摘 要:本文提出職業(yè)學(xué)校經(jīng)過漸進(jìn)式的推進(jìn)校企合作開展生產(chǎn)加工,實現(xiàn)產(chǎn)教融合,是一條很好的合作之路。
關(guān)鍵詞:校企合作 生產(chǎn)加工 產(chǎn)教融合
校企合作作為職業(yè)學(xué)校發(fā)展與改革的重要部分,已被政府引導(dǎo)、學(xué)校實踐了多年,在不同的合作領(lǐng)域都有了很好的發(fā)展。但是,隨著國家改革的逐步深入,企業(yè)與學(xué)校的共贏發(fā)展已成為社會共識,學(xué)校努力培養(yǎng)能夠及時適應(yīng)企業(yè)所需的技能人才,承擔(dān)著重要的社會責(zé)任,企業(yè)如何在用人的同時,積極參與學(xué)校的師資培養(yǎng)、學(xué)生培養(yǎng),就成為需要積極探索和認(rèn)真思考的問題。筆者認(rèn)為推進(jìn)校企合作開展生產(chǎn)加工,實現(xiàn)產(chǎn)教融合,是一條很好的合作之路。
一、校企合作雙方的需求
合作就要有收益,學(xué)校的收益方向是提高學(xué)校適應(yīng)市場的能力、提高教師的技能人才培養(yǎng)水平、培養(yǎng)具有真才實技的學(xué)生。企業(yè)的收益是獲得在第一時間就能上崗生產(chǎn)的技術(shù)工人。目前,全國出現(xiàn)的企業(yè)用工荒、招工難,職業(yè)學(xué)校出現(xiàn)的招生難,正凸顯出人才培養(yǎng)和就業(yè)需求市場的結(jié)構(gòu)性矛盾。要解決這個矛盾,就要解決校企雙方的需求問題,職業(yè)學(xué)校招生難,難在畢業(yè)生技能水平不能適應(yīng)企業(yè)需要,難在低技能就業(yè)帶來的就業(yè)收入低,難在沒能實現(xiàn)招進(jìn)來、培養(yǎng)好、快就業(yè)和收入高;企業(yè)招工難,難在急功近利,難在只想享受收獲人才成果,卻不進(jìn)行培養(yǎng)投入。如果校企共同努力,積極開展生產(chǎn)加工合作,企業(yè)將產(chǎn)品零件的加工生產(chǎn)環(huán)節(jié)前置到職業(yè)學(xué)校,利用學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn),并指派技術(shù)人員對學(xué)校教師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、生產(chǎn)技術(shù)培訓(xùn)和工藝設(shè)計,使學(xué)校教師提高自身貼近生產(chǎn)實際的能力,進(jìn)而指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生直接為企業(yè)加工生產(chǎn)零部件,這不僅縮短了學(xué)生培養(yǎng)與使用的期限,企業(yè)也實現(xiàn)了對人才培養(yǎng)的技術(shù)性投入,在企業(yè)獲得生產(chǎn)受益的同時,培養(yǎng)了后備人才,使學(xué)生能夠真學(xué)、真干、快就業(yè),使企業(yè)實現(xiàn)招進(jìn)人才就能定崗使用,使學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)的快速而富有成效。
二、學(xué)校在合作生產(chǎn)加工中的收獲
一是借助企業(yè)的生產(chǎn)和管理思路,探索開展校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的新路,提高學(xué)校高技能人才培養(yǎng)水平。二是提高學(xué)生對技能實訓(xùn)的認(rèn)識,用準(zhǔn)企業(yè)生產(chǎn)和管理方式,增強(qiáng)學(xué)生技能水平、就業(yè)競爭能力和就業(yè)適應(yīng)性。三是豐富實訓(xùn)教學(xué)教研課題,促進(jìn)學(xué)校實訓(xùn)指導(dǎo)教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。四是提高實訓(xùn)設(shè)備的使用效率,增強(qiáng)教師和學(xué)生使用和維護(hù)實訓(xùn)設(shè)備方面的知識和技能水平。五是利用真材實料的加工生產(chǎn)收入為學(xué)生提供助學(xué)條件,形成學(xué)生逐步快速提高技能水平的激勵機(jī)制。六是利用外協(xié)加工收入部分解決學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)過程中的工、卡、量、刃具和材料等常用易耗品的經(jīng)費(fèi)支出。七是為實訓(xùn)教師適當(dāng)增加補(bǔ)助,形成技能型辦學(xué)的激勵機(jī)制。
三、合作生產(chǎn)加工的可行性
1.零件加工方面
學(xué)校應(yīng)進(jìn)行前期的初步嘗試,對企業(yè)提供的坯料依照圖樣進(jìn)行實驗性加工,通過試驗性生產(chǎn),檢驗所加工的零件是否符合企業(yè)的要求。學(xué)校經(jīng)過試驗性生產(chǎn),可以熟悉并完成生產(chǎn)準(zhǔn)備,如果在技術(shù)上基本沒有問題,便可以由小批量向大批量的生產(chǎn)逐步推進(jìn)。
2.合作方式
校企合作生產(chǎn)加工,一開始最好采取來料加工的方式進(jìn)行,由企業(yè)提供原材料(加工坯料),學(xué)校按照企業(yè)提供的圖樣進(jìn)行工藝編制、組織生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗和驗收管理,加工完成后,由企業(yè)驗收核算,生產(chǎn)前后的運(yùn)輸工作由校企商定完成。
3.費(fèi)用核定
參照市場行情商定單件加工費(fèi),企業(yè)一次性投入60~80件加工任務(wù),加工周期依據(jù)企業(yè)需要而定,在完成零件生產(chǎn)后可以按批量進(jìn)行加工費(fèi)結(jié)算。
4.加工費(fèi)結(jié)算方式
如果企業(yè)為國有企業(yè),單純的加工費(fèi)票據(jù)財務(wù)不能直接做賬,同時學(xué)校也涉及財務(wù)收費(fèi)項目問題。因此經(jīng)過校企雙方商定,可以采取解決學(xué)校購買實訓(xùn)工、卡、量具和材料等支出費(fèi)用方式;也可以利用校企合作開展企業(yè)職工技能培訓(xùn)和技能鑒定的方式收取培訓(xùn)鑒定費(fèi)用,最好的方式是學(xué)校成立具有法人實體的校辦企業(yè),按照正常的途徑進(jìn)行結(jié)算。
四、組織實施
校企合作是一項從各方面對學(xué)校都有利的工作,因此學(xué)校要成立以分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、實訓(xùn)中心實施的工作機(jī)構(gòu),建立健全工作制度,落實人員明確職責(zé),全權(quán)負(fù)責(zé)此項工作,加強(qiáng)生產(chǎn)管理和收入分配。原則是注重學(xué)校的整體利益和社會效益,使企業(yè)在生產(chǎn)和用人方面受益,這樣才能使校企合作實現(xiàn)互利雙贏和穩(wěn)定發(fā)展。
五、實踐成果
作為職業(yè)院校發(fā)展探索方向的校企合作加工生產(chǎn),蚌埠技師學(xué)院已經(jīng)從試驗階段步入成長期,由最初的年加工收入10萬元左右,到現(xiàn)在的年加工產(chǎn)值60萬元。校企合作加工生產(chǎn)使參與的教師技能水平有了很大提高,使學(xué)校辦學(xué)成本有所降低,使學(xué)生助學(xué)多了一個渠道,學(xué)校實現(xiàn)了與企業(yè)的穩(wěn)定合作,企業(yè)實現(xiàn)了用工快捷。
(作者單位:蚌埠技師學(xué)院)
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