教育家精神的提出，是教育強國之需、時代變革之需和教育發(fā)展之需。教育家精神，是教師發(fā)展的靈魂和底蘊，也是教師成長的標(biāo)桿和燈塔。以下是小編為大家收集的關(guān)于““教育家精神”專題學(xué)習(xí)心得體會的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考!
“教育家精神”專題學(xué)習(xí)心得體會【篇1】
學(xué)習(xí)，能給一個人帶來的無盡的能量。今天聽到了關(guān)于教師的一個新名詞——教育家精神。聽了幾位教育家和時代楷模關(guān)于這一名詞的理解，獲益匪淺。
人的價值是精神世界的高貴。
教育家于漪老師說：“教師的工作量與民族和國家的命運休戚與共、血肉相連?！碑?dāng)下的教育生態(tài)下，老師們應(yīng)該是比較辛苦的，尤其是課后服務(wù)實施以來，教師的工作量明顯增加。以前五點前下班，可以買菜做飯，享受人間煙火氣，而今，除周末外，一日三餐只是走個過場。
如此高負荷的工作，我們還在拼命地工作，真正的動力應(yīng)該就是精神世界的追求。
生命與使命同行。理想信念的堅守，讓平凡的老師變成累不死的小強。剛參加工作時，我有一個遠大的理想，身處在偏遠的農(nóng)村小學(xué)，我告訴自己：我是一位人民教師，我要努力成為農(nóng)村孩子靈魂的工程師，我要用一己之力改變農(nóng)村孩子的命運。初次見到我，簡陋的教室里坐著的二十多個孩子仿佛視我為“外星人”。在他們眼里，年輕帥氣的我竟然會說普通話，多才多藝的我竟然什么課都能上，活力滿滿的我竟然可以帶給他們從未有過的歡笑......
15年，在農(nóng)村任教7年后的我離開農(nóng)村到現(xiàn)在的學(xué)校任教，我仍然懷揣理想：我是一位小學(xué)教師，我要為每個孩子打好充滿無限可能的人生底色。所以，我還是努力地工作，不斷學(xué)習(xí)，希望自己成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文老師。8個年頭又悄然離去，我依然只是當(dāng)初那個懷揣理想，努力耕耘的老師，只是歲月的滄桑已經(jīng)寫滿了不再年輕的臉龐。
學(xué)為人師，行為世范。這應(yīng)該是每個老師畢生的追求，我也一樣。否則，我們又怎能戰(zhàn)勝眼前一切的困厄與不滿呢?
理想在崗位上，信仰在行動中。
精神世界的價值感正是心中堅守的理想信念。信念的堅守，靠的永遠都不是自我的心理撫慰，應(yīng)該是來源于教育教學(xué)崗位的實踐中。
“教育家精神”專題學(xué)習(xí)心得體會【篇2】
春節(jié)寒假期間，在燈塔之光名師工作室的組織下，我們認真聆聽了北京師范大學(xué)顧明遠教授《弘揚教育家精神 勇?lián)鷱妵ㄔO(shè)使命》的講座。顧教授從“新時代教師要有教育家精神”、“認清使命，把教育家精神落到實處”和“教師的成長需要經(jīng)過五項修煉”三個方面做了闡述，通過學(xué)習(xí)思考，我深刻認識到作為一名教育工作者的擔(dān)當(dāng)和使命，同時也更加明確了自己在國家發(fā)展中的角色。
第一，心有大我，至誠報國。教育是國家的基石，它不僅影響著個人的成長和發(fā)展，也決定著國家的未來和民族的命運。顧教授講到：“全面建設(shè)中國式社會主義現(xiàn)代化，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。強國必須強師。有了高質(zhì)量的教師，才能有高質(zhì)量的教育，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。”因此，我認為一名有追求的教師不能只把教育工作當(dāng)成一項職業(yè)，要提高站位，作為一項偉大的事業(yè)去做;要活到老、學(xué)到老，與時俱進，不斷提高自我素質(zhì)和能力水平;要積極投入到教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)中，讓“教育家精神”在自己身上體現(xiàn)出來。
第二，不負時代，不辱使命。身為一名教師，三尺講臺就是陣地，守護好這片凈土，把“教育家精神”落實到課堂上。要上好每一節(jié)課，教好每一個學(xué)生，要以學(xué)生為主體，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育的內(nèi)容和方法也需要不斷更新和完善，我們要善于在實踐中不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)和實踐新的教育理念和教育方法，也要積極參與各種學(xué)術(shù)交流和研究活動，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。自身成長、發(fā)展了，才能更好地服務(wù)于學(xué)生們的成長和發(fā)展，才能在教育工作中發(fā)揮更大的作用和價值，才能讓教育真正成為每個人終身學(xué)習(xí)的機會和平臺，才能更好地踐行為黨育人、為國育才的初心使命。
第三，榜樣引路，躬耕不輟。顧明遠教授在講座中談到教師的成長需要經(jīng)過“意愿——錘煉——創(chuàng)新——收獲”四項修煉;教育家于漪講到“教師的工作質(zhì)量與民族和國家的命運休戚與共，血肉相連”;扁擔(dān)校長張玉滾點明“踐行教育家精神，把榜樣教師的精神和力量代代傳承下去”;時代楷模陳立群提出“弘揚教育家精神要按照教育規(guī)律辦學(xué)，盡量要少一點急功近利，多一點對人成長規(guī)律、教育教學(xué)本身規(guī)律，對教育的‘道’的一種敬畏、一種追求”。榜樣的力量是無窮的，以教育家為學(xué)習(xí)榜樣，干一行、愛一行，潛心研究，努力奮斗，即使是平凡的崗位，只要能做出不平凡的業(yè)績來，也是一種成功。
總之，《弘揚教育家精神 勇?lián)鷱妵ㄔO(shè)使命》的講座讓我醍醐灌頂。我會不斷學(xué)習(xí)和實踐新的教育理念和教育方法，一絲不茍地干、攻堅克難地干、改革創(chuàng)新地干，擔(dān)負筑牢教育強國建設(shè)根基的使命，與追求“教育家精神”的同仁們齊心協(xié)力，實干創(chuàng)新，在建設(shè)教育強國的偉大征程中實現(xiàn)人生價值。
“教育家精神”專題學(xué)習(xí)心得體會【篇3】
對于教師來說，寒假是休息放松的時間，但更是學(xué)習(xí)充電的大好時機。近幾天通過國家中小學(xué)智慧教育平臺學(xué)習(xí)了北師大顧明遠教授的講座《弘揚教育家精神 勇?lián)鷱妵ㄔO(shè)使命》，收獲頗豐。
第39個教師節(jié)前夕，全國優(yōu)秀教師代表座談會在北京召開。書記致信出席全國優(yōu)秀教師代表座談會的教師，首次提出并深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，飽含深情、催人奮進。教育家精神即心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。
人無精神則不立，國無精神則不強。作為一名教育工作者，尤其是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的老師，我們要認真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教育家精神，在工作中認真踐行教育家精神，做好每一項工作，做好學(xué)生的引路人。
認真學(xué)習(xí)教育家精神。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。興國必先興教，強教方能強國。黨的報告指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。此外，黨的報告將教育強國明確為到2035年必須“建成”的目標(biāo)之一，放在科技強國、人才強國、文化強國、體育強國、健康中國等目標(biāo)之前，充分體現(xiàn)出教育之于國家現(xiàn)代化建設(shè)的極端重要性。建設(shè)教育強國涉及方方面面，不僅要有充足的資源保障和健全的制度保障，更需要強大的精神引擎。我們要認真學(xué)習(xí)教育家精神，以教育家的大視野、大格局、大情懷、大智慧科學(xué)謀劃和統(tǒng)籌推進教育高質(zhì)量發(fā)展，真正推動教育強國建設(shè)落地落實、高質(zhì)高效。
書記多次強調(diào)加強師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學(xué)識、勤修仁愛之心，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人。加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，對于加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育起著十分重要的作用。而教育家精神集中體現(xiàn)了新時代師德師風(fēng)的精髓和精華，為教師隊伍建設(shè)注入了強大引領(lǐng)力和推動力。
認真領(lǐng)悟教育家精神。中國幾千年的發(fā)展長河中，一直倡導(dǎo)尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，在建設(shè)教育強國的奮斗路上，我們既要繼承中國歷史上教育先賢的傳統(tǒng)智慧，又要吸收現(xiàn)代文明的教育思想，更要堅持以中國化時代化的馬克思主義尤其是書記關(guān)于教育工作的重要論述為根本遵循，學(xué)深悟透。作為教育工作者，堅定“心有大我、至誠報國”的理想信念才能更好地恪守教育“為黨育人，為國育才”的初心使命，將教育與個人前途、家國命運結(jié)合起來，以高度的社會責(zé)任感和愛國情懷服務(wù)黨、服務(wù)國家、服務(wù)人民，做到忠誠于黨和國家的教育事業(yè)，堅持立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德，在教書育人中塑造學(xué)生的理想信念、家國情懷和社會主義核心價值觀。
認真踐行教育家精神。教師是一面鏡子，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用。因此，教師不僅要做知識的傳授者，更要做思想的引領(lǐng)者，要以精深的學(xué)養(yǎng)積累、過硬的專業(yè)能力做學(xué)生學(xué)習(xí)的知識引導(dǎo)者，更要將高尚的道德情操、積極的人生態(tài)度融入教書育人之中，言傳身教，潤物無聲。在課堂上，教師要以開闊的教學(xué)視野引導(dǎo)學(xué)生獲得真知識、解決真問題;在實踐中，教師要進行合理指導(dǎo)和支持以促進學(xué)生個性發(fā)展;在格局上，要做心懷“國之大者”的“大先生”，在至誠報國的“大我”追求中感染和影響學(xué)生，用仁愛之心為每一個學(xué)生的發(fā)展提供支持，發(fā)揮教育引領(lǐng)人、溫暖人、凝聚人、感召人、教化人的精神力量。
“教育家精神”專題學(xué)習(xí)心得體會【篇4】
李紅英同志先進事跡像春風(fēng)一樣吹進了財政系統(tǒng)每個干部的心中，她為大家樹立了優(yōu)秀財政干部的典范形象，為廣大財政干部樹立了一面光輝的旗幟。特別是在提倡建設(shè)和諧社會、甘為人民公仆的今天，她展現(xiàn)了一個財政干部踐行為國家、為人民服務(wù)的榜樣，打造愛崗敬業(yè)的不懈追求，把為人民服務(wù)的崇高理想貫徹到了實際的工作中。通過學(xué)習(xí)李紅英同志先進事跡，反思自己的工作，我感觸頗深，受益匪淺。我要以李紅英同志為榜樣，學(xué)習(xí)她胸懷全局、服務(wù)為民的大局意識，爭創(chuàng)一流、開拓進取的拼搏精神，勤政敬業(yè)、鞠躬盡瘁的崇高品格，克已奉公、奉獻青春的革命本色。學(xué)先進、做先進，把份內(nèi)的財政工作不斷推向前進。
在學(xué)習(xí)中求進步。要以李紅英同志為榜樣時時處處嚴(yán)格要求自己，“干中學(xué)、學(xué)中干”，勤于思考、率先垂范。作為財政干部，要在自己分管的非稅收入管理的工作崗位上做到有所作為。非稅收入管理工作涉及面廣，需要熟悉方方面面的知識，宏觀的東西要學(xué)，比如全縣的非稅收入細致、全面的統(tǒng)計；微觀的東西也要學(xué)，比如具體的非稅收入法律條文；程序化的東西要學(xué)，比如非稅收入新軟件的一般流程；靈活的東西更要學(xué)，比如非稅收入全省連網(wǎng)，和本縣的各銀行的網(wǎng)絡(luò)的掛接程序，幫助各單位安裝新非稅收入軟件的各項工作流程；核實每月、每季、每年各單位收入；各相關(guān)科室需求數(shù)據(jù)的報送。要學(xué)的東西很多，這就需要多看、多想、多記。非稅收入賬務(wù)管理工作涉及到全縣各行政事業(yè)單位的國有資產(chǎn)收益、利息、捐贈、預(yù)算外、預(yù)算內(nèi)行政事業(yè)性收費和基金專項資金，容不得絲毫的閃失，這更要求工作不能死守教條、不能一成不變，經(jīng)常靜下心來就工作方法進行思考，不斷更新工作理念、才能不斷提高工作效率。
在創(chuàng)新中求發(fā)展。非稅收入管理工作有著鮮明的時代特性，每年會增加或減少相應(yīng)的收費項目和收費標(biāo)準(zhǔn)，只有不斷提高自身素質(zhì)，增強工作能力，才能與新形勢新任務(wù)的要求相適應(yīng)。爭新創(chuàng)優(yōu)是以“工作爭先、服務(wù)爭先、業(yè)績爭先”為目標(biāo)的活動，李紅英以實際行動體現(xiàn)這一活動的宗旨：首先自覺努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)；把做好工作為目標(biāo)，努力完成各項任務(wù)；甘于奉獻，積極主動接受群眾監(jiān)督，切實增強服務(wù)意識；把提高服務(wù)質(zhì)量體現(xiàn)在每一個具體行動上，更好地為人民服務(wù)。非稅收入管理在今年通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)創(chuàng)新征管模式。非稅收入管理實現(xiàn)執(zhí)收單位、銀行、財政三方聯(lián)網(wǎng)，全面推行“單位開票、銀行代收、財政統(tǒng)管”的新型征管模式，真正實現(xiàn)了收繳分離、票款同步。為規(guī)范非稅收入管理創(chuàng)造了有利的條件。但是新的管理模式使我開始有很多的不適應(yīng)，通過不斷學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、提高自身綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不僅自己分管的賬務(wù)管理工作高標(biāo)準(zhǔn)完成，還努力做到一專多能，幫助執(zhí)收單位安裝單位版非稅收入軟件成功運用。所以我以后對于工作不能只是滿足于現(xiàn)狀，停滯于不出差錯或少出差錯的低標(biāo)準(zhǔn)，要敢于不斷嘗試一些新思路、新方法，工作任務(wù)超前謀劃，目標(biāo)落實提前考慮，才能不斷促進非稅收入管理工作水平上臺階。
在奉獻中得進步。李紅英同志率先在全系統(tǒng)吹響“甘為工作奉獻青春”的口號，我們就是要學(xué)習(xí)這種無私奉獻的精神，把自己擺在服務(wù)者的角度，牢固樹立樂于奉獻的光榮感和責(zé)任感，熱忱為人民服務(wù)，為國家服務(wù)，為社會服務(wù)。工作思維由被動應(yīng)付向主動服務(wù)轉(zhuǎn)變，想干事、會干事、能干成事，通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來體現(xiàn)財政人的風(fēng)貌。
通過學(xué)習(xí)先進人物李紅英同志，結(jié)合當(dāng)前非稅收入管理工作，我要更加鞭策自己加強學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、廉潔奉公，努力把自己的工作做出成績。學(xué)先進，做先進，從抓細節(jié)做起，重實際、說實話、辦實事、求實效，腳踏實地，真抓實干，用嚴(yán)肅的工作態(tài)度、嚴(yán)格的工作標(biāo)準(zhǔn)、干事創(chuàng)業(yè)的理念來激發(fā)和鞭笞自己，在工作中不斷學(xué)習(xí)非稅收入管理知識，武裝自己，提高綜合素質(zhì)和賬務(wù)管理水平，向李紅英同志那樣，把專業(yè)知識很好的運用到工作中去，理論與實踐相結(jié)合，
不斷促進自身管理能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升，力爭為財政系統(tǒng)的發(fā)展奉獻自己的光和熱。
“教育家精神”專題學(xué)習(xí)心得體會【篇5】
何為師德？何為師風(fēng)？在回答這兩個問題之前，我們首先得弄清兩個概念和一對關(guān)系，即道德和教育。道德和教育是兩個內(nèi)涵和外延都極其寬泛的概念。在生活中，我們時常會聽到“這些人道德敗壞，那孩子我沒有教育好”等等諸如此類的話題。那什么是教育？什么是道德呢？它們之間又有什么關(guān)系呢？仔細探究，那是一個既古老又年輕的課題。說它古老，是因為關(guān)于它們的專題研究可以追溯到歐洲古希臘的蘇格拉底時代；說它們年輕，是因為人類文明的積淀長河賦予了它們新的內(nèi)涵，為它們注入了新的血液。
那何為教育何為道德呢？那就得從它們的中英辭源去探究。但我在這里不是搞學(xué)術(shù)研究，我只想從本人的專業(yè)立場給它們下一個定義。教育就是教育者在特定的時間、空間范圍內(nèi)通過一定的方式對學(xué)習(xí)者實施一種對學(xué)習(xí)者的身心，人格具有一定影響力的行為。而道德是特定時期，社會成員必須遵守的社會準(zhǔn)則和行為規(guī)范。教育是為了使人得到教化，更好地去遵守、執(zhí)行某些準(zhǔn)則，履行某些義務(wù)的。簡而言之，教育是為道德服務(wù)的。
上述觀點已經(jīng)很清晰地界定了教育和道德的概念，闡述清楚了它們二者之間的關(guān)系。接下來關(guān)于師德師風(fēng)的概念就不難理解了。在給它下定義之前，我得嚴(yán)厲聲明：任何的理論界定都是死的，唯有概念本身是活的；普適性的概念才是概念本身生命力的養(yǎng)料。師德是教師職業(yè)道德的簡稱，即教師從業(yè)人員在工作中必須遵循的行為準(zhǔn)則和職業(yè)操守。師風(fēng)就是教師從業(yè)人員在工作中應(yīng)該具備和切實踐行的`工作作風(fēng)，它能體現(xiàn)出教師從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)和工作態(tài)度，是教師職業(yè)心理的真實寫照。
古哲韓愈云：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”隨著時代風(fēng)起云涌的發(fā)展變遷，教師的角色在發(fā)生著重大的變化，這已是一個不爭的事實。面對這些變化，師者該何去何從？師德師風(fēng)的建設(shè)和學(xué)習(xí)的淵源又是什么呢？
角色變化的適應(yīng)是一個漫長的過程，何去何從也是現(xiàn)代教育界在探究的課題。而師德師風(fēng)的建設(shè)和學(xué)習(xí)的淵源是在當(dāng)今社會物質(zhì)財富膨脹剩余，道德下滑、良知缺失的大背景下不得不實行的事實。
道德可教嗎？關(guān)于這一疑問，目前，不論是教育學(xué)界還是倫理學(xué)界都沒有達成共識。在這里我也沒有必要贅述一些所謂的麻氏理論，我只想發(fā)表一些關(guān)于此次學(xué)習(xí)的收獲和感受。
通過此次學(xué)習(xí)，勾起了我對大學(xué)時所學(xué)的、現(xiàn)沉睡已久的倫理學(xué)和德育原理方面的知識，也深深地二次觸動了我靈魂深處的某根神經(jīng)。在這里，我可以毫不客氣地告訴你們，我本人并不喜歡教師這個職業(yè)，但我喜歡教這一行為。因為教這個行為有助于我思想的表達，有助于我個人能力地提高，有助于我對教育理論的探索與實踐，把自己的知識與技能傳授給別人能體現(xiàn)出一種價值觀，學(xué)生的成功讓我有一絲成就感。
雖然我對教師職業(yè)不怎么“感冒”，但我既然走上了三尺講臺，我就會用青春的熱血去譜寫新的篇章，為自己的人生翻開新的一頁。憑自己的能耐辦事，憑自己的良知行事。既來之，則安之。我將捧著一顆心來，不帶走半根草去。
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