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財務管理大學論文范文10篇

時間：2024-08-15 14:02:14 55

財務管理大學論文

財務管理大學論文范文第1篇

新形勢要求大學院校深化財務管理對綜合水平提升重要性的認識，并將大學院校財務管理作為嚴肅執行國家財經紀律的一項重要內容，作為大學院校是從制度層面、從源頭上，預防經濟犯罪、避免財產損失的一項重要環節。大學院校領導不能簡單把財務管理工作理解為單純的后勤服務，也不能把財務工作理解為簡單的記賬報賬，而是要視為是整個大學院校教學科研工作的保證，是重大經濟事項決策的基礎，財務管理是在大學院校資源配置中起決定性作用的工作，是保護國有資產安全的守護者。

二、確立大學院校財務管理目標與職能的依據與重要性

近年來我國大學院校不斷進行體制改革，其獨立法人的地位得到確立。通過體制改革的深入，現階段大學院校逐步由原來的政府管理轉變為學校自主辦學，政府宏觀管理，大學院校可以根據具體情況進行教育結構的調整，還可以改革學校的內部管理體制。大學院校的各種教學、科研活動都要依靠資金來正常進行，因此資金對于大學院校的正常運行及長遠發展是不可缺少的部分。現階段，大學院校在財務管理方面普遍存在一些問題，譬如風險防范意識薄弱，忽略財務分析與預算，監管部門力度不夠，財務管理人員綜合能力不高等問題，這些在大學院校財務管理中都應該重點解決，以確保財務得到科學合理的使用。

三、財務管理在大學院校管理中存在的問題

1．資金來源途徑單一，財務管理觀念滯后。長期以來，受傳統財政經費分配格局的影響，大學院校的辦學經費基本上是靠國家財政包攬，沒有從多方面來籌集資金，有的學校把目標鎖定在學生身上，部分學校甚至還存在著違規和不規范收費的現象。

2．組織機構設置不合理，會計核算方式不恰當。首先，許多高職學校都設有財務會計工作機構，財務人員只能簡單處理學校一些費用報銷業務。其次，大學院校的會計核算方法是收付實現制，無法計算和統計事業成本，也無法評價資金的使用效益。再次，高職院不對固定資產計提折舊，容易導致資產信息的失真，不利于固定資產的日常管理。

3．財務管理的制度不健全，財務管理水平不高。首先，部分高職學校缺乏有效的約束機制，財務制度松散，收支管理不到位。其次，缺乏對資金的統籌安排，經費開支無計劃，少分析。再次，許多學校對資產的管理缺乏有力措施，花費大量經費購置各種教學科研儀器設備和辦公設備。

四、提高大學院校財務管理水平的有效途徑

1．學院發展的重要作用，為貫徹黨十會議精神，身為社會公共教育與經濟發展推手的高等學校應響應號召，不僅要運用科學發展的方法編制預算，還要嚴格控制經費的支出，優化支出結構，體現“勤儉節約、反對鋪張浪費”的原則，提高資金使用效益;全面實行精細化預算管理模式，增強透明度，提高管理效益，給當下預算管理注入新活力。

2．結合學校實際情況，在充分調研、民主討論基礎上思考如何規避財務風險，提高管理效率，促進學院教學改革與發展等，制訂新制度，彌補相關內容的空白。同時，還要主動修訂已有的財務管理制度，以滿足不斷變化的環境需求。

3．改進會計核算內容。明確收支分類，加強收支管理。新《高等學校財務制度》中對收入及支出的定義，內容與管理都進行了明確的規定，特別是收入與支出的分類與口徑，較舊的財務制度比有了很大變化，財務人員在認真學習掌握的基礎上，明確收入與支出的分類與口徑，準確做好收入與支出的確認與計量。

通過對財務管理在大學院校管理中的重要地位及作用的相關研究，我們可以發現，在當前條件下大學院校財務管理還存在著多方面的問題，有關人員應該充分認識大學院校財務管理的重要性，從實際出發，研究制定最為科學合理的財務管理水平提升策略。

財務管理大學論文范文第2篇

1.1教學大綱的重要地位

在瑞典，財務管理課程以及其他本科課程一般都會將所相關的教學大綱在網上公布，可以直接讓學生下載，其中包括的要點是:課程主要內容、課程的目標、選修該課程的基本要求、評價成績的方式、課程采取的主要形式、參考文獻和講義。與國內教學大綱相比，瑞典大學關于教學大綱的重視程度可以說是很高的。只要在教學大綱中體現的事項、相關內容在整門課程的執行中會完全得以實施，按照一些老師的說法，這個教學大綱就像是法律一樣，教師是必須遵守的。隆德大學《財務管理》課程的教學大綱主要內容是:課程目標:通過完成課程學生應該具有運用現代財務理論以解決財務問題的基本知識和能力;擁有對資產評估和風險管理進行深入分析的技能。在學完本課程以后，學生尤其應該能掌握下列知識并學會分析:關于財務管理的核心概念:資產評估的不同方法和技能;現在證券投資組合理論包括資本資產定價模型(CAPM)的結構和套利定價模型理論;風險管理、組合選擇和資本成本;資本結構和收益的相互關系;短期和長期理財規劃;選修該課程的基本要求:經濟學入門;課程的主要內容:財務管理的基本介紹;長期理財規劃和增長;資本預算和長期財務政策;短期財務規劃;兼并和收購;期權的評價。其參考的教材也是歐洲較為流行的Hillier的2010年版本的英文教材。(Hillier，Davidmfl(2010)．CorporateFinance．1．uppl．Berk-shire:McGraw－HillHigherEducation．)

1.2財務管理課程的組織形式

1.2.1實用性

在瑞典大學教育的觀念里，特別注重課程的實踐運用，如同課程大綱里提到的課程目標是讓學生會運用財務理論解決實際的財務問題一樣，《財務管理》課程大部分都是由大量具體的實際案例分析和項目討論構成。我們上課的教材主要參考的是《哈佛大學》1984年編寫的一本《財務經典案例》，有一些案例已經過去了二十年，但是仍然具有極大的爭議性和學術價值。比如資本結構運用的是萬豪酒店1990年代末期進行全球擴張時發生的融資困境問題;還有杜邦公司的上世紀80年生過度負債的案例，到現在也具有研究的價值。這些案例一般都是由每個組提前進行資料查找，并進行數據預算，運用基本的資本結構理論進行分析，老師會現場點評，其他組學生也可以進行現場提問，這些都是建立在學生對內容的基本把握和有充分的課前預習和準備的基礎上。教師真正授課的比例其實并不重要，瑞典大學管理類課程尤其體現了這一點。對學生自覺性的完全信賴，讓很多學生感覺上課其實過程很緊湊而且辛苦，但也頗有收獲。

1.2.2互動性

教學相長在瑞典大學教育課程里體現得很明顯，教師給予了學生充分的發展空間和信任感。瑞典大學里，部分自然科學還是社會科學類課程，幾乎所有的課程都會進行學生的分組活動。在瑞典大學的圖書館，一般都會留出一個專門的樓層作為這些小組進行課后討論和研究場所，一般提前兩天預定房間。這些房間里都提供有多媒體設備，甚至電視和其他休閑設備，可以說seminargroup幾乎成了學生交流和學習的主要場所，反而在課堂上的單一教師的授課顯得并不重要了。在大量的案例分析過程中，教師一般并不會給予過多的評價，但會讓其他組員進行對抗討論，場面往往會是很激烈的。甚至對方學生會對本組的學習態度和學習的規范進行很嚴厲的批評，但這并不妨礙他們的友誼，因為這是專業的討論，大家都是遵循課程的要求來做。如果誰沒有達到應有的規范度，當然應該受到批評，所以在課堂上的oralpresentation往往都會產生很好的思想火花和創新的觀念。我就經歷過一個德國學生將自己創業的醫藥公司的例子加入到資本預算的案例中，提出了全新的財務評價指標和標準的，讓老師和其他學生都刮目相看，結論沒有唯一性成為了《財務管理》和其他管理類課程共同的特點。這些互動的教學環節，讓課程的學習效果非常明顯，往往會讓人記住一些晦澀難懂的專業理論和計算公式，教師也會得到很多新鮮的觀點和方法。

2課程結束后的評價體系

在課程結束后，除了教師對學生的總體表現評價，除了筆試，還包括課堂討論、案例分析和研討會等小組的平時打分，這些在最終成績中都會有很清晰的、各自的評價，一般都是分成兩個等級，即:優和通過。同時，為了監督和提高大學的教育質量，瑞典大學一般會在課程筆試考試結束后的一個月內，普遍地對學生進行教師授課效果的網絡調查。瑞典半學期課程結束后一般會在一個月內對教師的授課效果進行廣泛的網上問卷調查。其內容主要涉及到課程前期準備、課程內容、課程目標及課程效果等各個方面，具體有。1)各個指標總體匯總結果(具體量化指標從非常同意到強烈反對5個等級，分數越高表明其教學效果越好)，《財務管理》課程的總體匯總評價結果，大部分都在較好的水平，說明學生對該門課程有較好的認可度。2)課程目標的調查。這部分包括提問:你是否在學習過程中已經對學習成果有了清晰的畫面。其結果大部分集中在4～5分，說明學生對該課程有較為清楚的理論認知。3)課程內容。主要包括三個提問:授課內容是否與課程大綱等要求基本符合的;課程的教材和參考文獻的內容與課程大綱是否相符;內容是否與課程本身的內容相符。4)課程組織形式效果。主要是調查學生對課程組織形式、課程結構、教學方法和考試各個組織環節的效果滿意程度。問題包括:課程結構是否創造了良好的學習條件，并達到了預期效果;課程的教學工作方法是否創造了良好的學習氛圍，幫助你實現了學習目標;考試環節是否是精心設計的，并反映了自身的學習效果。5)課程實施。主要調查《財務管理》課程實施的過程教師與學生的溝通和互動效果。問題包括:該課程學習過程中，是否通過自身的努力可以達到預期的學習效果;課程是否為其他學生創造了良好的機會，同時幫助我實現學習的目標;通過教師的努力該課程創造了一個良好的學習氛圍，讓我能夠實現學習成果。

3中、瑞大學教育的對比

教育的真正意義在于開發人的潛能，發展人的個性，實現人的價值。歐洲國家從家庭教育到學校教育，從學校教育到社會教育，都十分重視為學生提供發展個性的機會。個性發展是從每個人的實際需要出發的，個性發展取決于個體的特性，取決于人的特殊存在方式和個體的內在自我價值的追求。培養有個性的人，才有利于個人的發展，也更符合社會發展的需要。以學生為本，實行多元評價，這是歐洲不僅是大學也是中小學教育中遵循的一種普遍的教育理念。本科生的成績只有三個檔次:VG是優;G是通過;U是不通過。而等級的劃分是多方面的考核，包括考試成績、上課回答問題、完成作業情況、課堂討論等等。當然，并不是瑞典這種大學教育制度就不存在任何問題，比如瑞典大學在規模擴張與質量保障方面也存在矛盾。從上世紀90年代開始，瑞典出現了高等教育規模擴張的趨勢，高校布局在地域上不斷擴大，使來自不同經濟及種族背景的學生接受高等教育的人數不斷增加，取得了非常積極的效果。但是也有一種擔心是:如果在規模擴張的同時沒有對教育質量給予足夠的重視，數量擴張意味著自我終結。針對這種批評，瑞典中央政府對高校進行了質量評估。結果顯示，高等教育質量基本令人滿意，高校間沒有系統的質量差異。在教育經費投入方面，瑞典現行的政府經費投入體制以學生的學習成果(學分)作為撥款的重要依據，這種體制為高校靈活地設置教學科研的優先領域提供了保障，因而得到廣泛認同。但這種投入體制對學生選課需求的變動過于敏感。并且過分迎合學生的需要，會導致高校的短期行為。例如在專業設置上，如果高校一味提供受學生歡迎的課程，那么各個高校的專業將會趨同，高校失去特色的風險就會增加。此外，在這種財政投入模式引導下，高校可能會降低考試難度和學術標準，以保證更多學生能通過考試，從而得到更多撥款。上述種種都是瑞典大學教育中存在的隱患。

4結語

總之，從來自瑞典的大學教育的交流學習中，我們看到的是學生的張馳有度，教師與學生溝通的暢通和自由;感受到的是學校的辦學理念以人為本:教育的平等，課程的靈活，評價的多元，分流的多向;向往的是教師的工作輕松愉悅:自覺的發展，認真的教學，人人平等觀念的深入人心。在這種輕松、自由的大學氛圍下，道德意識和環境意識等也逐漸滲透到學生的日常生活中，完善的社會保障體系和人人平等的自由思想也讓大學教育充滿了活力，與企業合作的廣闊市場前景不斷提升了大學的創新精神，不斷增強著實踐能力，使瑞典高等教育取得長足的發展。對比瑞典的大學教育，反思我國的教育，我們應該有更多可以學習和借鑒的地方。

財務管理大學論文范文第3篇

理體系的相關研究，觀點千差萬別、體系紛呈，且它大多是一種概念性的闡述，鮮少有對體系的具體定義以及包含內容的具體研究。財務管理是組織財務活動、處理財務關系的一項綜合性的經濟管理工作，相比有500年歷史的會計學科發展體系，財務學科由于建立時間短、涵蓋范圍廣，因此缺乏一套合理且被公認的概念框架體系。［3］有學者根據財務管理的四大要素，即:“預算、資金、資產、會計”，認為財務管理體系應包括預算管理體系、資金管理體系、資產管理體系、會計管理體系［4］;也有學者根據財務管理的主要內容，認為財務管理體系主要包括:財務預算管理、財務控制、監督核查、風險管理、投資決策和財會人員培訓等。結合高校的實際情況，高校財務管理體系基本由會計核算體系、預算管理體系、服務管理體系、內部控制體系組成。

二、高校財務管理現狀

在現代大學制度建設的進程中，我國高等教育正在經歷著深層次的改革，高校在各個方面取得了顯著的成績，高校財務管理體系建設已經取得了一定的成績與經驗，但是離現代大學制度的要求仍有一定的距離。長期以來，高校財務管理工作在觀念上存在著重核算輕管理，重部門項目預算和項目控制，輕籌資、投資和經濟效益分析的現象，無法及時建立符合現代大學制度要求的諸如資金時間價值、風險價值、機會成本等財務管理新觀念。高校會計制度以收付實現制為基礎，以簡單的收支核算為主，不考慮辦學成本和效益，未能在高校的重大決策如經營決策、投融資決策、分配政策等方面發揮應有的作用。［5］從會計核算來看，現有的會計核算工作基本等同于財務報銷工作，即被動的發票審核與資金支付工作。只要項目中有結余，項目負責人提供票據，財務人員就埋頭處理，未充分調動起財務人員對支出結構以及成本費用的分攤進行分析與測算的主觀能動性。從預算管理來看，高校作為非營利性組織的特性導致高校對投入責任和支出績效不夠重視，預算管理一直停留于制定預算和執行預算，缺乏預算管理的績效考核機制，未能實現資金的科學投入和合理有效使用以及資源的合理配置，資金使用效率不高，甚至出現盲目投資造成浪費。從內控制度來看，現有高校內部控制的執行大多局限于會計體系，例如:貨幣資金的盤點、印鑒章的保管、不相容崗位的分離等等具體事項，思想上也狹隘地認為內部控制就是對財務人員進行約束管理，沒有使高校內部控制機制升華到組織文化建設層面，內部控制體系的建立也缺乏系統性與完整性。

三、現代大學制度賦予高校財務管理新內涵

高校財務制度是現代大學制度的重要組成部分。結合現代大學制度的高校財務管理研究已被賦予以下新內涵:首先，現代大學制度的研究豐富了高校財務管理相關理論，為高校的財務管理理論研究提供了制度保障。其次，結合現代大學制度的高校財務管理研究，打破了傳統的“就財務論財務”的思維局限性，拓展了理論研究的范圍，加深了理論研究的深度，促使高校財務管理理論在更加廣闊的研究平臺上得到更全面的發展。再次，現代大學自主辦學的特性對高校財務管理提出了更高要求。現代大學制度建設應具有服務大眾、以市場為主導進行資源配置的基本時代特征，它的最終目的和宗旨在于通過自主辦學擴大普通民眾參與機會和提高大學投入產出效率。［6］現代大學自主辦學的特性，決定了高校在辦學過程中必須依據自身的自，改變被動的財務管理模式以及財務運作方式，積極地與市場經濟大環境相適應;同時，善于運用成本核算、資源配置等財務手段進行資本運營，具備良好的協調反應機制以及高效的資金籌措機制和財務管理體制。最后，現代大學制度從制度的層面提高了財務管理宏觀調控能力。現代大學制度是從制度的層面明晰高校內部管理機制進而提高高校的辦學水平與效益，它強調的是一種宏觀調控能力。在現代大學制度框架下對高校財務管理體系進行研究，進一步明確了高校財務管理的功能與作用，即在確保會計核算等常規性工作正常有序開展的同時，通過資金的科學投入和合理有效使用以及資源的合理配置積極發揮出宏觀調控的作用，緊密圍繞學校發展目標，推進并保障學校重大戰略的實施。高校財務管理的功能與作用已被提升到服務學校戰略的高度。

四、構建與現代大學制度相適應的高校財務管理體系應遵循的原則和指導思想

(一)科學管理理念

現代大學科學管理的核心內容是對管理要素即辦學資源進行創造性的變革，拓寬資源來源、提升資源品質、優化資源組合，并建立一套高效能的管理系統。高校的財務管理體系構建也應遵循科學管理的理念，使科學化管理貫穿于高校財務管理的全過程。

(二)績效管理理念

提高大學教育質量和辦學效益是高等教育永恒的主題，實施科學合理的績效管理能促進管理者重視管理工作的質量與效益，以保證各項管理工作的效率和水平。高校財務管理體系的構建必須引入績效管理的理念，在收入增長緩慢、教育資源短缺的現狀下，運用績效管理的理論合理分配和有效利用學校的資源，降低辦學成本，提升教育質量，增強辦學效益，以實現學校的整體發展目標。

(三)以人為本理念

現代大學制度的核心是科學民主，其管理體制充分體現以人為本的精神。［7］高校財務管理當以科學發展觀為工作導向，堅持以人為本，打造“溫馨財務”、“服務財務”、“人文財務”的特色管理服務形象，開創和諧財務管理工作的新局面。

(四)可持續發展理念

現代大學制度的建立為高校形成先進的辦學理念、準確的辦學定位、合理的發展規劃，實現可持續發展提供了制度保障。財務可持續發展是保障高校可持續發展的基礎和關鍵環節，高校的財務管理工作要從長遠發展目標出發，以科學發展觀為指導，構建安全、高效的財務管理體系。

五、現代大學制度下高校財務管理體系架構

(一)構建節約型預算管理體系

節約型預算管理體系是在原有預算管理體系框架下，增加績效預算的內容，改善原有預算體系管理不到位、不科學造成的教育資源嚴重浪費、教育資源配置不合理等現象，通過在預算中優化支出結構，整合各種資源，創建節約型校園，促進高校可持續發展。勤儉節約一直是中華民族的美德，是五千年文明古國的優良傳統，現在全國上下大力倡導“厲行節約、反對浪費”，我們更應該在工作中牢固樹立勤儉節約的理念，運用績效預算這種手段，實現資源的充分運用。績效預算是一種更重視產出或結果的“效益預算”，即在預算年度末對各經費使用情況進行綜合評價與指標分析，以數據分析結果作為下一年度預算下撥的依據，杜絕物未盡其用的浪費現象。首先應轉變財務觀念，改變原有的財政性資金無償使用的習慣性思維，牢固樹立勤儉辦學理念，通過調整預算安排結構，嚴格控制一般性公務支出，把有限的資金安排用于學校軟實力建設，切實加大對重點學科、重點實驗室、科研創新、人才隊伍等方面的投入，充分發揮出預算“四兩撥千斤”的作用。其次，在預算編制和執行過程中，全面引入績效管理的理念，建立一套科學、規范的高校預算執行績效評價體系，將預算與部門工作績效相掛鉤，通過一系列獎懲與激勵機制以及平衡積分卡等量化指標，促進高校預算向精細化與效益方向轉變。最后，高校應通過加強節約理念的宣傳，使節約意識貫穿于預算編制、預算執行、預算支出評價的全過程，積極響應“厲行勤儉節約、反對鋪張浪費”的精神，最大限度地節約資源，提高資源利用效率，以獲得盡可能大的辦學效益。

(二)構建以成本核算為中心的會計核算體系

現代大學理念下的高校財務管理更加注重經營意識，注重資金的使用效益，必然要求高校的會計核算體系由傳統的“報賬型”會計向具有成本核算意識的會計核算體系轉變，加強經濟效益考核和成本核算。會計核算是高校財務工作的基礎環節，是客觀準確的進行財務分析、編制年度決算和下一年度會計預算的基礎，而高校現行的基于收付實現制的會計制度，以支出管理代替成本管理，較難對業務活動中發生的各種費用進行歸集、分配和計算。新修訂的《高等學校財務制度》中提出適當引入權責發生制，以徹底改變高校成本費用難計算的現狀，使高校的成本核算工作上升到制度的層面;同時，新《高等學校財務制度》還增加了高校成本費用管理的內容并明確提出高校應當建立成本費用與支出的核對機制，實行成本費用分析報告制度。根據財務制度要求，高校成本費用的歸集應按照費用的用途和實際發生情況，采取直接歸集或不能直接歸集的按照一定原則和標準合理分攤的方法，將其歸集為教育費用、科研費用、管理費用、離退休費用和其他費用［8］，相當于設置了成本費用核算對象和項目。財務制度只是從制度層面提出了成本費用管理的要求，為了更清晰地反映高校事業支出的結構，滿足高校成本費用核算需要，隨后出臺的《高等學校會計制度》(征求意見稿)將“事業支出”科目拆分為“教育事業支出”、“科研事業支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”和“離退休支出”5個一級會計科目，分別進行核算和反映，高校的成本核算工作將正式步入實施階段。

(三)構建“以人為本”的財務服務體系

服務大眾、服務社會是現代大學制度建設的根基，現代大學制度強化服務功能、淡化行政色彩，其根本指向是為育人服務，為科技創新和學術發展服務。高校財務部門是面向高校和社會的窗口，高校財務管理行為應充分體現人文性與人性化，應始終把全校師生與廣大教職員工的利益放在工作首位，牢固樹立“微笑以情、服務于心、溝通為要”的工作理念，正確處理高校財務監督與服務兩者職能之間的關系，在嚴格遵守國家財務法律法規和高校財務管理制度的前提下，徹底解放思想、提高服務意識、創新服務方式和工作方法，建立起一套高效快捷的財務服務體系。有了發自內心的微笑才能提供真誠的優質服務，優質服務可達成良好的溝通，良好溝通才能產生信任，進而促進高校形成和諧的財務管理環境。當然，從思想上認識到了服務的重要性，僅僅是端正了服務態度，而服務水平的提高才是提供優質服務的保證。高校財務人員要靠加強學習來更新財務知識、更新管理服務手段，提高解決財務問題的能力;同時，善于思考工作中影響工作效率的環節，徹底減少不必要的審批流程，提高財務服務的工作效率。最后，應充分認識到高校財務信息化建設對提高服務水平的重要性，積極運用無現金報賬系統以及網上預約報賬系統等一系列現代化信息手段提高服務水平。

(四)構建安全、完善的內部控制體系

隨著高校“自主辦學”主體的進一步確立，高校開始擁有越來越多的自，在這樣一種全新的形勢和背景下，市場機制和財務風險的引入使得高校的辦學環境日趨復雜化。為保障高校各項經濟活動的順利開展，高校必須建立安全、完善的內部控制體系，及時準確地識別財務風險，合理規避財務風險，促進學校持續、健康、穩定發展。完善的內部控制體系應從控制環境、控制活動、風險評估三個方面著手。內部環境是內部控制整體框架的基礎，現代大學制度下“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”完善了高校法人治理結構，為高校內部控制提供制度環境。控制活動是內部控制的核心環節，高校應通過在具體工作流程中加強內部稽核的監管力度來提高抗風險能力。內部控制制度建設不是紙上談兵，制度的建設是為了更好地指導日常的工作。因此，內部稽核崗位的設置尤為重要。通過對具體業務流程的認真分析以及具體業務的定期審查，查找出內部控制的薄弱環節，進而進行流程再造，可從根本上杜絕潛在的財務隱患，防止一切可能的財務漏洞和財務犯罪事件發生。風險評估是現有高校內部控制體系中普遍缺乏的環節，高校應加強對風險的評估與監測，通過定性分析與定量分析相結合的方法，結合管理學、運籌學、計量經濟學、統計學、會計學等學科知識構建一套行之有效的財務風險管理機制，定期對高校償債能力、運營能力和成長能力等方面的財務指標進行監控，及時反映高校財務風險的情況，為學校重大戰略的決策提供可靠的數據分析。

財務管理大學論文范文第4篇

【關鍵詞】國有企業；財務管理；發展與突破

隨著社會主義市場經濟體制的建立和逐步完善，我國國有企業經過改革開放這三十多年的發展，取得了舉世矚目的成就。國有企業是國有經濟的主導力量，關系著整個國民經濟的命脈。國有企業要改進自身的管理，特別是提升財務管理水平，這也是國有企業改革的重中之重。

一、國有企業財務管理發展模式

國有企業是國家政府或地方政府投資或參與控制的企業集團，它與一般的企業集團具有相似性，但它也不同于一般的企業，具有自身的特殊性。財務管理在企業管理中占據著重要地位，它對企業戰略目標能否實現起著決定作用，而國有企業在財務管理方面有獨特的模式。

1、集權式財務管理模式

集權式財務管理模式是指子公司的一切財務決策權都集中到母公司，而子公司卻不享有任何決策權，它只是母公司擴大業務的需要。可以說在一定程度上，子公司是母公司的分支機構，整個公司都被母公司絕對地控制，母公司享有高度的決策權，并對子公司進行嚴格統一的控制和管理。實際中，子公司通常只享有一小部分決策權。

集權式財務管理模式有利于企業在短時間內迅速做出高質量的融資決策，降低成本；可以讓企業的戰略目標最終得到實現，合理籌劃納稅，減少管理費用。但它不方便母公司進行財務管理，缺乏靈活性，更不利于調動子公司的積極性。

2、分權式財務管理模式

分權式財務管理模式是與集權式管理模式相反的管理模式，它是將決策權分配給各個子公司，允許子公司享有相當的管理權，母公司則通過間接管理的方式對子公司進行財務管理的體制。在分權式的財務管理模式中，子公司與母公司是與被的關系，子公司擁有高度的財務權，鼓勵子公司自主經營。

這種模式有益于企業制定經營戰略，而且財務決策周期短、針對性強，可以充分調動子公司的積極性。但這種分權模式導致子公司擁有過高的自主經營權，不利于母公司行使財務管理權利。

3、相融式財務管理模式

相融式財務管理模式是對分權式管理模式和集權式管理模式的結合而形成的綜合性財務管理模式。由于上述兩個模式各有利弊，相融式財務管理模式是對二者的整合，吸取它們的優點，彌補兩者的缺點。相融式財務管理模式是在分權的基礎上對財務管理權進行適度的集權，分權與集權兩方面并存的管理模式，與企業的組織結構比較符合。一方面，賦予子公司相應的自主經營權，自主決策，自負盈虧；另一方面，母公司對子公司又保留著最終的決策權和管理權。

雖然相融式財務管理模式集中了上述兩種管理模式的優點，但它也難免存在缺點和不足，特別是在如何限制集權和分權的程度上，模糊不清，不容易判定。

二、國有企業財務管理突破對策

我國國有企業在財務管理方面，特別是在管理模式方面存在明顯的缺陷。筆者認為，國有企業應該重點在財務管理模式上進行新的突破和發展。

（一）國有企業財務管理模式設計原則

1、成本效益原則

成本效益原則是指企業在進行經營決策時必須注重成本低于效益的原則，如果成本高于效益，就應該放棄這種經營決策。國有企業作為國民經濟的命脈，在制定經營戰略時，必須考慮成本與效益之間的關系，進行充分的考察，為國有企業帶來最大的經濟效益，維護廣大人民的利益。

2、符合現代企業制度

時代的發展是瞬息萬變的，企業制定也是如此，與時俱進。現代企業制度是順應時展潮流而出現的新興企業制度，國有企業在制定企業制度時也應該借鑒現代企業制度的精髓，符合時代特征，結合自身的實際情況，制定正確的發展戰略。

3、現實與長遠相結合原則

企業要獲得持續長期的發展就必須從長遠角度進行規劃。國有企業在優化財務管理模式時，應該放眼全球，長遠規劃企業的發展目標和經營戰略，制定長期戰略目標，了解國有企業的現狀，現實與長遠相結合，使國有企業在各個階段的任務和目標都能夠實現。

（二）國有企業集中式財務管理模式的實現

集中式財務管理模式是指將國有企業的所有財務信息集中起來，包括信息的集中、資源的集中和權力的集中，實行財務核算、決策和監督控制的統一。

1、一體化的財務戰略

國有企業可以將企業氛圍兩個層次，首先是企業總部，特別是高層管理機關，股東會、監事會、董事會等等的設立和完善。第二層次是各個自主經營的企業，在遵循母公司總體戰略的情況下，結合本企業的實際情況，制定符合自身的經營目標。

在建設管控體系時也應該制定中期、年度和長期企業計劃，并一一落實到各個子公司，進行全面預算，綜合生產管理報告，綜合業績評價，實行內部審計體系，實現高校管理。

2、完善業績評價管理

國有企業首先要建立全面預算體系，對企業內部的所有部門和單位進行全面的資源分配，實施預算管理，實現企業的最大價值。對企業以及子公司進行考核和業績評價時，進行適當的約束和必要的激勵機制，選定評價指標，確定標準分值、權重，設定指標的標準值，計算指標實際值等，經過一系列的詳細步驟，準確地對企業進行業績評價。

3、建立財務管理信息系統

現代社會是高度信息化的社會，國有企業在進行財務管理時也應該實現財務的信息化。重視財務信息化建設，完善財務管理信息系統，在各個企業之間實現財務資源共享。利用財務管理信息系統，快速處理各種財務數據，高效整合信息資源，聯合所有的財務技術人員，搭建財務信息網絡平臺，實現財務信息集中管理。

4、加強財務團隊建設

國有企業財務管理的基礎是財務人員隊伍，財務人員需要不斷加強學習，提高自身的政治識別能力和業務技能，加強財務團隊建設，全面提高財務人員整體素質。

參考文獻：

[1]馬志彤.加強成本控制，提升國有企業財務管理水平[J].財會研究，2007，7

[2]張為.國有企業財務管理的目標一中石化案例研究[D].首都經濟貿易大學，2007，3

[3]付愛東.關于國有企業管理和發展的幾點思考[J].中國集體經濟，2012，9

財務管理大學論文范文第5篇

關鍵詞：財務管理專業　本科畢業論文　質量評價體系

一、引言

目前財務管理專業本科畢業論文整體質量不容樂觀，普遍存在財務理論支撐不夠、與財務實踐脫鉤、內容空泛、抄襲嚴重、沒有創新精神、寫作不規范等現象，財務管理本科畢業論文的取舍就成了當前爭論的熱點。研究本科畢業論文質量評價的理論成果較多，而專門針對財務管理專業則少見。李三樂、肖政宏(2009)從選題質量、文獻綜述與文獻翻譯、研究水平與實際能力論文撰寫質量、學術水平與創新五個方面構建了本科畢業論文指標體系。趙肄江、李章兵、劉建勛(2009)從指導教師和評閱教師兩個主體角度構建了評價指標體系，指導教師主要從課題難易程度、所做工作量、設計過程中學生表現、課題完成情況、畢業論文結構以及畢業論文文字表述與圖表等要素評價本科畢業論文質量，評閱教師主要包括從課題難易程度、所做工作量、課題完成情況、畢業論文結構以及畢業論文文字表述與圖表等要素評價本科畢業論文質量，同時列出了各要素包含的等級數、等級分值及其權值。黃猛、雷銀生、劉小紅(2009)基于全過程管理的研究視角，從開題小組、指導老師、評閱老師和答辯小組四個主體角度提出了相應的評分要素及其權重，并將評分要素分為必備要素和備選要素兩大類。楊文超(2009)提出了學生對本科論文教學質量總體評價以及滿意程度測量體系，認為影響本科畢業論文教學-質量的維度有：學校教務主管部門對論文教學過程的執行和管理、學校教務主管部門對下級部門(院系、指導教師、學生)的管理、院系領導對論文教學過程的執行和管理、院系領導對本院下屬專業及教師與學生的管理、指導教師對論文教學過程的執行、指導教師對其所帶學生的管理和指導、學生對論文教學過程的執行，其中指導教師對其所帶學生的管理和指導對本科論文教學質量總體評價影響最大。在實踐方面，各高校的財務管理專業往往應用自己學校教務職能部門制訂的適合所有專業的通用性本科畢業論文評價體系。南開大學財務管理專業本科畢業論文評分標準包括6個方面，即論文選題文獻資料、綜合知識與技能的應用、寫作水平、學術水平、格式規范化。長沙理工大學財務管理專業本科生畢業論文質量評估分指導教師評審、評閱老師評審和答辯評審三個環節，其中指導老師和評閱老師的評閱指標為文獻閱讀和外文翻譯、學習態度或工作量、撰寫規范及文字表達能力、解決實際問題與綜合運用及創新能力，答辯環節的評閱指標分為內容、答辯和創新。中國民族大學、武漢工業學院財務管理專業本科畢業論文質量評估體系與長沙理工大學基本類似。吉首大學財務管理專業本科畢業論文質量評估體系中的一級指標4個，即選題質量、能力水平、成果質量、評閱與答辯；二級指標18個，其中重點指標共9個，二級指標的評價等級分為A、B、c、D四級，評價標準給出A、c兩級，介于A、c級之間的為B級，低于c級的為D級。綜上所述，各高校現有財務管理專業本科畢業論文質量評價體系往往基于畢業論文本身，而沒有跳出畢業論文本身、基于系統的視角；評價內容往往是適合學校所有專業的抽象化、概念化的模糊語言，而不是體現專業特色的可觀測的具體語言；評價者往往是教師，而被評價者是學生。這種沒有跳出畢業論文和體現專業特色的財務管理專業畢業論文質量評審體系，既不能充分反映學生的真實能力和成績，也不能反映教師的專業教學水平和學校的管理水平；往往只能發現財務管理專業本科畢業論文的質量問題，卻不能分析問題產生的原因，更談不上解決問題。事實上，本科畢業論文是一項系統性的工作，不同專業的畢業論文也各有特色，只有在系統論視角下建立具有專業特色的財務管理本科畢業論文質量評價體系，財務管理專業本科畢業論文的質量問題才能迎刃而解。而一個科學的財務管理專業本科畢業論文質量評價體系應包括科學的構建原則和具體的評價內容。

二、財務管理專業本科畢業論文質量評價體系的構建原則

(一)系統原則　系統概念已普遍運用于現代科學的各個領域中，系統論方法，就是發掘事物本身存在的系統性特征，著重從系統和要素之間、系統和環境之間的相互聯系、相互作用、相互制衡的關系中把握考察對象，達到客觀認識、準確把握、最優處理問題的方法。畢業論文的撰寫是一個系統工程，適用系統分析方法。由于本科生要撰寫畢業論文的制度本身沒有錯誤，專業目標不明確、管理不規范、學生認真不夠、教師不重視等才是畢業論文質量問題的癥結所在，因此本科畢業論文系統應由目標子系統、管理子系統、教師子系統和學生子系統構成，財務管理專業本科畢業論文質量評價指標體系也應包括這四部分的內容。

(二)專業原則　評價目標設計得好和差，直接影響評價結果的有效性。不同專業有不同的學科特點和國家人才培養目標，不同傳統特色高校同一專業的人才培養目標也存在差異。各所高校在設計財務管理專業本科畢業論文質量評價目標時，不應采取一刀切的方式，而應區別對待，讓財務管理專業的本科畢業論文質量評價目標體現本專業的學科特點、本專業的國家人才培養目標和學校的傳統特色，從而指導評價者對該專業畢業論文作出有效的價值判斷，最終提高畢業論文質量判斷的準確性。為了減少評價體系的數量，又不降低評價體系的科學性，高校在綜合各方面要素的基礎上，可以采取大學科的原則，按一級學科來制訂本科畢業論文質量評價目標，因此財務管理也可以按工商管理一級學科來設置本科畢業論文評價體系。

(三)操作原則　財務管理專業本科畢業論文質量評價體系的主體部分應是依有關評價目標逐步分解而成的一個個指標，一條指標就是一個評價項目，指標和指標之間不相互重疊，多級多條指標就形成一個系統化的具有聯系的指標群。一個易于操作的財務管理專業本科畢業論文評價指標體系應該具有可測性、客觀性和完整性。因此，指標系統的末級指標內涵不能太含糊，應該比較明確，用可實際觀測或考評的語言加以描述，一些模糊的、難以量化的指標應放人到綜合評價中去。為增加指標體系的操作性，我們應根據財務管理專業目標設計完整的本科畢業論文指標群，同時賦予各指標相應的量標和權重。事實上，操作性好的指標體系，往往可以抹去評價者的主觀價值取向，避免靠印象給分的現象，縮小現實分值與實際分值的偏差。

(四)公平原則　一個好的財務管理專業本科畢業論文質量評價體系，其結果能體現公平，能客觀反映各個相關主體畢業論文工作質量的優劣。公平的財務管理專業本科畢業論文評價體系保證的首要條件是同一所高校的財務管理專業要有同一目標、統一的考評

內容、考評量標和考評方法。財務管理專業本科畢業論文只有按照同一目標、統一的考評內容、考評量標和考評方法進行質量考評，其結果可才具有可比性，才能反映財務管理專業本科畢業論文的共同屬性。要使財務管理專業本科畢業論文質量的評價結果公平，還需要評價主體的多元性。因為無論選取的指標如何客觀，權重和計算方法如何科學，由少數幾個評價者壟斷得出的結果往往難以抹去評價者自身的價值取向色彩。通過設計適合教育主管部門、兄弟院校、大學教務管理部門、院系教務管理部門、指導教師、評閱教師、答辯小組、學生本人、其他同學、學生家長、用人單位、中介機構、社會新聞媒體等多元利益相關主體評價的指標體系，財務管理專業的本科畢業論文可以實行全評與抽評、互評與自評、校內評審與校外評審相結合的多元評價機制，從而強化評價過程的開放透明和評價結果的公開公正。

三、財務管理專業本科畢業論文質量評價體系的結構內容

(一)財務管理專業本科畢業論文目標質量評價子系統　高校本科畢業論文質量評價體系目標的設計應服從于自身承擔的國家和社會任務。華中科技大學校長李培根說：“培養人是我們的根本任務。”中國人民大學季寶成說：“大學對社會的最大貢獻是培養人才。”錢偉長則提出為國家民族培養人才是大學的矢志追求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)》將提高),J3-培養質量作為高校的核心工作。不同專業承擔的國家和社會任務不同，培養的人才也應不同。中國財務管理本科本科到底培養什么樣的人才?教育部將本科財務管理專業教育定位確定為“培養具備管理、經濟、法律、理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業、事業單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研方面工作的工商學科高級專門人才”。鑒于財務管理的對象主要針對的是微觀層面的實際工作，則本科財務管理人才的培養應以應用型為主，即培養應用型的財務管理人才。中華人民共和國學位條例規定，高等學校本科畢業生，成績優良，達到下述學術水平者，才能授予學士學位：較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。復旦大學校長楊玉良認為大學培養的學生應是一個人格完整的人；李培根認為大學培養的人才應具有強烈的社會責任感；錢偉長認為大學應從為國家、為人民奉獻的人生觀和價值觀的教育開始，否則培養的人才是“費才”、“庸才”，甚至可能是“壞才”。可見，當前高校財務管理專業本科承擔的國家和社會任務是培養具有學習能力、應用能力和一定科研能力以及社會責任感的應用型財務管理專門人才。同時，每―所高校為發揚傳統特色，還應在國家、社會人才培養任務的基礎上建立基于自身傳統特色的財務管理專業人才培養具體任務。因此，財務管理專業本科畢業論文目標質量評價子系統主要包括財務管理專業本科畢業論文的目標定位是否明確具體、是否與國家和社會的應用型財務管理專門人才培養任務相符、是否體現高校的傳統特色等內容。

(二)財務管理專業本科畢業論文管理質量評價子系統　財務管理專業本科畢業論文管理質量評價子系統是評價高校職能部門對財務管理專業本科畢業論文管理的到位情況，能否有效地組織、指揮和監控該專業畢業論文主要活動。在畢業論文的寫作中，高校職能部門通過管理能規范和約束財務管理專業教師、學生的行為并對其論文質量產生重要的影響。高校對財務管理專業本科畢業論文的管理。分為校級管理和院系級管理。財務管理專業本科畢業論文校級管理質量評價子系統主要包括學校對財務管理專業本科畢業論文的重視程度、學校對財務管理專業本科畢業論文資金和人力的保證程度、學校對財務管理專業本科畢業論文管理制度和監控機制設計的完善程度、學校對下屬院系財務管理專業本科畢業論文相關制度落實和主要畢業論文環節開展的監控程度、學校對下屬院系財務管理專業本科畢業論文工作的指導程度等內容。高校財務管理專業本科畢業論文院系級管理質量評價子系統主要包括院系對財務管理專業本科畢業論文的重視程度、院系對財務管理專業本科畢業論文資金和人力的保證程度、院系對財務管理專業本科畢業論文具體管理措施的制訂情況、院系對財務管理專業及其教師與學生本科畢業論文主要工作管理的到位情況等內容。

(三)財務管理專業本科畢業論文學生質量評價子系統　財務管理專業本科畢業論文學生質量評價子系統是評價財務管理專業本科生撰寫畢業論文的行為是否符合學校和院系的相關制度，是否滿足該專業畢業論文的質量要求。財務管理專業本科學生撰寫畢業論文是一種行為，這種行為直接受學生專業寫作態度和專業寫作能力的影響。心理學家Upmeyer(1989)等人甚至認為行為是潛在的態度的表達。學生的寫作態度是在論文撰寫過程中表現出來的一種比較穩定的心理傾向。財務管理專業本科畢業論文學生寫作態度評價子系統主要包括學生遵守財務管理專業本科畢業論文相關制度的積極程度、學生完成財務管理專業本科畢業論文工作量的飽滿程度、學生撰寫財務管理專業畢業論文的主動程度、學生在撰寫財務管理專業畢業論文中對良好學術風范的認可程度、學生對財務管理專業本科畢業論文價值的認同程度等內容。能力是主體智力和體力的總和，是指具有一定素質的社會主體從事對象性活動的內在可能性及實際本領，是主體內在創造性力量的外化活動和水平體現。財務管理專業本科畢業論文學生寫作能力評價子系統主要包括學生查閱財務管理相關文獻技巧高低、學生畢業論文選題與財務管理專業培養目標的吻合程度、學生對財務管理理論的認知水平、學生財務管理實踐經驗多少、學生基本寫作能力大小等內容。

(四)財務管理專業本科畢業論文教師質量評價子系統　財務管理專業本科畢業論文教師質量評價子系統是評價財務管理專業教師的本科畢業論文指導工作是否符合學校和院系的相關制度，能否指導學生完成合格的畢業論文。教師在畢業論文寫作過程中承擔指導者和主導者的角色，其專業指導態度和指導能力高低直接影響論文質量和層次。財務管理專業本科畢業論文教師指導態度評價子系統主要包括教師對財務管理專業本科畢業論文的重視程度、教師指導財務管理專業本科學生畢業論文時間和精力的充裕程度、教師領會和貫徹落實財務管理專業本科畢業論文相關制度的認真程度、教師解答財務管理專業本科學生畢業論文疑問的積極程度等內容。財務管理專業本科畢業論文教師指導能力評價子系統主要包括教師財務管理專業水平的高低、教師指導財務管理專業本科畢業論文經驗的豐富程度、教師指導財務管理專業本科畢業論文方法的靈活程度、教師指導財務管理專業本科畢業論文意見的針對性大小、教師對財務管理專業學生畢業論文主要環節的監控程度、教師評價財務管理專業本科畢業論文的公正性等內容。

四、結論

財務管理專業本科畢業論文的撰寫是一個系統工程，應包括目標、管理、學生和教師四個子系統，其質量是這四個子系統質量的函數，系統、專業、操作和公平的質量評價體系也離不開這些內容。上述研究結論不僅為我們發現財務管理專業本科畢業論文的質量問題提供了科學依據，同時也為我們從高校決策者、職能管理部門、學生和教師四個視角分析與解決該專業本科畢業論文的質量問題提供了

堅實基礎。對高校決策者而言，一定要樹立準確具體的財務管理專業本科畢業論文質量目標。高校只有擁有準確具體的財務管理專業本科畢業論文質量目標，該專業畢業論文的質量才有可能得到保證。而準確具體的財務管理專業本科畢業論文質量目標必須滿足國家、社會的專業人才培養任務和體現高校的傳統特色。對高校各級職能管理部門而言，一定要有效組織、指揮和監控財務管理專業本科畢業論文主要活動。財務管理專業本科畢業論文目標的實現離不開規范的學生和教師行為，而規范的學生和教師行為又離不開職能管理部門的科學組織、指揮和監控。科學的組織可以保證我們擁有實現財務管理專業本科畢業論文目標所需的必要資源，科學的指揮可以引導我們有序地開展財務管理專業本科畢業論文各項工作，科學的監控可以約束我們始終圍繞財務管理專業本科畢業論文目標開展工作。對學生而言，一定要端正專業論文的寫作態度和培養專業論文的寫作能力。完成財務管理專業畢業論文的直接主體是學生，學生專業論文的寫作態度和寫作能力決定畢業論文的最終質量。端正的專業論文寫作態度有利于學生在撰寫財務管理畢業論文時情緒飽滿、思維活躍、服從管理、消除急躁。專業論文寫作能力是一種綜合能力，其形成是一個循序漸進的過程，財務管理專業學生只有通過系統的財務訓練才能培養這種能力。當這種專業綜合能力提高到一定程度后，學生就能輕松、順利、高質量地完成財務管理類的畢業論文。對教師而言，一定要樹立良好的專業指導態度和具備豐富的專業指導能力。財務管理本科生通常由于財務視野狹窄，對財務理論與實踐認識不深、不透，在專業畢業論文寫作中往往離不開教師的指導。因此，教師是財務管理本科畢業論文的主導者和指揮者，其專業指導態度和指導能力直接影響該專業本科畢業論文的質量。教師指導財務管理畢業論文的態度不僅影響自身的教學實踐行為，也影響學生的論文寫作情緒。財務水平高、專業指導能力強的教師往往能幫助學生開拓財務管理視野和啟發寫作思維，最終將前期學習和積累的財務知識恰如其分地外化于畢業論文中。任何一篇高質量的財務管理畢業論文寫作背后必然有位態度良好和專業能力強的指導教師。

參考文獻：

[1]黃春梅：《大學本科畢業論文不能取消――對武漢三所高校本科畢業論文撰寫現狀的調查》，《理工高教研究》2006年第6期。

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[4]趙肄江、李章兵、劉建勛：《基于量化規則的畢業設計成績評定及評語生成》，《湘潭師范學院學報(自然科學版)》2009年第3期。

財務管理大學論文范文第6篇

關鍵詞：財務管理專業；實踐教學體系；構建

中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0255-02

一、構建財務管理本科專業實踐教學體系的總體目標及基本原則

1.總體目標。構建財務管理本科專業實踐教學體系必須以科技進步和經濟社會發展對人才的要求為導向，以基本能力訓練為基礎，以綜合素質培養為核心，以創新精神教育為主線，其總體目標是：構建完整的符合專業人才培養特色的財務管理本科專業實踐教學體系，提高學生的人文素養、品德修養和綜合素質，養成有助于個人發展的良好個性品質，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，培養學生的科學實驗能力、設計能力、專業實踐能力和科學研究能力。

2.基本原則。構建財務管理本科專業實踐教學體系要按照“注重基礎、強化訓練、加強綜合、培養能力”的要求，把握以下基本原則：（1）根據學生實踐能力形成不同階段的特點，按照認識發展的規律，進行系統設計，促進財務管理本科專業實踐教學體系的整體優化，實現理論教學與實踐教學的有機結合，實現培養目標、教學內容、教學方法及教學管理機制的有機統一。（2）突出學生實踐能力和創新能力的培養，通過建立集教與學、校內與校外、課內與課外為一體的實踐教學基地及運行模式，實現學生知識、能力、素質的協調發展。（3）改革實驗、實訓、實習等環節的內容、方法和手段，緊跟現代經濟社會發展、科技進步、產業結構調整和現代教育技術革新的潮流，努力將現代教育技術運用于實踐教學。（4）探索學校與企業合作培養高素質應用性技術人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產學結合的管理運行機制，實現產學雙方共同培養應用性技術人才的深層次合作。

二、財務管理本科專業實踐教學體系的基本框架

構建財務管理本科專業實踐教學體系要堅持高起點，體現科學性、前瞻性和可操作性，將產、學、研結合作為主線貫穿于財務管理本科專業實踐教學體系之中，充分體現學科專業的辦學特色和優勢。根據培養目標的要求和本學科專業對知識結構、能力培養的需要，圍繞本科人才培養計劃的總體框架以及各專業自身的優勢和特色，著力構建“四層次、五模塊”創新型財務管理本科專業實踐教學體系。

1.實踐教學的層次。實踐教學“四層次”包括基本素質層次、基礎技能層次、專業技能層次、綜合訓練層次。基本素質層次以提高學生人文素養、品德修養和綜合素質為主，培養學生團隊精神和創業意識；基礎技能層次以培養學生分析、解決問題的能力及嚴謹的科學態度和基本操作技能為主；專業技能層次以吸引、激發學生的求知欲，培養學生綜合把握和運用學科知識的能力為主；綜合訓練層次以探索性、設計性實驗及科研訓練為主，突出學生發現問題、提出問題、解決問題能力的培養，強化學生的創造性、探索性思維。

2.實踐教學模塊。實踐教學“五模塊”即構建素質拓展模塊、實驗教學模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創新模塊。素質拓展模塊重在增強學生對社會的認知能力、適應能力，目的是培養學生的綜合素質，養成有助于個人發展的良好個性品質，主要包括軍訓、“兩課”實踐、社會實踐、社會調查、公益勞動等環節；實驗教學模塊是根據課程教學要求，安排學生在實驗室進行基礎性、綜合性與設計性實驗，使學生掌握實驗技能、方法和手段；實習實訓模塊是根據學科、專業方向，安排學生在實驗室、教學基地等完成課程實習、課程設計、專業實訓、專業實習或調查等，拓展學生的專業知識，強化學生的專業意識，培養學生的專業技能；論文設計模塊是根據專業培養的目標，在學生參加畢業實習的基礎上，完成畢業論文（設計）工作，培養學生對知識的應用、分析與解決實際問題的能力；科研創新模塊是根據創業型人才培養特色的內涵，安排學生在實驗室、教學實習基地（創新創業基地）參加創業實踐活動，包括學生科研立項、開放實驗項目、各級各類學科競賽（會計知識大賽、財務建模、證券模擬投資大賽）等環節，對學生進行創新思維、科研能力和創業能力的訓練。

三、財務管理本科專業實踐教學環節及內容設計

1.實驗教學。根據人才培養的目標和要求，財務管理專業要構建以基礎、綜合設計和研究創新等為主的多層次實驗教學內容體系。在保持專業特色的基礎上合理設置、調整實驗項目，改變實驗內容陳舊、實驗項目少、因人因設備設置實驗項目的狀況，精選經典內容，增加現代財務內容，減少演示型、驗證型實驗，增加設計型、綜合型實驗。財務管理本科專業的教學實驗內容具體包括以下幾個方面。（1）基礎實驗。財務管理所需的各種基本技能離不開對企業會計、財務、金融等相關專業知識的掌握與運用，因此財務管理專業的基礎實驗內容應該包括基礎會計、財務管理原理、金融市場等相關課程的實驗內容。如會計憑證處理、賬簿登記、報表編制；企業融資、投資和收益分配；金融市場結構與運行等。（2）業務實驗。針對企業財務管理工作環節及其主要內容可分別設計若干個實驗項目，如財務管理目標測定、資金需要量預測、企業融資方案設計、企業資本預算編制、企業收益分配方案設計、財務政策制定、最佳現金余額制定、存貨最佳經濟訂貨量制定、財務報告分析、模擬證券（外匯、期貨）操作等。通過財務管理業務實驗，使學生掌握財務管理業務操作的程序和技巧。（3）綜合實驗。為了使學生熟悉財務管理、會計及企業的各項業務流程和具體操作方法，可以設計企業財務管理軟件系統和會計軟件系統的操作實驗以及ERP沙盤模擬實驗。通過具體操作，學生可以熟練掌握利用計算機處理業務的技巧，模擬企業環境學會經營決策。特別是ERP沙盤模擬實驗，它是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業管理技能訓練課程。實驗中，學生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學生組成，每個學生將擔任總經理、營銷總監、生產總監、財務總監、供應總監等。通過直觀的企業沙盤，模擬企業實際運行狀況，內容涉及企業整體戰略、產品研發、生產、市場、銷售、財務管理、團隊協作等多個方面，讓學生在游戲般的實驗中體驗完整的企業經營過程，增強學生的分析和判斷能力。

2.實習實訓。強化課程實習及課程設計環節，選取有一定工程或社會實際背景，體現應用性、先進性、綜合性的課題，加強多門課程之間聯系，形成綜合性的實踐教學環節；開展多種形式的實習，強化認識實習、生產實習、畢業實習各環節的質量監控，加強校外實習基地建設，積極探索開放實習的途徑，改善實習的效果；以校內商學實驗中心和相關專業實驗室為依托，充分利用硬件資源向學生開設生產實訓和仿真訓練等實訓項目。

為了強化學生對所學專業的認識，可在組織學生到有關企業進行實習，使學生對要學的專業有所認識和了解；也可利用假期或校外實習機會，圍繞某些專業或專業相關問題開展社會調查，了解企業價值鏈的各個環節，如企業的采購流程、生產流程、工藝流程、營銷渠道、人力資源管理、企業運營環境等，要求學生撰寫專題調查報告。通過調查，使學生把握企業系統的物流、資金流與信息流，熟悉財務管理的各環節及財務活動，為學生解決分析與解決財務專業問題奠定基礎。

在專業實習方面，根據有關課程設計相關專業實習，學生在財務管理原理課程開設之后的假期，在教師指導下到企業事業等單位，了解實習單位財務管理過程，加深對財務管理全面認識，如，企業理財環境變化對財務管理影響、企業如何制定財務戰略、如何設立財務崗位、如何進行業績評價、如何設定理財目標、如何融資、如何選擇投資項目、如何實施對相關利益者的回報、如何強化日常財務管理等。通過專業見增強學生的專業能力外，還可培養學生的溝通、語言表達、人際交往及團結協作能力。

在畢業實習方面，組織學生到校外實習基地頂崗參加財務管理實務實踐。畢業實習是綜合性能力的培養，涉及的財務相關業務主要有：會計核算、資金管理、資本運營、銀行、審計、稅務等。通過畢業實習，不僅檢驗學生的專業知識與技能的掌握，而且對學生的口頭與書面表達能力、人際交往能力、團結協作等綜合素質也是個極好的鍛煉與培養。

3.論文設計。論文設計旨在培養學生搜集、加工數據和參考文獻的能力以及發現問題、解決問題的能力。論文設計包括課程設計、學年論文和畢業論文三個層次。在學完學科專業基礎課和部分主干專業課之后，可以選擇部分專業性強的專業課程設置課程設計環節。如中級財務管理、財務報告分析、高級財務管理等課程。目的在于訓練學生如何運用所學的課程知識解決實踐中存在的問題。在學完主要專業課程之后，可以設置學年論文環節，通過學年論文的撰寫，訓練學生綜合運用專業知識解決問題的能力。畢業論文是學生獲得學士學位的必要環節，在學生修完規定學分之后進行，旨在考核學生對所學課程知識的綜合運用能力。畢業論文是在教師指導下獨立開展學術研究的實踐性教學形式，通過選題、收集資料、撰寫文獻綜述、確定研究思路、撰寫論文和論文答辯等步驟，訓練學生獲取知識和信息能力，鍛煉學生的思維和語言表達能力，以及知識的綜合應用能力。

財務管理大學論文范文第7篇

我國財務管理學開拓者論文

王慶成教授是我國企業財務管理及行政事業單位會計方面著名的財務學家和會計學家。王慶成教授1927年出生于江蘇省鎮江市，1951年畢業于復旦大學會計系，同年入中國人民大學攻讀碩士學位，1952年提前留校執教。在長期的財會教學和研究生涯里，王慶成教授為建立現代企業財務管理理論和方法體系及有關課題進行了不懈的探索，提出了許多在理論界和實務界頗有影響的學術觀點。

在經歷了中的工作停滯后，王慶成教授明確了自己“財務管理為主、政府會計為輔”的研究方向，在1981年2月編寫了國內最早的重要財會教材《工業企業財務管理》，影響了一批批財會人士。王慶成教授是財務管理成為獨立專業的本文由畢業論文網收集整理極力呼吁和促成者。早在20世紀80年代初財務管理還僅是會計學、財政學專業的一門課程時，王慶成教授在《建立和完善新的財務管理學》論文中，首先提出了“財務管理學是一門獨立的經濟管理學科”的“財務學科獨立論”，他從國內外財務實踐和理論的發展，說明財務管理成為一項獨立工作和獨立學科的必要性；從我國改革開放后企業籌資、投資、利潤分配、財務行為的多樣化和復雜化，說明加強財務管理學科建設的迫切性。此建議后被教育部采納，1992年財務管理作為一門單獨的學科列入本科生、碩博士生專業目錄。在實施利潤留成制度時，王慶成教授提出以自籌資金、自理收支、自負盈虧為特征的“企業自主理財模式”，為財政部設計市場經濟條件下國企財務管理體制提供了理論依據。他經過長期調查，總結大慶油田、北京內燃機廠等企業的經驗，概括了“企業內部經濟核算制”的五項基本內容，原國家經委吸收其基本思路制定了《國有企業經濟核算條例》。王慶成教授在《我國財務管理理論研究述評》一文系統地論述、評價了建國以來財務理論的發展階段、主要論題和各家觀點，并提出適應財務理論創新近期應著重研究的課題，受到財務管理界的廣泛關注，被湖南大學、暨南大學等多所高校確定為財務方向博士生的必讀文獻。簡歷大全 /html/jianli/

在二十世紀末、二十一世紀初兩次改革高潮中，王慶成教授撰寫論文先后提出政府預算會計改革和深化改革的系統構想，受到財政部的重視，并在制定相關會計準則、制度時采納其建議。王慶成教授在《預算會計改革的探討》一文中，對《企業會計準則》實施后的預算會計改革等問題提出了比較系統的構想：把總預算會計、單位預算會計兩個組成部分改為政府財政會計、行政單位會計、事業單位會計三個會計系統；把行政事業單位的全額撥款、差額補助、自收自支三種管理方式改為“核定收支、定額撥款”一種基本管理模式；把預算內外資金分別核算改為統一核算；把資金收付記賬法改為借貸記賬法；把原來的三大會計要素重新劃分為六大會計要素；把事業單位實行收付實現制改為原則上實行權責發生制。《預算會計改革的探討》、《深化預算會計改革的系統構想》分別于1996年、2004年獲中國會計學會優秀論文一等獎、榮譽獎；《預算會計改革的基本原則和主要內容》、《事業單位會計準則的研究》先后于1995年、1997年獲全國預算會計優秀論文一等獎。

財務管理大學論文范文第8篇

【關鍵詞】財務管理專業；畢業實踐；畢業論文

引言

畢業設計與論文環節是高校大學本科教育的最后一個教學環節，該環節具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統掌握了基本理論及專業技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數學環節，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環節可以進一步訓練學生的業務工作基本技能、調查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養學生理論聯系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環節能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業實踐論文質量呈下降趨勢，假大空、抄襲現象時有存在。如何改進才能制止這種現象，以保證畢業實踐論文教學環節的質量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務管理專業的特點及其畢業論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業以來,財務管理專業已經有了很大的發展。財務管理專業的培養目標是使學生了解國內外財務與金融理論與實踐發展的歷史、現狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養和現代金融意識并能運用先進技術手段進行業務操作的財務與金融方面的通用人才。財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業實踐論文教學環節的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質運用和發揮的過程，是對學生綜合素質的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業論文的難點主要體現在以下幾方面：

（一）畢業論文資料、素材獲得難

畢業論文通常應利用畢業實習來獲取相關的實踐素材，畢業實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業或事業單位的會計核算崗位實習會計業務，或者去會計師事務所實習審計業務，而財務管理屬于企業較高層次的管理工作崗位，財務管理專業實習內容常常涉及企業的商業秘密(如需要了解企業的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業干活不多，卻要給企業增加很多麻煩，所以企業一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業論文寫作主觀性強，無一定之規

財務管理的畢業實習論文環節的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業情況后自行確定。整個畢業論文環節要求學生理論聯系實際，充分發揮主觀能動性，能針對企業實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業知識并對實習企業的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業畢業論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業設計論文質量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經濟條件下，企業與院校可以有同一系統的歸屬關系，對于學生的畢業實習企業比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業已成為獨立的經濟實體。院校與企業無隸屬關系，由于財務管理畢業論文環節具有實習調研等上述特點，企業一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。

學生自己聯系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發現實習單位不正規，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監督指導。

2.畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業，供需雙向選擇。畢業實踐論文環節在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業論文實習期。

2.受就業的沖擊：畢業實踐論文寫作時間正值學生就業找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業論文實習期重合。

4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經濟條件下處于畢業時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業實踐論文教學環節帶來的不利影響，是造成高校畢業論文質量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業實踐論文教學環節的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發生了根本變革形式下的畢業實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業實習論文教學環節的重視程度不夠，缺乏對畢業設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業設計論文工作要求不規范、不完整、不具體，對學生畢業設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態度。

3.對青年指導教師缺乏業務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。

3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1.投入到畢業實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業實習論文寫作在時間上受到就業、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養而忽視寫作訓練。如平時的作業、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業時，一下要寫一萬多字的畢業論文，并且要求理論聯系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業畢業論文質量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業的畢業實習論文教學環節確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環節，為畢業實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學生從進入大三專業課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養學生社會調研實踐能力，為畢業實習調研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業實踐論文教學環節重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業實踐論文教學環節由計劃經濟模式轉變為市場經濟模式。在深入細致研究市場經濟條件下畢業實踐論文教學環節的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業實踐論文質量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業務素質，嚴把指導教師資格認定關。

2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。

3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業實踐論文教學環節的全過程：

（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業論文的目的與任務；

第二：明確畢業論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業論文的撰寫要求及各項規范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環節收益

畢業實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業實習基地，以保證學生畢業實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

【參考文獻】

[1]葉瀾.《試論當代中國教育價值取向之偏差》.教育研究，1989，（8）.

財務管理大學論文范文第9篇

張瑞君，教授，博士生導師，自1992年以來，在中國人民大學主要從事會計、財務管理與信息技術相結合的交叉學科的研究和教學工作。2002年在中國人民大學獲得經濟學(會計學)博士學位，2005年赴美國加州大學任訪問學者，2007年在美國哈佛商學院參加PCMPCL，案例寫作與案例教學研究(Executive Education Program on Case MethodL目前，主要社會兼職沖國注冊會計師(CPA)、國家企業信息化技術改造投資項目咨詢評審專家，國家“863”計劃項目評審專家、國家自然科學基金評審專家、中國會計學會會計信息化專業委員會委員、財政部會計信息化委員會咨詢專家、國家會計學院、北京大學等大學的外聘教授。

張教授長期從事高等學校信息技術與財務管理和會計管理相融合的交叉性學科的教學和科研工作，并在企業集團財務管理框架的構建、IT環境下財務集中管理、預算管理模式、資金集中管理，以及IT環境下公司理財與管理決策等理論和實踐方面有著較深的造詣，張教授已主持與參與教育部、國家自然科學基金、國家高新技術“863”等科研項目9項，如211工程項目《財務會計計算機教學模型研究》于2000年獲教育部優秀項目及標志性成果；作為負責人主持的國家自然科學基金資助項目“IT環境下價值鏈管理與價值鏈會計研究”在2008年獲得“優秀”評估結果。近年來，張瑞君教授出版著作11部，如《網絡環境下會計實時控制》、《E時代財務管理》《CFO叢書》、《計算機財務管理――財務建模方法與技術》、《財務管理信息化――IT環境下企業集團財務管理創新》；公開發表學術論文五十余篇，《網絡環境下會計事中控制研究》獲首屆楊紀琬獎學金(優秀博士論文)，《IT環境下企業集團財務管理模式創新研究》獲第四屆中國會計理論與實務前沿國際研討會最佳優秀論文獎(香港國際會計學會)，《企業集團信息一體化和內部報告問題研究》獲大型企業集團財務管理熱點難點問題研討會優秀論文獎(中國會計學會)等。

近年來，張教授和她的研究團隊的研究主要集中在企業集團財務共享服務(Finance Shared Service)和企業集團司庫管理(Treasury Management)領域。張教授認為，第一，隨著經濟全球化和信息技術的推進，將各個分子公司的一些財務職能剝離出來，設立在財務共享服務中心，并且由財務共享服務中心通過網絡為各個分子公司提供財務服務的模式正在成為跨國企業集團廣泛關注和采用的一種新的財務管理模式。第二，在經濟全球化背景下，隨著企業集團金融資源的不斷增加，如何在全球范圍內合理配置金融資源，如何應用金融衍生工具規避企業集團的因利率、匯率等市場環境產生的金融風險，如何實現企業集團資金、融資、投資等的統一管理，支持企業集團全球化戰略實現，司庫管理體系構建和產融結合的研究正在成為先進跨國企業集團關注和采納的另一個財務管理熱點。張教授先后在50佘家企業進行管理信息化典型案例研究工作，撰寫了大量有關企業信息化建設成功案例。2010年7月在《會計研究》發表的《企業集團財務共享服務的流程再造關鍵因素研究》一文，以中興通訊共享服務管理為研究案例，提煉和確立了企業集團財務共享服務流程再造的關鍵因素，以及實現路徑。從理論層面看，填補了輔業務流程－財務共享服務業務流程再造的關鍵因素研究的不足，豐富了流程再造理論。同時對企業集團財務共享服務的研究進行了豐富，從共享服務概念、價值的界定研究到應用案例研究，揭示了企業集團財務共享服務的流程再造關鍵要素和實現路徑；從實踐層面看，研究結論對正在探索如何構建企業集團財務共享服務中心，以及如何確立其關鍵要素和路徑的中國企業集團來講，具有一定的指導意義。2010年在《財務與會計》發表多篇論文《資金集中管理模式下的企業集團票據管理研究》、《中國企業集團司庫體系構建的戰略思考――以中國石油天然氣集團公司的最佳實踐為例》、《中國企業集團司庫管理的職能構成研究》、《運用久期模型進行利率風險管理――基于企業集團的視角》、《企業集團司庫高級管理職能風險管理――利用金融衍生工具進行套期保值》等論文，對于豐富企業集團財務管理理論和指導企業集團強化金融資源管理特別是資金資源管理實踐具有重要的指導意義。

張教授還積極參加財政部、國資委、中央國家機構高級財會人員繼續教育培訓工作，為中國電信、中國移動、中建集團、中國航天集團、TCL集團等集團管理層講授“會計信息系統”、“E時代財務管理”、“IT環境下企業集團財務管理創新”等課程。張教授的教學與研究工作的成果為進一步深化企業集團財務管理改革與創新，支持會計信息化戰略提供了強有力的支持，許多研究成果已被企業和我國政府有關部門所采納，為我國開展管理信息化工作做出較大的貢獻。

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