實習老師指導意見范文第1篇
關鍵詞：護理實習生帶教；實習教學；情景模擬帶教
急診實習是每個護理實習生必不可少的一步，但由于實習生臨床思維不足，理論和實際無法有效進行結(jié)合，導致出現(xiàn)實習生理論知識豐富，實際應用差強人意的現(xiàn)象，進而導致實習生產(chǎn)生挫敗感，降低實習積極性，影響實習效果。我科從2008年起在實習生帶教中引入情景模擬，通過模擬再現(xiàn)實際工作中的案例，讓實習生在模擬中進行各種角色扮演，從專科專業(yè)操作到與家屬溝通，再到群體突發(fā)事件的應急配合處理。使護理實習生能在短時間內(nèi)快速進入急診護理思維，取得滿意的教學效果。
1 資料與方法
1.1一般資料 選取2014年1月～6月在我科實習的80名實習護士，其中，男性6名，女性74名；年齡16～21歲；學歷：中專10名，大專48名，本科22名。學生對其教學方案等均完全知情權(quán)，學生年齡、病情等差異不顯著（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
1.2.1設置模擬場景及經(jīng)典案例 將急診科常見且經(jīng)典的真實案例如中毒、創(chuàng)傷性休克、急性心衰以及患者及家屬投訴、突發(fā)等典型案例進行加工，設置成適合護理實習生的案例。每個案例設計成2～3個護理情景，內(nèi)容主要涉及基礎護理、?？谱o理的理論知識和操作技能。由帶教老師預先排練，力爭體現(xiàn)“四性”：真實性、典型性、病史完整性、教學性[1]。
1.2.2情景模擬訓練
1.2.2.1模擬前培訓 在實施情景教學前告知實習生模擬訓練的場景及主要內(nèi)容，并通過小講課的方式預先對實習生進行相關知識的培訓，使實習生能得到充分的理論知識準備，以便快速進入學習狀態(tài)。
1.2.2.2實施方法 由帶教老師扮演醫(yī)生，護理實習生分別扮演護士、患者與家屬及相關人員，在預定的情景下進行模擬培訓。根據(jù)預先編排好的案例情景，讓護理實習生自行對患者進行護理評估， 確定護理問題，實施護理措施，并進行效果評價。在模擬過程中帶教老師仔細觀察實習生的表現(xiàn)情況，待模擬訓練完畢之后先讓實習生自評和互評，然后由帶教老師指出優(yōu)點及不足之處，并給出相應的指導意見。
1.2.2.3模擬訓練后的點評 情景模擬帶教的關鍵是模擬完成之后帶教老師的點評和指導[2]。帶教老師在模擬訓練的過程中需要仔細觀察實習生的一舉一動，不要輕易打斷模擬訓練，待模擬訓練完成后再對實習生進行點評和指導，并且在點評過程中需要格外注意語氣和措辭，不能以指責和說教的口吻點評，要以平等、寬容的心態(tài)和實習生進行溝通，積極發(fā)現(xiàn)實習生的優(yōu)點并予以鼓勵，對不足之處應給出相應的指導意見，并在以后的模擬帶教中加強鍛煉。
2 結(jié)果
通過帶教老師的帶教和情景訓練，護理實習生的應變能力、協(xié)作能力、專科知識及操作能力得到了全面提升，將實習生的理論知識和臨床實際結(jié)合起來，提高了實習生的主動學習和實習積極性，改善了實習效果。
3 討論
情景模擬訓練為護理實習生提供了學習和練習的空間[3]使護理實習生在練習中提升了自信心，熟練掌握專業(yè)技能，避免因緊張而造成認知和智力下降從而影響個人能力的發(fā)揮[4]，為今后遇到類似場景能沉著冷靜地進行處理奠定了基礎，達到了實習的目的。并且?guī)Ы汤蠋熞餐ㄟ^情景模擬訓練的實踐溫故知新，提升了自己的理論、技能和教學水平，其具體作用如下：①有利于培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神。交互式教學能夠讓學生了解我國的醫(yī)療發(fā)展現(xiàn)狀，感慨醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，能夠激發(fā)學習興趣，樹立“以患者為中心”的理念，樹立自豪感，不斷提高責任感、緊迫感，增強自身奉獻精神；②增強學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。交互式教學實施過程中更多的強調(diào)融合以及各類知識的交叉，要讓學生了解臨床教學目的，對臨床能夠有所了解，激發(fā)學生學習熱情和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合能力，尤其是自我表現(xiàn)能力、創(chuàng)造性思維能力等。增強了團隊協(xié)作。通過開展人文關懷更能夠適應現(xiàn)實中的需要，在這中教學模式中增強了團隊協(xié)作能力。因為臨床是一門動手操作能力較強的學科，學生除了掌握扎實的理論外，還應該具有一定的實踐動手操作能力，而這個實踐過程中需要團隊的合作才能完成，能夠有效地提高學生的宣教能力、溝通能力等。
參考文獻：
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[2]葛學娣，凌霞，黃瑩，等.情景模擬法在臨床護理急救技能考核中的應用效果[J].護理雜志，2008，25（13）：38-39.
[3]陳麗霞.情景教學法在社區(qū)健康教育教學中的應用[J].護理研究，2005，19（6B）：1125.
實習老師指導意見范文第2篇
經(jīng)歷了六個星期的實習生活，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂，更讓我體會到當一名教師所肩負的責任，在這兩個月里，我能以教師的身份嚴格規(guī)定自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生承擔責任的態(tài)度盡全力做好教學及班主任的每一項工作；同時，作為一名實習生，能夠遵循實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。現(xiàn)就本次實結(jié)如下：
經(jīng)歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格規(guī)定自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生承擔責任的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵循實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實習學校留下好的印象。
低年級的語文教學著重于生字的認讀和書寫，以及課文的朗讀指導。一般一篇課文是兩個課時，第一課時著重于生字的讀音、寫法和組詞上，有時可以采取從字到詞到句的教學辦法；第二課時著重于體會課文的感情，讓學生學會有感情地朗讀課文，對于識字類的課文可采取多種形式的對讀，對于對話類的課文可以開展分角色朗讀……低年級的教學辦法和語言都應該符合兒童的心理特點，這樣的教學才易于讓學生接受。
實習過程中上課存在問題是在所難免的，關鍵在于怎樣解決這些問題，讓自己一步步提高，針對自己的問題，我都采取了相關的辦法來解決：在備課時反復朗讀要教授的課文，一是為了練習有感情的朗讀，再就是通過自己的讀來理解課文，這樣寫出來的教案就不容易出現(xiàn)上課“忘詞”的情況，而且上課時也運用自如一些。在備詳案時盡可能的寫出兒童化語言，參考一些名師的教學實錄，這樣有利于自己的提高。增加一些趣味性的環(huán)節(jié)，像開火車游戲和分角色朗讀課文等，這樣有利于提高學生的積極性，還可采用表揚和獎勵的辦法來集中學生的注意力。從學生的作業(yè)中可以了解到哪些知識講解得好，哪些還強調(diào)不夠，對于錯誤較多的字在第二課時復習導入中再開展強調(diào)。把表揚學生的話都寫在備課本上，比較好的話有“從你的朗讀中我仿佛看到了……的情景，讓我也感受到了主人公……的心情”，“你真是一個勤于動腦、善于思考的孩子！不僅成語故事講得好，還明白了其中的道理。你真是大家學習的好榜樣”。這些表揚的話可以通過看教學實錄，或者聽老師講課來收集，也可以自己根據(jù)課文內(nèi)容來想象。結(jié)合書本上的插圖來理解課文，這樣即鍛煉了學生看圖說話的能力，又理解了課文。在教授對話類的課文時，可以抓住對話前語氣類、神態(tài)類的詞語來分析，有的對話還不錯帶上表情和動作來讀，這樣可以提高學生的積極性，也易于學會朗讀。上課時要培養(yǎng)學生完整回答的好習慣，規(guī)定學生把一句話講完整。對于課文中的成語、諺語、好的詞句等能夠在課后摘抄起來，養(yǎng)成積累詞句的好習慣。教授簡單的語文知識，像修辭手法、反問句等。結(jié)合多媒體設備開展教學。
實習老師指導意見范文第3篇
摘 要：根據(jù)教育部的指示，將通過改革招生計劃、經(jīng)費投入等方式，引導一批本科高校在辦學思路、模式、方法上向應用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型，形成本科層次職業(yè)教育。梧州學院作為第一批試點院校，本文本文提出了基于學分制的訂單式人才培養(yǎng)的模式，為轉(zhuǎn)型提供了有益探索。
關鍵詞：學分制;訂單式;梧州學院
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，推進地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力水平，2014教育部出臺了《關于引導地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》（征求意見稿），指導意見提出將通過改革招生計劃、經(jīng)費投入等方式，引導一批本科高校在辦學思路、模式、方法上向應用技術(shù)大學轉(zhuǎn)型，形成本科層次職業(yè)教育，這為很多本科高校的教育提供了發(fā)展途徑。梧州學院作為第一批試點院校，肩負著先頭部隊的重任，如何有效地培養(yǎng)應用型人才成為了重中之重。在此基礎上，結(jié)合目前梧州學院本科學生的培養(yǎng)模式，本文提出了基于學分制的訂單式人才培養(yǎng)的模式，為轉(zhuǎn)型提供了有益探索。
一、目前梧州學院本科學生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
梧州學院作為一個區(qū)市共管的地方性院校，多年前已經(jīng)開始實施學分制，近年來也不斷引入企業(yè)講師，開展各方面的實踐講座，也帶領學生走出課堂到企業(yè)中去參觀學習，開展為期幾個月的畢業(yè)實習。在如何培養(yǎng)應用型人才上進行了不少有益的探索，但是在本科學生培養(yǎng)上仍然存在著一些困境：
1、學分制的優(yōu)勢沒有突出。所謂學分制，是指衡量某一教學過程對完成學位要求所作貢獻的一種管理方法，學生修讀任何課程成績合格，即可取得該課程規(guī)定的學分數(shù)，學生只要取得規(guī)定的總學分便準予畢業(yè)，原則上沒有修業(yè)年限的限制[1]。但是因為梧州學院是由原來的專科學校升格而來，在專業(yè)設置和師資力量上有明顯的不平衡，在一些優(yōu)勢學科，師資力量相對雄厚，而一些劣勢學科，師資力量則相對薄弱，學生選課不免盲目，專業(yè)課程設置也會考慮師資及其他基礎設施的情況，完全的學分制難以實現(xiàn)。學生也會為了湊夠?qū)W分而隨便選一些“好過”的科目，從而沒有達到學分制培養(yǎng)復合型人才的初始目的，在培養(yǎng)應用型人才上也沒有太大作用。
2、企業(yè)實踐沒有達到人才培養(yǎng)目的。近幾年，梧州學院在本科學生培養(yǎng)上引入了企業(yè)實踐，包括邀請企業(yè)人員召開講座、帶領學生走出課堂到企業(yè)中去參觀學習，以及開展為期幾個月的畢業(yè)實習等方式。本文作者訪談過200多位不同專業(yè)的學生，同學們均反映講座及參觀學習的模式可以讓同學們增長見識，但是卻不能了解企業(yè)的具體運作需要什么能力以及如何培養(yǎng)這些能力;而為期幾個月的見習確實能夠更深入地了解企業(yè)甚至為以后積累實踐經(jīng)驗，但是很多時候見習都是做最底層的工作，而且企業(yè)出于自身的考慮也不便把學生當后備人才來培養(yǎng)，因此并不能達到人才培養(yǎng)的目的。
二、目前簡單的訂單式培養(yǎng)模式
目前校企合作的訂單式培養(yǎng)模式，主要有幾種形式[2]：
一是依照企業(yè)人才需求在招生階段和企業(yè)簽訂工作協(xié)議;二是待學生完成第一年的學業(yè)后，再和企業(yè)簽訂工作協(xié)議，根據(jù)協(xié)議情況對學生的教學進行調(diào)整;三是待學生完成前三年理論學習后，第四年根據(jù)企業(yè)需求簽訂合同，進行聯(lián)合培養(yǎng)。
這些培養(yǎng)方式如果簡單地運用到梧州學院本科學生的培養(yǎng)中，會存在一些問題，經(jīng)調(diào)研和研究，本文作者認為：
1、第一種形式因為過早簽訂合約，學生對自己的未來還不夠確定和了解，或許會導致學生在畢業(yè)的時候毀約，造成學生和企業(yè)方的損失。
2、第二種形式需要根據(jù)企業(yè)的要求調(diào)整教學設置，不同的企業(yè)對人才的需求也不太一樣，對學校的師資力量、設施設備等要求都較高。
3、第三種形式比較適合梧州學院的實際情況，但是企業(yè)如何介入、介入程度以及如何進行則是本文要研究的重點，也是學分制和訂單式模式如何結(jié)合的創(chuàng)新性研究。
三、基于學分制的訂單式人才培養(yǎng)模式
目前基于學分制的訂單式人才培養(yǎng)模式更多的是在可行性上的研究[3]，而在具體操作上，還沒有相應的研究，本文就基于學分制的訂單式人才培養(yǎng)模式給出可操作路徑：
1、扎實做好前期準備，灌輸觀念。組織學習教育部的《關于引導地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見》（征求意見稿），讓在校師生轉(zhuǎn)變觀念，了解目前高校人才培養(yǎng)的新常態(tài)。學校主管部門要主動出擊，做好宣傳，并做好訂單企業(yè)的甄選工作。
2、把企業(yè)訂單需求納入學分。目前梧州學院實行的學分制一般從幾個方面劃分：專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共必修課、公共選修課、實踐課程以及畢業(yè)實習。實踐課程是指到學校的實驗室進行上課的課程，畢業(yè)實習是指學校安排或?qū)W生自己尋找實習單位進行在崗實習。如果在此基礎上引入訂單式人才培養(yǎng)模式，則需要對原來的學分制進行調(diào)整，可以在原來的學分制基礎上，根據(jù)企業(yè)訂單的需要和企業(yè)實際情況安排實踐學分，前三年主要修完理論學分，第四年根據(jù)訂單的需要修習實踐學分，主要由企業(yè)講師講授以及頂崗實習組成。這種做法第一可以讓學生提前熟悉企業(yè)業(yè)務，一畢業(yè)就可以完全勝任工作;第二可以減少企業(yè)損失，此種方式企業(yè)不需要承擔過多的費用，降低學生毀約帶來的風險;第三可以提高學校的就業(yè)率，即使學生毀約，學生所學到的實踐經(jīng)驗可以讓他順利找到合適的工作。
3、引入企業(yè)兼職講師和培養(yǎng)雙師型人才。目前很多企業(yè)有內(nèi)訓師，可以考慮和這些企業(yè)講師簽訂兼課協(xié)議，讓他們走進課堂，給對口專業(yè)傳授基本技能技巧。參與校企訂單式人才培養(yǎng)的企業(yè)內(nèi)訓師必須有兩年以上的行業(yè)經(jīng)驗，可以考慮讓幾個企業(yè)講師合上一門課，涵蓋人力資源知識、企業(yè)基本業(yè)務、后勤管理等等，并把學分納入實踐環(huán)節(jié)。
同時也可以引入企業(yè)人員作為學校的專任老師，培養(yǎng)雙師型講師，儲備學校的師資力量。在校企合作的過程努力爭取得到行業(yè)協(xié)會的支持，培養(yǎng)真正意義上的雙師型人才。
4、改革考核制度。對于實踐課程和實習的考核，可以參考企業(yè)的員工考核進行，對考核不合格的學生，給予延長實習時間的機會，如果還是不能勝任崗位工資，考慮解除訂單合約。
5、規(guī)范各方的權(quán)責利。在基于學分制的訂單式培養(yǎng)模式中，學校、學生、企業(yè)三方的權(quán)利和義務和利益是互為關聯(lián)的，要規(guī)范好各方的權(quán)責利，明確、細化違約責任。同時也要做好學生的職業(yè)發(fā)展通道。（作者單位：梧州學院）
[基金項目]梧州學院2014年院級教改項目《訂單式人才培養(yǎng)模式在梧州學院本科學生培養(yǎng)的探索》（Wyjg2014C006）項目成果
參考文獻：
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實習老師指導意見范文第4篇
關鍵詞：畢業(yè)設計；創(chuàng)新能力；藝術(shù)；實踐能力；高校
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2016）12-0128-02
當前我國正處在經(jīng)濟、社會轉(zhuǎn)型的關鍵時期，隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，全社會都在轉(zhuǎn)型。作為社會組成部分的高校要想更好的發(fā)展也需要轉(zhuǎn)型，部分地方普通本科高校開始向應用型轉(zhuǎn)變，這是一條特色化發(fā)展的道路。大學向應用型發(fā)展，既與地方對接又可以對接產(chǎn)業(yè)，而且還有助于大學生的就業(yè)。一直以來培養(yǎng)人才是高等教育的責任和其發(fā)展的動力源泉，其中學生的實踐能力是高等教育的重要環(huán)節(jié)，特別是對于影視藝術(shù)類專業(yè)的學生來說，在一定理論基礎上培養(yǎng)實踐動手能力更有其必要性。畢業(yè)設計是大學生對自己四年大學學習的總結(jié)驗收，也是衡量本科教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個量化途徑與指標，它具有本科教學中其他教學環(huán)節(jié)所不可替代的實踐性、綜合性和創(chuàng)新性[1]，而以藝術(shù)為基礎的影視高校尤其強調(diào)實踐性、綜合性及創(chuàng)新性，如果在畢業(yè)設計中能充分體現(xiàn)則必然可以提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
一、應用型本科教育中實踐性的重要性
2015年11月教育部、國家發(fā)改委、財政部印發(fā)《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》，提出我國已經(jīng)建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，但隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，人才供給與需求關系深刻變化，面對經(jīng)濟結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級加快步伐、社會文化建設不斷推進特別是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的實施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，同質(zhì)化傾向嚴重，畢業(yè)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量低的問題仍未有效緩解，生產(chǎn)服務一線緊缺的應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制尚未完全建立，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量尚不適應經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的要求。本科教育培養(yǎng)目標中提到高等教育是整個教育體系中最高層次的教育，其基本要求是培養(yǎng)“具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。特別是應用型本科，以應用型為辦學定位，而不是以科研為辦學定位的本科院校，因此實踐教育就成為培養(yǎng)學生實踐性、綜合性和創(chuàng)新性的重要環(huán)節(jié)，同時也是提高學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。以本學院為例，作為應用型藝術(shù)類院校要求在當前的高等教育形勢下構(gòu)建滿足和適應經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的新的學科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，及時更新教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、教學方法和教學手段，全面提高教學水平，培養(yǎng)具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質(zhì)應用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才，從教學體系建設體現(xiàn)“應用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實踐教學。
二、畢業(yè)設計中存在的問題
畢業(yè)設計的完成質(zhì)量是檢驗教育教學目標，衡量大學畢業(yè)生學術(shù)水平、科研能力、創(chuàng)新成果的綜合考評手段[2]。因此作為高校重要的教學環(huán)節(jié)的畢業(yè)設計應該以實踐為基礎，體現(xiàn)學生的綜合能力及創(chuàng)新能力，但從近年來學生的畢業(yè)設計中卻發(fā)現(xiàn)了眾多問題，總結(jié)為三個方面。
（一）論文水平方面
以學院影視類專業(yè)畢業(yè)設計為例來說，論文作為畢業(yè)設計的必不可少的組成部分，闡述了畢業(yè)作品的準備、制作到完成的過程，其本質(zhì)就是畢業(yè)作品闡述，以畢業(yè)實踐作品為基礎闡述。近年來發(fā)現(xiàn)部分提交的論文首先出現(xiàn)格式錯誤、錯別字比比皆是的初級問題；其次論文的語言應講求學術(shù)性、嚴密的邏輯性[3]。但是不少學生在畢業(yè)論文中使用較多的文學語言， 甚至還用了相當分量的時髦語言和網(wǎng)絡語言；再次論文應該有理論依據(jù)，實踐也是以理論為基礎完成的，但是很多論文只有流水賬式的單純記錄，內(nèi)容方面沒有理論闡述，沒有參考文獻，沒有把實踐與理論結(jié)合起來。另外還有學生因為沒有真正完成實踐作品，因此其論文可能就東抄西抄，出現(xiàn)畢業(yè)論文與實踐作品脫節(jié)的情況。
（二）畢業(yè)作品方面
畢業(yè)作品類型單一、內(nèi)容簡單是畢業(yè)設計的主要問題，從近年的畢業(yè)作品來看類型主要是MV和短片，部分畢業(yè)作品從劇本到策劃到拍攝都顯得時間倉促，準備不充分，特別是MV，簡單拍攝一些鏡頭后期配一首歌曲，可能兩三天就完成一部這樣的作品了。但實際上如此的“實踐作品”并不是真正的實踐，對學生的能力提高沒有任何幫助，也不符合畢業(yè)設計的要求。出現(xiàn)這種情況的原因很多，部分學生應該是面臨要么繼續(xù)深造要么就業(yè)的選擇，更多的精力投入到升學復習考試和找工作各項準備中，因而畢業(yè)設計對他們來說就成了應付差事，只要能及格就好，因此不愿意投入過多的精力去完成。還有部分原因是有些學生當初成為藝術(shù)考生并不是興趣所在，而是文化課成績不理想，單靠文化課難以考上本科院校，因此在應試教育突擊培訓之后考上了藝術(shù)類院校，因此他們在平時的學習中沒有好好學習各項專業(yè)技能，等到四年級時無法按要求完成畢業(yè)設計。
（三）教師指導方面
畢業(yè)設計中教師的指導也是很重要的部分，學生通過實踐完成畢業(yè)作品，整個過程中遇到問題時指導老師及時給予指正，學生才能學到東西，才能真正提高動手能力，才能增加綜合能力，才能有能力去創(chuàng)新。但近年來由于學生數(shù)量增加，一個老師指導學生數(shù)量較多而且學生在天南海北的拍攝，老師會出現(xiàn)無法兼顧每個學生的每個問題，不能及時的給學生提出指導意見和建議。指導老師指導的學生數(shù)量較多時，也無法保證定期的檢查學生的階段性完成情況，或者無法嚴格的檢查學生的完成情況，這也是導致畢業(yè)設計質(zhì)量下降的一個原因。
三、提高畢業(yè)設計的質(zhì)量的措施
既然畢業(yè)設計質(zhì)量與學生和老師都分不開，那么要提高畢業(yè)設計的質(zhì)量也就需要從這些方面進行管理和控制。
（一）畢業(yè)生指導分組
對于畢業(yè)生數(shù)量較多的專業(yè)，可以在大四兩個學期交替實習，這樣就可以避免都到大四下學期實習時一個老師指導太多學生的問題了。也可以實行每個組固定一個指導老師的情況下，兩三個指導老師交叉指導兩三個組的制度，這樣既能充分利用老師各自的專業(yè)特長給學生提出專業(yè)的指導意見，也能保證學生及時地聯(lián)系到指導老師。
（二）畢業(yè)作品選題
影視專業(yè)的畢業(yè)設計應該以“影片+論文”的形式提交。在大四實習期開始之前先讓學生確定自己的影視作品的類型，然后根據(jù)類型提交選題報告，報告內(nèi)容包括劇本大綱、組員分工、可行性分析等。選題報告經(jīng)指導老師審核后給出指導意見，對于個別學生無法修改的選題，指導老師可以直接為學生指定選題讓其完成。在選題期間，指導老師給出嚴格的格式要求，格式不正確或者錯別字太多也無法通過，從開始就讓學生養(yǎng)成重視論文格式的習慣。
（三）畢業(yè)作品的分階段檢查
選題報告通過后，學生提交日程表來說明拍攝進度，指導老師按照日程表對學生作品的完成情況進行檢查和指導。這樣可以保證學生在實習期間按時且有質(zhì)量的完成作品，同時拍攝期間遇到問題老師也可以及時的給出指導，幫學生解決問題。學生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，即使在天南海北拍攝也可以及時與老師溝通。畢業(yè)生面臨找工作和進一步深造的選擇，如果沒有階段性的完成情況檢查，可能會有部分學生最后的作品是突擊完成，這樣就無法保證畢業(yè)作品的質(zhì)量，學生也沒有得到真正的鍛煉和實踐學習。
（四）提交作品創(chuàng)作闡述
對于影視專業(yè)的畢業(yè)生來說，完成作品之后要根據(jù)作品寫出論文，對于我們學校影視專業(yè)的畢業(yè)生來說，論文以作品創(chuàng)作闡述的形式提交，這是從另一個方面的實踐性的體現(xiàn)，圍繞自己的作品進行闡述，可以防止學生為了完成論文從網(wǎng)上抄襲。但是在闡述中一定要有在完成作品的過程中必然運用到理論指導，列出參考文獻。實踐一定是有理論指導的，在實踐之前一定是有理論支持的，大量的實例作品的分析研究，然后才能有自己的想法和創(chuàng)作。而這樣的作品闡述才有理論依據(jù)，這樣才能真正做到理論聯(lián)系實踐。
（五）教學中的實踐
事實上畢業(yè)設計與平時的教學是分不開的，專業(yè)課教師應該在大學期間對每個學生多加關注，即使當初是臨時抱佛腳而考進來的學生，也說明其是有一點能力的，否則是無法拿到藝術(shù)類的合格證的，因此引導這些孩子在大一、大二時找到自己的興趣點，找到自信好好學習，自然就能夠在畢業(yè)的時候交上滿意的答卷了。
總之，對于應用型藝術(shù)類高校來說平時的教學就要注重實踐，不能單單在畢業(yè)設計時才強調(diào)實踐。同時老師要關注每個學生，在加強學生實踐能力的基礎上才能培養(yǎng)其綜合性、創(chuàng)新性，這樣在畢業(yè)設計加強管理、制定且嚴格執(zhí)行好畢業(yè)設計指導流程，一定會提高影視藝術(shù)類高校畢業(yè)設計的質(zhì)量。
參考文獻：
[1] 施小平.試論高校畢業(yè)論文（設計）的全面質(zhì)量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.
[2] 陳偉.創(chuàng)新能力培養(yǎng)與高校藝術(shù)類畢業(yè)論文表現(xiàn)形式多樣化[J].河北工程大學學報（社會科學版），2014（3）：107-109.
實習老師指導意見范文第5篇
這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽；信息技術(shù)教學工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；信息技術(shù)與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網(wǎng)絡環(huán)境下自然學科圖表復習專題網(wǎng)站；教育調(diào)查：選題，合作設計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調(diào)查報告；研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。
在教育信息化發(fā)展的進程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專業(yè)的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項專業(yè)實習中，我深刻認識到了在學校學的專業(yè)知識不管是理論還是技術(shù)還不夠細致，不夠深入，比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一些課件時發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議 我希望我們學院以后能多和中學聯(lián)系并和他們建立長期的基地關系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā)，教學設計，學科資源網(wǎng)站的建設等等，并把這些任務都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術(shù)做一個很好的宣傳。
經(jīng)歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實習學校留下好的印象。
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我于20年月在市學校進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學習課程指導。下面是我對這段時間實習鑒定：
這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽;信息技術(shù)教學工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);信息技術(shù)與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網(wǎng)絡環(huán)境下自然學科圖表復習專題網(wǎng)站;教育調(diào)查：選題，合作設計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調(diào)查報告;研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。
在教育信息化發(fā)展的進程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專業(yè)的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項專業(yè)實習中，我深刻認識到了在學校學的專業(yè)知識不管是理論還是技術(shù)還不夠細致，不夠深入，比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一些課件時發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議我希望我們學院以后能多和中學聯(lián)系并和他們建立長期的基地關系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā)，教學設計，學科資源網(wǎng)站的建設等等，并把這些任務都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術(shù)做一個很好的宣傳。
經(jīng)歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作;同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實習學校留下好的印象。
實習老師指導意見范文第7篇
我于20**年*月在**市**學校進行了六個星期的教育實習。我實習的基本內(nèi)容包括五部分：課堂教學、班主任工作、教育調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和研究性學習課程指導。下面是我對這段時間實習鑒定：
這次實習我的主要工作是班主任工作：為期兩個星期，指導學生完成主題班會《誠信在我心中》及組織班級友誼賽；信息技術(shù)教學工作：完成教案數(shù)為四份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié)；信息技術(shù)與學科整合：查找語文學科的資料及參與制作網(wǎng)絡環(huán)境下自然學科圖表復習專題網(wǎng)站；教育調(diào)查：選題，合作設計問卷，問卷發(fā)放，問卷統(tǒng)計及完成一份教育調(diào)查報告；研究性學習指導：為期兩個星期，指導初一班部分學生完成班級主頁的制作。
在教育信息化發(fā)展的進程中，信息技術(shù)教師在其中發(fā)揮了很大的作用，作為教育技術(shù)專業(yè)的學生，我想更應該在校期間努力學習各方面的技能，努力提高自身的信息素養(yǎng)、提高自己的專業(yè)素質(zhì)，只有這樣充分體現(xiàn)自己的價值，為信息化發(fā)展添磚加瓦。從這這幾項專業(yè)實習中，我深刻認識到了在學校學的專業(yè)知識不管是理論還是技術(shù)還不夠細致，不夠深入，比如網(wǎng)站的制作及幫老師做一些課件時發(fā)現(xiàn)自己的技術(shù)還是比較欠缺的。我們所學的更多的是一些入門的基礎，而且理論學習方面根本沒有應用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學習到了很多在學校學不到的知識。四、建議 我希望我們學院以后能多和中學聯(lián)系并和他們建立長期的基地關系，并開展一系列的合作。包括課題的研究開發(fā)，教學設計，學科資源網(wǎng)站的建設等等，并把這些任務都布置給我們。這樣我們才能更好的學以致用，同時也可以為我們教育技術(shù)做一個很好的宣傳。
經(jīng)歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。在這一個月里，作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表，熱心愛護實習學校的學生，本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好班主任及教學的每一項工作；同時作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規(guī)章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，并且和其他實習生一起團結(jié)協(xié)作完成實習學校布置給我們的任務，很好的塑造了我們教育技術(shù)專業(yè)的形象，給實習學校留下好的印象。
實習老師指導意見范文第8篇
【摘要】護理學生進入臨床實習，如何盡快轉(zhuǎn)換角色，適應臨床之需要。一是要掌握護理臨床的“三基本”，二是要有愛崗敬業(yè)的精神；三是帶教老師要精心指導，嚴要求、嚴管理，作良師益友。
【關鍵詞】護理實習生 角色 轉(zhuǎn)換
臨床護理帶教是護理教育的最后階段，是護理實習生將理論知識與實踐相結(jié)合的必經(jīng)途徑，是培養(yǎng)護生進行實際工作能力的重要環(huán)節(jié)，我院是一所二級乙等醫(yī)院，近幾年接納的護理實習生在逐年增加，2010年有近百名實習護士在我院實習，如何做好護理帶教工作，使她們盡快適應臨床，轉(zhuǎn)換角色，已成為臨床護理教學的一個重要課題，現(xiàn)結(jié)合自己的實際工作談點體會。
一 讓學生盡快適應新角色，促進學習的效果
學生從學校到醫(yī)院，角色發(fā)生了改變，身為帶教老師，即擔任長輩的角色，又具有朋友的義務，要主動關心他們的生活和學習，及時與他們進行思想溝通，建立良好的師生關系，給他們講解常規(guī)制度，臨床護理規(guī)范，帶領他們熟悉環(huán)境，認識帶教老師和科室的各個區(qū)域，如辦公室、治療室、換藥室及病區(qū)，并向他們講解科室的規(guī)章制度及各個區(qū)域的注意事項，讓他們盡快適應新的角色，輕松愉快的學習，從而提高學習興趣，促進學習效果。
二 培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的精神
帶教老師的一言一行，直接影響學生，對學生起到潛移默化的作用。這就要求帶教老師必須提高自身的道德修養(yǎng)，具有愛崗敬業(yè)的精神，必須熱愛護理專業(yè)，工作兢兢業(yè)業(yè)，時刻以病人為中心，關心體貼病人，服務周到熱情，工作認真負責、耐心、細致，做學生的楷模。作為帶教老師，我們首先要做到以身作則，自己的正確規(guī)范操作方法才能教好實習同學，每做一次操作都要向他們講述操作的目的、姿勢、和手法，讓其多次練習，熟練掌握操作技巧，以不斷提高他們的技能操作水平。在帶教過程中，帶教老師要經(jīng)常提醒同學換位思考，讓他們主動為病人提供舒心的服務，從而較好地培養(yǎng)他們的護理態(tài)度，當帶實習生去病床操作時，要告知患者，并向患者解釋，在證得患者同意后，正確指導實習生進行護理操作。在實習生操作過程中，帶教老師要嚴格做到放手不放眼，注意他們的操作是否規(guī)范、準確，并及時提出指導意見，幫助他們快速提高操作技術(shù)的能力。實習生如果在操作過程中不慎失敗，帶教老師要和同學一道向病人致歉，也不能當面責備學生，應在事后認真總結(jié)失誤的原因，加強基本技能的規(guī)范訓練。
三 指導學生做好臨床藥物治療
護理工作是一項高風險作業(yè)，與病人的生命關系十分密切，藥物治療時護士必須熟悉用藥知識，用法、用量、給藥途徑、注意事項等，如正確掌握輸液速度，根據(jù)病人的病情、年齡，體質(zhì)和精神狀況等個體差異進行調(diào)節(jié)。特別是有些藥物在靜脈用藥時有特別的規(guī)定：如腎上腺素、氯化鉀等。用脫水劑時需要快速滴入以能達到好的效果。需要注意藥物的配伍禁忌，做好用藥后觀察，看是否有不良反應。帶教老師應要求實習生在本科內(nèi)實習期間，應基本掌握科內(nèi)常用藥物的應用。
四 加強護生的法制觀念
隨著醫(yī)療改革的不斷深入，病人的自我保護意識不斷增強，醫(yī)療糾紛已成為社會和的問題，為了避免不必要的醫(yī)療糾紛，我們必須增強法律意識，學會自我保護。護生進入臨床時，往往認為自己沒有任何責任。帶教老師在帶教過程中應耐心向他們講解護患糾紛的隱患，消除其麻痹大意的思想，從而不斷增強法律意識，減少護患糾紛的發(fā)生。另外，護理文件的書寫質(zhì)量往往會影響護患糾紛的結(jié)果。因此，在學生的實踐過程中，帶教老師要讓學生感受到自身與法律的關聯(lián)，體會到法律的神圣和尊嚴，讓學生認真書寫護理文書，對不合格和不規(guī)范的護理文件要堅決要求實習生反復多寫、多練。帶教老師嚴格質(zhì)量把關，堅持客觀、全面、真實、準確和完整的原則。強調(diào)不能丟失、涂改、隱匿、偽造或銷毀。
五 評價帶教質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗和不足
學生實習結(jié)束前，以小組為單位，召開一次總結(jié)會，帶教老師要敢于面對學生的評價，與學生交流實習中存在的問題。教師對學生實習存在的問題，提醒學生注意，幫助學生找出不足，提出針對性，建議性意見，總結(jié)成績，及時鼓勵。以便盡快進入其它?？谱o理的角色。
綜上所述：護理實習生進入臨床實習，必須在理念上轉(zhuǎn)換角色和定位。一是要掌握護理臨床要求的“三基三嚴”；二是要熟悉和掌握?？谱o理的不同要求和基本操作規(guī)范；三是帶教老師要嚴格要求，嚴格管理，做學生的良師益友，指導學生作好基本功，這樣實習無論轉(zhuǎn)入哪一個專科，都能很快進入角色。
實習老師指導意見范文第9篇
Abstract： Thailand has vigorously developed vocational and technical education. Its experience of promoting rapid economic development by vocational and tech-nical education has drawn the attention of international education sector and the corporate world. To explore the differences in higher vocational education applied talents training mode between China and Thailand， further improve the quality of China's higher vocational education applied talents trainig， draw lessons from the pattern and guarantee system of higher vocational education in Thailand has positive significance in promoting the development of higher voca-tional education of China.
關鍵詞：應用型；泰國；人才培養(yǎng)
Key words： applied；Thailand；talent training
中圖分類號：G642.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）02-0258-02
0 引言
目前，我國的高等教育已逐步實現(xiàn)大眾化，但高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量卻遠遠落后于數(shù)量的發(fā)展。一方面，大量的大學畢業(yè)生找不到工作，面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境；一方面，許多企業(yè)卻出現(xiàn)“用工荒”，招不到滿意的大學畢業(yè)生。學習國外先進的應用型大學人才培養(yǎng)模式，可以加快我國應用型人才培養(yǎng)模式的探索步伐。
近幾年，泰國的經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展，已經(jīng)成為繼亞洲“四小龍”之后新崛起的又一小龍。究其原因泰國經(jīng)濟的高速發(fā)展與其人才培養(yǎng)模式有著直接的關系，一直以來，泰國政府都非常重視本國的職業(yè)技術(shù)教育，投入了大量的人才和財力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，并形成了符合本國發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)教育體系，培養(yǎng)了一批又一批的應用型技術(shù)人才。
1 我國高等學校應用型人才培養(yǎng)存在的問題分析
國家教育部已經(jīng)采取了一系列的措施來提高本科高校應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量?！督逃?014年工作要點》提出：研究制訂關于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見，啟動實施國家和省級改革試點，引導一批本科高等學校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型。教育部部長袁貴仁在“2014年全國教育工作會議”上強調(diào)：教育部將出臺關于引導地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見，引導一批本科高校在辦學思路、模式、方法上向應用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)變。教育部《關于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導意見（征求意見稿）》指出：確定一批試點高校和專業(yè)（集群）向應用技術(shù)類型高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展。教育部副部長魯昕在“首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇”上表示：教育部將多措并舉，支持部分地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，在高校專業(yè)設置、招生計劃、財政投入等方面向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的地方高校傾斜。
2015年11月16日，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部出臺了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》?！兑庖姟返闹笇枷胧牵和苿愚D(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學思路真正轉(zhuǎn)到服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才上來，轉(zhuǎn)到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學校服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力。堅持頂層設計、綜合改革，堅持需求導向、服務地方，堅持試點先行、示范引領，堅持省級統(tǒng)籌、協(xié)同推進，是轉(zhuǎn)型的基本思路。
但是，由于大部分地方本科應用型高校都是從?？圃盒Ｉ壔蛘呤遣糠直究圃盒８闹贫?，在人才培養(yǎng)質(zhì)量方面沒有統(tǒng)一的考核標準，所以無論是在教學管理還是人才培養(yǎng)模式等方面都還存在很多問題。
①照搬學術(shù)型本科院校的人才培養(yǎng)模式或只是在高職?？频幕A上延長了學制。②學科專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理，與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需求匹配度不高。③產(chǎn)學研深度不夠，缺乏社會和企業(yè)的支持和配合。高校單打獨斗，難以發(fā)展壯大。而應用型的人才培養(yǎng)質(zhì)量是離不開企業(yè)、社會和政府的支持。④師資隊伍跟不上發(fā)展要求。高校嚴重缺乏有實踐經(jīng)驗的應用型雙師型教師。⑤實訓實習硬件條件嚴重滯后。
2 泰國高等職業(yè)教育應用型人才培養(yǎng)情況介紹
筆者曾經(jīng)對泰國博樂大學等幾所大學的人才培養(yǎng)模式進行比較，研究，從泰國高等職業(yè)教育發(fā)展歷史現(xiàn)狀、人才培養(yǎng)模式、教學及評價方法、教學保障措施等方面，把我國的高等職業(yè)教育與之進行了比較、分析和思考，認為如下方面值得我國借鑒。
2.1 開放包容，學習吸納世界上最先進的教育思想和管理理念
泰國是一個包容性很強的國家，在泰國高校，你可以看到美式開放自由的教育理念，英式大學的傳統(tǒng)的教育體制，德式工廠企業(yè)式的實習實訓基地。泰國高校就像是一個世界高等教育的壓縮餅干，盡管受到經(jīng)濟條件、地域條件等限制，但這種開放包容的教育思想不但提高了學生的英語語言能力、國際視野，而且培養(yǎng)出了一批適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、應用能力強的技術(shù)人才，推動了泰國經(jīng)濟高速發(fā)展。
2.2 與一流企業(yè)合作辦學
企業(yè)進入大學，不僅給大學帶來了資金，也給大學帶來了自身優(yōu)秀的管理模式和管理經(jīng)驗，對于大學來說，不僅無需擔心資金問題，還有效改善和提高了辦學條件和辦學標準，真正實現(xiàn)了“產(chǎn)學研用”的有機結(jié)合，如此一來畢業(yè)生將能夠更快地適應企業(yè)的要求。如：泰籍華人創(chuàng)辦的國際知名企業(yè)正大集團和泰國藍實大學（Rangsit University）合作辦學，實現(xiàn)了互利雙贏。在泰國隨處可見的“7.11”便利店，它所有的管理運營人才都是自己企業(yè)成立的院校培養(yǎng)出來的。在泰國職業(yè)教育委員會和教育部的大力推動下，學校還引進德國的雙元制課程教育，學生除了在課堂學習理論之外，還會進入企業(yè)實習實踐。在實習過程中，不僅可以積累工作經(jīng)驗，而且公司還會給予學生像正式員工一樣的待遇，正式通過院?？己水厴I(yè)之后就可以直接進入公司原有的工作崗位，不用再次進行面試。
2.3 非常重視辦學條件的改善，尤其注重提供給學生滿足各種類型的實習實踐教學環(huán)節(jié)平臺
比如在博樂大學，為了滿足航空專業(yè)學生實習實訓需要，學校不但和航空公司深度合作，還直接購買了一架飛機停放在校園里，隨時可供學生使用。藍實大學的牙醫(yī)系實際上就是一個牙科醫(yī)院，把實驗室建設與社會服務結(jié)合起來，直接面對社會患者服務，在培養(yǎng)了學生實際工作能力的同時，實現(xiàn)了實驗室的部分創(chuàng)收，增加了辦學經(jīng)費。
2.4 讓學生在“做中學，學中做”，切切實實提高學生在工作和生活中各種應用能力
比如“學技術(shù)――銷售――理財”一體化。學校不僅教給學生技術(shù)，還要教授如何銷售自己的產(chǎn)品，以及如何合理安排銷售的收入。高校里學生可以制作各種美食，每周舉辦一次美食節(jié)，不但讓師生們嘗到各國美食，而且培養(yǎng)了學生的國際視野、動手能力及理財能力。學校有學生自己創(chuàng)辦的銀行，為學生服務，教學生理財。
2.5 專業(yè)設置具有較強的實用性
泰國屬于熱帶國家，大部分人口屬于農(nóng)民，其土地和海域遼闊，因此，泰國的高等院校具有很強的專業(yè)學科特色，如農(nóng)、漁，經(jīng)濟作物養(yǎng)植業(yè)、旅游業(yè)等，有很強的實用性的專業(yè)基本上都有專業(yè)學院。課堂上老師不僅僅教學生基本的理論知識而且還讓學生去親身體驗。
3 泰國應用型人才培養(yǎng)模式對我國培養(yǎng)應用型人才的啟示
①各高等院校，尤其是本科應用型大學，應明確類型定位和轉(zhuǎn)型路徑，轉(zhuǎn)變思想觀念，積極響應和貫徹落實國家關于“引導地方本科高校轉(zhuǎn)型”和“構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系”的戰(zhàn)略，主動探索符合經(jīng)濟社會和適合學院自身發(fā)展需要的轉(zhuǎn)型路徑和方法，爭取國家轉(zhuǎn)型發(fā)展改革試點項目，實現(xiàn)主動轉(zhuǎn)型。從實際出發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，以產(chǎn)教融合、校企合作為突破口，將行業(yè)、企業(yè)全方位深度參與作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的路徑和推動力。
②要客觀分析本校在國內(nèi)特別是本區(qū)域的地位極其現(xiàn)有的辦學條件，辦學水平，以及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要為直接驅(qū)動力，尋求可擴展的服務領域，發(fā)揮自身因歷史傳統(tǒng)特別是地域所決定的優(yōu)勢，找準自己的定位及專業(yè)優(yōu)勢。爭取辦一流的專業(yè)，辦一個專業(yè)，成功一個專業(yè)。從治理結(jié)構(gòu)、專業(yè)體系、基礎設施三個方面推動結(jié)構(gòu)性改革，包括對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系和以適應產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)的實驗實訓實習條件建設為重點的基礎設施建設。
③創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學人才培養(yǎng)方案。首先應在充分了解當?shù)馗黜椊?jīng)濟狀況的基礎上，掌握當?shù)仄髽I(yè)的人才需求和要求，然后有針對性地制定科學合理的人才培養(yǎng)模式，同時構(gòu)建科學的人才培養(yǎng)方案，力爭培養(yǎng)出越來越多的應用型人才，使高校學生畢業(yè)后能夠盡快地適應和滿足企業(yè)和社會的要求，具體應做到以下方面：爭取企業(yè)加入到高校人才培養(yǎng)方案的制定當中，加強企業(yè)和高校之間的合作；培養(yǎng)學生將理論知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)技能的能力，同時實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力；合理安排教學內(nèi)容，注重教育質(zhì)量等。
④加強師資隊伍建設，注重“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)。采取“專兼結(jié)合、引培并舉、才智并重”的原則。一方面，鼓勵在校教師深入到企業(yè)一線，不斷提高教師自身的實踐能力，創(chuàng)建一支既具備豐富的理論知識，又具有扎實實踐技能的“雙師素質(zhì)教師”隊伍。另一方面，邀請企業(yè)中實踐經(jīng)驗豐富的管理人員或技術(shù)人員到高校兼職教學，加強高校師資隊伍建設，注重“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)。
⑤改革傳統(tǒng)的教學方式，創(chuàng)建符合應用型人才培養(yǎng)目標的教學方式。鼓勵教師積極探索，創(chuàng)新教學方法，創(chuàng)建符合應用型人才培養(yǎng)目標的教學方式，努力實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接。同時高校還應該改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的考核方式，建立以能力提高為中心的過程考試制度，采用靈活多樣的考核方法，激勵學生更加自覺的學習，進而促進高校的教學質(zhì)量。
⑥強化產(chǎn)學研合作教育，落實實踐教學環(huán)節(jié)。健全校企合作辦學的長效機制，加強與行業(yè)、企業(yè)、科研院所和其他高校的合作，拓寬合作的領域，強化合作的深度，大力推進校企“合作辦學、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)”，實現(xiàn)“資源共用、人才共有、責任共擔、利益共享”的雙贏局面。加強實驗、實習、畢業(yè)論文以及社會實踐等實踐性教學環(huán)節(jié)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線，基本技能訓練、專業(yè)能力訓練、人際交往能力訓練和綜合能力訓練四個層面有機結(jié)合的實踐教學體系。此外還應該加強實踐教學的硬環(huán)境建設，強化產(chǎn)學研合作教育，落實實踐教學環(huán)節(jié)。
總之，泰國的應用型人才培養(yǎng)模式值得借鑒。
參考文獻：
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