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社會實踐成果報告范文10篇

時間：2024-08-15 13:58:30 54

社會實踐成果報告

社會實踐成果報告范文第1篇

為了能更好的深入專業，真正的了解專業深度，這個寒假，一是為了完成學校布置的作業，二是為了鞏固學過的專業知識和操作實踐。進入了一家專做環保器械的公司擔任財務部工作室的小助理。以下是我的工作感受及工作經驗總結、成果報告。

一、工作感受

第一次正式工作的感受，給我的感覺也是正式的，那是嚴肅不帶一點生活化的嚴謹。很有秩序的上班下班，很有順序的進行工作的安排。每一步，也絕不是在課堂上的實訓一般的隨性，因為每一筆的動作，都代表著公司的利益和自己的一份沉甸甸的責任。所以每寫下一筆，心中的壓力也會無形增加不少。

每天規律的上下班，這種逃不出也躲不掉的束縛的感覺，我想我無法用我淺顯的語文水平描寫出來。只有當你真正被那種無形的框架固定，你才會明白。每天7點起床，八點出門，八點半進辦公室。再到下午六點半下班回家，你會覺得雖然上班只有八小時，但你的其他時間似乎因為上班的八小時而慢慢的被牽扯到周邊，哪些附加的瑣碎會吞噬你更多的私人時間。你會因為要上班，而逼迫自己早點睡覺，早點起床。會按時按點固定自己的作息。根本不會像是在學校，有足夠的休閑時間，更不會像是放假在家，無聊可以在家上網無所事事。

無邊的生活壓力會讓你對社會的認知也慢慢上升到了成人所獨有的精神壓抑感。那種面對城市里鋼筋水泥的無表情無感情，和人流車流里匆忙的不肯停歇的快節奏的無奈，只會讓你漸漸的沉淪，也會讓你安逸，最后懶惰的去看待所有的事。

是的，也許正是有這些那樣的消極影響，才會讓我們年輕一輩出現那么多令人擔憂的社會現象。也正是有這些那樣的消極影響，我們才會有更多更強大的動力，壓力，激起我們奮發的前進。同樣，也告訴我和你，面包很重要，但學會做面包更重要。還是抓緊時間更好的學習知識技能，為更好明天未來努力吧！

二、工作經驗總結

第一次的經驗總結雖然不是最有價值的，但對于同樣是新手的我們，意義卻是不同的，第一次的踉踉蹌蹌的走上專業的路，心里肯定是不踏實的，因為自己確確實實怕犯錯，畢竟自己才接觸這方面不久。但是慢慢的你會發現基礎會計這門課真的非常重要的，看似哪些不怎么厲害的小概念，在實際運用中卻是十分專業的真理。其實，在真正的工作中，用到的也就是這些最基本的知識。并不是我們所想的那樣困難，最重要的基礎專業知識再加上耐心細心的細致工作，幫著處理一些事項是完全可以勝任的。

三、工作成果報告

通過這次的工作的訓練，我可以擁有信心的去面對自己將要學習的更深的專業面，

以及以后的工作的內容。可以將現學的專業知識運用自如的用到實際的操作上，從而加熟練我現學的專業知識，鞏固了前學知識、加深知識的印象。可以為2012年的會計從業資格考試做好準備工作。

同時，通過這次工作，我也更加成熟了我的職業觀，對我以后的人生規劃，職業生涯規劃也很有幫助。可以用以此的感受作為以后學習乃至工作的動力，讓我有信仰繼續走下去。讓我明白學習的重要性，還有這個社會對于人才的重視性。著實受益匪淺啊！

會計1135班倪心儀

社會實踐成果報告

作為一名大一的學生，雖然在高中時代就有做過社會實踐的經驗。但是那僅僅停留在“小孩游戲”的階段。而今，我已進入了大學的第二學期，我也將迎來更多的挑戰。迎來越來越多的專業上的考核考試。

一、工作感受

二、工作經驗總結

三、工作成果報告

通過這次的工作的訓練，我可以擁有信心的去面對自己將要學習的更深的專業面，

社會實踐成果報告范文第2篇

關鍵詞：思想政治；實踐；探究

一、提出問題：如何開展綜合探究活動課

《普通高中思想政治課程標準》倡導“合作探究的學習方式”，要求課堂教學要“引導學生緊密結合與自身息息相關的政治、經濟和文化生活，經歷探究學習和社會實踐過程。”據此，在思想政治教材的四本必修課程中，每個單元后面都設立了“綜合探究”欄目。然而在實際教學中，綜合探究活動課仍面臨比較尷尬的境地。此外，我們通過調查研究，發現大部分學生對思想政治生活都持漠不關心的態度。高中生按理說已經初步具備基本的政治素養，能夠了解和掌握簡單的政治理論知識。一方面，為了落實綜合探究活動課的實施，另一方面，為了提高學生對思想政治的學習興趣，激發學生的學習熱情，應讓學生在實踐中培養公民意識，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐中增強參與政治生活的能力。

二、實踐案例：在政治實踐活動中培養公民意識

政治生活中的第一個探究活動是“有序與無序的政治參與”。這一探究活動是對整個單元思想和內容的整合。通過情境探究，讓學生置身于政治生活中，引導學生結合自身對政治生活的認識，思考應該如何參與政治生活，如何做到有序的政治參與，最后明確政治生活的作用，培養新時代中學生關心國家和社會事務的觀念，以不同的方式積極參與政治生活實踐。

恰逢一年一度的居委會換屆選舉，我們組織學生走進社區，到海山街道梧桐社區工作站了解居委會的換屆選舉活動。這是一次體驗式的民主參與。20個學生分成四個小組，在老師的引領下，親身體驗了公民基層民主參與的活動過程。學生活動分為資料查閱、信息采集和成果報告三個部分。在走進社區前，學生要做足功課。首先是準備階段，在老師的指導下，學生通過查閱資料需要了解居委會的相關知識，如，居（村）委會是什么性質的機構，居（村）民參加民主管理的形式有哪些，居民進行民主選舉屬于哪種選舉方式以及村務（社區事務）公開的內容等。其次是活動開展階段，學生分組進行調查研究。通過調查，學生采集了如下信息：梧桐居委會的基本情況，居委會的成員構成，采訪上一屆居委會主任（葉祥基），了解本屆居委會候選人的基本情況以及本屆居委會有選舉資格的選民人數等。最后是匯報和總結階段。在成果報告總結會上，學生以豐富的形式包括現場照片、選民代表采訪、居委會主任采訪、居委會選舉的籌辦過程攝像等充分展現了他們的研究成果，并用PPT形式形成研究報告，各小組派一名代表在班級作研究心得報告。學生坦言，活動過程鍛煉了自己的能力，對政治知識有了更深入的理解，對參與政治生活也增添了興趣。

我認為通過這次居委會換屆選舉活動的參與，學生至少有了以下幾方面的收獲：（1）對居委會和村委會的相關知識理解更深刻；（2）對公民基層民主實踐的意義有了感性的認識；（3）培養了學生的公民意識。同時，在綜合實踐活動我們遵循以下原則：（1）實踐性原則；（2）主體性原則；（3）全面性原則；（4）社會性原則。

三、成果總結：積極參與，重在實踐

對于思想政治課來說，開展社會實踐活動是對傳統課堂的有益補充，有利于學生學習方式的轉變與優化。通過課堂上的探究式學習和課外的實踐活動，改變了學生被動接受的學習方式，聯系學生的生活實際和思想實際，使學生由被動學習轉為主動學習。

基于課時限制和學生負擔較重的現實，一方面我們抓住一切可以讓學生“走出去”的機會，另一方面研究如何實事求是地操作好實踐活動。此外，我們還開展了很多其他的社會實踐活動，做到因地制宜和因時制宜。只要老師有激情和熱情，學生就會積極參與到實踐活動中來。

綜合實踐活動課的總體目標是密切聯系學生的學習與生活實際，推進學生對自然、社會和自我之間的內在聯系的整體認識。中學生參與人大代表換屆投票選舉活動和居委會選舉活動等社會實踐活動，這不僅培養了學生的實踐能力和創新精神，還培養了學生關注公共事務的公民意識，促進了學生和諧、健康、全面的發展。

社會實踐成果報告范文第3篇

關鍵詞：高校思想政治理論課實效性對策

所謂社會實踐，是指高校生有目的、有打算、有組織地走向社會，體味國情，增添常識，提高才能和全力多做貢獻的一系列物質和精神過程的總稱。社會實踐在高校學生思想政治教育中具有不成輕忽的主要地位，是我們今天高校責無旁貸的職責。我們要充分認識社會實踐對提高大學生思想政治素質的作用，并不斷完善優化其模式，用這一活教材教活思想政治理論課。

(一)合理組織規劃，完善保障機制

思想政治理論課的社會實踐是難度系數較大的教學環節，需要合理規劃，建立完善的保障機制。首先，學校應成立以主管學生工作的校領導任組長，由教務處、思想政治理論教學部、學工處、校團委、各學生所在系的有關負責同志參加的領導小組，系部應成立由主管教學和學生工作的系領導擔任組長，由思想政治理論課任課教師、學生團總支書記、學生輔導員參加的社會實踐指導小組。領導小組簽發《思想政治理論課社會實踐管理辦法》，明確社會實踐活動的指導思想、基本內容、具體要求等，負責各相關部門的協調合作。指導小組根據《辦法》精神聯系當年度社會熱點制定當年《社會實踐指導意見書》，以根據變化發展的實際情況，動態規劃指導實踐活動。在規劃社會實踐活動時，可以考慮實行點、線、面結合的方式。點上活動以學校組織為主，講求一個“精”字，組織精細，安排周密。它主要適用于那些影響大、費用高、跨系部的重點實踐項目。線上活動采取學校資助、各系組織的方式，講求一個“特”字，即各具特色，百花齊放。主要適合各系實踐小分隊或社會實踐團隊等具有一定組織難度的集體項目。面上活動是對全體學生，講求一個“廣”字，要求每個學生結合自己的情況，積極參加社會實踐活動。如多數學生個體進行的暑期社會調查活動。其次，為保證社會實踐順利進行，學校應設立社會實踐專項經費，為社會實踐團隊提供必要條件，資助立項的重點和一般社會實踐項目，獎勵優秀社會實踐團隊、個人、優秀報告和優秀指導老師等。社會實踐經費由學校實踐領導小組統一管理。每年學校都要制訂《實踐項目經費匯總表》，將項目名稱、負責人、時間地點、人數及所需經費清單列出。學校在社會實踐活動經費籌措方面要進一步解放思想、轉變觀念，要從單一撥款的方式轉變為撥款、自辦實體、項目合作和尋求社會贊助等綜合方式，逐步改變社會實踐經費緊張的局面。

(二)制定考核體系，強化獎勵機制

目前高校大學生的社會實踐活動存在多頭管理、考核混亂的現象。團委組織的社會實踐由團委考核，考核方法主要側重于過程；思想政治理論課教師組織的社會實踐由任課教師進行考核，考核方法主要側重于結果；此外，各系部也時常組織一些社會實踐活動，考核方法主要側重于聲勢大小、報道多少。考核方式不同，標準多樣，有時也出現重復考核現象，因此有必要制定統一的考核指標體系。但統一考核指標體系的制定，應建立在過程考核與結果考核二者綜合統一的基礎上，考核成績既要看實踐調查報告、社會服務總結報告、論文內容的真實性及水平高低，又要參照大學生在社會實踐中的表現，做到知、行統一，體現思想政治理論課的教學特點。由于重點項目和主線項目一般有專人負責帶隊，注重過程考核與結果考核的綜合統一性難度不大，難度最大的是如何對大量無人監管的個體自主調查項目的考核問題。為加強過程考核，教師應要求實踐報告中必須有專門部分對調查過程進行描述和實踐體會的總結，明確所調查的具體鄉村、城鎮、社區或學校的名稱、地址、被調查人的聯系電話、郵箱、在調查地點的留影、調查人與被調查者的合影等資料，并盡量索要《社會實踐單位回執單》，以便于事后抽查。為鼓勵在社會實踐中表現突出的個人和團體以及組織，學校組織開展社會實踐成果報告會，由優秀學生介紹自己的成功經驗和研究成果，給出“優秀組織獎”“優秀實踐團(隊)獎”“優秀指導教師獎”“先進個人獎”和“優秀調研報告獎”等一系列獎項并予以一定的獎勵。對于優秀的研究成果，還可按年度編印成《思想政治理論課社會實踐優秀調查報告選》或制成光盤保存，也可推薦到校報或正式出版刊物或結集發表。

(三)建立實踐基地，提高實踐質量

小集中大分散模式的主要特點就是大部分學生只能利用暑假返鄉進行社會調查。時間的局限性排斥了日常社會實踐活動，過程的分散性增加了考核的難度，形式的單一性不能滿足大學生多樣化的需要。建立社會實踐基地可以大大拓展實踐時間，將實踐活動由假期向平時延伸，變“三下鄉”為“常下鄉”，變暑期實踐為日常實踐，并大大增加學生的參與范圍，使大多數學生都可以得到實質性鍛煉的機會。學校應以多樣、多點、共贏為原則，有計劃地建立一批相對穩定的社會實踐活動基地。所謂多樣性原則，即是把目光從紅色旅游基地上擴散開來，建立教學、科研、實習、社區援助、勤工助學等多種實踐基地。社會實踐活動在基地地點的選擇上，要考慮多點性原則，既要考慮郊區農村等經濟落后地區，也要考慮中心城市等經濟發達地區，既包含企業、工廠，也包含社區、學校等。所謂共贏原則，就是必須堅持在學校和學生受益的前提下，盡可能地使地方和活動接受單位受益，發揮雙方優勢，使學生受鍛煉，當地見效益，為社會實踐長期化、制度化打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張耀燦，鄭永廷，等.現代思想政治教育學[m].北京：人民出版社，2006

[2]鄭永廷，等.德育發展研究——面向21世紀中高校德育探索[m].北京：人民出版社，2006.

社會實踐成果報告范文第4篇

第一：認知階段———大學一、二年級。

實踐教學要實現學生對社會環境和行業專業的認知，作為公共管理專業，引導學生充分認識到實踐的重要性，對社會環境中的一些角色和現象能明白其原因和原理，做到心中有數。這一階段實踐教學旨在讓學生為公共管理實踐打下牢靠的知識和技能基礎，組織學生對社會現象和新奇事物進行分析和探討，讓學生充分發揮想象力和分析能力對公共管理環節進行分析和總結，從而在實踐基礎上實現學生對公共事務和社會現象的基本認知。

第二：掌握階段———大學三年級。

這一階段要求學生初步掌握一些專業實踐知識的具體操作和應用，具體實施可從以下方面進行：實踐知識以案例分析為主，以小組討論等活動為補充；具體操作可通過各種專業模擬軟件和實踐課程進行。通過具體操作鞏固理論知識，再用理論知識指導具體實踐，兩者結合，不斷優化改善，為以后工作奠定基礎。

第三：提升階段———大學四年級。

大四臨近畢業，臨近工作，此階段實踐目標旨在查缺補漏，綜合運用前兩個階段的成果。這時實踐需要通過專業實習完成，多數是在與專業相關的公共管理部門進行，實習階段學生應將理論知識和模擬實踐轉化為真正的工作技能和素質。獨立自主地完成工作要求，遇到困難能運用所學知識和原理解決，熟練擔負公共管理工作任務，把專業知識轉化為工作素養，并且運用到實踐中，同時，可提前熟悉未來就業環境和工作方式。

二、實踐教學的內容與體系

實踐教學內容應圍繞教學目標進行，為目標服務。實踐教學內容以目標為依據，可分為四個階段和層次的內容體系：校內進行課堂實踐和專業實踐，校外進行假期實踐和專業實習，這四種方式各完成相應的教學內容，且具有相應的成果。具體如下：

（一）課堂實踐：成果形式———小組合作實踐報告

課堂實踐以公共管理案例為依托，分別從理論分析和具體操作兩方面實施。理論分析方面可通過引進經典案例、熱點話題、實時政策、新近公眾事件等組織學生討論和分析，完成成果報告，可分成小組，進行組間對比和探討，取長補短、共同進步；具體操作方面可通過場景還原和模擬進行，一人或數人操作，大家共同檢查問題，博采眾長，填補缺陷。最終分享學習成果，且形成書面化學習報告。當然，這一過程也可以進行拓展。

（二）假期實踐：成果形式———社會實踐報告

利用寒暑假期實現對專業和社會認知的目標，學生應以印證理論知識和探究實踐目標為目的。依托專業教師的相關課題，讓學生帶著目的進行社會調研，成果主要是與課題和項目相關的調研報告和論文。

（三）專業實踐：成果形式———學年論文

主要指課程實踐，如城市管理專業實踐和社區管理實踐等，專業實踐存在諸多困難：往往實踐人數多，實踐單位有限，且實踐時間相對比較分散，單位不愿意接收，根據現狀，現有兩個實踐課程盡可能多地以調研為主，實踐內容根據學生論文課題自行設定，如此不僅可以為論文寫作提供更多可行性素材，還可以用實踐成果。

（四）專業實習：成果形式———畢業論文

現狀是多數高校安排學生在大四開始前的暑期進行實習，一般為期三個月，專業實習要求實踐單位和教學單位的指導老師同時到位，對指導教師有嚴格的職責要求，比較可行的做法是：在學生實習之前，可進行畢業論文選題，帶著選題實踐和實習，充分利用所學專業理論知識和實習過程中的收獲完成畢業論文，或者學生可以通過實踐中發現的具體問題自擬題目，進行應用型研究。

三、實踐教學的考核體系

建立比較完善的實踐教學評價體系，強化教師和學生的教學質量意識，很好地檢測實踐教學效果，以便及時發現問題，進行優化改善。

第一，社會實踐成果應該有規范的文本或報告呈現。

報告和論文內容及格式要有具體要求，格式要規范、條理，以便查詢和保存。內容一定要理論和實際相結合，避免純理論敘述、泛泛而談，充分展現案例觀點和數據，做到有理有據。杜絕抄襲、挪用他人觀點、虛編捏造等現象發生。成果的展現應該與培養應用型人才的目標一致。

第二，成果的展現應區分優劣等級，并給予相應獎勵。

如評選優秀報告和論文、優秀實踐個人和集體等，重點關注調研和實踐類論文和報告，而非理論性文章。

社會實踐成果報告范文第5篇

關鍵詞：市場營銷實踐解決方案

當今社會經濟飛速發展，市場競爭激烈，就業壓力繁重，使得眾多在校大學生有著“畢業即失業”的困惑。縱觀全球的就業形勢，其實就業難，只是個偽命題。

一.教學過程中對“營銷”一詞的片面理解。

到底什么是市場營銷？市場營銷（marketing）又稱為市場學、市場行銷或行銷學，簡稱“營銷”。市場營銷學，它是研究經濟社會的整個交易過程，是交易的所屬范疇都是營銷學所研究的，這里所說的是“市場營銷學”而非“市場營銷”。“營銷學”研究完了整個的交易過程，那么應用這個研究成果為自己或企業牟利就是“市場營銷”了。整個交易過程是很復雜的，這也衍生出來營銷中的研發、市場調研、策略、細分等問題，所有這個過程是一個整體，要做好營銷必須要把涉及的所有環節都做好，這樣才是完整、完美的“營銷”。

二、營銷專業中存在的問題和對策（一）實踐中存在的問題。

1、社會對大學生實踐重視程度不夠。

大學生在進行社會實踐過程中，定會進入相關企業作市場調查，而隨著企業的不斷深化改革，社會經濟的飛速發展，使得企業必然以追求效益為重。大學生的社會實踐勢必影響了企業的正常生產和管理，特別是在實踐過程中可能會給企業帶來安全隱患，這就導致企業很難接受學生的社會實踐，從而影響了大學生社會實踐的正常開展。

2、實踐教學基地、設備等不夠齊全。

教學基地建設是高校提高教學質量的一大重要條件，高校擁有穩定的社會實踐基地，可以在保證教學質量上提高實踐效率，有利于進行針對性的學習與實踐，并可以合理突出應用到現實工作中。

3、實踐中缺乏科學性。

首先，學生在進行社會實踐時，嚴重脫離社會需要，缺乏專業指導，具體的實踐內容得不到及時解決。學生自身又不擅長發現問題、捕捉信息，理論與實踐的結合上提取不出其關鍵部分，從而又導致相關問題和信息得不到及時反饋。

其次，學生在社會實踐結束后做出的相關成績，得出的一些相關調查成果，寫出的社會實踐報告，無法得到及時準確的評價。許多的院校只是給予學生現時性的評價，對此學生們無法獲取滿意的成績，從而極大地降低了學生的社會實踐積極性。

4、大學生對實踐的認識不足。

社會實踐原本就是大學生必須完成學業任務的一部分，而作為市場營銷專業的學生，更是需要加強對市場的了解，獲取有效信息為畢業后的工作鋪平道路。然而，大學生在進行社會實踐時，尤其是學營銷專業的學生，在做市場調查時，根本不知道自己要調查的內容是什么，外界的誘惑早讓其忘乎所以。本就是心浮氣躁，缺乏吃苦耐勞精神，把搞市場調研看成湊熱鬧，把社會實踐當旅游，把走市場當成逛街購物。走馬觀花，淺嘗輒止，為了應付實踐成果的檢查，隨便到網上抄幾篇、湊幾句，應付了事，結果一無所獲，最終害的是自己。

（三），提高大學生實踐質量的相關對策。

通過對上述問題的了解與分析，可以看出，為使大學生社會實踐得到順利進行，并對營銷專業學生的實踐給予正確指引，以期收到預期效果，必須加強指導，進行規范操作。

1、社會給予關注，加強校企合作，建立穩定實踐基地。

（1），大學生參加社會實踐，能夠提高其綜合素質，成為社會上更具有競爭力的人才，最終獲益者是需要人才資源的社會和企事業單位。因此我們的社會和各種企事業單位不要鼠目寸光，對于大學生的社會實踐應給予重視和大力支持。大學生的社會實踐對于企事業單位也具有一定的宣傳作用，因此希望有關的政府部門能出臺相關政策，同時學校也應積極、主動地為大學生的社會實踐提供方便。

（2），建立穩定的社會實踐基地是大學生進行社會實踐的基本保證，可以增強實踐環節的針對性，解決課堂上教學的疑難點，突出重點，以適應社會環境對專業人才的需要。高校加強與企業之間建立戰略聯盟，可以為企業輸送人才，做到資源共享、利益共享、共同發展。

2、強化大學生實踐意識與方法。

通過了理論考試并不能說明一切，所以只有學與用結合，發揮學習的最大效用。我們應針對就業制度的改革，適應市場對實踐性人才的需求，引導學生認清當前就業形勢。學營銷專業的學生的社會實踐更是必要，在體驗營銷實踐活動過程中，理解營銷理論，使理論與實踐正確結合，提高學生的思維能力，鼓勵學生向實踐性人才發展，教育大學生必須明確知識、能力、素質的關系及其重要性。只有通過自身的實踐才能檢驗自己所學的理論成果，只有這樣才能提高自己的實踐能力。“

3、加強對大學生社會實踐的科學指導與評價。

首先，大學生社會實踐活動應在事前確定好主題與基地、預算活動經費、編制活動計劃、實施活動方案、評估總結、評寫實踐成果報告、進行統一的規劃和部署，這樣的社會實踐才會更規范，更有意義和價值。

其次，在教育教學過程中，對學生的實踐成果給予規范的考評，做到獎懲分明和實事求是原則。在進行評價之前，還應結合實踐活動前的準備工作情況及活動成果一并評價，也可以到實踐點抽樣調查，做到嚴格公正。

最后，學校還應努力營造有利于大學生社會實踐的良好氛圍，力求社會給予大力支持和配合。學校也應呼吁社會給予大學生的社會實踐一定的實際性支持和幫助。建立好科學的運作機制，給予一定的物質支持，精神鼓勵和正確的輿論導向，并與學校密切配合，避免弄虛作假現象，以多種方式共同鼓勵學生投身于社會實踐，提高其綜合素質，以求更好地服務于社會。

四、結束語。

經濟在發展，社會在進步。營銷活動是社會生產發展的紐帶，它具有極大的自主性、創造性、藝術性和實踐性，作為營銷專業學生，要想將來在社會洪流中流出自己的一條河，必須端正自己的學習心態和學習方法。此外，我們的教師也應該調整自己的教育教學方法，以求適應學生的實用性學習需求。最后，更需要社會、國家、高校給予教育教學改革大力支持。最終通過多方努力共同培養出社會所需的專業型營銷人才。

參考文獻：

[1]《消費心理學》主編：熊素芬.2006年.北京理工大學出版社.

[2]《營銷人生存手冊》主編：劉永炬.2004年.京華出版社.

社會實踐成果報告范文第6篇

一、實施綜合實踐活動課程，必須轉變教育思想

長期以來，我國的基礎教育幾乎脫離學生的實際生活，過多地強調書本知識和應試能力。教師是在用大綱和教材教學科知識，學生是在跟著教師學習這些對他們今后生活可能沒有多大幫助的知識；教師是學科知識、技術的傳遞者、灌輸者，學生是被動的接受者；教師在課堂內教學生應該如何、不應該如何，學生被禁錮在課堂內呆讀死記，成為知識的容器。“教育喪失了生命的活力和生活的意義，難以培養起學生的綜合實踐能力和社會責任感。”

進行課程改革后，教師的觀念發生了很大轉變，不再將課程局限于“知識”“學科”“教學科目”等狹隘的范疇內加以理解，而是把課程理解為“溝通學生的現實生活世界與可能生活世界的橋梁”，課程設計與課程實施著眼于為中小學生建構完滿的精神生活。基于這種教育教學的新理念，教師要樹立起全面提高學生綜合素質，充分發展學生個性的教學質量觀；確立教育為提高國民素質服務的目標觀；加強教育理論學習，轉變教師的育人觀、教學觀。

二、實施綜合實踐活動課程，必須與學生的認知水平相結合

《關于教育問題的談話》中指出：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會實踐，打開他們的視野，增長他們的社會經驗。”綜合實踐活動課程為學生敞開學習的大門，讓學生通過探究自然和社會問題，通過參與社區服務和社會實踐，通過勞動與技術教育，促進學生綜合實踐活動能力的發展。

一開始，要放低起點，摸清學生的相關準備知識、基礎、能力和心理準備的實際情況，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，將教學層面逐漸轉移到學生的社會生活層面。如開展“研究性學習”的講座、“學習綜合實踐活動課程的意義”的專題報告，在學生中廣泛宣傳，對學生進行思想動員。其次，要根據學生實際情況，確定能達到的實際目標。實踐活動的步子要小，把活動內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然后分層漸進，始終為不同能力層次的學生提供寬松的、多元化的自主發展機會，使學生層層有進展，處處有成功，處于積極學習的狀態。讓他們感到自己有能力進行實踐學習，從而不斷增強學習的自信心和動機，主動參與活動。例如：用一條3厘米的鳳尾魚，一根水藻，一個燒瓶和半瓶水做成一個生態球，會吸引眾多學生的注意力，引發學生的思考、探究。由小小的生態球就可以過渡到生態系統、人口增長、濫砍濫伐、生態失衡、水土流失、環境保護等一系列問題。

三、實施綜合實踐活動課程，必須開發課程資源

任何課程的設計與實施都是由一定的課程資源支撐的。各地都蘊含著豐富的自然資源和人文資源，都有著名的旅游勝地、地區特產、遠古傳說等自然景觀和人文景觀，有遼闊肥沃的農田。這些都為學生進行社會實踐提供了取之不盡的物質和文化資源。

四、實施綜合實踐活動課程，必須建構基本的活動方式

綜合實踐活動課程主要包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等方面。其中，研究性學習是綜合實踐活動的基礎，它倡導探究的學習方式，而這一方式是滲透于綜合實踐活動的全部內容之中的。在學生中開展研究性學習，關鍵是選擇學生感興趣的、具有較強社會性和實踐性的學習研究主題。這些課題不是按照教材提出或教師臆想的，而是通過學生問卷、教師問卷、家長問卷，讓學生、教師、家長直接參與到課程內容的選擇與開發中去。學生根據個人的興趣愛好選擇要探究的課題，教師組織相同課題的學生成立課題小組。教師與學生共同討論，制定研究計劃和方案進行分工，著手開展資料單位、調查、取證等工作。小組成員內部進行交流，分析、補充材料，形成中期研究報告。教師組織以班級或相近課題為單位，開展中期成果交流，指導學生補充和調整研究計劃，進行下一步研究。最后，各小組組織成果報告，提交結題申請。教師以班為單位組織課題成果鑒定和答辯，并選送優秀課題至學校。由學校組織優秀課題答辯會，進行成果展示和成果評比。

社會實踐成果報告范文第7篇

關鍵詞：創新創業社會實踐綜合能力經濟困難學生

一、開展項目的背景和意義

（一）區域特性。

云南省是集邊疆、民族、山區、貧困為一體的西部省份，地處祖國西南邊陲，山區面積占94%，人口城鎮化率為33%。因歷史、地理、生產生活方式等諸多因素，造成我省人口文化素質偏低，工農業生產滯后，經濟實力處于全國較后的區域，教育投入不足，教育發展不平衡，教育基礎薄弱。

（二）學生需求。

從學院生源結構分析，學院設有冶金工程、熱能與動力工程和新能源科學與工程三個專業，均為工科類別，尤其冶金行業屬于艱苦行業，近幾年，受政策、就業等多種因素的影響，學院招生生源中有2/3來自云南本省，由于生源地貸款覆蓋面不夠、學校經濟困難學生認定制度嚴格，仍有部分家庭情況確實困難的學生難以認定為經濟困難學生。而這部分學生普遍存在文化課基礎較薄弱、綜合素質偏低的共性問題，需要學院投入大量精力、人力、物力進行關注、扶持和改善。

從學生發展內因上分析，學生到學校不僅是為了修完課程設置上的科目、拿到學分，更主要的是為了學以致用、服務社會、文化傳承，因此提升其綜合素質培養通識人才很有必要，符合學校的發展目標。隨著國家資助力度的不斷加大，家庭經濟困難學生經濟上的困難已不再是最突出、最首要的問題，而新的共性問題需要引起高度關注，如：人際交往過程中出現的自卑情緒、學習生活中出現的焦慮情緒、與同學攀比過程中出現的敵對情緒、資助帶來的心理依賴，等等。這些共性問題的出現勢必會影響學生自身的發展，同時與高校培養人才的目標也是相違背的。而“經濟困難學生創新創業、社會實踐能力培養模式”項目正是提高學生綜合能力、解決凸顯共性問題的有效載體。

二、項目的實施方案

學院按照學校相關要求，申報并成功立項《經濟困難學生創新創業、社會實踐能力培養模式》項目，黨委副書記擔任項目負責人，以提升學生綜合素質為目標，以校園文化活動為載體，從培養學生服務社會、文化傳承的高度出發，以“關心學生需求，解決實際困難，注重過程育人，培養學生成才”為著眼點，帶領并組織各項目成員策劃實施了兩個子項目，包括子項目一經濟困難學生創新創業活動活動，子項目二經濟困難學生社會實踐活動。

（一）提高經濟困難學生創新創業綜合能力“經濟困難學生創新創業活動”實施方案。

子項目一以培養創新創業型人才為核心，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，著力培養經濟困難學生的創新意識、創業精神和創業能力，構筑“創新創業教育、素質教育、專業教育”三位一體的創新創業教育體系，營造良好的創新創業氛圍，增強經濟困難學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培育創業意識，樹立創業信心，掌握創業技能，提高創業管理水平，從而培養經濟困難學生的社會適應能力、表達能力及創新實踐能力等綜合素質。主要活動形式如下：

1.舉辦一次創業沙龍活動

在學院內部舉辦一次創業沙龍活動，印制創業知識宣傳簡報，邀請有創業經歷的畢業校友、學生回校傳授創業經驗，學院網站開設創業專欄，成立學院內部創業QQ群，開通學院創業微博平臺，將各類創業信息和政策及時公布。通過各類豐富多彩的創業活動培養學生勇于探索、敢于創新、服務同學、奉獻社會的精神。

2.組織優秀畢業生學習經驗交流會

學院針對各年級學生的不同情況，邀請優秀畢業生進行經驗學習交流，為經濟困難學生的學業、生活、就業等進行指導，幫助做好后期個人目標規劃，引導他們陽光、積極地度過大學生活，傳遞正能量，把握近期期望與長遠目標，懂得感恩學校，回報社會。

3.舉辦一次畢業生感悟心得微電影大賽

舉辦一次畢業生感悟心得微電影大賽，學生以微電影的形式記錄自己四年來的大學感悟、收獲，和對低年級學生寄予的期望、祝福，由低年級學生對高年級學生進行采訪、整理，征集優秀作品在學院網站、工作群等平臺公示宣傳，營造學院和諧溫馨的學習、生活氛圍。

4.開展一次心理素質拓展活動

通過開展心理素質拓展活動，讓學生了解時間管理的意義，學會如何管理時間，為做好大學生活規劃奠定基礎。

（二）提高經濟困難學生社會實踐綜合能力“經濟困難學生社會實踐活動”實施方案。

堅持“扶志與育人”的基本思想和“專業知識與實際動手能力”相結合的基本原則，努力培養社會實踐型人才。經濟困難學生參與社會實踐活動對于提升認知能力，正確認識自我，對自身成長和發展產生緊迫感，轉化和拓展理論知識，增強解決實際問題的能力，解決就業難，提高社會整體素質及建設社會主義精神文明等方面具有至關重要的作用。主要開展活動形式如下：

1.舉辦2次義務支教

我省貧困地區較多，很多學生因為家庭貧困買不起書本、文具用品，更上不起學、讀不起書，而有很多經濟困難學生曾經或正在經歷著和他們一樣的境遇，學院聯系非政府NGO組織為云南貧困地區學校進行義務支教，不但可以改善貧困地區教育現狀，豐富文化生活，而且可以從中鍛煉經濟困難學生愛家鄉、走出家鄉、致富家鄉的決心和毅力。

2.組織2次企業調研活動

社會實踐教育注重培養大學生的溝通能力、表達技巧及思維模式等綜合素質，引導大學生養成自主、自信、勤奮、堅毅、果敢、誠信等品格。學院把握學科專業優勢，建立與校外企業長期合作關系，帶領學生到校外企業參觀、學習，了解企業文化，進行企業調研，將專業知識與實際動手能力結合，挖掘學生潛能，提升自我管理、人際溝通和適應社會等方面的綜合能力，為后期創業就業工作的有效開展奠定基礎。

三、項目實施情況

（一）制度保障。

1.建立項目工作協調會制度。

每月召開一次由項目領導、項目教師、項目學生參加的工作協調會，會議重在總結經驗，針對存在問題調整和完善項目方案，加強教師與學生之間的溝通，立足解決學生實際問題，充分了解學生需求，開展學生需要的項目、學生滿意的項目，做到問需于學生，問計于學生，為學生辦實事。

2.建立定期督查制度。

項目負責人對實施小組實行定期和不定期督查，及時總結成功的經驗，查找不足，整改存在的問題，加強分類指導，統籌推進，確保項目管理規范進行。做好中期檢查和驗收結題的指導工作。嚴格經費使用，確保經費切實用到學生急需、學生實用的問題上，做好痕跡管理，保證每筆經費流向清晰明白。

3.建立激勵獎評機制。

為提高學生參與項目的積極性，除了從項目的特色、意義、可行性等方面進行考慮以外，還要建立有效的激勵機制，以保障項目開展達到實效，如：設立社會實踐學生優秀個人、優秀團隊等獎項，參與項目的學生可以獲得課外學分等。

4.建立成果推廣制度。

項目開展過程中要注重經驗總結，及時找亮點、抓特色、樹典型，將取得的有效成果形成系統的、可借鑒、可推廣的模型，做到讓學生在成長過程中有章可循、有理可依，保證輔導員成為推動學生成長的引領者。

5.發揮學生組的作用。

學院設有院學生會、學生社團管理部、項目促進會等學生組織，經濟困難學生作為項目實施的主體對象主動參與項目可以實現以項目獲提升、以提升促項目的雙向培育模式。

（二）經費保障。

學院嚴格執行學校的文件精神，保證專款專用，將經費投入到學生急需的項目中，將有限的經費投入產出最大的效能，讓學生在參與項目的過程中鍛煉自己，提高自身綜合素質，有針對性地培養學生欠缺的能力，提高創業實踐能力。

（三）項目實施流程。

（1）2014年4月底：項目準備階段，確立推廣項目實施子項目，項目負責人召開研討會，指導各子項目負責人完善項目實施方案。

（2）2014年5月上旬：項目啟動階段，進行項目實施培訓，確立工作職責，進一步細化、設計和研討子項目實施方案及措施，制定各項規章制度。

（3）2014年5月底前：第一實施階段，全面落實項目內容的各項任務。

（4）2014年10月上旬：中期總結階段。進行相關歸納分析論證，開展中期評估、研討、交流，寫出中期項目報告和部分研究論文。

（5）2014年11月底：第二實施階段。在第一階段項目成果的基礎上，修改、補充、完善后續的研究內容，推出優秀成果報告，編輯成集。

（6）2014年12月初：總結階段。完成項目研究報告、工作報告等成果的總結、歸納和匯編。

（四）開展內容。

1.完成學生課外科技創新項目實施方案

經過宣傳、動員組織、審批后確定了6個“學生科技創新性團隊”，學生參與人數為30人，其中經濟困難學生參與人數為18人，經濟困難學生的比例占到60%。6個團隊都通過了結題驗收，確立1項為可培育項目，意在培養學生社會責任感和團隊合作能力。針對目前就業難，很多學生都懷有創業的夢想的情況，進行系統的創業能力培訓，開展了2場講座，幫助學生獲得創業實際操作能力，并為就業提供新渠道。

2.優秀畢業生經驗交流會。

精選學院2013屆畢業生中在企業工作的優秀代表和2014屆畢業生中考研成績優異或即將赴英國、美國、澳大利亞等國留學的同學為學院一、二、三年級經濟困難學生分享關于就業、考研及出國留學方面的相關準備流程、心路歷程及知識技巧，為學生答疑解惑，幫助經濟困難學生提高就業競爭力，提高考研成功率，增強社會適應能力。

3.畢業生感悟心得微電影大賽

此次微電影大賽分為演講組和放映組兩個參賽組，選手們根據各自微電影的制作形式分別參加其中一組進行比賽。在微電影錄制過程中畢業班同學細說了他們大學四年的酸甜苦辣與人生百態，很多同學講述了大學階段刻骨銘心的回憶或一些難以忘懷的往事。在比賽過程中觀眾們也因此回憶起大學四年一路走來，各自青春路上與眾不同的時光。現場他們都靜靜地看著、聽著，仿佛在沉思和回味著自己曾經的一切。此次活動取得了很好的效果。

4.素質拓展活動

冶能學院經濟困難學生子項目――“聰明你的時間”活動于2014年12月10日在呈貢校區怡園臨時圖書館成功開展。在輕松愉悅的氣氛中，每一位參與者臉上都洋溢著歡樂的笑容，全身心融入活動，使同學們的心靈世界在活動中得到拓展，感受到合理安排時間的重要性。

5.深入推廣前期實踐成果

制定嚴格的規章制度，建立完善的考評機制，引入競爭機制，遴選優秀經濟困難學生，確定了4個校園文化活動，并組織實施開展。活動包括“軍訓風采展示”、“經濟困難學生籃球賽”、“送溫暖”、“三下鄉”社會實踐等。創新活動形式，豐富活動內容，提高了經濟困難學生的人際交往能力、語言和書面表達能力，幫助學生樹立自信心，培養其組織、策劃、協調能力、團隊合作能力，并作為經驗推廣。

6.深入企業開展調研

通過對云南能源投資集團有限公司的參觀交流，加強和用人單位的全方位合作，保證畢業生就業市場的持續繁榮，促進畢業生主動充分就業，不斷提高經濟困難學生在就業過程中的競爭力和就業后的社會適應能力，提高畢業生就業質量，加強校企聯合，加強和用人單位的溝通交流，積極為校園招聘活動搭建良好平臺。

四、項目效果

（一）優化了管理模式，解放了管理思路。

在上一期項目成果的基礎上，通過第二期“提高經濟困難學生綜合能力”項目的開展，項目管理方面增加了“學生促進會”的自主管理模式，開拓了管理思路，真正做到“授人以漁”。

（二）豐富了項目內容，創新了項目載體。

項目立項的初衷是培養學生學以致用、科學研究、服務社會、文化傳承的素質和能力，為此，本期項目特別引入了創業、就業的系統培訓和創業計劃大賽，提高學生服務社會的本領，為學生普及創業知識，對他們以后選擇創業有更大信心；增加了公益活動，喚醒學生的內心，弱化學生目前對資助的依賴，培養學生的責任感和公眾感，培育其文化傳承的素質。

（三）開展通識教育，提升核心競爭力，培養社會急需的應用型人才。

系列校園文化活動的開展和畢業生交流會為學生就業能力的提升提供了平臺，奠定了基礎。

（四）依托科技創新能力培養的途徑，培養國家需求的科研型人才。

依托學院特色學科優勢資源和各類學科團隊的平臺，鼓勵本科生走進實驗室，開展創新性實驗，推廣可持續課題，爭創突破性成果。

（五）形成了可推廣的理論成果，推動特色項目可持續發展。

項目形成了系統的成果報告，擬定1篇，重點培育創新型試驗課題項目。

五、項目開展后所產生的規章制度或管理辦法

（一）制定《昆明理工大學冶金與能源工程學院經濟困難學生課外科技創新項目實施細則》。

（二）制定《開展校園文化活動規章制度》。

（三）制定《社會實踐活動規章制度》。

（四）制訂一系列完善的項目實施方案。

六、進一步深化項目實施的思路和建議

（一）加強管理，分類指導，分層次推進。

根據項目實施的對象特點不同、需求不同，項目的定位也不同，外因顯現的素質能力通過校園文化活動和社會實踐提升，建議由學生自主開展；建議系統培訓和專業指導；專業技能和就業競爭力通過科技創新和企業調研提升，建議重點打造就業創業平臺。

（二）凝練方向，重點扶持，孵化推廣特色項目。

目前開展的項目覆蓋面廣、類別全、方向多，需要的經費投入、人力、物力資源較多。針對本期項目在開展過程中部分項目沒有能夠按照原計劃深入的問題，在條件有限的情況下，建議項目進一步凝練方向，找準特色，重點扶持，孵化推廣，保持項目的可持續性。

（三）搭建交流和培養平臺。

以經濟困難學生自主管理項目為主，以專業導師指導項目為輔，為師生在素質教育、能力培養、專業輔導、生活引導、如何創業等方面提供交流和培養的平臺。

參考文獻：

[1]，徐云慧.家庭經濟困難大學生生涯阻隔與幫扶策略[J].教育與職業，2014（23）.

[2]單中元.高校經濟困難學生幫扶對策研究[J].社科縱橫，2013（9）.

[3]亓紅強，劉青瑞.高校家庭經濟困難學生綜合能力提升探析[J].教改教法，2013（12）.

[4]李明睿.提高貧困大學生社會適應能力途徑探析[J].人民論壇，2009（27）.

社會實踐成果報告范文第8篇

工作思路：環境是人類賴以生存的基礎，是社會發展所必須的資源和條件。然而，隨著社會經濟的發展，環境問題已經作為一個不可回避的重要問題提上了各國政府的議事日程。“節能減排”，保護環境，減輕污染，遏制生態惡化趨勢，成為政府社會管理的重要任務。作為當代大學生的我們，不僅要宣傳環境保護，更要盡自己的一份力量以身作則，以感染身邊人做環境保護的執行者、守護者。近幾年，隨著浦江經濟的快速發展，人民生活水平的日益提高，原本山清水秀，環境優美的鄉村小鎮，如今因工業大肆興起，水晶工藝品廠的肆意搭建，廢水廢氣到處排放，尤其是硅金屬的污染，已經被世人重視。選擇這樣一個實踐地點為我們的服務對象奠定了的基礎。

案例做法：此次暑期社會實踐活動圍繞著“綠色環保”為主題展開，以五個一為活動主線進行，即一份民生和環保知識調查問卷，一次走訪參觀，一場環保進企業與工人同樂聯誼晚會，一個環保游園嘉年華，一場綠色低碳科普宣傳；最終完成，一份調研報告，一本實踐日記，一本活動成果冊，一次活動成果報告會，一次感恩教育。

此次實踐活動傾注了同學們太多的心血，對于初次組隊外出的我們來說，既沒有經驗又沒有人脈，光有好的想法和鮮亮的策劃書還遠遠不夠，如何將順利完成任務，又能出成績，亮亮點是關鍵所在，在如此陌生的環境下，只能到處摸索著前進。圍繞著活動主題，同學們群策群力，分析現狀，根據同學自身特長，分工明確，責任到人。例如，我們此行最成功的一項內容就是“低碳生活綠色環保”――之環保進企業與工人同樂聯誼晚會。場地，資金短缺，沒有理想的合作單位，沒有媒體支持，種種困難擺在我們面前，將如何一一化解。面對困難，我們不屈不撓，首先，我們將所有同學分成三組，宣傳策劃組，外界聯絡組，實施操作組。其次，通過各種社會關系，我們找到了浦江縣環境保護局辦公室，將我們的策劃書遞了上去，由于前期的充分準備，主題也正符合他們的意圖，于是合作項目馬上就談妥了，他們的領導會出席我們的晚會活動且他們能解決媒體和記者。接下來，面臨的是活動場地和活動經費的問題，原本我們打算放在城區最熱鬧的廣場舉行我們的晚會，可是面對只有幾千塊活動經費的我們的來說，除了吃住、車費之外，活動經費已所剩無幾了。浦江縣經濟開發區離我們的實踐基地不遠，于是我們找到了一家名為“祥童”的童鞋廠，由于有政府部門的支持，且由于政府部門重要領導的出席吸引了電視、報社等多家媒體參與報到，這對企業宣傳帶來益處，于是經過商談之后，他們愿意給我們出場地，并所有舞臺布置和活動獎品都由他們出，這樣一來，我們只要出人出力出一些準備材料就可以了。在大家的努力下，期盼已久的晚會如期來臨了，雖然天公不作美，下起雨來，然而我們的種種創意，如廢物利用環保SHOW，清理河道活動游戲等，贏來全場陣陣掌聲，尤其是晚會渲染帶給大家更多的環保理念沖擊力，激勵大家更加愛護我們的家園、保護環境。

案例效果：此次暑期社會實踐得到各界的關注，浦江日報、浦江電視臺對我們的活動進行了報道，浙江金融職業學院經營管理系赴浦江實踐小分隊（指導老師金云燕）獲得了2010年浙江省大中專學生志愿者暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動優秀團隊稱號。

案例點評：在七天的艱苦日子里，她們沒有退縮，遇到的困難大家一起承擔，她們一起分享著快樂，齊頭并進把每個活動舉辦好。正如一句名言“鷹一樣的個人，雁一樣的團隊”，他們每個人都是最棒的。

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