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初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2025-01-03 09:42:22 47

人教版初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的人教版初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

人教版初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、感知一個(gè)數(shù)的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

　　2、能運(yùn)用互換的方式省略相關(guān)的幾組分合式。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教具：貼絨分合式。

　　2、學(xué)具：每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式（幼兒用書(shū)），每人1支筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、玩“填數(shù)”的游戲，復(fù)習(xí)6的組成。

　　教師出示6的貼絨分和式，提問(wèn)：“這個(gè)式子表示什么意思？6可以分成幾和幾？”教師出示6的貼絨分和式，并提問(wèn)：“誰(shuí)能把這幾個(gè)式子空缺的數(shù)字填出來(lái)？”（6可以分成1和5，2和4，3和3）

　　2、學(xué)習(xí)把重復(fù)的省去。

　　教師：“請(qǐng)小朋友幫6找出3個(gè)數(shù)字相同的分合式。”

　　教師將幼兒的.答案歸在一起，提問(wèn)：“它們有什么相同之處和不同之處？”引導(dǎo)幼兒討論數(shù)字相同的兩個(gè)分合式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置不同，總數(shù)不變。

　　3、幼兒操作練習(xí)。

　　幼兒每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式，教師提醒幼兒仔細(xì)看一看，然后把重復(fù)的數(shù)字劃掉，把留下的重寫(xiě)1遍，再看1個(gè)分合式說(shuō)出2個(gè)不同的分合式。

　　活動(dòng)建議

　　1、在日常活動(dòng)中可多進(jìn)行數(shù)的組成方面的相關(guān)游戲，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律。

　　2、活動(dòng)可以采取分組的形式。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　1、知道進(jìn)行數(shù)的分合時(shí)兩個(gè)數(shù)字之間有一定的互換關(guān)系。

　　2、理解分合式中重復(fù)的兩組是相同意義的分合式。

　　活動(dòng)反思

　　數(shù)字是無(wú)處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。為了使幼兒體會(huì)數(shù)字與人類社會(huì)的密切聯(lián)系。本次活動(dòng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)王國(guó)的興趣，感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系，引導(dǎo)他們?nèi)ふ覕?shù)字、發(fā)現(xiàn)數(shù)字、感受數(shù)字、運(yùn)用數(shù)字。在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的無(wú)窮魅力，從而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)。

人教版初中數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)2

　　課題：應(yīng)用題的對(duì)比

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾和求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　2、正確解答應(yīng)用題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握兩類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、投影片、學(xué)具等。

　　教學(xué)步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1、游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問(wèn)題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：

　　甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人？

　　甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人？

　　（2）通過(guò)游戲，互相議一議，你知道了什么？

　　數(shù)量關(guān)系一樣，只是問(wèn)法不一樣。

　　②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求少的。

　　③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人？

　　知道甲組人多，乙組人少，求多的。

　　注意：學(xué)生提出的問(wèn)題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型。

　　2、操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系。

　　（1）用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系。

　　（2）同桌互相交流，知道了什么？

　　教師巡視。并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述。

　　（二）探究新知

　　1、演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的`應(yīng)用題（例12）”，出示例12、

　　2、小組活動(dòng)。

　　（1）教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題（例12）”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問(wèn)題。

　　（2）通過(guò)討論和看示意圖，知道了什么？

　　使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少。

　　（3）想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)？

　　使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同；不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問(wèn)題，第一題要求的問(wèn)題是第二題已知的第二個(gè)條件。兩題都用減法計(jì)算。

　　3、獨(dú)立解答。

　　（1）填空（課本）、

　　（2）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　4、反饋練習(xí)：完成“做一做”。

　　獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　（三）全課小結(jié)

　　師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么。

　　隨堂練習(xí)

　　1、練習(xí)二十四第8題。

　　分組練習(xí)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)訂正。

　　2、練習(xí)二十四第3題改編為接力計(jì)算。

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