)月零十二天》。
這篇文章主要講述了一個(gè)老人因腦中風(fēng)癱瘓多年，常不停地住院、出院、再住院。現(xiàn)在又患上了老年癡呆癥，而老伴卻常常陪伴在左右，直至他生命的最后。
這篇文章使我最感動(dòng)的是這位老太太已經(jīng)是80多歲了，每天都一歪歪地來(lái)去，七年四個(gè)月十二天是老爺爺住院的時(shí)間，她都在堅(jiān)持著，能多久就多久。他的這種堅(jiān)持的力量最使我感動(dòng)了。
鵬權(quán)中學(xué)高一:伍東瑩
本文鏈接：http://www.svtrjb.com/v-141-2748.html閱讀筆記范文10篇
相關(guān)文章：
水電站防冰雪災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案08-31
優(yōu)美古風(fēng)句子47條11-01
吵架后哄老婆開(kāi)心的句子08-10
后勤工作述職報(bào)告11-19
夫妻投靠入戶申請(qǐng)書10-10
描寫回憶的優(yōu)美段落09-14
清明節(jié)踏青的作文300字07-23
我喜歡春天英語(yǔ)作文07-23