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《江南春》教案

時間：2024-11-19 17:23:25 58

《江南春》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《江南春》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《江南春》教案1

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們最喜歡哪個季節？為什么？能背一首描寫這個季節的古詩嗎？

　　《春曉》《村居》《詠柳》《惠崇春江晚景》等。

　　2.古代詩人看到如此美妙的世界，為我們留下許多贊美四季美景的詩。春天萬物復蘇，生機勃勃。今天就讓我們一起來學習一首描寫春天的古詩。

　　3.板書課題：江南春。

　　4.解題。

　　江南春：江南春天的美景。（課件播放江南春天的美景圖）

　　5.了解作者杜牧。

　　杜牧（803―852），字牧之，號樊川居士。京兆萬年（今陜西西安）人，唐代杰出的詩人、散文家。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”。在詩歌創作上，與晚唐另一位杰出詩人李商隱齊名，并稱“小李杜”。主要作品有《泊秦淮》《阿房宮賦》《山行》《清明》等。

　　二、初讀古詩，把握大意

　　1.讀準讀通。

　　（1）自由讀古詩，要求：讀準字音，讀通詩句。

　　（2）正音。讀準生字“郭”的讀音。“鶯”是后鼻音，“寺”是平舌音。

　　2.讀好詩句的停頓。

　　（1）自主嘗試讀好停頓。

　　（2）教師范讀。

　　（3）指名讀，齊讀。

　　3.把握古詩大意。

　　（1）默讀古詩，圈畫詩中描寫的景物，結合注釋了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。

　　（2）同桌互相說說詩歌所描繪的畫面。

　　三、精讀古詩，解詩意，悟詩境

　　1.課件出示古詩。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.詩中描寫了哪些景物？請把描寫景物的詞語畫出來。（鶯啼綠樹紅花水村山郭酒旗寺廟樓臺煙雨）

　　4.根據自己的理解，對這些景物進行描繪。

　　（1）第一、二句：千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚。

　　（2）第三、四句：好一派迷人的`江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。

　　5.你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　6.用自己的話說說詩歌所表達的意境。

　　前兩句寫今，抓住了黃鶯、綠樹、紅花、水鄉、山城、酒旗、春風七種景物來描寫，共同構成了一幅江南春天的畫面；后兩句是雨景懷古，通過對“寺”“樓臺”“煙雨”的描寫，讓人感受到作者的哀愁，望著這充滿歷史悠遠感的煙雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遺留下來的許許多多的寺院和樓臺，還有多少掩映在蒼茫的煙雨之中呢？

　　四、背誦、默寫

　　1.指導學生朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.課件出示“水村山郭酒旗風”“多少樓臺煙雨中”等圖片，根據圖片配詩句。

　　3.指名背誦，男生背、女生背，齊背。

《江南春》教案2

　　一、情景引入

　　1、播放優美的春天的視屏，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

　　過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句？

　　2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

　　3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

　　二、自學古詩，整體感知

　　1、介紹作者：杜牧（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西西安人）。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　2、學生自由誦讀古詩。

　　要求：（1）讀準字音，注意節奏。

　　（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　3、檢查學習效果

　　（1）指名朗讀，集體正音。

　　（2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。

　　4、再讀古詩，結合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。

　　5、學生交流收獲，提出不懂的地方。

　　三、反復誦讀，體會詩意

　　（一）前兩行――晴景、寫今

　　1、學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

　　2、學生交流對詞語的理解。集體訂正。

　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區。

　　4、體會第一句詩的意思。可指名讓學生說（遼闊的江南到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

　　5、看圖、配樂輔助，指導學生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內容。

　　（二）后兩行――雨景、懷古

　　1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎？

　　2、學生默讀后兩行詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情教師及時的補充背景知識（南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的`庇護，永保江山穩固。）

　　3、集體討論（抒發了作者憂國憂民之情）

　　4、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　5、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

　　6、練習背誦古詩。

　　四、合作交流、品味意境。

　　小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？

　　1、小組交流探討。

　　2、匯報交流成果。

　　五、拓展延伸

　　師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節，讓我們一起來咱們春天吧！齊讀古詩：

　　春日題畫

　　[宋] 朱熹 [清] 袁牧

　　勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，無邊光景一時新。桃花映水鮮。

　　等閑識得東風面，牧童何處去？

　　萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

　　六、作業

　　依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　七、板書設計

　　江南春

　　杜牧（唐）

　　江南美景

　　煙雨樓臺憂國憂民之情

《江南春》教案3

　　教材分析：

　　《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。

　　3、讀中感悟，并能展開想象，體會是人表達的感情。

　　4、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　教學重難點：

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。

　　教學難點：

　　1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

　　2、透過詩中描寫的景物，體會作者的思想感情。

　　教學時間：

　　一課時

　　《江南春》教學反思

　　這節課上下來，我感到特別的失落。雖然在實際的教學過程中，能夠抓住目標進行有層次的教學，體現了以讀為主的教學理念，引導學生走進了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學之鑒。

　　一、一部分學生的學習熱情沒有充分調動起來。我想首先是我個人的親和力不夠，學生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語言不能打動學生，而且在個別問題提出后，沒有給學生充分的思考時間，這也是造成學生思維阻礙的`一個原因。這是我值得思考的地方：如何激發學生積極動腦，大膽發言的欲望？

　　二、對教材的解讀能力不夠。比如說在對“鶯啼”的理解時，有學生就說這里的鶯是指黃鶯，我沒有及時的更正，因為自己當時也不敢肯定，上完課之后，細細的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。

　　三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學生體會的很好，學習完第二句后，我想讓學生通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環節中，我的引導還不夠巧妙，讓學生體會的不夠細，其實這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點到。

　　四、對課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問題就是，教學環節設計得不夠緊湊，在講解詩意的時候浪費了過多的時間，以致后面的對詩人的情感感悟時，只是浮光掠影。

　　認真備好課是上好一堂課的基礎，只要多學習、多鉆研，我想我們會上出更多高效地課。總而言之，一節有效，精彩紛呈的課，離不開教師“精心”的預設，也不能沒有學生精彩的生成。要關注學生在課堂中處處閃現的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花。

《江南春》教案4

　　教學目標：

　　1 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文

　　2 、學會本課的一個生字，并能理解運用

　　3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感

　　教學重難點：

　　1 、帶著想象誦讀詩歌，體會江南春景

　　2 、領會詩人借古諷今的藝術手法

　　教材分析：

　　本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。

　　教學用時：

　　一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　（ 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。

　　（ 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的'春天。

　　二、初讀課文、整體感知

　　（ 1 ）春天給你什么樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什么樣的感受？（美！）

　　（ 2 ）帶著自己的感受吟誦詩歌。

　　（ 3 ）指導朗讀。七言絕句應該怎樣斷句？（千里――鶯啼――綠映――紅）

　　三、精讀課文、合作探究

　　（ 1 ）一看：朗讀詩歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風中微微擺動。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現。）

　　千里：與“十里”作比較。

　　四百八十：概數，說明很多。

　　（ 2 ）二聽：鶯啼、人聲

　　（ 3 ）三聞：花香、酒香

　　（ 4 ）四想：江南的春天真美。

　　總結：在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙。可看、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。

　　過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的遠遠不止這些。

　　四、拓展延伸、

　　（ 1 ）介紹寫作背景

　　（ 2 ）學習借古諷今的藝術手法

　　五、課堂總結

《江南春》教案5

　　教學目標：

　　1、自讀古詩，感受詩歌的節奏美和音樂美。

　　2、在自讀、理解的基礎上，學生體會詩歌表達的情感。

　　3、調動學生學習古詩的興趣，激發學生閱讀古詩、熱愛傳統文化的.情感。

　　教學重點、難點及對策：

　　體會詩歌表達的思想感情，激發學生閱讀古詩、熱愛傳統文化的情感。讓學生在小組討論中體會其中的含義。

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　一、自讀古詩，借助字典讀準字音。

　　二、指名朗讀，正音。

　　三、多種形式朗讀：范讀、學生各自練讀、指名讀、齊讀。

　　四、熟讀詩歌，對照譯文，理解詩意。

　　五、朗讀詩歌，展開想象，體會詩人的情感。

　　1、這兩首詩都是寫春景，分別寫了哪些景物?

　　學生先自悟，再在小組進行交流。

　　指名交流：

　　《江南春》：桃紅柳綠、鳥語花香、水村山廓、酒旗招風

　　2、作者借景抒情，抒發了什么樣的情感呢?

　　學生先自悟，再在小組進行交流。

　　指名交流：

　　《江南春》：通過對景通過對景色的描繪，作者寓情于景，面對著尚存的佛寺樓臺，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆。

　　3、這兩首詩有什么不同之處?

　　小組討論，指名交流。

　　六、練習有感情地朗讀。

　　七、練習背誦：自由練習背誦，同桌互背，小組比賽背，指名背誦，齊背。

　　八、作業：

　　選擇其中的一首詩，展開想象，寫一段話，把詩歌中美麗的春天景色描寫出來。

　　色的描繪，作者寓情于景，面對著尚存的佛寺樓臺，想到南朝卻都早已煙消云散，生出許多感嘆。

《江南春》教案6

　　教學目標：

　　1.有感情地朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。從而背誦古詩。

　　2．理解詞語及詩句的意思，感受古詩語言和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　3.入情入境，讀中感悟，體會作者表達的思想感情。

　　教學重難點：

　　在讀的基礎上，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。

　　教學難點：

　　感受古詩語言和意境的`美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　教學方法：

　　講授法小組合作法

　　教學準備：

　　課件錄屏軟件

　　教學過程：

　　一、激情創境，導入新課

　　同學們，今天我們學習古詩《江南春》板書課題：江南春

　　《江南春》是杜牧的一首七言絕句。

　　二、新授

　　（一）初讀古詩

　　1.師范讀，學生邊聽邊想，畫出朗讀節奏。

　　江南春

　　（唐）杜牧

　　千里/鶯啼/綠映紅，水村/山郭/酒旗風。

　　南朝/四百/八十寺，多少/樓臺/煙雨中。

　　2.介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　3.說一說江南給你留下印像最深刻的是什么？

　　詩人描寫了江南秀麗的景色，同時諷刺了封建統治階級的所作所為。

　　4.作者筆下的江南春色，描寫了哪些景物和事情呢？我們一起走進古詩，通過分析字詞來了解詩意。

　　（二）、理解詩意

　　1.課件出示：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

　　綠映紅：綠樹紅花相互掩映。

　　水村山郭：依山傍水的村鎮。

　　酒旗風：酒家的酒幌子在空中飄揚。

　　詩意：千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山郭，一面面酒旗在空中飄揚。

　　2.課件出示：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　南朝四百八十寺：指曾經建都在江蘇南京的宋、齊、梁、陳四個朝代。

　　樓臺：指佛寺中的建筑。

　　詩意：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。

　　（三）、悟詩情

　　1.同學們，我們跟隨作者走進昔日的江南春景，去看那里的景色吧！“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。”出現在你眼前是什么景象？

　　出現在眼前的有黃鶯、綠柳、紅花、水村、酒旗，寫出了江南的美景和美酒。

　　2.春雨中的江南又是一番怎樣景象呢？“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。”你看到了什么？又想到了什么？

　　看到了寺廟、樓臺、煙雨，讓人感受到作者的哀愁。“煙雨”一詞用的極妙，不僅寫出了深邃的歷史感，更引發了讀者不斷的聯想。

　　三、小結

　　1.這首詩不僅表現作者對江南美景的贊美與無限的神往，同時也表達了詩人對風景依舊，物是人非的感慨。

　　2.同學們，詩人筆下的江南之春美不勝收，讓我們帶著對春天的喜愛和贊美之情誦讀這首詩。

　　作業布置：積累和春天有關的古詩

《江南春》教案7

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》指出：誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。

　　2、激發學生學習古詩的興趣，尊重學生的個性化理解，引導學生了解古詩學習方法。教材分析：

　　杜牧的《江南春》不僅僅描繪出一幅色彩明麗的江南風景畫，而且再現了江南煙雨蒙蒙的樓臺景色，表達出詩人對江南景物的贊美與神往。

　　前兩句“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”，詩人把我們帶入了江南那花紅柳綠的世界。遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花；傍水的村莊、依山的城郭、迎風招展的酒旗，一一在望。作者通過鶯歌燕舞、綠樹紅花、水村、山郭、酒旗招風等一系列意象展示了一幅優美的江南春景圖：

　　后兩句“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，那金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現在詩人又特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩。

　　這首詩四句均為景語，一句一景，各具特色。這里有聲音有色彩，有空間上的拓展，有時間上的追溯。在短短的28個字中，詩人以極具概括性的語言為我們描繪了一幅生動形象而又有氣魄的江南春畫卷。教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、小組合作，借助工具書，理解重點詞語及詩句的意思。

　　3、讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。教學重難點：

　　讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，體會詩人表達的感情。教學準備：

　　1、課件

　　2、學生課前預習：了解杜牧及古詩相關的歷史背景。

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1、課件播放春天風景圖片，讓學生用所學過的詞語描繪剛才所看到的情景。

　　2、

　　3、請學生說。（2―3名學生）

　　老師也搜集了一些詞語，我們也來讀讀吧。出示：春暖花開

　　春意盎然

　　姹紫嫣紅桃紅柳綠草長鶯飛鶯歌燕舞

　　4、生齊讀。

　　3、引出詩題：好一派欣欣向榮的景象！春天是一首歌，春天是一幅畫，引得無數文人墨客為之傾倒，留下了千古名句。今天就讓我們跟隨著詩人杜牧的腳步，一步一景，去感受他筆下別樣的江南美景。

　　4、板書課題：江南春（生書空），學生齊讀，從這個題目中知道什么？

　　5、解題：生：這首詩描寫的是江南春天的景色。過渡：現在就讓我們打開書本，自己讀一讀這首詩吧。

　　二、初讀感知，讀出詩味

　　1、出示自讀要求：

　　讀準字音，讀通詩句。（難讀的字可以對照生字表，注上拼音）

　　2、學生自由誦讀古詩，教師巡視，并相機指導。師過渡：誰來給大家讀讀，看看能不能做到讀準字音。

　　3、檢查學習效果：出示整首詩

　　（1）指名分行朗讀，相機正音。直到讀正確為止。齊讀。

　　（2）課件演示出示“旗”，生說說注意的地方，演示筆順，師范寫，生描紅。師：生字我們會寫了，字音我們也讀準確了。配上音樂再讀讀，你有什么感受？

　　（3）指名讀，進行比較，評價，讀得不好的再讀。在讀中體會如何把詩讀出節奏來。（語調輕重、延長、停頓）

　　2（4）老師引讀，師生配合讀。??齊讀。

　　師過渡：這首詩如果要讀得更有韻味，我們還必須了解詩歌的意思。平時，在讀懂詩歌意思方面，你有什么高招嗎？（生：詞義，句義，查背景??）

　　三、再讀古詩，明意悟情

　　1、師：同學們的方法都很棒。請同學們借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，或不懂的地方。

　　2、課件出示再讀要求：借助工具書，在四人小組里交流、討論詩句的意思，不懂的地方打“？”。（動筆寫一寫、記一記）3、生小組內討論，師巡視指導。

　　4、（反饋）學生交流。

　　抓住：“南朝”、“樓臺”、

　　“四百八十寺”等詞，教師相機點撥）

　　預設：

　　師過渡：同學們討論得很認真。誰來說說你讀懂了什么？其實，詩中有畫，畫中有詩。圖文結合，詩意也就了然于胸。

　　（一）學習第一行

　　1）、指名回答：

　　抓住“鶯啼”“綠映紅”，理解“千里”所描繪的范圍之廣。

　　2）、師出示畫面，引讀第一句：在廣闊的江南水鄉，處處是鶯歌燕舞，處處是桃紅柳綠，處處是春光明媚、春意盎然，無處不洋溢著濃濃的春的氣息，看到此景，你會不禁吟誦道：（――千里鶯啼綠映紅），你會吟道：（――千里鶯啼綠映紅）（指2―3名學生），我們都會情不自禁地吟誦道：（――千里鶯啼綠映紅）。3）、師引讀：作者杜牧和我們一樣，也被眼前的美景深深吸引了，抑制不住內心的感情，不禁吟誦起來：（――千里鶯啼綠映紅）。

　　過渡：千里江南，我們感受到的不僅是這番綠意盎然的春景，還有人們臨水而居的那一番愜意！從哪一行詩里讀懂的？

　　2、學習第二行

　　1）、你讀懂了什么？也可以提出不懂的問題。2）指名說。抓住：“水村山郭”、“酒旗風”、

　　34）、課件出示圖片，師引讀：置身于這依山臨水、酒旗迎風招展的江南小鎮，你想起了這句詩：（――水村山郭酒旗風），你也想起了這句詩（――水村山郭酒旗風），我們想起了這句詩（（――水村山郭酒旗風），如此清幽雅致的小鎮，詩人更是詩興大發，吟道：（――水村山郭酒旗風）

　　5）、過渡：江南的春日別有一番風味兒，極目遠眺，我們看到的'是――千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。）

　　6）、你能用自己的話來說說，這兩句詩所描寫的內容嗎？同座位交流。

　　指名說。

　　（二）后兩行

　　1、師：提問，詩歌的前兩行寫的是什么？（板書：江南美景）

　　詩歌的后兩行又寫了什么呢？

　　2、要了解這些，我們要了解什么呢？（南朝和這首詩的作者是――杜牧）。（先請學生說一說自己搜集到的相關資料，老師再做總結）介紹背景資料：

　　（1）（出示：南朝（公元420年―公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統稱，均設故都于江南。當權者大興建設寺廟，祈求神明保佑。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養活十幾萬的和尚和尼姑，使得當時的百姓生活苦不堪言。（2）杜牧（803-852），唐代詩人。他的詩或憂慮朝政，或表現對民生疾苦的關懷與同情，或抒寫對歷史興亡成敗的深沉感慨。（憂國憂民）詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰亂不斷，民不聊生。而當朝的統治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩固。

　　3、如果你是詩人杜牧，你會對當時唐朝的皇帝說什么？（生：希望建寺院保佑江山是不可能的；南朝早都滅亡了，我們唐朝還仿效他們，早晚也會滅亡；這樣的做法只會加速大唐王朝的滅亡??）

　　4、是呀，所以當詩人看著煙雨朦朦中南朝遺留下來的座座寺廟，內心不禁擔憂起來：（南朝四百八十四，多少樓臺煙雨中）

　　5、詩人在擔憂什么？（唐朝也會像南朝一樣滅亡）

　　（斗轉星移，南朝的統治已經滅亡，那些荒淫的當權者也已經不在了，只留下了當年這――南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中（板書：煙雨樓臺）。

　　6、所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨中的美，也讀出了詩人對自己的國家和人民的擔憂――（板書：憂國憂民）。

　　8、你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點點哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）

　　9、當回小詩人，到前面來吟一吟怎樣？

　　11、帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

　　四、熟讀成誦，吟出詩韻

　　1、師：杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。古詩學到這里，你是否已經感受到了作者那份獨特的情感了呢？就讓我們再一次帶上對江南春天喜愛，與作者一同去欣賞吧。

　　2、播放視頻。（欣賞吟唱）

　　3、在古代，很多詩不僅僅是為了抒發詩人的感情而作的，另一個原因是因為詩可以用來譜成曲，吟唱出來的。吟吟唱唱也是學習古詩的一種好方法。

　　4、我們也來按自己喜歡的方式唱唱吧，（生同座位練唱）。

　　5、指名唱，小老師領唱。

　　五、拓展鏈接，溫故知新

　　1、（游戲）出示詩意，尋找詩句。（男生、女生分別讀詩意、詩句。齊讀，背誦。）（鞏固理解基礎上，讀出江南春日的美好和作者的憂傷）師：同學們已經把這美好的江南春光深深地揉進我們的記憶里了。

　　2、師小結：同學們，我們不僅要在課堂上學習古詩，在課下我們也要學習古詩，這就要我們掌握古詩學習的方法，師生小結古詩學習方法：

　　1）初讀古詩：讀準字音，讀通詩句。2）再讀古詩：明意悟情。3）熟讀成誦：吟出詩韻。

　　3、學法遷移。我們可以用這節課學會的方法課下學習更多的古詩。

　　六、作業：

　　1、默寫《江南春》。

　　2、依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　七、板書設計

　　江南春

　　杜牧（唐）江南美景

　　憂國憂民之情煙雨樓臺

《江南春》教案8

　　一、教學目標：

　　能力目標：

　　1.學習古詩，掌握生字詞。

　　2.理解詩歌的意思，了解春天的美好。

　　3.發揮想象，口述詩意。

　　4.朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　情感目標：

　　通過朗讀背誦，感受春天的美好，體會詩人對春天的熱愛之情。

　　二、教學重點、難點：

　　1、理解詩歌，感受春天的美好。

　　2、體會詩人對春的熱愛。

　　三、教學準備：

　　實物投影、小黑板、掛圖等。

　　四、課時按排：

　　二課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　學習《惠崇春江晚景》

　　一、揭題導入。

　　讀題目，了解作者并解題。要求學生出示資料解題。

　　學生出示資料解題：

　　1、惠崇是宋代和尚，著名畫家。

　　2、蘇軾是唐宋八大家這一，宋代著名的文學家，又名蘇東坡。這首詩是蘇軾為惠崇畫的《春江曉景》題的詩。

　　二、看圖，初讀古詩。

　　1、請同學們看看圖畫，說說你在圖上看到了什么？他們都在做什么呢？

　　2、自由讀詩，完成下列任務。

　　1）、將詩歌讀通順。

　　2）、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

　　三、檢查讀詩歌的情況。

　　過渡：同學們讀得可真認真，現在就請同學們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？

　　1、先交流學生讀懂的地方。

　　部分學生交流自己在讀古詩過程中讀懂的地方。（可以是一個字，可以是一個詞，也可以是一句話。）

　　2、再交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。正要上來的河豚想到了什么呢？知道了什么？想干什么？聯系全詩思考。

　　說說自己在讀古詩過程中碰到的難題。如："竹外、鴨先知、蔞蒿滿地、正是河豚欲上時"重點講解："正是河豚欲上時" 學生回答：河豚想趕回春江產卵；知道春天來；知道桃花開了，春江水暖了……

　　3、誰能看著圖畫把這首古詩的意思說出來？（自己先練習一下。可以派一位同學上臺當小老師，臺下同學當評委。）

　　學生上臺串講詩意。（竹外開著兩三支鮮艷的桃花，鴨子最先知道春江的水暖了。蔞蒿長得滿地都是。蘆芽才長出短短的一截，正是河豚逆江而上要來到春江的時候。）

　　4、齊讀古詩。（那只聰明的河豚看到了春天像個花園，聽到了春風正在悄悄地吹，那么美麗的春天，我們要怎么來讀呢？）詩中寫了哪些景物？為什么要寫要畫這些景物呢？

　　討論回答后，感情朗讀全詩。

　　四、學生講詩，畫畫。

　　1、這么美的春天在哪呢？

　　2、請同學們用自己喜歡的方式再交接觸這首古詩，可以讀詩，可以畫畫。（請一名同學上臺來畫。

　　五、總結

　　蘇軾先生用優美的詩句寫活了惠崇和尚的畫，表達了詩人怎樣的`感情呢？

　　表達了詩人熱愛春天的思想感情。

　　六、布置作業。

　　1、抄寫古詩，并背誦。

　　2、完成完成課后思考題。

　　板書設計：

　　惠崇春江曉景

　　竹林、桃花、春江、鴨子、蔞蒿、蘆芽、河豚

　　喜愛春天之情

　　第二課時

　　學習《江南春》。

　　一、揭題導入。

　　1、出示題目：江南春。（解題：長江以南叫江南。）

　　2、板書作者：杜牧

　　3、師導入：昨天我們剛學了蘇軾寫的春天，今天我們來學習本牧寫的春天，看看江南的春美在哪？

　　二、初讀古詩。

　　1、自由讀詩，完成下列任務。

　　1）、將詩歌讀通順。

　　2）、根據工具書理解詩意。而后可以分成小小組討論、交流你讀懂和沒讀懂的地方。

　　三、檢查自學情況。

　　過渡：同學們讀得可真認真，現在就請同學們來交流一下，你在讀古詩的過程中讀懂了什么？還有哪些讀不懂的地方？誰愿意先來說說呢？

　　1、交流學生讀懂的地方。

　　2、交流學生在讀古詩過程中碰到的難題。

　　在讀古詩過程中碰到的難題。（"千里鶯啼、山郭、煙雨中"）

　　3、誰能把這首古詩的意思說出來？（自己先練習一下。可以派一位同學上臺當小老師，臺下同學當評委。）

　　學生上臺串講詩意。（千里江南，支處鶯歌燕舞，綠樹紅花相互掩映……

　　4、江南春描繪了哪些景物？請會畫的同學上臺來畫畫。其它同學在下面自己畫畫。（這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？）

　　（表達了作者熱愛江南、熱愛春天的思想感情。）

　　5、請大家帶著熱愛的語氣齊讀這首古詩。計出江南的生機勃勃。讀出江南的如詩如畫。

　　四、延伸拓展。

　　1、杜牧寫的江南春美不美，你們還學過哪些寫江南春天的詩呢？

　　2、出示幾首課內外學過的詩。

　　1）、憶江南（白居易）江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。

　　2）、絕句（杜甫）遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，河暖睡鴛鴦。

　　3、以讀誦為主。

　　五、小結

　　《江南春》描繪了如詩如畫的江南美景，贊美了春的美好，江南的美好，這就是

　　詩的魅力。

　　五、布置作業。

　　1、抄寫古詩，并背誦。

　　2、完成完成課后思考題。

　　板書設計：

　　鶯、樹、花

　　眼前酒旗風

　　江南春煙雨中美

　　過去多少詩

《江南春》教案9

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。

　　3、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

　　教學重難點：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。

　　2、理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

　　教學準備：課文投影，江南美景圖，課文全篇，生字卡片，魚兒帽飾。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解詩句的意思，體會江南水鄉的'美景，培養熱愛自然的感情。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、[展示幾幅江南的美景圖]

　　小朋友，你們在圖上看到了什么？能給大家說一說嗎？（指導學生說完整的話）

　　你在哪里見過這樣的景色？你覺得美嗎？

　　3、[出示課題]

　　指導字音：南nán。

　　指導讀好課題。

　　二、初讀課文【我的五分鐘】

　　1、自己認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍，直到讀準讀通為止。

　　2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

　　[出示]蓮葉小魚西南可采蓮

　　中間何戲（加拼音）

　　認讀，正音：平舌音：采；

　　后鼻音：江。

　　3、在讀準生字字音的基礎上，四人小組讀課文，并數數課文中共有幾句話。

　　指名分句讀課文，正音。

　　三、精讀課文

　　1、學習第一句

　　[看圖1]小朋友，你們在圖上看到了什么？它是什么樣的？

　　[出示]江南可采蓮，蓮葉何田田。

　　指導讀第一句，重點放在“何田田”。

　　結合意境，指導朗讀和背誦。

　　2、學習第二句【我的五分鐘】

　　[看圖2]除了采蓮的姑娘和密密層層的蓮葉以及飽滿的蓮蓬，你們還看到了什么？它們在干什么？

　　[出示]第二句指名讀句子。

　　四人小組說說、演演：如果你們四個人分別是四條小魚，你們在水里會怎么游戲呀？

　　指名四人小組戴上帽飾，上臺表演。

　　指導讀好第二句，體會魚兒在水中的暢快以及人們采蓮的歡樂。

　　指導背誦。

　　3、指導有感情地朗讀課文（配樂）。

　　指導背誦課文。學生練習背誦。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、了解生字的間架結構搭配。

　　2、在田字格中正確書寫其余6個漢字。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、[出示]蓮葉小魚西南可采蓮

　　中間何戲（不加拼音）

　　復習字詞，開火車讀，正音。

　　2、指導朗讀課文、背誦課文。

　　二、學習生字【我的十分鐘】

　　1、[出示]本課7個生字，認讀。

　　2、自己看P74―P75的筆順，在紅字中自己練寫。

　　3、四人小組互相檢查，看有沒有記住筆順。

　　4、學生討論，師指導學生說清楚重點筆畫及重要筆畫在田字格中的位置。

　　5、師重點指導：可：獨體字，指導筆順。

　　西：與“四”進行比較。

　　6、描紅，完成《習字》。

　　三、自主練習

　　古詩交流會：

　　“獨自或在別人的幫助下另選一首描寫荷花的古詩，念一念，背一背。”這是上節語文課布置的課外作業，最后的時間舉行“古詩交流會”，將大家回家收集的有關荷花的古詩拿出來交流展示。

　　板書設計：

　　3、江南

　　蓮何田田

　　魚戲

　　智慧瞬間：

《江南春》教案10

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《江南春》。

　　2.小組合作，借助工具書理解重點詞語及詩句的意思。

　　3.分析詩歌中景物的特點，思考作者是如何將景物的特點展現出來的。

　　4.讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，體會詩人表達的情感。

　　教學重難點

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2.通過誦讀，感知詩歌中所描寫景物的特點。

　　3.體會詩人借景所傳達的情感。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課

　　1.背誦古詩，分享詩詞積累。

　　過渡：上節課，我們學習了劉禹錫的《浪淘沙》，同學們都會背了嗎?(指名背誦。)上節課，我還給大家布置了一些課外積累的作業，大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫黃河的詩詞，也可以是劉禹錫的其他詩作。大家在分享的時候要注意朗讀，讀出詩的味道、詩的情感。(學生分享積累的詩詞。)

　　2.自然導入新課。

　　過渡：上節課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩的整體感情基調是豪邁的。這節課，我們將學習的兩首詩風格則迥然不同，我們來看看這首《江南春》。

　　二、學習古詩，掌握方法

　　1.揭示詩題，簡介作者。

　　(1)教師板書詩題：江南春，學生討論題意。(江南的春天。)

　　(2)簡介作者。

　　杜牧(803―853)唐代詩人，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　2.出示江南春天的美景圖，讓學生用學過的詞語描繪看到的圖片。

　　(學生自由發言，說出詞語。)

　　過渡：春天是美好的，是生機勃勃的，如果讓大家只用幾個詞語來描繪春天，大家肯定會覺得不夠全面、不夠客觀。那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動形象的江南春景呢?請大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。

　　3.初讀感知，讀出詩味。

　　(1)教師出示朗讀要求：讀準字音，讀通詩句。

　　(2)學生自由誦讀研討，教師巡視，并相機指導。

　　過渡：誰來給大家讀一讀這首詩?看看能不能做到讀準字音，且讀出感情。

　　(3)檢查學習效果。

　　①指名分行朗讀，相機正音，直到讀正確為止。

　　②指名讀全詩，進行比較評價。在讀中體會如何把詩讀出節奏來。(語調的輕重、語音的延長以及停頓等。)

　　4.再讀古詩，明意悟情。

　　過渡：這首詩如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩歌的意思。大家平時在讀懂詩歌意思方面有什么高招嗎?(學生討論：抓住重點字詞、查工具書、了解相關背景等。)同學們的方法都很棒，請大家借助工具書讀通讀懂全詩。實在有不懂的地方可以做上標注。

　　(1)學生自由朗讀全詩，勾畫詩中描寫的景物，標注難點。

　　(2)四人一組，交流學習。

　　學習前兩句詩――晴景，寫今。

　　①交流對詞語的理解，集體訂正。

　　[千里]這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區。

　　[綠映紅]綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。

　　[水村山郭]傍水而居的小村，依山而建的城。

　　[酒旗風]酒旗迎風招展。

　　②說說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。

　　明確：聽覺――鶯啼視覺――綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺――風

　　③用自己的話說說這兩句詩描寫的景色。

　　(遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風招展的酒旗。)

　　④這兩句詩描繪的春景有什么特點?

　　(明媚、有聲有色、充滿生機。)

　　學習后兩句詩――雨景，懷古。

　　①體會情感基調：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎?

　　教師及時補充背景知識：

　　南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統一之前存在于我國南方以建康(今南京)為都城的四個朝代(宋、齊、梁、陳)的總稱。這一時期，當權者曾大興建設寺廟，祈求神明保佑。由于耗費了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。

　　杜牧生活的時代詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰亂不斷，民不聊生。而當朝的統治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩固。

　　交流后明確：這兩句詩的情感基調不是愉悅的，而是傷感的、擔憂的。詩人在贊美風景秀麗的江南時，暗含著對國家命運深深的憂慮。借景抒情的`寫法是古詩中常用的表現手法之一。

　　②理解背景知識后，再讀這兩句詩，感悟詩人的擔憂。

　　示例：詩人可能在想：希望通過建造寺院保佑江山的穩固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會鞏固國家的統治，相反，會加速國家的滅亡啊!

　　③引導學生帶著感情重讀全詩。

　　過渡：同學們，你們能嘗試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀。)

　　5.熟讀成誦，吟出詩韻。

　　過渡：在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷，寄托的是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。學到這里，你們是否已經感受到了作者那份獨特的情感了呢?就讓我們再一次帶上對江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧!

　　(1)播放視頻。(欣賞譜曲的《江南春》。)

　　提示：古代的許多詩歌都可以用來譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學習古詩的一種好方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。

　　(2)再讀詩歌，背誦詩歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。

《江南春》教案11

　　教學目標

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

　　2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

　　3．學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養學生的觀察能力和想象能力。教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

　　教學過程：

　　一、介紹背景，導入新課

　　1．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3．簡介詩人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進土，曾做過幕僚，很不得志。他關心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

　　二、自讀詩句

　　熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

　　三、深入探究

　　1．指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調、語速等）。

　　2．邊讀邊想象詩的意境。

　　（1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

　　蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦的嫩芽。

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

　　（2）請學生用自己的話描繪畫面內容。

　　3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

　　（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

　　4．詩的最后一句是畫面上的.景物嗎？

　　（不是，是作者依據畫面景物展開的想象。）

　　（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進行的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。）

　　四、指導感情朗讀，背誦古詩。

　　1．指名背誦這一首詩。

　　2．描述詩意。

　　詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

　　3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉，迎風招展的酒旗。）

　　4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，共同構成了一幅春天江南的畫面。

　　5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　讀后兩句詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情？

　　（抒發了作者憂國憂民之情）

　　6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

　　7．背誦古詩

　　五、小結：

　　兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

　　六、布置作業

　　1．背誦課文。

　　2．默寫《江南春》。

　　3．抄寫生字詞兩遍。

　　4．依據《江南春》這首詩歌的內容，發揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

《江南春》教案12

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

　　2、學會本課的生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　二、重難點：

　　重點：引導學生抓住關鍵句子，邊讀邊想，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美。

　　難點：培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　三、教學過程：

　　1、導入新課（2分鐘）

　　2、自主學習（7分鐘）：學生完成導學案“自主學習”部分。教師關注學困生的'理解情況。

　　3、合作探究（11分鐘）：學生完成導學案合作探究部分，教師巡視指導，關注學生的參與度。

　　4、展示交流（20分鐘）：

　　①學生說出詩的題目意思及對作者的了解，其他學生補充。

　　②讓學生說說對這首古詩意思的理解。其他學生補充，教師出示ppt并點撥。

　　5、鞏固提升（18分鐘）

　　①鞏固：學生6分鐘內自主完成個別字詞的理解，學生點評，教師針對問題指導。

　　②檢測：學生6分鐘完成《練習冊》10頁4、5題，組長檢查點評。③拓展：學生搜集描寫春天的詩句，課間交流，教師點撥。

　　6、總結評價（2分鐘）

　　引導學生總結本節課獲得的知識。

　　四、布置作業

　　默寫古詩，理解詩句意思

　　五、板書設計

　　憂國寫今：黃鶯、水鄉、山城、酒旗

　　憂民懷古：南朝覆滅的感嘆

　　六、教學反思：

　　古詩對于孩子來說，理解不太容易，教師需加強引導，讓學生感知古詩的畫面美，并能把我作者的思想感情。

《江南春》教案13

　　教學目標：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學會詩中1個生字“旗”，認識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。

　　3、感受古詩語言和意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　教學重點：感受古詩語言和意境美。

　　教學難點：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

　　教學時間：一課時

　　教學準備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調歌頭》屏幕出示相關古詩。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、聽、唱《春天在哪里》。

　　2、說春天。

　　3背春天的詩。

　　你們關于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關系，接著往下比。

　　4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關心人民疾苦，貢獻最大的算他的《清明》詩，因為有了《清明》我們池州的杏村才名揚千古，名揚四海，感謝杜牧。)

　　5、今天學習杜牧的江南春

　　板書：江南春，唐，杜牧，七絕

　　二、讀古詩，整體感知

　　1、自由讀，反復讀(對照拼音讀準生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標上平仄，吟誦吟誦)。

　　2、指名讀生字，說字意，組詞。(給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。

　　3、指名讀古詩。

　　4、根據平古詩仄反復吟誦。

　　指名說感受，再讀，評價。

　　三、體會古詩意境美

　　(一)學習1―2句

　　1、(古詩穿越千年，還那么有魅力，是因為詩中有畫，畫中有詩)反復吟誦1、2句，說說你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢?

　　2、生匯報。

　　“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。

　　“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

　　2、誰來模仿一下，(一個一個地鳴/集體鳴)根據聲音說詩句或詞語。(師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……)

　　3、我走到哪都能聽到清脆婉轉的鶯啼，給我帶來了美好的聽覺享受，這就是“千里鶯啼”。

　　“綠映紅”

　　1、想象一下那是怎樣的畫面?

　　2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇擁著紅花)

　　3、指導看圖，小結(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受)。

　　4、你想用哪些詩句來表達你看到的美景呢?

　　(百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復含宿雨水上桃花紅欲燃)

　　“水村山郭”

　　1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面?

　　2、也可以用詩句來表達你看到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來)

　　(過渡：美好環境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)

　　“酒旗風”

　　1、酒旗迎風招展，表示這兒是酒店。

　　2、迎風招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)

　　3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。

　　(又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)

　　4、讀1、2句，看插圖，引導說詩意，指名說、齊說。

　　(廣袤的`江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)

　　5、看到這巨幅江南春畫卷展現在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎? (春深似海、世外桃源、生機勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)

　　6、你體會到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深)

　　過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內心受著怎樣的煎熬呀，當一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時，詩人遠眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。

　　(二)學習3、4句

　　1、反復吟誦3、4句。

　　2、你看到了哪些景物?(寺樓臺煙雨)

　　3、用自己的語言描述這兩句的意思。

　　(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)

　　4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯系起來了，我們可以用兩個字來說明――寫今，懷古。

　　5、詩人為什么要懷古呢?

　　6、作者生活的晚唐，統治者當時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩固。結果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運，還加速了統治者的滅亡。這真是對南朝統治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統治者嗎?言外之意，警告當朝的統治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

　　7、煙雨中的樓臺，仿佛在說：南朝統治者呀，_______________________;

　　當朝統治者______________________________。

　　8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細無聲)。

　　9、師小結“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。

　　前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。

　　他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。

　　同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現了作者詩歌俊爽的風格。

　　10、讓我們再次走進詩中，走進詩人的心靈深處，齊誦全詩。

　　11、古詩還可以配樂唱，根據詩的情感選用合適的音樂播放《水調歌頭》伴奏。

　　四、品藝術美

　　這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。

　　詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術享受。

　　五、課外延伸

　　杜牧七絕詠史詩，成就最高，創作了許多“二十八字史論”這譽的優秀作品。希望同學們課后更多地走進杜牧其人，其詩。

　　板書設計

　　江南春

　　唐杜牧

　　寫今

　　七絕

　　“二十八字史論”

　　平長仄短

　　千里鶯啼綠映紅，

　　水村山郭酒旗風。

　　懷古

　　南朝四百八十寺，

　　多少樓臺煙雨中。

　　附：

　　長空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。

　　看取漢家何事業，五陵無樹起秋風。

　　――《登樂游原》

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　――《赤壁》

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

　　――《泊秦淮》

　　長安回望繡成堆，山頂千門次第開。

　　一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

　　――《過華清宮》

　　[參考書目]

　　《古代文學史》、《唐詩風貌》、《古代文學作品選》、《唐詩選》

《江南春》教案14

　　課時

　　年級

　　六年級

　　執教者

　　張敏

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀，背誦并默寫《江南春》。

　　2、能借助注釋、插圖、工具書理解詩句意思。

　　3、邊讀邊想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，體會詩人表達的情感。

　　教學重點

　　借助注釋、插圖、工具書理解詩句意思。

　　教學難點

　　感受古詩的語言美和意境美，體會詩人表達的情感。

　　學習過程

　　環節

　　學案

　　導案

　　自主學習

　　1、知詩人。

　　杜牧（803---852年），字_________，號_____________，京兆萬年人（今陜西西安）。詩文俱佳，詩以七絕最為出色。是晚唐時期著名詩人，與合稱“小李杜”。

　　2、朗讀古詩，要求讀準確、讀流利。

　　3、解詞語。（提示：可以借助注釋、工具書、插圖等）

　　鶯啼：酒旗：

　　煙雨：綠映紅：我不理解的詞語有：

　　4、讀了古詩，我知道這首詩是描繪的是

　　（地點）（季節）的美麗景色。

　　5、讀了古詩我想知道：

　　1、導入

　　2、出示詩題，解題。

　　3、介紹作者

　　4、檢查朗讀

　　5、問題匯集，了解學情

　　合作探究

　　獨學：詩中描寫了哪些景物?在詩中圈出來。

　　群學：結合注釋及插圖，想象畫面。把你想象到的畫面和大家一起交流。如：讀了---------這一句，我仿佛看到了（聽到）---------

　　1、理解重點詞語：鶯啼、綠映紅、酒旗風、千里、煙雨等

　　2、滲透學法：借助注釋、利用插圖理解詩句，想象畫面。

　　3、指導學生在描述畫面是語言要流暢連貫生動形象，展示交流

　　交流預設：

　　1、作者描寫的景物有黃鶯、綠樹紅花、酒旗、水村、山郭、寺廟。

　　2、畫面：黃鶯啼叫、綠樹紅花、酒旗飄揚、寺廟林立、煙雨迷蒙。

　　3、A、從中讀出詩人對物是人非的感慨。

　　B、對唐王朝命運的擔憂。

　　C、對老百姓悲苦生活的.痛心。

　　1、隨機指導感情朗讀，適時點評。

　　2、補充背景資料，品味詩情。

　　3、說話練習：看到南朝的寺廟，看到煙雨迷蒙中的樓臺，如果你是詩人，你會對皇帝說：

　　4、通過學習你認識了杜牧真是一位（）的詩人。

　　拓展延伸

　　1、杜牧《泊秦淮》

　　2、李商隱《樂游原》

　　了解杜牧詩歌的寫作風格，感悟詩人的愛國情懷，拓寬學生知識是視野。

　　達標檢測

　　1、我會理解

　　（1）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

　　酒旗風：

　　句意：

　　（2）南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　四百八十：

　　句意：

　　2、《江南春》描寫江南柳暗花明、酒旗飄動的詩句是:

　　描寫煙雨迷蒙、寺廟林立的詩句是：

　　測評反饋

　　及時糾正

　　作業

　　1、背誦并默寫《江南春》。

　　2、結合古詩展開想象，寫一個小片段描寫江南春日的美景。

　　3、搜集杜牧的古詩，并積累最喜歡的一首。

　　板書設計

　　江南春

　　明朗絢麗贊美熱愛

　　朦朧迷人痛心擔憂

《江南春》教案15

　　一、教材分析：

　　《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。全詩以高度概括的筆法，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

　　二、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2、小組合作，借助注釋，理解重點詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的'畫面，感受古詩語言與意境的美，培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：

　　1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，體會詩人表達的感情。

　　教學難點：

　　1、誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學習作者邊觀察邊想象以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。

　　四、教學時間：

　　一課時

　　五、教學過程：

　　一、誦讀引入

　　1、指名背誦描寫春天景色的古詩。

　　2、引出詩題《江南春》

　　二、自學古詩，整體感知

　　1、介紹作者杜牧

　　2、學生自由誦讀古詩。

　　要求：

　　（1）讀準字音，注意節奏。

　　（2）邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　3、檢查學習效果

　　（1）指名朗讀，集體正音。

　　（2）分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。

　　4、教師范讀

　　5、再讀古詩，結合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。

　　6、學生交流收獲，提出不懂的地方。

　　三、自由誦讀，體會詩意

　　（一）前兩行

　　1、學生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

　　2、學生交流對詞語的理解。

　　3、理解“千里”是虛指，在這指的是遼闊的江南地區。

　　4、理解第一句詩的意思。

　　（二）后兩行

　　1、提問：詩歌的后兩行描寫什么呢？

　　2、學生默讀后兩行詩，體會一下抒發了詩人怎樣的思想感情

　　3、小組交流（抒發了作者憂國憂民之情）

　　4、集體交流

　　5、教師小結：南朝統治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護，永保江山穩固。可是時移世易，當年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢？

　　（三）帶著理解，學生再次有感情地朗讀這首詩。

　　四、合作交流、品味意境。

　　小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？

　　五、拓展延伸

　　師：春天是一年中最美好的季節，讓我們一起來咱們春天吧！看屏幕齊讀古詩：

　　春日

　　[宋] 朱熹

　　勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

　　等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

　　六、作業

　　背誦《江南春》

　　板書設計

　　江南春

　　杜牧（唐）

　　江南美

　　寺廟多　　憂國憂民

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