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課題科研活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間：2025-01-30 11:39:08 43

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的課題科研活動(dòng)總結(jié)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文1

　　歲末將至，忙碌的20xx即將過(guò)去。回顧過(guò)去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家一起分享。

　　20xx年按照計(jì)劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)、沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)等經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題，我分別進(jìn)行了深入地研究。

　　研究了三個(gè)方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟(jì)、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟(jì)：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)我市城市環(huán)境、對(duì)外開(kāi)放和人民生活提升的重要意義入手，總結(jié)了我市近年來(lái)節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢(shì)和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對(duì)發(fā)展低糖經(jīng)濟(jì)的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的幾點(diǎn)建議。交通一體化：在沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)獲批國(guó)家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗(yàn)區(qū)后，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間，整合資源，擴(kuò)大腹地范圍，加快沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)交通一體化進(jìn)程就成了我市面臨的緊迫問(wèn)題。我從沈鐵交通一體化對(duì)我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程，改善我市投資環(huán)境和對(duì)我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點(diǎn)促進(jìn)沈鐵交通一體化的建議。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點(diǎn)總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進(jìn)我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的合理化建議。

　　總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：

　　一、課題研究必須緊扣政策和時(shí)事的脈搏，突出時(shí)效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中遇到的問(wèn)題，為市委市政府做經(jīng)濟(jì)發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見(jiàn)。因此，我們?cè)谡n題研究中必須要契合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟(jì)工作的中心，對(duì)我市發(fā)展中面臨或可能面對(duì)的重點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時(shí)事結(jié)合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠，沒(méi)有太大的實(shí)際意義。

　　二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的研究，不是新聞和報(bào)道，重點(diǎn)就是要深入地研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在自己所負(fù)責(zé)的領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)該做到深入的.了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個(gè)問(wèn)題，那么自己工作六年了，也應(yīng)該能算得半個(gè)專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒(méi)有完全深入進(jìn)去，在課題完成后，也沒(méi)有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)的積累上有大的進(jìn)步。

　　三、課題研究要注重調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學(xué)院和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的研究報(bào)告。他們的是純學(xué)術(shù)性質(zhì)的，更注重理論，而我們的課題應(yīng)該是對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，進(jìn)而指導(dǎo)實(shí)際的工作。我有的課題，由于缺乏調(diào)查的過(guò)程，更多是來(lái)源于對(duì)資料的分析，沒(méi)有調(diào)查的過(guò)程，就沒(méi)有對(duì)實(shí)際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實(shí)際發(fā)展的建議和對(duì)策。

　　這就是我對(duì)這一年的工作總結(jié)得出的幾點(diǎn)啟示。明年的工作中，我將針對(duì)上述工作存在的問(wèn)題，逐步改正和克服，做一個(gè)合格的經(jīng)濟(jì)研究工作人員。

　　我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點(diǎn)對(duì)服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)展研究，（當(dāng)然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等），重點(diǎn)要把服務(wù)業(yè)方面的問(wèn)題研究深入、研究透徹。同時(shí)要注重對(duì)國(guó)家宏觀政策和全市發(fā)展形勢(shì)的把握，加強(qiáng)與市直相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時(shí)，我還要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自己的理論知識(shí)，積極參加單位各項(xiàng)活動(dòng)。以上就是我對(duì)過(guò)去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)與指正。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文2

　　本學(xué)期我校教科研工作，堅(jiān)持以積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，切實(shí)提高教學(xué)效益為主題，在“科研為先導(dǎo)”的旗幟下，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研究，不斷更新教育理念，深入研究教育教學(xué)理論，緊緊圍繞新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)多種形式、多個(gè)層面的課題研究活動(dòng)，幫助教師改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)策略，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，提高課堂教學(xué)效益，學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，轉(zhuǎn)變觀念，取得了一定成績(jī)。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以《新的課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，認(rèn)真研究課標(biāo)和基礎(chǔ)教育課程改革理論，探索實(shí)施與新課程相應(yīng)的教學(xué)方式和方法，貫徹執(zhí)行崇尚創(chuàng)新的工作精神及積極開(kāi)展教研活動(dòng)的要求，加強(qiáng)教學(xué)研究如教學(xué)管理。在“教書(shū)匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”向“學(xué)者型”、“科研型”轉(zhuǎn)化過(guò)程中，邁出了堅(jiān)實(shí)有力的第一步。

　　二、主要工作

　　1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師理論水平。

　　我們認(rèn)真組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的教育科研理論知識(shí)和課程理論知識(shí)，做好教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的改革工作。本學(xué)期，我校圍繞新課程實(shí)施中的一些具體課題，如課堂教學(xué)策略、學(xué)科專題研究等。邀請(qǐng)市教研室、教科室的專家來(lái)校作教科研知識(shí)講座，并邀請(qǐng)了首席教師徐瑞芳校長(zhǎng)來(lái)我校就教師專業(yè)化發(fā)展做了專題講座。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究、交流等多種途徑，努力建立一支師德高、善創(chuàng)新的教科研教師隊(duì)伍。

　　2、課題研究與各類(lèi)公開(kāi)課整合。

　　為推進(jìn)教學(xué)研究與新課程改革，學(xué)校開(kāi)展了各類(lèi)公開(kāi)課活動(dòng)：研究課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、匯報(bào)課等。各課題組成員能將自己承擔(dān)的公開(kāi)課與各自研究的課題結(jié)合起來(lái)，在公開(kāi)課中落實(shí)課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

　　教研組長(zhǎng)及為教科室組長(zhǎng)。在期初制定教研組活動(dòng)計(jì)劃時(shí)，明確了本教研組研究課題，根據(jù)本組成員所承擔(dān)的研究課題情況，圍繞學(xué)校的課題，落實(shí)研究方向。在公開(kāi)課研討、備課組活動(dòng)等教研活動(dòng)中，課題研究被作為一個(gè)重要的內(nèi)容進(jìn)行，主要分析研究措施的落實(shí)，實(shí)施的效果、經(jīng)驗(yàn)與存在的問(wèn)題等內(nèi)容。

　　本學(xué)期，我校遵循“問(wèn)題即課題”的原則，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在學(xué)期初定出自己的教研專題，數(shù)學(xué)組的“問(wèn)題解決意識(shí)”、低年級(jí)語(yǔ)文組的“寫(xiě)字教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力”、高年級(jí)語(yǔ)文的“閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟的能力”、英語(yǔ)組的“英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性研究”、自然學(xué)科的“實(shí)驗(yàn)課中實(shí)驗(yàn)觀察的指導(dǎo)”，還有其它學(xué)科也分別根據(jù)實(shí)際教學(xué)制定出了教研專題。各教研組每周一次教研，教研活動(dòng)內(nèi)容要圍繞自己的專題進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)期末撰寫(xiě)專題論文，根據(jù)論文的'質(zhì)量，學(xué)校評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、全體教師撰寫(xiě)反思、隨筆，形成濃厚的氛圍。

　　全體教師撰寫(xiě)教學(xué)后記和反思，學(xué)校每月由教研組長(zhǎng)進(jìn)行月查，期中和期末由教導(dǎo)處進(jìn)行檢查。通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思和后記，不僅提高了教師的理論水平，而且在總結(jié)和反思的過(guò)程中，教師的教學(xué)行為更加規(guī)范，教學(xué)更具有實(shí)效性和針對(duì)性，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

　　建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，要求教師每學(xué)期寫(xiě)好一篇自己的專題論文，要求中青年教師人人寫(xiě)心得體會(huì)。全校共收到了70多篇教師的校內(nèi)的教學(xué)論文及十多篇獲省、市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)的論文。其中湯群教師的教育敘事《和孩子聊會(huì)閑話》在《膠州教育》雜志第五期刊出。提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒(méi)有課題，就無(wú)所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。我們要求教師人人參與課題研究，因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無(wú)定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過(guò)自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。

　　4、培養(yǎng)教育科研意識(shí)。

　　對(duì)教師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我鎮(zhèn)各校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。

　　轉(zhuǎn)變觀念，提高教師教科研意識(shí)。以前，學(xué)校大部分教師對(duì)教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書(shū)教好就行了。針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召開(kāi)會(huì)議強(qiáng)調(diào)教科研的意義。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文3

　　如果說(shuō)，上學(xué)期，是有史以來(lái)最忙碌的一個(gè)學(xué)期，那么這個(gè)學(xué)期，無(wú)疑是對(duì)“最”忙的一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀儾坏貌幻鎸?duì)上學(xué)期省一復(fù)評(píng)不通過(guò)，而進(jìn)行全面的整改，也應(yīng)正了一句“沒(méi)有最忙，只有更忙”的俗話。都說(shuō)忙碌讓人充實(shí)，確實(shí)是這樣。回想學(xué)期初的省一整改，每班創(chuàng)立一班一特色的整改方向，進(jìn)行大刀闊斧的加班改革，到學(xué)期中旬的溫州市優(yōu)質(zhì)園展示，到學(xué)期中下旬的六一美食義賣(mài)捐贈(zèng)，到期末的幼兒體能測(cè)試，無(wú)不是我們忙碌的碩碩成果體現(xiàn)。在教研思路上，可以說(shuō)，這個(gè)學(xué)期還是改革的一個(gè)學(xué)期。都說(shuō)教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂。本著“人本教研，扎實(shí)教研”的理念，認(rèn)真規(guī)劃每一次教研，把每次教研當(dāng)做展示活動(dòng)一樣對(duì)待的態(tài)度，選擇老師們最需要的內(nèi)容開(kāi)展教研，將老師的需要放在教研的第一位。讓組內(nèi)的每個(gè)老師收獲了成長(zhǎng)。本學(xué)期，我組配合省一復(fù)查理念，從區(qū)域游戲入手，全面推進(jìn)“幼兒自主精神”，并收獲了不少成果。在集體備課上，全面實(shí)施隨備隨上，將老師們最困惑的區(qū)域活動(dòng)作為備課的主題，做到了集體總動(dòng)員，人人有任務(wù)。接下來(lái)，我就本學(xué)期教研工作做如下總結(jié)：

　　一、不斷改進(jìn)戶外自主體鍛材料，推進(jìn)全園幼兒戶外游戲自主性。

　　針對(duì)整改要求中：“幼兒戶外自主游戲不夠自主，有消極等待”這一條，我們又一次重新審視了一回幼兒戶外自主游戲的規(guī)劃，我們發(fā)現(xiàn)，由于材料的限制，我們的孩子在游戲的過(guò)程中，確實(shí)受到了不少限制，無(wú)法真正自主。于是，我們?cè)诮萄薪M內(nèi)結(jié)合楠溪特色文化，將全園的戶外體鍛進(jìn)行了重新規(guī)劃：埭頭民俗體驗(yàn)區(qū)，崖下庫(kù)探險(xiǎn)、龍灣潭探秘、太平巖游樂(lè)場(chǎng)等等幾個(gè)區(qū)域。而我組在技能練兵環(huán)節(jié)，主要圍繞埭頭民俗體驗(yàn)區(qū)和龍灣潭探秘這兩個(gè)大區(qū)的材料創(chuàng)設(shè)進(jìn)行規(guī)劃研討和投入。從開(kāi)學(xué)初多數(shù)高結(jié)構(gòu)材料，到現(xiàn)在大量低結(jié)構(gòu)材料的投入，增設(shè)，讓孩子們能真真正正在每個(gè)區(qū)域自主游戲，每每有新材料的增設(shè)，都讓孩子們興致不已。孩子們不僅在自主戶外體鍛中增進(jìn)了身體的.協(xié)調(diào)能力，更是提高了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)造力。

　　二、著眼室內(nèi)區(qū)域游戲，隨備隨上，全面發(fā)展教師課堂執(zhí)教能力

　　針對(duì)整改要求中提出的“幼兒缺少特色”這一點(diǎn)，我們同樣進(jìn)行了大量改進(jìn)，本學(xué)期，我們實(shí)行了一班一特色的園本研究整改。從開(kāi)學(xué)初的沒(méi)有特色，到現(xiàn)在，每個(gè)班級(jí)圍繞楠溪文化創(chuàng)設(shè)的特色班級(jí)，從班級(jí)環(huán)境到班級(jí)區(qū)角，每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一堵墻面，都彰顯了我們的特色教育。為將特色落實(shí)在區(qū)域活動(dòng)中，在本學(xué)期的集體備課活動(dòng)中，我們延續(xù)上學(xué)期，將組內(nèi)教師以年級(jí)段位單位，分為三組，根據(jù)各自的主題，開(kāi)展室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)展示。不得不說(shuō)，我組的老師們是積極上進(jìn)的。每個(gè)老師都以對(duì)待優(yōu)質(zhì)課比賽的態(tài)度來(lái)對(duì)待班級(jí)的區(qū)域活動(dòng)展示。加班研討，分工合作制作材料。每一個(gè)班級(jí)展示的區(qū)域活動(dòng)，都是根據(jù)自己班級(jí)的特色設(shè)計(jì)的，盡管上課的只有那么幾個(gè)老師，卻是整個(gè)教研組所有老師的成果體現(xiàn)。盡管是有些主題是一樣的，老師們的區(qū)域游戲玩法和材料提供，都是不一樣的。大量低結(jié)構(gòu)材料的增設(shè)，使得我們的孩子在區(qū)域中玩出了質(zhì)量，玩出了水平！我們也在她們的展示活動(dòng)中對(duì)室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展形式和指導(dǎo)策略有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　三、科學(xué)規(guī)劃幼兒“一日生活”，將“自主”落實(shí)到每一個(gè)生活環(huán)節(jié)中

　　為更好得保障和協(xié)調(diào)孩子戶外運(yùn)動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、集體活動(dòng)、生活活動(dòng)，我們?cè)诮萄薪M內(nèi)進(jìn)行了一次又一次的討論和整改。首先在晨間活動(dòng)和早操之間進(jìn)行了調(diào)整，將早操時(shí)間改到第一節(jié)集體活動(dòng)課以后，其次，是各個(gè)年齡段時(shí)間的時(shí)間差，比如大班幼兒即將邁入小學(xué)，為此，我們將午睡時(shí)間做了相應(yīng)調(diào)整；為更好得體現(xiàn)幼兒自主、自助就餐里念，我們?cè)鲈O(shè)了適合幼兒操作的小勺子、小碗，讓幼兒自主打飯就餐，可以說(shuō)，我們從每一個(gè)細(xì)節(jié)出發(fā)，為每個(gè)年齡段的孩子，制定了最科學(xué)、最合理的“一日生活”安排。

　　四、教師的專業(yè)發(fā)展

　　加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的能力。我組王仙華老師在縣教師讀書(shū)分享中進(jìn)行了《我的錯(cuò)都是大人的錯(cuò)》的分享，獲得了在場(chǎng)教師的陣陣好評(píng)；周薇薇老師、王仙華老師、王勝月老師所在班級(jí)參加縣主題墻評(píng)比獲得一等獎(jiǎng)，徐霜霜、鄭曉靜老師所在班級(jí)獲得縣二等獎(jiǎng)。林秀琴、王勝月老師作為黨員代表，面向薄弱幼兒進(jìn)行了送交下鄉(xiāng)活動(dòng)。全園教師面向全縣、全市，先后兩次開(kāi)展了半日活動(dòng)展示，參觀教師們對(duì)我們的肯定和贊許，就是對(duì)我們成績(jī)最大的肯定。

　　五、配合幼兒園開(kāi)展各種活動(dòng)

　　一直以來(lái)，教研組都是幼兒園各項(xiàng)大型活動(dòng)的商討基地。本學(xué)期，我們配合幼兒園開(kāi)展了：省一整改、慶六一美食義賣(mài)捐贈(zèng)、全園幼兒體能測(cè)評(píng)、大班幼兒夜宿活動(dòng)等等。可以說(shuō)，每項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展，都有我們老師的心血在里面。

　　六、下學(xué)期工作方向

　　1.積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應(yīng)該嘗試著去做，只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學(xué)。

　　2.進(jìn)一步提高自己的科研反思能力，鼓勵(lì)教師多渠道交流，多寫(xiě)論文。

　　3.繼續(xù)優(yōu)化教師職業(yè)幸福感，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

　　4.全面推進(jìn)戶外自主游戲。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文4

　　遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實(shí)踐”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo)。過(guò)去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的`教學(xué)法已失去了它的市場(chǎng)，一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。

　　一、課題研究的目標(biāo)

　　在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：

　　1、全面性。

　　素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都能積極參與，都能受益。

　　2、主動(dòng)性。

　　在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X(jué)自愿的心理渴求，變被動(dòng)式的吸收為主動(dòng)式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　3、探究性。

　　教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　　4 、合作性。

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　二、課題實(shí)驗(yàn)的管理

　　1、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

　　在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長(zhǎng)、教導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、部分骨干教師組成的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的管理、指導(dǎo)及實(shí)施工作，并確立了實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)老師。

　　2、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　教師是教育改革的推動(dòng)者

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文5

　　20xx年，我園“十二五”課題《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》步入正軌。年初，此課題正式成為蘇州市教育科學(xué)立項(xiàng)課題，并于3月份成功舉行了開(kāi)題論證活動(dòng)。我園教師個(gè)個(gè)參與課題研究，在一日生活中的音樂(lè)滲透、電子白板輔助藝術(shù)領(lǐng)域課堂教學(xué)等方面已初顯成效。現(xiàn)就本學(xué)期我園的課題研究工作情況小結(jié)如下：

　　一、做潛心閱讀的觀察者

　　“非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”。要想在教育科研的道路上走得遠(yuǎn)，首先要有一顆寧?kù)o的心。這一點(diǎn)對(duì)于好勝心強(qiáng)，對(duì)新事物、新信息較為敏感的青年人來(lái)說(shuō)，尤為不易，但這卻又是踏上科研之路必須跨出的第一步。而閱讀，則是靜心的首選之術(shù)。也只有讓教師在多看多學(xué)，讀得全面、而且能讀得有實(shí)效，才能為生活化的藝術(shù)教育研究打下良好的基礎(chǔ)。

　　1、用信息技術(shù)，讀無(wú)遺漏。

　　一方面，我們每月各年級(jí)組都收集與課題研究相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)幼兒園課題網(wǎng)站、校園網(wǎng)等方式供大家閱讀學(xué)習(xí)，豐富研究知識(shí)。另一方面同，我們以“出門(mén)學(xué)專家”、“日常學(xué)師傅”等方式，讓教師盡可能地多觀摩學(xué)習(xí)。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們要求教師用錄像記錄完整的教學(xué)過(guò)程，以便能在觀摩后反復(fù)揣摩專家、師傅的一言一行，做到知其然并知其所以然。

　　2、用觀察量表，讀有側(cè)重。

　　沿襲的課題研究，我園仍將課堂教學(xué)中生活化的藝術(shù)教育作為課題研究重點(diǎn)之一。在園內(nèi)開(kāi)展觀摩活動(dòng)前，我們先將執(zhí)教老師的活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)給青年教師，讓他們?cè)谟^摩前就能對(duì)活動(dòng)有大致的了解，同時(shí)我們還發(fā)給她們一張觀察量表，讓每個(gè)教師從自己感興趣的角度，有選擇性地關(guān)注執(zhí)教者的提問(wèn)、回應(yīng)等，有側(cè)重地了解和研究執(zhí)教者的生活化藝術(shù)教育手段，從而深入剖析其科學(xué)原理。

　　二、做虔心修煉的踐行者

　　俗話說(shuō)，只看不練假把式。只在參與到課題研究中，教師才能真正深入地理解教育、實(shí)施科學(xué)的教育，為此我們引領(lǐng)每一位教師參與不同級(jí)別的課題研究。

　　1、選課題，依照特長(zhǎng)各取所需。

　　作為蘇州市級(jí)立項(xiàng)課題，我們按照開(kāi)題論證活動(dòng)中幾位專家的建議，將《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》的'研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分解，確立了從生活化藝術(shù)教育途徑、內(nèi)容及模式等方面進(jìn)行研究。特別是在研究途徑方面，我們以市級(jí)課題《電子白板在幼兒園藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究》作為重要輔助，將其立為子課題之一。全園教師根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇子課題，實(shí)現(xiàn)人人參與課題研究，人人有研究課題。如繆麗婭與繆祺的市級(jí)課題《電子白板在幼兒園藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究》，李娜的《幼兒園情境性音樂(lè)游戲的實(shí)踐研究》，惠春燕的《幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)策略研究》，錢(qián)靜的《幼兒園繪本教學(xué)組織策略研究》等等。而所有這些課題，又都來(lái)源于我園的《幼兒園生活化藝術(shù)教育的實(shí)踐研究》，屬于其不同級(jí)別的子課題，經(jīng)過(guò)開(kāi)題論證活動(dòng)后，大家的研究思路更加清晰。

　　2、選陣地，百花齊放各顯其能。

　　教師們以小組研討與個(gè)體研究相結(jié)合的方式，先是小組商討計(jì)劃，教師獨(dú)立自主開(kāi)展研究，取得初步成效后，在年級(jí)組內(nèi)推廣，得到年級(jí)組成員認(rèn)可后，再在全園集體研討活動(dòng)中展示。如在音樂(lè)活動(dòng)中，借助電子白板演示的圓圈舞中標(biāo)識(shí)性人物的動(dòng)態(tài)變化，就讓幼兒一目了然地觀察和掌握了舞蹈隊(duì)形；再如一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的音樂(lè)指令，由大班組率先應(yīng)用于日常活動(dòng)中后，在觀摩活動(dòng)中進(jìn)行展示，贏得了大家的交口稱贊，也掀起了各年級(jí)各班引入音樂(lè)指令的研究與應(yīng)用，從而較好地解決了班額超多的情況下常規(guī)難把握等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一日活動(dòng)中皆有音樂(lè)的浸潤(rùn)，我們的藝術(shù)教育特色也初顯端倪。

　　三、做悉心剖析的研究者

　　課題研究的過(guò)程是螺旋式上升的過(guò)程，其中最重要的是分析、反思，在觀察現(xiàn)象中了解原因，再以相應(yīng)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。我們引導(dǎo)教師做個(gè)有心人，以各種方式浸入到對(duì)細(xì)節(jié)的探究中，在所有的活動(dòng)后都能夠多回顧、多評(píng)議，在分析與反思的過(guò)程中，深入思考其中的得與失、成與敗，以此獲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　1、寫(xiě)故事，案例分析省課題研究。

　　每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的，在生活中不同時(shí)間內(nèi)每個(gè)孩子的藝術(shù)需求也是不盡相同的。我們要求執(zhí)筆上崗，隨時(shí)記錄孩子有意義的言行，抓住其中的亮點(diǎn)，以便有空時(shí)能分析孩子的言行，或?qū)F(xiàn)狀與同事們探討，深入剖析、認(rèn)識(shí)其中的原由。這樣的方式讓教師對(duì)教育現(xiàn)象與課題研究之間的關(guān)聯(lián)變得敏感起來(lái)。我們還開(kāi)展故事講述活動(dòng)，不定期地讓教師們曬一曬自己的生活化藝術(shù)教育故事，分享活動(dòng)自己的發(fā)現(xiàn)和做法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享。

　　2、寫(xiě)設(shè)計(jì)，同題異構(gòu)品藝術(shù)整合。

　　教師工作的價(jià)值在于各自不同的創(chuàng)意，而這往往都來(lái)源于教師有目的的課題研究中。我們以說(shuō)課比賽、同題異構(gòu)等活動(dòng)，為教師提供交流展示的課題研究成果的機(jī)會(huì)。在說(shuō)課活動(dòng)中，教師從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)具的使用、活動(dòng)過(guò)程等方面入手，全面地展示自己在教學(xué)中的生活化藝術(shù)教育的滲透，解決重難點(diǎn)的教育藝術(shù)。在同題異構(gòu)課堂教學(xué)展示活動(dòng)中，教師以百花齊放的方式，現(xiàn)場(chǎng)展示藝術(shù)教育在各領(lǐng)域中的融合，展現(xiàn)自己的研究成果和智慧，實(shí)現(xiàn)了成果分享，達(dá)到了一加一遠(yuǎn)大于二的效果。

　　進(jìn)入課題研究以來(lái)，我園教師已認(rèn)可了自己作為教育者同時(shí)又是研究者的角色身份，并且取得了一定成績(jī)。我園的“十二五”課題研究尚處于初級(jí)研究階段，在生活化藝術(shù)教育的內(nèi)容、模式等方面的研究還有待進(jìn)一步深化，這將是我們以后的研究方向。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文6

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的背景下，我校的藝術(shù)教研工作，以中小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神為指針，繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領(lǐng)銜的《兒童早期寫(xiě)生教學(xué)策略的研究》和校領(lǐng)銜的《小學(xué)階段流動(dòng)人口子女與本地兒童早期寫(xiě)生教學(xué)的差異研究》課題的研究，并為結(jié)題工作做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。從全新的角度提出了以“藝術(shù)為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”為核心，以激發(fā)“學(xué)習(xí)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視藝術(shù)實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導(dǎo)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)、參與美術(shù)文化傳承、完善評(píng)價(jià)機(jī)制”等嶄新的藝術(shù)教育理念。

　　在這三年的研究與實(shí)踐中，我反復(fù)認(rèn)真地學(xué)習(xí)了課題研究方案，深入了解了本課題的研究思想、研究目標(biāo)，逐漸地明確了研究工作重點(diǎn)，并于每學(xué)期制定個(gè)人的具體的研究目標(biāo)和方案。同時(shí)，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃授課，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題及時(shí)與課題組的老師商討和解決，并隨時(shí)做好記錄。

　　經(jīng)過(guò)不斷地研究我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的寫(xiě)生訓(xùn)練能培養(yǎng)孩子的基本能力。一個(gè)人的大腦就像一間房子，它的容量是有限的，如果只從房間往外取東西，總有一天房間會(huì)變得空空的，什么也沒(méi)有了。所以，孩子學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)首先應(yīng)該提高觀察能力，讓孩子學(xué)會(huì)看。通過(guò)寫(xiě)生訓(xùn)練，就如同不斷地向房間中裝東西。輔導(dǎo)孩子寫(xiě)生時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)孩子有目的地看。孩子畫(huà)畫(huà)一定不要催促他們快畫(huà)，或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫(huà)，應(yīng)該在孩子寫(xiě)生的過(guò)程中提醒他們時(shí)時(shí)停一下筆，仔細(xì)把面前所畫(huà)的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫(huà)的過(guò)程中培養(yǎng)了比較和求異的能力，找到的相異處越多，就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下，由于孩子對(duì)所畫(huà)的內(nèi)容還沒(méi)有充分的理解，在觀察時(shí)，可能只是死記一下，到需要再現(xiàn)了。應(yīng)該看看自己是否能幫助孩子進(jìn)一步地去理解對(duì)象，一旦孩子理解了，記憶就不成問(wèn)題了。

　　想象力是一個(gè)人素質(zhì)能力提高的關(guān)鍵，但是想象力并不是天生就有的。我們常遇見(jiàn)一些成年人評(píng)價(jià)一些兒童畫(huà)說(shuō)：“看，孩子的想象力多豐富呀！”而且認(rèn)為，孩子越大，想象力越貧乏。其實(shí)，這種看法是不正確的'，他們只看見(jiàn)了一些表面的現(xiàn)象。幼兒的畫(huà)為什么容易被看作想象力比較豐富呢？主要是因?yàn)樗麄兊漠?huà)沒(méi)有受客觀因素的限制，大多是自得其樂(lè)，不受約束的作品，這些作品的內(nèi)容超出了一般成年人的標(biāo)準(zhǔn)，是很多不合理的、夸張的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)或放在一起，給人以“天馬行空”的印象。但是，想象不是憑空而來(lái)的，孩子畫(huà)中的一切不論多么新奇，它們也應(yīng)該來(lái)自孩子對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)與理解，想象是對(duì)這些認(rèn)識(shí)與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫(huà)畫(huà)中得到想象力的鍛煉，還是要從觀察周?chē)澜玳_(kāi)始。否則，孩子的大腦就會(huì)像一座只出不進(jìn)的房間，總有一天會(huì)空空如也，所以，為了真正讓孩子在畫(huà)面中充分發(fā)揮自己的想象力，作為輔導(dǎo)者千萬(wàn)不要被孩子畫(huà)的表面的新奇所吸引，而應(yīng)該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較，看看是否出于加強(qiáng)了對(duì)周?chē)澜绲膶?xiě)生觀察，而使新的作品有了更新的內(nèi)容，新的認(rèn)識(shí)，新的想象。如果在孩子畫(huà)中總是重復(fù)某種樣式，那么，不論孩子的作品內(nèi)容多離奇，都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮，相反，有些寫(xiě)生作品只是畫(huà)了一些平常的內(nèi)容，但是與以前的畫(huà)相比增加了許多新的細(xì)節(jié)，也許這些細(xì)節(jié)并不合理，有時(shí)也并不算好看，但這些仍可以看成是寫(xiě)生訓(xùn)練讓孩子的想象力得到提高的體現(xiàn)。

　　鼓勵(lì)孩子在畫(huà)中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導(dǎo)孩子細(xì)心地觀察、寫(xiě)生的同時(shí)，鼓勵(lì)孩子大膽地對(duì)周?chē)澜缬^察的基礎(chǔ)上去想象，一旦孩子養(yǎng)成了從周?chē)澜绲募?xì)致觀察中擴(kuò)展自己的想象的習(xí)慣，他們的想象力自然而然地就會(huì)得到充公的發(fā)揮，為了達(dá)到這個(gè)目的，輔導(dǎo)者應(yīng)該盡可能地為他們提供更多的、更細(xì)致地去觀察周?chē)澜绲臋C(jī)會(huì)，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子去觀察有關(guān)的人和事，給孩子一些他們能接受的有關(guān)的知識(shí)，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)更多的事物發(fā)生興趣，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。

　　一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人，每一個(gè)人都具有一定程度的創(chuàng)造能力，只是表現(xiàn)的方式不同而已，一個(gè)人以自身的力量使自己的行為有了新的進(jìn)步的時(shí)候，也可以看作是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。

　　要通過(guò)寫(xiě)生培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，作為輔導(dǎo)者首先就要把“孩子是否能畫(huà)一張漂亮的畫(huà)”、“能否得獎(jiǎng)”、“能否畫(huà)成像畫(huà)家那樣的畫(huà)”這樣一些目標(biāo)放在后面，而將“孩子是否敢于畫(huà)”“是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫(huà)”、“是否敢于畫(huà)與眾不同的畫(huà)”這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，就可以把孩子今天的畫(huà)同他們過(guò)去相同內(nèi)容的畫(huà)相比，看看今天的畫(huà)是否有了更多的內(nèi)容，有了更多的細(xì)節(jié)，更多的情趣，從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

　　為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子去畫(huà)自己周?chē)恍┝?xí)以為常的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力一個(gè)最大的特點(diǎn)就是它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫(huà)往往具備這種特點(diǎn)，孩子們?cè)诋?huà)畫(huà)時(shí)并不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不愿意像照片一樣地復(fù)制要畫(huà)的內(nèi)容，他們畫(huà)的是自己的感受。孩子在寫(xiě)生周?chē)挛飼r(shí)，往往自然而然地會(huì)在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過(guò)程中加入自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容。這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。

　　三年的研究實(shí)踐讓我成長(zhǎng)了許多，雖然《兒童早期寫(xiě)生教學(xué)策略的研究》的課題即將結(jié)題，但我覺(jué)得這只是教育科研中的一個(gè)驛站，我將繼續(xù)在教學(xué)中滲透寫(xiě)生訓(xùn)練，為培養(yǎng)孩子的基本能力作出應(yīng)有的努力。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文7

　　10月27日，樂(lè)山四中市級(jí)科研課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部初中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源與實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合的實(shí)踐研究》階段工作總結(jié)會(huì)在學(xué)校小會(huì)議室舉行，會(huì)議由學(xué)校教科室副主任杜奕川主持，參加會(huì)議的人員有課題組組長(zhǎng)唐學(xué)軍校長(zhǎng)，副組長(zhǎng)張碧友書(shū)記以及課題組所有成員。市、區(qū)兩級(jí)專家也蒞臨指導(dǎo)。

　　總結(jié)會(huì)上，課題組組長(zhǎng)唐學(xué)軍代表課題組對(duì)前一階段的研究工作進(jìn)行了總結(jié)，提出了研究工作中的一些困惑和需要解決的問(wèn)題，指出了下一階段的研究重點(diǎn)。

　　隨后，各主研人員對(duì)研究情況及所取得的`階段性成果一一進(jìn)行了介紹。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有12篇研究論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表，有2個(gè)研究報(bào)告獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，有1個(gè)教具獲省級(jí)三等獎(jiǎng)，有4個(gè)教具獲市級(jí)三等獎(jiǎng)，有1個(gè)課件獲市級(jí)二等獎(jiǎng)。

　　最后，樂(lè)山市教科所研究室副主任高德全代表專家組作了總結(jié)性發(fā)言，對(duì)課題組扎扎實(shí)實(shí)的研究工作給予了充分肯定，并提出了建設(shè)性的意見(jiàn)，為下一階段的研究工作指明了方向。同時(shí)，他還要求學(xué)校課題組充分做好課題結(jié)題的檔案準(zhǔn)備，保證資料詳實(shí)完善。希望各位研究人員充分利用好最后一段時(shí)間，精心安排，落實(shí)工作，努力提煉課題成果，多出成果，保證結(jié)題順利完成。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文8

　　一、結(jié)題報(bào)告的意義

　　課題實(shí)驗(yàn)的結(jié)題報(bào)告，是課題實(shí)驗(yàn)研究的最后環(huán)節(jié)，是課題實(shí)驗(yàn)研究工作全過(guò)程的縮影，是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的文字記載。是針對(duì)某種教育現(xiàn)象，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)或論證后所得出的新的教育觀點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。

　　撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告的目的，是科學(xué)地總結(jié)自己的研究工作，用書(shū)面形式反映實(shí)驗(yàn)研究的成果，向教育界和社會(huì)提供教育科學(xué)研究信息，以豐富教育理論寶庫(kù)和推動(dòng)教育實(shí)際工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，顯示其實(shí)用價(jià)值。因而，課題實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，不僅僅是反映科研成果的問(wèn)題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問(wèn)題。

　　課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，有利于學(xué)術(shù)交流，互相借鑒，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　課題實(shí)驗(yàn)研究結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程是一個(gè)嚴(yán)密的思維過(guò)程，需要撰寫(xiě)者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力和技巧。所以撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告，有助于培養(yǎng)和提高研究者的思維能力和表達(dá)能力，進(jìn)行有效的科研活動(dòng)。

　　二、結(jié)題報(bào)告的類(lèi)型及主要結(jié)構(gòu)

　　結(jié)題報(bào)告是一種專門(mén)用于科研課題結(jié)題驗(yàn)收的實(shí)用性報(bào)告類(lèi)文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對(duì)科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗(yàn)收的主要依據(jù)。

　　一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報(bào)告，需要回答好3個(gè)問(wèn)題：一是“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”即這項(xiàng)課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項(xiàng)課題有什么理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。三是“課題研究取得哪些研究成果?”

　　一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個(gè)部分(也可分為8個(gè)部分)：

　　1、課題提出的背景;

　　2、課題研究的意義(包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);

　　這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究?”

　　3、課題研究的理論依據(jù);

　　4、課題研究的目標(biāo);

　　5、課題研究的主要內(nèi)容;

　　6、課題研究的方法;

　　7、課題研究的步驟;

　　8、課題研究的`主要過(guò)程;

　　從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的?”

　　結(jié)題報(bào)告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開(kāi)題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告時(shí)，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分，則需要通過(guò)對(duì)課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候，第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫(xiě)。

　　9、課題研究成果;

　　這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問(wèn)題“課題研究取得哪些研究成果?”

　　10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設(shè)想。

　　實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方：

　　2、研究報(bào)告中的第9部分“課題研究成果”，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。

　　3、研究報(bào)告中其他部分的標(biāo)題中的“課題研究”，應(yīng)改為“課題實(shí)驗(yàn)”。

　　三、結(jié)題報(bào)告的總體要求

　　1、要根據(jù)課題研究類(lèi)型的要求，規(guī)范小標(biāo)題的表述。

　　我市立項(xiàng)的科研課題的類(lèi)型，大致分為兩類(lèi)，即應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題。應(yīng)用性研究課題和實(shí)驗(yàn)性研究課題的結(jié)題報(bào)告，在小標(biāo)題的表述上是有所區(qū)別的(這個(gè)區(qū)別在第一部分已講過(guò)了)，要按照不同類(lèi)型的要求來(lái)表述小標(biāo)題，做到前后一致。在上次課題中期評(píng)估驗(yàn)收交上的材料中，我們發(fā)現(xiàn)，有些課題組沒(méi)有分清所研究的課題屬于應(yīng)用性研究課題還是實(shí)驗(yàn)性研究課題，因而，在結(jié)題報(bào)告小標(biāo)題的表述中出現(xiàn)不應(yīng)有的混亂：在應(yīng)用性研究課題結(jié)題報(bào)告中，有些部分的小標(biāo)題以“課題研究的理論依據(jù)”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來(lái)表述，其他部分的小標(biāo)題則以“實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)”或“實(shí)驗(yàn)內(nèi)容”這樣的小標(biāo)題來(lái)表述，小標(biāo)題的表述互不協(xié)調(diào)。還有，“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的部分。但在實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告中有的沒(méi)有這一“假設(shè)”，而在應(yīng)用性研究課題的結(jié)題報(bào)告中有的反而出現(xiàn)“假設(shè)”。這樣的表述是不規(guī)范的，在修改時(shí)應(yīng)使注意小標(biāo)題的表述前后一致。

　　2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

　　圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，是寫(xiě)好一篇結(jié)題報(bào)告的基本要求，也是填寫(xiě)好立項(xiàng)課題申報(bào)表，制定好課題研究方案，撰寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，在撰寫(xiě)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)大的偏差。例如：中央電化教育館的全國(guó)教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程在民族地區(qū)教育應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制的研究》;江口中心校子課題--《利用促進(jìn)模式二簡(jiǎn)易多媒體教室應(yīng)用的研究》，目的在于探索和高效合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，積極探索應(yīng)用化課堂教學(xué)，促進(jìn)模式二簡(jiǎn)易多媒體教室應(yīng)用，改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)模式，通過(guò)課題研究，促進(jìn)新課改的實(shí)施，為教師應(yīng)用遠(yuǎn)教資源構(gòu)建了平臺(tái)，為我校基礎(chǔ)教育的可持續(xù)性發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其關(guān)鍵詞是“應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制”，“模式二簡(jiǎn)易多媒體教室應(yīng)用”是“應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制”的一種模式。在結(jié)題報(bào)告中就要抓住“應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制”這個(gè)關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“應(yīng)用持續(xù)發(fā)展機(jī)制”是什么。

　　3、結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)要完整。

　　要按照10個(gè)部分(或8個(gè)部分)的基本結(jié)構(gòu)要求來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，做到結(jié)構(gòu)完整。有些結(jié)題報(bào)告存在結(jié)構(gòu)性缺失，有的缺失一、二項(xiàng)，有的缺失多項(xiàng)，有的自定結(jié)構(gòu)，自設(shè)小標(biāo)題，這些都是不符合規(guī)范要求的。結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)格式不同于論文的撰寫(xiě)格式，要注意不要仿照論文格式來(lái)寫(xiě)，不要在結(jié)題報(bào)告的前頭增設(shè)“內(nèi)容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。結(jié)題報(bào)告也不同于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不要以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的格式要求來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。

　　4、語(yǔ)言文字表達(dá)要規(guī)范。

　　結(jié)題報(bào)告運(yùn)用的語(yǔ)言應(yīng)是陳述性的報(bào)告性的，文字應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔流暢。在語(yǔ)言文字的表達(dá)中，一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語(yǔ)言;二要準(zhǔn)確表達(dá)，切忌答非所問(wèn);三要簡(jiǎn)練，文字切忌累贅、重復(fù)。

　　四、結(jié)題報(bào)告各部分的基本要求

　　1、課題提出的背景：

　　這個(gè)部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項(xiàng)課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。個(gè)別的結(jié)題報(bào)告，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門(mén)對(duì)課題的內(nèi)涵作說(shuō)明。

　　2、課題研究的意義：

　　課題研究的意義包括理論

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文9

　　一、課題的提出：

　　我們班許多同學(xué)都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法：

　　1.查閱有關(guān)書(shū)籍，了解普通人是怎么近視的。

　　2.調(diào)查詢問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的。

　　3.通過(guò)多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

　　4.通過(guò)班級(jí)博客發(fā)表問(wèn)卷。

　　三、調(diào)查情況和資料整理：

　　我班共有11個(gè)人近視。

　　我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。

　　近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個(gè)體因素，營(yíng)養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致小學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過(guò)度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

　　現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒(méi)有更有效的治療方法，唯有持久地開(kāi)展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。

　　四、結(jié)論

　　通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

　　1.從整體來(lái)看，作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù)，作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。

　　2.無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒(méi)有好好的'讓眼睛得到休息；而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。

　　3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的，但卻沒(méi)有引起同學(xué)的高度重視。

　　4.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問(wèn)題還不夠重視！

　　5.其中的因素，像：姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類(lèi)的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強(qiáng)之類(lèi)的，我們可以調(diào)節(jié)；像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類(lèi)的，我們可以盡量避免；

　　我提出了以下幾點(diǎn)建議：

　　1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動(dòng)。

　　2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來(lái)。不要在光線不足和耀眼的陽(yáng)光和強(qiáng)燈光下看書(shū)寫(xiě)字。

　　3、不要睡在床上或邊走路邊看書(shū)。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書(shū)寫(xiě)字。

　　4、不要長(zhǎng)時(shí)間使用視力，每學(xué)習(xí)50分鐘后，應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。

　　5、看電視的次數(shù)不要過(guò)多，時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文10

　　這些年以來(lái)，我校在教研工作方面取得了一定的成績(jī)，回顧我們走過(guò)的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。

　　一、樹(shù)立科研興校思想，正確認(rèn)識(shí)課題研究的重要意義

　　“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來(lái)越多的教育工作者的共識(shí)。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對(duì)于推動(dòng)教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學(xué)校教育要發(fā)展，就必須改革；學(xué)校要改革，就必須研究。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究對(duì)改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學(xué)方法起了較大作用，研究成果為學(xué)校各學(xué)科的綜合改革提供了寶貴的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法。現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與教育教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要趨勢(shì)。對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，在科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、研究和實(shí)驗(yàn)，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。可以說(shuō)，課題研究水平的高低，決定著教育教學(xué)質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個(gè)校長(zhǎng)是不是具備科學(xué)意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念的重要標(biāo)志。

　　二、全面開(kāi)展課題研究

　　我校一直貫徹“科研興教、科研強(qiáng)師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓(xùn)結(jié)合……把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來(lái)；把課例與研討結(jié)合起來(lái)。“課題驅(qū)動(dòng)”是我校最重要的教研形式。全方位地開(kāi)展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。我校近幾年立項(xiàng)研究了各種學(xué)科各種等級(jí)的課題并取得了一定的成效。有課題任務(wù)的一線老師達(dá)到65%，在課題內(nèi)教師共同承擔(dān)責(zé)任，群策群力完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在互動(dòng)、合作中成長(zhǎng)。

　　已經(jīng)結(jié)題的有：主持研究的中央教育研究所舉辦的《語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)》課題。在這個(gè)課題研究中，主任在課題實(shí)驗(yàn)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)論文《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力》獲中央教育科學(xué)研究所論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，陳秀芳主任還被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為“語(yǔ)文自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)”先進(jìn)個(gè)人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學(xué)語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)》被中央教育科學(xué)研究所評(píng)為三等獎(jiǎng)；我校等教師組織開(kāi)展研究了課題《語(yǔ)文教學(xué)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評(píng)為優(yōu)秀課題研究組。課題實(shí)驗(yàn)的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報(bào)》；X老師主持開(kāi)展的課題《小學(xué)生心理健康的探索》被縣評(píng)為一等獎(jiǎng)，她的研究論文《小學(xué)生的心理健康探索與實(shí)踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。X老師主持的英語(yǔ)課題《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中形成評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究》已經(jīng)通過(guò)了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎(jiǎng)。校長(zhǎng)主持、X老師與X老師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》

　　現(xiàn)在，我校各學(xué)科各教研組正在研究著的課題有語(yǔ)文組的三個(gè)課題：一個(gè)是由校長(zhǎng)主持的課題組研究的省級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)審美化從理論到實(shí)踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準(zhǔn)備在今年的四月結(jié)題。主持的課題組研究的省級(jí)課題《怎樣創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的`情景》也進(jìn)行了兩年。緊跟著由主持的國(guó)家級(jí)課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)之經(jīng)典誦讀與學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入了緊張的實(shí)施階段。

　　德育組今學(xué)期由持開(kāi)始了《小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開(kāi)展了《信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)學(xué)科教學(xué)的績(jī)效研究》也正順利地開(kāi)展。由主持、X老師與X老師參與研究的國(guó)家級(jí)體育課題《學(xué)校家庭對(duì)學(xué)生體質(zhì)的局限》也進(jìn)入了結(jié)題階段。三個(gè)課題研究員被評(píng)為全國(guó)研究先進(jìn)個(gè)人。

　　三、我校的課題指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)

　　在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實(shí)干，做到“四個(gè)到位”。

　　第一是認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到課題研究是通過(guò)研究提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學(xué)能力；有助于激發(fā)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神。讓每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與到課題研究組中。

　　第二是領(lǐng)導(dǎo)組織建設(shè)到位。領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要實(shí)施“一把手工程”。校長(zhǎng)擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，學(xué)科帶頭人擔(dān)任學(xué)術(shù)指導(dǎo)、各處的中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)擔(dān)任課題主持人，建立龐大的科研隊(duì)伍。

　　第三是科研經(jīng)費(fèi)到位。對(duì)于學(xué)校開(kāi)展的課題，需要訂閱研究輔導(dǎo)資料，需要邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等需要的經(jīng)費(fèi)，學(xué)校想辦法籌集。例如：學(xué)校開(kāi)展的課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》需要訂閱一批《國(guó)學(xué)小叢書(shū)》，《口語(yǔ)交際》課題需要訂閱專用的口語(yǔ)交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費(fèi)。學(xué)校對(duì)課題組都會(huì)給予極大的支持。

　　第四是理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合到位。我們課題組每開(kāi)展一個(gè)專題的研究，都要組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握有關(guān)的資料，以便能夠更好地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過(guò)課堂對(duì)所提出的觀點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行考察檢驗(yàn)，并且不斷地總結(jié)更新，在實(shí)踐中探索出一系列科學(xué)有效的課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)理論總結(jié)我們?cè)炀统鲆恢Ь哂休^高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實(shí)施新課程教學(xué)的教師隊(duì)伍。我們學(xué)校對(duì)積極總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并把教師的研究論文編輯成冊(cè)，供教師交流學(xué)習(xí)。

　　四、課題驅(qū)動(dòng)下取得的驕人成績(jī)

　　課題研究提高了教師的理論水平與教學(xué)能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學(xué)方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學(xué)工作取得了驕人的成績(jī)。連續(xù)幾年我校學(xué)生在畢業(yè)競(jìng)賽中都取得好成績(jī)，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競(jìng)賽中，我校有121名學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)。幾年來(lái)我校學(xué)生參加全國(guó)奧林匹克英語(yǔ)竟賽、市的數(shù)學(xué)通訊賽、語(yǔ)文讀寫(xiě)通訊賽、電腦繪畫(huà)比賽、全國(guó)征文比賽等各項(xiàng)競(jìng)賽中都取得優(yōu)異成績(jī)。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。

　　時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，教學(xué)科研任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育呼喚扎實(shí)高效的教育科研。在漫漫長(zhǎng)路中，我們?nèi)＝處煂?huì)更加勇于創(chuàng)新，積極探索，為培養(yǎng)新時(shí)代合格的人才而孜孜不倦。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文11

　　我的課題《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》于xx年11月申請(qǐng)，xx年1月被批準(zhǔn)立項(xiàng)的。自立項(xiàng)以來(lái)，我嚴(yán)格按照課題方案的研究步驟來(lái)實(shí)施，并采取邊研究邊實(shí)施，邊實(shí)施邊改進(jìn)的方法展開(kāi)此項(xiàng)工作，課題研究的進(jìn)展情況比較順利。

　　一、完成了教師和家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查并形成調(diào)研報(bào)告

　　在研究準(zhǔn)備階段，結(jié)合老師的指導(dǎo)和建議，我將課題的范圍定在中班年齡段。我就《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》設(shè)計(jì)了家長(zhǎng)調(diào)查表一份，對(duì)幼兒園中班組教師及家長(zhǎng)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并且統(tǒng)計(jì)、分析了問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果形成調(diào)研報(bào)告。

　　二、創(chuàng)設(shè)與生活習(xí)慣培養(yǎng)相適應(yīng)的良好環(huán)境

　　為促進(jìn)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，我們?cè)谟變簣@的走廊，創(chuàng)設(shè)了不同的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒生活自理能力，如：試試看你會(huì)嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對(duì)等等，提高幼兒生活自理能力；在衛(wèi)生間的墻上粘貼有趣的漫畫(huà)，告訴幼兒上廁所要排隊(duì)，不擁擠，一個(gè)跟著一個(gè)，養(yǎng)成良好的秩序感；盥洗室的墻面上貼著“六步洗手法”的圖樣，引導(dǎo)幼兒正確的洗手方法；在主題墻上，教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。如，“安靜進(jìn)餐不講話”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更換。班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)有生活區(qū)，并投放了大量的操作材料，孩子們利用活動(dòng)時(shí)間進(jìn)區(qū)操作，提高幼兒的生活自理能力。

　　三、開(kāi)展幼兒生活自理能力系列教育活動(dòng)

　　在課題的研究中，各班結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)多個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。如：中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《自己穿衣真能干》，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒正確的穿衣方法，培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的樂(lè)趣；萬(wàn)慧敏老師的語(yǔ)言活動(dòng)故事《愛(ài)撒飯粒的嘟嘟》，通過(guò)學(xué)習(xí)故事，幼兒理解安靜進(jìn)餐不挑食、不撒飯的好習(xí)慣；語(yǔ)言活動(dòng)兒歌《小手真白》，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)，掌握正確的六步洗手法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣；中班黨嫘娟老師健康活動(dòng)《好玩的抱枕》，引導(dǎo)幼兒在游戲鍛煉中，養(yǎng)成安靜午休的好習(xí)慣等等。同時(shí)我們組織教師開(kāi)展了”我真能干”的主題活動(dòng)，在此次評(píng)比中，我們看到了教師對(duì)孩子們生活方面的指導(dǎo)和幫助，以及教師在工作中對(duì)待孩子們的耐心、細(xì)心和責(zé)任心，幼兒在生活習(xí)慣方面有了很大的提高。

　　四、把生活自理能力培養(yǎng)滲透在日常生活各項(xiàng)活動(dòng)中

　　1、在游戲活動(dòng)中滲透。

　　針對(duì)中班幼兒對(duì)游戲娃娃家區(qū)域感興趣，我們引導(dǎo)幼兒扮演角色游戲中的爸爸媽媽和寶寶，扮演爸爸媽媽的.小朋友，會(huì)細(xì)心的照顧自己的寶寶，告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食，養(yǎng)成安靜進(jìn)餐的好習(xí)慣，引導(dǎo)自己的寶寶正確的穿衣方法，并幫助自己的寶寶整理床鋪等等。

　　2、在日常生活中滲透。

　　教師要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時(shí)不撒飯、不挑食的好習(xí)慣。并能根據(jù)幼兒在生活習(xí)慣方面的表現(xiàn)，我們進(jìn)行研討、交流、在實(shí)踐中反思、寫(xiě)出案例分析，如：萬(wàn)慧敏老師對(duì)劉浩楠小朋友不愛(ài)洗手，進(jìn)行了觀察分析，在教師與家長(zhǎng)的共同努力下，孩子有了很大的進(jìn)步，在飯前便后養(yǎng)成主動(dòng)洗手的好習(xí)慣；對(duì)李軒小朋友愛(ài)挑食，進(jìn)行了觀察分析，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，教師的觀察引導(dǎo)，孩子在進(jìn)餐方面有了很大的改變，挑食的現(xiàn)象好了很多；黨嫘娟老師對(duì)陳凱軒小朋友遲遲不能入睡，進(jìn)行了個(gè)案分析，經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的配合，孩子逐漸養(yǎng)成了早睡早起安靜午休的好習(xí)慣。

　　同時(shí)在一定的實(shí)踐過(guò)程中，我們還存在一些不足，通過(guò)在一階段的實(shí)施后，我們會(huì)繼續(xù)探討交流、實(shí)踐反思，對(duì)中班組幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行交流、分析，提高課題的有效性。

　　最后我們還組織教師針對(duì)《農(nóng)村幼兒良好生活習(xí)慣的研究》，撰寫(xiě)了有關(guān)的案例分析、教育隨筆。

　　存在的困難：

　　1、教師在對(duì)待幼兒?jiǎn)栴}方面，并不能做到面面俱到，沒(méi)有站在家長(zhǎng)的角度去考慮問(wèn)題，不能更好的培養(yǎng)幼兒良好地生活習(xí)慣。

　　2、家長(zhǎng)在家里不能同我們的要求保持一致，為幼兒包辦過(guò)多，直接影響幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果。

　　解決思路：

　　1、我們要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富自身對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，并在園鼓勵(lì)幼兒，通過(guò)我是“棒小孩”的板塊，激發(fā)幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　2、在家園共育方面，我們與家長(zhǎng)及時(shí)溝通交流，要求家長(zhǎng)和我們共同做好幼兒安全培養(yǎng)。每月開(kāi)展一次家長(zhǎng)學(xué)校或家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的重要性及家庭中如何培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文12

　　這學(xué)期到了市級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)課題研究驗(yàn)收結(jié)題的時(shí)間了，因此，我們的工作重點(diǎn)是做好結(jié)題驗(yàn)收。作為組長(zhǎng)，我在欣喜的同時(shí)也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容，另一方面要帶領(lǐng)課題組老師對(duì)兩年來(lái)的研究工作進(jìn)行總結(jié)，特別是寫(xiě)好課題研究的結(jié)題報(bào)告。不論如何，課題總算如期研究結(jié)束，感想頗多，現(xiàn)將本學(xué)期課題研究個(gè)人工作小結(jié)如下：

　　一、結(jié)題理論學(xué)習(xí)

　　課題研究就是到了結(jié)題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學(xué)習(xí)。這學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，我們的重點(diǎn)放在了結(jié)題報(bào)告的書(shū)寫(xiě)上。組織學(xué)習(xí)了《如何做好教育科研課題的結(jié)題工作》，讓課題組老師簡(jiǎn)要了解教育科研課題的特點(diǎn)，系統(tǒng)概括科研課題的研究程序，知道應(yīng)如何來(lái)做好課題的結(jié)題工作。在學(xué)習(xí)中我們了解教科研課題結(jié)題程序，懂得該怎樣來(lái)準(zhǔn)備好結(jié)題資料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了應(yīng)如何來(lái)撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，這學(xué)期做了三次的理論學(xué)習(xí)，并做好了學(xué)習(xí)筆記，交流了學(xué)習(xí)心得，提高了教師理論水平。

　　二、本期工作回顧

　　1、在上學(xué)期進(jìn)行客家土樓故事比賽的`基礎(chǔ)上，我們對(duì)客家故事再次補(bǔ)充，著手編撰客家故事專輯，于20xx年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。

　　2、這學(xué)期開(kāi)學(xué)初課題組就把學(xué)生收集的客家童謠集中起來(lái)，課題組老師把客家童謠整理成冊(cè)，編印成了湖坑中心小學(xué)傳唱客家童謠活動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)教材一份，開(kāi)學(xué)初下發(fā)給四至六年級(jí)的同學(xué)手中。

　　3、根據(jù)學(xué)期初制訂的課題研究計(jì)劃要求，我課題組于20xx年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動(dòng)。比賽中四至六年級(jí)的優(yōu)秀選手經(jīng)過(guò)激烈的角逐，爭(zhēng)奪一二三等獎(jiǎng)，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時(shí)進(jìn)行頒獎(jiǎng)、發(fā)獎(jiǎng)品，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生參與的積極性。

　　4、20xx年11月初，課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結(jié)合期初印發(fā)的讀書(shū)材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實(shí)材料內(nèi)容，終于把課題研究的最后一個(gè)成果《客家童謠新編》整理出版。

　　5、課題研究已開(kāi)展兩年多了，課題研究的內(nèi)容深入學(xué)生心中。特別在“民風(fēng)民俗”的作文教學(xué)與土樓客家文化結(jié)合中，我校五(2)班學(xué)生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學(xué)生導(dǎo)刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學(xué)作文刊載在CN級(jí)《學(xué)生周報(bào)》(樂(lè)知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識(shí))與作文教學(xué)結(jié)合”實(shí)施取得的豐碩成果。

　　6、整理課題研究文字資料，收集老師獲獎(jiǎng)證書(shū)及學(xué)生獲獎(jiǎng)證書(shū)的復(fù)印件，課題組教師在課題研究過(guò)程中所撰寫(xiě)的有關(guān)教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教后反思等論文集，寫(xiě)好課題結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，做好個(gè)人的研究資料、學(xué)習(xí)筆記等收集整理，歸檔。

　　7、整理課題研究成果，歸檔。

　　8、整理有關(guān)課題研究的照片資料，給照片附注說(shuō)明文字。

　　三、結(jié)題工作展望

　　1、語(yǔ)文課題研究結(jié)題報(bào)告撰寫(xiě)、修改工作順利。

　　2、做好語(yǔ)文科題結(jié)題驗(yàn)收工作匯報(bào)，等待市普教室領(lǐng)導(dǎo)、專家前來(lái)驗(yàn)收、檢查。

　　3、我們真誠(chéng)地希望實(shí)際語(yǔ)文課題研究工作能完滿結(jié)題。

課題科研活動(dòng)總結(jié)范文13

　　我校王校長(zhǎng)及6名教師申報(bào)了7個(gè)延安市個(gè)人微型課題，研究科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育、地理五門(mén)科目。課題研究已經(jīng)近三個(gè)月了，期間我們做了大量的工作，基本實(shí)現(xiàn)了第一階段的目標(biāo)。

　　一、第一階段主要做法：

　　（一）、搞好課題研究的保障

　　1、制度保障

　　為了確保課題研究的正常運(yùn)行，結(jié)合我校教情、學(xué)情，科學(xué)構(gòu)建適合我校實(shí)際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計(jì)劃，將教科研與教學(xué)常規(guī)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓教科研服務(wù)于教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)。

　　用制度約束、指導(dǎo)課題研究，探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。

　　2、組織管理保障

　　成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“課題研究”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的'實(shí)施小組，教務(wù)處、包科領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組具體負(fù)責(zé)工作的落實(shí)，使學(xué)校的教學(xué)工作全面聚集課堂；領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真學(xué)習(xí)“課題研究”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，具體落實(shí)操作過(guò)程，教導(dǎo)處全面負(fù)責(zé)，教研組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本組“課題研究”的相關(guān)工作；把實(shí)施“課題研究方案”作為提升學(xué)校辦學(xué)層次的一個(gè)抓手，引導(dǎo)教師加深對(duì)“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”、“激情課堂”開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐反思活動(dòng)；領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)需重點(diǎn)“改進(jìn)”的教師跟蹤聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找“亮點(diǎn)”，及時(shí)反饋、評(píng)析，幫助他們看清自己的長(zhǎng)處與不足，不斷調(diào)整改進(jìn)策略，爭(zhēng)取真正達(dá)到改進(jìn)提高的目的。

　　（二）、教師個(gè)人所做工作

　　1、確定研究課題，形成課題研究實(shí)施方案和開(kāi)題報(bào)告。

　　2、在學(xué)生或老師之間進(jìn)行調(diào)查、研究，獲取課題研究需要的相關(guān)資料與數(shù)據(jù)。

　　3、通過(guò)文獻(xiàn)研究，搜集和整理與課題相關(guān)的資料，了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　通過(guò)本階段的探索研究活動(dòng)，我校教師的教學(xué)水平確實(shí)有所提高，但還存在一些不足之處。

　　1、部分教師對(duì)研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。

　　2、教師在課題研究中缺乏主動(dòng)，需要管理人員督促。

　　3、缺少個(gè)人學(xué)習(xí)，不明確每階段需要做什么。

　　三、今后打算

　　鑒于以上存在的問(wèn)題，學(xué)校組織教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的意見(jiàn)與精神，認(rèn)真反思了各自在此階段中存在的問(wèn)題，決定從以下兩個(gè)方面入手來(lái)改進(jìn)，以如期完成各階段工作。

　　1、教師在積極實(shí)踐的同時(shí)注意向其他教師、名師學(xué)習(xí)，結(jié)合他們的具體做法，深入領(lǐng)會(huì)、因地制宜、因材施教，踏實(shí)研究。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與教學(xué)研討活動(dòng)，在活動(dòng)中，在交流中，在反思中，充實(shí)自己，搞好研究。

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