全國大學生論文范文第1篇
一、做好競賽前的宣傳組隊工作
我院在大一新生入學第一年時會開設半學期的數學與管理以及半學期的統(tǒng)計學原理課程。我院數學與統(tǒng)計教研室的教師在教授這兩門課程的過程中，會向學生普及有關全國大學生數學建模競賽的相關知識，包括簡單介紹數學建模的方法以及數學建模的參賽過程。鼓勵學生踴躍報名參賽，在競賽過程中鍛煉、提高自己應用數學知識解決實際問題的能力。除學生主動報名外，我們也會挑選在這兩門課程的期末考試中成績優(yōu)異的學生進行數學建模競賽組隊。
二、認真做好賽前培訓工作
由于我院準備組5個隊參加比賽，每隊3人，總共召集了15人進行數學建模培訓。組隊完成后，我院給參賽隊員在2016年上半年開設了數學建?；A、數學建模軟件和數學建模論文寫作指導三門課程。這三門課程就作為選修課計入參賽隊員的選修課學分中。數學建模基礎主要講授什么是數學建模、數學建模的步驟、一些簡單的數學建模應用實例。數學建模軟件主要是教會學生使用辦公軟件Excel、數學軟件Mathematica、統(tǒng)計應用軟件SPSS來處理數據、解決問題。數學建模論文寫作指導教會學生如何在數學建模競賽過程中掌握論文寫作格式，順利完成一篇高質量的競賽論文。在開課之初，由學院部門主任上第一堂課，從總體上向參賽隊員介紹參加全國大學生數學建模競賽的流程。培訓以及參賽過程對參賽隊員來說是智力與體力的雙重考驗，通過鼓舞隊員們的士氣，隊員們能夠以極大的熱情投入到競賽培訓當中。在培訓過程中，由于高職學生的數學基礎相對薄弱，在學習過程中會出現一些畏難情緒，這時需要教師投入更多的耐心去安撫學生的情緒，把培訓工作堅持下去。而且也要根據學生的實際情況對培訓課程的內容進行適當調整，以便學生能夠接受和消化這些知識。2016年下半學期開學，距離全國大學生數學建模競賽開始還有兩周時間，為了不耽誤學生的正常上課學習，學院教師利用這兩周的晚上和周末的時間，組織學生集中學習歷年數學建模競賽?？平M賽題，進入積極備戰(zhàn)狀態(tài)。
三、教師、學生全情投入參加數學建模競賽
全國大學生數學建模競賽每年9月中旬正式開賽。我們給學生申請好了競賽場地，配備電腦的機房，做好一切后勤服務工作，參賽隊員們就用心投入到三天三夜的建模競賽中。數學建模教師指導組也排班輪流到現場對學生進行指導。數學建模競賽的過程，對學生、教師都是一次難得的考驗。半年多的準備工作，成效如何，都要通過數學建模競賽的成績才能見分曉。
四、總結經驗教訓
我院在2016年全國大學生數學建模競賽中取得了全國專科組二等獎一項、廣西賽區(qū)?？平M一等獎一項的優(yōu)異成績。這充分說明，我們采用的宣傳組隊方式、選修課式的課程培訓方式、賽前集中沖刺方式、競賽過程全情投入方式獲得了良好的成效。數學建模的思想、不斷創(chuàng)新的思維，在一群責任心強、業(yè)務能力過硬的指導教師的指導下，融入一批又一批年輕人的智力和情感之中。在學院、各系部、教務處、學生工作處、圖書館和后勤等部門的大力支持下，環(huán)環(huán)相扣的數學建模競賽培訓、帶隊指導以及各階段的組織與輔導工作，已吸引了學院各專業(yè)，特別是理工科基礎強大的學生加入學院的數學建模競賽集體之中，并且人數逐年遞增，讓越來越多的人受益于數學建模。
作者:李婷婷 單位:廣西經濟管理干部學院公共課教學部
參考文獻：
［1］胡劍，王體標．數學建模競賽培訓與組織方式初探［J］．科技信息，2010（20）．
全國大學生論文范文第2篇
這本該是一個酷暑難耐的赤日炎炎之月，而在彩云之南的春城昆明，跳動的網球將年輕和活力注入這座明媚之城，專屬于高校學子的網球夢想在藍天白云下放飛，茌鳥語花香間彌漫。
相比于上屆在西安舉辦的全國大學生網球錦標賽暨校長杯，此番這項高校間的體育盛事來到昆明后，多了些許清涼與愜意。這是中國大學生網球協(xié)會走過的第18個年頭，一代又一代的高校網球工作者將網球文化推廣帶入了前所未有的新時代，也帶進了祖國的西南邊陲。2012年“中國移動杯”第十七屆全國大學生網球錦標賽暨全國高?！靶ｉL杯”網球賽就在昆明理工大學呈貢校區(qū)盛大舉辦。呈貢區(qū)在當地有著“昆明未來的浦東”之稱，是未來昆明城市發(fā)展的核心區(qū)域，盡管遠離市中心，距昆明市新建的長水國際機場路途遙遠，但這些都不能阻擋各高校校長和學生滿腔的網球熱情，大家從全國各地紛至沓來，齊聚昆理工，共享這一年一度的高校網球饕餮大餐。
7月18日至28日，來自全國143所高校的近千名校長和學生選手參加了今年大網賽和校長杯的角逐，本屆賽事不僅是全國大學生網球錦標賽首次落戶云南高校，更是充分貫徹了大網協(xié)“走向西部”的推廣方針。大賽共吸引清華大學、浙江大學、北京體育大學、暨南大學、香港城市大學等高校的1，412人報名參加，包括運動員、教練員、領隊、工作人員等相關人員。其中學生組運動員658人，校長組參賽選手295人。值得一提的是，這次在昆明理工大學的賽事報名人數、參與高校數量和規(guī)模均創(chuàng)歷屆之最。
比賽開始之前，還舉行了“2012年全國高校體育(網球)科研論文報告會”，來自全國各地的大學校長和體育工作者們在論壇上暢談了自己對體育教育和網球文化的獨到見解，共商中國大學生網球事業(yè)發(fā)展大計，90多名與會專家、學者從不同角度對網球運動進行了廣泛深入研討，取得了豐碩成果，對推動網球運動理論和實踐水平的提高具有重要作用?？蒲姓撐膱蟾鏁匀ツ暝谖靼彩状闻e辦以來，得到了各高校領導的大力支持，而像這樣的校長論壇在全國大學生體育分會中獨樹一幟，大網協(xié)歷經十八年風風雨雨，有這樣光明的發(fā)展，的確得益于這些熱衷于高校網球推廣的領導們。
作為本次賽事的東道主昆明理工大學，他們所付出的努力是每一位大網賽參與者都能真真切切感受得到的。2011年，昆理工就已成功舉辦了全國大學生羽毛球錦標賽，明年也即將承接全國大學生排球錦標賽，可見昆理工對于高校體育事業(yè)的一片熱忱。而此次昆明理工大學也高度重視大網賽的承辦工作，多次研究解決比賽場館及配套設施建設等工作，改造、修建網球場地19塊，共15，000多平方米，其中室內球場13塊，室外球場6塊，新修建的網球二號館為本屆比賽主場館，采用屋蓋拉模技術，采光性能好，減少了開燈時間，做到了節(jié)能減排。在云南省，甚至在全國范圍內，擁有像昆明理工大學這樣高水平、大規(guī)模的網球硬件設施的高校實屬不多，這是昆理工對于高校網球發(fā)展的決心，也寄托了西部學子對于網球運動的深切渴望。
如今，高校網球推廣之路逐步深入全國各個角落，不僅是在東部沿海發(fā)達的區(qū)域，近幾年，大網賽的足跡來到過哈爾濱，走進過桂林，涉足過西安，這些充滿網球文化探尋意味的腳印感染著越來越多的人，而網球文化從無到有的過程也讓更多的高校校長和學子加入這項運動，網球之花遍布菁菁校園。
tips
第十七屆大網賽團體成績榜
男子甲組團體前三名：
桂林電子電子科技大學、西南財經大學、西南石油大學
男子乙組團體前三名：
浙江大學、北京化工大學、江西師范大學
男子丙組團體前三名：
上海大學、北京化工大學、北京體育大學
女子甲組團體前三名：
香港城市大學、桂林電子科技大學、南昌大學分獲
女子乙組團體前三名：
浙江大學、西安建筑科技大學、北京化工大學
女子丙組團體前三名：
全國大學生論文范文第3篇
關鍵詞：國際大學生數學建模競賽；培訓模式；交叉學科建模競賽
【中圖分類號】G642.0
美國大學生數學建模競賽是由美國數學及其應用聯(lián)合會（COMAP，the Consortium for Mathematics and Its Application）主辦，得到了 SIAM，NSA，INFORMS 等多個組織的贊助，是面向大學生的一項競賽活動。競賽每年都吸引許多著名高校參賽，2014 年 MCM/ICM 有近7000 支隊伍參加，遍及五大洲，美國大學生數學建模競賽已經發(fā)展成為最著名的國際大學生數學建模競賽之一，因此美國大學生數學建模競賽通常又稱為國際大學生數學建模競賽。
國際大學生數學建模競賽通常包括兩類競賽，即“數學建模競賽（MCM）”和“交叉學科建模競賽（ICM）”。MCM/ICM 是 Mathematical Contest in Modeling 和 Interdisciplinary Contest in Modeling 的縮寫。MCM 始于 1985 年，ICM 始于 2000 年，MCM/ICM 著重強調研究問題、解決方案的原創(chuàng)性，團隊合作、交流以及結果的合理性。
我校于2013年開始組隊參加國際大學生數學建模競賽，到今年已經連續(xù)兩年參加該項賽事。2013年首次有7支隊伍參賽，3支隊伍取得了一等獎，1支隊伍取得了二等獎；2014年仍有7支隊伍參賽，3支隊伍取得了一等獎，3支隊伍取得了二等獎。我本人作為責任指導教師，指導隊伍參加競賽連續(xù)兩年均獲得了一等獎的好成績。
國際大學生數學建模競賽無論是在賽題的靈活性、解答的豐富性以及論文格式的多樣性等方面，都具有顯著的特點，如何針對這些特點，組織參賽隊伍進行有效的培訓，提高競賽質量，與全國大學生數學建模競賽的培訓還是有很大的區(qū)別的[1，2，3]，但國內對國際大學生建模競賽的培訓方式方法研究并不多。本文結合我校在國際大學生數學建模競賽培訓實踐，進行一些分析與探討。
一、國際大學生數學建模競賽特點分析
1. 競賽的組織形式
國際大學生數學建模競賽的宗旨是鼓勵大學師生對各種實際問題予以闡明、分析并提出解法，強調實現完整的模型構造的過程。每年有若干個來自不同領域的實際問題，學生以三人（本科生）組成一隊的形式參賽，在四天（96小時）內任選一題，完成該實際問題的數學建模的全過程，并就問題的重述簡化、假設及其合理性的論述、數學模型的建立和求解、檢驗和改進、模型的優(yōu)缺點及其可能的應用范圍的自我評述等內容寫出論文。它可以利用任何圖書資料、互聯(lián)網上的資料、任何類型的計算機和軟件等，為充分發(fā)揮參賽學生的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間。
2.競賽的評價標準
國際大學生數學建模競賽論文評價有其獨特的標準。首先，國際大學生建模競賽論文評價更注重創(chuàng)新性。評價論文時，并不特別強調參賽隊員對競賽題中的每一問題的求解都能夠做到盡善盡美，只要你有其中某一問的解答具有獨創(chuàng)性，解決問題的思路和建立的模型有獨特的地方，結果的解釋又能夠很好地解決實際問題，那么你的論文有可能會評價為一篇高質量的論文。其次，國際大學生建模競賽論文評價更注重結論的分析與應用。評價論文時，不是簡單地看論文的結論是否正確，而是更關注你所得到的結果能夠說明什么問題，以及如何利用你所得到的結果解決實際問題或者建立解決問題的途徑。最后，國際大學生建模競賽論文評價更注重數據獲取能力。由于競賽題中往往所給的數據有限，在建模求解的過程中，需要收集大量的數據來支持問題的解決，數據獲取能力是檢驗一個問題能否得到圓滿解決的一個關鍵環(huán)節(jié)，因此評價論文時，需要考察論文數據獲取的途徑以及數據獲取的有效性等方面。
3.競賽題目的靈活性
國際大學生建模競賽的題目具有如下特點：一是題目開放程度較高。國際大學生數學建模競賽題目均來自于實際問題，一方面，由于題目提供的數據較少，因此解決問題的思路和方法往往和收集到的數據有直接關系，收集的數據不同，所建立的模型可能也不相同。如2010年A題考慮海產品養(yǎng)殖對海洋污染的影響，題目并沒有提供數據，但從獲得特等獎的論文可以看到，不同的隊伍由于收集的數據不同，解決的方法完全不同，但這并不影響獲得好的成績；另一方面，由于解決實際問題的方法是多種多樣的，對解題思路的固化較少，可以從不同的角度思考問題，從而帶來解題的方法也不盡相同。二是題目假設很少，帶來靈活性相對較高。國際大學生數學建模競賽的題目往往假設均比較少，在思考解決問題的方法時，可能會形成不同的隊采用不同的假設，只要假設合理就好，這樣在不同的假設下，思考問題的角度也不相同，提出問題解決的方法也不同，增強了題目的靈活性。
4.論文寫作的規(guī)范性
國際大學生數學建模競賽論文格式一般由摘要、問題假設、問題分析、模型建立與求解以及模型檢驗與結果分析等要素構成。通常國際大學生數學建模競賽論文要求結構合理、語言通順、觀點正確、論述嚴謹、層次分明、邏輯嚴密、研究方法得當、研究結果可靠。看起來，這似乎是一般論文要求，但是對中國學生來講，要做到論文的格式要求還是有一定的困難的。國際大學生數學建模競賽對論文摘要要求還是很高的，在論文的幾輪審查中，第一輪審查就是檢查論文的形式和摘要，如果摘要不能很清晰地把整篇論文的主要建模思想、模型的特點、模型計算結果以及模型健壯性分析結論闡述清楚，就不能算得上一份好的摘要，這在國際大學生建模競賽論文評閱中起著非常重要的作用，不僅影響論文的初審，也對整篇論文的定級產生重要的影響。
二、國際大學生數學建模競賽培訓方法
針對國際大學生數學建模競賽的特點，我校有針對性地制定了參賽學員的培訓策略，具體包括以下幾個方面。
1.培訓隊員的選拔
國際大學生建模競賽隊員的選拔一般遵循以下原則：一是要求選拔的隊員有一定的競賽基礎，在結合本人意愿的基礎上，一般要求參加國際大學生數學建模競賽的隊員參加過我校組織的全國大學生數學建模競賽培訓，并且在全國大學生數學建模競賽取得過較好成績的學員；二是要求選拔的隊員具有良好的創(chuàng)新意識和軟件應用能力，由于國際大學生建模競賽更注重展現學員的創(chuàng)新能力，所以一般要求選拔的隊員思維活躍，對問題有自己獨特的認識和理解，同時要求選拔的隊員具有軟件應用能力，能夠利用軟件工具編程完成對模型的計算；三是要求選拔的隊員具有較強的英語寫作能力，國際大學生數學建模競賽不僅要求學員很好地解決題目所提出的問題，一個重要的方面還要求學員能夠很好地用英語把解決問題的方法以及結果表現出來，這就要求選拔的隊員應該具備一定的英語寫作基礎。
2. 培訓時間安排
由于國際大學生數學建模競賽一般安排在每年的二月，因此，隊員的選拔以及培訓工作一般應在二月之前結束?？紤]到全國大學生數學建模競賽一般在九月進行，十一月競賽的結果能夠公布出來，隊員的選拔工作在競賽結果公布出來以后展開，一個星期之內完成選拔隊員等組隊工作。從十二月開始，每周安排一天（一般安排在周末）進行培訓，寒假期間進行集中強化訓練。
3. 培訓組織形式
我校國際大學生數學建模競賽主要采取四種形式開展培訓工作。一是由教練組織進行專項訓練，主要包括一些專題講座以及英文寫作技巧培訓等；二是由培訓學員輪流匯報往屆典型賽題解決方案以及編程實現，供培訓學員一起研討，重點介紹賽題的研究思路，采用的典型方法與計算步驟以及計算程序實現，一般由2～3組學員匯報同一個問題，但選擇不同的優(yōu)秀論文，在匯報期間，培訓的學員以及指導教師可以隨時提出疑問，這樣可以加深學員對問題解決方法的認識；三是指導教師與自己指導的學員進行一對一的培訓輔導，重點是針對本組學員的特點，特別是本組學員競賽準備的薄弱環(huán)節(jié)，進行有針對性的培訓，解決本組學員需要加強的地方。四是選擇合適的競賽題，進行模擬訓練，在培訓結束前，選擇一個合適的競賽題，讓培訓學員以隊為單位進行實際模擬，增加參賽學員對競賽的感性認識，也可以檢驗學員兩個月的培訓效果，增強參賽學員的信心。
4. 培訓內容
國際大學生數學建模競賽培訓工作是在全國大學生數學建模競賽培訓的基礎上展開的，因此國際大學生數學建模競賽培訓應該是全國大學生數學建模競賽培訓工作的遞進，不能是全國大學生數學建模競賽培訓簡單重復?；诖耍倚５呐嘤柟ぷ髦攸c包括以下幾項培訓內容。
（1）閱讀優(yōu)秀競賽論文，掌握競賽論文撰寫規(guī)律
通過閱讀國際大學生數學建模競賽優(yōu)秀論文，使培訓學員弄清楚國際大學生數學建模競賽論文的風格和特點，感受優(yōu)秀論文的特色與獨到之處，掌握獲獎論文撰寫的方法與技巧，包括論文內容的組織、行文的風格以及摘要的撰寫，使自己的競賽論文的撰寫更適合國際大學生數學建模競賽的行文特點與風格。
（2）針對賽題特點，構建競賽論文框架
國際大學生數學建模競賽賽題重要的特點是賽題的靈活性，主要是前提假設不多以及提供的數據較少，針對這些特點，培訓期間重點加強合理提出問題假設的培訓以及如何有效收集數據的培訓。一個賽題的解決往往取決于問題的合理假設以及數據的有效收集，一旦這兩方面的問題解決了，賽題解決的大體思路也就能夠確定下來，從而能夠進一步構建論文的框架。因此，一方面，培訓期間應重點分析如何根據賽題的問題以及所涉及到的問題特點，提出假設是合理的；另一方面，培訓期間應重點分析如何挖掘賽題數據，以及如何收集賽題數據，包括數據來源以及查找方式方法等。
（3）分析英文寫作的特點，撰寫適合美賽特點的論文
撰寫國際大學生數學建模競賽論文不同于一般的英文寫作，將一些典型數學寫作論文的句式結構匯總，介紹給學員，讓他們了解一般的推理、論證、引用等句式的英文表達方式有大致的理解與認識，掌握科技文獻的寫作特點，對提高學員的競賽論文質量是有幫助的。
從近兩年我校參加國際大學生數學建模競賽的情況來看，對國際大學生數學建模競賽的特點與規(guī)律有了一定的認識，有針對性地開展培訓工作也是有效的。當然，這些認識還是有相當的局限性，還需要在以后的競賽活動中加以完善，更進一步提高培訓效果，取得更加突出的成績。
參考文獻
[1] 王順芳. 如何在備戰(zhàn)數學建模競賽中提高大學生的綜合能力[J]. 高等理科教育，2009（5）：84-87.
[2] 王義康，王航平. 數學建模競賽培訓策略研究[J]. 重慶科技學院學報（社會科學版），2010（3）：196-198.
全國大學生論文范文第4篇
全國大學生數學建模競賽，日漸成為當今大學生最受歡迎的競賽活動之一。它既豐富我們的校園文化，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，邏輯思維能力，解決實際問題的能力，提高學生的思維素質，同時也響應素質教育這一概念。一方面為了相應這個號召，另一方面鑒于同學們對這個活動的熱愛，在這樣的前提背景下，建模協(xié)會于2003年6月正式申請成立。
目前協(xié)會已發(fā)展成為數計學院乃至全校頗具影響力的大學生社團之一，這從根本上體現出數學的魅力所在。本協(xié)會是一個具有研究性質的學生團體組織，直接接受校團委學生社團聯(lián)合會和數計學院團委的指導，由專門的指導老師和本協(xié)會的干事對全部會員進行學術上的指導與工作上的安排。協(xié)會的活動方針是傳播數模文化，讓大多數人了解數模，為數模愛好者提供一個展示才華的舞臺。協(xié)會自始至終將以推廣數模，提高每位會員自身綜合素質，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、加強他們的應變能力、培養(yǎng)團體精神和拼搏精神，活躍校園學術氛圍，促進學校素質教育的發(fā)展為自己的文化精髓。集中對數學建模有興趣的學生，引導他們學習應用數學領域各個方面的知識，培養(yǎng)他們運用理論知識解決實際問題的能力和團隊精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，同時為全國競賽選拔人才。
協(xié)會從成立以來每年都組隊參加全國大學生數學建模競賽,先后取得過省級、國家級獎項的驕人成績，2006-2007年數學建模協(xié)會“全國大學生數學建模競賽活動”當選為安徽師范大學校園精神文明創(chuàng)建十佳事跡，從今年的全國大學生數學建模競賽初評結果來看，兩支代表隊分別被推薦獲國家級一、二等獎，另有六支代表隊獲安徽賽區(qū)一、二、三等獎?？梢哉f，數學建?；顒右殉蔀閷W院及全校一項具有鮮明學科特色的學生活動。
為了更好的組織和領導會員進行學習和開展活動，本協(xié)會設會長一名、副會長二名，下設組織部、宣傳部、活動策劃部以及秘書部。各部門按照本協(xié)會的章程，各司其職，使協(xié)會在內部建設、成員管理、對外宣傳等方面都取得了較好的成績。
二、07-08學年社團活動
l數學建模知識講座
l揚州大學林支桂教授為數模會員講學
l組隊參加第四屆蕪湖市高校數學建模聯(lián)賽
l數學建模知識講座(一)
l數學建模知識講座(二)
l數學建模校內選拔賽
l數學建模暑期集訓動員會
l暑期數學建模集訓
l數學建模全國賽
組隊參加第四屆蕪湖市高校數學建模聯(lián)賽
4月中旬，應蕪湖市數學建模主辦方的邀請，我協(xié)會積極組織隊員參加第四屆蕪湖市高校數學建模聯(lián)賽，在協(xié)會的廣泛動員下，共組織了6支隊代表我校參加本次競賽，競賽時間為五一勞動節(jié)假期，最終結果獲得優(yōu)異成績，通過此次蕪湖高校數學建模聯(lián)賽培養(yǎng)了我協(xié)會會員的參與意識，競爭意識和合作意識，夯實數學建模基礎知識，激發(fā)數學建模理性思維，培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際和科技創(chuàng)新能力。也促進了蕪湖各高校數模協(xié)會之間的交流與發(fā)展。
數學建模知識講座(一)
舉辦全校范圍內的數學建模選拔賽得到了學院領導的大力支持，同學們踴躍報名參加，參賽隊員涉及到多個學院。為了指導同學參加本次選拔賽，數學建模協(xié)會特邀請張瓊老師于5月18日上午在2030101教室作關于數學建模競賽的專題講座。
張老師通過往年的數學建模全國賽題目向大家展示了數學建模的方法與技巧，并講述了自身指導學生參加全國大學生數學建模競賽的經歷，激發(fā)了在場學生參加數學建模競賽的興趣，張老師并要求同學靜下心學習建模，并提出參賽隊員之間要相互配合，才能完成一篇高質量的論文。
通過此次講座進一步提高學生的實戰(zhàn)能力。切實讓參賽學生應用數學知識的能力，查找文獻資料的能力，論文寫作能力以及綜合創(chuàng)新能力都能大為提高
數學建模知識講座(二)
5月25日上午數學建模協(xié)會邀請到數計學院丁新濤老師在2030101教室給同學作數學建模競賽指導，此次講座的目的是指導學生參加數學建模校內選拔賽，在講座中丁老師注意融入建模的思想和方法，以此加強對學生數學建模思想和方法的培養(yǎng)。同時，由于數學建模是一個較深的課程，需要一定的基礎和學習后一定時間的消化理解，所以在開展的講座培訓中還是以基礎為主，而把大量的建模培訓主要放在暑期強化集訓和賽前演練等階段。
數學建模校內選拔賽
通過兩次講座之后，在5月30日至6月1日數學建模協(xié)會組織隊員參加數學建模校內選拔賽，競賽共收到論文36份。在學院大力支持下組織數學建模專家對論文進行評審，根據評審結果共選拔出50名隊員參加暑期數學建模集訓。
數學建模暑期集訓動員會
6月25日下午3點，在花津校區(qū)會議中心第二報告廳召開了2008年全國大學生數學建模集訓動員大會。參加會議的有數計學院院長魯世平、正處級組織員徐飛、著名數學建模專家郭大偉教授、數學建模競賽總教練張瓊及全體教練員和參賽隊員，會議由殷曉斌副教授主持.
2008年全國大學生數學建模競賽于今年九月下旬舉行，通過選拔賽，選拔了來自4個學院的50名同學，這50名同學參加8月10號開始的為期20天集訓。通過集訓再選拔出10個隊(30名隊員)代表學校參加全國賽，在集訓動員會上魯世平院長作了重要講話，總結了近年來我校參加數學建模競賽取得的成就，強調要求參賽隊員要在數學建模方法上的創(chuàng)新，并希望參賽隊員與教練員互相配合，爭取優(yōu)異成績。
隨后郭大偉教授、徐飛書記相繼作了講話。強調指出數學建模的魅力所在，并要求參賽隊員把握住機會，認真參加暑期數學建模集訓，爭取好成績，為學院爭光，為學校爭光?？梢哉f此次動員大會非常有必要，給同學以信心和動力。
暑期數學建模集訓
為了備戰(zhàn)今年的全國大學生數學建模競賽，力爭取得好的成績，在暑假期間組織優(yōu)秀教師自8月10日開始對從全校選的40余名學生進行了為期20天的集中培訓。本次培訓主要通過專題講座的形式讓學生系統(tǒng)的學習數學建模的思想、方法和技巧，并通過三次模擬賽增強同學們的實戰(zhàn)經驗。
每次模擬賽后在數計學院的支持下組織教師及時的對模擬賽論文進行評講，指出其中的不足之處并加以改正和完善。依據三次模擬賽論文的成績并參照培訓期間綜合表現，最終確定了十個隊共30名學生將代表我校參加今年9月19日至22日的“高教社杯”全國大學生數學建模競賽。集訓期間，院領導魯世平、陳秀慶和殷曉斌多次前往教室看望慰問參加集訓同學。
20天的集訓對同學們來說，無論是在意志方面，還是在知識的應用方面，都是一個難得的鍛煉機會，既開拓了同學們的知識面，也提高了同學們運用知識解決實際問題的能力。很多同學在不知不覺中數學建模能力得到了提高，尤其是對問題的敏感度，編寫程序的能力，還有論文的寫作能力等方面都有了質的飛躍，同時也為參加全國賽作好了準備。
數學建模全國賽
全國大學生“數學建模”競賽于2008年9月19日上午8時順利開賽，競賽歷時三天，于22日上午8：00結束。組織了10支參賽隊共30人代表我校參加本次甲組競賽。我校30位選手在花津校區(qū)的數學實驗室順利度過這充滿團隊配合、勇于挑戰(zhàn)、智慧碰撞和厚積薄發(fā)的72小時。競賽期間數計學院副院長祝東進教授、許勇教授和學院黨委陳秀慶副書記等院領導前往實驗室看望參賽隊員和指導老師。
在學校和學院領導的高度重視和大力支持下，我校參賽隊員在全國大學生“數學建?！备傎愔袑耀@佳績。目前這一競賽活動在我校已產成了較大影響，參加培訓和競賽的同學日益增多。此次代表我校參賽30位同學都是經過暑期培訓后精心挑選出來的。
從日前揭曉的全國大學生數學建模競賽結果中獲悉，兩支代表隊分別被推薦獲國家級一、二等獎，另有六支代表隊獲安徽賽區(qū)一、二、三等獎。
三、社團工作總結
在本學年開辦的數學建模協(xié)會活動中，無論是開例會，還是舉行數學建模講座，以及數學建模競賽等，本協(xié)會的會員都積極參與，積極向協(xié)會干部交流學習經驗，尤其是在數學建模競賽中，不僅數學建模協(xié)會的會員涌越報名，還有大批的非會員、對數學感興趣的同學參加，使今年的數學建模競賽校內選拔賽參加人數達一百來人。其影響力空前，主要歸結于以下以點：
（一）數計學院老師的重視
近年的全國數學建模競賽，在數計學院教師的經心指導下，我校學子取得了一個全國一等獎，一個全國二等獎，多個全省一、二、三等獎，成績喜人。為了能夠更好的選拔學生參加2008年全國大學生數學建模競賽，以及豐富大學生的課余生活，讓學生學到一門科學知識，數計學院團委非常重視數學建?；顒?。
由于協(xié)會沒有足夠經費，難免在開展活動中出現一系列的難題，如在開辦講座中，不僅要用到大量的宣傳費用，以及請老師的費用支出等等，但是數計學院團委盡可能的為我們協(xié)會解決了很多難題。
（二）數學建?；顒优嘤柟ぷ骶挥行?span style="display:none">OWH萬博士范文網-您身邊的范文參考網站Vanbs.com
概括地講，我們全體數學建模指導老師和協(xié)會干部具體做了以下工作：
1.擬定工作計劃以及長遠規(guī)劃。由于協(xié)會許多設施，事務處理還不是很完善，但是在工作計劃方面，本協(xié)會在成立之前就已經擬定了基本工作計劃和社團的長遠規(guī)劃。其基本工作計劃就是，定期舉行數學建模講座，舉行全校的數學建模競賽，暑期強化集訓和賽前演練。每年如果在時間上比較充裕的話，盡可能的在社團內部舉行數學建模競賽，或者開辦在數學基礎上的娛樂性的活動，讓會員樂在其中。在長遠規(guī)劃方面上，主要是聯(lián)系兄弟院校的數學建模協(xié)會，讓大家相互交流學習經驗。
2.開展基礎培訓。可以說數學建模協(xié)會有今天的規(guī)模在很大程度上是學校開設了數學建模數學系的必修課以及非數學系的選修棵，都是由我們協(xié)會的指導老師授課。他們在數學基礎課程教學中，注意融入建模思想和方法，以此加強對學生數學建模思想和方法的培養(yǎng)。同時，由于數學建模是一個較深的課程，需要一定的基礎和學習后一定時間的消化理解，所以在協(xié)會開展的講座以及培訓中我們只能以一點基礎為主，激發(fā)會員學習數學建模的興趣，而把大量的建模培訓主要放在暑期強化集訓和賽前演練等階段。
3.社團的內部管理。數學建模是一個以數學為基礎解決實際生活當中的一系列問題的學科。所以在本協(xié)會的會員應該是具有一定數學基礎、對數學建模感興趣的同學。在內部管理上我們不得不嚴格把關，對會員在學習過程當中遇到困難的，協(xié)會干部要盡最大努力幫其解決，不得隨便了事，萬一不行的，可以通過大家討論或者請教指導老師，尋求最終解決的方案。在會員選拔這一塊，我們對不感興趣的同學通過引導，讓他們產生興趣，如果有一些會員是抱著來玩一玩的。我們不歡迎這樣的人來參加，會員可以退出協(xié)會。經過多次例會的整頓，最絕大多數選擇終留在協(xié)會。因此從社團的內部管理上協(xié)會營造了一個很好的數學建模學習氛圍。
（三）對今后工作的思考
優(yōu)異成績的獲得，凝聚著無數的心血和汗水，尤其是協(xié)會指導老師的聰明才智、無私奉獻、辛勤勞動和廣大會員的努力。數學建模競賽不同于一般的專項競賽，題目往往來自于科研、國防、企事業(yè)單位尚未解決的大中型實際問題，不但涉及到數學方面的知識，而且還關聯(lián)到計算機、經濟、語言、工程技術等眾多領域，是知識、技能、團隊創(chuàng)新與拼搏精神等綜合能力的較量，是學校整體實力的較量。
盡管我們取得了一些成績，社團管理運行也已上了一個新的臺階，但在很多方面也存在著問題，對此在今后的工作中將做好以下幾點。
1.加強與兄弟社團的聯(lián)系。因為數學建模的專業(yè)很強，會員絕大多數都是數計學院學生，故影響力不是很大，所以協(xié)會在以后開展的活動中，會考慮多加強和兄弟社團的聯(lián)系，相互交流學習經驗，內部管理措施等等。
2.加強和會員的溝通。定期舉行例會，加強與會員的溝通，通過會員反饋的信息，如會員在數學建模方面的不懂，大家集中問題，可以得此一起解決。:
3.邀請數模專家講學。為了進一步提高學生的實戰(zhàn)能力，我們將邀請數學建模名導過來講授他們的心得。讓我校參賽學生應用數學知識的能力，查找文獻資料的能力，論文寫作能力以及綜合創(chuàng)新能力都能大為提高。
4.舉行加強會員團隊合作意識的有關活動。數學建模解決問題是需要大量的工作的，不可能一個人可以完全解決，如果真的是一個人來完全解決的話，那些就失去了團結合作的意義。協(xié)會通過舉行團隊合作意識的有關活動，必然能夠加強會員協(xié)作意識和競賽心理素質的培養(yǎng)，為佳績的取得奠定了良好基礎。
5.加強與外面企業(yè)的聯(lián)系。由于協(xié)會沒有足夠收經費，在開展活動的過程中必然碰到大量的問題。而數學建模就是一門以數學為基礎通過計算機等資源解決實際生活中的問題，如生產計劃、資源分配等企業(yè)過程中碰到的問題都可以解決。以此我們加強與企業(yè)間的聯(lián)系，一來可以讓廣大會員得到一次實習一樣機會，二來也可以開展活動中的經費得到解決。
全國大學生論文范文第5篇
“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽是由、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦的大學生課外學術科技活動中一項具有導向性、示范性和群眾性的競賽活動，創(chuàng)辦于1989年，每兩年舉辦一屆。競賽旨在引導和激勵高校學生實事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，并在此基礎上促進高校學生課外學術科技活動的蓬勃開展，發(fā)現和培養(yǎng)一批在學術科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。
該競賽堅持“崇尚科學、追求真知、勤奮學習、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，自創(chuàng)辦以來，已分別在清華大學、浙江大學、上海交通大學、武漢大學、南京理工大學、重慶大學、西安交通大學、華南理工大學、復旦大學、南開大學、北京航空航天大學、大連理工大學、蘇州大學等高校連續(xù)舉辦了13屆。已形成校級、省級、全國的三級賽事，參賽同學首先參加校內及省內的作品選拔賽，優(yōu)秀作品報送全國組委會參賽。
競賽章程規(guī)定，凡在舉辦競賽終審決賽的當年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍專科生、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。申報參賽的作品分為自然科學類學術論文、哲學社會科學類社會調查報告和學術論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學類學術論文作者限本?？粕?。哲學社會科學類社會調查報告和學術論文限定在哲學、經濟、社會、法律、教育、管理六個學科內。科技發(fā)明制作類分為a、b兩類：a類指科技含量較高、制作投入較大的作品；b類指投入較少，且為生產技術或社會生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。
競賽以學校為單位計算參賽得分，團體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽“挑戰(zhàn)杯”為流動杯，授予團體總分第一名的學校；設“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團體總分第二至第二十一名的學校。累計三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學校，可永久保存復制“挑戰(zhàn)杯”一座。
大賽影響
2013年10月13日至17日，第十三屆“挑戰(zhàn)杯”交通銀行全國大學生課外學術科技作品競賽決賽在蘇州大學舉行。上海交通大學、清華大學并列以總分480分獲得本屆“挑戰(zhàn)杯”。決賽期間，內地及港澳地區(qū)450余所高校的4000余名師生代表參賽參展。來自全國各地的教育界、科技界、企業(yè)界、新聞媒體代表和當地中小學生觀摩了作品展。近百家企業(yè)與所關注的參賽作品作者進行了投資意向洽談，有的還現場簽訂了投資合作協(xié)議書。
“挑戰(zhàn)杯”競賽共有兩個并列項目：一個是全國大學生課外學術科技作品競賽；另一個則是全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。這兩個項目交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆，目前共有2000多個學校加入。“挑戰(zhàn)杯”系列競賽，每一屆承辦都有獨特的會徽、口號、吉祥物、展板、創(chuàng)新故事等線上和線下特色品牌活動，使得“挑戰(zhàn)杯”與時俱進，不僅具有權威性更具備時尚、高端、大氣的特性，更深入的走入了學生內心。
全國大學生論文范文第6篇
關鍵詞：醫(yī)學 數學建模 競賽 建議
本文受江西中醫(yī)藥大學校級課題“全國大學生數學建模競賽活動與創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究”支持。
一、引言
什么是數學建模呢？數學建模是對現實生活當中某一特定研究對象，為了達到一定目的，在作了一些必要的簡化與假設之后采用恰當的數學工具，通過數學語言描述出來的一個數學問題[1]。或者說數學建模就是建立數學模型來解決實際問題的方法， 通過對實際問題進行合理的抽象、假設以及簡化， 從而利用其中的“規(guī)律”建立變量、參數之間的數學模型， 并求解模型，最后用所求的結果去解釋、檢驗以及指導實際問題[2]。目前國內數學建模普及范圍最廣，影響最大的就屬全國大學生數學建模競賽。
鑒于這種現狀和數學建模對醫(yī)藥類學科的影響，江西中醫(yī)學院近幾年組織學生多次參加了全國大學生數學建模競賽。經過不斷的探索與實踐，我校在教員梯隊建設和學員人才培養(yǎng)上積累了一定的經驗并形成了一套高效的數學建模培訓組織流程。
二、數學建模培訓流程
2.1 開設數學建模選修課程
江西中醫(yī)學院是一所以中醫(yī)藥專業(yè)為主的院校，基本上都是文科學生，數學基礎不是很高。為了普及數學建模知識，篩選出學生參加全國大學生數學建模競賽，江西中醫(yī)學院數理教研室開設了數學建模選修課《數學模型和數學實驗》對學進行有關數學建模知識的入門教學。在學期結束時，根據他們的論文和對數學建模的興趣程度我們篩選出大概24-30人左右參加下一輪的培訓。這個人數會比正式比賽的人數多一些，因為每年都會有各種原因使得學生放棄培訓。
2.2 暑假放假期間對選修課留下來的學生集訓
學期結束后，我們會對選修課篩選出來的學生進行第二輪的培訓，大概半個月左右，從每年的8月17日到8月底。第二階段的數學建模知識培訓涉及的內容廣，難度大，專業(yè)性強。針對這種情況，我們對數學建模知識進行了分塊，分別是：初等模型、微分方程建模、概率與數理統(tǒng)計建模、線性規(guī)劃模型、層次分析法、Matlab（Mathematical、Lingo）軟件編程、數模論文的撰寫和數據挖掘，每個老師負責一塊。
2.3 模擬實戰(zhàn)訓練
第二論培訓結束后，正式比賽前還有大概一周的時間，我們不在講課，而是從網上下載一些實際問題，這些問題一般網上都沒有具體的答案，只有題目，有答案的話起不到訓練效果。每三天出兩個題目，讓他們任選其一按照全國大學生數學建模競賽的標準上交一篇論文，每個指導老師負責1-2個隊伍，在論文完成后，對學生的論出點評和建議。讓學生在實踐中提高自己的建模能力、臨場應變能力和組織協(xié)調能力。這是問題暴露最多的階段，也是學生收獲最大的階段[3]。
2.4 重點講解論文格式和摘要
比賽前的最后一天，我們一般都要抽出一個上午的時間再次講解論文的書寫格式和摘要的寫法，因為全國大學生數學建模競賽在論文評審時首先看的就是你論文的格式符不符合要求，摘要里面有沒有自己的東西。
2.5 賽前的準備工作要充分
在比賽前讓學生準備一些書籍資料以備查閱，常用的一般有[4]：
（1） 姜啟源. 數學模型.北京： 高教出版社（第二版） ；
（2） 葉其孝.數學建模教育與國際數學建模競.北京： 工科數學雜志社出版；
（3） 楊啟帆等.數學模型.杭州： 浙江大學出版社；
（4） 其他訓練需要的各種資料， 以及歷屆競賽的優(yōu)秀論文， 各種應用數學的參考書等；
（5） 準備好一個單獨的機房和足夠的電腦，至少保證每個隊員一臺電腦，裝好Matlab等常用數學軟件，安裝好打印機，網絡調試正常。
（6）適當買些食品，比賽到最后可能要學生通宵。
（7）給學生做些動員，鼓勵鼓勵他們，多表揚他們培訓期間的表現，對提高他們參賽的信心很有效。
三、想法與建議
以上是我們這些年一直采取的培訓模式，有很多的不足之處，為近一步開展好此項工作，結合多年的培訓經驗，讓我們產生一些新的想法，提出以下建議以供參考：
（1） 對于多數高職高專和醫(yī)學類院校來說，沒有專門的數學系，缺乏資深的老師來指導比賽。如果能多組織一些這方面的培訓，讓年輕老師有更多的學習機會，相信數學建模比賽一定能越高越好。
（2） 組建數學建模社團。通過社團能讓更多的同學知道和了解數學建模，能夠吸引到更多優(yōu)秀的學生來參與這項活動。
（3） 要把數學建模和科研實際相結合。
（4） 改變數學建模的授課方式。我認為數學建模與主動式教學方法結合起來一定能調動學生的積極性，起到很好的效果。
（5） 提高獎勵。比如說學生如果獲得省以上的獎項或者國家級的獎項，能夠優(yōu)先入黨、拿獎學金、評優(yōu)等。對于指導老師也一樣，如果指導學生獲得國家級獎項，可以優(yōu)先晉升職稱或者相當于一個教學成果等。
四、總結
當今世界，數學思維及方法不斷地向醫(yī)藥學領域滲透，成為現代醫(yī)藥科研中不可缺少的工具，像疾病預測模型（馬爾科夫鏈）[5]、藥物動力學模型（房室模型理論）、傳染病模型、CT理論（數學中的拉東變換）、SPSS軟件的應用等等。醫(yī)學數學模型教學能培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。同時蓬勃發(fā)展的醫(yī)學也為數學提供了更大的發(fā)展空間， 給這個古老的學科注入了新的活力。因此，重視和加強對醫(yī)學生進行醫(yī)學數學建模教學具有非常重要的意義。
參考文獻
[1] 姜啟源，等.數學模型（第三版）[M]，北京： 高等教育出版社，2003.
[2] 楊勇，侯再恩，數學建模培訓的實踐與探索，數學教學研究，2009，28（7）：65-67.
[3] 黃娜，組織學生參加數學建模競賽的經驗與建議，內肛科技，2007，9：161.
[4] 教練組，“數學建?！庇柧毰c組織工作總結，杭州電子工業(yè)學院學報，4（17）：105-107.
全國大學生論文范文第7篇
關鍵詞：綜合素質，創(chuàng)新能力，物流人才，課程改革
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0132-03
一、引言
在北京，中國物流與采購聯(lián)合會舉辦的一個專家論壇上，各位專家都普遍認為，物流管理人才的匱乏是制約我國物流業(yè)發(fā)展的“瓶頸”[1]。隨著第一、第二利潤源被各個企業(yè)挖掘殆盡，作為企業(yè)的“第三利潤源”的物流的重要性就愈發(fā)凸顯。為增強企業(yè)的競爭力，許多企業(yè)紛紛去各大高校找尋物流人才，卻發(fā)現可用的物流管理人才寥寥無幾。針對我國物流人才的巨大缺口，各個高校開設的物流課程的滯后性、學生所學與實際情況脫節(jié)難辭其咎?？v觀各個高校開設的物流課程，學生所用教材滯后，無法適應當今知識經濟時代知識更新?lián)Q代的速度，此外，教材中的知識抽象難懂，無法激起學生的求知欲望，即便有部分W生通過自己的努力弄懂了書本中的知識，可是由于缺乏動手解決實際問題的能力，仍是無法實現高效專業(yè)教育的人才培養(yǎng)與社會需求的對接。
基于這樣的背景下，通過教學改革讓學生所學與社會實際相接，提高學生解決現實社會實際問題的能力的需求迫在眉睫。為此，本文通過理論聯(lián)系實際的調查研究，對物流課程改革提出幾個設想。
二、課程改革方式方法
（一）與物流企業(yè)相結合
毋庸置疑，培養(yǎng)物流人才的目的就是解決各個物流企業(yè)在現實中面臨的問題，所以提高高校培養(yǎng)的適應性至關重要。高?？梢酝ㄟ^聘請產業(yè)界專家為學校專業(yè)建設和課程教學進行咨詢指導、為企業(yè)建立專業(yè)實習基地、與企業(yè)開展培訓及技術項目合作方式與產業(yè)界建立穩(wěn)定的聯(lián)系，進行訂單式培養(yǎng)，讓學生上崗實訓，在實踐中積累經驗[2]。
此外，通過實踐，學生可以理論聯(lián)系實際，更好地參透理論知識，并在實踐中提高用理論知識解決實際問題的能力。
（二）與全國大學生物流設計大賽相結合
全國大學生物流設計大賽目的在于實現物流教學與實踐相結合，提高大學生實際動手能力、策劃能力、協(xié)調組織能力，促進大學物流人才培養(yǎng)模式、課程設置、教學內容和方法的改革，推動物流教學改革和科學研究，為全國高校搭建開放的物流教學改革及學術交流平臺，建立社會群眾宣傳普及物流知識的平臺，更好地培養(yǎng)和發(fā)現物流人才。
通過以上對全國大學生物流設計大賽的目的的解讀，可以得知將物流的課程改革與其結合將大有裨益。舉例來說，第五屆“鄭明杯”全國大學生物流設計大賽的案例13為鄭明物流如何切入冷鏈零擔物流市場，參賽學生可以充分調動自己所學的倉儲、運輸、配送等方面的知識來解決這個案例，提高學生動手能力、思考能力的同時，也能夠提高學生對物流課程的興趣，從而促進了學生對物流課程的學習。
（三）與數學建模競賽相結合
自從1985年舉辦了第一屆美國大學生數學建模競賽，因其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生實踐技能，拓展學生知識面的突出作用，各個組織也紛紛舉辦了自己的數學建模競賽，如全國組委會和高等教育出版社聯(lián)合舉辦的全國大學生數學建模競賽、中國電機工程學會舉辦的全國大學生電工數學建模競賽、校苑數模舉辦的亞太地區(qū)的數學建模競賽等，數學建模的受眾面上呈現出逐年上升的趨勢。
推動教學改革是全國大學生數學建模競賽宗旨之一，為了貫徹其宗旨，數學建模的賽題旨在要求學生用所學的知識解決實際的問題，比如2015年亞太地區(qū)的數學建模競賽的A題題目為發(fā)展21世紀海上絲綢之路的影響，物流專業(yè)的學生可以通過調用自己所學的國際物流學等知識去解決這道問題，這不僅可以很好地鞏固學生所學的知識，而且學生可以在查閱資料的過程中，擴大自己的知識面，也有助于學生對當今全球的國際物流形式有一個正確的認識，培養(yǎng)學生的國際化物流視角。
本科生通過參加數學建模競賽，筆者認為有以下幾點重要意義。
1.數學建模競賽是大學生創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質的重要檢驗指標，通過參加數學建模競賽，學生在這幾個方面的能力都可以得到提升。
2.學生參加暑期的數學建模競賽，不僅可以提高自己的能力，而且在炎熱的夏季在教室上課也是對自己意志品質的一種鍛煉。以鄭州大學為例，鄭州大學每年都會對擬參加本年九月份全國大學生數學建模競賽的同學進行暑期為期一個多月三個階段的培訓。以2015年為例，學校對擬參加本年9月份的學生進行了三階段的培訓，第一階段為2015年月23日至2015年6月14日，培訓時間為這期間的每周周末，培訓內容為系統(tǒng)工程、運籌學、計算機軟件等方面的知識。第二階段為7月13日至7月18日，培訓內容為往屆建模案例分析，第三階段為8月14日至8月29日，這階段只要是進行競賽的模擬訓練，每訓練完一道題，老師再給學生講解思路，同學們也分享自己的做題經驗。通過系統(tǒng)的訓練，學生們可以在多個方面提升自己的能力。
3.由于數學建模競賽是三人組成一個參賽隊伍，隊伍中的三個人一般來自于不同的院系不同的專業(yè)，由于專業(yè)背景的不同，學生的思維方式難免會有很大的差異，通過與不同院系的隊友交流，學生不僅可以提高溝通能力、團隊協(xié)作能力，還極有可能在團隊交流的過程中碰撞出思想的火花。
4.競賽的三天三夜是對大家拼搏精神和毅力的考驗[3]。三天三夜的競賽歷程無疑是十分辛苦的。初見賽題的興奮，選題時的激烈爭論。然而，分析題目，弄清題意才是問題的關鍵。大家字斟句酌，各抒己見，直至說服別人或被別人說服，堅持是一種毅力，妥協(xié)亦是一種藝術。選擇怎樣的數學方法也是在爭論和商討中進行。接下來就是隊長將任務進行分解，責任到人，分頭查閱資料，上網搜集信息。競賽的日日夜夜里已然分不清白天和黑夜，參賽隊員們在教室里通宵達旦，不知是哪里來的勁頭與精力。
競賽最后的夜晚主要是修正模型、寫摘要以及為模型潤色的時間，這時也是參賽隊員們最為疲憊的時候，有參賽隊員在分享參賽體驗時曾說：最后的一夜是最難忍受的，但是為了不給自己留下遺憾，還是在拼命堅持。隊友們拿出各種方式來為整個隊伍提神，咖啡、笑話，你能夠想得到的提神方法都派上了用場。次日早晨，交卷了，隊友們都深吸了一口氣，慶幸自己不曾放棄，慶幸自己又一次戰(zhàn)勝了自我，亦慶幸自己的這段比獲獎更重要的經歷為自己的人生畫上了濃墨重彩的一筆。
（四）與科研項目相結合
隨著大學人才培養(yǎng)目標的調整，科研在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的過程中具有重要的意義和作用[4]。
1.通過本科生科研，可以使本科生接觸科學家，受到科研文化的熏陶的同時，也可以更加深刻的感悟科研精神。
2.通過本科生科研，可以使本科生掌握科研的方法，提高科研能力和探索精神。美國波杜大學教授萬科特和奧雷維克孜指出：“本科生從事科研可以培養(yǎng)學生的實驗技能、計算機技能、時間管理技能、特別是項目設計和按時完成任務的技能。每周一次的與導見面，可以培養(yǎng)學生非正式的口頭表達能力，撰寫科研報告是練習寫作能力的好機會，參加會議正式宣讀論文則有助于提高交流技巧。”
3.通過本科生科研，可以使本科生增強對課題學習的理解。
4.通過本科生科研，可以使本科生順利進入研究生階段的學習。本科生科研使學生受到早期科研訓練，可以增強其接受研究生教育的能力和信心，也可以增強學生的競爭力以為接受美國衛(wèi)生研究院資助從事過三年科研的學生說：“當我申請讀研究生時，我肯定比其他申請人有優(yōu)勢。”另外，通過本科生科研，可以陶冶本科生的情感和人格，培養(yǎng)合作精神和技巧。
（五）與畢業(yè)設計相結合
畢業(yè)設計及其論文是高等理工科院校教學計劃中的重要組成部分，是本科生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和技術的基礎上，按照規(guī)范化的研究程序與方法所進行的科研活動，是為學生參加未來工作所進行的科研準備，也是提高學生科研和工作能力的重要環(huán)節(jié)[5]。
畢業(yè)論文寫作的質量與本科生專業(yè)理論的學習與實踐，以及自身的綜合運用能力密切相關。目前，高校許多學生專業(yè)基礎知識不扎實，對專業(yè)核心知識沒有宏觀系統(tǒng)的框架；綜合運用能力差，既無法做到知識間的融會貫通，又不能將理論與實踐結合起來，缺乏創(chuàng)新精神。再者許多高校缺乏對學生專業(yè)論文寫作的培養(yǎng)，本科生在進行畢業(yè)論文寫作之前，很少進行相關學術論文寫作的練習，加上許多學生缺乏文獻檢索能力和學術規(guī)范意識，盲目照搬或者斷章取義，甚至抄襲剽竊的現象比較嚴重[6]。
通過本科生課程改革與畢業(yè)設計相結合，在以下幾個方面將對學生有重要作用。第一，讓學生提早認識何為畢業(yè)設計，消除學生對畢業(yè)設計的恐懼心理，讓學生用一個正確的、平常的心態(tài)去面對畢業(yè)設計；第二，將畢業(yè)設計引入課堂，可以讓學生提早為畢業(yè)設計做準備，避免最后在大四下學期一個學期中因時間匆忙而導致的畢業(yè)設計論文的質量低下問題；第三，可以讓學生將課堂所學快速應用于實踐，提高學生的理論聯(lián)系實際能力的同時也提高了學生的綜合素質。
三、結論
我國物流業(yè)發(fā)展迅速，社會和企業(yè)對物流人才的需求與日俱增，為彌補物流人才供需的巨大缺口，高校物流課程改革勢在必行。只有通過不斷探尋與完善我國物流人才培養(yǎng)模式，才能不斷為社會和市場輸送與國際接軌的、具有創(chuàng)新意識和實踐能力的高素質物流人才，從而解決我國物流人才的供需矛盾，造福高校畢業(yè)生和社會。
參考文獻：
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Abstract：In undergraduate logistics，there are some problems，such as textbook lag，students learn out of touch with reality，et al. In this paper，through the study of theory with practice，some assumptions on undergraduates in the logistics curriculum reform are put forward to improve students' comprehensive ability，practical ability and innovation ability. These can regard transport useful logistics talents to society and enterprise as the ultimate goal.
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