化學(xué)讀書(shū)筆記(精選11篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后,你心中有什么感想呢?是時(shí)候?qū)懸黄x書(shū)筆記好好記錄一下了?,F(xiàn)在你是否對(duì)讀書(shū)筆記一籌莫展呢?以下是小編精心整理的化學(xué)讀書(shū)筆記,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)讀書(shū)筆記 1
在暑假里,我認(rèn)真的閱讀了《中國(guó)化學(xué)學(xué)科史》這本專(zhuān)業(yè)書(shū),感覺(jué)收獲特別大。這部書(shū)追溯了化學(xué)學(xué)科在中國(guó)建立、成長(zhǎng)和發(fā)展的歷程。它不僅關(guān)注化學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)進(jìn)程,更關(guān)注化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的體系、機(jī)構(gòu)、制度在中國(guó)確立的過(guò)程。首先,在中國(guó)古代,確實(shí)存在很多與化學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),并產(chǎn)生了豐富的化學(xué)知識(shí)。其次,20世紀(jì)現(xiàn)代化學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科在中國(guó)的建立完全是西方化學(xué)學(xué)科體制移植的結(jié)果。另外,中國(guó)古代的化學(xué)實(shí)踐和知識(shí),曾在一定程度上對(duì)現(xiàn)代化學(xué)做出了貢獻(xiàn)。
作為一門(mén)現(xiàn)代科學(xué),中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)是20世紀(jì)初從西方全面移植過(guò)來(lái)的。晚清民國(guó)時(shí)期是現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科在中國(guó)落地生根的關(guān)鍵時(shí)期。本書(shū)對(duì)這段歷史進(jìn)行了全面梳理,尤其是對(duì)中國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)等中國(guó)首批化學(xué)研究團(tuán)體和研究機(jī)構(gòu)建立、發(fā)展和演變的歷史,對(duì)于中文化學(xué)術(shù)語(yǔ)的制定以及學(xué)科化時(shí)期的學(xué)術(shù)研究情況進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)研究,再現(xiàn)了中國(guó)化學(xué)學(xué)科的早期制度化過(guò)程。
自新中國(guó)成立以來(lái),中國(guó)化學(xué)學(xué)科取得了重大發(fā)展,無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等化學(xué)分支學(xué)科蓬勃發(fā)展。但以前對(duì)于中國(guó)化學(xué)學(xué)科在1949年以后的發(fā)展,還從未從學(xué)科史角度進(jìn)行過(guò)全面的梳理。本書(shū)以1949年以后中國(guó)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展情況作為全書(shū)的重點(diǎn),填補(bǔ)了以前對(duì)于此段歷史研究不夠充分的缺陷。
《中國(guó)化學(xué)學(xué)科史》共分三大部分、共十七章。
第一部分包括前6章,對(duì)化學(xué)學(xué)科在中國(guó)得以建立的本土文化背景和國(guó)際學(xué)科背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要探討,內(nèi)容包括中國(guó)古代的化學(xué)相關(guān)實(shí)踐和知識(shí)以及作為中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科直接來(lái)源的西方現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科的制度化過(guò)程。
主要論述了中國(guó)古代化學(xué)活動(dòng)、知識(shí)及相應(yīng)的社會(huì)和建制框架。在古代,無(wú)論是在中國(guó),還是在西方,均不存在一個(gè)獨(dú)立的化學(xué)學(xué)科,古代化學(xué)活動(dòng)和知識(shí)存在于古代自然哲學(xué)、煉金術(shù)(煉丹術(shù))、金屬冶煉、醫(yī)學(xué)及藥物制備以及諸如制陶(瓷)、制酒等實(shí)用生活技術(shù)之中。這些實(shí)用性的技術(shù)一般都有官方和民間兩套系統(tǒng),除去造幣為國(guó)家職能,冶鐵、釀酒等曾經(jīng)一度為國(guó)家壟斷之外,其余技術(shù)一般既有官辦場(chǎng)所又有民辦場(chǎng)所。此部分闡明了中國(guó)古代有代表性的化學(xué)實(shí)用活動(dòng)、知識(shí)及其社會(huì)文化依托。
第二部分全面追溯19世紀(jì)末到20世紀(jì)初現(xiàn)代化學(xué)逐漸傳入中國(guó),并作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)科在中國(guó)逐漸確立的過(guò)程,內(nèi)容包括化學(xué)教科書(shū)的引進(jìn)、名詞術(shù)語(yǔ)的.翻譯、近代化學(xué)研究團(tuán)體和研究機(jī)構(gòu)的設(shè)置、中國(guó)近代化學(xué)工業(yè)體系的建立等。這部分包括三章。
第三部分、中國(guó)現(xiàn)代化學(xué)學(xué)科的發(fā)展,這部分包括后八章。是《中國(guó)化學(xué)學(xué)科史》的主體部分,這一部分對(duì)我國(guó)化學(xué)學(xué)科發(fā)展的基本情況進(jìn)行了系統(tǒng)概括,彌補(bǔ)了以往對(duì)新中國(guó)建立以后的化學(xué)學(xué)科發(fā)展情況研究不夠充分的缺陷。這一部分分章介紹建國(guó)以來(lái)我國(guó)在無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等分支領(lǐng)域里的學(xué)科發(fā)展情況,內(nèi)容涉及這些分支學(xué)科中取得的重大化學(xué)成就、杰出研究者以及學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)發(fā)展概況。
通過(guò)對(duì)《中國(guó)化學(xué)學(xué)科史》的學(xué)習(xí),有效地提升了我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),使我較全面了解化學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程,增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的性質(zhì)、歷史定位、社會(huì)文化價(jià)值以及作用的認(rèn)識(shí),了解其發(fā)展規(guī)律或趨勢(shì),而且對(duì)于我開(kāi)拓知識(shí)視野、增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)、把握學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)有著十分重要的意義。化學(xué)可以給人以知識(shí),而化學(xué)史可以給人以智慧。在今后的化學(xué)教學(xué)中,我會(huì)主動(dòng)地把化學(xué)史滲透于知識(shí)教學(xué)中,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法論教育;向?qū)W生進(jìn)行唯物史觀的教育;向?qū)W生進(jìn)行不畏艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)探索的科學(xué)精神的教育;同時(shí)還可向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,訓(xùn)練科學(xué)方法、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度以及加強(qiáng)誠(chéng)信教育?!吨袊?guó)化學(xué)學(xué)科史》的確是化學(xué)教師必讀的一本好書(shū)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 2
通過(guò)閱讀《化學(xué)教學(xué)論》我了解到了以下幾個(gè)問(wèn)題,更深刻理解了中學(xué)化學(xué)教學(xué)的意義。
一、化學(xué)教學(xué)論課程的任務(wù)是為了改進(jìn)和完善化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師范生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
使其初步形成正確的化學(xué)教學(xué)思想和化學(xué)教學(xué)觀念,具備基本的教學(xué)、教育科研能力,成為比較有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力有持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的優(yōu)秀化學(xué)教師。教師不僅是一種職業(yè)也是一種專(zhuān)業(yè),性質(zhì)與醫(yī)生、律師和工程師相類(lèi)似,教師必須經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn),化學(xué)教學(xué)論正是這樣一門(mén)進(jìn)行化學(xué)教師基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培訓(xùn)的課程。
二、更正了一些錯(cuò)誤觀念。
1、只要有化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)就能當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師。持此觀點(diǎn)的人并未認(rèn)識(shí)化學(xué)教師的全部職責(zé)和化學(xué)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在規(guī)律。首先,化學(xué)教師不僅要教學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),還要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人,幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀。其次,化學(xué)教師不僅教學(xué)生化學(xué)知識(shí),還要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何求知、如何學(xué)習(xí),幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,掌握科學(xué)方法、形成科學(xué)精神。第三,即使教學(xué)生化學(xué)知識(shí),也涉及到如何將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科知識(shí)并用學(xué)生易于接受和掌握的方式來(lái)教的問(wèn)題。這就涉及到哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、方法論等一系列非化學(xué)專(zhuān)業(yè)方面的知識(shí)。因此,要當(dāng)好中學(xué)化學(xué)教師僅有化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的。
2、學(xué)了化學(xué)專(zhuān)業(yè)課,又學(xué)了教育學(xué)和心理學(xué)就不必再學(xué)化學(xué)教學(xué)論了。這個(gè)觀點(diǎn)也是不正確的?;瘜W(xué)教學(xué)需要化學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也需要教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),更需要教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)在化學(xué)數(shù)學(xué)中如何運(yùn)用和實(shí)踐的知識(shí)。與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離的抽象的教育學(xué)、心理學(xué)條文是難以對(duì)化學(xué)教學(xué)產(chǎn)生具體指導(dǎo)作用的,化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)過(guò)程,正是師生一起以教育理論為指導(dǎo),緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際共同探究化學(xué)教育規(guī)律及其運(yùn)用的過(guò)程。許多優(yōu)秀化學(xué)教師的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們:正是化學(xué)教學(xué)論課程幫助他們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中較快地上了路、入了門(mén)。
中學(xué)化學(xué)教學(xué)特色如何產(chǎn)生:來(lái)自教師對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)理念的理解以及對(duì)教學(xué)原則的掌握。因此,從教師可持續(xù)發(fā)展的角度看,同學(xué)們應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)論的學(xué)習(xí)中努力掌握本課程的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。注重培養(yǎng)教育教學(xué)的基本技能,深刻領(lǐng)會(huì)典型范例,使基本理論學(xué)習(xí)為與具體授課方式的學(xué)習(xí)相得益彰?;瘜W(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其應(yīng)用的學(xué)科。而化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程是在學(xué)生和教師的雙邊活動(dòng)中以課程內(nèi)容和教學(xué)設(shè)備為媒介進(jìn)行的。
因此,化學(xué)教學(xué)論中包括初步的課程理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論。化學(xué)教學(xué)理論側(cè)重從“教”的層面研究化學(xué)教育教學(xué)規(guī)律及其運(yùn)用,涉及指導(dǎo)化學(xué)教學(xué)的基本理論、化學(xué)教學(xué)的一般原則?;瘜W(xué)教學(xué)方法及設(shè)計(jì)依據(jù)等較為理論化的問(wèn)題的研究;也涉及包括化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求、原則、方法和程序,化學(xué)教學(xué)各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與教案編寫(xiě),化學(xué)課堂教學(xué)的`優(yōu)化,化學(xué)課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,化學(xué)教學(xué)基本技能及多媒體技術(shù)的使用等以化學(xué)教行教學(xué)過(guò)程為研究對(duì)象的較為具體的問(wèn)題的探討。通過(guò)對(duì)化學(xué)教學(xué)理論不同層面的展開(kāi),展示化學(xué)教學(xué)理論的主要研究成果,介紹先進(jìn)的教學(xué)思想和教學(xué)理念,揭示化學(xué)教學(xué)過(guò)程的主要矛盾和基本規(guī)律,示范化學(xué)教學(xué)的基本模式和常規(guī)方法。
化學(xué)讀書(shū)筆記 3
今天我看完了《化學(xué)秘密》,雖然不太愛(ài)看英文小說(shuō),但這本看著看著就上癮了!
這部小說(shuō)對(duì)我這種膽子小的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)thriller。這部小說(shuō)講的是鄧肯先生的油漆廠職業(yè)生涯:從一個(gè)貧困潦倒的失業(yè)人民到一個(gè)腰纏萬(wàn)貫的找到職業(yè)的富翁,到又回到居住在一個(gè)齷齪的小公寓中的失業(yè)人。整個(gè)劇情跌蕩起伏,本來(lái)是好的事情瞬間就能轉(zhuǎn)化成一個(gè)不利因素,真是塞翁失馬,焉知非福。
鄧肯是一個(gè)既讓人同情又讓人憎恨的人。他是一個(gè)能干的生物學(xué)家,發(fā)現(xiàn)工廠油漆的毒性,但在老板的威逼利誘下卻自欺欺人的認(rèn)為不會(huì)有人受到傷害,而向社會(huì)隱瞞了實(shí)情??杀氖?,他的懷孕女兒為了揭露真相,在調(diào)查中不幸掉入河中,被灌了這種含有毒液的河水。結(jié)尾部分,他走在去醫(yī)院的路上,心理忐忑不安的想著:胎兒是否畸形……這使得小說(shuō)更具悲劇性和懸念。
這個(gè)里頭我最不喜歡戴維這個(gè)油漆廠的`老板,戴維是一個(gè)只貪圖自己利益的人,他不顧別人的安危,只知道賺錢(qián),真是損人利己的可恥行為!在明明看到被自己公司污染河水讓海豹喝上并中毒死亡,可他還說(shuō)油漆很快排入海中,大家永遠(yuǎn)不會(huì)喝上,就僅為了200萬(wàn)美元的一筆凈化設(shè)備費(fèi)。
大家都知道環(huán)境保護(hù)的重要,但在利益面前,你會(huì)選擇哪一個(gè)?
化學(xué)讀書(shū)筆記 4
今年暑假,我看了《趣味化學(xué)》這本書(shū),本書(shū)的作者是著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,他取得了數(shù)學(xué)、物理學(xué)、博物學(xué)學(xué)位,他的學(xué)術(shù)成果及著作也是多種多樣,領(lǐng)域涉及物理學(xué)、化學(xué)、植物學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)等等?!度の痘瘜W(xué)》是他的優(yōu)秀作品之一。
本書(shū)講的是兩個(gè)好學(xué)的少年向他們的保羅叔叔學(xué)習(xí)化學(xué)的故事,法布爾把做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)得十分有趣、逼真。如第八章燃金屬,法布爾把金屬鎂燃燒時(shí)描寫(xiě)的非常生動(dòng):“那條鎂一經(jīng)燃燒,便發(fā)出極耀目的強(qiáng)光,把屋子里所有東西都照得雪亮,正如日光一樣,燃時(shí)沒(méi)有噪音,四周沒(méi)有火星”。第九章兩只麻雀,法布爾把盛在氮?dú)饫锏穆槿该鑼?xiě)的十分逼真:“麻雀搖擺著身體,張大了口轉(zhuǎn)動(dòng)著胸脯,似乎剩下最后一口氣的樣子。
然后是一陣的抽搐,它全身?yè)涞梗_(kāi)合著它的嘴,無(wú)目的地掙扎著,終至木然不動(dòng)?!钡鞘⒃谘鯕饫锏穆槿竻s是截然不同的,法布爾把盛在氧氣里的麻雀描寫(xiě)的同樣十分逼真:“這麻雀的行動(dòng)反而比平時(shí)更活潑起來(lái),它跳躍著,拍著翅膀,頓著腳,用嘴啄著瓶壁,像患了熱病而發(fā)狂的樣子。后來(lái),它的.嘴急促地喘著氣,胸部猛烈地搏動(dòng),顯得已精疲力盡了,但它的發(fā)狂一般的動(dòng)作還是有增無(wú)減。”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,氮?dú)馐且环N不可供動(dòng)物呼吸的氣體,氧氣是一種可供動(dòng)物呼吸的氣體,但是如果氧氣的濃度過(guò)高,就會(huì)像麻雀一樣發(fā)狂。
讀完了這本書(shū),我感覺(jué)化學(xué)非常有趣,書(shū)里面講的化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常的不可思議,也讓我懂得了許多知識(shí)。像法布爾這樣的科學(xué)家,文章寫(xiě)得這么好,我長(zhǎng)大以后也要當(dāng)科學(xué)家,我也得把作文寫(xiě)好。
化學(xué)讀書(shū)筆記 5
莎士比亞說(shuō)過(guò):“生活里沒(méi)有了書(shū)籍,就像沒(méi)有了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒折斷了翅膀?!被瘜W(xué)既是基礎(chǔ)研究創(chuàng)新性的學(xué)科,又是與國(guó)計(jì)民生相關(guān)的實(shí)用創(chuàng)造性學(xué)科,最近閱讀了著名作家被譽(yù)為“科學(xué)詩(shī)人”法布爾著的《趣味化學(xué)》,讓我體會(huì)到要真正走進(jìn)絢麗的化學(xué)世界,最需要的就是對(duì)化學(xué)本身的興趣。
《趣味化學(xué)》一書(shū)仿佛就是一本小說(shuō),講述的是兩個(gè)少年跟他們的叔叔保羅學(xué)習(xí)化學(xué)的故事,作者用淺顯明白的對(duì)話(huà)和簡(jiǎn)單生動(dòng)的實(shí)驗(yàn),將化學(xué)的基本知識(shí)有系統(tǒng)、有步驟地一一呈現(xiàn)給讀者,讓讀者不知不覺(jué)中就跟保羅叔叔一起,一邊聽(tīng)他親切地講解,一邊看他忙碌地做實(shí)驗(yàn),最終你會(huì)發(fā)現(xiàn),化學(xué)其實(shí)是一個(gè)非常有趣迷人的學(xué)科,進(jìn)而喜歡上或迷上化學(xué)這門(mén)學(xué)科。
作為一本化學(xué)入門(mén)科普書(shū)籍,也很適合中學(xué)生閱讀,文中有很多介紹和描述實(shí)驗(yàn)的文字和插圖,尤其在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的`描述更是細(xì)致,讀的時(shí)候仿佛身臨其境,就像你站在實(shí)驗(yàn)桌前做實(shí)驗(yàn)一樣。例如其中描寫(xiě)金屬鎂燃燒的片段是這樣的:“那鎂條一經(jīng)燃燒,便發(fā)出極耀目的強(qiáng)光,把屋子里所有的東西都照得雪亮,正如日光一樣,燃燒時(shí)沒(méi)有噪音,四周也沒(méi)有火星?!弊屓擞∠笊羁?,一下子就記住了。
在介紹空氣的時(shí)候,作者通過(guò)對(duì)兩只麻雀惟妙惟肖的描寫(xiě)將這兩只麻雀處于兩種不同環(huán)境下的樣子擺在了我們的眼前,從兩個(gè)明顯的現(xiàn)象差異不難得出結(jié)論,氮?dú)馐且环N不可供生物呼吸的氣體,而氧氣是一種可供動(dòng)物呼吸的氣體。書(shū)中有很多生活中我們經(jīng)常遇到的場(chǎng)景,比如一片面包發(fā)霉了,一根鐵絲生銹了,這本書(shū)從生活的各個(gè)常見(jiàn)的情景出發(fā),詳細(xì)的為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來(lái)與成因,帶我們領(lǐng)略大自然的神奇之處,為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。
這本書(shū)通過(guò)許多生活中的趣味實(shí)驗(yàn),帶我們走入了另一個(gè)新鮮,充滿(mǎn)樂(lè)趣的化學(xué)世界,擺脫復(fù)雜無(wú)聊的概念和方程式,從實(shí)驗(yàn)的角度學(xué)習(xí)化學(xué),在生活中感受化學(xué)愛(ài)上化學(xué)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 6
最近我重溫了劉知新主編的《化學(xué)教學(xué)論》一書(shū),對(duì)化學(xué)課程的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),特別是對(duì)自己的教學(xué)有很大幫助,現(xiàn)對(duì)自己的一些想法與今后要做的改變做如下敘述:
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的一種力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向,也稱(chēng)為“求知欲”?;瘜W(xué)教學(xué)要使學(xué)生做到“要學(xué)―學(xué)會(huì)―會(huì)學(xué)”,其中要學(xué)是前提,而學(xué)習(xí)興趣是“要學(xué)”的先導(dǎo)。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)效果,智力發(fā)展和未來(lái)的成就都有重大影響。人們把學(xué)習(xí)興趣看成是“人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)”。如果學(xué)生有了興趣,那他就會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),克服學(xué)習(xí)中的困難。
二、優(yōu)化課堂設(shè)計(jì),啟發(fā)積極思維
讓學(xué)生被動(dòng)地記憶、重復(fù)、模仿來(lái)獲得知識(shí),已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要,這就要求教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有計(jì)劃、有目的地提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考,在學(xué)生有準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上(如經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)),把教學(xué)過(guò)程變成一連串地提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,使知識(shí)和能力發(fā)生有機(jī)聯(lián)系,提出問(wèn)題就是給學(xué)生設(shè)疑或引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這是啟發(fā)思維的關(guān)鍵,也是培養(yǎng)能力的開(kāi)端。在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性,開(kāi)展積極的思維,以發(fā)展學(xué)生的智力和培養(yǎng)能力。如在講解化學(xué)計(jì)算題時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生分析題意,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用概念、原理、公式等去理解計(jì)算題的關(guān)鍵所在,以便掌握解題的思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。可以一題多解和一題多變,加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)的綜合訓(xùn)練。
三、合理制定規(guī)劃,建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)
學(xué)生有時(shí)反映,“化學(xué)不好學(xué),學(xué)不懂,記不住,不會(huì)用”。這主要是因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有掌握化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系?;瘜W(xué)變化的實(shí)質(zhì)是物質(zhì)構(gòu)成的變化,教師要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)的理論和化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的'知識(shí),去指導(dǎo)元素及其化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要弄清重點(diǎn)、難點(diǎn),進(jìn)而訂出規(guī)劃,具體落實(shí),使知識(shí)連貫成索鏈,環(huán)環(huán)相扣,先后有序。這樣,在教學(xué)中就能抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn),循序漸進(jìn),步步深入,就能從整體出發(fā)來(lái)深刻地理解局部,將局部的知識(shí)納入有機(jī)聯(lián)系的知識(shí)整體中,有的放矢,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),有效地發(fā)展學(xué)生智能。
四、學(xué)用相結(jié)合,嚴(yán)格進(jìn)行智能訓(xùn)練
要實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的相互轉(zhuǎn)化,關(guān)鍵在于實(shí)踐。嚴(yán)格訓(xùn)練便是一種特殊的實(shí)踐形式,它是實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的主要手段和必由之路。訓(xùn)練必須講求實(shí)效。訓(xùn)練的目的是為了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,應(yīng)該根據(jù)這一目的來(lái)確定訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。如果離開(kāi)了這一點(diǎn),任何訓(xùn)練便都失去了意義。因此,必須從教學(xué)實(shí)際出發(fā),練有實(shí)效。練不在“多”而在“精”,要以少勝多。針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)多次的訓(xùn)練,幫助學(xué)生提高。
化學(xué)讀書(shū)筆記 7
本書(shū)取材新穎,案例豐富,生動(dòng),典型,理論和時(shí)間想結(jié)合,對(duì)促進(jìn)化學(xué)新課程的實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有積極的意義??晒┲袑W(xué)化學(xué)教師,教研人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究和教學(xué)研究之用。讀完本書(shū)我有以下感悟。
1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的目的
化學(xué)科學(xué)的形成和發(fā)展,起源于實(shí)驗(yàn)又依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)不僅是研究化學(xué)科學(xué)的重要方法,也是化學(xué)教學(xué)的重要手段。國(guó)外許多中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間占課時(shí)總數(shù)的30%,有的甚至多達(dá)50%;在我國(guó),隨著對(duì)教育的重視和教改的不斷深化,實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中所占的比例也不斷增加,人們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)之所以如此重視,是因?yàn)橹袑W(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn),是根據(jù)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的要求,經(jīng)過(guò)選擇而安排的教學(xué)實(shí)驗(yàn),它是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),是化學(xué)教師常用的教學(xué)方式,通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的研究,教師能充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的重要作用和如何進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的必要性
由于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性?;瘜W(xué)上的規(guī)律、理論都源于實(shí)踐并在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)。因此,離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)就不成其為化學(xué),也就談不上學(xué)習(xí)、研究化學(xué)。化學(xué)反應(yīng)的復(fù)雜性:條件變了,化學(xué)現(xiàn)象或結(jié)果可能隨之改變;有些問(wèn)題至今還有不明確的地方,一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果本身需要進(jìn)一步探討;即使是很簡(jiǎn)單的基本問(wèn)題,至今尚有許多不完全清楚的情況。?中學(xué)化學(xué)教材看似淺顯易懂,但內(nèi)容高度概括,常常隱含著很深的科學(xué)道理。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分,對(duì)其功能要充分挖掘,尤其是它的育人潛能如何通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)體現(xiàn)出來(lái)仍需研究。從化學(xué)教育現(xiàn)代化來(lái)看,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是個(gè)突破口和生長(zhǎng)點(diǎn),現(xiàn)代化的新方法、新手段、新教材……可以在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)和應(yīng)用,這同樣需要不斷地進(jìn)行引進(jìn)和研究。從對(duì)化學(xué)教育工作者來(lái)說(shuō),從事實(shí)驗(yàn)研究應(yīng)該是基本功。只有親自從事研究,才能更好地培養(yǎng)學(xué)生具有科研能力并養(yǎng)成科研習(xí)慣。
在中學(xué)基礎(chǔ)課中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)一般具有較強(qiáng)的典型性、直觀性和可靠性。多年來(lái)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次重復(fù),人們積累了大量成功與失敗的經(jīng)驗(yàn),按說(shuō)應(yīng)該達(dá)到“爐火純青”了,但事實(shí)并非如此,很多實(shí)驗(yàn)仍然在不斷被完善、改進(jìn)、改造、取代、補(bǔ)充。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中,充分利用化學(xué)學(xué)科“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”的基本特征,挖掘和開(kāi)發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在探究性學(xué)習(xí)中的功能,對(duì)于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,形成終身學(xué)習(xí)的'能力具有重要的意義。
3.實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的好處
中學(xué)化學(xué)教材所安排的實(shí)驗(yàn)是否完全合理,是否需要補(bǔ)充一些有益于開(kāi)拓學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn),現(xiàn)有課本中的實(shí)驗(yàn)?zāi)男┬枰倪M(jìn),如何改進(jìn),改進(jìn)的原則是什么?這是一種極其普通的實(shí)驗(yàn)研究,又是極容易取得實(shí)驗(yàn)成果的研究。
判斷一個(gè)中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的好、壞,就要多角度,多層面地進(jìn)行分析、評(píng)判,其間需考慮的因素很多。就化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身而言,我們?cè)谶x題,設(shè)計(jì)及改進(jìn)時(shí)應(yīng)考慮到以下這些原則。a.安全性原則;b.目的性原則;c.簡(jiǎn)易性原則;d直觀性原則;e.可靠性原則;f.科學(xué)性原則。
研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是鍛煉教師創(chuàng)新研究能力、強(qiáng)化提高個(gè)人素質(zhì)的很好形式。其可與教師的科研相結(jié)合,是在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),它區(qū)別于一般開(kāi)放性試驗(yàn),不盡可以設(shè)計(jì)成教師自己的實(shí)驗(yàn)改進(jìn),還可給學(xué)生留出更大的創(chuàng)新空間,能讓學(xué)生的興趣與能力得到充分發(fā)揮。通過(guò)研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、科研意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)和研究的熱情,從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力得到全面提高.
化學(xué)讀書(shū)筆記 8
范杰先生主編的《中學(xué)化學(xué)教學(xué)法》中用一章的內(nèi)容闡述了"化學(xué)基本概念的教學(xué)"。文章中論述了化學(xué)基本概念在化學(xué)教學(xué)中的意義和作用,化學(xué)基本概念的分類(lèi)和關(guān)系以及化學(xué)基本概念教學(xué)的要求和方法。
通過(guò)學(xué)習(xí),自己對(duì)化學(xué)概念教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),得到了啟發(fā),對(duì)自己以后的概念教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。使我認(rèn)識(shí)到化學(xué)基本概念是系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的基礎(chǔ),在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生準(zhǔn)確理解化學(xué)基本概念是掌握化學(xué)知識(shí)的前提。在化學(xué)基本概念教學(xué)中要使學(xué)生形成概念,掌握概念,形成一個(gè)比較完整的體系,就必須使學(xué)生明確概念的`分類(lèi)和概念之間的關(guān)系?;瘜W(xué)概念的教學(xué)過(guò)程要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,從感性認(rèn)識(shí)開(kāi)始逐步上升到理性認(rèn)識(shí),再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)回到實(shí)踐,循環(huán)往復(fù),螺旋上升。須經(jīng)過(guò)感知、理解、鞏固、運(yùn)用四個(gè)階段,才能形成正確的概念。教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)直觀教學(xué),列寧對(duì)概念的形成曾說(shuō)過(guò)"從生動(dòng)的直觀到抽象的思維,并從抽象的思維到實(shí)踐",化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)際就是最生動(dòng)的直觀,可以使學(xué)生得到鮮明豐富的感性認(rèn)識(shí);通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析揭示本質(zhì),理解概念的內(nèi)涵和外延而形成概念;概念形成后運(yùn)用對(duì)比歸納,加深鞏固深化;由于學(xué)生知識(shí)水平有限,對(duì)于化學(xué)概念應(yīng)分段要求,逐步深化提高。
現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)概念教學(xué)有所淡化,但化學(xué)概念是化學(xué)知識(shí)"骨架"的地位是不變的,化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ),任何一門(mén)學(xué)科如果沒(méi)有基本概念作為分析、綜合、判斷、推理等邏輯思維的出發(fā)點(diǎn)也就不可能揭示這門(mén)學(xué)科的客觀規(guī)律。所以加強(qiáng)化學(xué)基本概念教學(xué)是非常重要的。
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新一輪的高中教育改革以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,在保持分級(jí)分類(lèi)和必修+選修的設(shè)置形式的基礎(chǔ)上,采取了模塊課程的設(shè)置新方式。這是此次課程改革的一大亮點(diǎn),它充分反應(yīng)和體現(xiàn)了新課程突出“選擇性”的特點(diǎn),也為學(xué)生根據(jù)自己的志趣和潛能來(lái)選擇未來(lái)的發(fā)展取向提供了可能。
一、 高中化學(xué)選修課程設(shè)置的意圖
1、 滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的不同發(fā)展需要,為提升學(xué)生的`科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)、為將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
2、 通過(guò)選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和化學(xué)研究的基本方法,學(xué)習(xí)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的能力。
3、 加深認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)在生活和社會(huì)建設(shè)發(fā)展中國(guó)的作用,理解化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和促進(jìn)科學(xué)、社會(huì)發(fā)展的作用。
二、 高中化學(xué)選修課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1、 選修模塊的設(shè)置仍然以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,并重視科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的培養(yǎng),重視理解化學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、 選修模塊的分類(lèi)及設(shè)置方式具有多樣性和選擇性的特點(diǎn),知識(shí)內(nèi)容的編排范圍廣、知識(shí)內(nèi)容體系的構(gòu)建具有前瞻性,重視結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際,凸顯了STS理念和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、 突出主題性,體現(xiàn)理論的加深與應(yīng)用實(shí)例的聯(lián)系,注重自主學(xué)習(xí) ,給予學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。
三、 高中化學(xué)選修模塊的教學(xué)實(shí)施要求
1、 建立在與化學(xué)必修課程聯(lián)系的基礎(chǔ)上,重視學(xué)習(xí)領(lǐng)域的特點(diǎn)與不同要求。
2、 緊密聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。
3、 體現(xiàn)新課程的教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法。
4、 教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出重理解、重過(guò)程、重與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系,體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。
四、 教學(xué)實(shí)施策略
1、 主題性與引導(dǎo)性相結(jié)合,重視學(xué)生的自主探究。
2、 結(jié)合社會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
3、 重視運(yùn)用案例教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、 重視設(shè)計(jì)具有思考價(jià)值的探究問(wèn)題。
5、 重視以實(shí)踐為基礎(chǔ),力求通過(guò)探究加血理解化學(xué)反應(yīng)原理。
6、 注意運(yùn)用多媒體和各種教學(xué)輔助資源實(shí)施教學(xué)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 10
閱讀是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程,小學(xué)階段是閱讀初期,在此階段形成的閱讀習(xí)慣,方法會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和成長(zhǎng)發(fā)展。通過(guò)合適有效的方法引導(dǎo)小學(xué)生有興趣、有規(guī)律、有收獲地閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的組成部分。讀書(shū)筆記對(duì)小學(xué)生提高閱讀的綜合素質(zhì),促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化都有益處,而做讀書(shū)筆記的多種方法,也為閱讀的立體化呈現(xiàn)提供了方便的途徑。
一、讀書(shū)筆記基于閱讀的多樣方式
閱讀以求知,完善自我為精神內(nèi)核,在此過(guò)程中僅憑借記憶難以達(dá)到充分消化知識(shí)的目的。讀書(shū)筆記能幫助人們?cè)诓皇艽竽X思維記憶的時(shí)空限制的情況下,獲得更佳的閱讀效益。讀書(shū)筆記是人們?cè)陂喿x之時(shí)或者閱讀后記錄下閱讀材料中對(duì)自己有意義的部分,以及寫(xiě)下心得感悟的一種應(yīng)用文體。讀書(shū)筆記的記錄方式較為豐富和靈活,可以根據(jù)自己的需要采取某種方式或綜合運(yùn)用多種方式。這些方式中符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的大體上可分為抄錄式,評(píng)注式及心得感悟式。
抄錄式讀書(shū)筆記是將文中精彩的字詞句段摘抄在本子或自制的卡片上,最好將句段標(biāo)明作者、出處以備日后查找。評(píng)注式讀書(shū)筆記又可分為書(shū)頭批注、提綱式和提要式。書(shū)頭批注即直接在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)出重點(diǎn)內(nèi)容,也可以在空白處寫(xiě)下相關(guān)感悟等。提綱式是按照章節(jié)段落分別寫(xiě)出概要內(nèi)容,既可以引用原文,也可以添加自己的見(jiàn)解。提要式讀書(shū)筆記則是寫(xiě)出全書(shū)的內(nèi)容梗概,或是對(duì)全書(shū)進(jìn)行評(píng)述。讀書(shū)筆記內(nèi)容因人而異,方式也應(yīng)當(dāng)靈活采用。小學(xué)生的讀書(shū)筆記不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜,旨在倡導(dǎo)筆記個(gè)性化,方法多樣化以求閱讀真正有所得。
二、讀書(shū)筆記在閱讀中的多方面應(yīng)用
讀書(shū)筆記的作用范圍十分廣泛,在閱讀中有多個(gè)方面的運(yùn)用,從各個(gè)維度提高了小學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。
1.運(yùn)用讀書(shū)筆記培養(yǎng)閱讀興趣
學(xué)生的自主閱讀源于興趣。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)閱讀興趣是首要任務(wù),它體現(xiàn)了教育的以人為本。語(yǔ)文課堂上對(duì)課文細(xì)致的解讀固然是教授知識(shí)的基本方法,但如果只是一味地長(zhǎng)篇大論難免會(huì)令小學(xué)生感到乏味。運(yùn)用讀書(shū)筆記就是提高學(xué)生閱讀興趣的好方法。教師不妨給課文講解留有余地,引導(dǎo)學(xué)生自主地做讀書(shū)筆記。學(xué)生們通過(guò)摘抄課文的優(yōu)美語(yǔ)句,寫(xiě)出感悟以及互相交流進(jìn)而以不同于課堂的視角看待課文。學(xué)生在以主人公的姿態(tài)寫(xiě)成讀書(shū)筆記時(shí)能體會(huì)到成就感,互相交流學(xué)習(xí)也能創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。這樣讀書(shū)筆記可以成為小學(xué)生發(fā)揮自身才智的平臺(tái),從而提高他們閱讀的積極性和興趣。
2.運(yùn)用讀書(shū)筆記提高閱讀鑒賞能力
在做讀書(shū)筆記的過(guò)程中,小學(xué)生能從課內(nèi)外的讀物中體會(huì)語(yǔ)言文字的精妙和文化的魅力,潛移默化中也提高了文學(xué)鑒賞能力。比如學(xué)生在閱讀《繁星春水》時(shí),會(huì)摘抄下如"零碎的詩(shī)句/是學(xué)海中的一點(diǎn)浪花罷/然而他們是光明閃爍的/繁星般嵌在心靈的天空里"這樣精彩的句子,欣賞該句中"海的浪花"和"心靈天空的閃爍繁星"的巧妙修辭,體會(huì)其形成鮮明對(duì)比的語(yǔ)言表現(xiàn)手法。如此借助讀書(shū)筆記從大量的閱讀材料中提煉出精華,可以培養(yǎng)語(yǔ)感和文學(xué)鑒賞能力。
3.運(yùn)用讀書(shū)筆記深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解
寫(xiě)讀書(shū)筆記即是對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行加工處理,它建立在理解文本的基礎(chǔ)上,同時(shí)也能夠深化對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。兩者是相輔相成,互相促進(jìn)的。教師可指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)分層次的提綱式讀書(shū)筆記,概括段落層次的內(nèi)容并且寫(xiě)出自己的體會(huì)和觀點(diǎn)。如在閱讀《童年》這樣篇幅較長(zhǎng)的名著時(shí),依據(jù)章節(jié)來(lái)概括內(nèi)容,可以更好地理解書(shū)中主人公阿廖沙苦樂(lè)交織、曲折的童年經(jīng)歷和特定歷史背景下人們的生活。此外,小學(xué)生可以通過(guò)心得式讀書(shū)筆記記錄自己的感悟。有的`學(xué)生認(rèn)為阿廖沙的童年是艱苦的,對(duì)比自己在美好環(huán)境下成長(zhǎng)的幸福童年,感悟出應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)在的生活。也有學(xué)生認(rèn)為阿廖沙的童年生活雖然不順,但他不屈服于苦難,信念堅(jiān)定地頑強(qiáng)前行,領(lǐng)悟到這種品質(zhì)是值得學(xué)習(xí)的。這些觀點(diǎn)源于理解書(shū)本的不同角度,側(cè)重點(diǎn)不同,可是這些理解對(duì)于小學(xué)生而言都是難能可貴的。因此,讀書(shū)筆記對(duì)加深閱讀內(nèi)容理解的作用不容忽視。
4.運(yùn)用讀書(shū)筆記促進(jìn)閱讀所得知識(shí)的內(nèi)化
讀書(shū)筆記是閱讀所得知識(shí)的載體,它彌補(bǔ)了人腦的局限,利于小學(xué)生對(duì)閱讀材料中好詞佳句的記憶,也利于掌握書(shū)中的人文或科學(xué)知識(shí)。做讀書(shū)筆記也能提高閱讀效率。沒(méi)有記錄的閱讀是盲目和低效的,只得到了一些零散信息。讀書(shū)時(shí)寫(xiě)筆記是一個(gè)選擇適合的材料搭建閱讀收獲體系的過(guò)程。經(jīng)過(guò)讀書(shū)筆記對(duì)閱讀內(nèi)容的整合,知識(shí)能夠系統(tǒng)化地內(nèi)化在頭腦中。簡(jiǎn)單明了的讀書(shū)筆記可促進(jìn)小學(xué)生用有條理的方式記憶書(shū)中精華,內(nèi)化重要知識(shí)。
化學(xué)讀書(shū)筆記 11
新一輪的高中教育改革以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,在保持分級(jí)分類(lèi)和必修+選修的設(shè)置形式的根蒂根基上,采取了模塊課程的設(shè)置新方式。這是此次課程改革的一大亮點(diǎn),它充分反應(yīng)和體現(xiàn)了新課程突出“選擇性”的特性,也為學(xué)生根據(jù)自己的志趣和潛能來(lái)選擇未來(lái)的發(fā)展取向提供了可能。
一、高中化學(xué)選修課程設(shè)置的意圖
1、滿(mǎn)足學(xué)生研究的不同發(fā)展需要,為提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)、為將來(lái)的進(jìn)一步研究和生活服務(wù)。
2、通過(guò)選修課程的方式促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解和研究化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和化學(xué)研究的基本方法,研究科學(xué)探究研究的`能力。
3、加深認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)在生活和社會(huì)建設(shè)發(fā)展中國(guó)的作用,理解化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和促進(jìn)科學(xué)、社會(huì)發(fā)展的作用。
二、高中化學(xué)選修課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
1、選修模塊的設(shè)置仍然以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,并重視科學(xué)過(guò)程、科學(xué)方法和科學(xué)探究技能的培養(yǎng),重視理解化學(xué)常識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、選修模塊的分類(lèi)及設(shè)置方式具有多樣性和選擇性的特點(diǎn),知識(shí)內(nèi)容的編排范圍廣、知識(shí)內(nèi)容體系的構(gòu)建具有前瞻性,重視結(jié)合社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際,凸顯了sts理念和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、突出主題性,體現(xiàn)理論的加深與應(yīng)用實(shí)例的聯(lián)系,注重自主研究,給予學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的空間。
三、高中化學(xué)選修模塊的教學(xué)實(shí)施要求
1、建立在與化學(xué)必修課程聯(lián)系的基礎(chǔ)上,重視研究領(lǐng)域的特點(diǎn)與不同要求。
2、緊密聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。
3、體現(xiàn)新課程的教學(xué)新理念、改進(jìn)教學(xué)方法。
4、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出重理解、重過(guò)程、重與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系,體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。
四、教學(xué)實(shí)施策略
1、主題性與引導(dǎo)性相結(jié)合,重視學(xué)生的自主探究。
2、結(jié)合社會(huì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
3、重視運(yùn)用案例教學(xué),加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和探究研究活動(dòng)。
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