本科學(xué)位論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué)；漢語國際教育專業(yè)；本科學(xué)位論文
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0243-02
一、引言
自1981年對外漢語專業(yè)招收了第一批本科學(xué)生后，過去的近40年間，全國陸續(xù)開設(shè)了對外漢語專業(yè)。截止2016年，全國已有近400所院校開設(shè)了漢語國際教育專業(yè)（2013年起，原對外漢語專業(yè)更名為漢語國際教育專業(yè)）。隨著中國政經(jīng)體不斷發(fā)展以及中國國力不斷強(qiáng)盛，“漢語熱”已經(jīng)成為了新時代的一個潮流，學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)在海內(nèi)外激增，一定程度上使得學(xué)習(xí)漢語國際教育的學(xué)生人數(shù)不斷攀升，而學(xué)位論文是學(xué)生四年系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，對個人學(xué)術(shù)能力，研究能力的總結(jié)?？梢姡瑢W(xué)位論文對于漢語學(xué)習(xí)的重要意義。
二、學(xué)位論文撰寫現(xiàn)狀
基于以上幾點(diǎn)認(rèn)識，筆者以J省H學(xué)院2016級漢語國際教育本科學(xué)位論文為研究對象，調(diào)查了該級共82位學(xué)生的學(xué)位論文撰寫情況，旨在考察該校學(xué)位論文的特點(diǎn)，同時對發(fā)現(xiàn)的問題提出一定的解決建議。
該專業(yè)2016級共兩班，1班共計(jì)42位學(xué)生，2班共計(jì)40位學(xué)生。經(jīng)考察，1班有15位學(xué)生的畢業(yè)論文與對外漢語教學(xué)有關(guān)，占總?cè)藬?shù)的35%，7位學(xué)生畢業(yè)論文與專業(yè)相距甚遠(yuǎn)，甚至完全無關(guān)，占18%，比如《韓劇在當(dāng)代大學(xué)生中的接受情況的調(diào)查》、《白鯨研究綜述》、《傾城之戀》對當(dāng)代大學(xué)生愛情觀的啟迪、《廣東省廉江市中小學(xué)古箏學(xué)習(xí)情況調(diào)查》。7位學(xué)生的論文屬于文學(xué)作品欣賞類，與社會語言學(xué)相關(guān)的有5篇，其中細(xì)分包括以下三個小類：（1）網(wǎng)絡(luò)語言，如《網(wǎng)絡(luò)生造詞的構(gòu)成與影響》；2.廣告語，如《商業(yè)廣告中的雙關(guān)語現(xiàn)象探析》；3.行業(yè)語，如《現(xiàn)代漢語中行業(yè)語轉(zhuǎn)為普通詞語現(xiàn)象探析》。涉及小學(xué)教育的1篇，題目為《小學(xué)作文教師書面評語現(xiàn)狀分析》，關(guān)于普通話學(xué)習(xí)1篇，題為《贛方言區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的難點(diǎn)及對策》。
2班共42位學(xué)生，23位學(xué)生的畢業(yè)論文與對外漢語教學(xué)直接相關(guān)，占總?cè)藬?shù)的55%。但與1班相似，有8位學(xué)生的論文主題與專業(yè)相距甚遠(yuǎn)，占19%，例如《外國電視劇在當(dāng)代大學(xué)生中接受情況的調(diào)查》、《對外漢語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查》、《唐傳奇的敘事模式》、《微博在突發(fā)事件傳播中的影響》。關(guān)于文學(xué)作品的論文2篇，與社會語言學(xué)相關(guān)的論文3篇，與語文教育相關(guān)論文共2篇，如《小學(xué)古詩文教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研究》、《吉林省高考作文命題指向下的語文素養(yǎng)培養(yǎng)研究》?；诜职嗾{(diào)查得出的結(jié)論，筆者又將2016級畢業(yè)生整體做了一次調(diào)查，兩個班共82位學(xué)生，38人畢業(yè)論文與對外漢語相關(guān)，占總?cè)藬?shù)的46%。但遺憾的是，有15位學(xué)生的畢業(yè)論文與對外漢語相距甚遠(yuǎn)，甚至與教學(xué)類、文學(xué)類都毫無關(guān)系，如《微博在突發(fā)事件傳播中的影響》、《外國電視劇在當(dāng)代大學(xué)生中接受情況的調(diào)查》、《韓劇在當(dāng)代大學(xué)生中的接受情況的調(diào)查》，這些學(xué)生占總?cè)藬?shù)的18%。
三、造成論文撰寫現(xiàn)狀的一些原因
通過前期研究，筆者遺憾地發(fā)現(xiàn)，該校漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)生的論文存在以下兩個問題：
（1）部分論文題目與對外漢語無關(guān)。這不僅表現(xiàn)為有高達(dá)19%的與教學(xué)完全無關(guān)聯(lián)的題目（本文前文已經(jīng)談過，在此不再贅述），也包括一些文學(xué)作品賞析的論文，雖與專業(yè)相關(guān)，但是與對外漢語則毫無關(guān)系。針對此現(xiàn)象，筆者參考了論文開題前，該專業(yè)教師為學(xué)生們提供的可參考的論文題目，試圖從中找出些許原因。經(jīng)過筆者考察，在畢業(yè)論文開題前，該學(xué)院教師為學(xué)生提供了67個可參考的題目，其中涉及對外漢語教學(xué)的題目共48個，占72%，其余的28%歸為其他類。但是若將其他類細(xì)化，其在一定程度上是與教學(xué)相關(guān)的，例如《語感培養(yǎng)與第二語言教學(xué)》、《漢語大賽與留學(xué)生的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《論漢語方言與漢語國際教育教學(xué)的關(guān)系》。那么，我們大致可以確定學(xué)生們最后題不對專（論文題目與專業(yè)完全無關(guān)）的情況，與教師的引導(dǎo)，至少是在論文開題前的引導(dǎo)并無太大的關(guān)系。（2）與對外漢語相關(guān)的論文題目較為集中。雖然參與調(diào)查的82位學(xué)生中有近40%的學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文與對外漢語相關(guān)，但是仔細(xì)考察論文主題與內(nèi)容卻發(fā)現(xiàn)題目較為集中。例如，高達(dá)70%的論文主題與教學(xué)策略與偏誤分析有關(guān)，而這樣的現(xiàn)象與教師提供的可參考題目應(yīng)該有一定的關(guān)系。經(jīng)考察，教師提供的論文題目有高達(dá)60%涉及偏誤分析及教學(xué)策略。而當(dāng)筆者深入分析教師提供的參考題目也發(fā)現(xiàn)，除了題目過于集中在某一研究領(lǐng)域外，也出現(xiàn)了個別題目太過空泛，例如《外國留學(xué)生漢字偏誤分析》、《從漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)談對外漢字教學(xué)》，這樣的題目對本科生而言，太大、太空，不好把握，很難駕馭。當(dāng)然，筆者也發(fā)現(xiàn)教師給出的題目對個別領(lǐng)域完全不予涉及的尷尬情況。在67個可供參考的主題中，竟然全集中在漢字、口語、聽力的教學(xué)上，完全沒有寫作、閱讀等題目可供參考。當(dāng)然，教師提供的不是學(xué)生的必寫題目，只是一種參考，但是試想，如果教師的可參考題目都嚴(yán)重受限于某幾個領(lǐng)域，沒有為學(xué)生打開思路，那么我們?nèi)绾沃竿麑W(xué)生自己找到正確、合適的論文題目進(jìn)行撰寫呢？
四、一些建議與解決方案
筆者認(rèn)為，該校存在的一些問題不只是個案，而是當(dāng)今高校漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生論文的一種常態(tài)，也極有可能變?yōu)橐环N趨勢。為了使高校規(guī)避掉這種“不良”之風(fēng)，筆者建議從以下幾個方面著手，進(jìn)行改革。（1）加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。“漢語熱”帶來了對外漢語專業(yè)熱，也帶來了從事對外漢語教學(xué)人員的春天，但是，劉曾表示，并不是中國人就可以勝任對外漢語教師一職，也不是讀了該專業(yè)，就可以毫無疑問地進(jìn)入該領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)（劉，2003）。筆者認(rèn)為，更為重要的是，我們應(yīng)該秉承嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出的教風(fēng)來影響學(xué)生，使?jié)h語國際教育專業(yè)的學(xué)生清醒地認(rèn)識到，漢語國際教育并不是隨便什么人都可以做的，特別是對于本科漢語國際教育專業(yè)的學(xué)生，更是如此。近些年來，很多學(xué)者擔(dān)憂漢語國際教育專業(yè)畢業(yè)生的出路問題，紛紛指出，太多跨專業(yè)的學(xué)生考取漢碩，一定程度上的確對本科漢語國際教育的學(xué)生產(chǎn)生了影響，加大了該行業(yè)的競爭性（李晨陽，2016），那么保持漢語國際教育本科學(xué)生的競爭力就是該學(xué)科教育的重點(diǎn)之一。（2）開設(shè)論文研讀與寫作課程。據(jù)筆者了解，該校并無專業(yè)論文研讀或?qū)懽黝愓n程。僅在論文開題前，也就是大四有一節(jié)課，且只有90分鐘的時間用來介紹畢業(yè)論文的情況，主要涉及的是學(xué)校對論文的要求以及行政操作方面的內(nèi)容，與學(xué)術(shù)閱讀、專業(yè)論文寫作并無關(guān)聯(lián)。而這樣的情況不僅存在于筆者調(diào)查的該所高校中，事實(shí)上在國內(nèi)開設(shè)漢語國際教育專業(yè)的高校中，筆者并未找到開設(shè)關(guān)于專業(yè)論文研讀、寫作類課程的學(xué)校，這是令人遺憾的。我們不應(yīng)只是責(zé)備學(xué)生們的學(xué)位論文選題不合乎專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，責(zé)備其論文質(zhì)量參差不齊，而應(yīng)該重新審視我們的課程制定有無出現(xiàn)任何紕漏。（3）加強(qiáng)畢業(yè)學(xué)位論文的指導(dǎo)與規(guī)范。在筆者調(diào)查的該校2016級漢語國際教育專業(yè)的82篇論文中，有高達(dá)19%的論文與專業(yè)完全無關(guān)，甚至出現(xiàn)電視劇調(diào)查、微博使用調(diào)查等這些令人匪夷所思的論文主題。筆者了解到，該專業(yè)對論文寫作的要求較為嚴(yán)謹(jǐn)，至少在行政操作層面，畢業(yè)生的學(xué)位論文經(jīng)過了開題報告、論文答辯、論文修改、論文重復(fù)率查找等階段。這樣的要求在外界看來，已經(jīng)算做是比較規(guī)范的做法，但是仍然出現(xiàn)了上述幾類論文題目，這讓筆者深感疑惑。如果此類題目在論文開題報告時，教師沒有給予質(zhì)疑與修改建議，那么至少在論文指導(dǎo)階段，學(xué)生的論文指導(dǎo)教師應(yīng)該予以批評，建議學(xué)生換題。即便指導(dǎo)教師沒有予以批評，那么這樣典型不合標(biāo)準(zhǔn)的論文是如何通過最后的學(xué)位論文答辯的呢？因此筆者建議，應(yīng)該加強(qiáng)對畢業(yè)生學(xué)位論文指導(dǎo)教師的教育，使指導(dǎo)教師意識到畢業(yè)論文不是走形式，而應(yīng)該對學(xué)生的論文予以真正意義上的指導(dǎo)，同時規(guī)范學(xué)生的論文寫作，這包括選題、寫作、修改、學(xué)術(shù)態(tài)度等諸多方面的問題。
總之，學(xué)位論文體現(xiàn)的不僅是學(xué)生幾年的學(xué)習(xí)情況，也反映了學(xué)生與其論文指導(dǎo)教師的治學(xué)態(tài)度。若想躋身世界一流大學(xué)，高校應(yīng)該對學(xué)位論文的撰寫予以高度重視。唯有這樣，才會建設(shè)出真正意義上的高水平、應(yīng)用型、復(fù)合式的國際化大學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李晨陽.新形勢下民辦高校漢語國際教育本科學(xué)生就業(yè)前景的思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2016，（12）.
Some Issues Pertinent to Bachelor Degree Dissertations in Application-Oriented University
―Take J Province H College 2016 Graduates in TCFL as an Example
LI Chen-yang
（Department of Chinese and Bilingual Studies， Faculty of Humanities ，The Hong Kong Polytechnic University，
Hong Kong 999077，China）
Abstract：Along with the development of China economics and Chinese learning fashion，the number of schools which have TCFL major is keep raising，this paper takes dissertation of bachelor degree of one H college in J province as an object，aiming to reveal the characteristic of bachelor degree dissertation in TCFL major and find out some issues pertinent to TCFL major nowadays.
本科學(xué)位論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：本科學(xué)位論文；高等院校；規(guī)范體系；質(zhì)量；哲學(xué)
本科學(xué)位論文是高等院校學(xué)生四年學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，學(xué)位論文質(zhì)量的高低在很大程度上反映了本科院校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量與效果。正是基于對學(xué)位論文性質(zhì)的認(rèn)識，各高校普遍重視學(xué)位論文的質(zhì)量。盡管如此，基于多種原因本科學(xué)位論文的寫作仍存在著諸多問題。正是基于此，本文以哲學(xué)學(xué)科學(xué)位論文撰寫為例，對本科學(xué)位論文在寫作過程中所存在的問題及其相應(yīng)對策展開探討。
一、本科學(xué)位論文的性質(zhì)與常見問題
本科學(xué)位論文作為高等院校學(xué)生的畢業(yè)論文，是高校學(xué)生在完成全部教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程后進(jìn)行的重要理論性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的檢驗(yàn)。各高等院校普遍重視本科學(xué)位論文的寫作，并擬定了相應(yīng)的撰寫規(guī)范。一般而言，在本科學(xué)位論文寫作的主體內(nèi)容上主要包括：標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)等部分。論文“標(biāo)題”是對論文主體思想與內(nèi)容的高度概括，一般不超過40字。論文“摘要”需簡明扼要地說明論文寫作的目的、主要內(nèi)容、理論意義等，一般在100-300字之間。論文“關(guān)鍵詞”就詞源學(xué)而言來源于英文“keywords”，一般要求3-8個詞組。論文“目錄”一般要求到三級標(biāo)題，既要層次清晰，又要與論文標(biāo)題所反映的主體內(nèi)容相一致。論文“正文”是論文的主體，是對文章所要解決問題的集中表述，正文的論述要求層次清晰、結(jié)構(gòu)合理、文字凝練、通順?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”一般要求作者將論文中所引用的主要中外文參考文獻(xiàn)列出。此外，各高等院校還對畢業(yè)論文的排版模式、注釋、附錄、致謝等進(jìn)行了相應(yīng)規(guī)定。
盡管教育部門及各高校一再強(qiáng)調(diào)本科學(xué)位論文的重要性與規(guī)范性，如2004年教育部下文指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。各省級教育行政部門(主管部門)和各類普通高等學(xué)校都要認(rèn)真處理好畢業(yè)論文與就業(yè)工作等的關(guān)系，從時間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的管理，決不能降低要求，更不能放任自流?！迸c此同時，國家標(biāo)準(zhǔn)局也同樣頒布了《學(xué)術(shù)論文寫作的國家標(biāo)準(zhǔn)和寫作方法》。頒布的該標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)術(shù)論文一般由前置部分和主體部分構(gòu)成，其中前置部分包括題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞四項(xiàng)內(nèi)容，而主體部分包括引言、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)4項(xiàng)內(nèi)容。盡管如此，學(xué)生們在設(shè)計(jì)與寫作過程中仍存在著較大的問題。就總體而言，這些問題集中表現(xiàn)為：
第一，正文標(biāo)題層次設(shè)計(jì)混亂。盡管在國家標(biāo)準(zhǔn)局所頒發(fā)的《學(xué)術(shù)論文寫作的國家標(biāo)準(zhǔn)和寫作方法》中，已對正文標(biāo)題從內(nèi)容到層次做了嚴(yán)格的說明，但學(xué)生在具體寫作的過程中仍存在著較大的問題。這些問題一方面表現(xiàn)為標(biāo)題的內(nèi)容不夠規(guī)范，如有的哲學(xué)論文標(biāo)題長達(dá)60字，有的標(biāo)題則直接與論文題目相同。另一方面則表現(xiàn)為“章、節(jié)”等綱目設(shè)計(jì)混亂，如有的論文“第一章”與“第2章”、“第一節(jié)”與“第2節(jié)”等現(xiàn)象并存。此外，最為突出的則表現(xiàn)為標(biāo)題題目無法準(zhǔn)確的表述正文中所要表達(dá)的思想，甚至是與正文所要表述的思想無關(guān)。
第二，參考文獻(xiàn)設(shè)計(jì)混亂。參考文獻(xiàn)一般包括責(zé)任者、文獻(xiàn)名、文獻(xiàn)類型、出版時間、出版地點(diǎn)、出版者等信息。學(xué)生們在參考文獻(xiàn)的引用上所存在著的問題主要表現(xiàn)為參考文獻(xiàn)排列標(biāo)準(zhǔn)混亂、參考文獻(xiàn)信息不全、參考文獻(xiàn)引用錯誤、外文參考文獻(xiàn)相對不足等。例如，本科學(xué)生在撰寫學(xué)位論文過程中，特別是對外文參考文獻(xiàn)的引用所存問題較大，這種問題集中表現(xiàn)為或是對于外文文獻(xiàn)的占有相當(dāng)有限。與中文文獻(xiàn)的引用相比，外文文獻(xiàn)引用量明顯不足；或是僅僅將外文文獻(xiàn)例出而無任何的引用與參考，僅僅是為了充當(dāng)門面。又如，本科學(xué)生在文獻(xiàn)排列標(biāo)準(zhǔn)方面也較為混亂，或是將中外文文獻(xiàn)混亂排列，或是將馬恩著作、研究對象著作等混亂放于文獻(xiàn)中而不加區(qū)分。
此外，在本科學(xué)位論文的寫作過程中，還存在著如在選題中存在著選題過大、選題重復(fù)等方面的問題；在技術(shù)上存在著運(yùn)用圖表、語言表述等不規(guī)范方面的問題；在積累上存在著積累匱乏、深入不足等方面的問題。在此需特別指出的是，近年來本科學(xué)位論文還呈現(xiàn)出抄襲等現(xiàn)象愈演愈烈的趨勢。
二、哲學(xué)學(xué)科學(xué)位論文撰寫的復(fù)雜性
盡管各個高等院校普遍重視本科畢業(yè)論文的寫作，但基于多種原因，學(xué)生們在寫作本科畢業(yè)論文的過程中仍存在著諸多問題。作為一種普遍現(xiàn)象，這些問題也出現(xiàn)在哲學(xué)學(xué)科中，而這種出現(xiàn)又在很大程度上與學(xué)科性質(zhì)相關(guān)。首先，與其它學(xué)科相比，哲學(xué)學(xué)科無論就研究內(nèi)容、對象等而言，都具有相對的多變性。雖就詞源學(xué)而言，哲學(xué)（philosophia）在古希臘語中的本義是“對智慧的愛”或者說是“愛智慧”。但這種詞源學(xué)上的明確性，并不代表對哲學(xué)本身理解的明確性。就此點(diǎn)，一方面我們可以從哲學(xué)史畫卷清晰地看到，就作為個體的哲學(xué)家而言，不同的哲學(xué)家對哲學(xué)給予了不同的理解，我們發(fā)現(xiàn)從泰勒斯、阿那克西曼德、柏拉圖、亞里士多德、安瑟爾謨、奧古斯丁到笛卡爾、休謨、康德、黑格爾，再到胡塞爾、海德格爾、薩特、德里達(dá)等，他們對哲學(xué)的理解是不盡相同的。另一方面，就大的哲學(xué)流派而言，以現(xiàn)代哲學(xué)為例，我們看到生命哲學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、存在主義、實(shí)證主義、分析哲學(xué)、后現(xiàn)代主義等，他們對哲學(xué)的理解也是不盡相同的。
本科學(xué)位論文范文第3篇
關(guān)鍵詞：學(xué)位論文；相似度檢測；教學(xué)管理
中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0008-02
學(xué)位論文相似度檢測是利用技術(shù)手段審查學(xué)位論文是否存在不規(guī)范撰寫甚至是剽竊、抄襲等學(xué)術(shù)不端行為。以往多用于碩士以上學(xué)位論文的檢測。隨著近年教育部和各大高校對本科學(xué)位論文質(zhì)量的重視程度不斷提高，越來越多的學(xué)校也開始進(jìn)行本科畢業(yè)論文的相似度檢測工作。學(xué)位論文相似度檢測工作的成功需要雙重支撐，即權(quán)威的檢測軟件和科學(xué)的管理策略。鑒于當(dāng)前開展工作的學(xué)校，檢測軟件基本都采用清華同方大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)（PMLC），所以本文主要對管理策略進(jìn)行探討研究。
一、研究方法
1.調(diào)研樣本的選擇。因?yàn)楣P者所在高校即將開展此項(xiàng)檢測工作，管理部門既需要借鑒一流高校的管理經(jīng)驗(yàn)，也需要了解同地區(qū)高校的情況。因此，通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，并與教務(wù)處溝通后，挑選出符合上述條件且檢測工作開展較成熟的部分高校，作為調(diào)研樣本（表1）。
2.調(diào)研方法。由于相似度檢測管理策略屬于高校內(nèi)部政策，基本只有實(shí)際負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的部門和工作人員才能清楚掌握，因此本研究采用半結(jié)構(gòu)化深度訪談法開展調(diào)研。通過與樣本高校的實(shí)際管理人員進(jìn)行電話訪談或面談，收集該校檢測管理策略的信息，然后通過定性分析方法分析信息，歸納結(jié)論。這樣既可以保證獲取研究所需樣本信息，也可以通過深度追問獲知訪談對象的思考，有助于今后的分析研究。
3.訪談大綱的設(shè)計(jì)。訪談大綱主要分為兩部分：第一部分介紹研究內(nèi)容、訪談目的并進(jìn)行保密聲明；第二部分是訪談的主體，包括檢測模式、檢測流程、判定標(biāo)準(zhǔn)、處理政策、收費(fèi)情況等部分。每一部分設(shè)計(jì)2～4道小題，以便全方位、深入獲取樣本信息。
4.訪談結(jié)果的處理。課題組在每所樣本高校中選擇2～3名參與本科學(xué)位的工作人員進(jìn)行訪談，利用錄音工具全程記錄。訪談結(jié)束后，將錄音轉(zhuǎn)化為文字記錄。圍繞研究的核心問題，從文字記錄中標(biāo)注、提取關(guān)鍵點(diǎn)信息，利用Excel進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而歸納出調(diào)研結(jié)論。
二、調(diào)研結(jié)論
1.檢測流程。根據(jù)11所高校調(diào)研的結(jié)果，我們構(gòu)建了一個基本的檢測流程，由7個階段構(gòu)成。各個高校都根據(jù)自身特點(diǎn)，在每個階段有所調(diào)整和細(xì)化。具體檢測流程見圖1
2.管理策略的細(xì)節(jié)問題。（1）檢測負(fù)責(zé)單位。在進(jìn)行時，主要由教務(wù)處和二級學(xué)院配合完成。但在不同高校，兩者承擔(dān)的工作不盡相同。在11所高校中，教務(wù)處均承擔(dān)管理和監(jiān)督工作。其中，僅有3家高校的教務(wù)處負(fù)責(zé)對每一篇論文進(jìn)行檢測，其余8所高校都是由二級學(xué)院完成論文的具體檢測，然后將檢測結(jié)果上報教務(wù)處。（2）覆蓋面。在調(diào)查的11所高校中，僅有1家高校對當(dāng)年的全體本科畢業(yè)生的論文進(jìn)行檢測，其余10所高校采取抽檢。抽檢論文的比例，從5%～20%不等。但對于參評校級優(yōu)秀畢業(yè)論文的文章，要求100%參加相似度檢測。（3）檢測開始時間和檢測用時。工作大多開始于答辯前2～3周。首先是公布抽檢名單，然后要求被檢論文統(tǒng)一提交到二級學(xué)院教務(wù)科，格式以word居多。之后，由負(fù)責(zé)具體檢測的二級學(xué)院或教務(wù)處完成檢測，給出結(jié)果。大多數(shù)學(xué)校采取批量上傳檢測論文的做法，完成全部論文的檢測用時平均為一周。（4）文字復(fù)制比的標(biāo)準(zhǔn)。文字復(fù)制比是衡量論文是否抄襲的重要判定指標(biāo)。在中國系統(tǒng)中，建議文字復(fù)制比小于40%的論文為合格。但各所高校的判定標(biāo)準(zhǔn)低于知網(wǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。8所高校規(guī)定文字復(fù)制比≤30%的論文為合格；2所高校規(guī)定文字復(fù)制比≤25%的論文為合格；1所高校規(guī)定文字復(fù)制比≤35%的論文為合格；1所高校規(guī)定文字復(fù)制比≤40%的論文為合格。（5）不合格論文的處理。所有高校都給不合格論文一次修改機(jī)會，一般為時1周左右。然后要求進(jìn)行復(fù)檢。復(fù)檢合格者可以進(jìn)行正常答辯，否則可能會受到延期答辯的處理。在延期答辯前同樣要求進(jìn)行檢測，若此時仍判定為不合格，則不予畢業(yè)。（6）自檢服務(wù)。自檢指學(xué)生自發(fā)提出的請求。11所被調(diào)查高校均反映，學(xué)生有強(qiáng)烈的自檢需求，但教務(wù)處和二級學(xué)院限于多方面原因，沒有提供自檢服務(wù)。不過在訪談過程中，多位負(fù)責(zé)檢測的老師建議學(xué)校提供此項(xiàng)服務(wù)。
三、實(shí)踐應(yīng)用及建議
課題組根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合本校實(shí)際情況，形成管理的建議方案，提交教務(wù)處，獲得采納。經(jīng)過對2013屆畢業(yè)論文的檢測，在管理流程方面，課題組發(fā)現(xiàn)一些可以進(jìn)一步優(yōu)化的地方。
1.統(tǒng)一上傳論文的命名方式。從統(tǒng)計(jì)表中可以看到，各二級學(xué)院上傳論文基本維持論文的原名，未加統(tǒng)一。這造成教務(wù)處在后期統(tǒng)計(jì)、監(jiān)督過程中，只能憑借上傳時間估計(jì)該篇論文的性質(zhì)，即該論文是初檢、復(fù)檢還是參評校優(yōu)，增加了教務(wù)處的工作難度。因此課題組建議教務(wù)處要求各專業(yè)在上傳論文之前統(tǒng)一論文命名格式。可以是“學(xué)號+姓名+檢測性質(zhì)”，如“091143340張庭軒初檢/校優(yōu)/復(fù)檢/二次答辯”，也可以在姓名后增加專業(yè)名稱或?qū)W院名稱等。這樣，就能從檢測結(jié)果界面，極其方便地監(jiān)督的過程。
2.學(xué)生自主上傳檢測論文。檢測軟件提供了學(xué)生自主上傳的功能。而且我校的本科畢業(yè)論文收集工作就是由學(xué)生自行網(wǎng)絡(luò)提交，學(xué)生對此比較適應(yīng)。此外，學(xué)生可以在任意時段上傳論文，有效避開高峰期的擁堵，同時也能減輕教務(wù)人員的工作量。
3.建立我校的專有比對庫。專有比對庫（軟件中稱為“個人比對庫”），是指由學(xué)校上傳一定資源作為個性化的比對資源庫，與中國知網(wǎng)的其他資源一并作為對比資源，對論文進(jìn)行檢測。我校很多專業(yè)為航空特色專業(yè)，學(xué)生在論文寫作時對行業(yè)內(nèi)資料、往屆畢業(yè)論文參考較多。因此，可以把往屆畢業(yè)論文上傳至清華同方的“個人比對庫”中，作為我校的專有資源，對論文進(jìn)行檢測。從而杜絕對往屆論文的過度借鑒。
參考文獻(xiàn)：
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本科學(xué)位論文范文第4篇
要實(shí)行法學(xué)的素質(zhì)化教育，法學(xué)學(xué)位論文的寫作訓(xùn)練是檢驗(yàn)這種教育成功與否的最好的標(biāo)志。以下筆者從法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)、法學(xué)論文寫作的重要性和意義、法學(xué)論文的作用，以及如何完善我國現(xiàn)有的法學(xué)學(xué)位論文制度等方面入手探討法學(xué)學(xué)位論文在法學(xué)本科教育中的作用和地位。
一、法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)
綜觀我國高等法學(xué)本科教育的發(fā)展歷程，走過了一條從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從常規(guī)發(fā)展到跨越式大發(fā)展的道路。在艱辛曲折的發(fā)展歷程中，法學(xué)本科教育為我國的法制建設(shè)培養(yǎng)了大批的法律人才，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)做出了積極的貢獻(xiàn)。但傳統(tǒng)法學(xué)本科教育的培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)口徑過窄，培養(yǎng)目標(biāo)趨向“專才”，而且在人才服務(wù)方面僅僅定位于法律實(shí)務(wù)部門。當(dāng)然，單一的專業(yè)性法律人才在特定的歷史時期曾起過不可替代的作用，但隨著21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊，這種人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)很難適應(yīng)法律全球化、技術(shù)化、信息化和法律服務(wù)市場的要求。因此，法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式的更新已迫在眉睫，單一專業(yè)性人才向通用復(fù)合型、應(yīng)用性人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變已成為時展的現(xiàn)實(shí)需要，也是許多法學(xué)界學(xué)者和教育家的共同呼聲。[3]
對法學(xué)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識，是進(jìn)行法學(xué)高等教育的起點(diǎn)，也是開展法學(xué)學(xué)位論文寫作工作的前提。眾所周知，在我國現(xiàn)階段的教育模式中，法學(xué)本科教育的對象主要是沒有社會工作經(jīng)驗(yàn)的青年學(xué)生，這些學(xué)生剛剛結(jié)束高中階段的教育來到大學(xué)校園，初次接觸專門化的法律知識的教育，面對這樣的青年學(xué)生群體，我們該如何樹立本科法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢？進(jìn)一步說，我們該如何定位在新的歷史時期中法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢？法學(xué)本科教育是法學(xué)研究生教育和法學(xué)職業(yè)繼續(xù)教育的基礎(chǔ)，法學(xué)本科畢業(yè)生也是組成未來我國立法、司法、執(zhí)法以及法律服務(wù)等各個法律職業(yè)部門的基本力量。因此，對于法學(xué)本科教育階段培養(yǎng)目標(biāo)的定位不僅關(guān)系到法學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在受到四年的法學(xué)本科教育以后對實(shí)際法律問題的處理能力，而且也關(guān)系到改革目前法學(xué)本科教育中出現(xiàn)的一些弊端、完善法學(xué)本科教育制度的成敗。從法學(xué)教育的整體方面來看，我國的法學(xué)本科教育的目標(biāo)定位在滿足建設(shè)社會主義法治國家和滿足我國高等教育的既定方針政策的要求。進(jìn)入21世紀(jì)，我國的法學(xué)教育肩負(fù)著實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略和實(shí)踐“依法治國”方略的雙重歷史使命，這就對法學(xué)本科教育提出了更高的要求。《中華人民共和國高等教育法》第4條明確規(guī)定我國的高等教育方針是“必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！狈▽W(xué)本科教育作為我國高等教育體系的一個不可分割的組成部分，必須貫徹落實(shí)我國的高等教育方針政策。“依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的宏觀大背景以及國家既定的教育方針都要求我們的法學(xué)本科畢業(yè)生需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)、全面的專業(yè)知識、良好的法律人素質(zhì)等等各方面的綜合素質(zhì)。據(jù)此，筆者認(rèn)為我國目前的法學(xué)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)具有綜合性、高素質(zhì)的專門法律人才上。
我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，這是在經(jīng)濟(jì)文化相對落后的中國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化不可逾越的歷史階段。在本世紀(jì)一段相當(dāng)長的時期內(nèi)，我國社會的整體目標(biāo)仍然是建設(shè)和完善有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)建設(shè)依然是我們整個工作的重心，市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，那么，法學(xué)教育就要為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，要為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而服務(wù)。隨著學(xué)校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，本科法學(xué)專業(yè)人數(shù)也不斷增加。面對目前的發(fā)展形勢，在對我國法學(xué)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位上應(yīng)該充分考慮我國目前的國情和法學(xué)教育的實(shí)際狀況，而不能盲目照抄照搬外國的模式。在我國法學(xué)教育資源還比較缺乏的情況下，我們應(yīng)當(dāng)將素質(zhì)教育、專業(yè)教育和職業(yè)教育等各種教育的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)出既掌握全面的法律理論知識，又熟練掌握法律的實(shí)踐技能及操作技巧，能處理各種錯綜復(fù)雜的法律問題的綜合性法律人才。法學(xué)本科教育要使法學(xué)專業(yè)的學(xué)生不但具有扎實(shí)的法學(xué)理論功底，了解中外法律思想家的各種法律理論，還要熟悉中外法律制度的概況，精通各種法律實(shí)用技術(shù)，更要培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟和忠于法律、剛正不阿的高尚品格。因此，法學(xué)本科教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的思想品德教育始終放在首位，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，專業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)對法學(xué)本科學(xué)位論文寫作的訓(xùn)練，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在論文寫作的過程中得到落實(shí)。
二、法學(xué)本科生學(xué)位論文寫作的意義
法學(xué)論文寫作在法學(xué)本科教育的培養(yǎng)方案中是一門非常重要的課程，撰寫法學(xué)論文對于檢驗(yàn)學(xué)生法學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)效果和利用所學(xué)的理論知識去解決實(shí)際問題這兩方面都具有十分重要的意義：通過法學(xué)論文的寫作，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生了解、掌握基本的法律理論知識的程度；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，引導(dǎo)學(xué)生形成一定的法律實(shí)踐能力，從法律人的角度看待生活中遇到的各種法律問題，并用課堂中學(xué)到的法律理論知識去分析現(xiàn)實(shí)的法律問題。通過對法學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行法學(xué)論文寫作的訓(xùn)練，能很客觀地反映教學(xué)在學(xué)生掌握法律知識過程中的實(shí)際效果，這也是改進(jìn)和完善法學(xué)本科教育培養(yǎng)方案的重要手段。
眾所周知，寫作是文科學(xué)生必須掌握的重要能力之一，而法學(xué)作為一門典型的文科專業(yè)，法學(xué)論文寫作對于培養(yǎng)法科學(xué)生的寫作能力是必不可少的課程。盡管很多高校都開設(shè)了包括寫作在內(nèi)的大學(xué)語文課程或相似的公共必修課，但法學(xué)論文作為論說文，其寫作同一般的論說文有很多的不同之處，法學(xué)有自己的語言和自己獨(dú)特的思維方式，也就是通常所說的“法言法語”，這就決定了法學(xué)論文的寫作是比較獨(dú)特的。大學(xué)生要在以往論說文的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)向法學(xué)論文的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變是否完成，就需要一個考核指標(biāo)。法學(xué)論文的寫作是很好且非常有效的考核方法。[4]
另外，法學(xué)論文始終是與社會現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系著的，不能空對空的脫離實(shí)際。無論是理論法學(xué)方面的論文還是部門法學(xué)方面的論文，其實(shí)都應(yīng)當(dāng)是為實(shí)踐服務(wù)的，至多在服務(wù)實(shí)踐上的程度有所區(qū)別而已。作為法學(xué)本科學(xué)生，他們所學(xué)習(xí)的法律知識其實(shí)都是比較基礎(chǔ)的，在這個階段，學(xué)生所學(xué)到的主要是“法律是什么”，而不是一些高深層次的研究性知識。但在法學(xué)論文特別是法學(xué)本科學(xué)位論文的寫作中，就要更加注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，尋找具有實(shí)際運(yùn)用價值的論題，做更深層次的理論性探討，從“法律是為什么”的角度對現(xiàn)實(shí)問題提出有價值的觀點(diǎn)，提出問題，解決問題，這是法學(xué)論文寫作目的。
三、法學(xué)學(xué)位論文的性質(zhì)
本科學(xué)位論文是對大學(xué)本科生專業(yè)知識掌握的程度、科學(xué)研究的能力和獨(dú)立工作的能力等方面的全面考查，通過學(xué)位論文的寫作可以把所學(xué)的理論知識與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題緊密結(jié)合起來，檢驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和解決實(shí)際問題的能力。本科學(xué)位論文寫作水平的高低是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此必須重視這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。首先我們應(yīng)該認(rèn)識到法學(xué)本科學(xué)位論文是本科學(xué)位論文的一種類型，本質(zhì)上看既是學(xué)術(shù)論文，又是學(xué)位論文，所以它既具有一般學(xué)術(shù)論文的共性，又具有與一般學(xué)術(shù)論文不同的學(xué)位論文的特性。
1.法學(xué)學(xué)位論文首先是學(xué)位論文
一般說來，學(xué)位論文是高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)的學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的對所學(xué)專業(yè)知識的總結(jié)，是學(xué)生為獲得學(xué)位而撰寫和提交的總結(jié)性論文。學(xué)位論文是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和獨(dú)立進(jìn)行科研工作能力的一個重要環(huán)節(jié)，通過學(xué)位論文的寫作可以衡量出學(xué)生在理論和實(shí)踐方面的綜合性素質(zhì)。與一般的學(xué)術(shù)論文相比，學(xué)位論文有其自己的特點(diǎn)：第一，學(xué)位論文的內(nèi)容具有一定的新穎性。學(xué)位論文的選題往往密切結(jié)合現(xiàn)實(shí)，注意學(xué)科的最新發(fā)展動向，收集本學(xué)科的前沿研究成果，往往代表了本學(xué)科當(dāng)前發(fā)展方向。選題的新穎性是學(xué)位論文選題的一個基本的標(biāo)準(zhǔn)，因此其研究成果也顯示了相應(yīng)的新穎內(nèi)容和獨(dú)創(chuàng)的觀點(diǎn)。比如那些補(bǔ)白性的選題、開拓性的選題往往會成為學(xué)位論文選題的熱點(diǎn)，即使是提出問題性的選題，也是這一課題在社會生活中出現(xiàn)了新情況、新問題，提出問題本身就具有價值。[5]
第二，學(xué)位論文有較高的資料價值。學(xué)生在確定選題和撰寫論文的過程中，需要廣泛搜索和查閱大量的材料，開展調(diào)查研究，這對于當(dāng)前選題來說是十分重要的研究資料，而且學(xué)位論文所附的參考文獻(xiàn)也是對本選題研究資料的總結(jié)，對本選題后續(xù)的研究具有十分重要的參考價值。第三，學(xué)位論文與一般的學(xué)術(shù)論文相比，思想更成熟，論證更嚴(yán)密，研究成果更具有普遍性。學(xué)位論文的寫作周期較長，一般的本科學(xué)位論文的寫作往往需要半年的時間，更不用說碩士、博士學(xué)位論文的寫作。學(xué)位論文與一般學(xué)術(shù)論文相比，質(zhì)量更高，學(xué)術(shù)價值更大，因?yàn)樗菍W(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，為獲得學(xué)位，經(jīng)過寫作前的開題論證，寫作過程中的反復(fù)修改，以及答辯前的論文評審和答辯中有關(guān)專家學(xué)者的層層審查把關(guān)最后而形成的論文。這些環(huán)節(jié)保證了學(xué)位論文比一般的學(xué)術(shù)論文在撰寫和評審程序上更為嚴(yán)格，其研究成果更具有價值。第四，學(xué)位論文不公開發(fā)表或出版。學(xué)位論文往往只收藏在學(xué)位授予單位，一般不公開發(fā)表或出版，僅供內(nèi)部查閱，所以學(xué)位論文不易獲取。這是因?yàn)閷W(xué)位論文的目的是學(xué)生為了申請學(xué)位而撰寫的學(xué)術(shù)論文，作為向?qū)W位授予單位申請學(xué)位而提交的學(xué)位論文，它本身應(yīng)當(dāng)能夠表明申請者已經(jīng)達(dá)到學(xué)位授予的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)。這樣的要求和標(biāo)準(zhǔn)一般是由國家的教育法律法規(guī)進(jìn)行了明確規(guī)定。學(xué)生只有撰寫了學(xué)位論文，并且通過了學(xué)位論文的答辯程序，才被授予相應(yīng)的學(xué)位。
2.法學(xué)學(xué)位論文其次是學(xué)術(shù)論文
學(xué)術(shù)論文的重要目的，可以概括為：一是為了科學(xué)積累；二是為了學(xué)術(shù)交流，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的時代，交流是迅速和廣泛的；三是為了明確考核的標(biāo)準(zhǔn)。[6]
一定的學(xué)術(shù)研究除了最終受社會的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的決定影響作用之外，還要受到上層建筑各部門的影響，而其自身又有內(nèi)部發(fā)展規(guī)律。學(xué)術(shù)研究不可能憑空進(jìn)行，必須根據(jù)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要，在繼承前代學(xué)術(shù)研究的遺產(chǎn)和優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來。學(xué)術(shù)研究就是在繼承前人成果的基礎(chǔ)上不斷地向前發(fā)展。而“學(xué)術(shù)論文是科研成果的一種文字表述形式，是通過對某一課題進(jìn)行專深而系統(tǒng)的研究，從而發(fā)表足以獨(dú)立支撐有存在價值的觀點(diǎn)的系統(tǒng)論述。學(xué)術(shù)論文必須具有學(xué)術(shù)性，具體表現(xiàn)為科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性和規(guī)范性”。[7]
由此可見，學(xué)術(shù)研究與學(xué)術(shù)論文是相輔相成、不可分割的。學(xué)術(shù)研究是學(xué)術(shù)論文的來源和方式，學(xué)術(shù)論文是學(xué)術(shù)研究的總結(jié)和完成，沒有學(xué)術(shù)研究就沒有學(xué)術(shù)論文。
具體到法學(xué)本科學(xué)位論文來說，它是法學(xué)本科學(xué)生為申請法學(xué)學(xué)位而撰寫和提交的學(xué)術(shù)論文，是法學(xué)本科學(xué)生在校學(xué)習(xí)法律知識的系統(tǒng)性總結(jié)，也為以后從事法學(xué)學(xué)術(shù)研究或司法實(shí)踐工作準(zhǔn)備了最基本的知識基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，是對整個四年的法學(xué)本科學(xué)習(xí)的總結(jié)。法學(xué)本科的大學(xué)生甚至可以在后續(xù)的法學(xué)研究生學(xué)習(xí)階段中以自己的法學(xué)本科學(xué)位論文的選題為突破口繼續(xù)加深和拓寬對法學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。本科學(xué)位論文的雙重性特點(diǎn)使法學(xué)本科學(xué)位論文具有學(xué)術(shù)論文內(nèi)在的規(guī)律，而這樣的一篇學(xué)位論文也是在此基礎(chǔ)上廣泛地吸收前輩學(xué)人在法學(xué)學(xué)術(shù)研究上的思想、經(jīng)驗(yàn)、方法，培養(yǎng)自己在面對法學(xué)理論問題上的認(rèn)識能力和判斷能力，在法律實(shí)踐問題上的分析能力和解決能力。
四、完善現(xiàn)有法學(xué)學(xué)位論文制度
本科學(xué)位論文工作是對高等學(xué)校教學(xué)水平高低的一次綜合性檢驗(yàn)，也是對學(xué)生是否在本科學(xué)習(xí)階段掌握了專業(yè)知識的一次綜合性評估。進(jìn)一步完善現(xiàn)有的學(xué)位論文制度，發(fā)揮學(xué)位論文在實(shí)現(xiàn)我國高等教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要作用，是完善我國高等教育體制的客觀需要。目前我國現(xiàn)有的法學(xué)本科學(xué)位論文制度存在著很多問題，主要為：
第一，學(xué)位論文的學(xué)術(shù)創(chuàng)新性不夠。如上所述，學(xué)位論文需要有一定的新穎性，按照教育法的要求，本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。但在一些法學(xué)本科學(xué)位論文中，體現(xiàn)出本科學(xué)生在法律的理論知識和實(shí)踐技能方法上都有欠缺的地方，學(xué)位論文僅僅停留在對大量資料的堆積上。對文章中相關(guān)的論點(diǎn)、引用的數(shù)據(jù)都缺乏深入系統(tǒng)的總結(jié)、分析和研究，缺乏本科學(xué)生應(yīng)有的理論深度和創(chuàng)新性。還有些學(xué)位論文甚至在資料的收集上都很欠缺，只是單純對相關(guān)法條進(jìn)行羅列，根本不能體現(xiàn)出對法學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和基本技能方法的掌握。
第二，學(xué)位論文選題不當(dāng)。本科學(xué)位論文選題最易犯的一個錯誤是選題過大，而且還常常出現(xiàn)雷同的現(xiàn)象。一些法學(xué)本科學(xué)位論文的選題研究范圍過于寬泛，往往選擇對某一法律制度或者某一法學(xué)基本問題進(jìn)行全面的研究，這不是一篇本科法學(xué)學(xué)位論文所能完成的選題。以這種選題為論文題目，顯然不切實(shí)際。學(xué)生只能泛泛而談，不得要領(lǐng)。
第三，整篇論文結(jié)構(gòu)框架或?qū)哟沃g的條理性、邏輯性和系統(tǒng)性不強(qiáng)，研究結(jié)論缺乏具體的論證過程，或者相關(guān)的數(shù)據(jù)支持。法學(xué)論文對論文的條理性、邏輯性和系統(tǒng)性要求比其他一般的論文要高，并且十分注重論證過程，只有建立在嚴(yán)密的論文基礎(chǔ)上才能得出牢固的研究結(jié)論，這是法學(xué)論文的一個特點(diǎn)。如果在系統(tǒng)性和邏輯性方面不能連貫一致，就暴露了學(xué)生在基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)技能的掌握上不夠扎實(shí)。第四，法學(xué)學(xué)位論文在形式上的一些問題，比如文字表達(dá)不夠流暢，沒有用“法言法語”闡明問題，一些專業(yè)術(shù)語的使用欠妥當(dāng)，英文摘要寫作能力欠佳，外文文獻(xiàn)的翻譯存在很大的問題，注釋、參考文獻(xiàn)引用不規(guī)范等。
針對以上在法學(xué)本科學(xué)位論文寫作中出現(xiàn)的問題，需要我們采取相應(yīng)的對策，完善現(xiàn)有的法學(xué)學(xué)位論文制度，筆者認(rèn)為應(yīng)著重從完善現(xiàn)有的學(xué)位論文制度入手，在對現(xiàn)有的學(xué)位論文制度進(jìn)行改革的過程中顯示法學(xué)學(xué)位論文的特殊性。
（一）結(jié)合法學(xué)學(xué)位論文的特點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)位論文的寫作指導(dǎo)
學(xué)位論文的寫作指導(dǎo)是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，由指導(dǎo)教師對學(xué)生的學(xué)位論文從選題、資料的搜集整理、寫作一直到完成學(xué)位論文的整個過程進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。針對目前法學(xué)本科論文指導(dǎo)上的現(xiàn)狀，本科學(xué)位論文的指導(dǎo)應(yīng)該要著重抓好以下幾個方面的環(huán)節(jié)：
第一，寫作態(tài)度上的指導(dǎo)。要教育學(xué)生端正寫作態(tài)度，嚴(yán)肅、認(rèn)真地對待學(xué)位論文的寫作，杜絕抄襲現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。
第二，選題上的指導(dǎo)。對法學(xué)本科學(xué)生學(xué)位論文選題上的指導(dǎo)，關(guān)鍵看所選的課題是否合適本科生的能力，不能以碩士生甚至是博士生的要求來要求本科生。本科學(xué)位論文的選題應(yīng)當(dāng)有一定的新穎性，具有一定的深度和廣度。法學(xué)學(xué)位論文的選題還要求政治方向正確，論文的選題要突出論文所產(chǎn)生的社會價值，密切結(jié)合我國法制建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)問題。鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中遇到的一些案例入手選取既有理論價值又有實(shí)踐意義的研究題目，通過寫作學(xué)位論文，培養(yǎng)自己的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為當(dāng)前的法制建設(shè)服務(wù)。
第三，寫作中的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師在學(xué)生寫作學(xué)位論文的過程中，要注意對學(xué)生的寫作從宏觀上給予指導(dǎo)，特別是方法論上的指導(dǎo)，但不是越俎代庖，事事干預(yù)。由于法學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，這個特點(diǎn)要求對學(xué)生在法律思維能力的運(yùn)用上加強(qiáng)培養(yǎng)和輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生理清法學(xué)論文的邏輯關(guān)系，結(jié)構(gòu)層次，教會學(xué)生用法律人的觀點(diǎn)去分析現(xiàn)實(shí)生活中的各種問題。
（二）發(fā)揮師生互動性，提高本科學(xué)位論文質(zhì)量
我國古代就提出了“教學(xué)相長”的思想，意即師生之間相互學(xué)習(xí)，共同提高。師生互動是師生雙方在畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)位論文寫作完成過程中相互交流、影響的一種不斷相互作用的狀態(tài)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)位論文寫作完成過程中，學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)位論文寫作的主體，師生互動的實(shí)質(zhì)是一個矛盾統(tǒng)一與協(xié)調(diào)的過程。如果教師具有科學(xué)的指導(dǎo)方法，具有民主的觀念，把學(xué)生看作與自己具有平等地位的人，以學(xué)生指導(dǎo)者、顧問和朋友的身份與學(xué)生共同討論問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，使之做出正確的判斷，把教師的目的轉(zhuǎn)化為了學(xué)生自己的需要，即把施加的影響根植于師生情感交流之中，將會產(chǎn)生積極、主動、有效的互動，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。[8]
師生互動也是法學(xué)學(xué)位論文寫作的要求，一方面不能“放羊式”地對學(xué)生的論文寫作放任自流，不加管束，另一方面也不能在學(xué)生寫作論文的過程中處處干預(yù)，用自己的思路代替學(xué)生的思路，強(qiáng)制要求學(xué)生按照教師的思路進(jìn)行寫作，只有在法學(xué)論文寫作的過程中發(fā)揚(yáng)民主的作風(fēng)，才能把現(xiàn)代的民主、法治的理念貫徹到法學(xué)學(xué)位論文中。
（三）改進(jìn)傳統(tǒng)的論文指導(dǎo)方法，開設(shè)法學(xué)學(xué)位論文寫作課程，系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力面對近幾年來法學(xué)專業(yè)學(xué)生人數(shù)的增加，教學(xué)方案卻相對陳舊，缺少相關(guān)論文寫作課程指導(dǎo)法學(xué)本科畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)位論文的寫作，可把學(xué)位論文寫作納入到學(xué)科教學(xué)的相關(guān)課程中進(jìn)行。專門開設(shè)學(xué)位論文寫作課程，重點(diǎn)講授論文的寫作程序、方法、資料的收集、整理、分析，指導(dǎo)學(xué)生獲取和掌握資料，運(yùn)用所學(xué)的理論知識分析解決法律問題的方法和過程。選題立意是一篇論文成功的關(guān)鍵，尤其要加強(qiáng)對學(xué)位論文在選題立意上的指導(dǎo)，讓學(xué)生了解開題論證的重要性，因此學(xué)位論文寫作的課程要針對學(xué)生寫作畢業(yè)論文的程序安排教學(xué)大綱，目標(biāo)十分明確。在這方面，寧波大學(xué)法學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐很有成效。法學(xué)院在大學(xué)三年級開設(shè)了法學(xué)論文寫作的專業(yè)選修課，從論文的選題立意到形成一篇法學(xué)論文的整個過程對學(xué)生進(jìn)行了全面的講授，并且結(jié)合法學(xué)院畢業(yè)論文的工作流程，重點(diǎn)講授法學(xué)學(xué)位論文的寫作，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和學(xué)術(shù)規(guī)范意識，為以后大學(xué)四年級學(xué)生進(jìn)行學(xué)位論文的寫作做好鋪墊，收到了良好的效果。
（四）科學(xué)合理地安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，把畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)位論文的寫作結(jié)合起來在現(xiàn)有本科教育體制下，畢業(yè)實(shí)習(xí)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。就目前本科學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的發(fā)展趨勢來看，實(shí)習(xí)方式日益多樣化?？傮w來說，畢業(yè)實(shí)習(xí)主要有與科研項(xiàng)目結(jié)合的實(shí)習(xí)、集中實(shí)習(xí)、學(xué)生自主選擇三種實(shí)習(xí)方式。[9]
進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)也是法學(xué)本科教育不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，法學(xué)本科學(xué)生進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是涉及法律事務(wù)方面的實(shí)習(xí)。除了法科學(xué)生進(jìn)入到司法部門實(shí)習(xí)以外，還包括進(jìn)入到其他政府、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，另外還包括校內(nèi)準(zhǔn)司法模擬環(huán)境，因此學(xué)生不論是接觸的環(huán)境，還是接觸的人、事、物都比較全面系統(tǒng)，另外學(xué)生作為準(zhǔn)司法工作人員、律師、文職人員等身份就可以從各個角度來分析看待相關(guān)的人和事物，從而得出不同的結(jié)論，學(xué)習(xí)各種不同的知識和技巧。[10]
針對法律事務(wù)方面的實(shí)習(xí)特點(diǎn)，要求法科學(xué)生把畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫作結(jié)合起來，用論文寫作中相關(guān)的理論知識指導(dǎo)畢業(yè)實(shí)習(xí)，而要對畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的理論上的反思，把實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象，上升到理論的高度，并且在所撰寫的法學(xué)學(xué)位論文中體現(xiàn)出來。
本科學(xué)位論文范文第5篇
2004年，國內(nèi)就有學(xué)者建議廢除本科學(xué)位制度，并一度引發(fā)社會各界普遍的關(guān)注，今年4月《北京晨報》的一篇文章舊話重提，并引發(fā)新一輪的廣泛討論。反對者有之，贊同者更是多數(shù)，仁者見仁，智者見智，眾說紛紜，莫衷一是，那么應(yīng)該如何對待本科學(xué)位論文制度呢？繼續(xù)保留之，還是主動廢除之？筆者認(rèn)為，在現(xiàn)階段中國，廢除本科學(xué)位制度為時過早。原因如下：
第一，撰寫本科論文是本科教育的必然環(huán)節(jié)，是對本科生不可缺少的訓(xùn)練手段。有人以美國等發(fā)達(dá)工業(yè)國家對大學(xué)本科生，甚至碩士生都不要求寫論文為由，主張取消本科學(xué)位論文。在筆者看來，這個理由缺少說服力。因?yàn)橹忻澜逃贫群腿瞬排囵B(yǎng)方式上存在非常大差別。例如，在美國，學(xué)生從小就接受基本的“學(xué)術(shù)”論文寫作訓(xùn)練，大學(xué)階段各門課程講授過程中，要求學(xué)生完成下的學(xué)術(shù)論文，做論文陳述（presentation）更是一種最常規(guī)性的訓(xùn)練方法；相反，在中國，學(xué)生們從小就生活在為各種升學(xué)考試做準(zhǔn)備的無數(shù)次考試的壓力之中。“素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，但應(yīng)試教育卻搞得扎扎實(shí)實(shí)”，總結(jié)性地道出了中小學(xué)校和教師的苦衷和無奈選擇。在對高考制度一時難以進(jìn)行全面改革的中國社會，要求我們的教師向美國學(xué)校那樣訓(xùn)練學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的。即使到了大學(xué)階段，由于歷史的慣性和教師自身?xiàng)l件，要求教師向美國教授那樣教學(xué)，用平時論文代替畢業(yè)論文，用開卷考試代替閉卷考試，恐怕實(shí)施起來也有一定困難。
第二，在高等教育急劇擴(kuò)充的中國社會，質(zhì)量問題業(yè)已引起全社會普遍的關(guān)注。激烈的競爭，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，分散了學(xué)生的部分精力，導(dǎo)致部分教師和學(xué)生對本科學(xué)位論文重視不夠，學(xué)位論文“粗制濫造”，“虛假剽竊”時有發(fā)生的現(xiàn)象也是客觀存在的事實(shí)，但這并不能成為廢除學(xué)位論文制度的充分理由。因?yàn)楸究粕漠厴I(yè)論文是對大學(xué)生本科學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性檢閱，是大學(xué)生從事科學(xué)研究的最初嘗試。本科畢業(yè)論文寫作的目的就是要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識，獨(dú)立進(jìn)行研究活動，分析和解決一個理論問題或?qū)嶋H問題，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳〔2004〕14號）文件明確指出，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會意識、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)。這樣一個要求符合我國高等教育發(fā)展的實(shí)際。目前，我們需要做的不是考慮如何廢除的問題，而是進(jìn)行改進(jìn)的問題，例如，應(yīng)該全面客觀地分析本科學(xué)位論文質(zhì)量不高產(chǎn)生的原因，并積極尋找相應(yīng)的對策加以解決，不能因?yàn)樯贁?shù)“假貨”、“贗品”現(xiàn)象的存在而盲目否定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的重要性與必要性。“潑洗澡水把孩子也倒掉”的極端主義做法是不可取的。至少在現(xiàn)階段，面對中國本科教育客觀現(xiàn)實(shí)，我們對現(xiàn)行制度所能做的只能是漸進(jìn)性的改革，而非顛覆性的革命。
第三，從長遠(yuǎn)的眼光來看，本科學(xué)位論文制度并非不能一成不變，在可預(yù)見的未來，我國高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該考慮在某些本科專業(yè)領(lǐng)域開展取消學(xué)位論文制度的探索，用其他更有效的考核辦法衡量學(xué)業(yè)成就。因?yàn)槲覈壳氨究飘厴I(yè)論文，包括研究生學(xué)位論文作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)的確存在很多弊端，伴隨學(xué)制縮短，培養(yǎng)模式的改變，一篇應(yīng)急之作，一篇沒有研究，缺乏創(chuàng)造性的畢業(yè)論文的確對于提高高等教育質(zhì)量，提高學(xué)生自身素質(zhì)意義不大。但是，值得注意的是，在一個有效的方法制度產(chǎn)生之前，只能用現(xiàn)存的制度進(jìn)行管理和考核。雖然本科畢業(yè)論文制度缺陷有目共睹，但造成缺陷的原因卻是多方面的，就像高考一張考卷定終身制度的缺陷一樣，缺陷并非高考制度本身的問題，同理，本科畢業(yè)論文制度雖存在這樣或者那樣的問題，需要改革，但教育教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程，改革本科學(xué)位論文制度的前提應(yīng)該建立人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)方式方法整體改革基礎(chǔ)之上，在整個教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式方法還不能一下子完全改變的時候，只將畢業(yè)論文制度廢除，恐怕也不能從根本上解決問題，革命式的廢除不僅為時過早，而且也非明智之舉。即使在未來有一天，真是到了迫切需要取消本科學(xué)位論文制度的時候，對不同的學(xué)科和專業(yè)也不能一概而論，應(yīng)該有所區(qū)別對待。
（本文作者系北京大學(xué)教育學(xué)院副教授，教育學(xué)博士，中國高等教育研究會理事）
本科學(xué)位論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：本科教學(xué)水平評估；本科學(xué)位論文；指標(biāo)體系；教學(xué)改革
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2013）04-0253-02
國家教育部本科教學(xué)水平評估體系中對畢業(yè)論了明確規(guī)定，要求學(xué)生按照要求完成畢業(yè)論文，以達(dá)到檢查學(xué)生對基本理論的掌握能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的目的。各高校也要求本科生在完成本科學(xué)位論文后取得相應(yīng)的學(xué)分才可以獲得本科學(xué)士學(xué)位證書?？梢姳究茖W(xué)位論文對于本科生學(xué)習(xí)階段的重要性。同時國家教育部對本科學(xué)位論文的要求和評估，也督促高校教師要認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生完成本科學(xué)位論文，目的是培養(yǎng)出對社會有用的高素質(zhì)的人才。要做好這項(xiàng)工作，就必須認(rèn)真解讀國家教育部本科教學(xué)評估中本科學(xué)位論文的指標(biāo)體系，理解它吃透它，才能更好的做好這項(xiàng)工作。
一、本科學(xué)位論文的基本要求
本科學(xué)位論文的基本要求從選題和學(xué)位論文質(zhì)量兩方面進(jìn)行解讀。本科學(xué)位論文選題上總體要求是選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況要反映本科學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的要求，而對學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的核心是通過學(xué)習(xí)成為對社會有用的人才。從性質(zhì)上解讀，選題就要研究當(dāng)今社會生產(chǎn)力的最新發(fā)展方向，適應(yīng)社會發(fā)展和需求。即選題要緊密結(jié)合工程、生產(chǎn)實(shí)踐和社會實(shí)際，難度、工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求。要求學(xué)位論文在實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查等社會事件中完成。從難度上面解讀，要求學(xué)位論文所涉及的知識基本在學(xué)生所學(xué)知識范圍內(nèi)，或?qū)W生通過自學(xué)就可以解決這樣一個層面上，選題不能太難，也不能太容易。選題要反映綜合訓(xùn)練，要在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會調(diào)查中完成。比如電子信息方向的本科畢業(yè)生就要利用自己所學(xué)習(xí)的基本知識如電路、信號與系統(tǒng)和通信等選擇應(yīng)用性的課題，如通信中信號干擾問題的研究、路燈亮度隨光線變化的電路設(shè)計(jì)與應(yīng)用等課題作為自己的研究方向，不僅聯(lián)系實(shí)際，而且將自己的基本知識活學(xué)活用。而對于統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以選擇深入生活中進(jìn)行社會調(diào)查去獲得第一手的數(shù)據(jù)作為選題依據(jù)。對于機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)的本科生可以選擇工程實(shí)踐方面的課題，并且到實(shí)踐中去檢驗(yàn)理論，如渦輪機(jī)轉(zhuǎn)速影響因素的研究等。通過這幾個實(shí)例說明選題一定要結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的基本知識作服務(wù)社會創(chuàng)新性的課題。當(dāng)然選題是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的，那么對導(dǎo)師的要求就比較高了，導(dǎo)師一定要理解學(xué)位論文選題要求，才能很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文選題。選題的性質(zhì)、難度、分量、綜合訓(xùn)練等情況要反映本科學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)的要求，選題要在工程、生產(chǎn)實(shí)踐和社會實(shí)際中進(jìn)行，選題難度、工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求。
本科學(xué)位論文質(zhì)量也是最基本的評估要求之一。選題來源于實(shí)踐并且要在實(shí)踐中完成，完成得怎么樣，是一個關(guān)鍵問題，就像蓋房子，設(shè)計(jì)好方案，是不是嚴(yán)格按照要求去做了，這就是本科學(xué)位論文的質(zhì)量指標(biāo)體系。論文的學(xué)術(shù)水平、應(yīng)用價值是否較高，能夠反映出學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力；從寫作方面看，學(xué)生是否能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和英語進(jìn)行論文研究，能否應(yīng)用各種工具查閱文獻(xiàn)獲取有用的信息，能否自己撰寫論文，設(shè)計(jì)程序以及表達(dá)與交流，這些都是反映論文質(zhì)量高低的一些標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)師的指導(dǎo)和監(jiān)督也是影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，最基本的要求，導(dǎo)師自己應(yīng)該有一定的學(xué)術(shù)研究，并且發(fā)表一定的學(xué)術(shù)論文，只有這樣，導(dǎo)師才能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量不能太多，指導(dǎo)的學(xué)生多了，導(dǎo)師精力有限導(dǎo)致對學(xué)生的指導(dǎo)所用時間會分配不均，會導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。從選題的角度，要求學(xué)生一人一題，這樣學(xué)生可以專心做自己的課題?？偟膩碚f，論文要有一定的學(xué)術(shù)水平和應(yīng)用價值，能夠反映社會發(fā)展需求，導(dǎo)師要具備一定的學(xué)術(shù)水平，如碩士、博士或者講師以上發(fā)表過較高水平學(xué)術(shù)論文的教師。學(xué)生對畢業(yè)論文的撰寫、表達(dá)以及撰寫過程中應(yīng)用計(jì)算機(jī)、外語和查找文獻(xiàn)的能力都是影響學(xué)位論文的重要指標(biāo)。
二、評估考察點(diǎn)解讀與對策
評估考察點(diǎn)對選題要求是選擇緊密結(jié)合工程、生產(chǎn)實(shí)踐和在社會實(shí)際中的比例，選題難度、工作量是否適當(dāng)，是否體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求，選題是否有一定的重復(fù)。選題中題目的要求也很重要，題目是否選擇的太空太大，或是偏離實(shí)際等。要求導(dǎo)師在選題時盡量安排課題在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐中完成，選題應(yīng)該在充分的調(diào)研、反復(fù)的論證后由學(xué)生答辯后決定，這樣可以避免選擇的題目難度適中，符合評估選題要求。評估考察點(diǎn)對導(dǎo)師的要求，考察點(diǎn)重視指導(dǎo)過程和指導(dǎo)記錄的規(guī)范性。檢查一名導(dǎo)師是否指導(dǎo)的學(xué)生超過10人，導(dǎo)師是否符合指導(dǎo)教師資格，是否具有較高的學(xué)術(shù)水平，在學(xué)位論文的整個指導(dǎo)過程中是否認(rèn)真指導(dǎo)，即指導(dǎo)記錄是否齊全，論文是否按時認(rèn)真修改，并保存好修改記錄。這一點(diǎn)上一定要認(rèn)真選擇符合條件的導(dǎo)師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時要求導(dǎo)師也進(jìn)行一定的科研活動，并且關(guān)注本學(xué)科最新研究動態(tài)，這樣可以保證學(xué)生的論文質(zhì)量。評估考察點(diǎn)對時間安排的考察點(diǎn)，時間安排是否合理，是否有一定的過程，是否適合本科生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。評估考察點(diǎn)對論文真實(shí)性的考察，檢測論文是否有抄襲現(xiàn)象。要求重視論文指導(dǎo)過程，并做好記錄和保存，切忌集中記錄、集中指導(dǎo)和集中修改等不好的習(xí)慣。
三、對教學(xué)改革的影響
本科學(xué)位論文完成的基礎(chǔ)是學(xué)生首先具備比較扎實(shí)的理論知識和初步的創(chuàng)新能力，扎實(shí)的基本功來源于學(xué)生平常的學(xué)習(xí)，因而日常對學(xué)生的教學(xué)活動就顯得尤其重要了。在教學(xué)活動中為本科學(xué)位論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，首先要做好平常的教學(xué)活動，讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在教學(xué)改革中可以采取每學(xué)期進(jìn)行一定的專業(yè)參觀、實(shí)習(xí)和見習(xí)，增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，同時通過實(shí)踐讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力。也可以在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)科前沿知識的介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫小論文，進(jìn)行發(fā)表。在教學(xué)中也可以有針對性的布置一些可行的、學(xué)生可以通過已有知識完成的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成，或是幾個學(xué)生一個組完成?？梢妵医逃勘究平虒W(xué)水平評估體系中對本科學(xué)位論文的要求進(jìn)一步豐富了大學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容。
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本科學(xué)位論文范文第7篇
關(guān)鍵詞： 高校理科專業(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 問題 提高對策
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對其掌握理論知識程度及其實(shí)際應(yīng)用能力的最好檢驗(yàn)，是幫助提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是對創(chuàng)新意識與科研水平等方面的綜合訓(xùn)練和升華，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力不可替代的教學(xué)環(huán)節(jié)［1］。現(xiàn)在實(shí)行通才教育，學(xué)生畢業(yè)之后可能不從事所學(xué)的專業(yè)，課堂理論和實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)都使學(xué)生具備了一定的知識儲備和進(jìn)行了階段性的單一的能力訓(xùn)練。由于現(xiàn)代社會對學(xué)生的素質(zhì)能力的要求提高了，就更需要一個綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這不是哪一門課程能解決的，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一綜合性的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中能夠得到體現(xiàn)和加強(qiáng)。
然而，近年來高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高等教育的大眾化，造成學(xué)生綜合素質(zhì)相比前些年出現(xiàn)某種程度的下降，并且受大學(xué)生就業(yè)形勢的影響，對于畢業(yè)論文的重視程度有所下降，本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量下滑，畢業(yè)論文逐漸成為學(xué)校教學(xué)環(huán)節(jié)中的“雞肋”。
一、高校理科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的主要問題
1.學(xué)生的就業(yè)、升學(xué)期與學(xué)位論文設(shè)計(jì)期時間沖突。
多數(shù)高校理科專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃安排中本科生的學(xué)位論文時期也正是本科學(xué)生就業(yè)、考研時期。高校要面對社會對其畢業(yè)生就業(yè)率高低的評價，學(xué)生要面對激烈的就業(yè)競爭和艱難的升學(xué)考試［2］。這勢必造成學(xué)校和畢業(yè)生重就業(yè)、厚升學(xué)、輕學(xué)位論文。結(jié)果使得高校教學(xué)計(jì)劃中原本需要6―12個月完成的學(xué)位論文，為了給就業(yè)和考研沖刺爭取時間，被部分學(xué)生縮短為僅僅3個月甚至更短。而一篇理科專業(yè)的學(xué)位論文的完成在涵蓋選題、定題過程時，更涉及社會調(diào)查、資料收集與整理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施、結(jié)果分析與匯總成文等諸多方面的內(nèi)容。因此，盡管已完成的學(xué)位論文能夠滿足相關(guān)“硬件”的要求，卻有部分學(xué)生抄襲論文或者對于學(xué)位論文根本沒有投入較多的時間精力認(rèn)真試驗(yàn)、研究，只是應(yīng)付了事，學(xué)位論文質(zhì)量的提高則無從談起。
2.學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不夠重視，缺乏主動性、積極性。
有些同學(xué)雖然認(rèn)真做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），但積極性、主動性較差，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，為畢業(yè)而做畢業(yè)論文，達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真正目的。更有些同學(xué)嚴(yán)重缺乏積極性、主動性，不設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、不動腦筋，不查閱文獻(xiàn)資料，對課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，得過且過，打著找工作的幌子忽悠指導(dǎo)老師，不將畢業(yè)論文當(dāng)回事。
3.指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）精力投放不足。
指導(dǎo)老師在學(xué)生的論文輔導(dǎo)上投入不夠，責(zé)任心不強(qiáng)，已成為一種比較普遍的現(xiàn)象。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在教師指導(dǎo)論文所花的時間和指導(dǎo)學(xué)生的人數(shù)上。很多教師自身的教學(xué)任務(wù)本來就較為繁重，有時還要承擔(dān)各級科研任務(wù)或忙于其他教學(xué)事務(wù)，能夠用在指導(dǎo)本科生論文上的時間非常有限。其中有些教師自身要搞學(xué)術(shù)研究，還帶了一大群研究生，已經(jīng)忙得不可開交，再添加一群本科生，要輔導(dǎo)的人數(shù)如此之多，僅憑其一人之力，很難給每一位學(xué)生以預(yù)期的投入。
4.經(jīng)費(fèi)的短缺給畢業(yè)課題的實(shí)施帶來難度。
大部分學(xué)校對本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成無專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，也無專門實(shí)驗(yàn)室，致使理科類大部分做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)驗(yàn)的本科學(xué)生、研究生和他們的指導(dǎo)老師共用一個實(shí)驗(yàn)室，有些論文的實(shí)驗(yàn)無法正常開展，不但影響了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，而且對于指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和管理都極為不利。很多時候只好用一些簡單的儀器，比如紫外分光光度計(jì)，做一些簡單的內(nèi)容讓學(xué)生敷衍了事。有時也會因?yàn)閮x器不夠用，或者儀器出故障不能按原方案進(jìn)行，不得不臨時改題目，導(dǎo)致論文質(zhì)量不能得到保證。
5.畢業(yè)論文過程缺乏有效管理。
目前，盡管高校都有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)定，但在實(shí)施細(xì)則方面卻很不完善，學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的評價大都停留在論文格式、字?jǐn)?shù)、查閱文獻(xiàn)數(shù)等表觀因素上，在過程管理和論文（設(shè)計(jì)）本身質(zhì)量等方面缺乏一套行之有效的辦法，從選題、收集資料、試驗(yàn)（調(diào)研）、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評定，沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)與考核指標(biāo)［3］。與課堂教學(xué)中的學(xué)生評教、同行評價、院系領(lǐng)導(dǎo)評價、督導(dǎo)委員評價和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價等多主體檢查評價相比，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）監(jiān)控機(jī)制沒有健全，缺乏有效的監(jiān)控措施。
二、提高理科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的對策
1.科學(xué)合理規(guī)劃畢業(yè)論文的實(shí)施。
高校理科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般安排在最后一學(xué)期，畢業(yè)生考研、實(shí)習(xí)、就業(yè)與論文成文工作交織在一起，而高質(zhì)量的學(xué)位論文要求學(xué)生選題、定題必須經(jīng)過一段時間實(shí)習(xí)，對所研究問題深思熟慮后，以提綱、報告的形式完成。因此，在教學(xué)管理中結(jié)合各自專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)總體安排上，可將學(xué)生學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)適當(dāng)前移，進(jìn)行早期滲透，將課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)密切結(jié)合起來。各主要專業(yè)課程向前三學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第四學(xué)年的計(jì)劃課程，第七學(xué)期課程適當(dāng)減少或不排課，以利于學(xué)生提前進(jìn)行實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。把本科生畢業(yè)論文的工作提前，充分利用暑假進(jìn)行社會實(shí)踐，由指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)?；虬旬厴I(yè)論文的選題提前到第六學(xué)期末或第七學(xué)期初，第七學(xué)期開始畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），落實(shí)任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序、要求。在第七學(xué)期末完成文獻(xiàn)綜述、開題報告、外文翻譯等，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計(jì)。這樣就能避免做畢業(yè)論文與就業(yè)在時間上的直接沖突，既能保證教師指導(dǎo)到位，又能給學(xué)生充分的時間去思考、完善，為真正寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。
2.提高師生對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識。
畢業(yè)論文不僅僅是一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)的知識獨(dú)立解決某一專業(yè)問題的能力，是對學(xué)生專業(yè)知識掌握情況和運(yùn)用能力的直接檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑，是學(xué)生四年所學(xué)知識的深化與升華的重要過程，是學(xué)生畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練，是為學(xué)生走上工作崗位儲備知識和能力。要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先要提高對其重要性的認(rèn)識，使教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能，認(rèn)識到它是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。對學(xué)生而言，他們要知道撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是人才培養(yǎng)方案中十分重要的環(huán)節(jié)，是本科階段必須完成的一門必修課，是與畢業(yè)證直接關(guān)聯(lián)的，是獲得學(xué)位、求職或繼續(xù)深造的先決條件。對教師而言，指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的能力和指導(dǎo)質(zhì)量是評價教師的重要指標(biāo)之一，并在課時配備、津貼補(bǔ)助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。同時，學(xué)校還要將評選校級優(yōu)秀設(shè)計(jì)（論文）的權(quán)利放在各院系，充分調(diào)動各院系對畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作重視的積極性。
3.強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任，控制指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，指導(dǎo)教學(xué)與科學(xué)研究相結(jié)合。
高校教師承擔(dān)著教學(xué)和科研的雙重任務(wù)。隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加，教師指導(dǎo)畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增加。即使教師工作熱情很高，時間、精力也難以充分保證。強(qiáng)化導(dǎo)師對學(xué)生論文的首要責(zé)任和控制指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)，可促使指導(dǎo)教師認(rèn)真、嚴(yán)格對待學(xué)生論文，保證論文質(zhì)量。把學(xué)生的學(xué)位論文設(shè)計(jì)與指導(dǎo)老師的科研課題結(jié)合在一起，這樣既便于教師進(jìn)行科研和指導(dǎo)教學(xué)，亦可增加校內(nèi)教師的科研力量，更有利于保證學(xué)生學(xué)位論文的質(zhì)量。對于校外實(shí)習(xí)的畢業(yè)生，在確定畢業(yè)生論文校外指導(dǎo)教師的同時，配備一名校內(nèi)指導(dǎo)老師，可使得校內(nèi)導(dǎo)師的理論指導(dǎo)與校外導(dǎo)師的實(shí)踐技能指導(dǎo)相結(jié)合，從而避免學(xué)位論文設(shè)計(jì)的盲目性和隨意性。這樣，教師的知識體系得以更新，實(shí)習(xí)單位的效益得到提高，學(xué)生的科研、實(shí)踐能力得到鍛煉，學(xué)位論文質(zhì)量自然隨之提高。
4.增加經(jīng)費(fèi)投入。
投入足夠的經(jīng)費(fèi)，添置必要的圖書和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，舉辦有關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目；適當(dāng)增加指導(dǎo)教師的工作量核算，調(diào)動教師的積極性，以便讓更多的本校教師指導(dǎo)畢業(yè)論文；鼓勵畢業(yè)論文整理公開發(fā)表，并對予以經(jīng)費(fèi)支持。
5.加強(qiáng)過程管理，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。
嚴(yán)格執(zhí)行論文的開題、評審、答辯程序，保證有一定的淘汰率。選題、開題、評審、答辯各環(huán)節(jié)是畢業(yè)論文質(zhì)量的制度保證，每一環(huán)節(jié)都要認(rèn)真執(zhí)行。有一定的淘汰率是制度執(zhí)行的保障，同時也是促使學(xué)生重視畢業(yè)論文的關(guān)鍵。明確指導(dǎo)教師的資格，應(yīng)由講師以上教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富參加過一定的科學(xué)研究工作的教師擔(dān)任，指導(dǎo)老師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和教師的指導(dǎo)水平直接影響著學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。畢業(yè)論文的組織撰寫，以指導(dǎo)老師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題和開題，學(xué)生在組織論文過程中遇到問題及時與老師溝通，教師應(yīng)明確各階段的要求，檢查進(jìn)行情況，并及時總結(jié)出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。論文答辯與成績評定雖然是畢業(yè)論文工作的最后環(huán)節(jié)，但通過答辯可以檢查學(xué)生論文質(zhì)量，考察教師的指導(dǎo)水平，因此這是一項(xiàng)非常重要的工作。學(xué)生的畢業(yè)論文經(jīng)指導(dǎo)老師和評閱老師審查通過后方可答辯，并且逐一進(jìn)行，凡是答辯不合格的學(xué)生，必須進(jìn)行論文修改，進(jìn)行第二次答辯。成績評定堅(jiān)持實(shí)事求是、客觀公正、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
三、結(jié)語
總之，提高理科專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各部門的積極配合和社會的大力支持。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，敢于創(chuàng)新和改革，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色發(fā)展調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將畢業(yè)論文貫穿于四年的本科教學(xué)中，制定一系列管理制度，建立質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，構(gòu)建制度化、科學(xué)化的論文管理模式。教師應(yīng)從更高的角度觀察、分析和研究，不斷深化教學(xué)改革，以確保高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有這樣才能有效地提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，達(dá)到畢業(yè)論文教學(xué)的目的。
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本科學(xué)位論文范文第8篇
[關(guān)鍵詞]本科 論文 質(zhì)量
一、 當(dāng)前學(xué)士學(xué)位論文存在的問題
（一）導(dǎo)師質(zhì)量意識不強(qiáng)，個別導(dǎo)師指導(dǎo)不力
學(xué)院絕大多數(shù)導(dǎo)師能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)學(xué)員，但也有部分導(dǎo)師質(zhì)量意識不強(qiáng)。只教書，不育人。有的導(dǎo)師只管學(xué)習(xí)、不管思想，缺乏對學(xué)員的人文關(guān)懷，對學(xué)員思想動態(tài)了解不足，對個人發(fā)展和實(shí)際困難關(guān)懷不夠；有的導(dǎo)師掛名帶學(xué)員，實(shí)際上沒有真正管學(xué)員，與學(xué)員缺少交流，有的導(dǎo)師自身形象不好，師范作用不強(qiáng)。
（二）生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)員自身努力不夠
學(xué)院自2004年以來本科招生人數(shù)減少后，本科生來源也由應(yīng)屆高中畢業(yè)生改為士兵學(xué)員，生源質(zhì)量較之前大大降低，原來招生的學(xué)員都是超過一本線30分以上，而士兵學(xué)員幾乎是高考落榜后，參軍入伍，在部隊(duì)服役兩年，參加全軍統(tǒng)考后錄取的，士兵學(xué)員文化課基礎(chǔ)整體不如青年學(xué)員。學(xué)員自身學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)風(fēng)浮躁，不愿做打基礎(chǔ)的事情，以急功近利的思想完成學(xué)士學(xué)位論文工作，不求高質(zhì)量，只求過得去。
（三）學(xué)術(shù)理論性欠缺，問題與對策不相對應(yīng)
學(xué)術(shù)理論性是評價學(xué)位論文的關(guān)鍵性指標(biāo)，其判斷尺度包括研究性議題、學(xué)術(shù)性話語和理論視角。一個具體的、鮮活的社會現(xiàn)象要想成為一個學(xué)術(shù)研究性議題，需要經(jīng)過十分復(fù)雜的理性思考與理論凝練過程。而本科生在撰寫學(xué)位論文之前，大多都缺少這樣的過程。本科生大多還是按照傳統(tǒng)的“三段式”來組織論文的內(nèi)容，即提出問題、分析問題、解決問題。有一些學(xué)位論文大致看，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，但仔細(xì)看內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)前面提出的問題與后面的解決對策不存在對應(yīng)關(guān)系，問題是問題，對策是對策，各不相關(guān)。
（四）管理方面存在薄弱環(huán)節(jié)
教學(xué)管理干部質(zhì)量意識不強(qiáng)，對學(xué)員學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)注不夠，管理的有效性、科學(xué)性重視不夠，尤其是質(zhì)量管理的有效性沒有到位，在這方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，還存在一定差距。
二、 提高本科學(xué)位論文質(zhì)量的新舉措
（一）要在“教風(fēng)”上下功夫，發(fā)揮導(dǎo)師主導(dǎo)作用
指出“教之本在師。師資隊(duì)伍建設(shè)直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量”。提升學(xué)位論文質(zhì)量，必須在著力培養(yǎng)“愛崗敬業(yè)、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精”的教風(fēng)上下功夫，著力建設(shè)一支能站在科學(xué)前沿、引領(lǐng)發(fā)展的“帥才、將才”隊(duì)伍，以良師育良才。一是培育優(yōu)良師德師風(fēng)。強(qiáng)化導(dǎo)師第一責(zé)任人的責(zé)任觀念，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，重視導(dǎo)師的言傳身教，以導(dǎo)師高尚的師德和高水平的業(yè)務(wù)能力影響學(xué)生。二是嚴(yán)格導(dǎo)師準(zhǔn)入。完善導(dǎo)師遴選辦法，加大政治思想、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)水平等軟實(shí)力考察力度，完善招生標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀生源向“名師”聚攏。三是實(shí)施導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是由專業(yè)老師對本專業(yè)的學(xué)生實(shí)施的學(xué)業(yè)、生活、思想等多方面的輔助指導(dǎo)，借助導(dǎo)師與學(xué)生建立的良好合作關(guān)系以及長期接觸的便利條件，讓導(dǎo)師直接作為學(xué)生的論文指導(dǎo)教師，整個指導(dǎo)過程一氣呵成。增強(qiáng)教師責(zé)任心撰寫學(xué)位論文是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，需要教師給與必要的指導(dǎo)，像選題、論文結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等重要環(huán)節(jié)，教師一定要指導(dǎo)到位。教師應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任心與事業(yè)心，克服學(xué)生人數(shù)多、指導(dǎo)精力有限等困難，把保證學(xué)位論文質(zhì)量作為人才培養(yǎng)的工作目標(biāo)。四是建立導(dǎo)師考評機(jī)制。破除導(dǎo)師“終身制”，把師德師風(fēng)納入考評體系，形成能上能下的動態(tài)機(jī)制，形成導(dǎo)師是一個崗位、一種責(zé)任、一種榮譽(yù)的理念。五是加大獎勵力度。每年對獲得優(yōu)秀學(xué)位論文的導(dǎo)師，給予大力表彰和重獎。
（二）要在“學(xué)風(fēng)”上下功夫，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動力
抓學(xué)位論文質(zhì)量，需要優(yōu)良學(xué)風(fēng)做保障。指出“軍隊(duì)院校要在端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣上作出表率”。提升學(xué)位論文質(zhì)量，必須在著力培養(yǎng)“主動學(xué)習(xí)、勤于思考、追求真理、勇于創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)上下功夫。。一是加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識。引導(dǎo)學(xué)員牢固樹立“發(fā)奮努力學(xué)習(xí)、成才強(qiáng)軍報國”的人生價值追求，將主動學(xué)習(xí)統(tǒng)一于強(qiáng)軍夢、人生夢之中。二是強(qiáng)化憂患意識。樹立質(zhì)量危機(jī)意識，建立質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)全程淘汰力度，打消少數(shù)學(xué)員“進(jìn)校門就進(jìn)了保險箱”的錯誤觀念。三是加強(qiáng)獎勵激勵機(jī)制。設(shè)立專門獎學(xué)金，對學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)員予以重獎，激發(fā)學(xué)員奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)動力。四是加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德教育。增設(shè)學(xué)術(shù)道德必修課，定期組織學(xué)術(shù)道德宣講，引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)清學(xué)術(shù)不端行為的危害，堅(jiān)決抵制不良學(xué)風(fēng)。
（三）要在“管風(fēng)”上下功夫，強(qiáng)化聯(lián)合育人機(jī)制
提升學(xué)位論文質(zhì)量，必須牢固樹立“管為學(xué)、管為教”的理念，建立管理干部、導(dǎo)師聯(lián)合管理機(jī)制，真正形成上下合力抓人才的好局面。增加本科生學(xué)位論文的開題環(huán)節(jié)。論文選題是學(xué)位論文的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，題目是論文的眼睛，保證選題的質(zhì)量是保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要措施之一。針對本科生常見的選題問題，將開題時間定在大四上學(xué)期， 一方面，有效避免選題方面的錯誤，另一方面，較早的確定選題，可以讓學(xué)生有充分的時間積累資料，深入思考。在教學(xué)中確定研究問題提高學(xué)位論文的學(xué)術(shù)理論性，必須經(jīng)過復(fù)雜的理性思考與理論凝煉過程，這一過程需要教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。教師需要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，使學(xué)生對問題的認(rèn)識從感性上升為理性，再用理論進(jìn)行概括和總結(jié)。同時，教師應(yīng)較早的將學(xué)位論文的選題要求講述給學(xué)生，使學(xué)生較早明確選題方向。各級教學(xué)管理干部，一定要高度負(fù)責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng)，同導(dǎo)師一道，把好學(xué)位論文撰寫的各個環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)位論文質(zhì)量。
三、結(jié)束語
提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是一個永恒的課題。本科教育是高等教育中的中級層次的教育，它與?？平逃?、研究生教育構(gòu)成高等教育的三個層次，是高等教育的主要骨干力量，是我國高等教育的主體，在高等教育結(jié)構(gòu)中居中心地位。本科學(xué)員的學(xué)士學(xué)位論文體現(xiàn)了學(xué)員本科期間的學(xué)術(shù)水平，我們要抓管理，強(qiáng)作風(fēng)，嚴(yán)把關(guān)，提高學(xué)士學(xué)位論文水平，提高本科教學(xué)質(zhì)量。
本科學(xué)位論文范文第9篇
法學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑以及所面臨的一系列質(zhì)疑，公安院校照樣存在。其背后的成因是多方面的，既有與普通高等院校相同或相似的原因，也有作為警察培養(yǎng)機(jī)構(gòu)所獨(dú)有的原因。綜合而言，主要有三個層面：（一）思想上認(rèn)識不足，是導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作陷入尷尬境地的理念原因從高等教育的規(guī)律來看，畢業(yè)論文寫作是高等教育的重要內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效途徑，發(fā)揮著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立提出問題、思考問題并解決問題能力的作用，是其他教學(xué)內(nèi)容與方式所無法取代的。因此，缺少了畢業(yè)論文寫作的高等教育是不完整的。但目前的現(xiàn)實(shí)中，很多高等院校對畢業(yè)論文寫作重視程度不夠，未能充分地認(rèn)識到畢業(yè)論文寫作在大學(xué)教育中的功能與作用，卻視其為畢業(yè)前的程序環(huán)節(jié)，認(rèn)為有論文就可以畢業(yè)了。這種理念有諸多外在表現(xiàn)，比如高校普遍缺乏統(tǒng)一的論文寫作指導(dǎo)課程和報告課，學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的重要性、研究方法、寫作步驟、學(xué)術(shù)規(guī)范等都不甚明了。由于在理念上沒有給予相應(yīng)的重視，結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作沒有獨(dú)立地位。這是導(dǎo)致學(xué)生敷衍的內(nèi)在原因。（二）畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)機(jī)制落后，是導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作陷入困境的機(jī)制原因目前，高校本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)機(jī)制相對落后，具體表現(xiàn)為三個方面：1．畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的時間安排不妥當(dāng)，往往與找工作、備考研究生的時間相沖突。公安院校畢業(yè)論文寫作一般安排在第七學(xué)期末或者第八學(xué)期開始的兩個月，這是學(xué)生找工作的關(guān)鍵階段，也是備考研究生的關(guān)鍵階段。在目前巨大的就業(yè)壓力下，工作尚無著落的學(xué)生很難安心完成畢業(yè)論文。同時這種安排在時間上也比較緊迫，讓學(xué)生難以沉下心來對論文選題、實(shí)驗(yàn)和寫作進(jìn)行深入的探討。2．遴選指導(dǎo)教師的機(jī)制不科學(xué)、不合理。很多公安院校在第七學(xué)期末，由班主任或輔導(dǎo)員給學(xué)生下發(fā)畢業(yè)論文題目庫，不同專業(yè)題目后面附上相應(yīng)的指導(dǎo)教師名單，比如刑事訴訟法專業(yè)的題目附上本校指導(dǎo)教師名單（比如10名教師），由學(xué)生自己選擇題目、專業(yè)方向以及指導(dǎo)教師，當(dāng)出現(xiàn)一個或一類題目過于集中，或者指導(dǎo)教師過于集中時，班主任或輔導(dǎo)員予以協(xié)調(diào)。這種做法帶來的直接弊端是，學(xué)生與教師之間相互不了解，教師不清楚學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣以及知識儲備狀況，學(xué)生也難以充分了解教師的學(xué)術(shù)專長與學(xué)術(shù)研究方法，這種遴選教師機(jī)制，不僅導(dǎo)致指導(dǎo)、溝通過程不順暢，難以形成好的指導(dǎo)效果，而且，這種“一刀切”式的作法忽視了公安院校本科專業(yè)之間的特殊性，最終導(dǎo)致“通過畢業(yè)論文寫作提升學(xué)術(shù)訓(xùn)練能力、理解并運(yùn)用所學(xué)知識”的初衷難以實(shí)現(xiàn)。3．論文題目庫不合理。目前，大多高校往往由教師提供題目，然后由學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一整理，匯集成畢業(yè)論文題目庫。這些題目的擬定或者因更新不及時而導(dǎo)致題目陳舊，不能做到關(guān)注法學(xué)領(lǐng)域的前沿問題，或者過于宏大非本科學(xué)生所能駕馭。確定指導(dǎo)教師之后再更換題目，卻往往面臨程序上的限制。筆者指導(dǎo)畢業(yè)論文多年，每每看到學(xué)生拿著“論審判公開原則”、“論刑事辯護(hù)權(quán)”等諸如此類大而無當(dāng)?shù)念}目，就要求學(xué)生更換題目，但按照學(xué)校要求，更換題目需要提供正當(dāng)理由，而且需要教研室主任審批，非指導(dǎo)教師所能直接決定。這時，為了減少麻煩，只得在題目上增加一個副標(biāo)題來限定論述范圍。確定指導(dǎo)教師的時間比較晚，再加上確定題目的被動性，以及指導(dǎo)老師數(shù)量有限，這些因素共同導(dǎo)致很多高?！俺淌交钡赝瓿僧厴I(yè)論文寫作，指導(dǎo)教師與學(xué)生都難以充分投入。（三）畢業(yè)論文寫作經(jīng)費(fèi)不足，是導(dǎo)致畢業(yè)論文寫作陷入困境的一個現(xiàn)實(shí)原因本科畢業(yè)論文寫作經(jīng)費(fèi)一般每年由教務(wù)處根據(jù)各專業(yè)類型及畢業(yè)生人數(shù)以及院系的實(shí)際情況提出經(jīng)費(fèi)預(yù)算，由財(cái)務(wù)處安排資金給各院系使用。經(jīng)費(fèi)使用范圍一般包括：（1）教師的工作量酬金，即畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)、評閱、答辯、成績評定等勞務(wù)費(fèi)用。（2）學(xué)生調(diào)研的交通補(bǔ)助費(fèi)。（3）圖書資料與實(shí)驗(yàn)材料以及論文與設(shè)計(jì)圖紙打印所需的費(fèi)用。（4）文獻(xiàn)檢索、專利查新、資料復(fù)印以及在外單位進(jìn)行的各項(xiàng)測試、制樣、加工等費(fèi)用。據(jù)筆者考察國內(nèi)多家高校本科生畢業(yè)論文寫作經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定（辦法），發(fā)現(xiàn)一般文科類畢業(yè)論文寫作經(jīng)費(fèi)在350元左右；理工科畢業(yè)論文寫作經(jīng)費(fèi)在450元左右。從實(shí)踐來看，如果是應(yīng)付式寫作，通過網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)參考文獻(xiàn)，在圖書館借閱相關(guān)書籍，這些費(fèi)用并不超越支出。但如果學(xué)生需要調(diào)研或者做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，這些經(jīng)費(fèi)就捉襟見肘了。最終，這使得學(xué)生不可能進(jìn)行深入的調(diào)研。公安院校也不例外，學(xué)校對畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)投入不足儼然成為制約論文質(zhì)量的瓶頸，尤其是理工科畢業(yè)論文。應(yīng)當(dāng)說，如果沒有教師的課題經(jīng)費(fèi)做支撐，單靠學(xué)校目前的單項(xiàng)論文經(jīng)費(fèi)，很難產(chǎn)生一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。
二、法學(xué)本科畢業(yè)論文的中國走向
（一）本科畢業(yè)論文的“存廢之爭”“本科畢業(yè)論文的存廢之爭”集中表現(xiàn)在2004年和2009年兩次大的爭論，主要有取消本科畢業(yè)論文、保留本科畢業(yè)論文和改革本科畢業(yè)論文三種聲音?！爱厴I(yè)論文取消論”始于2004年前后，其中最具代表性的是華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國教授，他認(rèn)為，高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢所趨。絕大多數(shù)高校的師資力量、圖書資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能適應(yīng)本科畢業(yè)論文的要求。從現(xiàn)實(shí)來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文?！?〕該觀點(diǎn)一出即引起了激烈的爭論。有人提出相反的觀點(diǎn)，認(rèn)為取消畢業(yè)論文是因噎廢食，從現(xiàn)實(shí)角度講，取消本科論文帶給學(xué)生的只是一時輕松，長期下來勢必不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉，損害學(xué)校教書育人的神圣使命。這是“唯就業(yè)率”指引下典型的錯誤教育發(fā)展觀。同時指出，當(dāng)前大學(xué)生的大部分時間被各種考試所占據(jù)，在校期間的科研活動總體上比較缺乏，而論文使學(xué)生有了自我發(fā)揮的內(nèi)容和空間，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，可謂學(xué)生四年所學(xué)知識和能力的一次有效整合，同時也是考察學(xué)校教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要參數(shù)。因此，對于學(xué)校，科學(xué)的方法應(yīng)該是從源頭入手，從自身找原因，一方面想方設(shè)法為學(xué)生論文創(chuàng)作提供良好的條件，幫助學(xué)生改進(jìn)論文的質(zhì)量；另一方面通過有效的形式，提高學(xué)生對于論文重要性的認(rèn)識，而不是聽之任之或一棒子打死?！?〕該爭論暫時止于2004年4月8日教育部辦公廳的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》。但2009年10月11日《成都商報》刊出的署名馬天帥的一篇新聞稿《四川大學(xué)新聞系擬從明年起取消畢業(yè)論文》再度掀起了爭論的高潮。該文報道了四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系的一項(xiàng)有關(guān)畢業(yè)論文的“改革”，亦即“擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，以在報紙上發(fā)表新聞作品、評論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來代替”。該文一經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上，即引發(fā)了廣泛的關(guān)注與爭論，或主張放棄，或主張改良，或從教育制度或體制入手探究其原因，或從大學(xué)或?qū)W科實(shí)際出發(fā)來尋求對策，集中揭示了當(dāng)下高等教育中所存在的諸多問題。從實(shí)踐來看，很多高校采取了中間路線———對目前的畢業(yè)論文寫作進(jìn)行制度改良。比如2009年中國政法大學(xué)進(jìn)行的的“多元化畢業(yè)論文設(shè)計(jì)”就是一個典型（下文予以評介）。（二）教育部的態(tài)度教育部針對畢業(yè)論文的取消論給出了鮮明的回應(yīng)，旗幟鮮明的確立了本科畢業(yè)論文寫作（設(shè)計(jì)）的地位———高等教育不可缺少的環(huán)節(jié)。2004年4月8日教育部辦公廳了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳［2004）14號），首先明確了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。同時強(qiáng)調(diào)指出，應(yīng)從教學(xué)管理、指導(dǎo)教師管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)與經(jīng)費(fèi)投入等方面來強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，并將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）列為確定本科教學(xué)評估結(jié)論的關(guān)鍵指標(biāo)?？磥?，雖然學(xué)界有不同聲音，但教育部門的態(tài)度非常明確，法學(xué)本科畢業(yè)論文不僅不能取消，而且還要加強(qiáng)。公安院校作為法學(xué)院校的重要組成部分，也要強(qiáng)化其地位與重要性。問題是，論文質(zhì)量如何獲得保障？如果沒有系統(tǒng)的質(zhì)量保障機(jī)制，加強(qiáng)論文的地位與作用也會成為沒有根基的“水中月”。
三、公安院校本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障機(jī)制比較研究
在如何保障本科畢業(yè)論文質(zhì)量方面，教育部下發(fā)了相關(guān)文件，國內(nèi)高校自身也進(jìn)行了相關(guān)的制度完善與建設(shè)。（一）教育部的態(tài)度與相關(guān)文件教育部在強(qiáng)化論文質(zhì)量保障機(jī)制方面，主要表現(xiàn)為嚴(yán)肅處理學(xué)位論文作假行為。教育部根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國高等教育法》，2012年制定并于2013年實(shí)施《學(xué)位論文作假行為處理辦法》（下文簡稱《辦法》）。根據(jù)該辦法，懲治學(xué)術(shù)作假行為的舉措包括如下主要內(nèi)容：1．明確規(guī)定了作假行為的情形。學(xué)位論文作假行為包括下列情形：購買、出售學(xué)位論文或者組織學(xué)位的；由他人、為他人學(xué)位論文或者組織學(xué)位論文的；剽竊他人作品和學(xué)術(shù)成果的；偽造數(shù)據(jù)的；有其他嚴(yán)重學(xué)位論文作假行為的。2．明確了指導(dǎo)教師、學(xué)位授予單位在論文指導(dǎo)過程中的職責(zé)。其中，指導(dǎo)教師的職責(zé)是，對學(xué)位申請人員進(jìn)行學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范教育，對其學(xué)位論文研究和撰寫過程予以指導(dǎo)，對學(xué)位論文是否由其獨(dú)立完成進(jìn)行審查。學(xué)位授予單位的職責(zé)是加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信建設(shè)，健全學(xué)位論文審查制度，明確責(zé)任、規(guī)范程序，審核學(xué)位論文的真實(shí)性、原創(chuàng)性。3．明確要求學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)重視學(xué)位論文審查情況，并明確規(guī)定了學(xué)位論文作假行為的審查機(jī)制。學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)將學(xué)位論文審查情況納入對學(xué)院（系）學(xué)生培養(yǎng)部門的年度考核內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)位論文有作假嫌疑的，學(xué)位授予單位應(yīng)當(dāng)確定學(xué)術(shù)委員會或者其他負(fù)有相應(yīng)職責(zé)的機(jī)構(gòu)，必要時可以委托專家組成的專門機(jī)構(gòu)，對其進(jìn)行調(diào)查認(rèn)定。〔3〕4．明確了學(xué)位論文造假行為中所有有關(guān)人員的責(zé)任與相應(yīng)的懲戒機(jī)制，包括學(xué)位申請人員、為他人學(xué)位論文、出售學(xué)位論文或者組織學(xué)位、的人員，指導(dǎo)教師、學(xué)生培養(yǎng)部門及負(fù)責(zé)人、學(xué)位授予單位。（二）包括公安院校在內(nèi)的國內(nèi)法學(xué)院校的相關(guān)制度建設(shè)在畢業(yè)論文寫作制度改革浪潮中的一個典型是，中國政法大學(xué)2009年出臺、并在2010年畢業(yè)的大四學(xué)生中推行的本科生畢業(yè)論文新方法，其中的變革集中在如下幾方面：1．增加了三種畢業(yè)論文體裁。在新辦法中，本科生畢業(yè)論文體裁變化明顯，學(xué)生的選擇余地更大，除了保留原有的學(xué)術(shù)論文外，增加了案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)和調(diào)研報告三種體裁。幾種體裁都有具體要求，并列出了相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，供學(xué)生和指導(dǎo)教師在選題、撰寫和答辯時參考使用。比如，調(diào)研報告要求選題能反映一種或者若干種社會問題，能反映調(diào)研對象的實(shí)際狀況和客觀問題，數(shù)據(jù)真實(shí)，資料翔實(shí)，多人合作的應(yīng)明確具體分工和貢獻(xiàn)。2．論文題目選擇方面，可以一人一題，也可以團(tuán)隊(duì)合作完成。根據(jù)新辦法，畢業(yè)論文選題原則上應(yīng)一人一題，但如果畢業(yè)設(shè)計(jì)和調(diào)研報告等確需團(tuán)隊(duì)合作方能完成的，可由多人進(jìn)行共同研究，但每選題最多不超過3人，同時要求必須明確每個人的具體分工和貢獻(xiàn)。同時，學(xué)校鼓勵結(jié)合大學(xué)生科研創(chuàng)新課題和實(shí)驗(yàn)等前期項(xiàng)目成果，擬定畢業(yè)論文題目。3．論文答辯具有靈活性。新辦法不再要求論文都必須參加答辯，只有符合以下情形之一的才為必需：（1）論文成績?yōu)閮?yōu)秀等級的；（2）多人合作完成的論文；（3）優(yōu)秀等級以外其他等級的，學(xué)生申請成績升級的；（4）學(xué)校要求各個學(xué)院應(yīng)抽取一定比例的優(yōu)秀等級以外其他等級的論文參加答辯，但具體比例由學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況確定。另外，針對學(xué)生為了完成任務(wù)而復(fù)制、粘貼的現(xiàn)象，新辦法增設(shè)論文原創(chuàng)性檢查制度，嚴(yán)處抄襲、剽竊不端行為。對發(fā)現(xiàn)抄襲、剽竊等行為的給予嚴(yán)肅處理：抄襲、剽竊不超過論文全文10％的，責(zé)令修改論文一周后答辯；抄襲、剽竊占論文全文10％－20％的，根據(jù)抄襲、剽竊性質(zhì)，酌情給予責(zé)令修改論文一周后或延期一學(xué)期答辯的處理；抄襲、剽竊占論文全文20％以上的，根據(jù)抄襲、剽竊性質(zhì)，酌情給予責(zé)令修改論文延期一學(xué)期或一學(xué)年答辯的處理。五是，新辦法還強(qiáng)調(diào)了教師的指導(dǎo)職責(zé)，對不認(rèn)真履行指導(dǎo)教師職責(zé)的，學(xué)校將追究相關(guān)責(zé)任?！?〕（三）域外可以參考的經(jīng)驗(yàn)一國高等法科教育的功能定位，深深根植于一國特有的法律文化之中，為社會基礎(chǔ)、習(xí)慣傳統(tǒng)、法律體系、法律意識所制約決定。〔5〕由于歷史、文化等原因，在高等法學(xué)教育方面，我國與英美、大陸法系國家存在很大差異，畢業(yè)論文寫作與設(shè)計(jì)的差異尤為明顯，比如美國根本就沒有我國學(xué)位教育視野下的法學(xué)本科，也就沒有相應(yīng)的本科畢業(yè)論文寫作問題了?！?〕另外，無論英美還是大陸法系，高等法學(xué)教育職業(yè)導(dǎo)向非常明顯，畢業(yè)論文并不是其必要要件，相反，研判法院判例，解決實(shí)務(wù)能力視為畢業(yè)的重要條件。〔7〕但這不意味著國外沒有任何相關(guān)經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，法學(xué)學(xué)科之外的本科畢業(yè)論文制度有些還是值得思考的。雖然國外很多大學(xué)在本科階段并沒有我國學(xué)理界定下的畢業(yè)論文，但這不等于他們對學(xué)術(shù)論文沒有要求，美國麻省理工學(xué)院將學(xué)生的交流技能作為畢業(yè)條件之一，要求學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)一系列與交流技能相關(guān)的課程，包括寫作、修改和陳述實(shí)驗(yàn)報告、準(zhǔn)備和主持研討會、高年級的專業(yè)論文及獨(dú)立研究項(xiàng)目，如果學(xué)生沒有達(dá)到相應(yīng)的要求則不予畢業(yè)?！?〕另外，很多大學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，還重視寫作訓(xùn)練，并構(gòu)建了一套有效的、系統(tǒng)的體制與機(jī)制。有很多大學(xué)將學(xué)術(shù)研究與寫作納入課程體系，如澳大利亞悉尼大學(xué)教育學(xué)院專門設(shè)有“閱讀和設(shè)計(jì)研究”課程，在教學(xué)中，教師首先要幫助學(xué)生學(xué)會閱讀和分析教育研究的相關(guān)文獻(xiàn)，繼而著手在課堂或?qū)W校實(shí)施小規(guī)模的調(diào)查，然后形成專業(yè)論文?！?〕針對學(xué)術(shù)造假行為，制裁比較嚴(yán)厲。美國對學(xué)位論文的管理非常嚴(yán)格，因?yàn)殛P(guān)系到學(xué)校的名譽(yù)，導(dǎo)師會很慎重。一旦學(xué)生學(xué)位論文造假，學(xué)生會被“踢”出學(xué)校，而且其他學(xué)校也不會再接納他。這樣的記錄，會被視為信用不良，很可能會影響今后找工作和發(fā)展?！?0〕還有，很多大學(xué)對本科階段的畢業(yè)論文寫作設(shè)有經(jīng)費(fèi)保障，為那些希望參與科學(xué)研究工作或準(zhǔn)備攻讀博士學(xué)位的本科生提供參與科研的機(jī)會和渠道，以滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，如美國麻省理工學(xué)院設(shè)有本科生研究機(jī)會項(xiàng)目，為學(xué)有余力的本科生開辟獨(dú)立活動期，提供研究機(jī)會及經(jīng)費(fèi)，使之參與課題研究?！?1〕
四、公安院校法學(xué)本科畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)機(jī)制完善建議
（一）理念方面，公安院校不僅要從一般意義上充分認(rèn)識畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)的重要意義，更要結(jié)合公安院校本科階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)來定位其價值。我國公安教育起步晚，國家有關(guān)部門對公安院校培養(yǎng)目標(biāo)的表述較少。比較明確的表述是1999年公安部賈春旺部長在全國公安教育工作會議結(jié)束時講話指出：以全面實(shí)施素質(zhì)教育為主線，進(jìn)一步加快公安教育的改革和發(fā)展，努力培養(yǎng)更多政治合格、業(yè)務(wù)過硬、紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)優(yōu)良的公安專門人才。很多公安院校根據(jù)中央有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的講話精神，結(jié)合實(shí)際情況，確立了本校的培養(yǎng)目標(biāo)。其中的核心目標(biāo)是培養(yǎng)未來的警察。申言之，從專業(yè)角度講，公安院校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能在公安實(shí)戰(zhàn)部門從事專業(yè)工作的應(yīng)用型人才。相應(yīng)的，畢業(yè)論文寫作也應(yīng)當(dāng)圍繞該目標(biāo)展開。（二）論文的寫作或設(shè)計(jì)形式要多元化，題目設(shè)計(jì)更加科學(xué)，寫作模式要更加合理結(jié)合公安院校的培養(yǎng)目標(biāo)，本科生要重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力。以此為出發(fā)點(diǎn)，論文的寫作或設(shè)計(jì)方式應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)的需求作出相應(yīng)的調(diào)整，建議在傳統(tǒng)寫作方式基礎(chǔ)上，增加案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)、調(diào)研報告。比如公安情報學(xué)系學(xué)生可以采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式，設(shè)計(jì)情報收集的應(yīng)用模型或者模塊；法律系學(xué)生可以采用案例分析，挑選近期出現(xiàn)的典型案例，從專業(yè)角度予以解析并提出相關(guān)的制度建議；偵查專業(yè)的學(xué)生可以采用調(diào)研報告的方式，比如對犯罪偵查的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，找出問題并提出完善建議。當(dāng)然，學(xué)校對幾種體裁都要給出具體要求，并列出相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，供學(xué)生和指導(dǎo)教師在選題、撰寫和答辯時參考使用。比如案例分析的要求：選擇案例的代表性，要反映一種或者若干種現(xiàn)實(shí)法律問題；解析所適用的法律原理與法律規(guī)范的適當(dāng)性，不能牽強(qiáng)附會的歪曲解釋，更不能張冠李戴的錯誤解釋；案例來源的完整性與權(quán)威性，不得虛構(gòu)、編造案例，最好選擇已經(jīng)生效的完整案例；案例分析的結(jié)論對公安實(shí)務(wù)部門的指導(dǎo)意義，要增強(qiáng)公安實(shí)戰(zhàn)能力，不能為了分析而分析，得出一些無關(guān)公安實(shí)務(wù)、不痛不癢的結(jié)論。即使有些專業(yè)比較特殊，比如國際警務(wù)合作專業(yè)的學(xué)生仍然適用傳統(tǒng)的學(xué)位論文寫作模式，其論文的題目設(shè)計(jì)也應(yīng)進(jìn)一步科學(xué)化，比如設(shè)立“動態(tài)、開放的論文題庫”，以學(xué)術(shù)的前沿性、實(shí)用性為標(biāo)準(zhǔn)，以公安實(shí)務(wù)部門亟待解決的問題為價值導(dǎo)向，學(xué)校教務(wù)處每學(xué)期向相關(guān)教研室征集各本學(xué)科論文題目，并及時更新，刪除一些與公安實(shí)務(wù)關(guān)系不大的題目。學(xué)生好初選擇步題目后與指導(dǎo)教師商酌確定最終的題目。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己科研創(chuàng)新課題和實(shí)驗(yàn)等前期項(xiàng)目成果，擬定畢業(yè)論文題目。論文多元化的架構(gòu)，要求論文寫作或設(shè)計(jì)的模式也應(yīng)有所變遷。最為現(xiàn)實(shí)的做法是，畢業(yè)論文寫作充分地與學(xué)生實(shí)習(xí)相結(jié)合，打造出畢業(yè)論文的“實(shí)習(xí)報告延伸模式”。如今，公安院校幾乎都要求學(xué)生到公安實(shí)務(wù)部門實(shí)習(xí)一學(xué)期或一學(xué)年，實(shí)習(xí)完畢也都要求提交實(shí)習(xí)報告。畢業(yè)論文與實(shí)習(xí)報告相結(jié)合，是教育部人才培養(yǎng)模式的一個深化，具體而言，學(xué)生在實(shí)習(xí)之前，確定一位指導(dǎo)教師來指導(dǎo)協(xié)助題目的設(shè)定，考慮到學(xué)生實(shí)現(xiàn)單位、實(shí)習(xí)的內(nèi)容有所不同，先讓學(xué)生在專業(yè)崗位上予以了解、熟悉，二個月過后最終確定題目，搜集相關(guān)資料，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)報告題綱。實(shí)習(xí)完畢，在實(shí)習(xí)報告的基礎(chǔ)上拓展成畢業(yè)論文。這不僅可以提高實(shí)習(xí)效果，而且可以提升畢業(yè)論文的質(zhì)量———不僅有實(shí)戰(zhàn)基礎(chǔ)，而且有充分的時間保障。（三）完善論文指導(dǎo)機(jī)制，構(gòu)建本科生導(dǎo)師制，不僅能夠提高指導(dǎo)質(zhì)量，而且在一定程度上獲得了論文經(jīng)費(fèi)保障本科生導(dǎo)師制在我國高校的試點(diǎn)始于2002年北京大學(xué)和浙江大學(xué)的教學(xué)改革，隨后逐漸在一些有較大影響力的高校中試行，個別地方普通院校也開始著意效仿?！?2〕但本科生的導(dǎo)師如何指導(dǎo)論文寫作，目前討論比較少，筆者認(rèn)為相關(guān)制度建設(shè)分為兩方面：一是導(dǎo)師的遴選機(jī)制。導(dǎo)師的遴選要遵循雙向選擇的原則。學(xué)校公布教師的教學(xué)與科研情況，師德表現(xiàn)；同時公布學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)與興趣，雙方充分了解是選擇的基礎(chǔ)。另外，為了節(jié)省資源，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與畢業(yè)論文指導(dǎo)教師可以考慮合一。還有，在遴選的時機(jī)方面，必須經(jīng)過一段時間的法學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)把法學(xué)的主干科目學(xué)習(xí)結(jié)束的情況下，比如憲法、民法、刑法、行政法、刑事訴訟法、民事訴訟法，然后選擇導(dǎo)師，否則具有盲目性，因此在大學(xué)三年級開始選擇比較適宜。二是導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)。為了使導(dǎo)師有效的完成論文指導(dǎo)的職責(zé)，學(xué)校要建立導(dǎo)師的任職條件、相關(guān)權(quán)利義務(wù)等規(guī)范。其中最為重要的是導(dǎo)師的指導(dǎo)職責(zé)，具體包括以下幾方面：1．培養(yǎng)學(xué)生對法學(xué)專業(yè)的研究興趣以及選擇論文題目的能力?！芭d趣是最好的老師”這句諺語在大學(xué)生時代仍然適用。以刑事訴訟法學(xué)為例，如果對刑事訴訟程序根本“不感冒”，何談?wù)莆蘸贸绦蚍ɡ?、程序法?guī)范？更遑論理解其中精湛的程序規(guī)則了，日后的敬崗愛業(yè)更是紙上談兵。世間沒有無緣無故的熱愛與興趣，這需要導(dǎo)師的引導(dǎo)與培養(yǎng)。導(dǎo)師可以通過介紹相關(guān)的經(jīng)典著述、經(jīng)典案例、相關(guān)的影視作品，以及觀摩法庭審理等方式，培養(yǎng)學(xué)生對刑事訴訟法的學(xué)習(xí)動力。2．指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的論文題目。這需要從兩個方面入手：一是以本科生的知識積淀與未來工作為主要參考標(biāo)準(zhǔn)，題目要具體而精當(dāng)，要注重實(shí)戰(zhàn)性與執(zhí)法能力的培養(yǎng)，理論性不能太強(qiáng)，比如“取保候?qū)彈l件的理解與運(yùn)用”等等。二是，要切合公安法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)走向。畢竟本科畢業(yè)論文不僅僅是學(xué)位論文，更是一種學(xué)術(shù)成果，對很多本科生而言，也許這是一生唯一的或最為重要的一篇學(xué)術(shù)論文，因此選題要體現(xiàn)時代性。如果能夠提出合理化建議，這也是為公安法制建設(shè)貢獻(xiàn)智識力量。3．導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生如何查找法學(xué)文獻(xiàn)。一般情況下，本科生對于一些經(jīng)典的法學(xué)書籍、國內(nèi)外權(quán)威法學(xué)期刊與報紙不是很了解，導(dǎo)師要給學(xué)生進(jìn)行評介，比如《法制日報》、《檢察日報》、《人民公安報》各自的側(cè)重點(diǎn)是什么，同時告知學(xué)生如何利用圖書館的數(shù)據(jù)平臺，比如中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等等。4．指導(dǎo)畢業(yè)論文寫作的學(xué)術(shù)規(guī)范。實(shí)踐中，經(jīng)常出現(xiàn)畢業(yè)論文寫作不規(guī)范現(xiàn)象，其中一個重要原因在于學(xué)生不知道規(guī)范的論文寫作要求，或者雖然知道但卻不知如何具體運(yùn)用，比如論文的規(guī)范格式（目錄、摘要、關(guān)鍵詞等）、字體、注釋、引證等。導(dǎo)師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB／T 7714－2005），這是一項(xiàng)專門供著者和編輯編撰文后參考文獻(xiàn)使用的最新國家標(biāo)準(zhǔn)。文后參考文獻(xiàn)是撰寫論文和著作而引用的有關(guān)文獻(xiàn)信息資源，對于一篇完整的論著，參考文獻(xiàn)是不可缺少的組成部分。學(xué)術(shù)規(guī)范的正確運(yùn)用不僅能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、知識儲備、也是學(xué)術(shù)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w現(xiàn)，指導(dǎo)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范的遵循和論文撰寫的技巧?！?3〕建立本科生導(dǎo)師制度，不僅可以破解論文質(zhì)量低迷的現(xiàn)狀，而且能夠在一定程度上緩解論文經(jīng)費(fèi)不足的壓力。因?yàn)閷?dǎo)師往往也主持或參與了國家、省部級、校級課題，讓本科生也參與其中，不僅可以幫助教師減輕一些重復(fù)性的、水平相對較低的研究工作或準(zhǔn)備工作，因而提高教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的積極性，同時，學(xué)生參與課題可以與畢業(yè)論文相結(jié)合，也是論文經(jīng)費(fèi)的保障途徑之一。（四）建立完善、科學(xué)的論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制為了提高論文質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建動態(tài)的、立體的論文質(zhì)量評價機(jī)制，而不是簡單地依靠事后的論文抄襲檢測系統(tǒng)來制約。相關(guān)思路如下：首先，明確論文指導(dǎo)過程中各方主體的責(zé)任。本科論文指導(dǎo)過程中，涉及到的責(zé)任主體不限于指導(dǎo)教師，還包括學(xué)生自己、學(xué)校及其負(fù)責(zé)人。因此，所有主體的責(zé)任、權(quán)利義務(wù)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過規(guī)范予以明確。公安院?？梢愿鶕?jù)教育部《學(xué)位論文作假行為處理辦法》制定出更加詳細(xì)可行的操作細(xì)則。其次，論文質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)由結(jié)果審查變?yōu)檫^程要素審查。傳統(tǒng)上，對畢業(yè)論文質(zhì)量的評價往往是成品的評價，為了提高質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)為對畢業(yè)論文寫作過程的每一個具體環(huán)節(jié)予以評價，加強(qiáng)階段性檢查。同時，教師應(yīng)細(xì)化論文評價標(biāo)準(zhǔn)，制定對學(xué)生論文寫作的各個環(huán)節(jié)，如對選題的理解程度、文獻(xiàn)綜述的深度與廣度、研究方法的科學(xué)性、論證的力度與清晰度、結(jié)論的科學(xué)性、文字表達(dá)、論文規(guī)范、是否存在抄襲等方面的評價標(biāo)準(zhǔn)。〔14〕最后，在構(gòu)建質(zhì)量管理機(jī)制時，應(yīng)當(dāng)考慮不同專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和條件，尊重其學(xué)科專業(yè)的規(guī)律。公安院校設(shè)置的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，與警務(wù)執(zhí)法密切相關(guān)。由此，專業(yè)之間的特點(diǎn)區(qū)分比較明顯。以中國人民公安大學(xué)的特色專業(yè)為例：治安專業(yè)致力于培養(yǎng)在公安部門從事治安決策與管理實(shí)務(wù)的應(yīng)用型公安高級專門人才；交通管理工程專業(yè)則致力于培養(yǎng)以工科為主，法學(xué)與工學(xué)相結(jié)合的懂技術(shù)、會管理的復(fù)合型應(yīng)用人才。專業(yè)特點(diǎn)不同，培養(yǎng)目標(biāo)也有不同的側(cè)重。因此，不同專業(yè)的本科畢業(yè)論文的質(zhì)量評價與管理，應(yīng)當(dāng)結(jié)合該類專業(yè)的要求設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，唯此，才是科學(xué)的管理機(jī)制。
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