防校園欺凌的體會篇1
一、檢查評價形式：
檢查小組先后檢查評價了大塢鎮中心小學、大塢中學、和福小學、嶧莊小學和嶧莊中學五處學校的校園欺凌防治工作。檢查小組嚴格按照滕州市教體局制定的《校園欺凌防治工作評價計分表》所列評價要點及評價內容逐項考核評價。檢查小組采取以下檢查方式進行評價：
（一）聽取并查看了書面匯報材料。
（二）查看了相關文件、通知、會議記錄、安全隱患排查與整治臺賬等檔案資料。
（三）實地查看。實地查看欺凌專項治理情況，主要檢查工作部署情況、欺凌治理情況（包括全面排查欺凌事件、及時消除隱患問題、依法依規嚴肅處置、規范欺凌報告制度、全面加強教育引導、長效工作機制健全）和工作推進情況等。
（四）總結反饋。檢查組向被檢查單位反饋了檢查情況。
二、欺凌專項治理工作的優點：
（一）加強領導，科學部署。大塢鎮教育聯區特別重視防范中小學生欺凌專項治理工作，成立督導小組，指導各校加強欺凌專項治理工作。所查學校都能認真學習省市文件精神，牢固樹立“安全發展”理念，加強領導，學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導小組，并責任分工明確部署科學，
（二）強化源頭防范。采用多形式開展宣傳教育。
（三）強化風險防控。所查學校加強了風險隱患排查和預防，著力加強了對校園欺凌治理的人防、物防、技防建設，提高了會議制度、風險評估制度、強制報告制度以及承諾書制度等制度防范措施。
（四）強化責任落實。學校成立欺凌處置工作委員會，明確各體責任，扣緊依法、依規、依紀校園欺凌處置鏈條，強化措施保障。
（五）加強輿論引導，嚴格落實值班巡查護衛制度。
（六）形成特色模式。為正確引導學生健康發展，把學生的主要興趣和精力引導到有意義的學習活動中，個別學校成立學生活動社團，減少了校園欺凌事件的發生，形成特色教育管理模式。
三、欺凌專項治理工作的不足：
（一）個別學校檔案盒的橫豎簽設計不美觀，沒按照評價項目命名。
（二）個別學校開展的活動檔案缺少活動方案、領導小組。
（三）個別學校制定的制度中，責任落實情況方面，責任人分工不明確。
四、五所被檢查學校的具體評價：
大塢中學校園欺凌專項治理工作評價情況
大塢中學認真貫徹落實教育部辦公廳《防范中小學生欺凌專項治理行動工作方案》、山東省教育廳《關于加強校園欺凌防治工作的若干措施》，根據市教體局有關要求，扎實開展校園欺凌專項治理行動。
一、加強組織領導。
學校成立了校園欺凌專項治理行動工作領導小組，馬兆亮校長任組長，其他校級領導以及法治副校長黃偉任副組長，各科室負責人、級部主任、宿管科科長、心理健康教師為成員，加強對專項治理行動的指導和監管。領導小組下設工作小組，由安全辦、政教處、教導處、團委、級部主要領導組成，地點設在安全辦，具體負責專項治理行動的推進和實施。
二、精心組織實施。
1.完善各項規章制度。建立和完善了校園欺凌預防和處理制度，制定了應急處置預案。
2.精心組織開展各類教育活動。學校通過主題升旗儀式、班會、觀看校園欺凌防治警示教育片、1530模式等方式、安全教育課及道德與法治等課程，定期對學生進行校園欺凌防治專題教育。通過宣傳櫥窗、黑板報、通告、校園廣播、顯示屏等媒介積極營造輿論氛圍。
通過《致家長一封信》《家長須知》《案例警示》等方式，壓緊壓實監護人責任，實現家校共育。
3.組織開展各類培訓。學校加強了對教職工、家長、學生的培訓學習，落實監護責任。
4.加強校園欺凌的預防。嚴格落實人防、物防、技防“三防”監管措施，充分利用心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導工作。
5.加強警校聯動，延伸工作外延。加強對校園周邊的巡邏防控，落實上下學高峰期“護學崗”制度。
6.及時處理，降低和控制校園欺凌事件的危害。
7.全程監管，發現問題及時整改落實。落實校園欺凌信息逐級及時報送制度，密切關注輿情動態，切實維護安全穩定。
三、建立健全長效機制。
建立健全培訓機制、考評機制、問責處理機制。將防治學生欺凌專題培訓納入班主任、教師在職培訓內容。把校園欺凌治理工作作為各級部、班級考評重要內容，納入教師、班主任及相關崗位教職工學期和學年考評。對職責落實不到位、學生欺凌問題突出的級部、班級通過通報、約談等方式進行責任追究。
大塢鎮嶧莊中學校園欺凌專項治理工作評價情況
一、開展“反校園欺凌”宣傳教育活動。
大力宣傳普及反欺凌法治知識，充分認識開展學校反欺凌教育活動的重要意義，切實提高對校園欺凌危害的認識，進一步提高廣大教職工和全體學生“反校園欺凌”的意識。
二、“縱向到底，橫向到邊”的防欺凌安全管理模式。
縱向到底，即落實網格化管理制度，責任分解，明確到人。積極推進“一崗雙責”和安全首遇制。學校健全“反校園欺凌”管理體系，加強法治教育，發揮法治副校長和道法老師的作用，注重心理咨詢工作正常開展，每一個班級設立學生安全委員，各科任教師明確教育分工，班主任及時溝通掌握情況，特別關注少數人群，學校定期召開相關學生會議，有效疏導并及時處理問題。動員廣大黨員干部和優秀教師在活動中發揮模范帶頭作用，不斷擴大宣傳教育覆蓋面。
橫向到邊是以創建和鞏固“平安校園”、“和諧校園”為契機，加強包括校園欺凌防治、消防安全、飲食安全、教育教學安全、交通出行、衛生防疫等工作，全部納入學校安全工作管理范圍，形成全覆蓋、全過程的安全管理體系。
三、構建學校安全文化。
1、校園安全文化
⑴觀念文化：充分利用國旗下講話、我校微信平臺、校會、班會、宣傳語、板報、網絡宣講法律知識、顯示屏、等多種途徑廣泛宣傳，形成“反校園欺凌”震懾力，營造安全教育氛圍，在潛移默化中培養學生安全觀念，使其入腦、入心，提高學生安全意識。
⑵管理文化：
①健全“反校園欺凌”管理體系，加強法治教育，發揮法治副校長和道法老師的作用，注重心理咨詢工作正常開展，每一個班級設立學生安全委員，各科任教師明確教育分工，班主任及時溝通掌握情況，特別關注少數人群，學校定期召開相關學生會議，有效疏導并及時處理問題。動員廣大黨員干部和優秀教師在活動中發揮模范帶頭作用，不斷擴大宣傳教育覆蓋面。
②完善安全管理制度，制定和完善系統的防欺凌安全管理制度和預案，使安全管理制度化、規范化、程序化、精細化。
⑶安全行為文化
①通過各種形式、各種載體進行安全教育、法治教育、文明素養教育，使學生知法、懂法、守法、明禮，培養學生的規則意識，持續規范學生安全行為。學校聘任大塢派出所李波同志擔任我校法治副校長，學校多次邀請公安系統同志到校送法到課堂，以案釋法，讓學生近距離接觸和感受法律的尊嚴。開學以來繼續加強法治教育，邀請法治副校長、公安民警進校園、進課堂，聯合公安局、派出所、交警大隊、巡警大隊等單位開展好各種法治教育活動，積極參加全國法治網絡大賽、禁毒教育知識大賽、學憲法、講憲法爭做“憲法小衛士”知識大賽。
②聯合大塢派出所、交警大隊大塢中隊對校園周邊進行安全檢查，為學校師生保駕護航。下發防侵凌安全教育致家長的一封信，簽訂安全目標責任書。做到宣傳到位、堅決禁止和杜絕校園侵凌。
④加強校園保衛安全管理，嚴格進出門管理。
5加強校園網絡安全管理，不造謠、不信謠、不傳謠。
四、建立長效教育機制。
結合實際把“反校園欺凌”教育立足于長期教育，開展形式多樣的反欺凌宣傳教育活動，并逐步構建“反校園欺凌”教育與師德教育、學生德育教育結合起來，建立長效教育機制。
大塢鎮中心小學校園欺凌專項治理工作評價情況
為貫徹落實《滕州市開展校園欺凌專項治理實施方案》相關精神，根據旗教育局相關要求，大塢鎮中心小學圍繞制定校園欺凌相關實施方案和應急預案、舉行多種形式法制安全主題教育、開展按照要求全面自查自糾、進行家校聯系及校內外安全秩序狀況調查幾個方面對專項治理情況進行了專項治理。
一、領會精神，明確目標。
該校認真學習文件精神，牢固樹立“安全發展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。
二、加強領導，科學部署。
學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導組及具體工作小組，責任分工明確，科學部署，各司其職，確保學生安全無事故。
三、多措并舉、專項治理。
1.完善制度。學校制定了完善的校園欺凌的預防和處理制度、措施，建立了《大塢鎮中心小學校園欺凌專項治理實施方案》和《大塢鎮中心小學校園欺凌應急處置預案》，明確了相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
2.開展活動、加強教育
該校邀請公安干警開展預防校園欺凌法制安全報告會、開展校園安全專題講座、召開校園欺凌防范主題班會、加強家校聯系及校內外安全環境狀況調查，多措并舉保障學生安全。
四、制度齊全，措施得力。
學校還制定了相應的防校園欺凌制度及措施。具體如下：
1.相關崗位教職工要明確自己的職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校安全造成不良后果的，追究其責任。
2.加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關器械總務處要及時配備。
3.班主任要經常開展學生心理健康咨詢和疏導，多觀察、勤關心，發現學生有異常情緒及時詢問調查。
4.當天值班教師要認真負責，對學生廁所、宿舍等容易發生糾紛的地段要做好巡查工作。
5.學校利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。
6.如發生校園欺凌事件，及時向領導小組匯報，保安員要及時到位并嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當地公安部門報案并配合立案查處。
大塢鎮和福小學校園欺凌專項治理工作評價情況
為有效預防、徹底杜絕校園欺凌事件的發生。全力做好學校安全工作，營造溫馨和諧的教育教學環境。大塢鎮和福小學五措并舉有效預防校園欺凌事件。
一、嚴格落實工作責任制。
加強組織領導、靠實工作責任、強化源頭管控作為預防校園欺凌事件發生的重要保證強化一把手負總責、分管領導具體抓相關科室各負其責齊抓共管做好預防校園欺凌的工作局面并把預防校園欺凌工作納入學校年度工作目標管理同教學工作同安排、同部署、同檢查、同落實。
二、認真開展法制教育。
學校聯系社區派出所開展“法制進校園”活動緊密聯系學生的思想實際引導學生明辨是非、尊重他人、團結友善、不持強凌弱；讓學生知曉基本的法律邊界和行為底線消除未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任的錯誤認識養成遵規守法的良好行為習慣；培養學生健全人格和積極心理品質對有心理困擾或心理問題的學生開展科學有效的心理輔導提高學生心理健康水平做到珍愛生命；密切家校聯系切實加強家庭教育注重孩子思想品德教育和良好行為習慣培養從源頭上預防學生欺凌行為的發生。
三、扎實進行專題教育。
學校通過課堂教學、專題講座、班團隊會、主體活動、編發手冊等形式開展預防校園欺凌專題教育提高學生認識校園欺凌行為的嚴重危害性自覺遵守校紀校規；大力開展教職工特別是班主任的專題培訓提高教職工有效預防校園欺凌責任意識和能力水平為預防校園欺凌專題教育提供理論支持。
四、規范學校日常管理。
學校制定預防校園欺凌工作制度并統籌學校安全工作健全應急處置預案建立校園欺凌早期預警、事中處理和事后干預的機制；加強師生聯系、密切家校溝通及時掌握學生思想情緒和同學關系狀況對可能發生的校園欺凌行為做到早發現、早預防、早控制；要嚴禁學生攜帶管制刀具等危險物品進入校園并加強管控針對重點學生、重點區域、重點時段開展防治工作；在課間休息及放學時段等教學管控空白期嚴格落實領導帶班、24小時值班及定時巡查制度。
五、聯合校園周邊治理。
學校聯系協調社區派出所等職能部門做好校園周邊安全防范工作實現人防、物防、技防在防范校園欺凌方面的深度融合及時發現并遏制苗頭性、傾向性等具有社會性欺凌事件的發生。
大塢鎮嶧莊小學校園欺凌專項治理工作評價情況
為切實保障師生人身安全，積極預防校園欺凌事件的發生，維護學校的穩定，大塢鎮嶧莊小學認真貫徹落實《滕州市教育系統防治中小學生欺凌和暴力工作方案》精神，結合學校實際，開展一系列校園防欺凌工作。
一、加強學習宣傳，深刻領會精神。
利用教師大會、德育例會、班主任例會、廣播會、學生班會課等多種形式，組織全體師生學習有關防治校園欺凌文件。召開專題會議，研究落實學校防治欺凌工作。
二、加強組織領導，完善規章制度。
1.建立領導責任制。成立預防和應急處置校園欺凌事件工作領導小組，負責指揮、協調和組織我校校園重大欺凌事件的預防和處置工作。
2. 建立責任追究制。實行全體教職工一崗雙責制，學校與科室，科室與班主任、任課教師簽訂防范校園欺凌事件安全責任書，通過簽訂目標責任書，抓好責任分解、責任落實、責任追究。將安全工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。
3.制定處置預案。制定《防止校園欺凌事件應急處置預案》，切實開展校園欺凌專項整治，建立健全學校安全工作的長效機制，徹底消除各類誘發校園欺凌事件的安全隱患，對可能發生的欺凌事件的處理方法，提出了具體的操作流程及應對措施。
三、開展主題教育，增強學生自我保護意識。
1.加強三觀教育。通過電子屏、校園廣播、國旗下講話、安全教育課、黑板報宣傳、主題征文等形式對學生進行教育，增強學生自我管理能力，培養學生綜合素養。
2.加強法制教育。定期邀請派出所所長舉行防治校園欺凌的法制專題報告會。
3.加強心理健康教育。利用學校心理健康教育團隊，加強對特殊學生教育，建立特殊學生檔案，跟蹤特殊學生，關注這些學生的身心健康、思想動態，及時化解矛盾。
四、強化學校管理，消除安全隱患。
1.完善技術防范。學校建立監控中心，從到校至學生全部離校時有專人值班，全校現有探頭近50個，做到公共區域、重點區域、教室全覆蓋；在校門安裝防撞裝置，確保校門安全、校園安全。
2.暢通信息渠道。學校在校門設立了1個舉報箱，公布舉報電話：學校辦公室18063220990；安保處13561164126。
3.加強校園巡查。定期對管制刀具等各種危險物品進行清查，每天班主任負責檢查、每周班級自查、每月學校抽查，對學生間的糾紛及時發現和化解。加強謝校園上、下午課間負責對全校全方位巡查，學校行政人員負責早上、中午、放學后的檢查督查，發現校園欺凌傾向及時制止。
五、加強綜合治理，建設和諧校園。
1.充分利用社會綜治力量。加強與大塢鎮派出所溝通和聯系，凈化學校周邊環境，防止社會青年、輟學學生欺凌，確保學生安全。
2.加強校園周邊巡查。每天有校級班子成員帶班，組成有校長、中層干部、值班教師共同參與的巡查小組，每天負責校門及校園周邊的巡查。
防校園欺凌的體會篇2
為有效預防校園欺凌事件，維護和確保學校的穩定和發展，保障教育教學工作的正常運行，根據XX區教育局文件精神及省督導室和市教育局對開展校園欺凌專項治理工作提出的要求，結合我校實際情況，開展了一系列有效措施防止學校發生類似事件，現將相關工作匯報如下：
一、領會精神，明確目標
我們認真學習文件精神，牢固樹立“安全發展”理念，通過加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，積極主動和扎實認真地做好預防和處置校園欺凌事件，為促進學生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推進平安校園、和諧校園建設提供良好的環境。
二、加強領導，科學部署
學校成立了專門的校園欺凌專項治理領導小組，并責任分工明確。具體如下：
(一)領導組成員
組
長：***
成員：全體教師
工作職責：
組長：對校園欺凌專項治理負總責。
成員：服從領導，各司其職。班主任等做好對學生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學生保駕護航。家委會主任委員通過微信等網絡平臺向家長朋友宣傳預防校園欺凌方面知識，確保學生安全無事故。
三、具體工作
(一)完善制度。學校制定了完善的校園安全和各種應急預防和處理制度、措施，建立了校園欺凌事件應急處置預案，明確了相關崗位教職工預防和處理校園欺凌的職責。
(二)開展教育。學校集中中對學生開展了以校園欺凌治理為主題的專題教育，開展了品德、心理健康和安全教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和的相關突發事件的應急處理。
(三)加強預防。學校加強對校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼，并明確負責人。及時發現、調查處置校園欺凌事件，嚴肅處理了實施欺凌的學生。
(四)學校自查，接受普查。
學校對專項治理第一階段專題教育情況、規章制度完善情況、加強預防工作情況、校園欺凌事件發生和處理情況等，進行全面自查、督查和總結，形成報告并上報。對不足地方及時彌補。
四、具體措施。
學校還制定了相應的防校園欺凌制度及措施。具體如下：
1、相關崗位教職工要明確自己的職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校安全造成不良后果的，追究其責任。
2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關器械要及時配備。
3、班主任要經常開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或者是校園欺凌治理的電話號碼*******。
4、當天值班教師要認真負責，對容易發生糾紛的地段要做好巡查工作。
5、學校利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。
6、如發生校園欺凌事件，及時向老師匯報，并嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當地公安部門報案并配合立案查處。
校園欺凌應急預案
為了認真貫徹落實《關于轉發校園欺凌專項治理的通知》和**縣教科局新教函2016【52】號和新教函2016【91】號文件精神的要求，進一步做好學校安全整治工作，保障學生的身體健康，促進學校各項工作順利開展，防范校園欺凌事件的發生，切實有效降低和控制校園欺凌事件的危害，特制定本預案。
一、
校園欺凌事件應急處置預案組織機構
校園安全領導組長：***
電話：*******
成員：各班主任
二、具體職責：
發生欺凌事件后，組長職責：
1、馬上帶領距離自己最近組員趕赴現場，對欺凌學生者進行強行阻止，必要時可實行正當防衛行為。
2、立即了解情況，穩住情節，并保證通訊聯絡暢通，視其情節程度，嚴重到不可控制時應立即向“110”和上級教育局報告。
4、到現場疏散學生未被欺凌學生，并機智地疏散到安全地帶。
發生欺凌事件后，組員職責：
1、組員發現第一現場的，擔當第一領導人的責任感進行秩序維護和信息傳遞。
2、在組長的帶領下，迅速趕赴現場，共同制止事件的繼續發展，對受傷人員進行保護或救治，發現有重傷員，應立即與鄉衛生院或“120”聯系送往醫院治療。
3、當事學生的班主任及時電話通知當事人家長，匯報情況。
三、
防止校園欺凌事件應急組職責
1、
決定事故應急預案的啟動和終止。
2、
統一領導事故應急救援工作，確定現場指揮人員，負責應急隊伍及物資的調動。
3、
向公安、醫院、教育局等應急部門報告，并保持密切聯系，相關部門人員到達單位后，配合這些部門指揮應急救援工作。
4、安排人員收集證據資料。
5、
向上級部門請求救援事項。
四、
防止校園欺凌事件報告流程圖
發現欺凌者(或受害者)
——附近老師——趕往現場處置——通知校長——穩住現場情局、疏散局外人、收集資料——向上級匯報。
五、
校園欺凌事件處理程序及措施：
1、
發現校園欺凌者的應急措施。
①
如果是教師發現欺凌者正要對學生施暴，此教師應立即上前阻止，并與之周旋，然后巧妙派人報告安全領導小組長。
②
如果是學生發現了欺凌者正對其他學生施暴，此學生應立即報告與他最近的教師，然后再報告安全領導小組組長。
2、
組長接到通知后，迅速趕赴現場，控制局面，情況危急且不受控制的情況下撥打“110”或鄉派出所電話請求支援，與此同時，一面迅速召集最近的教師趕赴現場，阻止欺凌者施暴，一面通知現場校長前往現場。
3、
事故調查，善后處理。
①
情節輕緩的，由當事人雙方家長協商處理。
②
學校應急組在110的協助下，應立即協助上級主管部門對傷員進行救護，并安穩家長情緒等。
③學校應急組負責協助110調查事故發生經過。
④
如屬于責任事故，追究責任，交由相關部門進行相應處罰。
4、
紀律處分。
防校園欺凌的體會篇3
一、組織領導
按照省教育廳和市教育局的工作要求，我市教育系統成立了防范中小學欺凌專項治理行動領導小組。
組長：
副組長：
成員：
二、責任分工
此次防欺凌專項整治行動，各校要積極配合相關科室工作，按照省廳要求開展專項治理行動，市教育局由安全科牽頭，聯系人：吳曉宇電話：6656807
安全科：負責配合協調相關部門做好中小學生欺凌事件的應急處理工作，指導中小學校建立防治學生欺凌應急處置預案，協調公安、綜治等相關部門做好校園周邊環境綜合治理工作。
政策法規科：負責中小學生欺凌防治工作的輿情控制和對外宣傳工作，依據相關法規的有關要求對相關欺凌事件提出法律意見，壓實教職工防治學生欺凌的職責、校規校紀中明確不同程度欺凌情形的處罰規定。協調聯系司法部門、法制副校長等進校宣傳教育活動。
德育辦：負責統籌協調、指導學生欺凌事件的預防處理、班主任培訓和學生德育工作，努力提升班主任應對、處理和解決中小學生欺凌事件的能力。指導開展心理健康教育和家庭教育，加強中小學生社會主義核心價值觀和《中小學生守則》教育，并對德育工作開展情況進行檢查。
信息辦：在單位學校門戶網站公布學生欺凌防治工作宣傳信息，保證舉報信息能多渠道被收集。
督導科：將防治學生欺凌工作納入對教育行政部門和學校的督導指標體系，制定專項督查方案和評估細則，加強對防治校園欺凌工作的督導檢查。
人事科：負責將預防校園欺凌納入校長和教師培訓計劃，提高學校防控校園欺凌工作能力。
基礎教育科：負責落實好法律進課堂，做到有計劃、有課時、有師資、有教案。
職教科：負責配合做好相關案件的處理工作。
學校校長負責具體實施和落實學生欺凌防治工作，是學校防治學生欺凌的第一責任人，分管德育副校長和班主任是直接責任人。
三、工作目標及工作任務
詳見《省防范中小學欺凌專項治理行動實施方案》
四、時間安排
我市集中開展整治校園欺凌專項行動從2021年3月16日開始至7月2日結束。共分三個階段：
第一階段：動員部署摸底階段（3月16日至3月24日）。
各校要高度重視，制定具體實施方案，認真組織實施，進行全面動員部署，集中開展排查摸底，建立臺賬。3月24日前將排查報告排查摸底情況及時匯總上報，上報內容詳見附件2：校園欺凌排查統計表，（內容還包括近三年發生的欺凌事件時間、人員、地點、起因、經過、結果等）安全科郵箱：。
第二階段：集中整治階段（3月24日至6月25日）。
針對摸排結果，開展集中整治，宣傳教育，法制教育，組織全體師生集中學習校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等。發揮家校牽手、警校聯手的教育宣傳作用，形成共同預防校園欺凌事件的良好氛圍。健全完善防治工作機制和制度措施等。6月25日前將附件2：2021年全市教育系統集中整治校園欺凌專項行動統計表和整治報告，報教育局安全科。
第三階段：督導檢查階段（6月25日至7月2日）。
防校園欺凌的體會篇4
為深刻汲取近期發生的校園欺凌事件教訓，認真貫徹落實市教育局《關于印發全市防校園欺凌和校園暴力問題專項治理工作實施方案的通知》的精神，舉一反三，強化學校內部管控制度，堵塞安全管理漏洞，有效預防校園欺凌、暴力事件的發生，維護和確保學校安全、穩定、和諧。我校決定開展防校園欺凌和校園暴力問題專項治理工作，特制訂本實施方案。
一、工作步驟
本次專項治理活動從即日起，至2020年11月26日結束。分三個階段進行。
（一）全面排查階段（2020年11月16日前）。結合實際，制定實施方案，成立組織機構，明確目標任務，建立工作機制，在本學校內通過問卷調查、個別談話、召開座談會、不間斷在線巡查學校監控視頻等方式開展特殊時間、特殊人群、特殊區域集中開展校園欺凌和校園暴力苗頭性問題全面摸排，將排查出的問題梳理匯總，建立臺賬。
（二）集中整治階段（2020年11月21日前）。堅持問題導向，綜合分析研判，堵住安全管理工作各個環節存在的漏洞，集中治理排查中發現的苗頭性問題，并嚴格落實校長第一責任人責任，從根本上杜絕履職盡責不到位現象，徹底消除校園欺凌和校園暴力事件滋生的土壤。
（三）建章立制階段（2020年11月26日前）。進一步完善校園欺凌和校園暴力事件的預防、監督、管理機制，加強對“問題學生”的關注和關愛力度。要建立檔案，形成定期聯系和幫扶制度，在做好必要心理疏導的基礎上，用法律、道德、紀律、規章等約束學生的不良行為，最大限度的防止校園欺凌、暴力事件的發生。
二、重點內容
（一）嚴格落實工作責任制。嚴格落實“屬地管理、分級負責”的工作職責，建立“黨政同責、一崗雙責、失職追責”的工作機制，把加強組織領導、靠實工作責任、強化源頭管控作為預防校園欺凌和校園暴力事件發生的重要保證；強化一把手負總責、分管領導具體抓，相關人員各負其責，齊抓共管做好預防校園欺凌、暴力工作的工作書面，并把預防校園欺凌、暴力工作納入年度工作目標管理，同教學工作同安排、同部署、同檢查、同落實。
（二）認真開展法制教育。要開展“法制進校園”活動，緊密聯系學生的思想實際，引導學生明是非、尊重他人、團結友善、不持強凌弱；讓學生知曉基本的法律邊界和行為底線，消除未成年人違法犯罪不需要承擔任何責任的錯誤認識，養成遵規守法的良好行為習慣；要培養學生健全人格和積極心理品質，對有心理困擾或心理問題的學生開展科學有效的心理輔導，提高學生心理健康水平，做到珍愛生命；要密切家校聯系，切實加強家庭教育，注重孩子思想品德教育和良好行為習慣培養，從源頭上預防學生欺凌和暴力行為的發生。
（三）扎實進行專題教育。要通過課堂教學、專題講座、班隊會、主體活動、編發手冊等形式開展預防校園欺凌和校園暴力專題教育，提高學生認識欺凌和暴力行為的嚴重危害性，自覺遵守校紀校規；要大力開展教職工特別是班主任的專題培訓，提高教職工有效預防校園欺凌和校園暴力的責任意識和能力水平，為預防校園欺凌和校園暴力專題教育提供理論支持。
（四）規范學校日常管理。要制定預防校園欺凌和校園暴力工作制度，并統籌學校安全工作，健全應急處置預案，建立校園欺凌和暴力早期預警、事中處理和事后干預的機制；各學校要加強師生聯系、密切家校溝通，及時掌握學生思想情緒和同學關系狀況，對可能發生的欺凌和暴力行為做到早發現、早預防、早控制；要嚴禁學生攜帶管制刀具等危險物品進入校園，并加強管控，針對重點學生、重點區域、重點時段開展防治工作；在節假日、課間休息及放學時段等教學管控空白期嚴格落實領導帶班、24小時值班及定時巡查制度，用制度提高治學水平，推進依法治校，建設無欺凌和暴力的文明平安校園。
（五）聯合校園周邊治理。要聯系協調公安派出所等職能部門做好校園周邊安全防范工作，實現人防、物防、技防在防范校園欺凌和校園暴力方面的深度融合，及時發現并遏制苗頭性、傾向性，具有社會性欺凌和暴力事件；大力推進校園及周邊區域公共安全視頻監控系統的覆蓋，實現對青少年違法犯罪活動的預測預警、實時監控、軌跡追蹤及動態管理。
三、工作要求
（一）高度重視，加強領導。要把校園欺凌和校園暴力集中排查整治工作擺在近期學校安全工作的重要位置，主要領導要切實負起第一責任人的職責，專題研究、親自部署，分管領導要負起抓落實的具體責任，按照“一崗雙責”要求抓實抓細，確保本次專項治理工作有序開展。
（二）精心組織，務求實效。要結合實際，制定具體實施方案，認真安排、周密部署、細化工作、落實責任，對發現的校園欺凌和暴力事件線索和苗頭性動向要發現一起、核實一起，并開展必要的教育和懲戒，做到研判準確，處理得當，堅決遏制責任人“看不見”“就這樣”等對校園欺凌和暴力管控失職瀆職現象發生，確保本次防校園欺凌和校園暴力問題專項治理工作全面徹底、扎實開展、取得實效。
（三）集中排查，全面整改。要做到邊排查、邊整改，以查促改、查改并進。對排查中發現的可能引發校園欺凌和校園暴力苗頭性問題，及時建立工作臺賬，逐一制定法制教育、思想引導、問題解決為一體的方案，即要開展思想法制教育，又要注重實際問題解決，切中要害，抓好落實。
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防校園欺凌的體會篇5
據《半月談》《中國教育報》等媒體報道，近期一系列校園欺凌事件令輿論嘩然。如，湖南一名初三女生遭遇幾名未成年人毆打，并被拍下上傳網絡；浙江慶元縣多名初中生將一名小學一年級男孩捆綁后拳打腳踢，用煙頭燙傷并拍攝視頻……辱罵毆打、拍攝半片、持刀威脅等欺凌手段不一而足，而更令人關注的是，在這些欺凌事件中，“女性學生既是主要施暴群體，也是主要受傷害群體，76%的事件有女性參與”。這些校園欺凌事件讓人驚愕，也讓人不禁要問：是什么讓處于花季的孩子成為施暴者和受害者？校園中大大小小、或明或隱的欺凌事件是怎樣發生的，作為教育工作者，我們又該如何應對、如何讓學生免受欺凌呢？
幾個月前，宿遷市泗洪縣育才中學初二學生小博（化名）被發現渾身是血倒在學校附近，后經120醫護人員搶救無效死亡。令人難以置信的是，對小博行兇的竟是幾名初中生。類似這種發生在學生間的暴力事件已不在少數，花季少年竟然死于同學的血腥暴力，如此慘劇自然令人不忍目睹。盡管嫌疑人已被警方抓獲，但校園暴力與欺凌現象，究竟該如何遏制和防范，無疑更需反思。
平心而論，校園暴力與欺凌，的確是個令全世界頭疼的難題，近期國內一些地區曝出的校園欺凌視頻，已然震驚公眾，而類似的暴力與欺凌現象在國外同樣存在。盡管校園暴力與欺凌并不必然會鬧出人命，但慘劇其實早已埋下了種子，只要校園暴力與欺凌不能防患于未然，類似慘劇的上演不過是遲早的事兒。
事實上，人與人之間難免會有矛盾甚至沖突，在這方面，校園作為一個小社會同樣概莫能外，學生之間因為矛盾而發生沖突，也很難完全避免，年輕學生們血氣方剛，缺乏自我控制能力，對后果缺乏預計，往往會導致暴力慘劇。作為教育工作者，對這樣的校園暴力現象不能束手無策，而應有效預防。
現實中，校園這個小社會其實并不簡單。學生不同的家庭與社會背景，不同的行為習慣，不同的心理承壓能力，再加上涉世未深，情緒控制能力還不成熟，其復雜性不容低估。一旦校園暴力未能有效防控，其后果往往又十分嚴重，在這方面，美國發生的校園槍擊案，盡管與國內校園暴力的方式有著極大的差異，但對于國內的校園暴力風險的防范而言，其實并不能有隔岸觀火的淡定。
從報道中的暴力和欺凌事件來看，大部分發生在校園外，有些是事發突然，但與其說是無法預防的突發事件，毋寧說隱患早已凸顯。學生之間早已存在矛盾，并長期發酵，又缺乏疏解的通道，學校與家長對于暴力隱患未能關注到或干預缺失，最終矛盾以極端的方式爆發，又何嘗不是在預料之中的結局呢？
校園暴力事件在某種程度上來說是校園自身缺乏制約與限制暴力行為的機制與措施有一定關系，這是我們值得深思的問題。事實上，校園暴力首先要依靠校園的制度來解決，要依靠學生團體、教師教育乃至心理干預的多渠道來疏通。尤其對校園的隱性暴力現象，更應及時察覺，并及時干預與化解，而不應任其自由發展，或全部依賴學生自行解決矛盾。
防校園欺凌的體會篇6
近年來，發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學生身心健康，引起了社會高度關注。為持續深入做好我校校園欺凌防治工作，著力建立健全長效機制，切實保護學生身心健康，我校決定開展校園欺凌專項治理。經研究，特制訂如下方案:
一、工作目標
通過深入開展校園欺凌專項治理行動，切實加強我校學生思想品德教育、法治教育和心理健康教育，嚴肅校規校紀，規范學生行為，促進學生身心健康發展，建設平安校園、和諧校園。
二、組織實施
學校成立校園欺凌專項治理領導小組，人員組成如下：
組長：XXX
副組長：XXX XXX XXX
成員：年級組的領導、各處室主任
領導小組下設辦公室，辦公室設在法制辦
三、工作任務
（一）全面排查欺凌事件。對全校學生開展全面梳理排查，與家長進行深入溝通交流，了解掌握學生心理狀況、思想情緒和同學關系狀況，及時查找發生欺凌事件的苗頭跡象或隱患點，對可能發生的欺凌行為做到早發現、早預防、早控制。
（二）及時消除隱患問題。對排查發現的苗頭跡象或隱患點，及時調查了解原因，采取必要的干預措施，做好疏導化解工作，并舉一反三，及時完善有關規章制度，加強日常管理、壓實工作責任、完善工作流程、細化工作舉措、防控化解風險、營造良好氛圍，切實防止學生欺凌事件發生。
（三）依法依規嚴肅處置。學校進一步完善校規校紀，健全教育懲戒工作機制。對實施欺凌的學生，情節輕微的，學校和家長進行嚴肅的批評教育和警示談話。情節較重的，學校給予紀律處分，并邀請公安機關參與警示教育或予以訓誡。對實施暴力、情節嚴重、屢教不改的，將其表現記入學生綜合素質評價，必要時依法轉入專門學校就讀。涉嫌違法犯罪的，由公安機關、人民法院、人民檢察院依法處置。對遭受欺凌的學生，學校給予相應的心理輔導。
（四）規范欺凌報告制度。建立健全學生欺凌報告制度。學校全體教職工進一步增強責任感，一旦發現學生遭受欺凌，都應主動予以制止，并及時向學校報告；學校和家長要相互通知，及時進行調查處理。對情節嚴重的欺凌事件，要向上級教育主管部門報告，并迅速聯絡公安機關介入處置，配合相關部門依法處理。對輿論高度關注、社會影響廣泛的欺凌事件，要及時報送教育部業務主管部門。
報告的主要內容包括事件基本情況（時間、地點、起因、過程、涉及人員等）和已采取的措施等。報告內容要準確、客觀、詳實，不得遲報、謊報、瞞報和漏報。事件情況發生變化后，要及時續報。
（五）切實加強教育引導。結合學生身心發展規律和思想狀況，加強新修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等法律宣傳解讀，深入開展思想道德教育、法治教育、心理健康教育，引導學生養成良好思想品德和行為習慣。
進一步加大家庭教育力度，密切家校溝通交流，引導學生家長掌握科學家庭教育理念，依法落實監護責任。教育引導學生正確使用網絡，自覺抵制不良網絡信息、影視節目、網絡游戲等侵蝕影響。
（六）健全長效工作機制。進一步健全責任機制，進一步強化預防機制，制訂學校或年（班）級反欺凌公約，建立師生聯系、同學互助、緊急求救制度，積極探索在班級設置學生安全員，發揮法治副校長作用。進一步完善考評機制。
四、工作安排
（一）完善制度。制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施與應急處置預案。
（二）加強預防。加強校園欺凌治理的人防、物防和技防建設，進行校園矛盾排查和問題學生集中摸排，對管制刀具和其他可能危及校園安全的物品進行清查，著重加強對特殊留守兒童的教育管理，摸清底細、建檔造冊，充分利用好心理咨詢室開展學生心理健康咨詢和疏導，公布學生救助或校園欺凌治理的電話號碼，并明確負責人。
（三）開展教育。組織教師集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法等，集中對學生開展以校園欺凌治理為主題的專題教育，邀請法治工作者到校進行專題教育講座。
（四）主題班會。組織學生結合近期全國發生的一些校園欺凌事件，進行討論反思。通過主題班會，幫助學生樹立紀律觀念、法制觀念，建立良好的人際關系，學會與人交往、溝通、交流。
（五）及時處理。及時發現、調查、處置校園欺凌事件，嚴肅處理實施欺凌的學生。涉嫌違法犯罪的，及時向公安部門報案并配合立案查處。
五、工作要求
（一）加強組織，周密部署。各相關處室、年級把做好學生欺凌防治工作作為學生成長成才的底線要求，作為我校教育教學工作的重要任務，切實予以高度重視，加強組織領導，細化工作方案，明確工作要求，壓實工作責任，確保治理行動取得實效。
（二）部門聯動，強化協作。各相關處室、年級要明確任務分工，強化工作職責，完善防治辦法，相互助力，積極構建校園欺凌防治體系，切實形成工作合力。
（三）深入宣傳，營造氛圍。引導媒體加強正面宣傳，做好輿情引導，防止過度渲染細節，保護受害學生隱私，營造良好治理氛圍。
防校園欺凌的體會篇7
對此，中關村第二小學發表聲明稱：“本著保護好每一位未成年孩子的合法權益，學校將做持續努力，力爭達到多方認可的結果。”北京海淀區教委也就此做出回應，表示將從一切為了孩子身心健康的角度出發，依法依規，妥善做好當事孩子的心理疏導和全體學生的教育引導工作。
近年來，我國校園欺凌事件頻發，刺激著社會神經。此事經媒體報道后，也再次引發了全社會對“反校園欺凌”的探討。為治理校園欺凌，2016年5月，國務院教育督導委員會辦公室向各地印發了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求至2016年12月對校園欺凌進行集中專項治理，并明確了各階段的具體治理安排與要求。2016年11月，教育部下發了九部門《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，將專項治理納入長效防治。
從學校和教育行政部門的回應看，其實都已意識到校園欺凌對學生健康成長的嚴重影響。可是，表態是一回事，直面問題，積極治理是另一回事。被媒體曝光的校園欺凌事件，事后都有著相同的發展軌跡：學生被欺凌――家長發現并找學校反映――學校內部淡化處理――家長不滿自發維權――媒體介入――學校及教育行政部門高度“重視”。而這恰好折射出我國校園欺凌案件處理中存在的共性問題，即缺乏健全的處理機制。
學校和教育部門必須意識到，校園欺凌不僅是校園事件，而且是社會公共事件，既是教育問題，也是法律問題。因此，需要根據事件的性質進行合法合規的處理。作為學校，在其職權范圍內，要針對校園欺凌啟動調查，并根據調查結果結合校規，追究涉事學生的責任。而對于欺凌行為涉及違法犯罪的，則應第一時間報警，由公安司法機關介入調查，納入法律程序處理。
對于校園欺凌行為的處理，目前責任邊界十分模糊。除極個別涉及違法犯罪的欺凌，更多的欺凌事件僅僅作為校園內部問題處理。更嚴重的是，由于司法機構和學校的無法獲知以及不愿觸及，導致校園被欺凌者維權極為困難。對于不滿14周歲的欺凌者，雖然依照我國法律不追究其刑事責任，但相應的行政處罰、懲戒教育并沒有在“負面清單”中。
建立健全對校園欺凌行為的懲戒機制極為重要，這也是防治校園欺凌的基礎性工作。沒有健全的處罰、懲戒機制，就無法給學生最基本的法規教育。當學校把欺凌視為“惡作劇”時，學生便會真以為僅僅是惡作劇。當被欺凌學生的合法權利無法得到維護時，家長就可能采取以暴制暴的方式，讓自己的孩子“打回去”。
歸根結底，治理校園欺凌，需要依法治教，尤其是明確法律在學校管理中的作用，教育管理部門、社會、司法機關也要明確各自的責任，并堅持做到不越權、不缺位。針對不同的欺凌行為，只有綜合發揮教育、行政和司法的作用，方能讓辦學者、教育者和受教育者的權利得到有效保護。
防校園欺凌的體會篇8
北京市海淀區中關村第二小學事件過程中，涉事學生行為是否構成“校園欺凌”一直是各方最大的分歧所在。
根據2016年4月國務院《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，“校園欺凌”即“發生在學生之間蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段，實施欺負、侮辱造成傷害”的行為。
根據此前曝光的明明（化名）母親提供的醫院診斷書顯示，受欺孩子被診斷出患有“急性應激反應”是在12月2日，即事發后第8天。
學校介紹，亮亮（化名）和軍軍（化名）的家長均不認可此事是校園欺凌行為，更不是施暴行為。呂老師告訴記者，明明（化名）和亮亮、軍軍平時都是正常同學關系，課上、課下互動交往正常，有互相起外號現象，但沒有明顯的矛盾沖突。學校經多方調查認為，“上述偶發事件尚不足以認定亮亮和軍軍的行為已經構成校園欺凌或暴力”。
北京大學社會學系教授夏學鑾表示，按照校園欺凌問題權威專家界定，欺凌具備三個基本特征，即“重復發生性、傷害性和力量不均衡性”。目前這三個特征現已被世界范圍內的眾多校園欺凌問題研究者所接受。“但現在的難點是，有人質疑欺凌的本質不應是行為的發生頻次，而應是行為雙方力量上的失衡關系；對于‘傷害性’的界定也不夠清晰。”他說。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉告訴記者，在對校園欺凌進行判定時，不能僅從表面、形式上判斷，應依靠“被欺凌者”的感受，即當被欺凌者感到痛苦時，該學生就是受到了欺凌。
儲朝暉表示，衡量此事件是否是欺凌，目前我國還沒有明確的標準，但如果說是“學生之間在打鬧”，要素之一是“被開玩笑者”在感情上接受這種行為，不會產生心理上的痛苦感覺。從當事學生的描述看，“被開玩笑者”在心理上是不接受的，并且是不是校園欺凌也不能由學校單方面定義，而應該對受影響的學生進行關注。
焦點二：事件處理為何這么難？
一起看似簡單的沖突，為何在短短幾天迅速發酵？處理這類事件難點在哪里？
中關村二小一些家長向記者表示，學校一直在孩子教育方面做得還不錯，但此次對事件的調查信息披露還不夠及時。從11月24日事發一直到12月初，多番協調依舊未果，后經輿論放大后影響擴大，陷入僵局。
中關村二小校長楊剛13日接受記者采訪時說，事件發生后，學校一直積極協調，與涉事家長反復溝通。但明明的家長堅持要求學校認定亮亮、軍軍的行為是校園欺凌行為并記錄在案，且書面提出四項訴求，導致家長間無法協調。
“我們當時也是為了保護這三個孩子，不希望家長矛盾升級，現在也依然是這樣的想法，希望把對孩子的傷害降到最低。”楊剛這樣解釋學校遲未發聲的原因。
他認為，在孩子交往過程中難免會偶發、突發非正常事件，“學校教育承擔的更應該是一個協調者的角色，而不是懲罰者的角色”。
一些受訪中小學教師說，目前針對校園欺凌事件還存在認知不足、教懲不夠的問題。學校往往本著大事化小、小事化了的原則，私下和解、息事寧人。
“校園欺凌不像校園暴力那么明顯，沒有毆打或沒造成輕傷等嚴重傷害，往往混同一般同學間的打鬧、開玩笑、鬧矛盾。”北京市青少年法律援助與研究中心主任佟麗華說，“未成年人的身心是脆弱的，有些玩笑、打鬧、惡作劇，對一些人可能無所謂，對有些人就可能帶來心理傷害。”
另外，部分專家認為，盡管國家重視校園欺凌問題，出臺了相關政策，但在執行層面效力逐級減弱。佟麗華認為：“現在很多基層教育行政部門和學校對此都缺乏足夠重視，這導致處理類似事件時往往簡單甚至粗暴。”
焦點三：反校園欺凌薄弱環節在哪里？
近年來，校園欺凌事件屢屢發生。根據2016年的《中國教育發展報告（2016）》，近年來校園欺凌發生的地域范圍廣泛，覆蓋了絕大多數省份，且頻次密集。而據教育部統計，2016年5月至8月，就上報68起校園欺凌事件。
北京師范大學教育法研究中心主任余雅風認為：“目前，對校園欺凌行為的規范主要是依靠傳統法律，缺乏針對性和指代性。對未成年人不良或不當行為的教育還主要依賴家庭和學校。”
2016年11月，教育部等九部門聯合印發《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》，其中提出多項措施，要求積極有效預防學生欺凌和暴力，依法依規處置學生欺凌和暴力事件。
佟麗華認為，目前關鍵是教育行政部門、學校和家長要真正重視落實，形成良好、密切的聯系與互動。“要讓學生和家長都意識到社會對校園欺凌和暴力的‘零容忍’。另外，如果學生被欺負，家長到學校討說法，需要如何妥善處理、采用何種應急機制、如何及時回應等都應在各校日常管理中進一步細化，甚至可以開發有效預防及處理校園欺凌問題操作手冊。”
儲朝暉表示，在處理防范校園欺凌事件中“欺凌者”的家庭教育責任尤其重要。“從以往的統計情況看，‘欺凌者’在家庭教育上均存在缺失。在單親家庭、農村留守兒童等群體，校園暴力易發、高發，意味著應該切實補齊家庭教育短板。”
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