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vb學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)范文8篇

時(shí)間：2024-08-15 14:15:37 80

vb學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)

vb學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)篇1

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育;開(kāi)放型實(shí)驗(yàn);人力資源管理系統(tǒng);業(yè)務(wù);數(shù)據(jù)庫(kù);VB教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)32-8946-02

The Application of the Open Laboratry Program in VB Teaching

CHEN Ying

(Tian Mu Institute of Zhejiang Forestry University,HangZhou 310003,China)

Abstract: Based on the current situation that it is difficult for the non-computer majors to study VB language and no obvious improvement in computer teaching quality, this paper proposes a new teaching mode which combined the open laboratry program with VB teaching. This mode takes advantage of the resource of campus internet ,using the technology of VB to explore the open laboratry program, that is, the Human Resource Management System, at the meanwhile to cultivate the creativity and positive attitude of the students,to enforce the interest of learning VB, thus to improve the taching quality. What’s more, it is the assumption of computer basic teaching and education under the new teaching mode.

Key words: the computer basic teaching; the open laboratry program; human resource management system; database; the VB teaching

目前,高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育主要是為非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)知識(shí)、能力與應(yīng)用方面的教育。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言是其重要組成部分,作為計(jì)算機(jī)語(yǔ)言重要成員之一的Visual Basic(簡(jiǎn)稱(chēng)VB)語(yǔ)言,以其簡(jiǎn)單、易學(xué)、易用的特點(diǎn)廣泛被高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程建設(shè)所采納。但VB語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相對(duì)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是一件容易的事,因此VB教學(xué)質(zhì)量并不樂(lè)觀。近年來(lái)立項(xiàng)《基于開(kāi)放型項(xiàng)目促進(jìn)VB教學(xué)》科研課題,重點(diǎn)探索如何應(yīng)用開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,依托校園網(wǎng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)人力資源管理系統(tǒng),提高VB語(yǔ)言的教學(xué)與實(shí)踐水平。探索發(fā)現(xiàn),基于開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,在某種程度上,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,提高了學(xué)生自主開(kāi)發(fā)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、創(chuàng)新能力和科研能力。

1 開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)人力資源管理系統(tǒng)的總體實(shí)現(xiàn)思路

開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主體對(duì)象是學(xué)生,因此,通過(guò)學(xué)生對(duì)人力資源管理系統(tǒng)需求的理解,以及自己在應(yīng)用現(xiàn)有的人力資源管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,抽取形成自己所需的人力資源管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)模型。再通過(guò)VB語(yǔ)言程序?qū)崿F(xiàn)相應(yīng)的功能模塊。整個(gè)過(guò)程中,既鍛煉了學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析業(yè)務(wù)能力、同時(shí)加深了學(xué)生之間的相互溝通。

2 開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)人力資源管理系統(tǒng)的總體目標(biāo)

因面向的學(xué)生對(duì)象是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)生自身特點(diǎn),針對(duì)人力資源管理系統(tǒng)的特點(diǎn)分析,采用B/S(Browser/Web Server)結(jié)構(gòu)和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合的方式作為技術(shù)體系架構(gòu),以浙江林學(xué)院的人力資源管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)體系為核心,形成相應(yīng)的軟件系統(tǒng)。

基于B/S結(jié)構(gòu)和關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)合的方式,其優(yōu)勢(shì)是界面簡(jiǎn)單,易于與Internet上其他系統(tǒng)集成,適合信息的查詢(xún)和組織,有效地保護(hù)數(shù)據(jù)平臺(tái)和管理訪問(wèn)權(quán)限,減輕系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)的成本和工作量,降低了用戶(hù)的總體成本。

3 開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)人力資源管理系統(tǒng)的總體業(yè)務(wù)分析

3.1 總體業(yè)務(wù)框架

人力資源管理實(shí)現(xiàn)對(duì)干部的統(tǒng)一管理和對(duì)人力資源管理的統(tǒng)一控制。圖1描述了人力資源管理的業(yè)務(wù)構(gòu)成。

3.2 總體功能模塊

浙江林學(xué)院人力資源管理業(yè)務(wù)包括兩個(gè)層面:學(xué)校機(jī)關(guān)的人力資源業(yè)務(wù)管理;各院系的人力資源業(yè)務(wù)管理。學(xué)校機(jī)關(guān)層面人力資源管理主要從學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā),完成對(duì)人員的統(tǒng)一招聘、人員培訓(xùn)、績(jī)效考核體系的建立,以及合理地均衡和配置整個(gè)學(xué)校人力資源等業(yè)務(wù),為各院系的績(jī)效考核,人員具體工作的安排提供標(biāo)準(zhǔn)與參考;各院系層面的人力資源管理主要包括人員基本檔案建立、人員相應(yīng)崗位工作的培訓(xùn)、人員績(jī)效考核、個(gè)人的職業(yè)設(shè)計(jì),同時(shí)為學(xué)校機(jī)關(guān)人力資源部提供本單位的人員架構(gòu)、人員素質(zhì)等相關(guān)資料。

學(xué)校人力資源管理整體業(yè)務(wù)如圖2所示。

1) 組織管理:主要功能包括組織機(jī)構(gòu)管理、職位體系管理、崗位管理、各種查詢(xún)等功能。

2) 招聘管理:主要功能包括招聘計(jì)劃管理,招聘信息、員工到職管理等功能。

3) 員工管理:主要功能包括員工檔案管理、勞動(dòng)合同管理、各種統(tǒng)計(jì)查詢(xún)等功能。

4) 培訓(xùn)管理:主要功能包括制定各類(lèi)培訓(xùn)計(jì)劃、各類(lèi)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動(dòng)管理、培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估管理等功能。

5) 保險(xiǎn)福利管理:主要功能包括員工保險(xiǎn)臺(tái)帳管理、各類(lèi)保險(xiǎn)資費(fèi)的計(jì)算方式和計(jì)算公式的設(shè)置、保險(xiǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)移管理;綜合查詢(xún)各種保險(xiǎn)費(fèi)用、福利計(jì)劃管理等功能。

6) 考勤管理:主要功能包括考勤設(shè)置、考勤管理(包括與考勤機(jī)的數(shù)據(jù)接口)、考勤報(bào)表管理等功能。

7) 薪資管理:主要功能包括薪資項(xiàng)目計(jì)算公式設(shè)置、薪資發(fā)放管理、薪資調(diào)整管理、薪資臺(tái)帳管理等功能。

8) 績(jī)效考核:主要功能包括設(shè)置考核結(jié)果計(jì)算公式、技能鑒定管理、綜合查詢(xún)等功能。

9) 個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì):主要包括個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)、職業(yè)設(shè)計(jì)審核、個(gè)人職業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)等功能

10) 信息中心:主要功能包括查詢(xún)各類(lèi)歷史信息。

11) 報(bào)表中心:主要功能包括:處理各類(lèi)定期報(bào)表和臨時(shí)報(bào)表的查詢(xún)、統(tǒng)計(jì)分析及打印輸出;報(bào)表數(shù)據(jù)的上報(bào)、接收、歸檔處理等功能

4 應(yīng)用接口設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方式

在學(xué)校人力資源管理系統(tǒng)中,不同院系(部門(mén))之間、不同信息系統(tǒng)之間存在著特定的信息交流。這些信息的交流需要定義接口來(lái)實(shí)現(xiàn)。接口的實(shí)現(xiàn)方式根據(jù)實(shí)際情況和需要有如下兩種實(shí)現(xiàn)方式。

1) 緊密耦合方式

采用數(shù)據(jù)庫(kù)共享或數(shù)據(jù)訪問(wèn)API實(shí)現(xiàn)的方式。這種方式適用于接口內(nèi)容可以事先確定的、對(duì)響應(yīng)和操作速度要求較高的情況。

不同的信息系統(tǒng)將自己的數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)訪問(wèn)API放入數(shù)據(jù)庫(kù)中。其它信息系統(tǒng)如果需要那些數(shù)據(jù)時(shí),通過(guò)數(shù)據(jù)訪問(wèn)API在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行查詢(xún),獲得這些信息。

2) 松散耦合方式

采用定義XML文件的模式,然后通過(guò)XML文件傳遞實(shí)現(xiàn)的方式,如圖3所示。這種方式適合于接口內(nèi)容確定,但具有一定范圍,對(duì)響應(yīng)和操作速度要求不高的情況。

5 系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理的風(fēng)險(xiǎn)控制

本次開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的人力資源管理系統(tǒng)涉及到整個(gè)學(xué)校的人力資源管理,相對(duì)沒(méi)任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō),必然會(huì)遇到多方面新的挑戰(zhàn)。因此,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)必須加以認(rèn)真分析,并針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因采取相應(yīng)措施加以預(yù)防和控制。為了防止用戶(hù)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的非法訪問(wèn),系統(tǒng)中以身份驗(yàn)證的方式規(guī)定了各級(jí)的訪問(wèn)權(quán)限,同時(shí)對(duì)系統(tǒng)與其他相關(guān)系統(tǒng)(如財(cái)務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)系統(tǒng)等)的接口問(wèn)題采用相應(yīng)的防范處理,以保證系統(tǒng)協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)。

6 結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中,因面向?qū)ο蟮膶W(xué)生主要是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè),存在的問(wèn)題也不可小視。如:因VB語(yǔ)言課程不是其專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,因此大部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用重視性不夠;開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是不受時(shí)間、不受地點(diǎn)限制,以學(xué)生為主體的主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方法,有些學(xué)生并沒(méi)真正理解這一點(diǎn),很多時(shí)候還是需要教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)模塊的學(xué)習(xí)。等等。但是,總體來(lái)說(shuō),開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際需求出發(fā),將開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與平時(shí)的VB教學(xué)結(jié)合起來(lái),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)VB語(yǔ)言的興趣,增加學(xué)生在VB教學(xué)中的能力與實(shí)踐水平,同時(shí)也讓學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性得到了最大潛力的發(fā)揮。隨著數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程加速,基于開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在教學(xué)中的重要性將越來(lái)越突出,并且會(huì)進(jìn)一步的完善與發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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vb學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)篇2

關(guān)鍵詞：VB教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

Visual Basic(VB)以其強(qiáng)大的性能、完整而又豐富的工具、快速的處理速度、友好的界面以及完備的兼容性等諸多優(yōu)點(diǎn)，逐漸受到廣大用戶(hù)的歡迎，也成為很多高校的必修課程之一。用它編程時(shí)不需要編寫(xiě)紛繁復(fù)雜的代碼描述界面，只需要把系統(tǒng)里的控件拖到編輯界面上為它編寫(xiě)事件代碼即可。它既可以編寫(xiě)Windows應(yīng)用程序，也可用于數(shù)據(jù)庫(kù)處理、C／S網(wǎng)絡(luò)管理等應(yīng)用中。通過(guò)該課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生可視化編程能力，提高程序設(shè)計(jì)素養(yǎng)。

1.我校VB教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題

我校是一所位于川東北地區(qū)的綜合性全日制市屬普通高職院校，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)較差，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)某些高等院校來(lái)也說(shuō)比較薄弱。VB程序設(shè)計(jì)是在我校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大一下學(xué)期開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的課程。

對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，大多數(shù)同學(xué)一開(kāi)始懷著好奇和期待的心理，學(xué)習(xí)的時(shí)候興趣普遍較高，但一旦學(xué)習(xí)到復(fù)雜控件和事件驅(qū)動(dòng)編程等內(nèi)容時(shí)，有的同學(xué)對(duì)可視化編程就不能夠完全理解了。隨著課程難度和深度的增加，許多枯燥、抽象的概念出現(xiàn)在面前，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)VB的興趣越來(lái)越小，學(xué)習(xí)的恒心和毅力也開(kāi)始不足。

另外，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和教學(xué)模式對(duì)于現(xiàn)階段的VB教學(xué)已經(jīng)不適用，教師的教學(xué)仍然處在對(duì)知識(shí)傳授和灌輸上，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，教師費(fèi)力地講，學(xué)生上機(jī)操作也是參照教材上的例題或者已有的設(shè)計(jì)進(jìn)行練習(xí)，很少有進(jìn)行大項(xiàng)目的訓(xùn)練。最后能夠利用VB編寫(xiě)一段完整程序的學(xué)生少之又少，期末能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生有三分之一就不錯(cuò)了，大部分的學(xué)生由于興趣不高學(xué)不懂而早已放棄。

2.教學(xué)改革與教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1注意教學(xué)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的興趣

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”為了使初學(xué)者能盡快地掌握程序設(shè)計(jì)方法，平時(shí)教師在教學(xué)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程講授過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際，從具體問(wèn)題入手，努力把枯燥無(wú)味的“語(yǔ)言”講得生動(dòng)活潑。比如第一節(jié)課在介紹VB的優(yōu)點(diǎn)及特點(diǎn)時(shí)，就可以通過(guò)一些課件來(lái)介紹日常生活中用VB制作的各種應(yīng)用程序和信息管理系統(tǒng)，如圖書(shū)借閱系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)等，用直觀和貼近生活的方式先給學(xué)生一個(gè)初步印象，讓學(xué)生了解利用VB編程可以設(shè)計(jì)出很多我們?nèi)粘Ｉ钪行枰臇|西，它與我們的生活是密切相關(guān)的。

從第二節(jié)課開(kāi)始就拋棄那些長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，直接從系統(tǒng)設(shè)計(jì)，控件、事件等內(nèi)容開(kāi)始介紹，從登錄界面逐步完善系統(tǒng)，讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)系統(tǒng)有更多的內(nèi)容等著他們?nèi)W(xué)習(xí)和實(shí)踐，而且一開(kāi)始就給學(xué)生提供能夠自我實(shí)踐和完成的項(xiàng)目，把學(xué)生吸引到課堂內(nèi)容上來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)為自己有能力完成這個(gè)項(xiàng)目，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.2靈活運(yùn)用多種教學(xué)法,引入案例和啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力,在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)各種教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其積極投入到學(xué)習(xí)中,積極思維,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并學(xué)會(huì)自己逐步解決問(wèn)題。在授課中，改變過(guò)去教師對(duì)學(xué)生填鴨式的滿(mǎn)堂灌，要以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

課程總體要有一個(gè)大框架，設(shè)計(jì)一個(gè)比較簡(jiǎn)單易懂的系統(tǒng)，里面包含一些常用的控件。授課就圍繞著開(kāi)發(fā)這樣一個(gè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行，先是簡(jiǎn)單的界面設(shè)計(jì)和一些常見(jiàn)的控件學(xué)習(xí)、應(yīng)用，后面是關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)控件的使用，等課程結(jié)束的時(shí)候這樣一個(gè)系統(tǒng)也就完成了。以這種形式進(jìn)行授課可以保持課堂內(nèi)容的完整性和連貫性，讓學(xué)生看到和感受到的是一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。另外通過(guò)對(duì)完整的項(xiàng)目的系統(tǒng)分析,能培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣,善于獲取他人經(jīng)驗(yàn)的能力以及掌握綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,從而真正提高編程能力。在這一過(guò)程中,每一步都要求師生共同探討,讓學(xué)生在啟發(fā)下思考,在思考中解決問(wèn)題,從而掌握獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

2.3采用多媒體教學(xué)手段，使課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

教師課堂采用多媒體現(xiàn)場(chǎng)編程演示,避免只講語(yǔ)法和理論,達(dá)到“以學(xué)生為本、師生互動(dòng)”的目的，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛,讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與編程,并及時(shí)向老師提出疑問(wèn),做到當(dāng)堂課的問(wèn)題當(dāng)堂解決,不影響學(xué)生課下練習(xí)。編程實(shí)例采用貼近學(xué)生生活和實(shí)踐的例子,讓學(xué)生全方面考慮編程要解決的問(wèn)題,將程序用于實(shí)踐,增強(qiáng)趣味性。

2.4重視實(shí)踐課教學(xué),突出能力培養(yǎng)

VB程序設(shè)計(jì)課程的主要特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng),僅僅通過(guò)閱讀教材、參考書(shū)或聽(tīng)課只能讓學(xué)生達(dá)到“學(xué)過(guò)VB”而不是“學(xué)會(huì)VB”的目的,為了讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)利用VB語(yǔ)言編程,最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐。因此對(duì)于VB語(yǔ)言教學(xué)而言,實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際編程能力方面所起的作用是舉足輕重的。

實(shí)踐中，教師需要仔細(xì)考慮給學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)該包含哪些內(nèi)容。走出課堂，可以搜集社會(huì)上的一些軟件項(xiàng)目簡(jiǎn)化給學(xué)生做，大膽嘗試讓學(xué)生自己到社會(huì)上去做一些項(xiàng)目以豐富他們的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，建議在項(xiàng)目里定下基本目標(biāo)和高級(jí)目標(biāo)，對(duì)于有難度的項(xiàng)目任務(wù)要事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可以將幾個(gè)同學(xué)（男女、成績(jī)好壞搭配）分為一組，共同合作完成。讓學(xué)生得到最大限度的實(shí)踐鍛煉，迅速提升各方面能力。

通過(guò)VB課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生打開(kāi)一道學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的門(mén)，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并搜集各種資源解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣，在工作崗位上碰到學(xué)校里沒(méi)有碰到過(guò)的問(wèn)題時(shí)可以快速上手并且運(yùn)用，同時(shí)鍛煉自己團(tuán)隊(duì)協(xié)作與合作精神。

2.5改變傳統(tǒng)考核方式,通過(guò)多種考核方式綜合評(píng)定考試成績(jī)

突出過(guò)程考核和編程能力考核，除采用傳統(tǒng)的理論考核了解學(xué)生對(duì)本課程的基本理論、基本知識(shí)的掌握情況外，通過(guò)對(duì)學(xué)生的各次實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)累計(jì)考核，對(duì)實(shí)踐能力的機(jī)考，重點(diǎn)考察學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力（編程能力）。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手能力，獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神，總結(jié)報(bào)告以及學(xué)習(xí)態(tài)度綜合考評(píng)。成績(jī)分優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。

除期末考試外平時(shí)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核,做到不僅考理論,同時(shí)還要考實(shí)際編程能力。實(shí)施創(chuàng)新鼓勵(lì)附加分制度,對(duì)有創(chuàng)新的研究型和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)做得比較好的學(xué)生,在平時(shí)分?jǐn)?shù)中給予適當(dāng)?shù)募臃?平時(shí)成績(jī)、實(shí)踐考核成績(jī)、期末考試成績(jī)分別按20%:40%:40%的比例評(píng)定綜合成績(jī)。

3.結(jié)論

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，未來(lái)社會(huì)將需要更多軟件人才，目前我國(guó)也正在大力扶持軟件產(chǎn)業(yè)，許多大中城市響應(yīng)國(guó)家號(hào)召都建有軟件園。我國(guó)的軟件人才主要是通過(guò)高校培養(yǎng)的。對(duì)于軟件的開(kāi)發(fā)，需要大量具有實(shí)際開(kāi)發(fā)能力的各類(lèi)軟件人才，但絕大多數(shù)人的主要工作僅僅只是“做”，而不是科學(xué)研究。即他們應(yīng)掌握國(guó)際上最新軟件的使用方法，具有負(fù)責(zé)大型軟件某個(gè)具體環(huán)節(jié)的工作的能力。這給高職計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)培養(yǎng)軟件藍(lán)領(lǐng)人才，提供了廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)。作為高職院校的一名程序設(shè)計(jì)課程的老師，一定要抓住這大好時(shí)機(jī)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等諸方面去進(jìn)行改革，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人才，順利從業(yè)！

參考文獻(xiàn)：

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[2]高職院校計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革初探，劉麗峰，《科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)》，2009年16期

[3]C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教學(xué)改革初探，翟秋菊期0099 ，《農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息》，2008年第3期

vb學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)篇3

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理系統(tǒng)；Access2003；Visual Basic

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 01-0177-02

1 關(guān)于VB語(yǔ)言的簡(jiǎn)單介紹

1.1 Visual Basic 語(yǔ)言的特點(diǎn)

Visual Basic 語(yǔ)言用其設(shè)計(jì)應(yīng)用程序時(shí)具有兩個(gè)基本特點(diǎn)：可視化設(shè)計(jì)和事件驅(qū)動(dòng)編程。可視化設(shè)計(jì)：表現(xiàn)在VB在設(shè)計(jì)應(yīng)用于程序界面時(shí)有“所見(jiàn)即所得”的處理功能。事件驅(qū)動(dòng)編程：在設(shè)計(jì)應(yīng)用程序時(shí)，把對(duì)象添加到窗體中，在用戶(hù)與程序進(jìn)行交互時(shí)，用戶(hù)基本上是通過(guò)鼠標(biāo)、鍵盤(pán)與應(yīng)用程序進(jìn)行交互的，那些對(duì)象就必須對(duì)鼠標(biāo)和鍵盤(pán)操作所引發(fā)的事件做出響應(yīng)，來(lái)執(zhí)行一段應(yīng)用程序。

1.2 Visual Basic 系統(tǒng)幾個(gè)在程序應(yīng)用中的常用名詞

Visual Basic 系統(tǒng)除了一般高級(jí)語(yǔ)言所具有的一些名詞術(shù)語(yǔ)外，還有幾個(gè)系統(tǒng)常用的名詞。其基本含義如下：

（1）視窗（Form）

視窗是進(jìn)行人機(jī)交互的界面或接口，也叫窗體。VB系統(tǒng)的人機(jī)交互界面或接口，無(wú)論是在設(shè)計(jì)時(shí)或是在運(yùn)行時(shí)，都是Windows 系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)視窗。

（2）對(duì)象（Object）

對(duì)象是VB系統(tǒng)內(nèi)部提供給設(shè)計(jì)者可以直接使用的處理輸出的控制工具。本程序所應(yīng)用到的對(duì)象類(lèi)型有標(biāo)簽框（Label Box），文本框（Text Box），命令按扭（Command Button），網(wǎng)格（Data Grid），ADO控件（Adodc1）等。當(dāng)把這些工具放置到用戶(hù)界面對(duì)應(yīng)的窗體上時(shí)，被稱(chēng)為對(duì)象或控件。用戶(hù)可以通過(guò)設(shè)置對(duì)象的“屬性”和“方法”，便于對(duì)象適應(yīng)自己所設(shè)計(jì)應(yīng)用程序的輸入輸出內(nèi)容，對(duì)象的生成過(guò)程及結(jié)構(gòu)都被封裝起來(lái)。正確使用對(duì)象可以減少程序和開(kāi)發(fā)時(shí)間，提高程序設(shè)計(jì)者的工作效率。

（3）屬性（Properties）

屬性是VB系統(tǒng)提供的有關(guān)對(duì)象的參數(shù)或數(shù)據(jù)接口。用戶(hù)通過(guò)適當(dāng)?shù)卦O(shè)置或改變對(duì)象的屬性來(lái)確定對(duì)象的外觀及性能特征，從而有效地使用系統(tǒng)提供的對(duì)象。比如，對(duì)象的名稱(chēng)、在屏幕上顯示的位置、大小、顏色、接收或容納的數(shù)據(jù)內(nèi)容及數(shù)據(jù)的表現(xiàn)格式等。

（4）事件（Events）

事件是指用戶(hù)或操作者對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行的某一操作（如擊鍵、單擊或移動(dòng)鼠標(biāo)等）的行為或系統(tǒng)狀態(tài)發(fā)生的變化。VB系統(tǒng)常用事件來(lái)引導(dǎo)計(jì)算機(jī)執(zhí)行一段程序。程序所用的鍵盤(pán)事件有KeyPress（按鍵）事件，KeyDown事件和KeyUp事件；鼠標(biāo)事件有Click（單擊鼠標(biāo)）事件，DbDlicd（雙擊鼠標(biāo)）。

（5）方法（Method）

方法主要是指對(duì)一個(gè)對(duì)象使用某種作用的過(guò)程。它是在程序執(zhí)行的過(guò)程中要計(jì)算機(jī)執(zhí)行的某種操作。其程序的方法有Show（顯示）方法，Hide（隱藏）方法，Refresh（刷新）方法。

（6）過(guò)程（Procedure）

過(guò)程是指經(jīng)過(guò)定義或說(shuō)明的，或基于某一對(duì)象對(duì)應(yīng)的事件所引發(fā)的程序段。

（7）模塊（Module）

模塊是指一些運(yùn)算量或過(guò)程進(jìn)行聲明或定義的一個(gè)集合。系統(tǒng)程序大體可分成四個(gè)模塊：數(shù)據(jù)輸入、根據(jù)查詢(xún)、數(shù)據(jù)打印和通訊。

1.3 為何選擇VB語(yǔ)言作為開(kāi)發(fā)工具？

VB是一種可視化的、面向?qū)ο蠛筒捎檬录?qū)動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)化高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，可用于開(kāi)發(fā)Windows環(huán)境下的各類(lèi)應(yīng)用程序。它簡(jiǎn)單易學(xué)、效率高，且功能強(qiáng)大可以與Windowsr專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)工具SDK相媲美。在Visual Basic環(huán)境下，利用事件驅(qū)動(dòng)的編程機(jī)制、新穎易用的可視化設(shè)計(jì)工具，使用Windows內(nèi)部的廣泛應(yīng)用程序接口（API）函數(shù)，以用動(dòng)態(tài)鏈接庫(kù)（DLL）、對(duì)象的鏈接與世隔嵌入（OLE）、開(kāi)放式數(shù)據(jù)連接（ODBC）等技術(shù)，可以高效、快速地開(kāi)發(fā)Windows環(huán)境下功能強(qiáng)大、圖形界面豐富的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。隨著版本的提高，Visual Basic的功能也越來(lái)越強(qiáng)。5.0版以后，Visual Basic推出了中文版，與前個(gè)版本相比，其功能有了很大提升。

但是，功能再?gòu)?qiáng)大，Visual Basic仍然有一個(gè)缺點(diǎn)：在沒(méi)有MSVBVM**.DLL的計(jì)算機(jī)上必須安裝所需的DLL文件。

2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

2.1 系統(tǒng)模塊

學(xué)生管理系統(tǒng)模塊，整體分成部分，分別為：系統(tǒng)管理、班級(jí)管理、學(xué)生檔案管理、學(xué)生交費(fèi)管理、課程管理、成績(jī)管理、打印報(bào)表以及幫助。

2.2 系統(tǒng)管理模塊

在系統(tǒng)管理模塊中，此模塊提供了添加用戶(hù)、修改密碼、重新登錄和退出系統(tǒng)的功能。其中添加用戶(hù)中，可以對(duì)用戶(hù)的類(lèi)別進(jìn)行設(shè)置，還有權(quán)限的設(shè)置。

2.3 班級(jí)管理模塊

在班級(jí)管理模塊中，此模塊提供了班級(jí)瀏覽、添加班級(jí)及班級(jí)查詢(xún)的功能。在班級(jí)瀏覽中，可以查看各個(gè)班級(jí)的基本信息，還可以對(duì)班級(jí)信息進(jìn)行查找、修改、刪除及打印。

2.4 學(xué)生檔案管理

在學(xué)生檔案管理模塊中，此模塊提供了添加學(xué)生信息，瀏覽學(xué)生信息和查詢(xún)學(xué)生信息等基本功能。其中瀏覽學(xué)生檔案中，還可以對(duì)班級(jí)信息進(jìn)行查找、修改、刪除及打印。

2.5 學(xué)生交費(fèi)管理

在學(xué)生交費(fèi)管理模塊中，此模塊提供了基本學(xué)費(fèi)設(shè)置、學(xué)生交費(fèi)瀏覽、添加、查詢(xún)學(xué)生交費(fèi)情況的功能。其中基本學(xué)費(fèi)設(shè)置也擁有瀏覽、添加查詢(xún)學(xué)費(fèi)的功能。

2.6 課程管理模塊

在課程管理模塊中，此模塊提供了基本課程的設(shè)置和各個(gè)班級(jí)課程的設(shè)置的功能。基本課程的設(shè)置中，可以對(duì)課程修改、添加、刪除；而班級(jí)課程的設(shè)置中，可以對(duì)每個(gè)班級(jí)的課程進(jìn)行設(shè)置。

2.7 成績(jī)管理模塊

在成績(jī)管理模塊中，此模塊中具備對(duì)進(jìn)行了選課的學(xué)生所選擇的的課程的成績(jī)進(jìn)行增加和瀏覽及查詢(xún)的功能，除此以外，還可以對(duì)考試類(lèi)型進(jìn)行設(shè)置。

2.8 打印報(bào)表模塊

另外，還設(shè)置了打印報(bào)表的菜單，擁有以下功能：打印學(xué)生信息、打印課程信息、打印交費(fèi)信息。

其中，在學(xué)生查詢(xún)模塊中，可以按照學(xué)號(hào)、姓名、性別、姓名關(guān)鍵字等條件來(lái)進(jìn)行查詢(xún)；在學(xué)生交費(fèi)管理模塊中，可以查詢(xún)各個(gè)學(xué)生的交費(fèi)情況；在成績(jī)查詢(xún)模塊中則可以查詢(xún)出學(xué)生所有科目的成績(jī)。

整個(gè)學(xué)生管理系統(tǒng)用起來(lái)比較方便，為學(xué)校管理人員提供了很大的方便，大大地提高了學(xué)校管理的辦事效率。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)的新建

打開(kāi)access數(shù)據(jù)庫(kù)新建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)命名為xs，并且新建一些表，分別用于存放數(shù)據(jù)，

Xs庫(kù)中包含allkecheng、cj、class、classkecheng、jf、kaoshineirong、use、xj、xuefei。

3.2 新建表

（1）新建allkecheng表，屬性列為：課程名稱(chēng)、教材。元素行添加所需的課程名稱(chēng)。其數(shù)據(jù)類(lèi)型為文本。

（2）新建cj表，其中可以對(duì)學(xué)號(hào)、學(xué)期、類(lèi)型、課程名稱(chēng)和分?jǐn)?shù)進(jìn)行設(shè)置。學(xué)號(hào)、學(xué)期、類(lèi)型、課程名稱(chēng)的數(shù)據(jù)類(lèi)型為文本。分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)類(lèi)型為數(shù)字。

（3）新建class表，年級(jí)、班級(jí)、教室、年制、專(zhuān)業(yè)、班主任的數(shù)據(jù)類(lèi)型為文本，備注數(shù)據(jù)類(lèi)型為備注。

（4）新建classkecheng表，年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、年制、學(xué)期、課程名稱(chēng)的數(shù)據(jù)類(lèi)型分別為文本。

（5）新建jf表，學(xué)號(hào)、學(xué)期、交費(fèi)、欠費(fèi)、日期、操作員的數(shù)據(jù)類(lèi)型分別為文本、文本、貨幣、貨幣、日期/時(shí)間、文本。

（6）新建kaoshileixing表，字段名稱(chēng)為類(lèi)型的數(shù)據(jù)類(lèi)型為文本。

（7）新建use表，usename、passward、admin、readonly、qx1、qx2、qx3、qx4的數(shù)據(jù)類(lèi)型都為文本。

（8）新建xj表，字段名稱(chēng)為：學(xué)號(hào)、姓名、性別、班級(jí)、出生年月、家庭住址、郵政編碼、聯(lián)系電話(huà)、入學(xué)時(shí)間，數(shù)據(jù)類(lèi)型分別為：文本、文本、文本、文本、日期/時(shí)間、文本、數(shù)字、數(shù)字、日期/時(shí)間。

（9）新建xuefei表，年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、年制、學(xué)期、學(xué)費(fèi)的數(shù)據(jù)類(lèi)型分別為文本、文本、文本、文本、貨幣。

4 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生信息管理系統(tǒng)是一個(gè)教育單位不可缺少的部分，它的內(nèi)容對(duì)于學(xué)校的決策者和管理者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，所以學(xué)生信息管理系統(tǒng)應(yīng)該能夠?yàn)橛脩?hù)提供充足的信息和快捷的查詢(xún)手段。該論文通過(guò)Visual Basic 6.0軟件和ACCESS 2003數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生基本信息的查詢(xún)、添加及修改和學(xué)生的課程、學(xué)費(fèi)、成績(jī)的查詢(xún)、添加和修改等功能。

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vb學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)篇4

關(guān)鍵詞：公共VB 課程建設(shè) 師資建設(shè)與管理

一、當(dāng)前現(xiàn)狀

我校教務(wù)處負(fù)責(zé)人要求計(jì)科系更改計(jì)算機(jī)第二門(mén)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。個(gè)人認(rèn)為，這是學(xué)校高層對(duì)我系VB教學(xué)工作的不認(rèn)可；它的背后，也是我校其他學(xué)院對(duì)我系VB教學(xué)工作的不認(rèn)可。這在當(dāng)前各個(gè)專(zhuān)業(yè)都大幅度削減授課學(xué)時(shí)的背景下，對(duì)我系的公共基礎(chǔ)課建設(shè)是極為不利的；同時(shí)，也會(huì)對(duì)VB課程成功申報(bào)優(yōu)質(zhì)課程產(chǎn)生致命威脅。

二、改進(jìn)措施

我校其他學(xué)院之所以不認(rèn)可我系的VB教學(xué)，其依據(jù)至少有兩：第一，學(xué)生普遍認(rèn)為課程過(guò)于抽象難學(xué)；第二，計(jì)算機(jī)二級(jí)考試通過(guò)率過(guò)低，計(jì)科系沒(méi)有拿的出手、可供各學(xué)院和社會(huì)認(rèn)可的成績(jī)。為了擺脫當(dāng)前的困境，提高二級(jí)等級(jí)考試通過(guò)率應(yīng)屬見(jiàn)效快、可行性較高的方案。

當(dāng)前，二級(jí)考試的通過(guò)率過(guò)低，說(shuō)明我們VB教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都存在或大或小的問(wèn)題，因此，找出問(wèn)題并給出對(duì)應(yīng)的解決辦法當(dāng)屬上上策。個(gè)人認(rèn)為，VB的教學(xué)在如下四個(gè)方面還存在不足之處、有較大的提升空間：

1.理論教學(xué)方面

我系VB理論教學(xué)水平還有待提高。目前，我系計(jì)算機(jī)二級(jí)培訓(xùn)采取的是“6+10”模式：6個(gè)月的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)打根基，10天的集中培訓(xùn)。在后期的集中培訓(xùn)過(guò)程中，新課內(nèi)容少，復(fù)習(xí)演練居多，因此，前期6個(gè)月的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段還有較大的改進(jìn)空間。

建議在期末考試中，逐步提高前七章考點(diǎn)的覆蓋率。當(dāng)前，在前期6個(gè)月的基本理論教學(xué)中，絕大部分老師們教學(xué)的最后進(jìn)度都是到第七章，因此，現(xiàn)行的期末考試也是考到第七章。逐步、有計(jì)劃的提高前七章考點(diǎn)的覆蓋率，不僅可促使老師們對(duì)前七章的教學(xué)進(jìn)行更深入的研究和講解，也可促使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

此舉，不僅可以提高學(xué)生前7章的學(xué)習(xí)水平，夯實(shí)基礎(chǔ)；而且可以減輕后期培訓(xùn)的壓力，使培訓(xùn)老師將更多的時(shí)間和精力放在學(xué)生最薄弱的地方。

2.實(shí)踐教學(xué)方面

往年的二級(jí)考試成績(jī)表明，機(jī)試的通過(guò)率低于筆試的通過(guò)率，因此實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)是VB教學(xué)改革重點(diǎn)關(guān)注的方向。個(gè)人覺(jué)得，上課期間，很多老師使用的機(jī)試題目難度太高、綜合性太強(qiáng)，不利于初學(xué)者的練習(xí)；此外，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的管理力度還有待提高。

建議將實(shí)踐上機(jī)題目分成基礎(chǔ)題、綜合題兩級(jí)，并明確“主基礎(chǔ)、兼綜合”的指導(dǎo)思想。所謂“基礎(chǔ)題”即是考察學(xué)生一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)的掌握能力；“綜合題”即考察學(xué)生多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用能力。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，他們起步低、入門(mén)難，建議多以基礎(chǔ)題練習(xí)為主。

建議加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的管理力度。實(shí)踐教學(xué)的管理分為“點(diǎn)對(duì)面”管理和“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”管理兩方面。所謂“點(diǎn)對(duì)面”的管理，是指學(xué)生共同存在的問(wèn)題進(jìn)行集中的講解，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行，這個(gè)方面的管理工作，絕大部分的老師都做的相當(dāng)不錯(cuò)。

所謂“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”管理，是老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。當(dāng)前，很多老師采取的辦法是學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、老師上前解答的模式。但是，據(jù)個(gè)人觀察，愿意主動(dòng)提問(wèn)的通常都是少數(shù)學(xué)生，很多學(xué)生積極性不高、不愿意提問(wèn)，他們的上機(jī)問(wèn)題將會(huì)一節(jié)課一節(jié)課的累計(jì)下來(lái)，他們的學(xué)習(xí)興趣也一點(diǎn)一點(diǎn)消磨殆盡，最終無(wú)法收?qǐng)觥€(gè)人的做法是，以25～30分鐘為時(shí)間點(diǎn)，強(qiáng)行要求每位學(xué)生給老師檢查一道題，有問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)解決；相信此舉可大大的減少學(xué)生上機(jī)的遺留問(wèn)題，為我們后期的上機(jī)培訓(xùn)創(chuàng)造有利條件。

筆者在本學(xué)期后半段上機(jī)過(guò)程中，即是采用以基礎(chǔ)題為主、加強(qiáng)“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”式的管理模式，收效顯著。

3.師資方面

建議定期開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。老師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中起到主導(dǎo)作用，也是關(guān)乎VB教學(xué)工作成敗的重要因素之一。個(gè)人認(rèn)為，開(kāi)展各種主題的交流活動(dòng)，不僅可以促使老師之間多交流、多切磋、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；而且，通過(guò)這些交流活動(dòng)，可以讓授課老師在教學(xué)目的、教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的把握以及實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置方面達(dá)成高度共識(shí)。

建議加強(qiáng)對(duì)兼職老師的管理。兼職老師是我系VB教學(xué)的重要組成力量之一，他們能否配合我們的工作也直接關(guān)乎VB教學(xué)改革工作的是否順利開(kāi)展。因此，建議兼職老師也參加我們的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教學(xué)觀摩活動(dòng)，與他們多溝通、多交流，在教學(xué)理念、教學(xué)方式、實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置等方面，同VB課程組達(dá)成共識(shí)。

4.對(duì)外公關(guān)方面

建議加強(qiáng)我系與外系之間的交流。據(jù)悉，我校的優(yōu)質(zhì)課程均是由各學(xué)院負(fù)責(zé)人投票表決產(chǎn)生，因此，我系在其他專(zhuān)業(yè)心中的形象將直接決定了VB課程能否成功申報(bào)優(yōu)質(zhì)課程。作為全校必開(kāi)的公共基礎(chǔ)課程，每位專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)此都會(huì)有自己的理解和看法。走訪各個(gè)專(zhuān)業(yè)，了解他們的想法、解答他們的疑惑、認(rèn)識(shí)VB課程的重要性也應(yīng)該是我們要做的工作之一。我們可以通過(guò)各種形式加深相互之間的交流，加強(qiáng)雙方之間的理解和信任，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)中樹(shù)立良好的口碑。

三、關(guān)于論文和出教材的個(gè)人看法

優(yōu)質(zhì)課程的申報(bào)與建設(shè)，其本質(zhì)是一種教研活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量將是衡量其工作成敗的重要指標(biāo)，特別是面向所有專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課。在這其中，論文和教材只能起到輔助說(shuō)明作用，它們的存在，是課程教學(xué)質(zhì)量高的例證之一，說(shuō)明我們的教學(xué)工作的開(kāi)展科學(xué)、系統(tǒng)，已經(jīng)上升到理論高度。反之，皮之不存，毛將附焉？

四、關(guān)于二級(jí)培訓(xùn)的個(gè)人看法

建議設(shè)立培訓(xùn)入學(xué)門(mén)檻。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的學(xué)生，為期10天的培訓(xùn)應(yīng)該作用不大，對(duì)老師而言也是資源的浪費(fèi)，對(duì)于二級(jí)的通過(guò)率也沒(méi)有好處。若是盲目的招收學(xué)員，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，弊大于利。

引導(dǎo)學(xué)生充分利用暑假時(shí)間，完成培訓(xùn)教材前7章的學(xué)習(xí)。此舉，可以減輕培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

vb學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)篇5

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 VB程序設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

近年來(lái)，中職學(xué)校大多是“分流生”（即未能被高中錄取或沒(méi)參加升學(xué)考試的初中學(xué)生），其特點(diǎn)是基礎(chǔ)薄弱，成績(jī)比較差，相當(dāng)一部分中職生缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好，因?yàn)閷W(xué)不好而不想學(xué)，因此而產(chǎn)生厭學(xué)心理和行為，并漸漸形成學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)現(xiàn)象。VB語(yǔ)言枯燥、難以理解，學(xué)生更是缺乏相應(yīng)的知識(shí)背景，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門(mén)課程有恐懼心理，缺乏興趣。這就要求教師在教學(xué)中分析、摸索出一些較為行之有效的教學(xué)方法，如此才有可能培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力，使其掌握一門(mén)技能。因人施教，要教好這樣的學(xué)生，先要想辦法使他們對(duì)VB程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程感興趣，否則一切都是枉然。通過(guò)興趣讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)閷W(xué)得好而想學(xué)，因此而產(chǎn)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)心理和行為，并漸漸形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。

筆者根據(jù)幾年來(lái)的一線VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐，摸索出一條培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)VB語(yǔ)言興趣的教學(xué)方法。

一、上好第一堂課

俗語(yǔ)說(shuō)得好，好的開(kāi)始是成功的一半，對(duì)VB語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，上好第一堂課特別重要。教師先要了解所授課班級(jí)的具體情況，例如：男女生的人數(shù)，大多數(shù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)等。筆者的做法是先找該班的班主任了解情況，然后選一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)找該班學(xué)生，進(jìn)行第一次的非正式交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和想法，這樣做的好處一是對(duì)授課的安排和組織有幫助，二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你，通過(guò)你的行動(dòng)讓他們感覺(jué)到老師喜歡他們、尊重他們。筆者的第一節(jié)課首先演示了一個(gè)用VB語(yǔ)言編寫(xiě)好的，涵蓋VB本門(mén)課程所有實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)演示系統(tǒng)，系統(tǒng)中所有實(shí)驗(yàn)通過(guò)菜單方式進(jìn)行調(diào)用。首先為該系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個(gè)“歡迎使用VB實(shí)驗(yàn)演示系統(tǒng)”的界面，同時(shí)設(shè)置了密碼，要求密碼輸入3次，錯(cuò)誤則結(jié)束應(yīng)用程序，正確則進(jìn)入實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中包含圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音，而這些內(nèi)容要與所調(diào)查班級(jí)學(xué)生的愛(ài)好聯(lián)系起來(lái)，下功夫做好，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的圖片和動(dòng)畫(huà)中看到自已喜愛(ài)的明星或卡通形象，聽(tīng)到感興趣的音樂(lè)，學(xué)習(xí)的熱情很快地就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，通過(guò)演示、講解該實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，學(xué)生對(duì)本門(mén)課程的內(nèi)容首先有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)；然后告訴學(xué)生平時(shí)注意自己學(xué)習(xí)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)的積累，告訴學(xué)生當(dāng)學(xué)完本門(mén)課程后他們自己就可以將這個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)組裝起來(lái)。學(xué)生聽(tīng)了，興趣倍增，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，思維也活躍起來(lái)了，開(kāi)始思考怎么樣用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)這些功能，并渴望馬上學(xué)習(xí)掌握這些技能。

二、采用人性化任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境（即社會(huì)文化背景）下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)方式獲得的。建構(gòu)既是對(duì)新知識(shí)意義的建構(gòu)，同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。

VB程序設(shè)計(jì)課程是集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容更新?lián)Q代很快，因而要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論來(lái)指導(dǎo)VB程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)很適合。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的一種教學(xué)方法，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，筆者深切地體會(huì)到僅僅照搬現(xiàn)成的教學(xué)理論，根本不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。中職學(xué)生由于他們?cè)谑芑A(chǔ)教育時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，普遍在心理上感覺(jué)有些自卑，屬于學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，教學(xué)不能僅僅定位在傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力上，還應(yīng)把它理解為師生之間、生生之間思維碰撞、情感交流的過(guò)程，而后者往往更重要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的活動(dòng)，一節(jié)課的效益如何，主要看學(xué)生的實(shí)際感受如何，學(xué)生具有積極的情感體驗(yàn)，不僅有助于他們獲得知識(shí)，掌握技能，還有助于他們學(xué)會(huì)交往，形成健康的心理和個(gè)性。在VB教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體，創(chuàng)設(shè)適宜的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)環(huán)境，并提供充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實(shí)踐，讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦，成為自主的學(xué)習(xí)者；把“教法”與“學(xué)法”統(tǒng)一起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，精心指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，同時(shí)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”，通過(guò)各種“任務(wù)”把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

一門(mén)課程的教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，筆者將以上一些探索用在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，取得了一些效果。但教學(xué)有法，教無(wú)定法，只要教學(xué)得法。在教學(xué)實(shí)踐中，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，靈活地、創(chuàng)造性地實(shí)施教學(xué)，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］余戰(zhàn)秋.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用類(lèi)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（03）.

vb學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)篇6

關(guān)鍵詞：VB程序設(shè)計(jì)；實(shí)例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP312.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 09-0000-01

How to Teach the VB Programming

Tao Lei

(Anshun Vocational Technology College,Anshun561000,China)

Abstract:The VB programming is the computer application research group's high-quality goods curriculum,the author studies the very good this class here the teaching method.Through with prominent teacher's exchange and the self-study,the author discovered that the VB example teaching,is actuates the student to learn this class the key.

Keywords:VB programming;Cases teaching;Task-driven

VB程序設(shè)計(jì)是一門(mén)非常容易上手的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程，只要潛心學(xué)習(xí)，不難提高編程能力，屬于我系計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修課。但是在教學(xué)入門(mén)階段，VB程序設(shè)計(jì)難免會(huì)像所有程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程一樣枯燥、難懂，不容易提起學(xué)生興趣，這樣也就無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)走下去。本文就實(shí)例演示結(jié)合任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能積極主動(dòng)的探索和學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)以實(shí)例為主導(dǎo)

大家都知道計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的課程大都是操作性強(qiáng)的課程，比如電腦的安裝與維護(hù)，一個(gè)理論知識(shí)掌握良好的學(xué)生可能還不如一個(gè)電腦城打工一兩天的學(xué)徒。老師如果只是照本宣科，不提供電腦進(jìn)行實(shí)地拆卸和安裝練習(xí)，那學(xué)生是永遠(yuǎn)學(xué)不好這門(mén)課程的。在學(xué)習(xí)VB的過(guò)程中也一樣，我們以必須結(jié)合大量的實(shí)例演示，讓同學(xué)們真正體會(huì)到VB的可視化設(shè)計(jì)和它的實(shí)用性。作為程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)課程，VB這門(mén)課程的教材還是以理論知識(shí)為主，特別是在VB課程的入門(mén)階段，在理論課程的授課中，教師首先是給學(xué)生詳細(xì)的介紹各個(gè)控件，只有知道每個(gè)控件各自的作用以及使用方法以后我們才可以在VB中創(chuàng)造我們自己的程序。然而在控件介紹的過(guò)程中如果只是理論知識(shí)不斷堆砌的話(huà)，活潑好動(dòng)的學(xué)生們勢(shì)必厭煩，甚至厭學(xué)。雖然教科書(shū)在這個(gè)部分的實(shí)例不多，但老師必須要突破這個(gè)框框，設(shè)計(jì)出和每一個(gè)控件有關(guān)的有趣實(shí)例來(lái)開(kāi)展教學(xué)，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。用實(shí)例作為上課開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入就是不錯(cuò)的方法，比如學(xué)習(xí)TEXT的時(shí)候，就用一個(gè)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的古詩(shī)句做開(kāi)場(chǎng)，問(wèn)學(xué)生這是怎么做的；學(xué)習(xí)TIMER的時(shí)候，演示一個(gè)顯示當(dāng)前時(shí)間的條幅，學(xué)生一定好奇這是怎么來(lái)的。這時(shí)候只要稍做講解他們一定會(huì)躍躍欲試，實(shí)例激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，從而有了創(chuàng)作出自己的程序的需求。而當(dāng)創(chuàng)作過(guò)程遇到的還沒(méi)學(xué)到的指令代碼后，他們也會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師和自己查詢(xún)，這也為我的后期教學(xué)打下好的基礎(chǔ)。

二、練習(xí)以實(shí)例為中心

學(xué)車(chē)的人不上車(chē)就學(xué)不會(huì)駕駛，游泳的人不下水也學(xué)不會(huì)游泳。我們的學(xué)生如果不用實(shí)際操作例子讓他們練習(xí)，那么VB的知識(shí)只能停留在書(shū)本上。VB程序設(shè)計(jì)的教學(xué)安排為每周四到六學(xué)時(shí)，其中一半是理論講解課，一半是上機(jī)實(shí)踐操作課。筆者認(rèn)為上機(jī)操作如果不采用貼合實(shí)際的例子來(lái)訓(xùn)練而只是遵照書(shū)本的話(huà)，學(xué)生學(xué)無(wú)可用，并且也打擊了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以在生活中去尋找例子，在課余時(shí)間提煉編程心得是筆者備課的主要內(nèi)容。比如書(shū)本上有一個(gè)股票分析系統(tǒng)的訓(xùn)練，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這方面很生疏，不太了解，筆者就改成班費(fèi)管理系統(tǒng)，學(xué)生們對(duì)這塊是再熟悉不過(guò)的，而且編好系統(tǒng)馬上就可以投入使用，所以大家的積極性、主動(dòng)性都很高，做完訓(xùn)練非常有成就感，進(jìn)而很喜歡這門(mén)課程。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完善教學(xué)

當(dāng)然由于我們學(xué)院學(xué)生的思想還不夠成熟，自我控制能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較差，因此自覺(jué)性還不夠好，為了監(jiān)督他們很好的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的實(shí)踐，筆者采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法開(kāi)展教學(xué)，每次課都留兩個(gè)任務(wù)，第一個(gè)任務(wù)是完全模仿筆者的課堂實(shí)例上機(jī)操作，以加強(qiáng)對(duì)本節(jié)課課程內(nèi)容的理解并熟練這些操作技巧，這項(xiàng)作業(yè)因而也比較容易完成，完成后給基本成績(jī)。第二個(gè)任務(wù)就是做過(guò)變化了的生活實(shí)例，同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候需要舉一反三，還要會(huì)預(yù)習(xí)后面的知識(shí)，完成后給附加成績(jī)，不同程度的同學(xué)就可以根據(jù)自己的條件去安排任務(wù)。筆者認(rèn)為雖然學(xué)生不可能每個(gè)人都對(duì)這門(mén)課程有濃厚的興趣，不可能以后都去從事專(zhuān)業(yè)的程序設(shè)計(jì)工作，但是通過(guò)這樣的任務(wù)安排至少大家都會(huì)努力去完成任務(wù)，不會(huì)厭學(xué)，棄學(xué)，而且一個(gè)學(xué)期過(guò)后作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識(shí)和技能是掌握的，并且還有一部分同學(xué)通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)真正踏上了程序設(shè)計(jì)之路。

以上的幾方面是筆者認(rèn)為的主要教學(xué)方法。程序設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)是為了使同學(xué)們了解編程的基本思想，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本能力。圍繞著這個(gè)目標(biāo)，在保證同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性的前提下，按照他們的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)，一切有效的教學(xué)方法都可以在我們的教學(xué)過(guò)程中加以運(yùn)用，進(jìn)而使綜合素質(zhì)得到整體提高，這是VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的最終目標(biāo)。

采用實(shí)例教學(xué)實(shí)際上就是為了使課堂生動(dòng)，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，這種方法不僅在VB程序設(shè)計(jì)課程中可用，在我們的其他教學(xué)中，實(shí)例的運(yùn)用依然是提高教學(xué)效果的保障。作為一名年輕的教育工作者，在兢兢業(yè)業(yè)提高自身知識(shí)水平的同時(shí)能夠摸索到適宜學(xué)生接受的教學(xué)方法，不會(huì)出現(xiàn)肚子里有水倒不出的尷尬，這也是筆者工作的重心和快樂(lè)所在。

參考文獻(xiàn)：

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vb學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)篇7

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；高校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）12-0040-02

大約從20世紀(jì)50年代中期開(kāi)始，社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)是其代表性的象征。如今，計(jì)算機(jī)在人們的工作生活中起著越來(lái)越重要的作用，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也成了高等教育中不可缺少的必要部分，很多高校普遍開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)公共課。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能將計(jì)算機(jī)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，并在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的高層次、復(fù)合型人才。目前，各大高校普遍采取的教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和一門(mén)高級(jí)語(yǔ)言的教學(xué)。VB程序設(shè)計(jì)是宿遷學(xué)院非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，是理工科學(xué)生的必修課程，旨在提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，使他們掌握基本原理，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的問(wèn)題

大學(xué)擴(kuò)招后，大學(xué)生的總量急速增加，隨之產(chǎn)生的問(wèn)題是學(xué)生的整體素質(zhì)有所下降，學(xué)生之間的差距也明顯增大。

首先是學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在一定的差異，有的學(xué)生已經(jīng)可以熟練地操作計(jì)算機(jī)和使用常用軟件，甚至已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。而有的學(xué)生幾乎從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，基礎(chǔ)很差。其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異，有的學(xué)生積極上進(jìn)，進(jìn)入了大學(xué)后，依然保持著對(duì)學(xué)習(xí)積極的熱情和沖勁兒，但是有的學(xué)生，認(rèn)為可以放松放松了，有懈怠的情緒。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容有所增加，學(xué)時(shí)卻不斷壓縮，高校普遍采用大班教學(xué)、大屏幕教學(xué)，教師在講臺(tái)上侃侃而談，而學(xué)生有玩手機(jī)的、有睡覺(jué)的，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果不盡如人意。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，知識(shí)更新很快，社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求也漸高，這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)，積極思考對(duì)策，改變教育觀念，不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力來(lái)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

二、VB教學(xué)現(xiàn)狀

VB這一程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程，要求學(xué)生掌握正確、規(guī)范的編程方法，學(xué)習(xí)通過(guò)編程來(lái)解決問(wèn)題的方法和思路，能夠利用先進(jìn)的開(kāi)發(fā)環(huán)境，編寫(xiě)小型應(yīng)用程序，為后繼專(zhuān)業(yè)應(yīng)用課程打好基礎(chǔ)。該課程有一定的難度，它的概念比較抽象、內(nèi)容非常繁雜、實(shí)踐性又很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)的概念和思維方式是全新的，學(xué)生接受起來(lái)有些困難。

現(xiàn)階段不少教師反映VB難教、學(xué)生反映VB難學(xué)，實(shí)際的課堂教學(xué)效果令人不滿(mǎn)意，體現(xiàn)了學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的下降趨勢(shì)。目前VB教學(xué)中反映的情況如下。

（一）學(xué)習(xí)目的不明確

非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生缺乏一定的程序設(shè)計(jì)背景知識(shí)，不少學(xué)生認(rèn)為程序設(shè)計(jì)不是他們的專(zhuān)業(yè)課，難學(xué)、白學(xué)、沒(méi)有用、不知道學(xué)來(lái)干什么，有怕苦、急功近利的想法，這種思想影響了課程的教與學(xué)。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）重理論，輕實(shí)踐

VB是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，過(guò)于重視課堂理論教學(xué)會(huì)造成紙上談兵，導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，對(duì)上機(jī)課缺乏興趣。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐上機(jī)的重要性，實(shí)踐上機(jī)對(duì)知識(shí)的鞏固和能力的提高有著重要作用，是對(duì)課堂理論的補(bǔ)充和升華。實(shí)踐教學(xué)效果決定了VB這門(mén)課程的成敗，要想學(xué)好這門(mén)課程，很大程度上依賴(lài)于學(xué)生刻苦的實(shí)踐上機(jī)及鉆研。

（三）重界面，輕算法

VB界面設(shè)計(jì)很方便也很簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易掌握窗體、控件、菜單設(shè)計(jì)等，可以快速設(shè)計(jì)出較標(biāo)準(zhǔn)的軟件界面。

它的算法設(shè)計(jì)理解難度較大，應(yīng)讓學(xué)生明白界面設(shè)計(jì)是錦上添花，算法設(shè)計(jì)是核心，應(yīng)將更多的時(shí)間和精力放在算法研究上面。比如累加累乘算法、輾轉(zhuǎn)相除法、判斷素?cái)?shù)算法、排序算法、遞歸算法、窮舉算法、解析算法等。

（四）重結(jié)果，輕過(guò)程

大學(xué)考試是一考定終身，所以有的學(xué)生習(xí)慣于搞突擊、死記硬背、臨時(shí)抱佛腳，把所有的精力都用在考試前的幾天。有的學(xué)生平時(shí)不用功，不看書(shū)不做題，作業(yè)都是應(yīng)付了事，求知欲降低。應(yīng)該端正學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，考風(fēng)正，學(xué)風(fēng)必然正，提倡面向過(guò)程的考試改革。

三、VB教學(xué)策略

學(xué)生在高中階段受應(yīng)試教育影響根深蒂固，進(jìn)入大學(xué)后，如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、提高能力比傳授知識(shí)更為重要。如何教，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，樹(shù)立在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)的理念，啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)制作創(chuàng)新作品，對(duì)我們教師提出了新要求，有必要認(rèn)真地研究教學(xué)方法。

程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一定的枯燥性，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大甚至沒(méi)有任何興趣，已經(jīng)成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的最大障礙。人們常說(shuō)，興趣是最好的教師，如果能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能起到事半功倍的效果，學(xué)生會(huì)很輕松，教師也不費(fèi)力。

學(xué)生的第一次課程，應(yīng)該向其介紹課程體系，讓其全面了解課程要求和自己的興趣所在，讓學(xué)生了解教學(xué)體系，掌握學(xué)習(xí)方法。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)求助，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究，從而鍛煉他們分析、解決問(wèn)題的能力。

（一）加強(qiáng)第一堂課的教學(xué)導(dǎo)入

首先在第一次教學(xué)時(shí)就要加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)程序設(shè)計(jì)的作用。學(xué)習(xí)VB不只是抽象思維能力、編程能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)工作態(tài)度的培養(yǎng)，可以樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、百折不撓攻克難關(guān)的精神。

在學(xué)習(xí)方法上，該課程與“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程有區(qū)別，前者是操作軟件，而VB是設(shè)計(jì)軟件，應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，不是聽(tīng)會(huì)、看會(huì)的，而是做會(huì)的。第一堂課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，什么是程序、程序設(shè)計(jì)、可視化界面、對(duì)象屬性、方法、事件驅(qū)動(dòng)等新概念、新知識(shí)，若照本宣讀，教學(xué)效果會(huì)很差。

可以通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的VB動(dòng)畫(huà)例子，就是在電視和電影中經(jīng)常看到的有一幅圖像背景襯托的字幕滾動(dòng)的案例，通過(guò)“自動(dòng)”和“手動(dòng)”兩個(gè)相應(yīng)的命令按鈕來(lái)控制字幕上下滾動(dòng)。該例引出的知識(shí)點(diǎn)有：可視化界面設(shè)計(jì)、對(duì)象的概念、事件驅(qū)動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、VB集成開(kāi)發(fā)環(huán)境、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)（If和Sub過(guò)程）等。通過(guò)實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣，同時(shí)讓學(xué)生思考該實(shí)例是否可以做進(jìn)一步的修改。

（二）以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

從第一次課程開(kāi)始就要想方設(shè)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其跟著教師教學(xué)步伐前進(jìn)。每次課前可以占用幾分鐘，演示由學(xué)生自己編寫(xiě)的比較有趣的程序，從而吸引學(xué)生，也可以講解典型問(wèn)題，展示優(yōu)秀習(xí)作，達(dá)到自我教育的目的。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以提前教學(xué)內(nèi)容一些，鼓勵(lì)自學(xué)與模仿，講課重點(diǎn)應(yīng)帶著問(wèn)題展開(kāi)，效果會(huì)很明顯。適當(dāng)豐富教學(xué)資源，以滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。應(yīng)該與學(xué)生適當(dāng)?shù)亟换ィn堂教學(xué)氣氛才能活躍，要求學(xué)生動(dòng)腦，同步思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，盡可能當(dāng)堂課理解所學(xué)內(nèi)容。

（三）運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)驅(qū)動(dòng)法

實(shí)施問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的目的是帶著問(wèn)題學(xué)，讓學(xué)生更容易掌握新知識(shí)，盡量做到抽象概念形象化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、條理清晰化。

每一個(gè)知識(shí)難點(diǎn)都是從問(wèn)題的提出為引例，提前使用相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生從模仿到掌握解決的方法，了解新知識(shí)的意義、使用規(guī)則，并學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

（四）強(qiáng)化課堂管理，注重實(shí)際

大班教學(xué)中由于學(xué)生人數(shù)較多，需要進(jìn)行有效的管理。（1）定位：機(jī)房采用固定位置，既能保證出勤率，又方便于隨機(jī)檢查實(shí)驗(yàn)完成的實(shí)效。“抓兩頭，促中間”，抓表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生和存在一定缺陷的學(xué)生，督促表現(xiàn)一般的學(xué)生迎頭趕上，取得進(jìn)步，有效提高教學(xué)質(zhì)量。（2）書(shū)面：讓學(xué)生事先編寫(xiě)程序，以備上機(jī)時(shí)修改，期末可作為平時(shí)成績(jī)的依據(jù)。（3）隨機(jī)：課堂隨機(jī)做小練習(xí)，既起到點(diǎn)名作用，又方便掌握教學(xué)情況，加強(qiáng)實(shí)踐和調(diào)試程序能力的訓(xùn)練。（4）遞交：每次實(shí)驗(yàn)完成及時(shí)遞交，可以減少?gòu)?fù)制的概率，提高學(xué)生上機(jī)的效率。（5）效果：在大班教學(xué)的情況下保證了課堂、上機(jī)出勤率和作業(yè)遞交率都在98%以上。

（五）構(gòu)建兼顧過(guò)程與創(chuàng)新的考核評(píng)價(jià)體系

學(xué)生成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、期中測(cè)試、期末機(jī)考等組成。（1）平時(shí)成績(jī)：課堂小練習(xí)、平時(shí)書(shū)面編程習(xí)題和提交的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，重在平時(shí)積累。（2）期中測(cè)試：重點(diǎn)放在算法的考核，防止到期末考試時(shí)積重難返。（3）期末機(jī)考：采用無(wú)紙化考試，提高實(shí)踐動(dòng)手能力。（4）考后分析：應(yīng)該強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)基本要求，讓學(xué)生明白努力學(xué)習(xí)可以基本達(dá)到要求，抄作業(yè)、背題目，注定會(huì)考試失敗。

（六）教學(xué)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)是通過(guò)案例、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)來(lái)引出基本語(yǔ)法，但是與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用結(jié)合比較少，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感不足。

面向應(yīng)用、按需教學(xué)是以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為背景，結(jié)合VB語(yǔ)言學(xué)習(xí)，做到真正地學(xué)以致用，活躍了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生帶著解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生編程能力可以得到增強(qiáng)，符合創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式。

VB語(yǔ)言涉及的知識(shí)點(diǎn)特別多，需要學(xué)生在保證課堂聽(tīng)課效果的同時(shí)，要堅(jiān)持課外自學(xué)。教師在教學(xué)中要不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索研究出更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，通過(guò)師生的共同努力來(lái)提高VB教學(xué)質(zhì)量。

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vb學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)篇8

關(guān)鍵詞：VB；興趣；教學(xué)方法；編程能力

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 10-0000-02

一、引言

VB（visual basic）程序設(shè)計(jì)屬于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的三個(gè)層次“文化、技術(shù)、應(yīng)用”中的第二層次，VB做為一門(mén)計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程，有其所見(jiàn)即所得的特點(diǎn)，且它能有效的培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，多為各院校大學(xué)生的入門(mén)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。怎樣教好、教會(huì)學(xué)生和怎樣讓學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)這門(mén)課程，是我一直研究和探索的問(wèn)題。結(jié)合自己多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的編程能力做了研究和探討。

二、提高學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種原始的內(nèi)部動(dòng)力，在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中顯得尤其重要。所以在第一節(jié)新課上，如果直接給學(xué)生講什么是對(duì)象、事件、控件，引入大量抽象的名詞、概念，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以先不講或少講理論知識(shí)，適當(dāng)給學(xué)生看一些用VB編寫(xiě)的有趣的、有實(shí)際意義的程序，如“計(jì)算器”、“蝴蝶飛舞”、“移動(dòng)字幕”、“萬(wàn)年歷”、“電腦開(kāi)獎(jiǎng)”、“交通紅綠燈”、“倒計(jì)時(shí)牌”、等。給學(xué)生一個(gè)視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生切實(shí)感受到通過(guò)編程可以解決生活中的一些實(shí)際應(yīng)用；再給學(xué)生看一些與其專(zhuān)業(yè)想關(guān)的軟件，例如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)用到“用友財(cái)會(huì)軟件”及一些簡(jiǎn)單實(shí)用的插件，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的熱情和興趣。

但學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣與教師的教學(xué)方法及教學(xué)藝術(shù)密不可分。剛接觸計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的學(xué)生接受程序概念和程序設(shè)計(jì)的思維方式有一定的難度，難免會(huì)影響學(xué)習(xí)興趣。教師在VB教學(xué)中要立足于不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，有效地突破難點(diǎn)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的信心。下面介紹一些在VB教學(xué)中常用的方法。

（一）類(lèi)比法

“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本概念”是教材中的一個(gè)難點(diǎn)，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，介紹對(duì)象的屬性概念時(shí)，會(huì)用不同的事物作類(lèi)比。例如：在介紹對(duì)象的屬性概念時(shí)可以用一個(gè)人的性別、年齡、身高、體重等屬性特征作類(lèi)比；介紹對(duì)象的方法概念時(shí)，可以用一個(gè)人會(huì)唱歌、會(huì)跳舞作類(lèi)比，介紹循環(huán)嵌套時(shí)利用時(shí)鐘的時(shí)針與分針的轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律類(lèi)比各個(gè)層次。

（二）直觀與抽象相統(tǒng)一

理解Int（x）函數(shù)：數(shù)軸上在數(shù)x左邊（包括x本身）的第一個(gè)整數(shù)，這樣學(xué)生能比較直觀的區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)的函數(shù)值。交換變量X與變量Y的數(shù)值：把x，y分別比喻成裝有不同飲料的甲乙兩個(gè)杯子，要交換甲乙兩個(gè)杯子中的飲料，需要拿一個(gè)空杯子丙，作為中間周轉(zhuǎn)飲料的杯子。使同學(xué)明白，x=y是錯(cuò)誤的，應(yīng)該設(shè)第三方變量，假設(shè)是t，先t=x，再x=y，最后y=t，或者是t=y，y=x，x=t.同時(shí)畫(huà)變量交換的一個(gè)順序圖，提醒同學(xué)語(yǔ)句的順序。

（三）利用多媒體

VB語(yǔ)言中的符號(hào)、語(yǔ)句、函數(shù)和過(guò)程，對(duì)剛接觸程序設(shè)計(jì)的學(xué)生來(lái)說(shuō)非常枯燥，通過(guò)多媒體的圖形演示功能，能演示變化的過(guò)程，使那些復(fù)雜、抽象的問(wèn)題變得一目了然，還可以把VB語(yǔ)言中的各種算法動(dòng)態(tài)地演示出來(lái)，如選擇法排序和冒泡法排序的flas。這樣把學(xué)生引入了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、直觀的、形象的教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）案例法

由于VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)多而且分散，所以在課堂教學(xué)中選用簡(jiǎn)潔實(shí)用、生動(dòng)有趣、富有啟發(fā)性和引導(dǎo)性的實(shí)例是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。要注意的是案例教學(xué)法要避免在課堂上舉太多太長(zhǎng)的例子，那樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生目不暇接，找不到重點(diǎn)。教師給學(xué)生展示的每一個(gè)案例程序都要有明確的知識(shí)點(diǎn)。能幫助學(xué)生把已學(xué)到的內(nèi)容不斷納入新的內(nèi)容體系中去，例如我們可以用不同的循環(huán)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)同一個(gè)程序；用熟悉的程序改成自定義過(guò)程。這樣學(xué)生就有更多的時(shí)間去思考，去總結(jié)。

隨著課程的進(jìn)展，講課時(shí)要講一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的例子來(lái)貫穿所有知識(shí)點(diǎn)，比如在講到VB與數(shù)據(jù)庫(kù)連接的時(shí)候，可以給學(xué)生演示一個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)，這個(gè)例子能夠把前面學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都聯(lián)系起來(lái)，并匯總，又做到了連接數(shù)據(jù)庫(kù)。對(duì)源代碼中的關(guān)鍵算法及與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容教師可有選擇的講授。

（五）目標(biāo)法

讓學(xué)生看到好的VB作品，特別是教師自己的優(yōu)秀作品或者高年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀作品，用好的作品去感染和影響學(xué)生。學(xué)生看到教師的優(yōu)秀作品，才會(huì)從心底里信服老師，才會(huì)跟著教師認(rèn)真學(xué)習(xí)編程。高年級(jí)學(xué)生的作品對(duì)學(xué)生也有很大的說(shuō)服力，初學(xué)者不會(huì)覺(jué)得編程遙不可及，會(huì)以此為榜樣，產(chǎn)生制作完整程序的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另外給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)近期學(xué)習(xí)VB的目標(biāo)，比如鼓勵(lì)學(xué)生們積極參加VB的計(jì)算機(jī)證書(shū)考試，也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)VB的興趣的方法。

教師可以通過(guò)多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解抽象的概念，解決程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)VB的積極性的同時(shí)還要提高編程效率和教學(xué)效果，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、提高編程能力

開(kāi)設(shè)程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和程序設(shè)計(jì)能力，最終目的就是教會(huì)學(xué)生如何通過(guò)編程手段解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。所以VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)以程序設(shè)計(jì)為主線、以提高學(xué)生的編程能力為目的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

（一）課堂引導(dǎo)

在程序教學(xué)中，重點(diǎn)難點(diǎn)是編寫(xiě)代碼。不要一下子給出所有的代碼，那樣學(xué)生會(huì)分不出重點(diǎn)，可以在原有程序的基礎(chǔ)上適當(dāng)變換條件來(lái)激勵(lì)學(xué)生去思考；或者通過(guò)改變語(yǔ)句的順序或數(shù)量，讓學(xué)生寫(xiě)出結(jié)果并判斷不同之處；或者提出若要得到一定的結(jié)果，應(yīng)該如何改寫(xiě)程序等。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新內(nèi)容舉一反三，讓一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)態(tài)思維的習(xí)慣。

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的編程風(fēng)格，如變量的定義、程序的層次和注釋等，要幫助學(xué)生樹(shù)立面向工程的觀點(diǎn)。但在教學(xué)過(guò)程中要避免過(guò)分注重語(yǔ)句教學(xué)，而忽視了算法。

開(kāi)始新課前要對(duì)前面作業(yè)所暴露的典型問(wèn)題及時(shí)加以總結(jié)，可以讓作業(yè)完成情況比較好的學(xué)生上來(lái)評(píng)講、找錯(cuò)，充分發(fā)揮高層次學(xué)生的作用，讓他們帶動(dòng)低層次的學(xué)生。

（二）上機(jī)操作

程序設(shè)計(jì)課程最大的特點(diǎn)是“看花容易繡花難”。所以學(xué)生不能只看演示結(jié)果，要做到懂得基本方法，一定要自己動(dòng)手上機(jī)寫(xiě)程序，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還要親自去操作，要加大平時(shí)上機(jī)課的力度（上機(jī)成績(jī)占期末總成績(jī)的40%）。可讓學(xué)生劃分上機(jī)小組，由編程較好的同學(xué)任組長(zhǎng)，編程過(guò)程中的小問(wèn)題由組長(zhǎng)及時(shí)解決，組長(zhǎng)解決不了再問(wèn)老師，每次上機(jī)都要驗(yàn)收上機(jī)成果，可抽查，也可讓組長(zhǎng)幫助驗(yàn)收，視具體上機(jī)人數(shù)而定。這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手編程，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（三）綜合作業(yè)

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生大致掌握了VB的基本知識(shí)，但對(duì)知識(shí)的理解還只停留在表面上，缺乏系統(tǒng)的綜合運(yùn)用，對(duì)小型應(yīng)用程序系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)步驟和調(diào)試都還不熟悉。所以在學(xué)期末有改要布置1～2道綜合題讓小組成員共同去完成，各小組員分擔(dān)不同的模塊，體現(xiàn)集體工作中的協(xié)作能力，以此來(lái)鍛煉和考查學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)的能力。

通過(guò)綜合系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)，從死記硬背的模式中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。由此學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，綜合編程能力得到了鍛煉，同時(shí)對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的理解也會(huì)有新的突破。

四、結(jié)束語(yǔ)

VB作為一門(mén)重要的編程語(yǔ)言，在高校的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)課程中占據(jù)重要位置，我們通過(guò)采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法和手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)際編程能力，從而使得VB課程的教學(xué)質(zhì)量得到不斷地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔沛曾,陸慰民,楊志強(qiáng).Visual Basic程序設(shè)計(jì)教程[M].高等教育出版社,2007

[2]李勇凡.Visual Basic程序設(shè)計(jì)案例教程[M].人民郵電出版社,2010

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