小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思（通用7篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，2個(gè)偏旁"舟、門"。
2、技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2、用聽讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用聽讀法識(shí)字。
教具準(zhǔn)備：
幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說(shuō)月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。】
2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ？
（卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。）
二、指導(dǎo)看圖
1、示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字。】
2、原來(lái)丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問(wèn)題要問(wèn)丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的寓意。
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。
（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評(píng)議。
（5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。
（6）齊讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。】
四、認(rèn)字
1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
出示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。】
3、感情朗讀課文：丁丁說(shuō)小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫幔恳贿呑x一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
【設(shè)計(jì)意圖：充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。】
五、認(rèn)單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了？
2、“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師？”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月
多音字：只
3、小組合作識(shí)記一類字：
分析部件：只、尖、里 字理識(shí)字：月 數(shù)筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語(yǔ)：月
【設(shè)計(jì)意圖：“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的'位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文字的前提下合作記字。】
4、拓展識(shí)字方法：丁丁說(shuō)其實(shí)我們?cè)谏钪忻刻於寄芤姷阶郑热缯f(shuō)電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過(guò)這些字？
【設(shè)計(jì)意圖：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）
6、游戲：猜猜他是誰(shuí)？
7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。】
六、音樂(lè)欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。
2、配樂(lè)朗誦，練習(xí)背誦。
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)與藝術(shù)科交叉滲透的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。】
3、丁丁說(shuō)彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂(lè)，放松，想象，你看到了什么？
七、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3、余下的字，指名說(shuō)筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。
6、學(xué)生練寫生字。八、作業(yè)觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。】
教學(xué)反思：
教學(xué)《小小的船》這篇課文時(shí)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入，看圖，讀文，自主識(shí)字，音樂(lè)欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話，教學(xué)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂(lè)欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“的、船”等10個(gè)生字和門字框1個(gè)偏旁。會(huì)寫“里”等4個(gè)生字。
2、 正確朗讀課文，背誦課文。結(jié)合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、 仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，背誦課文。讀準(zhǔn)“船、兩”等字音，會(huì)寫橫折鉤和豎彎鉤。
教學(xué)難點(diǎn)：
用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放關(guān)于月亮的兒歌：《小小的船》。
二、 課題。
1、 教師板書課題，學(xué)生書空。
2、 認(rèn)讀“船”字。
3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長(zhǎng)、飛船）
4、 再次齊讀題目。
三、 課文閱讀。
（一）閱讀指導(dǎo)
1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2、 教師范讀，學(xué)生正音。
3、 解決生字問(wèn)題，特別強(qiáng)調(diào)“閃、坐、看”三個(gè)生字的識(shí)記，用這三個(gè)字口頭組詞。
4、 指名讀，ppt提示朗讀節(jié)奏，注意斷句。
5、 齊讀課文。
（二）精讀課文
1、根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)：
（1）兒歌中寫的是什么樣的月兒？（貼：彎彎的'月兒）
（2）彎彎的月兒像什么？（貼：小小的船）
（3）小小的船什么樣？（貼：兩頭尖）
（4）根據(jù)黑板卡片提示，背出第一句課文。
2、第一句課文教學(xué)：
（1）兩個(gè)句子辨析，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)疊詞的節(jié)奏感更強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。
（2）根據(jù)疊詞“彎彎的”展開想象，生活中還見過(guò)哪些彎彎的事物？學(xué)生自由回答后教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學(xué)會(huì)用“彎彎的”來(lái)形容以上事物。
（3）比喻句說(shuō)話練習(xí)：彎彎的月兒像――
3、第二句課文教學(xué)：
（1）指名讀、齊讀第二句。
（2）要求在第二句中找出疊詞短語(yǔ)（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）
（3）學(xué)生想象閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天像什么？
4、小結(jié)練習(xí)：
（1）課文中疊詞短語(yǔ)連線。
（2）拓展練習(xí)：給出疊詞，學(xué)生填事物。（注意學(xué)生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）
（三）配樂(lè)朗讀
1、指名讀，注意節(jié)奏。
2、齊讀。
3、嘗試背誦。
四、生字教學(xué)。
1、請(qǐng)四名學(xué)生摘掉黑板上的星星，發(fā)現(xiàn)星星背后的秘密，帶著大家讀星星后的生字。
2、指導(dǎo)書寫“里”，黑板上田字格示范，學(xué)生書上描紅。
3、口頭組詞。
五、齊唱兒歌。
教學(xué)反思
《小小的船》這篇課文是著名作家葉圣陶的作品，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句，優(yōu)美的意境，在孩子們的面前勾勒出一副滿天星光，群星閃耀的迷人畫面。再加上耳熟能詳?shù)臉?lè)曲，很容易使人產(chǎn)生共鳴，深深陶醉在這篇美文中。
課的開始，我先從“船”這個(gè)詞入手，問(wèn)小朋友們又沒有坐過(guò)船？坐過(guò)怎樣的船？大家紛紛回答：“我坐過(guò)擺渡船。”“快艇！”“大輪船！”“那你們有沒有坐過(guò)天上的船？今天，我們就跟著著名作家葉圣陶老爺爺坐一坐天上的船。”
順利引入課文后，就是怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。在這里，我采用了比較的方法，改動(dòng)了原文中的“小小的”“彎彎的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”這幾組詞，讓學(xué)生們通過(guò)比較理解這些疊詞在文章中起的重要作用。果然，小朋友們?cè)谝院蟮睦首x中，用語(yǔ)氣、表情讀出了對(duì)月亮、星星、藍(lán)天的喜愛。
生字教學(xué)中，我注意抓每個(gè)字的重點(diǎn)。如，教學(xué)“船”時(shí)，我著重放在組詞練習(xí)；“尖、見”則放在書寫練習(xí)；“看”通過(guò)動(dòng)作演示，讓同學(xué)們記住字形；“閃”就用字謎引出，在加上動(dòng)作，加深記憶。如果說(shuō)，整堂課有比較成功的地方，那我覺得可能就是生字的教學(xué)了。
當(dāng)然，也有很多不足的地方有待提高。
考慮到制作課件不是自己的強(qiáng)項(xiàng)，如果做一個(gè)粗糙的課件，效果可能還不如配套的課件，所以最后還是放棄了自己動(dòng)手制作的想法。不過(guò)，課后和同年級(jí)的其他老師精心制作的課件一比較，我立刻覺得，如果過(guò)分依賴配套課件，可能大大局限了自己對(duì)課文資源的利用，狹窄了備課思路，變得沒有主見和想法。因此，通過(guò)這次的教學(xué)展示，督促我要趕快學(xué)習(xí)，早日掌握制作課件的方法，在日后的教學(xué)中多通過(guò)媒體展示給孩子們更多精彩的語(yǔ)文知識(shí)世界。
另外，對(duì)一年級(jí)的小朋友在課內(nèi)思維的拓展和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)在這堂課中也沒有得到充分的體現(xiàn)。其實(shí)，不管每篇課文的內(nèi)容是簡(jiǎn)單還是豐富，這些訓(xùn)練和滲透應(yīng)該是無(wú)時(shí)無(wú)刻的。只有抓住每一個(gè)閃光點(diǎn)，給孩子們充分的機(jī)會(huì)多練說(shuō)，多想象，才能讓學(xué)生們真正學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，并將這些本領(lǐng)運(yùn)用到平時(shí)聽、說(shuō)、讀、寫的能力中去。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 3
一、教材分析：
《小小的船》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語(yǔ)文(一年級(jí)上冊(cè))》第三單元的內(nèi)容。它是葉圣陶先生寫的一首充滿兒童童趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào)，音樂(lè)性強(qiáng)。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船，激發(fā)學(xué)生對(duì)神秘夜空探索的欲望;后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表現(xiàn)，孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口，便于在讀中陶冶情操。
本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"黑板上，把月亮"搬進(jìn)"教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，面對(duì)"美麗的星空"自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。
二、學(xué)情分析：
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)還很薄弱，因此，低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)字教學(xué)上，但是隨著教育觀念的不斷更新，我們認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)是不可能完全分割開來(lái)的，而二者的融會(huì)將會(huì)更有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生在理解詩(shī)文上有一定難度的情況，在教學(xué)這一課時(shí)，結(jié)合小學(xué)生具有好奇心，愛探索，容易被新鮮事物、活動(dòng)的東西所吸引的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生入情入境地閱讀，在想象的空間里獲得更多的感受，達(dá)到情感的共鳴。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、理解課文中“藍(lán)藍(lán)”“閃閃”“彎彎”等詞的意思，運(yùn)用“我看見……”的句式說(shuō)話。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文，讀出快樂(lè)的情緒。要求一字一句讀正確，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出停頓，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
感受藍(lán)天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入談話
1、猜謎：小朋友，你們喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀”你們知道是什么嗎?:
2、你們喜歡月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?(認(rèn)識(shí)不同的.月亮)
(根據(jù)平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察，學(xué)生應(yīng)該不難猜出謎底，也能說(shuō)出“彎彎的月亮”“圓圓的月亮”)
3、出示藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D。在晴朗的夜空，有這么美的星星，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎?(聽到老師的歌聲學(xué)生一定很想學(xué)這首歌。)學(xué)完課文以后，相信你們也會(huì)唱的!(板書課題，齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖：】興趣是最好的老師。用學(xué)生喜歡的猜謎活動(dòng)、歌曲引入，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)感悟課文
1、初讀。這首歌就藏在語(yǔ)文書里，你能快速找到它嗎?找到你就讀一讀吧。(初讀對(duì)于有的同學(xué)可能有點(diǎn)難度，對(duì)有困難的同學(xué)，老師適當(dāng)指導(dǎo)。)自由朗讀后指名讀，評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生試讀，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
2、范讀。老師看出來(lái)了，同學(xué)們很喜歡這首詩(shī)，對(duì)嗎?老師也喜歡讀，聽老師讀一讀好嗎?配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(老師的配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽得更入神。)
【設(shè)計(jì)意圖：】師生角色互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè)的美，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、課文第一句就寫月兒，這是什么樣的月兒，你們看月兒，覺得它可愛嗎?哪里可愛?比較理解“月亮”“彎彎的月亮”;“小船”“小小的船”這兩組詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖：】聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，突破難點(diǎn)，感悟作者用詞的準(zhǔn)確。
4、你能說(shuō)一說(shuō)“小小的船”是什么樣子嗎?課文中的小朋友看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船呢?(“為什么覺得像小船”可能有點(diǎn)難，老師要適時(shí)引導(dǎo)。)指導(dǎo)讀好第二句話。彎彎的月兒除了像小船之外，它還像什么?(學(xué)生小組討論，想象說(shuō)話，創(chuàng)設(shè)更大的思維空間)
【設(shè)計(jì)意圖：】誘發(fā)學(xué)生的多向思維，大膽放飛學(xué)生的想象，從而使思維動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)真起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
5、這么美的夜空中有一只小小的船，你有什么愿望?
6、播放音樂(lè)，閉目想象你一路上都看到了什么?
7、結(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。
8、自由練讀第三、四句話。想想坐在小船上的感覺，美美地讀出來(lái)。(閉目想象那么美的夜空，學(xué)生的朗讀一定很美。)
【設(shè)計(jì)意圖：】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美妙的情境中感悟，在讀中感悟，體會(huì)句子的形象、奇妙，培養(yǎng)他們的想象能力。
9、師范讀后指名讀，齊讀。
(三)表演讀文
讀一讀，演一演 。加上動(dòng)作、表情來(lái)朗讀，配上《小小的船》的樂(lè)曲。
【設(shè)計(jì)意圖：】好動(dòng)是孩子的天性，表演是兒童思考、再現(xiàn)生活的基本方式。表演讀富有趣味性、形象性，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解 ，加深印象。學(xué)生將會(huì)入情入境，真正成了學(xué)習(xí)的主人。
(四)拓展創(chuàng)新
1、夜空美不美呀?你想把它畫下來(lái)嗎?先在小組里說(shuō)說(shuō)你想畫什么吧。
2、創(chuàng)作畫。
【設(shè)計(jì)意圖：】感悟體驗(yàn)誠(chéng)可貴，遷移運(yùn)用價(jià)更高。這樣不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展知識(shí)，也拓展學(xué)生的思維，強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)中"學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感受、情感"，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
六、板書設(shè)計(jì)：
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
閃閃的星星
藍(lán)藍(lán)的天
七、教學(xué)反思：
《小小的船》是小學(xué)生喜歡的一篇好課文，在“新理念”的指導(dǎo)下，我認(rèn)真研究，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，取得一定的效果。
1、根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，從談話、謎語(yǔ)、歌曲入手，讓學(xué)生覺得親切然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生求知欲。
2、在朗讀時(shí)，配上輕柔的音樂(lè)，學(xué)生們反復(fù)吟誦，陶醉于詩(shī)的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美麗的夜空中。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
3、在設(shè)計(jì)上采用“以讀為主”，“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維的”方式。在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣既有利于學(xué)生對(duì)課文的理解，又能提高學(xué)生的朗讀能力。
4、在小組討論的環(huán)節(jié)中，學(xué)生們互相傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種不同的答案，從不同的角度去思考，去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往，引發(fā)新的思考，迸出新的思維火花。經(jīng)常的相互交流、相互補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)到合作的快樂(lè)，合作的重要，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和探究精神。
5、低年級(jí)的學(xué)生都喜歡畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀、想象的同時(shí)，拿起畫筆，把自己在閱讀中想到的畫出來(lái)，用畫表現(xiàn)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程，就是對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工、創(chuàng)新的過(guò)程。讓畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了對(duì)他們閱讀的樂(lè)趣。
回顧這節(jié)課，也留下不少遺憾，比如在問(wèn)學(xué)生“看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船?”沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，只照顧到極少數(shù)的同學(xué)。還有在學(xué)生朗讀時(shí)，當(dāng)學(xué)生讀得不太好時(shí)，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠就急著請(qǐng)別的同學(xué)來(lái)試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)學(xué)生的天職，我都應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生在每堂課都能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。在今后的教學(xué)中，我將更加用心地設(shè)計(jì)每一堂課。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識(shí)記生字的方法。并且能運(yùn)用這些方法認(rèn)識(shí)“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個(gè)生字。
2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫“兒、天、兩、只”4個(gè)字。
3. 指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，并且能夠讀出喜愛，親切的感情，在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。
4. 通過(guò)觀察文中插圖，朗讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)識(shí)、記生字的方法，并能運(yùn)用方法自主識(shí)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能讀出喜愛，親切的感情，并且在熟讀的基礎(chǔ)上，達(dá)到背誦課文的目的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生知道詩(shī)中說(shuō)的“小小的船”指的是彎彎的月兒，而不是真的小船。
【課前準(zhǔn)備】
1. 多媒休課件。
2. 學(xué)生制作生字卡片。
3. 布置學(xué)生觀察夜晚的天空，觀察初月的的樣子，再觀察小船的樣子。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件，激發(fā)興趣。
屏幕顯示：配樂(lè)出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個(gè)小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說(shuō)說(shuō)。]
2.揭示課題。
你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。
3.讀課題。
[看到課題，齊讀，然后師問(wèn)：你有什么感興趣的問(wèn)題或想知道些什么?
師再問(wèn)：課文真的是寫船嗎?請(qǐng)同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實(shí)際上把彎彎的月兒比作小小的船。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。
2.互相檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。
3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。
三、再讀課文，整體感知
（一）讀這首兒歌
1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?
2.這首兒歌一共有幾句話？
（二）指名讀第一句。思考：這句話描寫的.是什么？
1.指名回答，師隨機(jī)指導(dǎo)：兒歌中說(shuō)的“小小的船”是指真的小船嗎？
2.這句話中是把彎彎的月兒比作了小小的船，為什么這樣寫呢？
3.你觀察過(guò)夜空中的月亮嗎？你覺得月亮還像什么？
4.學(xué)生自由回答。
（三）指名讀第二名，思考：我坐在小小的船里看見了什么？
1.學(xué)生回答，教師指導(dǎo)，你們想象這個(gè)小女孩一樣坐在月亮上嗎？
2.展開想象，還會(huì)看到天上有什么？
3.帶著你的夢(mèng)想，插上想象的翅膀，來(lái)讀讀第二句兒歌吧！
（四）用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。
1.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?
2.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。
3.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。
4.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句。
（ ）的月兒（ ）的船，
（ ）的船兒兩頭尖。
我在（ ）的船里坐，
只看見（ ）的星星和（ ）的天。
（五）看著畫面，試著把兒歌背下來(lái)
四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記
1.做采蘑菇的游戲。
(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采?
(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”，然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)
(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀!請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。]
(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。
(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好!
[、(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。]
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?
課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境
1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?
2.配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上。看，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧!飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)
二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。
(1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。
(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。
(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。
(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”，而不用“彎的”、“小的”?
投影句子比較彎的月兒小的船
彎彎的月兒小小的船
(5)指導(dǎo)朗讀。
“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛。
(6)這月兒除了是“彎彎的”，還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀――兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。
[7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。
2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。
(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天
[(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)，天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)]
(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”?
投影句子比較只看見星星和天
只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天
(4)指導(dǎo)朗讀。
讀出星星、天空的美麗可愛。
3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。
[（課件出示）
星星很像，多美呀!(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈)
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、鐮刀)
藍(lán)藍(lán)的天空像。(寫比喻句)]
4.語(yǔ)言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。
5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。
6.學(xué)生表演讀。
三、感情朗讀，展開想像
1.配樂(lè)唱《小小的船》，加動(dòng)作。
2.討論“只看見……”的“只”是什么意思?“只看見”和“還看見”有什么不同?]
3.我們繼續(xù)往前走吧!你們又看到了什么?進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。“我看見了”。可引導(dǎo)從不同的角度展開說(shuō)話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔……
4.指導(dǎo)背誦。
讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。
四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。
1.復(fù)習(xí)生字詞。
2.做采花的游戲。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采?
(2)在兩朵花的后面分別貼上“兩”和“見”字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。
(3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀!你采的花真漂亮!那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的花叫某”。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們，好不好?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō))
(4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。
(5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?span style="display:none">pVZ萬(wàn)博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
(6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
(7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題?]
五、總結(jié)全文，陶冶情感
1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?同桌互相說(shuō)說(shuō)。
2.小結(jié)。
師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奧秘。
3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢?
六、布置作業(yè)，延伸拓展
1.背誦課文。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。
2.回家把兒歌背給家長(zhǎng)聽，表演給家長(zhǎng)看。
3.完成書后練習(xí)第3題。
連一連。
彎彎的 天
小小的 船
閃閃的 月兒
藍(lán)藍(lán)的 星星
4.回去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么?
【板書設(shè)計(jì)】
6、小小的船
彎彎的月兒→小小的船
我愛大自然
【教學(xué)反思】
在本課的教學(xué)中，我充分利用文中的插圖調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，想象著讀，感悟著讀，在讀中理解，在讀中體會(huì)，讓每個(gè)孩子都把自己想象成是那個(gè)坐在月亮上的孩子，理解了兒歌中對(duì)月亮的比喻描寫，輕松地突破了本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)！
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “的、船” 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫 “月、兒” 等 4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁 “門”。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和圖片理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中想象的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)宇宙星空的向往和熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
感受晴朗夜空的美麗，體會(huì)文中想象的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)
理解 “彎彎的月兒小小的船” 等詩(shī)句的意思，體會(huì)想象的意境，并仿照句式說(shuō)話。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、直觀演示法、討論法等相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、月亮形狀的圖片等。
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放兒歌《小星星》，同時(shí)在多媒體上展示星空的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊看，提問(wèn)：同學(xué)們，你們?cè)趫D片里看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出星星、月亮等）
引出課題：今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，叫《小小的船》，板書課題，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) “船” 的讀音，強(qiáng)調(diào)翹舌音。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)字音，注意停頓，同時(shí)手指著課文跟著老師讀。
學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
利用生字卡片，出示生字 “的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”，通過(guò)開火車讀、指名讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤。
采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，如：
“船”：結(jié)合圖片，展示不同的船，讓學(xué)生直觀理解意思，記住字形。
“閃”：用動(dòng)作演示，人在門里一閃一閃的樣子，讓學(xué)生明白字的含義并記住它。
“星”：引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，上面的 “日” 就像星星發(fā)光，下面的 “生” 表示讀音，是形聲字，幫助記憶。
精讀課文，理解內(nèi)容（15 分鐘）
再次朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文里把彎彎的月兒比作了什么呀？（小小的船）
出示彎彎的月兒和小小的船的圖片，對(duì)比著讓學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)它們哪里像，幫助學(xué)生理解 “彎彎的月兒小小的船” 這句話的意思，感受比喻的形象生動(dòng)。
提問(wèn)：在這小小的船上，坐著誰(shuí)呀？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “我” 和 “星星”）讓學(xué)生想象自己坐在小船上，會(huì)看到什么，心情怎么樣，從而體會(huì)文中的美好意境。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出輕快、美好的感覺，可通過(guò)個(gè)別讀、分組讀、男女對(duì)讀等形式，讓學(xué)生充分朗讀，感受課文的韻味。
引導(dǎo)學(xué)生仿照 “彎彎的月兒小小的船” 的句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，如 “彎彎的香蕉小小的船”“彎彎的小橋小小的船” 等，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
指導(dǎo)寫字（10 分鐘）
出示要寫的生字 “月、兒、頭、里”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)每個(gè)筆畫應(yīng)該寫在哪里。
教師示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫的書寫要點(diǎn)，如 “月” 字的撇是豎撇，“兒” 字的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)些等。
學(xué)生先進(jìn)行書空練習(xí)，再在練習(xí)本上試著寫一寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤，對(duì)寫得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和展示。
總結(jié)全文，拓展延伸（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這篇課文有什么收獲，再次強(qiáng)調(diào)文中美好的想象和比喻的用法。
布置課后作業(yè)：回家把課文讀給爸爸媽媽聽，并且和他們一起說(shuō)一說(shuō)還能把彎彎的什么比作小小的船；畫一幅自己心目中坐在小船上看到的星空美景。
六、板書設(shè)計(jì)
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
我
星星
《小小的船》教學(xué)反思
《小小的船》是一首充滿童趣、意境優(yōu)美的兒歌，在教學(xué)這篇課文后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生興趣
通過(guò)播放兒歌《小星星》以及展示美麗的星空?qǐng)D片，營(yíng)造出了一種輕松愉悅且充滿奇幻色彩的氛圍，一下子就抓住了一年級(jí)小朋友的注意力，激發(fā)了他們對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)的教學(xué)順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。
多種識(shí)字方法結(jié)合
在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用了直觀演示法、形聲字記憶法、動(dòng)作演示法等多種方式幫助學(xué)生識(shí)記生字。例如用展示船的圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí) “船” 字，通過(guò)人在門里一閃一閃的動(dòng)作讓學(xué)生記住 “閃” 字等，這樣做讓枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)有趣，學(xué)生的參與度很高，識(shí)字效果也比較理想。
注重朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練
朗讀是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的.重點(diǎn)，在本節(jié)課中，我通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、開火車讀、分組讀、男女對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生充分地朗讀課文。并且在朗讀過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀出輕快、美好的感覺，體會(huì)課文的意境，通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生不僅讀得越來(lái)越流利，而且對(duì)課文內(nèi)容的理解也更加深入了。
二、不足之處
對(duì)學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠
在課堂上，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，能夠快速跟上教學(xué)節(jié)奏，回答問(wèn)題也很積極主動(dòng)，但也有一些學(xué)生參與度相對(duì)較低，可能是對(duì)知識(shí)的接受能力稍慢一些，而我在教學(xué)過(guò)程中沒能及時(shí)地給予他們更多的關(guān)注和針對(duì)性的引導(dǎo)，這在一定程度上影響了這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
拓展延伸環(huán)節(jié)深度不足
在最后的拓展延伸部分，雖然布置了仿照句式說(shuō)話以及畫畫的作業(yè)，但在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答只是簡(jiǎn)單地給予肯定或糾正，沒有進(jìn)一步深入挖掘?qū)W生的想象力，引導(dǎo)他們說(shuō)出更有創(chuàng)意、更豐富的內(nèi)容，感覺拓展的深度還可以再加強(qiáng)一些。
三、改進(jìn)措施
關(guān)注個(gè)體，分層教學(xué)
在今后的教學(xué)中，要更加留意學(xué)生之間的個(gè)體差異，多關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，采用分層教學(xué)的方式，比如設(shè)計(jì)不同難度層次的問(wèn)題，讓不同水平的學(xué)生都能參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)多給他們創(chuàng)造發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
深化拓展，挖掘潛力
對(duì)于拓展延伸環(huán)節(jié)，要提前做好更充分的準(zhǔn)備，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)時(shí)，要通過(guò)巧妙的提問(wèn)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力，讓拓展環(huán)節(jié)真正起到拓寬學(xué)生思維、提升語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、星”10 個(gè)生字，會(huì)寫 “月、兒、頭、里”4 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，感受詩(shī)歌的意境美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，對(duì)宇宙星空的向往之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文。
感受詩(shī)歌中描繪的夜空景象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌意境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、直觀演示法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、星星貼紙等
五、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（3 分鐘）
播放一段美麗星空的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們看到了什么呀？在這么美的星空里，你們覺得還會(huì)有什么呢？” 引出課題《小小的船》，板書課題，齊讀課題。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字（12 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音和停頓。
學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，圈出生字，多讀幾遍。
利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字，糾正讀音，強(qiáng)調(diào) “船、閃、看” 等字的發(fā)音。
給生字組詞，結(jié)合生活實(shí)際理解生字的意思，比如 “船”，可以展示不同船只的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都見過(guò)什么樣的船。
精讀課文，感悟意境（15 分鐘）
再次朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：課文里說(shuō)小小的船指的'是什么呀？讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊找答案。
出示文中的插圖，對(duì)照課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：彎彎的月兒像什么？閃閃的星星像什么？引導(dǎo)學(xué)生感受比喻的修辭手法，體會(huì)詩(shī)歌的美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出夜空的美和小作者的喜悅之情，可通過(guò)個(gè)別讀、小組讀、男女賽讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)如果自己坐在小小的船上，會(huì)看到什么，想到什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)想象力。
指導(dǎo)寫字（10 分鐘）
出示要寫的生字 “月、兒、頭、里”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫在田字格中的位置。
教師示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫，如 “月” 字的豎撇，“頭” 字的點(diǎn)等。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)和筆畫錯(cuò)誤，對(duì)寫得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和展示。
六、課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了《小小的船》，你學(xué)到了什么呀？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的生字、感受到的夜空美景等，再次強(qiáng)調(diào)對(duì)大自然和星空的喜愛之情，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察星空，發(fā)揮想象。
七、布置作業(yè)
背誦課文《小小的船》給家人聽。
把自己想象中坐在小船上看到的景象畫下來(lái)，和同學(xué)分享。
教學(xué)反思
《小小的船》是一首充滿童趣、意境優(yōu)美的兒歌，上完這節(jié)課后，我有以下幾點(diǎn)反思：
成功之處
情境導(dǎo)入激發(fā)興趣：通過(guò)播放美麗星空的視頻，一下子就吸引了一年級(jí)小朋友的注意力，他們對(duì)課文內(nèi)容充滿了好奇，很自然地就進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
多種方式識(shí)字有效：在識(shí)字環(huán)節(jié)，采用了自由讀、開火車讀、生字組詞等多種形式，結(jié)合圖片、生活實(shí)際來(lái)幫助學(xué)生理解生字的意思，這樣多樣化的識(shí)字方法符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，大部分學(xué)生都能較好地掌握生字，課堂參與度較高。
朗讀指導(dǎo)較到位：注重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)不同形式的朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的意境美，并且逐步體會(huì)到了文中比喻手法的妙處，從學(xué)生們最后能比較有感情地背誦課文來(lái)看，朗讀指導(dǎo)起到了不錯(cuò)的效果。
不足之處
對(duì)學(xué)生個(gè)體關(guān)注不夠：在課堂上，由于一年級(jí)學(xué)生課堂紀(jì)律管理等需要花費(fèi)一些精力，在巡視指導(dǎo)寫字以及學(xué)生回答問(wèn)題環(huán)節(jié)，沒能充分關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，部分學(xué)生出現(xiàn)的書寫錯(cuò)誤或者理解困難沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。
拓展環(huán)節(jié)深度不足：在拓展想象自己坐在小船上看到什么、想到什么這一環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們都能積極發(fā)言，但我在引導(dǎo)上還可以更深入些，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)得更豐富、更具體，更好地培養(yǎng)他們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
改進(jìn)措施
更加注重課堂的組織和管理技巧，合理分配精力，盡可能地照顧到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。
在今后的拓展環(huán)節(jié)，提前預(yù)設(shè)更多引導(dǎo)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、充分表達(dá)，并且可以通過(guò)小組交流分享等形式，讓拓展活動(dòng)更加深入、有成效，讓學(xué)生在這一過(guò)程中真正得到鍛煉和提升。
小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)會(huì)文中 10 個(gè)生字，能正確書寫 “兒、天、只、有”4 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫 “橫撇”。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合、互動(dòng)交流等方式，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
感受夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)宇宙的探索欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字以及課文的朗讀背誦。
理解課文中比喻句的含義，感受夜空的美妙景象。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生憑借想象，體會(huì)詩(shī)歌的意境，拓展思維，大膽表達(dá)自己的想法。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作探究法、直觀教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT 課件、生字卡片、獎(jiǎng)勵(lì)用的小星星貼紙等
五、教學(xué)過(guò)程
趣味導(dǎo)入（5 分鐘）
教師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)特別美的地方，閉上眼睛，我們一起出發(fā)咯！” 然后播放一段伴有輕柔音樂(lè)的星空動(dòng)畫，展示完后問(wèn)學(xué)生：“哇，睜開眼睛看看，我們到哪兒啦？你們覺得這兒美不美呀？” 引出課題《小小的船》，讓學(xué)生跟老師一起書空課題，再齊讀課題。
初讀識(shí)字（15 分鐘）
教師配樂(lè)范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊用手指著課文，感受課文的韻律美。
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多拼讀幾遍。
小組合作學(xué)習(xí)生字，組長(zhǎng)拿出生字卡片，帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，互相正音，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，比如用加一加（“船”= 舟 + 幾）、編字謎（“閃”：門里躲著一個(gè)人）等方法，然后每組推選一名代表來(lái)匯報(bào)識(shí)字成果，教師給予表?yè)P(yáng)和補(bǔ)充，強(qiáng)化識(shí)字效果。
利用識(shí)字游戲 “摘星星” 鞏固生字，課件上展示掛滿星星的夜空，每個(gè)星星上有一個(gè)生字，點(diǎn)到哪個(gè)星星，學(xué)生就認(rèn)讀對(duì)應(yīng)的生字，讀對(duì)了就能摘下星星，得到獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
精讀領(lǐng)悟（15 分鐘）
逐句引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，結(jié)合 PPT 上的插圖問(wèn)：“彎彎的月兒像什么呀？” 讓學(xué)生從文中找出答案，再出示彎彎的月兒和小小的船的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受比喻的巧妙，理解 “彎彎的月兒像小小的船” 這句話。用同樣的方法理解 “閃閃的星星像寶石” 等句子，體會(huì)夜空景色的美麗。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己正坐在小小的`船上，教師用輕柔的聲音描述：“現(xiàn)在呀，你正坐在這小小的船上，抬頭看看，閃閃的星星在對(duì)你眨眼睛呢，周圍可安靜啦，你會(huì)有什么樣的感覺呀？” 引導(dǎo)學(xué)生帶著這種美好的感覺朗讀課文，通過(guò)同桌互讀、展示讀等形式，把課文讀得更有感情，感受詩(shī)歌的意境美。
拓展表達(dá)（5 分鐘）
組織學(xué)生開展 “我是小小宇航員” 的活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“假如你是宇航員，坐著宇宙飛船在太空里，你還會(huì)看到什么呀？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，用完整的句子表達(dá)出來(lái)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并可以進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和想象能力。
書寫指導(dǎo)（10 分鐘）
出示要寫的生字 “兒、天、只、有”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，提醒學(xué)生注意筆畫的順序和書寫的規(guī)范，比如 “兒” 字的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)些，“天” 字的兩橫要注意長(zhǎng)短變化等。
教師在黑板上的田字格中示范書寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，學(xué)生伸出手指跟著書空。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)書寫姿勢(shì)正確、寫得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)展示，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生耐心糾正，讓學(xué)生寫好每個(gè)字。
六、課堂小結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)：“今天我們跟著彎彎的月兒去了美麗的夜空，認(rèn)識(shí)了好多生字，還學(xué)會(huì)了一首好聽的兒歌，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字、朗讀、想象等方面的收獲，再次強(qiáng)調(diào)夜空的美麗，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)去觀察星空，探索宇宙的奧秘。
七、布置作業(yè)
背誦課文給爸爸媽媽聽，并和他們分享自己想象中在太空看到的景象。
用自己喜歡的方式制作一張關(guān)于星空的卡片，可以畫畫、貼上貼紙等，寫上自己想說(shuō)的話，下節(jié)課帶來(lái)和同學(xué)們一起分享。
教學(xué)反思
上完《小小的船》這堂課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，有以下收獲與不足：
成功之處
情境創(chuàng)設(shè)貫穿始終：從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的星空動(dòng)畫，到精讀時(shí)讓學(xué)生想象坐在小船上的情境，再到拓展環(huán)節(jié)的 “小小宇航員” 活動(dòng)，都通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，極大地調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們仿佛置身于美麗的夜空之中，更好地理解了課文內(nèi)容，感受了詩(shī)歌的意境美，課堂氛圍十分活躍。
識(shí)字教學(xué)方法多樣：采用小組合作識(shí)字、編字謎、加一加等多種識(shí)字方法，結(jié)合好玩的 “摘星星” 游戲進(jìn)行鞏固，充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，讓識(shí)字教學(xué)變得輕松有趣，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，識(shí)字效果比較理想。
注重學(xué)生主體地位：無(wú)論是在識(shí)字交流環(huán)節(jié)，還是在拓展表達(dá)環(huán)節(jié)，都給予學(xué)生充分的時(shí)間去自主思考、合作探究、大膽發(fā)言，鼓勵(lì)他們分享自己的想法和感受，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足之處
朗讀評(píng)價(jià)不夠細(xì)致：雖然重視了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀課文，但在學(xué)生朗讀后，評(píng)價(jià)大多停留在簡(jiǎn)單的 “讀得真好”“聲音很響亮” 等層面，沒有針對(duì)字音、語(yǔ)調(diào)、停頓等更具體的方面進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)和針對(duì)性指導(dǎo)，不利于學(xué)生朗讀水平的進(jìn)一步提高。
書寫時(shí)間把控欠佳：在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí)，由于想讓每個(gè)學(xué)生都能寫好，在部分學(xué)生書寫較慢的情況下，沒能合理把控好時(shí)間，導(dǎo)致后面課堂小結(jié)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促，沒能讓學(xué)生更充分地回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
改進(jìn)措施
加強(qiáng)對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)和研究，提前預(yù)設(shè)好不同朗讀情況的具體評(píng)價(jià)語(yǔ)，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，如 “你這個(gè)‘彎彎’讀得真好聽，把月兒的樣子讀出來(lái)了”，讓學(xué)生明確朗讀的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)方向，切實(shí)提高朗讀能力。
在今后的書寫教學(xué)中，提前了解學(xué)生的書寫速度情況，合理安排書寫練習(xí)的量和時(shí)間，確保既能讓學(xué)生把字寫好，又能保障其他教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，使整堂課的節(jié)奏更加緊湊合理，教學(xué)效果更加顯著。
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