電工培訓(xùn)技術(shù)范文第1篇
關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；電工培訓(xùn)；滲透
1基本概念綜述
（一）信息化技術(shù)：信息化技術(shù)是依托通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)，對(duì)所研究的內(nèi)容整合成可用資源，供社會(huì)分享應(yīng)用的技術(shù)，利用信息化技術(shù)，可以極大地提高社會(huì)的活動(dòng)效率，為社會(huì)的進(jìn)步提供技術(shù)支撐。
（二）電工培訓(xùn)：是指通過(guò)專業(yè)技師指導(dǎo)學(xué)員系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)理論知識(shí)，并通過(guò)一定的實(shí)踐掌握規(guī)定的操作技能，使得學(xué)員變成合格的電工技術(shù)工人，并以頒發(fā)證書的形式予以認(rèn)可。
2信息化技術(shù)滲透到電工培訓(xùn)中的意義
2.1提高培訓(xùn)效率，擴(kuò)充培訓(xùn)容量
電工培訓(xùn)中的理論講解，主要集中在課上，利用信息化的技術(shù)，可以以更直觀，更形象地演示電工理論的內(nèi)容，把難以用語(yǔ)言表述的內(nèi)容變得更加清晰可見(jiàn)，把不便于理解的理論變成可以演示的視頻圖像，直觀形象。能迅速地從多角度展示電工設(shè)備、電工原理。信息化技術(shù)更新了電工培訓(xùn)中靠書寫，依賴講解的低效授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
2.2調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣
電工培訓(xùn)中所涉及到的理論內(nèi)容抽象復(fù)雜，技術(shù)操作要和眾多的設(shè)備相結(jié)合，學(xué)員學(xué)起來(lái)并不是很輕松。學(xué)習(xí)興趣濃厚保持持久，才能學(xué)到全面的電工知識(shí)和操作技能，利用信息化可以調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)資源，采用多媒體傳授電工技術(shù)技能操作，增進(jìn)實(shí)際操作的效果，為學(xué)員的操作提供規(guī)范優(yōu)質(zhì)的操作樣本資源。我們處于信息化的年代，網(wǎng)絡(luò)信息為我們提供了豐富的資源庫(kù)，網(wǎng)上關(guān)于電工培訓(xùn)的操作視頻應(yīng)有盡有，獲取便捷，可以從中選取適合的視頻，也可以自己設(shè)計(jì)相應(yīng)的視頻開(kāi)展培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到視頻制作中，做到操作與演示相結(jié)合。
2.3提高學(xué)員的實(shí)際操作水平
電工技術(shù)培訓(xùn)不僅涉及到復(fù)雜的電工理論培訓(xùn)，更是一項(xiàng)實(shí)際操作能力很強(qiáng)的培訓(xùn)，學(xué)會(huì)實(shí)際操作是電工培訓(xùn)的目標(biāo)，培養(yǎng)成有實(shí)際操作能力的電工是社會(huì)對(duì)電工培訓(xùn)的要求，是電工培訓(xùn)中的重點(diǎn)內(nèi)容。利用信息化進(jìn)行電工培訓(xùn)，可以克服這方面的缺陷，采用模擬實(shí)驗(yàn)，在模擬環(huán)境中進(jìn)行操作，通過(guò)信息化輔助技術(shù)操作，可以實(shí)現(xiàn)目前條件下不能操作的實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)常規(guī)操作的不足，提高實(shí)驗(yàn)的效果，提高學(xué)員的實(shí)際操作水平。
3信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)中的滲透對(duì)策
3.1提高教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力
信息化的普及程度影響著電工培訓(xùn)水平，尤其是，目前承擔(dān)電工培訓(xùn)的多數(shù)技術(shù)師缺乏信息化的技術(shù)素養(yǎng)，直接制約著信息化向電工培訓(xùn)中滲透，制約著電工培訓(xùn)的效率。所以，提高技師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力是電工培訓(xùn)需要解決的問(wèn)題。在信息化程度很高的今天，如果技師對(duì)信息化技術(shù)操作不當(dāng)，就難以有效應(yīng)用信息化技術(shù),所以，技師要不斷加強(qiáng)對(duì)信息化的技術(shù)學(xué)習(xí)和提高，掌握信息化培訓(xùn)的理念和信息化培訓(xùn)方法，在具體的培訓(xùn)中反復(fù)鍛煉，不斷思索，加強(qiáng)交流，結(jié)合培訓(xùn)中出現(xiàn)的情況，不斷地更新調(diào)整。
3.2處理好信息化技術(shù)和技師引導(dǎo)的關(guān)系
電工的培訓(xùn)需要技師對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)和操作進(jìn)行具體指導(dǎo)，為此，要處理好信息化技術(shù)和技師的引導(dǎo)關(guān)系。培訓(xùn)是一個(gè)相互溝通的過(guò)程，也是一個(gè)不斷切磋技藝的過(guò)程，技師的言傳身教，能有效引導(dǎo)學(xué)員的理解和規(guī)范操作?，F(xiàn)代信息化技術(shù)是一種有效的工具，是促進(jìn)電工培訓(xùn)的有效手段，而技師的引導(dǎo)展示是無(wú)法代替的，所以不能完全脫離技師的引導(dǎo)作用，而是更好的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和技師的相互融合作用，促進(jìn)電工培訓(xùn)的順利進(jìn)行。
3.3加強(qiáng)信息化技術(shù)應(yīng)用監(jiān)管，提高滲透效率
電工培訓(xùn)中對(duì)信息化的應(yīng)用情況參差不起，運(yùn)用信息化培訓(xùn)電工不規(guī)范，利用率不高，對(duì)于整體水平的提高還需要進(jìn)一步的加強(qiáng)，技師自主提高受到多方面的限制，為此，加強(qiáng)對(duì)信息化的培訓(xùn)，提高信息化的學(xué)習(xí)和技能運(yùn)用，提高監(jiān)管的力度，推進(jìn)信息化在電工培訓(xùn)中滲透，提高整體應(yīng)用水平。
4總結(jié)
隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電工培訓(xùn)的效率不斷提高，面對(duì)存在的問(wèn)題，要采取切實(shí)可行的對(duì)策促進(jìn)信息化向電工培訓(xùn)中不斷滲透。
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電工培訓(xùn)技術(shù)范文第2篇
關(guān)鍵詞：電工；培訓(xùn)；信息化技術(shù)；應(yīng)用；滲透
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.10.136
目前，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化發(fā)展時(shí)代，信息技術(shù)在我國(guó)各行各業(yè)都得到了極為廣泛的應(yīng)用，對(duì)于電力行業(yè)也不例外。由于信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電力行業(yè)的發(fā)展速度也出現(xiàn)了明顯的變快，但是，與之相對(duì)應(yīng)的是，很多電工的自身素質(zhì)及專業(yè)技能卻未能得到提高。電工自身能力長(zhǎng)期無(wú)法得到提高，在實(shí)際工作的開(kāi)展當(dāng)中就無(wú)法針對(duì)存在的問(wèn)題等進(jìn)行排查與解決，這樣很容易造成電力行業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)不穩(wěn)定特點(diǎn)，甚至造成安全事故的發(fā)生等。所以，電力企業(yè)在實(shí)際工作開(kāi)展當(dāng)中，需要不斷加強(qiáng)電工的培訓(xùn)，讓其切實(shí)具備先進(jìn)的技術(shù)能力與綜合素質(zhì)，這樣才能為電力行業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，筆者將在本文中針對(duì)信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)中的應(yīng)用予以分析。
1 電工培訓(xùn)應(yīng)用信息化技術(shù)的主要意義
1.1 提高培訓(xùn)效率
傳統(tǒng)性質(zhì)的電工培訓(xùn)一般是教師利用板書等形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，這種培訓(xùn)方法不夠生動(dòng)、形象，無(wú)法將復(fù)雜、抽象的電工理論知識(shí)等清晰地呈現(xiàn)在電工面前。這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)的效率出現(xiàn)明顯下降。如果應(yīng)用信息化技術(shù)，培訓(xùn)教師就可以清晰、直觀地講解相關(guān)知識(shí)，培訓(xùn)效率可以得到顯著提高。
1.2 調(diào)動(dòng)電工興趣
很多參與培訓(xùn)的電工在傳統(tǒng)形式培訓(xùn)當(dāng)中很容易失去興趣，如果培訓(xùn)教師可以在培訓(xùn)當(dāng)中運(yùn)用信息化技術(shù)，不僅可以完全吸引電工的個(gè)人興趣，也可以利用信息化技術(shù)播放一些培訓(xùn)視頻甚至相關(guān)的影視作品等，既能幫助電工放松身心，也能保證培訓(xùn)效果。
1.3 加強(qiáng)培訓(xùn)知識(shí)整合
在傳統(tǒng)類型的電工培訓(xùn)當(dāng)中，培訓(xùn)教師在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候無(wú)法形成一個(gè)科學(xué)的知識(shí)體系，導(dǎo)致培訓(xùn)出現(xiàn)明顯的割裂性。但是，信息化技術(shù)可以對(duì)培訓(xùn)知識(shí)等進(jìn)行融合、提取、重組等，這樣可以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)知識(shí)的有機(jī)整合，為保證培訓(xùn)效果奠定基礎(chǔ)。
2 如何在電工培訓(xùn)當(dāng)中科學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)
2.1 正確對(duì)待信息化技術(shù)
對(duì)于電工培訓(xùn)應(yīng)用信息化技術(shù)而言，雖然很多培訓(xùn)教師在實(shí)際培訓(xùn)工作的開(kāi)展當(dāng)中也選擇應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)，但是卻對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用存在錯(cuò)誤的認(rèn)知。很多培訓(xùn)教師在世紀(jì)培訓(xùn)當(dāng)中完全依賴信息化技術(shù)，而忽視了自身在培訓(xùn)中的重要作用，這樣就會(huì)造成電工培訓(xùn)缺少了科學(xué)的引導(dǎo)，造成培訓(xùn)效果難以得到保證。培訓(xùn)教師需要在應(yīng)用信息化技術(shù)的同時(shí)將其作為一種輔助手段，而在培訓(xùn)中需要將自己作為重要的引導(dǎo)者。培訓(xùn)教師在電工培訓(xùn)當(dāng)中需要做好相關(guān)的引導(dǎo)和實(shí)際操作，讓電工可以直接看到相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用情況等，這樣才能將信息化技術(shù)與培訓(xùn)教師自身完美結(jié)合，帶動(dòng)電工培訓(xùn)的順利進(jìn)行。
2.2 科學(xué)應(yīng)用信息化技術(shù)
很多培訓(xùn)教師在電工培訓(xùn)當(dāng)中雖然認(rèn)識(shí)到了信息化技術(shù)的實(shí)際價(jià)值，并且也運(yùn)用了該項(xiàng)技術(shù)開(kāi)展培訓(xùn)，但是在應(yīng)用方面常會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，造成電工培訓(xùn)的質(zhì)量明顯下降。在應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)之前，培訓(xùn)教師需要做好一系列準(zhǔn)備工作，并且根據(jù)具體的培訓(xùn)內(nèi)容等選擇合適的多媒體課件等，并且在實(shí)際培訓(xùn)當(dāng)中利用信息化技術(shù)讓電工觀看一些電工故障排查的方法視頻、技術(shù)動(dòng)作講解視頻等，讓電工可以更為直觀的找到自身存在的不足之處。此外，在應(yīng)用信息化技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，培訓(xùn)教師還需要針對(duì)存在的問(wèn)題予以分析，并且利用信息化技術(shù)幫助電工放松緊張的心理等，可以在培訓(xùn)的休息時(shí)間為電工播放一些有意義的電影等，幫助接受培訓(xùn)的電工更為輕松地面對(duì)相關(guān)的培訓(xùn)難點(diǎn)問(wèn)題等。
2.3 不斷提高培訓(xùn)教師的能力
對(duì)于信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)當(dāng)中的應(yīng)用，培訓(xùn)教師自身能力的高低也極為重要。如果培訓(xùn)教師自身的素質(zhì)較低，自然無(wú)法認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中存在的主要問(wèn)題，甚至沒(méi)有在培訓(xùn)當(dāng)中應(yīng)用信息化技術(shù)，這樣就會(huì)導(dǎo)致信息化技術(shù)出現(xiàn)缺位等，造成嚴(yán)重后果。還有一些培訓(xùn)教師在電工培訓(xùn)當(dāng)中雖然應(yīng)用了信息化技術(shù)，但是受限于自身操作能力的影響而造成該項(xiàng)技術(shù)未得到科學(xué)應(yīng)用。所以，相關(guān)的企業(yè)等需要針對(duì)教師個(gè)人的能力進(jìn)行提高。相關(guān)企業(yè)需要不斷在內(nèi)部宣傳信息化技術(shù)的重要意義，營(yíng)造信息化技術(shù)的應(yīng)用氛圍等，讓培訓(xùn)教師認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)技術(shù)的科學(xué)意義。相關(guān)的企業(yè)還需要不斷對(duì)培訓(xùn)教師自身的能力等進(jìn)行培訓(xùn)，只有達(dá)到相關(guān)要求的培訓(xùn)教師才可以開(kāi)展電工培訓(xùn)，并且會(huì)針對(duì)培訓(xùn)教師應(yīng)用信息化技術(shù)的能力等方面進(jìn)行考核，只有達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)教師才可以參與實(shí)際工作。只有提高培訓(xùn)教師的個(gè)人能力，信息化技術(shù)在電工培訓(xùn)當(dāng)中才會(huì)得到合理應(yīng)用。
3 結(jié)語(yǔ)
信息化技術(shù)是我國(guó)步入信息化社會(huì)之后最為常見(jiàn)、應(yīng)用最為廣泛的一項(xiàng)技術(shù)，該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用不僅可以帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的深化發(fā)展，也能實(shí)現(xiàn)從業(yè)人員整體素質(zhì)的提高，這一點(diǎn)對(duì)于電力行業(yè)的發(fā)展也不例外。對(duì)于電力行業(yè)及相關(guān)電力企業(yè)的發(fā)展當(dāng)中，電工是維持電力行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的重要組成部分，電力行業(yè)運(yùn)行當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題需要電工及時(shí)解決，這樣才能保證用戶用電的安全性。在此背景之下，加強(qiáng)電工培訓(xùn)勢(shì)在必行。相關(guān)企業(yè)需要認(rèn)識(shí)到信息化技術(shù)在應(yīng)用方面的重要意義，并且從多方面入手選擇科學(xué)的方法將該技術(shù)與電工培訓(xùn)相結(jié)合，這樣才能不斷提高電工的整體素質(zhì)，進(jìn)而帶動(dòng)電力行業(yè)的穩(wěn)定運(yùn)行。
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電工培訓(xùn)技術(shù)范文第3篇
關(guān)鍵詞：電工；安全技術(shù)；培訓(xùn)；教學(xué)法
中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）07-0-01
在目前的電工安全技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中，受多種因素的影響，很多地方對(duì)于電工的培訓(xùn)更側(cè)重于技術(shù)培訓(xùn)，輕視安全培訓(xùn)，導(dǎo)致從業(yè)人員安全生產(chǎn)意識(shí)淡薄，不能把安全技術(shù)應(yīng)用到一線生產(chǎn)中去。另一方面，有的電工學(xué)員因?yàn)榕c生俱來(lái)對(duì)電就有恐懼心理，長(zhǎng)時(shí)間不敢輕易動(dòng)手。一期培訓(xùn)過(guò)后，電工理論學(xué)習(xí)了很多，但卻一次都沒(méi)有實(shí)踐過(guò)，導(dǎo)致培訓(xùn)效果較差，找工作時(shí)由于不掌握安全技術(shù)，無(wú)法勝任電工崗位。因此作為勞動(dòng)培訓(xùn)部門，更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，使電工學(xué)員能夠較好的掌握安全技術(shù)，使之與實(shí)際工作相結(jié)合，對(duì)于降低電氣操作安全事故，幫助學(xué)員客服恐懼心理，具有重要的意義。
一、直接演示法
直接演示方法是電工實(shí)習(xí)教學(xué)中入門指導(dǎo)應(yīng)用最多、最廣泛的、電工學(xué)員最容易接受的一種肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)員的影響相當(dāng)深刻，教師正確的姿式和操作方法會(huì)使學(xué)員養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，在今后的工作中受益無(wú)窮。電工學(xué)員來(lái)到培訓(xùn)場(chǎng)地，對(duì)培訓(xùn)教具都覺(jué)得新鮮好奇，并急于嘗試。教師要把握這個(gè)機(jī)會(huì)，運(yùn)用正確的姿勢(shì)、標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)，激發(fā)學(xué)員的好奇心，通過(guò)細(xì)致入微的演示，使學(xué)員了解安全操作的每個(gè)程序，每個(gè)細(xì)節(jié)。例如：在培訓(xùn)操作場(chǎng)地，教師可為學(xué)員表演各種導(dǎo)線的連接方法、對(duì)于帶高電壓的電線的處理方法、電工高空作業(yè)的具體動(dòng)作等。使他們掌握直接電擊和間接電擊的措施，了解絕緣的主要指標(biāo)及測(cè)定絕緣的方法，掌握保護(hù)接地、保護(hù)接零、重復(fù)接地及漏電保護(hù)的措施與裝置。
二、多媒體教學(xué)法
電工安全技術(shù)雖然是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程，但過(guò)硬的安全技術(shù)，也依賴于對(duì)電工理論的深入理解。因此教師要在把理論講述透徹的基礎(chǔ)上，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。一方面，從事電工培訓(xùn)的教師可把自己的教學(xué)內(nèi)容融入到多媒體課件中，自己動(dòng)手制作，還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)積極與其它教師進(jìn)行技術(shù)交流，分享課件成果；另一方面，在培訓(xùn)課程進(jìn)行前，教師可以給學(xué)員安排網(wǎng)絡(luò)查詢的相關(guān)作業(yè)，例如：在講解高壓供電的時(shí)候，可以先讓電工學(xué)員上網(wǎng)查看關(guān)于高壓供電有關(guān)方法、規(guī)程，和注意事項(xiàng)，使學(xué)員在頭腦中對(duì)安全技術(shù)形成一種形象的感知。在講解如何防火、防爆、防雷、防靜電時(shí)，可讓學(xué)生在網(wǎng)上查找因?yàn)檫@些因素引起的電力事故，寫出分析報(bào)告。隨后，在課堂上，教師通過(guò)課件的演示和詳細(xì)的講解，使學(xué)生深入的了解相關(guān)知識(shí)。
三、對(duì)比教學(xué)法
對(duì)比教學(xué)法，就是故意把兩個(gè)相反或相對(duì)的電工知識(shí)用比較的方法加以描述和說(shuō)明，使電工學(xué)員發(fā)現(xiàn)它們的相似處與差異性。正確運(yùn)用比較法，可以幫助學(xué)員分清概念，提高辨別水平，獲得一定的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。在基本理論教學(xué)中，最適合運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，使電工學(xué)員能夠通過(guò)對(duì)比系統(tǒng)性的掌握電工原理的基礎(chǔ)，以及把所學(xué)的知識(shí)能夠靈活應(yīng)用。例如：在講授電源的外部特性時(shí)，電工理論教學(xué)主要是讓學(xué)員學(xué)會(huì)電源的端電壓與電源的電動(dòng)勢(shì)的關(guān)系，即U=E-Ir。這時(shí)，要讓學(xué)員通過(guò)各種儀表來(lái)測(cè)量不同情況的電壓、電流值，使學(xué)員在操作中做出對(duì)比?？梢酝ㄟ^(guò)三種方式的對(duì)比來(lái)加強(qiáng)學(xué)員對(duì)理論基礎(chǔ)的理解，一是通路情況下電壓的計(jì)算方法，二是開(kāi)路情況下電壓的計(jì)算方法，三是短路情況下電壓的計(jì)算方法。
四、設(shè)障教學(xué)法
在電工學(xué)員掌握了基本的電工理論后，將要進(jìn)行實(shí)際操作。這時(shí)教師可以為學(xué)員設(shè)定電工安全技術(shù)方法的問(wèn)題，使學(xué)員帶著問(wèn)題和疑問(wèn)投入到實(shí)際操作中，每位學(xué)員的安全技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，都是在工作實(shí)踐過(guò)程中不斷產(chǎn)生疑問(wèn)，解決疑問(wèn)的過(guò)程，在不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的。只有倡導(dǎo)電工學(xué)員應(yīng)用所學(xué)的安全理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，做到操作與理論相結(jié)合，使枯燥復(fù)雜的電工原理與安全技能的訓(xùn)練互相滲透，互相影響，才能提高安全技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)效果。例如，在電機(jī)、機(jī)床電器、電子線路的調(diào)試與排障中，要多為學(xué)員設(shè)置問(wèn)題，設(shè)置故障，使設(shè)置的故障與實(shí)際工作相結(jié)合，讓學(xué)員急于解決問(wèn)題，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和水平。學(xué)員在解決故障時(shí)，教師要在一旁進(jìn)行監(jiān)護(hù)，使學(xué)員在排除故障的同時(shí)熟悉掌握并能夠應(yīng)用安全知識(shí)。
五、親身體驗(yàn)教學(xué)法
在實(shí)際培訓(xùn)過(guò)程中，一些學(xué)員由于對(duì)安全技術(shù)知識(shí)掌握不熟練，不敢操作設(shè)備，而更多數(shù)的學(xué)員則因?yàn)榘踩夹g(shù)的不重視，自認(rèn)為自己的水平高超，不會(huì)觸電，沒(méi)有安全問(wèn)題。針對(duì)這一情況，教師一定要讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到電工安全的重要性，在教學(xué)中，可使用專業(yè)的觸電測(cè)試儀，讓學(xué)員親身體驗(yàn)觸電的感覺(jué)，讓其它學(xué)員看到觸后人的感受，同時(shí)要教會(huì)學(xué)員觸電后的自救和互救方法。同時(shí)，教師在培訓(xùn)課堂可以為學(xué)生設(shè)置觸電的游戲演練，請(qǐng)學(xué)員自已表演模擬高壓和低壓觸電，使他們使用學(xué)到的脫離電源的方法，以及用人工呼吸法和胸外心臟擠壓法對(duì)觸電學(xué)員進(jìn)行救助。
總之，電工安全技術(shù)培訓(xùn)，是學(xué)員學(xué)習(xí)整個(gè)電工技術(shù)的基礎(chǔ)和重中之重。作為勞動(dòng)培訓(xùn)部門，要積極更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)多種電工安全技術(shù)教學(xué)方法，不斷加強(qiáng)電工安全技術(shù)培訓(xùn)力度，豐富電工的理論知識(shí)，提高電工的操作水平，提高學(xué)員的安全意識(shí)、安全技術(shù)思維和安全技術(shù)水平，養(yǎng)成獨(dú)立思考解決和動(dòng)手操作能力，提高智力水平及實(shí)操效果。使學(xué)員能夠從思想上重視安全技術(shù)，在實(shí)踐中廣泛應(yīng)用安全技術(shù)。
參考文獻(xiàn)：
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電工培訓(xùn)技術(shù)范文第4篇
關(guān)鍵詞：安全培訓(xùn)；虛擬技術(shù)；生產(chǎn)安全
一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)優(yōu)勢(shì)
虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality，簡(jiǎn)稱VR）技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)虛擬出仿現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景，使人在虛擬世界中根據(jù)自己想法與物品進(jìn)行交互操作。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)充分利用互動(dòng)體驗(yàn)設(shè)備，構(gòu)建事故過(guò)程體驗(yàn)的安全培訓(xùn)系統(tǒng)，使得培訓(xùn)成本比傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)更低，設(shè)備的重復(fù)使用率更高且不會(huì)在培訓(xùn)中發(fā)生傷害，作為常規(guī)培訓(xùn)的有力補(bǔ)充，便于高效開(kāi)展安全培訓(xùn)，增強(qiáng)電工安全意識(shí)，減少安全事故隱患。
二、傳統(tǒng)的電工安全培訓(xùn)
傳統(tǒng)電工培訓(xùn)分技術(shù)技能和電工作業(yè)培訓(xùn)。前者主要以標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)為依據(jù)對(duì)作業(yè)流程進(jìn)行培訓(xùn)，后者主要對(duì)作業(yè)人員的行為加以規(guī)范，而傳統(tǒng)的這類培訓(xùn)以可能發(fā)生危險(xiǎn)的角度進(jìn)行提煉，培訓(xùn)人員沒(méi)有感官體驗(yàn)，枯燥乏味、疏于演練且難于考核，只能靠死記硬背通過(guò)培訓(xùn)，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的培訓(xùn)效果。
三、電工作業(yè)培訓(xùn)需求分析
事故分析是安全生產(chǎn)的重要方面，在虛擬現(xiàn)實(shí)的操作過(guò)程中，對(duì)安全事故的體驗(yàn)得到強(qiáng)化，使電工培訓(xùn)人員知曉不當(dāng)操作可能會(huì)帶淼暮蠊。對(duì)以往安全事故進(jìn)行歸納分析總結(jié)出電工作業(yè)事故的成因，并在虛擬環(huán)境中給培訓(xùn)人員帶來(lái)各類感觀上的體驗(yàn)。要達(dá)到這樣的感觀體驗(yàn)需使用可穿戴頭盔或眼鏡以獲得對(duì)仿真作業(yè)場(chǎng)景的認(rèn)知。通過(guò)輸入設(shè)備比如手套、定位器等把培訓(xùn)人員的操作行為轉(zhuǎn)換成系統(tǒng)指令。反饋模塊模擬事故中摔落及觸電等感知體驗(yàn)。同時(shí)考慮真實(shí)作業(yè)環(huán)境中的自然現(xiàn)象對(duì)作業(yè)的影響，配合環(huán)境風(fēng)機(jī)及降水系統(tǒng)模擬自然環(huán)境。
四、電工作業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
主要包括任務(wù)流程、可視化、系統(tǒng)和場(chǎng)景設(shè)計(jì)。任務(wù)流程設(shè)計(jì)作業(yè)場(chǎng)景、作業(yè)目標(biāo)、作業(yè)角色，作業(yè)裝備，作業(yè)內(nèi)容，以標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程為序演繹作業(yè)過(guò)程中的安全行為?？梢暬峭ㄟ^(guò)可視化來(lái)驗(yàn)證對(duì)任務(wù)、工作場(chǎng)景、設(shè)備的理解，可以通過(guò)動(dòng)畫的方式進(jìn)行。系統(tǒng)設(shè)計(jì)包括數(shù)據(jù)、平臺(tái)、業(yè)務(wù)、用戶層面。使用三維技術(shù)構(gòu)建作業(yè)環(huán)境并由平臺(tái)根據(jù)具體的業(yè)務(wù)的指令來(lái)調(diào)用。角色庫(kù)通過(guò)計(jì)算機(jī)定義并根據(jù)具體事件觸發(fā)的角色。事故庫(kù)根據(jù)事故引發(fā)原因而設(shè)計(jì)，培訓(xùn)人員在體驗(yàn)中會(huì)觸發(fā)到相應(yīng)的事故。行為庫(kù)用來(lái)模擬作業(yè)過(guò)程中的基本行為。模型庫(kù)用于角色、設(shè)備的行為動(dòng)作。虛擬現(xiàn)實(shí)平臺(tái)，用于整合數(shù)據(jù)層的各類數(shù)據(jù)并發(fā)出相應(yīng)控制信號(hào)，調(diào)用數(shù)據(jù)層的數(shù)據(jù)并反饋對(duì)應(yīng)信息。業(yè)務(wù)層以虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬電工作業(yè)環(huán)境和流程，通過(guò)平臺(tái)與用戶層設(shè)備交互。用戶層包括各類穿戴設(shè)備與交互系統(tǒng)。場(chǎng)景設(shè)計(jì)是指作業(yè)事故的虛擬場(chǎng)景制作，主要有環(huán)境、建筑、設(shè)備、人物模型，各作業(yè)場(chǎng)景中的人物、行為動(dòng)作、設(shè)備可以統(tǒng)一建模用以復(fù)用。
五、電工作業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
通過(guò)硬件和軟件兩方面實(shí)現(xiàn)。由硬件集成與軟件交互功能對(duì)電工培訓(xùn)人員觀感、方向、手腳運(yùn)動(dòng)位置等信息進(jìn)行捕捉，由控制與應(yīng)用服務(wù)器接收信號(hào)，實(shí)時(shí)控制模擬場(chǎng)景畫面，同時(shí)根據(jù)電工作業(yè)場(chǎng)景的事件對(duì)觸覺(jué)體驗(yàn)系統(tǒng)發(fā)出控制信號(hào)，觸發(fā)或調(diào)整體驗(yàn)系統(tǒng)，使得培訓(xùn)人員感受到與模擬世界中對(duì)應(yīng)事件的真實(shí)體驗(yàn)。
電工培訓(xùn)技術(shù)范文第5篇
關(guān)鍵詞：電工作業(yè)安全技術(shù)；安全技術(shù)培訓(xùn)；安全操作
電工在維修低壓電氣線路和設(shè)備時(shí)發(fā)生觸電傷亡事故，多是作業(yè)人員違章操作造成的。按照電工作業(yè)要求，必須是兩人或兩人以上人員作業(yè)，一人操作，另外一人監(jiān)護(hù)，但實(shí)際中多有單人操作的情況。在實(shí)際操作中，還有很多電工操作人員缺乏安全意識(shí)，不按要求穿戴安全防護(hù)用品，這也就大大增加了觸電的危險(xiǎn)性。
一、低壓電工作業(yè)安全生產(chǎn)管理
電工作業(yè)很容易發(fā)生人員傷亡事故，對(duì)操作者本人、他人及周邊設(shè)施的安全也有可能造成重大危害。為了保障人民生命財(cái)產(chǎn)安全，盡量減少事故的發(fā)生，我國(guó)頒布了以《安全生產(chǎn)法》、《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》為代表的一系列法律法規(guī)，從法律上保證了安全生產(chǎn)培訓(xùn)順利開(kāi)展。
（一） 安全生產(chǎn)方針
我國(guó)安全生產(chǎn)的基本方針是：“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理?！?。安全第一，要求我們?cè)谏a(chǎn)作業(yè)中始終要把安全放在第一位，當(dāng)安全與生產(chǎn)、效率、進(jìn)度等發(fā)生沖突時(shí)必須首先保證安全，即生產(chǎn)必須安全； “預(yù)防為主”要求我們?cè)诠ぷ髦袝r(shí)刻預(yù)防安全事故的發(fā)生。在生產(chǎn)各環(huán)節(jié)嚴(yán)格遵守安全生產(chǎn)管理制度和安全技術(shù)操作規(guī)程，認(rèn)真履行電工崗位責(zé)任制，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除或上報(bào)，最大程度預(yù)防事故的發(fā)生，防患于未然；“綜合治理”是綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律及行政等手段多管齊下，充分發(fā)揮社會(huì)、職工、輿論的監(jiān)督作用，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)共同參與。這三者是目標(biāo)、原則和手段的有機(jī)統(tǒng)一的辯證關(guān)系。安全生產(chǎn)培訓(xùn)要求生產(chǎn)單位負(fù)責(zé)人及從業(yè)人員認(rèn)真理解這三者的關(guān)系。
（二） 法律、法規(guī)培訓(xùn)
《安全生產(chǎn)法》是我國(guó)第一部規(guī)范安全生產(chǎn)的綜合性基礎(chǔ)法律，對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位和從業(yè)人員的權(quán)利和義務(wù)等作了明確規(guī)定。從業(yè)人員可根據(jù)《安全生產(chǎn)法》指導(dǎo)生產(chǎn)，維護(hù)自己應(yīng)該享有的權(quán)利和義務(wù)。
2010年7月1日在《特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)考核管理規(guī)定》中將電工作業(yè)列為特種作業(yè)，明確電工作業(yè)人員必須要經(jīng)過(guò)電工安全技術(shù)培訓(xùn)并經(jīng)考核合格取得《中華人民共和國(guó)特種作業(yè)操作資格證》后方能上崗。
（三） 電工作業(yè)人員的基本要求和安全職責(zé)
電工作業(yè)是指對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行運(yùn)行、維護(hù)、安裝、檢修、改造、施工、調(diào)試的作業(yè)（不含電力系統(tǒng)入網(wǎng)作業(yè)）。電工作業(yè)人員是指直接從事電工作業(yè)的專業(yè)人員。在電工作業(yè)中既要保障自己的人身安全，又要維護(hù)周圍設(shè)備和他人的安全。因此，電工作業(yè)人員一定要遵守電氣安全的基本要求，采取保障安全的組織措施和技術(shù)措施，以防事故發(fā)生。在電氣設(shè)備（線路）上作業(yè)的組織措施包括工作票制度，工作許可制度，工作監(jiān)護(hù)制度，工作間斷、轉(zhuǎn)移和終結(jié)制度。停電作業(yè)是生產(chǎn)中常見(jiàn)的作業(yè)，主要是指電氣設(shè)備或線路不帶電的情況下進(jìn)行的電氣檢修工作。停電作業(yè)分為全部停電和部分停電。無(wú)論全部停電還是部分停電作業(yè)，為了充分保證人身安全，都必須執(zhí)行停電、驗(yàn)電、裝設(shè)接地線、懸掛標(biāo)志牌和裝設(shè)遮攔等安全技術(shù)措施后，才可以實(shí)施停電作業(yè)。
實(shí)踐證明組織措施與技術(shù)措施配合不當(dāng)是造成事故的根本原因。因此安全生產(chǎn)管理培訓(xùn)相當(dāng)重要。
二、防觸電技術(shù)教學(xué)
觸電事故方式包括單相觸電、兩相觸電和跨步電壓觸電，按照發(fā)生電擊時(shí)電氣設(shè)備的狀態(tài)，電擊可分為直接接觸電擊和間接接觸電擊。為防止直接接觸電擊可采用絕緣、屏護(hù)、電氣間隙和安全距離、安全電壓和安全電源、漏電保護(hù)等來(lái)防護(hù)；為防止間接接觸電擊可采用保護(hù)接地和保護(hù)接零的安全技術(shù)措施。
（一） 絕緣、屏護(hù)、安全距離、安全電壓和安全電源
要求學(xué)生了解絕緣材料的種類和各種絕緣材料的性能，絕緣電阻的要求；屏護(hù)適用于下列兩種情況：一是身體無(wú)意識(shí)的接近帶電部分，二是在正常工作中，安全距離不符合要求無(wú)意識(shí)地觸及運(yùn)行中的帶電設(shè)備；安全距離是為防止人體過(guò)分接近或觸及帶電體而造成觸電事故的保護(hù)措施；安全電壓則是為了使通過(guò)人體電流不超過(guò)允許的范圍而規(guī)定的一系列電壓值，安全電壓要由電氣上沒(méi)有聯(lián)系的雙繞組變壓器按規(guī)定的要求獲得。
（二） 保護(hù)接地和保護(hù)接零
保護(hù)接地主要用于IT系統(tǒng)和TT系統(tǒng)。IT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)的帶電部分不接地或經(jīng)阻抗接地，而設(shè)備外露可導(dǎo)電部分接地的系統(tǒng)。其安全原理是將故障對(duì)地電壓限制在規(guī)定的安全限度以內(nèi)，消除或減輕擊電的危險(xiǎn)。TT系統(tǒng)是電源系統(tǒng)有一點(diǎn)接地，設(shè)備外露導(dǎo)電部分通過(guò)保護(hù)導(dǎo)體接到此接地點(diǎn)的系統(tǒng)。通過(guò)分析可知這種系統(tǒng)很難將故障電壓限制到安全范圍以內(nèi)，因此一般情況不能采用這種系統(tǒng)，如果不得不用，必須采取限制故障電壓持續(xù)時(shí)間的措施了（如漏電保護(hù)）。為了保護(hù)接地的有效性對(duì)應(yīng)當(dāng)接地的設(shè)備和接地電阻有明確的規(guī)定。保護(hù)接零主要用于TN系統(tǒng)，其安全原理是將單相漏電流轉(zhuǎn)變?yōu)閱蜗喽搪冯娏?，短路電流迫使線路上的短路保護(hù)裝置迅速動(dòng)作，在要求時(shí)間內(nèi)切斷電源，消除觸電危險(xiǎn)。能否迅速切斷電源是第一位安全作用，而限制對(duì)地電壓反而是第二位安全作用。這就要求電工不允許隨意增大短路保護(hù)裝置的容量，更不允許用銅絲、鐵絲等代替保險(xiǎn)絲。這個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但實(shí)際中卻普遍存在，給安全埋下了巨大的隱患。
三、低壓電工觸電產(chǎn)生的危害
電流通過(guò)人體時(shí)會(huì)破壞人體細(xì)胞的正常工作，并且體現(xiàn)在生物學(xué)效應(yīng)上。而且電流作用在人體上有熱效應(yīng)、化學(xué)效應(yīng)和機(jī)械效應(yīng)。當(dāng)小電流通過(guò)人體時(shí)，就會(huì)引起身體的麻感、針刺感、打擊感、痙攣等癥狀。過(guò)大電流流過(guò)人體時(shí)，會(huì)引起人體嚴(yán)重的燒傷。而小電流電擊促使人致命的主要原因是引起人的心室顫動(dòng)。心室顫動(dòng)頻率高且沒(méi)有規(guī)則。如果發(fā)生心室顫動(dòng)不及時(shí)搶救，心臟會(huì)很快停止跳動(dòng)導(dǎo)致生物性死亡。
觸電急救是電工操作人員觸電后的應(yīng)急急救措施，是必須掌握的技能之一。電工作業(yè)人員既要全面掌握安全技術(shù)，又要具備足夠的安全防范意識(shí)，還要熟練掌握觸電后的緊急救護(hù)。
總 結(jié)：
隨著教育體制的改革，教師要不斷地把低壓電工作業(yè)安全技術(shù)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生具備足夠安全防范意識(shí)，掌握安全技術(shù)理論，并把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，這樣可以讓學(xué)生步入工作崗位后盡快適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求，得到良好的發(fā)展。
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姓 名 王宗信 1963.01男 本科 漢 講師 物理專業(yè)
工作單位 固安縣勞動(dòng)技工學(xué)校
郵寄地址 河北省廊坊市固安縣固安鎮(zhèn)御景花園 郵 箱
電工培訓(xùn)技術(shù)范文第6篇
【關(guān)鍵詞】退役士兵；維修電工；崗前培訓(xùn)；項(xiàng)目式；實(shí)用技術(shù)
目前，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，維修電工的一體化教學(xué)改革走在了前面，尤其是德國(guó)，這個(gè)專業(yè)的教學(xué)已經(jīng)完全實(shí)現(xiàn)了一體化教學(xué)，學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)極高。國(guó)內(nèi)各類工科院校雖能開(kāi)設(shè)此課程，但還不能實(shí)現(xiàn)“真刀實(shí)槍”的講授和訓(xùn)練，很多院校還是采用傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)。基于此情況，國(guó)內(nèi)已有部分院校開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革，加大了實(shí)踐動(dòng)手的力度，個(gè)別院校開(kāi)始進(jìn)行項(xiàng)目式或一體化教學(xué)改革，但目前還處于初始階段，要探索出一條真正適合維修電工的完善的教學(xué)之路還需要很長(zhǎng)的時(shí)間，還有大量的工作要做。
本課題研究的是退役士兵維修電工培訓(xùn)的教學(xué)改革，退役士兵培訓(xùn)不同于全日制學(xué)歷教育，有四個(gè)特點(diǎn)：第一是培訓(xùn)時(shí)間短，只有三個(gè)月的時(shí)間；第二是學(xué)員學(xué)歷水平參差不齊，有的是高中畢業(yè)，有的是初中畢業(yè)；第三是此次培訓(xùn)的目的是為了就業(yè)；第四是這批學(xué)員是退役士兵，在部隊(duì)中受過(guò)良好的軍事訓(xùn)練，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、紀(jì)律嚴(yán)明、言行整齊劃一、習(xí)慣把整套的語(yǔ)言作為自己的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)等特點(diǎn)。針對(duì)以上特點(diǎn)，為了讓退役士兵在有限時(shí)間內(nèi)最大限度地學(xué)到維修電工的實(shí)用技能，本次培訓(xùn)采用項(xiàng)目式教學(xué)法，設(shè)置實(shí)踐中需要的典型教學(xué)項(xiàng)目，把理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)“邊做邊學(xué)，在做中學(xué)”給學(xué)員提供盡可能多的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
一、本課題研究的理論基礎(chǔ)
1.現(xiàn)代認(rèn)知學(xué)習(xí)理論、發(fā)展學(xué)習(xí)理論。2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。3.多元智能理論。4.終身學(xué)習(xí)理論。
二、本課題研究的教學(xué)追求的核心
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終得到結(jié)果，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。教師已不是教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。
三、具體的創(chuàng)新點(diǎn)
1.采用項(xiàng)目式教學(xué)，以國(guó)家勞動(dòng)社會(huì)保障部技工（維修電工中級(jí)工）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，項(xiàng)目?jī)?nèi)容與綜合職業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)接，注重實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)。
2.動(dòng)手操作要領(lǐng)采用整齊劃一規(guī)范化，每個(gè)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)目標(biāo)明確。
3.實(shí)用技術(shù)采用口訣化，每項(xiàng)技術(shù)盡量總結(jié)對(duì)應(yīng)的口訣。朗朗上口，便于記憶。
4.技術(shù)流程采用分段分步法，以便學(xué)員容易接受，并熟練掌握。
5.培訓(xùn)兼顧技能鑒定，學(xué)員學(xué)習(xí)期滿時(shí)都達(dá)到維修電工中級(jí)工水平，并考取專業(yè)相關(guān)技能等級(jí)證書。
四、本次課題研究擬達(dá)到的目標(biāo)
因?yàn)槲覀兊难芯繉?duì)象是退役士兵維修電工班，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)員實(shí)用技術(shù)和綜合職業(yè)能力為目的。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)：
1.在專業(yè)能力方面：具有扎實(shí)的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，具有相對(duì)豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)。
2.在方法能力方面：熟練運(yùn)用管理方法處理工作現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題，能控制工作任務(wù)進(jìn)度也能進(jìn)行工作技術(shù)指導(dǎo)，具備企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)或理念。
3.在社會(huì)能力方面：具有良好的觀察能力和溝通能力，具有開(kāi)拓進(jìn)取、不斷挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神。
五、本次研究有以下理論價(jià)值和實(shí)踐意義
1.可以促進(jìn)學(xué)院教學(xué)從傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)向適合我院學(xué)生實(shí)際情況的項(xiàng)目式教學(xué)（或一體化教學(xué)）轉(zhuǎn)變，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用技術(shù)能力和職業(yè)素質(zhì)。
2.有利于培養(yǎng)出理論與實(shí)踐能力均優(yōu)的“雙師”型教師，建設(shè)優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。
3.通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)踐，確定出一套與退役士兵維修電工專業(yè)培訓(xùn)高度吻合的教材，培訓(xùn)后能開(kāi)發(fā)出適合維修電工培訓(xùn)的優(yōu)秀培訓(xùn)講義。
4.不斷增加和優(yōu)化與培訓(xùn)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。
5.促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，維修電工的自測(cè)題庫(kù)、典型案例等相關(guān)資料盡可能上網(wǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供足夠的條件。
參考文獻(xiàn)：
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電工培訓(xùn)技術(shù)范文第7篇
關(guān)鍵詞：煤礦；機(jī)電；培訓(xùn)；策略
中圖分類號(hào)： TP271+.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（c）-0000-00
隨著我國(guó)不斷深化改革開(kāi)放，以及企業(yè)的跨越式發(fā)展，煤礦機(jī)電設(shè)備也處在不斷更新?lián)Q代階段，這就對(duì)煤礦機(jī)電設(shè)備操作人員和維修人員的技術(shù)素質(zhì)提出了更高的要求。要提高煤礦機(jī)電作業(yè)人員的安全技術(shù)素質(zhì)，就要做好煤礦機(jī)電工作人員的安全技術(shù)培訓(xùn)工作。
1.煤礦企業(yè)機(jī)電工作人員技術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀
1.1 對(duì)煤礦機(jī)電安全培訓(xùn)不夠重視
煤礦機(jī)電安全培訓(xùn)工作沒(méi)有提上議事日程，煤礦領(lǐng)導(dǎo)對(duì)機(jī)電人員的安全培訓(xùn)工作不重視，想起來(lái)一陣子，在管理上也沒(méi)有制定相應(yīng)的機(jī)電安全管理規(guī)范，甚至連最起碼的煤礦機(jī)電安全工作標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有，這就造成了煤礦機(jī)電設(shè)備管理制度不健全，出了問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)可以衡量。不管是煤礦企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，還是一般職工，在潛意識(shí)中，總是認(rèn)為煤礦事故就是頂板事故、瓦斯事故、放炮事故，而對(duì)于機(jī)電設(shè)備事故，顧及不多，因而忽視了對(duì)機(jī)電從業(yè)人員的管理和培訓(xùn)，有的煤礦企業(yè)雖然建立了相應(yīng)的管理制度，但卻沒(méi)有能夠貫徹執(zhí)行下去。管理人員對(duì)機(jī)電設(shè)備的安全管理的認(rèn)識(shí)不夠清楚，沒(méi)有樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量長(zhǎng)存的管理理念，因而對(duì)工作怠慢松懈，忽視了安全培訓(xùn)的重要性。思想上的麻痹是造成機(jī)電事故的一個(gè)主要原因。
1.2 煤礦安全培訓(xùn)的難度大
有的煤礦企業(yè)，在利益驅(qū)使下，不想大動(dòng)干戈，對(duì)煤礦機(jī)電人員進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。另外，在煤礦企業(yè)中，機(jī)電人員設(shè)計(jì)的范圍廣，需要培訓(xùn)的人員種類多，而大部分工作人員，又以工作繁忙，抽不出時(shí)間等理由拒絕培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證。再者，需要培訓(xùn)的機(jī)電安全知識(shí)種類特別多、技術(shù)要求高，理論性強(qiáng)，教學(xué)難點(diǎn)多，這些都給我們的安全技術(shù)培訓(xùn)造成相當(dāng)大的難度。
1.3受訓(xùn)人員文化層次參差不齊
在煤礦機(jī)電方面工作的人員，他們的文化程度參差不齊，理論水平和技術(shù)水平各有優(yōu)劣，這些從業(yè)人員中既有大中專畢業(yè)生、技校畢業(yè)生，還有高中畢業(yè)生、初中畢業(yè)生，甚至有的煤礦還有小學(xué)畢業(yè)生；既有缺乏理論知識(shí)，但工作經(jīng)驗(yàn)豐富技術(shù)熟練的老工人，也有剛剛參加工作，只有理論知識(shí)，缺乏操作技術(shù)的大中專畢業(yè)生；還有理論知識(shí)、操作技能都欠缺的技術(shù)工人。老工人對(duì)新技術(shù)接受能力不強(qiáng)，剛參加工作的新工人缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)不熟練，但對(duì)新設(shè)備、新技術(shù)的接受能力較強(qiáng)，理論水平相對(duì)較高。
1.4培訓(xùn)的質(zhì)量和效果不能令人滿意
在培訓(xùn)過(guò)程中，一方面沒(méi)有具體的培訓(xùn)時(shí)間要求，一般都是短訓(xùn)的形式，培訓(xùn)時(shí)間一不能呢個(gè)保證，而另一方面需要培訓(xùn)的知識(shí)多，要求掌握的內(nèi)容多。而參加培訓(xùn)的人員，大部分都是中年人，很多是多年沒(méi)有碰過(guò)書本的人員，因而他們學(xué)習(xí)不習(xí)慣，自覺(jué)性差。甚至對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生厭煩情緒；有的學(xué)員不懂得學(xué)習(xí)的重要性，得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；有的學(xué)員培訓(xùn)過(guò)程中，事務(wù)多，注意力不集中，精力分散。有的教師在授課過(guò)程中，不能通過(guò)通過(guò)具體的案例分析講解，課堂呆板，也有一些教師觀念落后，對(duì)新技術(shù)，新設(shè)備不甚了解，照本宣科。這些因素都導(dǎo)致了煤礦安全培訓(xùn)的效果不理想。
2.應(yīng)對(duì)策略
2.1建立健全煤礦機(jī)電培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和管理制度
煤礦企業(yè)必須堅(jiān)持以人為本，強(qiáng)化機(jī)電培訓(xùn)工作的主體責(zé)任，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，逐級(jí)明確工作職責(zé)，按培訓(xùn)的規(guī)定，建立健全培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)和組織，配備專兼職職業(yè)培訓(xùn)人員；制定詳細(xì)的培訓(xùn)工作計(jì)劃和實(shí)施方案；建立健全培訓(xùn)制度。
2.2提高對(duì)煤礦機(jī)電培訓(xùn)工作重要性的認(rèn)識(shí)
煤礦企業(yè)要充分認(rèn)識(shí)煤礦機(jī)電培訓(xùn)工作的重要性，明確機(jī)電工作在整個(gè)企業(yè)中的地位和作用。啟動(dòng)煤礦煤礦機(jī)電工作人員培訓(xùn)，各企業(yè)要按照《煤礦安全規(guī)程》要求，明確一名分管領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)，制定計(jì)劃，明確責(zé)任，確保培訓(xùn)計(jì)劃得到有效落實(shí)。使工人認(rèn)識(shí)到煤礦安全培訓(xùn)的重要性；提高作業(yè)工人安全知識(shí)和技能，增強(qiáng)保護(hù)能力，防止違章作業(yè)。
2.3加強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)煤礦企業(yè)機(jī)電人員培訓(xùn)的師資力量，通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的方法，自己培養(yǎng)加上外部引進(jìn)，也可以結(jié)合大專院校，建立一支既有較強(qiáng)的理論水平，又有具體操作經(jīng)驗(yàn)的專兼結(jié)合的機(jī)電培訓(xùn)師資隊(duì)伍。從而加強(qiáng)煤礦機(jī)電作業(yè)人員的技術(shù)培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化和提高機(jī)電作業(yè)人員的整體技術(shù)素質(zhì)。
2.4分門別類，分層次培訓(xùn)
在培訓(xùn)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)員不同的工種情況、文化程度和工作經(jīng)歷，采取不同的教學(xué)方法，分門別類加以培訓(xùn)。如對(duì)那些有一定經(jīng)驗(yàn)的老工人，重點(diǎn)對(duì)它們培訓(xùn)新的機(jī)電設(shè)備知識(shí)；對(duì)技術(shù)要求高的井下電鉗工、主提升司機(jī)等工種，以提高技術(shù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力為主，增強(qiáng)安全意識(shí)為輔；對(duì)那些剛剛參加工作的機(jī)電工作人員，既要培訓(xùn)基本的理論知識(shí)，也要培訓(xùn)操作技巧，更要培訓(xùn)安全知識(shí)。在授課過(guò)程中，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合在一起，把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)踐操作上。
2.5培訓(xùn)形式多樣化，培訓(xùn)方法靈活性
機(jī)電作業(yè)人員安全技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容較多，涉及面廣，小到安全法律法規(guī)、搶險(xiǎn)救災(zāi)以及自救、互救知識(shí)，大到通風(fēng)儀器儀表、機(jī)電運(yùn)輸設(shè)備等等，要求學(xué)員必須掌握相關(guān)的安全基礎(chǔ)知識(shí)，掌握本工種的操作規(guī)程及有關(guān)機(jī)電運(yùn)輸設(shè)備的日常維護(hù)、故障排除等知識(shí)，并且機(jī)電安全技術(shù)要求高，理論性強(qiáng)，這就造成教學(xué)難點(diǎn)多，備課難度大。因此我們應(yīng)該使培訓(xùn)形式多樣化，盡量避免“大鍋飯”式、“一窩蜂”式的培訓(xùn)形式。盡可能組織多種形式的培訓(xùn)，既可以以班組為形式進(jìn)行培訓(xùn)，也可以以機(jī)電比武的形式進(jìn)行培訓(xùn)；既可以采取授課的形式，也可以采取實(shí)地操作的形式；以老帶新也是行之有效的培訓(xùn)方式?？傊?，要不拘一格，不拘形式，只要能達(dá)到既增長(zhǎng)知識(shí)有提高技能的學(xué)習(xí)目的皆可。
3.結(jié)束語(yǔ)
加強(qiáng)礦山機(jī)電安全管理方法與手段的培訓(xùn)，提高責(zé)任意識(shí)，就能不斷地提高安全技術(shù)培訓(xùn)質(zhì)量和效果，就能促進(jìn)我們煤礦企業(yè)機(jī)電作業(yè)人員綜合素質(zhì)的整體提高，將對(duì)礦山企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到積極作用，可以有效避免各種安全事故的發(fā)生。建立健全安全管理手段，采取有效的獎(jiǎng)懲措施，全面滲透安全管理觀念，才能更好地保障機(jī)電設(shè)備安全、高效、穩(wěn)定運(yùn)行，推動(dòng)礦山企業(yè)健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
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電工培訓(xùn)技術(shù)范文第8篇
【關(guān)鍵詞】煤礦；電工；技能培訓(xùn)
隨著我國(guó)煤礦行業(yè)建設(shè)水平不斷的提高以及電器類產(chǎn)品追風(fēng)掣電的汰舊換新速度，說(shuō)明了我國(guó)的煤礦機(jī)械電氣控制系統(tǒng)得到了全面的推廣和使用，同時(shí)也促進(jìn)了發(fā)展。但是，因?yàn)殡姎庠O(shè)備仍然有故障問(wèn)題的存在，致使在施行煤礦安全和生產(chǎn)作業(yè)時(shí)受到了相應(yīng)的影響，所以對(duì)與煤礦的安全工作和生產(chǎn)建設(shè)提出了新的需求，要求有效的提高煤礦電工的技能培訓(xùn)，加強(qiáng)井下電工技術(shù)水平和素質(zhì)，培養(yǎng)大量高技能的技術(shù)工人，同時(shí)對(duì)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，積極面對(duì)和解決新挑戰(zhàn)，以達(dá)到煤礦的安全工作和生產(chǎn)建設(shè)的目的。本文通過(guò)對(duì)煤礦電工的觀察，研究提高其技能應(yīng)做到以下幾點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。
1.牢固掌握好電工基本理論知識(shí)
關(guān)于煤礦電工的技能培訓(xùn)，應(yīng)先了解和掌握電工技能最為基礎(chǔ)的理論知識(shí)。其主要知識(shí)點(diǎn)有三個(gè)方面：①電工的電路、磁路和儀表儀器的基本知識(shí)；②電工的自動(dòng)控制、機(jī)械拖動(dòng)、模擬技術(shù)、微機(jī)原理、控制技術(shù)等專業(yè)知識(shí)；③相應(yīng)機(jī)械和液壓的傳動(dòng)知識(shí)，以及提升勞動(dòng)生產(chǎn)力的有效途徑等[1]。以實(shí)踐操作電氣設(shè)備為例，應(yīng)先采取部分停電或是全部停電措施，在實(shí)行檢修設(shè)備工作，可確保能夠安全的完成技術(shù)和組織的措施，而高壓設(shè)備出現(xiàn)停電情況時(shí)，應(yīng)立即做驗(yàn)電和裝置接地線工作，才能夠?qū)嵤z修工作，在采取部分停電的措施中進(jìn)行工作，技術(shù)人員應(yīng)與帶電的機(jī)械設(shè)備保持一定的安全距離，不允許在危險(xiǎn)范圍內(nèi)進(jìn)行工作，更不能在沒(méi)有拉開(kāi)刀閘的機(jī)械設(shè)備上實(shí)行工作。這些都應(yīng)是煤礦電工在相關(guān)技能培訓(xùn)中所要深入了解和掌握的基本知識(shí)和常識(shí)，對(duì)最為基礎(chǔ)的電工理論知識(shí)要有相當(dāng)?shù)氖熳R(shí)度，才能有效避免在提高技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲目性，才能在實(shí)際的電工崗位中進(jìn)行基本技術(shù)操作。
2.加強(qiáng)自主能力
電工在進(jìn)行技能培訓(xùn)時(shí)，必須注重電工理論知識(shí)和實(shí)踐技能知識(shí)相結(jié)合，加強(qiáng)電工手動(dòng)能力的培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程內(nèi)加入實(shí)用的生產(chǎn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)員根據(jù)已設(shè)定好的任務(wù)和要求進(jìn)行動(dòng)手設(shè)計(jì)，然后做出相應(yīng)的設(shè)計(jì)報(bào)告，將接線圖與布線圖畫好，由培訓(xùn)教師驗(yàn)收檢查，檢查合格后在讓學(xué)員自己親手動(dòng)手進(jìn)行制作與調(diào)試。在培訓(xùn)課堂中，培訓(xùn)教師可從旁鼓勵(lì)學(xué)員自覺(jué)的實(shí)行試電舉措，親手將故障逐漸清除，這樣的培訓(xùn)方式可以促進(jìn)學(xué)員的獨(dú)立性，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題能夠做出分析、操作以及有效地進(jìn)行解決，還可以提高學(xué)員排除機(jī)械故障的能力，同時(shí)糾正了學(xué)員不愛(ài)動(dòng)腦的不良習(xí)性，阻止發(fā)生抄襲的情況。電工的培訓(xùn)技能中主要有兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：①關(guān)于安裝調(diào)試、控制系統(tǒng)、排除故障、檢修編制和儀表儀器等操作技能的使用；②儀器與儀表的使用情況和維護(hù)問(wèn)題等。經(jīng)過(guò)該課程的技能培訓(xùn)，學(xué)員的綜合能力已有顯著的提高，特別是關(guān)于電器設(shè)備的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試、安裝、檢修等技能有著明顯的提高。
3.完善師資隊(duì)伍
不斷完善和強(qiáng)化師資隊(duì)伍，這兩者是相輔相成的，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)均具有十分重要的作用。為了能夠快速的完善師資隊(duì)伍，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已將加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)置于首位，因?yàn)橹挥薪處焹?yōu)秀才可培訓(xùn)出具備實(shí)力的人才，因此，在提高煤礦電工的技能培訓(xùn)中，師資方面應(yīng)不斷的開(kāi)拓新渠道，對(duì)于師資隊(duì)伍里每位成員的專業(yè)素質(zhì)和智能結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行更新工作[3]。對(duì)電工的培訓(xùn)必須要選擇專業(yè)能力優(yōu)秀和表述清晰的技術(shù)人員進(jìn)行任教，逐步建立具有高水平、高素質(zhì)、高技能的師資隊(duì)伍，同時(shí)逐漸完善師資隊(duì)伍。此外，還要開(kāi)展有關(guān)的教研活動(dòng)，在技能培訓(xùn)教學(xué)中師生的互動(dòng)，以及參加各種各樣的授課競(jìng)賽、教學(xué)課件對(duì)比、教學(xué)技能進(jìn)修等豐富的教研活動(dòng)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍里每位教師的授課能力，提高綜合性能水平，從而有效促進(jìn)技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4.建立安全意識(shí)
通過(guò)相關(guān)技能課程的培訓(xùn)，使接受培訓(xùn)人員都逐漸加強(qiáng)安全觀念，將各項(xiàng)工作的安全和技能措施都落實(shí)到位。電工職業(yè)相應(yīng)的安全培訓(xùn)有電工安全、電子設(shè)備安全維修、電工日常維修等多個(gè)方面操作規(guī)程內(nèi)容，在教育培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)教師有義務(wù)不斷提醒學(xué)員注重安全的問(wèn)題，這是在電工安全上的一種責(zé)任，可有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展，不僅要在生活中注重安全問(wèn)題，還要注意工作安全，這屬于基本的生存常識(shí)和需要，每一位工作人員都應(yīng)將安全問(wèn)題置于首位，不能因一己之私而忽略安全，當(dāng)個(gè)人安全和集體安全產(chǎn)生相互矛盾時(shí)，集體安全應(yīng)屬于優(yōu)先地位。安全得以保障，是需要一定的投入和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的，因此會(huì)有個(gè)別人員將安全培訓(xùn)、監(jiān)管和建造設(shè)施等資金投入費(fèi)用轉(zhuǎn)變成消耗資金，甚至是變化成生產(chǎn)資金，這同時(shí)體現(xiàn)了兩種各不相同的安全問(wèn)題。安全也可稱之為經(jīng)濟(jì)效益，在確保無(wú)任何事故發(fā)生的前提下，也要注意控制事故的發(fā)生率，以免帶來(lái)不必要的經(jīng)濟(jì)損失，造成安全問(wèn)題的形成。培訓(xùn)人員要端正對(duì)安全管理的態(tài)度，了解其所能創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益，樹(shù)立良好的安全培訓(xùn)意識(shí)，徹底的清除舊思想，逐漸向安全的生存意識(shí)慢慢轉(zhuǎn)變。
5.規(guī)范內(nèi)容和目標(biāo)
近年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)煤礦電工的需求越來(lái)越大，適時(shí)的產(chǎn)生了各式各樣的電工技能培訓(xùn)，而這其中也會(huì)相應(yīng)的出現(xiàn)各種各樣投機(jī)盈利方法，以及只求經(jīng)濟(jì)利益得到迅速發(fā)展的培訓(xùn)行為。根據(jù)這種情況，應(yīng)立即采取正確且有效地整頓措施，并且對(duì)電工實(shí)際所需的技能培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范化管理，如實(shí)行有計(jì)劃的培訓(xùn)，堅(jiān)持其基本原則，逐漸將培訓(xùn)工作提升至生產(chǎn)的第一線上，而與此同時(shí)，還應(yīng)努力完善煤礦電工技能培訓(xùn)機(jī)制，把培訓(xùn)技能、實(shí)踐使用和薪資問(wèn)題有機(jī)的相結(jié)合，可不斷促進(jìn)人才的培育和發(fā)展，使其在龐大的培訓(xùn)隊(duì)伍里脫穎而出，特別是高技能的電工人才。并且為了使電工培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，在策劃和設(shè)計(jì)電工技能的培訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，不斷開(kāi)發(fā)新的教學(xué)題材，做到完整性的補(bǔ)充和教學(xué)質(zhì)量的完善[2]。對(duì)于教學(xué)實(shí)際所需能否得到滿足，就要實(shí)施對(duì)教學(xué)課堂和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化管理的有效措施，從而可使技能培訓(xùn)質(zhì)量得以保證，促進(jìn)技能培訓(xùn)成效性和針對(duì)性的提高。
綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提高，教學(xué)方式不斷深化，充實(shí)了電工技能培訓(xùn)，使其可得以完善，在進(jìn)行拓展的道路中求發(fā)展，為市場(chǎng)提供了更多高技能人才，滿足社會(huì)需求，最終達(dá)到提高煤礦電工的技能培訓(xùn)的目的。
參考文獻(xiàn)
[1]薛毓強(qiáng)，李少綱.高校電類專業(yè)電工基本操作技能實(shí)訓(xùn)方法的思考[J].中國(guó)電力教育，2010，（03）：141-142.
[2]王俊麗.淺談如何在“電工基礎(chǔ)”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2011，（04）：109.
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