學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文范文第1篇
關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)術(shù)道德失范；學(xué)術(shù)道德素質(zhì)
作者簡介：劉彩紅（1977-），女，山東威海人，廣東藥學(xué)院研究生處，助理研究員。（廣東?廣州?510006）
中圖分類號：G643.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）20-0124-02
學(xué)術(shù)道德規(guī)范是指科學(xué)共同體內(nèi)形成并得到廣泛認(rèn)可的學(xué)術(shù)活動中應(yīng)遵守的基本倫理道德規(guī)范的綜合體。研究生是我國學(xué)術(shù)群體的重要組成部分，隨著高等教育的快速發(fā)展，研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，研究生的學(xué)術(shù)研究取得了長足發(fā)展，研究成果大量涌現(xiàn)。但在研究生學(xué)術(shù)成果極度繁榮的表現(xiàn)背后，也存在部分研究生學(xué)術(shù)道德失范、“學(xué)術(shù)腐敗”的現(xiàn)象，給我國研究生教育帶來極壞的影響，阻礙了學(xué)術(shù)的健康發(fā)展和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，對我國未來的科學(xué)發(fā)展造成不可估量的影響和難以挽回的嚴(yán)重后果。
一、當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)道德失范行為的主要表現(xiàn)
1.抄襲、剽竊他人的學(xué)術(shù)成果
寫論文不肯下功夫自己鉆研，東拼西湊，引用他人的研究成果而不注明；編造、篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或引用他人的數(shù)據(jù)時隱瞞不利于自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)用于偽造創(chuàng)新成果。這種對待科學(xué)研究的態(tài)度不但是不負(fù)責(zé)任的，而且也是很不道德的。
2.論文署名混亂或請他人
為完成在學(xué)期間發(fā)表一定數(shù)量和級別的學(xué)術(shù)論文的學(xué)習(xí)任務(wù)，研究生中相互署名現(xiàn)象較為普遍。有些研究生由于自身科研能力較低，臨到畢業(yè)還沒有完成學(xué)校規(guī)定的的數(shù)量，為了獲得學(xué)位，只好請人代勞，用金錢打造出研究生學(xué)業(yè)道路。
3.一稿多投或多發(fā)
目前很多高校對研究生在學(xué)期間要的數(shù)量有嚴(yán)格要求，一些研究生為了追求發(fā)表文章的篇數(shù)，把同樣的內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行少量增減后又成為一篇新的文章在另一刊物上發(fā)表，這很容易引起期刊之間的產(chǎn)權(quán)糾紛，違反《著作法》。
此外還有考試作弊、為評獎評優(yōu)等虛報自己的科研成果數(shù)量或拔高成果檔次、用不正當(dāng)?shù)氖侄稳ビ绊懡處熁蛘撐拇疝q委員會成員等學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象。研究生學(xué)術(shù)研究中存在的以上問題所造成的不良影響是不可低估的。
二、研究生學(xué)術(shù)道德失范的原因分析
1.學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育缺失
長期以來，由于研究生教育工作者對于進(jìn)行研究生學(xué)術(shù)道德教育的重要性認(rèn)識不足，忽視了對研究生學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)。導(dǎo)致研究生不能全面深入的理解科學(xué)道德規(guī)范，很難將學(xué)術(shù)道德規(guī)范在實(shí)踐中內(nèi)化為一種自覺的思想和行為。同時，拜金主義、享樂主義等消極觀念對科學(xué)研究的求實(shí)精神、探索精神形成了極大的沖擊，導(dǎo)致部分研究生抱著僥幸的心理抄襲、剽竊、弄虛作假，企圖蒙混過關(guān)。
2.導(dǎo)師自身存在的學(xué)術(shù)失范行為也是造成研究生治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹匾?span style="display:none">Yyo萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
一位教育學(xué)家說：“在教育工作中一切都是建立在教師人格的基礎(chǔ)上的，因?yàn)橹挥袕慕處熑烁竦幕畹脑慈胁拍苡楷F(xiàn)出教育的力量。”導(dǎo)師的為人師表、率先垂范，直接影響著研究生對學(xué)術(shù)道德的認(rèn)識。由于近年來社會轉(zhuǎn)型及多樣化的價值沖突，高校教師對名利的過度追逐導(dǎo)致傳統(tǒng)學(xué)術(shù)道德的約束力日益削弱。在名與利的驅(qū)使下不能恪守學(xué)術(shù)研究的基本規(guī)范，在要求學(xué)生誠信的同時，自己弄虛作假、抄襲剽竊、跑關(guān)系、走后門。導(dǎo)師的這些學(xué)術(shù)不端行為很大程度上誘發(fā)了研究生學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的產(chǎn)生。
3.學(xué)術(shù)評價體系不完善
學(xué)術(shù)評價制度是鑒定學(xué)術(shù)成果、審核學(xué)術(shù)質(zhì)量、引導(dǎo)學(xué)術(shù)方向的一種特殊制度?？陀^公正、科學(xué)合理的評價制度是促進(jìn)研究生遵守學(xué)術(shù)道德的保障。
目前許多高校的學(xué)術(shù)評價指標(biāo)過于量化。為了保證教學(xué)質(zhì)量，許多高校明文規(guī)定研究生必須發(fā)表一定數(shù)量、一定級別的專業(yè)論文才能申請答辯。除此之外，研究生的許多獎勵項目也都以研究生的數(shù)量和級別為依據(jù)。這種只重視論文數(shù)量而忽視研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)的評價體系使研究生的精力從以科研創(chuàng)新為重心轉(zhuǎn)移到以發(fā)表文章為重心。
4.學(xué)術(shù)失范懲罰機(jī)制不到位
目前高校對研究生的各種學(xué)術(shù)失范行為，除了對考試作弊有較嚴(yán)厲的懲罰措施外，對其他學(xué)術(shù)失范行為的處理基本停留在懲戒的層面上。而且由于學(xué)術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)性強(qiáng)，學(xué)術(shù)不端行為對于一般社會公眾來說，往往既難以接觸也無法理解，幾乎所有被曝光的學(xué)術(shù)不端行為都是由被害人或者同行舉報。[1]同時高校內(nèi)學(xué)術(shù)規(guī)范制度模糊，懲戒制度執(zhí)行不力。部分人因“腐敗”而得益對研究生起了極壞的示范作用。當(dāng)學(xué)術(shù)失范的預(yù)期收益遠(yuǎn)大于成本，在追求利益最大化的動機(jī)驅(qū)使下，必然會出現(xiàn)大量的學(xué)術(shù)失范行為。
三、加強(qiáng)我國研究生學(xué)術(shù)道德素質(zhì)的有效途徑
1.加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育
學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是高校誠信教育、學(xué)術(shù)素質(zhì)教育的基本環(huán)節(jié)之一。我國高校由于缺少對研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的明確規(guī)定，研究生難以形成學(xué)術(shù)規(guī)范意識與行為。[2]學(xué)術(shù)道德規(guī)范應(yīng)當(dāng)成為研究生最基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)入門課程，這方面我們可以借鑒國外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在新生入學(xué)教育中專門開設(shè)學(xué)術(shù)道德規(guī)范專題，將學(xué)術(shù)道德規(guī)范的規(guī)定納入研究生手冊。[3]
2.加強(qiáng)導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德體系建設(shè)
（1）要強(qiáng)化“導(dǎo)師是研究生教育的第一責(zé)任人”理念。導(dǎo)師不僅要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”。引導(dǎo)研究生樹立“以遵守學(xué)術(shù)道德為榮，以違背學(xué)術(shù)道德為恥”的道德榮辱觀。導(dǎo)師要做好表率，將學(xué)術(shù)道德行為融入到研究生指導(dǎo)的每一個環(huán)節(jié)，對研究生的課程論文、開題報告、研究論文、學(xué)位論文等認(rèn)真審核把關(guān)，讓研究生知道什么是真正的科學(xué)研究。
（2）要將導(dǎo)師學(xué)術(shù)道德納入年度考核指標(biāo)體系，考核結(jié)果作為教師職務(wù)聘任、晉級晉職和評比先進(jìn)的重要依據(jù)。對違反學(xué)術(shù)紀(jì)律行為的，實(shí)行一票否決制。[4]
（3）建立一套切實(shí)可行的政策和規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師對于學(xué)生學(xué)術(shù)不端行為的連帶責(zé)任。若學(xué)生出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，導(dǎo)師具有不可推卸的責(zé)任，也將受到嚴(yán)懲，以此促使導(dǎo)師注意自己的學(xué)術(shù)行為好下大力氣管理學(xué)生，從而樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和科研風(fēng)氣，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，切實(shí)改善學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。
3.建立多元化的研究生學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)
研究生培養(yǎng)單位要求研究生在讀期間發(fā)表一定數(shù)量、一定級別的學(xué)術(shù)論文，有其積極的一面。但隨著研究生規(guī)模的擴(kuò)大，以及廣大科研工作者因職稱評定的需要，都需要發(fā)表大量文章，而公開成果的主要載體——學(xué)術(shù)期刊數(shù)量卻有限。當(dāng)出現(xiàn)較大的需求缺口時，若要求所有的研究生按規(guī)定要求發(fā)表文章，不可避免會帶來一些負(fù)面效應(yīng)，客觀條件的不足導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范。為避免研究生為了“應(yīng)付”而發(fā)文章，建議根據(jù)各學(xué)校學(xué)科特色和發(fā)展水平，采取多元化的評價標(biāo)準(zhǔn)，變“剛性”規(guī)定為“柔性”原則來評判研究生學(xué)術(shù)水平是否達(dá)到授予學(xué)位的條件，避免用這唯一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量評價研究生的學(xué)術(shù)水平。如若申請論文答辯者有發(fā)明專利，或作為主要參加人員有經(jīng)過省部級以上鑒定的科研成果、科技成果獎，或?qū)嵭小半p盲評審”的研究生學(xué)位論文，評價結(jié)果一致認(rèn)為具有創(chuàng)新性。研究生達(dá)到以上條件之一，其效果等同于發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文。[5]這必定可以在較大程度上減少研究生學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。
4.完善研究生學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)
要建立和完善研究生學(xué)術(shù)行為監(jiān)督和制約機(jī)制，建立學(xué)術(shù)道德獎勵和懲處制度。鼓勵研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新，對研究生在學(xué)術(shù)研究過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神、科研能力進(jìn)行客觀評價和廣泛宣傳，重獎有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)成果；減少對掛名作者的學(xué)術(shù)認(rèn)定，以控制論文署名“禮尚往來”；涉及研究生學(xué)術(shù)道德問題的，事前要強(qiáng)化自律意識和制度預(yù)防，事中要注意檢查、監(jiān)督，事后要加強(qiáng)處理。若研究生被舉報有違反學(xué)術(shù)道德行為，經(jīng)調(diào)查核實(shí)后，視情節(jié)輕重，給予取消評獎評優(yōu)資格或收回已得獎勵甚至撤銷學(xué)位等處理。
5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成濃郁的學(xué)術(shù)氛圍
要加大宣傳力度，發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，在校園中營造實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、力戒浮躁、大膽探索、傳承拓新的科學(xué)精神；各種校園文化學(xué)術(shù)活動應(yīng)該規(guī)范化，應(yīng)進(jìn)行功能和目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，在形式上多樣化，在內(nèi)容選題上貫徹民主化，在運(yùn)作程序上使之制度化。只有通過規(guī)范化的學(xué)術(shù)道德建設(shè)，研究生才能真正從中學(xué)到學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范的精髓，使學(xué)術(shù)交流真正達(dá)到好的效果。
總之，研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是一項系統(tǒng)工程，需要方方面面的努力。它不僅關(guān)系到研究生本身的學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)和導(dǎo)師的職業(yè)道德素養(yǎng)，還包括改革高校學(xué)術(shù)評價體系、激勵機(jī)制、懲戒機(jī)制和加強(qiáng)校園文化建設(shè)。我們要積極采取措施，將學(xué)術(shù)道德教育滲透到研究生學(xué)習(xí)生活的每個方面，并內(nèi)化于心。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文范文第2篇
關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)術(shù)道德；思考
中圖分類號：[G40-012.9]
學(xué)術(shù)道德規(guī)范是從事科研、學(xué)術(shù)活動人員務(wù)必遵守的行為規(guī)范和行為準(zhǔn)則，對學(xué)術(shù)的創(chuàng)新、進(jìn)步、發(fā)展、積累、交流都具有極其重要的促進(jìn)作用，關(guān)系到社會風(fēng)氣和國家精神。科研工作者都需要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德，做到誠實(shí)守信。在當(dāng)今社會中，研究生是各高校發(fā)展的主力軍，是科研工作的有力支撐者，也是未來的科學(xué)家的后備人選。學(xué)術(shù)道德體現(xiàn)著研究生的思想道德品質(zhì)，因此加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)是研究生培養(yǎng)工作的一項重要內(nèi)容。從根本加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范性，培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)術(shù)思想，將學(xué)術(shù)道德建設(shè)貫穿至研究生的培養(yǎng)上去具有十分重要的意義。
近些年，在學(xué)術(shù)界出現(xiàn)學(xué)術(shù)道德問題屢見不鮮，這也進(jìn)一步提醒了研究生培養(yǎng)工作者加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)勢在必行。研究生培養(yǎng)階段的要求和本科生的培養(yǎng)是截然不同的，本科生多以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，參加理論課程學(xué)習(xí)為主，而研究生階段開始后，要涉及到專業(yè)性的學(xué)術(shù)研究，同時還需要發(fā)表學(xué)術(shù)論文，將自己的研究內(nèi)容形成書面報告進(jìn)行總結(jié)和發(fā)表，這其中研究生就會借鑒已有的發(fā)表文獻(xiàn)，出現(xiàn)了剽竊、抄寫已的情況。因此，提高學(xué)生加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德意識刻不容緩。
一、開展研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的措施
1、根據(jù)自身情況，制定建設(shè)制度，規(guī)范研究生學(xué)術(shù)道德
建議由學(xué)校牽頭，各個分科專家和知名學(xué)者擔(dān)任委員，建立學(xué)術(shù)道德委員會，制定、發(fā)展學(xué)校的的學(xué)術(shù)道德方面的制度、規(guī)定，指明其中存在的問題，研究生部中關(guān)于研究生管理辦公室作為其主要成員，負(fù)責(zé)全校的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范實(shí)物，從而使得研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范和研究生培養(yǎng)過程中的過程管理、學(xué)位論文管理、科學(xué)研究、思想教育工作等方面有機(jī)結(jié)合到一起，形成一個完整的體制。通過制定《學(xué)術(shù)道德技術(shù)方案》，為研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)工作提供有力保障。
2、加強(qiáng)培養(yǎng)方案的實(shí)效性，針對性，創(chuàng)新性，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)
通過適時調(diào)整各學(xué)科培養(yǎng)方案，加強(qiáng)研究生的日常教學(xué)管理工作，實(shí)事求是，讓其了解從事科研工作的意義、原則、方法，讓研究生了解本學(xué)科最新發(fā)展方向，培養(yǎng)創(chuàng)新的研究能力。將對研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的教育貫穿至研究生的日常培養(yǎng)工作中去。
為增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神，加快轉(zhuǎn)變新入學(xué)研究生由本科過渡至研究生的轉(zhuǎn)變，可以針對不同年級學(xué)校大范圍內(nèi)安排若干場以學(xué)術(shù)道德規(guī)范為主題的專題報告的集體宣講，例如"人生與信仰"、"遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，恪守學(xué)術(shù)道德"等專題。同時做主題教育宣講總結(jié)報告會，可以對加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)。
同時也采用多種方式，不斷豐富和發(fā)展學(xué)術(shù)道德建設(shè)。各個院校、科研院所及其各部門也可舉辦有關(guān)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的講座，演講者可以是各學(xué)院各學(xué)科的專家，帶頭人。
3.加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任制，促進(jìn)道德規(guī)范建設(shè)
在中國的大學(xué)校園里一般都是實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師之"導(dǎo)"有雙重含義，一是在專業(yè)知識上引導(dǎo)研究生向縱深方向發(fā)展，二是在人品、素養(yǎng)上引導(dǎo)研究生健康成長[1]。研究生導(dǎo)師是研究生的第一責(zé)任人，實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，可以采取多種模式，如：各位導(dǎo)師應(yīng)與指導(dǎo)研究生開展科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)教育主題的談心活動，就是一種不錯的方法，其作用在于通過到適合學(xué)生的溝通增加導(dǎo)師和學(xué)生的聯(lián)系，導(dǎo)師通過將自己的豐富經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特理念灌輸給自己的學(xué)生，會促使學(xué)生感同身受，加強(qiáng)對學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)識水平，增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會熱愛科研事業(yè)。從而培養(yǎng)學(xué)生高度重視嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)、誠信學(xué)術(shù)的重要性的態(tài)度；規(guī)范其認(rèn)真選題，確立學(xué)術(shù)規(guī)范化的開題報告；保證畢業(yè)論文及發(fā)表文章的安全性。從而加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范水平。因此導(dǎo)師責(zé)任制對研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)起著主導(dǎo)、示范和管理作用[2]。
二、進(jìn)一步思考
關(guān)于研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的建設(shè)，需要得到各個學(xué)科專業(yè)人士和學(xué)生本身的共同重視，要求我們遵守法規(guī)，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)，需誠實(shí)守信，勇于創(chuàng)新，認(rèn)真準(zhǔn)手學(xué)術(shù)刊物引文規(guī)范，嚴(yán)禁弄虛作假，抄襲剽竊。學(xué)生均要對自己的學(xué)位論文和其他自主發(fā)表的學(xué)術(shù)著作獨(dú)立承擔(dān)法律責(zé)任。提高學(xué)生自身對科研工作的重視。
目前，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的建設(shè)最有效的方法就是盡早出臺相關(guān)明確的法律法規(guī)，使得有法可依，實(shí)現(xiàn)依法治國在科研學(xué)術(shù)領(lǐng)域的要求，也是治理現(xiàn)階段學(xué)術(shù)腐敗的內(nèi)在需要。學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象，有很大一部分原因是由于我國的科研評價機(jī)制的不完善，以數(shù)木為標(biāo)準(zhǔn)來評價科研水平，因此除了研究生由于因?yàn)樽珜懻撐?，急于畢業(yè)而急于求成地剽竊、抄襲外，部分教師也由于急于取得科研成果，不惜選用各種手段，包括照抄、剽竊、篡改科研數(shù)據(jù)，以盡快、晉職稱，謀名利，以擺脫坐冷板凳。這種畸形的科研評價機(jī)制嚴(yán)重制約了中國科研學(xué)術(shù)界的發(fā)展，同時也制約了中國道德水平發(fā)展。以此來看，要想治理學(xué)術(shù)腐敗問題，不僅僅要想加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德水平建設(shè)和學(xué)術(shù)法制建設(shè)，我們更要重視學(xué)術(shù)體制的改革，從根本解決問題。只有從體制上進(jìn)行改革，完善，凈化學(xué)術(shù)空氣，使得科研學(xué)術(shù)的大環(huán)境中充滿積極向上的空氣，我們才能將學(xué)術(shù)腐敗之風(fēng)徹底打敗，才能使學(xué)術(shù)道德規(guī)范得以全面實(shí)施。
為更好地實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)研究生以及教師的學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)同樣重要，我們要認(rèn)識到學(xué)術(shù)不端、剽竊行為的危害性，這是對科學(xué)的褻瀆，更是對當(dāng)事人本身的褻瀆。做好學(xué)術(shù)道德工作要從基礎(chǔ)做起，從青年時期形成良好的學(xué)術(shù)作風(fēng)，培養(yǎng)自覺的學(xué)術(shù)意識，建立誠信的學(xué)術(shù)機(jī)制，凈化學(xué)術(shù)界和高校風(fēng)氣，為科研工作的良性發(fā)展打好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文范文第3篇
[關(guān)鍵詞]研究生 學(xué)術(shù)誠信 學(xué)術(shù)道德 培養(yǎng)機(jī)制
[中圖分類號] G643.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0027-03
研究生是當(dāng)前高?？蒲械纳姡彩俏磥砜茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的推動力。加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠信教育與學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，關(guān)系到道德品質(zhì)養(yǎng)成和科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練，是研究生教育的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的高級專門人才是研究生教育的使命，而具有良好的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)并遵從學(xué)術(shù)共同體公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范是創(chuàng)新型人才必備的素質(zhì)之一。隨著科技競爭的日趨加劇以及網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、文獻(xiàn)資源庫、翻譯軟件等信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，科學(xué)研究中的捏造、篡改、欺詐、剽竊以及造假等學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生頻繁，曝光率呈現(xiàn)不斷上升之勢。此種現(xiàn)象的存在與研究生培養(yǎng)目標(biāo)的反差，既反映了學(xué)術(shù)不端行為的復(fù)雜性，也表明了深入探討研究生學(xué)術(shù)誠信教育與學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的必要性。
一、研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的影響因素
研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)目的在于培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的道德自覺性、充分了解相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范并具有道德行為能力的學(xué)術(shù)新生力量。通過對國內(nèi)外學(xué)界近十幾年來有關(guān)研究生學(xué)術(shù)道德問題的研究進(jìn)行梳理，基于不同的研究視角，發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)的影響因素主要包括：研究生的個體特征、學(xué)風(fēng)、研究生對學(xué)術(shù)道德建設(shè)的認(rèn)知、導(dǎo)師指導(dǎo)、教學(xué)培養(yǎng)體系和內(nèi)容、管理制度、社會復(fù)雜環(huán)境等。
（一）研究生的個體特征
性別、年級、學(xué)科專業(yè)以及入學(xué)方式等描述了研究生的個體特征。研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)歸根到底是要激發(fā)研究生個體在學(xué)術(shù)規(guī)范上的積極性、主動性和自覺性。結(jié)合心理學(xué)，學(xué)術(shù)道德建設(shè)在實(shí)踐中需要對個體特征予以考慮，以便更好地調(diào)動研究生的主動性。
（二）組織良好的學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)反映在研究生所在的班級、導(dǎo)師團(tuán)隊學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)氛圍上。班級、團(tuán)隊是研究生在學(xué)校期間常見的組織形式。良好學(xué)風(fēng)意味著研究生能自覺地在科學(xué)研究上進(jìn)行時間投入。因此，組織良好的學(xué)風(fēng)能促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)道德的建設(shè)。
（三）研究生對學(xué)術(shù)道德建設(shè)的認(rèn)知
學(xué)術(shù)道德建設(shè)作為培養(yǎng)體系的一部分，需要廣為研究生所認(rèn)知。如果研究生入學(xué)后缺乏該方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，可能會由于缺乏這方面的常識而產(chǎn)生學(xué)術(shù)失范行為。
（四）導(dǎo)師指導(dǎo)
研究生有別于本科生的培養(yǎng)模式，一般都是采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。因此，導(dǎo)師對于研究生的學(xué)習(xí)、科研、思想等方面都負(fù)有指導(dǎo)成才的責(zé)任。如果導(dǎo)師疏于對學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)現(xiàn)制止及指導(dǎo)，那么對于研究生而言，學(xué)術(shù)道德建設(shè)只能是一句空話。
（五）教學(xué)培養(yǎng)體系
研究生的培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容以及培養(yǎng)任務(wù)的執(zhí)行與學(xué)生的行為息息相關(guān)，培養(yǎng)目標(biāo)的合理，培養(yǎng)內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)術(shù)的需求，對研究生的學(xué)術(shù)行為會產(chǎn)生影響。
（六）管理制度
學(xué)?；蛘叨墝W(xué)院在學(xué)生日常教育管理以及畢業(yè)環(huán)節(jié)管理上要制定管理制度，規(guī)范合理的制度能夠有效對學(xué)生示范行為進(jìn)行遏制，對學(xué)風(fēng)進(jìn)行引導(dǎo)。但現(xiàn)實(shí)是學(xué)術(shù)不端行為沒有因管理制度的存在而減少。出現(xiàn)這樣的問題，一方面是制度本身的制定不夠合理，另一方面是制度的執(zhí)行存在漏洞，這些都會使得目的良好的制度失效。雖然研究生學(xué)術(shù)道德建設(shè)是思想層面的問題，但是限于人的行為選擇，制度需要在學(xué)術(shù)道德建設(shè)中發(fā)揮有益的補(bǔ)充作用。
（七）社會環(huán)境復(fù)雜
現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與過去相比，處于一個與社會零距離接觸的環(huán)境之中，社會環(huán)境的復(fù)雜會對研究生的個體產(chǎn)生重要的影響。例如社會中就存在研究風(fēng)氣不正、的投機(jī)機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)能滿足學(xué)生的畢業(yè)科研成果刊發(fā)需要。受這些因素的影響，研究生會出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的動機(jī)。
二、研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的發(fā)展趨勢
從趨勢上看，研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)呈現(xiàn)四個發(fā)展趨勢。
（一）全過程培養(yǎng)與研究生學(xué)術(shù)道德教育
從重視結(jié)果向重視教育過程轉(zhuǎn)變是當(dāng)代教育思想的新觀念。在這一背景下，“全過程培養(yǎng)理念”在研究生教育領(lǐng)域得到重視和實(shí)踐，學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德教育被滲透到研究生培養(yǎng)的全過程，落實(shí)于課程教學(xué)、科研實(shí)踐、論文撰寫、論文答辯等各主要環(huán)節(jié)，從而能在源頭上杜絕研究生中的學(xué)術(shù)不端行為。
（二）全面質(zhì)量觀與研究生學(xué)術(shù)道德教育
研究生學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)道德教育應(yīng)該樹立全面的質(zhì)量觀。以管理學(xué)科研究生為例，研究生論文存在著論文模型構(gòu)建不合理、論文提出的政策建議沒有針對性等問題。有的研究生為了規(guī)避學(xué)術(shù)不端，體現(xiàn)自己的“創(chuàng)新”，擅自更改模型，使模型失去了分析意義；有部分研究生論文最后提出的政策建議只是生搬硬套別人的觀點(diǎn)，沒有針對自己的研究結(jié)論提出有意義的建議。全面質(zhì)量觀意味研究生教育以人的全面發(fā)展為哲學(xué)基礎(chǔ)，不僅要注重對研究生進(jìn)行科研方法的訓(xùn)練、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更要注重其學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、個人品質(zhì)的提升，注重對其進(jìn)行科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神的熏陶，以適應(yīng)國家和社會發(fā)展的需要，為社會發(fā)展培養(yǎng)高層次的創(chuàng)新人才。
（三）建立健全導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，完善培養(yǎng)機(jī)制
導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，要關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德教育。研究生導(dǎo)師不應(yīng)只講授必要的專業(yè)知識，還應(yīng)傳授科研道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范等方面的知識。隨著研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，科研項目已成為導(dǎo)師招收和指導(dǎo)研究生的前提條件，如果導(dǎo)師將更多的精力用于爭取課題項目，會導(dǎo)致這部分導(dǎo)師忽視對研究生學(xué)術(shù)誠信與學(xué)術(shù)道德的教育。
（四）建立有效的防范機(jī)制
廣義的防范機(jī)制包括學(xué)術(shù)道德課程教學(xué)、導(dǎo)師的言傳身教、完善的制度環(huán)境。狹義的防范機(jī)制是指對涉嫌學(xué)術(shù)不端行為的成果，在參加論文答辯、公開發(fā)表之前予以檢測和篩查，從而避免造成惡劣的社會影響。對學(xué)術(shù)不端行為的認(rèn)定和甄別，還需要發(fā)揮專家在論文送審、評閱、答辯等環(huán)節(jié)的把關(guān)作用。學(xué)院可以加強(qiáng)論文的雙盲評關(guān)卡、充分利用學(xué)術(shù)不端網(wǎng)絡(luò)檢測系統(tǒng)，對研究生的學(xué)位論文進(jìn)行嚴(yán)格審核。
三、適應(yīng)我國研究生學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的路徑選擇
學(xué)校應(yīng)重視對研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，引導(dǎo)研究生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅守學(xué)術(shù)道德、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，摒棄學(xué)術(shù)不端，努力成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的維護(hù)者和良好學(xué)術(shù)規(guī)范的踐行者。要以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為中心，注重培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和實(shí)事求是的精神，積極探索系統(tǒng)化、規(guī)范化的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育體系，以制度建設(shè)、培養(yǎng)方案和課程體系、宣傳教育、經(jīng)費(fèi)投入及配套機(jī)制等多個方面為切入點(diǎn)，推行一系列實(shí)際舉措。
（一）加強(qiáng)制度建設(shè)，使研究生學(xué)術(shù)道德教育有章可循
學(xué)?？沙闪W(xué)術(shù)道德委員會，負(fù)責(zé)制定、解釋和評估學(xué)校學(xué)術(shù)道德方面的政策、規(guī)定和存在的問題，接受對學(xué)術(shù)道德問題的舉報，并對有關(guān)學(xué)術(shù)道德問題進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查和審議。學(xué)校學(xué)院相關(guān)職能部門的研究生教學(xué)管理和德育工作成員負(fù)責(zé)對研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范方面的具體事務(wù)管理。
學(xué)校制定和與學(xué)術(shù)道德規(guī)范相關(guān)的規(guī)章制度，為研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育提供有力的制度保障和政策依據(jù)。各學(xué)院應(yīng)在學(xué)校已有制度的基礎(chǔ)上，探索建立一套適合自身學(xué)科特點(diǎn)的制度體系。
（二）優(yōu)化培養(yǎng)方案，將學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育列為必修環(huán)節(jié)
各學(xué)院應(yīng)倡導(dǎo)各系根據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，適時調(diào)整學(xué)科培養(yǎng)方案，把研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范及科學(xué)研究方法的相關(guān)課程列入專業(yè)培養(yǎng)方案中，并對學(xué)分設(shè)置、課程學(xué)習(xí)提出明確的要求；提倡不同學(xué)科的資深教授、熱心學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的教師開展本學(xué)科的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范類的學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)研究生掌握從事科學(xué)研究的基本原則、規(guī)范、理論和方法，結(jié)合科學(xué)研究方法的講授和指導(dǎo)，使研究生了解本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和研究能力。
為提高研究生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)精神，各學(xué)院應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和研究生學(xué)習(xí)需要，開展“科研誠信與學(xué)術(shù)規(guī)范”研究生系列講座，使研究生了解學(xué)術(shù)不端行為的類型及危害，充分認(rèn)識學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性和必要性，以幫助其在科研過程中更好地遵守規(guī)范；開展“論文寫作與指導(dǎo)”專題講座，內(nèi)容可包括學(xué)術(shù)研究應(yīng)具備的基本素質(zhì)、什么是學(xué)術(shù)研究的原創(chuàng)性、如何撰寫學(xué)術(shù)論文、論文撰寫過程中的常見問題、如何獲取和利用第一手資料研究問題等。
（三）加強(qiáng)宣傳教育，營造學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)的良好環(huán)境
各學(xué)院應(yīng)通過多種形式的宣傳與教育，從基本規(guī)范入手，以正面引導(dǎo)為主，使研究生充分認(rèn)識學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要性，樹立正確的學(xué)術(shù)價值觀，在全校范圍內(nèi)建立起有效的研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范宣傳教育體系。重視在研究生中開展學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育和宣傳，通過宣講、報告會、專題學(xué)習(xí)等多種形式，積極推進(jìn)，有效落實(shí)。高度重視學(xué)術(shù)道德規(guī)范宣傳、教育和學(xué)習(xí)的各項活動。
四、結(jié)束語
隨著我國研究生教育教學(xué)改革的不斷深入，研究生學(xué)術(shù)道德教育必將納入研究生教育的必修環(huán)節(jié)。這不僅對提高研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)具有積極的促進(jìn)作用，同時對培養(yǎng)我國高質(zhì)量、高層次創(chuàng)新人才具有決定性的意義。就培養(yǎng)人才而言，“無才無德是廢品，有德無才是次品，有才無德是危險品，有才有德是真品”。因此，加強(qiáng)對研究生學(xué)術(shù)規(guī)范養(yǎng)成的教育，將對研究生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有深遠(yuǎn)的意義。
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學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文范文第4篇
關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)道德;學(xué)術(shù)規(guī)范;學(xué)術(shù)失范;行為分析
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）09-0054-02
學(xué)術(shù)道德是指從事學(xué)術(shù)活動的主體在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)評價（審）、學(xué)術(shù)獎勵等活動的整個過程及結(jié)果中處理個人與他人、個人與社會等關(guān)系時所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則與規(guī)范的總和[1]。學(xué)術(shù)道德是所有從事學(xué)術(shù)活動的參與者，包括高校的教師、各類學(xué)生等都應(yīng)該嚴(yán)格遵守的道德規(guī)范。本文研究的研究生學(xué)術(shù)道德，側(cè)重于研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究活動時應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范，是指研究生在進(jìn)行創(chuàng)新性研究學(xué)術(shù)活動過程中，應(yīng)遵守和正確處理的個人與他人、個人與集體、個人與社會關(guān)系的原則和規(guī)范的總和，是作為研究生從事學(xué)術(shù)研究應(yīng)具備的基本道德素養(yǎng)[2]。而學(xué)術(shù)道德失范是一種基于學(xué)術(shù)道德前提下對學(xué)術(shù)活動約定俗成或確定的規(guī)范的“失范”行為，學(xué)術(shù)道德失范可界定為從事學(xué)術(shù)研究的主體用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段來實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)目標(biāo)[3]。因此，研究生學(xué)術(shù)道德失范就是指研究生在學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究過程中發(fā)生與學(xué)術(shù)道德規(guī)范不符的行為，用以實(shí)現(xiàn)學(xué)位授予、學(xué)術(shù)論文創(chuàng)作、在讀期間學(xué)術(shù)相關(guān)評價評優(yōu)評審等。當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生，究其原因主要表現(xiàn)在以下方面。
一、缺乏規(guī)范的學(xué)術(shù)道德教育體系
當(dāng)前，各高校都非常重視研究生學(xué)術(shù)道德教育相關(guān)文件制度的制定，也開設(shè)了一定數(shù)量的學(xué)術(shù)道德教育講座，但是在制度的執(zhí)行和學(xué)術(shù)道德系統(tǒng)教育方面還存在著一定的隨意性，研究生入學(xué)后在學(xué)術(shù)道德養(yǎng)成方面缺乏系統(tǒng)、嚴(yán)格的指導(dǎo)和培訓(xùn)。學(xué)校管理者包括導(dǎo)師更多的是注重培養(yǎng)研究生的科研能力，在學(xué)術(shù)上指導(dǎo)其研究方向與內(nèi)容，而忽視對研究生進(jìn)行職業(yè)道德與學(xué)術(shù)道德教育，即使開設(shè)相應(yīng)教育課程也是泛泛，沒有從內(nèi)心和道德層面引起研究生對學(xué)術(shù)道德的重視，沒有將學(xué)術(shù)道德作為學(xué)術(shù)研究的底線固化到研究生的思想和學(xué)術(shù)行為中，很多研究生沒有受到系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)，不清楚哪些行為屬于學(xué)術(shù)失范和如何界定學(xué)術(shù)失范行為，導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德沒有固化到研究生的思想道德層面形成自我約束，容易發(fā)生學(xué)術(shù)道德失范行為。此原因造成的主要失范行為包括在引用他人研究成果時，粗制濫造、弄虛作假，隨意添加、偽造參考文獻(xiàn);盜用發(fā)表別人材料上的文字或概念，故意省略對他人成果引用的事實(shí)，剽竊他人成果;篡改他人學(xué)術(shù)成果;捏造事實(shí)，偽造調(diào)查數(shù)據(jù);在項目申請、成果申報以及職位申請中做虛假的陳述等。
二、存在功利主義的教育理念
目前，國內(nèi)高校為應(yīng)對各種專家或機(jī)構(gòu)排名，對教師和在讀研究生在評職與申請學(xué)位（答辯）過程中都提出了較高的科研成果數(shù)量與影響因子，對研究生導(dǎo)師更是提出較多的項目要求，學(xué)校這種或多或少的學(xué)術(shù)功利現(xiàn)象，表現(xiàn)出來就是硬性規(guī)定研究生要完成一定數(shù)量和質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果才能申請答辯，授予學(xué)位。巨大的學(xué)術(shù)壓力，使得一些研究生在入學(xué)初期就不斷通過各種手段和渠道，東拼西湊，投機(jī)取巧，目的就是以期能順利畢業(yè)并獲得學(xué)位，很容易造成研究生學(xué)術(shù)道德失范。此原因造成的主要失范行為包括抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果;篡改或偽造、杜撰實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);未參加創(chuàng)作在他人成果上署名;用不正當(dāng)?shù)姆绞接绊憣W(xué)術(shù)評價;請人論文或?yàn)閯e人論文、等。
三、研究生自身能力不足
研究生的學(xué)科專業(yè)、入學(xué)方式、個人創(chuàng)新能力、政治面貌以及學(xué)習(xí)目的等都對研究生的學(xué)術(shù)道德養(yǎng)成有一定影響。相同的學(xué)術(shù)要求，對不同的學(xué)科、不同的院校、不同層次和不同經(jīng)歷的研究生看來會有不同的壓力，而個人的學(xué)習(xí)目的、創(chuàng)新能力、知識儲備又決定了研究生自身對學(xué)業(yè)及學(xué)術(shù)研究積極探索與主動追求的能力。如果研究生個人對學(xué)術(shù)要求不高，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不牢，對新知識的渴望不大，很難讓其養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)道德，在學(xué)術(shù)研究過程中就會有為了眼前的利益而做出有違學(xué)術(shù)道德的行為。目前，大多數(shù)高校對研究生在學(xué)期間都要求在公開刊物上發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文，否則不能畢業(yè)獲得學(xué)位。而且發(fā)表較高水平的期刊論文更是成為研究生評獎評優(yōu)的硬性條件。過高的學(xué)術(shù)要求產(chǎn)生的巨大壓力客觀上容易造成研究生急功近利的浮躁心態(tài)，發(fā)生學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)作假行為也就不難理解了。此原因造成的主要失范行為包括抄襲、剽竊、侵吞、篡改他人學(xué)術(shù)成果;偽造或杜撰實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);在自己未參與研究工作的論述中署名;未經(jīng)導(dǎo)師或項目負(fù)責(zé)人許可將集體研究成果私自發(fā)表;承擔(dān)助教、助研、助管工作中以職謀私;利用他人重要的學(xué)術(shù)認(rèn)識、假設(shè)、學(xué)說或者研究計劃;請人論文、等。
四、管理制度與評價機(jī)制存在缺陷
在研究生學(xué)術(shù)道德教育過程中，雖然有相關(guān)的國家、研究機(jī)構(gòu)和高校的學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的文件、制度和辦法，但是在具體的執(zhí)行過程中并沒有體現(xiàn)出制度和規(guī)范的權(quán)威性，并且有些制度又不能完全覆蓋和適用于所有的學(xué)科專業(yè)門類。對于不同的研究生教育層次、培養(yǎng)流程和學(xué)科結(jié)構(gòu)缺乏有針對性的學(xué)術(shù)道德規(guī)范細(xì)則和失范行為情節(jié)描述。高校對研究生獲取學(xué)位與在讀期間發(fā)表的論文數(shù)量與質(zhì)量掛鉤的舉措，雖然有積極的方面，但是也相應(yīng)地促成了研究生為了獲得學(xué)位而無心集中精力從事扎實(shí)有效的科研創(chuàng)新工作，而是把主要精力放在發(fā)表較高水平的學(xué)術(shù)論文上。造成部分研究生盲目追求論文的發(fā)表，忽視了專業(yè)興趣和專業(yè)精神的培養(yǎng)，忽視了學(xué)術(shù)道德的要求。
另外，在研究生培養(yǎng)教育過程中較為注重學(xué)術(shù)評價。對研究生的學(xué)術(shù)評價更多的是重視研究生在各種學(xué)術(shù)研究方面取得的成就，忽視其基本品德與綜合素質(zhì)評價，經(jīng)常用易于量化的學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)作為研究生獎學(xué)金、各種評優(yōu)以及保送更高層次學(xué)習(xí)的主要評價指標(biāo)，造成部分研究生片面追求學(xué)術(shù)利益的最大化，忽略了學(xué)術(shù)道德，對違背學(xué)術(shù)規(guī)范后的不良后果沒有深刻認(rèn)識，不可避免地造成學(xué)術(shù)道德失范行為。此原因造成的主要失范行為包括未參加研究工作在他人成果上署名;一稿多投或者重復(fù)發(fā)表;用不正當(dāng)?shù)姆绞接绊憣W(xué)術(shù)評價;或;偽造或涂改相關(guān)專家的推薦信、鑒定評閱意見;采取非正當(dāng)手段影響和干預(yù)研究生學(xué)習(xí)研究過程中的成績評定、評獎、論文評閱及答辯等。
五、缺乏完善的學(xué)術(shù)審查監(jiān)督與懲治機(jī)制
學(xué)術(shù)審查的任務(wù)是“將學(xué)術(shù)活動與非學(xué)術(shù)活動分開，將高水平的學(xué)術(shù)研究與一般的宣傳活動分開，將學(xué)術(shù)研究人員與非學(xué)術(shù)研究人員分開，并在此基礎(chǔ)上評價人員、機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)研究水平”[4]。這就要求從事學(xué)術(shù)審查的組織或機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)高的學(xué)術(shù)評價和學(xué)術(shù)鑒別能力。而目前高校中的學(xué)術(shù)審查與監(jiān)督通常都是相關(guān)職能部門、學(xué)術(shù)委員會、專家委員會等共同或單獨(dú)進(jìn)行，審查的重要性及其嚴(yán)肅性是否得到充分尊重，審查程序是否公正合理，監(jiān)督是否缺位，直接影響到最終的結(jié)果是否能客觀體現(xiàn)。體現(xiàn)在研究生教育層面更多的是對其所、研究項目和學(xué)位論文的審查與監(jiān)督。審查中多數(shù)高校都采用了多人或匿名審查，在選擇審查專家時存在以下兩種情況：一是專家選擇范圍不夠廣泛，不同學(xué)科門類覆蓋面不足;二是缺少對專家在學(xué)術(shù)審查與審查道德修養(yǎng)方面的有針對性的篩選，可能造成學(xué)術(shù)成果審查結(jié)果公正性的缺失。在監(jiān)督方面以匯報和填表格的形式居多，對研究活動開展到什么情況，存在什么問題，及時進(jìn)行監(jiān)察和指導(dǎo)作用不大，存在形式化現(xiàn)象。我國目前還沒有出臺對學(xué)術(shù)道德失范行為追究法律責(zé)任的專門法規(guī)，對學(xué)術(shù)失范行為的懲處主要以行政處分為主，付諸相關(guān)法律處罰的微乎其微。加上絕大多數(shù)的懲治主體都是研究生或相關(guān)人員所學(xué)習(xí)或工作的學(xué)校與科研院所，其為“顧及聲譽(yù)”與“教育為主”導(dǎo)致懲治的曝光率和懲治力度大為降低，造成學(xué)術(shù)道德失范行為所承擔(dān)的代價成本較低，客觀上導(dǎo)致學(xué)術(shù)失范行為的產(chǎn)生。此原因造成的主要失范行為包括騙取科研經(jīng)費(fèi)、裝備和其他支持條件等科研資源;濫用科研資源;偽造個人履歷表、資助申請表、職位申請表中的信息，或在其他公開聲明中故意隱瞞重要信息，或故意包含不準(zhǔn)確或會引起誤解的信息等信息作假行為;偽造注釋;未經(jīng)本人許可，不當(dāng)使用他人署名;隱瞞不利數(shù)據(jù)用于偽造創(chuàng)新成果;用不正當(dāng)?shù)姆绞接绊憣W(xué)術(shù)評價;在項目申請、成果申報以及職位申請中做虛假的陳述;學(xué)術(shù)評審和項目申報中追求、擴(kuò)大個人利益等。
綜上所述，研究生學(xué)術(shù)道德失范行為的成因和表現(xiàn)形式雖然多種多樣，但是究其實(shí)質(zhì)還是與高校缺乏切實(shí)可行、行之有效的研究生學(xué)術(shù)道德教育規(guī)范體系密切相關(guān)。研究生作為高?？蒲械暮诵牧α浚鋵W(xué)術(shù)道德規(guī)范與否直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，構(gòu)建一個學(xué)校、學(xué)科、導(dǎo)師和研究生四位一體的多維研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育體系成為今后高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項重要內(nèi)容。
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學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文范文第5篇
[關(guān)鍵詞]學(xué)術(shù)；道德規(guī)范；高校教學(xué)
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1009 ― 2234（2014）09 ― 0151 ― 02
隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育的科學(xué)研究已經(jīng)成為推動我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展和創(chuàng)新的重要力量，高校教師具有創(chuàng)新性的研究成果也成為促進(jìn)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高智能動力。目前不少高校教師隊伍還存在不少問題，其正在削弱高等教育對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展應(yīng)有的支撐作用，影響高等教育的健康發(fā)展。高校學(xué)術(shù)不端及學(xué)術(shù)論文不規(guī)范現(xiàn)象也比較普遍，學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)問題日益凸顯，學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育應(yīng)成為高校教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。
一、學(xué)術(shù)道德規(guī)范的重要作用
（一）促進(jìn)學(xué)術(shù)研究的有序健康發(fā)展
教育學(xué)生加強(qiáng)對學(xué)術(shù)道德規(guī)范的認(rèn)識，避免學(xué)術(shù)不端行為，以保證我國學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，是高等教育的一項重要任務(wù)。學(xué)術(shù)的發(fā)展和繁榮需要一定的環(huán)境和條件。除開外部對于科學(xué)研究、學(xué)術(shù)繁榮的高度重視所創(chuàng)造的一系列的環(huán)境和條件，對于教師而言，只有自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)則和規(guī)范，認(rèn)真履行學(xué)術(shù)道德，才能夠在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域里開辟出新天地，促進(jìn)高校教師科學(xué)品質(zhì)和精神的形成，有助于教師道德人格的發(fā)展和完善。學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為道德武器，能夠抵制各種不良思想和行為，為學(xué)術(shù)繁榮、科技進(jìn)步提供有力的保障。
（二）保證高校教育事業(yè)生存與發(fā)展
高校的學(xué)術(shù)活動是高?？茖W(xué)研究事業(yè)的重要組成部分，對于高校教師而言，教學(xué)與科研是其本職工作的兩個最基本方面。國家的高素質(zhì)創(chuàng)新人才隊伍需要高校教育事業(yè)的培養(yǎng)，高校教育事業(yè)也由于高校教師的科學(xué)研究活動而成為現(xiàn)代化建設(shè)的研究基地。高校教師能否遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，能否在學(xué)生面前樹立高標(biāo)準(zhǔn)高品質(zhì)的道德人格，從而教育學(xué)生形成良好的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，組建優(yōu)秀的人才隊伍，儲存優(yōu)質(zhì)的科研后備軍。這一切都直接決定著高校教育事業(yè)能否取得科學(xué)研究的勝利果實(shí)；決定著一所高校的競爭力、社會名望和地位的高低；決定著高校教育事業(yè)能否獲得未來長足的發(fā)展。
（三）對學(xué)生人才成長起關(guān)鍵作用
高校教師通過對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育，不僅能夠用知識武裝大學(xué)生的頭腦，更能夠利用自身人格修養(yǎng)和學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)感染大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)精神和科學(xué)品德的形成。21世紀(jì)的人才特征應(yīng)該是具有探索精神、創(chuàng)新精神、理性批判精神，這種高素質(zhì)人才的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)應(yīng)該是高度統(tǒng)一的。高校教師對其進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，不僅僅有助于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)、形成科學(xué)的思維方式、積極關(guān)注學(xué)術(shù)前沿動態(tài)，使自己具備科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究的資質(zhì)，更在潛移默化中提升了大學(xué)生的道德素質(zhì)。
二、學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的道德規(guī)范
（一）潛心鉆研，樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識
作為社會普通民眾的一員，應(yīng)當(dāng)把個人的人生價值目標(biāo)定位在為國家為社會作貢獻(xiàn)上，只有投身于祖國的繁榮昌盛、社會的進(jìn)步發(fā)展，才能算是實(shí)現(xiàn)了個人價值與社會價值的統(tǒng)一，才能發(fā)現(xiàn)人生的意義所在。學(xué)者是高校教師的另一重身份，應(yīng)當(dāng)勤于鉆研，潛心學(xué)術(shù)，實(shí)現(xiàn)報效祖國的最終目的。樹立強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識是每一個科學(xué)家以及學(xué)者都應(yīng)該具備的道德意識，也是高校教師應(yīng)該向大學(xué)生傳遞的價值觀念。只有在為了祖國的科技發(fā)展、人民利益的實(shí)現(xiàn)而積極做出貢獻(xiàn)，科研學(xué)者才能夠?qū)⑺麄兊臉I(yè)績印刻在時代的豐碑上。
（二）維護(hù)學(xué)術(shù)誠信，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范
學(xué)術(shù)研究的目標(biāo)是追求知識，探索自然或社會的未知領(lǐng)域，增加文明長河的廣度和深度。為了推動學(xué)術(shù)研究的進(jìn)展，分享研究的成果，在學(xué)術(shù)研究中應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)術(shù)道德規(guī)范與準(zhǔn)則。所謂學(xué)術(shù)誠信，是指在學(xué)科的研究的各個環(huán)節(jié)上都必須恪守誠信原則，杜絕學(xué)術(shù)欺詐行為。選題與資料規(guī)范、引用與注釋規(guī)范、成果呈現(xiàn)規(guī)范、學(xué)術(shù)評價規(guī)范則是科學(xué)研究中重要的學(xué)術(shù)規(guī)范。不僅是高校教師應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)誠信，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，更應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信意識、學(xué)術(shù)規(guī)范意識，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范的具體內(nèi)容，在學(xué)術(shù)研究中做到求真唯實(shí)、遵循高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。
（三）堅持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，反對學(xué)術(shù)腐敗
學(xué)術(shù)研究應(yīng)有的道德規(guī)范，不僅涉及到社會對學(xué)術(shù)研究的要求、學(xué)術(shù)研究本身的行為規(guī)范等方面，最終的落腳點(diǎn)在于對學(xué)者個人的要求。
在高校教育事業(yè)的過程中，學(xué)位論文是非常重要的一環(huán)，許多學(xué)生的學(xué)位論文往往就是一個學(xué)術(shù)創(chuàng)新的起點(diǎn)。由此，高校教師在對待學(xué)生學(xué)位論文以及自己的學(xué)術(shù)研究必須堅持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。高校教師中不乏學(xué)術(shù)界有名的專家和學(xué)者，他們的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)關(guān)系到國家學(xué)術(shù)水平的高低、科學(xué)技術(shù)的未來發(fā)展。在論文答辯、各種評審評獎、課題立項等各種活動中，就更應(yīng)該保持公平公正的作風(fēng)，做出正確的評價和判斷；堅持學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，抵制學(xué)術(shù)腐敗，杜絕權(quán)錢交易，讓學(xué)術(shù)的浩然正氣長存，確?？茖W(xué)技術(shù)研究的良性發(fā)展。
三、學(xué)術(shù)道德失范的主要表現(xiàn)及原因剖析
市場經(jīng)濟(jì)的建立使得社會迅猛發(fā)展，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域里的功利和浮躁之風(fēng)也逐漸愈演愈烈，學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象層出不窮。要使高校教師卓有成效地進(jìn)行科學(xué)研究活動，就必須立足當(dāng)今社會現(xiàn)實(shí)，對學(xué)術(shù)失范進(jìn)行倫理思考，剖析根源，對其學(xué)術(shù)研究活動有所規(guī)范、有所制約，從而維護(hù)學(xué)術(shù)的尊嚴(yán)。
（一）學(xué)術(shù)道德失范的表現(xiàn)形式
1.學(xué)術(shù)誠信缺失
目前我國高校教師科研道德已經(jīng)具備較為完整的體系，大部分高校教師在各自的學(xué)術(shù)活動中能夠遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，為我國科學(xué)研究事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。但是，少數(shù)教師在個人利益的驅(qū)動下，出現(xiàn)種種違背學(xué)術(shù)道德的不良行為。如全部或部分地抄襲他人學(xué)術(shù)成果、杜撰刪改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、在對研究對象沒有在進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查的情況下對研究結(jié)果胡編亂造等。高校教師對于大學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的培養(yǎng)不僅是道德教育問題，在平常的教學(xué)活動中也應(yīng)當(dāng)有目的有意識地訓(xùn)練學(xué)生，使大學(xué)生在學(xué)術(shù)研究的各個環(huán)節(jié)上始終恪守學(xué)術(shù)誠信原則。
2.學(xué)術(shù)不規(guī)范
現(xiàn)在我國學(xué)術(shù)不規(guī)范問題日益受到全社會的顯著關(guān)注，如有些人在論文寫作過程中直接采用了他人觀點(diǎn)或數(shù)據(jù)資料，在引用與注釋規(guī)范方面，卻有意避漏；或者把他人學(xué)術(shù)成果“改頭換面”進(jìn)行間接引用，卻不敘述事實(shí)加以說明。為提高大學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范意識，高校教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)容，對當(dāng)前學(xué)術(shù)雜志論文寫作的規(guī)范，以及對他人觀點(diǎn)、方法、材料的引用進(jìn)行詳細(xì)介紹。這對大學(xué)生的學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)能力和學(xué)風(fēng)都能夠起到實(shí)際的幫助。
3.學(xué)風(fēng)浮躁
高校教師應(yīng)當(dāng)具備謙虛謹(jǐn)慎的道德人格，但不可否認(rèn)的是，確實(shí)有部分高校教師目空一切，愛以“專家”、“學(xué)者”自居，目空一切，對于別人的意見和建議完全不能接受；好逸惡勞投機(jī)取巧，對待學(xué)術(shù)研究淺嘗輒止，未能潛心鉆研學(xué)術(shù)；對于那些需要投入較長時間及較大精力且短期內(nèi)無法取得明顯效益的學(xué)術(shù)研究未能保持踏實(shí)、沉穩(wěn)的學(xué)術(shù)心態(tài)。近些年來，國家和高校為高校教師的科研學(xué)術(shù)工作提供優(yōu)質(zhì)的資源配置和條件支持，設(shè)立多種科研學(xué)術(shù)獎勵。面對這些條件，部分人為追求名利虛榮爭取科研學(xué)術(shù)項目，爭取到卻又粗制濫造，東拼西湊完成項目研究。這不僅挫傷高校教師科研學(xué)術(shù)研究的積極性，浪費(fèi)國家和高校資源，更會敗壞學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣，影響大學(xué)生人才成長。
4.學(xué)術(shù)腐敗
學(xué)術(shù)腐敗影響惡劣，已經(jīng)屬于嚴(yán)重違規(guī)行為，甚至在一定程度觸犯法律。常見的學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象有：一些儼然是學(xué)術(shù)界知名的專家或?qū)W者利用手中掌握的職權(quán)和資源，謀取私人利益，在招生或評獎項目中搞權(quán)錢交易；依靠“遞條子”、“走關(guān)系”進(jìn)行所謂的“攻關(guān)”、“活動”工程。本該是象牙塔里應(yīng)當(dāng)具備最圣潔最嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)研究，本該是本著為國家、社會及人民切實(shí)利益、為文明長河的特殊貢獻(xiàn)者，卻打上學(xué)術(shù)之殤的烙印。
（二）學(xué)術(shù)道德失范的原因剖析
1.社會大環(huán)境的負(fù)面影響
隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們的思想空前活躍，人們的思想呈現(xiàn)了許多新特點(diǎn)，新的時代環(huán)境特別對高等教育事業(yè)提出了新的要求，高校教育不斷深化改革，在時代特征下不斷迎接新機(jī)遇以及新挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響也不可避免地帶來個人主義、拜金主義等不良傾向，有些高校教師面對巨大的利益誘惑，無私奉獻(xiàn)精神逐漸減弱，心態(tài)浮躁，急功近利，自身不能樹立正確的名利觀，利用不正當(dāng)手段獲得學(xué)術(shù)利益。同時，社會存在的多元價值觀念對道德觀念有著比舊時期更為寬容的態(tài)度和寬松的道德要求，使得部分高校教師無法嚴(yán)格要求自己。
2.高校教師職稱及評價指標(biāo)的片面導(dǎo)向
基于公平競爭觀念，高校不斷深化內(nèi)部改革，引進(jìn)多種競爭機(jī)制，對于教師的教學(xué)、科研、社會工作等各項工作加大監(jiān)督、檢查。相比較教學(xué)工作與服務(wù)社會兩方面難以量化標(biāo)準(zhǔn)的特征，在高校教師評職稱、評獎及課題申報等各項活動中，側(cè)重科研。同時，在評價指標(biāo)體系中，教學(xué)工作及服務(wù)社會屬于“偏軟”指標(biāo)，科研可指定一系列“硬性”指標(biāo)。比如大部分學(xué)校在職稱評定及年底考核中，要求教師必須在“核心期刊”或“核心權(quán)威期刊”上發(fā)表多少文章；必須申報多少省級重點(diǎn)或國家重點(diǎn)科研課題。這些使得高校教師在承擔(dān)教學(xué)等工作的同時，必須顧及科研學(xué)術(shù)量，在很大程度上促使了高校教師學(xué)術(shù)道德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)。
3.高校教師自身因素
除了外在的客觀原因，高校教師對自身缺乏嚴(yán)格學(xué)術(shù)道德要求也是導(dǎo)致學(xué)術(shù)道德失范的重要原因。受利益的誘導(dǎo)，再加上目前國家還缺乏相對健全的專門法律懲治學(xué)術(shù)失范，對情節(jié)不太嚴(yán)重的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象也大多只是通過道德層面加以譴責(zé)。對于學(xué)術(shù)，部分教師未能樹立正確的價值信念，缺乏道德自律，社會責(zé)任感還有待加強(qiáng)。高校教師在學(xué)術(shù)活動中更要求加強(qiáng)自我約束和管理，自覺加強(qiáng)道德修養(yǎng)，誠信為本，公平參與競爭。
在高校的大部分教師忠于職守，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，敬業(yè)勤業(yè)無私奉獻(xiàn)，“在最后一片凈土”上從事著最光輝燦爛的事業(yè)。學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為高校重要的教育內(nèi)容，其過程是長期的，任務(wù)是艱巨的。學(xué)術(shù)失范的發(fā)生一方面是職業(yè)道德問題，另一方面歸于對學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏應(yīng)有的認(rèn)識。高校教師作為人類靈魂的“鑄造者”，對于大學(xué)生學(xué)術(shù)道德規(guī)范的教育具有重大的責(zé)任。在日常的教學(xué)活動中，高校教師應(yīng)當(dāng)盡責(zé)任地對大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范方面的知識的教育，結(jié)合專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練，避免學(xué)術(shù)道德規(guī)范流于空談。作為大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀念形成的引導(dǎo)者，教師的“為人師表”對大學(xué)生起著示范作用。高校教師只有具備了高水平的職業(yè)道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)，才能把大學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神和科學(xué)精神的高素質(zhì)人才，才能在潛移默化中促進(jìn)大學(xué)生道德文化素質(zhì)的提升。
〔參 考 文 獻(xiàn)〕
〔1〕安云鳳，等.高校師德論〔M〕.北京：中央編譯出版社，2007.
〔2〕錢煥琦，劉云林.當(dāng)代教育倫理學(xué)〔M〕.南京：南京大學(xué)出版社，1995.
〔3〕北京市教育委員會高等教育處，北京市教育委員會人事處，北京市教育委員會師資管理辦公室，北京市高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心編.高校名師的教學(xué)視野〔M〕. 北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.
學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文范文第6篇
關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)不端行為；學(xué)術(shù)造假；道德規(guī)范；誘因分析
作者簡介：付兆剛（1980-），男，黑龍江佳木斯人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院博士研究生，黑龍江科技大學(xué)管理學(xué)院，講師；張啟文（1967-），男，黑龍江哈爾濱人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，教授。（黑龍江 哈爾濱 150030）
基金項目：本文系2011年黑龍江省教學(xué)改革研究生項目“黑龍江省高校經(jīng)濟(jì)管理類導(dǎo)師和研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范與監(jiān)管機(jī)制研究”的研究成果。
中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0203-02
學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校文化底蘊(yùn)和辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是學(xué)校的靈魂和生命。近兩年，高校學(xué)術(shù)造假案頻頻曝光，在社會上引起了強(qiáng)烈反響，學(xué)術(shù)道德問題已成為一個社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，我國研究生教育規(guī)模也在逐步擴(kuò)大，2012年研究生招生達(dá)到51.7萬人，研究生在校人數(shù)達(dá)到165.6萬人。研究生教育的發(fā)展為我國經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，取得了令人矚目的成績。然而受研究生招生規(guī)模擴(kuò)大和社會因素的影響，我國研究生教育質(zhì)量出現(xiàn)了明顯的下滑趨勢，而研究生學(xué)術(shù)不端行為就是這種下滑趨勢的重要表現(xiàn)。
一、學(xué)術(shù)不端行為的定義
學(xué)術(shù)不端行為主要是指違反學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德行為的學(xué)術(shù)界誠信方面缺失的問題。國際范圍內(nèi)，主要將其囊括為捏造數(shù)據(jù)（fabrication）、竄改數(shù)據(jù)（falsification）和剽竊（plagiarism）三種做法，因此也被稱為FFP。除此之外，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會在2007年的《科技工作者科學(xué)道德規(guī)范（試行）》中定義“學(xué)術(shù)不端”為“在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動中的各種造假、抄襲、剽竊和其他違背科學(xué)共同體慣例的行為”。2009年教育部又了《關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》，規(guī)定：剽竊、抄襲、侵吞他人學(xué)術(shù)成果；篡改他人學(xué)術(shù)成果；偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí)；偽造注釋；未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名；未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名；其他學(xué)術(shù)不端行為等7種行為，均屬學(xué)術(shù)不端行為。
二、學(xué)術(shù)不端行為的誘因分析
1.主觀誘因
（1）學(xué)術(shù)規(guī)范意識薄弱。我國高校日漸猖獗的學(xué)術(shù)不端行為并不是由于國家缺少相應(yīng)的法規(guī)政策所致，主要是由于學(xué)術(shù)規(guī)范意識薄弱引起的。比如在《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》以及《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》等文件中，對我國高校學(xué)術(shù)研究中師德建設(shè)、科研精神以及學(xué)風(fēng)建設(shè)都做出了明確地規(guī)定和要求。除此之外，法律范圍也明確做出了相應(yīng)規(guī)定，比如《專利權(quán)法》、《著作權(quán)法》、《商標(biāo)法》等等。
學(xué)術(shù)規(guī)范意識薄弱的原因主要表現(xiàn)為以下幾方面：首先，某些研究生在科研寫作過程中無視學(xué)術(shù)規(guī)范政策的存在，明知有些做法會觸碰法規(guī)底線，仍然玩科研不端之火，甚至在遭到舉報時，仍滿口狡辯，不知悔改，喪失了誠信和人格。其次，研究生教育中并沒有把學(xué)術(shù)不端擺放在重要位置，很多高校并沒有專門組織研究生共同學(xué)習(xí)這些法規(guī)和文件。由于對這方面的認(rèn)知不夠，所以根本談不上在平時的科研行為中進(jìn)行內(nèi)化和實(shí)踐，甚至很多研究生在侵犯了他人的學(xué)術(shù)成果之后全然不曉。最后，研究生自身缺乏法律保護(hù)意識，不經(jīng)常檢索自己論文的被引用情況，是否被剽竊。即便得知自己的學(xué)術(shù)成果被剽竊，也不懂的利用法律手段來保護(hù)自身的利益，因此從某種程度上也加劇和縱容了學(xué)術(shù)剽竊者的不良行為，降低了其違法的成本。
（2）學(xué)術(shù)價值認(rèn)識不清?？茖W(xué)研究的真正意義是應(yīng)用于社會來創(chuàng)造價值，而不是發(fā)表毫無意義、廢話連篇的形式論文。研究生應(yīng)該強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、探索和認(rèn)知，創(chuàng)造性地從事科研工作，如果只是為了而進(jìn)行科學(xué)研究，則毫無社會意義和科學(xué)精神。在該研究背景下，發(fā)表的論文也只能是陳詞濫調(diào)，甚至發(fā)表的越多浪費(fèi)的資源就越大。在國內(nèi)大學(xué)里，好多研究生和教師錯誤地認(rèn)為做科研等同于和出版專著，論文、專著越多，科研能力就越強(qiáng)。一些師生為了凸顯自己的“科研能力”，于是不擇手段地增加論文和著作的數(shù)量，有的托人找關(guān)系尋路子，有的找朋友雇，有的自己動手移花接木，成為了新一代的學(xué)術(shù)研究中的“梁上君子”和“文抄公”。研究生對科學(xué)研究認(rèn)識的另一個誤區(qū)在于，以為其在校學(xué)習(xí)的任務(wù)就是修滿學(xué)分、完成論文數(shù)量要求并且通過畢業(yè)答辯，往往忽視了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、獨(dú)立解決問題的能力，其結(jié)果是在研究過程中缺乏實(shí)踐調(diào)研和實(shí)踐操作，敷衍了事，蜻蜓點(diǎn)水，畢業(yè)后便成了“贗品”研究生、“水貨”研究生、“假貨”研究生。
2.客觀誘因
高校的學(xué)術(shù)不端行為不僅是高?，F(xiàn)象、學(xué)術(shù)現(xiàn)象，同時也是一種社會現(xiàn)象。引發(fā)這種學(xué)術(shù)不端社會現(xiàn)象的客觀誘因主要包括如下方面：
（1）學(xué)術(shù)評價指標(biāo)體系不科學(xué)。我國研究生招生過程中主要考察的是研究生入學(xué)考試的筆試分?jǐn)?shù)和復(fù)試分?jǐn)?shù)，高分?jǐn)?shù)不一定就絕對對應(yīng)高科研能力。尤其是近些年隨著高校碩士研究生的擴(kuò)招，專業(yè)碩士比重不斷提高，但不是所有的碩士研究生都具備寫作高水平論文的能力。當(dāng)前我國高校的學(xué)術(shù)評價指標(biāo)體系不科學(xué)，對研究生的考核還主要表現(xiàn)在發(fā)表一定數(shù)量和一定層次的論文即可畢業(yè)。這種做法直接導(dǎo)致不具備寫作高水平論文能力的研究生，靠蒙混抄襲、篡改數(shù)據(jù)等學(xué)術(shù)不端行為順利畢業(yè)。另外，我國高校管理還處在行政權(quán)力籠罩下，人情干預(yù)、行政干涉高校學(xué)術(shù)評價的現(xiàn)象十分普遍，致使學(xué)術(shù)評價嚴(yán)重缺乏客觀性。各種評價標(biāo)準(zhǔn)也更傾向于功利化，片面追求學(xué)術(shù)成果的數(shù)量，忽略質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在各種評價中模糊了數(shù)量和質(zhì)量的概念，評價結(jié)果失實(shí)，服務(wù)社會的功能自然被弱化，科技成果轉(zhuǎn)換率低下。人情因素也影響了高校對學(xué)術(shù)不端行為姑息容忍，遮羞護(hù)短，這些都在一定程度上加劇了學(xué)術(shù)不端行為的涌現(xiàn)。
（2）監(jiān)督考核制度不健全。全社會缺乏一種能夠預(yù)防、監(jiān)督和治理學(xué)術(shù)不端行為的考核制度，盡管相關(guān)部門出臺了很多法規(guī)文件，甚至利用了現(xiàn)代科技手段（學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)），仍然無法從本質(zhì)上避免學(xué)術(shù)造假行為的出現(xiàn)?？偨Y(jié)近些年被曝光的學(xué)術(shù)不端事件發(fā)現(xiàn)，往往是由于偶然因素或者特殊情況而東窗事發(fā)，并非深陷于制度因素的主動監(jiān)管。也有學(xué)者指出，相關(guān)部門的監(jiān)管者應(yīng)該對學(xué)術(shù)不端行為承擔(dān)主要責(zé)任。所有的監(jiān)管者都應(yīng)按照規(guī)章制度對所有人一視同仁、不姑息、不護(hù)短、不遮羞，真正落實(shí)《高等學(xué)校人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范手冊》、《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)術(shù)不端行為處理的意見》等文件規(guī)定。
三、學(xué)術(shù)不端行為的對策建議
1.塑造主觀思想方面的對策建議
（1）加強(qiáng)誠信道德教育，培養(yǎng)科研學(xué)術(shù)精神。近些年出現(xiàn)的愈演愈烈的學(xué)術(shù)不端行為事件，根本上是由于缺失誠信道德，尤其是缺失學(xué)術(shù)誠信道德和科研學(xué)術(shù)精神，要治理學(xué)術(shù)不端行為問題，就要解決學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)精神的問題。首先要加強(qiáng)研究生遵守法規(guī)和提升誠信意識方面的教育，讓其清楚在進(jìn)行論文撰寫、課題研究等學(xué)術(shù)活動時，必須遵守有關(guān)的法律規(guī)章的要求，增強(qiáng)法律意識，提升道德自律意識。其次要認(rèn)真學(xué)習(xí)專利法、著作權(quán)法和知識產(chǎn)權(quán)法等法規(guī)，知法懂法，知道哪些行為是違法的。最后要加大宣傳學(xué)術(shù)道德規(guī)范的力度，讓研究生對學(xué)術(shù)不端行為產(chǎn)生羞辱感，從內(nèi)心抵觸這種不端行為，構(gòu)筑抵御學(xué)術(shù)造假和腐敗的壁壘，讓學(xué)術(shù)誠信和科研道德能夠內(nèi)化成研究生自己的一種責(zé)任和需求。
（2）宣傳學(xué)術(shù)道德規(guī)范，自覺防范學(xué)術(shù)不端。高校應(yīng)該把研究生道德建設(shè)作為治理學(xué)術(shù)不端行為的前提保障，從本質(zhì)上提升研究生的科研素質(zhì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)近些年出臺的相關(guān)法規(guī)政策，比如《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》、《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》等等，把學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)研究統(tǒng)一起來，提升研究生在科研中的社會責(zé)任感。同時還應(yīng)教育研究生不僅要做到自覺遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，還要主動防范他人學(xué)術(shù)不端行為對自身的危害和影響。只有變被動為主動，才能真正從內(nèi)至外，在根源上徹底防范學(xué)術(shù)不端，讓這種不恥行為失去生根和壯大的土壤。
2.營造客觀學(xué)術(shù)環(huán)境的對策建議
（1）建立防范學(xué)術(shù)不端行為的長效機(jī)制。高校應(yīng)明確責(zé)任，在研究生培養(yǎng)過程中，制定一系列科學(xué)合理的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，并成立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)長久性地宣傳和監(jiān)督學(xué)術(shù)誠信與道德。通過構(gòu)建防范學(xué)術(shù)不端行為的長效機(jī)制，對學(xué)術(shù)行為進(jìn)行監(jiān)督，制定明確地懲罰措施，使科研誠信觀念植入人心。高校防范研究生學(xué)術(shù)不端行為的長效機(jī)制應(yīng)該同時強(qiáng)調(diào)數(shù)量和質(zhì)量指標(biāo)，適當(dāng)降低科研成果的數(shù)量指標(biāo)權(quán)重，提高質(zhì)量指標(biāo)權(quán)重，強(qiáng)調(diào)科研成果的使用價值，端正急功近利的突擊主義思想，平衡論文數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系，調(diào)解二者的矛盾，最大限度減少學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。
（2）營造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。目前高校師生在進(jìn)行科學(xué)研究的過程中表現(xiàn)出了非常嚴(yán)重的急功近利和浮躁的情緒，導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)象愈演愈烈，嚴(yán)重破壞了學(xué)術(shù)環(huán)境，敗壞了學(xué)術(shù)和社會風(fēng)氣，加劇了學(xué)術(shù)環(huán)境惡化。事實(shí)上，國家相關(guān)部門和高校一直強(qiáng)調(diào)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，將其放在道德教育的突出位置。因此，要解決我國研究生的學(xué)術(shù)不端行為問題，就要重新審視學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，只有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，才能從根本上杜絕學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的出現(xiàn)。要想樹立起良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，就必須始終將思想教育和學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育擺放在教育任務(wù)的重要位置，且要作為系統(tǒng)來對待，統(tǒng)籌規(guī)劃具體的教育制度和教育任務(wù)，制定適合高校獎懲研究生有關(guān)科研的政策。學(xué)風(fēng)建設(shè)是在營造一種環(huán)境，建立一種思想道德約束機(jī)制，使高校研究生可以共同遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，并且在這種環(huán)境中自覺守規(guī)地進(jìn)行科研活動。
（3）加大學(xué)術(shù)不端行為的懲治力度。近幾年出現(xiàn)的越來越嚴(yán)重、泛濫成災(zāi)的學(xué)術(shù)不端行為現(xiàn)象，還與國內(nèi)懲治力度過輕、違法失信成本過低有關(guān)。天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往。任何行為的結(jié)果往往都和經(jīng)濟(jì)成本有關(guān)，人們會不自覺地對比收益和成本的情況。如果某種行為的結(jié)果，收益低于成本，該種行為就會被弱化，甚至放棄；而當(dāng)某種行為的結(jié)果是受益高于成本，這種行為就會被強(qiáng)化，甚至連違法亂紀(jì)的行為也會被強(qiáng)化。利用嚴(yán)厲的法規(guī)制度約束，目的是提升學(xué)術(shù)不端行為的違規(guī)成本，使原來的違規(guī)收益減少為負(fù)收益，自然從經(jīng)濟(jì)角度遏制了此類行為的出現(xiàn)。通過對學(xué)術(shù)不端行為者加大懲戒力度，還可以起到以儆效尤的目的。美國心理學(xué)家加斯頓曾說：“懲戒的目的一是要懲罰以往的罪惡和錯誤，二是要避免將來發(fā)生錯誤，產(chǎn)生罪惡?！?span style="display:none">Yyo萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
筆者認(rèn)為懲戒手段要嚴(yán)格，力度要加大，但是也要針對不同對象、不同的違規(guī)程度和方式，采取有層次地差別懲戒措施。比如：碩士研究生學(xué)術(shù)不端行為可以進(jìn)行批評教育和警告；博士研究生則應(yīng)給予延期畢業(yè)的處分；對于青年教師在職攻讀碩士研究生或者博士研究生的，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，應(yīng)給予停晉職稱若干時間的懲罰；對于高級職稱的指導(dǎo)研究生的碩導(dǎo)和博導(dǎo)而言，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為更要嚴(yán)懲，甚至可以給予取消導(dǎo)師資格的處罰。打擊學(xué)術(shù)造假和學(xué)術(shù)不端行為，不僅僅是打蒼蠅，更要蒼蠅老虎一起打。學(xué)科帶頭人、碩導(dǎo)和博導(dǎo)是研究生培養(yǎng)工作中的重要力量，是科研工作中的楷模，是眾多研究生效仿和學(xué)習(xí)的對象，他們的學(xué)術(shù)行為優(yōu)劣直接影響了所在高校甚至社會的學(xué)術(shù)環(huán)境的好壞。如果這部分人出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假，就應(yīng)該采取“零容忍”的態(tài)度，不僅要給予其經(jīng)濟(jì)處罰，更要回收其權(quán)利資源、學(xué)術(shù)資源和利益資源，使行為結(jié)果的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于收益，從而遏制其造假的動力。
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學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文范文第7篇
關(guān)鍵詞：價值標(biāo)準(zhǔn)唯物化；網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)監(jiān)督平臺；他律；自律
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）12-0230-02
目前，我國高校教師學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象較為普遍，教育部、科技部等部門對此非常重視，制定并下發(fā)了相應(yīng)的文件和規(guī)定，許多高校也對教師學(xué)術(shù)道德失范行為制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，但是收效甚微，學(xué)術(shù)腐敗和不端行為屢屢發(fā)生。為此，本文認(rèn)真分析學(xué)術(shù)道德缺失的原因，加強(qiáng)高校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范建設(shè)，遏制學(xué)術(shù)不端行為，做到懲防并舉，共同打造一個學(xué)術(shù)規(guī)范、道德約束、法律懲罰的三層監(jiān)督誠信體系。
一、學(xué)術(shù)研究中的三個層次
學(xué)術(shù)研究中有三個層次[1]，如圖1所示。本文把學(xué)術(shù)規(guī)范放第一個層次，學(xué)術(shù)規(guī)范，是指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的進(jìn)行學(xué)術(shù)活動的基本規(guī)范，或者根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律制定的有關(guān)學(xué)術(shù)活動的基本準(zhǔn)則。具體有：學(xué)術(shù)研究中的具體規(guī)則，如文獻(xiàn)的合理使用規(guī)則，引證標(biāo)注規(guī)則，立論闡述的邏輯規(guī)則等；高層次的規(guī)范，如學(xué)術(shù)制度規(guī)范、學(xué)風(fēng)規(guī)范等。第二個層次是學(xué)術(shù)道德，是指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成的從事學(xué)術(shù)活動所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則，是學(xué)術(shù)研究者應(yīng)遵循的道德底線。學(xué)術(shù)道德的核心內(nèi)容是學(xué)術(shù)道德規(guī)范。學(xué)術(shù)道德失范則是學(xué)術(shù)人用不符合學(xué)術(shù)道德規(guī)范的手段來實(shí)現(xiàn)自己的文化目標(biāo)。學(xué)術(shù)道德失范表現(xiàn)為種種學(xué)術(shù)腐敗行為，體現(xiàn)于學(xué)術(shù)活動的各個環(huán)節(jié)。申報課題中、投機(jī)鉆營，研究過程中的弄虛作假、偽造數(shù)據(jù)、獨(dú)占合作者的研究成果，學(xué)術(shù)論文、專著寫作中抄襲、剽竊他人的研究成果，學(xué)術(shù)評價中的營私舞弊、弄虛作假，學(xué)術(shù)批評中的人身攻擊、打擊報復(fù)，一稿多投等都是學(xué)術(shù)道德失范的行為表現(xiàn)。第三個層次是法律規(guī)范，法律規(guī)范是指由國家制定或認(rèn)可，并由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)則。凡是學(xué)術(shù)不端行為觸碰到法律規(guī)范就必須受到法律的制裁和嚴(yán)懲。三個層次就如三個屏障，層層保護(hù)學(xué)術(shù)研究的純潔性和科學(xué)性，在學(xué)術(shù)規(guī)范層一定要嚴(yán)格控制。依據(jù)科學(xué)研究的三個層次圖，分別找出學(xué)術(shù)規(guī)范、道德約束、和法律防線三個方面沒有很好地制約學(xué)術(shù)道德失范的原因。
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二、高校教師學(xué)術(shù)失范的三個主要原因
（一）社會轉(zhuǎn)型期的價值標(biāo)準(zhǔn)唯物化
我國的社會轉(zhuǎn)型大致可以劃分為轉(zhuǎn)型初期、中期及后期三個階段，將由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變；從農(nóng)村社會向城市社會轉(zhuǎn)變；從工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變；貧困社會向富裕社會轉(zhuǎn)變。目前，我國正處在社會轉(zhuǎn)型的中期階段，我國社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等各個層面發(fā)生了急劇變化，這種劇烈的變化給社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生激烈碰撞，衡量個人的價值標(biāo)準(zhǔn)由原來的多元變向單元的唯物化，這種評價的標(biāo)準(zhǔn)滲透到中國的各個高等學(xué)校。
1.好老師的標(biāo)準(zhǔn)打上唯物的標(biāo)簽
“搞了多少課題，國家自科基金嗎？多少錢？你上了多少課？那課時費(fèi)就多啊？你發(fā)了多少論文？學(xué)校獎勵多少？”。搞到自科基金可以買房了買車了買黃金了啊，許多高校校園到處停滿了名車，都是在爭取自己的利益在拼搏，很少有人問“上課的學(xué)生認(rèn)真嗎？”“學(xué)生工作找的怎么樣？”“學(xué)生喜歡你的課嗎？”“用了什么新的教學(xué)方法？”許多老師花大量的時間去搞論文、搞課題、找發(fā)票套取國家的大量的科研經(jīng)費(fèi)，這種現(xiàn)象包括許多重點(diǎn)大學(xué)都存在。如關(guān)于審計署2012年4月審計發(fā)現(xiàn)5所大學(xué)7名教授弄虛作假套取國家科技重大專項資金2500多萬元的問題，其中涉及中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李寧等人承擔(dān)的“轉(zhuǎn)基因生物新品種培育”重大專項有關(guān)課題等。這種唯物化的觀念使社會具有功利性，科學(xué)研究產(chǎn)生浮躁。致使大批博士教授忽視了學(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德的約束，甚至觸及了法律的底線。
2.教育唯物化
有些人把學(xué)術(shù)變成了可以轉(zhuǎn)化為名利的產(chǎn)物，不擇手段地用學(xué)術(shù)換取金錢、住房、職稱、官位、獎品、名聲……他們拋棄了社會科學(xué)改造社會、凈化人格的崇高使命，把社會科學(xué)研究的價值僅僅轉(zhuǎn)化為商品的價格。有些人就因?yàn)橹豢吹搅诉@種價格，便在出賣學(xué)術(shù)的同時也出賣了自己?！爆F(xiàn)在的教師還有幾個能像孔子？為了金錢利祿，有人喪失做人準(zhǔn)則，什么學(xué)生畢業(yè)20年不掙3 000萬就不要來見我。我只把三分之一時間用在教學(xué)上……而這些教師卻被封為“當(dāng)代精英”“突出貢獻(xiàn)者”。
3.權(quán)益籌碼而非價值的體現(xiàn)
行業(yè)之間、地方與地方之間、學(xué)校與學(xué)校之間、學(xué)校內(nèi)部之間工資差距相差比較大，職稱與工資津貼掛鉤，沒有職稱工資就比別人低，最高和最低收入相差幾倍甚至幾十百倍。致使許多教師因工資低生存壓力大而去鋌而走險。工資的高低與職稱掛鉤，職稱的評定與論文課題的掛鉤，教師的晉升和定崗考核也與職稱以及論文課題掛鉤，有一部分評上教授后什么都不做也拿教授的工資，實(shí)行教授終身制。而工資與教學(xué)水平和實(shí)際研究水平關(guān)系不大。致使許多沒有科研能力的人通過非法途徑獲取論文和課題就可以評職稱，對教師所寫的論文沒有進(jìn)行有效的監(jiān)管，放任自由。
高校的實(shí)力與的情況掛鉤，過分強(qiáng)調(diào)的數(shù)量影響了學(xué)術(shù)研究的健康發(fā)展，助長了學(xué)術(shù)不端的風(fēng)氣，多數(shù)高校將科研成果與辦學(xué)水平、領(lǐng)導(dǎo)政績掛鉤，有些學(xué)校在重點(diǎn)崗位聘任中，甚至明確要求教師發(fā)表文章和科研項目的數(shù)量。較少地審視自己在獲得成果的過程中是否堅持誠信，是否嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。
（二）自我道德約束和監(jiān)管機(jī)制缺失
高校教師學(xué)術(shù)素養(yǎng)的形成須借助于求學(xué)期間的系統(tǒng)訓(xùn)練，使學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德內(nèi)化為基本的學(xué)術(shù)信念，使學(xué)術(shù)誠信轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)術(shù)行為。大學(xué)生未來將在各行各業(yè)承擔(dān)起建設(shè)社會的責(zé)任，特別是部分碩士和博士將從事學(xué)術(shù)研究工作。如果他們不能在求學(xué)階段樹立學(xué)術(shù)規(guī)范意識、形成學(xué)術(shù)誠信品質(zhì)，就必定會對其今后的學(xué)術(shù)研究和社會發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響[2]。教育部出臺了諸多相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范的法律法規(guī)，也成立諸多學(xué)術(shù)道德的監(jiān)管機(jī)制，然而對學(xué)術(shù)不端行為睜一只眼閉一只眼，執(zhí)法無力，任其泛濫。
（三）互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)術(shù)的影響
互聯(lián)網(wǎng)加速了高等學(xué)校及個人和外界的連接，政府教育科研機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)期刊和社會非法團(tuán)體通過互聯(lián)網(wǎng)很輕易地產(chǎn)生連接，從而輕易地產(chǎn)生制造學(xué)術(shù)不端的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成所謂的論文制造產(chǎn)業(yè)鏈。非法團(tuán)體利用網(wǎng)站、微博、微信、QQ和郵箱等網(wǎng)絡(luò)媒體手段滲透到高校學(xué)術(shù)領(lǐng)域，利用教師的功利思想從事非法的學(xué)術(shù)交易。
三、高校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范的三層次對策
（一）對學(xué)術(shù)規(guī)范的相關(guān)對策
首先，由國家教育部、省教育廳以及地區(qū)教育局相互協(xié)作建立公開透明的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)誠信管理平臺，任何學(xué)術(shù)不端行為都可以在網(wǎng)絡(luò)公開公布，教育部、學(xué)術(shù)期刊、社會團(tuán)體、課題部門及學(xué)校等課題和論文的審核與該網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)，有不良記錄的拒絕課題申請和，從而杜絕學(xué)術(shù)不端行為。其次，成立獨(dú)立的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，其人事、經(jīng)濟(jì)和審核等權(quán)力不由高校領(lǐng)導(dǎo)層控制，直接由上一級學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)控制，學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)成員共同制定出學(xué)術(shù)活動的基本規(guī)范和基本準(zhǔn)則，編制成小冊發(fā)給在職的教職員工，對學(xué)校教職工發(fā)表的課題、論文和書籍等科研項目進(jìn)行定期和隨時抽查審核，對審核有學(xué)術(shù)不端行為上報學(xué)校和上級部門，如果學(xué)術(shù)不端行為成立，將名單錄入網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)誠信管理平臺，并開出相應(yīng)的懲罰措施。這是杜絕學(xué)術(shù)腐敗和不端行為的重要措施。最后，學(xué)校做到官學(xué)分離，我國學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、科研院所中行政權(quán)力不僅能控制各種行政資源，而且能控制各種學(xué)術(shù)研究資源。這就使得手中掌握行政權(quán)力的人和與之相關(guān)的人在申報課題、評獎、職稱評審中出現(xiàn)“權(quán)錢”交易、“權(quán)權(quán)”交易，甚至出現(xiàn)“權(quán)色”交易現(xiàn)象[3]，管理和學(xué)術(shù)研究分離意味著管理學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要充分給教職員工以學(xué)術(shù)自由，不限制學(xué)術(shù)的自由發(fā)展，現(xiàn)在大部分的課題都在學(xué)校管理層，只有少部分的課題由教師擔(dān)任，而控制課題的領(lǐng)導(dǎo)最終由于種種原因又交給其他的課題組成員，教師的積極性不能激發(fā)出來，課題和論文的質(zhì)量得不到很好的提高，抄襲的現(xiàn)象就隨之而來。
（二）對道德約束的相關(guān)對策
馮友蘭說：人生的境界分為“自然境界”“功利境界”“道德境界”和“天地境界”，一般人都處于自然境界和功利境界，只有極少的人能達(dá)到天地境界，而道德境界又有三層，第一層，利己而不損人，二層是利己利人，三層是損己利人。一般能到道德境界第一層就很不錯了，能達(dá)到第一層的基本滿足了前面兩個境界，根據(jù)馬斯洛層次需要理論，滿足下層要求后才能對上層要求提出要求，道德也是如此，一個天天為生活奔波、壓力山大的教師哪有心情講道德，當(dāng)然影響道德還有許多因素。首先，政府要增加政府投入，提高教師待遇，在發(fā)達(dá)的西方諸多國家，政府對教育的投資資金非常大，教師待遇比較高，許多人愿意從事教師這個行業(yè)，從而樂意從事教育科學(xué)研究工作。其次，取消職稱與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，實(shí)現(xiàn)工資雙軌制。職稱是專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平、能力，以及成就的等級稱號。是對目前水平的認(rèn)定，但現(xiàn)實(shí)的教授基本是終身制，沒有產(chǎn)出實(shí)際課題和論文等研究成果，工資卻是高工資，所以取消職稱與實(shí)際的工資水平掛鉤，實(shí)現(xiàn)工資雙軌制，依據(jù)教學(xué)和科研業(yè)績，進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)和科研獎勵。杜絕了部分人為了評教授而走關(guān)系或剽竊不端的學(xué)術(shù)行為，同時也斷絕一部分評上教授不搞科研的行為，鼓勵部分教師堅定地走自由和獨(dú)立的科研道路，有教學(xué)能力的多去教學(xué)。第三，加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和師風(fēng)師德建設(shè)，開展學(xué)術(shù)道德和師風(fēng)師德建設(shè)，將道德他律行為變成道德自律行為，做到學(xué)術(shù)的利己而不損人及利人利己的學(xué)術(shù)道德層次[4]。樹立師風(fēng)師德榜樣的豐碑，切實(shí)打造不同專業(yè)學(xué)科的師風(fēng)師德團(tuán)隊，尤其是團(tuán)隊的領(lǐng)頭人的學(xué)術(shù)道德，他的學(xué)術(shù)道德水平影響一個團(tuán)隊的學(xué)術(shù)道德水平，一個嚴(yán)于律己的道德高尚的人對自己團(tuán)隊同樣也這么要求，這樣學(xué)校就會容易形成良好的學(xué)術(shù)氛圍，杜絕學(xué)術(shù)不端行為。最后改善評價教師的標(biāo)準(zhǔn)，好老師不一定是那些科研學(xué)術(shù)做得好的教師，不一定是那些拿著幾千萬的課題經(jīng)費(fèi)開名車的教師，做到好教師評價的標(biāo)準(zhǔn)多元化，充分體現(xiàn)做老師的尊嚴(yán)和價值，使教師安心遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，自由從事學(xué)術(shù)研究。
（三）對法律制裁的相關(guān)對策
對觸及法律底線的學(xué)術(shù)不端行為個人和單位，包括課題的申報單位機(jī)構(gòu)、單位和申報人，論文的期刊雜志社、論文中介機(jī)構(gòu)、論文的和論文的最終作者等等，堅決進(jìn)行法律制裁，諸多觸及國家和人民利益的學(xué)術(shù)行為要一網(wǎng)打盡，絕不姑息，為社會樹立一個良好的社會學(xué)術(shù)風(fēng)氣，樹立教師育人育德的風(fēng)標(biāo)。一方面政府出臺相關(guān)的學(xué)術(shù)法律制裁措施，成立專門的學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，完善學(xué)術(shù)監(jiān)督制度。另一方面，學(xué)校配合上級部門成立學(xué)術(shù)監(jiān)督機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為及時舉報并開出具體的懲罰措施，觸及國家和人民利益的堅決移交司法部門處理，絕不姑息。
規(guī)范高校學(xué)術(shù)道德環(huán)境是一個長期的艱巨的任務(wù)，只有依次有序?qū)W(xué)術(shù)研究的學(xué)術(shù)規(guī)范、道德約束、法律懲罰三個層次建立有效的對策，加強(qiáng)執(zhí)行對策力度，才能打造一個健康良性的學(xué)術(shù)道德誠信體系，才能為國家社會培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能做到學(xué)術(shù)道德的他律和自律統(tǒng)一。
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學(xué)術(shù)道德規(guī)范論文范文第8篇
關(guān)鍵詞：研究生；學(xué)術(shù)規(guī)范；學(xué)術(shù)規(guī)范教育
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0219-02
自2002年研究生“擴(kuò)招”后，研究生各種不道德學(xué)術(shù)行為被屢屢曝光，在社會上引起了較大反響。研究生作為未來學(xué)術(shù)研究的后備軍和生力軍，其學(xué)術(shù)道德水平和學(xué)術(shù)精神直接影響整個中華民族的學(xué)術(shù)事業(yè)的健康發(fā)展，所以，對研究生開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育，強(qiáng)化其學(xué)術(shù)道德，規(guī)范其學(xué)術(shù)行為，進(jìn)而從根源上杜絕我國學(xué)術(shù)界學(xué)術(shù)腐敗成為研究生培養(yǎng)工作的重要任務(wù)。
一、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的內(nèi)涵
所謂學(xué)術(shù)規(guī)范，是指“學(xué)術(shù)共同體根據(jù)學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)律參與制定的有關(guān)各方共同遵守而有利于學(xué)術(shù)積累和創(chuàng)新的各種準(zhǔn)則和要求，是整個學(xué)術(shù)共同體在長期學(xué)術(shù)活動中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和概括。其包括四層要義：一是學(xué)術(shù)規(guī)范的目的或精髓是要求學(xué)術(shù)積累和學(xué)術(shù)創(chuàng)新；二是學(xué)術(shù)規(guī)范必須是學(xué)術(shù)共同體的產(chǎn)物；三是學(xué)術(shù)規(guī)范的表現(xiàn)形式是條文化的、簡明扼要的各種要求、規(guī)則等；四是學(xué)術(shù)規(guī)范的研究對象是學(xué)術(shù)活動的全過程，即研究活動的產(chǎn)生、結(jié)果、評價等”。[1]
研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育即指高校教育者根據(jù)學(xué)術(shù)規(guī)范的要求，有目的、有計劃、有組織地對研究生的思想品德和研究行為施加影響，把他們培養(yǎng)成為符合學(xué)術(shù)規(guī)范要求和社會需要的人的活動，包括研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育和學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育。
1.研究生學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育
學(xué)術(shù)道德是指在學(xué)術(shù)界約定俗成并得到學(xué)者認(rèn)同和共同遵守的觀念道德和價值取向，包括對待學(xué)術(shù)事業(yè)的態(tài)度、學(xué)術(shù)責(zé)任等。[2]研究生學(xué)術(shù)道德教育主要是通過恰當(dāng)?shù)男问胶屯緩?，培養(yǎng)學(xué)生們的求實(shí)、創(chuàng)新的品格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。通過教育使他們知道在求學(xué)過程中哪些行為是“不能做、不該做”，哪些行為是“必須做”，使他們知曉在學(xué)術(shù)研究過程中應(yīng)該堅持什么、拒絕什么，使他們能夠明辨是非、忠于真理。其主要內(nèi)容包括：
（1）學(xué)術(shù)法律規(guī)范。學(xué)術(shù)法律規(guī)范是針對學(xué)者在學(xué)術(shù)研究上的重大違規(guī)現(xiàn)象在法律上所做的要求和規(guī)范，如《中華人民共和國著作權(quán)法》《中華人民共和國專利法》《中華人民共和國國家通用語言文字法》等相關(guān)法律、法規(guī)。
（2）學(xué)術(shù)道德規(guī)范。學(xué)術(shù)道德規(guī)范是“指學(xué)術(shù)共同體內(nèi)形成并得到廣泛認(rèn)可的學(xué)術(shù)活動中應(yīng)遵守的基本倫理道德規(guī)范的綜合體”。[3]教育部《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)的若干意見》對學(xué)術(shù)道德規(guī)范作出了明確的界定，其內(nèi)容主要有：第一，增強(qiáng)獻(xiàn)身科教、服務(wù)社會的歷史使命感和社會責(zé)任感。第二，堅持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。第三，樹立法制觀念，保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、尊重他人勞動和權(quán)益。第四，認(rèn)真履行職責(zé)，維護(hù)學(xué)術(shù)評價的客觀公正。
2.研究生學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育
研究生處在學(xué)習(xí)做學(xué)術(shù)研究的初步階段，所以從基礎(chǔ)開始規(guī)范和強(qiáng)化學(xué)術(shù)行為是未來做好學(xué)術(shù)研究的必要途徑。學(xué)術(shù)行為規(guī)范是指學(xué)術(shù)工作者在學(xué)術(shù)研究過程中應(yīng)遵循的具體的研究行為準(zhǔn)則。研究生的學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育應(yīng)結(jié)合其學(xué)習(xí)、研究的過程從以下幾方面著手：第一，學(xué)術(shù)研究程序規(guī)范。從選題、實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)獲得，要求整個研究過程的科學(xué)性和客觀性，要真實(shí)有效。第二，學(xué)術(shù)成果推介規(guī)范。在進(jìn)行成果的發(fā)表時要求在署名、致謝以及投稿等環(huán)節(jié)遵循實(shí)事求是的原則。第三，學(xué)術(shù)引文規(guī)范。在使用已有研究材料和研究成果時要求規(guī)范引用和注釋。第四，學(xué)術(shù)寫作規(guī)范。在研究報告、學(xué)位論文寫作時要求學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范。
二、研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育面臨的困境
面對研究生學(xué)術(shù)失范行為，教育部出臺了相關(guān)政策、規(guī)定。2004年，教育部頒布了《高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)術(shù)規(guī)范（試行）》，2008年國務(wù)院學(xué)位委員會出臺了《國務(wù)院學(xué)位委員會關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》，2012年教育部頒布34號令《學(xué)位論文作假行為處理辦法》等。
雖然教育部和各高校制定并出臺了相關(guān)政策、規(guī)定，但其實(shí)施效果并不理想，學(xué)術(shù)失范的現(xiàn)象依舊存在。研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育是一個系統(tǒng)工程，必須是多主體、多層面、多角度共同努力完成的一項工程。
1.研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育受重視程度不夠
雖然教育部有針對學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范行為的相關(guān)管理規(guī)定和政策，但是各高校在執(zhí)行中卻效果不佳，反映的深層次問題就是研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育受重視程度不夠。一方面表現(xiàn)在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育監(jiān)督機(jī)構(gòu)功能的欠缺，另一方面表現(xiàn)在監(jiān)督和懲罰機(jī)制的不完善。
目前各高校都設(shè)有學(xué)術(shù)委員會，但是由于其受制于行政權(quán)力的管理和制約，很難發(fā)揮學(xué)術(shù)權(quán)力來維護(hù)學(xué)術(shù)的健康發(fā)展；同時學(xué)術(shù)委員會的職能設(shè)置中也缺少關(guān)于研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面的要求，這些缺陷難以保障校級相關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范制度和政策的有效實(shí)施。學(xué)術(shù)規(guī)范是一種規(guī)定、要求，一定意義上需要學(xué)生自覺遵守，但是高校中關(guān)于研究生學(xué)術(shù)規(guī)范行為自律的組織鮮有；同時由于高校關(guān)于學(xué)術(shù)失范行為的懲罰機(jī)制不健全，也難以保證學(xué)術(shù)規(guī)范制度教育的實(shí)施效果。
2.學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)施主體單一
由于目前研究生實(shí)行的是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，所以多數(shù)人認(rèn)為研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范教育主體是研究生導(dǎo)師。但是研究生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程不僅僅只是跟隨導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)研究，實(shí)際他們是在跟隨導(dǎo)師團(tuán)隊進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究：這其中包括其他的研究生導(dǎo)師，還包括給研究生上課的任課教師。其他與研究生能夠直接接觸的部門，例如研究生培養(yǎng)部門、研究生教務(wù)部門、研究生學(xué)生管理部門等等，也是研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的主體。所以對研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范教育的任務(wù)除了導(dǎo)師，還應(yīng)擴(kuò)大范圍至導(dǎo)師團(tuán)隊內(nèi)的所有教師、教學(xué)行政管理人員、學(xué)生工作輔導(dǎo)員等。
3.學(xué)術(shù)規(guī)范教育內(nèi)容分散
學(xué)術(shù)規(guī)范教育包括學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育和學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育。學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育的基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)行為規(guī)范教育是學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育的實(shí)踐演練，二者相輔相成。學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育是思想道德教育工作的一部分，但是學(xué)生工作輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行教育時學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育內(nèi)容沒有作為獨(dú)立的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教育，只是作為德育教育內(nèi)容之一偶爾提之。
研究生導(dǎo)師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)時，其關(guān)注點(diǎn)多放在學(xué)位論文的研究方法、學(xué)位論文內(nèi)容寫作等方面，而對于研究過程的規(guī)范、學(xué)術(shù)引文的規(guī)范、學(xué)術(shù)成果推介的規(guī)范等內(nèi)容涉及很少。同時教育部以及各高校制定的規(guī)范、條例多是從宏觀的角度對學(xué)術(shù)研究的規(guī)范性進(jìn)行了解釋、要求，但是由于沒有具體的學(xué)術(shù)規(guī)范手冊，研究生缺少系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)，學(xué)生們在學(xué)術(shù)研究過程中沒有具體的參考標(biāo)準(zhǔn)來對照自己的研究行為，也沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)來修正自己的學(xué)術(shù)行為。
4.學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺
學(xué)術(shù)規(guī)范必須成為人的行為習(xí)慣才能起作用，只有將學(xué)術(shù)規(guī)范內(nèi)化成研究生的日常習(xí)慣，培養(yǎng)起他們高度的問題意識與研究能力，學(xué)術(shù)規(guī)范教育才會達(dá)到實(shí)際效果。[4]在目前的研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育中，各高校的教育還只是停留在請名師為研究生作些學(xué)術(shù)規(guī)范的報告會、宣講會，將教育部和學(xué)校的相關(guān)管理規(guī)定與政策灌輸給研究生，教育他們在未來的研究學(xué)習(xí)中要遵守規(guī)定。但是由于缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)際操練，研究生無法真正理解，使他們無法形成一個良好的學(xué)術(shù)規(guī)范習(xí)慣，對學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)知度很低，造成學(xué)術(shù)規(guī)范教育效果差強(qiáng)人意。
5.學(xué)術(shù)規(guī)范教育與研究生課程教學(xué)銜接差
研究生教學(xué)課堂是學(xué)術(shù)規(guī)范教育最佳實(shí)踐和操作平臺，但是在研究生的課程教學(xué)中任課教師只“就課講課”，并沒有在課堂中融入學(xué)術(shù)行為規(guī)范訓(xùn)練，如在進(jìn)行課程作業(yè)寫作中必須要讓學(xué)生注意引文的學(xué)術(shù)規(guī)范，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時須要讓學(xué)生注意獲取數(shù)據(jù)的學(xué)術(shù)規(guī)范等等。學(xué)術(shù)規(guī)范教育不是僅限于導(dǎo)師、管理人員的耳提面命，還應(yīng)在日常的課程學(xué)習(xí)中由教師融入學(xué)術(shù)規(guī)范的實(shí)際操練，與研究生課程教學(xué)銜接。
三、強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的途徑
1.完善高校學(xué)術(shù)委員會職能
1999年施行的《高等教育法》明確了學(xué)術(shù)委員會的法律地位，要求高等學(xué)校設(shè)立學(xué)術(shù)委員會負(fù)責(zé)審議學(xué)科、專業(yè)的設(shè)置及教學(xué)、科學(xué)研究計劃方案、評定教學(xué)、科學(xué)研究成果等有關(guān)學(xué)術(shù)事項。針對目前研究生學(xué)術(shù)失范的行為，學(xué)術(shù)委員會必須不斷完善其功能：各高校學(xué)術(shù)委員會應(yīng)設(shè)立專門機(jī)構(gòu)對學(xué)術(shù)糾紛、學(xué)術(shù)不端行為等作出裁決、認(rèn)定；對違反學(xué)術(shù)道德的行為，學(xué)術(shù)委員會可以直接作出撤銷或者建議學(xué)校相關(guān)部門撤銷當(dāng)事人相應(yīng)學(xué)術(shù)稱號、學(xué)術(shù)待遇的決定，同時，可以向?qū)W校相關(guān)部門提出對當(dāng)事人的處理建議。
2.構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)規(guī)范自律機(jī)構(gòu)
學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立有利于發(fā)揮學(xué)生遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的主動性，通過學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)體增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍，形成良好的學(xué)術(shù)行為規(guī)范，提升研究生的創(chuàng)新能力。通過學(xué)生社團(tuán)組織，構(gòu)建研究生學(xué)術(shù)團(tuán)體，并制定相關(guān)機(jī)構(gòu)章程，約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為；研究生在學(xué)術(shù)團(tuán)體內(nèi)建立學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)小組，開展學(xué)術(shù)規(guī)范教育宣傳活動，使同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督、互相督促。這種學(xué)術(shù)團(tuán)體的建立使研究生不僅受到學(xué)校學(xué)術(shù)誠信制度的監(jiān)督，同時也可以受到所在學(xué)術(shù)團(tuán)體內(nèi)部學(xué)術(shù)規(guī)范制度的約束。通過學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)隊的建立，使研究生逐漸由被動的執(zhí)行學(xué)術(shù)規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶?shí)施。簡言之，就是在無人監(jiān)督、無人督促時也能按學(xué)術(shù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施學(xué)術(shù)活動。
3.完善研究生學(xué)術(shù)規(guī)范獎懲制度
學(xué)術(shù)規(guī)范是一種規(guī)范、準(zhǔn)則，是操作者約束自我的一種標(biāo)準(zhǔn)。在高校中，研究生由于種種原因沒有遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，所以應(yīng)通過建立學(xué)術(shù)規(guī)范獎勵與懲處制度保障研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的實(shí)施，保證學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)施效果。
制定研究生學(xué)術(shù)規(guī)范獎勵制度：明確研究生應(yīng)遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范，以及遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的研究生可受到的表揚(yáng)、獎勵等措施；在學(xué)校優(yōu)秀研究生評選和獎學(xué)金評選活動中，對于受到表揚(yáng)的研究生可具備優(yōu)先權(quán)；受到獎勵的研究生應(yīng)通過宣傳等渠道發(fā)揮其模范帶頭作用。
制定研究生學(xué)術(shù)失范懲罰制度：高校明確規(guī)定對于學(xué)位論文造假、抄襲等違反學(xué)術(shù)規(guī)范行為的處理措施：情節(jié)嚴(yán)重者，如作假行為違反有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定的，依照有關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定追究法律責(zé)任；情節(jié)一般、沒有涉及法律法規(guī)規(guī)定的，學(xué)校應(yīng)按照學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定作出開除學(xué)籍、不授予學(xué)位、記大過、警告等相應(yīng)的處分。
4.強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育主體的責(zé)任
導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，要引領(lǐng)研究生尊重科學(xué)、堅持真理、勇于創(chuàng)新、追求學(xué)術(shù)自由、勇于擔(dān)當(dāng)；在與學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的過程中，要公正、公平地對待學(xué)生，要尊重學(xué)生，給予每位學(xué)生同樣發(fā)展的機(jī)會。導(dǎo)師必須履行學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范教育、論文指導(dǎo)和審查把關(guān)等職責(zé)，要對研究生進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)和專業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)位論文的規(guī)范性。
任課教師在掌握學(xué)術(shù)規(guī)范等內(nèi)容前提下，應(yīng)在課堂中積極給研究生灌輸學(xué)術(shù)規(guī)范教育，同時在課程論文環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。對于不遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的論文作業(yè)可以給予不及格成績，同時如果在論文作業(yè)中出現(xiàn)嚴(yán)重抄襲行為的，任課教師可以向?qū)W院學(xué)術(shù)委員會反映，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處理。
研究生管理部門要在研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育工作中發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)、積極的作用。要制定各部門的學(xué)術(shù)規(guī)范教育工作職責(zé)，確保各教育主體各司其職；要引入相關(guān)監(jiān)督手段，確保教育的實(shí)施效果，如引入“學(xué)術(shù)不端文獻(xiàn)檢測系統(tǒng)”或有類似功能的檢測系統(tǒng)，預(yù)防學(xué)術(shù)失范行為的發(fā)生。[5]要在本部門的學(xué)術(shù)研究活動中自覺遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，做到先律己，再律人。
5.強(qiáng)化高校研究生學(xué)術(shù)道德誠信教育
學(xué)術(shù)誠信是研究生最基本的價值觀，將“學(xué)術(shù)誠信”作為新生入學(xué)教育的一項重要內(nèi)容：在新生開學(xué)時，由研究生工作輔導(dǎo)員將印有學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范的新生手冊發(fā)放給學(xué)生閱讀，讓學(xué)生閱讀并鄭重作出保證和承諾，以其簽署的保證作為基礎(chǔ)建立個人的誠信檔案；研究生在讀期間的誠信記錄將全部計入檔案，并在畢業(yè)時歸入其個人檔案。通過學(xué)術(shù)誠信檔案的建立約束研究生的學(xué)術(shù)行為。
6.制定明確的學(xué)術(shù)規(guī)范手冊，使規(guī)范有據(jù)可循
大部分研究生在校期間主要向?qū)煂W(xué)習(xí)怎么做研究，該掌握哪些規(guī)范，但是靠這種方式獲得的信息往往是不連貫且是分散的，學(xué)生之間的差異也比較大。由于沒有具體的可操作、可執(zhí)行的規(guī)范手冊，他們在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中就沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)可以參考，使教育的效果大打折扣。
研究生學(xué)術(shù)規(guī)范手冊的制定就是從規(guī)范入手，讓學(xué)生們知道如何搞科研、怎樣做學(xué)問，讓他們自覺遵守學(xué)術(shù)道德，恪守科學(xué)精神。高校在制作規(guī)范手冊時要考慮到各學(xué)科門類、各個學(xué)科對學(xué)術(shù)研究的要求不盡相同。可以按學(xué)科進(jìn)行分類，如人文學(xué)科類、社會科學(xué)類、理學(xué)類、工學(xué)類等等。每大類都由各領(lǐng)域?qū)＜翌I(lǐng)銜起草，內(nèi)容可以包含學(xué)術(shù)研究規(guī)范、論文撰寫規(guī)范、規(guī)范、對涉嫌學(xué)術(shù)失范行為的處理、處理規(guī)程等內(nèi)容。各高校可以出臺《研究生學(xué)術(shù)規(guī)范》手冊，使研究生入學(xué)就能了解“什么是學(xué)術(shù)規(guī)范”、“我該做什么”、“我不能做什么”。
7.構(gòu)建學(xué)術(shù)規(guī)范教育實(shí)踐平臺
開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范教育類課程。學(xué)術(shù)規(guī)范教育不能脫離學(xué)術(shù)研究實(shí)際，在遵守學(xué)術(shù)規(guī)范手冊基礎(chǔ)上高校還應(yīng)開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范教育類課程，將其納入教學(xué)計劃當(dāng)中，成為研究生的必修課。通過學(xué)術(shù)規(guī)范課使研究生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握學(xué)術(shù)規(guī)范，并在課堂進(jìn)行實(shí)習(xí)演練，從而在日常的科學(xué)研究中不逾規(guī)、守規(guī)范。
設(shè)立研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容可以包括學(xué)術(shù)規(guī)范相關(guān)政策、規(guī)定，同時還應(yīng)開設(shè)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范考試專區(qū)，研究生可以在學(xué)習(xí)完政策、規(guī)定后在考試專區(qū)進(jìn)行自測，防范學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生。
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