摘 要：本文提出職業學校經過漸進式的推進校企合作開展生產加工，實現產教融合，是一條很好的合作之路。
關鍵詞：校企合作 生產加工 產教融合
校企合作作為職業學校發展與改革的重要部分，已被政府引導、學校實踐了多年，在不同的合作領域都有了很好的發展。但是，隨著國家改革的逐步深入，企業與學校的共贏發展已成為社會共識，學校努力培養能夠及時適應企業所需的技能人才，承擔著重要的社會責任，企業如何在用人的同時，積極參與學校的師資培養、學生培養，就成為需要積極探索和認真思考的問題。筆者認為推進校企合作開展生產加工，實現產教融合，是一條很好的合作之路。
一、校企合作雙方的需求
合作就要有收益，學校的收益方向是提高學校適應市場的能力、提高教師的技能人才培養水平、培養具有真才實技的學生。企業的收益是獲得在第一時間就能上崗生產的技術工人。目前，全國出現的企業用工荒、招工難，職業學校出現的招生難，正凸顯出人才培養和就業需求市場的結構性矛盾。要解決這個矛盾，就要解決校企雙方的需求問題，職業學校招生難，難在畢業生技能水平不能適應企業需要，難在低技能就業帶來的就業收入低，難在沒能實現招進來、培養好、快就業和收入高；企業招工難，難在急功近利，難在只想享受收獲人才成果，卻不進行培養投入。如果校企共同努力，積極開展生產加工合作，企業將產品零件的加工生產環節前置到職業學校，利用學校的實訓設備進行生產，并指派技術人員對學校教師進行技術指導、生產技術培訓和工藝設計，使學校教師提高自身貼近生產實際的能力，進而指導和帶領學生直接為企業加工生產零部件，這不僅縮短了學生培養與使用的期限，企業也實現了對人才培養的技術性投入，在企業獲得生產受益的同時，培養了后備人才，使學生能夠真學、真干、快就業，使企業實現招進人才就能定崗使用，使學校實現人才培養的快速而富有成效。
二、學校在合作生產加工中的收獲
一是借助企業的生產和管理思路，探索開展校內實訓教學的新路，提高學校高技能人才培養水平。二是提高學生對技能實訓的認識，用準企業生產和管理方式，增強學生技能水平、就業競爭能力和就業適應性。三是豐富實訓教學教研課題，促進學校實訓指導教師教學能力和教學水平的提高。四是提高實訓設備的使用效率，增強教師和學生使用和維護實訓設備方面的知識和技能水平。五是利用真材實料的加工生產收入為學生提供助學條件，形成學生逐步快速提高技能水平的激勵機制。六是利用外協加工收入部分解決學校實訓教學過程中的工、卡、量、刃具和材料等常用易耗品的經費支出。七是為實訓教師適當增加補助，形成技能型辦學的激勵機制。
三、合作生產加工的可行性
1.零件加工方面
學校應進行前期的初步嘗試，對企業提供的坯料依照圖樣進行實驗性加工，通過試驗性生產，檢驗所加工的零件是否符合企業的要求。學校經過試驗性生產，可以熟悉并完成生產準備，如果在技術上基本沒有問題，便可以由小批量向大批量的生產逐步推進。
2.合作方式
校企合作生產加工，一開始最好采取來料加工的方式進行，由企業提供原材料（加工坯料），學校按照企業提供的圖樣進行工藝編制、組織生產、產品檢驗和驗收管理，加工完成后，由企業驗收核算，生產前后的運輸工作由校企商定完成。
3.費用核定
參照市場行情商定單件加工費，企業一次性投入60～80件加工任務，加工周期依據企業需要而定，在完成零件生產后可以按批量進行加工費結算。
4.加工費結算方式
如果企業為國有企業，單純的加工費票據財務不能直接做賬，同時學校也涉及財務收費項目問題。因此經過校企雙方商定，可以采取解決學校購買實訓工、卡、量具和材料等支出費用方式；也可以利用校企合作開展企業職工技能培訓和技能鑒定的方式收取培訓鑒定費用，最好的方式是學校成立具有法人實體的校辦企業，按照正常的途徑進行結算。
四、組織實施
校企合作是一項從各方面對學校都有利的工作，因此學校要成立以分管領導負責、實訓中心實施的工作機構，建立健全工作制度，落實人員明確職責，全權負責此項工作，加強生產管理和收入分配。原則是注重學校的整體利益和社會效益，使企業在生產和用人方面受益，這樣才能使校企合作實現互利雙贏和穩定發展。
五、實踐成果
作為職業院校發展探索方向的校企合作加工生產，蚌埠技師學院已經從試驗階段步入成長期，由最初的年加工收入10萬元左右，到現在的年加工產值60萬元。校企合作加工生產使參與的教師技能水平有了很大提高，使學校辦學成本有所降低，使學生助學多了一個渠道，學校實現了與企業的穩定合作，企業實現了用工快捷。
（作者單位：蚌埠技師學院）
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