怎樣提高演講水平篇1
關鍵詞：英語口語教學；演講課；建設
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2013）04-0094-03
目前我國高校英語專業(yè)主要開設聽、說、讀、寫、譯等語言技能課來幫助學生獲得語言技能。這種技能課的教學理念在拓展學生知識面、提高學生思辨能力方面卻存在諸多弊病 [1 ]。高校英語專業(yè)口語課的問題尤為突出，口語課普遍缺乏全方位的綜合素質培養(yǎng)，基本停留在語言層面的機械操練上，也就是說，只是重視了語言表達的流暢性，而沒有重視所表達內容的邏輯性和合理性。大多數(shù)學生在陳述觀點或說服他人時缺乏有效推理、合理運用論據(jù)、組織論據(jù)、分析和支撐論點的能力。這既是課程內容定位上的偏差，在某種程度上，也是口語教學理念上的守舊。要實現(xiàn)口語表達的速度、準度、深度、力度，開設英語演講課程已成為一種必然。這不是簡單意義上的口語課的補充和延伸，而是以實戰(zhàn)為目標的專業(yè)技能課。它強調語言思維訓練、語言運用能力、邏輯推理能力、快速反應能力、自信心培養(yǎng)等。
一、演講課歷史的沉淀與啟發(fā)
公共演講是指一個人在公共場合以聽眾為對象，以有聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助，針對某一主題或某一事件發(fā)表講話，鮮明、完整地發(fā)表自己的看法、見解和主張，闡明事理或抒感，進行宣傳鼓動的語言交際溝通行為。演講有賴于一定的天分，更有賴于后天的習得。歷史上的雄辯之才，無不經(jīng)歷嚴格的語言課堂訓練。早在古希臘時，蘇格拉底等人的弟子就以“雄辯術”作為其必修內容。英國劍橋和牛津大學從15世紀起便開設了相關課程。美國大學的言語教學最早可以追溯到17世紀哈佛大學創(chuàng)立之時。但在20世紀前，美國只有極少數(shù)大學成立了獨立的言語系，言語教學主要由英語語言和文學系承擔。直到20世紀初，人們才越來越意識到言語教學的重要性，主張成立獨立的言語系的呼聲越來越高。1914年，演講教師協(xié)會成立。獨立出來的言語系大多命名為“公共演講系”，1920年以后統(tǒng)一更名為“言語系”，60年代更名為“言語傳播系”。如今公共演講已成為美國大學里最普遍的交際基礎課，是高等教育必不可少的一部分，幾乎所有的大學都將此課設為必修課。
英語演講課在我國還是一門剛剛興起的課程，對其重要性的認識也沒有達到英語語言學和文學課等課程的程度，開設此課程的高校也不是太多。其實，在國外這門課程的功能和價值問題早在幾百年前甚至一千多年前就已經(jīng)解決了。我們現(xiàn)在要討論的不是課程的必要性，而是課程的發(fā)展性，如：教材建設、教學手段、教學視野等，要讓課程顯示出對于演講能力提升的作用力。
二、演講課教材的審視與建設――基于《英語口語教程》
目前，我國市場上有關演講與口才的圖書比較多，但真正意義上的教材少，即便是用做教材的，也都重墨于演講的藝術表達形式（包括語音、語調、肢體形態(tài)等），或者如何塑造一個演說家。這樣的定位偏高偏窄，造成教材太專業(yè)化、太格式化，內容陳舊，輻射角度小，且缺少靈活性。于是，很多高校采用了Stephen E. Lucas編寫的《演講的藝術》 [2 ]。這本教材編排雖然很好，但它主要針對母語為英語的學習者，語言難度和選材內容都不太適合中國學生。那么，推出一套適合于中國學生的教材就顯得特別關鍵。
《英語口語教程》（上、下冊）是筆者主持編寫的教材?；趯χ髁骺谡Z教材的對比研究以及我們的認識和理解，教材明確地把口語課分成兩大塊：“基本技能訓練（上）”和“演講與辯論（下）”?！盎炯寄苡柧殹眰戎亟浑H功能訓練，從培養(yǎng)學生開口說英語的激情和習慣，逐步過渡到英語思維、英語連貫表達。 “演講與辯論”就是英語演講、英語辯論的專門化訓練，比如主題演講、即興演講、專題辯論、法庭模擬等，讓學生熟悉一般英語辯論的規(guī)則和技巧，增強批判性傾聽能力、快速反應能力以及辨析能力 [3 ]。在編寫過程中吸納與采用美國語言學家Krashen的“輸入假設”理論和Swain的“輸出假設”理論，強調輸入與輸出相結合。Krashen在其“輸入假設”中指出，語言學習者要習得第二語言首先要克服心理障礙，借助語言環(huán)境，大量輸入略高于自身現(xiàn)有水平的可理解的語言。最佳的語言輸入有以下4個特征，即可理解性、趣味性/相關性、非語法程序安排以及足夠的輸入量 [4 ]。輸入方式包括閱讀材料輸入、視聽材料輸入、篇章背誦輸入、教師課堂知識輸入等。Swain對于“輸入假設”理論進行了補充，認為學習者不僅需要可理解性輸入，還必須有可理解性的輸出，只有創(chuàng)造機會充分使用所學的語言，才有可能鍛煉學習者的流利度和語法的準確度 [5 ]。課堂輸出活動包括模仿表演、看圖說話、故事復述、故事創(chuàng)作、角色演繹、主題演講、專題辯論等。把整個教學過程視為一個系統(tǒng)工程來進行立體的綜合化建構，實現(xiàn)英語說、讀、寫、視、聽、辯能力培養(yǎng)的空間一體化，是教材建設的基本出發(fā)點。
三、演講課的教學原則與手段
英語演講課有2個要素：一個是教師的“教”，教師在課堂上向學生講解演講的相關知識，諸如演講技巧、演講稿寫作、演講審美及演講心理等；另一個是學生的“練”，演講課需要學生在現(xiàn)實生活場景中，利用現(xiàn)實的生活元素，自主地、系統(tǒng)地、探究地進行演講演練，促進知、情、意、行的統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展。課上應“精講多練”，教師要運用激勵機制和各種教學手段，營造寬松型、學生友好型的課堂氛圍，構建以教師為主導、學生為主體、訓練為主線的交互式立體化教學模式。因此教師一定要合理分配“教”與“練”的比例，精心設計和組織演講場景，把比較多的時間留給學生進行模仿、操練，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學原則。
1. 觀摩成功演講范例
英語演講對于中國學生來說是一個充滿困難和挑戰(zhàn)的領域，而進入這個領域的最快捷的途徑是觀摩。通過觀摩，學生對英語演講有一個直觀的感性認識和體驗。可以讓學生觀看英美國家名人演講的精彩片段，讓他們很直觀地感受大師們的語言魅力和人格魅力。觀摩之初，要求學生認真聆聽，關注演講者的語音語調；用心觀察，注意演講者的一舉一動，如姿態(tài)、肢體語言、服飾等。隨著觀察的深入，教師可要求學生注意演講者的演講技巧，并適當對演講個案進行簡單的點評，講解其中相關的演講技巧知識，引導學生了解成功演講的關鍵因素。也可以選擇CCTV杯全國大學生演講比賽的錄像給學生們觀摩。實踐證明，演講課程之初多觀看英語演講成功的范例、演講比賽的錄像可以幫助學習者克服羞澀、樹立信心，是演講學習初期一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。
2. 模仿成功演講
觀摩一定量的成功演講范例后便可引導學生開始有意識地模仿。首先是形態(tài)模仿。鼓勵學生模仿演講者的“形態(tài)”，但并不是要求學生與演講者有一模一樣的身勢語，因為文化差異，有些身勢語在中國不一定能得到認同，如過多的聳肩和揚眉等。要根據(jù)演講內容配以適當?shù)闹w語言，其可以與原演講者的動作有差異，但基調和情緒必須是一致的，不能把演講做成盛氣凌人的訓誡或嘩眾取寵的煽情。其次是聲音模仿。要求學生模仿演講者的用聲技巧，如氣息強弱的處理、換氣、斷句、停頓等。語音的模仿是關鍵，元音要盡量發(fā)得飽滿，結尾的輔音要輕發(fā)，還有注意吞音和連讀現(xiàn)象等。語調也不可忽視，要求學生在演講節(jié)奏、句子升降調、輕重音等方面盡量靠近演講者。最后是文本模仿。演講文本模仿亦如書法臨帖，很講究“循規(guī)蹈矩”，一般而言，尊承古人的法帖是最優(yōu)的選擇，可以少走彎路。因此，教師可從經(jīng)典范本中挑選出精華部分，如精彩的開頭、有力的說理、美妙的修辭等供學生模仿寫作自己的演講稿。
3. 演講技巧訓練
觀摩和模仿是演講的初始階段，之后就進入階段性和針對性的技巧訓練階段，如怎樣審題、怎樣謀篇布局、怎樣開頭、怎樣結尾、怎樣組織材料進行主體內容的邏輯說理、怎樣做到演講文字的準確與生動等。講授完相關技巧后要留大量的時間讓學生進行實踐，在實踐中體會、掌握和運用這些技巧。教師可以給出題目，組織學生以小組為單位進行討論、收集相關材料、擬出提綱、整理材料、寫出講稿。老師進一步指導學生修改演講文本，要求學生把觀摩到的演講技巧和課堂學到的演講知識充分運用其中。課堂上有針對性地挑選學生進行演講實戰(zhàn)，演講完畢后，先由同學點評，然后老師做出整體評價，提出改進意見。經(jīng)過這個階段的訓練，學生大多能在眾人面前開口演講，而且是言之有物的、邏輯性較強的演講。
4. 課堂英語演講比賽
當演講的基本技巧都進行了介紹和訓練之后，學生對演講技巧運用得比較嫻熟，信心也逐步樹立起來。接下來要鍛煉學生在激烈競爭的環(huán)境下的心理素質和思維表達能力?？蓪⒚}演講和即席演講結合起來訓練。教師可提供一些演講題目讓學生抽簽（題目應該隨著課時的推進由易到難），抽到簽后給學生3～5分鐘的時間準備，然后做出一個3分鐘左右的演講。先在小組內進行比賽，由組員打分，評出最佳演講。然后各組的優(yōu)勝者再在全班范圍內進行角逐。分組比賽的好處在于在有限的時間內讓更多的學生得到鍛煉；讓學生進行打分的好處在于提高學生的鑒賞能力，讓他們更好地了解和掌握評判演講的標準，從而進一步提高自己的演講水平。
5. 課堂英語辯論賽
英語辯論賽更能鍛煉學生在高度緊張的氛圍里的邏輯思維、語言表達、快速反應的能力，更具挑戰(zhàn)性。在大量命題演講、即席演講訓練之后，可組織一些班級辯論賽。教師擬定一個貼近生活、有時代色彩又富有爭議的題目，將學生分成正反兩方。學生課前收集材料，做好充分準備。課上進行辯論，按照正規(guī)辯論賽的賽制和程序，正反、反方分別設一、二、三辯及自由發(fā)言人，由教師充當主席。辯論演講更具對抗性，是即席演講的更高層次，是鍛煉學生心理素質、知識儲備、語言表達等方面的有效手段，一般可一個月舉行一次。
6. 演講拍攝及分析
每次上課先讓兩名學生在全班面前做有準備的主題演講，各3分鐘，教師用攝像機拍攝下來。下次課上播放上次拍攝下的學生演講錄像，教師帶領全班同學進行分析討論，利用相關的反饋表向演講人提出具體的反饋意見。運用和分析學生自己的演講視頻資料可使課堂教學更生動、有效。演講學生看到自己的形象和表現(xiàn)，可以更清楚、更客觀地認識自己的不足，更全面地了解自己的水平，從而找到自己努力的方向。通過觀看演講視頻的其他同學就可以比較、分析出他人演講的優(yōu)劣，以揚長避短。
通過以上這些教學環(huán)節(jié)和手段，學生的心理素質、分析推理的思維能力、快速準確的語言表達能力必定得到鍛煉和提高，學生的英語語言學習和運用水平、文化修養(yǎng)、批判性思維能力以及審美能力都將得到協(xié)同發(fā)展。
參考文獻：
[1]謝文玉.“讀議寫”課程改革―――以美國歷史與文化教學實踐為例[J].湖南師范大學教育科學學報，2012，（2）：118-120.
[2]Lucas，Stephen E. The Art of Public Speaking[M].New York：Random House，1986.
[3]陳 惠.英語口語教程[M].長沙：湖南師范大學出版社，2010.
[4]Krashen，S. D. The Input Hypothesis：Issues and Implications[M].London：Longman，1985.
怎樣提高演講水平篇2
從業(yè)多年參加各類的營銷管理培訓有n次，強化性的有很多理論性的也有很多能在現(xiàn)實中起到絕對作用的貌似不多。理論性的東西聽得太多實踐性的太少，其實培訓學習就是在方式方法上給大家一個方向性的東西，在現(xiàn)實中至于如何操刀就是受訓者自己的事情了。如今的學習方式有很多從現(xiàn)場型到網(wǎng)絡授課型，最多見的其實莫過于授課人ppt方式的培訓。授課老師善于做ppt，企業(yè)高管樂于做ppt，從簡單的交流會到有規(guī)模的演講會ppt似乎和人們形影不離如影隨形。其實某些專家某些企業(yè)高管的主旨演講并不怎么實用更談不上什么起到實質性的作用，但會后大家還是十分欽佩演講者的水平很了不起。當細問演講給我們什么啟發(fā)時多數(shù)人都支支吾吾幾乎一致認同的是演講者ppt做的十分精美，至于演講的內容大家?guī)缀鯖]有太多印象，甚至不知道對方表達的什么?這樣的效果我想不是演講者所想要的更不是與會者想要的，其實在現(xiàn)實生活中這樣的例子還有許多。小到一次簡單的交流，大到一場培訓類似這種形式的真的不計其數(shù)，我們有時候經(jīng)常被習慣性給固化了。大家都這樣我們自然也這樣，從來沒有分析這樣做和那樣做有什么不同，他們在作用上哪種更有利于對方記憶和理解并能達到預期的效果。反思一下在快速發(fā)展的時代大家都很忙，一個項目一個天能拿下的絕對不會浪費一周的精力。在細節(jié)上我們這樣做的目的和意義是什么?毫無疑問一切所做的都要的一個好的結果。沒有什么最好也沒有什么更好，很多時候恰如火候就是勝利者。
復雜的事情要簡單做
網(wǎng)上流傳著一個段子很有意思也十分富有哲理說;復雜的事情簡單做，你就是專家；簡單的事情重復做，你就是行家；重復的事情用心做，你就是贏家。沙子是廢物，水泥也是廢物，但他們混在一起是混凝土，就是精品；大米是精品，汽油也是精品，但他們混在一起就是廢物。是精品還是廢物不重要，跟誰混，很重要！這段話筆者十分喜歡，細細品味你不覺得事實也是如此嗎。準確定位無論對誰來講都很重要，有時候并不是說你的學識和你的能力不行制約你的是不恰當不適宜的環(huán)境，對于任何職業(yè)任何人這句話同樣實用，找不對位置不能準確定位你就是垃圾。例如你是一名光榮的人民教師盡管你受過高等教育，如果讓你從事基礎的體力勞動你肯定不如長期勞作的普通人，你是一名外科大夫你經(jīng)常給患者動手術如讓你做美發(fā)師你肯定不如專業(yè)的人士。這些是什么?就是選擇和定位。你不去研究和分析總覺得自己了不起，總覺得自己學歷高智商高什么都能行。那么等同于你眼高手低，等同于白癡一個，等同于一個癡人說夢。啰嗦這么多其實目的只有一個，準確定位合理性的選擇越簡單越有效越復雜越被動，即便你是一名小提琴演奏家你的聽眾是懂音樂的人士而不是普通大眾，你小提琴演奏的在棒普通大眾只認為你名氣很大，至于演奏的好不好，好在哪里他們不知也不清楚，所以這樣的演奏肯定是徒勞的。為什么？你選擇錯了對象。好比文章開頭演講者一個單子開藥給所有與會人員一樣，你的定位是什么？你的目的意義是什么？不是說ppt不好而是你把簡單問題復雜化了，我們演講、授課、開會最終要達到一定預期效果絕對不是做學問。
要做會講故事的營銷人
我這里說的營銷人并不單單指的從事銷售的專業(yè)人士，當今社會任何人都是營銷人任何人都要人和人交往人和人交流，營銷無處不在營銷就是自我展示自我推薦。大家經(jīng)常遇到傳統(tǒng)的商家在重大節(jié)假日搞相應的活動，例如商品打折優(yōu)惠大酬賓抽獎等這一些都是營銷相關的工作?；ヂ?lián)網(wǎng)更是如此電子商務的普及電商平臺多如牛毛，以前大家沒有意識到的變革互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的變化，如今大家都意識到了千軍萬馬一起參與到轟轟烈烈的互聯(lián)網(wǎng)大潮中都想分得一杯羹。競爭的加劇各類電商平臺發(fā)展的良莠不齊，有的風光無限好有的在茍延殘喘也有的做了烈士。傳統(tǒng)企業(yè)在問怎么辦？電商企業(yè)同樣在問怎么辦?老辦法不管用新辦法不知道怎么用，一籌莫展的企業(yè)家戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢如履薄冰大家都想鷹一樣的蛻變和重生，一直在孜孜不倦的尋求通往成功的方法。我們當前要明白企業(yè)最缺的是什么?多數(shù)企業(yè)說是資金也有的說是項目是人才，盡管回答各不相同但最缺的是人才。至于是什么人才？楊海軍認為是營銷人才，能源源不斷把企業(yè)產(chǎn)品賣出去源源不斷給企業(yè)創(chuàng)造利潤就是功勛。哪里有好的營銷人才他的企業(yè)就會活得好一些滋潤一些，哪里沒有好的營銷人才他的企業(yè)就會過得艱難一些甚至是面臨破產(chǎn)倒閉。什么是好的營銷人才，在互聯(lián)網(wǎng)時代必須要與時俱進。要清楚你的形象就是所在企業(yè)的形象，你能讓客戶記住你客戶就會記住你的產(chǎn)品和企業(yè)。學會講故事是通往成功營銷的一把金鑰匙，幽默和諧風趣把你所在的地域加文化加企業(yè)加民俗加產(chǎn)品娓娓道來先感動自己在感動客戶。古老的東方有一條龍，他的名字就叫中國，古老的東方有一群人，他們全都是龍的傳人、、、、、、、（以上案例，請勿對號入座）個人微信：yidianchuanmei 信箱：289708910@qq.com
怎樣提高演講水平篇3
女： 尊敬的各位領導、各位同事：
合： 大家晚上好！
男： 炎炎夏日，驕陽似火。七月，激情燃燒的七月。一場增強責任、增強協(xié)作，提升水平，提升質量的“雙增強，雙提升”主題教育活動正在我縣衛(wèi)生系統(tǒng)如火如荼地開展。
女： 一切以病人為中心，尊重病人、尊重生命、善待病人、關愛病人、團結協(xié)作、用心服務這是我們的追求和服務理念。
男： 職責滋生責任、責任需要協(xié)作、協(xié)作提升水平、水平保證質量。
女： 今晚，我們縣中醫(yī)院干部職工在這里舉行“雙增強，雙提升”主題教育演講比賽，其目的是：通過開展此次演講比賽，進一步增強我院廣大醫(yī)務人員的責任意識、服務意識和協(xié)作意識，牢固樹立病人至上的理念，堅持以病人為中心，為群眾提供高水平、高質量的醫(yī)療衛(wèi)生服務，不斷提高我院在群眾當中的滿意度和信任度。
男： 下面請允許我介紹一下今天晚上演講比賽的現(xiàn)場評委，他們是：1號評委 縣委宣傳部常務副部長 孔德森
女： 2號評委 縣委宣傳部副部長 xx
男： 3號評委 縣新聞傳媒中心副主任 xx
女： 4號評委 縣衛(wèi)生局副局長 xx
男： 5號評委 縣衛(wèi)生局副局長 xx
女： 6號評委 縣衛(wèi)生局副局長 xx
男： 7號評委 縣中醫(yī)院院長 xx
合： 讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來！
女： 下面請縣中醫(yī)院院長楊爐鋼給大家講話：
（楊院長講話）
男： 感謝楊院長的精彩講話。剛才從楊院長精彩的講話中我們再次體會到了“雙增強，雙提升”主題教育的重要意義。
女： 下面我簡要介紹一下本次演講比賽的評分規(guī)則。
（評分規(guī)則）：
女： 謝謝1號選手楊東孝的精彩演講，下面請評委給1號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)），
男： 好醫(yī)生的標準是什么？我們應該怎樣做一名好醫(yī)生，下面請2號選手陳瑞丹上臺演講，她演講題的目是：《怎樣做一名好醫(yī)生》，請3號選手周平峰做好準備。
女： 謝謝2號選手陳瑞丹的精彩演講，下面請評委給2號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。團結、向上、協(xié)作、進步，這是我們中醫(yī)院人的共同特點，也是我們中醫(yī)院人的追求，下面請3號選手周平峰上臺演講，他演講的題目是：《勿忘求上》，請4號選手張曉瑜做好準備。
男： 謝謝3號選手周平峰的精彩演講，下面請評委給3號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。因為雄鷹有強健的翅膀，所以能夠翱翔在藍天，那么“白衣天使”的翅膀是什么？下面請4號選手張曉瑜上臺演講，他演講的題目是：《天使的翅膀》。請5號選手盧愛群做好準備。
女： 謝謝4號選手張曉瑜的精彩演講，下面請評委給4號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。醫(yī)院建設靠你、靠我，靠大家的理解和支持。下面請5號選手盧愛群上臺演講，她演講的題目是《醫(yī)療建設三重奏》，請6號選手陳含笑做好準備。
男： 謝謝5號選手盧愛群的精彩演講，下面請評委給5號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。下面請6號選手陳含笑上臺演講，她的題目是：《改善醫(yī)患關系，構建和諧環(huán)境》。請7號選手王彩霞做好準備。
女： 謝謝6號選手陳含笑的精彩演講，下面請評委給6號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。下面請7號選手王彩霞上臺演講，她演講的題目是《責任協(xié)作 水平和質量 之我見》。請8號選手陶曉蕓做好準備。
男： 謝謝7號選手王彩霞的精彩演講，下面請評委給7號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。溝通可以增強理解，協(xié)作可以提高效率、可以提高水平，提升質量。下面請8號選手陶曉蕓上臺演講，她演講的題目是：《增強協(xié)作意識 提升服務水平》。請9號選手鮑純剛做好準備。
女： 謝謝8號選手陶曉蕓的精彩演講，下面請評委給8號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。大家都說醫(yī)生的責任重大，他到底有多大、多重，下面大家一起來聽聽9號選手鮑純剛的見解，天演講的題目是：《責任重于泰山》。請10號選手陳超英做好準備。
男： 謝謝9號選手鮑純剛的精彩演講，下面請評委給9號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。青春歲月，風華正茂。我們縣中醫(yī)院的年輕人更富有青春的激情，下面請10號選手陳
超英上臺演講，她演講的題目是：《用青春書寫激情，用奉獻詮釋自我》，請11號選手應志平做好準備。
男： 謝謝13號選手陳王嬌的精彩演講，下面請評委給13號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。做醫(yī)生不容易，他需要有良好的服務意識，要有責任心，更需要有奉獻精神。下面請14號選手鄭梅上臺演講，她演講的題目是：《服務 責任 奉獻》。請15號選手陳春春做好準備。
女： 謝謝14號選手鄭梅的精彩演講，下面請評委給14號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。愛是幸福的，愛的力量是無窮的，在這個世界上人人都需要愛，讓愛溫暖人間。下面請15號選手陳春春上臺演講，她演講的題目是：《讓世界充滿愛》。請16號選手樓陳霞做好準備。
男： 謝謝15號選手陳春春的精彩演講，下面請評委給15號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。醫(yī)院要有自己的特色，特色就是一個醫(yī)院的品牌，下面請16號選手樓陳霞上臺演講，她演講的題目是：《走品牌發(fā)展之路，創(chuàng)人民滿意醫(yī)院》。請17號選手張英做好準備。
女： 謝謝16號選手樓陳霞的精彩演講，下面請評委給16號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）?，F(xiàn)在醫(yī)院之間的競爭如此的激烈，我們應該用一流的服務，一流的技術去吸引病人，我們更應該用自己的愛心留住病人。下面請17號選手張英上臺演講，她演講的題目是：《破繭而出 羽化成蝶---用心留住病人》。請18號選手徐文斌做好準備。
男： 謝謝17號選手張英的精彩演講，下面請評委給17號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。有句老話說得好：天下父母心。這句話涵蓋了天下父母對自己子女的慈愛之心?，F(xiàn)在我們也可以大膽地說：醫(yī)者父母心。我們縣中醫(yī)院的醫(yī)生、護士對每一個病人，就象父母對待自己的子女一樣有一顆赤誠的關愛之心。下面請18號選手徐文斌上臺演講，他演講的題目是：《醫(yī)者父母心》。請19號選手王磊做好準備。
女： 謝謝18號選手徐文斌的精彩演講，下面請評委給18號選手亮分，（報各位評委的分數(shù)）。下面請19號選手王磊上臺演講，也是今晚的最后一位選手，他的演講題目是：《責任是一種奉獻》。
男： 謝謝19號選手王磊的精彩演講，下面請評委給19號選手王磊亮分，（報各位評委的分數(shù)）。
女： 現(xiàn)在統(tǒng)計員正在統(tǒng)計各位選手的名次，下面我們有請縣衛(wèi)生局局長鄭福貴給我們大家講話，大家歡迎！
男： 非常感謝鄭局長的精彩講話，經(jīng)過各位評委、統(tǒng)計員的共同努力，各位選手的名次已經(jīng)排出，獲得三等獎的是××號選手×××，××號選手×××，××號選手×××。請上臺領獎。
女： 獲得二等獎是××選手×××，××號選手×××。請上臺領獎。
男： 獲得一等獎的是××選手×××，請上臺領獎。
女： 其他參賽選手分別獲得紀念獎，現(xiàn)在請他們上臺領獎。
男： 縣中醫(yī)院“雙增強，雙提升”主題教育演講比賽圓滿結束。
怎樣提高演講水平篇4
高自己的口才的方法：演講口才的訓練方法1.顛倒詞序，建構口語的閃光點
有些詞組本來有著固定的位置，表達特定的含義。如果把其詞語的位置加以變換、顛倒，其意義就會發(fā)生質變，或使強調重點轉移，因而能獲得強化表達的效果。比如，在中央電視臺組織的一次迎奧運文藝晚會上，主持人這樣勉勵中國足球隊：中國足球隊雖然屢戰(zhàn)屢敗，但影響不了他們屢敗屢戰(zhàn)的意志和精神在這里把屢戰(zhàn)屢敗這個詞組中的詞序加以顛倒，改成屢敗屢戰(zhàn)，意義就發(fā)生了重大變化。在說明客觀事實的同時，將足球隊不屈不撓的拼搏精神突出出來，給人以信心和力量。有時，個別詞語順序的顛倒、變化，如果孤立地看似乎沒有什么不同，但是，一旦納入到特定的口語表達的語境中，就能產(chǎn)生神奇的作用。
2.調換成分，突出思想感情色彩
按照一般的表達習慣，句子成分是有一定位置的。為了表達特殊的思想感情，可以把句中的某些成分加以互換、位移，以創(chuàng)造特定的表達效果。比如，說你怎么了?表達的是疑問和責備之意，顯得比較生硬。改成倒裝句怎么了，你?則著重表達關切之意，顯得和藹可親。你快點!表示命令、催促?？禳c，你!則表示不耐煩、斥責之情。很顯然，句子成分位置的變化，會帶來所表達思想感情的微妙的變化。
3.語句變序，增強整體表達效果
為了謀求理想的表達效果，不僅需要對口語表達中的個別詞序和句子的順序加以考慮，而且還應從宏觀上對表達內容的先后順序做通盤的策劃和設計，可以使表達更切題旨。名作家蓋達爾旅行時，有個學生認出了他，便搶著為他扛皮箱，可是當發(fā)現(xiàn)皮箱有些破舊時，學生說：先生是大名鼎鼎的，為什么用的皮箱是隨隨便便的?蓋達爾接過對方的話，巧妙措辭說道：這樣難道不好嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不更糟?他的答對十分有趣，又寓意深刻，學生笑了。有時長篇講話更要精心謀篇，安排層次邏輯順序，以追求強烈的整體表達效果。
掌握和運用語序變化的技巧，要為交際宗旨服務，絕不是無目的地玩弄文字游戲。如果離開了交際宗旨的需要，任意顛倒說話的語序，不但不能增強表達的效果，反而讓人感到語無倫次、不知所云，那就事與愿違了。
提升演講口才：三個方法
提升演講口才你應練習從容淡定的演講姿勢，放松自己的身體，緩解拘謹?shù)那榫w，每一舉手、每一投足都應規(guī)范端莊，展現(xiàn)你的自信。
1、提高文化學識
你的演講將圍繞你的中心思想展開，而你說出口的話需經(jīng)過一番修飾才更顯魅力。要有好的思想與語言修為，你得提高文化學識，而文化學識來源與書中、生活中或旅程中。
2、提高撰稿能力
進行演講前，你得先撰寫一份演講稿，而你的好文筆與才思將在演講中得以展現(xiàn)。
提高撰稿能力
1)，你得多寫作，積累寫作經(jīng)驗;
2)，學會將你的說話文字化，善于修飾你的語言;
3)，寫作規(guī)范化，注意主次分明，突出中心思想。
3、聲息練習
要成就一場好的演講，你還得進行語音聲練習，通過朗讀、速讀、練聲、呼吸調節(jié)等方式去訓練你的發(fā)音、語速、氣息。你還可以通過錄音的方式了解自己說話的優(yōu)點與缺點，及時改正缺點。
高自己的口才的方法：四個多口才訓練方法一、多看
首先，就是要 多看一些與演講口才相關的書籍和文章。 其次就是要多看別人演講，多看一些名人的演講錄像，多看一些電視談話節(jié)日和電視論辯賽，多看一些演講非常棒的人的公眾演說。這樣就能增強對演講的感性認識，提高對演講態(tài)勢語言技巧運用的理解，并從中感悟出演講的要蒂和精義。
二、多聽
演講者要把話講給別人聽，要使自己的演講動聽，其前提之一，就是演講者自己首先要多聽。 一是多聽別人演講，多聽別人說話，以提高有聲語言的表達能力。 二是多聽電臺、電視臺播音員、節(jié)日主持人播音、講話，提高自己普通話的標準程度和音色、音質、音量的水準，以達到演講語言流暢悅耳、優(yōu)美動聽的目的。 三是多聽自己的講話練習或錄音(像)。正如羅馬哲人塞涅卡說的那樣：在向別人說些什么之前，首先要把它說給自己聽聽。初學演講者在正式上臺講話之前，應該反復地練習講幾遍，可以對親朋好友講，可以找個偏僻無人的地方講，也可以對著鏡子或錄音(像)機講。每講一遍，自己都要留心的聽，仔細地找出語言上的毛病，或請內行人挑刺指出弱點和不足，并認真加以改正。如果每次演講、發(fā)言之前都能堅持試講、試聽幾遍，長此以往，其口語表達能力則會不斷提高。
三多問
演講是一門學問，有許多客觀規(guī)律和成功的經(jīng)驗。但不少人都有這樣一個誤解，認為說話是天生的，一個人兩三歲就會咿咿呀呀說話了，好像也沒有花多大功夫，自然而然就會了。因此，很多人對說話的藝術和技巧都不大在意，更談不上用心去求教，去學習，去研究了。有的人雖然覺得說話、演講有東西可學，但又只限于看看書或聽聽錄音，而不好意思開口向別人請教，結果只是事倍功半。 柏拉圖說過：不知道自己的無知，乃是雙倍的無知。英國詩人雪萊說過：我們學得越多，就越發(fā)現(xiàn)自己無知。我國古代教育家孔子也說過：知之為知之，不知為不知，是知也。一個人要想提高自己的演講水平和口才，就必須放下架子，丟掉面子，向有經(jīng)驗的演講者和對口才有研究的專家虛心求教，不懂就問，不恥下問，這樣就能使自己的演講與口才能力發(fā)生質的變化，收到事半功倍的效果。
四、多寫
怎樣提高演講水平篇5
看到這個題目，你可能會想：激動人心的時刻是什么時候呢？神六升空時？中國運動員奪冠時？……不不不，都不是，那是我在星期五的演講比賽中得到年級組第一名時。
星期五的中隊活動課是我們六年級組的演講比賽，大家都胸有成竹，來到演播大廳，準備在今天這最后一場決戰(zhàn)中大顯身手。比賽開始了，前面的同學們都將自己的水平發(fā)揮得淋漓盡致。我坐在臺下心神不寧：上一次演講比賽，由于我過于緊張，講到最后一段時，我竟然卡殼了，所以只獲得了三等獎。今天我一定要鎮(zhèn)定，吸取上一次的教訓，盡量去克服自己緊張的心理。當別人演講時，我在下面默默地背誦，可不知不覺時，主持人念道：“下面由六（4）班的王鈺涵為大家演講。”此時我的心砰砰直跳，強裝鎮(zhèn)定地走上去，一上臺就不知所措，將行隊禮都搞忘了，直接開始演講：老師們，同學們，大家好！我演講的題目是《雷鋒精神永放光芒》……這還不怎么糟糕，我順利演講完了第一段，心里正暗暗高興，不知怎的又想到別處了，將其中兩句重復了兩遍，我猛地回過神來，繼續(xù)下面的演講，我立刻告誡我自己：不要分心，不然又要像上次那樣了，很快，我就進入了狀態(tài)，繪聲繪色地演講完了，最后將行隊禮補上，走下臺去時，羞得我面紅耳赤，長長地舒了一口氣。我在焦慮不安的等待中終于聽完了別人的演講，當主持人宣布六年級組得分時，我的心提到嗓子眼兒上來了：“六（3）班得分9。816分，六（4）班得分9。83分……”我聽完主持人的宣布，露出了開心的笑容，竟然是第一名……我站在領獎臺上，心里有一種說不出的喜悅，不禁回想起練習演講的一幕幕，是當教師的媽媽幫我一遍遍修改稿子，一次次教我朗誦……這里面包含了我和媽媽的汗水啊！我真想高興的叫一聲：“媽媽，我贏了！”是啊，媽媽的反復叮嚀：一定要不斷戰(zhàn)勝自己……還在去耳邊回響。這次，經(jīng)過我自己的努力，獲得了第一名，雖然還有一些不足，但也是我成長的足跡啊。我想我一定會不斷克服心理素質差的缺點的。
我想：只要努力就會成功，不管你付出了多少，只要收獲了，就是最大的喜悅！正如一首歌里唱的一樣：“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹……”這次比賽將會永遠留在我的記憶里，成為我最美好的回憶，它將激勵我大膽地去追求夢想，我將永遠不會忘記這個激動人心的時刻。
怎樣提高演講水平篇6
我對河南懷有特別深厚的感情，原因在于這20年來，我來河南考級已經(jīng)有四次。我們在座的參賽學生，有不少過去都見過面。你們第一屆比賽的時候，我就來了，今年是第二屆，河南省音協(xié)還是希望我過來，盡管天氣非常熱，事情很多，且飛機票不好買，為趕時間就坐動車過來，現(xiàn)在這個腳還是走不得。為什么我愿意過來呢，就是因為有一份感情。河南是全國人口最多的省份，同時又是小提琴普及教育搞得最繁榮的地區(qū)。20多年來我走了很多地方，河南在小提琴普及教育上，開展得比其他任何省都要活躍，現(xiàn)在從全國范圍來講，學習小提琴人數(shù)最多的，包括走進專業(yè)院?？紝W成果最好的，以及各類獲獎名次走在前面的，首先要數(shù)河南，除河南外，還有安徽、山西、四川等地。能發(fā)展出這種可喜的局面，和河南省小提琴教育的老師們辛勤勞動是分不開的。同時我們很多家長具有遠見卓識，盡心把孩子們投入到專業(yè)的音樂教育之中，加上很多琴童對音樂非常摯愛，能夠刻苦練習，從而形成了今天這樣的局面，這是大家共同努力的結果。今天的比賽與上一屆的比賽相比，我又有了很多新的感受，今天上午我在青年組和少年A組，我非常高興，因為看到了很多有才能的孩子，的的確確演奏水平相當好。所以我對河南的比賽之后，選拔組成參加全國“第二屆優(yōu)秀選手展演”的代表隊，持非常樂觀的態(tài)度，我相信河南的選手能夠在全國展演比賽中取得很好的成績。
組委會安排要搞一次講學，我就在想講什么，因為我在其他有些省份講課的時候，經(jīng)常講一些專題，那么到這里來，時間也很匆忙，到底講什么好呢。在座的同學們，若給你們講演奏，在內容上不一定大家都適應聽，給你們講今天上午和下午比賽中的問題，由于曲目不同，可能針對性都不強。考慮到要大家都感興趣，那我就選了這么一個題目，“考級、比賽與展演”。因為這三個內容，從過去到現(xiàn)在和今后長遠來講，都是在座的家長和學生們要繼續(xù)遇到的問題，那么針對這三個內容，我們經(jīng)過了那么多年，究竟取得了什么成果，存在著一些什么問題，今后應該怎樣去適應，尤其作為家長應該用什么樣的心態(tài)去對待，琴童們應該怎樣努力去做，我覺得從這些方面和大家交流似乎還有一點意義。
我認為不管是考級、比賽還是展演，如果長期處在一種盲目狀態(tài)之中，就是一種賠本的買賣，也就是說家長投入了時間、精力、財力，假如沒有一個比較正確的理念，那么到最后，必然就會感到失望?，F(xiàn)在國家有關部門對教育的政策也在不斷調整和改變，比如說取消特長生，已經(jīng)提出來了，考級特長生是否跟文化掛鉤，實際上已經(jīng)探討了十幾年，那么面對這種情況，我們還學不學琴？我覺得很多問題若在理念上，在認識上能夠弄清楚就更好了。因此我想談的第一個問題是：
關于考級
一、考級的由來與發(fā)展
在1989年的時候，中國音協(xié)首先想到了開展業(yè)余的音樂考級活動。作為推動音樂普及教育的一種形式，國外與香港地區(qū)已經(jīng)有了很多好的經(jīng)驗，為了把這種形式和活動引進到我們國家，中國音協(xié)和中央音樂學院聯(lián)合發(fā)起組成了最早的考級委員會。當時總共有11個考委，本人就是最早的考委之一，所以我經(jīng)歷了21年的考級活動。雖然中國音協(xié)換了三次領導班子，但是我在中國音協(xié)的考級活動一直沒有停止，并且參與了三套教材的編訂工作，因此我就有很多親身的經(jīng)歷和感受可以跟你們談。
在我們這樣一個西方音樂和交響樂并不是十分繁榮的國家，由于考級活動的不斷發(fā)展，應該說在這21年當中，繁榮和推動了小提琴教育的普及，掀起了小提琴學習的熱潮，培養(yǎng)了許多小提琴的演奏人才，提高了許多琴童的音樂素質，同時為很多有才能的琴童提供了一個表現(xiàn)音樂的平臺，并且通過考級活動還促進了相互的交流。從這么多好處來看考級活動的主流無疑是好的，它的成績是不可抹煞的。如果沒有考級活動的推動，就不可能有今天這樣一個繁榮的小提琴普及音樂教育的層面。包括不同樂器的學習也是一個道理，因此說考級活動的推動，直接提升了音樂教育和素質教育的水平。
但由于考級和經(jīng)濟效益掛鉤，它不是慈善事業(yè)，你們考級從一級到十級，每一次要交不同的費用，在這種與經(jīng)濟效益直接掛鉤的情況下，有些不負責任的主辦單位把考級當成了一個無本萬利的買賣，對不少主辦單位來講，考級成為了每年主要的經(jīng)濟收益來源。也正是因為這個原因，不少并不具備考級水平和條件的地區(qū)也都紛紛想從事這個活動，因此形成了考級單位的迅猛發(fā)展，有的一個省、市竟有七、八個考級單位，因此就產(chǎn)生了很多不應該有的違規(guī)問題。我們現(xiàn)在談到肯定主流的同時，必須看到存在的問題相當嚴重。所以我呼吁，包括講課、寫文章，總在談“完善考級，人心所向”。我們不能因噎廢食，不能因為有些問題就全盤否定，甚至呼吁?？迹@是沒有看到成績，沒有看到主流。我認為積極的態(tài)度是應該面對現(xiàn)實，怎樣去調整，怎樣能夠把它更加完善，這是最重要也是最關鍵的。
二、背離考級宗旨的錯誤理念與現(xiàn)象
現(xiàn)在我們來談談在考級活動開展了21年中存在的一些主要問題：
第一，由于考級和升學緊緊掛鉤，因此在很多琴童中存在著盲目攀高現(xiàn)象，考試的水平就相當不穩(wěn)定，有一些琴童在學習當中能夠循序漸進，但也有很多琴童不能按照循序漸進的原則，他們更多考慮到的是我要拿到九級證書，我就能夠升學，我拿到十級證書，我就能夠加多少分等等，這種功利主義的色彩已成為考級中比較普遍的現(xiàn)象。
第二，琴童的增加，競爭的激烈使得一些老師迎合了一些家長的心態(tài)與要求。由于考級可以加分，可以有優(yōu)惠政策，因此就忽略了教學本質中最重要的教學質量。我在北京過去跟一個好朋友交談，各有不同理念，他認為教業(yè)余琴童，別那么認真，并說：“你是陽春白雪，我是下里巴人，我有50個三級的孩子，教到三級他愿意走人就走人。”我說：“就是因為你這種別那么認真的態(tài)度，恰恰容易把最重要的起步起歪了，既給今后的提高增加了困難，又容易把真正的好苗子放過和疏漏了?！?span style="display:none">t9c萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
第三，管理不嚴。由于許多考級單位過分重視經(jīng)濟效益而放松了管理，出現(xiàn)違背原則的奇怪做法。比如你考八級不過，就給你發(fā)個七級證書，其實五級、六級也未必練過，這是一種現(xiàn)象。有的地區(qū)更夸張，背個挎包到鄉(xiāng)鎮(zhèn)里面，只要交50塊錢，馬上給你蓋章發(fā)證書。類似這樣的現(xiàn)象，把考級庸俗化了，這些都是管理上的不嚴格造成的。
第四，只求通過，不求質量。我在考級中常問一些學生：“你考到九級了，《開塞》練過幾課？”回答說：“我練過兩課。”我問：“《克萊采爾》練過幾課？”回答說：“我練過半課。”那么也就是說為了應付考級，這么重要的兩本基礎教材，他才練了兩課三課，甚至有的為了考試練了半課，這種取巧的辦法，最后的結果是把孩子毀了。所以為什么我們有很多琴童，經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)，他考了九級，碰到跳弓不會拉，其實通過《開塞》19課、24課都可學練掌握。碰到附點音符，又不會拉，其實在23課、31課就是專門教你練附點音符的。連弓拉不好，老打彎，若從第4課到12課，再到16課循序漸進練習，連弓就基本懂得運行了。分弓也一樣，考十級分弓發(fā)音不好聽，弓在弦上打滑，為什么？因為他最基礎的分弓運行方法沒有學好，若能夠認真將《開塞》與《克萊采爾》的第一課練好，掌握了方法，懂得了發(fā)音，往后許多分弓的練習，只是難度上的提升，質量上的變化?？墒悄闳魶]有經(jīng)過這個循序漸進的過程，很多演奏上的技法你就不可能掌握。考級中每每勉強通過，雖然到了九級、十級，但音階拉不準，協(xié)奏曲、外國樂曲以及中國作品都完成不好，原因是什么？基礎沒打好，花了時間、精力、財力，基礎打不好，這就成了虧本買賣，因為你到了需要表現(xiàn)的時候，要什么沒什么。我經(jīng)常講，我們練基本功就等于學著存錢，口袋錢多了以后，到時候想要什么都可以買得起。要拉大作品缺乏基本功完成不了，就等于口袋里錢存得不夠，大件買不起，小件也只能買次品，道理是一樣的。
由于在考級中有些地區(qū)缺少嚴格規(guī)范的制度管理，混亂現(xiàn)象日益增多，現(xiàn)在可以看到，就鄭州地區(qū)恐怕也不是一個考級單位，一個地方有七、八個考級單位，中國音協(xié)的考級、省音協(xié)的考級、省教委的考級、省小提琴協(xié)會的考級、藝校的考級、大學或學院的考級，再就是中央音樂學院、上海音樂學院、中國音樂學院、民族管弦樂協(xié)會，這都是掛著大旗，而且都是在普及音樂教育的前提下進行著操作，并用各自的檔次、優(yōu)越條件、實用效益，甚至保證通過等等在做這個活動。我并不反對考級，我搞了21年的考級工作，但是我認為現(xiàn)在不少地區(qū)的的確確存在很多問題，家長們面對這些情況要懂得讓孩子投入這個活動是為了什么，理念上要清楚?，F(xiàn)在有一些家長處于盲目的狀態(tài)當中，東家考完考西家，有多少單位都去考，反正碰上一個能通過就滿足了，實際上是自欺欺人，自得其樂。假如我們不能很嚴肅認真對待這個問題，不能把考級活動的目的搞清楚，即考級活動是推動學習的一個手段，絕對不是目的。而我們恰恰有很多家長，盲目把這當成了目的，每當勉勉強強拿到證書以后，就高興得不得了，三級考完了考五級，五級考完了考八級，完了九級一次考不上隔半年再考，什么時候過關了就滿足了，實際上這種通過，對孩子來講一點好處也沒有，導致孩子過完一個階段讓他拉最簡單的樂曲他都不知道如何下手，不信大家可以注意觀察。
所以怎么樣能夠循序漸進踏實學習，能夠使孩子懂得如何拉琴，這才是最重要的問題，如果只盼著拿到十張通過的證書，到最后他不會拉琴，這十張證書等于都是廢紙，拿鏡框裝起來也好，貼墻上也罷，只能起到一個自得其樂的作用，到最后會感到很痛苦、很后悔，因為孩子并未學會拉琴。現(xiàn)在出現(xiàn)了這些不良現(xiàn)象造成了社會上對考級問題的不同認識，從某種意義來講，也就影響了考級本身的意義和作用。
三、完善考級、人心所向
那么針對這些現(xiàn)象，家長們如何能很好地處理和對待，我談幾點看法。
第一，管理要完善。這個問題不屬于家長和老師的。比如考級要完善，首先要在管理措施上解決?，F(xiàn)在有不少主辦單位管理上不規(guī)范，報批單位究竟對下面的情況了解多少，究竟對社會現(xiàn)象掌握了多少，未必清楚，基本上是只要符合條件就可以報批，但產(chǎn)生的社會后果他們了解不多，更缺少到下面調查研究的經(jīng)驗，因此有些混亂現(xiàn)象得不到解決，反而越發(fā)嚴重。
第二，理念要清楚。這點我是針對學生和更多的家長來談的，也就是說我們在投入到這個考級活動當中，應該想到的是通過考級取得什么樣的結果，如果只是通過了，能夠加分就滿足，我覺得這種目的性就十分片面，如果一旦達不到以后，就會非常失望。所以我覺得孩子們投入學琴，投入考級，一定要有正確理念。我的觀點，學琴首先把考級取證撇開，學琴是為了提高孩子的音樂素養(yǎng)，學琴是愛好，把它當作一門功課來對待，通過練琴，不但學會了演奏，同時還學會了做人。我經(jīng)常談這個道理，真正能夠把小提琴拉好了，將來孩子長大什么都可以干得好，不信你可以試試。能把小提琴真正學好的孩子，讓他學什么都比學小提琴容易，但前提有一條，學的時候必須投入。有的人說學小提琴能開發(fā)智力，拿起琴來智力就開發(fā)了，沒那么回事，首先必須投入。有的說快樂學琴，針對這個也有不同觀點，我認為學琴本身并不是很快樂的，是非常苦的一件事，我們講的快樂學琴是指一種心態(tài)，就是要喜歡練，你要熱愛，但真正開始要練琴的時候，并不快樂。很多家長都會感受到孩子們練20分鐘就想上廁所，練半小時就想喝水，練一個小時就要跟父母講，都到點了，多拉一分鐘都不干，有時如果要碰上爸媽不在的時候，他自己還會把表撥快等等。這一切做法說明了孩子對練琴還沒有到投入的地步，也就是說還沒感受到真正的快樂，但是一旦要真正投入進去以后，自己感覺很喜歡了以后，那個時候不需要督促拉琴，而是要督促他休息了。我兒子在十二三歲的時候，暑假一天最多練到10個小時，不可想象，上午四小時，下午四小時，晚上兩小時，到最后10點多鐘了，給他端一盆洗腳水讓他洗腳，他把腳放在腳盆里，還要戴耳麥，正反面一盤帶子，聽完了水也涼了，才把兩只腳拎起來。我經(jīng)常講“兒子你這么耗，你爸明天還要上班，受不了”，他就一笑了之。這個時候，你擔心的是他別受累，要提醒他休息，當然這有一個過程，這種過程就是引導、培養(yǎng)，由不自覺到自覺的過程，由被動到主動的過程。到了那時，快樂學琴就成為一個現(xiàn)實，當看到他拉好了以后，你感到快樂，他自己也感受到音樂的快樂，越來越想練，又能獲獎，又能在學校里表演，老師同學大家都快樂，這個時候才是琴童真正的快樂。如果說我們現(xiàn)在提倡快樂學琴，拿著弓子當劍玩，完了在臺上八個人轉圈，轉一圈哆哆咪，轉一圈嗦，進一步唱個Re，退一步唱個Si，將來音符變多變快了，還顧得上嗎？豈不手忙腳亂。所以說，快樂學琴是一個理念，就是要有快樂心態(tài)，但是我并不贊成都去學幼兒園里的跳舞唱歌和實際練琴同步操作的辦法，也可能有些老師認為這種方法運用很好，咱們可以共同探討，也可以共同實踐，有很多老師教出了很多學生，送音樂學院的，也有出國的，我不知道他們是不是用轉個圈念個咪，轉個圈念個嗦練出來的。蘇達老師有這樣的教法嗎？陳建新老師和翟杰老師有這樣的教法嗎？沒有，那么他們的教學都出了很多成果。所以我講了很重要的一條，就是學琴的理念要清楚，不要有功利的色彩，不要有實用主義，認真投入地學習音樂將是你一生中改變素質很重要的一種手段，學琴不是為了臨時要升學，或者臨時要比賽才去玩命練習，應該喜歡、熱愛、追求，由此發(fā)奮向上，這種投入其將來獲得的絕非僅是學琴上的成果，這種學習與練習將在你的一生中各方面起著無法估量的作用。
第三，心態(tài)要平和。這第三條主要也是對家長來講的。你們在給孩子練琴的過程當中，一不要急，二不要趕，三不要拔，四不要作假。如果家長能夠以平和的心態(tài)，在你的孩子學習當中和你們的老師很好地配合，不急、不趕、不拔、不作假，你的孩子一定能學進去，踏實提高。學琴是科學，來不得半點弄虛作假，更沒有捷徑可走。如果說有捷徑的話，那就是科學的教學方法，認真嚴格的練琴態(tài)度?？茖W規(guī)范的教學方法屬于老師，認真嚴格的練琴態(tài)度屬于學生。家長們要以平和的心態(tài)，跟老師配合起來，真正做到循序漸進，踏實提高，這才是有效勞動。
第四，教學要提高。怎樣使我們廣大的琴童在小提琴的學習中和考級活動中不斷提高，這里就有一個師資水平提高的問題。我們要承認由于環(huán)境的不同，條件的不同，經(jīng)歷的不同，知識面的不同，每個老師的水平絕對不可能一樣的，但作為老師來講，所有以上說的這些不同內容，都可以改變，而最重要的一條就是我們要有一顆真正的愛心，有一個非常認真負責的教學態(tài)度，只要有了很好的教學態(tài)度，不懂的家長會去學，不懂的去問，多不恥下問，你就不會蒙孩子。師資水平的提高，本人必須要有一種不斷求索、不斷學習的精神。作為專業(yè)的教師和演奏家，還有一個很重要的責任，就是怎樣去扶植弱勢群體。有的專家把業(yè)余教學統(tǒng)稱為豆腐渣工程，就是教學質量不好，我們不否認有這樣的現(xiàn)象，但是這個豆腐渣工程也是多種因素造成的，有教學能力的問題，也有教學責任心不強的問題，不能一概而論，還有更多從事業(yè)余教學的并非都是豆腐渣工程，這種否定業(yè)余教學勞動和成果的錯誤觀點，引起了許多從事業(yè)余教學老師們的不滿，因為如果沒有這么多“磨豆腐渣”師傅的辛勤勞動，專業(yè)院校的“嫩豆腐”又都從哪里出來的，萬萬不能因為到了專業(yè)院校而忘了艱難的過去，忘了前師之恩。所以我說對于人格的尊重，不在于職務的高低和能力的大小，職務有高低，能力有大小，但在人格上絕對要平等，一定要平等。因此專業(yè)隊伍要重視和扶植弱勢群體，我經(jīng)常講如何能使許多邊遠地區(qū)的老師得到更多專業(yè)的幫助，提高他們的教學能力、教學素質，從而對我們音樂教育的普及起到一些積極的作用，這是我們應該做的。我們不能看不起那些業(yè)余教學的老師，更不能唾棄他們，只有積極扶植、相互尊重，才能有利于團結，有利于提高全國小提琴的教學水平。家長們你們現(xiàn)在面對著各自不同的老師，你們要有一個正確態(tài)度，一要尊重老師，二要和老師互相探討，別逼老師，說為什么還不給我們考八級，還不給我們考九級，你整天盯著老師屁股后面催，搞得他也沒有辦法，那就考吧，結果水平不到又考不好。有很多老師也是無奈地在做違心的事情，你不讓學生考，他就不跟你學了。所以我覺得家長們要注意，你們要和老師配合起來，共同努力提高教學水平。
重視教學質量，孩子們學小提琴首先要規(guī)范姿勢，打好基礎，循序漸進，踏實提高。如果有一個要求比較嚴的老師，從小規(guī)范兩個手的姿勢，打好基礎，往下走是一步一步提高的問題。學小提琴從某種程度上來說，的確比學其它任何樂器都要費力，家長同志們誰聽說過這個孩子鋼琴音彈得太不準了，為什么，因為鍵盤的音高是固定的，只要彈熟了音準全是對的，除非彈錯了，可是小提琴難就難在你所有的指頭都是對的，可是你的音卻是錯的，難就難在音準上，有的甚至學了五六年，對號入座，還是找不到音準，就好像今天已經(jīng)在拉“流浪”了，但是你這個“流浪”五音不全，你也能拉這個“斯基”那個“斯基”，但是你最后出來的聲音就像拉鋸。我講這些現(xiàn)象的最終目的，是希望家長們要明確，必須讓孩子們踏踏實實打好基本功，規(guī)范地提高。面對音樂考級，20年走過來的路，所產(chǎn)生的社會效益不可抹煞，但是在這個漫長的過程中，所出現(xiàn)的問題也不可忽視。
那么如何來解決你看到的問題，我認為必須具體分析，認真對待，哪些屬于我們家長和琴童的事情，哪些是老師的事情，我們都要非常認真地對待，只有這樣才能夠走進一個良性的狀態(tài)。
我參與考級工作21年，有很多感受，怎么樣把考級工作更加完善，有很多具體問題需要重視。我們的考官也不都是一清二白，中國音協(xié)21年來，考級工作相當嚴格，相當規(guī)范，受到了社會的廣泛好評，但也并非人人都能嚴格自我要求，有的評委也會到別的考場翻翻自己的學生通過沒通過，或者給別的評委打個招呼寫個號，這樣的評委不能用，必須拿掉，也有的評委，到外地考級時候出現(xiàn)過違規(guī)情況。曾經(jīng)有一次，我和另外兩個老師被派到某地考級，有位家長裝兩個小信封，里面是兩個考生號碼，再就是錢，塞給兩個老師，他們開始還不知道是什么，后來有一位老師打開一看，就告訴了我，我說你做得很對，隨即我就交給了當?shù)赜嘘P考級的負責同志，可還有一個評委就沒吭氣，揣在了口袋里?；氐奖本?，音協(xié)領導聽到這事非常生氣，馬上將這評委拿掉。所以說在中國音協(xié)的考級工作中是比較嚴格的。我作為考級專家委員會專家組組長，有時候經(jīng)常要闡明一些觀點，這就形成一種風氣，比如說別的單位的考級，有的就一個考官，中國音協(xié)曾經(jīng)也考慮過，是不是也改成一個考官，我說你改為一個考官只為了省錢，省了一個考官費，評審費，但是你想過沒有，后果是什么，一個考官怎么體現(xiàn)公正，一個考官怎么體現(xiàn)權威，你再說是公正的，權威的，人家說那你碰到你的學生怎么對待，就沒有可信性，所以有很多具體的做法，必須能夠給社會一定的信任度，這非常重要。
考生水平的提高，體現(xiàn)了我們整個教學水平的提高，教學水平的提高所帶來的后果，就是我們整個社會文化素養(yǎng)和音樂水平的提高，所以在座的老師們和家長們，大家要有一個很重要的使命感，就是你們投入到這些活動中，不要局部地看到自己的學生和自己孩子的利益，也要看到你在促進整個社會文化素質提高中的作用，因此在任何時候都要采取正確做法，只有這樣我們群體的考生水平才能不斷提高，孩子們才能真正從基礎訓練上，從演奏水平上，較快地發(fā)展起來。關于考級問題我就先談到這里。
（2010年8月，第二屆河南省青少年小提琴比賽）
怎樣提高演講水平篇7
當眾講演是一門精致的藝術，必須謹遵修辭法與優(yōu)雅的原則，但是在現(xiàn)實生活中，沒有哪個人是天生的大眾演說家，也不可能要求每個領導者都能擁有林肯、丘吉爾那種富有感染力的雄辯口才。對于現(xiàn)代領導而言，應通過什么樣的途徑來提高自己的口才呢？
要想成為一個善于言說和溝通的人，一是要克服當眾說話的懼怕心理，二是要借鑒他人的成功經(jīng)驗，三是要掌握一些必要的說話技巧。
怯場是可以克服的
美國著名的演說家、成功學大師卡耐基曾經(jīng)作過一個調查，即讓人們說說希望從口才演講訓練課中獲得什么。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)人的中心愿望與基本需要都是一致的。
他們的回答是這樣的：當人們要我站起來講話時，我覺得很不自在，很害怕，使我不能清晰地思考，不能集中精力，不知道自己要說的是什么。所以，我想獲得自信，能泰然自若，能隨心所欲地思考，能依邏輯次序歸納自己的思想，能在公共場合侃侃而談、讓人信服。
由此可見，怯場是人們當眾說話的普遍障礙，就連經(jīng)常在電視上亮相的官員們真正擁有高超溝通能力和交流水平的也不多見。
怯場作為一種心理障礙，是如何產(chǎn)生的呢？當人們感到自己被說話場合氣氛、形勢所壓迫，顧慮自己講得不好或者說錯話的時候，都會畏首畏尾、誠惶誠恐?！额I導講話藝術》一書，就給出了控制怯場心理的幾個辦法。
豁出去的心理。任何人都不是天生就敢在公眾場合自如說話，都有很艱難的“第一次”。美國總統(tǒng)羅斯福說過，每一個新手常常都有一種心慌病。心慌并不是膽小，而是一種過度的刺激。古羅馬著名演講家希斯洛第一次演講時就臉色發(fā)白、四肢顫抖；美國雄辯家查理士初次登臺時兩個膝蓋抖得不停地磕碰在一起；印度前總理英·甘地首次演講時不敢看觀眾，臉孔朝天?？梢?，怯場是一個不可避免的過程，但是只要抱著豁出去的心態(tài)，就自如了。
發(fā)言前做必要準備。在單向交流時，必要的準備是容易做到的；雙向交流時，同誰談、涉及什么內容，也可做大體的言辭預測。只要大方向上有所準備，到時候就不會出現(xiàn)不敢說或者說不下去的情形。
故意視而不見?！耙簧吓_，我眼中所見只有桌椅而已，這樣，我就輕松自如了”，這句話是很多有演講經(jīng)驗的人的共同感受，對于一個青澀的演說者來說，發(fā)言前要做到心中有聽眾，但在發(fā)言時候，眼中不能有聽眾，否則容易自亂陣腳。
有魔力的三個短語
每個人都渴望找到一個提升口才的竅門。事實上，如果學會了三個短語，那么你的語言組織能力就會獲得質的提升。這三個有魔力的短語就是：“設想一下”、“就像”、“例如”。
通過對這三個短語的合理運用，你的言談能在第一時間引起聽眾的關注，并會使聽眾順著你的思路來思考。舉個例子，如果勸說公眾去參加義務獻血。你會怎么說？你當然可以報出種種數(shù)據(jù)表明每天有多少人需要輸血，而同時血液供應又是多么稀缺。但是，如果加上這樣一句話，那這個人十有八九就會去獻血：“設想一下，當你的家人遭遇了事故需要馬上輸血，卻發(fā)現(xiàn)血庫的鮮血不夠用了?！?span style="display:none">t9c萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
這里還有一個運用短語“就像”的好例子。一位美國科學家在演講時，向公眾講解探測飛船的飛行速度，他說，“它能以每小時十七萬公里的速度飛往木星”。很多人對這樣一個速度是沒有任何概念的，直到他說出下一個句子：“這就像在一分半鐘里從紐約飛到圣弗朗西斯科一樣?！庇辛诉@句話，每個人的腦海里都會出現(xiàn)一幅很形象的圖像?？梢娨粋€簡單的短語能有多么強大的威力。
在談話中經(jīng)常使用這類短語就會使語言立刻變得豐富起來，形象而且生動。如果你在講話中善舉例子，經(jīng)常用“例如”這個短語，聽者的興趣立刻就會被吸引住了。他們知道你要以一種更形象直觀的方式來說明你的意圖。當然，具有魔力的短語不僅僅只有這三個，有更多的魔力短語需要從工作生活中去發(fā)現(xiàn)。
一個管用的即興演講句群
美國公共演講問題專家理查德曾經(jīng)推薦過一個精選的腹稿結構模式。他認為即興發(fā)言應分為四個步驟進行。
喂，喂！這兩個“喂”的意思是，必須首先激起聽眾對你演講內容的濃厚興趣。理查德主張開口直接用生動典型的事例畫龍點睛，道出主題。
為什么要費這個口舌？這部分應向聽眾講明為什么要聽你說話，你所說的內容要使聽眾感到有直接的利害關系，產(chǎn)生緊迫感。這樣就易于吸引聽眾。
舉例。若想把論點形象、簡潔地印入聽眾的腦海，就必須舉例。生動的事例列舉，不但能深化記憶，激發(fā)興趣，而且也能開拓主題。
怎么辦？這是最后一步，一定要告訴聽眾你談了大半天是想讓大家做什么。最好能講得生動一點、具體一點、實際一點。從根本上說，“怎么辦”是演講者的目的所在，如果演講者忘記了這一步，或者這一步處理不好，就會給聽眾留下無的放矢或不知所云的感覺。
理查德還認為，“為什么”和“舉例”這兩部分如同餡餅里的餡，味道全在這里面。但是，這兩部分要與引人注意的“喂，喂”和結尾的“怎么辦”相呼應。
掌握理查德的“四步曲”，能使演說者在大庭廣眾之下泰然自若，有條不紊地陳述自己的觀點，而不會陷入張口結舌、東扯西拉的窘境。
沒有足夠的材料，腦子里一片空白，就會詞不達意，言之無物。凡是講話水平比較高的人，大多知識面比較寬，對工作情況熟悉，善于思考。即席講話無法做充分準備，完全依靠隨機應變。當確定了講什么，并構思出了講話腹稿之后，關鍵是要迅速抓取材料。有了材料才有話可說，觀點才有寄托，講起來才能運用自如。
當即抓取材料，不外乎兩個方面：一是講話者平時的知識積累；二是眼前的人和事。
荀子說過：“口能言之，身能行之，國寶也?！痹诋斀襁@個重溝通、重表達的時代，這句古訓更具現(xiàn)實意義。公眾演說、高效溝通作為現(xiàn)代領導的必備素質，亟需補上這一課。
為什么選擇口才培訓？
《決策》：無論是在北京還是重慶，越來越多的普通公務員甚至是領導干部走進口才培訓的課堂，他們參加培訓有哪些需求，想解決工作中哪些難題？
文若河：在培訓過程中我們發(fā)現(xiàn)，絕大部分學員非常迫切要解決的是上臺演講緊張的問題，其次就是諸如不知道講什么好，言之無物、言之無序、講話不生動、不具體、不幽默、沒有文采等一系列問題，這些是從公眾演說方面而言的。
在人際溝通方面，我發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學員不懂溝通心理學，不知道如何和別人進行有效地溝通交流，特別是一些領導干部和上級、下級、平級溝通時都存在著一定的困難，諸如表揚或批評下級時言語失當，挫傷下級的工作積極性，或有上級領導在場就不敢開口、講話緊張等等，這也是學員比較關心和急待解決的問題。
樊榮強：我輔導過的官員或者普通公務員，他們的需求主要表現(xiàn)在兩個方面：一是面對公眾一大群人或者職位較高的上級講話時，如何增強自信心。另一個方面是，自己認為寫文章不錯，平時與人進行非正式交流也挺能說，一旦被叫到講臺上，思路就開始混亂，變得沒有條理，或者講完之后，發(fā)現(xiàn)好多想講的話還沒有講出來。
比如說某位科技部門的副廳級領導，平時講話他的部下都覺得他挺有水平，但最近接待一位國務院領導，匯報情況時他發(fā)現(xiàn)自己心慌得厲害，匯報完了之后，自己都感到非常失敗。
《決策》：在培訓需求方面，企業(yè)領導和公共部門領導有哪些不同呢？
文若河：企業(yè)領導和公眾部門的領導在培訓需求方面既有差別，又有共同點。所謂差別，就是企業(yè)領導更多的是面對員工、客戶或上級領導發(fā)表演說，而政府官員更多的是面對公眾、媒體發(fā)表演說，聽眾不同，講話的目的以及講話內容方面的要求自然也就不同，這是毫無疑問的。
作為演講教練，我們就要教會他們分析和把握語境、分析聽眾心理，使他們學會運用最有效的表達技巧進行有針對性的演說，以更好地達成演說的目的。當然，在演說的過程中，在語音、語速、語調、態(tài)勢語等演說技術層面的把握上，兩者是沒有區(qū)別的。
好口才是培訓出來的嗎？
《決策》：可以說，所有走進口才培訓課堂的領導干部，都是想通過培訓解決工作中的實際問題，根據(jù)決策雜志社最近所做的問卷調查顯示，還有一些官員對口才培訓抱有一種遲疑的態(tài)度。好口才能不能通過訓練來實現(xiàn)？
文若河：我一直強調，好口才是練出來的，否則我們也就沒有必要花大力氣進行口才方面的輔導和培訓了。
現(xiàn)在，之所以有很多人，包括我們的領導干部口才不好，不是他們在這方面的能力有多差，而是沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、專業(yè)的訓練。在課堂上，我經(jīng)常給學員舉這個例子，沒有人天生會開車，必須經(jīng)過反復的練習才能掌握駕駛技術。同樣，口才也是一種能力，而我們的學校教育在這方面是缺位的，大家從小都沒有接受過講話方面的系統(tǒng)訓練，這一課我們現(xiàn)在必須要補上。
《決策》：擁有一副好口才需要哪些支撐因素？這些因素中又有哪些是可以通過訓練提升改善的？
樊榮強：口才并不是一門高深的學問，只是需要在一個好老師的指導下加強練習的技能。這的確有點像駕駛技術一樣，只要你參加培訓，絕大多數(shù)人都是可以獲得駕駛執(zhí)照的。口才培訓也是如此。
演說家也許需要一點天賦，而我們大多數(shù)人不需要成為演說家，而是在恰當?shù)膱龊现v出恰當?shù)脑拋?。從這個角度來看，講話我認為首先它只是一種技術，只有你把口才技術掌握之后，才有可能進一步演進升華為口才藝術。
我認為，自信、表現(xiàn)、知識、經(jīng)驗、詞匯、思維是當眾講話口才的六大基石。其中除了知識需要持續(xù)的積累之外，其余五項都是可以通過相對較短時間來進行強化練習獲得提升的。
文若河：結合“口才樹”理論來說，我認為口才訓練的基礎是心理素質訓練，這就是“樹根”部分，也就是說首先要克服當眾講話時的緊張恐懼心理，要從不敢上臺到敢上臺，從上臺后哆哆嗦嗦、講不好，到從容應對、侃侃而談，這些經(jīng)過訓練是可以達到的。
另外，其他環(huán)節(jié)，包括“樹干”部分的口才基礎訓練、樹枝部分的口才技巧訓練、樹葉部分的思維素質訓練，都是可以通過有效的引導和恰當?shù)木毩暤靡蕴嵘摹?span style="display:none">t9c萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
在這里我想特別說明一點，“口才樹”理論強調要把這棵樹種植在肥沃的土壤上，而所謂肥沃的土壤，指的就是知識的積淀和儲備，大部分人之所以講不好，與缺乏講話素材、詞匯量不豐富是有直接關系的。如果每個人都能日積月累，腦子里都裝著一百句哲理名言、一百句詩詞佳句、一百句流行語、一百個哲理故事、一百個笑話，那講起話來就不愁沒有素材。
怎樣才算擁有好口才？
《決策》：對領導干部來說，怎樣才算擁有一副好口才，口才好有哪些衡量標準？
文若河：我認為好口才的標準體現(xiàn)在三個方面：善表達、會聆聽、巧應對。這個標準適合于全體社會公眾，當然也適合我們的領導干部。
領導干部怎么就叫善表達了呢？我認為，領導干部不能為了講話而講話，不能把講話當作完成任務或是走走過場，更不能把講話作為“表演秀”。領導干部講話應該是有明確的目的性的，概括講就是要使人知、令人信、動人情、促人行。
為了達到這一目的，領導干部在講話中必須嚴格遵循聽眾本位原則，就是說你講的話，第一大家要聽懂，第二要愛聽，最重要的是聽了以后要有所感悟，你講的話要能走進聽眾的內心，使聽眾產(chǎn)生情感和情緒上的共鳴。
很顯然，官話、套話、大話、空話等等是達不到這一目的的。所以，領導干部的講話必須要言之有物、言之有序、言之有理、言之有趣、言之有文、言之有情，要有感召力和號召力，落腳點是通過講話促進各項工作更好地實施，這才叫善表達。
樊榮強：在我看來，好口才的標準有內容與形式兩方面。內容的標準至少是要講真話，講實話，講跟老百姓貼心的話。
在形式方面，我總結過“四個掌控”：掌控情緒、掌控肢體、掌控聲音和掌控思路。掌控情緒就是指講話人要能夠適應各種場合，不論在什么情形下講話，都不能亂了方寸，如果方寸大亂，就不可能把自己的思想與情感自如地表達出來。掌控肢體是要求講話人不僅不能失態(tài)和無意識的動作，而且要學會用肢體語言配合講話的內容。掌控聲音是要求講話人要處理好聲音的大小和抑揚頓挫，聲音是講話內容的基本傳播介質，如果像放鞭炮一樣或者總是軟綿綿的，都會令聽眾不舒服甚至反感。至于掌控思路，則是要求講話的條理一定要清楚，東拉西扯、顛三倒四、前言不搭后語，聽眾感覺云里霧里，不得要領，也是非常糟糕的口才。
《決策》：中國政壇哪些官員的好口才給您留下深刻印象，他們的語言特點是什么？
樊榮強：中國政壇上口才好的官員不少，只可惜許多官員囿于官場文化而不能有更充分的個性化表現(xiàn)。朱镕基總理的口才給我的印象特別深，他的口才被公認為幽默、機智、有風度。前不久我還專門買了一本《朱镕基答記者問》來研讀，他總是能讓你感受到他深厚的學養(yǎng)與作為國家領導人的大智慧；而且，你聽他的講話，總是會被他對祖國和人民的深沉的愛所感動。:
被稱為“詩人外交家”的外交部前部長李肇星的口才也非常好，他回答記者提問，那種個性化的表達方式、深厚的中西文化功底、靈活應對的思路，令人嘆服。
《決策》：我們在采訪中了解到，中央黨校開設了“領導干部公眾演講與高效溝通”高級研修班，上海浦東干部管理學院也正著手開發(fā)相關培訓課程。請問這是不是代表一種趨勢，中國的口才培訓需求，越來越來多地從商界轉移到政界？
文若河：領導干部的口才越好，越有助于其傳播思想、言明思路、講明要求、順暢交流、高效溝通，進而減少工作內耗，提高執(zhí)行力和工作效率；越容易得到上級的賞識、同級的配合、下屬的追隨、群眾的擁戴和輿論的好評，越容易提高人格魅力和自身影響力。
怎樣提高演講水平篇8
【關鍵詞】語言 和諧社會 有力工具
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0004-01
《演講與口才》是一門實用性很強的工具課程。這門課程，除了讓學生了解掌握演講與口才的基本理論外，還要讓學生在校園生活、社會生活中熟練運用這個工具解決實際問題，切實讓語言成為學生順利就業(yè)、服務社會的有力工具，成為創(chuàng)建和諧社會的有力工具。
一、教會學生正確分析談論國家大事，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，是高職《演講與口才》課程的首要任務
筆者認為，高職的《演講與口才》課程不僅僅要教會學生說普通話、演講與即興演講的技巧、主持的技巧、辯論的技巧，更重要的是教會學生正確分析談論國家大事，判斷出生活中的假惡丑和真善美，提高思想認識，增強社會責任感。
在講授黃金三點論使用技巧時，我舉例分析后，讓學生仿照談論社會熱點問題。如經(jīng)濟社會學習雷鋒還有沒有意義？怎樣認識大學生就業(yè)問題？怎樣看房價上漲問題？怎樣看油價上下浮動問題？怎樣看階梯式水價和電價調整問題？怎樣解決城市機動車增長速度過快造成交通擁擠問題等。
一名學生在談到“2013年上半年，朝鮮半島緊張局勢的影響”這一問題時，在老師的點撥下，用從小到大的方法總結了三點：“第一，朝鮮半島緊張局勢對中國創(chuàng)建和諧社會有影響；第二，朝鮮半島緊張局勢對亞洲周邊國家有影響，各國為了保障國家的安全，暗自展開軍備競賽；第三，朝鮮半島緊張局勢對世界和平有影響。一些國家為了各自利益，紛紛備戰(zhàn)，容易引發(fā)世界大戰(zhàn)。所以，朝鮮半島緊張局勢對中國、對亞州以及對世界和平都有很大的影響?！?span style="display:none">t9c萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
對大學生就業(yè)問題的認識，學生認為“第一，放棄大學畢業(yè)一定要坐辦公室辦公的思想，不要期望值太高，做好吃苦耐勞的思想準備。第二，近年來畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，想一步到位找到一個理想工作并不是件很容易的事。因此要先就業(yè)積累工作經(jīng)驗，然后再擇業(yè)作出成績。第三，先就業(yè)，后擇業(yè)，然后才能在這基礎上再創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在競爭中獲勝?！?span style="display:none">t9c萬博士范文網(wǎng)-您身邊的范文參考網(wǎng)站Vanbs.com
二、教會學生巧妙解決校園生活中的實際問題的方法，是高職《演講與口才》課程要完成的另一個重要任務
高職校園中，染發(fā)的學生不在少數(shù)。在授課過程中，有意識讓學生討論這個問題。最后，同學們得出一致的結論：大學生不應該染發(fā)。其原因是，第一，染發(fā)劑有毒，嚴重影響身體健康；第二，染發(fā)價格較高，增加家長的經(jīng)濟負擔，影響完成學業(yè)；第三，染發(fā)違反學校有關的規(guī)章制度。
教會學生和任課教師和諧相處，理智恰當?shù)亟鉀Q突發(fā)問題。我給學生設置一個情境：上合班課的學生比較多，老師想批評說話的學生，看錯人了，批評了沒有說話的你。怎樣巧妙處理這種情況？許多學生都說：反正不是我說的，我就站起來和老師理論。不說清楚，我多沒面子?。〗?jīng)討論，得出一致的解決辦法：第一步，沒有說話而被批評的學生說，“對不起，老師，不說了，請老師繼續(xù)講課?！钡诙?，下課后，沒有說話而被批評的學生邀請班長或學習委員一起向老師說明情況，解除老師的誤會；第三步，得到老師諒解，也希望老師在下一次上課時解釋一下這件事，實事求是，澄清事實，教育那些影響課堂紀律的學生。
那么，發(fā)現(xiàn)問題要和老師交流溝通，采取什么樣的方式呢？王紅是學習委員，和普通同學陳力表現(xiàn)不相上下。由于三好學生指標有限，老師報陳力了。王紅內心不服氣，怎么和老師談這件事？你是老師的話，又怎樣說服王紅？經(jīng)過點撥，學生設計了一段對話，委婉含蓄地提出自己的意見，老師則用黃金三點論勸說，巧妙地解決了這個問題。
諸如寢室發(fā)生的問題，和臨班同學發(fā)生的矛盾，實習過程中發(fā)生的糾紛等，都設計問題要求學生解決。這樣，既鍛煉了口才，又提高了學生解決問題的能力。
三、教會學生巧妙解決社會生活中實際問題的方法，是高職《演講與口才》課程要完成的又一個重要任務
假如學生就業(yè)后，做了服裝店的老板。劉小姐看中一件非常喜歡的衣服，但是覺得價格有點貴，想壓點價。你也看出劉小姐想買，怎樣勸說才能讓劉小姐爽快地把錢掏出來？ 學生設計了如下片段，很好地解決了這個問題。
老板：①我覺得這件衣服簡直就是為你量身定做的，沒有一個地方不合適，你讓大家看看，是不是這樣？②再說了，你穿上這件衣服的氣質非常好，非常時尚，而且不會和別人撞衫。③和這件衣服相類似的衣服在別的商場價格比這高2倍多，不信的話，你去看看再回來。④不過啊，這衣服賣的快，有可能你看回來以后就沒有了。⑤所以，我勸你別猶豫，就買了吧。
為酒店專業(yè)學生設計工作后要解決的實際問題：一個客人正在用旅店的枕巾擦鞋，你看到后，怎樣去批評？
服務員：實在對不起，都怪我沒有事先為您準備擦鞋工具，（或者說都怪我沒有事先向您介紹一樓大廳有擦鞋機器）。我想，您一定是錯把那個當成擦鞋的抹布了。實在對不起，我馬上為您準備工具，請稍等。
在這里，學生設計了先已后人法和留有余地法批評，容易讓客人接受。由于語言使用恰當，交流很成功，工作很順利。
假如學生畢業(yè)后在一個保險公司當職員，想讓某公司的張總為他公司的所有員工每人買份意外傷害保險。該如何勸說？
學生：張總，如果您為您公司的所有員工每人買份意外傷害保險的話，能充分調動員工工作的積極性，因為員工覺得有保障了。第二，可以為您公司省錢。因為我們保額低，理賠及時，一旦出現(xiàn)意外，能免除您公司的后顧之憂。第三，工人有積極性了，工作效率提高了，能增加企業(yè)收入。因此，我建議您為您公司的所有員工每人買份意外傷害保險。
多年實踐教學，筆者認為語言不僅僅是日常人際交往的工具，也是學生就業(yè)參加社會工作不可缺少的一個強有力工具。要教會學生正確認識分析談論國家大事，判斷出生活中的假惡丑和真善美；要教會學生巧妙解決校園生活中的實際問題的方法；要教會學生巧妙解決社會生活中的實際問題的方法，切實讓語言成為生活中的有力工具。
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