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《我們是怎樣聽到聲音的》教案

時間：2024-08-31 10:35:48 58

《我們是怎樣聽到聲音的》教案（精選5篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份課件，課件在整個教學(xué)活動中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現(xiàn)是形成教案。那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《我們是怎樣聽到聲音的》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《我們是怎樣聽到聲音的》教案 1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、過程與方法

　　● 能夠根據(jù)耳朵的構(gòu)造對怎樣聽到聲音提出假設(shè)。

　　● 能夠根據(jù)耳廓的構(gòu)造提出有關(guān)耳廓功能的假設(shè)。

　　● 能夠使用助聽器進(jìn)行耳廓功能的模擬研究。

　　2、科學(xué)知識

　　● 知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用，知道保護(hù)聽力的常用方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　● 意識到保護(hù)耳朵的重要性。

　　● 認(rèn)識到噪音的危害，學(xué)會積極地應(yīng)對噪音的辦法。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　1、重點(diǎn)：了解耳朵的構(gòu)造和工作原理。

　　2、難點(diǎn)：正確區(qū)分噪音和非噪音。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　1．演示實(shí)驗(yàn)：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。

　　2．分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。

　　〖課時安排〗1課時

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　1．談話：同學(xué)們聽一聽，這是什么聲音？

　　2．教師播放錄音，并讓學(xué)生聽了說說分別是什么聲音。

　　3．學(xué)生匯報(bào)，表揚(yáng)回答正確的學(xué)生。

　　4．提問：你們是用什么器官來聽這些聲音的呢？（學(xué)生回答）

　　5．談話：那你知道聲音是怎樣傳到耳朵里去的嗎？我們又是怎樣聽到聲音的呢？（板書課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）展現(xiàn)聲波被阻礙時發(fā)生的現(xiàn)象

　　1．演示實(shí)驗(yàn)：用鼓和吊有小球的紙屏做實(shí)驗(yàn)。

　　2．學(xué)生觀察：敲小鼓，看紙屏架上吊著的小球會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　3．匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　4．小結(jié)：通過敲鼓，讓鼓聲沖撞紙屏，使紙屏振動。

　　（二）認(rèn)識人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程

　　1．耳朵的構(gòu)造

　　（1）談話：通常我們只能看到耳朵的外部，耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？

　　（2）（出示耳朵的模型）介紹人耳的內(nèi)部構(gòu)造：由耳廓、外耳道、鼓膜、聽小骨、耳蝸等組成。

　　2．怎樣聽到聲音

　　（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造，耳朵的各個部分都有些什么作用呢？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請同學(xué)們根據(jù)前兩節(jié)所學(xué)的知識來猜測一下。

　　（2）學(xué)生分組討論。（要求學(xué)生把假定的聲音傳播路徑畫出來）

　　（3）小組匯報(bào)：聲音的傳遞路徑是“聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦”。（板書）

　　（4）講述：耳朵里鼓膜振動的原理和紙屏振動的原理是一樣的。鼓膜的振動與敲擊鼓面振動不同，鼓膜振動是空氣振動引起的，屬于聲波引發(fā)的振動；而鼓面振動是由被敲擊產(chǎn)生，是產(chǎn)生聲波的振動。

　　（5）教師提醒學(xué)生：兒童謹(jǐn)慎用藥，有些藥物會損傷聽神經(jīng)，造成耳聾。

　　（6）小組討論：人耳聽到聲音的過程。

　　（7）匯報(bào)交流結(jié)果。

　　（8）師生共同總結(jié)：耳廓將聲音收集起來，通過外耳道送進(jìn)耳朵，引起鼓膜振動，這種振動又被聽小骨傳遞到耳蝸，耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞，這些神經(jīng)細(xì)胞將振動信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號后傳入大腦。

　　（9）播放光盤――我們是怎樣聽到聲音。

　　（三）認(rèn)識耳廓的作用

　　1．學(xué)生制作喇叭狀的“助聽器”，教師巡視。

　　方法：把一張大紙卷成圓錐狀，再用膠帶把末端貼好以固定形狀，將小的一端靠近耳朵。

　　2．學(xué)生猜測：如果把助聽器朝向一個細(xì)微的聲音，感覺有什么不同？

　　3．講述：用一定的'音量對著“助聽器”小的一端講話，音量會不會發(fā)生變化？

　　4．思考：如果沒有耳廓我們的聽力會受到影響嗎？如果為我們換上一個更大的耳廓又會怎么樣呢？

　　5．小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用。

　　6．教師演示課件――人工耳的制作。

　　7．學(xué)生分組制作“人工耳”，并對著“人工耳”說話。

　　8．展示各組制作的“人工耳”，并匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象。當(dāng)對著“人工耳”的耳廓說話時，發(fā)現(xiàn)吸管在振動，乒乓球也在振動，水面出現(xiàn)道道波紋。

　　9．談話：剛才你們假設(shè)了聲音在耳朵中的傳遞路徑，又動手制作了“人工耳”并進(jìn)行驗(yàn)證。耳朵怎樣聽到聲音的秘密終于被同學(xué)們揭開了，耳朵真是一個奇妙的聲音接受器。

　　（四）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識噪音，了解減少噪音的方法

　　1．利用教材上的資料，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：這些聲音聽起來舒服嗎？

　　2．思考：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我們應(yīng)該怎樣防治噪音污染？

　　3．提醒：長時間地用耳塞聽音樂也會損傷聽力。

　　4．討論：（從三個角度讓學(xué)生在課堂上開展噪音研究）

　　△ 身處嘈雜的環(huán)境中，我們應(yīng)該如何保護(hù)自己的聽力？

　　△ 為減少噪音污染，政府和社會可以做些什么？

　　△ 我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待聽力有障礙的人？

　　三、拓展活動

　　1．游戲：猜口型。

　　游戲規(guī)則：每組選一個同學(xué)塞住耳朵，到前面去，老師輕輕地說一個詞，要求選出來的同學(xué)看口型說說老師說的是什么。

　　2．學(xué)生和教師一起游戲。

　　3．塞住耳朵的同學(xué)說說感受。

　　4．提問：如果我們的耳朵有一天突然聽不到聲音了，想像一下會怎樣？

　　5．學(xué)生交流。

　　6．提問：那么我們該以怎樣的心態(tài)去面對我們身邊那些聽不到聲音或者聽力不好的人呢？

　　7．學(xué)生交流。

　　8．教師小結(jié)。

　　〖板書設(shè)計(jì)〗

　　3．我們是怎樣聽到聲音的

　　聲源 → 耳廓 → 外耳道 → 鼓膜 → 聽小骨 → 耳蝸 → 大腦

　　《我們是怎樣聽到聲音的》教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過程和方法：

　　①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

　　②能在已有的資料、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。

　　③學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗(yàn)證假設(shè)。

　　知識與技能：

　　①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

　　②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　①認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。

　　②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

　　③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，并布置學(xué)生搜集有關(guān)“聲音在耳朵中是怎樣傳導(dǎo)”的資料。

　　三、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認(rèn)識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)

　　（2）組織學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題?

　　（3）學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢?

　　【評析】學(xué)生對于耳的現(xiàn)有認(rèn)識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要人體的器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料，在頭腦中留有一定的印象，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)的活動也是為了能使教師更好地掌握學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了解的深度和廣度，為教師進(jìn)行后面的教學(xué)找好起點(diǎn)。

　　（4）帶領(lǐng)學(xué)生選擇本節(jié)課將要研究的問題。

　　2、假設(shè)耳的結(jié)構(gòu)

　　（1）組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的.?

　　（2）學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。

　　（3）小組總結(jié)一個耳的結(jié)構(gòu)。

　　（4）教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。

　　（5）各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙?jiān)囍鶕?jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。

　　【評析】教師課前做好了耳的各部分形狀貼紙，讓學(xué)生根據(jù)貼紙的形狀一邊拼擺一邊和同伴交流想法，并修改自己最初的假設(shè)，在“驗(yàn)證──實(shí)踐──驗(yàn)證”的活動中一步步接近科學(xué)的結(jié)論。

　　【注意】教師在設(shè)計(jì)有關(guān)耳的貼紙時可以將有關(guān)耳的結(jié)構(gòu)的示意圖復(fù)印后分剪，再分別復(fù)印。學(xué)生會在拼擺的過程中發(fā)現(xiàn)當(dāng)各部分很好地銜接時才會呈現(xiàn)一個完整的耳的結(jié)構(gòu)。

　　3、認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用

　　（1）談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。

　　（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗(yàn)證的。

　　（3）全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

　　4、研究聲音的傳導(dǎo)途徑

　　談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎?

　　【評析】有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。通過學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波──耳廓──外耳道──鼓膜──聽小骨──耳蝸──大腦。”這個活動重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。

　　【說明】在正常情況下，聲波經(jīng)外耳道振動鼓膜，鼓膜對各種聲音都可共振。鼓膜的振動引起了3塊聽小骨的振動。聽小骨的振動將聲音傳導(dǎo)給耳蝸卵圓窗，使卵圓窗產(chǎn)生了同樣的振動。卵圓窗的振動使螺旋器中的毛細(xì)胞產(chǎn)生興奮，興奮由位聽神經(jīng)傳導(dǎo)給大腦皮層的聽覺中樞，從而使人感知聲音。

　　《我們是怎樣聽到聲音的》教案 3

　　課題

　　第一章：聲現(xiàn)象

　　第二節(jié)：我們怎樣聽到聲音

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　了解人類聽到聲音的過程；知道骨導(dǎo)的原理；了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用

　　能力目標(biāo)

　　通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的

　　情感目標(biāo)

　　學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　人耳的構(gòu)造；骨傳聲和空氣傳聲

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　聽到聲音的過程。

　　教具與媒體

　　視頻資料，音叉

　　教學(xué)程序

　　內(nèi)容與教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)依據(jù)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　復(fù)習(xí)提問：

　　1、聲音是如何產(chǎn)生的？

　　2、振動的物體一定發(fā)聲嗎？

　　3、聲音是借助于什么向外傳聲的？

　　4、傳聲介質(zhì)有哪些？真空能不能傳聲？

　　引入新課：老師的講課聲大家都能聽到，你想過沒有，為什么你能聽到我的講課聲呢？它應(yīng)具備什么樣的條件呢？

　　1、要有聲源；

　　2、要有傳聲介質(zhì)；

　　3、人耳能感受聲音。

　　前兩個我們上節(jié)課已經(jīng)討論過了，這節(jié)課我們通過對人耳朵的學(xué)習(xí)，認(rèn)識我們是怎樣聽到聲音的。

　　二、新課教學(xué)

　　1、提出問題：人耳是怎樣聽到聲音的呢？

　　2、猜想與假設(shè)：大家猜想一樣，人耳要想能感受聲波的振動，它應(yīng)該具有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？

　　上節(jié)課我們知道，聲音在傳播時是以聲波的形式向四周傳播的，聲波本身就攜帶著大量的聲音信息，

　　這些信息要能被我們所感受，人耳中應(yīng)該有什么樣的結(jié)構(gòu)呢？讓同學(xué)們每人吹一個氣球，雙手捧起，然后老師在講臺前用較低沉的聲音大聲說話，學(xué)生會有什么樣的感受。

　　總結(jié)：人耳中要有一個能接收聲音的“膜”。

　　3、老師通過幻燈片講解人耳的結(jié)構(gòu)，及聲音是如何被我們感知的。

　　并板書如下內(nèi)容：

　　外界的聲音→外耳道→鼓膜→聽小骨→聽覺神經(jīng)

　　4、神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾

　　由于聽覺神經(jīng)損壞而引起的耳聾叫神經(jīng)性耳聾，它不易治愈；如果耳聾是由非神經(jīng)性引起的，而只是聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙（如耳膜損壞），叫做非神經(jīng)性耳聾，它是比較容易治療的。

　　介紹貝多芬的耳聾就是非神經(jīng)性耳聾，他是通過骨傳導(dǎo)聽聲音的，用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏的琴聲，從而創(chuàng)做出了大量的樂曲。以此激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，和學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心聾啞人的良好思想品質(zhì)。

　　5、嘗試用骨傳導(dǎo)聽聲音

　　方法1、用音叉聽聲音

　　（1）將敲響的音叉放在耳朵附近，聽音叉的聲音。

　　（2）用手指將耳朵堵住，把振動的音尾部用嘴咬住，看能否聽到聲音，并比較一下，聲音有什么不同。

　　方法2、用筆桿聽聲音

　　（1）先咬住筆桿的一端，用手指彈擊他的另一端，感受聲音的大小。

　　（2）將牙松開，仍用指彈擊筆桿的另一端，這時再感受聲音，兩次的聲音一樣嗎？

　　方法3、用錄音機(jī)錄下一個學(xué)生的聲音用錄音機(jī)錄下學(xué)生的.一段說話聲，然后再放出來，讓全班同學(xué)聽，問這位學(xué)生：你自己感到錄音機(jī)里發(fā)出的聲音發(fā)生變化了嗎？然后再問全體學(xué)生：這是他平時的聲音嗎？

　　這位學(xué)生認(rèn)為錄音機(jī)里的聲音與自己平時的感受會有很大的差別，而其他同學(xué)則認(rèn)為這就是他平時的聲音，這說明這位同學(xué)自己聽到的聲音有骨傳導(dǎo)的成分，而通過錄音機(jī)錄下的聲音和其他同學(xué)聽他平時的說話聲就只有聲音在空氣中的傳播了，所以他們聽起來是有差別的。

　　6、雙耳效應(yīng)

　　由于聲音傳到人的兩只耳朵時的時刻、強(qiáng)弱及其他特征有時會有不同，人們通過這種微小的差異就能判斷出聲源的方向及位置，這就是雙耳效應(yīng)。

　　觀看錄像（雙耳效應(yīng)）。

　　7、雙耳效應(yīng)的小游戲

　　根據(jù)錄像中的介紹，我們也做個小游戲。讓一位同學(xué)的一只耳朵堵上，只用一只聽聲音，并且合上眼，找一位同學(xué)要他的旁邊拍手，看這位同學(xué)對聲源的感覺如何。

　　如果把堵上的耳朵再放開，用兩只耳朵聽聲音，看他對聲源的感覺有什么變化。

　　三、小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　學(xué)生回答相應(yīng)的問題

　　教師與學(xué)生一起得出這三條結(jié)論

　　學(xué)生可能有難以解決的表情

　　感到氣球振動

　　學(xué)生回答

　　學(xué)生舉例

　　學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，加以感受

　　學(xué)生感受

　　學(xué)生觀看

　　學(xué)生操作

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　貼近學(xué)生的生活

　　人耳的結(jié)構(gòu)我們通過探究的方式讓學(xué)生自己得出

　　低成本實(shí)驗(yàn)

　　多媒體輔助，增強(qiáng)效果

　　興趣是通過活動培養(yǎng)出來的，用貝多芬的故事來激勵學(xué)生

　　通過低成本實(shí)驗(yàn)，讓所有學(xué)生參與，感到

　　《我們是怎樣聽到聲音的》教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。

　　過程與方法：

　　通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動感受鼓膜的作用。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　鼓膜的作用

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？

　　二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能

　　1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各部分，請學(xué)生推測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。

　　2、鼓膜是怎樣振動的呢？

　　三、研究鼓膜的作用

　　1、觀察比較估摸的振動

　　1）要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型”來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”（強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊），并在“鼓膜模型”上放一點(diǎn)細(xì)沙。

　　2）分組實(shí)驗(yàn)：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型”前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮的變化。

　　交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。

　　2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的.關(guān)系

　　分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜”----氣球皮振動的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。

　　距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。

　　四、研究耳廓的作用

　　鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明嗎？

　　交流反饋：

　　五、總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p38

　　《我們是怎樣聽到聲音的》教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　〃過程和方法：

　　①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

　　②能在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。

　　③學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗(yàn)證假設(shè)。

　　〃知識與技能：

　　①知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。

　　②建立聲音的傳導(dǎo)途徑。

　　〃情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　①認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。

　　②培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。

　　③培養(yǎng)學(xué)生問的交流合作養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課前教師準(zhǔn)備好耳的各部分形狀的貼紙，耳朵結(jié)構(gòu)的課件、哨子。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)：我們周圍充滿了各種各樣的聲音，我們?nèi)耸且揽可眢w的哪個器官感受聲音的？

　　生：是耳朵

　　師：對，耳朵是我們認(rèn)識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。有關(guān)耳朵的知識，你想了解哪些？生：耳朵是怎樣聽到聲音的？生：耳朵的結(jié)構(gòu)是怎樣的？生：耳朵為什么會分泌耳屎？生：有人為什么會耳聾？

　　聲：耳朵為什么是半圓形？里面凹凸不平？（學(xué)生回答，教師板書）

　　師：我們應(yīng)該先研究哪一個？為什么？

　　生：研究耳朵的結(jié)構(gòu)。只有研究了構(gòu)造以后才能研究其它。生：然后研究耳朵為什么能通到聲音。師：同意嗎？好，這節(jié)課我們一起來研究。學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識耳朵的構(gòu)造

　　師：同學(xué)們，請用手指一下你的耳朵在哪兒？互相觀察一下，你看到的耳朵是什么樣的？

　　學(xué)生觀察，回答：耳朵是個半圓形，像個蘑菇。聲：耳朵的形狀像數(shù)字3，有一條深深的管子。

　　師：同學(xué)們看到的像蘑菇一樣的部分叫做耳廓，看到的一條細(xì)長的管子叫外耳道，耳廓和外耳道是耳的一部分，也是我們能夠看得見的部分，叫外耳。〈板書〉

　　師：那么，外耳往里的部分是什么樣的呢？能看到嗎？生：不能。

　　師：我們一起來觀察。〈出示課件――耳的構(gòu)造〉問：外耳道往內(nèi)的結(jié)構(gòu)是什么樣的？生：我看到有一個像骨頭一樣的東西。

　　生：我看到有一個像蝸牛一樣的東西。周圍還連著一條一條的線。生：外耳道的里面有一個橢圓形的圓片。生：外耳道很深。

　　師：外耳道的盡頭，有一個薄薄的半透明的膜叫做鼓膜，與鼓膜相連的'部分，像骨頭一樣的東西叫聽小骨，聽小骨往深處有一個像蝸牛一樣的物體，我們稱它為耳蝸，與耳蝸連著的一條一條的是聽神經(jīng)。其中鼓膜與聽小骨屬于中耳，耳蝸屬于內(nèi)耳部分。（板書）現(xiàn)在請你說一說耳朵是由哪幾部分組成的？學(xué)生：鞏固：

　　師：現(xiàn)在老師要考考大家，你們喜歡拼圖嗎？看那個小組能在最短2

　　的時間內(nèi)把耳朵拼好，并用鉛筆把各部分的名稱標(biāo)出來。學(xué)生小組合作、交流、拼、寫。上臺展示。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識耳的各部分功能

　　師：同學(xué)們都拼出來了，說明你們對耳朵已經(jīng)非常熟悉了。現(xiàn)在請你猜猜耳的各部分有什么作用呢？小組討論生：鼓膜很薄，也許有振動的作用。

　　生：耳廓像個蘑菇，可能有聚集聲波的作用。生：聽神經(jīng)能把聲音信號報(bào)告給大腦。

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富。耳廓像個大蘑菇，當(dāng)有人在很遠(yuǎn)的地方叫你時，你會怎么做？說明什么？生：（做動作）這樣能聽得清楚一些。師：是嗎？我們來做個小實(shí)驗(yàn)（教師吹哨）

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)、回答：我把手放在耳朵后面聽到的聲音更清楚。聲音好像變大了。

　　師：耳廓有收集聲波的作用，外耳道是傳送聲波的通道。（板書）聲波從外耳道進(jìn)入耳的哪部分？根據(jù)鼓膜的特點(diǎn)猜想它的作用？生：振動

　　師：鼓膜有振動的作用，鼓膜帶動聽小骨的，最后聲音的信號又3

　　傳給了耳的哪部分？生：耳蝸

　　師：它的作用是什么？我們聽到的是振動嗎？生：不是，耳蝸能把振動變成聲音。

　　生：耳蝸能把振動變成聲音信號，然后傳給大腦。

　　師：同學(xué)們的推想很有道理，耳蝸是一條螺旋盤繞的管道，內(nèi)有聲波感受器，與聽神經(jīng)末梢相連，耳蝸的作用是將聽小骨傳來的振動轉(zhuǎn)化為聲音的信號傳給大腦。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生了解耳朵聽聲的過程

　　師：耳朵的構(gòu)造和各個部分的作用我們已經(jīng)了解了，你能使這說一說耳朵是怎樣聽到聲音的?（出示課件）生：回答

　　生：大家說他回答的正確嗎？請大家跟著畫面把耳朵聽聲的過程敘述一遍。生：復(fù)述

　　4、正確對待有聽力障礙的人

　　師：耳朵對我們來說它太重要了，如果耳朵沒保護(hù)好或受到傷害會有什么后果？生：會聽不到聲音。

　　師：有聽力障礙的人在生活中會遇到那些不便呢？生：很不方便。

　　生：無法和別人交流，很孤獨(dú)。

　　（游戲）：學(xué)生捂住耳朵，教師輕聲說話。師：你有什么感覺？

　　生：看到老師說話聽不到很著急。

　　師：生活中你見過有聽力障礙的人嗎？如果想和有聽力障礙的人進(jìn)行交流該怎么辦？生：用手比劃

　　生：把要說的話寫在紙上。

　　師：想知道老師剛才說的話嗎？是一句問候語(教學(xué)手語)結(jié)束語：說一說這節(jié)課你有什么收獲？生：我知道了耳朵的構(gòu)造

　　生：我知道耳朵是怎樣聽到聲音的。生：我還學(xué)會了手語。

　　作業(yè)：課后收集更多的手語資料。

本文鏈接：http://www.svtrjb.com/v-33-1822.html《我們是怎樣聽到聲音的》教案

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