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《續(xù)寫〈窮人〉》教案

時間：2025-02-19 12:29:22 33

《續(xù)寫〈窮人〉》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《續(xù)寫〈窮人〉》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《續(xù)寫〈窮人〉》教案

《續(xù)寫〈窮人〉》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過這次作文講評，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，初步學(xué)會運用標(biāo)準(zhǔn)評析（評改）自己的作文和他人的作文。

　　2、在評講過程中，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞同學(xué)們文章中的美點，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

　　3、使學(xué)生進(jìn)一步體會到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識到自己寫作中的不足，提高寫作能力的信心和熱情。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、前幾天，老師翻閱了同學(xué)們的習(xí)作，看了大家的習(xí)作，我被深深的感動了，你們的作文也把老師帶到了故事當(dāng)中。

　　2、今天這節(jié)課，讓我們一起來評析本次作文，好嗎？

　　二、回顧習(xí)作要求：

　　1、教師：千金難買回頭看，文章不厭反復(fù)改。只要肯用心，一字值千金。好的文章詞句，是經(jīng)過作者的千錘百煉、無數(shù)次修改才得來的。相信在大家的精心評改后，大家的文章定會更加出色。

　　2、首先，我們共同回顧一下本次的習(xí)作要求。請大家一起回憶一下，想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認(rèn)為本次作文評改應(yīng)注意那些問題？

　　學(xué)生自由交流。

　　3、除此之外，大家在批改時還應(yīng)注意哪些問題？

　　4、俗話好：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評改水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？好嗎？

　　三、典型共評：

　　1、這次的作文，老師覺得咱班黃琳同學(xué)的作文寫得不錯，今天我們先來評價一下她的作文。讓我們掌聲有請黃琳為大家朗讀她的習(xí)作。

　　2、大家可要仔細(xì)聽啊！在聽的過程中要注意隨時發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足，并做好標(biāo)記。

　　3、同學(xué)們，請看，這是老師提供給大家的評介導(dǎo)航：誰來讀？

　　（1）交流對這篇作文的整體感受；

　　（2）結(jié)合精彩段落或語句進(jìn)行評析。

　　（3）品評作文中的字詞、等。

　　4、請大家結(jié)合批改標(biāo)準(zhǔn)和評介導(dǎo)航認(rèn)真評價這篇作文。

　　5、誰來談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幓虿蛔悖?span style="display:none">m5L萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

　　學(xué)生自由交流，教師結(jié)合黑板上的作文進(jìn)行修改評介

　　6、結(jié)合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？

　　7、請聽老師的總評：黃琳同學(xué)的這篇文章成功地運用了語言描寫、心理描寫來烘托主人公的心境，情節(jié)能把握故事的主線，想象合理大膽，并且做到了對原文進(jìn)行延伸，文章的語言流暢自然。

　　如果能注意個別錯別字和語句的通順，并加入適當(dāng)?shù)腵環(huán)境描寫和，會更加生動，老師相信你！讓我們用熱烈的掌聲鼓勵一下她！

　　四、小組評改：

　　師：現(xiàn)在請大家結(jié)合剛才的批改，運用學(xué)過的批改方法，同桌互相改一改對方的作文，看哪一對同桌合作得好，評改得最出色。

　　五、交流評賞：

　　師：看到同學(xué)們的評改興致這樣高漲，老師也非常高興，下面，誰來告訴老師，你們兩個同桌是怎樣進(jìn)行合作評改的？你們在批改過程中有什么感受？

　　六、佳作欣賞：

　　1、在評改中，同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，也可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。

　　2、師：同學(xué)們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當(dāng)伯樂的同學(xué)也很棒，因為她有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實，我們在座的同學(xué)的作文中，還有不少值得我們大家欣賞的，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學(xué)們的精彩好嗎？

　　七、反饋自改：

　　時間的關(guān)系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認(rèn)真看一下大家的批改，并認(rèn)真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？

　　八、教師總結(jié)：

　　剛才老師在巡視的過程中，也發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們習(xí)作的閃光點，大部分學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容比較清楚具體，作文中細(xì)節(jié)描寫生動，尤其是心理描寫與環(huán)境描寫，當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，想象不夠合理，還有的作文偏離了主題，還有的同學(xué)存在大量的錯別字，希望同學(xué)好好修改。

　　剛才批改的時候，老師發(fā)現(xiàn)第X小組合作得很默契，批改得很認(rèn)真，評語比較規(guī)范。但是有些評語沒有針對性，沒有提出合理化的建議，希望大家在以后的習(xí)作和批改中都能取長補短。

《續(xù)寫〈窮人〉》教案2

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)語文六年級上冊第三組教材第9課。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會12個生字。正確讀寫“舒適、抱怨、傾聽、魁梧、撕破、嚴(yán)肅、憂慮、洶涌澎湃、濕淋淋、心驚肉跳、忐忑不安、自言自語、自作自受、縫縫補補”等詞語。

　　2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　3．學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對話和心理描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。

　　【教學(xué)重、難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受桑娜和漁夫勤勞、善良、寧可自己受苦也要幫助他人的美德是教學(xué)重點。揣摩學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物對話和心理描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法是教學(xué)難點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，了解作者生平及成就

　　1．板書課題。

　　2．交流學(xué)生課前搜集的有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。教師根據(jù)學(xué)生交流情況適當(dāng)補充。

　　［設(shè)計意圖：開門見山導(dǎo)入新課，通過讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)作者的資料，激起學(xué)生對列夫?托爾斯泰這一世界級大作家的景仰之情，從而調(diào)動學(xué)生閱讀課文的積極性。］

　　二、初讀課文，把握課文主要內(nèi)容

　　1．學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識的字、不懂的詞語查字典。

　　2．學(xué)生練習(xí)朗讀，達(dá)到通順、流利、有感情。（教師適時檢查學(xué)生朗讀情況。）

　　3．初步概括課文主要內(nèi)容：課文主要寫了什么事？（課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。）

　　［設(shè)計意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，把著力點放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生在準(zhǔn)確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步把握主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括能力。］

　　三、再讀課文，理清課文條理

　　1．請同學(xué)們再次默讀課文，將課文分成三部分，并考慮每部分分別寫了什么內(nèi)容？

　　2．交流。

　　第一部分（1―2自然段），講漁夫的妻子桑娜在寒風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待出海打魚的丈夫回家。

　　第二部分（3―11自然段），講桑娜出門探望丈夫是否歸來，順便去看望西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把西蒙的兩個孩子抱回家，然后忐忑不安地繼續(xù)等待丈夫。

　　第三部分（12―27自然段），講漁夫回家得悉西蒙死去，主動提出收養(yǎng)孤兒，夫妻倆的想法不謀而合。

　　［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理，把握作者的敘述脈絡(luò)，進(jìn)一步加深對內(nèi)容的理解，并為進(jìn)一步研讀文本做好了鋪墊。］

　　四、研讀課文，把握人物特點

　　同學(xué)們，讀了這個故事，你有何感受？（桑娜和漁夫的心地太善良了。）

　　漁夫和桑娜心地善良，他們有著一顆金子般的心。我們僅僅了解故事的梗概是不夠的，大作家托爾斯泰用他的生花妙筆細(xì)膩傳神地刻畫了人物的.性格特點，這需要我們仔細(xì)地去品味，去欣賞。就讓我們再一次走進(jìn)文本，進(jìn)入人物的內(nèi)心世界，去感悟主人公精神的高尚，同時領(lǐng)略大作家托爾斯泰高超的文學(xué)才華。

　　（一）研讀第一部分

　　1．請同學(xué)們朗讀1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外，你還知道了什么？

　　2．交流。

　　（1）漁夫和桑娜十分勤勞。

　　你是從哪看出來的？

　　根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：

　　屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。

　　A．學(xué)生談自己的理解。

　　B．這段文字先寫了什么，再寫了什么？（先寫了屋外，再寫了屋內(nèi)。）

　　C．室內(nèi)的描寫是圍繞哪個詞語寫的？（課件將“溫暖而舒適”加上著重號。）

　　D．這所謂的“溫暖而舒適”是什么樣子的？

　　E．你認(rèn)為應(yīng)該怎樣理解這所謂的“溫暖而舒適”？

　　F．這所謂的“溫暖而舒適”是靠什么取得的？

　　G．這段文字中漁夫和桑娜的勤勞，作者是直接寫出來的嗎？（不是。）是怎樣寫出來的？（是通過室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來的。）

　　教師告訴學(xué)生：這種不直接描述人物特點，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側(cè)面描寫。

　　（2）桑娜家境非常貧窮。

　　桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來？

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示：

　　桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚??

　　師邊讀邊提問：

　　A．“沉思”是什么意思？桑娜家境貧寒是通過對桑娜的什么描寫表現(xiàn)出來的？（心理。）

　　B．“勉強(qiáng)填飽肚子”是什么意思？

　　C．這“勉強(qiáng)度日”的生活是靠什么來維持的？

　　小結(jié)：這段文字以桑娜的心理描寫的方式表現(xiàn)了桑娜家境貧窮，通過這段文字，我們可以得知，桑娜的家庭生活只能說是勉強(qiáng)度日，而這種勉強(qiáng)度日的生活也是靠桑娜和漁夫從早到晚不停地勞作才得以維持的。

　　［設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀書發(fā)現(xiàn)作者在敘事的過程中通過環(huán)境描寫寫出了桑娜、漁夫的勤勞和他們家境的貧寒，有利于進(jìn)一步感受人物的美好心靈。］

　　（二）研讀第二部分

　　1．當(dāng)桑娜在等待丈夫出海歸來的夜晚，去看望西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，她抱回西蒙的兩個孩子。作者并不是平鋪直敘地展示事件的發(fā)展過程，而是在敘事的過程中完成了對人物美好形象的塑造。請同學(xué)們仔細(xì)默讀3―11自然段，看看作者主要采用了什么方法來刻畫桑娜這一人物的？

　　生默讀后回答。（主要是通過心理描寫來刻畫人物的。）

　　2．請同學(xué)們再次默讀3―11自然段，畫出描寫桑娜心理的句段，仔細(xì)讀一讀，想一想，你從中體會到了什么，也可以寫一寫，留下你思考的痕跡。

　　3．交流。

　　根據(jù)學(xué)生的交流，重點引導(dǎo)學(xué)生品讀以下兩處。

　　（1）根據(jù)學(xué)生回答，出示：

　　她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

　　A．你從這句話中體會到了什么？

　　B．對這句話你有沒有不明白的地方？

　　C．教師引導(dǎo)理解。

　　為什么說“自己也不知道為什么要這樣做”？桑娜抱回孩子的那一刻她經(jīng)過了深思熟慮嗎？她考慮到自己這樣做是舍己為人的善舉嗎？那么是什么驅(qū)使她這樣做了？（善良的本性。）

　　“非這樣做不可”什么意思？（應(yīng)該而且必須這樣做。）為什么在桑娜看來“非這樣做不可”？

　　（2）根據(jù)學(xué)生回答，出示：