《秋》的閱讀及答案
從小學、初中、高中到大學乃至工作，許多人都需要跟閱讀答案打交道，閱讀答案是教師進行閱卷打分時的參考，有著不可或缺的作用。一份好的閱讀答案都具備什么特點呢？下面是小編收集整理的《秋》的閱讀及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋
豐子愷
①我的年歲自從冠用了“三十”二字，至今已兩年了。不解達觀的我，從這兩個字上受到了不少的暗示與影響。雖然明明覺得自己的體格與精力比二十九歲時全然沒有什么差異，但“三十”這一個觀念籠在頭上，猶之張了一頂陽傘，使我的全身蒙了一個暗淡色的陰影，又仿佛在日歷上撕過了立秋的一頁以后，雖然太陽的炎威依然沒有減卻，然而大地的節候已從今移交于秋了。
②在往年，我只慕春天。我最歡喜楊柳，尤其歡喜初染鵝黃的嫩柳。每逢早春時節，看見蘇醒了的楊柳枝上掛了細珠，帶了隱隱的青色而“遙看近卻無”的時候，我心中便充滿了一種狂喜。我心中似乎只知道春，常常在說：“來了！不要放過！趕快設法招待它，享樂它，永遠留住它。”別的三季在我都當作春的預備，或待春的休息時間，全然不曾注意到它們的存在與意義。
③兩年來，我的心境已經完全轉了一個方向，也變成秋天了。自己的心境便和秋十分調和，常常被秋風秋雨秋色秋光所吸引而融化在秋中，暫時失卻了自己的所在。我現在對于春非常厭惡，每當萬象回春的時候，看到群花的斗艷，蜂蝶的擾攘，以及草木昆蟲等到處爭先恐后地滋生繁殖的狀態，我覺得天地間的凡庸、貪婪與愚癡，無過于此了！尤其是在春天的時候，看到柳條上掛了隱隱的綠珠，桃枝上著了點點的紅斑，最使我覺得可笑又可憐。我想喚醒一個花蕊來對它說：“啊！你也來反復這老調了！我眼看見你的無數祖先，個個同你一樣地出世，個個努力發展，爭榮競秀；不久沒有一個不憔悴而化泥塵。你何苦也來反復這老調呢？如今你已長了這孽根，將來看你弄嬌弄艷，裝笑裝顰，招致了蹂躪、摧殘、攀折之苦，而步你祖先們的后塵！”
④實際，迎送了三十幾次的春來春去的人，對于花事早已看得厭倦，感覺已經麻木，熱情已經冷卻，決不會再象初見世面的青年少女似的為花的幻姿所誘惑而贊之、嘆之、憐之、惜之了。假如要我對于世間的生榮死滅費一點詞，我覺得生榮不足道，而寧愿歡喜贊嘆一切的死滅。對于前者的貪婪、愚昧與怯弱，后者的態度何等謙遜、悟達而偉大！
⑤夏目漱石三十歲的時候，曾經這樣說：“人生二十而知有生的利益；二十五而知有明之處必有暗；至于三十歲的今日，更知明多之處暗也多，歡濃之時愁也重。”我現在對于這話也深抱同感，同時又覺得三十的特征不止這一端，其更特殊的是對于死的體感。青年們戀愛不遂的時候慣說生生死死，然而這不過是知有“死”的一回事而已，不是體感。猶之在飲冰揮扇的夏日，不能體感到圍爐擁衾的冬夜的滋味。須得入了秋天，炎陽逞盡了威勢而漸漸退卻，汗水浸胖了的肌膚漸漸收縮，身穿單衣似乎要打寒噤，而手觸法蘭絨覺得快適的時候，于是圍爐、擁衾、浴日等知識方能漸漸融入體驗界中而化為體感。以前我的思慮真疏淺！以為春可以常在人間，人可以永在青年，竟完全沒有想到死。以為人生的意義只在于生，而我的一生最有意義。直到現在，仗了秋的慈光的鑒照，死的靈氣鐘育，才知道生的甘苦悲歡，是天地間反復過億萬次的老調，我但求此生的平安的度送與脫出而已。
⑥我正要擱筆，忽然西窗外黑云彌漫，天際閃出一道電光，發出隱隱的雷聲，驟然灑下一陣夾著冰雹的秋雨。啊！原來立秋過得不多天，秋心稚嫩而未曾老練，不免還有這種不調和的現象，可怕哉！
一九二九年秋日
（選自豐子愷《人間情味》，有刪改）
15．文中畫波浪線的句子“你也來反復這老調了！”“你何苦也來反復這老調呢？”中的“老調”指什么？作者重復這句話用意何在？
16．請對第①節畫橫線句子所用的比喻進行賞析。
17．結合全文，分析作者由“只慕春天”到“和秋十分調和”的原因，并說說作者從秋中悟出了什么道理。
答
15．（1）老調：爭榮競秀，不久就憔悴而化泥塵。（2）用意：用反復（重復）的修辭手法，強調先榮后枯的必然，勸誡人們不要重復老調，不被“艷麗”遮目，要達觀、踏實地生活（意思相近即可）
16．（1）作者將“‘三十’這個觀念籠在頭上”比喻為“張了一頂陽傘”，形象生動地表現了人生之秋的到來給自己蒙上“暗淡”“陰影”
（2）作者將人過“三十”喻為“日歷上撕過了立秋的一頁”，太陽依然炎熱但節候已是秋，形象地表達了自己生理狀況未變、而心理年齡已大變的心態。（意思相近即可）
17．“原因”：（1）被秋景所吸引而融化在秋中。（2）人過三十由自然之春秋反思人生之春秋。覺得春“貪婪、愚昧與怯弱”，而秋“謙遜、悟達而偉大”。（意思相近即可）
“道理”：領悟到生是甘苦悲歡的老調，只求此生平安的度送與脫出，活得通達、謙和。（意思相近即可）
《秋》
張敬宜
①我還是小學生時，讀到過這樣的句子：“稻子笑彎了腰，高粱笑紅了臉。”那是小時候我對秋天的印象。在小小心靈里，秋天是喜滋滋的，有點暖烘烘的甜味，連空氣里都流動著作物成熟的氣息。后來我才知道“春耕秋收”，這是我們千百年來約定俗成的習慣。因了成熟與收獲的期許，我們覺得秋天是一個有內涵的季節。春華秋實既是對季節的禮贊，更是對生命完滿的向往，一個生命在春天的萌發和夏天的綻放后一定要在秋天結出果實，才不會失于輕飄，才不會虛于此行。
②長大以后，我開始看到秋天的美，這樣的美逐漸清晰起來。
③其實，漫長的少年時代，我也隱約感覺到了秋天的美麗，我時常在暮色四起的田野里游蕩，收割后的田野空空蕩蕩的，夕陽像薄紗一樣。那時，能聞見一種稻禾的氣味，混著空氣里衰草的香。那樣的氣息總是讓心變得空落起來，變得憂傷起來，像一個山谷，里面儲滿了寂靜。我知道這是秋天的況味，許多年后，這樣的味道被我封存在記憶里了，看到“秋天”這個詞語，或者一陣陣微涼的風開始在大地上跑動，它們就氤氳開來，繚繞在心里。現在，聽過春天華麗的喧響，看過夏天盛大的熱情，我能深切體會到秋天的美。秋天的美是收斂的，沉靜的，不事張揚的，像一個藝術家，有寬廣的內心，卻在眉眼間藏著那么些讓人琢磨不透的憂郁。
④如果你有時間凝視一棵樹，你會看到我說的靜美，它在秋天里呈現出一種歷經風雨和青澀后的祥和，它的葉慢慢變黃，那些葉很從容地落下來，沒有一絲慌亂的感覺。同樣，這樣的祥和經了秋天的傳達，呈現在許多事物上面。天空突然高遠，夕陽變得彤紅，像枝頭豐盈的柿子，仿佛隨時都流出香甜的汁來。岸邊的葦叢，此刻有了花白的蘆花，在秋風里搖曳，它們也是不急不躁的，一莖蘆葦，就是一個悄然獨立的思想者。河水不再暴漲了，一條河度過夏天就恢復了冷靜，它有了一種舒緩的節奏，有了處變不驚的閱歷，像柴可夫斯基琴鍵下流淌出來的音樂，像馬友友的大提琴獨奏曲。
⑤這是時間上的秋天，她以一個季節的形式出現，從九月的眸光里開始。
⑥秋天有更多內涵。有時她在一張古琴的弦上蕩漾，像夕陽下的水波那樣，有著一圈又一圈絲綢般的漣漪；有時，她又以幾朵白菊的形象落到一盞茶里，那是一個白瓷杯，在一張原木的茶幾上獨自入定。這么說秋天并不僅僅是時間上的，現在我更傾向于認為“秋天”是一個關乎文化和心靈的詞匯。真正的秋天，在時間的遠方，在古老的典籍里，在脆薄的紙頁間。從屈原寫下“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”開始，從庾信寫下“樹樹秋聲，山山寒色”開始，從馬致遠寫下那首著名的小令《天凈沙?秋思》開始，秋天就有了另外一種形式。她不僅僅是時間的概念，我們古老中國的秋天，其實住在詩行里，住在文字里，住在游子綿長的鄉愁里。
⑦現在，在我看來秋天已是一種氣象了，像一條流到開闊處的大河，像一座到了深秋的寒山，白云生處有人家。秋天也是一個放下成見的人，不再憤怒不再計較不再輕易害怕未知的人生。在秋天里，我愿意將心安放下來，將那些生命里的煩擾理清。我要只留下愛和深思，秋天到來的時候，我愿意是一棵落盡繁花的樹。（選自徐海蛟的作品）
1.第二段和第五段在文章的結構上各有什么作用？（2分）
2.解釋“我們古老中國的秋天，其實住在詩行里，住在文字里，住在游子綿長的鄉愁里”這句話在文中的含義。（4分）
3.品味第四段中劃線的句子，簡析其在語言表達上的效果。（4分）
4.聯系全文，指出作者所說的“秋天的內涵”具體指哪些內容。（4分）
5.文章結尾最后兩句話表達了作者什么樣的思想感情？（4分）
答案：
1.第二段領起第三和第四兩個自然段，第五段總括第三和第四兩個自然段。（各1分，共2分只答“領起下文”“總括上文”不給分）
2.秋天”是中國古代文人傷感的季節，他們把秋天寫進詩文里，抒發自己的悲涼情懷；秋天蕭然寂寥的季節特征很容易引發古代游子對故鄉和親人的思念。（各2分，共4分）
3.這是一個新奇的比喻，生動形象地寫出了秋天的夕陽在高遠的天空下的獨特景象，表現出一種靜穆祥和之美。（修辭2分，表達效果2分，共4分）
4.具體指:（1）春華秋實既是對季節的贊美，更是對生命完美的向往；（2）秋天呈現出一種收斂的、沉靜的、不事張揚的靜美；（3）秋天是一個關于文化和心靈的詞匯；（4）秋天是一種開闊、渾厚、成熟的“氣象”。（各1分，共4分）
5.表現出作者追求一種淡然寧靜的、超然物外的、洗盡鉛華的心態，愿意做一個胸懷寬廣、榮辱偕忘、寬厚仁愛之人。（共4分，意思符合即可，有欠缺酌情扣分。
本文鏈接：http://www.svtrjb.com/v-36-2612.html《秋》的閱讀及答案
相關文章：
夏天的成語07-20
早安文案01-02
解密經典臺詞摘抄08-02
情侶之間最感人的話12-25
溫暖的晚安朋友圈問候語08-23
一段讓男朋友珍惜你的話07-26
十八歲成人禮發言稿11-22
電氣工程師競聘演講稿08-27
文員工作簡歷08-02
加油站站長競聘稿07-26
中秋節與家人團圓格言警句12-14
雞年新年的吉祥語12-12
新學期的英語作文「帶翻譯」09-02
人與動物作文900字08-19
2025上半年天津中小學教師資格考試面試報名入口：http://ntce.neea.edu.cn04-18