關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆（精選10篇）
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆 1
案例中的小佳是一個(gè)典型的留守兒童，她的問(wèn)題在留守兒童中具有代表性，想要筆盒時(shí)候的讓人同情，拿到筆盒后的驚人之舉，只重金錢(qián)，缺少底線，這樣下去人生觀會(huì)扭曲，她最缺少的不是物質(zhì)上的幫助，而是精神上的引領(lǐng)。
作為老師我們應(yīng)該密切關(guān)注留守兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。記得我班上曾經(jīng)就有一個(gè)叫小蕊的留守女孩，由于父母不在身邊，與爺爺一起生活，缺少關(guān)愛(ài)，行為習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)也比較后進(jìn)。我了解到她的情況后，主動(dòng)去她家里家訪，并主動(dòng)給她買(mǎi)了一些學(xué)習(xí)用品。及時(shí)發(fā)現(xiàn)她自理能力強(qiáng)，勞動(dòng)積極這一閃光點(diǎn)，讓她擔(dān)任勞動(dòng)委員。課后和她促膝談心，為她進(jìn)行學(xué)科輔導(dǎo)。漸漸地，小蕊性格活潑開(kāi)朗了，喜歡學(xué)校生活了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。
對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)等。關(guān)注他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，經(jīng)常與他們一起拉家常、做游戲，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，大大增強(qiáng)教育實(shí)效性。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的.共同責(zé)任?？傊瑸榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，讓留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上，用愛(ài)心、耐心去拯救一顆顆需要愛(ài)心滋潤(rùn)的心靈。
關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆 2
社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多農(nóng)村的小夫妻進(jìn)城打工，留下孩子和老人，有的父母從孩子三四歲就外出，每年也只能過(guò)年的時(shí)候回家一趟，和孩子接觸時(shí)間甚短，孩子整天在爺爺奶奶或者姥姥身邊，缺失了父母的陪伴和教育，隔輩人又常常比較溺愛(ài)孩子，不會(huì)教育孩子，所以這些我們熟稱的留守兒童的教育成了問(wèn)題！如果孩子已經(jīng)上學(xué)，更會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題，那么作為老師的我們，特別是班主任應(yīng)該怎樣做呢？
先讓我講一個(gè)真實(shí)的案例！
小赫，七歲，小學(xué)一年級(jí)，從小留守，跟爺爺奶奶在一起，是我班一個(gè)與眾不同，特別淘氣的小男孩！說(shuō)他與眾不同是因?yàn)閯e人腰板直直的坐著的時(shí)候他就像老爺一樣往后一靠，悠閑自得的樣子；犯了錯(cuò)誤，別人能接受應(yīng)有的懲罰，他卻瞪著一雙大眼睛，淚汪汪的看著你，說(shuō)什么也不按你說(shuō)的辦；公開(kāi)課上就因?yàn)樗庇诒憩F(xiàn)，舉手回答問(wèn)題，本以為會(huì)得到同學(xué)和老師的夸獎(jiǎng)，沒(méi)想到被同學(xué)指出錯(cuò)誤，而一個(gè)勁的問(wèn)我問(wèn)題。說(shuō)他淘氣，你看站路隊(duì)的時(shí)候，別人都會(huì)站到隊(duì)伍里面，只有他非要站出來(lái)，給路隊(duì)來(lái)一個(gè)“拐彎”；自習(xí)時(shí)和做題，寫(xiě)字時(shí)，不知道什么時(shí)候就發(fā)出一些怪動(dòng)靜。這樣的一個(gè)孩子既可愛(ài)又令人頭疼，因?yàn)樗偛皇匾?guī)矩。
學(xué)校為了對(duì)留守兒童的重視和關(guān)愛(ài)，特意舉辦了關(guān)愛(ài)留守兒童會(huì)，把學(xué)校的留守兒童都集中在一個(gè)教室里，給他們心理講座。后來(lái)吉林省調(diào)查留守兒童，填表，要確定必須是農(nóng)業(yè)戶口，我就給小赫的奶奶打電話，然后奶奶聽(tīng)到留守兒童這個(gè)詞很激動(dòng)，告訴我：“我們不報(bào)留守兒童，不要特殊對(duì)待，要和別的孩子一樣就好，因?yàn)樯洗螌W(xué)校留守兒童開(kāi)會(huì)回來(lái)孩子說(shuō)了好多，說(shuō)自己沒(méi)有爸爸，媽媽的愛(ài)，他們也不關(guān)心我，孩子心思很重，李老師，我們不報(bào)這個(gè)，也不要什么待遇，只要和別的.小朋友一樣就行！謝謝你的好意！”
奶奶的話，引起了我的沉思！
我們知道許多留守兒童存在教育問(wèn)題，但我們要怎樣給他們關(guān)愛(ài)，整天把留守兒童這幾個(gè)字放在嘴邊，說(shuō)你是留守兒童嗎？還是不經(jīng)意間讓班級(jí)同學(xué)，學(xué)校同學(xué)知道了他是留守兒童？留守兒童怎么了？留守兒童同樣是你的學(xué)生！我們說(shuō)教育要平等，那就不要搞特殊！困難學(xué)生也好，留守兒童也罷，都有自己的自尊，我們不能傷害到他們的自尊心！我們表面上的開(kāi)會(huì)，發(fā)物品，填表格，其實(shí)無(wú)意間真的傷到了孩子的自尊心。我現(xiàn)在終于明白，小赫為什么總是“與眾不同”,因?yàn)樗胍鹞业闹匾暎玫轿业年P(guān)愛(ài)！這種關(guān)愛(ài)，不是給他開(kāi)個(gè)會(huì)，給他填一個(gè)表格，給他發(fā)一個(gè)書(shū)包，而是我的真正在乎，他回答問(wèn)題好時(shí)，我的一個(gè)會(huì)心的微笑；他寫(xiě)字工整時(shí)我的一句真心的表?yè)P(yáng)；他幫助同學(xué)時(shí)我的贊賞的眼神！他要的是我的真愛(ài)，是父母不在身邊我的如媽媽一樣的愛(ài)！
說(shuō)到這，我哪有任何理由去懲罰這個(gè)時(shí)常有些怪異舉動(dòng)的男孩！他的向后靠，他的發(fā)出怪聲音，他的不站到隊(duì)列里都是希望我能關(guān)注他，給他哪怕一個(gè)溫暖的眼神就好！所以在我的班級(jí)沒(méi)有名義上的“留守兒童”，我要給他們的就是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)溫柔的愛(ài)撫，一句發(fā)自內(nèi)心的夸贊！讓他們感受到我的愛(ài)！
不把留守兒童另眼看待，讓他平等成長(zhǎng)，才是真正的關(guān)愛(ài)！
關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆 3
從小我就很怕被老師家訪，總感覺(jué)老師會(huì)把我在學(xué)校的所作所為都一五一十告訴我家人一樣，就因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀，會(huì)擔(dān)心自己的不足被老師放大化，怕自己的很多事情就這樣被老師暴露。但是今天的家訪卻是特殊又有意義的，我們今天家訪的對(duì)象就是沙地小學(xué)中的留守兒童。隊(duì)長(zhǎng)團(tuán)帶著3班班主任徐怡老師和宣傳組隊(duì)員來(lái)到3班其中一名留守兒童的家里訪談，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這些家庭有點(diǎn)特殊情況的孩子性格都比較內(nèi)向。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有老師來(lái)到自己家的時(shí)候表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，然后他們家長(zhǎng)都會(huì)很熱情的招待我們。一坐下來(lái)就說(shuō)很感謝我們對(duì)他們孩子的關(guān)愛(ài)和教育，不停地贊揚(yáng)我們的支教活動(dòng)帶給他們孩子帶來(lái)很大的思想改變。孩子們會(huì)把學(xué)習(xí)的想法放到第一位，學(xué)習(xí)興趣也因?yàn)槲覀冮_(kāi)展的第二課堂而提高了，孩子們的視野也從而開(kāi)闊了很多。
在隊(duì)長(zhǎng)團(tuán)的帶領(lǐng)下，我們坐在留守兒童的家中央和家長(zhǎng)聊家常的時(shí)候引來(lái)了很多其他同村的小孩子，這一場(chǎng)面突然就感覺(jué)難以控制了，但是從側(cè)面來(lái)看這也發(fā)現(xiàn)很多家庭里都會(huì)有1-2個(gè)以上的孩子居住在一起，但是他們的家人都不會(huì)和他們住在一起，假如我們這次沒(méi)有到沙地小學(xué)進(jìn)行三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)的話那么孩子們的假期就一直玩到忘我了。其實(shí)也挺為“萌芽”實(shí)踐隊(duì)的而感到驕傲的，我們有強(qiáng)大的支教團(tuán)隊(duì)、有豐厚的學(xué)科知識(shí)，并且每位老師都是有超強(qiáng)的耐心和細(xì)心，在課余時(shí)間都會(huì)關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的心情，讓學(xué)生對(duì)我們有更多的信心。
在訪談的途中我們聽(tīng)到家長(zhǎng)最多的一句話就是感謝我們和贊揚(yáng)我們的工作，我們瞬間都倍感欣慰。特別是有個(gè)家長(zhǎng)在談話的時(shí)候提到之前支教組的'老師護(hù)送學(xué)生回家的時(shí)候，可能是因?yàn)閷W(xué)生某些原因而不能走路然后老師就這樣一路的把學(xué)生背著送到家，這一舉措讓這位孩子的家長(zhǎng)很是感動(dòng)并對(duì)我們的工作給予一定的認(rèn)可。
除了我們支教的沙地小學(xué)之外，其他地區(qū)還是會(huì)有存在著留守兒童的問(wèn)題，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家人的陪伴，也離不開(kāi)家人的關(guān)懷，然而我們?cè)谶@次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充當(dāng)著引導(dǎo)者、聆聽(tīng)者的角色，初衷就是想讓孩子們上課時(shí)能多開(kāi)動(dòng)腦筋、多積極發(fā)言，我們是他們的“大朋友”只要孩子們肯說(shuō)我們就會(huì)用心聆聽(tīng)。
前面的路就算有多難走，也不能苦孩子。我們雖然幫不到他們改變現(xiàn)狀，但是我們可以從心靈方面帶動(dòng)他們，讓孩子們感受到父母不在身邊也不孤單、不會(huì)寂寞。留守兒童的心靈比任何人都脆弱，可能一不注意就會(huì)觸碰到他們的底線猶如在他們心中的那條縫上撒鹽，所以我們身為“大朋友”應(yīng)該更加用心去認(rèn)識(shí)他們、教導(dǎo)他們。
用心感化留守兒童、用愛(ài)鑄成一汪清泉滋潤(rùn)他們脆弱的心。
關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆 4
作為一名人大代表，理應(yīng)關(guān)心民生。然而，我又是一名教師，站在教師的角度更應(yīng)該關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆邮亲鎳?guó)的希望，也是一個(gè)美滿幸福的家庭中最重要的基石。父母所做的一切都是為了孩子，學(xué)校也是為了孩子的一切，黨和人民政府也是一切為了群眾過(guò)上好日子。
隨著政策的開(kāi)放，我國(guó)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來(lái)越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是，在我國(guó)廣大農(nóng)村中出現(xiàn)了一個(gè)新的群體--留守兒童。有資料顯示，目前全國(guó)農(nóng)村“留守”規(guī)模已達(dá)2300萬(wàn)人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來(lái)幾年成較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。因此，留守兒童問(wèn)題得到了各級(jí)黨委、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注，特別是樂(lè)港鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的關(guān)公委專(zhuān)門(mén)制定了一項(xiàng)為留守兒童送溫暖的計(jì)劃。在每年的“六一兒童節(jié)”，各級(jí)人大代表帶著學(xué)習(xí)用品及衣物親自送到一些學(xué)校及幼兒園中的留守兒童手里，讓孩子感到除了父母之外，社會(huì)上還有人關(guān)心著他們。讓他們好好學(xué)習(xí)不再自卑不再孤單。盡管如此，這也是杯水車(chē)薪。
因?yàn)檫@只是一時(shí)的感動(dòng)而已，還是不能完全解決孩子的實(shí)際生活與思想感情問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為一時(shí)的感動(dòng)不能改變一個(gè)人的行為，只有長(zhǎng)時(shí)間的付出與實(shí)際的行動(dòng)才能解決并感化這些留守兒童，防止他們走上歧途，讓他們與正常的孩子一樣一邊學(xué)習(xí)一邊快樂(lè)的生活。
就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，全校184人，留守兒童就將近100人了。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我大概可以歸納為出以下幾種類(lèi)型：
(1)無(wú)能為力，只管“吃”的放縱型。
?。?）隔代教育，只顧“給”的溺愛(ài)型。
?。?）寄居他家，無(wú)法管的放縱型。這幾種類(lèi)型的孩子通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)；親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常，品德不佳；父愛(ài)母愛(ài)失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重等多種突出的問(wèn)題。所以，我建議近期解決留守兒童問(wèn)題迫在眉睫。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取有效措施：
1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市、縣、（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門(mén)共同參與的工作責(zé)任制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對(duì)縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核的目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。
2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育的權(quán)益。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作入學(xué)的門(mén)檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。而且再加上外面的書(shū)本與我們的不同，最好是在外讀書(shū)的在外考試不須回原籍地參加考試。
3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過(guò)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)。我建議可以放在老年活動(dòng)中心中設(shè)立，因?yàn)槊總€(gè)村子里都有老年活動(dòng)中心。我們還可能利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源（如優(yōu)秀退休教師等），切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù)。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的.社會(huì)環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái)，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級(jí)各部門(mén)必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事；報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)為主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國(guó)教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。
如果各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)并能做到以上幾點(diǎn)的話，我相信一定會(huì)給留守兒童們構(gòu)建一個(gè)溫暖的家。
關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆 5
隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多，農(nóng)村兒童留守農(nóng)村只有家里老人照管的人數(shù)也在不斷增多。這一部分孩子和其他孩子相比缺少了父母的關(guān)愛(ài)，親情的滋潤(rùn)，他們往往性格內(nèi)向、孤僻，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。我班里就有這樣一個(gè)典型的孩子――xx。
xx，父母離異，跟隨母親，但母親常年在外打工，平時(shí)都由外公外婆照管。這個(gè)孩子平時(shí)和同學(xué)相處的不錯(cuò)，就是一到我們老師面前就變得沉默不語(yǔ)，有時(shí)候問(wèn)他十句可能只回答你一句，我們無(wú)論以什么樣的態(tài)度和他說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事?，F(xiàn)在到了三年級(jí)，也是孩子心理上的轉(zhuǎn)變期，他的這個(gè)特點(diǎn)越來(lái)越突出，這學(xué)期已經(jīng)有三次缺課行為，頭兩次我在晨檢是發(fā)現(xiàn)他沒(méi)到校，都是電話聯(lián)系他家人，都說(shuō)起來(lái)遲了，怕遲到不愿來(lái)校。由于他家距離學(xué)校較遠(yuǎn)，老人送他來(lái)校也不方便，我都準(zhǔn)許他第二天坐接送車(chē)來(lái)校。就在這星期一他又沒(méi)來(lái)，我還是電話聯(lián)系，說(shuō)是作業(yè)沒(méi)完成不來(lái)，我叫他可以來(lái)學(xué)校補(bǔ)，讓他外公送來(lái)，等到放學(xué)還沒(méi)見(jiàn)他來(lái)。星期二他的座位照樣空著，看來(lái)不打給他媽媽是不行了，聯(lián)系了他媽媽?zhuān)f(shuō)今天有時(shí)間趕回家一趟，看看到底怎么回事。直到星期四的早上門(mén)衛(wèi)告訴我xx和他在學(xué)校門(mén)口。我心里想著終于來(lái)了，可當(dāng)我跑到校門(mén)口時(shí)看到的是他賴在地上，外公和門(mén)衛(wèi)在那使勁地拉他，他的反抗很強(qiáng)烈，就是不進(jìn)校門(mén)。我過(guò)去和他好好地說(shuō)都不管用。以前聽(tīng)他媽說(shuō)他最怕爸爸把他帶走，我就問(wèn)他是不是爸爸回來(lái)了，他點(diǎn)點(diǎn)頭。知道他不想跟爸爸，我就騙他我們?cè)趯W(xué)校里呆著爸爸是不敢來(lái)接走你的。一開(kāi)始他還是不進(jìn)校門(mén)，后來(lái)我好說(shuō)歹說(shuō)終于跨進(jìn)了校門(mén)。我心里想著他有好幾次不來(lái)讀書(shū)的情況，可能也有點(diǎn)厭學(xué)，我沒(méi)有讓他去教室，把他帶到了辦公室。整整一節(jié)多課都在勸他，和他講道理，直到我說(shuō)到你這樣做媽媽在外地會(huì)很擔(dān)心的時(shí)候，他說(shuō)了一句：媽媽不要我了。我就斷定是他媽媽講的話傷害到他了。我就和他說(shuō)：“你媽媽怎么可能不要你呢？你是她最寶貝的孩子呀！”他低著頭不吭聲。我想一定要當(dāng)著他的面和他媽媽說(shuō)不能不要他，也許這樣他才會(huì)安心上學(xué)。我撥通了他媽媽的電話，說(shuō)xx來(lái)學(xué)校讀書(shū)了，他開(kāi)始表現(xiàn)好了，你怎么可以不要他呢？他媽媽也是一言難盡，男孩子肯定也調(diào)皮，平時(shí)一有什么事好好和他講不聽(tīng)，就揍他一頓，實(shí)在沒(méi)辦法了。我聽(tīng)了她的.話也愣了一下，“打”肯定不是教育孩子的好方法，為什么平時(shí)不去多關(guān)心他呢？當(dāng)我問(wèn)她是不是不要自己的孩子了，她當(dāng)然否定了這個(gè)說(shuō)法。為了讓xx知道她媽媽這樣說(shuō)是假的，我就把電話給了他，讓他母子之間好好溝通一下，更多的也是想讓他媽媽多關(guān)心他。幾分鐘的通話里，xx一直在點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯。”看著他這樣我想他心是穩(wěn)了。他媽媽讓他這學(xué)期好好讀書(shū)，等過(guò)年回來(lái)再接他到自己身邊去讀書(shū)。聽(tīng)到明年可以和媽媽在一起他就沒(méi)有之前想著要回家和不進(jìn)教室了。我也再次開(kāi)導(dǎo)他，只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)了，明年去別的學(xué)校老師才會(huì)喜歡你。就這樣他自己拿著書(shū)包，我牽著他進(jìn)了教室。看到他在自己的座位坐下了，我才算舒了口氣。
xx這樣的孩子不單單是留守兒童缺少親人的關(guān)心，還有父母離異給他帶來(lái)心理上的傷害。這樣的孩子更多的需要我們身邊人對(duì)他的愛(ài)，只要讓他感受到我們的溫暖，他就能和其他孩子一樣快樂(lè)的成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆 6
什么是留守兒童呢？是指父母一方或雙方外出打工，而留守在家鄉(xiāng)不能和父母雙方共同生活在一起，需要其他親人照顧的年齡在14歲以下的孩子。兒童時(shí)期的心理狀況，是人生發(fā)展最為關(guān)鍵的.時(shí)期。缺少父母關(guān)愛(ài)的留守兒童，特別是由老人來(lái)?yè)狃B(yǎng)的孩子，容易出現(xiàn)坐立不安、活動(dòng)增多、注意范圍減小等不正常的心理現(xiàn)象，他們?cè)谏钪泻妹孀?、自尊心?qiáng)、不輕易向人表露。加上老人容易過(guò)分的溺愛(ài)孩子，為孩子承擔(dān)起一切，使孩子變得沒(méi)有信心和責(zé)任心，形成心理和行為障礙。此外，留守兒童由于長(zhǎng)期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨(dú)，在行為上也會(huì)缺乏社交技巧，情感淡漠，時(shí)間長(zhǎng)了就容易形成兒童孤獨(dú)癥，嚴(yán)重影響到兒童的智力。
一、建立幫輔小組。在學(xué)校之間開(kāi)展手拉手結(jié)對(duì)。在生活上可以給貧窮的留守兒童募捐,可以捐助資金，也可以捐助衣物等東西,只要能夠幫助到這些兒童的都可以。在學(xué)習(xí)上也以老師“一幫一”,學(xué)生“二幫一”的形式,幫助成績(jī)不怎么好的學(xué)生,幫他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，為“留守孩子”構(gòu)筑溫暖大家庭。
二、以班隊(duì)、少先隊(duì)等集體活動(dòng)為載體，緊緊圍繞“關(guān)愛(ài)、責(zé)任、誠(chéng)實(shí)”，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)教育，尤其要讓“留守孩子”在社會(huì)實(shí)踐中體驗(yàn)做人做事的道理。
三、深入調(diào)查，建立留守學(xué)生檔案。以便讓每一位任課老師對(duì)留守學(xué)生多一些關(guān)心和愛(ài)心，另外，也是為了必要時(shí)與他們的家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系，解決留守學(xué)生各方面的問(wèn)題。
我堅(jiān)信，只要我們對(duì)留守學(xué)生多一份愛(ài)心，多一份關(guān)心，多一份耐心，多一份熱心，留守兒童問(wèn)題一定能得到妥善解決。讓我們?nèi)鐣?huì)都來(lái)關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)盡自己一份力量吧！
關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆 7
留守兒童已經(jīng)才成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。那么，如何關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)呢，我想從以下幾方面來(lái)考慮：
我們要有愛(ài)心和耐心。他們更缺少愛(ài)，更渴望得到社會(huì)各界的關(guān)注。因此，我們要從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，及時(shí)溝通。針對(duì)個(gè)別父母離異，父親在外打工等現(xiàn)象，俗話說(shuō)：精誠(chéng)所到金石為開(kāi)。我們要有慈母般的愛(ài)，有持持以恒的耐心，就一定能走進(jìn)他們心里，讓他們感受到溫暖。
我們要關(guān)住他們的心理健康。外出心理健康問(wèn)題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問(wèn)題務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常往家里寄錢(qián)，有的甚至給孩子買(mǎi)了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢(qián)、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我想要給他們講節(jié)儉的重要性，放一些民工在外打工的片，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。
我們要對(duì)留守學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的.監(jiān)管，自制力差，脾氣暴躁，往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架，甚至動(dòng)用刀子等器具，嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。我們要對(duì)他們進(jìn)行法制教育，講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子，對(duì)他們進(jìn)行教育。
我們要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來(lái)?yè)狃B(yǎng)的，而農(nóng)村這樣的老人文盲率超過(guò)70％，他們無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，也很難與孩子進(jìn)行思想交流，缺少及時(shí)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與心理溝通。許多留守兒童因成績(jī)不好而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進(jìn)而走上輟學(xué)道路?？梢蚤_(kāi)展一幫一活動(dòng)，或給他們開(kāi)小灶，真正體會(huì)到了班級(jí)的溫暖和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆 8
最近幾年“留守兒童”的問(wèn)題一直深受公眾的關(guān)注，可是在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生們交流我發(fā)現(xiàn)有些孩子盡管在父母身邊，但是和留守兒童有著相同的處境，成了在父母身邊的“留守兒童”，這些孩子由于和父母缺乏溝通交流，平常的娛樂(lè)只是玩玩具，網(wǎng)電腦，看電視，這就造成了孩子性格孤僻,不善溝通,缺少朋友。
由于很多“城市留守兒童”的父母經(jīng)常不在身邊督促，就算偶有教育責(zé)罰，往往也是“蜻蜓點(diǎn)水”無(wú)法到位。老師、學(xué)校雖然也起到一定的“代理家長(zhǎng)”的責(zé)任，可畢竟學(xué)校教育無(wú)法完全替代家庭，不可能起到充分的'幫扶孩子成長(zhǎng)的作用?！瓣P(guān)心我的人少，我也不在乎”成為了不少城市留守兒童對(duì)自己的心理暗示，覺(jué)得自己受到家長(zhǎng)的重視不夠，甚至覺(jué)得自己的父母太過(guò)自我，不夠關(guān)愛(ài)自己。尤其是年齡大一些的孩子，會(huì)不斷把自己的父母與別人的父母做比較，越發(fā)容易產(chǎn)生怨恨父母的情緒，從而導(dǎo)致焦慮、自閉等。
與農(nóng)村留守兒童不同，城市留守兒童的父母?jìng)円话愣肌徊铄X(qián)’，但因?yàn)闊o(wú)法陪伴在孩子身邊，感覺(jué)虧欠了孩子，總是希望用金錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)自己無(wú)法給予孩子的關(guān)懷，生怕無(wú)法滿足孩子的需要。然而，由于父母不能陪伴在身邊，這些“城市留守兒童”心靈空虛、生活單調(diào)，更容易受到不良習(xí)慣的誘惑，往往會(huì)選擇比較放縱的生活，小一點(diǎn)的孩子表現(xiàn)在性格任性，我行我素，不聽(tīng)勸說(shuō)，而大一點(diǎn)的孩子就往往選擇在網(wǎng)吧、游戲機(jī)廳等地方逗留。同時(shí)，因?yàn)檫@些孩子長(zhǎng)期不和父母交流，在思維模式上容易走極端，多表現(xiàn)為不善于與同伴交往，人際關(guān)系緊張、遇事易沖動(dòng)等。
父母身邊的“留守兒童”也需要得到父母的關(guān)愛(ài)，希望父母?jìng)冊(cè)谛瞧谔旎蛘吖?jié)假日能夠抽出時(shí)間多陪陪孩子，掙錢(qián)給孩子更好的生活固然重要，但是如果因?yàn)橐晃兜膾赍X(qián)而忽視了孩子，影響了孩子的健康成長(zhǎng)那就得不償失了。
關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆 9
我國(guó)農(nóng)村留守兒童近2000萬(wàn)人。有專(zhuān)家推算和保守估計(jì)，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬(wàn)以上。
我省是農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，留守兒童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例很高。我校同樣也需高度重視這個(gè)現(xiàn)象，據(jù)調(diào)查，我校學(xué)生中父母雙方都外出流動(dòng)，兒童不能與父母在一起生活的情況超過(guò)了全校學(xué)生的半數(shù)，比例高達(dá)56.17%。因人口流動(dòng)引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問(wèn)題已經(jīng)成為不可忽視的社會(huì)問(wèn)題：孤僻、安全感差、安全意識(shí)薄弱、有暴力傾向等等，他們中70%的父母年均回家不足3次，有的甚至幾年才回家1次；近30%的留守兒童與父母通話、通信頻率月均不足1次。
由于父母長(zhǎng)期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo)，極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的`隱患，導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。這些留守兒童中大部分由于長(zhǎng)時(shí)間缺乏父母的愛(ài)，覺(jué)得自己不如其他同學(xué)，覺(jué)得自己受歧視，有被遺棄的感覺(jué)。
調(diào)查顯示，在青少年犯罪中留守兒童所占比例已高達(dá)20%。這就要求我們教師對(duì)每個(gè)留守兒童多加關(guān)愛(ài)，用情去溫暖他們，讓他們感受到有人在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們。同時(shí)，也需要社會(huì)各界攜起手來(lái)，共同關(guān)注留守兒童，這樣，留守兒童覺(jué)得生活的社會(huì)環(huán)境是溫暖的，從而減少青少年的違法犯罪。另外，還要維護(hù)留守兒童的合法權(quán)益，為留守兒童提供生活保障，確保留守兒童的合法權(quán)益不受侵害。
關(guān)愛(ài)留守兒童教師隨筆 10
斜陽(yáng)還在，余暉依舊，如此寧?kù)o的鄉(xiāng)村，本應(yīng)心平氣和享受?？晌乙恢北３种o張狀態(tài)，因?yàn)槲乙ゼ以L學(xué)生，從未有過(guò)如此的緊張。他是一個(gè)留守兒童，性格內(nèi)斂，不太愛(ài)說(shuō)話。也許因?yàn)樵?jīng)自己也是留守兒童，我真心想要和他接近，交流一些留守兒童特有的心理，不曾想把任務(wù)參與到這件事中，而是想要真心實(shí)意地進(jìn)行心與心的交流。
問(wèn)及與爸媽的聯(lián)系交流情況時(shí)，感覺(jué)到他有一定的抵觸，不太想進(jìn)行深入交流;問(wèn)及想不想爸爸媽媽時(shí)，注意到他的眼睛開(kāi)始泛紅，看到的那一刻，想起曾經(jīng)的自己，我很想抱抱他。幸好同學(xué)及時(shí)岔開(kāi)了話題，他才沒(méi)有沉溺在對(duì)父母的思念之中。這傍晚，因?yàn)橛泻退慕涣鞫兊貌黄椒?。我想要和他一起克服孤?dú)、不愿與人交流、不夠自信、不愿意參與活動(dòng)的心理障礙。因?yàn)槲以w會(huì)到這些痛苦，不想他也經(jīng)歷這些。我可以感受到他不愿意談這些問(wèn)題，因?yàn)檫@是心中得一種痛，換做是我也不想?？墒欠彩露嫉每朔胍獌?nèi)心快樂(lè)，他必須學(xué)會(huì)和別人交流，也要學(xué)會(huì)講出不開(kāi)心的事。
留守兒童，一個(gè)多數(shù)人不愿提及的話題，怕傷害他們的心靈，可是他們存在著許多心理問(wèn)題，不能因?yàn)椴辉競(jìng)Χ缓雎粤?。如果孩子是天使，那么留守兒童便是折翼的天使，我們也想要把那折翼修好，所以留守兒童是我們需要關(guān)注的話題，我們需要做到真正的.關(guān)心與了解他們，做到心與心的交流，折翼的天使才可以快樂(lè)地成長(zhǎng)。
長(zhǎng)得越大，經(jīng)歷的越多，看到的東西也越多，我不想讓他在人群中迷失自己，所以希望真心地與他交流，真心地想他快樂(lè)成長(zhǎng)。
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