《我們是怎樣聽到聲音的》教案（精選5篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份課件，課件在整個教學活動中占有關鍵作用，備課的成果表現是形成教案。那么優秀的課件是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《我們是怎樣聽到聲音的》教案，希望能夠幫助到大家。
《我們是怎樣聽到聲音的》教案 1
〖教學目標〗
1、過程與方法
● 能夠根據耳朵的構造對怎樣聽到聲音提出假設。
● 能夠根據耳廓的構造提出有關耳廓功能的假設。
● 能夠使用助聽器進行耳廓功能的模擬研究。
2、科學知識
● 知道耳的構造以及各部分的作用，知道保護聽力的常用方法。
3、情感態度與價值觀
● 意識到保護耳朵的重要性。
● 認識到噪音的危害，學會積極地應對噪音的辦法。
〖教學重難點〗
1、 重點：了解耳朵的構造和工作原理。
2、 難點：正確區分噪音和非噪音。
〖教學準備〗
1．演示實驗：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。
2．分組實驗：學生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。
〖課時安排〗1課時
〖教學過程〗
一、導入
1．談話：同學們聽一聽，這是什么聲音？
2．教師播放錄音，并讓學生聽了說說分別是什么聲音。
3．學生匯報，表揚回答正確的學生。
4．提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學生回答）
5．談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題）
二、學習新課
（一）展現聲波被阻礙時發生的現象
1．演示實驗：用鼓和吊有小球的紙屏做實驗。
2．學生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會出現什么現象？
3．匯報觀察結果。
4．小結：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動。
（二）認識人耳的構造和聽覺產生的過程
1．耳朵的構造
（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內部是怎樣的呢？
（2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內部構造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。
2．怎樣聽到聲音
（1）談話：我們已經知道了耳朵的構造，耳朵的各個部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學們根據前兩節所學的知識來猜測一下。
（2）學生分組討論。（要求學生把假定的聲音傳播路徑畫出來）
（3）小組匯報：聲音的傳遞路徑是“聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦”。（板書）
（4）講述：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。鼓膜的振動與敲擊鼓面振動不同，鼓膜振動是空氣振動引起的，屬于聲波引發的振動；而鼓面振動是由被敲擊產生，是產生聲波的振動。
（5）教師提醒學生：兒童謹慎用藥，有些藥物會損傷聽神經，造成耳聾。
（6）小組討論：人耳聽到聲音的過程。
（7）匯報交流結果。
（8）師生共同總結：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經細胞，這些神經細胞將振動信號轉化為神經信號后傳入大腦。
（9）播放光盤――我們是怎樣聽到聲音。
（三）認識耳廓的作用
1．學生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。
方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。
2．學生猜測：如果把助聽器朝向一個細微的聲音，感覺有什么不同？
3．講述：用一定的'音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發生變化？
4．思考：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？
5．小結：耳廓具有收集聲波的作用。
6．教師演示課件――人工耳的制作。
7．學生分組制作“人工耳”，并對著“人工耳”說話。
8．展示各組制作的“人工耳”，并匯報觀察到的現象。當對著“人工耳”的耳廓說話時，發現吸管在振動，乒乓球也在振動，水面出現道道波紋。
9．談話：剛才你們假設了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手制作了“人工耳”并進行驗證。耳朵怎樣聽到聲音的秘密終于被同學們揭開了，耳朵真是一個奇妙的聲音接受器。
（四）引導學生認識噪音，了解減少噪音的方法
1．利用教材上的資料，引導學生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？
2．思考：通過閱讀你發現了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應該怎樣防治噪音污染？
3．提醒：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。
4．討論：（從三個角度讓學生在課堂上開展噪音研究）
△ 身處嘈雜的環境中，我們應該如何保護自己的聽力？
△ 為減少噪音污染，政府和社會可以做些什么？
△ 我們應當怎樣對待聽力有障礙的人？
三、拓展活動
1．游戲：猜口型。
游戲規則：每組選一個同學塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學看口型說說老師說的是什么。
2．學生和教師一起游戲。
3．塞住耳朵的同學說說感受。
4．提問：如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？
5．學生交流。
6．提問：那么我們該以怎樣的心態去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？
7．學生交流。
8．教師小結。
〖板書設計〗
3．我們是怎樣聽到聲音的
聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦
《我們是怎樣聽到聲音的》教案 2
一、教學目標
過程和方法：
①能根據現有材料對耳的的構造和作用提出假設。
②能在已有的資料、經驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。
③學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。
知識與技能：
①知道耳的構造以及各部分的作用。
②建立聲音的傳導途徑。
情感、態度和價值觀：
①認識到耳對人們生活的重要性。
②培養對聽力有障礙的人的愛心和同情心。
③培養學生問的交流合作養成與人合作的好習慣。
二、教學準備
課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學生搜集有關“聲音在耳朵中是怎樣傳導”的資料。
三、教學過程
1、導入
（1）談話：“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導入突出耳的重要性)
（2）組織學生討論：關于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關于耳朵的哪些問題?
（3）學生根據已有的知識經驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?
【評析】學生對于耳的現有認識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要人體的器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學生們了解甚少，因此要讓學生在課前搜集、查找相關的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學習打下基礎。這一環節的活動也是為了能使教師更好地掌握學生對將要學習的內容了解的深度和廣度，為教師進行后面的教學找好起點。
（4）帶領學生選擇本節課將要研究的問題。
2、假設耳的結構
（1）組織學生分組討論：耳的結構是什么樣的.?
（2）學生根據收集到的資料交流自己的想法。
（3）小組總結一個耳的結構。
（4）教師發耳的結構的貼紙。
（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據自己組假設的結構拼成耳的形狀。
【評析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學生根據貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設，在“驗證──實踐──驗證”的活動中一步步接近科學的結論。
【注意】教師在設計有關耳的貼紙時可以將有關耳的結構的示意圖復印后分剪，再分別復印。學生會在拼擺的過程中發現當各部分很好地銜接時才會呈現一個完整的耳的結構。
3、認識耳的各部分結構及作用
（1）談話：現在，請每組選一名同學帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。
（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認為耳的結構是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設再進行驗證的。
（3）全班同學在教師的指導下根據搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。
4、研究聲音的傳導途徑
談話：根據耳的構造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導途徑嗎?
【評析】有了前一部分的學習再加之學生的資料積累，這一環節的教學教師可以完全放手讓學生自己總結。通過學生之間的交流討論，依據搜集到的信息資料，畫出聲音傳導的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培養學生們整和信息的能力。
【說明】在正常情況下，聲波經外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細胞產生興奮，興奮由位聽神經傳導給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。
《我們是怎樣聽到聲音的》教案 3
課題
第一章：聲現象
第二節：我們怎樣聽到聲音
學習目標
知識目標
了解人類聽到聲音的過程；知道骨導的原理；了解雙耳效應及其應用
能力目標
通過實驗和生活經驗，體驗人是如何聽到聲音的
情感目標
學會關心他人，特別是關心殘疾人
學習重點
人耳的構造；骨傳聲和空氣傳聲
學習難點
聽到聲音的過程。
教具與媒體
視頻資料，音叉
教學程序
內容與教師活動
學生活動
設計依據
一、創設情景，激發興趣
復習提問：
1、聲音是如何產生的？
2、振動的物體一定發聲嗎？
3、聲音是借助于什么向外傳聲的？
4、傳聲介質有哪些？真空能不能傳聲？
引入新課：老師的講課聲大家都能聽到，你想過沒有，為什么你能聽到我的講課聲呢？它應具備什么樣的條件呢？
1、要有聲源；
2、要有傳聲介質；
3、人耳能感受聲音。
前兩個我們上節課已經討論過了，這節課我們通過對人耳朵的學習，認識我們是怎樣聽到聲音的。
二、新課教學
1、提出問題：人耳是怎樣聽到聲音的呢？
2、猜想與假設：大家猜想一樣，人耳要想能感受聲波的振動，它應該具有什么樣的結構呢？
上節課我們知道，聲音在傳播時是以聲波的形式向四周傳播的，聲波本身就攜帶著大量的聲音信息，
這些信息要能被我們所感受，人耳中應該有什么樣的結構呢？讓同學們每人吹一個氣球，雙手捧起，然后老師在講臺前用較低沉的聲音大聲說話，學生會有什么樣的感受。
總結：人耳中要有一個能接收聲音的“膜”。
3、老師通過幻燈片講解人耳的結構，及聲音是如何被我們感知的。
并板書如下內容：
外界的聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→聽覺神經
4、神經性耳聾和非神經性耳聾
由于聽覺神經損壞而引起的耳聾叫神經性耳聾，它不易治愈；如果耳聾是由非神經性引起的，而只是聲音的傳導發生了障礙（如耳膜損壞），叫做非神經性耳聾，它是比較容易治療的。
介紹貝多芬的耳聾就是非神經性耳聾，他是通過骨傳導聽聲音的，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而創做出了大量的樂曲。以此激勵學生的學習積極性，和學會關心他人，特別是關心聾啞人的良好思想品質。
5、嘗試用骨傳導聽聲音
方法1、用音叉聽聲音
（1）將敲響的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音。
（2）用手指將耳朵堵住，把振動的音尾部用嘴咬住，看能否聽到聲音，并比較一下，聲音有什么不同。
方法2、用筆桿聽聲音
（1）先咬住筆桿的一端，用手指彈擊他的另一端，感受聲音的大小。
（2）將牙松開，仍用指彈擊筆桿的另一端，這時再感受聲音，兩次的聲音一樣嗎？
方法3、用錄音機錄下一個學生的聲音用錄音機錄下學生的.一段說話聲，然后再放出來，讓全班同學聽，問這位學生：你自己感到錄音機里發出的聲音發生變化了嗎？然后再問全體學生：這是他平時的聲音嗎？
這位學生認為錄音機里的聲音與自己平時的感受會有很大的差別，而其他同學則認為這就是他平時的聲音，這說明這位同學自己聽到的聲音有骨傳導的成分，而通過錄音機錄下的聲音和其他同學聽他平時的說話聲就只有聲音在空氣中的傳播了，所以他們聽起來是有差別的。
6、雙耳效應
由于聲音傳到人的兩只耳朵時的時刻、強弱及其他特征有時會有不同，人們通過這種微小的差異就能判斷出聲源的方向及位置，這就是雙耳效應。
觀看錄像（雙耳效應）。
7、雙耳效應的小游戲
根據錄像中的介紹，我們也做個小游戲。讓一位同學的一只耳朵堵上，只用一只聽聲音，并且合上眼，找一位同學要他的旁邊拍手，看這位同學對聲源的感覺如何。
如果把堵上的耳朵再放開，用兩只耳朵聽聲音，看他對聲源的感覺有什么變化。
三、小結
四、布置作業
學生回答相應的問題
教師與學生一起得出這三條結論
學生可能有難以解決的表情
感到氣球振動
學生回答
學生舉例
學生做實驗，加以感受
學生感受
學生感受
學生觀看
學生操作
復習鞏固
貼近學生的生活
人耳的結構我們通過探究的方式讓學生自己得出
低成本實驗
多媒體輔助，增強效果
興趣是通過活動培養出來的，用貝多芬的故事來激勵學生
通過低成本實驗，讓所有學生參與，感到
《我們是怎樣聽到聲音的》教案 4
【教學目標】
科學概念：
人的耳朵是由外耳、中耳和內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。
過程與方法：
通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。
情感、態度、價值觀：
養成細心觀察、留心周圍事物的習慣。
【教學重點】
鼓膜的作用
【教學難點】
認識耳朵到底是怎樣聽到聲音的
【教學準備】
耳的結構圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細沙
【教學過程】
一、引入
物體振動產生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？
二、認識耳朵的構造和功能
1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認識耳朵：出示耳朵的結構圖。師介紹耳朵的各部分，請學生推測：外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？重點了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。
2、鼓膜是怎樣振動的呢？
三、研究鼓膜的作用
1、觀察比較估摸的振動
1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強調：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點細沙。
2）分組實驗：一學生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。
交流反饋：當物體發出聲音時，鼓膜會發生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經過加工后，我們就聽到聲音了。
2、研究鼓膜振動與發生物強弱、和它接收聲音遠近的.關系
分組活動：當學生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當學生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠的地方敲擊時，仔細觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實驗中我們可以發現什么？
交流反饋：發聲強，鼓膜振動厲害。發聲弱，鼓膜振動微弱。
距離近，鼓膜振動厲害。距離遠，鼓膜振動微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設計實驗證明嗎？
交流反饋：
五、總結：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p38
《我們是怎樣聽到聲音的》教案 5
一、教學目標
〃過程和方法：
①能根據現有材料對耳的的構造和作用提出假設。
②能在已有的經驗的基礎上對聲音的傳導途徑提出假設。
③學會搜集、整理信息、資料并通過科學探究活動驗證假設。
〃知識與技能：
①知道耳的構造以及各部分的作用。
②建立聲音的傳導途徑。
〃情感、態度和價值觀：
①認識到耳對人們生活的重要性。
②培養對聽力有障礙的人的愛心和同情心。
③培養學生問的交流合作養成與人合作的好習慣。
二、教學準備
課前教師準備好耳的各部分形狀的貼紙，耳朵結構的課件、哨子。
三、教學過程
導：我們周圍充滿了各種各樣的聲音，我們人是依靠身體的哪個器官感受聲音的？
生：是耳朵
師：對，耳朵是我們認識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。有關耳朵的知識，你想了解哪些？生：耳朵是怎樣聽到聲音的？生：耳朵的結構是怎樣的？生：耳朵為什么會分泌耳屎？生：有人為什么會耳聾？
聲：耳朵為什么是半圓形？里面凹凸不平？（學生回答，教師板書）
師：我們應該先研究哪一個？為什么？
生：研究耳朵的結構。只有研究了構造以后才能研究其它。生：然后研究耳朵為什么能通到聲音。師：同意嗎？好，這節課我們一起來研究。學習新課
1、指導學生認識耳朵的構造
師：同學們，請用手指一下你的耳朵在哪兒？互相觀察一下，你看到的耳朵是什么樣的？
學生觀察，回答：耳朵是個半圓形，像個蘑菇。聲：耳朵的形狀像數字3，有一條深深的管子。
師：同學們看到的像蘑菇一樣的部分叫做耳廓，看到的一條細長的管子叫外耳道，耳廓和外耳道是耳的一部分，也是我們能夠看得見的部分，叫外耳。〈板書〉
師：那么，外耳往里的部分是什么樣的呢？能看到嗎？生：不能。
師：我們一起來觀察。〈出示課件――耳的構造〉問：外耳道往內的結構是什么樣的？生：我看到有一個像骨頭一樣的東西。
生：我看到有一個像蝸牛一樣的東西。周圍還連著一條一條的線。生：外耳道的里面有一個橢圓形的圓片。生：外耳道很深。
師：外耳道的盡頭，有一個薄薄的半透明的膜叫做鼓膜，與鼓膜相連的'部分，像骨頭一樣的東西叫聽小骨，聽小骨往深處有一個像蝸牛一樣的物體，我們稱它為耳蝸，與耳蝸連著的一條一條的是聽神經。其中鼓膜與聽小骨屬于中耳，耳蝸屬于內耳部分。（板書）現在請你說一說耳朵是由哪幾部分組成的？學生：鞏固：
師：現在老師要考考大家，你們喜歡拼圖嗎？看那個小組能在最短2
的時間內把耳朵拼好，并用鉛筆把各部分的名稱標出來。學生小組合作、交流、拼、寫。上臺展示。
2、指導學生認識耳的各部分功能
師：同學們都拼出來了，說明你們對耳朵已經非常熟悉了。現在請你猜猜耳的各部分有什么作用呢？小組討論生：鼓膜很薄，也許有振動的作用。
生：耳廓像個蘑菇，可能有聚集聲波的作用。生：聽神經能把聲音信號報告給大腦。
師：同學們的想象力真豐富。耳廓像個大蘑菇，當有人在很遠的地方叫你時，你會怎么做？說明什么？生：（做動作）這樣能聽得清楚一些。師：是嗎？我們來做個小實驗（教師吹哨）
學生實驗、回答：我把手放在耳朵后面聽到的聲音更清楚。聲音好像變大了。
師：耳廓有收集聲波的作用，外耳道是傳送聲波的通道。（板書）聲波從外耳道進入耳的哪部分？根據鼓膜的特點猜想它的作用？生：振動
師：鼓膜有振動的作用，鼓膜帶動聽小骨的，最后聲音的信號又3
傳給了耳的哪部分？生：耳蝸
師：它的作用是什么？我們聽到的是振動嗎？生：不是，耳蝸能把振動變成聲音。
生：耳蝸能把振動變成聲音信號，然后傳給大腦。
師：同學們的推想很有道理，耳蝸是一條螺旋盤繞的管道，內有聲波感受器，與聽神經末梢相連，耳蝸的作用是將聽小骨傳來的振動轉化為聲音的信號傳給大腦。
3、指導學生了解耳朵聽聲的過程
師：耳朵的構造和各個部分的作用我們已經了解了，你能使這說一說耳朵是怎樣聽到聲音的?（出示課件）生：回答
生：大家說他回答的正確嗎？請大家跟著畫面把耳朵聽聲的過程敘述一遍。生：復述
4、正確對待有聽力障礙的人
師：耳朵對我們來說它太重要了，如果耳朵沒保護好或受到傷害會有什么后果？生：會聽不到聲音。
師：有聽力障礙的人在生活中會遇到那些不便呢？生：很不方便。
生：無法和別人交流，很孤獨。
（游戲）：學生捂住耳朵，教師輕聲說話。師：你有什么感覺？
生：看到老師說話聽不到很著急。
師：生活中你見過有聽力障礙的人嗎？如果想和有聽力障礙的人進行交流該怎么辦？生：用手比劃
生：把要說的話寫在紙上。
師：想知道老師剛才說的話嗎？是一句問候語(教學手語)結束語：說一說這節課你有什么收獲？生：我知道了耳朵的構造
生：我知道耳朵是怎樣聽到聲音的。生：我還學會了手語。
作業：課后收集更多的手語資料。
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