藤野先生基礎(chǔ)字詞、段落層次、線索與寫作背景
在我們平凡的日常里，大家都對那些朗朗上口的段落很是熟悉吧，段落，漢語詞語，拼音是，意思是指根據(jù)文章或事情的內(nèi)容、階段劃分的相對獨(dú)立的部分。還苦于找不到好的段落？下面是小編收集整理的藤野先生基礎(chǔ)字詞、段落層次、線索與寫作背景，僅供參考，大家一起來看看吧。
基礎(chǔ)字詞：
?。?）緋（ｆēｉ）紅：鮮紅。
?。?）宛如：好像。
?。?）會館：舊時(shí)同鄉(xiāng)或同業(yè)在京城、省會或大商埠設(shè)立的寄寓和機(jī)構(gòu)。
?。?）遺民：①留下的在國外的人；②改朝換代后仍效忠前一朝代的人；③大禮后遺留下來的人民。
?。?）流言：流傳的毫無根據(jù)的壞話。
?。?）陌（ｍò）生：不熟悉。
（7）畸（ｊī）形：不正常的形狀。
（8）不遜（ｘùｎ）：不客氣；無禮貌；驕傲、蠻橫。
（9）匿名（ｎì）：不具名或隱藏真名。
?。?0）疑惑：心里不明白，不相信。
?。?1）杳（ｙǎｏ）：遠(yuǎn)得不見蹤影；無影無聲。
?。?2）瞥（ｐｉē）見：很快地看一下。
?。?3）精通：深刻了解，非常懂得。
?。?4）喝（ｈè）彩：大聲叫好。
（15）決意：拿定主意。
（16）發(fā)髻（ｊì）：挽束在頭頂或腦后的頭發(fā)。
（17）美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。
段落層次
以“我”活動地點(diǎn)的變換為標(biāo)志。分成三個部分（全文共有38段）：
第一部分（第1―3段）寫“我”在東京的見聞及感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。
第二部分（第4―36段），這是全文的主體部分，寫“我”在仙臺結(jié)識藤野先生，受先生教益，贊揚(yáng)先生的崇高品質(zhì)，以及“我”棄醫(yī)學(xué)文的原因。
第三部分（第36―38段）寫“我”離開仙臺后對藤野先生的懷念之情，以及先生的崇精神品德對我的激勵與鼓舞。
線索：
?。?）文章是按事情發(fā)展的時(shí)間先后順序來組織典型材料的。
?。?）以作者的思想感情變化為線索。
?。?）變換了三個地點(diǎn)：①“我”在東京；②“我”在仙臺；③“我”離開仙臺后。
（4）與藤野先生相處寫了他四個典型事例，贊揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)、正直熱情、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。還寫了匿名信事件和看電影事件，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。
寫作背景
記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。
魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。
魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三?一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的。
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