體育課安全預案篇1
1.我國小學安全應急教育時間相對不充足
大多數小學教師都表示過，學生在校期間開展小學應急安全教育果活動時間逐年遞減，并不會受到校方重視。隨著學生年齡段和學校人數的不斷增長，小學應急安全教育時長成逐年下滑趨勢，換個角度而言，就是說小學生年紀越高，其所受到的應急安全教育機會和時間就會不斷減少。需要注意的是，農村學校和縣城學校二者進行小學應急安全教育課程開展時間比城市小學應急安全教育時間要低許多倍，大多數小學教師都迫切希望每周開展小學應急安全教學課程和活動等。
2.我國小學應急安全教育災害預防演習課程較少
當前，我國小學進行安全應急教育普遍較少，甚至有的小學根本沒有開展過此類課程，更不要說是小學安全應急教育活動演習了。眾所周知，對小學生加強應急安全教育和預防災害演習，可以在保證小學生擁有良好預防災害意識的基礎上，當真正災難發生時能夠學會自保和選擇合理防災方式等。從各個學習階段角度而言，我國小學開展應急教育預災妨害演習活動頻率是全國學校應急安全教育預害防災活動演習中最少的，而從城鄉小學應急安全教育活動演習角度來說，具體預案并不應該是在事故發生后的應急反應，而應該是在事前主動實施應急安全方法防范策略，同時，預案被緝拿并不是空頭文件，必須要被每個學生熟記于心。還應該了解到，預案不是較為普通的理論性文件，是實際性相對較強且可操作能力顯著一種自我救助技能。
3.我國小學應急安全教育城鄉差距大
我國小學安全教育內容廣泛，大多數教師會經常開展交通安全教育課程、飲食安全教育課程和法制教育課程以及運動安全課程等，此時，我國小學應急教育城鄉差別極為明顯，其中交通安全教育課程是城鄉小學中皆要進行的應急教育課程和主要安全應急教學內容，城市教育在小學應急安全教育方面主要重視消防意識教育和法制意識教育以及心理素質教育等，但是農村小學應急安全教育只是單純注重飲食安全教育和防溺水安全教育等，上述特點明顯體現出了農村小學應急安全教育和城市小學應急安全教育的主要區別所在。
二、我國小學應急安全教學主要實行措施和相應應對策略分析
1.加強學校應急安全預案制定工作和學校應急安全演練工作
我國教育部已經對小學安全教育工作作出過指示，小學學校應該制定出災害防治預案和傳染性疾病預案以及意外傷害事件預防預案等，之后在此基礎上增強小學生的自我保護意識和自我保護能力等。根據小學生本身年齡段特點對其進行良好有效的安全教育，并在做好預案的前提下促進我國小學應急安全教育策略的實施。
2.加強小學生應急安全教育工作
正確的做法是，根據小學生年齡段特點進行分析，較為正規的安全教育工作在開展過程中應該與學生實際情況相結合，使是小學生真正意識到吸煙酗酒的危害等，使其了解吸毒走私等違法行為的嚴重后果，并使其學會預防燙燒傷和防溺水的解決辦法以及策略，了解基本常識。要對小學生進行相應網絡資源教育，掌握應急安全教育中的知識重點，使其形成自我保護意識和自我求救意識等。要求在小學校園內開展應急安全演練工作以及相應活動等，使學生真正掌握火災處理辦法、火災逃生策略、地震避難策略和擠壓事件應急處理能力等，使學生在面臨應急情況時能夠自行解決問題并提升自我逃生和自救能力。隨著教育事業進程快速發展，我國小學學校內外部環境發生了巨大變化,相關突發事件時有發生，且有增加的趨勢。我們應該從應急教育內容、應急教育資源、應急教育形式和應急教育效果以及相關應急教育教師安全知識掌握技能等幾個方面進行分析以達到真正提高小學生應急安全教育的真正目的。
體育課安全預案篇2
﹙2017-2018學年度第二學期﹚
宋寨學區小學始終把安全工作列為學校的頭等大事，與學校德育工作緊密結合，堅持以預防為主，積極開展各類安全教育活動，落實各項防范措施，使安全工作得到全面、深入、有效地開展。現將一學期來的工作總結如下：
一、組織健全，職責明確。
為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入了重要議事日程，成立了學校安全工作領導小組，學校教師都具有很強的安全意識。我們還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各塊內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專管人員，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管人員具體抓，各班主任具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。
二、制度保證，實施到位。
1、強化安全工作措施，把學校安全工作抓實抓牢。不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，加強對外來人員的管理，認真做好外訪登記，嚴防閑散人員進入校園。做好上課期間師生外出登記工作，以免有人員在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護正常教學秩序。
2、值班領導及教師提前半小時到崗，進行課前、課間、午間巡視，及時把偶發事件消滅在萌芽狀態。上學、放學時間值班領導及教師堅持在校門口維持秩序，護送學生過馬路。
3、課課點名制度：每堂課的任課教師必須做好學生的出席點名工作，發現問題及時與家長聯系。
4、簽訂責任書、告家長書制度：學校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責。學校在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。長假前與家長簽訂告家長書。
5、加強檢查，及時整改。定期對校園設施安全進行排查，對存在的隱患及時反映，及時整改。
6、加強交通安全宣傳和管理。嚴禁學生騎車載人，校內無學生騎車現象。
7、嚴禁教師個人私自帶學生外出，學校所開展的各種活動嚴格堅持大型活動上報審批制度。
8、加強學校食品衛生等各項制度建設，重視學校食品安全工作。每月對學校伙房的衛生安全進行一次檢查，積極配合衛生、工商等部門加強管理，力爭把食品隱患消滅在萌芽狀態，確保學校的食品安全，確保學校教育教學工作的正常進行。
9、加強學校衛生管理工作。培養學生的自理能力和衛生習慣，做好室內的清掃和保潔工作。學生會及時進行檢查評比。班主任、生活老師密切注意學生的身體狀況，發現問題及時處理，實行學校傳染病疫情報告制度，進一步發揮學校心理咨詢室的作用，及時了解學生學習和生活的心理狀況，對學生中出現的心理問題能及時地予以疏導。
10、建立學校安全意外事故處理預案制度：結合學校本身的實際，制定校內突發事件工作預案、地震應急疏散預案、火災事故應急預案、預防與控制傳染病應急預案等12種預案，做到人員職責明確，信息渠道暢通，程序科學，實施便捷。
三、加強教育，增強意識。
1、利用早會、國旗下講話、班隊會等途徑有針對性地對師生進行安全教育。內容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預防食物中毒、反對邪教、各種傳染病的預防、家庭生活、戶外活動安全活動等，大力加強學生良好行為習慣的培養，克服麻痹思想。長假前校長利用早會對學生進行專題安全教育。
2、學期初，學校組織部分教師對周邊水域進行排查，在一些不安全的地方設置了警示牌或警示語，提醒學生注意，通過這些措施的采取，有效地杜絕了安全事故的發生。
3、加強學校安全穩定教育，提高師生安全防范意識。緊密結合上級有關文件精神，在教師會議上及時部署落實。有計劃地開展安全教育，強化師生法制觀念，增強師生安全防范意識。
4、經常開展安全工作監督和檢查，發現問題立即整改，重視安全投入，不斷完善安全防范水平。
5、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、隊活動、學科滲透等途徑，通過講解、培訓等方式對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、手抄報、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
6、抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以“安全教育百日賽”活動為重點，經常性地對學生開展安全教育。通過安全教育月、法制教育月系列活動，增強學生的安全意識和自我防護能力。
7、做好“119消防安全宣傳日”活動，組織全校師生參加消防安全知識競賽，各班開展一節“火災逃生知識”主題班會，提高安全意識、自我防范和自護自救能力。組織消防演練，使學生基本掌握突發火災事件時的逃身方法和一些基本的滅火方法。
8、進一步加強食品衛生安全教育。通過健康教育課、班隊活動、廣播、宣傳欄、宣傳單等多種教育教學形式對學生進行宣傳教育。特別要教育學生不買街頭無照、無證商販出售的各類食品；不食用來歷不明的可疑食物，增強學校食品衛生安全意識和自我保護能力。
9、在學校宣傳欄中設立“安全知識宣傳專欄”，加強對全校師生日常的安全知識宣傳和普法教育，做到人人知曉學校組織的安全、法制教育。通過專題講座，提高學校師生安全意識和自我保護能力。
四、健全預警機制，完善應急預案，提高對突發事件的快速反應和處置能力。
1、進一步建立學校的安全預警機制，通過發動師生“尋找身邊的不安全隱患”等活動，培養全員安全意識，營造一個安全工作人人都重視、發生問題個個能處理的良好局面。
2、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立以校長為組長的安全事故應急處理領導小組，制定了安全事故應急處理預案。對可能發生的事故處理提出了具體的要求及應對措施。
3、認真落實上級安全報告制度，明確安全事故報告要求。
五、進一步提高各類安全教育管理的資料保存和歸檔工作的意識，做到人人收集材料，及時上交歸檔。
總之，一年來我校安全工作在上級的正確指導下，取得較好成績，但安全無小事，我們將進一步學習有關法律法規，時刻繃緊學校安全這根弦，一如既往，查漏補缺，確保學校各項工作的順利進行。
體育課安全預案篇3
應急預案的制定原則
(1)完整性。學校體育教育預案應涉及體育課程中所可能發生的應急處理中的方方面面的工作內容,必須進行整體宏觀的設計。而這就需要依靠體育教育工作者及學生特別是相關專家的經驗及智慧,為預案帶來實質性全面的分析,首先擬定預案草稿,然后再廣泛征求修改意見,最后討論通過,正式定稿。這樣可以使體育教育應急預案做到盡可能的完整與完善。(2)針對性。應針對不同的體育項目課程制定不同的具有針對性的應急預案措施,符合各項運動自身的實際實施,而不是生搬硬套的單一的編寫,這就要求根據具體情況進行編寫。(3)預見性。雖然應急預案無法預測事件的準確時間、地點、運動項目及規模等實際狀況,但是必須盡可能的做到其預見性,以便對突發事件的有效處理,采取必要的應急措施等。(4)可操作性。體育教育預案的可操作性就是指要求預案文本簡潔明了,易懂規范,對于可能發生的危機落實到每個步驟的實施以及實施的個人,都要做出非常明確的安排,保證預案的有效性,以防止預案的空轉現象的發生。(5)日?；Ｈ粘；侵冈谌粘＝虒W過程中應將預防與應急相結合,做好日常的管理和預防工作,提高對突發事件的反應及處理能力,提高預案的執行性,降低成本,為有效的處理突發事件提供相應的保障。(6)可修正性。俗話說“天有不測風云,人有旦夕禍?！?在實際日常教學中,各種動態的變化都充滿了相當大的變數,具有很大的不確定性,然而,預案的制定只是針對體育教育中有可能發生的突發事件進行的一種預測,一經制定,其自身的應變能力就受到了相當大的局限,因此,預案的及時修正完善亦成為日常預防中的不可或缺的工作。
學校體育突發公共事件中應急預案的制定
(以地震應急預案為例)學校體育在突發公共事件中制定的應急預案,不同于地方制定的應急預案,是以避險逃生遠離傷害為主,災前準備和災后自救相對來說都不是主要的,主要是應對地震來臨的瞬間,學生如何做才會安全撤退,減少傷害。地震應急預案制定如下:第一步:成立應急預案領導小組。領導整個地震應急預案工作,組長由分管安全的副校長擔任,副組長體育教研室主任,成員為各年級體育老師,各班班主任和 班長。第二步:設立信號指揮裝置。在每層樓梯口懸掛大功率警報器,設置聲音長短,用于報警和有組織地撤退。第三步:確定逃生場所,選定撤退路線。第四步:成立應急保障小組,保障逃生路線上有人員摔倒后造成二次傷害。第五步:成立緊急救援小組,用于搶救受傷的學生。地震應急預案圖如下(圖略)
體育教學進行突發公共事件應急預案的內容
分解突發公共事件應急預案突發公共事件應急預案是一個復雜的系統,學生只是系統中的一個組成部分,但就是為了確保這個部分的安全,而制定了整個為之服務的應急預案,學生這個部分在應急預案中扮演什么樣的角色,培養哪些素質,掌握什么樣的技能,對整個應急預案的成功實施具有重要意義。下面以地震預案為例進行分解:地震來臨:不能慌張,心理素質要好,并且還要掌握一定的應急預案知識。警報拉響:不能一窩蜂破門而出搶跑,要聽指揮,大局觀念強。學生撤退:一要跑得快,體能要好;二要跑得對,頭腦要清醒。撤退過程摔倒:不能出現踩踏,要及時停住,由保障應急人員將傷者抬走,要相互關愛和配合。緊急救援:出現傷口出血或者學生休克的現象時,要懂得傷口包扎和人工呼吸等技能。學生素質技能要求如圖:(圖略)設計應急預案體育教學內容設置課堂情景模式本課堂采用九大情景教學模式,根據學生的心理和生理的特點,以發生事故后逃生的故事情節為主線,其中設置了種種障礙,從中讓學生體驗和提高在現實社會里與緊急救護的逃生有關的身體活動技能,提高學生的合作意識、交往能力、責任感以及相信他人的能力。(1)集隊逃生。該情景培養學生快速集隊,離開室內的能力。要求學生在室內靜止或讀書學習的過程中,聽到教師發出信號后,有秩序、不驚恐地快速集合,并疏散到操場中央,體育委員整理隊伍,并向教師報告到場人數,包括傷病、見習學生情況。(2)“幫扶”逃生。該情景注重培養學生們互相幫助,集體逃生的能力。當聽到教師發出的信號時,學生分成不同的組別,每組均帶傷員。要求全組同學幫扶受傷的隊員通過障礙逃生,對傷得較重的同學則采用海綿墊擔抬到指定地點,以最快完成的一組為勝。(3)過“巷”逃生。該情景培養學生時刻保持清醒的頭腦。同學們原地坐著或者在地上躺著,當聽到教師發出的信號時,要快速起來,以快速跑的形式,有秩序、有紀律地通過狹窄的通道,不能互相推踏,要互相幫助最先到達指定位置的組別為勝。(4)“尋門”逃生。該情景培養學生集體快速尋找通過狹道。當聽到教師發出的信號時,學生在預先設置好的3個通道中選擇一個,尋找逃生之路。每一組學生在尋找逃生之路時必須找到了可以通過的通道,才能全組安全通過并到達指定地點。在尋找通道前各組同學互相商量,互相協作,以最快的速度尋找逃生之路。(5)快速爬行。該情景培養學生在狹窄通道情況下快速爬行前進的能力,要求學生在草地或者在體操墊上爬行10m。記錄每個學生所用的時間,以平均時間最快的一組為勝方。(6)障礙跑。該情景培養學生通過障礙物的能力用紙箱、凳子、欄架、標志物等組成多個障礙物,分布在50m的距離內,學生按要求快速通過(跨過紙箱、跳過凳子、鉆過欄架、繞文秘站:過標志物),在整個過程中學生不得違反規則,否則該組成績為零,準確計算每組所用的時間,最快而且沒違規一組為勝。(7)爬桿。該情景培養學生攀爬的能力。要求每個學生手腳并用爬2m多高的單桿,可用彩筆標明尺寸,便于學生爬行。同時地面上鋪上厚海棉墊,防止學生摔下受傷,能爬到頂的學生為滿分,不能行進的為零,其余為4分,累計計算。多分組為勝方。(8)合制簡易求救信號。該情景培養學生在所有逃生通道均被堵塞或中斷的情況下,能自制簡單的用具,向外界發出求救信號。該情景在室內進行,以小組為單位,利用課室內可以利用的資源進行制作;如利用掃把敲擊桌椅而發出有節奏的求救聲;利用窗簾布在上面用粉筆寫上“SOS”再吊出窗外進行求救等。制作得最好或最能引起注意的一組為勝。(9)拓展訓練。該情景注重培養學生的團結合作精神,注重同學與同學之間的互相信任、互相幫助,要求每組挑選一位同學或者輪流的形式進行。當聽到教師的哨聲的時候,被挑選的同學站在桌子或椅子上,以自動后倒的方式倒下來,而其余同學則在桌子周圍雙手接住或抱住該同學,要求一定要做好安全措施,在地上放置厚海綿墊。
結語
體育課安全預案篇4
應急預案的制定原則
(1)完整性。學校體育教育預案應涉及體育課程中所可能發生的應急處理中的方方面面的工作內容,必須進行整體宏觀的設計。而這就需要依靠體育教育工作者及學生特別是相關專家的經驗及智慧,為預案帶來實質性全面的分析,首先擬定預案草稿,然后再廣泛征求修改意見,最后討論通過,正式定稿。這樣可以使體育教育應急預案做到盡可能的完整與完善。(2)針對性。應針對不同的體育項目課程制定不同的具有針對性的應急預案措施,符合各項運動自身的實際實施,而不是生搬硬套的單一的編寫,這就要求根據具體情況進行編寫。(3)預見性。雖然應急預案無法預測事件的準確時間、地點、運動項目及規模等實際狀況,但是必須盡可能的做到其預見性,以便對突發事件的有效處理,采取必要的應急措施等。(4)可操作性。體育教育預案的可操作性就是指要求預案文本簡潔明了,易懂規范,對于可能發生的危機落實到每個步驟的實施以及實施的個人,都要做出非常明確的安排,保證預案的有效性,以防止預案的空轉現象的發生。(5)日常化。日?；侵冈谌粘＝虒W過程中應將預防與應急相結合,做好日常的管理和預防工作,提高對突發事件的反應及處理能力,提高預案的執行性,降低成本,為有效的處理突發事件提供相應的保障。(6)可修正性。俗話說“天有不測風云,人有旦夕禍?！?在實際日常教學中,各種動態的變化都充滿了相當大的變數,具有很大的不確定性,然而,預案的制定只是針對體育教育中有可能發生的突發事件進行的一種預測,一經制定,其自身的應變能力就受到了相當大的局限,因此,預案的及時修正完善亦成為日常預防中的不可或缺的工作。
學校體育突發公共事件中應急預案的制定
(以地震應急預案為例)學校體育在突發公共事件中制定的應急預案,不同于地方制定的應急預案,是以避險逃生遠離傷害為主,災前準備和災后自救相對來說都不是主要的,主要是應對地震來臨的瞬間,學生如何做才會安全撤退,減少傷害。地震應急預案制定如下:第一步:成立應急預案領導小組。領導整個地震應急預案工作,組長由分管安全的副校長擔任,副組長體育教研室主任,成員為各年級體育老師,各班班主任和班長。第二步:設立信號指揮裝置。在每層樓梯口懸掛大功率警報器,設置聲音長短,用于報警和有組織地撤退。第三步:確定逃生場所,選定撤退路線。第四步:成立應急保障小組,保障逃生路線上有人員摔倒后造成二次傷害。第五步:成立緊急救援小組,用于搶救受傷的學生。地震應急預案圖如下(圖略)
體育教學進行突發公共事件應急預案的內容
分解突發公共事件應急預案突發公共事件應急預案是一個復雜的系統,學生只是系統中的一個組成部分,但就是為了確保這個部分的安全,而制定了整個為之服務的應急預案,學生這個部分在應急預案中扮演什么樣的角色,培養哪些素質,掌握什么樣的技能,對整個應急預案的成功實施具有重要意義。下面以地震預案為例進行分解:地震來臨:不能慌張,心理素質要好,并且還要掌握一定的應急預案知識。警報拉響:不能一窩蜂破門而出搶跑,要聽指揮,大局觀念強。學生撤退:一要跑得快,體能要好;二要跑得對,頭腦要清醒。撤退過程摔倒:不能出現踩踏,要及時停住,由保障應急人員將傷者抬走,要相互關愛和配合。緊急救援:出現傷口出血或者學生休克的現象時,要懂得傷口包扎和人工呼吸等技能。學生素質技能要求如圖:(圖略)設計應急預案體育教學內容設置課堂情景模式本課堂采用九大情景教學模式,根據學生的心理和生理的特點,以發生事故后逃生的故事情節為主線,其中設置了種種障礙,從中讓學生體驗和提高在現實社會里與緊急救護的逃生有關的身體活動技能,提高學生的合作意識、交往能力、責任感以及相信他人的能力。(1)集隊逃生。該情景培養學生快速集隊,離開室內的能力。要求學生在室內靜止或讀書學習的過程中,聽到教師發出信號后,有秩序、不驚恐地快速集合,并疏散到操場中央,體育委員整理隊伍,并向教師報告到場人數,包括傷病、見習學生情況。(2)“幫扶”逃生。該情景注重培養學生們互相幫助,集體逃生的能力。當聽到教師發出的信號時,學生分成不同的組別,每組均帶傷員。要求全組同學幫扶受傷的隊員通過障礙逃生,對傷得較重的同學則采用海綿墊擔抬到指定地點,以最快完成的一組為勝。(3)過“巷”逃生。該情景培養學生時刻保持清醒的頭腦。同學們原地坐著或者在地上躺著,當聽到教師發出的信號時,要快速起來,以快速跑的形式,有秩序、有紀律地通過狹窄的通道,不能互相推踏,要互相幫助最先到達指定位置的組別為勝。(4)“尋門”逃生。該情景培養學生集體快速尋找通過狹道。當聽到教師發出的信號時,學生在預先設置好的3個通道中選擇一個,尋找逃生之路。每一組學生在尋找逃生之路時必須找到了可以通過的通道,才能全組安全通過并到達指定地點。在尋找通道前各組同學互相商量,互相協作,以最快的速度尋找逃生之路。(5)快速爬行。該情景培養學生在狹窄通道情況下快速爬行前進的能力,要求學生在草地或者在體操墊上爬行10m。記錄每個學生所用的時間,以平均時間最快的一組為勝方。(6)障礙跑。該情景培養學生通過障礙物的能力用紙箱、凳子、欄架、標志物等組成多個障礙物,分布在50m的距離內,學生按要求快速通過(跨過紙箱、跳過凳子、鉆過欄架、繞過標志物),在整個過程中學生不得違反規則,否則該組成績為零,準確計算每組所用的時間,最快而且沒違規一組為勝。(7)爬桿。該情景培養學生攀爬的能力。要求每個學生手腳并用爬2m多高的單桿,可用彩筆標明尺寸,便于學生爬行。同時地面上鋪上厚海棉墊,防止學生摔下受傷,能爬到頂的學生為滿分,不能行進的為零,其余為4分,累計計算。多分組為勝方。(8)合制簡易求救信號。該情景培養學生在所有逃生通道均被堵塞或中斷的情況下,能自制簡單的用具,向外界發出求救信號。該情景在室內進行,以小組為單位,利用課室內可以利用的資源進行制作;如利用掃把敲擊桌椅而發出有節奏的求救聲;利用窗簾布在上面用粉筆寫上“SOS”再吊出窗外進行求救等。制作得最好或最能引起注意的一組為勝。(9)拓展訓練。該情景注重培養學生的團結合作精神,注重同學與同學之間的互相信任、互相幫助,要求每組挑選一位同學或者輪流的形式進行。當聽到教師的哨聲的時候,被挑選的同學站在桌子或椅子上,以自動后倒的方式倒下來,而其余同學則在桌子周圍雙手接住或抱住該同學,要求一定要做好安全措施,在地上放置厚海綿墊。
結語
體育課安全預案篇5
近年來高校安全工作形勢嚴峻，刑事案件呈多發上升趨勢，網絡詐騙和校園盜竊案件尤為突出。新形勢下各高校高度重視大學生安全教育工作，牢固樹立“預防為主、教育先行”的安全理念，防患于未然，采取多種形式進行安全教育，從源頭上做好安全防范工作，深入推進高校安全工作的新發展。
安全教育是一門容易被低估和忽視的課程。2014年3月課題組面向沙州職業工學院學生首次開設《大學生安全知識》選修課，首次參加編寫“十二五”職業教育國家規劃教材《高職學生安全教育》，創新性地嘗試采用學生喜聞樂見的多媒體技術，利用互聯網、電腦和智能手機等各種信息媒介，引進、共建、整合和研發各類安全教育素材和資源，創建安全教育資源庫，以開發、開創、開放教學資源庫為實現途徑，深入開展安全教育，全面普及安全知識，努力培養大學生安全觀。
1 資源庫定位
借鑒學院精品課程建設思路，課題組首次創建安全教育教學資源庫，目的在于完善教材授課內容，豐富安全教育手段，創新安全工作載體，提高安全教育效果。方法是在開設安全教育課程的同時，借鑒和吸收各種有效資源，開發配套教學資源，創建教學資源庫。如：引進江蘇省教育廳錄制的安全教育警示系列片；吸收課題組成員的研究資料；聯合學生攝影社團開發消防類、心理健康類題材的微電影；從優酷等視頻網站中采集、編輯與大學生生活密切相關的安全教育資源；整理、挖掘與課題研究內容相關的圖書、音像資料中蘊含的安全教育資源。
課題組努力創建的教學資源庫是一個能夠滿足大學生安全教育需求的內容齊全、資源豐富的互動、開放、實用的教學資源庫，構建一個全院師生共建、共享、共融的可持續發展的數字化資源建設工作平臺，在創建過程中已逐步形成如下特征。
（1）趣味性。根據安全教育的工作特點，學院每年組織全體大一新生參加安全知識競賽，課題組充分發揮和豐富競賽形式，注重形式與內容相統一，重視利用QQ和微信平臺，通過開展趣味性強的有獎答題和安全猜謎活動，向師生全面普及安全知識。
（2）時效性。根據社會治安形勢和校園綜合治理情況，課題組整理匯總形成安全防范預警信息，及時發布在校園網上向全院師生告知。對于互聯網上的各類安全防范信息，利用QQ和微信平臺及時轉發和推送，讓師生及早了解情況，及早做好預防。
（3）豐富性。資源庫的取材不僅源于教師，也重視學生的廣泛參與。資源庫的內容不僅由課題組根據課程、教材創建教學資源庫，同時也鼓勵學生向資源庫上傳有價值的教育資源。
2 資源庫開發
課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發安全教育教學資源庫，目前已形成50多部視頻資源，100多個事故案例。同時在開發中不斷推進課題研究的深入，彌補高校安全教育空洞說教的教育形式，增強其趣味性、實效性和豐富性。
2.1 配套課程教材開發教學資源
緊扣《高職學生安全教育》教材，內容涵蓋各類安全知識，既有基礎的通用安全知識，又有較為專業的專業安全入門知識。課題組不僅使教材配套教案、課件和調查題，而且還梳理、收集、整編和挖掘相關安全教育資源，把枯燥乏味的安全知識通過鮮活的真實案例和生動形象的視頻動畫展示出來，增強大學生的學習興趣和效果，使安全教育深入人心。
2.2 運用各類媒體開發文獻資源
一是充分利用好網絡。課題組在校園網站上建立常用的安全教育資源網鏈接，便于教師備課參考，也向學生宣傳。通過網絡，學生借助電腦、手機可隨時隨地進入相關網站瀏覽和學習安全教育資源。
二是收集、運用和挖掘各種影像資源。相比其它資源，采用影像資源進行安全教育的效果更為形象生動，更富感染力。課題組設計案例化教學方式，通過觀看安全教育影像資料，努力使學生培養安全觀。
三是搜集最新社會熱門的安全案例、法律資料，生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進國內成熟的安全教育課程資源，搜集同類研究資料進行加工改造，實現資源共享。
2.3 全方位開發校園內外安全教育資源
一是利用校園環境，開發校園安全文化資源。校園中處處都可以開發安全教育資源，從校園門口的交通安全提示到教學區地面的防滑標志，從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀校規和安全教育圖片展，學院營造濃厚的安全文化氛圍，使學生在不知不覺中接受安全文化的熏陶，潛移默化中提升安全素養。
二是利用社會治安預警信息，開發安全防范預警資源。課題組隨時掌握社會治安形勢，及時給學院各系提供安全教育內容提綱用于主題班會教育，引導學生關注社會治安動態，增強安全防范意識。
三是利用手機媒體，開發QQ、微信、微博等電子資源。手機是時下學生最常用的通訊工具，也是學生最愛玩的電子設備。手機資源的開發與利用，實現了安全教育與科技力量的融合，增強學生參與安全教育的趣味性。
四是組織實踐活動，開發社會資源。課題組充分認識到安全教育不僅需要知識宣傳，更需要開展實踐活動。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館，使得實踐活動有力配合課堂教學，提高學生自我防護能力，掌握逃生疏散技能。
3 結語
體育課安全預案篇6
一、健全組織，明確職責，安全管理工作到位
校領導深知安全工作事關學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定，為此，學校把安全工作列入重要議事日程，切實加強對安全教育工作的領導，成立了安全工作領導小組，校長任組長，德育副主任為副組長，教務負責人及班主任為組員，明確了“一崗雙責”，層層負責的學校安全工作管理思路。為提高全校教師的安全意識，學校根據安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各項內容進行認真分解，落實到人，使得每一項工作都有對應的專管人員，實現了“事事有人抓，時時有人管”，防止了工作中相互推諉，從而形成了校長直接抓，分管人員具體抓，各班主任具體分工負責組織實施，全校教職員工通力合作、齊抓共管的的良好局面。
二、完善制度
狠抓落實，安全工作有序
首先，校門是校園安全的第一道防線，為此，我校完善了門崗制度：門衛必須按時值班，做好外訪登記，嚴防閑散人員進入校園。做好上課期間學生外出登記工作，以免學生在上課期間走失或出意外。確保校園治安安全，維護正常教學秩序。其次，完善了領導帶班、教室值勤制度：帶班領導和值勤教師提前半小時到崗，進行課前、課間、午間巡視，及時把偶發事件消滅在萌芽狀態。上學、放學時間值勤教師堅持在校門口協助保安
值勤。第三，上課點名制度：每堂課的任課教師必須在課前清點人數，發現問題及時與班主任、家長聯系。第四，簽訂責任書、告家長書制度：貫徹“誰主管，誰負責”的原則，學期初，學校明確班主任及任課教師各自的崗位職責，簽訂安全責任書;明確了家長應做的工作和應負的責任，放假前都與家長簽訂告家長書。做到了職責明確，責任到人。第五，建立學校安全意外事故處理預案制度：學校結合自身實際，制定了校內突發事件工作預案、地震應急疏散預案、火災事故應急預案、預防與控制傳染病應急預案，做到人員職責明確，信息渠道暢通，程序科學，實施便捷。安全工作負責人負責以上各項制度的落實與檢查反饋，發現問題及時解決，確保了學校安全工作的有序開展。
三、領導帶頭，安全教育工作層面多、渠道廣
校長作為安全工作第一責任人，堅持開展安全教育工作。及時傳達上級安全會議精神，并積極采取得力措施組織貫徹落實。定期召開安全工作會議，布置安全工作的重點任務，并指定專人去檢查落實安全工作。逢會必講安全，對管理人員講，對教師講，對學生講，做到了警鐘長鳴。安全工作負責人利用班主任會、學生大會，不失時機的對學生開展安全教育工作，內容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預防食物中毒、各種傳染病的預防、家庭生活、戶外活動安全活動等，大力加強學生良好行為習慣的培養，克服麻痹思想。針對我校周邊有些小店鋪出售小食品問題，開展食品衛生的宣講，加強對學生進行食品安全教育。班主任每天都會抽時間做安全教育工作，并且向全體學生家長發放關于“防溺水”的告家長書，提高家長在這方面的安全意識，與學校一同管理好學生。國旗下講話、紅領巾廣播站、班隊課、宣傳欄都是我校對學生進行安全教育的主渠道。本學期，學校還開通了xx小學家長群，利用互聯網這一便捷的平臺對學生、家長開展安全知識的宣傳及教育。
四、開展各種活動，安全工作效果好
1.根據上級文件要求開展安全教育日活動。
2.有組織、有計劃地開展了“安全生產月”活動。
3.開展了防地震及其它災害的逃生演練活動。
4.各班級開展了交通安全、食品安全、防溺水安全、消防安全、校園活動安全等班、隊會活動。
5.組織開展安全“雙想”活動
6.聘請法制副校長進行法制講座。
7.積極組織師生注冊河北省安全教育平臺，班主任有序的通過此平臺進行安全教育。學習效果良好。
另外，學校建立了安全工作臺賬，安全工作領導小組成員定期巡查校園設施設備，發現問題及時記錄，迅速整改。十一月份初，及時排查并消除了教室房頂上宣傳牌松動、險些墜落的隱患，確保了師生的生命安全。十一月底，排查并及時消除了六年級、一年級教室暖氣管崩裂的隱患，確保了師生冬季供暖。每天執勤老師配合學校保安在校門口對進出學校的學生進行疏導，保證了學生入校安全;班級每天堅持晨檢工作，班主任實時關注學生身體情況，堅持做好衛生清理、消毒、通風工作，防止了疾病傳染，確保了學校無傳染病等安全衛生公共事件的發生。
一年來，由于我校領導重視，制度健全，職責明確，組織完善，全校上下齊抓共管，校園安全工作真正落到了實處，成效顯著：本年度中，學校無重大安全事故發生，青少年犯罪率為“零”。我校的馮美欣同學還取得安全知識競賽三等獎。校園教育教學秩序井然，校園周邊環境良好，受到了周邊群眾的好評。
在今后的工作中，我們將繼續堅持“安全責任重于泰山”的方針，嚴格執行各項安全制度，對校園安全工作常抓不懈，爭創開發區乃至xx市平安校園。
小學生校園安全教育活動總結范文二：
學校安全工作事關千家萬戶的幸福，是維護社會穩定，推進學校素質教育順利實施的重要因素安全工作是關系到人民生命財產的大事。學校是培養二十一世紀人才的搖籃，學生是祖國的未來、民族的希望。學校安全工作直接關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。因此，做好學校安全工作，創造一個安全的學習環境是十分重要的，我校認真貫徹上級領導關于各項安全工作要求，將創建平安和諧校園工作列為學校的頭等大事，與學校德育工作緊密結合，堅持以防為主，積極開展各類安全知識培訓、教育活動，落實各項防衛措施，制定了重大安全事故應急預案、消防應急預案、防震逃生預案、消防衛生事故應急預案、防火防災減災應急預案、食品中毒應急預案等，使創安工作得到全面、深入、有效地開展。全校師生的法制觀念、道路交通安全意識、消防意識等其它安全意識顯著增強，現將一年來的工作總結如下：
一、領導重視，措施有力。
為進一步做好安全教育工作，切實加強對安全教育工作的領導，學校把安全工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領導小組學校領導、班主任、教師都具有很強的安全意識。還根據學校安全工作的具體形勢，把涉及師生安全的各項內容進行認真分解落實到人，做到每一項工作都有對應的專(兼)管人員、主管領導和分管校長，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校校長直接抓，分管組長具體抓，教導主任具體分工負責組織實施，全校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。
二、各項安全制度，實施扎實到位。
1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。與安全保衛人員、德育處、各室負責人員、后勤人員、班主任等簽訂相關安全責任合同，將安全保衛工作列入教師期末考核內容中，嚴格執行責任追究制度。凡發生安全責任事故和影響惡劣的安全責任事故，或在各級工作檢查中，受到批評的，對有關責任人員作如下處理：根據具體情況，分別給予不參加優秀班集體評選、不參與優秀班主任評選、情節和后果嚴重的，追究法律責任。
2、簽訂責任書。學校對班主任及任課教師明確各自的崗位職責并簽訂“安全責任書”。學校在學期初與學生家長明確學生安全責任意識，明確了家長應做的工作和應負的責任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容，實行一票否決制度。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。
3、不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立學校安全保衛工作的各項規章制度，建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度，以及學生管理、門衛值班、巡邏值班、防火防災、衛生管理、防火安全管理、安全用電、體育器材檢查、健康體檢等規章制度。對涉及學校安全保衛的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。
4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立以校長為組長的安全事故應急處理領導小組，制定了安全事故應急處理預案。為了及時快捷地開展工作，學校成立了現場指揮組、協調聯絡組、后勤保障組、搶救組等臨時性機構。并對可能發生的火災事故、食物中毒事故、自然災害事故的處理提出了具體的操作流程及應對措施。每學期都進行緊急疏散的預演，收到良好的效果，為預防突發事件緊急疏散奠定基礎。
三、社會學校家長齊動員，群防群治群利。
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。我們積極于本地衛生所積極配合防流感通力合作，做好學校安全保衛工作，學校組織開展一系列道德、法制教育活動，交通安全知識競賽活動。上好安全知識教育課，取得了良好的教育效果。
四、加強思想教育，提高自我保護能力。
要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。我們以安全教育周，安全教育活動月為重點，經常性地對學生開展安全教育，特別是抓好交通、大型活動如(六一、元旦各種演練)等的安全教育。對學生進行防溺水事故安全教育。教育學生不得擅自與同學結伴到河塘等地嬉戲玩耍，同學之間要相互提醒，勸阻和制止，與學生家長的聯系，通過家長會等形式，增強家長安全意識，提醒家長履行監管責任，將防止溺水事故的有關事項告知家長，建立家校齊抓共管的管理機制。
開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、安全教育課、德育活動、學科滲透等途徑，通過講解、演示和訓練，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的防溺水、防、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、等安全知識和技能教育。還利用校園廣播網、黑板報、宣傳欄、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽組織學生觀看《小學生安全教育專題影片》、組織學生學習《中小學生安全教育讀本》、利用安全教育月學校全體師生做了十個一活動等形式開展豐富多彩的安全教育。學校利用周一升旗活動時間強調安全事項。通過告家長安全通知書、向家長發放安全警示案例，增強家長的安全意識。通過多方面的教育提高了廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。我校一直本著堅持預防為主、防治結合、加強教育、群防群治的原則，通過齊抓共管，營造全校教職員工關心和支持學校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產不受損失，維護學校正常的教育教學秩序。
五、強化安全檢查，及時整治整改。
加強學生校紀、校規教育，安全知識教育，全面提高學生法制觀念和安全意識，自我保護能力。學生處多次利用晨會、班會、班主任會、黑板報進行各有側重點的法制觀念，安全知識教育。開展常規檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一，積極配合衛生部門對學校食堂、飲水衛生進行檢查。對教室、辦公室、微機室、閱覽室、實驗室、大門、圍墻、車棚等進行了詳細的檢查，同時，加強對校園周邊的綜合整治。對存在的隱患及時向上級反映，及時整改。
六、存在的問題及下一步打算。
我校在安全保衛方面做了一些工作，安全保衛工作得到加強，但是安全保衛工作的難度越來越大，學校安全保衛工作的形勢仍然比較嚴峻。
1、社會育人環境存在不利于師生安全的因素。近幾年來，在各級黨委政府的領導下，通過有關職能部門的集中綜合整治，學校周邊環境有明顯的好轉。但是，社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響還比較大，黃、賭、毒、非法出版的圖書、音像和游戲室對學生的影響還非常大，學校周邊還存在安全隱患。
2、學校安全工作的難度不斷增大。學生在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經驗。學生作為社會的弱勢群體，多數自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學校安全工作的難度。
3、學校處于交通要道，嚴重威脅著師生的安全，對學校財產保衛工作有一定的隱患，對學校管理構成一定的難度。
體育課安全預案篇7
關鍵詞：小學；體育教學；傷害事故：成因；對策
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2012）02-0208-03
1.前言
學校體育是學校教育的重要組成部分，隨著素質教育的全面展開，“以人為本，健康第一”指導思想進一步明確，學校體育受到了全社會的重視。國務院關于基礎教育改革和發展的決定中明確指出：要貫徹執行“健康第一”的思想，切實提高學生體質和健康水平，增加體育課時并保證學生每一天一小時的體育活動，開展經常性的學生體育比賽，培養學生的團隊精神和頑強的意志品德。然而，小學生因參加體育課而發生意外傷害事故的現象屢見不鮮，不但影響了學校體育工作的正常開展，也給學生和家長帶來了極大的傷害。對此，如何減少、避免體育教學中傷害事故的發生，就成為廣大體育教師必須思考、分析、研究的重要課題。為此，筆者對近幾年來在小學體育教學中出現的學生體育傷害事故作出了歸類梳理，分析其產生的原因，以期尋找對策，力求將體育傷害事故的影響降低到最低點，以確保學生在體育教學練習中的安全，有效促進學生積極參加各級各類體育活動。
2.研究概況
2.1 研究目標。通過對小學體育教學中學生傷害事故的成因分析與對策研究，提出一些積極可行的預防措施，來杜絕或減少體育教學中傷害事故的發生，從而保證學校體育教學活動的正常開展，促進學生的健康成長。
2.2 研究內容。結合教學實踐分析學生傷害事故產生的原因（學生、教師、場地器材等）；增強師生在體育教學中的安全意識，預設教學中不安全的現象；提高體育教師業務能力，熟悉教材內容，采取有效的預防措施。
2.3 研究步驟。2010年1月(準備階段)；2010年2月-2011年9月(實施階段)；2011年10月-2011年12月(分析總結階段)。
2.4 研究對象與方法
2.4.1 研究對象：閔行區浦江第二小學一至五年級24個班912名學生。
2.4.2 研究方法。
2.4.2.1 文獻研究法：以理論指導實踐。查閱國內外有關體育教學活動中安全管理的資料，為本研究在理論和方法上作好了充分準備。
2.4.2.2 行動研究法：根據課題的內容，我們邊學習、邊實踐、邊研究。整個課題的研究過程有行動，有研究，在行動中研究，使行動過程成為研究過程，最后，對實踐資料進行歸納、總結，提出合理建議。
2.4.2.3 案例、現象分析法：收集典型的案例、現象實錄，進行研究分析并進行反思。
3.研究結果與分析
3.1 小學體育教學中學生體育傷害事故的成因分析。
3.1.1 學生方面原因。
3.1.1.1 學生身心特點：小學生正處在長身體的時候，同時，他們的心理社會能力也在迅速發展。此時的學生好奇愛表現但自控能力差。表現為運動中不知疲勞，不知冷熱。一些學生常常累的大汗淋漓、大喘、咳嗽、面紅耳赤，蹲地或坐地常?？梢?。由于學生的年齡比較小，心血管機能尚不完善，如果不節制大運動量，容易導致身體傷害。
3.1.1.2 學生安全意識淡薄，組織紀律性不強：安全意識是指對人的身心免受不利因素影響的存在條件與狀態所持有的心理活動總和。它是人們對生產、生活中所有可能傷害自己或他人的客觀事物的警覺和戒備的心理狀態。由于小學生的生心理發育還不夠完善，因此，學生的安全意識極差，主要表現為對活動沒有一個正確的安全意識判斷，做事心血來潮，急于求成，忘乎所以，有時還會有一種個人英雄主義，這樣最易發生傷害事故。
這類案例最常見，一般都是發生在器械練習中。
案例一：某小學四年級學生在上體育課（前擲實心球），在老師指令下，一組投擲，一組聽哨音后再撿回球，有一同學急著沖上前去，結果被一球扎中。對于潛在的危險因素，師生應時刻緊繃安全的弦，將事故扼殺在萌芽狀態。
3.1.1.3 學生自我保護意識和能力差。
案例二：某小學五年級一女生在山羊分腿騰越練習中，由于心里害怕，雙手沒支撐器械直接飛身騰越，一腳被山羊絆了一下，結果該同學直接用手支撐導致手臂骨折。如果學生有自我保護意識，并能用自我保護的技能，頭腦冷靜，在落地時順勢團身滾動，起碼能減輕受傷程度。這都需要日常體育教學中進行滲透實踐。
3.1.1.4 學生身體素質差，體育運動能力低下：學生先天身體素質較差，加上學習負擔重，休息不足，加上不吃早飯的不良習慣，導致體力不佳，引起運動傷害事故的發生。
案例三：某小學三年級一學生在上午第四節體育課上，突然暈倒，碰掉了一顆門牙。事后了解，該學生前一天晚上做作業到深夜加上當天不吃早飯，體力嚴重不支，導致傷害事故的發生。
3.1.2 教師方面的問題。
3.1.2.1 教師在體育教學中安全意識不強，未實施保護措施或措施不當。體育教學與室內的課堂相比較更難以組織和管理且它本身就具有危險性。如果教師在體育教學中對教學過程的安全性沒有引起足夠的重視，疏忽大意，就可能導致傷害事故的發生。如投擲項目進行練習時，學生被安排站立的位置不恰當；需要保護與幫助的教學項目，未實施保護措施或措施不當等。
案例四：某小學體育活動課上，老師組織高年級同學分組進行籃球教學比賽，不料球被卡在了籃圈與籃板之間，用另外的球去打等方法還沒使球掉下來，一位學生就抱起另一位學生，直接做人梯上去取球，由于下面同學不堪重負，一松手上面學生就直接摔在地上，導致骨折。由于教師的安全意識不強，管理不到位，導致責任性事故。
3.1.2.2 教師對體育教學內容的安排和教學的組織不合理。在體育教學中，教師應根據學生的身心特點及體育教學規律，嚴格按照課程標準的要求選擇合理的內容和適當的組織方式來進行教學，教學內容安排不合理和組織方式不恰當很容易造成學生傷害事故的發生，如：準備活動不充分，就不能有效地調動學生的學習興趣，使學生身體的各器官不能得到良好的動員以致不能進入工作狀態，就可能導致學生在進行負荷大內容練習時發生運動傷害事故。
3.1.2.3 教師對教學中產生的隱患不夠重視。有的教師用成人的眼光對待學生，如：在許多對抗性游戲比賽中，學生興趣高，場面熱烈，為了獲勝，動作幅度大，互相碰撞，這時作為教師如果對產生的隱患不重視，沒有及時加以正確引導，就會造成傷害事故的發生。
3.1.2.4 教師的業務能力不強對動作技能教學不符合科學原理。
案例五：某小學五年級一學生在參加區統一組織的學生體育成績測試的過程中（前擲實心球項目），由于兩腳的擺放位置不利于全身協調用力，在測試過程中該生急于獲得優良的成績，心里緊張，用力過猛，導致動作變形，膝關節損傷。如果教師能在平時的教學中能及時發現錯誤動作并加以糾正，就能避免類似的傷害事故發生。
3.1.3 體育設施缺乏維護釀事故。體育場地設施，器材的維修不及時，或保護措施不當，是造成體育傷害事故的主要原因之一。
案例六：某小學三年級在低單杠練習時，因單杠有點陳舊，固定高度的螺絲有點松動，在做杠上斜身引體時單杠一端突然下滑，導致傷害事故的發生。
3.1.4 意外事件導致事故。意外傷害事故一般是指自然因素，來自學校外部的突發性偶然因素造成的意外傷害。
案例七：某小學五年級學生在參加50米×8測試中，突然間，測試場地來了一陣旋風，一下子塵土飛揚，人的視線模糊，造成兩名學生迎面碰擦，發生傷害事故。在這個案例中應該說學校、學生雙方都不存在責任，純屬意外運動傷害事故。
3.2 小學體育教學中學生體育傷害事故的對策研究。
3.2.1 增強師生在體育教學中的安全意識，防患于未然。
3.2.1.1 學校加大對傷害事故的預防教育和安全教育，避免傷害事故發生，充分利用學校的宣傳設施，如：黑板報、紅、綠領巾廣播、體育課、班會課等，宣傳傷害事故給家庭、學校、自身帶來的危害性和預防傷害事故發生的重要性。
3.2.1.2 充分利用體育理論課和體育實踐課，加強學生自我保護和相互保護幫助意識教育，學習掌握自我保護和相互保護幫助的實用方法及動作技能。在課堂上除了加強安全意識教育外，更多的是要身體力行學習掌握具體的自我保護技能及相關的保護幫助動作方法，知道“自護”、“自救”、“幫救”，將運動傷害降低到最小。
3.2.1.3 加強生命教育在體育課中的滲透：生命教育的目的引導學生熱愛生命，建立生命與自我，生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，提高生命質量，理解生命的意義和價值。因此，在體育課中有計劃、有重點、有內容的對學生進行生命教育有著重要的意義與作用。根據《上海市中小學生生命教育指導綱要》的具體實施要求，結合《體育與健身》的學科特點進行滲透。具體內容如下：
1至2年級：從基本的身體活動入手，學習健身的方法，掌握淺易的自我保護的技能。教學中通過講解、示范游戲、比賽等方法，幫助學生掌握和了解安全知識、技能。
3至5年級：以發展基本活動能力為主，學習健身的安全常識和部分生存技能與方法，嘗試合作與幫助，明白健身、保健和安全等所必備的常識。教學中要采用講解、示范、提問、體驗、討論等方法，幫助學生了解所涉內容的學習要點和技能方法。
3.2.1.4 切實采取安全措施，定期檢查，消除事故安全隱患。特別是體育設施要及時維修，教師上課前認真安排和檢查上課器材、器械。教育學生自覺遵守課堂常規和紀律，堅決制止嬉戲取鬧、任性蠻干、違反運動規則的行為發生。及時制止危險動作，保障所有學生在可監控范圍內。
3.2.2 加強體育教師業務培訓，預防傷害事故的發生。通過教師的業務培訓，可以增強教師工作的責任心，提高教師的業務能力。教師業務培訓包括教育理念、教學策略、教育基本功等內容的培訓。最近幾年，上海市教委體衛藝科處、教研室以各區縣在體育教師基本功上加大培訓的力度，連續多年進行了內容不同的基本功的比賽，具體包括體育教師技能比賽；體育教師隊列隊形比賽；體育教師廣播操比賽；體育教師備課、說課、上課、評課的“四課”比賽。特別是近兩年，市教研室在全市小學體育教師中開展的“網絡教研活動”，把有一定難度和危險性的教材，提出來大家一起學習研討。如：爬墻手倒立、靠墻手倒立、有人扶持的手倒立，滾翻等教材，通過網絡研討，使大家懂得如何教會學生，如何自我保護與幫助別人。通過內容不同，形式多樣的培訓、比賽，讓教師進一步掌握知識、技能，從而來提高課堂教學質量，防止傷害事故的發生。
3.2.3 體育教師必須要熟悉教材內容，才能預防傷害事故的發生。安全教育伴隨學校教育的全過程，體育教學中同樣也存在著安全問題。因此，體育教師必須要熟悉教材，對各項教材內容中容易發生傷害事故的學習，在思想上有清楚地認識，要明確預防傷害事故發生的重要性，不斷提高安全意識以及對運動危險的預計。要把預防傷害事故所采取的措施貫穿到體育教學的每個環節中，具體措施是：
3.2.3.1 跑的教學：不少教師認為跑步傷害事故的預防是最方便的，只要學生在跑時看清跑的路線，不要撞就可以了。其實不然，跑的內容有許多，所以要求也不同。如短跑時要讓學生做好準備活動，特別是腿部韌帶、腳踝和膝關節要活動充分。中長跑在短跑的基礎上準備活動的時間還要長些，因為青少年正處在生長發育期，而心肺功能的發育較為遲緩，所以運動負荷的增加應是有坡度的。
不安全的現象一：在體育課短跑、中長跑的練習或考試時，學生在跑到終點后，不是經過放松慢跑或慢走一段短距離調整身心后才停下去，而是突然就停下來，或馬上大量飲水等。
不安全的現象二：在體育課短跑項目練習或考試時，部分學生違反分組分道跑練習的有關規定要求，在領先跑的情況下，突然串道，改變方向，結果使其他道次跑的同學反應不及，因無法躲閃、避讓，而造成傷害事故。
3.2.3.2 跳的教學：在跳躍練習前，要做好腿部韌帶、腳踝、膝關節、手臂肩關節和腰部的準備活動。在跳遠練習前，要在做好準備活動的同時還要對學生講解助跑的路線、起跳點和落地緩沖的方法。
不安全的現象三：跳遠練習過程中，有人橫穿助跑道；沙坑對面站人；在前一練習者未完成的情況下，下一個練習者又開始練習。
不安全的現象四：跨越式跳高練習過程中，有人橫穿沙坑；有人阻擋練習者；有人站在橫竿對面；有人站在跳高架的兩側。
3.2.3.3 投擲教學：由于學生在投擲的瞬間發力較猛，所以一定要做好手臂、肩部、腰部的準備活動。同時教師要嚴格按照教學程序原則進行教學，對學生的位置要嚴格限制，讓學生遠離危險區。對某些意外傷害事故的苗頭應及時制止。
不安全的現象五：近距離面對面對擲；投擲區內有人亂跑；不看、不聽信號搶擲、搶撿；課后返還器材時相互打鬧嬉戲。
3.2.3.4 球類教學：此類教學中學生發生傷害事故較多，都是因為不合理、不規范的動作所造成的。如傳球的速度，接球的方法、手型、腳型，側身跑、轉身跑的方法，人的位置等，所以在球類活動前，必須先學會正確的動作技術。
不安全的現象六：學生雙腳踩站在球上，互相對比，看誰的平衡能力強，看誰踩站在球上的時間長；違反紀律，嬉戲打鬧，用球砸人。
3.2.3.5 綜合類教學：此類教學學生參與練習的興趣極高，特別是教學比賽與游戲。因此一定要做好有針對性的準備活動，同時還要講明練習的規則與方法，強調公平競爭，加強安全教育。
不安全的現象七：學生自作主張，改變練習程序；為了取勝，違反競賽規則。
3.2.3.6 上器械類教學：此類練習時具有一定的危險性，因此，做好準備活動一定要有針對性和誘導性，要遵循體育教學規律，切實加強責任心，對學生進行必要地安全教育，同時，還要教會學生如何進行保護與幫助掌握必要的自我保護方法。
不安全的現象八：上器械練習時脫保；上器械練習時保護與幫助的方法不正確；學生練習時，教師不在場；器械有問題。
3.2.4 做好課前準備，預防傷害事故的發生。
課前的準備工作往往被體育教師所忽略，因為這一忽略所引發的傷害事故舉不勝舉，所以體育教師在課前一定要做好充分的準備。
3.2.4.1 體育教師在上課前要精心備課，嚴密組織。對課的內容搭配要合理，練習次序要循序漸進，區別對待。另外，由于學生的肌肉力量較弱，判斷和控制能力較差，所以在做有一定危險性和難度較高的練習前先教會學生保護與幫助的方法。備課時應充分考慮到練習中可能出現的傷害情況，并在練習前提出，引起學生注意。
3.2.4.2 體育教師在課前應對場地器材的安全性進行必要的檢查，排除隱患。如進行跳遠教學，一定要對沙坑進行松沙，撿去大的砂石；又如在山羊分腿騰教學中，要察看山羊的四個腳是否一樣高，腳上的螺絲是否擰緊，山羊的四周要放海綿墊，踏板的位置要合理等。
3.2.5 家校緊密聯系，預防傷害事故發生。在體育教學中，教師不僅僅要熟知學生的生理和心理特點，另外還要深入了解學生的病史情況，以便合理安排此類學生的體育教學內容，防止因體育教學安排不妥而導致病癥出現，引發事故。
3.2.5.1 學校可通過開學初的家校聯系會議及時了解特殊體質學生的身體健康狀況，并做好記錄備案。
3.2.5.2 體育教師要經常與班主任、家長、衛生老師聯系，建立學生的健康信息檔案，及時了解學生的健康狀況。
3.2.5.3 對特殊學生要特別保護，制定不同的練習內容。同時，還要加強學生心理健康咨詢。教育學生安全第一，對自己的疾病要及時告知老師，不能存有僥幸心理。
3.2.6 建立體育傷害事故應急預案，做到妥善處理“五及時”一旦發生傷害事故第一時間做好安撫工作，關心受傷學生。
3.2.6.1 及時處理：教師在事發現場，做到及時發現及時處理。
3.2.6.2 及時送醫院：經判斷傷勢嚴重時，應及時與班主任、醫務室聯系，及時送醫院治療，避免因耽誤治療時間，給學生帶來更大的痛苦。
3.2.6.3 及時通知家長：家長有知情權，在事發后應該及時通知家長，如實說明情況，避免發生誤會。
3.2.6.4 及時探望：作為教師，在學生受傷后有責任去探望，讓家長、學生感受老師是關心、愛護學生的，給他們以心靈上的安慰。
3.2.6.5 及時解困：及時與家長協調解決學生學習、生活上的困難，必要時還應協助家長解決經濟上的困難。
3.2.7 掌握必要的急救知識。體育教師應當掌握一些運動醫學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理，以避免事故后果加劇。
4.結論與建議
4.1 結論。綜上所述，體育教學本身就存在著一定的危險性，所以傷害事故是在所難免的，但只要教師和學生共同努力，從思想上行動上重視起來，一定會降低傷害事故的發生率，提高學生的生命質量，為學生的健康以及“終身體育”的養成打下堅實的基礎。
4.2建議。正確認識，妥善處理體育教學中的傷害事故。由于體育運動需要各種各樣的身體動作并有大量的身體接觸，具有對抗性強和競爭激烈的特點，難免發生一些傷害事故。一般來講輕微的扭傷、挫傷、拉傷、碰傷、摔傷等損傷，應視為正常的運動損傷。無論是教育主管部門、教師還是學生、學生家長，都應正確看待，相互理解，相互體諒，協商解決；對于較為嚴重的體育傷害事故，如：骨折、開放性損傷、由于傷害事故留下的后遺癥、傷殘等。此類傷害事故專門有上級部門委托第三方來處理，免得給學校與教師帶來困惑與沖擊，影響正常的教學秩序。
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體育課安全預案篇8
一、強化組織領導，完善應急預案。
根據區人民政府辦公室《關于進一步加強學校應急管理工作的通知》，我局進一步健全組織機構，成立由局長任組長，分管領導為副組長，相關職能股室、直屬機構主要負責人為成員的突發事件應急管理工作領導小組，負責綜合協調教育系統突發事件應急管理工作。同時依據《中華人民共和國突發事件應對法》，結合《突發公共事件總體應急預案》，制定了《教育系統應急預案》，學校也制定相應的應急預案，從而構建學校安全應急工作保障體系，全面落實學校安全管理工作責任制，健全學校安全預警機制，完善事故預防措施，起到了指導和督促作用，促進了學校安全工作規范、有序地進行。
二、強化應急宣傳，夯實知識基礎。
各校嚴格按照《中小學幼兒園安全管理辦法》及《中小學生公共安全教育指導綱要》的規定將交通、消防、自救自護等安全應急教育納入課堂教學內容對師生進行安全教育，安全教育納入課程表，保證“大綱、課時，教材，師資”四落實。結合所在學校地區自然環境常見災害和安全事故的高發事件，組織中小學生對洪水、泥石流、地震、坍塌等突發自然災害基本應急知識學習。按《通知》要求，區屬90所學校（包括村?。┕查_展600余次應急知識宣傳活動，使廣大師生掌握必備的應急知識和避險自救技能
三、強化應急演練，提高應急能力。
按全市學校防災減災大演練工作部署，在5月上旬我區教育系統認真開展了大規模防震救災綜合實戰演練活動，全區4萬余名師生全部參與演練。如交通鄉中心校開展地震火災疏散演練，實驗小學開展突發事件應急演練、全安初中開展避震、課間踩踏疏散演練、凌家中心校地震逃生應急演練、翔龍中學開展火災應急演練等。通過演練活動，極大地增強了師生的防災減災意識和自救自護能力，提高了全體師生應對地震、火災等災害的能力，收到了較好的教育效果，提高學生的安全防控意識和能力。
四、落實值守制度，確保信息暢通
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