《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記范文(精選10篇)
當賞讀完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,是時候?qū)懸黄x書筆記好好記錄一下了。到底應(yīng)如何寫讀書筆記呢?下面是小編精心整理的《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記范文,歡迎大家分享。
《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記 篇1
這個寒假我拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書,這本書從家長、學(xué)生、教師等角度,選擇了一個個典型的案例,來詮釋成功教育的奧妙所在,內(nèi)容生動而又引人入勝,故事情節(jié)又往往出人意料,處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力不好的學(xué)生,這些學(xué)生,在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵下,取得了優(yōu)異的成績,走上成功之路。
看完這本書之后,對我的教育之路無疑有了很大的幫助。在對待所謂的“特殊學(xué)生”,我們應(yīng)該學(xué)會不要用有色眼鏡去看待他們。只有鼓勵才能讓他們有所進步。
心理學(xué)家威廉?杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。“疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教師是跟人打交道的工作,我們的工作對象是雖然年幼無知,但是也是有血有肉,有思想,有情感,有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求,激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求,培養(yǎng)他們積極進取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己,時時刻刻歷練自己,用我們無限的愛心、耐心、細心和關(guān)心,盡可能使用鼓勵或激勵。
無論年齡大小,不管自己身在何職,人們都希望得到別人的不同,都不會拒絕別人的贊揚,來自別人的贊揚或獎勵,都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,如果教育者能做到適時的表揚獎勵學(xué)生,那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記 篇2
讀了《賞識你的學(xué)生》這本書,我被書中那濃濃的愛心,嶄新的理念,生動的教育事跡,深深地打動著我。這本書提出了一個很重要的問題,孩子們的潛力有多大?怎么樣才能發(fā)現(xiàn)這些潛力,并把這些潛力挖掘出來呢?本書作者周泓以他的實踐從一另個角度做了回答,期待每個老師都能夠賞識自己的孩子,進而享受每位孩子獲得成功而帶來的喜悅和快樂。
書中講述的賞識教育的事例,從它取得驚人的成效以及不同角度向我們展示了“贊揚”“賞識”“暗示”所蘊藏的教育魅力及其成功的依據(jù)。這就是目前推廣的賞識教育法,作為一名教育工作者,更應(yīng)該好好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用這一理論。在書中有這樣一個例子:巴甫里克,一個公認的“差生”,在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木上”的試驗時,提出“不經(jīng)過嫁接就能培育出樹苗”的想法,而后進行實驗并成功,他“手指尖上的智慧”被發(fā)現(xiàn)后,從此他的思維開始覺醒。“毫無疑問,這個孩子思維的覺醒、智力的發(fā)展、對知識興趣的增強,這一切都是跟那位生物教師善于成功地發(fā)現(xiàn)他的天才和創(chuàng)造性勞動的稟賦有著直接聯(lián)系的。”書中花了很長的文字來講述這個學(xué)生成長的轉(zhuǎn)變過程,這讓我眼前一亮,因為我們的老師在教學(xué)活動中經(jīng)常抱怨,有些孩子上課不好好聽講、作業(yè)不認真完成、不細心的做課堂筆記、不好好回答老師提問的問題等等,這些“后進生”讓我們頭疼。或許,換一個方式,換一個角度,通過你的賞識能使他的思維覺醒。周弘老師的成功提醒了我們:應(yīng)該要經(jīng)常反思我們在教學(xué)中的做法,賞識學(xué)生是我們教育成功的有力武器。與其反反復(fù)復(fù)的抱怨不如調(diào)整心態(tài),拿起放大鏡仔細尋找孩子們身上的閃光點。在考試中,經(jīng)常會遇到有學(xué)生把講過多次的語點、習(xí)題做錯的現(xiàn)象,我們經(jīng)常忍不住說,你們上課都干什么去了?聽課了嗎?這么簡單還不會嗎?說說為什么?這部分學(xué)生聽過之后信心更是少了幾分,多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣,效果會大大不同。比如在去年舉行的班級英語課文朗讀比賽時,班里的有個男同學(xué)在平時單詞背不了幾個,上課睡覺講話,于是我就主動找到他,夸他有次在英語課上回答問題主動積極,想法新穎,而且英語的讀音很準確,說明他有很強的語言學(xué)習(xí)能力和天賦,他聽后開心地笑了。同時也從班主任他很好面子,喜歡在同學(xué)面前展示自己。在隨后的朗讀比賽中,他的表現(xiàn)出奇的好,語音語調(diào)準確,朗讀流利,在最后還贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。從那以后,盡管英語學(xué)習(xí)進步很慢但不再排斥英語課堂,也很少在課堂上睡覺,說話了。在賞識教育的環(huán)境中,學(xué)生很自信。
當然,賞識教育是要賞識學(xué)生的優(yōu)點、長處和進步,而不是忽視學(xué)生的缺點和弱點,該指出的問題應(yīng)當及時指出,該批評的問題應(yīng)當及時批評,該制止的問題應(yīng)當及時制止,這是不能含糊的,但是分寸應(yīng)當適度。正如書中談到的:“孩子的成長畢竟是孩子自己的事,孩子身上缺點的克服,只有調(diào)動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到,而且克服缺點的目的正是為了發(fā)揚優(yōu)點。”那么對初中生而言,教師要怎樣做才能調(diào)動其自身的積極因素呢,我們請教了一些前輩并閱讀了相關(guān)書籍,提出以下幾點做法,這也是我們以后教學(xué)的指路燈。
首先,老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,及時贊賞學(xué)生的進步。平時利用活動時間,讓學(xué)生自己比一比,近段時間與以前相比有什么進步,讓他們自己感到微小的進步也是可喜的,從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強的孩子的尷尬,消除他們的自卑心理。班干可以實行輪換制,讓每一個學(xué)生都能體會當班干的感受。
其次,作為老師的我們應(yīng)多以尊重和信任的態(tài)度對待學(xué)生,毫不吝嗇地稱贊學(xué)生點點滴滴的小進步,為學(xué)生取得新的更大的進步加油鼓勵。在與學(xué)生的相處中,應(yīng)多用肯定口吻對他們說:“你一定行”,“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話,不說傷害學(xué)生自尊心和自信心的話。當學(xué)生有進步時,要及時地在學(xué)生面前豎起大拇指,讓“大拇指”成為學(xué)生們的朋友,讓學(xué)生們在我們贊許的目光、愛撫的動作、鼓勵的話語里獲得前進的動力,從而信心十足地向成功邁進。
一句真誠的贊美,一語恰當?shù)墓膭?一腔由衷的賞識,就能喚醒學(xué)生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關(guān)鍵,更是一種教育藝術(shù)。作為教師的我們要去發(fā)現(xiàn)孩子的稟賦、愛好、特長,給他們的發(fā)展提供充分的條件、正確的引導(dǎo)和嘗試的機會,成就實現(xiàn)了自己的人生。就讓我們當一名名副其實的伯樂,用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧!
總之,教師應(yīng)賞識孩子,而且讓教育賞識自己,更讓孩子賞識自己,這是一種教育的境界。使自己不至于成為平庸的教書匠,教師要構(gòu)建自己的教育理想與信念,為之奮斗。
《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記 篇3
當?shù)谝淮文玫健顿p識你的學(xué)生》這本書時,就被這本書的封面深深地吸引了,一棵嫩綠的幼苗在努力地生長,是那么的渴望讓人發(fā)現(xiàn),渴望得到路人的肯定……翻開書后,細心品讀,更沉浸在書中一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例中,和書中發(fā)出感慨的教師一起思考,更折服于教育專家的專業(yè)點評,為我指點迷津。認真拜讀此書后,確然受益匪淺,感慨良多……教育家蘇霍姆林斯基說過:教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對同一束玫瑰花,有人看到了美麗的花朵,有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞,而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重,被人欣賞是一種承認,無人欣賞或許是一種不幸和悲哀。
曾經(jīng)有這樣一個故事:一個又笨又丑,脾氣倔強,性格孤僻的小女孩被當成差生而年年坐在最后一排。老師不喜歡她,對她不屑一顧。孩子很自卑,總是認為自己一無是處。直到一位新來的年輕老師改變了她……
那是一堂自習(xí)課上,同學(xué)們都在做練習(xí)冊,小女孩對那些機械的抄寫很是頭疼,唯獨對造句和寫話有興趣,正當她沉浸在自己創(chuàng)造的文字世界中時,不知什么時候老師走過來輕輕地抽走了她的練習(xí)冊,小女孩很惶恐,有點不知所措,以為自己又犯了錯,頭埋的低低的,如臨大敵。老師沒有對小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆,而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學(xué)聽:“花骨朵兒們正在聚精會神地傾聽春天。”讀完后不由得夸贊:“寫得真美!很有想象力,你是個有靈性的孩子。”小女孩心頭一震,被欣賞的感覺真好。從此她有了向上的動力,總想寫出點好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當代作家喬葉。
俗話說::“良言一句三冬暖。”欣賞別人,不僅能給人以撫慰,還能給人鞭策,使得人的潛能被充分的激發(fā)出來,去爭取更大的成功。很多時候,我們怨天尤人,埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報,靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,那些盡惹我生氣的寶貝,原來也都有可愛的一面。反觀自己的教學(xué),也許在某次急于求成的教育,我無意中傷害過某個孩子;也許在某一次不經(jīng)意的課堂評價中,我挫傷了孩子的自信心;也許在某一次誤解中,我淡漠了和諧的師生關(guān)系;可是自己卻絲毫沒有意識到,在自己嚴厲的話語中傷了孩子的自尊。在大力推廣教育改革的今天,發(fā)展雪深惡搞的個性特長,提高學(xué)生的主觀能動性,是必不可少的。上帝在給人關(guān)上一扇門的同時,也會打開另一扇門。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了,欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學(xué)生,創(chuàng)造一個鼓勵的磁場,學(xué)生也會被這種磁場、魅力感化著。每一個孩子的身上都有閃光點,我們只有捕捉這些閃光點,去欣賞他們,贊美他們,孩子們才會更加可愛,同時也會讓自己眼界更開闊,讓自己多一份包容,多一份關(guān)愛,多一份賞識……《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書。
《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記 篇4
美國心理學(xué)家威廉?詹姆斯曾深刻指出:“人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。”最近,讀了孟繁華教授的《賞識你的學(xué)生》一書,使我對這句話有了更深刻的理解和感悟。書中有眾多家長對教育的感激和期盼;有孩子們想說而不敢說的心靈獨白;有過來人的不少感觸和遺憾;有教師內(nèi)心深處的一些體驗;還有許多專家理性深入的點評分析。同時又令人信服地為我們指出了本書所宣揚的核心理念――“賞識”。那一個個令人感嘆不已的故事無不啟迪著我:學(xué)生就像那稚嫩的花朵,時時需要教師細心地呵護、辛勤地澆灌;賞識你的學(xué)生是對學(xué)生最好的激勵,是師愛藝術(shù)的最高體現(xiàn)。
賞識學(xué)生,就是以尊重學(xué)生人格為前提,通過表揚,肯定學(xué)生的某些閃光點,實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的“正強化”教育,用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處,使學(xué)生看到自己的閃光點,使學(xué)生每天都在進步和成長。當我們希望學(xué)生具有哪些品質(zhì),我們不妨就告訴他:你已經(jīng)具有了這些品質(zhì),只是需要再持之以恒。相信經(jīng)過我們的不斷賞識和肯定,我們的學(xué)生將會越來越優(yōu)秀。
賞識學(xué)生,是愛的體現(xiàn),它不是虛情假意的做秀,不是居高臨下的寵幸,不是不講原則包辦代替的溺愛,它是發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛與殷殷期待。它并不深奧,它也許就是一句“你很聰明”,“我就知道將來你能成為科學(xué)家”,就是摸摸孩子的頭、牽牽學(xué)生的手、就是把沒有自信的學(xué)生推到賽跑道的起跑線上的,甚至它還可以是一句“我以有你這樣的學(xué)生而感到驕傲”。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識,就能生動地表達你的賞識。
賞識學(xué)生,把他們當作自己的孩子來看待,挖掘他們的閃光點,理解學(xué)生、相信學(xué)生,不斷地鼓勵表揚他們,我想我們也一定會得到皮格馬利翁效應(yīng)的。無論年齡大小,地位高低,人們都希望得到別人的不同,都不會拒絕別人的贊揚,來自別人的贊揚或獎勵,都會令被表揚者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗,那么學(xué)生也一定會朝著你引導(dǎo)的方向前進的。
賞識學(xué)生,首先應(yīng)親近學(xué)生,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況,抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,要信任和激勵學(xué)生。老師的贊揚和鼓勵,就是對學(xué)生的賞識,就是對他們的認可,就是給了他們信心和勇氣,讓他們邁出了成功的第一步。欣賞、贊美和鼓勵便是幫助助孩子飛向成功彼岸的翅膀。當學(xué)生有進步時,需要得到的是認可、贊賞;當學(xué)生受到委曲時,需要給予的是安慰;當學(xué)生犯了錯誤時,需要給予的是寬容;當學(xué)生遇到挫折時,教師的鼓勵。一句“你能行”,或許會使學(xué)生重新樹立自信心。此時,教師期待的目光,或許會激發(fā)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。
賞識學(xué)生,要面向全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生。正如前蘇聯(lián)教育家贊科夫說:“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛。”的確,賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說,是輕而易舉的,但我們在引導(dǎo)、激勵這些學(xué)生朝更高的目標前進的同時可千萬別忽視了的學(xué)生――“中等生”和“差生”。這些學(xué)生往往是占了多數(shù),我們對他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭,他們更需要我們的精心呵護和鼓勵。我們知道,陽光、空氣、水、花草、樹共同構(gòu)成了一個美好的世界,大自然不會因為花不如樹實用、草不如樹高大而冷落花草。因而,我們的賞識應(yīng)開遍教室的每一個角落。
賞識學(xué)生,就要承認差異,允許孩子失敗,要相信孩子,對暫時落后的孩子決不輕易放棄。面對他們懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣,面對他們在老師的苦口婆心下無動于衷的表情,說老實話有時真氣不打一處來,哪還有喜歡可言。但是愛就意味著寬容,如果不能容忍孩子的錯誤,不去正確地引導(dǎo)他們,就不會有“水到渠成”的一天。當他們犯錯誤時,我們不妨進行換位思考,站在孩子的立場上,想想他們年幼無知,自控力弱,耐心等待他們的回心轉(zhuǎn)意。
賞識學(xué)生,也需要辨證地看待和實施賞識學(xué)生。表揚時不“夸大其辭”,該批評時就批評,只要注意批評教育的方式,不傷害孩子的自尊,就有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感,鍛煉孩子的心理承受力。這也是對學(xué)生的愛。
回首自己的執(zhí)教生涯已有十余個年頭了,初為人師的時候,我滿懷對工作的熱情,心中充滿了對學(xué)生的關(guān)愛,一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生,給以熱情幫助。但是隨著時間的推移,當初的工作熱情慢慢消退,有時也像書中提到的老師一樣,有恨鐵不成鋼的心態(tài)。很多時候,也埋怨學(xué)生不夠聰明,埋怨好心得不到好報。但靜下心來,想想平日里那些毫不起眼的孩子,其實也都有可愛的一面,每一個孩子都有自己的閃光點,只是有時匆忙的步履,泥濘的心情遮掩了我們的雙眼;繁瑣的工作,忙亂的頭緒,鈍化了我們的敏銳;成績的鐐銬,擾亂了我們的心智,所以我們看到的,的是學(xué)生的缺點,而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。他們需要老師的關(guān)心和認可,需要老師的呵護和鼓勵,即使因為無心犯了錯誤,也需要我們的老師溫和地指出,他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé),是真誠而不是偽善。
讀了《賞識你的`學(xué)生》這本書,讓我的心靈得到了凈化,我深深領(lǐng)悟到:賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的,賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。對學(xué)生進行賞識教育,尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生,可以幫助學(xué)生揚長避短,克服自卑、懦弱心理,樹立自信心賞識引向成功,抱怨導(dǎo)致失敗。不僅要尊重每一個學(xué)生,還要學(xué)會贊賞每一個學(xué)生,贊賞每一個學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的進步,贊賞每一個學(xué)生所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意,贊賞每一個學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。請多給學(xué)生一點贊美吧,因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記 篇5
每當手捧由孟繁華主編的《賞識你的學(xué)生》這本書,總會被封面上那句“本書不僅會改變許許多多教師的教育理念,而且會影響千千萬萬孩子的一生”的話語所震撼。它使我的心靈接受了一次次愛的洗禮。讓我明白了:教育離不開賞識,離不開愛,愛是教育永恒的主題。
這是一本中外典型教育案例的匯編。書中有家長沉甸甸的囑托;有孩子們在學(xué)校想說而不敢說的心靈獨白;有“過來人”的不少感觸和遺憾;有教師“心靈深處”的一些體驗;還有許多專家精辟獨到的評析。它讓我們不斷反思自己的教育行為,同時為我們指出了一條實施成功教育的途徑,那就是――賞識學(xué)生。在教育中賞識學(xué)生、在賞識中教育學(xué)生,最終既讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)成功的喜悅,又讓教師自己感受到教育成功所帶來的幸福。
這學(xué)期一開始我任教四年級語文,開學(xué)才一周,由于情況有變,又改接三年級兩個班的語文教學(xué),還要當班主任。一下子,堆到眼前的事那么多,心情那么煩!一二年級,學(xué)生們沒寫過家庭作業(yè),沒寫過大作文。于是我們每天強調(diào)寫作業(yè)的格式,學(xué)寫日記、作文,開始練寫讀書筆記,整天忙得焦頭爛額。記不清曾多少次抱怨班上有那么多差生。剛接班的那幾天,我時常對學(xué)生們大聲呵斥、無情的批評,并美其名曰為了他們好。記得教師節(jié)那天,我讓孩子們寫篇日記跟老師說說心里話。有很多同學(xué)都說老師非常嚴厲,劉沁茹在日記里說:“老師,你嚴厲雖然是為我們好,可那樣我們就不能過一個快樂的童年了。”當時我看著心里怪別扭的,心想:嚴厲你們都敢不寫作業(yè),若是不嚴厲,還不得鬧翻天哪!但靜下心來想想,孩子批評得對。暑假里讀過的《賞識你的學(xué)生》一下子又映入了腦海,自己光顧著批評、抱怨,為什么沒有試著去鼓勵他們賞識他們呢?
再次打開《賞識你的學(xué)生》,用心去讀,讀著讀著,浮躁的心情平靜了;讀著讀著,平靜的心情激動了;那么多由老師、家長不斷賞識、鼓勵而使孩子漸漸由低谷走向提高,最后取得成功走向輝煌的的案例,使我不禁陷入了沉思:為什么我不能試著去發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,去賞識他們呢?一連幾天,那些成功的案例在我腦海中閃現(xiàn),它們深深地打動著我,其中的一些東西也深深的刺痛了我!我遺憾自己雖然意識到了要學(xué)會尊重學(xué)生,賞識每個孩子,卻沒有這樣做。我開始反思:為什么孩子寫不完語文作業(yè)?是因為不愿意寫?還是因為他們對語文不感興趣?而歸根到底這都跟教語文的我有著直接的關(guān)系,我沒有讓我的學(xué)生喜歡上我!雖然我經(jīng)常以恨鐵不成鋼來替自己開脫,但那實在不能成為批評學(xué)生的充分理由,更何況,恨,不一定就能把鐵煉成鋼,與其這樣,還不如讓他做一塊好鐵呢!我該換換方法了。
“漂亮的孩子人人喜愛,愛難看的孩子才是真正的愛。”同樣,賞識和喜愛優(yōu)等生是每個教師都能輕而易舉做得到的,但是的“中等生”甚至“差生”,該如何賞識他們呢?為了有效地讓學(xué)生,特別是那些所謂的“差生”感受到老師的賞識、鼓勵,我準備了一個小本子,隨時將兩個班學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況記錄下來,努力尋找著每個學(xué)生的點滴進步,然后每天上課或者放學(xué)時,我會把他們的點滴進步亮出來。每當我表揚他們時,教室里鴉雀無聲,孩子們靜靜的聆聽著。當聽到自己名字時,那臉上露出的笑容燦爛而幸福;那些被表揚好幾次的孩子,更是抑制不住自己的喜悅,激動的臉都紅了;而那些平時經(jīng)常被老師批評的同學(xué)聽到自己的名字時,笑中還帶著一絲絲的羞澀。劉玉,雖然每次作業(yè)都不能完成,上課分心、玩耍,但他每次見到老師都會行一個禮,很有禮貌地說:“老師好!”對于這樣的學(xué)生,我就先表揚他有禮貌,同時告訴他,如果能把作業(yè)寫完,那就更棒了!他作業(yè)有了一丁點的進步,我都會及時鼓勵他,而他也一天比一天好。李忠洋頑皮,課上課下都愛惹事,但他能認真的完成老師布置的任務(wù)。我夸他是老師的小助手,并親切地要求他做個守紀律的好學(xué)生。張翔博寫字太丑,而且錯字連篇,我都不知自己批過他多少次,可沒有多大起色。最近我發(fā)現(xiàn)他特善良,特懂事,我就摸著他的頭說:“翔博,你哪都好,就是寫字不太好,如果你能把字寫認真,老師就更喜歡你了!”那一天的家庭作業(yè),張翔博的作業(yè)寫得端端正正,而且一個錯字也沒有。他媽媽高興地說:“昨天孩子回家特別興奮,說老師表揚他了,他一定要寫好,讓老師再表揚他。”老師的關(guān)愛是真正的雪中送炭,他們太需要教師格外精心的關(guān)愛和呵護。如果單憑考試,憑能力,他們又怎能得到老師如此的厚愛呢?品嘗成功對于他們來說簡直就是奢望!而此時,他們卻跟其他的孩子一樣,體驗著成功帶來的快樂!
老師及時表揚他們,他們回報給老師的是更大的努力。一種方法用了幾次可能不靈了,我就再換新花樣。我知道那些自制力差的孩子,單憑一兩次的鼓勵、賞識,不可能一下子改好,只有不厭其煩的尋找機會督促他們,鼓勵他們,才能讓他們堅持下來。看著他們不同程度的進步,我越來越堅信賞識的魅力,盡管有些學(xué)生進步得那么微不足道,可能還不斷反復(fù),可他們畢竟是付出了呀!我要用愛喚回孩子的自信,讓他們充滿信心地走向人生,這不是更大的成就嗎?
賞識是博愛,賞識是觸動,賞識是鼓勵,賞識更是溝通師生心靈的橋梁。教師用賞識喚回孩子迷茫的心,喚回孩子童年的天真、快樂,喚回老師在孩子心中的美好形象!不求他們做最優(yōu)秀的,但希望他們做最快樂、最自信的學(xué)生!
《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記 篇6
最近,我仔細閱讀了孟凡華教授的書《賞識你的學(xué)生》。從家長、學(xué)生、老師等角度。本書選取典型案例來說明成功教育的秘訣。每個故事的后面都附有父母的留言,生動有趣,讓專家著迷。劇情往往出人意料,智慧火花四射。故事的主角往往是被認為智障的學(xué)生。這些學(xué)生受到教育者的啟發(fā)、贊賞和鼓勵,取得了優(yōu)異的成績,走上了成功的道路。
我覺得:應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給了我很多寶貴的啟示。作為老師,每天面對幾十個孩子,面對幾十雙充滿憧憬和期待的眼睛,我們的一言一行,我們的情感態(tài)度,都深深地影響著每一個孩子。當孩子犯錯或表現(xiàn)不好時,嚴厲的批評和大聲的訓(xùn)斥帶給孩子暫時的服從和表面的服從,但同時叛逆和怨恨也埋在孩子的心里。老師不僅沒能改變孩子,實現(xiàn)工作目標,反而傷了心,傷了師生感情,給以后的工作帶來更多的麻煩。所以,全新的時代需要有全新理念的教師,全新的時代賦予“敬業(yè)”和“敬業(yè)”全新的含義。教師是與人打交道的工作,我們的工作對象是有血有肉、有思想、有情感、有獨特個性的孩子,雖然他們年輕無知。這就要求我們更加關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求,激發(fā)他們對知識的熱愛和渴求,培養(yǎng)他們積極進取的意志品質(zhì)遠比傳授知識重要。我們要時刻提醒自己,時刻訓(xùn)練自己,用我們無限的愛、耐心、關(guān)心和關(guān)心,盡可能使用鼓勵或激勵的語言,為孩子和自己創(chuàng)造一個美好的教育境界。
《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記 篇7
閑暇時間,我常常問自己:作為一名教師,我是不是用心在教育學(xué)生?我有沒有做到善待每一個學(xué)生?我能不能讓每一個家長都安心把孩子交在我的手上?這樣想著,《賞識你的學(xué)生》中的一個個典型案例,引領(lǐng)我漸漸悟到了一些“賞識學(xué)生”的真諦:
1、平等之愛――是賞識教育的根源。“沒有愛就沒有教育”,對于賞識教育來說,它要求教師對學(xué)生的愛必須是真摯的、近乎本能的、一視同仁的,無排斥、無挑剔的……“賞識教育”它啟發(fā)著我們“永不放棄”!教師永不放棄任何一個學(xué)生!
2、尊重個性――是賞識教育的前提。要非常了解學(xué)生,懂得因材施教。賞識學(xué)生的一些基本理念:發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點;培養(yǎng)學(xué)生的自信心;呵護他們的自尊;激發(fā)他們的內(nèi)在潛能……對學(xué)生應(yīng)堅持正面教育為主,表揚鼓勵為主。但是學(xué)生是千差萬別的,正如“一粒沙子,一個世界;一朵野花,一個天堂”。
3、關(guān)注弱勢――是賞識教育的側(cè)重點。聰明的孩子人人愛,愛不聰明的、不漂亮的孩子,才是真正的愛。賞識優(yōu)等生是錦上添花,賞識弱勢群體那才是雪中送炭。因為教育的秘訣是真愛,正如高爾基所說:“愛孩子是母雞都會做的事情,關(guān)鍵是如何教育孩子”,對教師來說,賞識學(xué)生并且為孩子未來的發(fā)展前景考慮,為他們提供最適當?shù)慕逃绞剑攀钦嬲P(guān)愛孩子的最佳體現(xiàn)。
4、堅定信念――是賞識學(xué)生成功的保障。人人能成材,人人都是有前途的,一個也不能少……教師用科學(xué)的愛、藝術(shù)的愛去尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、激勵學(xué)生,不是單純的技能或技巧,不是與生俱來的稟賦,不是虛情假意的做作,而是教師個性品質(zhì)、教育理論修養(yǎng)、教育實踐經(jīng)驗等多種因素的熔鑄的合金。教師對學(xué)生的愛不止是用書本上的知識去教育學(xué)生,更是用自己對人生的感悟、用自己對事理的洞見、用自己飽含的激情、用自己高尚的靈魂、堅定的信念在從事神圣的教育。
5、肯定優(yōu)點――是賞識學(xué)生教育的切入點。賞識學(xué)生的教育,其行為特征就者激勵、贊賞、肯定學(xué)生,以學(xué)生的長處、優(yōu)點、閃光點為教育的切入點,先帶給學(xué)生一種積極向上的自信和成長的自尊,進而讓學(xué)生內(nèi)心的這點星星之火燃成燎原之勢,最后不斷由小成功走向大成功,由勝利不斷走向新的勝利,直至影響學(xué)生的一生。
賞識你的學(xué)生吧,不論他們的學(xué)業(yè)成績是否優(yōu)秀,不論家境是貧是富,不論老師曾經(jīng)給他們什么樣的評價……當他們成為你的學(xué)生的時候,他們之間都是等號。我們要以平等的態(tài)度出現(xiàn),設(shè)身處地地為學(xué)生著想,幫助學(xué)生改正錯誤,克服困難。只有這樣,才能使學(xué)生“親其師,信其道”。學(xué)生的信任和熱愛,我們的教育教學(xué)工作才能取得更好的效果。
沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞學(xué)生每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待學(xué)生,理解學(xué)生身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘。
賞識你的學(xué)生,相信每一個孩子都是天才,欣賞每個孩子的長處,肯定他們的每一個細微進步吧,讓他們不斷體驗成功的喜悅,找到學(xué)習(xí)的快樂和自信,并真誠地幫助他們,奇跡將一定會發(fā)生在你的身邊!
《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記 篇8
我讀完《賞識你的學(xué)生》這本書,它使我心里受到很大的感觸,它讓我沉思,讓我審視我的教育方式,沒有太多教學(xué)經(jīng)驗,正處于一團迷霧中,不知何去何從的我,猶如迷失在海洋中的漁船找到了燈塔,黑暗中燃起了火把。
托爾斯泰說過:”在這個世界上,常被別人關(guān)心、愛護,就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護別人“,賞識就是愛的體現(xiàn),一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識,就能生動地表達你的賞識。我們班有一位女同學(xué),性格比較內(nèi)向,心存妒嫉,我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后,讓她當了我的英語科代表,經(jīng)常讓她為我送作業(yè),每次去辦公事她都非常的高興,后來,我在她的語文作文中發(fā)現(xiàn)了這樣的一句話:老師很賞識我,讓我當科代表了。
通過這個事例,我們可以認識到,賞識是促進學(xué)生成長的極為有效的一種,它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,從而使很多的不可能成為可能。
其實,這本書中感動人的故事真是太多太多,面對一個個被很多人認為無可救藥的學(xué)生,卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化,讓人刮目相看。”沒有教不好的學(xué)生,只有不好的教育。“我們的校領(lǐng)導(dǎo)也這樣說過。當我們在一個勁地埋怨學(xué)生的時候,我們是否該反思一下自己的教學(xué)方式是否得當?
賞識學(xué)生就要理解學(xué)生、相信學(xué)生。有了對學(xué)生的理解、尊重和信任,師生之間才可能產(chǎn)生心靈的感應(yīng)、情感的交融,也才能營造出生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍,從而使學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮。我始終相信,一個教師能賞識學(xué)生,他也會為學(xué)生所賞識的。
給學(xué)生多一些寬容,少一些訓(xùn)斥;多一些關(guān)愛,少一些冷漠;多一些欣賞,少一些打擊。那么,你的寬容、關(guān)愛與欣賞就會澆灌出一片生機和蔥綠,讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。
正所謂:育人之道,愛心為先。
《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記 篇9
最近,讀了《賞識你的孩子》這本書,讓我覺得原來教育也可以是這樣的。書中寫的是關(guān)于周婷婷和她爸爸的事情,具體地例舉了很多的例子說明了賞識教育的重要性,當然賞識教育是成功的,如果不成功,那么也不會有周婷婷的今天。
書中介紹了什么是賞識,也說了賞識教育是每位家長和老師都用過的,而有在無意中被忘記的教育,是讓獎?wù)聯(lián)旎貙毑兀貧w到教孩子學(xué)說話,學(xué)走路心態(tài)的教育,是承認差異,允許失敗的方法,是讓家長成為教育家的教育,更是使孩子舒展心靈,盡展?jié)撃艿慕逃?span style="display:none">Klr萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
賞識你的孩子,賞識你的學(xué)生,對我們來說很重要,現(xiàn)在很多的家長會恨鐵不成剛,常常會用一些泄氣的話來教育孩子。其實,這是在扼殺孩子的信心,如果你能多給他一些鼓勵,多一些表揚,相信他會做的更好。如果周弘當初對周婷婷沒有信心,那么現(xiàn)在的周婷婷也可能會和其他耳聾孩子一樣,也不會講話,更不會有今天的成就。正是因為有他對自己的女兒有信心,所以我們今天認識了一位不同的耳聾孩子。
家長對自己的孩子一定要有信心,多關(guān)心他,不要害怕失敗,誰沒有失敗,不是還有句俗話“失敗乃成功之母”嗎?在孩子失敗的時候,更應(yīng)該去鼓勵他,要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,賞識就是要和孩子豎大拇指,讓孩子知道他行,他很棒。一旦孩子有了一點點的進步,都要及時的告訴他,孩子你真棒,讓他有動力、有信心做的更好。我們在教學(xué)中也一樣,多給學(xué)生一些鼓勵和表揚,多給他們一點賞識的微笑。一個賞識的微笑,就像是陽光照在含苞待放的花朵上,對一個渴望賞識的學(xué)生而言,這很可能是學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點。
學(xué)會賞識你的孩子或?qū)W生,給他們一點微笑,多給他們一些陽光,也許花兒會開放的更美好!
《賞識你的學(xué)生》教師讀書筆記 篇10
假期里拜讀了《賞識你的學(xué)生》一書,感慨頗多。全書用許多生動詳實的案例闡釋了在日常教學(xué)管理中“賞識”教育的重要性和可行性,讓我們意識到在日常教育中用賞識來尊重和善待每一個學(xué)生。
中學(xué)階段,學(xué)生處于青春期,犯錯是常態(tài),面對偶然的錯誤和過失,不要過分求全責(zé)備,他們的成長需要老師的關(guān)愛,面對形色各異的學(xué)生,我們一定要尊重個體差異,不帶“有色眼鏡”看學(xué)生,平等對待每一個學(xué)優(yōu)生或?qū)W困生。在和他們相處時,多用“賞識”性的言語,讓他們看到自己的優(yōu)點,這樣能夠在一定程度上激勵他們,也能夠用欣賞的眼光看待他們或許幼稚的行為,老師理解、尊重、接受了學(xué)生的差異性,也就能夠“靜待花開”。
很多同仁一提到班里調(diào)皮的孩子難免會說:多聰明的孩子,要是把聰明勁用在學(xué)習(xí)上,該有多好啊!其實每一個學(xué)生都有著巨大的潛力,而要讓他們爆發(fā)潛能就要先激發(fā)他們的自信心,可很多學(xué)困生往往在無數(shù)次的犯錯和被批評后早已喪失了自信心,這個時候如果我們能夠運用賞識教育,帶著他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,他們就有可能擁有自信,不斷改變一些不良的言行,使不可能變?yōu)榭赡堋?span style="display:none">Klr萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,是我們的一門必修課。很多時候,我們埋怨學(xué)生不夠聰明、沒有好的習(xí)慣,其實靜下心來或許能看到他們可愛的一面。因此讓我們學(xué)會賞識吧:當他們無心犯錯時,我們用溫和代替高聲呵斥,我們用引導(dǎo)代替無端指責(zé)。當他們真正能感受到我們的尊重、理解和信任時,就能夠用心底來接受我們,這時我們再去引導(dǎo)和教育他們或許就能夠事半功倍吧。
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