語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)一
英語是中學(xué)生的主要課程。無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都非常重視這門課,但很多學(xué)生覺得這門課枯燥難懂,甚至很多學(xué)生放棄了。究其原因,是學(xué)生與英語學(xué)習(xí)的接觸少,說話和練習(xí)的機(jī)會少,以及與漢語形成一定反差的諸多因素,使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中常常產(chǎn)生“厭惡、恐懼和遺棄”的不良心理。這迫使我改進(jìn)教學(xué)方法。
我們學(xué)習(xí)了英語課程標(biāo)準(zhǔn),了解了當(dāng)前英語課程改革的目的,掌握了當(dāng)前英語課程改革的重點,明確了英語課程各層次的總體目標(biāo)和各類教材的評分目標(biāo),并了解了英語教學(xué)原則,學(xué)習(xí)了一些科學(xué)的評價原則,為以后的教學(xué)提供了充分的依據(jù),奠定了堅實的基礎(chǔ),保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教師不能代替學(xué)生的閱讀、感知、觀察、分析和思考,不能理解任何真理,不能掌握任何規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自己閱讀、自己感受、自己觀察、自己分析、自己思考,才能理解任何真理,掌握任何規(guī)律。因此,我們改變“一個演講廳”,把課堂還給學(xué)生,形成師生溝通、創(chuàng)業(yè)互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和反映以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念和學(xué)校工作計劃,認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,與王華老師共同制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃,加強(qiáng)計劃實施情況的落實、反饋和總結(jié)。
2.在教學(xué)過程中,注重常規(guī)教學(xué),以學(xué)生為主體,組織全員教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,充分利用早期閱讀時間,要求學(xué)生朗讀課文。
3.注重詞匯和句型的學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生記憶單詞和句型的能力。此外,從一開始就要密切關(guān)注英語課文背誦。在李陽老師的報告會后,利用李陽老師“用業(yè)余時間征服英語”的教學(xué)理念,制定課前閱讀英語的策略,背誦英語計劃并密切關(guān)注其實施。
4.在教室內(nèi)外多聽多說英語。老師們嘗試在課堂上用英語授課,這可以使學(xué)生更多地接觸英語。每節(jié)課都應(yīng)利用必要的時間,讓學(xué)生以不同于他們所學(xué)的日常語言和課堂語言的形式進(jìn)行對話。還可以結(jié)合實物和圖片進(jìn)行簡單的英語描述,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
5.掌握測驗,通過學(xué)習(xí)計劃,注意定期復(fù)習(xí)。
6.注意準(zhǔn)備,每天課前、課后在年度課室進(jìn)行交流,討論課堂教學(xué)中的各種情況。
(1)教學(xué)
積極運用杜浪口教學(xué)模式和靈石四中學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué),深入了解和分析學(xué)生情況,有針對性地進(jìn)行教學(xué)。由于每個單元中的單詞和短語經(jīng)過多次強(qiáng)化訓(xùn)練,因此,詞匯得分率比以前高。由于加強(qiáng)了英語書面表達(dá)的背誦,英語作文的得分率有了很大提高。此外,由于“學(xué)法”的實施,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)一步改善,我班英語成績?nèi)〉昧藲v史性突破,平均分、合格率、優(yōu)良率名列前茅。雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生的閱讀能力沒有多大提高。單項選擇題和句子完成題的得分率可以接受,但未來綜合知識和其他項目的得分率較低。今后應(yīng)加強(qiáng)完形填空、閱讀理解和綜合測試的訓(xùn)練。
(2)在學(xué)習(xí)方面
首先,我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第二,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。我們應(yīng)該從小事做起,從感恩做起,帶頭使用“集成系統(tǒng)”并用類規(guī)則實現(xiàn)它。我們應(yīng)該堅持經(jīng)常、自覺、隨意地接觸英語,全年使用英語知識,英語成績將不斷提高。經(jīng)過一個學(xué)期的努力學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生覺得他們的英語有了進(jìn)步。過去,他們閱讀不流暢,但現(xiàn)在他們能背誦一些英語文章。如果你只是為了考試而臨時抱佛腳,即使你能應(yīng)付一段時間,你掌握的知識也不是很扎實。新舊知識會兼顧一件事,失去另一件事。
首先,樹立與新課程相適應(yīng)的教育理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師不能代替學(xué)生的閱讀、感知、觀察、分析和思考,理解任何真理,掌握任何規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自己閱讀、自己感受、自己觀察、自己分析、自己思考,才能理解任何真理,掌握任何規(guī)律。于是我改變了“一個演講廳”,把教室還給了學(xué)生,形成了師生交流、創(chuàng)業(yè)互動、共同發(fā)展的教學(xué)過程。
第二,讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的目的
要學(xué)好英語,首先讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)語言的目的和意義。眾所周知,人類社會已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì),新的世界將是一個充滿競爭和變化的世紀(jì)。中國要想在跨世紀(jì)的競爭中取得主動,中華民族要想騰飛,歸根結(jié)底要靠優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語,如何理解這個世界?以三亞為例。第55屆世界小姐選舉在三亞舉行,那里有許多外國游客前來旅游。如果我們不會說英語,也聽不懂他們說的話,我們就無法與他們交流,更不用說進(jìn)行商業(yè)交易了。學(xué)生只有自覺地把自己的夢想與祖國的前途命運聯(lián)系起來,才會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣,這種興趣也可能成為學(xué)習(xí)英語的動力。因此,我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實際情況,通讀選擇教材,圍繞最簡單、最基本、最常用的英語詞匯、句型和交際會話進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
第三,努力建立和諧的師生關(guān)系
相對而言,初中生比小學(xué)生更加獨立,他們的自尊逐漸增強(qiáng),他們渴望得到尊重。只有師生之間相互尊重和信任,才能建立友好關(guān)系,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位。我以滿腔的愛心關(guān)心和尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生,溝通學(xué)生的思想感情,使自己成為一個受學(xué)生歡迎和喜愛的人。在課堂上,我是一名學(xué)生的老師,不斷地哄騙和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,大膽地尋求創(chuàng)新。下課后,我成了他們的大姐和好朋友。我談?wù)摿艘磺?,點燃了我內(nèi)心的光芒。在生活中,我是他們的父母,非常照顧他們。
第四,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)識和良好的教學(xué)態(tài)度
教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。駕駛的一言一行始終影響著學(xué)生。因此,我提高了自己的思想認(rèn)識,善良自覺,熱愛本職工作,敬業(yè)奉獻(xiàn),不倦學(xué)習(xí),孜孜不倦教學(xué),以身作則,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),堅持良好的教學(xué)態(tài)度。教師的教學(xué)語言和教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師教學(xué)態(tài)度好,學(xué)生喜歡,聽課興趣高,理解知識快。相反,學(xué)生們不喜歡甚至討厭它。異常是指處于青春期的初中生。他們開始對問題有獨立的意見。他們應(yīng)該更加注意這個問題
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)二
新課程教育理念的主旨在于:以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。我們知道,在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的,完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展智力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、意志、情感,進(jìn)行思想品德教育的主要手段。
幾年的數(shù)學(xué)課改實踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,才能體驗數(shù)學(xué)的價值; 只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗, 與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂;只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,數(shù)學(xué)就在身邊,才能使教育理念得以升華,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐,總結(jié)如下:
首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”,參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式?!惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學(xué)生的情感體驗,創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作,自主探索,合作交流的素材,讓學(xué)生結(jié)合自己的實際,通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學(xué)習(xí)。
教師和學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,相互交往的一種活動,而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。學(xué)生的知識面廣了,學(xué)得活了,學(xué)習(xí)興趣濃了,課堂開放了,教師與學(xué)生的親和力增加了。
通過學(xué)習(xí)實踐,本人20xx年參加省級組織的課件評選獲二等獎, 20xx年參加市級課改賽教,獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱號。 在與課改同行的路上,我深知:實施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)三
(20xx—20xx學(xué)年度)
現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們教育提出了更高的要求,我國原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的需要,因此教育部大力調(diào)整和改革了基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的主旨是為了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,而改革目標(biāo)的最終實現(xiàn)是在于學(xué)校和教師。是衡為了盡快將課程改革實驗的內(nèi)涵切實體現(xiàn)到教師日常的教育教學(xué)工作中,促進(jìn)教學(xué)改革,我校主要采取了以下措施:
一、 成立領(lǐng)導(dǎo)小組,制定課改工作規(guī)劃:
學(xué)校在進(jìn)行課程改革實驗之前成立了以校長為組長,業(yè)務(wù)副校長及教導(dǎo)主任為組員的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組,在深入學(xué)習(xí)分析課程改革材料的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)校實際情況和未來發(fā)展規(guī)劃確立了學(xué)校課程改革的學(xué)年目標(biāo)和學(xué)期目標(biāo),然后圍繞學(xué)期目標(biāo)組織安排教育教學(xué)活動,做到循序漸進(jìn),逐步在預(yù)期時間內(nèi)實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)的飛躍。
二、以1-2年級教材實驗為重點,各年級教師全員參與:
新課程改革以一年級新教材為載體,一年級教師可依據(jù)新教材對自己的教學(xué)理念和方法加以改革,學(xué)校沒有把實驗的范圍只框在一年級教師中,而是以他們?yōu)橹饕α浚瑯淞⑷珕T參與的意識,使全校每位任課教師都切實參與進(jìn)來,以新教材改革為切入點,推動各個年級、各門學(xué)科教法與學(xué)法的巨大變革。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會課程改革的內(nèi)涵:
教師只有真正把握了課程改革的內(nèi)涵,才有可能轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行動。本學(xué)期學(xué)校每
周六教研活動研討的主題是:"走進(jìn)新課程改革",以理論學(xué)習(xí)為主,穿插案例分析、交流心得、經(jīng)驗介紹等,采取集體和小組學(xué)習(xí)結(jié)合的方式,集體學(xué)習(xí)中有教務(wù)主任、教研組長主講和教師主講的形式。使教師切實體會到我們的教育改革的氣息,明確自己的教學(xué)朝哪個方向走。
四、注重課堂教學(xué)實踐,將教育思想轉(zhuǎn)化為自覺的教學(xué)行為:
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,教師的教育思想與教學(xué)藝術(shù)也從課堂上直接體現(xiàn)出來。改革綱要中提出;"教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。"學(xué)校把課堂教學(xué)作為改革的重點,經(jīng)常組織教師外出聽課、多創(chuàng)設(shè)本校教師之間的交流研討機(jī)會,鼓勵教師大膽進(jìn)行教改嘗試,把新課程教育思想滲透到自己日常教學(xué)工作中。并先后組織了一系列的教研活動:
(1)由教研組舉辦的研討課,在上課結(jié)束后及時組織教師進(jìn)行了討論,重點放在:新舊教材變動情況、由此蘊(yùn)涵的教育理念變革、如何進(jìn)行教學(xué)。通過此次活動使教師對課程改革有了更實際的認(rèn)識,感受到課程改革并不只是概括的教育理論,它就蘊(yùn)涵在我們每天的具體工作之中。
(2)教師在自己教學(xué)中進(jìn)行改革,調(diào)整課堂教學(xué)方法,4周之后以教研組為單位,開展組內(nèi)說課、聽課、評課活動。每位成員出示一節(jié)面向全組的公開課,實行講課之前先說課、授課結(jié)束及時評課的做法,聽課與評課重點放在教師在教學(xué)過程中是否與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,并注重培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和自主性,面對
面的交流使授課教師認(rèn)識到自己在教學(xué)中存在的問題,及時調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)方法。
(3)最后根據(jù)一學(xué)期來的教研活動情況,選擇了業(yè)務(wù)骨干教師分別上了語文、數(shù)學(xué)、品德的課改實驗優(yōu)質(zhì)課 。
五、大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用:
在課改實驗過程中學(xué)校有意識突出了信息技術(shù)對教學(xué)的輔助作用,如在面向全校的研討課中運用多媒體,應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜集等,使教師感受到信息技術(shù)的巨大力量,并樂意使用它,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,為學(xué)生的發(fā)展提供生動的教育境和有力的學(xué)習(xí)工具。
六、進(jìn)行了學(xué)生評價體系的改革:
學(xué)校確立了"評價應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)展"的原則,對學(xué)生的課堂評價、操行評語、學(xué)習(xí)考查等方面進(jìn)行了改革,增加了學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等方面的評價,并計劃在下學(xué)期實行學(xué)生"檔案袋"評價體系。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)四
在半年的課改實驗中,以新理念、新思維、新結(jié)構(gòu)、新方法,形式多樣、生動活潑地開發(fā)學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,注重他們的人格培養(yǎng)。這樣,大大提高了學(xué)生興趣,增強(qiáng)了教學(xué)效果,現(xiàn)對本期的課改小結(jié)如下:
我們通過對《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實踐,逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式,克服“滿堂灌”、“填鴨式”的高耗低效教學(xué)現(xiàn)象,改變了原來教學(xué)以教師為主體,學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少,課堂缺乏情感交流,課程設(shè)計與教法“三中心”的被動局面。大家一致認(rèn)為,教育是以“立人”為本,語言不單是一種交際工具,它是人的生存空間、生存條件和生存方式;語文教學(xué)是“人文教學(xué)”,在教學(xué)活動中,對學(xué)生聽、讀、說、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng),最終促進(jìn)學(xué)生精神成長,個性全面發(fā)展。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方法的選取,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興起的自主活動中全面提高語文素質(zhì),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,團(tuán)結(jié)合作,勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期,我們在語文教學(xué)活動中,正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),收效甚大。
在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實驗中,也存在不少主觀和客觀上的問題,有不少困難和疑惑。
一、綜合性活動安排較多,一單元都有一個“寫作、口語、交際”綜合性活動,有的與本單元內(nèi)容沒多大聯(lián)系,特別是大型綜合性活動,要完成有很大困難,同時,活動的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費大量精力。
二、教學(xué)改革中,由于很多原因的限制,始終放不開手腳。當(dāng)然,除了教師自身素質(zhì)有待提高,思想觀念應(yīng)再解放一點外,客觀因素也受一定限制。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)五
數(shù)學(xué)課改實踐,使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值,只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,變革教學(xué)行為,正確處理好知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,才能體驗數(shù)學(xué)的價值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐,總結(jié)幾點感受。
首先,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”,參與合作尋求解決問題的方法。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,使人人體驗成功的喜悅,感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
其次,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?!坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,其突出了:注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學(xué)生的情感
體驗,創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的,所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),教材都提供了具體的生活情境,讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識。
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,相互交往的一種活動,而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,而不能“教好”教材,在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材,開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。
在與課改同行的路上,我深知:實施新課程改革任重而道遠(yuǎn),但是,課改引發(fā)我們深思,課改促使我們蛻變,課改為課堂帶來了新的生機(jī),課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)六
一.教師觀念在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變
xx年九月,新課程改革的浪頭已經(jīng)撲面而來了,要搞好課改,首先要解決教師的認(rèn)識問題,只要認(rèn)識到位,轉(zhuǎn)變了觀念,就可以將課改順利推行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,學(xué)校首先抓好通識性培訓(xùn),從xx年上半年就開始組織有關(guān)基礎(chǔ)教育改革和課程改革的理論學(xué)習(xí)。提前半年為英語教師購買課程標(biāo)準(zhǔn),做到人手一冊,要求教師提前學(xué)習(xí)課標(biāo)、解讀課標(biāo),了解課改的基本要求,并且在每學(xué)期的教研組活動規(guī)定至少組織學(xué)習(xí)、討論、交流課標(biāo)的教研活動三次,做到人人對課標(biāo)有較為全面的了解。在暑假期間派我們參加過區(qū)級新課改培訓(xùn),結(jié)合學(xué)校通過校本培訓(xùn)對全校英語教師進(jìn)行定期培訓(xùn),并適時召開新課改教學(xué)研討會,為其它年級教師做示范課,起到了新課改的引路作用。同時,學(xué)校多次派出有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部分英語骨干教師參加區(qū)、市、全國的學(xué)習(xí),觀看有關(guān)課改的專題講座錄相及課改示范課錄相,并組織開展討論??梢哉f,課改理念已深入學(xué)校全體英語教師的頭腦中。
二、課改從教研活動中探索
開展了扎扎實實學(xué)科培訓(xùn)學(xué)習(xí),做到邊學(xué)習(xí)邊實踐。每學(xué)期落實教研活動“五定”(定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講人、定文字總結(jié)),要求教研組每周組織以課改的專題教研活動,備課組堅持每周開展集體備課,研究教材,討論教法和學(xué)法,而且又學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加組內(nèi)的教研活動,把通識性學(xué)習(xí)與學(xué)科性研究有機(jī)結(jié)合,力求將課改教學(xué)做到正確把握,適用有效。同時,組織英語教師積極參加區(qū)、市組織的各種課改活動,學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校的做法。在校內(nèi)開展教學(xué)競賽活動,增強(qiáng)教師研究新課程的熱情與能力。并規(guī)定每位教師每周至少聽同年級同科教師1-2節(jié),并間周在備課組舉行教學(xué)研究課研討活動,通過組內(nèi)的說課、聽課、評課系列活動,解剖案例來不斷改進(jìn)教法學(xué)法。三年來我們共開展校內(nèi)研究課,其中王志云老師的課改論文《合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的嘗試》獲區(qū)十一屆年會一等獎,天津市三等獎; 《關(guān)于提高中學(xué)英語合作學(xué)習(xí)有效性的思考》獲天津市三等獎,李曉月老師的論文《合作學(xué)習(xí)中的小組討論》獲區(qū)三等獎。楊寶軍老師的論文《課堂學(xué)習(xí)中的小組合作》獲天津市三等獎。
三、課改在教學(xué)活動中實踐
在我??蒲姓n題《自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的實踐與研究》的基礎(chǔ)上,我們英語組結(jié)合學(xué)科特點,確立了《合作學(xué)習(xí)方式在英語教學(xué)中的實踐與研究》子課題, 積極、大膽地實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的構(gòu)想,在教學(xué)策略上,合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式要創(chuàng)設(shè)一個全員樂于參與、主動參與的氛圍,實行集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式,在每學(xué)期的課堂教學(xué)中,我校英語教師們認(rèn)真實踐,努力按課改理念去進(jìn)行教學(xué)。一改傳統(tǒng)的“教師講得津津有味,學(xué)生聽得鴉雀無聲”課堂狀況,教師想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,讓教師真正成為“平等中的首席”,讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究的平臺,課堂氣氛較之以前面目全新,學(xué)生的反映強(qiáng)烈,認(rèn)為老師們的教學(xué)靈活了,生動了,有趣了,愿意積極參與師生互動。家長也反映學(xué)生進(jìn)初中后一改小學(xué)對學(xué)習(xí)興趣不高的情況,對學(xué)習(xí)有了熱情,并主動的開展課外各種學(xué)習(xí)活動。眾所周知,我校的生源情況,小學(xué)升上來大多數(shù)是良b 以下的,優(yōu)秀的學(xué)生都擇校走了,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,學(xué)習(xí)態(tài)度更差,就這樣,我們一點一點由興趣入手,使他們看到學(xué)習(xí)的光明 ,有的學(xué)生小學(xué)學(xué)了四年英語,甚至連26個字母都默不下來,我們就幫助他樹立自信心,用字母歌唱著背,到后來的一天兩個單詞到現(xiàn)在每天背四個單詞,一學(xué)期規(guī)定三篇課文的朗讀,使每一個孩子都能有所收獲。一年來學(xué)生在習(xí)慣方面有了很大改善,學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的好轉(zhuǎn),由原來的滿不在乎到現(xiàn)在的忙于準(zhǔn)備。雖然在學(xué)習(xí)成績方面仍然很差,但起碼,他們的心態(tài)轉(zhuǎn)變了,開始有了積極的心態(tài),有了一些自信,我們認(rèn)為,這對于培養(yǎng)一個人來說是最重要的。
四、課改以評價改革促進(jìn)
隨著課改的開展,學(xué)校還探索新的評價方式,通過綜合評價展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐。在全體老師的反復(fù)研討、實驗下,英語科組印發(fā)了英語科“學(xué)生形成性評價量表”,包括學(xué)生課堂行為評價表(教師對學(xué)生的課堂參與情況進(jìn)行評價)、學(xué)生自我評價表。此外我們還根據(jù)學(xué)科特點,結(jié)合教學(xué)實際,制作了“學(xué)生成長記錄袋”。記錄學(xué)生“閃光點”的發(fā)展情況,記錄中下層面學(xué)生的轉(zhuǎn)化情況。
五、課改在總結(jié)中深化
課改需要探索,也需要總結(jié)。我們要求每位英語教師嘗試進(jìn)行反思性教學(xué),課后試行寫教后記,不斷總結(jié)課改教學(xué)。學(xué)校定期召開課改實驗專題研討會,交流課改實驗的經(jīng)驗、體會與困惑。通過研討會和教研,老師們學(xué)到了一些好的做法,對存在的問題提出了較好的解決措施。課改實驗的思路更加明確,課改實驗的操作更趨科學(xué),信心更加堅定。每學(xué)期末,要求教研組、每個備課組寫出教學(xué)工作總結(jié),每位教師寫出教學(xué)總結(jié);總結(jié)全期教學(xué)進(jìn)行的系統(tǒng)經(jīng)驗和不足之處。同時,每位教師上交優(yōu)秀課改案例、反思及課改論文給校教科室。
三年來,我們在教學(xué)觀念,教學(xué)方式和課堂教學(xué),師生關(guān)系等方面都有了一定的轉(zhuǎn)變和提升,取得了一些經(jīng)驗,但也有一些教訓(xùn),在教學(xué)中仍有“穿新鞋走老路”的表現(xiàn),同時面對程度參差不齊的學(xué)生狀況,如何讓所有學(xué)生都投入到新課程的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生和教師在課改中共同成長,這還需要我校全組英語老師繼續(xù)探索,在課改“實驗田”精耕細(xì)耘。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)七
隨著《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的頒布實施,新一輪的課程改革轟轟烈烈的推開了。近兩年,課改工作給我們學(xué)校帶來的變化是巨大的,我校教師的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大提高,學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,課堂教學(xué)出現(xiàn)了前所未有的活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,總之,新一輪的課程改革,帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。
一、新課改,轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。
新課程的改革不僅是一種教材的改革,更是一種文化的改革,一種觀念的改革,作為工作在教學(xué)第一線的教師,要適應(yīng)新的課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì),同新課程一起成長,以適應(yīng)新課程對教師的要求,為此我們做了以下工作:
1、加強(qiáng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,以適應(yīng)新課改的要求。
以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī),組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實文件精神,提高認(rèn)識,明確新課程觀念,把握新教材特點,立足課堂,積極探索新的教學(xué)方法,推動教學(xué)改革的深入發(fā)展。
除積極參加市區(qū)教育局的新課改培訓(xùn)外,我校自己利用各種講座、學(xué)習(xí)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn),使教師在實驗之初就對新課程有了足夠的認(rèn)識,對新課改作好了充分的思想和理論上的準(zhǔn)備,在如何對待新課程上,如何對待新課改上,統(tǒng)一了認(rèn)識,轉(zhuǎn)變了觀念。
2、加大對教師的培養(yǎng)力度,不斷提高教師自身素質(zhì)
把教科研作為一個載體,讓教師在教育科研中,通過"學(xué)習(xí)-實踐-再學(xué)習(xí)-再實踐"的過程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀念,增長教育教學(xué)能力。
為了適應(yīng)新課改的需要,中心校加大了對教師的培養(yǎng)力度,更多的提供教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會,讓教師盡快提高自身素質(zhì),本學(xué)期,我校已派出教師赴常熟、新浦等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí),這大大提高了教師的自身素質(zhì),為新課改奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、新課改為我校教師提供了一個充分展示自身素質(zhì)的舞臺,為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師隊伍。新課改的教師出課率飛速增長,這大大提高了我校教師的教育教學(xué)水平,有力的提高了我校教師的自身素質(zhì)。
二、新課改,使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚
集體備課早已成為學(xué)校的常規(guī)工作,新課改以來,我校的教學(xué)研究更加活躍,老師們在進(jìn)行常規(guī)教研活動以外,又進(jìn)行了更多的嘗試,使我校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚,為新課程的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮群體效應(yīng),重視研究教法學(xué)法,全面挖掘教材的教育功能,尤其是新教材,鼓勵創(chuàng)新,加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。
改革課堂教學(xué),備課是主要環(huán)節(jié),我們力求實現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變,每周各組的集體備課務(wù)必達(dá)到實效,切忌形式主義。
另外,備課組長按教材內(nèi)容(尤其是新教材)將重點備課任務(wù)合理分解,落實到人,排出一學(xué)期的分工一覽表,便于教師明確任務(wù),提前準(zhǔn)備,確定中心發(fā)言人,每位教師集備中都應(yīng)積極參與討論,發(fā)表獨到見解。同時,我們強(qiáng)調(diào)不能機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一,照搬照教,要發(fā)展教師個性,創(chuàng)造性,使課堂充滿活力,鼓勵教師在課堂教學(xué)探討中敢為先,爭創(chuàng)先。
2、加強(qiáng)了教師間的教研交流和教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。
在實施新課改后,老師們感觸最深的就是教師之間毫無保留的精誠合作。這不僅體現(xiàn)在每周固定的教研活動中,更體現(xiàn)在每節(jié)課的課前和課后。每次中心校教師開課,老師們都要共同商討教學(xué)策略和教學(xué)措施、教學(xué)技巧等,每節(jié)課后,都要對出現(xiàn)的問題分析原因,不少教師在業(yè)余時間,還經(jīng)常通過電話、上網(wǎng)等方式與專家對話,交流教學(xué)中的有關(guān)問題。以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
三、新課改,使我校的課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力
1、首先在課堂教學(xué)中我們要求教師進(jìn)行角色的換位轉(zhuǎn)變。教師從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者、引導(dǎo)者、組織者。教學(xué)中注重學(xué)生的自主建構(gòu),使教學(xué)過程由教向?qū)W轉(zhuǎn)化,使學(xué)生的獨立性和自主性不斷提升。
2、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、方法上,我們也做了大量的嘗試工作。本學(xué)期,我校十幾名教師對縣開課,受到領(lǐng)導(dǎo)和專家的一致好評。
四、新課改,帶給我們新的問題和困惑。
新教材在實施、應(yīng)用過程中也存在一些不大好處理的地方,如:
1、課堂上針對某一有興趣的問題,學(xué)生們積極參與討論,教師是不忍心打斷,有時教學(xué)任務(wù)難以如期完成。
2、走進(jìn)新課改,如何對學(xué)生、教師進(jìn)行科學(xué)性評價,避免教師追尋的盲目性。
3、走進(jìn)新課改,如何將教育教學(xué)的工具性與人文性更和諧地交織于一體。
走近新課改,我們發(fā)現(xiàn),要學(xué)習(xí)的東西還很多,要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,課堂教學(xué)的改革力度還要加大,教學(xué)研究還要更加深入。我們肩上的擔(dān)子顯得沉甸甸的,我們將不斷改革創(chuàng)新,不斷探索實踐,為新課改闖出一條新路,為我鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們二小人應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)八
本學(xué)期,我能根據(jù)學(xué)校的工作計劃和教研工作要求,結(jié)合自己的實際,為進(jìn)一步搞好教育教學(xué)工作,開展好課改實驗,提高教育教學(xué)質(zhì)量,而積極參加校內(nèi)外各項教研活動,認(rèn)真開展教研工作,具體工作總結(jié)如下:
1、堅持以黨的“十八大和“十八屆三中全會”精神為指導(dǎo),以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和課改理論為依據(jù),制定本學(xué)期個人教研活動計劃。
2、能積極、主動地參加學(xué)校舉行的各種理念培訓(xùn)學(xué)習(xí),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),切實轉(zhuǎn)變觀念,夯實了自己的理論基礎(chǔ)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,對本冊教材進(jìn)行分析。加深對教材的理解,正確把握語文教學(xué)的特點,并以新課改理念為指導(dǎo)思想,結(jié)合實際精心備課。
4、課堂教學(xué),努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)開放課堂教學(xué)活動。與學(xué)生建立民主平等的師生關(guān)系,營造和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
5、校本教研,按時參加學(xué)校和年級組織的教研學(xué)習(xí)、聽課、評課、交流、討論、座談等活動,精心上好每一節(jié)課?;顒又写竽懱岢鲎约旱挠^點與同事們交流討論,集思廣益,博采眾長,深入反思自己的教學(xué)行為,以先進(jìn)的課改理念矯正自己的教學(xué)行為,提高自己的教研力。
6、自學(xué)教育教學(xué)文章、書籍,作好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)以至用,以理論指導(dǎo)實踐,在實踐中驗證自己對理論的理解。如通過邊學(xué)習(xí)邊實踐,對“教學(xué)行為的改變,給學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來哪些轉(zhuǎn)變;如何開展積極有效的評價”等教研專題進(jìn)行積極探討。而且,經(jīng)常對照理論反思自己的教育教學(xué)行為,每月作好總結(jié)和課后反思。
7、平時相關(guān)資料的收集和整理,對各項工作認(rèn)真總結(jié)和評價。在一學(xué)期來忙忙碌碌的工作中,在教學(xué)、理論水平和教研能力等方面有了一定的收獲和提高,但是也有不足和困惑,如教研的開展不夠深入,效果不明顯;如何進(jìn)行全面而有效的評價等問題。因此,在今后的工作中,我將會更講究工作方法,提高效率,把各項工作做得更好。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)九
網(wǎng)絡(luò)教研這個新惹事物,為教師搭建了開放、同等、交互的學(xué)習(xí)研討平臺。20xx年在我校領(lǐng)導(dǎo)的同一安排下,萬順鄉(xiāng)小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研工作正式啟動了,搭上了網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式快車。固然對于我們學(xué)校的老師們來說,加入網(wǎng)絡(luò)教研還處于摸著石頭過河的狀態(tài),如何充足施展因特網(wǎng)的上風(fēng)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動,博采其它兄弟學(xué)校所長為我所用,提高教學(xué)研究的實效是我們面臨的全新課題。然而通過半年多的努力,對每個參與教師來說算得上受益匪淺:大家在這個平臺上學(xué)習(xí)了良多貨色,從心靈到教研水平都得到了很大的錘煉。實踐證實:網(wǎng)絡(luò)教研已經(jīng)成為教師專業(yè)成長的新道路!為此,我們在積極開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究實踐運動,拓展教學(xué)研究渠道,在培育教師的翻新精力和實踐能力上,獲得了一定的成就,積聚了一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究經(jīng)驗。
本學(xué)期,我校為了拓展教學(xué)研究渠道,有規(guī)劃地開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動。為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作,切實加強(qiáng)對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理,由業(yè)務(wù)副校長主抓,教導(dǎo)處罰管詳細(xì)工作,學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視網(wǎng)絡(luò)教研工作,親身參與探討網(wǎng)絡(luò)教研實施方案,并對實施中的詳細(xì)操作步驟提出了名貴的看法。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“網(wǎng)絡(luò)教研實施小組”“網(wǎng)絡(luò)教研小組”。制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實施計劃”,“網(wǎng)絡(luò)教研管理措施”為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道,為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支撐和保障。在開展網(wǎng)絡(luò)教研工作中,我校從業(yè)務(wù)校長到教導(dǎo)地方有成員及全體專任教師全員參與,保持每周三下戰(zhàn)書進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研,在網(wǎng)絡(luò)上提出自己在教學(xué)中存在的問題和懷疑,論述自己的教學(xué)方法、制造課件、敘述自己的教學(xué)敘事、反思,撰寫經(jīng)驗論文。大大提高了全體教師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
1、在教師中開展了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技巧培訓(xùn),努力提高我校教師網(wǎng)上教研的素質(zhì)與程度。期初,學(xué)校派教誨處的領(lǐng)導(dǎo)和盤算機(jī)學(xué)科教師負(fù)責(zé)相干技術(shù)培訓(xùn),多少次對老師們進(jìn)行對于網(wǎng)絡(luò)教研博客的注冊、登陸、應(yīng)用的方式培訓(xùn);上傳、下載文章的辦法領(lǐng)導(dǎo);學(xué)習(xí)建破本人的博客網(wǎng)站,學(xué)會與同行們商討交流。我校教導(dǎo)處成員、骨干教師和青年教師均樹立了自己的博客,就連張福德、劉淑春、劉洪湖等幾位老教師也不甘逞強(qiáng),建立了博客,并積極介入網(wǎng)上交流。
2、當(dāng)真組織教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)各校的優(yōu)良課例。學(xué)校請求教師參與網(wǎng)上研討之前,要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的課堂實錄、教學(xué)設(shè)計及其余相關(guān)材料,做到不打無籌備之戰(zhàn),提高網(wǎng)絡(luò)教研的實效性。每位教師應(yīng)上網(wǎng)積極發(fā)言,在網(wǎng)上充分地表白自己的觀點并做好記載。所抒發(fā)的觀點必需有迷信的實踐作為支持,同時要體現(xiàn)自己的個性。
3、認(rèn)真開展教研活動,力爭奪得功效。
⑴利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研。我們利用網(wǎng)絡(luò),延長教研活動的全程。在開學(xué)三周內(nèi),全部專任教師上交了工作打算;每學(xué)期每位教師將所講的課改課相關(guān)資料(教學(xué)設(shè)計一份、教學(xué)反思一份、說課一份)上交教導(dǎo)處;各學(xué)科上交期末工作總結(jié);教師經(jīng)驗交流的有關(guān)資料;教師的心得領(lǐng)會;學(xué)生優(yōu)秀作品等。
⑵利用教研網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研活動。學(xué)校要求教師要建立博客,利用每周三的下晝把自己在平時教學(xué)中的經(jīng)驗、反思、教學(xué)案例等放到博客空間,與同行們共同切磋。每周至少要更新一篇有價值的教學(xué)方面的文章(原創(chuàng));結(jié)合學(xué)校教研活動,組織教師堅持網(wǎng)絡(luò)自學(xué)并做筆記寫心得,在學(xué)期末交流學(xué)習(xí)。教師每周起碼要篩選1篇原創(chuàng)“教學(xué)案例”(包括教學(xué)日志、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教學(xué)故事、教學(xué)設(shè)計等)上傳到網(wǎng)上的專帖長進(jìn)行交流,每三周寫一篇隨筆(包含讀書心得),并將作為硬性指標(biāo)納入學(xué)期末考察。一學(xué)期停止,由學(xué)校訂教師的“教學(xué)案例”進(jìn)行量化考評。通過這些網(wǎng)絡(luò)教研活動極大地推進(jìn)了學(xué)校課題研究的進(jìn)度和品質(zhì),使現(xiàn)有的課題研究工作再上新的高度,取得新的沖破。
⑶常規(guī)的教學(xué)反思,教學(xué)設(shè)計的交流網(wǎng)絡(luò)化。我校利用學(xué)校的博客,個人教學(xué)博客,學(xué)校網(wǎng)站的論壇等專區(qū)讓老師將自己日常教學(xué)中的感悟、教學(xué)心得與反思、教案設(shè)計、案例、等上傳發(fā)表、交流;并且充散發(fā)揮“教師博客”的交流互動功效。
⑷校長更是重視全校的網(wǎng)絡(luò)教育教研工作的落實,在學(xué)期中應(yīng)用全校聚會又對全校老師進(jìn)行了幾回校本網(wǎng)絡(luò)教研的培訓(xùn),針對我校跟兄弟學(xué)校剖析對照,意識本身的不足,揚長避短進(jìn)步我校老師和網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)教養(yǎng)的才能。
⑸建立模范,準(zhǔn)確導(dǎo)向。學(xué)校教導(dǎo)處開學(xué)初制訂了相應(yīng)的規(guī)章軌制,對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究積極分子給予一定的嘉獎。
我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作在領(lǐng)導(dǎo)的高度看重和帶動下,全校教師以滿腔真誠投身于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究活動之中,保障了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作的順利進(jìn)行,使得我校的網(wǎng)絡(luò)教研工作取得了一定的成績。
1、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長,網(wǎng)絡(luò)教研逾越了縣內(nèi)各學(xué)校之間的時空間隔,使寬大的一線教師可能得以實現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家在線交換、探討、配合、學(xué)習(xí)的欲望。聯(lián)合新課程尺度的實行,增進(jìn)了全校各學(xué)科教學(xué)的研討,轉(zhuǎn)變了先生大名鼎鼎、憑個體的教學(xué)教訓(xùn)進(jìn)行教學(xué)的狀況。實現(xiàn)了信息傳遞快捷、資源共享、獨特提高的目標(biāo)。一年以來,我校教師每人在網(wǎng)上發(fā)帖10余篇,張小紅到達(dá)20余篇。張小紅老師在這方面工作中受到縣教師深造學(xué)校的好評,所有這一些都是網(wǎng)絡(luò)教研帶給咱們的喜悅。網(wǎng)絡(luò)教研有效地促進(jìn)了我校校本教研,使教師的能力真正得到了提高。
2、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)了單純、簡略教書型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師的改變通過“教研博客”上的課例、反思、教學(xué)設(shè)計和論文,我們的教師豈但是在學(xué)習(xí),更主要的是去反思、去研究,并不斷在自己的教學(xué)實踐中加以驗證,加快提高自己教學(xué)水平的步調(diào)。廣大教師取長補(bǔ)短,改造了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式,注重了培養(yǎng)學(xué)生的立異意識及實踐能力。特殊是語文教學(xué)更加注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字練習(xí)的造就,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技能和網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平有了較大提高。
3、網(wǎng)絡(luò)教研奠定了教師的成長基礎(chǔ)。教師建立了自己的博客,在博客中,發(fā)表一些教學(xué)中的反思,與同行共探討。及時記錄自己的一些教學(xué)心得,便于保留,也為寫論文打下一定的基礎(chǔ)語言和實踐素材。同時記錄一些學(xué)校里的日常生涯瑣事,以及班級的治理迷惑,讓家長和更多的同行供給有效的輔助。有感一個班的學(xué)生,隨時隨地記載教育中的景象,以及產(chǎn)生在我們四周的事件,發(fā)表個人的一點微不足道的主意。通過這些,為教師的成長奠定了基本,使我們更加酷愛工作,熱愛學(xué)生,把自己可貴的時光獻(xiàn)給教育事業(yè)!
1、把網(wǎng)絡(luò)教研作為學(xué)校的一項慣例活動,拓展教研視線。
2、增強(qiáng)引領(lǐng),激勵一小批,帶動一大量。
3、完美校園網(wǎng)絡(luò),使之標(biāo)準(zhǔn)化、制度化。
4、把網(wǎng)絡(luò)教研的行政干涉變自發(fā)被迫的舉動。
5、終極實現(xiàn)每位教師都成為網(wǎng)絡(luò)教研的參與者和實踐者。
跟著信息技術(shù)的不斷深刻,網(wǎng)絡(luò)教研這一新的教研模式,須要我們廣大教師的關(guān)注和投入。通過這一學(xué)期的運行,我們發(fā)明很多教師因為日常瑣碎的事物纏身,自動積極參與意識不夠,對網(wǎng)絡(luò)教研缺少充分的認(rèn)識。有效的深檔次的教研氛圍有待進(jìn)一步構(gòu)成。
總之,有了網(wǎng)絡(luò),教學(xué)信息豐碩了,教學(xué)資源更遼闊了。教師們的思維也變得機(jī)動了,教學(xué)方法,教學(xué)模式也在變更之中----當(dāng)然,以上這些只是我們在網(wǎng)絡(luò)教研上的一些初步嘗試。今后我校必定會更加努力,持續(xù)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研。我們有信念在這種協(xié)調(diào)、共同研究的氣氛中,踴躍參加教學(xué)實際、盡力晉升學(xué)科理念,使網(wǎng)絡(luò)教研成為我校教師教學(xué)技巧不斷豐盛、一直成長的搖籃。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)篇十
個人幾年的教學(xué)模式已基本定型,真要跨出這一步,實在覺有些力不從心。通過領(lǐng)導(dǎo)的指點、與老師們的切磋、討論和自己的教學(xué)實驗,慢慢理出一點頭緒,回顧走過的路,審視留下或深或淺的足跡,我們欣喜地看到課堂教學(xué)的可喜變化,嘗到了改革的甜頭,下面就本學(xué)期的課改教學(xué)情況談?wù)勛约旱囊稽c感受。
由于教材的開放性,引領(lǐng)課堂教學(xué)的方式改變,課改后的課堂充滿了激情、關(guān)懷,教師將自己融入對話式的課堂,與學(xué)生一起走進(jìn)教材,一起學(xué)習(xí)語文。學(xué)生不再是可憐的傾聽者,而是學(xué)習(xí)的主人,和課文中的人物對話,以文會友,充當(dāng)其中的角色,去體驗、去感受。教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。課改前的課堂,教師告訴得太多了,學(xué)生的體驗、探究和感悟太少了,以致老師好心的告訴扼殺了學(xué)生的體驗、探究、感悟和想象。課改后,在課程標(biāo)準(zhǔn)思想和人教版教材的引領(lǐng)下,教師通過組織學(xué)生的課堂活動,課外資料的搜索,學(xué)生學(xué)得靈活,教師教得有趣。
經(jīng)過近兩個月的實驗,最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍提高了,對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上,還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識,還引進(jìn)了許多課外資源,學(xué)習(xí)了許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式,也讓學(xué)生從中得到了許多實惠,學(xué)會了如何與人合作,學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系。
新課改要求學(xué)生自主探究,主動獲取,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同任務(wù),有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實呢?課堂上,我們把學(xué)生分成四人一組,互教互學(xué),共同提高,為了使這種學(xué)習(xí)方式不流于形式,教師從細(xì)微處著眼,進(jìn)行指導(dǎo),讓每個學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù):有的當(dāng)組長,負(fù)責(zé)整理每個小伙伴的發(fā)言,并準(zhǔn)備在全班交流時能談出自己小組的見解;有的當(dāng)主持,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小伙伴的發(fā)言順利;有的作音量控制員,控制小伙伴發(fā)言的聲音等等,每人承擔(dān)的角色隨時更變,這樣,每人都需要與他人交流、合作。不僅如此,對學(xué)生如何發(fā)言,如何傾聽,如何評價,如何質(zhì)疑等,教師都給予具體的指導(dǎo)。我參于其中,對各小組的學(xué)習(xí)情況給予具體的指導(dǎo),教師參與其中,對各小組的學(xué)習(xí)情況給予必要的提示與點撥。這樣,使學(xué)生相互了解彼此的見解,反思自己的思考過程,同時對其他的同學(xué)的發(fā)言做出思考,教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)的過程,同時又是學(xué)生交往的過程,學(xué)生合作的意識得到較好的培養(yǎng)。
在課改過程中,進(jìn)步的同時也存在著不少的困惑。
(1)、備課花時較多,有時創(chuàng)設(shè)一個問題要想很久,加上做課件、設(shè)計檢測題等,如何才能提高效率,能更有效地進(jìn)行備課?
(2)、如何在課改中上好作文、交際、練習(xí)、復(fù)習(xí)、評講試卷等課型,還有待摸索。
(3)、如何更好地進(jìn)行引導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生有話可講,理解到位?很多問題提出來后,學(xué)生未能很好地理解,教師引導(dǎo)多了,教師的話就變得多了,也改變了教師只能講10分鐘的課改理念。
總之,教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革,需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材,而且對對我們教師提出了更高的要求,需要我們教師有一定的課堂教學(xué)評價藝術(shù),需要教師方方面面無私地付出,教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn),我將一如既往,付出努力,迎接成功。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)篇十一
一年來,我校按照縣教研室推行的“四步學(xué)習(xí)法”課堂教學(xué)模式,制定計劃、措施,分階段科學(xué)安排教學(xué),積極實驗,大膽嘗試,在教師素質(zhì)、教學(xué)水平、學(xué)生習(xí)慣、教學(xué)成績、班級管理、校園文化等方面都取得了前所未有的成績,使我們對今后的課改更加堅定了信息。為總結(jié)成績,找出差距,特對本學(xué)年的課改總結(jié)如下。
課改是以模式為載體的,但模式又是一套程序,程序是否準(zhǔn)確熟練的操作好,關(guān)鍵在于是否把握,把握的關(guān)鍵在于理解,因此,學(xué)習(xí)是首先的,不學(xué)習(xí)就不能深入理解每一個環(huán)節(jié)的意義、操作要領(lǐng)、蘊(yùn)含的思想理念。我們利用每天下午時間,組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),要求教師加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí),有學(xué)習(xí)筆記或者學(xué)習(xí)心得。
在課改中,我們以鄉(xiāng)本教研為載體,和其他兄弟互相學(xué)習(xí),每周三我們組織教師到兄弟學(xué)校觀摩課改示范課,參加課改研討會,做到人人參與聽課、評課活動,共同探討先進(jìn)的教法、學(xué)法,切磋在教學(xué)中遇到的一些共性問題,通過活動,達(dá)到資源共享,優(yōu)勢互補(bǔ)的目的。教師們在活動中博采眾長,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
推行“四步學(xué)習(xí)法”課堂教學(xué)模式以來,教室里學(xué)生的座位也重新擺放,把學(xué)生分成小組,成排的座位以圍圈的形式擺放,組成6人的學(xué)習(xí)合作小組;為調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的熱情,我們開展“星級”評比活動,更好的調(diào)動學(xué)生參課堂教學(xué)的積極性;
為配合課改,學(xué)習(xí)重視校園文化建設(shè),以文化育人,以文化助推課改,以文化涵養(yǎng)課改。學(xué)校制成報欄、版面、標(biāo)牌等,安裝在校園、走廊、教室墻壁,時刻激勵、喚醒、影響著教師學(xué)生的一言一行,使課改洋溢著整個校園。
通過課改實驗,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與以前迥然不同,一改往日被動式的接受知識,能積極主動的去學(xué)習(xí)了,在教師的引導(dǎo)下,通過預(yù)習(xí)、自主探究、合作交流、展示等環(huán)節(jié),初步獲得享受知識的快樂,享受知識的喜悅。也養(yǎng)成了一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課注意力集中,發(fā)言積極,思維敏捷,智慧火花迸射,課堂上能大膽的表現(xiàn)自己,突出了自己的主體地位,真正成了課堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣正逐步養(yǎng)成:如預(yù)習(xí)的習(xí)慣;展示交流時,教師不失時機(jī)的點撥、追問,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、問難的習(xí)慣。實行新模式以來,教師的思想觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變,用全新的教育教學(xué)理念改革課堂教學(xué),用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力;改變以前抄教材、搬教參的習(xí)慣,真正深入鉆研教材了、關(guān)注學(xué)生了、考慮學(xué)法了、轉(zhuǎn)變角色了,會寫反思了,更會評課了課改之路還很漫長,可謂是任重道遠(yuǎn),只要我們有昂揚的激情,必勝的信心,務(wù)實的態(tài)度,堅持不懈,探索下去,相信呈現(xiàn)給我們的必將是絢麗的風(fēng)光。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)篇十二
本學(xué)期,我擔(dān)任八年級(1)(2)兩個班的語文教學(xué)工作,在工作中以創(chuàng)新為動力,以教研為手段,盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語文課 改實驗,并取得了一定的階段性成績。為了以后更好地推進(jìn)語文課改 實驗工作,現(xiàn)將我一學(xué)期以來語文課改實驗工作簡要總結(jié)如下:
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新理念。 一學(xué)期來,我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo),包括語文新課程的教學(xué)理 念;語文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn);語文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新。
2、改革教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。 通過一學(xué)期的新課程教學(xué)實踐,我最大限度的改變過去“老師滿 堂講,學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,注重學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,更新教學(xué)方法,采用多 種教學(xué)手段,使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)樂、學(xué)好,教學(xué)效果明顯提高。
3、虛心學(xué)習(xí),勤奮鉆研。 新的學(xué)校,給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍。在 本學(xué)期,結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開教學(xué),我積極聽課,學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法,對照自己的教學(xué)實踐,尋找自己的不足。在教研活 動中,虛心聽取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見和建議,學(xué)習(xí)他人長處,改進(jìn)自 己的不足。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競賽活動中,更是積極參與說課,參與設(shè)計,向李昭君,蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí),從得益匪淺。
4、以研促教,加強(qiáng)教研教改活動。 把課程改革同課題研究結(jié)合
起來,用課題研究促課改的推進(jìn),把 課改作為課題研究的實踐形式,二者互相促進(jìn),有利于課改發(fā)展。
5、變革對學(xué)生的評價方式,促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
⑴語文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷” 。語文教師把對學(xué)生的評價定位于 發(fā)展性評價:考慮學(xué)生的過去,重視學(xué)生的現(xiàn)在,更著眼于學(xué)生的未 來,并讓學(xué)生學(xué)會做人,學(xué)會做事,學(xué)會合作,學(xué)會學(xué)習(xí)。
⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展。在語文課改教學(xué)中,更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)了;學(xué)生喜 歡上語文課了;上課發(fā)言的同學(xué)增多了;學(xué)生的膽量大了;以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng)新、合作的學(xué) 習(xí)方式,促使學(xué)生在德、智、體等方面健康成長。
1、雖然對新課程的理念、教法、內(nèi)容和評價等方面有了一定的 認(rèn)識,但總體來說對新課改的認(rèn)識還是比較膚淺,理解不夠透徹,教 學(xué)觀念還顯陳舊,仍沒有完全走出過去傳統(tǒng)教法的模式。
2、教學(xué)理念雖然得到更新,在教學(xué)中也正如專家所說: “摸著石 頭過河” 。但畢竟經(jīng)驗不足,難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西, 有時課堂氣氛看似濃厚,但卻偏離了教學(xué)重點,沒有很好地完成教學(xué) 目標(biāo)。
3、在教學(xué)內(nèi)容上,初中語文是“北師大”的教材。教材的內(nèi)容 看似簡單,但考試的內(nèi)容卻較深奧。教材留給我們的利用空間過大, 學(xué)生和教師都有些不適應(yīng),建議上級批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材。
1、深入學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)。
2、積極投身教研教改工作,進(jìn)一步深化新課程實驗進(jìn)程。
3、總結(jié)經(jīng)驗,提升課改水平。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)篇十三
在新課標(biāo)實施以來,全體成員善于把握機(jī)遇、立足本職、敢于開拓、勇于實踐,有序有效地投身到課程改革的實驗工作中去。我們數(shù)學(xué)實驗的中心是數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。我們以“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”為中心,以師生的發(fā)展為根本,突破以數(shù)學(xué)學(xué)科為中心的知識體系,優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,力求做課改路上的先行者,為全市的基礎(chǔ)教育課程改革提供一定的經(jīng)驗?,F(xiàn)將我校近年來的數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)如下:
1999年底我校開始進(jìn)行“小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐與研究”此課題后被評為市十五規(guī)劃課題、省教育學(xué)會十五教育課題。20xx年課改課程全面實施,由于我們的課題先行,所以全校教師很自然的就把課題研究與新課程的研究融合起來了。當(dāng)時我們正在研究小學(xué)生在校內(nèi)開展數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)及課余學(xué)習(xí)活動的研究,主要側(cè)重于對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式的改革,這一課題當(dāng)時在市里已經(jīng)有了初步的影響,這為后來我們課改的實施奠定了基礎(chǔ)。
近幾年來我校的數(shù)學(xué)課改工作立足于課堂進(jìn)行首先進(jìn)行了學(xué)習(xí)內(nèi)容的改革。我校先后兩次接待市骨干教師培訓(xùn)班和安徽、杭州等地的教育代表團(tuán),同時以校為本,開展了校內(nèi)數(shù)學(xué)實踐活動的賽課,出現(xiàn)了“校園綠化”、“小米尺告訴我……”、“年、月、日探密”、“組合圖形的面積”、“不規(guī)則物體的體積”、“購房中的數(shù)學(xué)問題”、“看電影途中的數(shù)學(xué)問題”等一系列富有研究意義的課堂教學(xué)內(nèi)容。課題與活動的開展提高了湖小數(shù)學(xué)組的聲譽(yù),20xx年底我校教師代表在杭州全國第五屆綜合實踐活動教學(xué)研討會上了一節(jié)研討課“移動電話的入網(wǎng)選擇”,獲得了一致好評。此案例設(shè)計也在此次會議中獲全國一等獎。
數(shù)學(xué)實踐課的研究豐富了我們的課堂教學(xué)視野,增強(qiáng)了教師教研的能力,為數(shù)學(xué)組后來的成長奠定了基礎(chǔ)。20xx年我們感到數(shù)學(xué)實踐課的研究,更重要的是應(yīng)該把教師個人對數(shù)學(xué)的理解融入課堂,實現(xiàn)與編者的對話、與生活的對話、與學(xué)生的對話、與課堂的對話,在不知不覺中我們真正使自己成為了新課程的開發(fā)者。
在研究課中教師們著力于對教材的創(chuàng)造性使用。例如朱莉老師的“用字母表示數(shù)”。教師從學(xué)生感知、激疑、頓悟、深化四個環(huán)節(jié)對教材進(jìn)行了處理。首先同學(xué)們交流了在課前收集的用字母表示的各類縮寫,如cctv、nba、nj、xxhxx等等,在學(xué)生初步體會字母妙用的基礎(chǔ)上教師創(chuàng)設(shè)了“我比你們大14歲”這個數(shù)量關(guān)系,先讓學(xué)生說一說“當(dāng)你多少歲時老師多大”,學(xué)生們積極涌躍發(fā)言之后逐漸感到可以說很多,太麻煩,產(chǎn)生疑惑,此時教師一問激疑“能不能用一個式子來表示這種關(guān)系呢?”于是學(xué)生們想到了用符號、用字母表示這種關(guān)系,學(xué)生在不斷的探索中終于頓悟出“a+14”這種用簡潔的字母表示的數(shù)量關(guān)系。在這之后教師安排學(xué)生自己去看書,進(jìn)一步體會書中“姐姐比弟弟大4歲”用“a+4”表示的意義。很顯然,教師在這節(jié)課的設(shè)計中巧妙的使用了教材,教材在這里只是一個文本,它只是師生開展課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的一種工具,再不是唯一的素材。
(1)通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容的探討、研制、開發(fā),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),跨學(xué)科的內(nèi)容組
合,使數(shù)學(xué)實踐活動成為多學(xué)科、多能力的組合,加深對數(shù)學(xué)實踐活動外延及內(nèi)涵的認(rèn)識。數(shù)學(xué)實踐活動內(nèi)容可分為專題數(shù)學(xué)實踐活動與常規(guī)數(shù)學(xué)實踐活動的研究,使數(shù)學(xué)實踐活動長期化、長效展開,以實踐促進(jìn)學(xué)生思維火花的迸發(fā),以活動促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
(2)通過對課堂內(nèi)、外數(shù)學(xué)實踐活動多樣形式的研究,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,力求創(chuàng)設(shè)教師導(dǎo)動、學(xué)生主動、師生互動、生生連動的局面。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中小組合作的意義、作用、方法、分配原則、適用范圍等問題的`認(rèn)識與研究,促進(jìn)多形式,多角度的理解學(xué)習(xí)中群體提高與個體發(fā)展的關(guān)系。關(guān)注數(shù)學(xué)實踐活動中課堂的常規(guī)變化。例如研究組織教學(xué)、學(xué)生討論交流、教師引導(dǎo)等一系列問題的變化。
(3)研究數(shù)學(xué)實踐活動中師生關(guān)系的變化規(guī)律。力求從師和生兩個不同的角度重新認(rèn)識課內(nèi)、外新型的師生關(guān)系。
(1)形成了穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán)。
我校的數(shù)學(xué)教學(xué)研究已初步形成了以市區(qū)教研員及相關(guān)專家領(lǐng)導(dǎo)組成的比較穩(wěn)定的專家指導(dǎo)團(tuán),市區(qū)教研員每學(xué)期多次親臨我校,具體指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐,另外市教研員還在我校定點開展數(shù)學(xué)實踐周活動,親自講學(xué)、上課、研討,專家們的指導(dǎo)大大加快了我們的成長步伐。
(2)構(gòu)建了數(shù)學(xué)研究課體系。
我校的數(shù)學(xué)研究課已在逐漸摸索之后顯現(xiàn)了自己的特色。我們的校內(nèi)研究課先要依據(jù)個人的研究課題確定研究的問題,其次是年級組內(nèi)備課、試上,接著才是在全校的上課、說課、評課、研討等一系列的教學(xué)研究活動,在活動的全過程中我們更多的強(qiáng)調(diào)全員的參與、平等的競爭、達(dá)成共識、共同進(jìn)步。在每次教研活動之后再由執(zhí)教的年級匯總資料,寫出活動小結(jié)。這樣的一條龍研究不僅培養(yǎng)了教師個體的教學(xué)能力,同時也增加了群體的凝聚力。
(3)初成了常態(tài)課研究機(jī)制。
常態(tài)課的研究很大程度上需要采取對比實驗法。即在某個時期找到一個共性的數(shù)學(xué)問題,分析問題的成因,找出解決問題的策略,最終使課堂不斷的良性循環(huán)發(fā)展。上半年的研究就是此研究的一個實例。通過這樣的研究,引起老師們對某些問題的集體關(guān)注,集思廣益,眾人的力量是無窮的。
(4)擴(kuò)展了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時空。
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不應(yīng)拘限于課堂,我校開展的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)小游戲、數(shù)學(xué)小報、數(shù)學(xué)小論文這些數(shù)學(xué)活動為學(xué)生對數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟提供了更廣闊的時空。最近我們又在策劃“春曉杯數(shù)學(xué)之星”全校性的比賽活動,意在改變過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)競賽活動,準(zhǔn)備將其作成全員參與的大眾性的數(shù)學(xué)活動。
實施數(shù)學(xué)課改以來,我們逐漸學(xué)會了用課改的新思想去科學(xué)的引導(dǎo)數(shù)學(xué)組的發(fā)展,去突顯教師個人風(fēng)格的形成。學(xué)會了處理學(xué)校數(shù)學(xué)長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)與近期的工作要求之間的關(guān)系。我們開始學(xué)會了自己去思考、去實踐、去體驗。也真切的體會到學(xué)校是課改的研究基地,課堂是課改的實驗田,教師是課改的主力軍這句話的真正內(nèi)涵。
當(dāng)然,在工作中我們也遇到了一些困難與困惑,主要有以下幾方面的問題:
我校的年青教師比較多,在新的理念上比較容易
接受,但是在理念轉(zhuǎn)化為新的行為時還缺乏理必性思考,課堂上出現(xiàn)了穿新鞋走老路的現(xiàn)象,有些教學(xué)形為如蜻蜓點水,流于形勢。如小組討論的泛用、教師過多的鋪墊性問題、活動過程的形勢化等等。
在課堂上老師們往往會引發(fā)學(xué)生不同的思路、不同的解決問題的方法,但是學(xué)生的思維有時是無序的,學(xué)生的個體之間也存在著差異,所以教師也出現(xiàn)了不能很好的把握這個尺度,過多的讓學(xué)生發(fā)表自己的言論或者引導(dǎo)的不到位,使學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的發(fā)展受到了限制。例如,算法多樣化與算法的最優(yōu)化之間的協(xié)調(diào)問題。
年青教師在課堂上還存在過多的關(guān)注教案,關(guān)注教師自己,在課堂上對學(xué)生產(chǎn)生的即時問題視而不見,在教師心目中教案比學(xué)生重,這些教學(xué)形為與以學(xué)生為本的理念是背道而馳,所以說新時期他對教師的教育機(jī)制及課堂調(diào)控能力提出了更高的要求。
數(shù)學(xué)課改工作的開展為小西湖小學(xué)數(shù)學(xué)教師的發(fā)展提供了機(jī)遇,對學(xué)校的發(fā)展起到了催化作用。今后我們還要擴(kuò)大影響,將我校的數(shù)學(xué)課改工作做實、做細(xì)、做深、做透,讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生的摯友,讓數(shù)學(xué)成為教師發(fā)展的著力點,讓數(shù)學(xué)成為我校再攀高峰的不竭動力!
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)篇十四
在平時的教學(xué)中加強(qiáng)集體備課取得共識。教材有許多創(chuàng)新之處,存在著運用課改理念,創(chuàng)造性使用教材的問題。在無現(xiàn)成經(jīng)驗可借鑒,又缺少教輔材料的情況下,發(fā)揮群體效應(yīng),全面挖掘教材,探討教學(xué)方法,切磋教學(xué)藝術(shù),不失為一條捷徑。學(xué)校要求教師不受固定的集體授課時間的限制,時時集備,天天研討,只要有了問題,就提出來研討。教師間的合作與交流,能使教學(xué)方式呈現(xiàn)出各性化、多樣化。
通過課堂教學(xué),大膽嘗試,課改的過程,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同參與,同步提高的過程。對教師的課堂教學(xué)改革,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要給予充分的理解與寬容,允許教師根據(jù)自己對新課改的理解,在自己的課堂上嘗試操作自以為合理的教學(xué)方式。在這一過程中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要分年級,分專題進(jìn)行聽課,課后及時組織評課,傾聽教師的意見,并運用課改理念,進(jìn)行評析,符合課改精神的做法,及時給予認(rèn)可和推廣。
依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際教學(xué)活動。吸引和組織他們積極參與,學(xué)生通過思考,調(diào)查,討論,交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù),在設(shè)計教學(xué)活動時,教師應(yīng)遵守以下原則:
英語課堂教學(xué)由教師、學(xué)生、語言學(xué)習(xí)材料和媒體基本要素構(gòu)成。一種完整的英語課堂教學(xué)模式應(yīng)該是學(xué)生的模式和教師的模式的有機(jī)集合,形成教師主導(dǎo),學(xué)生主體的課堂教學(xué)特點。在課堂教學(xué)中,教學(xué)是一種有計劃,有目的,有組織的過程,教師是這一過程的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者,他們通過設(shè)計相應(yīng)的交際情景傳授新句型,新詞匯,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí),對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容、方向起著決定性的作用,這些決定了教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。學(xué)生是任務(wù)的完成者,他們在教師的引導(dǎo)下,充分結(jié)合自己的已有知識,通過對話,交流等學(xué)習(xí)活動,在完成任務(wù)的過程中掌握新知識,通過對話,交流等學(xué)習(xí)活動,在完成任務(wù)的過程中掌握新知識,并能將所學(xué)的語言融會貫通,進(jìn)而擴(kuò)展到自己的現(xiàn)實生活中。也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景,發(fā)揮學(xué)生的主體精神和主體能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,從而促進(jìn)學(xué)生的個性全面健康地發(fā)展。
在英語課堂教學(xué)過程中教師不僅要求學(xué)生掌握新的語言知識,而且更應(yīng)注重新的語言技能的形成和擴(kuò)展過程。因此,設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的交際情景更加重要,讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中,產(chǎn)生親切感,積極主動地參與活動。這種教學(xué)設(shè)計既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性,并將英語語言知識和自己的生活實際聯(lián)系起來,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
民主和諧的課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和自我形象都會產(chǎn)生積極影響,因為教學(xué)過程不僅僅是教師的教和學(xué)生的學(xué),也是師生之間,學(xué)生之間感情和思想的交流。因此,教師應(yīng)公正、平等、和藹、信任地對待每一位學(xué)生,給予適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P,使每一位學(xué)生都獲得成功的體驗,形成良好的心理傾向。這樣,民主和諧的課堂氛圍不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
合作學(xué)習(xí)是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法,在小學(xué)英語課堂上,讓學(xué)生動口、動手、動腦,合作完成情景活動的任務(wù),發(fā)揮沒一位學(xué)生的優(yōu)勢,互相幫助,形成交互的思維網(wǎng)絡(luò),達(dá)到開拓學(xué)生創(chuàng)造思維的良好效果。在課堂上,教師可通過各種各樣的合作形式,開發(fā)學(xué)生交往的潛能,形成師生相互影響、和諧互動的教學(xué)局面,充分發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
第四:組織上好研討課。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)要積極參與、學(xué)習(xí)。通過聽課、交談等途徑將教師一些好的教學(xué)方式進(jìn)行梳理、小結(jié),并即使反饋給教師,教師通過分專題輪流上研討課的方式,將一些有特色的教學(xué)方式在全校以至全市加以推廣。
評價制度的改革是英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的一個重要部分。在教學(xué)中要提倡形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合,要求教師尊重和愛護(hù)每個學(xué)生的積極性,對學(xué)生的成績和點滴進(jìn)步適時的加以肯定。采用口頭表揚和精神獎勵的方式。如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特別要注意對學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生取得的進(jìn)步即使給予表揚,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
要規(guī)范英語課外輔導(dǎo)時間。小學(xué)英語每周只有2課時,復(fù)現(xiàn)頻率低,不利于學(xué)生知識的系統(tǒng)掌握,因而要確保個班英語早讀時間每周不能少于兩次,或?qū)W校統(tǒng)一在早讀前劃分時段讓學(xué)生讀10—15分鐘的英語,由班主任負(fù)責(zé)管理,任課教師有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
語文課改工作總結(jié) 八年級語文課改工作總結(jié)篇十五
20xx年秋季,基礎(chǔ)教育課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情,科學(xué)的態(tài)度,引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上盡情展示,在課改的浪潮中不斷實踐,努力探索,并結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,調(diào)動精干力量,在一年級全面實施新課程改革。參加課改的班級8個、學(xué)生324人、教師11人。半年來,在教研室及縣課改辦的精心指導(dǎo)下,在教導(dǎo)處的扎實工作下,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實推進(jìn),取得了初步成效。在實驗過程中,我校做了以下幾方面的工作:
學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),對進(jìn)入課改的一年級教師和其他非課改年級教師都作了全面動員,廣泛宣傳了課改的目的和課改實驗的意義,以形成課改實驗的良好氛圍。成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組和課改指導(dǎo)小組。以分管教育的副鎮(zhèn)長王小春為組長,以顏學(xué)永、邱成章二位校長為副組長,以教導(dǎo)主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào)。課改指導(dǎo)小組由教導(dǎo)主任陳國芝同志為組長,負(fù)責(zé)抓課改的管理和實施。并推選了一批教育觀念新、教學(xué)技能強(qiáng)、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改專家指導(dǎo)組。各小組各自明確職能,有效發(fā)揮組織的計劃、組織、實施、檢查、反饋、評估功能,為課改實驗提供了組織保障,確保了課改實驗的順利進(jìn)展。
教師觀念的轉(zhuǎn)變是實驗順利進(jìn)行的前提,因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)放在首位。
1、學(xué)習(xí)新課標(biāo),樹立新理念。
我校組織教師外出學(xué)習(xí)、聽課,讓他們接受外界的新思想,把握課堂教學(xué)新脈搏。每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章,積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。還組織教師集體備課學(xué)習(xí),積極撰寫反思。
2、學(xué)習(xí)新課標(biāo),實踐新課標(biāo)。
(1)充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用。教導(dǎo)處每月進(jìn)行一次形式多樣的教研活動,即公開示范課、說課活動,教學(xué)經(jīng)驗交流,專題講座,集體備課、聽課、評課活動、觀看教學(xué)實錄等通過開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的以課改實驗為中心內(nèi)容的校本培訓(xùn),教師之間相互交流、取長補(bǔ)短、相互促進(jìn),既充實了實驗教師的教學(xué)理論,又提高了教師的教學(xué)技能,使課改實驗得到了縱向發(fā)展。
(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實驗的目標(biāo)和實驗任務(wù):通過調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和管理體制,構(gòu)建符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系,課改實驗教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法,要用新課改理念進(jìn)行教學(xué),把課堂還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。鎮(zhèn)中心學(xué)校教務(wù)處經(jīng)常下各村委會、各教研組、各班級聽課,并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),努力使全鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能得以提高。
(3)注重過程管理。我校教務(wù)處根據(jù)上級文件精神要求所有參加實驗的教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記,每月寫一篇心得體會,每學(xué)期必須寫一篇教學(xué)論文或總結(jié)報告,教科室制定了檢查評分表對實驗教師上交的各種材料進(jìn)行登記檢查,并根據(jù)各位教師完成材料的數(shù)量、質(zhì)量進(jìn)行評分,評分結(jié)果與教師的年終考核相掛鉤。
我校做為農(nóng)村學(xué)校,在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,探究新課程各方面的新意和要求。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。目前由于各方面的條件尚不具備,我校在課程改革中主要存在以下問題,并采取了一定的改進(jìn)措施:
在我校,新課程中所使用的教具,不能購買。例如,數(shù)學(xué)一年級教學(xué)中需要色筆涂色,學(xué)生家長部分不理解,不給自己的孩子購買,并且有的學(xué)生把錢花在吃零食上,沒有購買。學(xué)校沒有資金為學(xué)生購買。這只是小例子。新課程的新教案中,媒體平臺中,有使用cai部分,并且有些知識需要上網(wǎng)查詢,flash演示,將起到幾課時的效果??墒菬o論如何,這只能停留在紙面上,無法實行。
新課程實施中,考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開展新課程。領(lǐng)導(dǎo)仍然是喊口號,表示在改革面前的決心和信心。但是,新課程改革對我校來說,目前只能算是剛剛起步。課程改革是一個大工程,不是一個學(xué)校想改就改的事,更不是短期內(nèi)就能大見成效的事。我們把此問題提出來討論討論,想想辦法。
此次課程改革是一個系統(tǒng)工程,教師是新課程實施的參與者之一,家長也是新課程實施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實施新課程的重要保證。但是,新課程改革對于我校的家長來說,簡直是天方夜談!他們不明白老師為什么一年級數(shù)學(xué)課要學(xué)生帶色筆,更不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),剛開始,很多家長反對,認(rèn)為這樣會使學(xué)生分神講話,影響學(xué)習(xí),降低學(xué)習(xí)成績。
由于許多教師年齡偏大,知識結(jié)構(gòu)老化,教學(xué)方法陳舊、落后,而新課改要求完成的培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)較高,致使一些老教師不能領(lǐng)悟新課改的理念,仍用老模式授課,還有少部分教師認(rèn)為新課改在是擺花架子,走過場,流于形式,不愿意用新課改的要求去進(jìn)行教學(xué)工作,各種材料的撰寫、上交只是為了完成任務(wù),質(zhì)量總體不高。
總之,我校的課程改革實驗還剛剛起步,有些經(jīng)驗還比較幼稚,與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新,與時俱進(jìn),扎實工作,全面推進(jìn)課改實驗工作。
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