當(dāng)前位置：首頁(yè) > 文庫(kù) > 文案

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文10篇

時(shí)間：2024-08-15 14:02:14 35

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文第1篇

新形勢(shì)要求大學(xué)院校深化財(cái)務(wù)管理對(duì)綜合水平提升重要性的認(rèn)識(shí)，并將大學(xué)院校財(cái)務(wù)管理作為嚴(yán)肅執(zhí)行國(guó)家財(cái)經(jīng)紀(jì)律的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為大學(xué)院校是從制度層面、從源頭上，預(yù)防經(jīng)濟(jì)犯罪、避免財(cái)產(chǎn)損失的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。大學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)不能簡(jiǎn)單把財(cái)務(wù)管理工作理解為單純的后勤服務(wù)，也不能把財(cái)務(wù)工作理解為簡(jiǎn)單的記賬報(bào)賬，而是要視為是整個(gè)大學(xué)院校教學(xué)科研工作的保證，是重大經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)決策的基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)管理是在大學(xué)院校資源配置中起決定性作用的工作，是保護(hù)國(guó)有資產(chǎn)安全的守護(hù)者。

二、確立大學(xué)院校財(cái)務(wù)管理目標(biāo)與職能的依據(jù)與重要性

近年來(lái)我國(guó)大學(xué)院校不斷進(jìn)行體制改革，其獨(dú)立法人的地位得到確立。通過(guò)體制改革的深入，現(xiàn)階段大學(xué)院校逐步由原來(lái)的政府管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校自主辦學(xué)，政府宏觀管理，大學(xué)院?？梢愿鶕?jù)具體情況進(jìn)行教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還可以改革學(xué)校的內(nèi)部管理體制。大學(xué)院校的各種教學(xué)、科研活動(dòng)都要依靠資金來(lái)正常進(jìn)行，因此資金對(duì)于大學(xué)院校的正常運(yùn)行及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是不可缺少的部分?，F(xiàn)階段，大學(xué)院校在財(cái)務(wù)管理方面普遍存在一些問(wèn)題，譬如風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)薄弱，忽略財(cái)務(wù)分析與預(yù)算，監(jiān)管部門(mén)力度不夠，財(cái)務(wù)管理人員綜合能力不高等問(wèn)題，這些在大學(xué)院校財(cái)務(wù)管理中都應(yīng)該重點(diǎn)解決，以確保財(cái)務(wù)得到科學(xué)合理的使用。

三、財(cái)務(wù)管理在大學(xué)院校管理中存在的問(wèn)題

1．資金來(lái)源途徑單一，財(cái)務(wù)管理觀念滯后。長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)財(cái)政經(jīng)費(fèi)分配格局的影響，大學(xué)院校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)基本上是靠國(guó)家財(cái)政包攬，沒(méi)有從多方面來(lái)籌集資金，有的學(xué)校把目標(biāo)鎖定在學(xué)生身上，部分學(xué)校甚至還存在著違規(guī)和不規(guī)范收費(fèi)的現(xiàn)象。

2．組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，會(huì)計(jì)核算方式不恰當(dāng)。首先，許多高職學(xué)校都設(shè)有財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作機(jī)構(gòu)，財(cái)務(wù)人員只能簡(jiǎn)單處理學(xué)校一些費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)業(yè)務(wù)。其次，大學(xué)院校的會(huì)計(jì)核算方法是收付實(shí)現(xiàn)制，無(wú)法計(jì)算和統(tǒng)計(jì)事業(yè)成本，也無(wú)法評(píng)價(jià)資金的使用效益。再次，高職院不對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊，容易導(dǎo)致資產(chǎn)信息的失真，不利于固定資產(chǎn)的日常管理。

3．財(cái)務(wù)管理的制度不健全，財(cái)務(wù)管理水平不高。首先，部分高職學(xué)校缺乏有效的約束機(jī)制，財(cái)務(wù)制度松散，收支管理不到位。其次，缺乏對(duì)資金的統(tǒng)籌安排，經(jīng)費(fèi)開(kāi)支無(wú)計(jì)劃，少分析。再次，許多學(xué)校對(duì)資產(chǎn)的管理缺乏有力措施，花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)購(gòu)置各種教學(xué)科研儀器設(shè)備和辦公設(shè)備。

四、提高大學(xué)院校財(cái)務(wù)管理水平的有效途徑

1．學(xué)院發(fā)展的重要作用，為貫徹黨十會(huì)議精神，身為社會(huì)公共教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展推手的高等學(xué)校應(yīng)響應(yīng)號(hào)召，不僅要運(yùn)用科學(xué)發(fā)展的方法編制預(yù)算，還要嚴(yán)格控制經(jīng)費(fèi)的支出，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)”的原則，提高資金使用效益;全面實(shí)行精細(xì)化預(yù)算管理模式，增強(qiáng)透明度，提高管理效益，給當(dāng)下預(yù)算管理注入新活力。

2．結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在充分調(diào)研、民主討論基礎(chǔ)上思考如何規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，提高管理效率，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)改革與發(fā)展等，制訂新制度，彌補(bǔ)相關(guān)內(nèi)容的空白。同時(shí)，還要主動(dòng)修訂已有的財(cái)務(wù)管理制度，以滿足不斷變化的環(huán)境需求。

3．改進(jìn)會(huì)計(jì)核算內(nèi)容。明確收支分類，加強(qiáng)收支管理。新《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》中對(duì)收入及支出的定義，內(nèi)容與管理都進(jìn)行了明確的規(guī)定，特別是收入與支出的分類與口徑，較舊的財(cái)務(wù)制度比有了很大變化，財(cái)務(wù)人員在認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，明確收入與支出的分類與口徑，準(zhǔn)確做好收入與支出的確認(rèn)與計(jì)量。

通過(guò)對(duì)財(cái)務(wù)管理在大學(xué)院校管理中的重要地位及作用的相關(guān)研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前條件下大學(xué)院校財(cái)務(wù)管理還存在著多方面的問(wèn)題，有關(guān)人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)大學(xué)院校財(cái)務(wù)管理的重要性，從實(shí)際出發(fā)，研究制定最為科學(xué)合理的財(cái)務(wù)管理水平提升策略。

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文第2篇

1.1教學(xué)大綱的重要地位

在瑞典，財(cái)務(wù)管理課程以及其他本科課程一般都會(huì)將所相關(guān)的教學(xué)大綱在網(wǎng)上公布，可以直接讓學(xué)生下載，其中包括的要點(diǎn)是:課程主要內(nèi)容、課程的目標(biāo)、選修該課程的基本要求、評(píng)價(jià)成績(jī)的方式、課程采取的主要形式、參考文獻(xiàn)和講義。與國(guó)內(nèi)教學(xué)大綱相比，瑞典大學(xué)關(guān)于教學(xué)大綱的重視程度可以說(shuō)是很高的。只要在教學(xué)大綱中體現(xiàn)的事項(xiàng)、相關(guān)內(nèi)容在整門(mén)課程的執(zhí)行中會(huì)完全得以實(shí)施，按照一些老師的說(shuō)法，這個(gè)教學(xué)大綱就像是法律一樣，教師是必須遵守的。隆德大學(xué)《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)大綱主要內(nèi)容是:課程目標(biāo):通過(guò)完成課程學(xué)生應(yīng)該具有運(yùn)用現(xiàn)代財(cái)務(wù)理論以解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的基本知識(shí)和能力;擁有對(duì)資產(chǎn)評(píng)估和風(fēng)險(xiǎn)管理進(jìn)行深入分析的技能。在學(xué)完本課程以后，學(xué)生尤其應(yīng)該能掌握下列知識(shí)并學(xué)會(huì)分析:關(guān)于財(cái)務(wù)管理的核心概念:資產(chǎn)評(píng)估的不同方法和技能;現(xiàn)在證券投資組合理論包括資本資產(chǎn)定價(jià)模型(CAPM)的結(jié)構(gòu)和套利定價(jià)模型理論;風(fēng)險(xiǎn)管理、組合選擇和資本成本;資本結(jié)構(gòu)和收益的相互關(guān)系;短期和長(zhǎng)期理財(cái)規(guī)劃;選修該課程的基本要求:經(jīng)濟(jì)學(xué)入門(mén);課程的主要內(nèi)容:財(cái)務(wù)管理的基本介紹;長(zhǎng)期理財(cái)規(guī)劃和增長(zhǎng);資本預(yù)算和長(zhǎng)期財(cái)務(wù)政策;短期財(cái)務(wù)規(guī)劃;兼并和收購(gòu);期權(quán)的評(píng)價(jià)。其參考的教材也是歐洲較為流行的Hillier的2010年版本的英文教材。(Hillier，Davidmfl(2010)．CorporateFinance．1．uppl．Berk-shire:McGraw－HillHigherEducation．)

1.2財(cái)務(wù)管理課程的組織形式

1.2.1實(shí)用性

在瑞典大學(xué)教育的觀念里，特別注重課程的實(shí)踐運(yùn)用，如同課程大綱里提到的課程目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用財(cái)務(wù)理論解決實(shí)際的財(cái)務(wù)問(wèn)題一樣，《財(cái)務(wù)管理》課程大部分都是由大量具體的實(shí)際案例分析和項(xiàng)目討論構(gòu)成。我們上課的教材主要參考的是《哈佛大學(xué)》1984年編寫(xiě)的一本《財(cái)務(wù)經(jīng)典案例》，有一些案例已經(jīng)過(guò)去了二十年，但是仍然具有極大的爭(zhēng)議性和學(xué)術(shù)價(jià)值。比如資本結(jié)構(gòu)運(yùn)用的是萬(wàn)豪酒店1990年代末期進(jìn)行全球擴(kuò)張時(shí)發(fā)生的融資困境問(wèn)題;還有杜邦公司的上世紀(jì)80年生過(guò)度負(fù)債的案例，到現(xiàn)在也具有研究的價(jià)值。這些案例一般都是由每個(gè)組提前進(jìn)行資料查找，并進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)算，運(yùn)用基本的資本結(jié)構(gòu)理論進(jìn)行分析，老師會(huì)現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，其他組學(xué)生也可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，這些都是建立在學(xué)生對(duì)內(nèi)容的基本把握和有充分的課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上。教師真正授課的比例其實(shí)并不重要，瑞典大學(xué)管理類課程尤其體現(xiàn)了這一點(diǎn)。對(duì)學(xué)生自覺(jué)性的完全信賴，讓很多學(xué)生感覺(jué)上課其實(shí)過(guò)程很緊湊而且辛苦，但也頗有收獲。

1.2.2互動(dòng)性

教學(xué)相長(zhǎng)在瑞典大學(xué)教育課程里體現(xiàn)得很明顯，教師給予了學(xué)生充分的發(fā)展空間和信任感。瑞典大學(xué)里，部分自然科學(xué)還是社會(huì)科學(xué)類課程，幾乎所有的課程都會(huì)進(jìn)行學(xué)生的分組活動(dòng)。在瑞典大學(xué)的圖書(shū)館，一般都會(huì)留出一個(gè)專門(mén)的樓層作為這些小組進(jìn)行課后討論和研究場(chǎng)所，一般提前兩天預(yù)定房間。這些房間里都提供有多媒體設(shè)備，甚至電視和其他休閑設(shè)備，可以說(shuō)seminargroup幾乎成了學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，反而在課堂上的單一教師的授課顯得并不重要了。在大量的案例分析過(guò)程中，教師一般并不會(huì)給予過(guò)多的評(píng)價(jià)，但會(huì)讓其他組員進(jìn)行對(duì)抗討論，場(chǎng)面往往會(huì)是很激烈的。甚至對(duì)方學(xué)生會(huì)對(duì)本組的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)的規(guī)范進(jìn)行很?chē)?yán)厲的批評(píng)，但這并不妨礙他們的友誼，因?yàn)檫@是專業(yè)的討論，大家都是遵循課程的要求來(lái)做。如果誰(shuí)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的規(guī)范度，當(dāng)然應(yīng)該受到批評(píng)，所以在課堂上的oralpresentation往往都會(huì)產(chǎn)生很好的思想火花和創(chuàng)新的觀念。我就經(jīng)歷過(guò)一個(gè)德國(guó)學(xué)生將自己創(chuàng)業(yè)的醫(yī)藥公司的例子加入到資本預(yù)算的案例中，提出了全新的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)的，讓老師和其他學(xué)生都刮目相看，結(jié)論沒(méi)有唯一性成為了《財(cái)務(wù)管理》和其他管理類課程共同的特點(diǎn)。這些互動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課程的學(xué)習(xí)效果非常明顯，往往會(huì)讓人記住一些晦澀難懂的專業(yè)理論和計(jì)算公式，教師也會(huì)得到很多新鮮的觀點(diǎn)和方法。

2課程結(jié)束后的評(píng)價(jià)體系

在課程結(jié)束后，除了教師對(duì)學(xué)生的總體表現(xiàn)評(píng)價(jià)，除了筆試，還包括課堂討論、案例分析和研討會(huì)等小組的平時(shí)打分，這些在最終成績(jī)中都會(huì)有很清晰的、各自的評(píng)價(jià)，一般都是分成兩個(gè)等級(jí)，即:優(yōu)和通過(guò)。同時(shí)，為了監(jiān)督和提高大學(xué)的教育質(zhì)量，瑞典大學(xué)一般會(huì)在課程筆試考試結(jié)束后的一個(gè)月內(nèi)，普遍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師授課效果的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。瑞典半學(xué)期課程結(jié)束后一般會(huì)在一個(gè)月內(nèi)對(duì)教師的授課效果進(jìn)行廣泛的網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查。其內(nèi)容主要涉及到課程前期準(zhǔn)備、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)及課程效果等各個(gè)方面，具體有。1)各個(gè)指標(biāo)總體匯總結(jié)果(具體量化指標(biāo)從非常同意到強(qiáng)烈反對(duì)5個(gè)等級(jí)，分?jǐn)?shù)越高表明其教學(xué)效果越好)，《財(cái)務(wù)管理》課程的總體匯總評(píng)價(jià)結(jié)果，大部分都在較好的水平，說(shuō)明學(xué)生對(duì)該門(mén)課程有較好的認(rèn)可度。2)課程目標(biāo)的調(diào)查。這部分包括提問(wèn):你是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)成果有了清晰的畫(huà)面。其結(jié)果大部分集中在4～5分，說(shuō)明學(xué)生對(duì)該課程有較為清楚的理論認(rèn)知。3)課程內(nèi)容。主要包括三個(gè)提問(wèn):授課內(nèi)容是否與課程大綱等要求基本符合的;課程的教材和參考文獻(xiàn)的內(nèi)容與課程大綱是否相符;內(nèi)容是否與課程本身的內(nèi)容相符。4)課程組織形式效果。主要是調(diào)查學(xué)生對(duì)課程組織形式、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和考試各個(gè)組織環(huán)節(jié)的效果滿意程度。問(wèn)題包括:課程結(jié)構(gòu)是否創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，并達(dá)到了預(yù)期效果;課程的教學(xué)工作方法是否創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助你實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo);考試環(huán)節(jié)是否是精心設(shè)計(jì)的，并反映了自身的學(xué)習(xí)效果。5)課程實(shí)施。主要調(diào)查《財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)施的過(guò)程教師與學(xué)生的溝通和互動(dòng)效果。問(wèn)題包括:該課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否通過(guò)自身的努力可以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果;課程是否為其他學(xué)生創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)，同時(shí)幫助我實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo);通過(guò)教師的努力該課程創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓我能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

3中、瑞大學(xué)教育的對(duì)比

教育的真正意義在于開(kāi)發(fā)人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值。歐洲國(guó)家從家庭教育到學(xué)校教育，從學(xué)校教育到社會(huì)教育，都十分重視為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)。個(gè)性發(fā)展是從每個(gè)人的實(shí)際需要出發(fā)的，個(gè)性發(fā)展取決于個(gè)體的特性，取決于人的特殊存在方式和個(gè)體的內(nèi)在自我價(jià)值的追求。培養(yǎng)有個(gè)性的人，才有利于個(gè)人的發(fā)展，也更符合社會(huì)發(fā)展的需要。以學(xué)生為本，實(shí)行多元評(píng)價(jià)，這是歐洲不僅是大學(xué)也是中小學(xué)教育中遵循的一種普遍的教育理念。本科生的成績(jī)只有三個(gè)檔次:VG是優(yōu);G是通過(guò);U是不通過(guò)。而等級(jí)的劃分是多方面的考核，包括考試成績(jī)、上課回答問(wèn)題、完成作業(yè)情況、課堂討論等等。當(dāng)然，并不是瑞典這種大學(xué)教育制度就不存在任何問(wèn)題，比如瑞典大學(xué)在規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量保障方面也存在矛盾。從上世紀(jì)90年代開(kāi)始，瑞典出現(xiàn)了高等教育規(guī)模擴(kuò)張的趨勢(shì)，高校布局在地域上不斷擴(kuò)大，使來(lái)自不同經(jīng)濟(jì)及種族背景的學(xué)生接受高等教育的人數(shù)不斷增加，取得了非常積極的效果。但是也有一種擔(dān)心是:如果在規(guī)模擴(kuò)張的同時(shí)沒(méi)有對(duì)教育質(zhì)量給予足夠的重視，數(shù)量擴(kuò)張意味著自我終結(jié)。針對(duì)這種批評(píng)，瑞典中央政府對(duì)高校進(jìn)行了質(zhì)量評(píng)估。結(jié)果顯示，高等教育質(zhì)量基本令人滿意，高校間沒(méi)有系統(tǒng)的質(zhì)量差異。在教育經(jīng)費(fèi)投入方面，瑞典現(xiàn)行的政府經(jīng)費(fèi)投入體制以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果(學(xué)分)作為撥款的重要依據(jù)，這種體制為高校靈活地設(shè)置教學(xué)科研的優(yōu)先領(lǐng)域提供了保障，因而得到廣泛認(rèn)同。但這種投入體制對(duì)學(xué)生選課需求的變動(dòng)過(guò)于敏感。并且過(guò)分迎合學(xué)生的需要，會(huì)導(dǎo)致高校的短期行為。例如在專業(yè)設(shè)置上，如果高校一味提供受學(xué)生歡迎的課程，那么各個(gè)高校的專業(yè)將會(huì)趨同，高校失去特色的風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)增加。此外，在這種財(cái)政投入模式引導(dǎo)下，高校可能會(huì)降低考試難度和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以保證更多學(xué)生能通過(guò)考試，從而得到更多撥款。上述種種都是瑞典大學(xué)教育中存在的隱患。

4結(jié)語(yǔ)

總之，從來(lái)自瑞典的大學(xué)教育的交流學(xué)習(xí)中，我們看到的是學(xué)生的張馳有度，教師與學(xué)生溝通的暢通和自由;感受到的是學(xué)校的辦學(xué)理念以人為本:教育的平等，課程的靈活，評(píng)價(jià)的多元，分流的多向;向往的是教師的工作輕松愉悅:自覺(jué)的發(fā)展，認(rèn)真的教學(xué)，人人平等觀念的深入人心。在這種輕松、自由的大學(xué)氛圍下，道德意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等也逐漸滲透到學(xué)生的日常生活中，完善的社會(huì)保障體系和人人平等的自由思想也讓大學(xué)教育充滿了活力，與企業(yè)合作的廣闊市場(chǎng)前景不斷提升了大學(xué)的創(chuàng)新精神，不斷增強(qiáng)著實(shí)踐能力，使瑞典高等教育取得長(zhǎng)足的發(fā)展。對(duì)比瑞典的大學(xué)教育，反思我國(guó)的教育，我們應(yīng)該有更多可以學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文第3篇

理體系的相關(guān)研究，觀點(diǎn)千差萬(wàn)別、體系紛呈，且它大多是一種概念性的闡述，鮮少有對(duì)體系的具體定義以及包含內(nèi)容的具體研究。財(cái)務(wù)管理是組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)綜合性的經(jīng)濟(jì)管理工作，相比有500年歷史的會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展體系，財(cái)務(wù)學(xué)科由于建立時(shí)間短、涵蓋范圍廣，因此缺乏一套合理且被公認(rèn)的概念框架體系。［3］有學(xué)者根據(jù)財(cái)務(wù)管理的四大要素，即:“預(yù)算、資金、資產(chǎn)、會(huì)計(jì)”，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理體系應(yīng)包括預(yù)算管理體系、資金管理體系、資產(chǎn)管理體系、會(huì)計(jì)管理體系［4］;也有學(xué)者根據(jù)財(cái)務(wù)管理的主要內(nèi)容，認(rèn)為財(cái)務(wù)管理體系主要包括:財(cái)務(wù)預(yù)算管理、財(cái)務(wù)控制、監(jiān)督核查、風(fēng)險(xiǎn)管理、投資決策和財(cái)會(huì)人員培訓(xùn)等。結(jié)合高校的實(shí)際情況，高校財(cái)務(wù)管理體系基本由會(huì)計(jì)核算體系、預(yù)算管理體系、服務(wù)管理體系、內(nèi)部控制體系組成。

二、高校財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀

在現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的進(jìn)程中，我國(guó)高等教育正在經(jīng)歷著深層次的改革，高校在各個(gè)方面取得了顯著的成績(jī)，高校財(cái)務(wù)管理體系建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，但是離現(xiàn)代大學(xué)制度的要求仍有一定的距離。長(zhǎng)期以來(lái)，高校財(cái)務(wù)管理工作在觀念上存在著重核算輕管理，重部門(mén)項(xiàng)目預(yù)算和項(xiàng)目控制，輕籌資、投資和經(jīng)濟(jì)效益分析的現(xiàn)象，無(wú)法及時(shí)建立符合現(xiàn)代大學(xué)制度要求的諸如資金時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值、機(jī)會(huì)成本等財(cái)務(wù)管理新觀念。高校會(huì)計(jì)制度以收付實(shí)現(xiàn)制為基礎(chǔ)，以簡(jiǎn)單的收支核算為主，不考慮辦學(xué)成本和效益，未能在高校的重大決策如經(jīng)營(yíng)決策、投融資決策、分配政策等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。［5］從會(huì)計(jì)核算來(lái)看，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)核算工作基本等同于財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)工作，即被動(dòng)的發(fā)票審核與資金支付工作。只要項(xiàng)目中有結(jié)余，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提供票據(jù)，財(cái)務(wù)人員就埋頭處理，未充分調(diào)動(dòng)起財(cái)務(wù)人員對(duì)支出結(jié)構(gòu)以及成本費(fèi)用的分?jǐn)傔M(jìn)行分析與測(cè)算的主觀能動(dòng)性。從預(yù)算管理來(lái)看，高校作為非營(yíng)利性組織的特性導(dǎo)致高校對(duì)投入責(zé)任和支出績(jī)效不夠重視，預(yù)算管理一直停留于制定預(yù)算和執(zhí)行預(yù)算，缺乏預(yù)算管理的績(jī)效考核機(jī)制，未能實(shí)現(xiàn)資金的科學(xué)投入和合理有效使用以及資源的合理配置，資金使用效率不高，甚至出現(xiàn)盲目投資造成浪費(fèi)。從內(nèi)控制度來(lái)看，現(xiàn)有高校內(nèi)部控制的執(zhí)行大多局限于會(huì)計(jì)體系，例如:貨幣資金的盤(pán)點(diǎn)、印鑒章的保管、不相容崗位的分離等等具體事項(xiàng)，思想上也狹隘地認(rèn)為內(nèi)部控制就是對(duì)財(cái)務(wù)人員進(jìn)行約束管理，沒(méi)有使高校內(nèi)部控制機(jī)制升華到組織文化建設(shè)層面，內(nèi)部控制體系的建立也缺乏系統(tǒng)性與完整性。

三、現(xiàn)代大學(xué)制度賦予高校財(cái)務(wù)管理新內(nèi)涵

高校財(cái)務(wù)制度是現(xiàn)代大學(xué)制度的重要組成部分。結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)制度的高校財(cái)務(wù)管理研究已被賦予以下新內(nèi)涵:首先，現(xiàn)代大學(xué)制度的研究豐富了高校財(cái)務(wù)管理相關(guān)理論，為高校的財(cái)務(wù)管理理論研究提供了制度保障。其次，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)制度的高校財(cái)務(wù)管理研究，打破了傳統(tǒng)的“就財(cái)務(wù)論財(cái)務(wù)”的思維局限性，拓展了理論研究的范圍，加深了理論研究的深度，促使高校財(cái)務(wù)管理理論在更加廣闊的研究平臺(tái)上得到更全面的發(fā)展。再次，現(xiàn)代大學(xué)自主辦學(xué)的特性對(duì)高校財(cái)務(wù)管理提出了更高要求?，F(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)應(yīng)具有服務(wù)大眾、以市場(chǎng)為主導(dǎo)進(jìn)行資源配置的基本時(shí)代特征，它的最終目的和宗旨在于通過(guò)自主辦學(xué)擴(kuò)大普通民眾參與機(jī)會(huì)和提高大學(xué)投入產(chǎn)出效率。［6］現(xiàn)代大學(xué)自主辦學(xué)的特性，決定了高校在辦學(xué)過(guò)程中必須依據(jù)自身的自，改變被動(dòng)的財(cái)務(wù)管理模式以及財(cái)務(wù)運(yùn)作方式，積極地與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境相適應(yīng);同時(shí)，善于運(yùn)用成本核算、資源配置等財(cái)務(wù)手段進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)，具備良好的協(xié)調(diào)反應(yīng)機(jī)制以及高效的資金籌措機(jī)制和財(cái)務(wù)管理體制。最后，現(xiàn)代大學(xué)制度從制度的層面提高了財(cái)務(wù)管理宏觀調(diào)控能力。現(xiàn)代大學(xué)制度是從制度的層面明晰高校內(nèi)部管理機(jī)制進(jìn)而提高高校的辦學(xué)水平與效益，它強(qiáng)調(diào)的是一種宏觀調(diào)控能力。在現(xiàn)代大學(xué)制度框架下對(duì)高校財(cái)務(wù)管理體系進(jìn)行研究，進(jìn)一步明確了高校財(cái)務(wù)管理的功能與作用，即在確保會(huì)計(jì)核算等常規(guī)性工作正常有序開(kāi)展的同時(shí)，通過(guò)資金的科學(xué)投入和合理有效使用以及資源的合理配置積極發(fā)揮出宏觀調(diào)控的作用，緊密?chē)@學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，推進(jìn)并保障學(xué)校重大戰(zhàn)略的實(shí)施。高校財(cái)務(wù)管理的功能與作用已被提升到服務(wù)學(xué)校戰(zhàn)略的高度。

四、構(gòu)建與現(xiàn)代大學(xué)制度相適應(yīng)的高校財(cái)務(wù)管理體系應(yīng)遵循的原則和指導(dǎo)思想

(一)科學(xué)管理理念

現(xiàn)代大學(xué)科學(xué)管理的核心內(nèi)容是對(duì)管理要素即辦學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)造性的變革，拓寬資源來(lái)源、提升資源品質(zhì)、優(yōu)化資源組合，并建立一套高效能的管理系統(tǒng)。高校的財(cái)務(wù)管理體系構(gòu)建也應(yīng)遵循科學(xué)管理的理念，使科學(xué)化管理貫穿于高校財(cái)務(wù)管理的全過(guò)程。

(二)績(jī)效管理理念

提高大學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)效益是高等教育永恒的主題，實(shí)施科學(xué)合理的績(jī)效管理能促進(jìn)管理者重視管理工作的質(zhì)量與效益，以保證各項(xiàng)管理工作的效率和水平。高校財(cái)務(wù)管理體系的構(gòu)建必須引入績(jī)效管理的理念，在收入增長(zhǎng)緩慢、教育資源短缺的現(xiàn)狀下，運(yùn)用績(jī)效管理的理論合理分配和有效利用學(xué)校的資源，降低辦學(xué)成本，提升教育質(zhì)量，增強(qiáng)辦學(xué)效益，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)。

(三)以人為本理念

現(xiàn)代大學(xué)制度的核心是科學(xué)民主，其管理體制充分體現(xiàn)以人為本的精神。［7］高校財(cái)務(wù)管理當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為工作導(dǎo)向，堅(jiān)持以人為本，打造“溫馨財(cái)務(wù)”、“服務(wù)財(cái)務(wù)”、“人文財(cái)務(wù)”的特色管理服務(wù)形象，開(kāi)創(chuàng)和諧財(cái)務(wù)管理工作的新局面。

(四)可持續(xù)發(fā)展理念

現(xiàn)代大學(xué)制度的建立為高校形成先進(jìn)的辦學(xué)理念、準(zhǔn)確的辦學(xué)定位、合理的發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了制度保障。財(cái)務(wù)可持續(xù)發(fā)展是保障高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高校的財(cái)務(wù)管理工作要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建安全、高效的財(cái)務(wù)管理體系。

五、現(xiàn)代大學(xué)制度下高校財(cái)務(wù)管理體系架構(gòu)

(一)構(gòu)建節(jié)約型預(yù)算管理體系

節(jié)約型預(yù)算管理體系是在原有預(yù)算管理體系框架下，增加績(jī)效預(yù)算的內(nèi)容，改善原有預(yù)算體系管理不到位、不科學(xué)造成的教育資源嚴(yán)重浪費(fèi)、教育資源配置不合理等現(xiàn)象，通過(guò)在預(yù)算中優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，整合各種資源，創(chuàng)建節(jié)約型校園，促進(jìn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展。勤儉節(jié)約一直是中華民族的美德，是五千年文明古國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)在全國(guó)上下大力倡導(dǎo)“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”，我們更應(yīng)該在工作中牢固樹(shù)立勤儉節(jié)約的理念，運(yùn)用績(jī)效預(yù)算這種手段，實(shí)現(xiàn)資源的充分運(yùn)用?？?jī)效預(yù)算是一種更重視產(chǎn)出或結(jié)果的“效益預(yù)算”，即在預(yù)算年度末對(duì)各經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)與指標(biāo)分析，以數(shù)據(jù)分析結(jié)果作為下一年度預(yù)算下?lián)艿囊罁?jù)，杜絕物未盡其用的浪費(fèi)現(xiàn)象。首先應(yīng)轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)觀念，改變?cè)械呢?cái)政性資金無(wú)償使用的習(xí)慣性思維，牢固樹(shù)立勤儉辦學(xué)理念，通過(guò)調(diào)整預(yù)算安排結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格控制一般性公務(wù)支出，把有限的資金安排用于學(xué)校軟實(shí)力建設(shè)，切實(shí)加大對(duì)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、科研創(chuàng)新、人才隊(duì)伍等方面的投入，充分發(fā)揮出預(yù)算“四兩撥千斤”的作用。其次，在預(yù)算編制和執(zhí)行過(guò)程中，全面引入績(jī)效管理的理念，建立一套科學(xué)、規(guī)范的高校預(yù)算執(zhí)行績(jī)效評(píng)價(jià)體系，將預(yù)算與部門(mén)工作績(jī)效相掛鉤，通過(guò)一系列獎(jiǎng)懲與激勵(lì)機(jī)制以及平衡積分卡等量化指標(biāo)，促進(jìn)高校預(yù)算向精細(xì)化與效益方向轉(zhuǎn)變。最后，高校應(yīng)通過(guò)加強(qiáng)節(jié)約理念的宣傳，使節(jié)約意識(shí)貫穿于預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、預(yù)算支出評(píng)價(jià)的全過(guò)程，積極響應(yīng)“厲行勤儉節(jié)約、反對(duì)鋪張浪費(fèi)”的精神，最大限度地節(jié)約資源，提高資源利用效率，以獲得盡可能大的辦學(xué)效益。

(二)構(gòu)建以成本核算為中心的會(huì)計(jì)核算體系

現(xiàn)代大學(xué)理念下的高校財(cái)務(wù)管理更加注重經(jīng)營(yíng)意識(shí)，注重資金的使用效益，必然要求高校的會(huì)計(jì)核算體系由傳統(tǒng)的“報(bào)賬型”會(huì)計(jì)向具有成本核算意識(shí)的會(huì)計(jì)核算體系轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益考核和成本核算。會(huì)計(jì)核算是高校財(cái)務(wù)工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是客觀準(zhǔn)確的進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、編制年度決算和下一年度會(huì)計(jì)預(yù)算的基礎(chǔ)，而高?，F(xiàn)行的基于收付實(shí)現(xiàn)制的會(huì)計(jì)制度，以支出管理代替成本管理，較難對(duì)業(yè)務(wù)活動(dòng)中發(fā)生的各種費(fèi)用進(jìn)行歸集、分配和計(jì)算。新修訂的《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》中提出適當(dāng)引入權(quán)責(zé)發(fā)生制，以徹底改變高校成本費(fèi)用難計(jì)算的現(xiàn)狀，使高校的成本核算工作上升到制度的層面;同時(shí)，新《高等學(xué)校財(cái)務(wù)制度》還增加了高校成本費(fèi)用管理的內(nèi)容并明確提出高校應(yīng)當(dāng)建立成本費(fèi)用與支出的核對(duì)機(jī)制，實(shí)行成本費(fèi)用分析報(bào)告制度。根據(jù)財(cái)務(wù)制度要求，高校成本費(fèi)用的歸集應(yīng)按照費(fèi)用的用途和實(shí)際發(fā)生情況，采取直接歸集或不能直接歸集的按照一定原則和標(biāo)準(zhǔn)合理分?jǐn)偟姆椒ǎ瑢⑵錃w集為教育費(fèi)用、科研費(fèi)用、管理費(fèi)用、離退休費(fèi)用和其他費(fèi)用［8］，相當(dāng)于設(shè)置了成本費(fèi)用核算對(duì)象和項(xiàng)目。財(cái)務(wù)制度只是從制度層面提出了成本費(fèi)用管理的要求，為了更清晰地反映高校事業(yè)支出的結(jié)構(gòu)，滿足高校成本費(fèi)用核算需要，隨后出臺(tái)的《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》(征求意見(jiàn)稿)將“事業(yè)支出”科目拆分為“教育事業(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”和“離退休支出”5個(gè)一級(jí)會(huì)計(jì)科目，分別進(jìn)行核算和反映，高校的成本核算工作將正式步入實(shí)施階段。

(三)構(gòu)建“以人為本”的財(cái)務(wù)服務(wù)體系

服務(wù)大眾、服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)的根基，現(xiàn)代大學(xué)制度強(qiáng)化服務(wù)功能、淡化行政色彩，其根本指向是為育人服務(wù)，為科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)發(fā)展服務(wù)。高校財(cái)務(wù)部門(mén)是面向高校和社會(huì)的窗口，高校財(cái)務(wù)管理行為應(yīng)充分體現(xiàn)人文性與人性化，應(yīng)始終把全校師生與廣大教職員工的利益放在工作首位，牢固樹(shù)立“微笑以情、服務(wù)于心、溝通為要”的工作理念，正確處理高校財(cái)務(wù)監(jiān)督與服務(wù)兩者職能之間的關(guān)系，在嚴(yán)格遵守國(guó)家財(cái)務(wù)法律法規(guī)和高校財(cái)務(wù)管理制度的前提下，徹底解放思想、提高服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新服務(wù)方式和工作方法，建立起一套高效快捷的財(cái)務(wù)服務(wù)體系。有了發(fā)自內(nèi)心的微笑才能提供真誠(chéng)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)可達(dá)成良好的溝通，良好溝通才能產(chǎn)生信任，進(jìn)而促進(jìn)高校形成和諧的財(cái)務(wù)管理環(huán)境。當(dāng)然，從思想上認(rèn)識(shí)到了服務(wù)的重要性，僅僅是端正了服務(wù)態(tài)度，而服務(wù)水平的提高才是提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的保證。高校財(cái)務(wù)人員要靠加強(qiáng)學(xué)習(xí)來(lái)更新財(cái)務(wù)知識(shí)、更新管理服務(wù)手段，提高解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力;同時(shí)，善于思考工作中影響工作效率的環(huán)節(jié)，徹底減少不必要的審批流程，提高財(cái)務(wù)服務(wù)的工作效率。最后，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到高校財(cái)務(wù)信息化建設(shè)對(duì)提高服務(wù)水平的重要性，積極運(yùn)用無(wú)現(xiàn)金報(bào)賬系統(tǒng)以及網(wǎng)上預(yù)約報(bào)賬系統(tǒng)等一系列現(xiàn)代化信息手段提高服務(wù)水平。

(四)構(gòu)建安全、完善的內(nèi)部控制體系

隨著高?！白灾鬓k學(xué)”主體的進(jìn)一步確立，高校開(kāi)始擁有越來(lái)越多的自，在這樣一種全新的形勢(shì)和背景下，市場(chǎng)機(jī)制和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的引入使得高校的辦學(xué)環(huán)境日趨復(fù)雜化。為保障高校各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的順利開(kāi)展，高校必須建立安全、完善的內(nèi)部控制體系，及時(shí)準(zhǔn)確地識(shí)別財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，合理規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展。完善的內(nèi)部控制體系應(yīng)從控制環(huán)境、控制活動(dòng)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估三個(gè)方面著手。內(nèi)部環(huán)境是內(nèi)部控制整體框架的基礎(chǔ)，現(xiàn)代大學(xué)制度下“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”完善了高校法人治理結(jié)構(gòu)，為高校內(nèi)部控制提供制度環(huán)境。控制活動(dòng)是內(nèi)部控制的核心環(huán)節(jié)，高校應(yīng)通過(guò)在具體工作流程中加強(qiáng)內(nèi)部稽核的監(jiān)管力度來(lái)提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力。內(nèi)部控制制度建設(shè)不是紙上談兵，制度的建設(shè)是為了更好地指導(dǎo)日常的工作。因此，內(nèi)部稽核崗位的設(shè)置尤為重要。通過(guò)對(duì)具體業(yè)務(wù)流程的認(rèn)真分析以及具體業(yè)務(wù)的定期審查，查找出內(nèi)部控制的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而進(jìn)行流程再造，可從根本上杜絕潛在的財(cái)務(wù)隱患，防止一切可能的財(cái)務(wù)漏洞和財(cái)務(wù)犯罪事件發(fā)生。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是現(xiàn)有高校內(nèi)部控制體系中普遍缺乏的環(huán)節(jié)，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估與監(jiān)測(cè)，通過(guò)定性分析與定量分析相結(jié)合的方法，結(jié)合管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科知識(shí)構(gòu)建一套行之有效的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，定期對(duì)高校償債能力、運(yùn)營(yíng)能力和成長(zhǎng)能力等方面的財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)反映高校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的情況，為學(xué)校重大戰(zhàn)略的決策提供可靠的數(shù)據(jù)分析。

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文第4篇

【關(guān)鍵詞】國(guó)有企業(yè)；財(cái)務(wù)管理；發(fā)展與突破

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，我國(guó)國(guó)有企業(yè)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放這三十多年的發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。國(guó)有企業(yè)是國(guó)有經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)力量，關(guān)系著整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈。國(guó)有企業(yè)要改進(jìn)自身的管理，特別是提升財(cái)務(wù)管理水平，這也是國(guó)有企業(yè)改革的重中之重。

一、國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展模式

國(guó)有企業(yè)是國(guó)家政府或地方政府投資或參與控制的企業(yè)集團(tuán)，它與一般的企業(yè)集團(tuán)具有相似性，但它也不同于一般的企業(yè)，具有自身的特殊性。財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中占據(jù)著重要地位，它對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)起著決定作用，而國(guó)有企業(yè)在財(cái)務(wù)管理方面有獨(dú)特的模式。

1、集權(quán)式財(cái)務(wù)管理模式

集權(quán)式財(cái)務(wù)管理模式是指子公司的一切財(cái)務(wù)決策權(quán)都集中到母公司，而子公司卻不享有任何決策權(quán)，它只是母公司擴(kuò)大業(yè)務(wù)的需要。可以說(shuō)在一定程度上，子公司是母公司的分支機(jī)構(gòu)，整個(gè)公司都被母公司絕對(duì)地控制，母公司享有高度的決策權(quán)，并對(duì)子公司進(jìn)行嚴(yán)格統(tǒng)一的控制和管理。實(shí)際中，子公司通常只享有一小部分決策權(quán)。

集權(quán)式財(cái)務(wù)管理模式有利于企業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速做出高質(zhì)量的融資決策，降低成本；可以讓企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)最終得到實(shí)現(xiàn)，合理籌劃納稅，減少管理費(fèi)用。但它不方便母公司進(jìn)行財(cái)務(wù)管理，缺乏靈活性，更不利于調(diào)動(dòng)子公司的積極性。

2、分權(quán)式財(cái)務(wù)管理模式

分權(quán)式財(cái)務(wù)管理模式是與集權(quán)式管理模式相反的管理模式，它是將決策權(quán)分配給各個(gè)子公司，允許子公司享有相當(dāng)?shù)墓芾頇?quán)，母公司則通過(guò)間接管理的方式對(duì)子公司進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的體制。在分權(quán)式的財(cái)務(wù)管理模式中，子公司與母公司是與被的關(guān)系，子公司擁有高度的財(cái)務(wù)權(quán)，鼓勵(lì)子公司自主經(jīng)營(yíng)。

這種模式有益于企業(yè)制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，而且財(cái)務(wù)決策周期短、針對(duì)性強(qiáng)，可以充分調(diào)動(dòng)子公司的積極性。但這種分權(quán)模式導(dǎo)致子公司擁有過(guò)高的自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，不利于母公司行使財(cái)務(wù)管理權(quán)利。

3、相融式財(cái)務(wù)管理模式

相融式財(cái)務(wù)管理模式是對(duì)分權(quán)式管理模式和集權(quán)式管理模式的結(jié)合而形成的綜合性財(cái)務(wù)管理模式。由于上述兩個(gè)模式各有利弊，相融式財(cái)務(wù)管理模式是對(duì)二者的整合，吸取它們的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)兩者的缺點(diǎn)。相融式財(cái)務(wù)管理模式是在分權(quán)的基礎(chǔ)上對(duì)財(cái)務(wù)管理權(quán)進(jìn)行適度的集權(quán)，分權(quán)與集權(quán)兩方面并存的管理模式，與企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)比較符合。一方面，賦予子公司相應(yīng)的自主經(jīng)營(yíng)權(quán)，自主決策，自負(fù)盈虧；另一方面，母公司對(duì)子公司又保留著最終的決策權(quán)和管理權(quán)。

雖然相融式財(cái)務(wù)管理模式集中了上述兩種管理模式的優(yōu)點(diǎn)，但它也難免存在缺點(diǎn)和不足，特別是在如何限制集權(quán)和分權(quán)的程度上，模糊不清，不容易判定。

二、國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)管理突破對(duì)策

我國(guó)國(guó)有企業(yè)在財(cái)務(wù)管理方面，特別是在管理模式方面存在明顯的缺陷。筆者認(rèn)為，國(guó)有企業(yè)應(yīng)該重點(diǎn)在財(cái)務(wù)管理模式上進(jìn)行新的突破和發(fā)展。

（一）國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式設(shè)計(jì)原則

1、成本效益原則

成本效益原則是指企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)營(yíng)決策時(shí)必須注重成本低于效益的原則，如果成本高于效益，就應(yīng)該放棄這種經(jīng)營(yíng)決策。國(guó)有企業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，在制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略時(shí)，必須考慮成本與效益之間的關(guān)系，進(jìn)行充分的考察，為國(guó)有企業(yè)帶來(lái)最大的經(jīng)濟(jì)效益，維護(hù)廣大人民的利益。

2、符合現(xiàn)代企業(yè)制度

時(shí)代的發(fā)展是瞬息萬(wàn)變的，企業(yè)制定也是如此，與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)代企業(yè)制度是順應(yīng)時(shí)展潮流而出現(xiàn)的新興企業(yè)制度，國(guó)有企業(yè)在制定企業(yè)制度時(shí)也應(yīng)該借鑒現(xiàn)代企業(yè)制度的精髓，符合時(shí)代特征，結(jié)合自身的實(shí)際情況，制定正確的發(fā)展戰(zhàn)略。

3、現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合原則

企業(yè)要獲得持續(xù)長(zhǎng)期的發(fā)展就必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行規(guī)劃。國(guó)有企業(yè)在優(yōu)化財(cái)務(wù)管理模式時(shí)，應(yīng)該放眼全球，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，制定長(zhǎng)期戰(zhàn)略目標(biāo)，了解國(guó)有企業(yè)的現(xiàn)狀，現(xiàn)實(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合，使國(guó)有企業(yè)在各個(gè)階段的任務(wù)和目標(biāo)都能夠?qū)崿F(xiàn)。

（二）國(guó)有企業(yè)集中式財(cái)務(wù)管理模式的實(shí)現(xiàn)

集中式財(cái)務(wù)管理模式是指將國(guó)有企業(yè)的所有財(cái)務(wù)信息集中起來(lái)，包括信息的集中、資源的集中和權(quán)力的集中，實(shí)行財(cái)務(wù)核算、決策和監(jiān)督控制的統(tǒng)一。

1、一體化的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略

國(guó)有企業(yè)可以將企業(yè)氛圍兩個(gè)層次，首先是企業(yè)總部，特別是高層管理機(jī)關(guān)，股東會(huì)、監(jiān)事會(huì)、董事會(huì)等等的設(shè)立和完善。第二層次是各個(gè)自主經(jīng)營(yíng)的企業(yè)，在遵循母公司總體戰(zhàn)略的情況下，結(jié)合本企業(yè)的實(shí)際情況，制定符合自身的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)。

在建設(shè)管控體系時(shí)也應(yīng)該制定中期、年度和長(zhǎng)期企業(yè)計(jì)劃，并一一落實(shí)到各個(gè)子公司，進(jìn)行全面預(yù)算，綜合生產(chǎn)管理報(bào)告，綜合業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，實(shí)行內(nèi)部審計(jì)體系，實(shí)現(xiàn)高校管理。

2、完善業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)管理

國(guó)有企業(yè)首先要建立全面預(yù)算體系，對(duì)企業(yè)內(nèi)部的所有部門(mén)和單位進(jìn)行全面的資源分配，實(shí)施預(yù)算管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最大價(jià)值。對(duì)企業(yè)以及子公司進(jìn)行考核和業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束和必要的激勵(lì)機(jī)制，選定評(píng)價(jià)指標(biāo)，確定標(biāo)準(zhǔn)分值、權(quán)重，設(shè)定指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)值，計(jì)算指標(biāo)實(shí)際值等，經(jīng)過(guò)一系列的詳細(xì)步驟，準(zhǔn)確地對(duì)企業(yè)進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。

3、建立財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)

現(xiàn)代社會(huì)是高度信息化的社會(huì)，國(guó)有企業(yè)在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理時(shí)也應(yīng)該實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)的信息化。重視財(cái)務(wù)信息化建設(shè)，完善財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)，在各個(gè)企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)資源共享。利用財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)，快速處理各種財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，高效整合信息資源，聯(lián)合所有的財(cái)務(wù)技術(shù)人員，搭建財(cái)務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)信息集中管理。

4、加強(qiáng)財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)是財(cái)務(wù)人員隊(duì)伍，財(cái)務(wù)人員需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的政治識(shí)別能力和業(yè)務(wù)技能，加強(qiáng)財(cái)務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提高財(cái)務(wù)人員整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬志彤.加強(qiáng)成本控制，提升國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平[J].財(cái)會(huì)研究，2007，7

[2]張為.國(guó)有企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)一中石化案例研究[D].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)，2007，3

[3]付愛(ài)東.關(guān)于國(guó)有企業(yè)管理和發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2012，9

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)　本科畢業(yè)論文　質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

一、引言

目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量不容樂(lè)觀，普遍存在財(cái)務(wù)理論支撐不夠、與財(cái)務(wù)實(shí)踐脫鉤、內(nèi)容空泛、抄襲嚴(yán)重、沒(méi)有創(chuàng)新精神、寫(xiě)作不規(guī)范等現(xiàn)象，財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)論文的取舍就成了當(dāng)前爭(zhēng)論的熱點(diǎn)。研究本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論成果較多，而專門(mén)針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)則少見(jiàn)。李三樂(lè)、肖政宏(2009)從選題質(zhì)量、文獻(xiàn)綜述與文獻(xiàn)翻譯、研究水平與實(shí)際能力論文撰寫(xiě)質(zhì)量、學(xué)術(shù)水平與創(chuàng)新五個(gè)方面構(gòu)建了本科畢業(yè)論文指標(biāo)體系。趙肄江、李章兵、劉建勛(2009)從指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師兩個(gè)主體角度構(gòu)建了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，指導(dǎo)教師主要從課題難易程度、所做工作量、設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)、課題完成情況、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)以及畢業(yè)論文文字表述與圖表等要素評(píng)價(jià)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，評(píng)閱教師主要包括從課題難易程度、所做工作量、課題完成情況、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)以及畢業(yè)論文文字表述與圖表等要素評(píng)價(jià)本科畢業(yè)論文質(zhì)量，同時(shí)列出了各要素包含的等級(jí)數(shù)、等級(jí)分值及其權(quán)值。黃猛、雷銀生、劉小紅(2009)基于全過(guò)程管理的研究視角，從開(kāi)題小組、指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師和答辯小組四個(gè)主體角度提出了相應(yīng)的評(píng)分要素及其權(quán)重，并將評(píng)分要素分為必備要素和備選要素兩大類。楊文超(2009)提出了學(xué)生對(duì)本科論文教學(xué)質(zhì)量總體評(píng)價(jià)以及滿意程度測(cè)量體系，認(rèn)為影響本科畢業(yè)論文教學(xué)-質(zhì)量的維度有：學(xué)校教務(wù)主管部門(mén)對(duì)論文教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行和管理、學(xué)校教務(wù)主管部門(mén)對(duì)下級(jí)部門(mén)(院系、指導(dǎo)教師、學(xué)生)的管理、院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)論文教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行和管理、院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本院下屬專業(yè)及教師與學(xué)生的管理、指導(dǎo)教師對(duì)論文教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行、指導(dǎo)教師對(duì)其所帶學(xué)生的管理和指導(dǎo)、學(xué)生對(duì)論文教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行，其中指導(dǎo)教師對(duì)其所帶學(xué)生的管理和指導(dǎo)對(duì)本科論文教學(xué)質(zhì)量總體評(píng)價(jià)影響最大。在實(shí)踐方面，各高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)往往應(yīng)用自己學(xué)校教務(wù)職能部門(mén)制訂的適合所有專業(yè)的通用性本科畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系。南開(kāi)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括6個(gè)方面，即論文選題文獻(xiàn)資料、綜合知識(shí)與技能的應(yīng)用、寫(xiě)作水平、學(xué)術(shù)水平、格式規(guī)范化。長(zhǎng)沙理工大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)估分指導(dǎo)教師評(píng)審、評(píng)閱老師評(píng)審和答辯評(píng)審三個(gè)環(huán)節(jié)，其中指導(dǎo)老師和評(píng)閱老師的評(píng)閱指標(biāo)為文獻(xiàn)閱讀和外文翻譯、學(xué)習(xí)態(tài)度或工作量、撰寫(xiě)規(guī)范及文字表達(dá)能力、解決實(shí)際問(wèn)題與綜合運(yùn)用及創(chuàng)新能力，答辯環(huán)節(jié)的評(píng)閱指標(biāo)分為內(nèi)容、答辯和創(chuàng)新。中國(guó)民族大學(xué)、武漢工業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)估體系與長(zhǎng)沙理工大學(xué)基本類似。吉首大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)估體系中的一級(jí)指標(biāo)4個(gè)，即選題質(zhì)量、能力水平、成果質(zhì)量、評(píng)閱與答辯；二級(jí)指標(biāo)18個(gè)，其中重點(diǎn)指標(biāo)共9個(gè)，二級(jí)指標(biāo)的評(píng)價(jià)等級(jí)分為A、B、c、D四級(jí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給出A、c兩級(jí)，介于A、c級(jí)之間的為B級(jí)，低于c級(jí)的為D級(jí)。綜上所述，各高?，F(xiàn)有財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系往往基于畢業(yè)論文本身，而沒(méi)有跳出畢業(yè)論文本身、基于系統(tǒng)的視角；評(píng)價(jià)內(nèi)容往往是適合學(xué)校所有專業(yè)的抽象化、概念化的模糊語(yǔ)言，而不是體現(xiàn)專業(yè)特色的可觀測(cè)的具體語(yǔ)言；評(píng)價(jià)者往往是教師，而被評(píng)價(jià)者是學(xué)生。這種沒(méi)有跳出畢業(yè)論文和體現(xiàn)專業(yè)特色的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)審體系，既不能充分反映學(xué)生的真實(shí)能力和成績(jī)，也不能反映教師的專業(yè)教學(xué)水平和學(xué)校的管理水平；往往只能發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題，卻不能分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，更談不上解決問(wèn)題。事實(shí)上，本科畢業(yè)論文是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，不同專業(yè)的畢業(yè)論文也各有特色，只有在系統(tǒng)論視角下建立具有專業(yè)特色的財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題才能迎刃而解。而一個(gè)科學(xué)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括科學(xué)的構(gòu)建原則和具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則

(一)系統(tǒng)原則　系統(tǒng)概念已普遍運(yùn)用于現(xiàn)代科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，系統(tǒng)論方法，就是發(fā)掘事物本身存在的系統(tǒng)性特征，著重從系統(tǒng)和要素之間、系統(tǒng)和環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用、相互制衡的關(guān)系中把握考察對(duì)象，達(dá)到客觀認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確把握、最優(yōu)處理問(wèn)題的方法。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一個(gè)系統(tǒng)工程，適用系統(tǒng)分析方法。由于本科生要撰寫(xiě)畢業(yè)論文的制度本身沒(méi)有錯(cuò)誤，專業(yè)目標(biāo)不明確、管理不規(guī)范、學(xué)生認(rèn)真不夠、教師不重視等才是畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題的癥結(jié)所在，因此本科畢業(yè)論文系統(tǒng)應(yīng)由目標(biāo)子系統(tǒng)、管理子系統(tǒng)、教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)構(gòu)成，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也應(yīng)包括這四部分的內(nèi)容。

(二)專業(yè)原則　評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)得好和差，直接影響評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性。不同專業(yè)有不同的學(xué)科特點(diǎn)和國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)，不同傳統(tǒng)特色高校同一專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也存在差異。各所高校在設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)時(shí)，不應(yīng)采取一刀切的方式，而應(yīng)區(qū)別對(duì)待，讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)體現(xiàn)本專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)、本專業(yè)的國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校的傳統(tǒng)特色，從而指導(dǎo)評(píng)價(jià)者對(duì)該專業(yè)畢業(yè)論文作出有效的價(jià)值判斷，最終提高畢業(yè)論文質(zhì)量判斷的準(zhǔn)確性。為了減少評(píng)價(jià)體系的數(shù)量，又不降低評(píng)價(jià)體系的科學(xué)性，高校在綜合各方面要素的基礎(chǔ)上，可以采取大學(xué)科的原則，按一級(jí)學(xué)科來(lái)制訂本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo)，因此財(cái)務(wù)管理也可以按工商管理一級(jí)學(xué)科來(lái)設(shè)置本科畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系。

(三)操作原則　財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的主體部分應(yīng)是依有關(guān)評(píng)價(jià)目標(biāo)逐步分解而成的一個(gè)個(gè)指標(biāo)，一條指標(biāo)就是一個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，指標(biāo)和指標(biāo)之間不相互重疊，多級(jí)多條指標(biāo)就形成一個(gè)系統(tǒng)化的具有聯(lián)系的指標(biāo)群。一個(gè)易于操作的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)該具有可測(cè)性、客觀性和完整性。因此，指標(biāo)系統(tǒng)的末級(jí)指標(biāo)內(nèi)涵不能太含糊，應(yīng)該比較明確，用可實(shí)際觀測(cè)或考評(píng)的語(yǔ)言加以描述，一些模糊的、難以量化的指標(biāo)應(yīng)放人到綜合評(píng)價(jià)中去。為增加指標(biāo)體系的操作性，我們應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)完整的本科畢業(yè)論文指標(biāo)群，同時(shí)賦予各指標(biāo)相應(yīng)的量標(biāo)和權(quán)重。事實(shí)上，操作性好的指標(biāo)體系，往往可以抹去評(píng)價(jià)者的主觀價(jià)值取向，避免靠印象給分的現(xiàn)象，縮小現(xiàn)實(shí)分值與實(shí)際分值的偏差。

(四)公平原則　一個(gè)好的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，其結(jié)果能體現(xiàn)公平，能客觀反映各個(gè)相關(guān)主體畢業(yè)論文工作質(zhì)量的優(yōu)劣。公平的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系保證的首要條件是同一所高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)要有同一目標(biāo)、統(tǒng)一的考評(píng)

內(nèi)容、考評(píng)量標(biāo)和考評(píng)方法。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文只有按照同一目標(biāo)、統(tǒng)一的考評(píng)內(nèi)容、考評(píng)量標(biāo)和考評(píng)方法進(jìn)行質(zhì)量考評(píng)，其結(jié)果可才具有可比性，才能反映財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的共同屬性。要使財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的評(píng)價(jià)結(jié)果公平，還需要評(píng)價(jià)主體的多元性。因?yàn)闊o(wú)論選取的指標(biāo)如何客觀，權(quán)重和計(jì)算方法如何科學(xué)，由少數(shù)幾個(gè)評(píng)價(jià)者壟斷得出的結(jié)果往往難以抹去評(píng)價(jià)者自身的價(jià)值取向色彩。通過(guò)設(shè)計(jì)適合教育主管部門(mén)、兄弟院校、大學(xué)教務(wù)管理部門(mén)、院系教務(wù)管理部門(mén)、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組、學(xué)生本人、其他同學(xué)、學(xué)生家長(zhǎng)、用人單位、中介機(jī)構(gòu)、社會(huì)新聞媒體等多元利益相關(guān)主體評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文可以實(shí)行全評(píng)與抽評(píng)、互評(píng)與自評(píng)、校內(nèi)評(píng)審與校外評(píng)審相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，從而強(qiáng)化評(píng)價(jià)過(guò)程的開(kāi)放透明和評(píng)價(jià)結(jié)果的公開(kāi)公正。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的結(jié)構(gòu)內(nèi)容

(一)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標(biāo)質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)　高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)服從于自身承擔(dān)的國(guó)家和社會(huì)任務(wù)。華中科技大學(xué)校長(zhǎng)李培根說(shuō)：“培養(yǎng)人是我們的根本任務(wù)?！敝袊?guó)人民大學(xué)季寶成說(shuō)：“大學(xué)對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)是培養(yǎng)人才?！卞X(qián)偉長(zhǎng)則提出為國(guó)家民族培養(yǎng)人才是大學(xué)的矢志追求。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》將提高),J3-培養(yǎng)質(zhì)量作為高校的核心工作。不同專業(yè)承擔(dān)的國(guó)家和社會(huì)任務(wù)不同，培養(yǎng)的人才也應(yīng)不同。中國(guó)財(cái)務(wù)管理本科本科到底培養(yǎng)什么樣的人才?教育部將本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育定位確定為“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商學(xué)科高級(jí)專門(mén)人才”。鑒于財(cái)務(wù)管理的對(duì)象主要針對(duì)的是微觀層面的實(shí)際工作，則本科財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)應(yīng)以應(yīng)用型為主，即培養(yǎng)應(yīng)用型的財(cái)務(wù)管理人才。中華人民共和國(guó)學(xué)位條例規(guī)定，高等學(xué)校本科畢業(yè)生，成績(jī)優(yōu)良，達(dá)到下述學(xué)術(shù)水平者，才能授予學(xué)士學(xué)位：較好地掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專門(mén)知識(shí)和基本技能；具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門(mén)技術(shù)工作的初步能力。復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)楊玉良認(rèn)為大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)是一個(gè)人格完整的人；李培根認(rèn)為大學(xué)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感；錢(qián)偉長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)應(yīng)從為國(guó)家、為人民奉獻(xiàn)的人生觀和價(jià)值觀的教育開(kāi)始，否則培養(yǎng)的人才是“費(fèi)才”、“庸才”，甚至可能是“壞才”?？梢?jiàn)，當(dāng)前高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科承擔(dān)的國(guó)家和社會(huì)任務(wù)是培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和一定科研能力以及社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門(mén)人才。同時(shí)，每―所高校為發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)特色，還應(yīng)在國(guó)家、社會(huì)人才培養(yǎng)任務(wù)的基礎(chǔ)上建立基于自身傳統(tǒng)特色的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)具體任務(wù)。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標(biāo)質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)主要包括財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的目標(biāo)定位是否明確具體、是否與國(guó)家和社會(huì)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門(mén)人才培養(yǎng)任務(wù)相符、是否體現(xiàn)高校的傳統(tǒng)特色等內(nèi)容。

(二)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)　財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)是評(píng)價(jià)高校職能部門(mén)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理的到位情況，能否有效地組織、指揮和監(jiān)控該專業(yè)畢業(yè)論文主要活動(dòng)。在畢業(yè)論文的寫(xiě)作中，高校職能部門(mén)通過(guò)管理能規(guī)范和約束財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師、學(xué)生的行為并對(duì)其論文質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的管理。分為校級(jí)管理和院系級(jí)管理。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文校級(jí)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)主要包括學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的重視程度、學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文資金和人力的保證程度、學(xué)校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文管理制度和監(jiān)控機(jī)制設(shè)計(jì)的完善程度、學(xué)校對(duì)下屬院系財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文相關(guān)制度落實(shí)和主要畢業(yè)論文環(huán)節(jié)開(kāi)展的監(jiān)控程度、學(xué)校對(duì)下屬院系財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)程度等內(nèi)容。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文院系級(jí)管理質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)主要包括院系對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的重視程度、院系對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文資金和人力的保證程度、院系對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文具體管理措施的制訂情況、院系對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)及其教師與學(xué)生本科畢業(yè)論文主要工作管理的到位情況等內(nèi)容。

(三)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)　財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學(xué)生質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)是評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的行為是否符合學(xué)校和院系的相關(guān)制度，是否滿足該專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量要求。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文是一種行為，這種行為直接受學(xué)生專業(yè)寫(xiě)作態(tài)度和專業(yè)寫(xiě)作能力的影響。心理學(xué)家Upmeyer(1989)等人甚至認(rèn)為行為是潛在的態(tài)度的表達(dá)。學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度是在論文撰寫(xiě)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度評(píng)價(jià)子系統(tǒng)主要包括學(xué)生遵守財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文相關(guān)制度的積極程度、學(xué)生完成財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文工作量的飽滿程度、學(xué)生撰寫(xiě)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文的主動(dòng)程度、學(xué)生在撰寫(xiě)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文中對(duì)良好學(xué)術(shù)風(fēng)范的認(rèn)可程度、學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文價(jià)值的認(rèn)同程度等內(nèi)容。能力是主體智力和體力的總和，是指具有一定素質(zhì)的社會(huì)主體從事對(duì)象性活動(dòng)的內(nèi)在可能性及實(shí)際本領(lǐng)，是主體內(nèi)在創(chuàng)造性力量的外化活動(dòng)和水平體現(xiàn)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文學(xué)生寫(xiě)作能力評(píng)價(jià)子系統(tǒng)主要包括學(xué)生查閱財(cái)務(wù)管理相關(guān)文獻(xiàn)技巧高低、學(xué)生畢業(yè)論文選題與財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的吻合程度、學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理理論的認(rèn)知水平、學(xué)生財(cái)務(wù)管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多少、學(xué)生基本寫(xiě)作能力大小等內(nèi)容。

(四)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)　財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師質(zhì)量評(píng)價(jià)子系統(tǒng)是評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是否符合學(xué)校和院系的相關(guān)制度，能否指導(dǎo)學(xué)生完成合格的畢業(yè)論文。教師在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中承擔(dān)指導(dǎo)者和主導(dǎo)者的角色，其專業(yè)指導(dǎo)態(tài)度和指導(dǎo)能力高低直接影響論文質(zhì)量和層次。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師指導(dǎo)態(tài)度評(píng)價(jià)子系統(tǒng)主要包括教師對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的重視程度、教師指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)間和精力的充裕程度、教師領(lǐng)會(huì)和貫徹落實(shí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文相關(guān)制度的認(rèn)真程度、教師解答財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文疑問(wèn)的積極程度等內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文教師指導(dǎo)能力評(píng)價(jià)子系統(tǒng)主要包括教師財(cái)務(wù)管理專業(yè)水平的高低、教師指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文經(jīng)驗(yàn)的豐富程度、教師指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文方法的靈活程度、教師指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文意見(jiàn)的針對(duì)性大小、教師對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文主要環(huán)節(jié)的監(jiān)控程度、教師評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的公正性等內(nèi)容。

四、結(jié)論

財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)包括目標(biāo)、管理、學(xué)生和教師四個(gè)子系統(tǒng)，其質(zhì)量是這四個(gè)子系統(tǒng)質(zhì)量的函數(shù)，系統(tǒng)、專業(yè)、操作和公平的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系也離不開(kāi)這些內(nèi)容。上述研究結(jié)論不僅為我們發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題提供了科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也為我們從高校決策者、職能管理部門(mén)、學(xué)生和教師四個(gè)視角分析與解決該專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量問(wèn)題提供了

堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)高校決策者而言，一定要樹(shù)立準(zhǔn)確具體的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量目標(biāo)。高校只有擁有準(zhǔn)確具體的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量目標(biāo)，該專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量才有可能得到保證。而準(zhǔn)確具體的財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量目標(biāo)必須滿足國(guó)家、社會(huì)的專業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)和體現(xiàn)高校的傳統(tǒng)特色。對(duì)高校各級(jí)職能管理部門(mén)而言，一定要有效組織、指揮和監(jiān)控財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)規(guī)范的學(xué)生和教師行為，而規(guī)范的學(xué)生和教師行為又離不開(kāi)職能管理部門(mén)的科學(xué)組織、指揮和監(jiān)控。科學(xué)的組織可以保證我們擁有實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標(biāo)所需的必要資源，科學(xué)的指揮可以引導(dǎo)我們有序地開(kāi)展財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文各項(xiàng)工作，科學(xué)的監(jiān)控可以約束我們始終圍繞財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)論文目標(biāo)開(kāi)展工作。對(duì)學(xué)生而言，一定要端正專業(yè)論文的寫(xiě)作態(tài)度和培養(yǎng)專業(yè)論文的寫(xiě)作能力。完成財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文的直接主體是學(xué)生，學(xué)生專業(yè)論文的寫(xiě)作態(tài)度和寫(xiě)作能力決定畢業(yè)論文的最終質(zhì)量。端正的專業(yè)論文寫(xiě)作態(tài)度有利于學(xué)生在撰寫(xiě)財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文時(shí)情緒飽滿、思維活躍、服從管理、消除急躁。專業(yè)論文寫(xiě)作能力是一種綜合能力，其形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生只有通過(guò)系統(tǒng)的財(cái)務(wù)訓(xùn)練才能培養(yǎng)這種能力。當(dāng)這種專業(yè)綜合能力提高到一定程度后，學(xué)生就能輕松、順利、高質(zhì)量地完成財(cái)務(wù)管理類的畢業(yè)論文。對(duì)教師而言，一定要樹(shù)立良好的專業(yè)指導(dǎo)態(tài)度和具備豐富的專業(yè)指導(dǎo)能力。財(cái)務(wù)管理本科生通常由于財(cái)務(wù)視野狹窄，對(duì)財(cái)務(wù)理論與實(shí)踐認(rèn)識(shí)不深、不透，在專業(yè)畢業(yè)論文寫(xiě)作中往往離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。因此，教師是財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)論文的主導(dǎo)者和指揮者，其專業(yè)指導(dǎo)態(tài)度和指導(dǎo)能力直接影響該專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。教師指導(dǎo)財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文的態(tài)度不僅影響自身的教學(xué)實(shí)踐行為，也影響學(xué)生的論文寫(xiě)作情緒。財(cái)務(wù)水平高、專業(yè)指導(dǎo)能力強(qiáng)的教師往往能幫助學(xué)生開(kāi)拓財(cái)務(wù)管理視野和啟發(fā)寫(xiě)作思維，最終將前期學(xué)習(xí)和積累的財(cái)務(wù)知識(shí)恰如其分地外化于畢業(yè)論文中。任何一篇高質(zhì)量的財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文寫(xiě)作背后必然有位態(tài)度良好和專業(yè)能力強(qiáng)的指導(dǎo)教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春梅：《大學(xué)本科畢業(yè)論文不能取消――對(duì)武漢三所高校本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)現(xiàn)狀的調(diào)查》，《理工高教研究》2006年第6期。

[2]黃溶冰：《財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文的定位及其管理創(chuàng)新》，《現(xiàn)代教育科學(xué)》2009年第1期。

[3]李三樂(lè)、肖政宏：《基于Rough Set的畢業(yè)論文質(zhì)量決策分析》，《廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué))》2009年第2期。

[4]趙肄江、李章兵、劉建勛：《基于量化規(guī)則的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定及評(píng)語(yǔ)生成》，《湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》2009年第3期。

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文第6篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）10-0255-02

一、構(gòu)建財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)及基本原則

1.總體目標(biāo)。構(gòu)建財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系必須以科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求為導(dǎo)向，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，其總體目標(biāo)是：構(gòu)建完整的符合專業(yè)人才培養(yǎng)特色的財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個(gè)人發(fā)展的良好個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、設(shè)計(jì)能力、專業(yè)實(shí)踐能力和科學(xué)研究能力。

2.基本原則。構(gòu)建財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要按照“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力”的要求，把握以下基本原則：（1）根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力形成不同階段的特點(diǎn)，按照認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)管理機(jī)制的有機(jī)統(tǒng)一。（2）突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)建立集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實(shí)踐教學(xué)基地及運(yùn)行模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段，緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代教育技術(shù)革新的潮流，努力將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)。（4）探索學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性技術(shù)人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動(dòng)、雙向管理、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才的深層次合作。

二、財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架

構(gòu)建財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系要堅(jiān)持高起點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性，將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系之中，充分體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和本學(xué)科專業(yè)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要，圍繞本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的總體框架以及各專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)和特色，著力構(gòu)建“四層次、五模塊”創(chuàng)新型財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

1.實(shí)踐教學(xué)的層次。實(shí)踐教學(xué)“四層次”包括基本素質(zhì)層次、基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓(xùn)練層次。基本素質(zhì)層次以提高學(xué)生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為主，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)；基礎(chǔ)技能層次以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和基本操作技能為主；專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的能力為主；綜合訓(xùn)練層次以探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練為主，突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性、探索性思維。

2.實(shí)踐教學(xué)模塊。實(shí)踐教學(xué)“五模塊”即構(gòu)建素質(zhì)拓展模塊、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊、論文設(shè)計(jì)模塊、科研創(chuàng)新模塊。素質(zhì)拓展模塊重在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個(gè)人發(fā)展的良好個(gè)性品質(zhì)，主要包括軍訓(xùn)、“兩課”實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)等環(huán)節(jié)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊是根據(jù)課程教學(xué)要求，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基礎(chǔ)性、綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能、方法和手段；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)模塊是根據(jù)學(xué)科、專業(yè)方向，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)基地等完成課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)或調(diào)查等，拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能；論文設(shè)計(jì)模塊是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，在學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力；科研創(chuàng)新模塊是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵，安排學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)習(xí)基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，包括學(xué)生科研立項(xiàng)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽（會(huì)計(jì)知識(shí)大賽、財(cái)務(wù)建模、證券模擬投資大賽）等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

三、財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)要構(gòu)建以基礎(chǔ)、綜合設(shè)計(jì)和研究創(chuàng)新等為主的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系。在保持專業(yè)特色的基礎(chǔ)上合理設(shè)置、調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，改變實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目少、因人因設(shè)備設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的狀況，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加現(xiàn)代財(cái)務(wù)內(nèi)容，減少演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具體包括以下幾個(gè)方面。（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理所需的各種基本技能離不開(kāi)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理、金融市場(chǎng)等相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如會(huì)計(jì)憑證處理、賬簿登記、報(bào)表編制；企業(yè)融資、投資和收益分配；金融市場(chǎng)結(jié)構(gòu)與運(yùn)行等。（2）業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)。針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作環(huán)節(jié)及其主要內(nèi)容可分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如財(cái)務(wù)管理目標(biāo)測(cè)定、資金需要量預(yù)測(cè)、企業(yè)融資方案設(shè)計(jì)、企業(yè)資本預(yù)算編制、企業(yè)收益分配方案設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)政策制定、最佳現(xiàn)金余額制定、存貨最佳經(jīng)濟(jì)訂貨量制定、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、模擬證券（外匯、期貨）操作等。通過(guò)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)操作的程序和技巧。（3）綜合實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生熟悉財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)及企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程和具體操作方法，可以設(shè)計(jì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理軟件系統(tǒng)和會(huì)計(jì)軟件系統(tǒng)的操作實(shí)驗(yàn)以及ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)具體操作，學(xué)生可以熟練掌握利用計(jì)算機(jī)處理業(yè)務(wù)的技巧，模擬企業(yè)環(huán)境學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)決策。特別是ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)，它是集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生被分成若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由若干個(gè)學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。通過(guò)直觀的企業(yè)沙盤(pán)，模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場(chǎng)、銷(xiāo)售、財(cái)務(wù)管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面，讓學(xué)生在游戲般的實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的分析和判斷能力。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。強(qiáng)化課程實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，選取有一定工程或社會(huì)實(shí)際背景，體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性的課題，加強(qiáng)多門(mén)課程之間聯(lián)系，形成綜合性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；開(kāi)展多種形式的實(shí)習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，積極探索開(kāi)放實(shí)習(xí)的途徑，改善實(shí)習(xí)的效果；以校內(nèi)商學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室為依托，充分利用硬件資源向?qū)W生開(kāi)設(shè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和仿真訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，可在組織學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)要學(xué)的專業(yè)有所認(rèn)識(shí)和了解；也可利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，了解企業(yè)價(jià)值鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，如企業(yè)的采購(gòu)流程、生產(chǎn)流程、工藝流程、營(yíng)銷(xiāo)渠道、人力資源管理、企業(yè)運(yùn)營(yíng)環(huán)境等，要求學(xué)生撰寫(xiě)專題調(diào)查報(bào)告。通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生把握企業(yè)系統(tǒng)的物流、資金流與信息流，熟悉財(cái)務(wù)管理的各環(huán)節(jié)及財(cái)務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生解決分析與解決財(cái)務(wù)專業(yè)問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

在專業(yè)實(shí)習(xí)方面，根據(jù)有關(guān)課程設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生在財(cái)務(wù)管理原理課程開(kāi)設(shè)之后的假期，在教師指導(dǎo)下到企業(yè)事業(yè)等單位，了解實(shí)習(xí)單位財(cái)務(wù)管理過(guò)程，加深對(duì)財(cái)務(wù)管理全面認(rèn)識(shí)，如，企業(yè)理財(cái)環(huán)境變化對(duì)財(cái)務(wù)管理影響、企業(yè)如何制定財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、如何設(shè)立財(cái)務(wù)崗位、如何進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、如何設(shè)定理財(cái)目標(biāo)、如何融資、如何選擇投資項(xiàng)目、如何實(shí)施對(duì)相關(guān)利益者的回報(bào)、如何強(qiáng)化日常財(cái)務(wù)管理等。通過(guò)專業(yè)見(jiàn)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力外，還可培養(yǎng)學(xué)生的溝通、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

在畢業(yè)實(shí)習(xí)方面，組織學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地頂崗參加財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)實(shí)踐。畢業(yè)實(shí)習(xí)是綜合性能力的培養(yǎng)，涉及的財(cái)務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)主要有：會(huì)計(jì)核算、資金管理、資本運(yùn)營(yíng)、銀行、審計(jì)、稅務(wù)等。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，不僅檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，而且對(duì)學(xué)生的口頭與書(shū)面表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)也是個(gè)極好的鍛煉與培養(yǎng)。

3.論文設(shè)計(jì)。論文設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、加工數(shù)據(jù)和參考文獻(xiàn)的能力以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。論文設(shè)計(jì)包括課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文和畢業(yè)論文三個(gè)層次。在學(xué)完學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課和部分主干專業(yè)課之后，可以選擇部分專業(yè)性強(qiáng)的專業(yè)課程設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。如中級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、高級(jí)財(cái)務(wù)管理等課程。目的在于訓(xùn)練學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)的課程知識(shí)解決實(shí)踐中存在的問(wèn)題。在學(xué)完主要專業(yè)課程之后，可以設(shè)置學(xué)年論文環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)年論文的撰寫(xiě)，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文是學(xué)生獲得學(xué)士學(xué)位的必要環(huán)節(jié)，在學(xué)生修完規(guī)定學(xué)分之后進(jìn)行，旨在考核學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。畢業(yè)論文是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立開(kāi)展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐性教學(xué)形式，通過(guò)選題、收集資料、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述、確定研究思路、撰寫(xiě)論文和論文答辯等步驟，訓(xùn)練學(xué)生獲取知識(shí)和信息能力，鍛煉學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文第7篇

我國(guó)財(cái)務(wù)管理學(xué)開(kāi)拓者論文

王慶成教授是我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)管理及行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)方面著名的財(cái)務(wù)學(xué)家和會(huì)計(jì)學(xué)家。王慶成教授1927年出生于江蘇省鎮(zhèn)江市，1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)會(huì)計(jì)系，同年入中國(guó)人民大學(xué)攻讀碩士學(xué)位，1952年提前留校執(zhí)教。在長(zhǎng)期的財(cái)會(huì)教學(xué)和研究生涯里，王慶成教授為建立現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理理論和方法體系及有關(guān)課題進(jìn)行了不懈的探索，提出了許多在理論界和實(shí)務(wù)界頗有影響的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

在經(jīng)歷了中的工作停滯后，王慶成教授明確了自己“財(cái)務(wù)管理為主、政府會(huì)計(jì)為輔”的研究方向，在1981年2月編寫(xiě)了國(guó)內(nèi)最早的重要財(cái)會(huì)教材《工業(yè)企業(yè)財(cái)務(wù)管理》，影響了一批批財(cái)會(huì)人士。王慶成教授是財(cái)務(wù)管理成為獨(dú)立專業(yè)的本文由畢業(yè)論文網(wǎng)收集整理極力呼吁和促成者。早在20世紀(jì)80年代初財(cái)務(wù)管理還僅是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)專業(yè)的一門(mén)課程時(shí)，王慶成教授在《建立和完善新的財(cái)務(wù)管理學(xué)》論文中，首先提出了“財(cái)務(wù)管理學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科”的“財(cái)務(wù)學(xué)科獨(dú)立論”，他從國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)實(shí)踐和理論的發(fā)展，說(shuō)明財(cái)務(wù)管理成為一項(xiàng)獨(dú)立工作和獨(dú)立學(xué)科的必要性；從我國(guó)改革開(kāi)放后企業(yè)籌資、投資、利潤(rùn)分配、財(cái)務(wù)行為的多樣化和復(fù)雜化，說(shuō)明加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)的迫切性。此建議后被教育部采納，1992年財(cái)務(wù)管理作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科列入本科生、碩博士生專業(yè)目錄。在實(shí)施利潤(rùn)留成制度時(shí)，王慶成教授提出以自籌資金、自理收支、自負(fù)盈虧為特征的“企業(yè)自主理財(cái)模式”，為財(cái)政部設(shè)計(jì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下國(guó)企財(cái)務(wù)管理體制提供了理論依據(jù)。他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期調(diào)查，總結(jié)大慶油田、北京內(nèi)燃機(jī)廠等企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，概括了“企業(yè)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)核算制”的五項(xiàng)基本內(nèi)容，原國(guó)家經(jīng)委吸收其基本思路制定了《國(guó)有企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算條例》。王慶成教授在《我國(guó)財(cái)務(wù)管理理論研究述評(píng)》一文系統(tǒng)地論述、評(píng)價(jià)了建國(guó)以來(lái)財(cái)務(wù)理論的發(fā)展階段、主要論題和各家觀點(diǎn)，并提出適應(yīng)財(cái)務(wù)理論創(chuàng)新近期應(yīng)著重研究的課題，受到財(cái)務(wù)管理界的廣泛關(guān)注，被湖南大學(xué)、暨南大學(xué)等多所高校確定為財(cái)務(wù)方向博士生的必讀文獻(xiàn)。簡(jiǎn)歷大全 /html/jianli/

在二十世紀(jì)末、二十一世紀(jì)初兩次改革高潮中，王慶成教授撰寫(xiě)論文先后提出政府預(yù)算會(huì)計(jì)改革和深化改革的系統(tǒng)構(gòu)想，受到財(cái)政部的重視，并在制定相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度時(shí)采納其建議。王慶成教授在《預(yù)算會(huì)計(jì)改革的探討》一文中，對(duì)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》實(shí)施后的預(yù)算會(huì)計(jì)改革等問(wèn)題提出了比較系統(tǒng)的構(gòu)想：把總預(yù)算會(huì)計(jì)、單位預(yù)算會(huì)計(jì)兩個(gè)組成部分改為政府財(cái)政會(huì)計(jì)、行政單位會(huì)計(jì)、事業(yè)單位會(huì)計(jì)三個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)；把行政事業(yè)單位的全額撥款、差額補(bǔ)助、自收自支三種管理方式改為“核定收支、定額撥款”一種基本管理模式；把預(yù)算內(nèi)外資金分別核算改為統(tǒng)一核算；把資金收付記賬法改為借貸記賬法；把原來(lái)的三大會(huì)計(jì)要素重新劃分為六大會(huì)計(jì)要素；把事業(yè)單位實(shí)行收付實(shí)現(xiàn)制改為原則上實(shí)行權(quán)責(zé)發(fā)生制?！额A(yù)算會(huì)計(jì)改革的探討》、《深化預(yù)算會(huì)計(jì)改革的系統(tǒng)構(gòu)想》分別于1996年、2004年獲中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)、榮譽(yù)獎(jiǎng)；《預(yù)算會(huì)計(jì)改革的基本原則和主要內(nèi)容》、《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的研究》先后于1995年、1997年獲全國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文第8篇

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)實(shí)踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、開(kāi)放性，以及廣泛的社會(huì)參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的科研活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過(guò)程。它不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是它使學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入設(shè)計(jì)、研究、管理等領(lǐng)域。通過(guò)該環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計(jì)算、查閱文獻(xiàn)資料、綜合分析與寫(xiě)作能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)去獨(dú)立分析和解決實(shí)際工作問(wèn)題能力的目的?？梢哉f(shuō)沒(méi)有哪一門(mén)課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而，近些年來(lái)高校畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量呈下降趨勢(shì)，假大空、抄襲現(xiàn)象時(shí)有存在。如何改進(jìn)才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)及其畢業(yè)論文的難點(diǎn)

自從1998年國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來(lái),財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)與金融理論與實(shí)踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢(shì)，掌握財(cái)務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財(cái)政、金融和企業(yè)財(cái)務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財(cái)務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識(shí)并能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行業(yè)務(wù)操作的財(cái)務(wù)與金融方面的通用人才。財(cái)務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財(cái)務(wù)管理研究的對(duì)象是主觀世界，研究問(wèn)題的答案往往不是唯一的。財(cái)務(wù)管理畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程，包括到實(shí)習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫(xiě)論文。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語(yǔ)言能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這實(shí)際是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗(yàn)。財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實(shí)習(xí)來(lái)獲取相關(guān)的實(shí)踐素材，畢業(yè)實(shí)習(xí)一般應(yīng)在實(shí)際工作崗位進(jìn)行。相對(duì)而言會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生比較容易找到對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算崗位實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，或者去會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)審計(jì)業(yè)務(wù)，而財(cái)務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況如投資、成本、利潤(rùn)、稅金、價(jià)格等)，學(xué)生實(shí)習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫(xiě)作主觀性強(qiáng)，無(wú)一定之規(guī)

財(cái)務(wù)管理的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是主觀性強(qiáng)，論文寫(xiě)作無(wú)一定之規(guī)。由于有的實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫(xiě)作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個(gè)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，能針對(duì)企業(yè)實(shí)際情況提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識(shí)并對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國(guó)家的方針政策、市場(chǎng)因素、技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素等，需要有較強(qiáng)的綜合分析能力及寫(xiě)作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)的一段較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，以及論文寫(xiě)作初期均感到無(wú)從下手。因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫(xiě)好很不容易，但若寫(xiě)成假大空，則花不了多少時(shí)間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實(shí)習(xí)安排方面的原因

過(guò)去在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實(shí)習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，能作到實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文題目?jī)?nèi)容相結(jié)合，有了問(wèn)題也可及時(shí)解決。在現(xiàn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)已成為獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。院校與企業(yè)無(wú)隸屬關(guān)系，由于財(cái)務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實(shí)習(xí)調(diào)研等上述特點(diǎn)，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)單位只得由學(xué)生通過(guò)親朋好友自行聯(lián)系解決。實(shí)習(xí)時(shí)間安排在最后一學(xué)期開(kāi)學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對(duì)實(shí)習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過(guò)實(shí)習(xí)一段時(shí)間了解情況后才能確定。實(shí)習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進(jìn)行論文寫(xiě)作時(shí)間大約十周，答辯時(shí)間一般為六月底。

上述實(shí)習(xí)安排在客觀上會(huì)造成以下弊端：

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)不能針對(duì)論文題目?jī)?nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位會(huì)產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無(wú)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位不一定合適。有的實(shí)習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費(fèi)了很多時(shí)間。由于實(shí)習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫(xiě)論文如同無(wú)米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒(méi)有跟班帶隊(duì),有的學(xué)生在外地實(shí)習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn)，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2.畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實(shí)踐論文環(huán)節(jié)在時(shí)間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)前期，學(xué)生無(wú)暇顧及實(shí)習(xí)單位的安排；此外個(gè)別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時(shí)間正值畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實(shí)踐論文寫(xiě)作時(shí)間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時(shí)間。

3.受最后補(bǔ)考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)的時(shí)間也與畢業(yè)論文實(shí)習(xí)期重合。

4.其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢(qián)，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見(jiàn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下處于畢業(yè)時(shí)期的學(xué)生諸事纏身，難以將時(shí)間與精力全部投入到畢業(yè)實(shí)踐、論文寫(xiě)作中去。上述市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來(lái)的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問(wèn)題

1.有些院校對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)和安排還停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代。對(duì)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究，仍然沿襲原來(lái)的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對(duì)理論和實(shí)踐的研究。有的院校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的檢查和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實(shí)。管理部門(mén)人員短缺，管理經(jīng)驗(yàn)不足，有的學(xué)校無(wú)相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會(huì)等)。

2.對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文結(jié)果無(wú)質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn)，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對(duì)青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研、論文寫(xiě)作進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（三）教師方面的原因1.有的教師對(duì)論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強(qiáng)，精力沒(méi)有放到指導(dǎo)上。對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)研不過(guò)問(wèn)，放任自流。還有的教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問(wèn)題。

2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問(wèn)題，有的追根尋源實(shí)際是教師的水平問(wèn)題。

（四）學(xué)生存在的問(wèn)題

1.投入到畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作上的時(shí)間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，認(rèn)為論文寫(xiě)的好壞都可以過(guò)關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作在時(shí)間上受到就業(yè)、考研、補(bǔ)考等沖擊。

2.寫(xiě)作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯(cuò)字漫天飛、詞不達(dá)義、語(yǔ)言表達(dá)能力差，綜合分析能力不強(qiáng)。究其原因在于平時(shí)學(xué)校較重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫(xiě)作訓(xùn)練。如平時(shí)的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫(xiě)作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)論文，到畢業(yè)時(shí)，一下要寫(xiě)一萬(wàn)多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實(shí)際，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，難度確實(shí)不小。

三、提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實(shí)際情況來(lái)看，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實(shí)受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進(jìn)措施：

（一）實(shí)習(xí)安排上的改進(jìn)

借鑒國(guó)外院校經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)應(yīng)增強(qiáng)調(diào)研寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實(shí)習(xí)論文寫(xiě)作提早做一些鋪墊。

1.學(xué)生從進(jìn)入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實(shí)習(xí)，開(kāi)學(xué)提交調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)調(diào)研實(shí)踐能力，為畢業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時(shí)的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫(xiě)作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料及寫(xiě)作的能力，為畢業(yè)論文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)管理上的改進(jìn)

院校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對(duì)畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識(shí)，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)模式。在深入細(xì)致研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對(duì)策。建立一套完整的畢業(yè)實(shí)習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理的措施，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進(jìn)

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強(qiáng)、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)實(shí)踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。

2.對(duì)每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨(dú)立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3.加強(qiáng)指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實(shí)踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過(guò)程：

（1）實(shí)習(xí)前教師要向?qū)W生布置實(shí)習(xí)、調(diào)研和寫(xiě)論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)、調(diào)研、論文有個(gè)大體了解。要使學(xué)生作到三個(gè)明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫(xiě)要求及各項(xiàng)規(guī)范性要求。待學(xué)生實(shí)習(xí)一段時(shí)間確定論文題目后，再下達(dá)具體任務(wù)書(shū)。

（2）實(shí)習(xí)中教師要及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況及時(shí)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生論文寫(xiě)作階段每周至少與學(xué)生見(jiàn)一面，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過(guò)在校期間的模擬實(shí)踐，以彌補(bǔ)學(xué)生難以接觸實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題。具體可以采取案例實(shí)踐或ERP沙盤(pán)仿真實(shí)驗(yàn)。通過(guò)模擬實(shí)踐，讓學(xué)生扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理角色，對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷，并提出解決問(wèn)題的方案。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉瀾.《試論當(dāng)代中國(guó)教育價(jià)值取向之偏差》.教育研究，1989，（8）.

財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文第9篇

張瑞君，教授，博士生導(dǎo)師，自1992年以來(lái)，在中國(guó)人民大學(xué)主要從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理與信息技術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科的研究和教學(xué)工作。2002年在中國(guó)人民大學(xué)獲得經(jīng)濟(jì)學(xué)(會(huì)計(jì)學(xué))博士學(xué)位，2005年赴美國(guó)加州大學(xué)任訪問(wèn)學(xué)者，2007年在美國(guó)哈佛商學(xué)院參加PCMPCL，案例寫(xiě)作與案例教學(xué)研究(Executive Education Program on Case MethodL目前，主要社會(huì)兼職沖國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)、國(guó)家企業(yè)信息化技術(shù)改造投資項(xiàng)目咨詢?cè)u(píng)審專家，國(guó)家“863”計(jì)劃項(xiàng)目評(píng)審專家、國(guó)家自然科學(xué)基金評(píng)審專家、中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)信息化專業(yè)委員會(huì)委員、財(cái)政部會(huì)計(jì)信息化委員會(huì)咨詢專家、國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院、北京大學(xué)等大學(xué)的外聘教授。

張教授長(zhǎng)期從事高等學(xué)校信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)管理相融合的交叉性學(xué)科的教學(xué)和科研工作，并在企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理框架的構(gòu)建、IT環(huán)境下財(cái)務(wù)集中管理、預(yù)算管理模式、資金集中管理，以及IT環(huán)境下公司理財(cái)與管理決策等理論和實(shí)踐方面有著較深的造詣，張教授已主持與參與教育部、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家高新技術(shù)“863”等科研項(xiàng)目9項(xiàng)，如211工程項(xiàng)目《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)模型研究》于2000年獲教育部?jī)?yōu)秀項(xiàng)目及標(biāo)志性成果；作為負(fù)責(zé)人主持的國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目“IT環(huán)境下價(jià)值鏈管理與價(jià)值鏈會(huì)計(jì)研究”在2008年獲得“優(yōu)秀”評(píng)估結(jié)果。近年來(lái)，張瑞君教授出版著作11部，如《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)時(shí)控制》、《E時(shí)代財(cái)務(wù)管理》《CFO叢書(shū)》、《計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理――財(cái)務(wù)建模方法與技術(shù)》、《財(cái)務(wù)管理信息化――IT環(huán)境下企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新》；公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文五十余篇，《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)事中控制研究》獲首屆楊紀(jì)琬獎(jiǎng)學(xué)金(優(yōu)秀博士論文)，《IT環(huán)境下企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理模式創(chuàng)新研究》獲第四屆中國(guó)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)前沿國(guó)際研討會(huì)最佳優(yōu)秀論文獎(jiǎng)(香港國(guó)際會(huì)計(jì)學(xué)會(huì))，《企業(yè)集團(tuán)信息一體化和內(nèi)部報(bào)告問(wèn)題研究》獲大型企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)(中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì))等。

近年來(lái)，張教授和她的研究團(tuán)隊(duì)的研究主要集中在企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享服務(wù)(Finance Shared Service)和企業(yè)集團(tuán)司庫(kù)管理(Treasury Management)領(lǐng)域。張教授認(rèn)為，第一，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和信息技術(shù)的推進(jìn)，將各個(gè)分子公司的一些財(cái)務(wù)職能剝離出來(lái)，設(shè)立在財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，并且由財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為各個(gè)分子公司提供財(cái)務(wù)服務(wù)的模式正在成為跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)廣泛關(guān)注和采用的一種新的財(cái)務(wù)管理模式。第二，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，隨著企業(yè)集團(tuán)金融資源的不斷增加，如何在全球范圍內(nèi)合理配置金融資源，如何應(yīng)用金融衍生工具規(guī)避企業(yè)集團(tuán)的因利率、匯率等市場(chǎng)環(huán)境產(chǎn)生的金融風(fēng)險(xiǎn)，如何實(shí)現(xiàn)企業(yè)集團(tuán)資金、融資、投資等的統(tǒng)一管理，支持企業(yè)集團(tuán)全球化戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)，司庫(kù)管理體系構(gòu)建和產(chǎn)融結(jié)合的研究正在成為先進(jìn)跨國(guó)企業(yè)集團(tuán)關(guān)注和采納的另一個(gè)財(cái)務(wù)管理熱點(diǎn)。張教授先后在50佘家企業(yè)進(jìn)行管理信息化典型案例研究工作，撰寫(xiě)了大量有關(guān)企業(yè)信息化建設(shè)成功案例。2010年7月在《會(huì)計(jì)研究》發(fā)表的《企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的流程再造關(guān)鍵因素研究》一文，以中興通訊共享服務(wù)管理為研究案例，提煉和確立了企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享服務(wù)流程再造的關(guān)鍵因素，以及實(shí)現(xiàn)路徑。從理論層面看，填補(bǔ)了輔業(yè)務(wù)流程－財(cái)務(wù)共享服務(wù)業(yè)務(wù)流程再造的關(guān)鍵因素研究的不足，豐富了流程再造理論。同時(shí)對(duì)企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的研究進(jìn)行了豐富，從共享服務(wù)概念、價(jià)值的界定研究到應(yīng)用案例研究，揭示了企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享服務(wù)的流程再造關(guān)鍵要素和實(shí)現(xiàn)路徑；從實(shí)踐層面看，研究結(jié)論對(duì)正在探索如何構(gòu)建企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心，以及如何確立其關(guān)鍵要素和路徑的中國(guó)企業(yè)集團(tuán)來(lái)講，具有一定的指導(dǎo)意義。2010年在《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》發(fā)表多篇論文《資金集中管理模式下的企業(yè)集團(tuán)票據(jù)管理研究》、《中國(guó)企業(yè)集團(tuán)司庫(kù)體系構(gòu)建的戰(zhàn)略思考――以中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司的最佳實(shí)踐為例》、《中國(guó)企業(yè)集團(tuán)司庫(kù)管理的職能構(gòu)成研究》、《運(yùn)用久期模型進(jìn)行利率風(fēng)險(xiǎn)管理――基于企業(yè)集團(tuán)的視角》、《企業(yè)集團(tuán)司庫(kù)高級(jí)管理職能風(fēng)險(xiǎn)管理――利用金融衍生工具進(jìn)行套期保值》等論文，對(duì)于豐富企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理理論和指導(dǎo)企業(yè)集團(tuán)強(qiáng)化金融資源管理特別是資金資源管理實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。

張教授還積極參加財(cái)政部、國(guó)資委、中央國(guó)家機(jī)構(gòu)高級(jí)財(cái)會(huì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作，為中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中建集團(tuán)、中國(guó)航天集團(tuán)、TCL集團(tuán)等集團(tuán)管理層講授“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”、“E時(shí)代財(cái)務(wù)管理”、“IT環(huán)境下企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新”等課程。張教授的教學(xué)與研究工作的成果為進(jìn)一步深化企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)管理改革與創(chuàng)新，支持會(huì)計(jì)信息化戰(zhàn)略提供了強(qiáng)有力的支持，許多研究成果已被企業(yè)和我國(guó)政府有關(guān)部門(mén)所采納，為我國(guó)開(kāi)展管理信息化工作做出較大的貢獻(xiàn)。

本文鏈接：http://www.svtrjb.com/v-141-2173.html財(cái)務(wù)管理大學(xué)論文范文10篇

聲明：本網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)博主自發(fā)貢獻(xiàn)，不代表本站觀點(diǎn)，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任。天上不會(huì)到餡餅，請(qǐng)大家謹(jǐn)防詐騙！若有侵權(quán)等問(wèn)題請(qǐng)及時(shí)與本網(wǎng)聯(lián)系，我們將在第一時(shí)間刪除處理。

上一篇：初中生政治論文范文10篇

下一篇：成人專科畢業(yè)論文范文10篇

相關(guān)文章：

簡(jiǎn)短有氣勢(shì)的銷(xiāo)售口號(hào)10-05

處暑手抄報(bào)內(nèi)容09-20

8.19醫(yī)師節(jié)頒獎(jiǎng)詞08-17

幼兒園防震減災(zāi)安全應(yīng)急預(yù)案,幼兒園防震安全應(yīng)急預(yù)案08-16

預(yù)祝學(xué)生高考成功的勵(lì)志祝福語(yǔ)簡(jiǎn)短07-05

推薦企業(yè)黨建工作總結(jié)(精)(三篇)08-09

代管協(xié)議書(shū)10-05

給媳婦道歉的檢討書(shū) 給老婆認(rèn)錯(cuò)檢討書(shū)優(yōu)秀08-30

學(xué)生表?yè)P(yáng)信08-17