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初中數(shù)學教學工作總結(jié)(3篇)

時間:2024-09-06 11:20:17 82

初中數(shù)學教學工作總結(jié)一

隨著科學技術(shù)的發(fā)展,教育資源和教育需求也隨之增長和變化。我校進行了初中數(shù)學分層教學課題研究,而分層次備課是搞好分層教學的關(guān)鍵,教師應在吃透教材、大綱的情況下,按照不同層次學生的實際情況,設計好分層次教學的全過程。本文將結(jié)合本人的教學經(jīng)驗,對分層教學教案設計進行初步探討。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

制定具體可行的教學目標,先要分清哪些屬于共同目標,哪些屬于層次目標。并在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面對不同層次的學生制定具體的要求。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

制定教法學法應結(jié)合各層次學生的具體情況而定,如對a層學生少講多練,注重培養(yǎng)其自學能力;對b層學生,則實行精講精練,注重課本上的例題和習題的處理;對c層學生則要求要低,淺講多練,弄懂基本概念,掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

教學重難點的制定也應結(jié)合各層次學生的具體情況而定。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4.1情境導向,分層定標。教師以實例演示、設問等多種方法導入新課。要利用各種教學資料創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境為各層學生呈現(xiàn)適合于本層學生水平學習的內(nèi)容。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4.2分層練習,探討生疑。學生對照各自的目標分層自學。教師要鼓勵學生主動實踐,自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4.3集體回授,異步釋疑。“集體回授”主要是針對人數(shù)占優(yōu)勢的b層學生,為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學活動。教師為那些來不及解決的、不具有共性的問題分先后在層內(nèi)釋疑即“異步釋疑”。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

教師在設計練習或布置作業(yè)時要遵循“兩部三層”的原則。“兩部”是指練習或作業(yè)分為必做題和選做題兩部分;“三層”是指教師在處理練習時要具有三個層次:第一層次為知識的直接運用和基礎(chǔ)練習;第二、三兩層次的題目為選做題,這樣可使a層學生有練習的機會,b、c兩層學生也有充分發(fā)展的余地。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

分層教學下教師不能再“拿一個教案用到底”,而要精心地設計課堂教學活動,針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄危私鈱W生的實際需求,關(guān)心他們的進步,改革課堂教學模式,充分調(diào)動學生的學習主動性,創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍,形成成功的激勵機制,確保每一個學生都有所進步。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

初中數(shù)學教學工作總結(jié)二

“復習課最難上。”這是許多數(shù)學教師經(jīng)常發(fā)出的感嘆。復習課既不像新授課那樣有“新鮮感”,又不像練習課那樣有“成功感”。最重要的是,到目前為止,復習課還不像新授課有一個基本公認的課堂教學結(jié)構(gòu)(模式)。因為有了這個課堂教學結(jié)構(gòu),就等于有了可供操作的教學程序。大家知道,結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣決定功能的大小,井然有序的課堂教學結(jié)構(gòu)就像階梯一樣使教者能胸有成竹地帶領(lǐng)學生拾階而上,進而更好更快地掌握知識。經(jīng)過實驗研究,目前我們采用如下的復習課結(jié)構(gòu)。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

1、目標要全面。所謂“全面”,就是指按照數(shù)學教學大綱上的要求,有針對性地在知識、能力和思想品德三方面提出復習要求,不能厚此薄彼,甚至只提出知識方面的復習要求,把能力與思想品德丟在一邊。例如,統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的復習,除了應當掌握的知識外,學生的觀察能力和應變能力也要得到發(fā)展,同時還要注意訓練學生一絲不茍的認真態(tài)度、追求美觀整潔的愛美情操和習慣等。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2、目標要準確。即針對性要強。一是目標中知識、能力、思想品德各方面的要求要準確,二是三者之間不能混淆。如統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的復習,復習的目的是:將學過的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖強化和分化,防止相關(guān)或相似知識的互串。學生易混的問題是:如何確定單位長度?(共性)為什么折線統(tǒng)計圖中橫標目的間隔要按實際年份留空?(個性)學生最容易遺忘的是:制圖后忘掉寫數(shù)據(jù),或把標題與圖表分開等等。在復習課上制定復習目標時,應注意和這些新授課后發(fā)現(xiàn)的問題結(jié)合起來,以利于解決學生的實際問題。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3、目標要具體。不要提一些抽象或空泛的口號,諸如“通過復習培養(yǎng)學生良好的學習習慣”,粗一聽很具體,細一想太空泛,到底培養(yǎng)學生的哪些習慣不得而知。其實一堂課只能按實際教學內(nèi)容培養(yǎng)學生的某一方面的素質(zhì),太多會適得其反。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

教學目標不僅是向?qū)W生提出的,也是對教師提出的。復習課上教師應緊緊圍繞著目標組織教學,就像寫文章不能“跑題”一樣,復習課也不能“離標”,而應有的放矢。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

1、獨立地默寫。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2、同桌相互說。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3、啟發(fā)得結(jié)果。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

如要求學生用“組詞”或“造句”等方式回憶出學過哪些“數(shù)”?哪些“形”?哪些“式”?哪些“量”?也不失為一種較好的“聯(lián)想”式回憶的辦法。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

回憶過程中一般只要求學生寫出或講出“是什么”,不追問“為什么”或“怎么樣”,以便一氣呵成地將所有舊知“拉出來”,提高回憶的效率。因此,學生回憶時,教師不要過多地“插手”或“插嘴”,而是讓學生七嘴八舌地說,龍飛鳳舞地寫,這時只有一個目的:把有關(guān)舊知回憶出來。例如,讓學生回憶:我們已經(jīng)學過了哪些“角”?只要學生講出銳角、直角、平角……所有的角的名稱,不必追問其意義和區(qū)別,也不用管這些角的序列。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

回憶既是提取舊知的過程,同時也是進一步強化記憶的過程,還是互相啟發(fā)獲得聯(lián)想結(jié)果的過程。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

如果學生的回憶不完整,這時可讓其他學生或由教師補充,也可暫時放一放,之后在“梳理”中完善。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

1、邊梳理邊板書。即梳理與板書同步進行。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2、先梳理再板書。即師生先一起將舊知的異同點輸出,然后出示板書。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3、先板書后梳理。這在低年級比較適用。運用時也可在掛出板書的同時,邊看板書邊梳理。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

梳理過程,實質(zhì)上是將知識條理化、系統(tǒng)化的思考過程,其間應用的思考方法主要是“分類”,即根據(jù)一定的標準將知識分化。如四邊形,根據(jù)對邊關(guān)系可分成兩類:兩組對邊分別平行的四邊形(平行四邊形),只有一組對邊平行的四邊形(梯形)。在小學里,一般應根據(jù)學生實際學習的內(nèi)容及所達到的思維程度來教學,不必拘泥于完全科學性原則而把小學數(shù)學知識太宏觀化,這就是作為“學科數(shù)學”與作為“科學數(shù)學”的區(qū)別之一。像四邊形,嚴格地講,應把兩組對邊都不平行(不規(guī)則四邊形)作為一類,小學數(shù)學不研究它,也沒有必要讓學生“多此一舉”。一定要注意:我們的分類,是將已學過的知識分類,而不是將學生還沒有學過的知識分類。其實,分類標準本來就是人為的,更何況對有些分類目前專家們也爭論不休,如三角形按邊分類就有兩種情況:一是分成兩大類——不等邊三角形和等腰三角形,把等邊三角形作為等腰三角形的特例;二是分成三類——不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形。這就要看給“等腰三角形”怎么下定義了。到底是分得細一些好,還是粗一些好,可看復習內(nèi)容的多少來定,復習的內(nèi)容多要粗分,反之則細分為宜。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

溝通是復習課的鮮明特質(zhì)。因為新授課的主要目的是將知識點分化,把握單個知識的本質(zhì)屬性,一般很少也不可能同后繼知識發(fā)生關(guān)聯(lián)。復習課中,正好就是將所學知識前后貫通、溝通起來,這就是所謂知識點的泛化。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

溝通不同于知識之間的簡單聯(lián)結(jié),而是知識本質(zhì)上的融合。因此,溝通不僅要在異中求同,而且也要在同中求異,這是知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。這就是前面談到的,回憶階段只求“是什么”,而這里“溝通”時還要追求“為什么”問題。如約分與通分,它們的意義不同,但本質(zhì)和操作卻是同一個理論根據(jù),即分數(shù)的基本性質(zhì)的具體化。操作過程也有差別,約分一律運用“同時縮小相同倍數(shù)”,而通分則一般運用“同時擴大相同的倍數(shù)”。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

溝通時,既可讓學生提出疑問,也可由教師出示問題讓學生思考回答,還可采用板書填空的形式,這要看具體運作情況而定。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

溝通的目的也不僅僅是求同與求異,更重要的是為了靈活地運用知識解決數(shù)學問題,進而拓展學生的思維。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

復習課中的練習與新授課或練習課中的練習都有明顯不同。新授課中的練習主要是為了鞏固剛學過的新知,因此其練習成分是基本習題占70%左右,側(cè)重于知識方面;練習課中的練習則是為了技能向能力轉(zhuǎn)化,側(cè)重于數(shù)學能力的形成;復習課上的練習側(cè)重于知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu),因此應出示綜合性較強的習題讓學生練習。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

值得一提的是,復習課上的練習應集中在一起(劃定一段時間),而不宜分散進行。這樣既能集中學生注意力,又能節(jié)省復習時間。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

初中數(shù)學教學工作總結(jié)三

孔子曰:“疑是思之始,學之端。”反思是人們對于自身的行為思想進行思考的過程,是人有意識的考察自己的行為的能力,它使人更清晰的理解自己的行為和行為的后果,從而更理性、更有目的的開展行動。反思性數(shù)學學習就是學習者對自身數(shù)學學習活動的過程,及活動過程中所涉及的有關(guān)信息、思維、結(jié)果等進行反思,通過自主學習、探究學習,重構(gòu)知識網(wǎng)絡,促進知識的同化和遷移,產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。筆者就當前的反思性教學談談自己的看法。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

。教師應堅持“以學生的發(fā)展為本”的理念,傳授數(shù)學知識、發(fā)展基本技能和培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。而部分數(shù)學教師受傳統(tǒng)升學觀念的影響,以知識為位,存在著注重知識的傳授,而忽視了學生反思能力的培養(yǎng)。首先,部分教師在教學環(huán)節(jié)是復習舊知、引入新課、范例研討、鞏固練習、小結(jié)作業(yè),而缺乏“質(zhì)疑反思”環(huán)節(jié),忽視了學生的反思、咀嚼和總結(jié)。其次,教師對學生的反思行為缺乏引導,導致學生對概念理解片面,對定理、公式不能掌握。最后,在教學中教師只注重教師對學生的評價,而忽視了學生的自我評價,忽視了學生的反思活動。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

一是開放的頭腦,二是責任感,guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

二是專心致志,guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

三種態(tài)度確保人們的反思行為。數(shù)學現(xiàn)象具有抽象性,學生在思維過程中容易產(chǎn)生困難,部分學生自制力差,缺乏執(zhí)著的精神和堅強的毅力,容易動搖信念。對發(fā)現(xiàn)的錯誤也不善于尋找原因,不能及時糾正,影響了學生的思維發(fā)展。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

1、反省判斷。學生要反省自己的學習過程和結(jié)果,并作出判斷。如學習方法是否恰當,解題思路是否清晰,答案是否正確,解題方案是否最佳。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

2、察覺問題。當學生意識到問題的存在,內(nèi)心充滿懷疑、困惑,并產(chǎn)生解決問題的欲望。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

3、確定對策。學生在搜索信息的基礎(chǔ)上,進行分析、假設、探究,找出問題的根源,確定解決問題的策略。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

4、實踐驗證。學生通過實踐檢驗策略方法,如果能夠解決當前的困惑,說明檢驗成功,問題得以解決。如不能,則重新進入反思環(huán)節(jié)。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

5、總結(jié)提高。包括經(jīng)驗總結(jié)、方法提煉、優(yōu)化探索,此環(huán)節(jié)中學生通過總結(jié)學習中的經(jīng)驗和教訓,使自己的認識由感性提升到理性。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的欲望。”在民主、開放的氛圍下,學生的思維比較活躍,容易激發(fā)學生的學習欲望。教師要創(chuàng)設富有探究性、開放性的問題情境,迸發(fā)學生的思維火花,引導學生獨立思考、主動探索,通過想象、質(zhì)疑、猜測、討論、驗證、表達,探求問題的解決方案,最終學生在反思的引導下看清問題的本質(zhì),掌握用正確的方法找出答案。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

在新課標的指導下,教師的角色由指導者轉(zhuǎn)化為是引導者,他的任務是啟發(fā)誘導。學生通過親自參與思維活動,經(jīng)歷實踐和創(chuàng)新的過程,體驗到反思性學習的樂趣。.教師在引導過程中,既不可放任自流,讓學生毫無目的去反思,又不可“包辦”學生的思維過程,要在學生無法解決問題時,給予適當?shù)狞c撥。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

教師在教學中要引導學生反復實踐,讓學生掌握反思的方法。guF萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com

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