vb語言范文第1篇
關(guān)鍵詞：VB語言編程；教學(xué)對策；計(jì)算機(jī)技術(shù)
一、VB語言編程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀
VB語言主要是針對設(shè)計(jì)對象進(jìn)行可視化的編程設(shè)計(jì)，能對頁面進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)，而且具有事件驅(qū)動的編程機(jī)制等功能，其重點(diǎn)在于如何設(shè)計(jì)友好界面、如何解決實(shí)際出現(xiàn)的問題，省去了針對過程語言的一些程序，使編程設(shè)計(jì)更加輕松方便，有利于程序開發(fā)效率的提升。
該課程是程序設(shè)計(jì)語言的基礎(chǔ)，開設(shè)的目的是培養(yǎng)學(xué)生如何將程序設(shè)計(jì)運(yùn)用到實(shí)際中，幫助解決實(shí)際問題。對多數(shù)學(xué)生而言，以前并未接觸過語言編程，教學(xué)過程中，教學(xué)模式和教學(xué)方法的不當(dāng)，都會影響到教學(xué)質(zhì)量，許多學(xué)生因?yàn)槔碚摰碾y以理解而止步，以至于VB語言編程的教學(xué)效果普遍較差。
VB教學(xué)通常有兩大版塊，一是界面設(shè)計(jì)，操作較為容易，但需注重細(xì)節(jié)的處理；二是程序代碼設(shè)計(jì)，需要極好的抽象邏輯思維，對學(xué)生有難度。
二、提升VB語言編程教學(xué)效果的方法
1.深入研究教材，選擇典型例子
教材是教學(xué)的基本依據(jù)和材料，為了提高學(xué)生的邏輯思維能力，必須深入研究教材，對于初學(xué)者，常常沒有頭緒，且對學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識不清，在茫然中極有可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求教師提前認(rèn)真研讀教材，理清思路，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生有個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。安排教學(xué)內(nèi)容時，務(wù)必要先易后難、循序漸進(jìn)，在學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)后，再利用適宜的方法對其邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，保證學(xué)生初步掌握程序設(shè)計(jì)的方法，然后由淺而深。因?yàn)閂B的邏輯性較強(qiáng)，教學(xué)過程務(wù)必要重視前后的邏輯關(guān)系，將內(nèi)容互相銜接，環(huán)環(huán)相扣，無形中對學(xué)生的邏輯思維能力大有裨益，如，從普通變量到數(shù)組變量，再到數(shù)組控件。須注意的是，教材內(nèi)容要結(jié)合實(shí)際所需，根據(jù)實(shí)際變化而做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2.采用多種教學(xué)方法
教學(xué)方法直接影響著教學(xué)效果，針對不同的內(nèi)容，需要選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法，以往的教學(xué)中，由于教學(xué)方法單一，而且理論內(nèi)容枯燥，學(xué)生容易反感。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)嘗試不同的方法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主動性，提供一個寬松活躍的課堂環(huán)境，常用的方法有演示法、講解法和小組學(xué)習(xí)法、歸納法等，將理論和實(shí)際相聯(lián)系，更好地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。另外，教師需加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以一些有趣的問題吸引學(xué)生，令其獨(dú)立思考，必能取得事半功倍的效果。
如，for循環(huán)語句的講解中，可利用印度“象棋數(shù)麥?！钡墓适挛龑W(xué)生，令其對循環(huán)有初步認(rèn)識，將理論和實(shí)際進(jìn)行了很好的結(jié)合，學(xué)生的積極性一旦被調(diào)動起來，必會主動思考學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對數(shù)組中的數(shù)據(jù)排序問題，教師可通過演示法輔助教學(xué)，借助多媒體，以動畫的方式演示排序過程，使學(xué)生能更直觀、更形象地學(xué)習(xí)課堂知識，同時也有利于學(xué)生按照自己的邏輯方式對問題進(jìn)行歸納總結(jié)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯結(jié)構(gòu)都存在著差異，教師不能僅僅局限于一種教學(xué)方法，而應(yīng)掌握多種方法，為全體學(xué)生都提供鍛煉的機(jī)會，使每一位學(xué)生的邏輯思維能力都能得到充分的發(fā)揮。
3.課后實(shí)踐實(shí)例的選擇
課后實(shí)踐是課堂教學(xué)的進(jìn)一步延伸，絕不能忽視，只有養(yǎng)成獨(dú)立分析、解決問題的習(xí)慣，才能提升程序設(shè)計(jì)水平。VB編程具有極強(qiáng)的實(shí)用性，其目的也是學(xué)以致用，運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題，課堂主要是對邏輯思維能力的鍛煉，而且課堂時間有限，很難開展具體的實(shí)踐練習(xí)。教師可留一些有針對性的練習(xí)作為拓展實(shí)例，學(xué)生在獨(dú)立解決的同時，既加強(qiáng)了理論知識的鞏固，又積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)例應(yīng)符合兩點(diǎn)要求，盡量貼近實(shí)際生活，和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)。如，某些常用控件的內(nèi)容，可借助騰訊QQ的普及性，讓學(xué)生進(jìn)行QQ登錄界面的設(shè)計(jì)；控件數(shù)組的教學(xué)，可以計(jì)算器的制作設(shè)計(jì)作為實(shí)例；在菜單、多文檔等操作中，可讓學(xué)生在課下獨(dú)立完成一些簡易文檔編輯器的制作。
VB語言編程的作用日益凸顯，為加強(qiáng)教學(xué)效果，提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，教師應(yīng)掌握多種教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，引進(jìn)一些有針對性的例子，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時也應(yīng)多加實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
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vb語言范文第2篇
關(guān)鍵詞:VB;教學(xué)改革
中圖分類號:TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2010)18-5012-02
Research and Practice of VB Teahing Reformation
ZENG Lin
(Computer and Information Engineering Institute of Changzhou College, Changzhou 213002, China)
Abstract: In order to improve student's study enthusiasm and teaching quality, the article introduces how to reform VB teaching through teaching pattern, teaching method and exam mode.
Key words: Visual Basic; Teaching Refomation
VB(Visual BASIC)作為面向?qū)ο蟮挠?jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語言,具有簡單、易學(xué)、功能強(qiáng)大等特點(diǎn)。正如BASIC的含義一樣,是一門適于初學(xué)者的符號指令代碼(Beginners All-pupose Symbolic Instruction Code)。通過VB設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí),學(xué)生可以初步了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)理念,了解數(shù)據(jù)庫訪問技術(shù),編寫簡單實(shí)用的應(yīng)用程序。越來越多的院校將計(jì)算機(jī)語言VB劃為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)必修課程,越來越多的專業(yè)選擇VB作為計(jì)算機(jī)語言必修課程,所以如何提高VB教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)行行而有效VB教學(xué)改革成為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育關(guān)注的問題。筆者通過自身的VB的教學(xué)改革實(shí)踐,探索、分析出如下一些教學(xué)方法。
1 因“材”施教與因“需”施教相結(jié)合
計(jì)算機(jī)語言VB教學(xué)改革前,教師按照書本的目錄順序教授課程內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容死板,章節(jié)之間聯(lián)系不夠緊密。這種教學(xué)方式極易造成教與學(xué)的脫節(jié),學(xué)生不能融會貫通整本書的內(nèi)容,學(xué)生創(chuàng)新能力不能得到正常發(fā)揮。出現(xiàn)學(xué)生剛學(xué)就忘,VB語言的綜合應(yīng)用能力較差,部分學(xué)生不能獨(dú)立編寫VB簡單應(yīng)用程序的現(xiàn)象。因此,改革VB教學(xué)方式成了VB教改的首要任務(wù)。在教學(xué)改革實(shí)踐中,我們采用了因“材”施教與因“需”施教相結(jié)合的教學(xué)方式。
因“材”施教,以書本教材為綱,參照教材的章節(jié)安排教學(xué)內(nèi)容。因“材”施教屬于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以教師為中心,由教師根據(jù)教學(xué)大綱,調(diào)整和組織教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn),教學(xué)過程中要求學(xué)生緊跟教師的思路。因“材”施教主要運(yùn)用于教師理論課堂教學(xué),以教師“講”為主,由教師將VB課程內(nèi)容融會貫通,打破課程界限,將相關(guān)知識點(diǎn)加以整合。在計(jì)算機(jī)語言VB的教學(xué)實(shí)踐中,取消了“用戶窗體界面”理論授課時間,對于控件對象的講解放入到程序應(yīng)用當(dāng)中,這樣一講即用,通過實(shí)踐應(yīng)用反而加深了學(xué)生對該章的映像,突出重點(diǎn)。同時,將文件的讀寫過程很早就運(yùn)用于程序結(jié)果的輸入與輸出,讓學(xué)生較早接觸自定義過程,有利于過程與其它章節(jié)的銜接、融合。
因“需”施教,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,自身需求,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因“需”施教主要運(yùn)用于VB課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中,以任務(wù)驅(qū)動方式,由老師布置多個相關(guān)實(shí)驗(yàn)課題,課題根據(jù)難度、綜合應(yīng)用程度分為簡單、中等、高級三種,每種課題又由至少三個實(shí)驗(yàn)題目組成。不同的課題有不同的評分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以根據(jù)自身需求、自身情況選擇課題。因“材”施教以學(xué)生為主體,教師輔助教學(xué)次之,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高了學(xué)生VB程序語言的綜合應(yīng)用能力。班級中還出現(xiàn)了學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象,有效地加強(qiáng)了班級學(xué)習(xí)氣氛。
2 實(shí)例演示教學(xué)為主多種教學(xué)方法的應(yīng)用
在計(jì)算機(jī)語言VB的教授過程中,采用了問題驅(qū)動法、條件遷移法、實(shí)例演示教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)等多種教學(xué)方法。合理綜合地使用相適應(yīng)的教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)效果。
問題驅(qū)動法由老師提出問題,讓學(xué)生在實(shí)踐和解決問題的過程中自我總結(jié)探究,逐步掌握程序的設(shè)計(jì)步驟、VB教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、易錯處。條件遷移法是指在教學(xué)過程中,以書本原有程序?yàn)榛A(chǔ),通過改變和增加條件讓學(xué)生獨(dú)立對程序進(jìn)行再分析、再理解、舉一反三,從而促進(jìn)學(xué)生知識的綜合應(yīng)用能力。多媒體輔助教學(xué),VB課程被安排在多媒體電化教室進(jìn)行授課,而且VB具有可視化程序開發(fā)圖形用戶界面通過本地窗口、監(jiān)視窗口以及立即窗口,可以讓學(xué)生真正觀察到程序運(yùn)行的步驟、變量值的變化、表達(dá)式的運(yùn)算結(jié)果等。
實(shí)例演示教學(xué)法從實(shí)例入手通過讓學(xué)生觀看、模仿,在實(shí)際操作中去探究和領(lǐng)悟VB程序面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)概念,并適時地加以歸納總結(jié),讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受新知識。以VB教學(xué)的第一堂課教學(xué)為例,主要向?qū)W生演示了三個程序?！皻g迎學(xué)習(xí)VB”程序讓學(xué)生生動地了解了什么是對象、對象三要素、事件驅(qū)動機(jī)制及VB程序的編程步驟等,簡單的實(shí)例演示了VB簡單、易學(xué)等特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好VB的信心?！俺楠劇背绦蜃寣W(xué)生了解到學(xué)會VB能編寫簡單的應(yīng)用程序,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！癡BA在PPT中的應(yīng)用”程序進(jìn)一步展現(xiàn)了VB語言的實(shí)用性,讓學(xué)生充分了解VB的各種實(shí)際應(yīng)用,引發(fā)了學(xué)生探索和研究VB深入應(yīng)用的興趣,提高了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新需求。這種實(shí)例演示教學(xué)教學(xué)打破守舊以知識點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂。
3 改革傳統(tǒng)考試方式
一般VB課程的考試方式,多數(shù)是由選擇題、程序設(shè)計(jì)題等題型構(gòu)成的理論筆試考試。這種考核方式只注重對學(xué)生理論的考核,忽視了對學(xué)生實(shí)踐操作技能的考核,考核形式單一。在VB課程教學(xué)改革中,在課程考核環(huán)節(jié)中增加了平時考核和上機(jī)操作考核的內(nèi)容。期末閉卷考核成績占50%,平時成績占20%,程序設(shè)計(jì)任務(wù)考核成績占30%。平時考核包括課堂提問、課程作業(yè)、學(xué)生考勤情況幾個方面。課堂提問,重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力;課程作業(yè),包括理論作業(yè)和上機(jī)作業(yè)兩部分,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范意識、質(zhì)量意識,通過作業(yè)成績了解自身知識點(diǎn)的掌握情況。程序設(shè)計(jì)任務(wù)考核是將所有的學(xué)生分成若干小組,要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成一個VB課程設(shè)計(jì)課題,而后采用分組答辯的方式,對各小組開發(fā)的課題進(jìn)行性能指標(biāo)的測試和設(shè)計(jì)文檔的檢查考核,最后評分由小組自評分、學(xué)生互評分和教師評分三個部分組成。程序設(shè)計(jì)任務(wù)考核要求學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、重組內(nèi)化,通過知識點(diǎn)的串聯(lián)運(yùn)用面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法編寫一個完整的VB應(yīng)用程序。該考核方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。期末閉卷考核采用選擇題、改錯題、完善程序題等多種題型,內(nèi)容豐富、涵蓋全部知識點(diǎn)?？己诵问较鄬陀^,是檢查、評價學(xué)生最公正的考核方式。三種考核方式相輔相成又相互獨(dú)立,既有效地檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,又客觀、公正地評價該門課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。
4 結(jié)束語
教學(xué)實(shí)踐證明,通過以上VB教學(xué)改革方法,更能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)質(zhì)量;通過多種教學(xué)方法的施用有效地調(diào)節(jié)了課堂學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)習(xí)氛圍輕松話,教學(xué)效果更好。多種考核方式的穿插使用有效督促學(xué)生學(xué)習(xí),緩解學(xué)生壓力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,教學(xué)成果有了顯著提高。
參考文獻(xiàn):
[1] 蘇曦. 高職VB教學(xué)中的考核模式改革初探[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院,2008:13:61-63.
vb語言范文第3篇
關(guān)鍵詞：VB語言；安排教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；綜合訓(xùn)練
中圖分類號：TP312.1-4
VB語言課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，是一門操作性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。課程教學(xué)目標(biāo)是通過系統(tǒng)規(guī)范的理論知識學(xué)習(xí)和上機(jī)實(shí)踐，讓學(xué)生熟練掌握VB軟件的各項(xiàng)功能和VB程序設(shè)計(jì)的思維及技巧，最終實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)實(shí)用的應(yīng)用程序。中職學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)的情況依然存在，怎么才能使學(xué)生更好、更快地學(xué)會計(jì)算機(jī)VB編程，這需要老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)的問題。現(xiàn)就VB語言課程教學(xué)從以下方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)探索和實(shí)施方法。
1 合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率
為了讓學(xué)生能夠更好的接受和理解，我們不必一定按照教材的章節(jié)和順序進(jìn)行講解，可根據(jù)VB語言知識的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，對教材的一些內(nèi)容進(jìn)行了重新劃分和組合，將整個教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)分別安排在三個階段上實(shí)施，使學(xué)生對VB語言知識的掌握程度逐步深化。
1.1 VB入門階段，該階段教學(xué)內(nèi)容著重是熟悉VB集成開發(fā)環(huán)境，掌握VB開發(fā)界面的使用方法；對VB語言的基本語法大致了解，知道常見的語句的意義，學(xué)習(xí)VB控件和函數(shù)的使用方法，并能將它們靈活運(yùn)用到應(yīng)用程序中，能開發(fā)簡單的VB程序。這階段教學(xué)安排主要是使學(xué)生對VB語言知識有個整體認(rèn)識，為繼續(xù)學(xué)習(xí)VB編程奠定一個良好的基礎(chǔ)。
1.2 VB提高階段，該階段教學(xué)內(nèi)容著重是熟練掌握VB語言的基本語句、常用控件和函數(shù)的使用，熟悉VB語法結(jié)構(gòu)的使用，學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法。這階段教學(xué)安排主要是采用一個一個生動有趣典型的例子進(jìn)模仿練習(xí)，例子盡量涉及多一點(diǎn)VB編程知識點(diǎn)，讓學(xué)生對每一個知識點(diǎn)親自練習(xí)一下，逐個深入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對基本語句、常用控件和函數(shù)、語法結(jié)構(gòu)等知識達(dá)到熟練掌握的程度。
1.3 綜合應(yīng)用階段，該階段教學(xué)內(nèi)容著重是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思維，使學(xué)生具有一定的程序設(shè)能力，能夠?qū)χR進(jìn)行綜合應(yīng)用編程的能力。這階段教學(xué)安排主要是對VB語言所有知識點(diǎn)進(jìn)行整合及應(yīng)用，對知識內(nèi)容進(jìn)行多想、多用、多實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生具一定的綜合編程能力。
根據(jù)認(rèn)識客觀事物的規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、文化基礎(chǔ)水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的重新劃分組合，通過由淺入深，局部整體認(rèn)識的方式展開教學(xué)，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也更易于學(xué)生理解和掌握。
2 挖掘VB知識的特點(diǎn)，巧用教學(xué)方法展開教學(xué)
教學(xué)方法是系教師教學(xué)生學(xué)的重要紐帶，是完成教學(xué)任務(wù)的必要條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，對從未接觸過編程中職學(xué)生進(jìn)行VB語言教學(xué)，采取科學(xué)的教學(xué)方法展開教學(xué)是很重要的，可以起到事半功倍的效果?，F(xiàn)根據(jù)VB語言知識的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)過程中探索和實(shí)施的一些教學(xué)方法，望能起到拋磚引玉的作用。
2.1 抽象概念生活實(shí)例化的教學(xué)方法
大家都知道，VB語言中有很多抽象概念，如對象、屬性、事件、方法等，在講解這些內(nèi)容時，可以類比生活中的一些實(shí)例，直觀形象比喻最容易為學(xué)生接受。為了引起學(xué)生的注意，向?qū)W生提出問題“我打算丟掉一只粉筆，怎么扔??？”，然后，我拿起粉筆，走到垃圾桶，扔！請同學(xué)們一起來分析這個過程，我們是先選一個“對象”——粉筆，然后向這個對象施加一個動作——扔，這“扔”就是事件，事件是外界給對象施加的動作；一根粉筆可以寫字、可以扔、可以敲等，這些就是方法，方法是對象自己的一個動作；粉筆的顏色、大小等就是屬性。而VB中對象是什么呢？在操作電腦時，看見的應(yīng)用程序窗口（窗體）和窗口里的組成部分就是VB的對象，即VB的對象主要有窗體和控件，窗口的大小、標(biāo)題等就是VB的屬性，對窗口進(jìn)行操作的單擊、雙擊、拖動等就是事件，窗口的放大、縮小、移動等就是窗體的方法。將抽象概念生活化、感性化，從而讓學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得輕松、學(xué)得好。
2.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識時，怎樣才能使學(xué)生不會感到枯燥、難懂呢？我們可根據(jù)VB語言具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，引用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法展開教學(xué)。由理論指導(dǎo)實(shí)踐操作，如，在學(xué)習(xí)了語法規(guī)則、變量、數(shù)據(jù)類型知識后，由學(xué)生在電腦上親自動手、親自實(shí)踐，通過機(jī)器直接反饋信息，使學(xué)生真正體會理論知識的含義和應(yīng)用，通過實(shí)踐方法加深對理論知識的掌握。同時，實(shí)踐操作也是用來檢驗(yàn)理論知識掌握情況如何的工具，學(xué)生在實(shí)踐操作中肯定會遇到一些問題，如，在剛接觸VB語法基礎(chǔ)知識時，進(jìn)行程序語句輸入，常會遇到語句關(guān)鍵字錯誤、語法格式不對、變量名不合法或數(shù)據(jù)類型不匹配等問題，為了解決這些問題，又得通過理論知識來尋找答案，也就是由實(shí)踐操作反過來促使學(xué)習(xí)理論。總之，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，而實(shí)踐是理論的升華，兩者密不可分。在教學(xué)過程中，靈活用好理論與實(shí)踐交替進(jìn)行的教學(xué)方法，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動接受知識和體驗(yàn)知識，也能更牢固地掌握知識和技能，培養(yǎng)解決問題能力。
2.3 利用VB編程語言功能的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法
計(jì)算機(jī)編程語言是人和計(jì)算機(jī)“對話”的橋梁，其功能是為了解決某一問題，輸入需要的數(shù)據(jù)，按照一定的算法對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，最后把數(shù)據(jù)結(jié)果輸出顯示。在學(xué)生處于程序設(shè)計(jì)入門階段時，為了學(xué)生更好著手進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，把程序設(shè)計(jì)過程歸納為“三步走”，即數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)輸出。學(xué)生按照“三步走”的思路進(jìn)行需求分析、編寫代碼、調(diào)試程序，能夠有一個明確的指導(dǎo)方向，可更快、更易設(shè)計(jì)好應(yīng)用程序。
教學(xué)過程中，讓學(xué)生能夠更側(cè)重?cái)?shù)據(jù)處理這一步程序思維和算法的培養(yǎng)，可引導(dǎo)學(xué)生對VB語言知識進(jìn)行整理和歸納，尋找VB語言中有那些可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)輸入輸出的方式？數(shù)據(jù)輸入主要有“文本框”控件和輸入對話框，而數(shù)據(jù)輸出主要有窗體的Print方法、“文體框”和“標(biāo)簽”控件、輸出對話框等。這樣數(shù)據(jù)輸入輸出進(jìn)行更具體的指導(dǎo)，對于初學(xué)編程的學(xué)生來說，可大大簡化了他們進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的難度，也更能激發(fā)他們的積極性和自信心。學(xué)生遵循“三步走”的指導(dǎo)思路進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，通過一定量有針對性的例子進(jìn)行實(shí)踐、體驗(yàn)，從而集累了一定的編程經(jīng)驗(yàn)，也具有一定程度的程序設(shè)計(jì)能力。
3 綜合應(yīng)用程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練，鞏固和應(yīng)用VB知識，培養(yǎng)軟件開發(fā)能力
綜合應(yīng)用程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練是教學(xué)過程中一個很重要的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生對知識達(dá)到透徹理解、運(yùn)用自如。設(shè)計(jì)一個綜合應(yīng)用程序，它會涉及VB語言很多知識點(diǎn)，以及各知識點(diǎn)相互結(jié)合應(yīng)用的技巧，為了學(xué)生能對所學(xué)的知識靈活應(yīng)用到程序設(shè)計(jì)中，要科學(xué)、有效設(shè)計(jì)好綜合應(yīng)用程序訓(xùn)練，由學(xué)生獨(dú)立完成或分工合作完成，通過這訓(xùn)練進(jìn)行多思考、多應(yīng)用、多實(shí)踐，從而使學(xué)生對VB語言知識有個系統(tǒng)、全面的認(rèn)識。綜合應(yīng)用程序設(shè)計(jì)一般包括需求捕捉、需求分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測試等過程，通過綜合應(yīng)用程序設(shè)計(jì)訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題、研究和探索問題的能力，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高綜合應(yīng)用能力和動手操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生軟件設(shè)開發(fā)能力。
計(jì)算機(jī)語言課程的教學(xué)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識教學(xué)的一個難點(diǎn)。為了使學(xué)生能夠真正的掌握VB語言知識內(nèi)容，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，積極探索和總結(jié)，逐漸改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的安排方式，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時，計(jì)算機(jī)學(xué)科知識更新快的特點(diǎn)又要求我們不斷地學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識和專業(yè)技能，才能適應(yīng)現(xiàn)代新形式下的教育要求。
作者簡介：鐘華華（1974.1.5-），男，福建長汀人，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。
vb語言范文第4篇
VB（VisualBasic）是Windows環(huán)境下的一種方便實(shí)用的可視化編程語言，同時也是全國計(jì)算機(jī)等級考試二級科目中設(shè)置的一門開考語言，在國內(nèi)許多高校里被作為計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程、針對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大一年級學(xué)生而開設(shè)。該門課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有程序設(shè)計(jì)和簡單的系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以理解計(jì)算機(jī)程序編寫設(shè)計(jì)方法以及面向?qū)ο蟮木幊趟枷?；通過強(qiáng)化運(yùn)用與編程實(shí)踐，從而具備高級語言程序設(shè)計(jì)及可視化編程的能力。同時，有了該門課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生也可報(bào)考計(jì)算機(jī)等級考試的二級科目“VB語言程序設(shè)計(jì)”，取得考試證書，為將來畢業(yè)找工作添磚加瓦。
1、存在的問題
VB語言內(nèi)容較多，既有結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)部分，又有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)部分，兩者均比較抽象。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生反映VB課程聽起來枯燥、難懂，跟不上老師的節(jié)奏，理解不了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更談不上靈活運(yùn)用，因此逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。不少教師也同樣反映，在開課前經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，對課程的授課內(nèi)容作了認(rèn)真的組織，電子教案、例題、習(xí)題也作了相應(yīng)的挑選和設(shè)計(jì)，但在課堂上，感覺到學(xué)生領(lǐng)悟力不夠，反映平平，導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情受到一定程度的影響。教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果可想而知。對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，一門計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)，要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，首先得讓學(xué)生明白課程的學(xué)習(xí)目的，更為重要的是在教學(xué)過程中，教師的授課方式方法、知識的引入及案例的設(shè)計(jì)，要能夠吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容能夠充分認(rèn)識和理解。這就要求教師在教學(xué)過程中，對一些較為枯燥和抽象的內(nèi)容的導(dǎo)入上，應(yīng)盡可能做到深入淺出、形象生動、貼近實(shí)際，以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解、盡快入門。因此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，研究該門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課程知識的易受度，幫助學(xué)生迅速入門，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用，是教師在VB課程教學(xué)中必須要認(rèn)真面對和妥善解決的問題。
2、VB教學(xué)中的疑難點(diǎn)分析
VB語言的內(nèi)容相當(dāng)豐富，包含有數(shù)據(jù)類型、變量、運(yùn)算符、表達(dá)式、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等知識。其中，數(shù)據(jù)類型、變量、運(yùn)算符和表達(dá)式構(gòu)成語法基礎(chǔ)，是編程中的最基本知識，重在精確掌握和熟練運(yùn)用；結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)分為順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，其中以循環(huán)結(jié)構(gòu)最難理解和掌握；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)需要學(xué)生理解類和對象這些概念，學(xué)習(xí)各種控件類的使用，利用它們設(shè)計(jì)界面型應(yīng)用程序，難的是事件處理過程的設(shè)計(jì)，主要還是建立在對前面基礎(chǔ)性編程內(nèi)容的掌握和運(yùn)用上。學(xué)生要達(dá)到對VB語言較為熟練的運(yùn)用編程，對基礎(chǔ)編程部分的學(xué)習(xí)、理解和熟練掌握是必須的。教師在授課過程中對這些知識的恰到好處地導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、幫助提高學(xué)生對知識的理解程度，是十分重要必要的。
3、用生動的引例導(dǎo)入，提高知識的易受度
以VB語言中的基本數(shù)據(jù)類型為例，如果一開始就告訴學(xué)生有哪幾種數(shù)據(jù)類型，比如，告訴學(xué)生數(shù)據(jù)類型分為整型、實(shí)型，整型又包括Integer（整型）、Long（長整型）、Byte（字節(jié)型）。實(shí)型又包括Single（單精度的浮點(diǎn)數(shù)）、Double（雙精度的浮點(diǎn)數(shù)）和Currency（貨幣型）。對于剛接觸計(jì)算機(jī)語言編程的學(xué)生來說，自然會產(chǎn)生一頭霧水的感覺，這樣的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式是不被提倡的。如果能從實(shí)際生活中的一些物品分類的生動例子著手，說明分類的好處，再以數(shù)據(jù)為例，分析數(shù)據(jù)的特征和處理特點(diǎn)，讓學(xué)生首先清楚數(shù)據(jù)為什么要分類，再過渡到計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的分類及編程語言中的表示，則可加深學(xué)生對數(shù)據(jù)的理解，進(jìn)而結(jié)合基本數(shù)據(jù)類型的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能容易接受和理解這些數(shù)據(jù)類型了。VB中的數(shù)據(jù)類型較為豐富，例如整型類型又進(jìn)一步細(xì)分為Integer（整型）、Long（長整型）、Byte（字節(jié)型）。為了讓學(xué)生理解這些類型的區(qū)別，能夠正確運(yùn)用它們，在VB授課時，我們可以刻意設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以共同參與的內(nèi)容，使之與將要學(xué)習(xí)的VB知識進(jìn)行很好的銜接，以提高學(xué)習(xí)的效率。比如：設(shè)計(jì)一段小程序讓VB計(jì)算兩個數(shù)的運(yùn)算結(jié)果。通過改變變量a、b的值，觀察程序的運(yùn)行狀態(tài)和結(jié)果。比如，可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同進(jìn)制數(shù)的表達(dá)?！凹偃缥覀兿朐谠摮绦蛑休斎氚诉M(jìn)制或者十六進(jìn)制的數(shù)，怎么辦？”接下來，可以將a、b的值改為整型形式下的臨界值，比如，a=20000、b=12767和a=20000、b=12768，以觀察值得溢出情況，讓學(xué)生了解Integer數(shù)據(jù)類型的表示范圍，從而引出Long型數(shù)據(jù)的概念。最后，趁熱打鐵，說明除了Integer（整型）、Long（長整型）數(shù)據(jù)外，還存在著一種單字節(jié)的存放無符號數(shù)據(jù)的Byte（字節(jié)型）數(shù)據(jù)。通過上面的介紹，我們可以將整型數(shù)據(jù)類型的不同范圍、不同進(jìn)制表示方式很自然地表述出來，而且學(xué)生很容易地在潛移默化中將知識理解和消化。講解完整型數(shù)據(jù)后，接著可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，“那么在VB種如何表示帶小數(shù)點(diǎn)的數(shù)呢？”于是順利地進(jìn)入實(shí)型數(shù)據(jù)的講授環(huán)節(jié)。
4、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生理解
VB程序設(shè)計(jì)對于初學(xué)者來說本身就比較抽象，再加上如果盲目地讓學(xué)生對照著課本編寫一些針對性不強(qiáng)的程序，很容易使學(xué)生對此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服學(xué)習(xí)過程中的厭學(xué)情緒，對于VB課程教學(xué)來說是非常重要的。其中，結(jié)合課程教學(xué)進(jìn)度及講述內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小程序的編寫，讓學(xué)生以此為突破口在愉快的氛圍中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，讓他們體會到程序設(shè)計(jì)不是枯燥無味的、抽象難懂的課程，而是可以用來很方便地解決實(shí)際問題的工具。
5、總結(jié)
在VB的教學(xué)中，對一些知識的講授需要巧妙導(dǎo)入和總結(jié)歸納的方式，切忌按照教材的順序機(jī)械地羅列出來。并且應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的積極性。精心設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過上機(jī)實(shí)踐自我總結(jié)，加深對知識的理解。當(dāng)然，對于知識點(diǎn)的講授切記不可能采用一種固定不變的模式就能解決所有問題，在VB教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)講授的具體內(nèi)容、具體情況采用靈活多變的教學(xué)方式進(jìn)行。
vb語言范文第5篇
1我國計(jì)算機(jī)專業(yè)VB語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀
VB語言程序設(shè)計(jì)課程是一門面向可視化編程的專業(yè)學(xué)科，它在教學(xué)中有著很強(qiáng)的實(shí)踐性、功能性以及專業(yè)性，因此作為高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程必須要創(chuàng)新教學(xué)方法、改革教學(xué)思路，由此提高教學(xué)質(zhì)量。具體的我國計(jì)算機(jī)專業(yè)VB語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀如下。
1.1教學(xué)目標(biāo)。VB語言程序設(shè)計(jì)是我國計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)，也是主要的教學(xué)內(nèi)容和活動，它在教學(xué)中整個工作都是圍繞著程序設(shè)計(jì)開展的。我國當(dāng)前信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確的指出，VB語言程序設(shè)計(jì)的目標(biāo)與任務(wù)就是通過該課程教學(xué)，讓學(xué)生主管認(rèn)識到計(jì)算機(jī)世界的算法思維、表達(dá)方式，并能初步掌握VB這一面向程序設(shè)計(jì)的語言，在工作中有效的解決各種編程問題。
1.2教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)的VB語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容包含了：VB語言程序設(shè)計(jì)基本知識、VB語言程序設(shè)計(jì)的算法公式以及設(shè)計(jì)規(guī)范、培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)思維和習(xí)慣。
1.3VB語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)特點(diǎn)。VB語言程序設(shè)計(jì)本身是一門實(shí)踐性強(qiáng)、內(nèi)容復(fù)雜的教學(xué)工作，它在教學(xué)中要求學(xué)生不能依賴于各種已經(jīng)設(shè)計(jì)好的應(yīng)用軟件，當(dāng)然除了一些特殊的應(yīng)用程序之外，也不是對已經(jīng)存在且得出結(jié)果的信息進(jìn)行加工，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考各種新問題，并且利用所學(xué)知識合理、科學(xué)的解決這些問題。就VB語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行分析，它在教學(xué)中有著邏輯思維要求強(qiáng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、注重分析、注重過程以及仔細(xì)查錯等教學(xué)特點(diǎn)。
2計(jì)算機(jī)專業(yè)VB語言程序設(shè)計(jì)教學(xué)新方法
計(jì)算機(jī)專業(yè)的VB語言程序設(shè)計(jì)課程本身是一門集技能、知識、實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)為一體的綜合性學(xué)科，它在教學(xué)中有著很強(qiáng)的實(shí)踐與理論要求，因此不僅需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握各種理論知識，而且要掌握相關(guān)操作技術(shù)。尤其是在程序設(shè)計(jì)部分，對于這些內(nèi)容的掌握程度要求更為嚴(yán)格，只有科學(xué)掌握種種適用于各種實(shí)踐、操作要求的技能，才能讓學(xué)生步入社會之后不被社會所淘汰。在教學(xué)中，教師要充分的認(rèn)識和注重教學(xué)新技術(shù)、新方法和新理念的引入，通過各種先進(jìn)教學(xué)方法和手段來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。目前，在計(jì)算機(jī)專業(yè)VB語言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，常見的教學(xué)方法有以下幾種。
2.1實(shí)例教學(xué)法。VB語言程序設(shè)計(jì)同其他語言類的程序設(shè)計(jì)課程一樣，它在教學(xué)中都需要學(xué)生提前掌握VB語言基礎(chǔ)知識。由于VB語言基礎(chǔ)知識本身是一門復(fù)雜的課程，在教學(xué)中如果仍然沿用順序教學(xué)、滿堂灌教學(xué)以及填鴨式教學(xué)，那么教材前面的基礎(chǔ)概念講述的枯燥必然給學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度造成影響。這種枯燥的教學(xué)方式不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，甚至給學(xué)生造成厭學(xué)、棄學(xué)的心理，究其原因是因?yàn)榇蠖嘤?jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在剛接觸VB語言的時候?qū)υ撜n程的認(rèn)識低，對各種概念和認(rèn)識完全不理解，這個時候很容易出現(xiàn)學(xué)生思維受限制的現(xiàn)象。面對上述情況，在教學(xué)的過程中我們有必要采用實(shí)例教學(xué)法。在教學(xué)的過程中將各種專業(yè)知識設(shè)計(jì)成為一個具體的實(shí)際案例，在案例中包含當(dāng)前課程中需要講述的概念、定義以計(jì)算法，以案例的形式由淺入深的給學(xué)生講解各種知識，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)各種知識。但需要注意，在案例教學(xué)中案例設(shè)置不能太多，只需要設(shè)置的精準(zhǔn)、巧妙便可，讓案例將教學(xué)中所接觸的一切概念系統(tǒng)、科學(xué)、明了的表現(xiàn)出來，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。例如在具體的教學(xué)中，如果需要編寫一個程序，那么要求輸入兩個實(shí)數(shù)，且打印出乘積（具體的程序截面圖如圖所示）。這個時候我們可以對程序進(jìn)行分析、判斷，讓學(xué)生從程序分析與判斷中明確教學(xué)目標(biāo)、需要掌握的知識，這種教學(xué)方法相信老師講解簡單、學(xué)生理解容易，也讓學(xué)生樂于接受這方面的知識。
2.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。VB語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，大多教學(xué)工作人員為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，通常都在案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過對案例進(jìn)行優(yōu)化而形成了一種新的教學(xué)方法，即任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。這種教學(xué)方法在應(yīng)用中是以構(gòu)建靈活、科學(xué)、合理的教學(xué)方案為基礎(chǔ)，以學(xué)生為教學(xué)主體，將各種學(xué)生感興趣、有意義的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置到教學(xué)方案中，并經(jīng)過整理之后形成若干個簡單的問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我解決和研究這些問題。這種教學(xué)方法中，學(xué)生能夠按照自己的思路去設(shè)計(jì)計(jì)算方法，完成相關(guān)的程序設(shè)計(jì)工作。這種教學(xué)方法在應(yīng)用中，學(xué)生能夠通過自我研發(fā)的方式學(xué)習(xí)，是一種獨(dú)立思考、自我鉆研的學(xué)習(xí)過程，不僅保證了教學(xué)質(zhì)量，而且大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，更有效的培養(yǎng)了學(xué)生自我鉆研、自我創(chuàng)新的素質(zhì)。
2.3多媒體教學(xué)方法。VB語言程序設(shè)計(jì)課程在教學(xué)中，由于本身專業(yè)知識內(nèi)容多、實(shí)驗(yàn)多的特征，其在教學(xué)中必然會出現(xiàn)大量算法以及結(jié)構(gòu)流程，而這些算法以及結(jié)構(gòu)流程通過口頭闡述很難讓學(xué)生深入的了解其過程。因此，采用多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合效果就顯得十分明顯了，在具體的教學(xué)工作中采用這種方法則教師可以通過網(wǎng)絡(luò)的形式給學(xué)生提前布置任務(wù)，讓學(xué)生在網(wǎng)上自我鉆研和解答問題，同時教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)即時的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀制定出一套科學(xué)、系統(tǒng)、有序的教學(xué)新方法。經(jīng)過一段時間的教學(xué)工作研究，多媒體教學(xué)方法是一種節(jié)約板書時間、教學(xué)效果好、編程設(shè)計(jì)直觀的教學(xué)方式，它有效的提高了教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。具體實(shí)施分三個階段：選題分組階段：由教師給出若干個題目供學(xué)生選擇，然后每四到五人組成團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行合作開發(fā)。系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)階段：學(xué)生利用課余時間展開系統(tǒng)調(diào)查、系統(tǒng)分析、進(jìn)行模塊劃分、責(zé)任到人。
3總結(jié)
評價階段：教師針對每個題目的完成情況進(jìn)行評價分析，總結(jié)此次課程設(shè)計(jì)的總體情況及優(yōu)缺點(diǎn)，然后展開討論，使學(xué)生相互補(bǔ)長去短?？傊?，VB作為一門重要的編程語言在高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中占據(jù)重要位置。通過把多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來，用一個個具體實(shí)例貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生能對整個教學(xué)內(nèi)容融會貫通，同時提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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關(guān)鍵字：程序設(shè)計(jì) 教學(xué)效果 教學(xué)法 多媒體
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置大致分為兩大類：一類是操作性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)，另一類是理論性較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)語言方面的教學(xué)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)比較直觀易懂，它側(cè)重于操作，只要有足夠的上機(jī)時間，大部分學(xué)生均可以輕松駕馭各種軟件。但計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)相比之下就難得多，它側(cè)重于理解，要在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用才能學(xué)好。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課的目的就是通過學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語言的基本思想、語法知識和編程方法，提高學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力、分析解決實(shí)際問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)密的思維能力。因此，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)一直是教師教起來感覺很頭痛、學(xué)生學(xué)起來也感到很吃力的一門課，本文針對如何提高計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了一些探索。
一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
如何上好第一堂《VB語言程序設(shè)計(jì)》課對于樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力來說是至關(guān)重要的。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，有了興趣他們才會主動地去學(xué)習(xí)，所以第一堂課的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生能否對這門課產(chǎn)生興趣。
1.展示程序結(jié)果，激發(fā)興趣
要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先，要讓大家知道VB語言的強(qiáng)大功能，利用它我們能編寫各種軟件，利用多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示各種結(jié)果畫面。例如，可以先利用VB語言制作一個在水中自由自在游蕩的小魚圖案的屏幕保護(hù)程序，或者是一種能展示相冊與畫面的VB程序，演示給學(xué)生看，這么短的時間內(nèi)就能編出一個漂亮而又與生活密切相關(guān)的多媒體程序，當(dāng)然會一下就可以勾起他們好奇心。同時，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受到VB程序設(shè)計(jì)的魅力，還可以展示編制好的“卡拉OK點(diǎn)播系統(tǒng)”等實(shí)用程序，使學(xué)生從中得知VB的實(shí)用性，自然而然他們就有了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.強(qiáng)調(diào)VB語言的重要性
VB語言是學(xué)生今后學(xué)好后續(xù)課程如VC語言及網(wǎng)站管理與建設(shè)等的基礎(chǔ)。雖然，程序設(shè)計(jì)語言更新很快，但如果真正掌握精了程序設(shè)計(jì)思想，具備了解決實(shí)際問題的能力，語言再更新，程序設(shè)計(jì)的本質(zhì)也不會變。
3.傳授VB語言的學(xué)習(xí)方法
VB語言是一門實(shí)踐性的課程，要理論結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力、解決問題的能力，要在學(xué)習(xí)方法上給以學(xué)生指導(dǎo)，告訴學(xué)生如何自學(xué)、如何聽課、如何動手實(shí)踐，明確一點(diǎn)：“VB語言不是看會的，也不是聽會的，而是親自動手實(shí)踐會的”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性。
二、循序漸進(jìn)講授及例題的選擇
絕大部分學(xué)生是第一次接觸程序設(shè)計(jì)的概念，而通俗、易懂的教學(xué)原則同樣適合于這門課的教學(xué)。在課程講授過程中，不應(yīng)把重點(diǎn)放在語法規(guī)則的敘述上，而應(yīng)放在算法和程序設(shè)計(jì)方法上，通常由幾個例題引出一種語法規(guī)則，通過一些求解具體問題的程序來分析算法，介紹程序設(shè)計(jì)的基本方法和技巧。
從最簡單的問題入手，一開始就介紹程序，要求學(xué)生編寫程序，通過反復(fù)編寫、運(yùn)行程序來掌握語言規(guī)則和程序設(shè)計(jì)方法。同一個語法規(guī)則、同一種算法，在選擇例題時也是由簡到難，逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。例題要做到一題多變、一題多解，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。如講解VB語言中的賦值語句時，為了使學(xué)生能對此語句有更深刻的了解和認(rèn)識它的適用場合，教師可以舉這樣一個例子：有A、B兩個變量，它們的值分別為3和6，試用賦值語句交換它們的值。講解之前，教師可以先讓學(xué)生思考這樣一個問題：假如有紅、藍(lán)兩瓶墨水，現(xiàn)在我們想把紅色墨水倒進(jìn)盛藍(lán)色墨水的瓶子，該怎樣進(jìn)行操作呢？經(jīng)過思考，大多數(shù)學(xué)生能想到找一個空瓶來進(jìn)行交換操作，這時再回到開始的例子，學(xué)生就能理解為什么交換時要設(shè)置一個暫存數(shù)據(jù)的中間變量，從而寫出以下賦值語句：C＝A：A＝B：B＝C。通過這個例子，我們不但讓學(xué)生掌握了賦值語句的功能和用法，同時還讓學(xué)生對賦值語句有了更加深刻的認(rèn)識。
三、巧設(shè)練習(xí)題
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程的最終目的是能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的編程，但編程能力的培養(yǎng)不是一步到位的。首先，對命令語句的熟悉程度，是否能獨(dú)立看懂已編好的程序；再者，對錯誤的程序是否具有一定的調(diào)試能力；最后才能培養(yǎng)獨(dú)立的編程能力。
做習(xí)題是復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的過程，也是深入學(xué)習(xí)的過程。如讀程序分析結(jié)果的練習(xí)，能加深學(xué)生對程序語句用法的理解，及對程序結(jié)構(gòu)流程的理解；看程序改錯練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生靜態(tài)調(diào)試程序的能力，大部分學(xué)生能看懂程序，但對于錯誤的程序卻一籌莫展，關(guān)鍵還是對命令語句的用法不熟悉，不能靈活運(yùn)用。而讓學(xué)生找錯誤，能促使學(xué)生去理解、去思考、去假設(shè)、去推理，鍛煉思維能力。此外要求學(xué)生們模仿一些例題，熟悉編程的方法和技巧。如課堂上舉例講解了求1到100整數(shù)和的編程，那么就布置計(jì)算1到100的偶數(shù)和或者奇數(shù)和的練習(xí)題。這樣使學(xué)生整個的思維過程包括了想象、創(chuàng)造、啟發(fā)等方面的訓(xùn)練，對于思維活躍、能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，更有發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力的空間。
四、上機(jī)實(shí)踐
學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)好程序的關(guān)鍵是動手與動腦編寫程序，并親自上機(jī)調(diào)試程序。編寫程序是上機(jī)實(shí)踐的第一步，能夠讓學(xué)生將所學(xué)的知識有效運(yùn)用起來，逐步培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的能力；上機(jī)調(diào)試程序是上機(jī)實(shí)踐的第二步，實(shí)際上機(jī)操作前，教師需要由淺入深，系統(tǒng)地為學(xué)生逐步設(shè)置上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生明確上機(jī)任務(wù)，編寫好上機(jī)調(diào)試的程序，從而使每次上機(jī)實(shí)踐都有收獲。
在上機(jī)實(shí)踐過程中，需要老師演示一些程序改錯與調(diào)試的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自己動手調(diào)試程序，為程序改錯。上機(jī)輔導(dǎo)必須遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則。學(xué)生上機(jī)時，教師細(xì)心觀察學(xué)生在編寫程序中容易出錯的問題并加以重點(diǎn)記錄，對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題采取的做法是：先給一定時間讓學(xué)生自己去思考，找出解決辦法；對于有一定難度的問題，可以先挑出重點(diǎn)部分進(jìn)行提示，鼓勵學(xué)生動腦，教師再針對學(xué)生容易犯錯的地方集中加以講解，以引起學(xué)生的重視，避免今后犯類似錯誤。上機(jī)課時，教師還可以隨堂布置一些程序設(shè)計(jì)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行快速設(shè)計(jì)，從而鍛煉學(xué)生在限定時間內(nèi)分析、解決問題的能力。實(shí)踐證明，長期堅(jiān)持這樣的鍛煉，學(xué)生的動手能力和用腦能力都會有很大的幫助。
總之，對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)語法不是學(xué)習(xí)《VB語言程序設(shè)計(jì)》的真正目的，應(yīng)該在掌握語法的基礎(chǔ)上，通過上機(jī)實(shí)踐，真正學(xué)會使用程序設(shè)計(jì)語言來解決各種實(shí)際問題，學(xué)以致用。教師應(yīng)在開學(xué)初就要讓學(xué)生充分了解VB語言程序設(shè)計(jì)，然后在以后的教學(xué)過程中，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂、嘗試成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓程序設(shè)計(jì)語言真正成為學(xué)生喜愛的課程。同時，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，采用符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并采用綜合評價方式，使得課程的教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
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vb語言范文第7篇
關(guān)鍵詞：Visual Basic程序設(shè)計(jì)；案例教學(xué)；策略
中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)27-6696-02
當(dāng)前，社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速。在普通高校，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育受到高度重視，結(jié)合各專業(yè)課程的需求及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)繼續(xù)不斷完善。作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的后續(xù)課程，高級語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的一般性規(guī)律，具有閱讀程序、理解程序的能力，并能把程序設(shè)計(jì)方法應(yīng)用到本專業(yè)與相關(guān)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力。
Visual Basic由于語法簡單，以其圖形化的界面和事件驅(qū)動編程機(jī)制大大簡化了程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜度，學(xué)生容易上手，可以高效開發(fā)出標(biāo)準(zhǔn)的Windows應(yīng)用程序，成為非計(jì)算機(jī)專業(yè)高級語言程序設(shè)計(jì)課程的首選。
在傳統(tǒng)的“VB 程序設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師大多采用“以教為主”的講授教學(xué)法。信息單向傳輸，學(xué)生被動接受，盡管可以讓學(xué)生初步接受VB 語言的基本概念、語法結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識，卻不能很好地提高學(xué)生的編程動手能力，不能較好地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
案例教學(xué)法是通過對一個案例或者一個情景的描述進(jìn)行思考以掌握基本知識和培養(yǎng)學(xué)生能力的一種教學(xué)方法[1]。案例教學(xué)法可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，改變“以教為主”為“以學(xué)為主”或“學(xué)教并重”，改變重視教學(xué)的結(jié)果為重視教學(xué)的過程或過程和結(jié)果并重。在教學(xué)過程中，針對教學(xué)中的難點(diǎn)，尤其是涉及到程序結(jié)構(gòu)和一些常用算法，運(yùn)用案例教學(xué)法對提高學(xué)生興趣和教學(xué)效果具有較大的作用。
1 VB案例教學(xué)的理論依據(jù)和特征
成立于1908年，被譽(yù)為商界“西點(diǎn)軍?！?的哈佛商學(xué)院之所以能夠培養(yǎng)出眾多有影響力的企業(yè)家和職業(yè)經(jīng)理人，與其獨(dú)特的案例教學(xué)模式密不可分。
布魯納認(rèn)為，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提出假設(shè)、推測等解決問題的能力。案例教學(xué)是以案例為中心的分析、討論、總結(jié)的教學(xué)過程。案例教學(xué)法符合布魯納教學(xué)理論。
現(xiàn)代教育觀是反映現(xiàn)代社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求，反映當(dāng)代教育需求的教育觀?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)識的主體，必須發(fā)展學(xué)生的主體性。所謂主體性，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出來的一種主觀能動性。
建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生根據(jù)外在信息，通過自己的背景知識，建構(gòu)自己知識的過程。人類學(xué)習(xí)知識和積累技能的過程都是“從簡單到復(fù)雜, 從形象到邏輯, 從感性到理性?！痹谶@個過程中，學(xué)生不是被動的信息吸收者和刺激接受者，學(xué)習(xí)過程也不僅僅是信息的輸入、存儲和提取，而是新舊經(jīng)驗(yàn)之間的相互作用過程[2]。
案例教學(xué)具有情境性、主體性、互動性、問題性、實(shí)踐性五大特征[2-3]。
教師指導(dǎo)學(xué)生，選擇身邊案例作為課程學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題情境。引導(dǎo)學(xué)生逐步探討所講授的知識，將枯燥的理論知識貫穿在每一次案例中，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的空間。
為了解決案例內(nèi)隱或外顯的問題，學(xué)生個體或群組自主分析和研究案例資料，不斷地從教學(xué)案例中感知、提取信息，進(jìn)行“交互”。學(xué)生個體之間相互爭辯、討論、交流，對問題可以形成更豐富、 更深刻的理解，從而形成問題解決方案。
在整個案例教學(xué)過程中，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力不自覺地得到提高，并親身感受到程序設(shè)計(jì)的實(shí)際價值，提高了學(xué)習(xí)興趣及程序設(shè)計(jì)的內(nèi)在動力，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分發(fā)揮。
2 VB案例教學(xué)法的框架結(jié)構(gòu)
在VB程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，一個案例一般就是一個軟件項(xiàng)目。VB案例教學(xué)是師生雙方通過共同實(shí)施一個較為完整的軟件項(xiàng)目而進(jìn)行的[1]。
VB程序設(shè)計(jì)課程的案例教學(xué)應(yīng)遵循軟件工程學(xué)的基本原理和課程教學(xué)的基本規(guī)律，并將兩者有機(jī)結(jié)合。區(qū)別于一般的零碎實(shí)例教學(xué)，VB案例教學(xué)法將一個較為完整的軟件項(xiàng)目貫穿在VB課程教學(xué)中。
作為教學(xué)案例的項(xiàng)目被分解為一個個小的子項(xiàng)目，將新的教學(xué)內(nèi)容融入到一個個子項(xiàng)目中。在案例教學(xué)中，學(xué)生通過一個個子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，加深了對新概念、新知識的理解和運(yùn)用。VB案例教學(xué)實(shí)現(xiàn)了自頂向下、逐步細(xì)化的軟件開發(fā)過程與學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程的有機(jī)統(tǒng)一。
VB案例教學(xué)法的教學(xué)過程可通過如圖1所示的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。
VB案例教學(xué)以案例項(xiàng)目的分解、子項(xiàng)目的分析、子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)和子項(xiàng)目的擴(kuò)展為軸心，教師的主導(dǎo)教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為兩翼，對稱平行推進(jìn)。
3 VB案例教學(xué)法的實(shí)施
案例教學(xué)有效實(shí)施的一個重要的保障就是有大量生動、豐富和新鮮的案例。多元化的案例來源是案例教學(xué)成功的基礎(chǔ)，校企合作、校際合作、軟件項(xiàng)目實(shí)踐、教師平時的案例積累、教學(xué)課題組成員建的交流、師生互動交流等都可成為案例的積累形式。
在案例教學(xué)的案例準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，選擇實(shí)用型強(qiáng)、易于擴(kuò)展的VB典型性案例。對于學(xué)生自己準(zhǔn)備的、反映興趣愛好的個性化案例，教師尤其應(yīng)加以重視和引導(dǎo)。案例成果可以采用案例數(shù)據(jù)庫形式存儲。
案例教學(xué)開始前，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生按3~5人為單位，自主結(jié)合進(jìn)行分組，并保持一定的穩(wěn)定性。案例小組內(nèi)實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，組長的職責(zé)是制定計(jì)劃、任務(wù)分工、人員組織協(xié)調(diào)、過程監(jiān)控、難點(diǎn)攻關(guān)、業(yè)績考核、文檔管理等。組員接受組長分配的任務(wù)，進(jìn)行資料檢索和任務(wù)實(shí)施，并進(jìn)行個體評價和組員互評。按照敏捷軟件開發(fā)的方法，每組以兩人為單位，進(jìn)行結(jié)對編程準(zhǔn)備，相互學(xué)習(xí)和互相促進(jìn)。
在課堂教學(xué)時，教師通過案例演示，進(jìn)行案例情景構(gòu)建，使學(xué)生了解項(xiàng)目的背景、實(shí)際意義和應(yīng)用需求，以便達(dá)到軟件開發(fā)的需求分析效果。案例情景構(gòu)建通常在案例開始時進(jìn)行，并在案例教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化。
教師通過對案例子項(xiàng)目的分解，將教學(xué)案例項(xiàng)目劃分為若干子項(xiàng)目。教師應(yīng)注意子項(xiàng)目的層次性，把握好難度梯度，子項(xiàng)目通常與教學(xué)章節(jié)相對應(yīng)，并與教學(xué)大綱的要求有機(jī)結(jié)合。課程開始前，各案例小組在組長的帶領(lǐng)下，展開討論，將問題細(xì)化，做出子項(xiàng)目分解預(yù)案。這種練習(xí)開始較為困難，但在下一個案例教學(xué)過程中，可進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主動性，有助于學(xué)生軟件工程思維的培養(yǎng)。
在課程教學(xué)開始時，教師通過對案例子項(xiàng)目的分析暴露出既有知識的局限，繼而自然引出本次課的新的教學(xué)內(nèi)容，確定完成子項(xiàng)目任務(wù)所需要的新概念和新知識。案例小組通過子項(xiàng)目分解，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，進(jìn)行子項(xiàng)目任務(wù)解決的知識儲備。
在案例課程教學(xué)中，教師緊緊圍繞子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，采取切合實(shí)際的教學(xué)方法，講授新的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。在知識講授完以后，立即將新知識應(yīng)用到子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和編程實(shí)現(xiàn)中去，增進(jìn)學(xué)生對新知識的理解與運(yùn)用。學(xué)生通過教師主導(dǎo)下的教學(xué)討論，積極思考，平等參與設(shè)計(jì)，不僅完善了自身的知識結(jié)構(gòu)，也促使子項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步推進(jìn)和完善。
vb語言范文第8篇
關(guān)鍵詞：編程；訓(xùn)練；能力；教學(xué)方法；教學(xué)效率
中圖分類號：TP312.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 05-0000-01
VB Language Teaching Methods
Weng Yanjun
(Yuyao Vocational Technical School,Yuyao315400,China)
Abstract:VB programming as an important course for vocational schools computer major,the process of teaching in the program design,how to solve the program design itself,boring, hard to understand this problem and improve the effectiveness of classroom teaching to start of VB,and strive to find a good way to improve the quality of teaching,good teaching results.
Keywords:Programming;Training;Ability;Teaching methods;Teaching efficiency
“Visual Basic程序設(shè)計(jì)”簡稱VB程序設(shè)計(jì)，是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課程，它不同與網(wǎng)頁制作等以操作為主的課程，VB不僅要求學(xué)生掌握操作技能，還有很強(qiáng)的理論性。內(nèi)容抽象枯燥，許多概念、語法和命令更是抽象難懂。如何達(dá)到課程的目標(biāo)要求，讓教學(xué)更有效，筆者對此進(jìn)行一些思考和探索，在VB語言教授中大膽實(shí)踐，并得到顯著效果。
一、創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生興趣
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的體現(xiàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動力源泉。古往今來，很多教育家都非常重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、引導(dǎo)和利用?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥摺?，說明“好學(xué)”對教育的重要性。作為教師要做到以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。
VB程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)樗幌驩ffice、網(wǎng)頁制作那樣具有立桿見影的效果，而是抽象性強(qiáng)、邏輯嚴(yán)密、長遠(yuǎn)見效益的教學(xué)難點(diǎn)，這對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的職高生來說可謂更加困難。因此老師應(yīng)努力地創(chuàng)設(shè)一種民主、活潑、寬松、和諧的課堂教學(xué)氣氛和思維環(huán)境，利用多媒體教學(xué)手段，在課前精心準(zhǔn)備好素材，在授課過程中進(jìn)行演示。這樣不僅能夠?qū)⒔滩闹袑W(xué)生難于理解掌握的內(nèi)容具體化、形象化，而且可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到意想不到的良好教學(xué)效果。
在VB編程教學(xué)過程中，先將程序的運(yùn)行結(jié)果演示給學(xué)生，然后根據(jù)結(jié)果逐步分析思考，最后總結(jié)出編程的方法和思路，這是提高課堂教學(xué)效率的良好手段。在這一過程中，同學(xué)們獨(dú)立思考，不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，求新求巧的程序設(shè)計(jì)思維變得活躍起來。通過這種教學(xué)手段，在大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的同時，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
二、重視上機(jī)實(shí)踐，提高學(xué)生動手能力
VB語言的一個最大特點(diǎn)就是實(shí)踐性強(qiáng)，必須上機(jī)重復(fù)練習(xí)，在必要的理論教學(xué)之后，給出充足的上機(jī)操作時間，讓學(xué)生多練，多動手操作是必要的也是必需的。在學(xué)生掌握某部分編程基本語句或全部語句后應(yīng)及時訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行編程，這樣才能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的熱情和求知欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)程序運(yùn)行成功的喜悅，否則只是紙上談兵。由此可見，如何利用好VB語言的上機(jī)操作課是關(guān)系到學(xué)生實(shí)際動手能力的重要問題。
在讓學(xué)生上機(jī)過程中，不要采取放任自流的態(tài)度讓學(xué)生自由上機(jī)，也不要單純的采取保守做法讓學(xué)生調(diào)試課前編好的程序清單，而是多種教法并舉，用限題限時訓(xùn)練，一題多編訓(xùn)練來加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力、知識反饋能力的訓(xùn)練，從多方面變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生編程過程中，還需要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，即培養(yǎng)學(xué)生的求異能力，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面思考問題的能力。因此在上機(jī)過程中要鼓勵學(xué)生一題多編，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一種行之有效的方法，它能使學(xué)生在一題多編的過程中激發(fā)興趣、開闊思路。
三、結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，挖掘?qū)W生潛力
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，在此教學(xué)中，要求學(xué)生全過程參與，每個環(huán)節(jié)都要獨(dú)立在合作下完成，在整個學(xué)習(xí)過程中始終以培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)為主。
在進(jìn)行程序設(shè)計(jì)教授時，可以采用項(xiàng)目教學(xué)法，先讓學(xué)生獨(dú)立編制一些短小、能擔(dān)負(fù)一項(xiàng)或幾項(xiàng)功能的程序，要求自己設(shè)計(jì)，獨(dú)立繪出模塊圖，然后根據(jù)模塊圖自上而下地編寫程序，調(diào)試通過，這樣培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。有了一定的編程基礎(chǔ)之后，接下來可以讓學(xué)生完成較復(fù)雜的程序，如為學(xué)校各部門編制比較完善的系統(tǒng)管理程序。首先把學(xué)生分成若干小組，集體畫出模塊圖，制定好操作界面、功能選擇項(xiàng)。組長根據(jù)模塊圖，在小組內(nèi)分工各自寫出實(shí)現(xiàn)某些特定功能的程序，并調(diào)試能運(yùn)行。然后再連接成過程文件，形成完整的系統(tǒng)，再由上而下進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試，老師隨時為學(xué)生解決編程過程中的難題。通過這樣一個個項(xiàng)目的完成，使學(xué)生學(xué)到了系統(tǒng)程序的編寫調(diào)試方法，學(xué)生還會有一種成就感，同時也挖掘了學(xué)生的潛力。從而充分的發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造能力、想象能力、邏輯思維能力，學(xué)習(xí)效果是十分可觀的。
項(xiàng)目教學(xué)法是一種比較有效的教學(xué)方法，通過解決學(xué)生所熟悉的一些實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)對知識的掌握，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的編程能力不斷地得到加強(qiáng)。事實(shí)證明這是一種編程學(xué)習(xí)中行之有效的方法，充分展示了職業(yè)教育中以能力為本的價值取向。
四、結(jié)束語
VB語言的教學(xué)，歷來是計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的一個難點(diǎn)。但只要能根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在講授課、上機(jī)課中針對不同的環(huán)境采用不同的教法，就能在很大程度上化難為易，實(shí)現(xiàn)讓每位學(xué)生都能對這門課感興趣，并掌握這門課程的目的。從而把學(xué)生培養(yǎng)成自律性高、動手性強(qiáng)的素質(zhì)型人才，使他們能夠更好的適應(yīng)于社會，服務(wù)于社會。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙建華,李克東.協(xié)作學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)模式[J].中國電化教育,2000
[2]徐錦霞.VB教學(xué)中的“三法”誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].信息技術(shù)教育,2004
vb語言范文第9篇
關(guān)鍵詞：VB 程序 控件 屬性 事件
編程前，首先，我們要掌握游戲的規(guī)則和功能。我們要編的是一個“找不同”的小游戲，在玩家進(jìn)入游戲后，界面上出現(xiàn)兩幅基本相同圖片，在兩幅圖片中有幾處細(xì)節(jié)不同的地方，找到后用鼠標(biāo)單擊。如果找對了，界面上就會出現(xiàn)紅色的圈把不同的地方圈起來，如果點(diǎn)錯了，則沒有任何反應(yīng)。游戲中兩幅圖片一共有四處不同，在30秒內(nèi)，如果不同處全部找出來，則彈出“闖關(guān)成功”對話框；如果沒有全部找出來，則彈出“時間到，闖關(guān)失敗，是否重新再來?”對話框，單擊“是”重新闖關(guān)，單擊“否”則退出。
其次，我們要清楚基本的制作思路：①首先我們在網(wǎng)上下載兩副基本上相同，上面有多處細(xì)節(jié)不同的圖片。②在窗體里制作一個圖片框，將下載好的圖片插入到圖片框中。③在圖片的不同處上面加標(biāo)簽，并把標(biāo)簽的Backstyle屬性設(shè)置為“0-Transpare”，這樣把標(biāo)簽隱藏在圖片里。然后再在標(biāo)簽的單擊事件中制作出選中不同處畫圓的程序。這樣我們可以繞過復(fù)雜的程序，并能實(shí)現(xiàn)單擊不同處畫出紅圈的效果。④在窗體中我們用一個時鐘控件，將時鐘控件的Interval屬性設(shè)置為“1000”，時鐘控件Interval屬性中數(shù)值的單位是毫秒，設(shè)置為1000，就表示每隔1秒調(diào)用一次Timer事件中的程序。再在Timer事件中設(shè)置一個變量s，做一個變量減1，這樣形成每1秒減1的倒計(jì)時的效果。⑤制作一個文本框控件，將Timer事件中的變量s的值隨時顯示在文本框中。⑥在標(biāo)簽的單擊事件和時鐘的Timer事件中分別編寫彈出對話框語句，并用if語句控制對話框的返回值，如果返回“是”的值，那么重置游戲的初始值。如果返回“否”的值，則退出程序。
下面我們就進(jìn)入編程狀態(tài)，各對象主要屬性設(shè)置為：Form1的Caption為“找不同游戲”；Picture1的Picture屬性為“插入圖片的路徑”；Label1—label8的Caption屬性都為空，Backstyle屬性為“0-Transpare”，label9、label10的Caption屬性分別為“兩圖中有四處不同找出來”和“抓緊??！”；Text1的Text1屬性為空；Timer1的Interval屬性為“1000”。
具體程序如下：（說明：下列程序中Label2、Label3、Label4、Label5、Label6、Label7、Label8的Click事件和Label1的Click事件程序相同，只是名稱相應(yīng)地改變了，這里就不一一列出來了。續(xù)行表示該行在VB中與上一行是同一行）
Dim s As Integer ‘設(shè)置s作為整形全局變量
Dim g As Integer‘設(shè)置z作為整形全局變量
Private Sub Form_Load()
g=30‘為計(jì)時器賦初始值
End Sub
Private Sub Label1_Click()
Picture1.Circle (Label1.Top, Label1.Left), 500, vbRed ‘以標(biāo)簽1的中心作為圓心，500為半徑，繪制紅色圓圈
Picture1.Circle (Label11Top, Label11.Left), 500, vbRed‘以標(biāo)簽11的中心作為圓心，500為半徑，繪制紅色圓圈
Label1.Enabled=False‘隱藏標(biāo)簽1
Label2.Enabled=False‘隱藏標(biāo)簽2
s=s+1‘累加找對的次數(shù)
If s=4 Then‘如果找對四次
Y=MsgBox("恭喜您成功了！??！", 0, "過關(guān)了！")‘彈出成功消息框
If Y = 1 Then‘消息框返回確定值
End
End If
End If
End Sub
Private Sub Timer1_Timer()
Text1.Text=g‘給文本框賦初始值
g=g–1‘每隔1秒，文本框中的數(shù)值減1
If g=0 Then‘如果時間到
z=MsgBox("失敗了，繼續(xù)努力！",4,"時間到！") ‘彈出失敗消息框
If z=6 Then‘如果單擊繼續(xù)努力
s=0‘計(jì)數(shù)器清零
g=30‘重新賦初始值
Else
End‘如果點(diǎn)否，退出程序
End If
End If
End Sub
參考文獻(xiàn)：
彭波編著．Visual Basic[M].北京:清華大學(xué)出版社,2002.
vb語言范文第10篇
關(guān)鍵詞：重力壩；優(yōu)化設(shè)計(jì)；VB程序
1. 前言：
重力壩是由砼或漿砌石修筑的大體積擋水建筑物，其基本剖面是直角三角形，整體是由若干壩段組成，是一種古老的，但現(xiàn)在仍被廣為應(yīng)用的壩型。因其在水壓力及其它外荷載作用下依靠壩體自重維持穩(wěn)定而得名。重力壩在我國有著很廣泛的應(yīng)用和很廣闊的發(fā)展前景，隨著我國社會的快速發(fā)展和水利水電事業(yè)的不斷進(jìn)步，對重力壩的設(shè)計(jì)也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的重力壩設(shè)計(jì)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會發(fā)展的需要，研制和開發(fā)重力壩體型優(yōu)化程序成為重力壩在應(yīng)用領(lǐng)域發(fā)展的必然。
2. 建立模型
2.1數(shù)學(xué)模型
現(xiàn)代工程中應(yīng)用比較廣泛的重力壩型主要有實(shí)體重力壩、寬縫重力壩、空腹重力壩三種。實(shí)體重力壩是目前被廣泛采用的一種壩型，在水壓力作用下，主要依靠壩體自重產(chǎn)生的抗滑力維持穩(wěn)定，基本剖面形式呈三角形，壩體剖面尺寸大，水泥用量較多，壩體應(yīng)力較低，材料強(qiáng)度不能充分發(fā)揮，所以在進(jìn)行剖面設(shè)計(jì)時，在保證不致沿壩基面或地基中的軟弱結(jié)構(gòu)面產(chǎn)生滑動的情況下，應(yīng)盡量減少壩體與地基的接觸面，減少揚(yáng)壓力，減少水泥用量，進(jìn)行最優(yōu)設(shè)計(jì)。重力壩體型設(shè)計(jì)的優(yōu)化問題，可以說是屬于實(shí)體結(jié)構(gòu)斷面形狀布局的問題，要完全描述體型的幾何參數(shù)，對于非溢流壩段取5個，對于溢流壩段其設(shè)計(jì)變量就比較多些。重力壩承受的主要荷載是水壓力、揚(yáng)應(yīng)力和自重力，控制斷面尺寸的重要指標(biāo)是穩(wěn)定和強(qiáng)度，如何建立重力壩體型優(yōu)化設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)模型是進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。
為了說明優(yōu)化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型的建立，選用混凝土重力壩非溢流斷面為例。已知上游水位為 ，下游水位為 ，淤沙高程為 ，泥沙干容重為 ，巖石摩擦系數(shù)為 ，泥沙孔隙率為 ，泥沙浮容重為 ，壩頂寬度為 ，內(nèi)摩擦角為 ，樞紐地區(qū)多年平均最大風(fēng)速為 ，水庫吹程為 。其模型如下：
1.設(shè)計(jì)變量
（1）
2.目標(biāo)函數(shù)
取單位壩段，其斷面面積可表示為設(shè)計(jì)變量的函數(shù)，記為
。 （2）
3.約束條件
（1）穩(wěn)定約束
按照規(guī)范的規(guī)定重力壩壩體抗滑穩(wěn)定計(jì)算主要核算壩體上的抗滑安全系數(shù)，計(jì)算的公式如下：
（抗剪強(qiáng)度公式） （3）
式中： ――抗剪強(qiáng)度公式計(jì)算的抗滑穩(wěn)定安全系數(shù)；
――為壩體混凝土與壩基接觸面抗剪摩擦系數(shù)；
――作用于壩體上全部荷載對滑動平面的法向分值和切向分值（包括揚(yáng)壓力）；
可得到穩(wěn)定約束公式為：
其中 的取值由“混凝土重力壩設(shè)計(jì)規(guī)范 SL319-2005”查得，綜合各種因素，本程序中取1.1。
（2）應(yīng)力約束
對中低壩只計(jì)算壩的邊緣應(yīng)力，重力壩的應(yīng)力計(jì)算公式為：
上游面垂直正應(yīng)力 （4）
下游面垂直正應(yīng) （5）
式中： ――計(jì)算截面上全部垂直荷載（包括壩體自重、水重、泥沙重及計(jì)算的揚(yáng)壓力等），以向下為正；
――計(jì)算截面上全部垂直力及水平力對于計(jì)算截面形心的力矩的總和， 以使上游面產(chǎn)生壓應(yīng)力者為正；
――壩體計(jì)算截面沿上下游方向的長度。
可得到應(yīng)力約束公式為： （6）
應(yīng)力約束值由《混凝土重力壩設(shè)計(jì)規(guī)范 SL319-2005》查得
（3）幾何約束條件
根據(jù)“混凝土重力壩設(shè)計(jì)規(guī)范 SL319-2005”查得，
上游面坡度比：1：0～1：0.2
上游面坡度比：1：0.6～1：0.8
非負(fù)約束：
上下界限約束
（7）
綜合以上各式，即可寫出非線性數(shù)學(xué)規(guī)劃模型表達(dá)式，
求設(shè)計(jì)變量 （8）
使目標(biāo)函數(shù)達(dá)到 達(dá)到
滿足條件 （9）
2.2 荷載及荷載組合：
在進(jìn)行重力壩體型最優(yōu)化設(shè)計(jì)時，荷載僅考慮基本組合，基本組合中的荷載有自重、靜水壓力、揚(yáng)壓力、泥砂壓力、浪壓力和土壓力等。
（1）靜水壓力：
靜水壓強(qiáng)計(jì)算公式為： （10）
式中： ――水的容重； ――壓強(qiáng)點(diǎn)距水面深度
將 沿壩面積分即可求得作用在壩面上靜水壓力的合力。
（2）泥沙壓力
泥沙壓力計(jì)算公式為：
（11）
式中： ――鉛直面上泥沙對壩體某點(diǎn)的壓力強(qiáng)度； ――泥砂的浮容重； ――泥砂的淤積高度； ――泥砂的內(nèi)摩擦角。
當(dāng)無可靠資料時， 可取1.35～1.45， 取30，這樣上式可近似簡化為 垂直泥砂壓力可按作用面上的土重計(jì)算，土的容重可取 。
（3）揚(yáng)壓力
根據(jù)混凝土重力壩設(shè)計(jì)規(guī)范，壩體斷面設(shè)計(jì)時，作用于壩面的揚(yáng)壓力可根據(jù)壩基地質(zhì)條件、帷幕和排水的布置情況，分別選用不同的揚(yáng)壓力的圖形求解揚(yáng)壓力。
3. 重力壩斷面優(yōu)化設(shè)計(jì)程序的驗(yàn)證
在某山區(qū)河流上，擬建一混凝土重力壩，工程等別為三級，主要水工建筑物為三級。經(jīng)過水文計(jì)算，確定的正常蓄水位為184米；相應(yīng)的下游水位160米，設(shè)計(jì)洪水位186米，相應(yīng)下游水位161.2；校核洪水位187.7米，相應(yīng)下游水位162米；溢流壩段設(shè)置在河床中間，其左右兩邊均為非溢流壩段，非溢流壩段壩基清基后最底點(diǎn)高程為149米，地基為花崗巖，摩擦系數(shù) =0.65，壩前淤沙高程為 =164米；泥沙干容重 =13.1 ，孔隙率為 =0.35，進(jìn)而算得泥沙浮容重 =6.5 ，內(nèi)摩擦角 = ，樞紐所在地區(qū)多年平均最大風(fēng)速 =12.3 ，水庫吹程 =1.2 。
在本設(shè)計(jì)程序中，初始界面列出來需要輸入的基本參數(shù)：壩高、壩前水深、壩后水深、混凝土容重、壩頂寬度、淤沙高程、泥沙干容重、泥沙浮容重、泥沙孔隙率、巖石摩擦系數(shù)，內(nèi)摩擦角，樞紐地區(qū)多年最大風(fēng)速、水庫吹程、水容重等。將這些參數(shù)輸入相應(yīng)的對話框，就可以在結(jié)果中顯示出程序自動優(yōu)化出的最佳斷面。
4. 結(jié)語：
將優(yōu)化方法應(yīng)用于重力壩設(shè)計(jì)，可以把設(shè)計(jì)人員從繁重的重復(fù)性工作中解脫出來，使設(shè)計(jì)人員將主要精力集中于對優(yōu)化結(jié)果的分析上，對提高重力壩的設(shè)計(jì)效率能起到很大的作用，本文用VB程序語言編寫了混凝土重力壩斷面的優(yōu)化程序，可以快速準(zhǔn)確的計(jì)算出重力壩非溢流壩段的斷面尺寸，運(yùn)用工程實(shí)例對程序進(jìn)行了驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)和傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法相比，優(yōu)化程序設(shè)計(jì)速度更快，設(shè)計(jì)出的斷面也更節(jié)省材料。
參考文獻(xiàn)：
【1】 中華人民共和國水利部，混凝土重力壩設(shè)計(jì)規(guī)范 -2005，水利水電出版社，2005年7月。
【2】 林益才，水工建筑物，河海大學(xué)出版社，1995年1月。
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