課外體育活動論文范文第1篇
本文試從課余體育訓練與競技體育關系、課余體育訓練與學校體育關系及課余體育訓練價值展開分析研究。
1課余體育訓練與競技體育的關系
學校體育訓練與競賽是學校體育工作的組成部分,它工作對象是少數具有運動特長或運動天賦的學生,以運動隊、代表隊、俱樂部等形式采用競技訓練方法進行較為系統的訓練,旨在全面發展他們的體能和身心素質,提高學生的運動技術和水平,對這些學生實施“精英教育”。長期以來體育界把課余體育訓練與競賽與為國家培養競技體育后備人才聯系在一起;然而普通大、中、小學學校真能成為國家體育后備人才的培養基地嗎?它在實現學校這一目標有多的現實意義,很值得我們探討。雖然,我國大部分在國內、國際比賽中奪取優異成績的運動員都啟蒙于學校課余體育訓練[1],但啟蒙不等于培養。課余體育訓練只是為競技人才的選拔提供一個選拔的平臺的功能,我國競技人才的培養體系并沒有真正把普通中、小學作為它的組成部分,只是把普通中、小學學生作為它的選材基地。一旦發現可造之才就會使其脫離中小學的課余訓練而納入各級的體育運動學校、各級專業運動隊進行專業系統的訓練。如果要說課余體育訓練真的具備培養競技體育后備人才的功能的話,也僅存在于國家布點于個別大、中、小學學校的體育訓練基地,極其不具有普遍性。如果真以為各級專業運動隊輸送多少人才來評價課余體育訓練的成績的話,絕大部分的學校的課余體育訓練是失敗的體育論文體育論文,一事無成的。由于現行的競技體育開始走“體教結合”之路,普通大中、小學更多擔負的是此類運動員學生文化學習,而不是競技能力的打造。因此他們除了具有運動學校、各級專業運動隊隊員身份外,還具有掛靠所在大、中、小學學生的身份。當然他們亦有資格代表所在學校參加校外各類的比賽,并輕易地取得出色的競技成績,為校爭光。但他們所表現出來的競技水平并不是所在普通中小學培養出來的,而是由體育運動學校或各級高水平專業運動隊所培養出來的。從某一角度來說,他們有充當“”,學校有“請槍”的嫌疑。若普通大、中、小學通過他們獲得的榮譽鼓叫自己的學校體育工作如何出色;或這類運動員身份的學生在國內外大賽披金戴銀,學校而利用媒體大肆宣傳自己為國家競技體育作出極大的貢獻;此中給人以自欺欺人、欺世盜名之意。
2課余體育訓練與學校體育
課余體育訓練是學校體育工作的組成部分,課余體育訓練對學生來說不具普遍性,其面對的是少數具有運動特長與天賦的學生,屬于高層次的體育教育;其要實現的是學校體育總目標之一的“提高少數學生學生的運動技術水平” [1]。 課余體育訓練工作的好壞對學校學生整體體質的增強、運動技能的提高所起的作用是微不足道的;對整個學校體育任務完成、目標的實現遠次于體育教學和課外體育活動論文怎么寫論文格式模板。學校開展課余體育訓練更多是基于學校的需要和社會的需要,而不是基于學校體育的需要,表現出極強的工具性、手段性。
3課余體育訓練價值分析
從理論上講,課余體育訓練較之體育教學和課外體育活動其不應成為學校體育工作的重點。可在現實的工作中,因其能成為學校的“面子”工程和“功利”的爭逐場,很多學校對課余訓練過分厚愛,很多體育教師在學校體育工作中,以課余訓練為主,體育教學、課外體育活動為次。這種本末倒置“錯位”現象不符合素質教育的要求。很多學校目前是要據課余訓練的需要配備所需專項特長師資,而不是根據教學的需要,使得不少學校的師資配備不合理,制約著體育新課程標準的實施與落實。很多學校為了參加校外各類體育比賽取得榮譽而將本來就捉襟見肘的體育經費用于競賽,使體育教學與課外體育活動“缺糧”。學校之所以如此重視課余訓練,是為了在校外各級體育競賽中能獲得優異的成績,而這些都是源自以下幾個方面的因素的考慮。
3.1通過訓練以求獲得優異體育競賽成績提高學校知名度
各級校際間的官方比賽它能為各個學校提供一個展現體育水平的舞臺。各學校都想在此舞臺上披金戴銀打敗對手塑造一個體育強校的形象,并借此宣傳學校良好的精神面貌和較高的競技水平體育論文體育論文,提高學校的社會影響力和知名度起到良好的宣傳效果。
3.2通過訓練以求獲得優異體育競賽成績彰顯學校體育工作的成績
體育競賽是學校體育工作的對外窗口,很多學校都試圖通過這個窗口讓兄弟學校和體育主管部門借此窺探到本校體育工作的成績。雖然課余訓練不是學校體育工作的重點,但是,很多學校都想通過訓練以求獲得優異競賽成績并借此論“英雄”。這就使得很多學校偏離學校體育工作的軌道狠抓課余體育訓練與競賽,以圖彰顯學校體育工作的成就。
3.3通過訓練以求獲得優異體育競賽成績彰顯“政績”邀功論賞
學校體育是學校教育的重要組成部分,學校體育工作當然是主管體育的學校領導和體育科組的工作職責,學校體育成績當然亦成為學校領導其“政績”的重要考評
摘要和較易取得“立竿見影”的效果。這是學校課余訓練與競賽受到校領導和相關人員重視“熱棒”,把其作為學校體育工作中心來抓的關鍵所在;使得學校體育在實踐中不是踐行“素質教育的方針”而是踐行“功利”性的方針,扭曲學校體育三大部分的正常關系,這嚴重影響學校工作的健康、正常發展。
4結語
課外體育活動論文范文第2篇
一、因地制宜，創造開展陽光體育活動，讓孩子外表健康高雅
品德教育首先要從文明健康的生活習慣著手。農村的小學生從外表上就不難看出他們的臟、亂、差，他們受教育程度遠遠比不上城里面的孩子，而思想品德教育這一方面更是比不上城里面的孩子，為了改變農村學生的外表，我們深入實施"333"工程，創造開展各項體育活動。嚴格執行課程計劃，一二年級每周4節體育課，三至六年級每周3節體育課，沒有體育課的當天安排1節體育課外活動。我校陽光體育活動由于具有本土性、創新性和實效性，江蘇教育電視臺專程到校采風，予以高度評價。
（一）開展好陽光長跑活動。學校沒有操場，為了把"健康第一"指導思想的落到實處，我們創造性地開展工作，采用分散與集中相結合、自主與規定相結合，貫徹安全第一原則，跑前帶領學生做準備活動，跑完帶領學生做整理放松，多采用自然地形跑，螺旋形跑，往返接力跑等形式，校長、分管校長帶頭跑，中層干部分到各級部，師生參與率達100%，使"健康第一"落實處。
（二）開展好大課間和體育課外活動。深入挖掘傳統的民間體育內容，如：滾鐵環、膠圈、擲沙包等，充實和豐富大課間活動。大課間活動每天安排兩次，分別是上午第二節課后30分鐘，下午兩節課后30分鐘，合計60分鐘。上午的大課間活動采用先集中做廣播操（希望風帆），再按項目分塊活動相結合的形式進行，在活動項目設置上，既安排與《學生體質健康標準》測試項目有關的內容，也安排學生喜歡的、活潑多樣的游戲.下午的大課間先做一套自編特色繩操，動作富有童趣，旋律輕松活潑，成為學校一道亮麗風景線。
二、立足農村，扎實開展"五好"活動，讓孩子言行文明禮貌。
學校是一個學知識，講文明，樹新風的地方，應該具備有十分優良的品德教育環境，在深入貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》的過程中，堅持以"八榮八恥"為做人標準。從細節入手，狠抓學生行為習慣養成教育。從"五好"入手加強學生的行為規范教育，要求學生要做"五好學生"即寫好字、唱好歌、走好路、做好操、掃好地。
（一）"走好路"帶動"做好操"。我校學生原來做操進退場都是便步走，進場地的隊列也不統一，看上去學生沒精神，也不整齊。本學期剛開學，學校先從"走好路"入手，用了四周時間專項練習踏步進退場，要求學生做到正確的踏步走路姿勢，并將走路姿勢編成童謠，讓學生熟記。經過兩周時間的練習，學生的進退場路隊便有了很大的改善，學生精神振奮，隊列整齊。在"走好路"的基礎上，學校開始教授新廣播操。校長和體育老師先學，再教其他老師，最后教學生，所有老師參與指導。在教學過程中每每遇到看圖解有爭議的時候，還要看錄像。經過大家的共同努力，不到一個月的時間，學校的新操教學任務便順利完成。同學們的廣播體操做得整齊、規范、到位，同時一排女教師站在隊前領操成了學校又一道亮麗的風景線。
（二）"唱好歌"規范升旗儀式。我校學生由于之前未能接受正規的音樂教育，國歌唱得既不整齊也不雄壯。升國旗唱國歌是對學生進行愛國主義教育的一個契機，唱好國歌對于小學生來說是一件比較困難的事，特別是國歌中的附點音符節奏學生不容易唱準確。學校請音樂教師先分班級教，然后集體練習，要求唱準節奏、音準。經過一段時間的練習，同學們的唱國歌有很大的起色。在雄壯的國歌聲中，學生受到了一次又一次的思想教育。以此為突破口學校進一步規范了每周的升旗儀式，充分發揮學生的主體性和積極性。
三、基于校情，有序開展綜合實踐活動，讓孩子情感純潔高尚
教育向來是以關注學生人文主義精神，加大人文主義關懷的一項重大前提就是培養學生的良好行為習慣。而習慣的培養就要從活動入手，而不是空洞的說教。綜合實踐活動是一門特殊的課程，幾乎要求教師人人參與，這就對學校、教師提出了更高的要求。
（一）確立一個實施模式。為了便于課程的有效實施，確立"長線為主，短線穿插，長短結合，促進發展"的實施模式，遵循"集中安排和分散安排相結合"的原則，學校將兩節綜合實踐課連排在周二下午，另外一節靈活安排在其他時間。從課程實施的實際情況思考，學校上、下學期分別以"種大蒜"和"孝敬教育"長線活動為主，同時穿插"葉貼畫、制作書簽、手工制作、編織、十字繡"幾個短線活動，通過長短結合的形式推動課程向常態化發展。
（二）建立一種實施制度。為了幫助教師們克服畏難情緒和解決課程實施中的疑難困惑，學校建立"教師幫扶激勵制度"，對綜合實踐老師進行定期培訓、定期學習，引導教師熟悉課程性質，提高教師駕馭課程的能力。并通過專家引領、同伴互助、教師自學等手段提高老師的理論水平和實踐能力，組建一支高素質的師資隊伍，為綜合實踐活動課程的良性實施提供有力的保證。
（三）搭建一個成長平臺。每學期學校組織兩次階段性匯報交流活動，讓學生交流實踐經驗和體會并提出實踐中的疑難困惑，同時展示各班的實踐成果，為學生搭建一個交流、合作、發展的平臺。教師在指導學生主動參與活動的同時，多學習，多研究，多筆耕，每個月寫一篇綜合實踐活動心得體會，每學期寫一篇綜合實踐活動論文或高質量的活動案例。今年我校的趙士鳳和姜洪琴老師的論文就分別獲區綜合實踐活動論文一、二等獎。
四、追求實效，用心開展"孝敬教育"活動，讓孩子道德高尚文明。
"孝"是人的一切道德的根本與起點，孝敬文化是學校德育的根基，孝敬文化建設要與時俱進。孝敬文化貫穿孝敬教育，孝敬教育依托孝敬文化。孝敬教育實踐操作旨在知行統一，學校、家庭、社會三結合，挖掘古代、現代身邊的"孝敬"教育資源，確立教育目標及行為規范準則，不斷實踐，營造良好的"孝敬"文化氛圍和育人環境。從小培養具有孝敬父母、尊敬長輩、關心他人、熱愛家鄉、熱愛祖國的良好道德情操的新一代。結合學校實際情況，遵循學生身心發展規律，凸顯實效性和針對性，寓教育于活動開展之中。2009年9月29日我校以"孝行天下，愛滿校園"為題成功舉辦了新浦區中小學生"成長體驗"暨"三養成教育"系列主題活動，連云港市教育局基教處楊慶真處長、新浦區政協副主席區教育局王宏新局長親臨會場并作重要講話，現場以"真實、鮮活、有特色"受到與會代表一致好評；2009年10月22日，我校以"孝敬教育"為載體為抓手，成功創建"新浦區廉政文化進校園示范校"，順利通過驗收，受到喬月亮書記、燕書記等領導充分肯定。繼而又成功創建"連云港市廉政文化進校園示范校"，作為新浦區唯一學校推薦參加省級驗收。"孝敬教育"逐漸成為林場小學的德育特色。
除了平時，我們特別利用寒暑假，以"孝敬教育，從身邊小事做起"為主題，要求孩子們在假期中，為父母做一些力所能及的事，請家長督促和指導孩子寫下了事情發生的經過，記錄自己的體驗和感受，并請家長協助填寫"家長感言"。家長非常支持。學校發放的表格在開學報名時如數收回，并在開學典禮上作了全面的總結，達成預期目標。
活動成效：
1．學生方面，由傳承孝心走向播灑愛心取得初步成效。孩子良好行為習慣的養成有了明顯的進步，具體表現在學習態度的轉變，尤其是畢業年級的孩子更是自覺勤奮，對知識如饑似渴。因為他們已經意識到在學校聽老師的話、取得好成績，就是孝敬父母這個樸素的道理。孩子遵章守紀，以前那種追打皮鬧、滿口臟話，做操、跑操嘈雜無序的現象得到根本好轉。勞動的時候更能表現出農村孩子的那種不怕臟不怕苦的淳樸。
2．教師方面，由學生的孝敬教育走向教師自覺地敬業愛崗取得初步成效。我們不僅對學生進行德育教育，同時也抓住師德建設不放松，要求老師時刻注意自己的師德修養，由教育學生孝敬父母轉化為自身的愛崗敬業。
3．家長方面，由家長的"被動抵抗"走向家長的"主動配合"取得初步成效。我們這里有些家長對自己的孩子關心得不夠全面，對學校的工作不夠關心，甚至冷漠，比如開家長會的時候都來不了幾個人，通過開展孝敬教育，看到自己的孩子變了，家長對學校的看法也變了。
課外體育活動論文范文第3篇
“美潤教育”是指具有“閎約深美、潤澤東風”文化內涵的教育，其核心要素是“核心素養、文化特質”。“核心素養”是指人應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，如社會參與（道德品質、社會責任、國家認同、國際理解），自主發展（身心健康、自我管理、學會學習、問題解決與創新），文化修養（語言素養、數學素養、科學技術與信息素養，審美與人文素養）；“文化特質”是指東風人具有的特質：深厚的文化底蘊，寬闊的心胸視野，堅定的目標，崇高的理想，大美的境界，博學的審慎篤行，知行合一的精神。
一、基于文化愿景的實踐探索
校園文化布局概括為一個理念、兩項特色、主題。一個理念就是“閎約深美、潤澤東風”；兩項特色就是“快樂英語、科幻空間”；主題就是校園“三大寶”主題系列、新課程理念主題系列、學校管理文化主題系列、虛擬博物館文化主題系列、全員班主任管理主題系列、德育活動主題系列、班級文化主題系列、文化長廊主題系列。讓校園的時空充盈著文化，讓每個角落都是一首“無聲的歌”，讓每個文化符號潤澤師生的心靈。
二、基于課程的實踐探索
“美潤教育”課程的宗旨是“全面實施素質教育”，核心價值是“立德樹人”。課程是實施教育的重要載體，“美潤教育”特色課程是實施“美潤教育”的課程，是基于學生的“認知-實踐-再認知-再實踐”的校本活動課程。課程體系包括三大模塊：一是基于“美潤教育”主題的班會認知活動，二是基于“美潤教育”主題的團隊體驗活動，三是基于“美潤教育”主題的綜合實踐活動。
三、基于活動的實踐探索
在“美潤教育”理念的引領下，學校形成了“美潤教育”系列活動：美潤德育主題活動、美潤閱讀主題活動、美潤社團主題活動、美潤綜合實踐主題 活動。
1.“美潤德育”主題活動
一是“以美潤德”，培養品德高尚的淳美學生。深入開展以愛國主義、集體主義、社會主義為核心的社會主義核心價值觀教育，以“文明禮儀伴我行”為主題，通過主題班會、東風大講堂等形式深入開展文明禮儀養成教育，引導學生做文明有禮的謙謙君子。重視儀式教育，重點打造初一年級學生的入學儀式、初二年級學生的入團儀式、初三年級學生的中考誓師儀式，規范學生的行為，鍛煉綜合能力，培養學生成為愛祖國、愛人民，富有道德責任感和社會責任感的合格公民。重視中華民族傳統文化教育，通過“我們的節日”系列活動，向學生展示了民族文化的瑰麗多姿，傳承了優秀的民族文化。學生在欣賞美、學習美、展示美的過程中逐漸成為品德高尚的淳美之人。
二是“以美育才”，培養多才多藝的臻美學生。通過開設社團藝術活動、校園藝術節文藝節目評選活動、嶺南文化傳承藝術講座暨學生現場書畫活動、藝術節閉幕式暨迎中考文藝晚會等系列活動，以詩情文韻、墨香書韻、琴音畫韻培養學生感受美、欣賞美、評價美、展示美的能力，塑造多才多藝的臻美學生。
三是“以美健體”，培養健康陽光的健美學生。開展“陽光體育活動”、“冬季長跑活動”，豐富大課間活動、體育活動課的形式和內容；通過開設羽毛球、足球、籃球、田徑、舞蹈等社團活動，加強體藝結合，提升學生在體育運動中對力量美、技巧美的感受。作為區幸福教育實驗學校，注重開展形式多樣的潤物無聲的心理輔導活動，通過活動使學生在體驗青春美、享受健康美的過程中頤養心靈美，培養身體健康、心理陽光的健美學生。
四是“以美感人”，培養和諧尚美的美潤學生。學校充分發揮校園環境、人文環境、家庭環境、社會環境的育人功能。學校在校園環境和人文環境方面的建設，開展校園環境藝術化工程，整個校園環境優美。如小廣場的雕塑《翔》和石雕的動靜結合，寓意東風學子暢漾在知識的海洋里，乘著東風展翅翱翔；掛于教學樓走廊及樓梯壁上的學生書畫錯落有致，課室內的圖書角充滿書香氣色，讓每一位師生美潤心田。學校加強家校聯系、通過家長學校等形式對家長進行美育培訓，家長的率先垂范，對子女的成長起到表率作用。學校還充分利用社會資源形成美育合力，使學生無論在校內還是在校外始終都浸潤在美的氛圍中和美的環境里，逐漸成為尊敬師長、孝敬父母、回報社會的美潤學生。
2. “美潤閱讀”主題活動
一是“美潤閱讀”啟慧怡情。學校致力于打造書香校園，將讀書活動當做常規工作抓好抓牢。近年來，語文科組也致力于課外閱讀活動的開展，順利完成了區級課題《初中課外閱讀課程化案例研究》和廣東省教育學會小課題《契約學習法在初中課外閱讀中的應用》等課題的研究，多篇的研究論文獲區級、市級獎項，其中《契約學習法在初中課外閱讀中的應用》獲廣東省教育學會小課題研究二等獎。
二是“美潤閱讀”傅采長才。年級班級圍繞“閱讀?悅讀”主題開展豐富多彩的讀書活動，如“與父母共讀一本書”“我讀書，我快樂”等活動，并圍繞“聆聽智者的教誨”的主題指導學生閱讀《弟子規》《論語》等傳統文化經典；語文科組還將課外閱讀課程化，常規化，將名著導讀納入課堂教學，如《名著導讀》《察言觀行識好漢?名著導讀》《閱讀成果展示課》等區級公開課贏得同行一致好評。以經典名著閱讀為主，美文名篇閱讀為輔的美潤閱讀為學生生活增添詩意，為學生生命增添鈣質，使之靈魂更豐盈，精神更強健。
3. “美潤社團”主題活動
一是“美潤引領”，社團活動課程豐富。學校教導處設計異彩紛呈社團活動招募海報，初一初二級全體老師參與社團活動課程開設，學生根據自己的興趣愛好特長等需要在微信選課平臺上報名。
二是“美潤主導”，社團活動形式多樣。運動場上跑跳投攔，音樂室里吹彈唱舞，學科培養講練研討，綜合實踐親力親為，靈活多樣的活動形式充分滿足了學生的活動體驗，學生靈性在活動中迸發。
三是“美潤展示”，社團活動成果豐碩。學校藝術節上體藝類社團精彩呈現，學校羽毛球隊籃球隊在區市各類競賽中捷報頻傳，合唱隊舞蹈隊在區市比賽中均奪桂冠。綜合實踐類社團在省市區綜合實踐活動成果評比、青少年科技創新大賽等活動中均獲佳績。
四是“美潤延伸”，社團活動拓展生活。學校鼓勵社團活動“走出去，引進來”，支持社團活動走向社會，融入生活，如風之聲小記者社團對番禺好人進行走訪調查；創造機會請專家入場，如專家講座粵曲文化、攝影文化、旗袍文化、番禺祠堂文化等，豐富了學生的見識，拓寬了學生的視野。
4. “美潤綜合實踐”主題活動
一是課程開發規范性、系列化。綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導與管理、學校開發與實施的必修課程。2003年新課程實施伊始，我校就成立了以校長掛帥的課程領導機構和綜合實踐科組，科組擁有包括語文、數學、英語、物理、思想品德、化學、歷史、地理、生物、信息技術、藝術等學科的全體教師。根據番禺區綜合實踐活動課程體系“領域主題課題問題”，結合學校現實基礎和發展，圍繞“四大領域”（學生與自然、學生與自我、學生與文化、學生與社會）開發了系列活動主題，如“南國紅豆”“陶藝社會實踐”“了解自己、增進健康”“走進生活”等活動主題。
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