讓孩子寫作業(yè)更效率的10個方法
在我們的學習時代，大家對知識點應該都不陌生吧？知識點就是掌握某個問題/知識的學習要點。掌握知識點是我們提高成績的關鍵！下面是小編精心整理的讓孩子寫作業(yè)更效率10個方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、越早開始越好――適合每個孩子
如果下午放學早，可以允許孩子有一個自由活動的時間范圍，比如3點到5點，這能讓孩子對自己的時間有掌控感。有些孩子在放學后需要一個比較長的時間來休息調整，而有些則需要馬上開始寫作業(yè)來保持一種持續(xù)的學習狀態(tài)。需要注意的是，5點是開始寫作業(yè)的最晚時間。如果孩子寫作業(yè)時你還沒下班，那等回到家后，別忘了和孩子一起整理書包，閑聊幾句孩子在學校的情況。
2、創(chuàng)建一個提醒名單――最適合健忘者
從幼兒園開始，孩子需要一個上面有三四個同班同學的聯(lián)系方式的名單，當孩子忘記布置的家庭作業(yè)時，就可以派上用場。
3、建立信心――最適合害怕者
當孩子們沒有馬上得到一些正面反饋時，他們可能會覺得自己很笨，并開始消極起來。你可以坐下來，和孩子一起解決第一個問題，從而避免孩子陷入消極思維中。這本身就可以幫助孩子懂得如何適當休息調節(jié)一下。然后記得贊嘆：“剛你做的非常出色！嘗試下一個吧?！?span style="display:none">NmT萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
另一種策略：啟發(fā)孩子回想起，他曾在課堂上遇到過的類似問題。這可能喚起他的記憶，進而追溯解決問題的步驟。另外，這樣做還可以幫助你明白實際上孩子已經學會了。
4、縮減一半――最適合超負荷者
沒錯，如果一天晚上你的孩子不能讀懂作業(yè)；作業(yè)要求是模糊的，或者涉及孩子還未學過、接觸過的主題；白天的學習或者活動已經耗盡孩子的精力，那么建議你大膽執(zhí)行這個決定，減輕孩子的負擔。
如果孩子面對作業(yè)已經完全不知所措，那你就不要再計較了。在其他情況下，減少作業(yè)量。但不能跳過的是通知老師，讓孩子寫一個便條說明情況。如果孩子太小，你可以親自寫，并讓孩子簽字。如果幾天內你沒有得到老師的回復，或者孩子依然不會做作業(yè)，那就有必要找老師談談了。
如果學生偶爾沒完成作業(yè)，大多數(shù)老師都會理解。但如果你的孩子經常完不成作業(yè)，這有可能說明存在一些問題。
5、改變場景――最適合空想家
有時候在一個特殊的地方學習就可以激發(fā)孩子的積極性和自信心。有的媽媽說：“當我的孩子們學習上遇到困難時，我會讓他們在我的辦公室里學習一段時間。在那里他們似乎更有集中注意力，或許因為我告訴過他們，那里是讓我精神集中的地方?！?span style="display:none">NmT萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
6、保持積極的及時反饋――最適合二年級以下的孩子
小孩子需要即時反饋，所以對于低年級學生的家長而言，糾正孩子的錯誤是比較容易的。然后再著重強調孩子做得好的地方。當孩子完成作業(yè)后，你可以拿起作業(yè)本，說：“嗯，我看看……”仔細端詳片刻后，再說：“哈哈！看看這一段的字你寫的多好啊”，或者“這句話比你昨天想出來的那句好多了！”如果你表揚孩子進步的具體地方，你家那個小小的初學者將變得更樂意去嘗試新的挑戰(zhàn)。
7、離開房間――最適合愛發(fā)牢騷者
有的媽媽說，孩子把東西翻來翻去，其實只是為了引起你的注意，而且在某種程度上，他們很享受可以和你互動的方式。這時候你要告訴自己――避免加入。如果你必須和孩子呆在同一個房間里工作，那就和孩子保持一定的距離為宜。
8、“擊敗時鐘”――最適合拖延者
如果對于你的孩子而言，有時候挪動一小步似乎都需要一個啟動按鈕的話，那么試試“憤怒的5分鐘”：設置一個5分鐘的計時器，下令“開始！”，讓孩子以最快的速度開始寫作業(yè)，直到計時器停止。然后孩子可以休息片刻，或者直接繼續(xù)接著來。如果孩子缺乏寫作業(yè)的內在動機，那么和計時器一較高下，可以形成外部的壓迫感，而且很多孩子還會覺得這種游戲的形式比較有趣。但是，這并不能成為馬虎草率的借口，孩子在完成作業(yè)后，你要告訴他必須檢查一遍。
如果你知道哪些晚上將是一個問題，“要求本周的一次作業(yè)，找出自己的時間表完成它們，”沃特羅特說道博士建議?！敖處熃洺c你合作，但大多數(shù)父母都不敢問。”
9、計劃，計劃，計劃――最適合3-5年級孩子
重要的事情說三遍！??！許多老師會把一個大作業(yè)分解為一系列有最后期限的小任務，這樣學生可以學會合理規(guī)劃時間。如果你的孩子還不知道如何利用“腳手架”來分配任務，那么你可以這樣教：先和孩子一起把項目劃分為很多個小步驟，然后幫助孩子估計每個步驟大概需要多長時間。做一個周歷或者月歷，寫下每一步孩子將會在哪天完成，用時多少?？梢栽谶@個周歷或月歷上寫下每件事，從周一的籃球練習到每晚的閱讀日志，這樣能讓你們的計劃更實際可操作一些。如果你事前能預計到哪些晚上執(zhí)行計劃會存在難度，就可以讓孩子提前想辦法完成任務。
10、允許發(fā)泄――合適所有孩子
當孩子沒有按制定好的計劃進行，甚至還沒有開始寫作業(yè)，不妨先讓他盡情抱怨吧，這樣可以讓他緩解低落的情緒。此時你需要聆聽，移情――“哦，確實有很多作業(yè)啊”，回應他的感受――“聽起來你很沮喪”。一旦你的孩子感到自己被理解，會更容易接受你的建議，并且能更好地專注在自己需要做的事情。
讓孩子寫作業(yè)更效率的方法
1.明確作業(yè)的性質
作業(yè)一般有兩種，一種是純粹的體力勞動，抄抄寫寫，不用怎么動腦筋，不用思考，語文的抄寫作業(yè)比較典型。另外一種作業(yè)需要一定的思考，比如作文和數(shù)學應用題。明確作業(yè)的性質之后，就可以有的放矢地引導孩子。以抄寫類作業(yè)為例，一般抄寫的東西都是比較容易估摸完成時間的。你可以統(tǒng)計一下孩子抄寫作業(yè)的總量，估計一個完成時間。然后跟孩子約定，完成這類作業(yè)后就給孩子一定的獎勵。日本教育家多湖輝提出過這樣的建議：可以把獎勵分成多份，比如在1個小時的學習當中，可以每20分鐘給孩子一些點心等作為獎勵。大家不妨試試這個辦法。
2.繼續(xù)談作業(yè)分解
所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。把作業(yè)按不同性質分解能夠讓你清楚地知道孩子寫作業(yè)慢的主要原因是什么。如果抄寫的時候速度慢，你可以分析是不是小肌肉的控制能力還不夠。如果控制力沒問題，看看孩子是不是不專心。分析出真正的原因才好有針對性的解決。如果孩子作業(yè)寫得慢是因為遇到了難題不會做，你就可以適當幫助孩子。這種幫助要處理好“度”，是孩子真的遇到不會做的題目后你才去幫助，否則會讓孩子產生依賴感。孩子做題的時候，你可以告訴孩子先把容易的題目做完，不會做的題目放在最后面。以免孩子因為一道難題，耽誤了其他作業(yè)的完成。
總之，孩子做作業(yè)的時候你不要僅僅去做監(jiān)工，而是要做一個智囊和參謀。幫孩子分析作業(yè)中遇到的各種問題，同時幫孩子解決問題。
有沒有必要讓低年級的孩子啃難題？
沒有多大必要。要明確啃難題的意義是什么？對于具有“元認知”能力的高年級學生來說，可以在啃難題的過程分析自己的思維過程，歸納解題思路。可是，元認知能力一般在4、5年級以后才會形成，對于低年級孩子來說，是很難通過難題舉一反三，觸類旁通的。
元認知的實質是對認知的認知,是個體對自己的認知加工過程的自我覺察、自我反省、自我評價與自我調節(jié),它包括元認知知識、元認知體驗和元認知監(jiān)控三個成分。元認知的發(fā)展水平直接制約著個體智力的發(fā)展,對學生的學習有著重要影響,因此,教學中對學生進行元認知開發(fā)、提高學生的元認知發(fā)展水平,對于教會學生學會學習、促進學生智力發(fā)展無疑具有重要作用。
相反，難題更多會給孩子帶來挫敗感，帶來不自信。更何況，不少老師給孩子出的題目本身就超出了學生的能力。而更常見的情況是，老師出的題目題意不明，讓人不知從何入手。這種題目，對孩子來說，不僅不會提升什么能力，反而是一種折磨。
孩子把不會做的題目留下，你要分析這些題目到底孩子為什么不會做？原因是什么？
是老師的原因、孩子能力的原因還是孩子偷懶的原因。只有把原因弄明白了才能正確地解決問題。
3.寫完作業(yè)后不要立刻玩游戲
有的家長用網絡游戲的方式獎勵孩子。這可不是一個好的方式。休息本身就是一件快樂的事情。沒必要用“快”來刺激孩子。何況還有成癮的威脅。再者，用這種方式獎勵孩子，可能使學習效率大減。我們的記憶有前攝抑制和后攝抑制的特點。
如果孩子剛剛寫完作業(yè)就玩游戲，那么孩子寫作業(yè)時形成的記憶就容易被后來的游戲內容所抑制。這叫后攝抑制。記憶上有一種黃金2分鐘的說法，剛剛做完作業(yè)2分鐘內如果能夠嘗試回憶，發(fā)現(xiàn)問題，記憶效果最好。如果做完作業(yè)立刻玩游戲，因為記憶痕跡還比較淺，游戲這么激烈的視覺與精神刺激，就會很容易把前面記憶的內容沖淡。
那么，如果剛玩完游戲再去寫作業(yè)呢？就會出現(xiàn)前攝抑制的情況。剛玩完游戲，大腦正在游戲中興奮著，起碼寫作業(yè)的開頭幾分鐘或十幾分鐘是根本沒法進入狀態(tài)的，記憶效果可想而知。
孩子寫完一段作業(yè)后，你最好跟孩子簡單聊聊作業(yè)的內容（利用黃金2分鐘），給孩子一些鼓勵，或者讓孩子吃點東西，適當?shù)男菹?。這已經是一種快樂了，不要讓孩子迷戀快。
4.以孩子為中心而不是以作業(yè)為中心
記住，你跟孩子的關系是同盟軍的關系。要以你的孩子身心健康成長為中心，不要以作業(yè)為中心。不要把作業(yè)當成圣旨。不要覺得孩子不能100%完成作業(yè)就是多大的罪過。
中國小學一般都是粗放型的教育，一個班50來個人，每個人能力狀況各有不同，留一樣的作業(yè)本身就是一種荒謬的事情。老師不講彈性，家長一定給自己的孩子彈性，否則，這作業(yè)就能把孩子的身心壓垮。
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